1. Организационный момент урока (настрой на работу, подготовка класса к уроку, внешний вид в соответствии со школьными требованиями, рапорт дежурного).
2. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке мы поговорим о природе, которая нас окружает, о её охране и красоте, познакомимся со словами, которые помогают передавать красоту окружающего мира.
(Под тихую музыку учитель читает отрывок из стихотворения.)
Я иду по зеленому лугу,
Высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго,
И я слышу цветов голоса.
Они шепчут: не рви нас, не надо,
Наши гибкие стебли не мни,
Мы для сердца – живая отрада,
Украшенье родимой земли.
– Ребята, вокруг нас много интересного. И если мы говорим о природе, мы имеем в виду и лес, и журчащий ручеёк, и пение птиц. Много книг, стихов, песен посвящено лесу. Нет такого рассказа, где бы не описывалась природа. Лес – это наряд нашей Земли. Лес – это грибы и вкусная земляника. Лес – это дом для зверей и птиц. Давайте и мы шагнём в лес, и встретимся с некоторыми животными, обитающими там.
(Под тихую музыку учитель читает отрывок из стихотворения.)
Тихо и чудно в лесу вековом,
Сосны с прямым красноватым стволом
Высятся точно колонны, рядами,
И в вышине меж густыми ветвями
Синее небо лазурью сквозит,
Луч шаловливый украдкой скользит,
Веет прохладой в лесу тишина.
3. Массаж пальчиков рук.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать, (пальцы сжимаем в кулачок, разжимаем).
А потом они в тетради
Будут буковки писать, (руки вверх, потряхивание кистями рук)
Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
– Откройте тетради, запишите число, слова “Классная работа”, тему урока: “Имена прилагательные”.
4. Орфографическая разминка.
А сейчас мы вспомним некоторые слова, написание которых надо запомнить. (Учитель задаёт учащимся загадки.)
1. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурную сосал.
А проснувшись стал реветь,
Этот зверь – лесной … (Медведь.)2. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живёт
В деревне кур крадёт. (Лисица.)3. По полю скачет,
Ушки прячет.
Встанет столбом –
Ушки торчком. (Заяц.)4. И в лесу, заметьте дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей бояться этих,
Мыши прячутся дрожа.
Очень уж суровы
Филины и………..(Совы.)
– Какое из этих слов не является словарным? Почему?
5. Объяснение нового материала.
– Давайте послушаем ученика – консультанта. (Ученик заранее подготовил сообщение о сове.)
Сова – это крупная птица с мощными лапами. Клюв загнут крючком. Большие глаза дают возможность видеть даже ночью. Весь организм сов приспособлен к ночной охоте. В зависимости от размера птицы добычей ей служат крупные насекомые, птицы, рыбы, мелкие млекопитающие. Живут они в лесах, пустынях, тундрах, горах. Она уничтожает за одну ночь 8 мышей. Сова находится под охраной государства.
– Сова какая птица? (Крупная.)
– Какие лапы? (Короткие, мощные с кривыми острыми когтями.)
– Какой клюв? (Загнутый.)
– Какие у неё глаза? (Большие.)
– Какое оперение? (Коричневое, мягкое.)
– Организм сов приспособлен к какой охоте? (Ночной.)
– Что обозначают подобранные слова? (Признаки совы.)
– Задайте вопросы к этим словам.
– Слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? Называются прилагательными.
А как вы думаете, зачем нужны имена прилагательные? (Они украшают нашу речь, делают текст полным.)
Учитель об имени прилагательном:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
6. Физкультминутка для глаз.
7. Закрепление темы урока.
– Давайте откроем карточки – памятки, прочитаем правило.
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
– Прочитайте текст, выпишите из текста имена прилагательные.
Сова – это крупная птица с мощными лапами. Клюв загнут крючком. Большие глаза дают возможность видеть даже ночью. Весь организм сов приспособлен к ночной охоте. В зависимости от размера птицы добычей ей служат крупные насекомые, птицы, рыбы, мелкие млекопитающие. Живут они в лесах, пустынях, тундрах, горах. Она уничтожает за одну ночь 8 мышей. Сова находится под охраной государства. Она занесена в Красную книгу.
Слова – вопросы подсказки:
– Сова птица какая?
– Лапы какие?
– Клюв какой?
– Глаза какие?
– Оперение какое?
– Организм сов приспособлен к какой охоте?
У медведя дом большой (руки вверх, потянуться)
А у зайца – маленький (руки вверх, присесть)
Наш медведь пошёл домой (ходьба на месте)
А за ним и заинька (прыжки)
Мы зверяток провожаем (марш)
И урок наш продолжаем.
9. Закрепление темы урока (продолжение).
– Дети! В лесу живёт много зверей и птиц. Деятельность человека влияет на жизнь животных и растений леса. Ведь когда люди вырубают лес, загрязняют воду, они невольно губят животных, для которых лес – это дом. Из – за этого одни животные исчезают совсем, другие стали редкими.
В нашей стране принят закон об охране и использовании животного мира. Наиболее редкие виды внесены в Красную книгу. В неё записано 52 вида зверей и 65 видов птиц.
Красный цвет – это сигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: “Растения и животные в беде! Помогите им!”
Надо беречь не только редких животных, но и всех остальных. Всё в природе взаимосвязано.
Мы познакомились сегодня с совой, которая занесена в Красную книгу.
А животное, о котором я вам сейчас загадаю загадку, тоже из Красной книги.
На спине иголки,
Длинные и колкие.
А свернётся он в клубок –
Нет ни головы, ни ног. (Ёж.)
– Послушаем ученика – консультанта. (Ученик – консультант подготовил сообщение о животном “Ёжик”.)
Ёжик несёт очень важную службу. Он уничтожает многих насекомых и мышевидных грызунов. Ёжики – одни из древних животных. Они появились много лет назад, когда хозяевами планеты были чудовищные ящеры.
– Ёжик приглашает вас в лес. Он предлагает поиграть в игру.
Игра “Запомни словечко”.
Ёжик – колючий,
Медведь – косолапый,
Лисичка – хитрая,
Белка – пушиста,
Волк – серый,
Лось – большой (через 1–2 минуты вторые слова стираются.)
– Ориентируясь на первое слово, запишите сочетания полностью.
Устно задайте вопросы к прилагательным.
Как мы называем слова, которые вы дописывали сами?
Что они обозначают? (Признак предмета.)
– А сейчас я проверю, умеете ли вы правильно применять прилагательные в речи.
– Прочитайте предложение, найдите ошибки.
На красивой лесной полянке растут красивые незабудки и красивые колокольчики.
Слова для справок: живописной, милые, миловидные.
Задание: замените повторяющиеся слова (имена прилагательные) подходящими по смыслу прилагательными.
Правильная запись предложения:
На живописной лесной полянке растут красивые незабудки и милые колокольчики.
– Почему не использовали слово “миловидный”? (Это качество человека.)
– Молодцы, ребята! Вы хорошо подумали и справились с заданием. Теперь вы знаете, что нельзя допускать повторов одних и тех же слов в предложении.
– А сейчас я проверю на сколько – внимательны вы были весь урок.
10. Контроль и закрепление новых знаний.
– А сейчас я проверю на сколько – внимательны вы были весь урок.
Вставить подходящее по смыслу прилагательное.
Сова охотится на (каких?)…мышей (полевых, серых, больших).
По лесу бродит (какой?)…волк (серый, голодный, добрый).
У лося (какие?)…рога (ветвистые, круглые, большие).
Подобрать подходящее по смыслу прилагательные.
Мышка – (какая?)… Животные – (какие?)…
Составить предложение со словом “прекрасный”.
11. Домашнее задание в рабочей тетради.
12. Итог урока, рефлексация.
– Давайте ещё раз вспомним, с какой частью речи вы сегодня познакомились на уроке?
– Что вы знаете о прилагательном?
– Сделаем вывод.
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает….. предмета (признак предмета) и отвечающие на вопросы:…. (какой? какая? какое? какие?
Приведите свои примеры имён прилагательных.
– Молодцы! Сегодня вы хорошо поработали. Особенно меня порадовали следующие учащиеся …..(учитель называет фамилии учеников и комментирует результаты работы учащихся).
– Какое задание на уроке вам понравилось выполнять больше других?
– Какое задание вызвало затруднение? Почему?
– Ребята, любая травинка, любой лист, любое даже самое непримечательное существо по-своему красиво и интересно и заслуживает доброго отношения. Помните, вы в лесу лишь гости. А гости должны не обижать хозяев в их доме. Напомните мне правила друзей природы.
– Не срывать цветы.
– Не ломать деревья.
– Не ловить бабочек.
– Не убивать животных.
– Наш урок я хочу закончить строчками из стихотворения В. Гнездилова
Я сорвал цветок – он завял,
Я поймал жука – и он умер.
И тогда я понял, что прикоснуться
К красоте можно только сердцем.
- Урок русского языка коррекционной школы VIII вида по теме "Имя прилагательное. Общее значение". 5-й класс план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Урок письма и развития речи в 5 классе по теме "Имя прилагательное" (8 вид)
- Просмотр содержимого документа «Урок письма и развития речи в 5 классе по теме «Имя прилагательное» (8 вид)»
- 💡 Видео
Видео:Уроки русского Имя прилагательное как часть речиСкачать
Урок русского языка коррекционной школы VIII вида по теме "Имя прилагательное. Общее значение". 5-й класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
-углубить представление о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов.
-коррекция мышления на основе упражнений в распознавании имен прилагательных
-развивать орфографическую зоркость ,память, внимание.
-воспитывать интерес к урокам русского языка
-воспитывать положительную мотивацию к обучению
Видео:Русский язык 5 класс (Урок№73 - Имя прилагательное как часть речи. Гласные в окончаниях.)Скачать
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| imya_prilagatelnoe.docx | 22.21 КБ |
Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать
Предварительный просмотр:
Урок русского языка коррекционной школы VIII вида по теме "Имя прилагательное. Общее значение". 5-й класс
•познакомить учащихся с общим значением имён прилагательных;
•углубить представление о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов.
•коррекция мышления на основе упражнений в распознавании имён прилагательных;
•развивать орфографическую зоркость, память, внимание.
•воспитывать интерес к урокам русского языка;
•воспитывать положительную мотивацию к учению;
•воспитывать бережное отношение к природе.
Методическое оснащение и оборудование урока:
•Красная книга РФ;
•набор карточек с заданиями по теме “Имя прилагательное”, словарные слова;
•ТСО (магнитофон, диск с релаксационной музыкой, звуки природы, компьютер, мультимедийная презентация);
•карточки для индивидуальной работы;
•памятки для учащихся “Имя прилагательное”;
1.Организационный момент урока.
2.Сообщение темы урока.
3.Массаж пальчиков рук.
4.Орфографическая разминка, подготавливающая к восприятию новой темы.
5.Объяснение нового материала.
6.Физкультминутка для глаз.
7.Закрепление темы урока.
9.Закрепление темы урока (продолжение).
10.Контроль и закрепление новых знаний.
12.Итог урока, рефлексия.
Презентация. Слайд 1–3.
1. Организационный момент урока (настрой на работу, подготовка класса к уроку, внешний вид в соответствии со школьными требованиями, рапорт дежурного).
2. Сообщение темы урока.
– Сегодня на уроке мы поговорим о природе, которая нас окружает, о её охране и красоте, познакомимся со словами, которые помогают передавать красоту окружающего мира.
(Под тихую музыку учитель читает отрывок из стихотворения.)
Я иду по зеленому лугу,
Высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго,
И я слышу цветов голоса.
Они шепчут: не рви нас, не надо,
Наши гибкие стебли не мни,
Мы для сердца – живая отрада,
Украшенье родимой земли.
– Ребята, вокруг нас много интересного. И если мы говорим о природе, мы имеем в виду и лес, и журчащий ручеёк, и пение птиц. Много книг, стихов, песен посвящено лесу. Нет такого рассказа, где бы не описывалась природа. Лес – это наряд нашей Земли. Лес – это грибы и вкусная земляника. Лес – это дом для зверей и птиц. Давайте и мы шагнём в лес, и встретимся с некоторыми животными, обитающими там.
(Под тихую музыку учитель читает отрывок из стихотворения.)
Тихо и чудно в лесу вековом,
Сосны с прямым красноватым стволом
Высятся точно колонны, рядами,
И в вышине меж густыми ветвями
Синее небо лазурью сквозит,
Луч шаловливый украдкой скользит,
Веет прохладой в лесу тишина.
3. Массаж пальчиков рук.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать, (пальцы сжимаем в кулачок, разжимаем).
А потом они в тетради
Будут буковки писать, (руки вверх, потряхивание кистями рук)
Вот помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять
Не сидится им опять.
И работать захотели.
– Откройте тетради, запишите число, слова “Классная работа”, тему урока: “Имена прилагательные”.
4. Орфографическая разминка.
А сейчас мы вспомним некоторые слова, написание которых надо запомнить. (Учитель задаёт учащимся загадки.)
1. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурную сосал.
А проснувшись стал реветь,
Этот зверь – лесной … (Медведь.)
2. Хвост пушистый,
В деревне кур крадёт. (Лисица.)
3. По полю скачет,
Ушки торчком. (Заяц.)
4. И в лесу, заметьте дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей бояться этих,
Мыши прячутся дрожа.
Очень уж суровы
– Какое из этих слов не является словарным? Почему?
5. Объяснение нового материала.
– Давайте послушаем ученика – консультанта. (Ученик заранее подготовил сообщение о сове.)
Сова – это крупная птица с мощными лапами. Клюв загнут крючком. Большие глаза дают возможность видеть даже ночью. Весь организм сов приспособлен к ночной охоте. В зависимости от размера птицы добычей ей служат крупные насекомые, птицы, рыбы, мелкие млекопитающие. Живут они в лесах, пустынях, тундрах, горах. Она уничтожает за одну ночь 8 мышей. Сова находится под охраной государства.
– Сова какая птица? (Крупная.)
– Какие лапы? (Короткие, мощные с кривыми острыми когтями.)
– Какой клюв? (Загнутый.)
– Какие у неё глаза? (Большие.)
– Какое оперение? (Коричневое, мягкое.)
– Организм сов приспособлен к какой охоте? (Ночной.)
– Что обозначают подобранные слова? (Признаки совы.)
– Задайте вопросы к этим словам.
– Слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? Называются прилагательными.
А как вы думаете, зачем нужны имена прилагательные? (Они украшают нашу речь, делают текст полным.)
Учитель об имени прилагательном:
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
6. Физкультминутка для глаз.
7. Закрепление темы урока.
– Давайте откроем карточки – памятки, прочитаем правило.
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
– Прочитайте текст, выпишите из текста имена прилагательные.
Сова – это крупная птица с мощными лапами. Клюв загнут крючком. Большие глаза дают возможность видеть даже ночью. Весь организм сов приспособлен к ночной охоте. В зависимости от размера птицы добычей ей служат крупные насекомые, птицы, рыбы, мелкие млекопитающие. Живут они в лесах, пустынях, тундрах, горах. Она уничтожает за одну ночь 8 мышей. Сова находится под охраной государства. Она занесена в Красную книгу.
Слова – вопросы подсказки:
– Сова птица какая?
– Организм сов приспособлен к какой охоте?
У медведя дом большой (руки вверх, потянуться)
А у зайца – маленький (руки вверх, присесть)
Наш медведь пошёл домой (ходьба на месте)
А за ним и заинька (прыжки)
Мы зверяток провожаем (марш)
И урок наш продолжаем.
9. Закрепление темы урока (продолжение).
– Дети! В лесу живёт много зверей и птиц. Деятельность человека влияет на жизнь животных и растений леса. Ведь когда люди вырубают лес, загрязняют воду, они невольно губят животных, для которых лес – это дом. Из – за этого одни животные исчезают совсем, другие стали редкими.
В нашей стране принят закон об охране и использовании животного мира. Наиболее редкие виды внесены в Красную книгу. В неё записано 52 вида зверей и 65 видов птиц.
Красный цвет – это сигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: “Растения и животные в беде! Помогите им!”
Надо беречь не только редких животных, но и всех остальных. Всё в природе взаимосвязано.
Мы познакомились сегодня с совой, которая занесена в Красную книгу.
А животное, о котором я вам сейчас загадаю загадку, тоже из Красной книги.
На спине иголки,
Длинные и колкие.
А свернётся он в клубок –
Нет ни головы, ни ног. (Ёж.)
– Послушаем ученика – консультанта. (Ученик – консультант подготовил сообщение о животном “Ёжик”.)
Ёжик несёт очень важную службу. Он уничтожает многих насекомых и мышевидных грызунов. Ёжики – одни из древних животных. Они появились много лет назад, когда хозяевами планеты были чудовищные ящеры.
– Ёжик приглашает вас в лес. Он предлагает поиграть в игру.
Игра “Запомни словечко”.
Лось – большой (через 1–2 минуты вторые слова стираются.)
– Ориентируясь на первое слово, запишите сочетания полностью.
Устно задайте вопросы к прилагательным.
Как мы называем слова, которые вы дописывали сами?
Что они обозначают? (Признак предмета.)
– А сейчас я проверю, умеете ли вы правильно применять прилагательные в речи.
– Прочитайте предложение, найдите ошибки.
На красивой лесной полянке растут красивые незабудки и красивые колокольчики.
Слова для справок: живописной, милые, миловидные.
Задание: замените повторяющиеся слова (имена прилагательные) подходящими по смыслу прилагательными.
Правильная запись предложения:
На живописной лесной полянке растут красивые незабудки и милые колокольчики.
– Почему не использовали слово “миловидный”? (Это качество человека.)
– Молодцы, ребята! Вы хорошо подумали и справились с заданием. Теперь вы знаете, что нельзя допускать повторов одних и тех же слов в предложении.
– А сейчас я проверю на сколько – внимательны вы были весь урок.
10. Контроль и закрепление новых знаний.
– А сейчас я проверю на сколько – внимательны вы были весь урок.
Вставить подходящее по смыслу прилагательное.
Сова охотится на (каких?)…мышей (полевых, серых, больших).
По лесу бродит (какой?)…волк (серый, голодный, добрый).
У лося (какие?)…рога (ветвистые, круглые, большие).
Подобрать подходящее по смыслу прилагательные.
Мышка – (какая?)… Животные – (какие?)…
Составить предложение со словом “прекрасный”.
11. Домашнее задание в рабочей тетради.
12. Итог урока, рефлексация.
– Давайте ещё раз вспомним, с какой частью речи вы сегодня познакомились на уроке?
– Что вы знаете о прилагательном?
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает….. предмета (признак предмета) и отвечающие на вопросы:…. (какой? какая? какое? какие?
Приведите свои примеры имён прилагательных.
– Молодцы! Сегодня вы хорошо поработали. Особенно меня порадовали следующие учащиеся …..(учитель называет фамилии учеников и комментирует результаты работы учащихся).
– Какое задание на уроке вам понравилось выполнять больше других?
– Какое задание вызвало затруднение? Почему?– Ребята, любая травинка, любой лист, любое даже самое непримечательное существо по-своему красиво и интересно и заслуживает доброго отношения. Помните, вы в лесу лишь гости. А гости должны не обижать хозяев в их доме. Напомните мне правила друзей природы.
– Не срывать цветы.
– Не ломать деревья.
– Не ловить бабочек.
– Не убивать животных.
– Наш урок я хочу закончить строчками из стихотворения В. Гнездилова
Я сорвал цветок – он завял,
Я поймал жука – и он умер.
И тогда я понял, что прикоснуться
К красоте можно только сердцем.
Приложение 1. Приложение 2.
1.“Дидактические игры на уроках русского языка вспомогательной школе” (А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская) Москва “Просвещение”, 1991г.
2.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы. Под редакцией И. М. Бгажноковой, Москва “Просвещение” 2010 г. Русский язык (А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, С. Ю. Ильина, Э. В. Якубовская).
3.Русский язык: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская) М.: Просвещение, 2010 г.
4.Рабочая тетрадь 2 по русскому языку: "Имя прилагательное" для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская) Москва “Просвещение”, 2005 г.
5.“Я познаю мир: Дет. Энциклопедия. Русский язык”. (В.В. Волина) М.: ООО “Издательство АСТ”, 1997 г.
Видео:Морфологический разбор прилагательного. Как выполнить морфологический разбор ?Скачать
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект урока математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида, оценен на кусхах повышения квалификации в ПАПО г.Москва 2010 год.
Коррекция мышления «особого» ребёнка на уроках русского языка в школе VIII вида»
Статья об использовании коррекционных приёмов и упражнений, направленных на развитие мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, классификации и др.) на разных этапах урока русского языка.
Коррекция мышления «особого» ребёнка на уроках русского языка в школе VIII вида»
Статья об использовании коррекционных приёмов и упражнений, направленных на развитие мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, классификации и др.) на разных этапах урока русского языка.
В статье представлены некоторые виды заданий на развитие памяти и внимания обучающихся коррекционной школы на уроках русского языкаи чтения.
Доклад на тему: «Коррекционная работа на уроках русского языка в школе VIII вида»
На уроках русского языка систематически использую коррекционные приёмы и упражнения, направленные на развитие мыслительных операций (анализа и синтеза, сравнения, классификации и др.) на разных этапах.
Конспект урока по русскому языку для учащихся 6 классов коррекционной школы VIII вида «Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже»
Цель урока: закрепление знаний учащихся о согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.Задачи:Коррекционно-образовательная: закрепить знания учащихся о.
«Игровая деятельность на уроках русского языкав коррекционной школе 8 вида»
Видео:Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать
Урок письма и развития речи в 5 классе по теме "Имя прилагательное" (8 вид)
Представленный урок был запланирован и проведен, как комбинированный урок, на котором закреплялись, повторялись, обобщались полученные знания об имени прилагательном в 5 классе.
Просмотр содержимого документа
«Урок письма и развития речи в 5 классе по теме «Имя прилагательное» (8 вид)»
Урок письма и развития речи в 5 классе
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (8 вид) по теме:
«Имя прилагательное»
Учитель: Печникова О.М.
Тема: Имя прилагательное
Цель. Повторить, систематизировать, обобщить и закрепить знания по теме “Имя прилагательное”.
Образовательные:
1. Систематизировать знания, необходимые при изучении нового материала, проверить уровень усвоения материалов предыдущих уроков, выявить проблемы и устранить недостатки;
2. закреплять навык согласования прилагательных с существительными;
3. формировать умения безошибочно находить имена прилагательные в предложениях и текстах;
4. пополнять практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных, обращая внимание на роль прилагательных в речи;
5. закреплять навык написания падежных окончаний прилагательных;
Коррекционно-развивающие:
продолжить развивать и корригировать орфографическую зоркость учащихся;
способствовать развитию всех видов памяти, мышление, внимание, воображение;
способствовать формированию грамматического строя речи через отработку умения устанавливать причинно-следственные связи, учить излагать свои мысли;
способствовать активизации познавательной деятельности через выполнение различных форм учебной деятельности;
способствовать активизации словарного запаса учащихся;
продолжить развивать навыки самоконтроля, внимания через выполнение индивидуальных, групповых, коллективных заданий разного уровня сложности, работу с текстом;
способствовать повышению эффективности умственной деятельности учащихся на основе использования нестандартных заданий, игровых моментов;
продолжить формирование и закрепление умений работы с заданием учителя, конструирования устного ответа,
Воспитывающие:
1. прививать интерес к учебе и предмету через показ практической направленности изучаемого материала, нестандартных заданий, игровую деятельность;
2. воспитывать самостоятельность, осуществляя индивидуальный подход и создавая ситуацию успеха;
3. воспитывать коллективизм, взаимопомощь, умение работать в группе, в паре, в коллективе;
4. Способствовать формированию волевых качества: трудолюбие, аккуратность, умение доводить дело до логического конца.
Оборудование: карточки с названием темы и задач урока, оценочные листы, смайлики, цветные конверты с заданиями, карточки с буквами для проверки, карточки с прилагательными и существительными, карточки с алгоритмом проверки падежных окончаний, листы с тестовыми заданиями, магниты, фломастеры, презентация.
I. Организационный момент. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность класса к уроку.
II. Объявление темы и определение цели и задач урока.
1. — Наша русская речь состоит из частей, и каждая часть имеет свое название.
— Посмотрите, пожалуйста, вокруг.
— Что вы видите? (предметы).
— Как называется часть речи, которая обозначает предметы? (имя существительное).
— А теперь внимательно всмотритесь в эти предметы.
— Какие признаки предметов вы можете назвать? (цвет, форма, размер, материал, вкус, запах, аромат, характер и др.)
— Как называется часть речи, которая обозначает признаки предметов и прилагается к ним? (имя прилагательное)
— Какая тема нашего урока? (Имя прилагательное) (На доске размещается запись на карточке «Имя прилагательное»)
— Мы много уроков изучали эту тему и получали новые знания об имени прилагательном, сформулируйте тему и задачи урока сами.
(повторять, закреплять, обобщать, систематизировать знания, узнавать новое) (На доске размещаются записи на карточках «повторять», «обобщать», «закреплять», «узнавать новое» «систематизировать»)
2. Определение воспитательного значения урока. СЛАЙД № 1-9
— Посмотрите слайды и скажите, какой одной темой они связаны? (о дружбе)
— Сегодня на уроке вместе, сообща будем решать задачи, помогать и поддерживать друг друга, как настоящие друзья.
III. Этап систематизации знаний;
1. Словарная работа
— У вас на парте лежат разноцветные конверты, найдите конверт желтого цвета, откройте его и достаньте содержимое. Перед вами буквы (Из конверта желтого цвета учащиеся достают карточки с буквами И, Е, А, О)
— Прочитайте буквы, положите их перед собой и послушайте задание 1:
ЗАМЕНИТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ОДНИМ СЛОВОМ:
1. Возвышенное место выступающего или сооружение с рядами скамеек для зрителей на спортивном стадионе (ТРИБУНА) СЛАЙД № 10-14
— Покажите карточку с буквой, которая пропущена в слове (И);
— Прочитаем слово все вместе;
2. Сладкое кондитерское изделие, лакомство в виде шарика, батончика, плиточки (КОНФЕТА) (О);
3. массовый праздник, показ, смотр лучших достижений искусства: музыкального, театрального, кино (ФЕСТИВАЛЬ) (Е, И);
4. Очень красивый, замечательный, необыкновенный, великолепный (прекрасный) (Е);
— Прочитайте все слова и назовите слово, которое отличается от всех остальных (прекрасный)
— Почему? (обозначает признак предмета)
— Именам прилагательным посвящен наш урок!
— Что мы знаем об имени прилагательном? (часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы …, изменяется по …)
— Как можно назвать эти слова? (словарными)
— Почему? (их нельзя проверить, надо запомнить, о написании их можно узнать в словаре)
— У вас на столах лежит конверт розового цвета, откройте его и достаньте содержимое. (Из конверта розового цвета учащиеся достают оценочный лист)
— Перед вами оценочный лист. После каждого выполненного задания вы будете сами себе ставить оценки: если задание выполнено верно – ваш смайлик будет улыбаться, если допустили 1 ошибку – он задумается, 2 и более – загрустит (Показ символических оценок)
— Возьмите фломастер и оцените свою работу со словарными словами в 1 задание.
— Чей смайлик доволен работой своего хозяина? Молодцы!
2. Физминутка «Австралийский дождь»
3. Нахождение прилагательных в предложении.
— Что такое части речи? (слова)
— Попробуем из слов что-то построить.
— Что можно построить из слов? (предложение).
— Мне нужна ваша помощь и поддержка.
(Все учащиеся получают карточки со словами для построения 1 предложения)
Задание: ПОСТРОИТЬ ИЗ СЛОВ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Верный, преданный, надежный друг не бросит в беде.
— Прочитать каждому свое слово.
— Назвать правила написания предложения.
— Выйти из предложения прилагательным.
— С каким существительным связаны?
— Какие еще части речи есть в этом предложении?
— Какое слово главное в предложении? (имя существительное)
Вывод: Имя существительное выполняет действия и имеет признаки.
— Возьмите оценочный лист и оцените свою работу в коллективе с предложением во 2 задание.
4. Изменение имен прилагательных по родам
— Как изменяются имена прилагательные? (по родам, по числам, по падежам)
— Сейчас вы снова будем работать вместе, по рядам. У меня в руках 3 карточки со словами, приглашаю по одному человеку из ряда, выбрать любое слово (Выбрали – 1 ряд «книга», 2 — «друг», 3 — «задание»)
ПОДОБРАТЬ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМУ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Книга – научная, старинная, поучительная
Друг – надежный, школьный, добросердечный
Задание – домашнее, сложное, короткое
(Проверка)
— Почему выбрали эти прилагательные? (книга ж.р. – прилагательные тоже ж.р. и т.д.)
— Осталось слово «ценные». Почему не выбрали? (имя прилагательное мн.ч.)
— Подберите имена существительные к прилагательному «ценные» (бумаги, монеты, марки,) – значит очень редкие.
— Составьте предложения со словом «ценные».
Вывод: Имя прилагательное зависит от имени существительного – в роде и в числе.
— Возьмите оценочный лист и оцените свою работу в группе с прилагательными в 3 задание.
— К слову друг вы подобрали прилагательное «добросердечный». Объясните смысл этого слова. (Человек, обладающий добрым сердцем, ласковый, участливый) Слово состоит из 2ух корней – добр: от слова «добро», сердеч: от слова «сердечко»+о+н+ый=слово «добросердечный».
5. Написание падежных окончаний имен прилагательных.
а. Повторение правила:
— 4 смелых прошу к доске.
— Повторим алгоритм написания падежных окончаний имен прилагательных.
Вы получаете карточки с этапами проверки написания окончаний и должны встать в правильной последовательности.
(4 ученика выходят к доске выполнять задание)
1. Найду имя существительное
2. Ставлю вопрос
3. Смотрю на окончание вопроса, какое окончание у вопроса, такое окончание надо писать у прилагательного
б. Отработка правила написания окончаний имен прилагательных
— У вас на парте лежит конверт голубого цвета, откройте его и достаньте содержимое. (Из конверта голубого цвета учащиеся достают карточку с пропущенными окончаниями имен прилагательных, рядом записаны варианты, правильное окончание обводят красным фломастером)
Задание: ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНОЕ ОКОНЧАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО
без нов… пальто ого, ова, ога
о ярк… звезде ай, ой, ом
в дремуч… лесу им, ем, ей
— Проверка. СЛАЙД № 1 НА И.Д.
— Возьмите оценочный лист и оцените свою работу с окончаниями прилагательных в 4 задание.
6. Роль прилагательных в русском языке. Нахождение прилагательных в тексте.
— Сейчас мы выясним, для чего в русском языке нужны прилагательные?
— Сравните 2 текста: СЛАЙД № 15
Пришла в..сна. В неб.. поют птицы. З..мля прогрелась со..нцем. В п..лях тает сне.. .
Пришла дружная в..сна. В син..м неб.. поют первые птицы. З..мля пр..грелась теплым со..нцем. В п..лях тает последн..й сне.. .
— Какой текст понравился больше? Почему?
— Для чего в русском языке нужны прилагательные? (помогают описать предметы – их форму, цвет, размер, материал; делают нашу речь яркой, выразительной, точной, понятной) (Задание выполняется в парах – учащиеся распределяются по парам)
— Я раздаю парам конверты сиреневого цвета, откройте их и достаньте содержимое. (Из конверта сиреневого цвета учащиеся достают карточку с текстом с пропущенными буквами)
Задание: ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ
— Пара, выполнившая задание первой поднимает руки.
— Проверка. СЛАЙД № 2 НА И.Д.
— Возьмите оценочный лист и оцените свою парную работу с пропущенными буквами в 5 задание.
7. Проверка знаний. Выполнение тестовых заданий. (Тест выполняется со сменой места)
б) признак предмета
в) действие предмета
Прилагательное отвечает на вопросы:
б) что делать? что сделать?
в) какой? какая? какое?
а) по родам, по числам, по падежам
б) по родам, по числам, по временам
в) по числам, по лицам, по временам
Найди прилагательные женского рода:
а) кислый, дождливый
б) слабая, острая
Найди прилагательные множественного числа:
а) вишневый, стеклянные
б) открытые, желтые
в) хрупкие, грязное
8.Подведение итога. Рефлексия. Оценивание своей работы.
— Какие задачи стояли перед нами?
— Кто считает, что справился с этими задачами? Подсчитайте смайлики и поднимите карточку с изображением, которое рисовали в оценочном листе чаще других.
— Покажите свое настроение, а я покажу свое. СЛАЙД № 16 (мое настроение)
💡 Видео
Имя прилагательное| Русский языкСкачать
Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать
Что такое прилагательное?Скачать
Имя прилагательное. 5 классСкачать
Морфологические признаки прилагательногоСкачать
Русский язык 5 класс (Урок№74 - Прилагательные полные и краткие.)Скачать
Части речи в русском языке. Как определить часть речи?Скачать
Русский язык 5 класс. Имена прилагательные: качественные, относительные, притяжательные.Скачать
Русский язык 5 класс (Урок№76 - Морфологический анализ прилагательного. Повторение материала.)Скачать
Морфологический разбор Прилагательного. Разбор прилагательного как часть речи 4 класс.Скачать
Имя прилагательное (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать
Реакция на результаты ЕГЭ 2022 по русскому языкуСкачать
Разряды имён прилагательных | Русский язык | TutorOnlineСкачать
Русский язык 5 класс.Что обозначает имя прилагательноеСкачать
Имя прилагательное как часть речи значение и употребление в речиСкачать
