Тексты предназначены для отработки учащимися умения и навыков грамотного письма и грамотной речи, для эффективной проверки коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенций.
Текст по теме « Главные и второстепенные члены предложения»
В зимн-м туман- встает холодн-е , тускл-е солнце. Спит заснеженный лес. Кажется, все живо- замерло от этой стуж—ни звука, только изр-дка п-трескивают от мороза д-ревья.
Я вых-жу на лесную поляну. За поляной- густой старый ельник. Все д-ревья обвешаны крупн-ми шишками . Шишек так много, что под их тяжестью склонились концы в-твей.
Определите тему и озаглавьте его.
Вставьте пропущенные буквы.
Подчеркните главные члены предложения.
Выпишите из текста именные словосочетания.
У прилагательных графически обозначьте окончания, укажите род, число, падеж.
Определите синтаксическую роль выделенных слов, подчеркните их как члены предложения.
Выпишите слова с орфограммами «Правописание безударных гласных, проверяемых ударением»
Объясните значение слова ельник.
Текст по теме « Главные и второстепенные члены предложения»
В теплый и паркий день гр-бы лезут из влажн-й, тепл-й з-мли. В такой день ты все дочиста соберешь, а потом другой гр-бник с этого же места опять собирает. Гр-бы все лезут и лезут.
От жары все внутри (у)меня загорел-сь. Я до смерти пить захотел.
Пр-двинулся я осторожно в ельнике, приподнял ветку и увидел п-ляну. Две березы посередине ее растут, а подними притаилась в зелен-м бруснич(?)нике огромная красная сырое-ка. Она была такая старая, что края ее зеав-рнулись вверх. От этого вся сырое-ка была точно как большая глубокая тарелка, наполненная в-дой.
Пов-селело у меня на душе.
1.Определите тему текста.
2. Озаглавьте текст.
3.Какие средства выразительности использует автор?
4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой они находятся.
5. Во всех предложениях 1 абзаца подчеркните грамматическую основу.Укажите, чем выражено подлежащее и в каком падеже стоит.
6.Из первого предложения выпишите именные словосочетания.
7.Из выделенного предложения выпишите глагольные словосочетания.
8. Объясните значение выражения: до смерти пить захотел .
9.Подберите синонимы к словам: притаилась, влажный
Текст по теме «Предложения с однородными членами и обращениями. Простые и сложные предложения»
Край пруда порос сплошь кувшинками. Ло-ка взрезала эту гущу с сухим шорохом.
Мальчик и девочка стали рвать кувшинки. Оба ухватились за один и тот же тугой, как резина, стебель, который стянул их вместе. Дети стукнулись головами, а лодку багром подтянуло к берегу. Стебли перепутывались и укорачивались, белые цветы с яркою желтою сердцевиной уходили под воду и выныривали со льющейся из них водою.
1.Определите тему текста.
2.К какому стилю относится текст?
3.Найдите в тексте сложные предложения. Подчеркните в них главные члены. Начертите схемы этих предложений.
4. Выполните синтаксический разбор последнего предложения. Что соединяет в нем союз и?
5. Подберите синонимы к словам: стукнулись, ухватились.
6. Из второго предложения выпишите слово с проверяемой согласной в корне слова. Запишите проверочное слово.
Видео:Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать
7. Найдите в последнем предложении слова, в которых буквы е,е,ю,я обозначают два звука. Запишите их.
Текст по теме «Предложения с однородными членами и обращениями. Простые и сложные предложения»
Была с-редина марта. В-сна в этом г-ду ( вы)д-лась ровная, дружная. Изр-дка (вы)п-дали обильные но к-роткие д-жди. Уже ездили на к-лесах (по)д-рогам, покрытым густой грязью. Сне- еще л-жал сугробами в глубоких л-сах и в т-нистых оврагах но на п-лях осел стал рыхлым и темным, и из-под него кое-где б-льшими пл-шинами (по)к-залась черная ж-рная, парившаяся на со-нце з-мля. Б-резовые почки (на)бухли. Бара-ки на вербах из белых стали желтыми пушистыми и огромными. Зацв-ла ива. Пчелы выл-тели (из_ ул-ев за первым взятком. На л-сных п-лянах ро-ко (по)к-зались первые (под)снежники.
Определите тему текста и озаглавьте его.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Последнее предложение разберите по членам предложения, начертите схему.
Выпишите из последнего предложения одно глагольной и одно именное словосочетание.
Найдите предложение с однородными определениями и обозначьте графически.
Выделенные слова разберите по составу.
Из последнего предложения выпишите существительное, состоящее из корня, суффикса и окончания.
Текст по теме «Предложения с однородными членами и обращениями. Простые и сложные предложения»
Вода- одно из самых больших чудес на Земле.Это жидкий минерал, он очень легкий. Вода может превратиться в облака или стать рыхлым снегом. Много ее в океанах, но пресной воды не хватает.
Вода- это самая мощная на земле сила. И вода- это жизнь. Астрономы, изучая другие планеты, в первую очередь ищут присутствие воды. Жизнь зародилась в воде, ит сегодня это самая заселенная среда на земле. Вода- это еще краса Земли. Как в зеркале, в ней отражаются звезды и облака, костры и огни кораблей, зеленое царство деревьев.
Определите тему текста.
Озаглавьте текст.
Подчеркните предложение, в котором содержится главная мысль текста.
Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с тире.
Выполните синтаксический разбор первого предложения.
Найдите предложение о однородными подлежащими. Подчеркните подлежащие как члены предложения.
Выпишите слова с орфограммой « Правописание согласных в корне слова»
Из первого абзаца выпишите имена прилагательные. Там, где возможно, подберите к прилагательным антонимы и синонимы.
Из первого предложения выпишите имена существительные. Укажите их склонение.
Текст по теме «Лексика».
Видел ли кто-нибудь, как умирает на ле- на лугу в лучах со-нца. Вчера еще это был богатый ручей: видно по мусору, оставленной на лугу. Ночь была теплая , и он успел за ночь унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде. Последние остатки (под) утро сзв-тил моро- и –делал из них кружева на лугу. Скоро со-нце изорвало все эти кружева, и каждая людинка отдельно умирала, падая на землю з-лотыми каплями.
Определите тему текста.
Вставьте пропушенные буквы и раскройте скобки.
Выпишите из текста слова в переносном значении, определите их роль в раскрытии темы текста.
Озаглавьте текст.
Какие лексические значения имеет слово злотыми (каплями). В каком значении это слово употреблено в последнем предложении?
К выделенным словам запишите антонимы. Какой частью речи являются эти слова?
Выпишите предложение с однородными с членами-сказуемыми. Подчеркните в нем грамматическую основу. Будут ли однородные сказуемые синонимами? Докажите, записав их лексическое значение.
Текст по теме «Лексика».
Серая бабочка св-лилась в омут на спину треугольником. Она бе-прерывно шевелила но-ками. Все дв-жения маленькой бабочки по всему омуту ра-ходились частыми кругами с мелкой в0лной.
Под бабочкой спокойно плавали головастики,завертывали свои петли на воде жучки, а щуренок у камня в тени стал палочкой .
Это мелкая в-лна от бьющейся в тихом омуте в-збуждала всеобщее внимание.Дикая смородина свесила к самой воде крупные зеленые ягоды,и отцветшая мать-мачеха росой и водой освежала свои листы, и зеленый молодой хмель вьюном поднимался на высокую ель.
Глядя на бабочку, я вспомнил, что и мне не раз приходилось лежать на спине и в отчаянии биться за свободу руками и ногами. Вспомнил и ударил по омуту камнем. Я поднял в омуте такую волну, что она подняла бабочку, выправила ее и помогла подняться ей на воздух. Так своя беда учит понимать и чужую.
Определите тему текста.
Видео:Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать
Подчеркните предложение, в котором выражена главная мысль текста.
В первом абзаце текста вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Какие правила вам пришлось вспомнить?
Объясните значение слов омут, подберите к нему синонимы.
Объясните значение выражения своя беда учит понимать и чужую.
Из третьего абзаца выпишите все прилагательные и запишите к ним антонимы.
В выделенном предложении подчеркните гроамматические основы. Начертите схему.
Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.
Покажите, сколько звуков обозначает буква ю в словах вьюном, бьющейся.
Тексты по теме «Морфемика. Орфография»
Текст №1. У слов таится над нами волшебна я сила. Для настоящего художника слово имеет самостоятельную ценность, самостоятельный интерес. Слово полно собственной внутренней жизни. Вот так же, например, как слово «снег». Вслушайтесь-ка снежище, снежинка, снежик, снежок,снежана.
Снег та наш, снежище, снежик… снега во всю Россию.
Определите тему и главную мысль текста.
Какие средства художественной выразительности использует автор?
Выпишите из текста однокоренные слова, обозначьте их морфемный состав. Свое мнение аргументируйте.
Найдите в тексте слова- формы одного и того же слова. Чеим они отличаются от однокоренных слов?
Выпишите прилагательное, в составе которого можно выделить два корня. Разберите его по составу.
К выделенным прилагательным подберите антонимы и синонимы.
Найдите предложение с однородными дополнениями. Подчеркните в нем однородные члены как члены предложения.
Выпишите из текста прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Определите род, число,падеж прилагательных.
Из первого предложения выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.
Текст №2. Гр-бница в почве разр-стается по кругу, отм-рая пос-редине. С краю выр-стают пл-довые тела- гор-бы. Питательных в-ществ и воды другим тр-вянистым р-стениям уже не хв-тает. Вот почему в с-редине гр-бного круга трава не выр-сла. В течение года гр-бница нар-стает на десять сантиметров, а круг в семьдесят метров имеет возр-ст в п-тьсот лет. Маленькие гр-бы соб-рать не следует-им еще не ср-внялось д-сяти суток.
Определите стиль речи. Аргументируйте свой ответ.
Вставьте пропущенные буквы и обозначьте графически морфемы, в которых пропущены буквы.
Есть ли в тексте слово с орфограммой «Буквы з и с на конце приставок2? Запишите его. Орфограмму обозначьте.
Найдите в тексте однокоренные слова. Какими частями речи они являются?
Отметьте в словах питательных, собирать, сантиметр значимую часть, которая указывает на грамматические признаки. Запишите рядом со словом эти признаки.
Объясните значение слова грибница. Выполните его морфемный разбор.
Выпишите из текста 2 именных и 2 глагольных словосочетания.
Сколько в тексте сложных предложений? Составьте схему одного из них.
Выпишите из последнего предложения прилагательное и запишите синонимы и антонимы.
Текст №3. Ходит по двору п-тушок: на голов- красный гр-бешок, под носом красная б-родка. Хвост у Пети к-лесом, на хвост- узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу ра-гребает, курочек с ц0плятами созывает.
Курочки с ц-плятами соб-рались, ра-кудахтались. Зернышком не под-лились- передрались.
Петя –п-тушок бе-порядков не любит. Сейчас же сем-ю пом-рил. Одну за хохол, другого за вихор, сам зернышко с(?)ел, на плетель взлетел, крыльями замахал, во все горлр за-рал.
1.Определите стиль текста.
2.Озаглаьте текст.
3.Вставьте пропущенные буквы и обозначьте графически морфемы, в которых пропущены буквы. Подчеркните слова с орфограммой «Правописание безударных гласных, проверяемых ударением»
4.Графически объясните написание приставок.
Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать
5.Выпишите из текста слова с орфограммой «Ы-и после Ц»
6. Найдите в тексте слова-формы одного и того же слова и однокоренные слова. Продолжите ряд однокренных слов.
7.Разберите по составу слово зернышком.
8.Из текста выпишите существительные с нулевым окончанием.
9.Выполните синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми.
10.Объясните значение слова плетень.
Текст №4. Озеро (около) б-регов было засыпано в-рохами ж-лтых лист-ев. Их было так много, что мы (не) могли л-вить рыбу. Лески л-жились на лист(?)я и т-нули.
Прих-дилось брать ч-лн и плыть (на) середину озера,где голубая вода к-залась ч-рной. Там мы ловили разноцветных окуней.
Стояла осень (в0 своем ж-лтом наряд-. Сквозь о-летевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух. По н-чам в зар-слях вокруг нас шевелились и до-жали низкие звезды.
Определите тему текста и главную мысль.
Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Обозначьте морфему, в которой есть орфограмма.
Выпишите слова с орфограммой « Правописание гласных О-Е после шипящих в корнях слов» Графически обозначьте орфограмму.
Объясните значение слов челн. Подберите к нему однокоренные слова и обозначьте, какой частью речи являются.
Из второго абзаца выпишите прилагательное и обозначьте в нем все морфемы.
Выпишите из первого абзаца слово,в котором есть корень с чередованием гласной. Корень обозначьте.
Выпишите прилагательные, которые обозначают цвет, оттенки цвета. Разберите их по составу.
Сколько в тексте сложных предложений? Составьте схему одного из них.
Выполните синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми.
Выпишите из третьего предложения именной и глагольное словосочетание.
Тексты по теме «Имя существительное»
Текст №1. У самой воды под большой стар-й ивой стояла какая-то сказочн-я избу-ка. Все ее стены были изрисованы какими-то непонятными к-ртинками. На одной к-ртине был изображен к-ротышка в клетчат-м плаще и с трубкой в зубах. На другой- такой же к-ротышка и тоже с трубкой, но почему-то перевернутый вверх ногами. Над ним была чья-то огромная нога в начищенном до яркого блеска ботинке. Рядом была банка с черникой, зеленые стручки гороха, чья-то г-лова с в-лосами, покрытыми пушист-й пеной, чей-то рот с улыбающимися губами. Затем снова чья-то голова, чашка с дымящимся кофе, еще банка с черникой, огромной величины муха, опять нога. Все это было без всякого смысла и связи, словно какой-то художник вырвался на свободу и р-шил раукрасить попавшееся ему на пути строение своей сумасшедш-й кистью.
Вставьте пропущенный буквы.
Передайте в двух-трех предложениях содержание текста.
Заполните таблицу примерами из текста.Выпишите в три столбика существительные: м.р, ж.р, ср.р.
Выполните морфологический разбор существительных из последнего предложения.
Найдите в тексте несклоняемое существительное Укажите его род, число.
Из последнего предложения выпишите многозначное слово. Укажите, какой частью речи оно является и в каком значении употреблено в тексте.
Выпишите из текста однокоренные слова. Обозначьте, какой частью речи они являются. Разберите их по составу.
Разберите по членам первое предложение.
Выполните фонетический разбор одного слова ( по выбору)
Доктор Пилюлькин принялся тщательно обследовать Незнайку. Осмотрел уши, горло,нос и –зык и с недоумением пок-чал г-ловой. Потом Пилюлькин велел Незнайке снять руба-ку и принялся стучать по его спин-, по плечам, по груд- и по животу резиновым молоточк-м, прислушиваясь к звуку. Звук получался не такой, какой надо. И тряс г-ловой. Потом он велел Незнайк- лечь на спину и начал нажимать ему ладонями на ж-вот в разных местах. И опять каждый раз сокрушенно к-чал г-ловой.
Наконец он измерил Незнайк- температуру пульс и кровяное давление, псоле чего велел ему оставаться в постел-.
Выйдя к коротышкам, Пилюлькин сказал, что Незнайка очень болен,а такой болезнью обычно болеют коротышки, которые слишком долго пробыли вдали от сових родных мест.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. В выделенном предлождении поставьте недостающую запятую .
Передайте в двух-трех предложениях содержание текста.
Определите главную мысль текста.
Выпишите существительные с пропущенными буквами в окончаниях. Обозначьте род, число, падеж существительных
Видео:Русский язык 5 класс (Урок№74 - Прилагательные полные и краткие.)Скачать
Выпишите из выделенного предложения существительное, имеющее форму только единственного числа.
Над остальными существительными из выделенного предложения укажите их склонение и падеж.
Выпишите из последнего предложения однокоренные слова, укажите часть речи, разберите по составу.
Сделайте синтаксический разбор второго предложения .
Серый кот пот-нулся, взгл-нул на меня уд-вленно м-укнул. После этого он обошел комнату и загл-нул в мои с-поги. Там было пусто и темно. Кот снова м-укнул и начал тереться о мои ноги. Пуш-стая его шкурка едва слышно потрескивала.
Я погладил его. Кот заурчал от насл-ждения.
Вставьте пропущенные буквы.
Определите тип текста.
Предположите, что могло произойти дальше. Продолжите текст на заданную тему, сохраняя стилевые особенности.
Выпишите имена существительные. Укажите их склонение.
Выполните синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми.
Выпишите из текста именные словосочетания.
Разберите по составу слова потрескивал, наслаждение.
Из четвертого предложения выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.
Тексты по теме « Имя прилагательное»
Восходит над горами сол-це. Небо на восток- зеленое. На снежной вершин- горы заг-релась яркая точеч-ка. Мы остановились посреди озера. Кругом лед темные л-сные остро-ки. Быстро изм-няется окраска гор. По ним как бы ст-кает лиловая краска. На горе ярче и ярче заг-ра-тся пламя. М вдруг сол-це взошло!
От наших ног легли на розовый снег длинные тени . У моего спутника нос очки борода были как бы из янтаря. Я поднял руку и рука стала янтарной.
Определите тему и главную мысль текста.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания , раскройте скобки.
Выпишите прилагательные, обозначающие цвет, оттенки цвета. Разберите их по составу.
Выполните фонетический и морфологический разбор слов янтаря, ярче.
Графически обозначьте у прилагательных окончание и укажите их род, число, падеж.
Какие прилагательные в тексте являются эпитетами? Выпишите словосочетания с ними.
Выполните синтаксический разбор выделенного предложения .
Маленьки- олени были недавно пойманы в Кавказском заповеднике и за коротк-время –делались совсем руч-ными. Они хорошо знали клич-ки, по пятам х-дили за ухаживающими на ними люд-ми. Особенной смекалкой отл-чался олененок Чугуш.Чугуш ежедневно приходил в нашу комнату и ,стуча к-пытцами пополу, разыскивал приготовленное уг-щение. Другого маленьк-го олененка поймал двенадцатилетний Ваня, сын егеря.
Молодые олени отлич-но чу-ствовали себя с люд-ми. В них (не) было и следа дикости, свойственной л-сным ж-вотным.
Ухаживающую за ним студентку они принимали за сою мать,х-дили за ней неотлучно. Трогательно было видеть, как бр-дут они за ней по л-сной тропинк-. Маленькие ол-нята были общими баловнями и любимцами в поселке. Люди всегда уступали им лучш—из своих запасов.
(С. Соколов- Микитов)
1.Определите тему и главную мысль текста.
2. Озаглавьте текст.
3. Выпишите прилагательные с пропущенными буквами вместе с существительными, к которым они относятся. Определите род, число, падеж прилагательного.
4. Выпишите из первого абзаца предложение, в котором подлежащее выражено местоимением. Объясните постановку знаков препинания в нем. Выполните синтаксический разбор этого предложения.
5.Объясните значение выражения стали общими баловнями.
6. Разберите по составу слово олененок.
7.Объясните значение слов: бредут, егерь.
Мы нашли осинку со старым дятловым гн-здом.
Еще видели огромное квадратное дупло и уз-нькую длинную щ-лку на осин-, из которой выскочила птичка-гаечка. Нам удалось также застать внизу белку в ее зимн-м меху.
Видео:Написание сложных существительных и прилагательных. Написание наречий| Русский языкСкачать
Интересно было дупло у вехушк- небольшой березы. Рядом со стволом д-рева в-лялась его верхн—часть, трухлявая, полная, как губка, водой.
Докажите, что перед вами текст.
Вставьте пропущенные буквы.
Обозначьте окончания прилагательных, укажите их род, число, падеж. Объясните написание безударных окончаний прилагательных, поставив к ним вопрос.
Из второго предложения выпишите имена существительные. Укажите их склонение.
Сколько в тексте сложных предложений? Составьте схему.
Выполните синтаксический разбор первого предложения .
Тексты по теме «Глагол»
Мы идем с л-сником по мелколесью. Кое-где попадают(?)ся маленьк- круглые оконца-колодцы.
Из-под камня течет р-дник. Он превращает(?)ся в ручеек который вес-ло б-жит на восток. Ручей брызж-т звенит журчик и потом стремительно скатывает(?)ся вниз. По склону горы он льет(?)ся дальше. Несколько таких ручейков сл-вают(?)ся в один больш-й ручей и он спокойно течет по равнин-. А вот он с шумом низвергает(?)ся в пропасть.
Определите стиль текста.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, вставьте запятые.
У глаголов 3 лица графически обозначьте орфограмму.
Выпишите глаголы в неопределенной форме и объясните их написание.
Выпишите из текста сложное существительное и разберите по составу.
Выпишите слова без окончания. О чем свидетельствует отсутствие окончания?
Укажите предложение с однородными сказуемыми. Выполните его синтаксический разбор.
Какие средства художественной выразительности использовал автор?
Сколько в тексте сложных предложений? Составьте их схемы.
В мае все л-сные жители поют и играют, кто на чем и как умеют. Тут услышиш(?) и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и квакание.
Чистыми г-ловами поют соловьи зяблики певчие до-зды. Скр-пят жуки и кузнечики. Отб-рабанили дятлы свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухнул филин. Зажу(ж,жж)али шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.
Определите тему и главную мысль текста.
Подчеркните глаголы. Свой выбор обоснуйте, написав к слову вопрос. Укажите вид глагола.
Выпишите глаголы 2 спряжения и разберите их по составу.
Выпишите глогол, состоящий из приставки, корня, суффикса, окончания.
В предложении с однородными сказуемыми подчеркните грамматическую основу.
Выпишите нераспространенное предложение. Свой выбор обоснуйте.
Укажите сложное предложение, подчеркните в нем грамматическую основу. Постройте схему.
У охотников самым хитрым звер-м считает(?)ся шакал. Однажды д-велось мне самому вид-ть, как охотят(?)ся шакалы на диких гусей.
На отмел- сидело большое стадо гусей. Вижу, по отмели проб-рают(7)ся два шакала. Остановились на м-нутку, будто совещают(?)ся. Вот подб-жал один шакал прямо к гусям, а другой остался возле к-мышей в воде. Увидели гуси зверя, заг-готали, подн-лись и пол-тели к дальн-му берегу и сели на нов-и месте.
Добежал шакал опять до гусей. Опять подн-лись гуси. Покружились, покружились над водой гуси, стали сади(?)ся. Тут второй шакал из воды выскочил и схв-тил гуся. Заг-готали гуси, высоко поднялись, а один гусь бьет(7)ся в острых зубах шакала.
Определите тему и главную мысль текста.
Озаглавьте текст.
Выпишите глаголы, объясните написание.
Выпишите слова с пропущенной буквой в корне слова. Объясните правописание этих слов.
Найдите во 2 абзаце простое предложение с однородными сказуемыми и разберите его по членам. Объясните знаки препинания в этом предложении.
Выпишите существительное, состоящее из корня, суффикса, окончания. Морфемы обозначьте.
Видео:Русский язык 5 класс. Согласование имени прилагательного с именем существительнымСкачать
📹 Видео
Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать
Русский язык 6 класс (Урок№65 - Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Часть 2.)Скачать
Прилагательные полные и краткиеСкачать
Разряды имён прилагательных | Русский язык | TutorOnlineСкачать
Русский язык 5 класс (Урок№73 - Имя прилагательное как часть речи. Гласные в окончаниях.)Скачать
РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс: Дефисное и слитное написание сложных прилагательныхСкачать
Русский язык 6 класс (Урок№55 - Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагат.)Скачать
Морфологический разбор прилагательного. Как выполнить морфологический разбор ?Скачать
Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных?Скачать
Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать
Правописание предлогов. Производные предлоги. Cлитно или раздельно? | Русский язык TutorOnlineСкачать
Имя прилагательное – объясняю простыми словами, что это за часть речи и как она изменяетсяСкачать
Причастие VS прилагательное #shorts #шортсСкачать
Имя прилагательное (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать
