– закрепление сведений о слитном и раздельном написании не с наречиями на о и е;
– обобщение и систематизация сведений о правописании не с частями речи, изученными ранее;
– выработка практического умения различать слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
– способствовать развитию быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти.
– формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.
Буквенный диктант
Первая гласная буква в слове приключение.
Какая буква обычно передает всегда мягкий согласный, не встречающийся в слове ощущение?
Как называются слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением?
Форму какого времени нельзя образовать у глаголов совершенного вида?
Какая соединительная гласная пишется в сложных словах после мягких согласных, шипящих и ц?
Какой тип речи, кроме описания и повествования, вы знаете?
Определите число существительного молодежь.
– Запишите первую букву каждого слова-ответа. Из полученных букв составьте слово. (И–Ч–А–Н–Е–Р–Е ––> наречие.)
– Что такое наречие?
Синтаксическая пятиминутка
Задание. Ученики должны составить предложение, выполнив предварительно ряд действий (слова предложения записываются по мере выполнения задания).
1. Из предложения Без слов я понял, что это его забота обо мне выпишите подлежащее, выраженное личным местоимением.
2. Из предложения Зверек неторопливо вышел из кустов возьмите обстоятельство, выраженное наречием.
3. Выпишите глагол в начальной форме из предложения Ему хотелось еще долго бродить по этим местам и поставьте его в форму 1-го л. ед. ч.
4. Добавьте обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом из предложения По берегу были разбросаны самые невероятные вещи.
5. Из предложения Ростов – небольшой, но красивый город выпишите два определения, выраженные прилагательным с союзом но.
6. Из предложения Большую часть комнаты занимала огромная русская печка выпишите подлежащее, замените в нем первый звук на звук [р] и получившееся существительное употребите в форме р.п. ед. ч.
– Какое предложение у вас получилось?
Я неторопливо брожу по берегу небольшой, но красивой речки.
– Произведите синтаксический разбор предложения.
– Объясните слитное написание не в слове небольшой.
– Объясните, почему наречие неторопливо пишется слитно. Произведите его морфемный разбор.
– В каком слове из этого предложения звуков больше, чем букв?
– Какие еще гласные могут обозначать два звука? В каком случае?
Задание на развитие быстроты реакции и мышления
Соедините части слов, записанные в два столбика.
Ответ. 1–8; 2–4; 3–10; 4–9; 5–1; 6–2; 7–3; 8–6; 9–7; 10–5.
(Вовсе не красиво; не строит; недолго; нелепо; неправда; негодовать; невежливый; не туда; не высоко, а низко; не добрый, а злой.)
– Объясните правописание не с разными частями речи.
– Какому правилу подчиняется правописание не с наречиями на -о, -е?
Задание на развитие логического мышления
Из набора букв составьте по 2 слова в каждой строчке.
Н Е Н Е Д О Л Я Р Г О К О (неярко, недолго)
Н Е Я Н Е С Х О Н О Р О Ш О (неясно, нехорошо)
Н Е В З Н Е В Е Р Р А Ч Н О Н О (невзрачно, неверно)
– Составьте предложения с парами слов (неярко – не ярко).
– С каким наречием нельзя составить такую пару предложений?
Задание на развитие слуховой памяти
Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово:
а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки (близко);
б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров (низко);
в) танцы, игры, халат, орбита (тихо).
Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:
а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок (медленно);
б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль (плохо);
в) смелость, парта, ульи, потолок (мало).
– Подберите к каждому слову глаголы и запишите полученные словосочетания.
– Закрыв наречие, вспомните, к какому глаголу оно было подобрано.
– Почему мы к наречиям подбираем именно глаголы?
– Запишите к каждому наречию сначала синоним с приставкой не-, а затем антоним:
близко – недалеко – далеко;
низко – невысоко – высоко;
тихо – негромко – громко;
плохо – нехорошо – хорошо;
медленно – небыстро – быстро;
мало – немного – много.
Выборочный диктант
Выпишите из текста слова с не в два столбика: пишется слитно, пишется раздельно.
Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немножко жутко, так как я ничего, даже воды, не вижу, но я все же ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на песчаный берег рядом с небольшой полянкой. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела.
От земли поднялся туман. На его седом фоне неясно вырисовываются ближайшие сосны. В их неподвижности чувствуется что-то суровое. Я не знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными звуками так, что я невольно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло быть? Я никак не могу определить, что это за звуки. Они торопятся, будто вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком.
– Над каждым словом надпишите часть речи и обозначьте, чем является не.
Слитное и раздельное написание не с глаголами,существительными и прилагательными.
Тип урока: проблемно-поисковый, повторительно — обобщающий.
1.Выявить уровень сформированного навыка правописания НЕ с глаголами, именами существительными и прилагательными у учащихся (для учителя).
2. Систематизировать полученные знания о правописании НЕ с глаголами, именами существительными и прилагательными (для учащихся).
1.Организационный момент.
— Я рада видеть вас всех в этом классе. Надеюсь на вашу поддержку и нашу общую плодотворную работу. Не забываем оценивать свои действия в специальных листах – ЛИСТАХ ОЦЕНИВАНИЯ . Подпишите их.
2. Проверка домашнего задания.
— Дома вы выполнили 61-ое упражнение. Как озаглавили текст? Назовите слова, в которых вставляли окончание. Объясните свой выбор.
— Чтобы написать правильно окончание, что необходимо сделать в первую очередь?
— Чтобы не ошибиться в правописании окончания глагола, что надо сделать?
— Чтобы не ошибиться в правописании окончания имени существительного.
— Чтобы не ошибиться в правописании окончания имени прилагательного.
— ОЦЕНИТЕ, как вы справились с домашним заданием. Поставьте отметку в оценочные листы.
— Сдайте тетради на проверку.
— Запишите в тетрадях №2:
Двадцать первое сентября.
Классная работа.
3. Активизация опорных знаний.
— Найдите в листах), которые лежат у вас на столах, задание 1. Выполните его.
(1 ученик выполняет у доски)
Задание 1. Распределите данные слова в группы. Запишите их в тетрадь в три столбика. Будьте внимательны!
(Не) годовать, (не)уважать, (не)смелый, (не) любить, (не)приятель, , (не)ряшливый,
(не)доумевать, (не)нависть, (не) быть, (не) погода, (не)интересный,
(Не) годовать,
(не) доумевать,
(не)интересный.
(не) приятель,
— ОЦЕНИТЕ себя: как вы справились с заданием №1.
4.Целеполагание.
Проблемный вопрос:
— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (ученики формулируют тему урока, записывают в тетради)
— Что вы знаете по теме урока?
— Что хотели бы узнать?
— Сформулируйте цель для себя…
5. Исследование языкового материала.
— Ребята, прочитайте слова и ответьте на вопросы: 1.Что между ними общего?
2.Чем они отличаются друг от друга? Почему?
Негодовать Не болеть
Недоумевать Не читать
Ненавидеть Не помогать
Недомогать Не найти
Ненавидеть Не любить
Нездоровится Не отвечать
— Ребята, давайте вспомним лексическое значение слов-глаголов, которые пишутся с не слитно.
(Работая в парах, учащиеся должны стрелочками правильно указать значение глагола).
– это значит заставлять, принуждать делать что-то. 4
2.Негодовать
– это значит сомневаться, колебаться. 1
3.Неистовствовать
– это значит находиться в болезненном состоянии. 5
– это значит находиться в состоянии нездоровья. 6
5.Недомогать
– это значит проявлять ярость. 3
6.Нездоровится
– это значит выражать возмущение, крайнее неудовольствие. 2
— ОЦЕНИТЕ себя: как вы справились с заданием№3.
ВЫВОД: — Сформулируйте правило написания не с глаголами. (Ученики формулируют вывод)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
— Прослушайте внимательно стихотворение. В нём рассказывается о словах, которые без НЕ не употребляются. По ходу моего чтения, как только вы услышите слова, которые без -НЕ не употребляются в нашей речи, вы должны поднять руки вверх. Итак, начинаем:
Бори́с Влади́мирович Заходе́р
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением.
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная.
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
6. Работа с учебником.
-Теперь давайте вернемся к первому нами выполненному заданию. Назовите имена существительные и прилагательные, которые могут без НЕ употребляться.
(неприятель, непогода, несмелый и неинтересный)
— А почему они пишутся с НЕ слитно? ( озвучивают свои предположения…)
– Откройте учебник на странице 27 (параграф № 8). Найдите и прочитайте в теоретическом материале ту часть, где говорится о том, при каком условии НЕ пишется с именами существительными и прилагательными слитно? Отвечайте, опираясь на материал учебника.
(Если к существительному или прилагательному можно подобрать синоним без не.)
— Что такое синонимы? (слова разные по звучанию, но близкие по значению)
– Ребята, подберите синонимы, синонимичные словосочетания к словам
Неприятель – враг
Непогода – слякоть, плохая погода
Несмелый – трусливый, робкий, боязливый
Неинтересный – унылый, кислый, скучный
ВЫВОД: — При каком условии имена существительные и прилагательные пишутся слитно?
(если к ним можно подобрать синонимы)
— Продолжаем работу с учебником. Найдите и прочитайте в теоретическом материале ту часть, где говорится о том, при каком условии не с именами существительными и прилагательными пишется раздельно?
1. Если слово без не не употребляется:
ненависть,
негодование,
недоумение.
2. Если слово можно заменить синонимом без не:
неудача (поражение),
несчастье (горе).
1. При чистом отрицании:
Свет не резкий. Это не тигр.
2. При наличии противопоставления союзом а.
Это не правда, а ложь.
Игра была не интересной, а случной.
ЗАПИШИТЕ ПРИМЕРЫ В ТЕТРАДЬ
— ОЦЕНИТЕ свою работу с теоретическим материалом учебника.
7. Закрепление. Выполнение упражнения 64.
1) Это неаккуратный человек — на нем мятая одежда. Пишем НЕ с прилагательным слитно.
Этот человек не аккуратный, а неряшливый. В этом предложении есть противопоставление, писать надо раздельно.
У Федора неаккуратный почерк, поэтому написать поздравление поручили другому.
У Кати не аккуратная подруга, а неряшливая.
2) Неправда была в каждом слове. – Петя сказал не правду, а ложь.
3) Неприятель занял позиции вокруг города. – По данному делу Михаил не приятель, а соперник.
Он мне не приятель, а просто знакомый
3) Несправедливость обижает любого человека. – В его решении не справедливость, а предвзятость.
4) Несчастье постучалось в их тихий дом. – Не счастье, а горе объединило этих людей.
— ОЦЕНИТЕ себя: как вы справились с заданием упражнения 64; легко ли было придумать предложения?
ВЫВОД: — Когда же имена существительные и прилагательные с НЕ надо писать раздельно?
8. Проверочная работа .
1. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) нельзя его (не)волить 2) (не)растаял 3) (не)увидел
2. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) (не)удивлялся 2) (не)обидит 3) (не)здоровится
3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:
1) (не)был в школе 2) (не)узнаешь 3) (не)навидел
4. Подчеркните слово, которое не употребляется без НЕ: непогода, ненастье, несчастье.
5. Укажите прилагательное, которое с НЕ пишется то слитно, то раздельно:
1) нелюдимый; 2) нелепый; 3) неаккуратный.
Взаимопроверка.
— Поменяйтесь листочками. Поставьте отметку за выполнение 5 заданий (1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3»).
9. Оценки. В оценочных листах ребята себе выставляют общую оценку за урок.
Листы с заданиями, проверочную работу и оценочные листы сдают учителю.
— Как пишется НЕ с глаголам?
— Закончите предложение: И глаголы, и имена существительные, и имена прилагательные пишутся слитно, если…
— При каком условии имена существительные и прилагательные пишутся слитно?
— При каком условии имена существительные и прилагательные пишутся раздельно?
11. Рефлексия. У каждого ученика карточки с оцениванием.На обратной стороне запишите следующее. Прошу выбрать одно предложение и закончить его.