Все падежи с вопросами прилагательных множественного числа

Цель: Ознакомление с особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.

Задачи:

• выяснить особенности склонения прилагательных во множественном
• числе, составить таблицу падежных вопросов и окончаний
• прилагательных в форме множественного числа;
• развивать умение распознавать падежи имён прилагательных;
• совершенствовать практические навыки проверки и написания
• безударных падежных окончаний имён прилагательных;
• формировать умение склонять и употреблять имена прилагательные
• во множественном числе.
• развивать орфографическую зоркость учащихся.

• развивать интеллектуальные способности ребенка: умение наблюдать,
• сравнивать, анализировать и синтезировать;
• воспитывать культуру интеллектуального труда, развивать
• монологическую речь;

• формировать у учащихся коммуникативные умения и навыки;
• воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю;
• формировать интерес к предмету;
• развивать творческую фантазию детей.

Оборудование:

• компьютер,
• проектор,
• сигнальные круги «Падежи»,
• снежинки,
• карточки для доп. заданий для сильных уч-ся;
• карточки для самостоятельной работы;
• памятки «Как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного?»;
• баян;
• снежинки-памятки для домашнего задания «Синквейн»;
• таблица самооценки.

Программное обеспечение: Презентация: «Склонение имён прилагательных во множественном числе».

Ход урока

I. Организационный момент

Необычный день у нас,
И гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
«Видеть вас мы очень рады!»
Прямо встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко-сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Ноги вместе, спинки прямо-
Поработаем на славу!

Пожелаем удачи друг другу.

(Хлопки в ладоши с соседом)

II. Основная часть. Ознакомление с темой и задачами урока

1. Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.

На доске запись:

• добрый, честный –
• сосна, лиственница –
• Пермь, Кондратово –

Задание 1.

– К каждой паре слов подберите общее понятие в виде словосочетания или фразы

• добрый, честный – положительные качества человека;
• сосна, лиственница – хвойные деревья;
• Пермь, Кондратово – сельские поселения.

Задание 2.

– Найдите общее в сформулированных вами понятиях и скажите, о склонении какой части речи мы сегодня будем говорить на уроке?

(В каждом понятии есть имя прилагательное во множественном числе, значит, тема сегодняшнего урока «Склонение имён прилагательных во множественном числе».)

– Какую цель поставим перед собой?

(Мы должны научиться склонять имена прилагательные во множественном числе. Узнаем падежные вопросы. Будем учиться определять падеж прилагательных во множественном числе и писать их окончания.)

– А ещё будем стараться применять прилагательные во множественном числе в речи.

Слайд 2.

– Открываем тетради, пишем число и тему урока.

Слайд 3.

– Птички нам принесли какое-то известие. Они принесли нам шараду.

Слайд 4.

2. Разгадывание шарады.

Один не пришёл на работу,
Другой не пришёл на учёбу-
Часть первую нашего слова
Они показали нам оба.
Название буквы прибавить
К неявке описанной надо,
И в целом пойдём по дорожкам:
Без цели, а для променада.

Слайд 5.

– Прогул+ка. (За отгадку — снежинка) Променад, в переводе с французского, означает прогулка, маршрут прогулки. Это слово устаревшее. Разбор отгадки по составу (у доски)

– Птички приглашают нас на прогулку в лес. Хотите?

– Мы в лес за наукой сегодня пойдём.

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

Полюбуемся зимним лесом и дружно выполним задания, за что будете получать снежинки.

Слайд 6.

3. Работа над каллиграфией.

– Февральские ветры надули большие сугробы, и нам надо их преодолеть, чтобы двигаться вперёд. Напишем буквы, изображающие зимние тропинки.

Внимательно посмотрите на данную запись (на доске):

– Если правильно сформулируете и выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

(К словам левого столбика надо подобрать антонимы: большой – маленький, сухой – мокрый, глубокий – мелкий, старый – молодой, твёрдый – мягкий.

Все слова во втором столбике начинаются на одну букву м. Значит, мы сегодня будем писать букву м.

Дайте характеристику первому звуку в антонимах.

(Согласный, непарный, звонкий, сонорный, может быть твёрдым и мягким.)

– Чем красивее мы напишем эту букву, тем лучше будет наша тропинка.

Красиво писать — красоту творить! мм мМм МмМ

– Во второй строчке найдите закономерность и продолжите.

(Строчная буква м чередуется с идущими в прямом и обратном порядке буквами алфавита мв, мэ.)

– Хорошие получились тропинки. Вы старательные и внимательные.

Оцените свою работу.

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.

3) Надо постараться.

(Снежинки упали в тетрадь)

Слайд 7.

Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес!

4. Словарно-орфографическая работа.

– А что мы взяли с собой в лес? Узнайте по признакам и подпишите существительное. Допишите окончания прилагательных (на доске).

красн.. чёрн… вкусн… пшеничн…
спел… мелк… питательн… хлебн…
сух… подсолнечн… кедров… ржан..
(ягоды) (семечки) (орехи) (крошки)

Слайд 8.

– Проверьте себя. Найдите ваше слово на экране. Возьмите с доски снежинку, если справились с заданием.

– Как вы думаете, какое слово лишнее?

(Крошки, т.к. орфограмма парная согласная и не из словаря)

– А зачем мы всё это, даже крошки, взяли с собой?

– Молодцы. Для лесных жителей февраль — самая трудная пора. Наше угощение поможет им выжить.

Слайд 9.

Нас встречает снеговик.
К зиме холодной он привык.
Но смотрит каждый день вокруг:
Не придёт ли к нему друг?

– Поможем снеговику найти верного друга? Для этого нужно выполнить задание.

III. Изучение нового материала

1. Наблюдение над особенностями склонения имён прилагательных во множественном числе.

а) Работа в парах.

Слайд 10.

– Полюбуйтесь, какое чудо! Зимняя сказка! Подберите прилагательные.

– Просклоняйте словосочетание. Окончания прилагательных выделите, запишите падежные вопросы. Будете работать в парах, объяснять написание окончаний прилагательных.

(Дети объясняют друг другу в паре и записывают в тетрадь)

(Можно воспользоваться таблицей в учебнике на стр. 33)

Дополнительные задания для сильных учащихся.

Слайд 11.

– Что вы заметили?

(Прилагательные во множественном числе изменяются по падежам.)

– Как определить падеж имён прилагательных множественного числа?

(Так же, как у прилагательных в единственном числе, падеж прилагательного во множественном числе узнаем по имени существительному.)

– Кто помог снеговику? Кто справился с заданием?

Слайд 12.

– Молодцы. Вы нашли друга снеговику. Он очень рад и благодарит вас. Он посылает вам снежинки. (Приостановить работу проектора.)

2. Работа с учебником

а) Сравнение результатов склонения с данными в книге.

– Посмотрите в учебнике на стр. 33 образец склонения прилагательных во множественном числе. Сравните свои результаты с данными в книге. Что заметили?

(В винительном падеже возможен ещё один вариант окончания –ых, -их, если прилагательное связано с одушевлённым существительным.)

б) Чтение правила в учебнике.

– Сравните наши выводы с правилом в учебнике.

– Прочитайте правило на стр. 34 самостоятельно.

– Прочитайте правило друг другу, подготовьтесь к ответам на вопросы.

– Давайте обобщим, что мы узнали.

– Как изменяются прилагательные во множественном числе?

(Прилагательные во множественном числе изменяются по падежам.)

– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа?

(Не изменяются по родам.)

– Как определить падеж прилагательного во множественном числе?

(Падеж прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.)

Слайд 13.

– Посмотрите! Мы зашли далеко в лес. Зайчонку угрожает серьёзная опасность. Мы сможем ему помочь, если быстро и правильно составим таблицу.

3. Составление таблицы падежных вопросов и окончаний имён прилагательных во множественном числе.

Слайд 14.

– Какие особенности склонения прилагательных во множественном числе вы заметили?

(Совпадают окончания именительного и винительного падежей, родительного, винительного и предложного.)

— Сколько вопросов и вариантов падежных окончаний для винительного падежа? Почему?

(Два, так как один для тех случаев, когда прилагательное связано с неодушевлённым существительным, а другой, когда прилагательное связано с одушевлённым существительным.)

– Зачем нам нужна эта таблица?

(Будет помогать правильно писать окончания.)

– Как проверить написание падежных окончаний у имён прилагательных?

(Будем задавать вопрос от существительного. Какое окончание в вопросе, такое и окончание.)

– Вы спасли зайчонка. Молодцы. Всем по снежинке.

Слайд 15.

4. Первичное закрепление.

а) Комментированное письмо.

Снежинки хлопьями летят на землю.

– Какие задания вы можете предложить согласно теме урока?

(Дополнить предложение подходящими по смыслу прилагательными во множественном числе, выделить у них окончание и определить падеж.)

Запись предложения с комментированием.

Пушистые снежинки большими хлопьями летят на землю.

Дополнительное задание для сильных учащихся.

(Обозначь части речи, подчеркни главные члены предложения)

б) Фронтальная проверка.

– Приготовьте сигнальные круги. Покажите, пожалуйста, в каком падеже стоит первое прилагательное?

– Как определили падеж?

(Пушистые относится к существительному снежинки. Задаю вопрос: что? –снежинки. Это именительный падеж, значит, и прилагательное пушистые в именительном падеже. Снежинки какие? пушистые, окончание -ые).

– Покажите, в каком падеже второе прилагательное?

(Прилагательное большими относится к существительному хлопьями. Чем? — хлопьями. Творительный падеж. Хлопьями какими? большими.Окончание –ими, творительный падеж.)

– Значит, как определить падеж прилагательного во множественном числе?

(Падеж прилагательного во множественном числе узнаем по имени существительному.)

Физминутка

– Наша прогулка продолжается. Посмотрите, пошёл снег! Встаньте, улыбнитесь друг другу, воображаемому снегу. Протяните руки. Ощутите на ладонях пушинки-снежинки. Покружитесь.

(Ученики поют под баян и выполняют движения)

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки, мы пушинки,
Мы танцуем день и ночь
Встанем вместе все в кружок-
Получается снежок.
Мы деревья побелили-
Крышу пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.

IV. Закрепление. Упражнение в склонении прилагательных во множественном числе и определении падежей

1. «Успокой вьюгу»

а) Самостоятельная работа.

– Успокойте разгулявшуюся вьюгу. Для этого допишите окончания и определите падеж.

Памятка для слабых учащихся.

«Как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного?»

Слайд 16.

– Продолжается игра.
Мы теперь учителя!
Работу друга проверяйте
И ошибки исправляйте.

– Поднимите руку, у кого ученик выполнил работу без ошибок?

Слайд 17.

– Последим глазками за снежинкой. (Физминутка для глаз).

Слайд 18.

2. Выполнение разноуровневых заданий по карточкам.

а) Дифференцированная работа.

Для слабых учащихся.

1 задание. Согласуй данные в скобках прилагательные с существительными, обозначь падеж, выдели окончания.

Наступила зима с трескучий) морозами, с (глубокий) сугробами. Обрядила волшебница сосны и ели в (тяжелый, снеговой) шубы. До самых бровей нахлобучила им (белоснежный) шапки.

2 задание. Дополни предложения подходящими по смыслу прилагательными.

Засыпаны снегом …. березки. Трещат от . морозов … стволы. Их …. ветви похожи на …., …. кружева.

Слова для справок: сильных, гибкие, стройные, испуганных, тонкие, красивые, причудливые.

Для сильных учащихся.

3 задание. Мини-сочинение на тему «Забота о птицах».

1 предложение – красногрудые снегири (И.п), снег (Т.п.)
2 предложение – деревья (П.п.)
3 предложение – зимний парк (П.п.), заботливые ребята (И.п.)
4 предложение – голодные птицы (Д.п.), корм (В.п.)

4 задание. Используя данные слова и словосочетания, составь текст.

Последний зимний месяц, суровый, вьюги, метели, морозы, старуха Зима, солнышко, сосульки, весна.

б) Проверка работ.

Чтение текстов по порядку.

(Снежинка за правильно выполненное задание)

– Что вы можете сказать о прочитанных текстах?

(Их объединяет одна тема «Зима»).

– Почему они получились выразительными, красивыми, образными?

(Прилагательные украшают нашу речь.)

– Зима дарит вам снежинки.
Нам пора возвращаться в класс.

V. Домашнее задание

– Я тоже хочу подарить вам большие снежинки — Памятки для домашнего задания. Они вам будут напоминать о синквейне. Синквейн-восточное стихосложение. Дома я предлагаю вам попробовать себя в роли поэта и написать синквейн о сегодняшней прогулке. В этом стихотворении совсем не обязательна рифма. Здесь важно соблюдать употребление
нужных частей речи.

Синквейн.

(У каждого ученика памятка-снежинка с особенностями данного стихосложения.)

• Первая строка – одно ключевое слово, (существительное) определяющее содержание синквейна.
• Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
• Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
• Четвертая строка – предложение из четырёх слов, в котором автор высказывает свое отношение к кому-то или чему-то.
• Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, настроение.

Прилагательные.
Разные, прекрасные.
Украшают, изменяются, склоняются,
С интересом нами изучаются.
Интересно!

Слайд 19.

Cтр. 34 — правило, синквейн или упр. 343.

VI. Подведение итогов. Рефлексия

Слайд 20.

– Наш урок подошёл к концу. Что на уроке было главным?

– Что было интересным?

– Какую цель мы поставили на уроке?

– Что мы сделали для её достижения?

– Как правильно написать безударное падежное окончание имён прилагательных во множественном числе?

– Какие задания вызвали затруднение?

Слайд 21.

– Вы сегодня творчески работали. Своим теплом, добрыми делами, хорошими знаниями помогли братьям нашим младшим. Ведь что может быть красивее доброго сердца, в котором горит огонёк любви, огонёк милосердия.

– Посчитайте свои маленькие снежинки. Кто доволен своей работой?

– Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать,

тому, чья работа вам понравилась.

– Я тоже очень рада. Спасибо вам!

– Оцените свою работу на уроке.

Комментирование оценок учителем, выставление их в журнал и в дневники учащихся.

Слайд 22.

Источники информации:

1. Русский язык. 4 класс: Поурочные разработки к учебнику В.Канакиной.

2. А.Ундзенкова, О.Сагирова. Русский с увлечением. Сборник занимательных упражнений и игр по русскому языку для занятий с младшими школьниками. Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.

3. Г.А.Бакулина, Е.А.Обухова, Н.В.Дембицкая. Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка.

4. Загадки – шарадки и не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях/ Авт.-сост. М.П.Филипченко. — Волгоград: Учитель, 2007.

Видео:Склонение прилагательных во множественном числе || Прилагательные. ПадежиСкачать

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Имена прилагательные изменяются по числам. Во множественном числе они отвечают на вопрос «какие?».

Горы (какие?) высокие

Только в единственном числе прилагательные изменяются по родам. Во множественном числе по родам эта часть речи не изменяется.

Как и в единственном числе, прилагательные множественного числа изменяются по падежам, т.е склоняются.

Вот таблица, где показано склонение имен прилагательных во множественном числе:

Найдите в этой таблице примеры, подтверждающие выводы о склонении имен прилагательных во множественном числе:

1) Вопрос какие? – это вопрос прилагательных множественного числа в И и В. п

2) Сравните прилагательные в И и В.п. Заметили, что у них могут быть разные окончания: -ые –ие; -ых –их

Это зависит от того, с каким существительным употребляется прилагательное множественного числа: если с неодушевленным, то окончание будет – ые –ие; если с одушевленным, то окончание будет –ых –их.

3) В И.п и в В.п (при неодушевленных существительных) окончания прилагательных множественного числа –ые –ие. Нетрудно догадаться, что –ые пишется после твердых согласных, а –ие после мягких

4) По таблице хорошо видно, что в Р. В. П.п прилагательные множественного числа отвечают на один вопрос: каких? И окончания в этих падежах тоже одинаковые –ых –их

5) В первом столбце примеров таблицы склоняются прилагательные с ударным окончанием, а во втором с безударным. Если их сравнить, то видно, что безударные окончания прилагательных множественного числа пишутся так же, как ударные

6) Как же определить падеж прилагательных множественного числа? Очень просто: падеж прилагательных множественного числа зависит от падежа существительных, с которым это прилагательное связано. Значит, прилагательное множественного числа будет стоять в том же падеже, что и существительное, к которому относится.

Все эти выводы нужны для того, чтобы грамотно строить свою речь, грамотно писать.

Обсудите результаты работ в парах. О чем был текст?

Что нового для себя вы узнали из этого текста?

Все ли было понятно? Какие появились вопросы?

Вернёмся к игре «Данетка». Читайте вопросы, в ответах на которые вы сомневались, не знали как ответить.

Ответили на те вопросы, что вызывали у нас трудности?

Как же нужно действовать, чтобы определить падеж имени прилагательного? Попробуйте каждый составить алгоритм определения падежа прил во мн числе.

Теперь обсудите его в парах.

1) Нахожу существительное…

2) Ставлю вопрос…

3) Определю падеж…

Давайте оценим нашу работу над алгоритмом.

1.Что нужно было сделать в задании?

2.Удалось ли получить результат? Найден ответ?

3.Правильно ли выполнил задание? Или были ошибки?

4.Справился с заданием полностью самостоятельно или помогал товарищ? В каких вопросах?

5. какую отметку ставишь себе?

Чему будем учиться дальше?(определять падеж имен прил)

Зачем нам нужны эти умения?

1) Вставь прилагательные во фразеологизмы.

ворона в …. перьях, профессор …щей, Найти … язык

Слова для справок: кислых, общий, павлиных

Объясни смысл каждого фразеологизма.

Найти общий язык — договориться И. п

Ворона в павлиных перьях – выскочка П. п

Профессор кислых щей – незадачливый плохой мастер Р. П

Определи падеж прилагательных, действуя по алгоритму.

2) Найдите в предложениях прил во мн числе, спишите, выделите окончание и напишите в каком падеже оно стоит

У нас под окнами растет много ветвистых деревьев → (чего?) деревьев (каких?) ветвистых РП

Мы подошли к деревянным домам → (к кому? ) к домам (каким?) деревянным ДП

Над пушистыми облаками пролетели самолеты → (над чем?) над облаками (какими?) пушистыми ТП

Стоят высокие дома → (что?) дома (какие?) высокие ИП мн.ч.

3) Разгадывание чайнворда.

— Кажд слово здесь – прил в указан падеже ед или мн числа. Вам нужно, пользуясь нашей Т постав прил в нужн падеж

2) Ударный – тв.п., ед. ч.

3) Могучий – им.п., ед.ч., ср.р.

4) Единый – в.п., ед.ч., ж.р.

6) Опытный – тв.п., мн.ч.

7) Интересный – р.п., мн.ч.

8) Хороший – д.п., мн.ч.

9) Мирный – р.п., ед.ч.

10) Отличный – д.п., мн.ч.

Какую тему мы изучили?

Давайте попробуем отразить полученные знания в схеме, которая получила название «ФИШБОУН» — рыбий скелет.

Мы составляем такую схему впервые, поэтому поучимся это делать вместе. Эта схема похожа на рыбку: это голова, вот ребра, а это хвост. В голову пишется гл вопрос, тема. На ребрах – выводы. Они должны состоять из предложений, построенных так: если…то…А хвост – главный вывод по уроку, итог темы

Кто повторит наши основные выводы по теме?

Закончите предложения – оцени итоги работы на уроке.

Я порадовался за…

Я хочу поблагодарить…за…

Я могу похвалить себя за…

Я думаю, что мне…

Как думаете, о чем пойдет разговор на уроке р. Языка завтра?

Может будем изучать новую часть речи? Или продолжим разговор о прилагательном?

Зачем мы получили сегодня знания о прил мн числа? Оно нам где-то дальше пригодится? Где?

Согласуй данные в скобках прилагательные с существительными, обозначь падеж, выдели окончания.

Наступила зима с ( трескучий) морозами, с ( глубокий) сугробами. Обрядила волшебница сосны и ели в ( тяжелый, снеговой) шубы. До самых бровей нахлобучила им ( белоснежный) шапки.

Дополни предложения подходящими по смыслу прилагательными. Определи падеж, выдели окончания

Засыпаны снегом …. березки. Трещат от . морозов … стволы. Их …. ветви похожи на …., …. кружева.

Слова для справок: сильных, гибкие, стройные, испуганных, тонкие, красивые, причудливые.

Видео:Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать

Урок 49. Изменение имен прилагательных по падежам

тренироваться в изменении имён прилагательных по падежам.

познакомиться с теоретическим материалом;

пройти тестовые задания.

• от чего зависит падеж имени прилагательного;

мы научимся:

• определять падеж имён прилагательных по падежам имён существительных;

• изменять падеж имени прилагательного.

Имя прилагательное – часть речи, отвечает на вопросы какой? каков? какая? какова? какое? каково? какие? каковы? В начальной форме обозначает признак предмета. Бывают по форме полные – красивый, и краткие – красив. Имена прилагательные делают нашу речь более выразительной, яркой и точной. Изменяются по родам, числам и падежам.

Начальная форма имени прилагательного – имеет форму единственного числа, мужского рода, именительного падежа.

Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, с которым оно связано.

• Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2017.

• Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
• Канакина В. П. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. — М.: Просвещение, 2017.
• Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Имена прилагательные, так же, как и имена существительные, изменяются по падежам. Но у существительных падежное окончание зависит от типа склонения, а у имён прилагательных в единственном числе окончание зависит от рода.

Рассмотрите таблицу, расскажите, какие окончания имеют имена прилагательные женского рода. Обратите внимание на окончания вопросов.

пасмурная весенняя

у пасмурной, у весенней

к пасмурной, к весенней

пасмурную весеннюю

над пасмурной, с весенней

о пасмурной, о весенней

Рассмотрите таблицу, расскажите, какие окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода. Обратите внимание на окончания вопросов.

пасмурный день

яркое весеннее солнце

у пасмурного дня

у яркого весеннего солнца

к пасмурному дню

к яркому весеннему солнцу

пасмурный день

яркое весеннее солнце

над пасмурным днём

с ярким весенним солнцем

о пасмурном дне

о ярком весеннем солнце

Обратите внимание на окончания прилагательных мужского и среднего рода в винительном падеже, которые зависят от одушевлённых имён существительных: вижу попугая какого? серебристого.

А эта таблица поможет Вам рассказать об окончаниях имён прилагательных во множественном числе.

пасмурные весенние дни

у пасмурных весенних дней

к пасмурным весенним дням

пасмурные весенние дни, но: весёлых дельфинов

над пасмурными весенними днями

о пасмурных весенних днях

Вы обратили внимание, что в вопросах окончания ударные? Значит, они могут подсказывать буквы в безударном окончании прилагательного. Но для окончаний мужского рода подсказка не работает: под ударением -ой, без ударения -ый, -ий.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

1. Измените имена прилагательные по падежам. Заполните пропуски таблицы.

большой пёстрый луг

большое пёстрое поле

верхняя удобная

верхние удобные полки

Проверьте себя по эталону:

большой пёстрый луг

большое пёстрое поле

у большого пёстрого луга

большого пёстрого поля

к большому пёстрому лугу

большому пёстрому полю

большой пёстрый луг

большое пёстрое поле

над большим пёстрым лугом

большим пёстрым полем

о большом пёстром луге

большом пёстром поле

верхняя удобная

у верхней удобной

по верхней удобной

верхнюю удобную

над верхней удобной

о верхней удобной

верхние удобные полки

у верхних удобных полок

к верхним удобным полкам

верхние удобные полки

над верхними удобными полками

о верхних удобных полках

1. Определите число и падеж выделенных имён прилагательных. Не забывайте, что падеж имени прилагательного зависит от падежа имени существительного, от которого он зависит.

Смертельная схватка

Через три года Лай был уже отличным (____) охотником. Он умел, забежав вперёд, остановить уходящего по тайге лося. Умел отбить от стада диких северных (_____) оленей, одного или двух, направить их прямо на хозяина. А силён был так, что однажды загрыз напавшего на него матёрого (____) волка.

Наконец отец пошёл с ним на медведя.

Напали на след большого (____) зверя. На Лае вся шерсть поднялась дыбом, но он смело бросился вперёд и скоро догнал медведя.

Проверьте себя по эталону:

Смертельная схватка

Через три года Лай был уже отличным (ед.ч., Т.п.) охотником. Он умел, забежав вперёд, остановить уходящего по тайге лося. Умел отбить от стада диких северных (мн.ч., В.п.) оленей, одного или двух, направить их прямо на хозяина. А силён был так, что однажды загрыз напавшего на него матёрого (ед.ч., В.п.) волка.

Наконец отец пошёл с ним на медведя.

Напали на след большого (ед.ч., Р.п.) зверя. На Лае вся шерсть поднялась дыбом, но он смело бросился вперёд и скоро догнал медведя.

1. Найдите и отметьте ☑ признаки, которые характерны для имён прилагательных в В.п.

⬜А) Имеют окончания –ую, -юю в женском роде;

⬜Б) В мужском и среднем роде имеют такие же окончания, как и И.п., если имя существительное, от которого зависит прилагательное – неодушевлённое;

⬜В) Имеют окончания -ыми, -ими во множественном числе;

⬜Г) Отвечают на вопросы какой?, если характеризуют одушевлённое существительное;

⬜Д) В мужском роде, если характеризует одушевлённое существительное, отвечает на вопрос какого?

Проверьте себя по эталону:

☑А) Имеют окончания –ую, -юю в женском роде;

☑Б) В мужском и среднем роде имеют такие же окончания, как и И.п., если имя существительное, от которого зависит прилагательное – неодушевлённое;

⬜В) Имеют окончания -ыми, -ими во множественном числе;

⬜Г) Отвечают на вопросы какой?, если характеризуют одушевлённое существительное;

☑Д) В мужском роде, если характеризует одушевлённое существительное, отвечает на вопрос какого?

Примеры и разбор заданий контрольного модуля

1. Они долго шли по ржаному полю. Голым пяткам было горячо ступать по твёрдой белой дорожке. Рожь дышала им в лицо жарким запахом созревающих колосьев. (Л.Воронкова) В этом тексте нет имён прилагательных в…

А) дательном падеже;

Б) творительном падеже;

В) винительном падеже.

2. Отметь строку, в которой безударные падежные окончания имён прилагательных можно проверить вопросом:

А) в хрустальной шкатулке, о дорогой покупке;

Б) о весёлой девочке, по городскому парку;

В) в единственном числе, в творительном падеже.

3. В какой строке нет ошибок в безударных падежных окончаниях имён прилагательных?

А) у разного времени, о строгом педагоге, под честное слово;

Б) без оранжевово карандаша, синей краски, по чёрному асфальту;

В) вкусного яблока, без горьково перца, кислую ягоду.

4. Голубой журавельник тоже наклонил к земле широкие простодушные цветы. (Л. Воронкова) Найдите верное высказывание.

А) в этом предложении 2 прилагательных: первое в ед.ч., В.п., второе — в И.п., мн.ч.;

Б) в этом предложении 2 прилагательных: первое в ед.ч., И.п., второе — в В.п., мн.ч.;

В) в этом предложении 2 прилагательных: оба в форме ед.ч., И.п.

Проверьте себя по эталону:

Четыре правильных ответа – «Отличный результат!»

Три правильных ответа – «Хороший результат!»

Один-два правильных ответа – «Потренируйся ещё!»

2. Вставьте окончания прилагательных в нужной форме числа и падежа.

Аниска показала на колокольчики. Нежн__ цветы поникли на своих тонк__ стебельках.

– Думаешь, от жары завяли? Нагнулись просто – дождя боятся. Вот и эти тоже.

Она раздвинула траву, и Гришутка увидел маленьк__ бел__ цветок, который сжал свои цветы будто на ночь и повернулся книзу. Голуб__ журавельник тоже наклонил к земле широк__ простодушн__ цветы.

– Видишь, зажмурились? Это уж обязательно дождик будет. Это они знают. Kaк бы нас с тобой в поле не застал!

Она подхватила Гришутку на руки и припустилась бегом через широк__ ржан__ поле. И только успели они войти на крыльцо, зашумел хорош__ проливн__ дождь.

Проверьте себя по эталону:

Аниска показала на колокольчики. Нежные цветы поникли на своих тонких стебельках.

– Думаешь, от жары завяли? Нагнулись просто – дождя боятся. Вот и эти тоже.

Она раздвинула траву, и Гришутка увидел маленький белый цветок, который сжал свои цветы будто на ночь и повернулся книзу. Голубой журавельник тоже наклонил к земле широкие простодушные цветы.

– Видишь, зажмурились? Это уж обязательно дождик будет. Это они знают. Kaк бы нас с тобой в поле не застал!

Она подхватила Гришутку на руки и припустилась бегом через широкое ржаное поле. И только успели они войти на крыльцо, зашумел хороший проливной дождь.

🔥 Видео

Родительный падеж. Множественное число || Существительные. ПадежиСкачать

Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать

Урок 4. Родительный падеж (2) || Прилагательные. ПадежиСкачать

Урок 3. Винительный падеж. Множественное число || Существительные. Падежи.Скачать

Единственное и множественное число прилагательных. Как определить число имен прилагательных?Скачать

Как определить падеж имени прилагательного?Скачать

Родительный или винительный? Как определить падеж? | Русский языкСкачать

Множественное число. Прилагательные || Число: единственное и множественноеСкачать

Предложный падеж. Множественное число || Существительные. ПадежиСкачать

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже множественного числа. Русский языкСкачать

Как определить винительный падеж? Как отличить родительный падеж от винительного?Скачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных?Скачать

Падежные окончания имен прилагательных во множественном числеСкачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать

Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать

Как и какие вопросы задавать К ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ в ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ?Скачать

Множественное число. Существительные || Число: единственное и множественноеСкачать

Именительный или винительный падеж? Учимся определять!Скачать