Дательный падеж существительного логопедическое занятие

Представлен конспект логопедического занятия с учащимися 4 класса «Форма дательного падежа имени существительного» с презентацией.

Видео:Родительный падеж. Существительные. Часть 1 || ПадежиСкачать

Скачать:

Предварительный просмотр:

Видео:Логозанятие. Падежные конструкции. Сущ. в Р.п.Скачать

Подписи к слайдам:

Речевая минутка Банан , карандаш, чашка, бальзам, карась, сундук, зубр, спорт, игла, мороз, зелень, пепел, егерь, песец, веер, фермер.

Егерь – защитник лесного хозяйства. — Ведет учет численности охотничьих животных. — Осуществляет надзор за соблюдением правил охоты. — Организует и проводит охранные мероприятия. — Проводит мероприятия по регулированию численности диких животных (уничтожает вредных животных). — Охраняет охотничьи угодья.

Грамматические категории имени существительного Род Число Падеж Средний Мужской Женский Ед Мн Именительный Родительный Дательный Т ворительный Предложный Винительный

Повторение пройденного материала Член предложения: подлежащее.

Повторение пройденного материала Предлоги: у , от, до, из, для, без, около. Окончания: ы-и-а-я . Член предложения: дополнение.

Формулирование темы занятия небу Окияну морю морю царю

Актуализация знаний по теме Предлоги: к, по. Окончания: е-у-ю-и . Член предложения: дополнение.

Практическое закрепление материала В _ роне где-то Бог послал кусоч _ к сыру. Плутовка к дер _ ву на цыпочках подходит . По ул _ цам слона в _ дили , как видно напоказ. Злой тоской удручена, к Мурав _ ю п _ лзёт она .

Практическое закрепление материала В о роне где-то Бог послал кусоч е к сыру. Плутовка к дер е ву на цыпочках подходит . По ул и цам слона в и дили , как видно напоказ. Злой тоской удручена, к Мурав ь ю п о лзёт она .

Предлоги: к, по. Окончания: е-у-ю-и . Член предложения: дополнение.

Список использованных источников 1.Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь №5 для логопедических занятий. — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. — 80 с. 2. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос , 1997. — 256с.

Видео:Алалия (диспраксия). Логопедическое занятиеСкачать

Предварительный просмотр:

Конспект группового занятия с учащимися четвертого класса

(с использованием ИКТ)

Тема: форма дательного падежа имен существительных.

Цель : закрепить знания учащихся об особенностях дательного падежа, развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

— совершенствовать умение находить слова в словосочетаниях и предложениях, стоящие в дательном падеже;

— совершенствовать умение находить грамматическую основу предложения;

— обобщить и расширить знания о баснях.

— расширение пассивного словаря за счет знакомства с новым словом;

— развитие чувства ритма при работе со стихотворениями;

— развитие дикции речи;

— развитие беглости чтения;

— развитие звукового анализа;

— развитие умения контролировать себя во время письма, вовремя исправлять допущенные ошибки;

-продолжать работать над формированием умения отвечать на вопросы полным ответом.

Оборудование: компьютерная слайд-презентация.

Организационный момент: приветствие учащихся, настрой на работу.

Речевая минутка: читаем без гласных: банан, карандаш, чашка, бальзам, карась, сундук, зубр, спорт, игла, мороз, зелень, пепел, егерь, песец, веер, фермер.

Егерь – защитник лесного хозяйства. Ведет учет численности охотничьих животных. Осуществляет надзор за соблюдением правил охоты. Организует и проводит охранные мероприятия. Проводит мероприятия по регулированию численности диких животных (уничтожает вредных животных). Охраняет охотничьи угодья.

Повторение пройденного материала: Что такое имя существительное? Категории имени существительного? Вспомнить именительный и родительные падежи.

Формулирование темы занятия: прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные слова, определите падеж пропущенных имен существительных. С каким падежом мы сегодня будем работать?

Как вы думаете, почему дательный падеж так назвали? Возможно, название дательного падежа произошло от слова дать, ведь не случайно вопросы дательного падежа кому? чему? так хорошо сочетаются со словом дать . Записываем тему занятия: «Дательный падеж»

Актуализация знаний по теме: На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже? (кому? чему?) Каким членом предложения является? Какие предлоги помогают определить, что перед нами существительное в дательном падеже? (к, по) Также существительные дательного падежа могут стоять и без предлога, например «радоваться успеху».

Физ.минутка: если сущ. в словосочетании в Д.п. – хлопаете, нет – приседаете : Жёлтый помидор, гулял по парку, слезать с дерева, подошёл к школе, доплыл до берега, подарил бабушке, плывёт по реке, вижу сестру, вышел из школы, подошли к лесу, варенье из вишни, стоит у стены, подъехали к городу.

Практическое закрепление материала:

1.Записать предложения, подчеркнуть грамматическую основу и определить падеж имен существительных.

Случай с кошельком.

По улице бежали дети. К магазину медленно шла хроменькая старушка. Из её сумки выпал кошелёк с деньгами. Костя видел это. Он подобрал кошелёк и отдал старушке. Костя вернулся к сестре. Сестра похвалила его, сказав, что быть честным надо каждому человеку.

2. Выписать словосочетания в дательном падеже.

Жить в Москве, угощать земляникой, подарить другу, принести из магазина, ехал по дороге , любить Родину , подъехал к площади , пришел с работы, рад зиме, написать бабушке.

3. Прочитайте. Назовите басни. Чему же учит нас каждая из этих басен? Объясните, какие буквы вставили и почему? Найти имена существительные в дательном падеже.

1. В о роне где-то Бог послал кусоч е к сыру. («Ворона и Лисица») 2. Плутовка к дер е ву на цыпочках подходит . («Ворона и Лисица») 3. По ул и цам слона в о дили , как видно напоказ. («Слон и Моська») 4. Злой тоской удручена, к Мурав ь ю п о лзёт она. («Стрекоза и Муравей»)

Что нам поможет определить дательный падеж? (вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.) (Послал (к кому?) к вороне, подходит (к чему?) к дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к Муравью).

4. Записать предложения, изменив слова в скобках, подписать существительные дательного падежа.

Отнеси (трава, кролик). Я подал (указка, учитель). Утром принесли (телеграмма, отец). Я купил (газета, дедушка). Братья отдали (рыба, мама). Мы показали (фотография, гость). Надо помочь (старушка) перейти (улица). Мы дали (косточка, щенок). Протяни (рука, товарищ).

Итог занятия: что мы можем рассказать о существительных дательного? ( Существительные в дательного падежа отвечают на вопросы кому ?чему?; в предложении являются второстепенными членами; употребляются с предлогами и без них ) Назовите предлоги дательного падежа ( к, по ).

Список использованных источников

1.Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь №5 для логопедических занятий. — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. — 80 с.

2. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 1997. — 256с.

Видео:Дательный падеж. Часть 2. ВОЗРАСТ: Сколько лет? Год, годА или ЛЕТ? | Русские падежиСкачать

Интернет-урок по русскому языку «Падежи имен существительных»

– Почему вы решили, что это форма одного и того же слова, а не родственные слова? (В словах изменяется только окончание.)
– Запишите слово “дело” с вопросами. Выделите окончания.

Что? дел о
Без чего? без дел а
Чему? дел у
За что? за дел о
За чем? за дел ом
О чем? о дел е

– Сколько вопросов поставлено к формам слова “дело”? (Шесть.)
– Какой вид работы мы с вами выполняли? (Изменяли слово “дело” по вопросам.)
— Какой вывод можно сделать?… Верно, и мена существительные могут изменяться. Как называется такое словоизменение вы узнаете из текста:

Изменение имен существительных

Чтобы имя существительное могло в разговоре (или на письме) правильно соединяться с другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В разных случаях, отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.

Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам .

Слово падеж произошло от латинского casus (падение). Еще греческие ученые заметили, что имя существительное имеет прямую (основную) форму и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин склонение – изменение слова по падежам.

У слова есть шесть падежей
Шесть верных маленьких пажей.
Они проходят чередой
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям
Судьбу и жизнь свою
И про свое призвание
На ушко им поют.

В русском языке 6 падежей . В разных языках разное количество падежей (от 2-х в английском, хинди до 46 в табасаранском).

Именительный падеж

Есть именительный падеж,
И нет на нём чужих одежд.
Его легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.

Кто? Что?

Когда говорят «назовите имя существительное в его начальной форме», подразумевают именительный падеж (с древнегреческого языка «именующий, называющий имя». Именительный — тот, который называет по имени, именует.) Существительное в этом падеже — это как раз прямая форма слова. Отвечает на вопросы кто? что?

Все остальные падежи дают нам косвенную форму слова.

Запомни! У именительного падежа НЕ БЫВАЕТ ПРЕДЛОГОВ !

Родительный падеж

А я – падеж родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? Нет – вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из –
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный
Бываю иногда,
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.

Название означает «полученный с рождения». Его главная функция — обозначать род, принадлежность, происхождение. Он указывает на родителя, владельца (сын Петра, книга сестры, житель города). Слова в этом падеже отвечают на вопросы кого? чего?

Дательный падеж

Я- называюсь Дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом «к» порой дружу.
Но и один гулять хожу.

Дословный перевод дательного падежа с греческого: dotike по-гречески «дательный». Достаточно ясно прослеживается его связь с глаголом «дать, давать». Основное значение дательного падежа — название адресата, имени того, кому дают (подарок брату, привет другу). Существительные в этом падеже отвечают на вопросы кому? чему?

Винительный падеж

А я – винительный падеж
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

Винительный падеж с греческого слова aitiatike означает «причинный» (в древнерусском и старославянском языках это означало «вина»). Основное значение винительного, «причинного» падежа — называть объект действия, который является причиной, вызывающей само действие (любить маму, писать письмо). Вопросы этого падежа: кого? что?

Творительный падеж

А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Любуюсь! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад.

Творительный падеж связан с глаголом «творить» — делать что-то при помощи какого-то орудия, средства. Отсюда и основное значение творительного падежа (писать пером, рисовать красками). И его вопросы — кем? чем?

Предложный падеж

Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при –
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

А вот дал название предложному падежу известный русский ученый Михаил Ломоносов, отразив его признак — обязательное употребление предлога (учиться в школе, побывать в городе). Вопросы этого падежа: о ком? о чём? Хотя вместо предлога о может подставляться либо в, либо на.

А вы знаете, что… В древнерусском языке был ещё один падеж — звательный. Он служил для выражения обращения.

Хитрый совет: Чтобы запомнить порядок падежей, нужно выучить стишок:

И ван Р убит Д рова, В арвара Т опит П ечь.

По условию задачи
Есть мышонок , кот и сыр .
И её решеньем будет
Заучить падеж до дыр .
***
Кто ? Конечно кот в засаде .
Что ? Прекрасен сыр и свеж .
Применяется, конечно,
Именительный падеж .

Нет кого ? Конечно мыши .
Нет чего ? И сыр исчез !
Применяется, конечно, здесь
Родительный падеж .

Если б дал кому ? Мышонку
Тот кусочек сыра Васька ,
Дательный падеж тогда бы
Стал бы дружным и прекрасным !

Если б котик поделился
С кем и чем .
С мышонком сыром ,
То творительный падеж
Завершился б вкусным пиром .

И кого теперь винить ?
Мышь ? Или что ?
Кусочек сыра ?
Нет ! Винительный падеж
Не закончит дело миром !

А теперь , куда ж деваться ,
В падеже предложном котик
Думает о чём ? О сыре !
И урчит пустой животик …

Чтобы определить падеж существительного в предложении, нужно:

1. найти слово, к которому относится данное существительное;
2. поставить от этого слова к имени существительному вопрос.

Упражнения для закрепления…

1. Прочитай текст. На месте пропусков вставь слово река в нужной форме.

Почти каждая ………… начинается с родника. Маленькие ручейки сливаются в ………………. . Начало ……………… называется истоком.

То место, где ……………. впадает в море, озеро или другую ……………., называется устьем.

Видео:Моторная алалия. Часть 9. Родительный падеж с предлогом У.Скачать

Дательный падеж существительных

Узнаем, что такое датель­ный падеж суще­стви­тель­ных, какие име­ет зна­че­ния и с каки­ми пред­ло­га­ми упо­треб­ля­ет­ся в рус­ском язы­ке. Приведем при­ме­ры сло­во­со­че­та­ний с суще­стви­тель­ны­ми в фор­ме датель­но­го падежа.

Видео:Логопедические занятияСкачать

Что такое дательный падеж существительных?

Чтобы понять, что такое датель­ный падеж, вспом­ним, что в рус­ском язы­ке име­на суще­стви­тель­ные име­ют посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак — это пер­вое, вто­рое или тре­тье скло­не­ние.

В систе­ме скло­не­ния суще­стви­тель­ных вто­рым кос­вен­ным паде­жом после роди­тель­но­го явля­ет­ся датель­ный падеж. Чтобы обра­зо­вать эту падеж­ную фор­му суще­стви­тель­но­го, вос­поль­зу­ем­ся глаголами-помощниками «дать», «отдать», «пере­дать» и зада­дим от них вопро­сы кому? или чему?

• стра­на — дать (чему?) стране
• това­рищ — отдать пись­мо (кому?) това­ри­щу
• обще­ство — пере­дать сооб­ще­ние (чему?) обще­ству

В зави­си­мо­сти от при­над­леж­но­сти к опре­де­лён­но­му скло­не­нию суще­стви­тель­ные в фор­ме датель­но­го паде­жа име­ют харак­тер­ные окон­ча­ния и отве­ча­ют на вопро­сы кому? чему?

Так, суще­стви­тель­ные пер­во­го скло­не­ния в фор­ме един­ствен­но­го чис­ла име­ют типич­ное окон­ча­ние -е, кро­ме слов жен­ско­го рода, закан­чи­ва­ю­щих­ся на -ия, у кото­рых отме­тим флек­сию -и:

• сосед­ка — отдам (кому?) соседк е
• сла­ва — пред­по­чту (чему?) слав е
• Лидия — рас­ска­жем (кому?) Лиди и
• иллю­зия — (чему?) иллю­зи и

В фор­ме датель­но­го паде­жа един­ствен­но­го чис­ла для суще­стви­тель­ных вто­ро­го скло­не­ния с твер­дой и мяг­кой осно­вой харак­тер­но окон­ча­ние -у/-ю:

• город — подъ­ез­жа­ем (к чему?) к город у
• гер­ба­рий — доба­вим (к чему?) к гер­ба­ри ю
• озе­ро — плы­вём (по чему?) по озер у
• уны­ние — пре­да­дим­ся (чему?) уны­ни ю

Существительные тре­тье­го скло­не­ния име­ют окон­ча­ние -и:

• лазурь — рад (чему?) лазур и
• гуашь — добав­лю (к чему?) к гуаш и .

В фор­ме датель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла все суще­стви­тель­ные в зави­си­мо­сти от твер­дой или мяг­кой осно­вы име­ют окон­ча­ние -ам/-ям:

• стра­на — стран ам
• виш­ня — вишн ям
• ветер — ветр ам
• соло­вей — соловь ям
• вещь — вещ ам
• метель — метел ям

Видео:Как работать над грамматикойСкачать

Предлоги дательного падежа

Дательный падеж имен суще­стви­тель­ных упо­треб­ля­ет­ся как без пред­ло­гов, так и с непро­из­вод­ны­ми пред­ло­га­ми «к» и «по»:

• под­нять гла­за (к чему?) к небу
• лететь (к кому?) к матери
• гуля­ет (по чему?) по лугу
• семе­на раз­но­сит (по чему?) по полям

В этом паде­же исполь­зу­ют­ся так­же про­из­вод­ные предлоги:

• бла­го­да­ря погоде
• соглас­но приказу
• вопре­ки предсказанию
• напе­ре­кор судьбе
• навстре­чу волне

Видео:Структура логопедического занятия. Идеи для логопеда.Скачать

Значение дательного падежа

Дательным паде­жом имен суще­стви­тель­ных управ­ля­ют гла­го­лы и суще­стви­тель­ные. Сочетаясь спо­со­бом управ­ле­ния с ука­зан­ны­ми частя­ми речи, этот кос­вен­ный падеж суще­стви­тель­ных выра­жа­ет опре­де­лён­ные значения:

• пере­дать школе
• позво­нить подруге
• пода­рить маме
• налить моло­ка коту

• медаль чем­пи­о­ну
• мону­мент герою
• цена обе­ща­нию
• радио­пе­ре­да­ча по письмам

• при­бли­зить­ся к реке
• в гости к друзьям
• пол­зёт по травинке
• топ­чет­ся по луже

Видео:Я был неговорящим ребенком.Часть 16. Дательный падеж. Родительный падеж с предлогом У.Скачать

Как определить дательный падеж существительного?

Чтобы опре­де­лить датель­ный падеж име­ни суще­стви­тель­но­го, выяс­ним его скло­не­ние, поста­вив в началь­ную фор­му. Затем зада­дим к сло­ву вопрос кому? или чему? Далее посмот­рим на падеж­ное окон­ча­ние, в соот­вет­ствии с кото­рым мож­но понять, что имя суще­стви­тель­ное нахо­дит­ся в фор­ме датель­но­го падежа.

Примеры

По воде — началь­ная фор­ма «вода». Это суще­стви­тель­ное жен­ско­го рода пер­во­го скло­не­ния. Поставим к нему вопрос от глагола:

Слово «по воде» отве­ча­ет на вопрос по чему? Оно име­ет типич­ное окон­ча­ние — е как суще­стви­тель­ное пер­во­го склонения.

К бере­гу — началь­ная фор­ма «берег». Это суще­стви­тель­ное муж­ско­го рода с нуле­вым окон­ча­ни­ем при­над­ле­жит ко вто­ро­му склонению.

Направили к чему? (куда?)

Слово «к бере­гу» с окон­ча­ни­ем -у име­ет объектно-обстоятельственное зна­че­ние. Это суще­стви­тель­ное име­ет фор­му датель­но­го падежа.

Видео:Я был неговорящим ребенком. Часть 10. Родительный падеж существительных.Скачать

Видеоурок

📹 Видео

ЛОГОПЕДИЯ. "Как грамотно ввести в речь творительный падеж?".Скачать

Структура одного логопедического занятия.Скачать

Моторная алалия. Часть 5. Винительный падеж одушевленных имен существительныхСкачать

Логопедическое занятие ОНР Угощаем животныхСкачать

Открытый урок на тему "Закрепление косвенных падежей"Скачать

Морские уроки. Логопедическое занятиеСкачать

Групповое (фронтальное) логопедическое занятие "Фрукты"Скачать

Логопедическое занятие в домашних условиях.Скачать