Задание на разряды прилагательных с ответами (7 видео)

Задания по теме "Разряды прилагательных"

Данный документ содержит разнообразные задания для повторения и закрепления темы "Разряды прилагательных" в 6 классе.

Содержание

Просмотр содержимого документа «Задания по теме «Разряды прилагательных»»
Разряды прилагательных
Похожие публикации
🎦 Видео

Просмотр содержимого документа
«Задания по теме «Разряды прилагательных»»

Задания по теме «Разряды прилагательных»

Задание 1: Укажите, в каком ряду все прилагательные относительные? 1) природный, тонкий, лисий 2) завтрашний, местный, подъёмный 3) кукольный, отцов, тяжёлый 4) проходной, прямой, мамин 5) развесистая, хрустальный, папин 6) вчерашний, гладильный, железный

Задание 2: В каком предложении есть притяжательное прилагательное? 1) Здешние озёра, река Сороть и мелкие речушки исстари богаты рыбой: язем, щукой, линём, карасём. 2) Земля становится голубой, как небо, белой, как платье невесты, розовой, как золотой, солнечный луч, — это цветут подснежник, перелесок, фиалка, петуния. 3) Дупло было большое, тёплое, с понатыканными во все стенки паклей, беличьей шерстью и пухом. 4) У балкона моего дома небольшой ягодник, в нём смородина, красная и чёрная, крыжовник, черёмуха.

Задание 3: От какого существительного нельзя образовать притяжательное прилагательное? 1) белка 2) сестра 3) кошка 4) ложка

Задание 4: Запишите словосочетания, заменив форму Род.п имени существительного прилагательным, обозначьте суффиксы, с помощью которых они образованы. Укажите разряд прилагательных. Лапа медведя, крик журавля, суп из гороха, каникулы зимой, песня соловья, посуда из глины, пиджак деда, варенье из вишни, дневник Саши.

Задание 5: Надпишите разряд над каждым прилагательным в группе. 1) Медвежья голова, медвежья шапка, медвежья походка. 2) Заячий тулуп, заячий хвост, заячий характер. 3) Собачья преданность, собачья конура, собачья лапа. 4) Лисья улыбка, лисья нора, лисья шуба.

Задание 6: Прочитайте фрагмент текста. О каком народном промысле в нём говорится? В Хохломе никакой д..ревянной п..суды и мебели не точили не р..списывали и не з..лотили 4 . Там была самая б..льшая в заволжском 2 крае сельская торговая площадь на которой стояли длинные кирпичные лабазы и д..ревянные ла..ки. Работала на этой площади крупнейшая 3 в России оптовая ярмарка щепного товара, иными словами разнообразных д..ревянных изделий саней бочек топорищ мелкой мебели р..списной п..суды. Купля – продажа велась в Хохломе в таких об(?)ёмах, что уже в XVIIIв необычайно красивые ..дешние золотые блюда миски ко..ши и ло..ки стали самыми любимыми в простом народе по всей России. Он-то и назвал их по месту продажи хохломскими. 1) Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. 2) В каком значении употреблено в тексте прилагательное золотой: «сделанный из золота» или «блестяще – жёлтый, цвета золота»? К какому разряду следует отнести это прилагательное в зависимости от того, в каком значении оно употребляется?

Задание 7: Проанализируйте имена прилагательные. По каким признакам их можно сгруппировать? Запишите эти прилагательные группами. Лисья добыча, глубокое озеро, папина книга, новый дом, глухой звук, малиновый компот, Витины успехи, дедушкины ордена, медвежья берлога, золотой браслет, бобровый воротник, волчий хвост, золотые руки, медвежья услуга, высокие ели, морской берег, медвежий рёв.

Видео:Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

Разряды прилагательных

3. Тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умения работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность.

Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности

— Здравствуйте. Сядьте на своих местах удобнее, успокойтесь, прислушайтесь к тишине. Наш урок мне хотелось бы начать с прочтения эпиграфа: “Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом”.

— Ребята, как вы думаете, какую мысль хотел выразить французский писатель Франс Анатоль в этих строках?

— Вы с ним согласны?
— Как вы будете поглощать знания?

— Так давайте сегодня на уроке мы проявим интерес к новому материалу. А чтобы разогреть ваш аппетит, мы повторим то, что нам сегодня потребуется при открытии нового знания.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
На доске задание. Выберите правильные утверждения.
Прилагательное — это
1) Самостоятельная часть речи
2) Служебная часть речи
3) Обозначает предмет
4) Обозначает действие предмета
5) Обозначает признак предмета
6) Отвечает на вопросы какой, какая, какие, какое.
7) Отвечает на вопросы как, где, куда, зачем, какой.
8) Отвечает на вопрос чей?
Учащиеся в парах обсуждают верные утверждения, представляют свои варианты, проверяют с образцом.
Образец: 1,5,6,8
Эталоны

1. Прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой, какая, какие, чей.

Следующее задание на внимательность: найдите лишнее слово в каждой строке и объясните свой выбор:

Белый, синий, красный, желтый, сильный.
Деревянный, железный, добрый, серебряный.
Папин, мамин, дядюшкин, холодный, заячий.
Добрый, терпеливый, сегодняшний, злой, аккуратный, честный.

Задание выполняется фронтально. Ученики по очереди выходят к доске, подчеркивают лишнее слово, объясняют свой выбор.

1 сильный, остальные прилагательные обозначают цвет
2 добрый, остальные прилагательные обозначают материал
3 холодный – остальные прилагательные обозначают принадлежность к кому-либо
4 сегодняшний, остальные прилагательные обозначают качество человека
Молодцы! Что вы повторили? (Значение слов)

Последнее задание. На доске три столбика слов для каждого ряда. Нужно быстро и безошибочно от прилагательных образовать степени сравнения, если это возможно.

Дети поочерёдно ведут диалог между рядами, образуя цепочки прилагательных
Эталон.
Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов ЕЕ, ЕЙ, Е, ШЕ
Составная сравнительная степень образуется при помощи слов БОЛЕЕ, МЕНЕЕ
Простая превосходная степень образуется с помощью суффиксов АЙШ, ЕЙШ
Составная превосходная степень образуется с помощью слов САМЫЙ, НАИБОЛЕЕ, НАИМЕНЕЕ

Что вы должны сделать дальше? (Мы должны выполнить задание на пробное действие, которое поможет нам понять, что мы не знаем?)

Пробное действие
На слайде записаны прилагательные. Задание — распределите данные слова на три группы:
Хитрый, умный, майский, новый, бабушкин, птичий, воронье, стеклянный, городской.

— У кого нет ответа? Что вы не можете сделать? (Я не могу объяснить, как нужно распределить данные слова на группы)._

— У кого есть ответ? Вы можете назвать эталон, который помог вам ответить на поставленный вопрос? (Я не могу назвать эталон, который помог мне ответить на поставленный вопрос.)

— Как вы поступаете, когда понимаете, что столкнулись с затруднением? (Нужно остановиться, подумать, где и почему возникла проблема, построить способ решения затруднения и действовать дальше.)

— Верно! Вам обязательно поможет это в работе.
3. Выявление места и причины затруднения.
— Какое задание вы должны были выполнить? (Распределить слова на три группы)
— Почему у вас возникло затруднение? (Мы не знаем правило распределения прилагательных на группы)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
— Сформулируйте цель своей деятельности? (Узнать правило распределения прилагательных на 3 группы)
— А тема нашего урока? (Группы имен прилагательных)
— Или иначе будем их называть разряды.

— Сегодня при открытии нового правила вам потребуется умение находить закономерности. Я вам предлагаю расставить в правильной последовательности шаги плана, по которому вы будете достигать, поставленной цели.

На доске шаги плана:
После согласования на доску вывешивается план:
5. Реализация построенного проекта.

Учащиеся работают в группах, реализуя план. Розданы листы с разрядами прилагательных. Задание по плану.

Красный – более красный

Железный (из железа), стальной (из стали), деревенский (из деревни), сентябрьский (в сентябре)

Устанавливаем закономерность, делаем вывод

Качественные прилагательные обозначают признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени

Относительные прилагательные могут указывать на материал, на время, на место

Притяжательные прилагательные отвечают на вопрос ЧЕЙ? Могут указывать на принадлежность предмета человеку или животному.

Откройте учебник. Прочитайте внимательно правило и проанализируйте тот вывод, который сделали вы.Проверка по учебнику.

Выводим эталон

Качественные

Относительные

Притяжательные

Обладают таким качеством, которое может быть в большей или меньшей степени.

Соотносятся с каким-либо материалом, из которого сделан предмет (деревянный дом, кирпичная стена), указывают на признак предмета по месту (школьный кабинет), по времени его существования (зимний день), по назначению предмета (спортивная обувь) и т. д. Такие признаки не могут быть у предмета в большей или меньшей степени. При употреблении в словосочетании их можно заменить именами существительными: деревянный дом – дом из дерева, зимний день – день зимы.

.Обозначают признак предмета по его принадлежности какому-нибудь человеку или животному (мамино пальто, собачья будка, лисий хвост). Эти прилагательные отвечают на вопросы чей? чья? чье?, имеют суффиксы –ин- (-ын-), -ов- (-ев-), -ий- (-й-). Такие признаки не могут быть у предмета в большей или меньшей степени.)

— Теперь мы можем выполнить пробное действие? (да)
6. Первичное закрепление во внешней речи.
— Что вы должны теперь сделать? (Научиться применять правило)
— В этом вам поможет следующее задание: вставьте пропущенные буквы и графически объяснить написание.
Найди «лишнее» прилагательное
в каждой строчке
1. Зелёная, тёмная, деревянная, вкусная
2. Книжный, вечерний, мамин, стеклянный
3. Волчий, Машин, учительский, еловый
4. Бабушкин, сильный, правильный, прекрасный
Первых две строчки разбираются у доски, а остальные — выполняются в парах.

После работы учащиеся проверяют задание по образцу для самопроверки при необходимости проводится коррекция.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

— Как проверить, усвоили правило или нет? (Нужно выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки)

Ученики выполняют самостоятельную работу, пользуясь построенным правилом. После работы проверяют себя по образцу.

После самопроверки проводится обсуждение, почему и где возникли затруднения.
На доске карточка со словосочетаниями.
Задание: распределите данные прилагательные по разрядам.

лисий хвост
длинные волосы
серебряная цепочка
золотые руки
заячья избушка
вчерашний суп
серебряная седина
гладильная доска
мамина сумочка
шёлковое платье
сильный человек

Образец для самопроверки

лисий хвост — притяж
длинные волосы — качеств
серебряная цепочка — относит
золотые руки — качест

заячья избушка — притяж

вчерашний суп — относит
серебряная седина — качест
гладильная доска- относит
мамина сумочка — притяж
шёлковое платье — относит
сильный человек – качест

8. Включение в систему знаний и повторение.

— Дети, скажите, пожалуйста, где мы будем применять новые знания? (Этот материал войдет в нашу орфографическую копилку знаний.)

— Что вы должны сделать дальше? (Необходимо выполнить задание на повторение изученного и включить в него материал сегодняшнего урока)

Выполните задание. Запишите предложения. Найдите прилагательное, графически обозначьте, определите разряд.

1) Поздней осенью поля опять зеленеют. 2) Наверху слышен журавлиный крик. 3) Снежные горы похожи на волны. 4) Над долиной спустились тёмные тучи. 5) Над дорогой поднималась жёлтая пыль. 6) Городской житель приехал в деревню.

9. Рефлексия учебной деятельности.
— Что нового узнали на уроке?
— Какую цель поставили в начале урока?
— Вы достигли поставленной цели?
— В чем было затруднение?

– У вас на партах лежат цветные карточки. Зеленая карточка означает положительный ответ, желтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

Видео:Разряды прилагательных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать