Цель: развитие диалоговой речи при работе с именем прилагательным.
Задачи: 1. Формирование навыка диалогической речи при чтении текста по ролям;
2. Формирование умения описывать предмет, используя имя прилагательное;
3. Развитие умения сравнительного описания.
Оборудование: раздаточные листы с напечатанным рассказом Джеймса Ривза, мультимедийный проектор для демонстрации презентации текста.
Введение в тему. Беседа.
Угадайте, кто это?
Есть один седой старик, превращаться он привык
В шляпу, в бабушку, в котлеты, в кактус, в зонтик, в сигареты,
В тапочки, в слона, в конфеты – словом в разные предметы ! (это имя существительное).
на какие вопросы отвечает имя существительное?
какого рода бывают имена существительные?
какими членами предложения могут быть?
с какими частями речи дружит имя существительное?
Имя существительное безлико без прилагательного, которое напоминает волшебную кисточку – ведь всё, к чему оно прикасается, удивительным образом преображается, каждый предмет становится КАКИМ – нибудь особенным, а прилагательное вообще не может без существительного, поэтому его и так и называют ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, потому что оно ПРИ — ЛА- ГА – ЕТСЯ к существительному. Оно объясняет, какое это существительное, какой предмет.
Определяю я предметы, они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь, меня вам надо знать, беречь! (имя прилагательное).
Повторим: — что обозначает имя прилагательное?
на какие вопросы отвечает?
какова роль прилагательного в нашей речи?
как изменяется имя прилагательное?
от чего зависит род, число, и падеж прилагательного?
как проверить безударные окончания имени прилагательного?
каким членом предложения является имя прилагательное?
4. Работа с пословицей. Прочитайте, вставляя нужные окончания.
Видео:Имя прилагательное| Русский языкСкачать
Дождлив(ый, ое, ого) лето хуже осени.
Утренняя(ая, ым, яя) роса – добр(ая, ая, ое) слеза: ею лес умывается, с ночкой общается.
Умн(ое, ая, ому) книга, что тёпл(ом, ый, его) дождь для всходов.
Добр(ая, ое, ом) слава лежит, а худ(ого, ое, ая) бежит.
5. Работа с текстом.
Прочитаем рассказ Джеймса Ривза по ролям, повествование которого окончательно убедит нас в том, что имя прилагательное не только обогащает, уточняет и украшает нашу речь, но и помогает общению, подводит к пониманию окружающей действительности.
6. Демонстрация презентации текста через мультимедийный проектор. Обучающимся предлагается посмотреть, какие изменения происходили бы с внешним обликом Кристины, если бы она каждый раз становилась такой, какой её представляли себе звери. Подвести обучающихся к выводу о том, какая же всё – таки девочка.
7.Беседа по содержанию прочитанного текста:
Сколько прилагательных встретилось в тексте? Прочитайте их.
О чём говорят окончания — АЯ в этих прилагательных?
Найдите прилагательные суффиксом -ЕНЬК, какую роль он играет в характеристике человека?
Есть ли среди них такие, которые противоречат по смыслу друг другу? Найдите их.
Можно ли сказать, что это слова – антонимы?
Можно ли данные прилагательные употребить в краткой форме?
Какие прилагательные, данные девочке, вам нравятся?
Почему характеристики Кристины весьма противоречивы?
Какая же на самом деле Кристина и почему все называют её по — разному? Почему ваши характеристики девочки Кристины тоже противоречивы?
Пофантазируйте, и скажите, каких ещё животных могла бы встретить Кристина, какие ещё характеристики она могла бы приобрести?
Как вы понимаете философское изречение «… Можно смотреть на одни и те же вещи и видеть их по – разному..». Подтверждают ли они слова черепахи о том, что всё очень загадочно?…
Загадочные вещи
Однажды маленькая девочка пошла гулять. Она шла и шла по тропинке среди ржи, и как вдруг нечаянно – негаданно встретила Слона.
— Привет! — сказал Слон. Как тебя зовут, крошка?
— Кристина! – ответила маленькая девочка.
— Какая же ты крошечная! – удивился Слон. – Впрочем, мне пора! Пока!
И он важно зашагал вперёд. А Кристина, напевая бодрую песенку, продолжала свой путь. И вскоре встретила мышку.
— Кто ты? – пропищала Мышка, зажмурившись от страха.
— Я КРОШЕЧНЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! – сказала Кристина.
Видео:Лексика. Прилагательные. Фрагмент занятияСкачать
— Какая же ты крошечная?! Ты — страшно высокая! – пискнула Мышка и скрылась в траве.
— Пока! – сказала ей вслед Кристина и пошла дальше. Но вот ей повстречалась Жирафа.
— Кто ты? – важно спросила она.
— Я СТРАШНО ВЫСОКАЯ, КРОШЕЧНАЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! – заявила Кристина.
— Фи, ну какая же ты страшно высокая? – удивилась Жирафа, нагибая шею как можно ниже, чтобы разглядеть малышку. – Ты очень низенькая!
Следующим на узенькой тропинке она повстречала круглого и колючего Ежа. Ёж фыркнул, остановился и посмотрел на девочку.
— Ты кто? – спросил он.
— Я НИЗЕНЬКАЯ, СТРАШНО ВЫСОКАЯ, КРОШЕЧНАЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! – ответила Кристина.
— И вовсе ты не низенькая. Ты уж – ж — жасно долговязая! – решительно заявил Ёж и удрал раньше, чем Кристина успела сказать ему «До свидания!».
А потом Кристине встретилась Змея. Кристина очень испугалась, потому что никогда раньше не видела змей, а только слышала про них всякие страшные истории.
— Ты кто – о – о? – прошипела Змея, свернувшись кольцом и угрожающе покачивая головой.
— Я ДОЛГОВЯЗАЯ, НИЗЕНЬКАЯ, СТРАШНО ВЫСОКАЯ, КРОШЕЧНАЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! – пролепетала Кристина.
— Ничего похожего! – прошипела Змея в ответ. – Ты просто очень толстенькая, вот и всё…
И она поползла дальше. Следующим животным, которое увидела Кристина, была Свинья – огромная и толстая,
— Кто ты?! – прохрюкала свинья.
— Я ТОЛСТЕНЬКАЯ, ДОЛГОВЯЗАЯ, НИЗЕНЬКАЯ, СТРАШНО ВЫСОКАЯ, КРОШЕЧНАЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! – сказала Кристина.
— Ну, это просто вздор! – возмущённо хрюкнула Свинья. – Какая же ты толстенькая?! Нехорошо смеяться над старшими! Ты такая худощавая, что просто очень, очень жалко на тебя смотреть!
Кристина медленно шла по тропинке, обдумывая то, что сказали ей животные. Она ничего не понимала. И тут Кристине на глаза попалась Птичка, сидевшая на ветке куста у самой тропинки.
— Кто ты? – прочирикала Птичка.
— Я ХУДОЩАВАЯ, ТОЛСТЕНЬКАЯ, ДОЛГОВЯЗАЯ, НИЗЕНЬКАЯ, СТРАШНО ВЫСОКАЯ, КРОШЕЧНАЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! – сказала Кристина и грустно добавила: — Хоть и не понимаю, почему все меня называют по – разному!
— Ничего подобного! – прочирикала Птичка. – Все называют тебя по- разному неправильно! Ты просто очень медлительная! Ты еле – еле двигаешься! За то время пока ты будешь переходить эту полянку, я успею три раза облететь вокруг света!
— Пока! – сказала Кристина и оставила Птичку качаться на ветке.
Ей стали надоедать эти встречи, потому что она никак не могла понять, какая же она на самом деле. И всё-таки девочка встретила ещё одно животное. Это была Черепаха.
— Кто ты? – проскрипела она.
— Я МЕДЛИТЕЛЬНАЯ, ХУДОЩАВАЯ, ТОЛСТЕНЬКАЯ, ДОЛГОВЯЗАЯ, НИЗЕНЬКАЯ, СТРАШНО ВЫСОКАЯ, КРОШЕЧНАЯ МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА! — ответила Кристина. – И я не знаю, что скажешь мне ты… Наверное, что я – слишком быстрая. а может ты сумеешь мне объяснить, почему все называют меня по – разному?!
— Всё очень и очень загадочно, — ответила Черепаха. – И зависит только от того, как ты сама о себе думаешь, а вовсе не от того, что говорят о тебе другие. Вот мне, например, говорят, что я ползу медленно, но я считаю, что двигаюсь очень быстро. И всё потому, что мой дедушка, которому сейчас сто семьдесят три года, как-то сказал, что я для него слишком быстро ползаю… Ну пока! И Черепаха поползла дальше.
А Кристина пошла домой пить чай, продолжая думать о том, сколько в мире загадочного…
Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать
Конспект логопедического занятия " Имя прилагательное".
развитие умения распознать в тексте слова обозначающие признак предмета.
Просмотр содержимого документа
«Конспект логопедического занятия » Имя прилагательное».»
Конспект логопедического занятия на тему: « Имя прилагательное.»
Цель : учить согласовывать имена прилагательных с именем существительным в роде, числе.
систематизировать знания детей о признаках предмета; учить подбирать признак к предметам; обогащение словаря, развивать слуховую и зрительную память, внимание, воспитывать выдержку, самоконтроль, орфографическую зоркость; воспитывать культуру общения через умение слушать друг друга.
Наглядные пособия и раздаточный материал: карточки со словами; карточки с заданием, тетради.
1. Психологический настрой. Желаю успеха большого тебе, во всем и везде.
2. Самомассаж лица и шеи.
Ручки растираем и разогреваем, Растирание ладоней
И лицо своим теплом мы умываем, Проводят ладонями по лицу сверху вниз
Грабельки сгребают Граблеобразные движения
Все плохие мысли. от середины лба к вискам
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. Растирание ушных раковин
Их вперед сгребаем, тянем вниз за мочки, Загибание ушных раковин, оттягивание их
А потом уходим пальцами на щечки. Пальцы «перебегают» на щечки
Щечки разминаем, чтобы надувались. Круговыми движениями разминаем щеки
Губки разминаем, Большой и указательный палец разминают
Чтобы улыбались. верхнюю, а затем нижнюю губу
Уголками губ мы Средние пальцы по очереди поднимают
Щечки поднимаем, то правый, то левый угол рта
А потом от носа вниз к губам стекаем. Спиралевидные движения от носа к углам рта
Тянем подборок и к ушам щипаем, Щипаем подбородок от челюсти к ушам
А потом по шейке ручейком стекаем. Поглаживание шеи всей ладонью к ключице
3. Дыхательная + артикуляционная гимнастика
На выдохе тянем гласные то с усилением, то с понижением голоса.
Видео:Фрагмент занятия: образование относительного прилагательного по форме- кругСкачать
II. Сообщение темы и целей занятия.
Логопед сообщает детям тему сегодняшнего урока: “Сегодня мы будем учиться образовывать имена прилагательные от имен существительных”.
1. Образование имен прилагательных. Составление словосочетаний.
— Какая сегодня погода? (Хорошая.)
— Почему хорошая? (Светит солнце, тепло, нет ветра.)
— Какой бывает день, когда тепло? (Теплый.)
— Какой бывает день, когда светит солнце? (Солнечный.)
— А когда нет ветра? (Безветренный.)
— Значит, какой сегодня день? (День теплый, солнечный, безветренный.)
— Как мы скажем про погоду? (Погода теплая, солнечная, безветренная.)
— Какое сегодня небо? (Безоблачное, чистое, голубое.)
— Когда бывает погода? (весной.)
— Значит, погода какая? (Погода весенняя.)
— А как мы скажем про день? (День весенний.)
— Про небо? (Небо весеннее.)
— Про дни? (Дни весенние.)
2. Рассмотрите картинки (на доске). Ответьте на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» по плану устно).
План: размер, цвет, материал, из которого сделан предмет (мяч, шкаф, графин, кувшин, чашка, ваза, кольцо, носки, вилка, ножницы).
3. Составление предложений с именами прилагательными.
— Перечислите все признаки: весеннего дня; весенней погоды; весеннего неба; весенних дней.
— Закончите предложения, используя изученные ранее слова-признаки, голосом выделяя их окончания.
Весной небо…(безоблачное). День весной…(солнечный).Весной дни…(теплые). Погода весной…(солнечная). Ветер весной …(теплый). Солнце весной…(яркое). Настроение весной … (хорошее).
4. Игра “Слушай внимательно”.
Логопед дает детям следующее задание: “Я буду называть разные слова. Вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите имя прилагательное. Напомните нам еще раз, что обозначает имя прилагательное и на какие вопросы оно отвечает?” (Дети повторят).
Солома, соломенный, плавать, деревянная, металл, металлические, разбить, стеклянная, стекло, банка, туфли, ходить, кожа, кожаные, дарить, шапка, мех, меховая.
5. Работа по карточкам.
— У вас на столах лежат карточки. Прочитайте задание. Закончите предложения, подбирая по смыслу слова-признаки, выполните задание в тетрадях.
Видео:Согласование существительного с прилагательным Окончания прилагательных Логопед Фрагмент занятияСкачать
Образец: Лиса – зверь хитрый, умный.
Белка – животное … . Волк – зверь … . медвежата – звереныши … . Олень – животное … . Крапива – растение … . Груша – фрукт … . Роза – цветок … . морковь – овощ … . Береза — … .Сыроежка – гриб … . Кузнечик — насекомое … . Дельфины – животные … . Окунь – рыба … .
— Давайте проверим, что у вас получилось. Зачитываем по цепочки.
7. Послушайте рассказ. Сейчас я буду читать текст по предложениям, не произнося окончания имен прилагательных. Вы должны подобрать окончания имен прилагательных и произнести слово целиком.
Март – голубая вода.
У каждого месяца свой цвет. Январь – бел(ый), июнь – зелен(ый), а вот март – голуб(ой).
Голуб(ое) небо, снега голуб(ые). На снегах тени, как син(ие) молнии. Голуб(ая) даль, голуб(ые) льды. Голуб(ые) на снегу следы. Перв(ые) голуб(ые) лужи и последн(ие) голуб(ые) сосульки. А на горизонте син(яя) полоска далекого леса.
Весь мир голуб(ой)!
8. Игра “Назови правильно”.
Логопед дает детям следующие задание: “Послушайте вопрос и постарайтесь на него ответить. Для этого вам потребуется придумать новое слово”.
На улице мороз. Значит, день какой? (Морозный).
На ботинках грязь. Значит, ботинки какие? (Грязные).
Коту лень ловит мышей. Значит, кот какой?(Ленивый).
Эта книга вызывает интерес. Значит, книга какая? (Интересная).
У печенья приятный вкус. Значит, печенье какое? (Вкусное).
Весь день идет дождь. Значит, день какой? (Дождливый).
В яблоке червяк. Значит, яблоко какое? (Червивое).
9. Изменение прилагательных по родам.
Ребята, на доске конверты, в них написаны слова, задание: не показывая предмета подобрать как можно больше признаков.
Слова: солнце, лёд, снег, зима. На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи относятся?
Изменим слова так, что бы из им. существительных они превратились в им. прилагательные. Запиши слова в тетрадь.
какой? какая? какое ? какие?
Солнечный солнечная солнечное солнечные
Ледяной ледяная ледяное ледяные
Снежный снежная снежное снежные
Зимний зимняя зимнее зимние
К какому роду относятся прилагательные отвечающие на вопрос какой?
Видео:ОНР III уровень. Построение фразы из двух слов: существительное + прилагательноеСкачать
Вывод: у имен прилагательных, которые отвечают на вопрос какой? пишется окончание –ый,-ой, ий; какая: -ая, -яя, какое: -ое, -ее; Какие: -ые, -ие
🎥 Видео
Что такое прилагательное?Скачать
Морфологический разбор Прилагательного. Разбор прилагательного как часть речи 4 класс.Скачать
Что общего? Занятие с логопедом онлайн.Скачать
Русский 10 класс. Имя прилагательное как часть речиСкачать
ОНР III уровень. Построение фразы из двух слов: существительное + прилагательноеСкачать
Логопедическое занятие в группе 2В "Изучаем притяжательные прилагательные"Скачать
Русский язык 2 класс. «Имя прилагательное как часть речи»Скачать
Лексика. Прилагательные. Фрагмент занятияСкачать
Части речи в русском языке. Как определить часть речи?Скачать
Уроки русского Имя прилагательное как часть речиСкачать
Учим прилагательные. Любимая игра детей!Скачать
Фрагмент занятия: образование притяжательного прилагательного по форме - квадратСкачать
Открытое занятие учителя-логопеда Чернышовой И.А.Скачать
Русский язык 5 класс (Урок№73 - Имя прилагательное как часть речи. Гласные в окончаниях.)Скачать
