Диктант 11 класс о существительном

Диктанты

Контрольные диктанты по русскому языку 11 класс 1 четверть

Утро застало нас близ моря. О том, что ночью бушевал (девяти) бал…ный шторм, напоминали лиш… пл…вучие водор…сли, броше…ые на пр…брежные криста…ические скалы. Их так много, что кажется, (как)будто океан наро.. .но пос.. .лал здесь этот зеленый ковер. У самой земли еще влажно мерцает мелкая холодная изморо…ь, но (в)верху небо уже кристал…но чистое. Вдруг брыз…нули первые лучи со…нца, и мил…ионы брил…иантов забл…стали везде: на кустах мож…евельника, в зар…слях камыша, произр…стающего у ближайшей реч…нки, и на вспыхнувшей огнем брошен…ой перламутровой раковине. Кажется, здесь не ступала нога человека, но вот виден свежий след трехтон…ки, проехавшей по песча…ому берегу, да вон чей(то) (полу)разрушен…ый до…ан…ик. Однако посмотрите: уж не след ли это медвеж…нка?

Нам надо поторапливаться, и поэтомы мы, (на)скоро подкрепившись сви…ой туш…нкой и ш…коладом, отправляемся (в)путь. Обувь наша не высохла(таки) и, вопреки заверениям, очень пром…кает. Все сияет после (не)давнего ливня: и голубые цветы ц…корня, и какие(то) кусты с красными ягодами. Мой приятель заб…рается за ними в самую чащ…бу, (не)смотря на то, что кусты кол…тся и жал…тся. Посмотрите: вот птенцы широко раз…вают клювы. Как низко расположен…ы гнезда! Здесь, наверное, их (не) кому разорять. Так мы продолжаем продвигат…ся вперед, вз…мая эту (не)ожиданную для нас дань с природы. Но так как наш ар…ергард слишком растягивается, начальник экспедиции дает приказ подр…внят…ся. И мы продолжаем и…ти, забыв о всех горестях и из…янах нашей экспедиции.

Не нужно чере…чур пр…уменьшать трудность таких походов, но я не хочу и пр…уменьшить то удовольствие, которое они доставляют. Мы идем через лес, окр…плен…ый мир…адами капель, которые висят даже на без…глых ветвях старых елок. Как н… тяжелы наши рюкзаки, мы все (в)последстви… с удовольствием вспоминали наше путешествие.

Объём слов: 261

Контрольный диктант «Ранним утром»

Ласка весело бежала впереди по тропинке; Левин шел за нею быстрым, легким шагом, беспрепятственно поглядывая на небо. Ему хотелось, чтобы солнце не взошло прежде, чем он дойдет до болота. Но солнце не мешало. Месяц, еще светивший, когда он выходил, теперь только блестел, как кусок ртути; утреннюю зарницу, которую прежде нельзя было не видеть, теперь надо было искать; прежде неопределенные пятна на дальнем поле теперь уже ясно были видны. Это были ржаные копны. Невидимая еще без солнечного света роса в душистой высокой конопле, из которой выбраны были уже замашки, мочила ноги и блузу Левина выше пояса. В прозрачной тишине утра слышны были малейшие звуки. Пчелка со свистом пули пролетела мимо уха Левина. Он пригляделся и увидел еще другую и третью. Все они вылетели из-за плетня пчельника и над коноплей скрывались по направлению к болоту. Стежка вывела прямо в болото. Болото можно было узнать по парам, которые поднимались из него где гуще, где реже, так что осока и ракитовые кустики, как островки, колебались на этом паре. На краю болота и дороги мальчишки и мужики, стерегшие ночное, лежали и перед зарей все спали под кафтанами. Недалеко от них ходили три спутанные лошади. Ласка шла рядом с хозяином, просясь вперед и оглядываясь. Когда Левин, зарядив ружье, тронулся дальше, солнце, хотя еще и невидное за тучками, уже взошло. Месяц, потеряв весь блеск, как облачко, белел на небе; звезд не видно было уже ни одной.

Объём слов: 229

Контрольный диктант «Егор»

Шумели листья на дереве, в них пел ветер, идущий по свету Малолетний Егор сидел под деревом и слушал голос листьев, их короткие бормочущие слова. Егор хотел узнать, что означают слова ветра, о чем они говорят ему, и он спрашивал, обратив лицо к ветру.

«Ты кто? Что ты мне говоришь?»

Ветер умолкал, будто он сам слушал в это время мальчика, а потом снова медленно бормотал, шевеля листья и повторяя прежние слова.

«Ты кто?» — спросил еще раз Егор, не видя никого. Никто ему не отвечал более: ветер ушел, и листья уснули. Егор подождал, что будет теперь, и увидел, что уже наступает вечер.

Желтый свет позднего солнца осветил старое осеннее дерево, и стало скучнее жить. Нужно было идти домой, ужинать, спать во тьме. Егор же спать не любил, он любил жить без перерыва, чтобы видеть все, что живет без него, и жалел, что ночью надо закрывать глаза, и звезды тогда горят на небе одни, без его участия.

Он поднял жука, ползшего домой на ночлег, и посмотрел в его маленькое неподвижное лицо, в черные добрые глаза, глядевшие одновременно и на Егора, и на весь свет. «Ты кто?» — спросил Егор у жука. Жук не ответил ничего, но Егор понимал, что жук знает что-то, чего не знает сам Егор, но только он притворяется маленьким, он стал нарочно другим и молчит, а сам не жук, а еще кто-то, неизвестно кто.

Объём слов: 223

Контрольный диктант «Березовая комната»

Пролетка повернула и лихо остановилась у подъезда двухэтажного трактира, ничем не отличающегося на вид от первого попавшегося заведения средней руки. Спертый влажный воздух с запахом табачного дыма, кипятка, половиков и пряностей обдал Палтусова, когда он всходил по лестнице.

«Проводи меня в березовую комнату наверх», — сказал Палтусов мальчику-половому, бледнолицему парню лет четырнадцати, в коротких белых штанах и с плоскими волосами, густо смазанными коровьим маслом.

Мальчик провел его в дверь налево от буфета. Они миновали узкий коридор. Мальчик стал подниматься по лесенке с раскрашенными деревянными перилами и привел на вышку, где дверь в березовую комнату приходится против лестницы. Палтусов только мельком видел эту светелку, когда ему раз после обеда показывали особенности трактира.

Светелка, вся обшитая некрашеным березовым тесом, приняла его точно в колыбель. В ней чувствовалась свежесть дерева, свет смягчался матовым тоном березы. Самая теснота этого чуланчика возбуждала веселость. Стулья с высокими спинками из резной березы, с подушками из тисненой красной кожи, зеркало, карнизы, отделка окон и дверей перенесли Палтусова к детским годам. Ему казалось, что он в игрушечном домике и начнет сейчас играть с этой белой мебелью. Из окна над столом, занимающим две трети светелки, вид на Зарядье и Москву-реку тешил глаз яркостью и пестротой цветных пятен: крыши и купола, главки, башенки, а дальше муравейник синеющего Замоскворечья. И все это превращало трактирный чуланчик в терем.

Палтусов любил все отзывающееся старой Москвой, любил разные уголки Москвы, находил ее живописной и богатой эффектами, выискивал уголки, пригорки, пункты, откуда открывается какая-нибудь красивая и своеобразная картина.

Объём слов: 241

По П.Д. Бобрыкину.

Контрольный диктант «На новом месте»

По своему обыкновению, проснулся я на другой день очень рано и, не желая никого тревожить, тихо спустился вниз, вышел на балкон. Там, прислонясь к колонне, вдыхая свежесть мартовского утра, невольно задумался я над своей судьбой, и все горестные думы, прорвав плотину сознания, затопили мою душу. Новый приступ старой скорби овладел мною с такой жестокостью, что я не смог одолеть себя и, поникнув на каменный парапет лицом, дал волю слезам, бессильным и не знающим удержу.

Когда так плакал я, считая себя в одиночестве, моего плеча вдруг коснулась рука и я, подняв голову, увидел, что ко мне подошел сам граф. Хотя он и был меня моложе, но он обнял меня за стан и повел по галерее, осторожно и дружески спрашивая, в чем мое горе, обижен ли я кем-либо из его людей, или у меня неудачи в личной жизни. Смущенный и пристыженный, я поборол свое волнение и ответил графу, что скорбь моя привезена мною вместе с поклажей и что я не могу жаловаться ни на что в замке. Граф, однако, не хотел меня оставить, и мы продолжали разговор, гуляя взад и вперед по балкону. И когда выяснилось, что у нас с ним есть общие любимцы в мире авторов и книг, и он предложил мне показать свою библиотеку, я не нашел ни причины, ни поводов, чтобы отказаться.

В кабинете графа я опять уверился, что первоначальное мое наблюдение было справедливо и что граф принадлежит к лучшим людям своего сословия, так как его собрания книг сделали бы честь любому ученому.

Объём слов: 244

Контрольный диктант «Князь Андрей»

Ночь была темная, звездная; дорога чернелась между белевшим снегом, выпавшим накануне в день сражения. То перебирая впечатления прошедшего сражения, то радостно воображая впечатление, которое он произведет известием о победе, вспоминая проводы главнокомандующего и товарищей, князь Андрей скакал в почтовой бричке, испытывая чувство человека, достигшего начала желаемого счастия. Как скоро он закрывал глаза, в ушах его раздавалась пальба ружей и орудий, которая сливалась со стуком колес и впечатлением победы. То ему начинало представляться, что русские бегут, что он сам убит; но он поспешно просыпался, со счастием как будто вновь узнавал, что ничего этого не было и что, напротив, французы бежали. Он снова вспоминал все подробности победы, свое спокойное мужество во время сражения и, успокоившись, задремывал…

После темной звездной ночи наступило яркое, веселое утро. Снег таял на солнце, лошади быстро скакали, и безразлично справа и слева проходили новые разнообразные леса, поля, деревни. На одной из станций он обогнал обоз русских раненых. Некоторые из них говорили, другие ели хлеб, самые тяжелые молча, с кротким и болезненным детским участием, смотрели на скачущего мимо них курьера…

Уже было совсем темно, когда князь Андрей въехал в город и увидал себя окруженным высокими домами, огнями лавок, окон домов и фонарей, шумящими по мостовой красивыми экипажами и всею тою атмосферой, которая всегда так привлекательна для военного человека после лагеря. Князь Андрей, несмотря на быструю езду и бессонную ночь, подъезжая ко дворцу, чувствовал себя еще более оживленным, чем накануне.

Объём слов: 230

Контрольный диктант «Снег»

Ну что в нем загадочного, удивится читатель, для которого снег обычен так же, как обычны весенняя гроза, или летний зной, или осенний листопад. Снег он и есть снег… Растопи его, и получишь воду, стало быть, снег — это замерзшая вода. Но вот вам на ладонь упала снежинка, успели ли вы ее рассмотреть или равнодушно стряхнули на землю?

Снежинка — ледяной кристалл, который может иметь самую удивительную форму, и ни одна из них не повторяет другую, а сколько форм может принимать снежинка, этого еще никто не знает. Впрочем, установлено, что существуют две основные формы: шестиугольная пластинка и шестиугольная звездочка. Но, во-первых, это основные формы, а во-вторых, и в пределах этих двух основных форм природа способна на бесконечные вариации: столбики, ежи, иглы, пластинки, пушки. Да и не во всех случаях ледяной кристаллик-снежинка, оторвавшись от облака, долетает до земли, как бы усыхает, съеживается, и во влажном теплом воздухе она становится похожей на мохнатые 2 большие хлопья.

Каждая снежинка в первые секунды приземления сохраняет свою кружевную форму. Но снег продолжает идти, и, придавленная мириадами других, снежинка теряет свою красоту, смерзается с другими. А затем со снежинками начинаются новые превращения: укрытая толстым слоем снега, земля попадает как бы в теплицу, и если она до этого мерзла, то под снеговой шубой начинает согреваться, и снежинки, которые легли на голую землю, тают. Вот вам хотя бы одна загадка, на которую пока нет однозначного ответа: почему так многообразен по форме мир снежинок и в силу каких причин одна и та же молекула воды, замерзая, принимает то одну, то другую форму?

Объём слов: 250

Контрольный диктант «Две церкви»

На высоком берегу, владычествуя над рекой, обставленные стожками сена, стоят рядом две деревянные церкви. Одна — величественная развалина — вскинула к серому небу свой позеленевший от непогод шатер, купола ее покосились, тес ободран с боков, и все же она красива. Бывает, художники находят поэзию в какой-нибудь покосившейся избенке и они же проходят мимо нового, только что из-под молотка, дома.

Но эта церковь красива не своим обветшанием, напротив, обветшание мешает увидеть ее внутреннее благородство, а покосившиеся купола нарушают скупую простоту возносящихся вверх линий. Церковь красива сама по себе: ничего лишнего, никаких затейливых украшений, все просто. Могучий сруб венчается шатром, над входом — второй шатер, поменьше, и все это устремлено вверх. Место, где стоит эта церковь, — высокий берег — подчеркивает устремление. Древнее сооружение было прекрасным в молодости — оно остается красивым и сейчас. Вторая церковь построена совсем недавно, быть может, в начале нашего века, она низковата, невыразительна, ее убожество не спасают и резные наличники на окнах.

Я разглядываю их и стараюсь разгадать загадку: почему более древние сооружения, как правило, построены с большим вкусом? Уж не потому ли, что архитектор-самородок древней церкви имел перед собой меньше образцов строительства и ему волей-неволей приходилось полагаться больше на самого себя, чем на готовый пример, доверяться не чужому, а собственному вкусу? Такая самостоятельность неизбежно заставляла творчески думать. Архитектор же поздней церкви в своей работе полагался не столько на самостоятельные поиски, сколько на чужие, вошедшие в жизнь стандарты. Две церкви стоят на берегу: одну строили вдохновенные художники, другую — подрядчики, одна — произведение искусства, другая — ширпотреб.

Объём слов: 241

По В. Тендрякову.

Итоговые диктанты по русскому языку 11 класс 1 четверть

Итоговый диктант «Воспитание ребёнка»

Продолжить самого себя в своем ребёнке – это великое счастье. Ты будешь смотреть на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое чудо. Ты готов будешь отдать всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не забывай, что он должен быть прежде всего человеком. А в человеке самое главное – чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За добро, которое ты будешь давать ребенку, он переживёт чувство признательности, благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще для людей старших поколений.

Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей – труд и пот старших, он будет убеждён, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами. Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей? Самое главное – надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. Когда у вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей – это самое сложное.

Объём слов: 233

По Г. Сухомлинскому.

Грамматическое задание

1 вариант

1. Из 1 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом; 2. сложносуффиксальным способом.

2. Из 1 абзаца 3 предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 6 предложения со связью согласование.

3. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2. обособленное обстоятельство. Напишите его номер.

4. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным; 2. с придаточным определительным. Напишите его номер.

2 вариант

1. Из 2 абзаца выпишите все притяжательные местоимения; 2. из 3 абзаца все определительные местоимения.

2. Среди предложений 1 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное; 2. из 2 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.

3. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных; 2. из 1 абзаца с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

4. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца; 2. выпишите контекстуальные антонимы из 3 абзаца.

Итоговый диктант «Орлик»

Орлик в прошлом – это большая ремесленная слобода. Жили и трудились здесь искусные сапожники, шубники, бондари, кузнецы, портные. Женщины и девушки вышивали, вязали крючком, на спицах, коклюшках, ткали ковры и дорожки.

Вязание крючком – яркое, неповторимое явление национальной культуры. Его история уводит нас в далёкое прошлое. Сначала вязание было исключительно мужским ремеслом, а крючок выглядел как ровная, гладкая палочка. Потом сделали на конце выступ, чтобы нить не соскальзывала, поэтому стало намного легче работать. Шло время, и это занятие полностью перешло в руки женщин. С помощью нехитрого инструмента – крючка – создаются необыкновенные по красоте и изяществу изделия.

В Орлике и окрестных селах испокон веку вязали крючком очень красивые вещи: занавески на окна и скатерти, покрывала на кровати и накидки на подушки, кружева к простыням, наволочкам, полотенцам.

Сколько кружевниц, столько и узоров. Делились друг с другом, что-то опускали, что-то свое добавляли, получалось новое, индивидуальное. Из-под чутких проворных рук выходит волшебное полотно, тонкое ажурное чудо. Сколько души, сколько чувств в него вложено! Неизменной спутницей мастериц была русская песня, бойкая и весёлая, протяжная и печальная. Вольно льётся она из тесной избы, и звенят в ней и бьются и заветная мечта, и желание, и надежда.

Объём слов: 187

Грамматическое задание

1 вариант

1. Определите способ образования слова прошлое (2 абзац, 2 предложение); 2. спутницей (5 абзац, 1 предложение).

2. Из 5 абзаца последнего предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 2 предложения со связью согласование.

3. Среди предложений 5абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2. среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное приложение. Напишите его номер.

4. Выпишите из 1 абзаца 1 предложения грамматическую основу; 2. выпишите грамматическую основу из 2 абзаца 1 предложения.

2 вариант

1. Из 4 абзаца выпишите все предлоги;

2. из 2 абзаца все наречия. 2. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное; 2. среди предложений 2 абзаца найдите неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

3. Среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное цели; 2. среди предложений 3-4 абзаца найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом. Напишите номер этого предложения.

4. определите лексическое значение слова «бондари» (2 предложение 1 абзаца); 2. определите лексическое значение слова «кружевница» (4 абзац, 1 предложение).

Итоговый диктант «Самовар»

Самовар предназначен для того, чтобы греть воду для чая. Первая самоварная фабрика открылась в Туле в тысяча семьсот семьдесят восьмом году, так что угольным самоварам в музейной коллекции, возможно, более двухсот лет.

Внутри самовара есть топка, куда накладывают угли, которые горят и отдают своё тепло воде, налитой в самовар. Древесный уголь – незаменимое топливо, и запасались им заранее. Если вдруг затухнут угли в топке, то на помощь приходил обыкновенный сапог, старый, поношенный, уже негодный. Голенище его надевали на верхнюю часть топки, и сапог в руках человека выполнял ту же работу, что и кузнечные мехи в печи-горне.

Хозяйка все время присматривала, как горят угли: тлеют ли они, разгораются хорошо или еле-еле. Иной раз не углядит – и выкипит вода в самоваре. Скорей новый надо ставить: вдруг ненароком кто зайдет. Трудолюбивые хозяйки так начищали свой самовар, что как в зеркало в него смотрись. Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка, как известно, всех красит.

Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и почётное место. Приходилось переезжать семье в новую избу – в первую очередь самовар перевозили, а потом уж всё остальное. Если поздней осенью или зимой холодной снаряжали кого-нибудь в дальнюю дорогу, то в сани зачастую и горячий самовар ставили. Около него, как у печи, согреться можно в дороге да кипяточку попить, если захочется. Угольный самовар тем и замечателен, что, пока угли в нём не перегорели, вода остаётся горячей.

Объём слов: 228

Грамматическое задание

1 вариант

1. Из 3 предложения 2 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом; 2. из 1 абзаца, 1 предложения суффиксальным способом.

2. Из 1 предложения 4 абзаца выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 предложения 3 абзаца со связью согласование.

3. Среди предложений 1 абзаца найдите такое, в котором есть обособленные определения; 2. в тексте найдите вводные слова. Напишите их номера.

4. Среди предложений 4 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных; 2. из 2 абзаца с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

2 вариант

1. Из 3 абзаца выпишите все подчинительные союзы;

2. из 3 абзаца все сочинительные союзы. 2. Среди предложений 3 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное; 2. из 4 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.

3. Среди предложений 1абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное следствия; 2. среди предложений 2 абзаца найдите определительное придаточное. Напишите номер этого сложного предложения.

4. Выпишите просторечное слово из 3 абзаца; 2. выпишите термин из 2 абзаца.

Итоговый диктант «Глухариная песня»

1) В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж и пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли. 2) Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы в моей памяти. 3) Ещё совсем не рассвело, и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шёпот. 4) Хрустнет под ногой ветка, треснет ледяная корка, затянувшая неглубокое, но широкое болотце, и снова тишь.

5) Когда идёшь по лесу, то время от времени останавливаешься и прислушиваешься. 6) Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь ещё не начинал своей песни. 7) Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в воздухе резкий, отрывистый крик. 8) Вскоре ему отвечает другой − и на болоте начинается звонкая перекличка.

9) Напряжённо всматриваешься в лесную мглу, поминутно поглядывая на стрелки часов. 10) На востоке, в глубине леса, между верхушками деревьев, брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма начинает понемногу рассеиваться. 11) Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки глухариной песни. 12) Характерное щёлканье, щебетание слышится из отдалённой чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину, переливаясь в воздухе таинственными и волнующими звуками. 13) Стоит только глухарю замолчать, как замираешь на месте и стоишь неподвижно. 14) В алом свете зари глухарь кажется массивной точёной фигурой из чёрного дерева. 15) Лишь чуть заметное движение этой фигуры свидетельствует о том, что это не мёртвый предмет.

Объём слов: 225

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений найдите сложносочиненное с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7-15 найдите простое определенно-личное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-3 найдите сложное с бессоюзной связью. Укажите его номер.

В6. Из предложения 8 выпишите наречие.

В7. Из предложения 12 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова напряженно (предложение 9).

В9. Из предложений 13-15 выпишите отглагольное прилагательное.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений найдите простое с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 5-8 найдите сложное с безличной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Укажите его номер.

В6. Из предложения 15 выпишите наречие.

В7. Из предложения 2 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова понемногу (предложение 10).

В9. Из предложений 1-5 выпишите краткие прилагательные.

Итоговый диктант «Радость»

1)Была неизъяснимая радость, непонятная разве заядлому городскому жителю, просыпаться ребёнком в своей уютной спаленке в легонькой камышовой кровати на утренней заре от пастушьего рожка. 2)Первый луч солнца через притворенные ставни золотил изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. 3)Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! 4)В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов черешен. 5)Низенький домишко, сгорбившись, уходит в землю, над ним буйно цветет сирень, как бы торопясь своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

6)По деревянным ступенькам балкончика, также прогнившим от времени и качающимся под ногами, спускаешься купаться к расположенной близ дома речке. 7)Закрытые шлюзы небольшой мельницы подняли воды речонки, образовав неширокий, но глубокий затон. 8)В зеленоватой прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбёшки, а на старом полуразвалившемся бочонке, у которого не хватает нескольких досок, сидит огромная зелёная лягушка, следя за солнечными зайчиками, играющими на пепельно-серых дощатых стенках купальни — излюбленного места лягушечьей пары.

9)Задевая ветку густого орешника, садится на верхушку сине-зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. 10)О чём она только не трещит! 11)Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет сад. 12)Стеклянная дверь, ведущая с террасы, открыта.

Объём слов: 191

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными дополнениями и обособленным определением. Напишите его номер.

В3. Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите предлог.

В5. Из предложения 2 выпишите существительное 3-го склонения.

В6. Из предложения 4 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова прогнившим (предложение 6).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 7-12 найдите простое предложение с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 6-8 найдите сложное с разными видами связи. Укажите его номер.

В4. Из предложения 1 выпишите частицу.

В5. Из предложения 5 выпишите существительное мужского рода.

В6. Из предложения 8 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова сине-зеленой (предложение 9).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 8.

Итоговый диктант «Степь»

1)Весною степь как зелёное море. 2)А летом, когда загустеют белые ковыли, станет степь морем белым. 3)Покатятся по морю горбатые волны из перламутра, засеребрится жемчужная рябь. 4)Ковыли клонятся, стелются, шелестят. 5)А ветер, как беркут, падает на распахнутых крыльях, посвистывая раздольно и лихо. 6)А то вдруг покажется степь голой снежной равниной, и будто позёмка по ней метёт, завивает и стелется.

7)На восходе ковыли словно лунная рябь на воде: степь трепещет, дробится, поблёскивает. 8)В полдень она как огромное стадо курчавых овец: овцы жмутся одна к другой, дробно топочут и нескончаемо текут и текут к краю земли.

9)Но чудо чудное − степь на закате! 10)Стелются переливчатые пушистые метёлки навстречу закатному солнцу, как розовые языки холодного призрачного огня. 11)И пока не утонет за землёй солнце, по всей степи будут метаться и сверкать эти льдистые вспышки. 12)Потом над сумрачной степью всплывёт луна − точно пузырь воздуха из воды! − и стога ковыльного сена будто покроются инеем. 13)Хороша степь и днём, и ночью!

Объём слов: 156

Задания

I вариант

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1−5 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 3–6 найдите простое нераспространенное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите возвратный глагол.

В5. Укажите способ образования слова всплывет (предложение 12).

В6. Среди предложений 1–10 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 1–5 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 6), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 7.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 9−11 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7–10 найдите сложное предложение с простой нераспространенной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложений 9–13 выпишите производный предлог.

В5. Укажите способ образования слова льдистые (предложение 11).

В6. Среди предложений 11–13 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 6–8 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 11.

Словарные диктанты за 11 класс

Орфографический минимум № 1 11 класс

Достоин называть себя человеком, начинаешь задумываться над этим вопросом, обладающая сознанием, мышлением, картина мировоззрения человека, ответственно относиться , обладать целым набором качеств, готовность прийти на помощь, брать на себя ответственность за происходящее, взаимодействовать с другими людьми, неприятие любого насилия, не перекладывать заботу, передавать ценные знания, наслаждаясь произведениями искусства, самые глубокие и сокровенные чувства , шелест опавшей осенней листвы, найти в себе новые неведомые прежде силы, ничто не может помочь, осмысливать ситуацию, подлинная сила, оказать поддержку, прикосновение к прекрасному , драматические положения, безнадежные времена, возвращается надежда, недопонимание , можно было бы избежать и обойтись без конфликтов, совершенно ничего не понимать, отношение к миру неправильное и ненормальное, приобретать более дружелюбный и миролюбивый характер, разум человека неустанно создает, без этого невозможна гармония, ценный характер, огромное количество , запоминающиеся моменты, наполнена тайнами, мощные и массивные ели, мощные и массивные ели, «серебряный» век, признанный тысячами читателей , пропитанная тонкостями жизни, начинаешь смотреть на жизнь, нечто завораживающее, ничто не остается безнаказанным, полны размышлений о долге и чести, являются шедеврами мировой поэзии, наполненные глубоким философским смыслом и подтекстом, страсть к познанию, непредсказуем наш мир, сладость человеческой жизни заключается в любви, сладость человеческой жизни, по мнению Бунина, заключается в любви.

Орфографический минимум № 2 11 класс

Примеры порядочности, великодушия, добра, чести, красоты души, выступать мужественно, разоблачая собственные ошибки и заблуждения, живой ум может делать нас работниками жизни; бесконечная золотистая даль вечных проблем; мозг, воспитанный на стихии живой мысли; нельзя безоговорочно согласиться; попытка найти объективное объяснение; пугающе расширившаяся пропасть между отцами и детьми; чересчур стремительные изменения в обществе; нужно набраться терпения и научиться уважать взгляды и нравы друг друга; нужно набраться терпения и научиться уважать взгляды и нравы друг друга, сконцентрированный образ эпохи, живое представление об историческом времени, сделанное гениями своей глубиной и удивительным совершенством, интеллигентность равна нравственному здоровью, внешние негативные воздействия, взглянуть на мир совершено по-другому , человек, наделенный энтузиазмом и не иссякающей энергией; способен создать истинный шедевр, совершать по — настоящему героические поступки; истинная дружба, преданные друзья, облагораживающее душу явление, наверстать упущенное, недопонимание, совершали по-настоящему героические поступки, смысл поставленной проблемы , неспешное размышление над текстом, перенестись в неизведанные места, посмотреть на это с нескольких сторон, он не обучен не подготовлен , всё равно возвращается, сильное и в то же время нежное чувство.

Орфографический минимум № 3 11 класс

Предсказания размыты и туманны, осознание опасности недостаточно глубоко, можно предположить, максимально объективное толкование , анализ античной философской мысли ,достаточно прочитать созданную в это время повесть, окрылённый первым успехом, вернуться на родной континент, мало кому ещё известный писатель , задуманный роман, получивший впоследствии название, ни разу не пришлось услышать упрёков, объёмное автобиографическое повествование , выразившее нечто принципиально важное , ожесточённая полемика, шедевр публицистики, решенный традиционным образом, причудливое сцепление имен и судеб главных героев, почувствовать актуальность, практическую значимость, попытки разобраться в истоках, автор подчеркнуто бесстрастен, самовнушение, извечно и непоколебимо противостоит, определяющая феномен; романтик, поглощаемый реальностью; продолжается движение по кругу, бескорыстие духа, столкновение неизбежно, глубинный конфликт, уникальность современной прозы, погружается в какую-то непомерную бездонную глубину, о п и р а ть с я на реализм , в зеркале отразилась современная нам действительность; требующий от читающего не только сопереживания, но и переосмысления собственной жизни; абсолютная достоверность, нет ничего исключительного или необычайного, бесстрастный повествователь, не питает никаких иллюзий, щедро наделенные чувством сострадания, не могли пройти бесследно, внутренне единство, форма личностного выражения, легкая, неспешная манера изложения , используются все ресурсы искусства слова, небольшой объем и сосредоточенность на какой-то одной теме.

Орфографический минимум № 4 11 класс

Вершина мирового гуманизма, искать ответы на волнующие душу вопросы, постигать науку взаимоотношений людей, социально-психологические романы, грамматический строй речи, профессиональный литературоведческий подход, определённый образец, глубокий исследовательский анализ лирики , приведены необходимые цитаты, романтический пейзаж, мироощущение автора, сложно определиться, выдуманный персонаж, остаться непризнанным, чувствовать каждое мгновение жизни , хотелось бы процитировать автора исходного текста, меняется с сумасшедшей скоростью, невольно чувствуешь, стоит прислушаться, кроется разгадка, захватывает изнутри, передать словами прочувствованный образ действительности, литературно – критические размышления, современное прочтение, индивидуальное восприятие авторской точки зрения, полемически заострённые рассуждения, конкретно – личностные идеи и мнения, умение осмыслить вслух остановленное мгновение жизни, созданный по законам художественной литературы, предельно реалистические ситуации, неожиданная глубина и законченность каждого фрагмента, помочь читателю сориентироваться в мире героев, разгадать секрет тайного воздействия откровения, композиционный план, состояния на грани реального и нереального, отраженные в памяти конкретные состояния, усиливающаяся психологическая напряженность, риторический вопрос, художественные детали высвечивают, полифоническое звучание мелодии радости жизни, психологический мир, резкий диссонанс нарушает идиллию.

Видео:Имя существительное как часть речи. Видеоурок 16. Русский язык 10 классСкачать

Диктанты по русскому языку,11 класс. Методическая копилка

В 11 классе обучающиеся нацелены на единый государственный экзамен, решают тесты. Казалось бы, зачем им диктанты? Рекомендуется в начале года проводить диагностическую работу, в течение всего года можно провести 3-4 контрольных диктанта. Все предложенные диктанты разные, есть тексты с заданиями.

http://ruslita.ru/masterskaya-uchitelya/vidy-kontrolya/187-diktanty-v-11-klasse

Нет конца миру…

Теперь конец сентября, но ветлы ещё не пожелтели. Зато из-за домов, с задворков, проглядывают верхушки жёлтых и багрово-красных деревьев.

Травка, которой заросло всё село, тоже, как и ветлы, была бы совершенно зелёная, если бы старые липы, растущие в ограде, не начали ронять пожелтевшей листвы. А так как вчера был сильный ветер, листьев хватило на то, чтобы запорошить всё село, и теперь уже сквозь опавшие листья проглядывает зелень травы. Среди жёлто-зелёного ярко поблескивает неширокая проезжая дорога.

В небе какое-то странное сочетание наивной голубизны и тёмных, аспидных туч. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё чернее делаются тучи, еще голубее чистые участки неба, ещё желтее листва, ещё зеленее трава. А вдали проглядывает сквозь полуопавшие липы старенькая колокольня.

Если с этой колокольни, забравшись по полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть теперь во все стороны белого света, то сразу расширится кругозор. Мы охватим взглядом весь холм, на котором стоит село, увидим, может быть, речку, обвивающую подножие холма, деревни, стоящие по реке, лес, подковой охвативший весь пейзаж.

Воображение может поднять нас повыше колокольни, тогда вновь раздадутся горизонты, и село, которое только что было вокруг нас, покажется как бы состоящим из игрушечных домиков, слившихся в небольшую стайку посреди земли, имеющей заметную планетарную кривизну.

Мы увидим, что земля оплетена множеством тропинок и дорог. Те, что поярче, пожирнее, уводят к городам, которые теперь можно увидеть с нашей высоты.

Шторм

Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с рваными краями. И море сразу же изменило краски – стало темнеть.

Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались всё ниже и ниже, захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжёлые, непроглядные тучи. Только горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена ползла от гор к морю.

Тучи шли от гор, опускались всё ниже и ниже, к морю. Они, как бы нехотя, заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. Они ползли уже не только по склонам, где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную. Водители включили фары и всё чаще давали сигналы. И поезда шли сейчас, нервозно гудя, с зажжёнными фонарями.

Море темнело от берега. Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то чёрными пятнами, то непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.

Ожидание длилось час. В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а море бесновалась. Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.

Небо над морем стало не серым и не чёрным, а каким-то неестественно бурым. Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым берегом. Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами грома.

В субботу ранним утром, еле-еле ощутимым за серой пеленою широкого, спокойного дождя, я пошёл в лес за грибами. Нашёлся и товарищ, молодой офицер, зять хозяйки соседней дачи, который называл меня то Володей, то Сашей, хотя меня зовут и не так, и не эдак. Его же звали Валерой. Он снабдил меня длинной офицерской плащ-палаткой, сам тоже укрылся такой же накидкой, только с капюшоном, а обулся в резиновые рыбацкие сапоги.

Дождь шёл, как и вчера, небольшая речонка Каширка, огибавшая деревню, разлилась, и, когда мы подошли к броду, мне оказалось невозможно перейти, не залив сапоги. Тогда спутник любезно подставил свои закорки, чем я и воспользовался не без тайной радости: в армии я был всего лишь солдатом, и мне даже присниться не могло, что когда-нибудь удастся прокатиться на спине у офицера. Перейдя речку, мы вскарабкались по мокрому крутому склону горки и оказались в берёзовом мелколесье.

Между деревьями вились, сплетаясь и расплетаясь, узкие тропинки, выбитые скотиной, — деревенское стадо обычно гонят через этот лесок. Длинные травяные гривки между тропинками блестели, густо осыпанные дождевыми каплями, в траве торчали жёлтые валуи, смачные и осклизлые. Валуев было столько, что даже становилось как-то неприятно: безобидные вполне грибы, которые даже солят, вызывали теперь какое-то брезгливое чувство. Много было и сыроежек – серых, розовых, густо-малиновых.

Мне стало весело: я уже знал, предчувствовал, что будут сегодня у меня грибы.

Весенний вечер

Чисто выметенная и ещё сырая от недавно стаявшего снега улица была пустынна, но красива выдержанной немного тяжёлой красотой. Большие белые дома с лепными украшениями по карнизам и в простенках между окнами, окрашенные в тонко-розоватый оттенок весенними лучами заходящего солнца, смотрели на свет божий сосредоточенно и важно. Стаявший снег смыл с них пыль, и они стояли почти вплотную друг к другу такими чистыми, свежими, сытыми. И небо сияло над ними так же солидно, светло и довольно.

Павел шёл и, чувствуя себя в полной гармонии с окружающим, лениво думал о том, как хорошо можно жить, если не требовать от жизни многого, и как самонадеянны и глупы те люди, которые, обладая грошами, требуют себе от жизни на рубли.

Думая так, он не заметил, как вышел на набережную улицы. Перед ним внизу стояло целое море воды, холодно блестевшее в лучах солнца, далеко на горизонте медленно опускавшегося в него. Река, как и отражённое в ней небо, была торжественно покойна. Ни волн, ни частой сети ряби не видно было на её полированно-холодной поверхности. Широко размахнувшись, она, точно утомлённая этим размахом, спокойно уснула. А на ней томно таяла пурпурно-золотая бархатная полоса лучей заката. Далеко, уже окутанная сизой дымкой вечера, виднелась узкая лента земли, отделяя воду от неба, безоблачного и пустынного, как и накрытая им река. Хорошо бы было плыть свободной птицей между ними, мощно рассекая крылом синий свежий воздух!

Огонь

Никто точно не знает, когда впервые овладел человек огнём. Может быть, молния зажгла дерево возле его первобытного жилья? Или горячая лава, извергнутая на заре человечества вулканом, навела наших давних предков на первую мысль об огне?

Но огонь уже давно был нужен человеку. И ведь недаром одно из самых прекрасных и гордых сказаний древности посвящено тому, кто открыл для человека оберегаемую богами тайну огня. То был, как говорится в легенде, бесстрашный и независимый Прометей. Он сам происходил из семьи богов-небожителей, но, вопреки их строгому запрету, принёс огонь жителям земли — людям. Разгневанные боги низринули Прометея на землю и обрекли его на вечные муки.

С незапамятных времен огонь стал постоянным верным признаком человека. Путник, застигнутый ночью в дороге, увидев вдали огонь, наверняка знал: там люди!

Огонь был нужен человеку для света, для силы: он озарял и обогревал жильё, помогал готовить пищу. А потом человек научился использовать его тепло, чтобы добыть из воды могучий пар, двигающий машины.

Издавна огонь считался призывным знаком радушия и дружбы. Огонь отпугивал зверя от человеческого жилья, но звал человека к человеку. И до сих пор говорят люди, приглашая в гости: «Заходи на огонёк!»

Но, как и многие другие блага, которые добыл для себя, взяв у природы, человек, добрый огонь стал злом и бедой для многих. Огнём завладели жадные, хищные люди, заставившие других отдавать им все свои силы. Огонь породил оружие, которое так и стало называться огнестрельным. (По Л. Кассилю.)

по итогам 1 полугодия _________ учебного года

Воспитание ребёнка

Продолжить самого себя в своем ребёнке – это великое счастье. Ты будешь смотреть на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое чудо. Ты готов будешь отдать всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не забывай, что он должен быть прежде всего человеком. А в человеке самое главное – чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За добро, которое ты будешь давать ребенку, он переживёт чувство признательности, благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще для людей старших поколений.

Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей – труд и пот старших, он будет убеждён, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.

Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей? Самое главное – надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. Когда у вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей – это самое сложное.

(По Г. Сухомлинскому.)

1 вариант, 2 вариант

1. Из 1 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом; 2. сложносуффиксальным способом.

1. Из 2 абзаца выпишите все притяжательные местоимения; 2. из 3 абзаца все определительные местоимения.

1. Из 1 абзаца 3 предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 6 предложения со связью согласование.

1. Среди предложений 1 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное; 2. из 2 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.

1. Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2. обособленное обстоятельство. Напишите его номер.

1. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных; 2. из 1 абзаца с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

1. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным; 2. с придаточным определительным. Напишите его номер.

1. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца; 2. выпишите контекстуальные антонимы из 3 абзаца.

Орлик

Вязание крючком – яркое, неповторимое явление национальной культуры. Его история уводит нас в далёкое прошлое. Сначала вязание было исключительно мужским ремеслом, а крючок выглядел как ровная, гладкая палочка. Потом сделали на конце выступ, чтобы нить не соскальзывала, поэтому стало намного легче работать. Шло время, и это занятие полностью перешло в руки женщин. С помощью нехитрого инструмента – крючка – создаются необыкновенные по красоте и изяществу изделия.

В Орлике и окрестных селах испокон веку вязали крючком очень красивые вещи: занавески на окна и скатерти, покрывала на кровати и накидки на подушки, кружева к простыням, наволочкам, полотенцам.

Сколько кружевниц, столько и узоров. Делились друг с другом, что-то опускали, что-то свое добавляли, получалось новое, индивидуальное. Из-под чутких проворных рук выходит волшебное полотно, тонкое ажурное чудо. Сколько души, сколько чувств в него вложено!

Неизменной спутницей мастериц была русская песня, бойкая и весёлая, протяжная и печальная. Вольно льётся она из тесной избы, и звенят в ней и бьются и заветная мечта, и желание, и надежда.

1 вариант, 2 вариант

1. Определите способ образования слова прошлое (2 абзац, 2 предложение); 2. спутницей (5 абзац, 1 предложение).

1. Из 4 абзаца выпишите все предлоги; 2. из 2 абзаца все наречия.

1. Из 5 абзаца последнего предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 абзаца 2 предложения со связью согласование.

1. Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное; 2. среди предложений 2 абзаца найдите неопределенно-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

1. Среди предложений 5абзаца найдите такое, в котором есть обособленное определение; 2. среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в котором есть обособленное приложение. Напишите его номер.

1. Среди предложений 1-2 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное цели; 2. среди предложений 3-4 абзаца найдите предложение с однородными членами и
обобщающим словом. Напишите номер этого предложения.

1. Выпишите из 1 абзаца 1 предложения грамматическую основу; 2. выпишите грамматическую основу из 2 абзаца 1 предложения.

1. определите лексическое значение слова «бондари» (2 предложение 1 абзаца); 2. определите лексическое значение слова «кружевница» (4 абзац, 1 предложение).

Самовар

Самовар предназначен для того, чтобы греть воду для чая. Первая самоварная фабрика открылась в Туле в тысяча семьсот семьдесят восьмом году, так что угольным самоварам в музейной коллекции, возможно, более двухсот лет.

Внутри самовара есть топка, куда накладывают угли, которые горят и отдают своё тепло воде, налитой в самовар. Древесный уголь – незаменимое топливо, и запасались им заранее. Если вдруг затухнут угли в топке, то на помощь приходил обыкновенный сапог, старый, поношенный, уже негодный. Голенище его надевали на верхнюю часть топки, и сапог в руках человека выполнял ту же работу, что и кузнечные мехи в печи-горне.

Хозяйка все время присматривала, как горят угли: тлеют ли они, разгораются хорошо или еле-еле. Иной раз не углядит – и выкипит вода в самоваре. Скорей новый надо ставить: вдруг ненароком кто зайдет. Трудолюбивые хозяйки так начищали свой самовар, что как в зеркало в него смотрись. Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка, как известно, всех красит.

Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и почётное место. Приходилось переезжать семье в новую избу – в первую очередь самовар перевозили, а потом уж всё остальное. Если поздней осенью или зимой холодной снаряжали кого-нибудь в дальнюю дорогу, то в сани зачастую и горячий самовар ставили. Около него, как у печи, согреться можно в дороге да кипяточку попить, если захочется. Угольный самовар тем и замечателен, что, пока угли в нём не перегорели, вода остаётся горячей.

1 вариант, 2 вариант

1. Из 3 предложения 2 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы): приставочным способом; 2. из 1 абзаца, 1 предложения суффиксальным способом.

1. Из 3 абзаца выпишите все подчинительные союзы; 2. из 3 абзаца все сочинительные союзы.

1. Из 1 предложения 4 абзаца выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание; 2. из 1 предложения 3 абзаца со связью согласование.

1. Среди предложений 3 абзаца найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное; 2. из 4 абзаца. Напишите номера этих сложных предложений.

1. Среди предложений 1 абзаца найдите такое, в котором есть обособленные определения; 2. в тексте найдите вводные слова. Напишите их номера.

1. Среди предложений 1абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное следствия; 2. среди предложений 2 абзаца найдите определительное придаточное. Напишите номер этого сложного предложения.

1. Среди предложений 4 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных; 2. из 2 абзаца с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

1. Выпишите просторечное слово из 3 абзаца; 2. выпишите термин из 2 абзаца.

1)В весеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж и пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли. 2)Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы в моей памяти. 3)Ещё совсем не рассвело, и над спящим лесом плывёт прозрачная ночная тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шёпот. 4)Хрустнет под ногой ветка, треснет ледяная корка, затянувшая неглубокое, но широкое болотце, и снова тишь.

5)Когда идёшь по лесу, то время от времени останавливаешься и прислушиваешься. 6)Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь ещё не начинал своей песни. 7)Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в воздухе резкий, отрывистый крик. 8)Вскоре ему отвечает другой − и на болоте начинается звонкая перекличка.

9)Напряжённо всматриваешься в лесную мглу, поминутно поглядывая на стрелки часов. 10)На востоке, в глубине леса, между верхушками деревьев, брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма начинает понемногу рассеиваться. 11)Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки глухариной песни. 12)Характерное щёлканье, щебетание слышится из отдалённой чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину, переливаясь в воздухе таинственными и волнующими звуками. 13)Стоит только глухарю замолчать, как замираешь на месте и стоишь неподвижно. 14)В алом свете зари глухарь кажется массивной точёной фигурой из чёрного дерева. 15)Лишь чуть заметное движение этой фигуры свидетельствует о том, что это не мёртвый предмет. (По В. Астафьеву.)

В2. Среди предложений найдите сложносочиненное с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7-15 найдите простое определенно-личное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 4 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-3 найдите сложное с бессоюзной связью. Укажите его номер.

В7. Из предложения 12 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова напряженно (предложение 9).

В9. Из предложений 13-15 выпишите отглагольное прилагательное.

II вариант

В2. Среди предложений найдите простое с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 5-8 найдите сложное с безличной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите существительное 3-го склонения.

В5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Укажите его номер.

В6. Из предложения 15 выпишите наречие.

В7. Из предложения 2 выпишите слово, имеющее две приставки.

В8. Укажите способ образования слова понемногу (предложение 10).

В9. Из предложений 1-5 выпишите краткие прилагательные.

Радость

1)Была неизъяснимая радость, непонятная разве заядлому городскому жителю, просыпаться ребёнком в своей уютной спаленке в легонькой камышовой кровати на утренней заре от пастушьего рожка. 2)Первый луч солнца через притворенные ставни золотил изразцовую печь, свежевыкрашенные полы, недавно крашенные стены, увешанные картинками на темы из детских сказок. 3)Какие только переливающиеся на солнце краски здесь не играли! 4)В распахнутое настежь старенькое оконце врывается росистая свежесть ранних цветов черешен. 5)Низенький домишко, сгорбившись, уходит в землю, над ним буйно цветет сирень, как бы торопясь своей бело-лиловой роскошью прикрыть его убожество.

6)По деревянным ступенькам балкончика, также прогнившим от времени и качающимся под ногами, спускаешься купаться к расположенной близ дома речке. 7)Закрытые шлюзы небольшой мельницы подняли воды речонки, образовав неширокий, но глубокий затон. 8)В зеленоватой прозрачной воде неторопливо проходят стайки серебряной рыбёшки, а на старом полуразвалившемся бочонке, у которого не хватает нескольких досок, сидит огромная зелёная лягушка, следя за солнечными зайчиками, играющими на пепельно-серых дощатых стенках купальни — излюбленного места лягушечьей пары.

9)Задевая ветку густого орешника, садится на верхушку сине-зелёной молоденькой ёлочки болтливая сорока. 10)О чём она только не трещит! 11)Навстречу ей несётся звонкое щебетанье, и, нарастая, постепенно многоголосый птичий гомон наполняет сад. 12)Стеклянная дверь, ведущая с террасы, открыта. (По Д. Розенталю.)

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными дополнениями и обособленным определением. Напишите его номер.

В3. Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 11 выпишите предлог.

В5. Из предложения 2 выпишите существительное 3-го склонения.

В6. Из предложения 4 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова прогнившим (предложение 6).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 7-12 найдите простое предложение с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 6-8 найдите сложное с разными видами связи. Укажите его номер.

В4. Из предложения 1 выпишите частицу.

В5. Из предложения 5 выпишите существительное мужского рода.

В6. Из предложения 8 выпишите наречие.

В7. Укажите способ образования слова сине-зеленой (предложение 9).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 8.

1)Весною степь как зелёное море. 2)А летом, когда загустеют белые ковыли, станет степь морем белым. 3)Покатятся по морю горбатые волны из перламутра, засеребрится жемчужная рябь. 4)Ковыли клонятся, стелются, шелестят. 5)А ветер, как беркут, падает на распахнутых крыльях, посвистывая раздольно и лихо. 6)А то вдруг покажется степь голой снежной равниной, и будто позёмка по ней метёт, завивает и стелется.

7)На восходе ковыли словно лунная рябь на воде: степь трепещет, дробится, поблёскивает. 8)В полдень она как огромное стадо курчавых овец: овцы жмутся одна к другой, дробно топочут и нескончаемо текут и текут к краю земли.

9)Но чудо чудное − степь на закате! 10)Стелются переливчатые пушистые метёлки навстречу закатному солнцу, как розовые языки холодного призрачного огня. 11)И пока не утонет за землёй солнце, по всей степи будут метаться и сверкать эти льдистые вспышки. 12)Потом над сумрачной степью всплывёт луна − точно пузырь воздуха из воды! − и стога ковыльного сена будто покроются инеем. 13)Хороша степь и днём, и ночью! (По Н. Сладкову.)

В1. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 1−5 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 3–6 найдите простое нераспространенное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите возвратный глагол.

В5. Укажите способ образования слова всплывет (предложение 12).

В6. Среди предложений 1–10 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 1–5 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 6), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 7.

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 9−11 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7–10 найдите сложное предложение с простой нераспространенной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложений 9–13 выпишите производный предлог.

В5. Укажите способ образования слова льдистые (предложение 11).

В6. Среди предложений 11–13 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

В7. Из предложений 6–8 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

В8. Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе согласования.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 11.

1)В конце октября, когда дни ещё по-осеннему ласковы, Балаклава начинает жить своеобразной жизнью. 2)Уезжают обременённые чемоданами и баулами последние курортники, в течение долгого здешнего лета наслаждавшиеся солнцем и морем, и сразу становится просторно, свежо и по-домашнему деловито, точно после отъезда нашумевших непрошеных гостей. 3)Поперёк набережной расстилаются рыбачьи сети, и на полированных булыжниках мостовой они кажутся нежными и тонкими, словно паутина.

4)Рыбаки, эти труженики моря, как их называют, ползают по разостланным сетям, как будто серо-чёрные пауки, расправляющие разорванную воздушную пелену. 5)Капитаны рыболовецких баркасов точат иступившиеся белужьи крючки, а у каменных колодцев, где беспрерывной серебряной струйкой лепечет вода, судачат, собираясь здесь в свободные минуты, темнолицые женщины – местные жительницы.

6)Опускаясь за море, садится солнце, и вскоре звёздная ночь, сменяя короткую вечернюю зарю, обволакивает землю. 7)Весь город погружается в глубокий сон, и наступает тот час, когда ниоткуда не доносится ни звука. 8)Лишь изредка хлюпает вода о прибрежный камень, и этот одинокий звук ещё более подчёркивает ничем не нарушаемую тишину. 9)Чувствуешь, как ночь и молчание слились в одном черном объятии. 10)Нигде, по-моему, не услышишь такой совершенной, такой идеальной тишины, как в ночной Балаклаве. (По А. Куприну.)

В2. Из предложений 1−3 выпишите обособленное согласованное определение.

В3. Среди предложений 6−10 найдите простое определенно-личное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 7 выпишите все местоимения.

В5. Среди предложений 1−5 найдите предложение с вводной конструкцией. Укажите его номер.

В6. Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова рыболовецких (предложение 5).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 3), построенное на основе примыкания.

В9. Среди предложений 5−10 найдите сложноподчиненные с придаточными определительными. Укажите их номера.

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Из предложений 4−5 выпишите обособленное обстоятельство.

В3. Среди предложений 1−3 найдите сложное с односоставной безличной частью. Укажите его номер.

В4. Из предложения 8 выпишите все частицы.

В5. Среди предложений 6−10 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.

В6. Из предложения 1−3 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова прибрежный (предложение 8).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 1), построенное на основе согласования.

В9.Среди предложений 1−4 найдите сложноподчиненное с придаточным времени. Укажите его номер.

1)Масленица… 2)Оттепели всё чаще, снег маслится. 3)С солнечной стороны висят стеклянной бахромой сосульки, плавятся, звякают о ледышки. 4)Прыгаешь на одном коньке, и чувствуется, как он мягко режет, словно по толстой коже. 5)Прощай, зима!

6)Это и по галкам видно: они кружат огромными «свадебными» стаями, и цокающий их гомон куда-то манит. 7)Сидишь на скамейке, болтаешь коньком и долго следишь за чёрной их стаей в небе. 8)Куда-то скрылись.

9)И вот проступают звёзды. 10)Ветерок сыроватый, мягкий, пахнет печёным хлебом, вкусным дымком берёзовым, блинами. 11)В субботу, после блинов, едем кататься с гор. 12)Зоологический сад, где устроены наши горы (они деревянные, залитые блестящим льдом), завален голубым снегом, лишь в сугробах расчищены дорожки. 13)Ни птиц, ни зверей не видно. 14)Высоченные горы на прудах. 15)Над свежими тесовыми беседками на горах развеваются пёстрые флаги.

16)Высокие санки с бархатными скамейками мчатся с гор по ледяным дорожкам, между валами снега с воткнутыми в них ёлками. 17)Мы взбираемся на верх горы и скатываемся вниз. 18)Мелькают ёлки, стеклянные, разноцветные шары, повешенные на проволоках. 19)Летит снеговая пыль, падает на нас ёлка, саночки вверх полозьями, и мы в сугробе. (По И. Шмелёву.)

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Среди предложений 10-16 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 7-14 найдите предложение с вставной конструкцией. Укажите его номер.

В4. Из предложений 17-19 выпишите причастие.

В5. Среди предложений 9-13 найдите простое безличное. Укажите его номер.

В6. Из предложений 9–15 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова сыроватый (предложение 10).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 4), построенное на основе примыкания.

В9. Из предложения 6 выпишите первую грамматическую основу.

II вариант

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 16−19 найдите простое предложение с обособленным определением. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обращением. Укажите его номер.

В4. Из предложений 9-15 выпишите отглагольное прилагательное.

В5. Среди предложений 6-10 найдите простое определённо-личное. Укажите его номер.

В6. Из предложений 16 – 19 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова масленица (предложение 1).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 18), построенное на основе управления.

В9. Выпишите грамматические основы предложения 4.

1)Много повидал на своем веку старый тополь! 2)Давно ещё грозовой удар расщепил макушку тополя, но дерево не погибло, справилось с недугом, выкинув вверх вместо одного два ствола. 3)Разлапистые сучья, как старческие крючковатые пальцы, протянулись до конька тесовой крыши, будто собирались схватить дом в охапку. 4)Летом на сучьях густо вились верёвчатые побеги хмеля.

5)Тополь был величественным и огромным, прозванный старообрядцами Святым древом. 6)Гнули его ветры, нещадно секло градом, корёжили зимние вьюги, покрывая коркою льда хрупкие побеги молоди на заматерелых сучьях. 7)И тогда он, весь седой от инея, постукивая ветками, как костями, стоял притихший, насквозь прохватываемый лютым ветром. 8)И редко кто из людей задерживал на нём взгляд, будто его и на земле не было. 9)Разве только вороны, перелетая из деревни в пойму, отдыхали на его двуглавой вершине, чернея комьями.

10)Но когда приходила весна и старик, оживая, распускал коричневые соки клейких почек, первым встречая южную теплинку, и корни его, проникшие в глубь земли, несли в мощный ствол живительные соки, он как-то сразу наряжался в пахучую зелень. 11)И шумел, шумел! 12)Тихо, умиротворённо. 13)Тогда его видели все, и он нужен был всем: и мужикам, что в знойные дни сиживали под его тенью, перетирая в мозолистых ладонях трудное житьё-бытьё, и случайным путникам, и ребятишкам. 14)Всех он встречал прохладой и ласковым трепетом листвы. (По А. Черкасову.)

В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

В2. Среди предложений 1–5 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

В3. Среди предложений 1-7 найдите сложносочиненное. Укажите его номер.

В4. Из предложения 2 выпишите прилагательное.

В5. Из предложения 5 выпишите слово, имеющее два корня.

В6. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В7. Укажите способ образования слова житье-бытье (предложение 13).

В8. Выпишите словосочетание (предложение 8), построенное на основе примыкания.

В9. Выпишите грамматическую основу предложения 3.

В1. Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.

В2. Среди предложений 6–9 найдите предложение со сравнительным оборотом. Укажите его номер.

4)В горной зоне весна имеет свои законы и свои неповторимые прелести. 5)С утра валит снегопад, после обеда проглянет солнышко, зашевелятся, поплывут, испарятся снега, расцветут цветы-однодневки, а к вечеру земля уже подсохнет. 6)За ночь в реках и ручьях намёрзнет лед. 7)А на другое утро глянешь с вершины – и дух захватывает, до чего чистая и неохватная взором весна стоит в горах. 8)Небо чистое, голубое, ни пятнышка. 9)Земля, как молоденькая девушка в новом наряде, зелёная, умытая росой, и, кажется, застенчиво смеётся… 10)И если крикнешь, то голос твой будет долго слышаться в высотной дали над грядами гор, в чистом воздухе он летит далеко-далеко…

11)Никакие снега, туманы, дожди и ветры не в силах сдержать весну, она, как зелёный пожар, полыхает с горы на гору, с вершины на вершину, всё выше и выше, под самые вечные льды. (По Ч. Айтматову.)

И вот жена Николая Сергеевича как-то раз сказала, что для неё было бы счастьем проснуться под щебет ласточек. И он вдруг ответил, что это можно устроить: надо попросить у старого учителя разрешения перенести одно ласточкино гнездо из-под крыши его дома к себе. В глазах учителя мелькнул суеверный ужас, но он был очень патриархальным человеком: надо гостю подарить то, что просит.

Сторож, охранявший магазин, заметил Николая Сергеевича, глубокой ночью идущего куда-то со стремянкой, но вскоре потерял его из виду. Когда Николай Сергеевич снял гнездо, ему показалось, что он не удержит равновесие и грохнется вниз. И каждый раз, представляя своё падение, он мысленно вытягивал руки вверх, чтобы не раздавить ласточек.

Когда он свернул к дому, сторож опять его узнал и заметил также, что теперь этот человек без стремянки что-то прижимает к себе – скорее всего драгоценную вещь. Окликнув его, сторож понял, что человек пошёл быстрей, и уверился, что он преступник.

Николаю Сергеевичу показалось, что он падает, и он вытянул руки вперёд, чтобы не повредить гнездо. Ласточки вылетели из гнезда, а птенцы доползли до травянистого склона канавки. Последним, предсмертным движением Николай Сергеевич откинул руку в сторону ласточкиного гнезда, и она, уже мёртвая, упала на гнездо. (По Ф. Искандеру.)

Дядя Саша

Ехали быстро. Дядя Саша, расстегнув плащ, из-под которого сверкнула на пиджаке красная орденская звёздочка, по-прежнему отрешённо продолжал глядеть на бегущую навстречу дорогу. Мимо с глухим рёвом, точно доисторический зверь, пронёсся гигантский грузовик, и в его кузове можно было разглядеть серовато-жёлтую свёклу. Следом промчались близнецы-самосвалы, они тоже везли свёклу: люди спешили управиться с уборкой.

Равнина в этих курских полях начинала мало-помалу холмиться, и отметка высоты, наверное, превышала двести метров. В глубокой древности эту землю не смог одолеть ледник, надвинувшийся с севера; разделившись надвое, он пополз дальше, обходя холмы справа и слева. Значит, не случайно на этих высотах, которые так и не преодолел ледяной панцирь, разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасённые народы могли бы начать новое летосчисление. Враги, грозившие России новым оледенением, были остановлены и сброшены с высот. Никогда не забудешь тех дней, ни с чем не спутаешь тех событий.

В августе сорок третьего Саша, тогда молоденький лейтенант-артиллерист, заскочил на полдня в родное село — Прохоровку. С окрестных полей сюда свозили изувеченные танки, оставшиеся после невиданного сражения, и они образовали чудовищное кладбище, среди которого нетрудно было заблудиться. Но и поверженные танки, казалось, по-прежнему, как люди, ненавидят друг друга. Теперь этого танкового кладбища нет: оно распахано и засеяно хлебом, а железный лом войны давно поглотили мартеновские печи. Люди заровняли и сгладили окопы, и только по холмам остались на курской земле бережно охраняемые братские могилы. (По Е. Носову.)

Прогулка

Ранним утром, когда все спали, я вышел на цыпочках из душной избы и как будто не в палисаднике оказался, а вышел в тихую, неизъяснимой прозрачности воду.

Высоченная нетронутая трава буйствовала за самой калиткой. Я сбежал с насыпи влево и пошёл вдоль реки навстречу её течению. Ничего примечательного не было вокруг. Поодаль остановилась машина, и шумная компания, прибывшая в ней, располагалась на отдых, натягивая в виде тента полотняную простыню.

Тропинка обогнула песчаный карьер и вывела меня на просторную луговину, по которой в одиночку и группками росли деревья.

Неподвижный воздух, ещё не ставший знойным, приятно освежает гортань и грудь. Солнце, не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. Через каких-нибудь полчаса матёрый сосновый лес окружал меня. Вблизи дороги тянулись необыкновенно ухоженные, разметённые тропы. Временами кое-где попадались аккуратно постланные светло-шоколадные коврики кукушкина льна – этого непременного обитателя сосновых лесов.

По стволу осинки с юркостью мышонка шныряла вверх и вниз какая-то птичка.

Попалась болотинка с кофейно-коричневой, но вовсе не мутной водой. Я перебрался через неё, перескочив на скользкое бревно, с бревна – на брошенное кем-то полено. А вот и речонка с такой студёной, несмотря на жаркие дни, водой.

Сторожка, которую мне хотелось разыскать во что бы то ни стало, оказалась бревенчатой избой. Одной стороной она примыкала к лесу, с другой её стороны расстилалась обширная луговина. (По В. Солоухину.)

Тургеневские произведения

Вечерний ветер едва шелестит в густой листве тургеневского дуба, в опустевшем после дневного оживления парке смолкают птичьи голоса. Исподволь надвигающиеся лёгкие тени летней ночи придают призрачность, лёгкую и незаметную, очертаниям деревьев, проглядывающему в промежутках между липами силуэту молчаливого дома…

Так было, вероятно, и много-много лет назад в опустевшей после смерти хозяина усадьбе: ни единого огонька в длинном ряде затворенных окошек, никого на поросших травой аллеях…

Нетрудно себе представить и задумавшегося на скамейке под любимым дубом хозяина, ещё молодого человека, роящиеся у него в голове мечты и планы. Он тогда только приступил к выполнению предназначенного ему судьбой труда, прочно лёгшего в основание отечественного литературного достояния. Миновало столетие, как нет писателя, а всё так же свежи и благоуханны его «Записки охотника», их поэзия и человечность не подвластны времени. А со страниц «Дворянского гнезда», «Отцов и детей», «Накануне», «Первой любви», «Аси», других его романов и повестей возникают пленительные, неувядаемые образы русских девушек, которых мы называем «тургеневскими».

Между тем мы живём в мире, отдалённом неизмеримой пропастью от героинь Тургенева и его времени: сместились представления и оценки, порой нам кажутся мелкими и суетными волновавшие их чувства и надежды, наивными представления. Но несравненная художественная высота тургеневских произведений сделала их бессмертными: его книги будут читать наши далёкие потомки, по ним будут выверяться литературный вкус и достоинства слога и языка произведений наших соотечественников, пока будет жив «наш великий, могучий и свободный русский язык!» (По О. Волкову.)

Уже утренние морозы заковывали смоченную осенними дождями землю.

Вершины леса, в конце августа еще бывшие зелеными островами между черными полями и жнивами, стали золотистыми и ярко-красными причудливыми островами посреди ярко-зеленых озимей.

Заяц-русак уже до половины перелинял, лисьи выводки начинали разбредаться, и молодые волки были уже больше собаки. Было лучшее охотничье время.

Ростов утром выглянул в окно гостиной, посмотрел вдаль и увидал такое утро, лучше которого ничего не могло быть для охоты. Небо как будто таяло и без ветра спускалось на землю. Единственное движение, которое было в воздухе, было тихое движение сверху вниз спускающихся микроскопических капель тумана. На оголившихся ветвях сада висели жемчужинками прозрачные капли и не спеша падали на недавно свалившиеся листья. Ветряная мельница застыла в полусне.

Нигде ни шороха. Земля на огороде глянцевито-мокро чернела и в недалеком расстоянии сливалась с тусклым и влажным покровом тумана. В дали, мглистой и неясной, пропадали песчаные дорожки.

Пахло увядающим листом и собаками.

Всех уже обхватило непреодолимое охотничье чувство. Как по пушистому ковру, шли по полю лошади, изредка шлепая по лужицам, когда переходили через немощеные глиняные дороги. Туманное небо продолжало незаметно и равномерно спускаться на землю. В безветренном воздухе было тихо, тепло и беззвучно. Изредка слышится то храп лошади, то удар бичом или нечаянный взвизг собаки, не шедшей на своем месте.

Когда отъехали с версту, навстречу охоте из тумана неожиданно показались еще пять всадников с собаками. Всем хотелось во что бы то ни стало поймать волка, но он пошел кустами, и ни один охотник не перехватил его. Собаки также не смогли его задержать.

Диктант для 11 класса.

Однажды летом у небогатой, но знатной помещицы все в доме поднялись с рассветом. Только Александр, единственный сын Анны Павловны, спал богатырским сном, как следует спать двадцатидвухлетнему балованному юноше. Люди ходили на цыпочках и говорили шепотом, чтоб не разбудить молодого барина. Лишь кто-нибудь стукнет, громко заговорит не в пору — тотчас, как раздраженная львица, являлась Анна Павловна и с ходу наказывала неосторожного выговором, прозвищем, а иногда и толчком.

На кухне стряпали не покладая рук, как будто на десятерых, несмотря на то что господское семейство состояло из Анны Павловны да Александра. В сарае вытирали и подмазывали повозку. Все были заняты и работали без устали. Барбос, однако, только ничего не делал, но все ж таки по-своему принимал участие в движении. Когда мимо него проходил ни с кем не разговаривавший лакей или вприпрыжку шмыгала девка, он махал хвостом и тщательно обнюхивал проходящего.

А суматоха была оттого, что Анна Павловна нехотя отпускала сына в Петербург на службу, или, как она говорила, людей посмотреть и себя показать. От этого она была такая грустная и расстроенная. Она откроет рот, чтоб приказать что-нибудь, и вдруг остановится на полуслове, голос ей изменит, она отвернется и, всхлипнув, оботрет, если успеет, слезу, а не успеет, так уронит ее в чемодан, в который укладывала в спаленке Сашенькино белье и который не вынимали из чулана со времен ее свадьбы. Слезы давно готовы брызнуть в три ручья, но она их беспрестанно вытирает.

Не она одна оплакивала разлуку. Сильно горевал тоже камердинер Евсей: он, отправляясь с барином, покидал теплый угол в доме в комнатке смышленой Аграфены, первого министра в хозяйстве и, что всего важнее для Евсея, первой ключницы.

Между тем в воротах показался извозчик на тройке лошадей. Золоченый колокольчик, привязанный к дуге, глухо и несвободно ворочал языком, как пьяный, брошенный в караульню.

Навстречу Анне Павловне не спеша шествовал отъезжающий — белокурый молодой человек. Он весело поздоровался с матерью, но, увидев вдруг чемоданы, смутился, молча отошел к окну и стал чертить пальцем по стеклу, деланно вглядываясь в даль.

Ослепительно ярко сияло солнце. С балкона в комнату пахнуло свежестью. Далеко-далеко раскидывался сад из старых лип, и густого шиповника, и черемухи, и кустов сирени. А еще дальше стелются амфитеатром нивы с волнующимися разноцветными хлебами и примыкают к иссиня-темному лесу домики крестьян.

«Погляди-ка,- говорила мать, — какой красотой Бог наделил места наши! Зачем уезжать?»

Александр задумчиво указал рукой вдаль. Там, посреди полей, змеей вилась и убегала за лес и ветряную мельницу дорога в обетованную землю – в Петербург.

Сборник диктантов

по русскому языку для 1-4 классов

Нуриева Гульнара Асылбековна

В данном сборнике представлены тексты для проверочных работ по русскому языку с грамматическими заданиями для 1-4 классов.

Использование данного пособия окажет практическую помощь для учителей начальных классов.

Предисловие

Сборник диктантов для 1-4 классов предназначен для учителей начальных классов, а также для родителей.

Диктанты служат средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Этот вид работы позволяют учителю располагать данными об уровне знании и навыков каждого учащегося в отдельности классов в целом, установить пробелы в знаниях и своевременно оказать помощь учащимся и устранить недостатки.

В данном сборнике представлены диктанты с грамматическими заданиями.

Весь материал текстов и заданий в сборнике расположен в порядке нарастающей трудности.

Использование данного пособия окажет практическую помощь не только учителям начальных классов, но и учащимся в пополнении их словарного запаса, повышении грамотности.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1 класса

Учащиеся должны уметь:

1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;

2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;

3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (на более 10-15 знаков);

4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);

5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;

6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам(простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);

7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

Упражнения и приемы используемые для формирования фонетических навыков в1 классе.

Фонетические диктанты.

1. Подчеркни карандашом красного цвета все гласные буквы.

А, г, п, т, о, у, к, ы, э, с, ш, я, ф, а, т, и.

1. Подчеркни зелёным цветом мягкие согласные, синим цветом – твёрдые согласные.

Му, мо, те, са, ва, ве, ся, ве, тю, ды, ре, ди, ры, би, гы.

1. Выполни звуковой анализ слов в предложении.

Лаура мыла руки.

1. Запиши слоги в две строки.

Са, зо, зи,осу, иза, аса, си, ава.

1. Вставь пропущенные буквы С или З.

амок, му ыка, роа, берё а,

крака, ма ло, ве_на.

6.Прочитай предложение, вставь пропущенные буквы.

Оробей _летел в _орточку.

7.Раздели слова на слоги:

Школа, пенал, парта, ручка, карандаш, учебник, тетрадь.

Молоко, хлеб, конфета, яблоко, масло, картофель, редис, морковь.

Астана, Казахстан, степи, Родина, Байтерек, улица, юрта.

Кастрюля, пиала, тарелка, чайник, казан, ложка, нож.

8.Распредели слова по столбикам, в каждом слове поставь ударение: 1 столбик со звонкими согласными на конце слова,2столбик с глухими согласными на конце

А) Сугроб, тулуп,герб, голубь, зуб, клуб, лоб, столб, дуб хлеб, суп, серп, цепь, укроп, гриб,

Б) Бровь, штраф, клюв, улов, лев, морковь, обрыв, сев, рев, рукав, хлев, шарф, остров, обувь, шкаф, кровь,

В) Дневник, враг, друг, сок, фартук, круг, крик, луг, овраг, лук пирог, снег, сапог, крюк, слог, лак, стог, молоток, рог, жук, творог, язык, утюг, парк, флаг, рыбак, шаг, юг, бак, бок, бык, волк, галстук, гудок звук, мак, охотник, песок, рак, урок, танк, берег.

Г) Халат, год, гвоздь, город, дед, бант, дождь, доклад, прут, дрозд, хоровод, завод, мед, лошадь, салют, медведь, лед, народ, наряд, лифт, огород, обед, отряд, парад, плод, площадь, флот, поход, поезд, пруд, рад, сад, след, склад, тетрадь, холод, бинт, брат, буфет, винт, гость, букет, кость.

Д) Час, арбуз, воз, глаз, грязь, колос, мороз, низ, матрос, рассказ, пес, совхоз, таз, вальс, вкус, к, вес, голос, гусь, лес, колхоз, лось, груз, нос, приз, овес

Е) Марш, багаж, гараж, шалаш, еж, нож, пляж, стриж, карандаш, сторож, уж, ландыш чиж, камыш, стаж, ерш.

9.Напиши под диктовку (жи-ши)

Ужин, лыжи, жидкий, машина, жираф, шипы, кувшин, шить. Шишки

1. Напиши под диктовку (ча-ща)

Чаща, саранча, часы, роща, чашка, дача, чай, щавель, пища.

1. Напиши под диктовку (чу-щу)

Щука, чудо, тащу, ищу, чулки, чучело, чужой, отпущу, вытащу.

Проверочное списывание

У Нурлана рисунок рыси.

У Алмы рисунок кошки.

Зад: Списать. В каждом предложении подчеркни гласные

У Марата коса. И у Майры коса.

У Сауле карандаш.

Зад: Списать. Все слова раздели на слоги.

Астана – столица нашей родины.

Зад: Списать. Подчеркни мягкие согласные

У дороги стоит дерево.

На дереве сидит птица.

Зад: Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение.

С листа капала роса.

В степи норка суслика. Птицы летают над степью.

Зад: Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Контрольное списывание

У котика лапки и уши пушистые. А усики длинные. Коготки острые.

Зад: Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Настала зима. Я иду в лес. Хрустит снег. На краю леса стоитель. В густых лапах ели скрылась белка.

Данат и Гульмира жили в ауле. У них была собака Дружок. Дружок жил во дворе. Дети любили Дружка.

Летом поют чижи. Летают стрижи. В лесу цветут ландыши. Под деревом шуршат ежи. Ребята в лесу ищут шишки.

В саду шумит мокрый ветер. Трава в степи полегла. Пастухи перестал гонять стада на джайлау.

Проверочный диктант

У Серика кот. Васька катал клубок. Они играли весело.

Ерлан мал. Он сам мыл руки. Мальчик любит чистоту.

Пролетело лето. Таня пошла в школу. Она нарисовала рисунок.

Мы живем в селе. Мой папа водит грузовую машину. Мама ухаживает за животными. Я тоже буду работать в селе. Я буду строить большие дома для людей.

Грамматическое задание:

Подчеркни слова с правописанием жи-ши

Я рано встаю. Чищу зубы. Мои вещи на месте. Я не ищу их. Я хорошо учусь. Часто хожу на лыжах, бегаю на коньках. Хочу быть крепким. Я полечу к звездам.

Грамматическое задание:

Подчеркни слова с правописанием чу-щу, ча-ща.

Кто где живет?

Сова живет в дупле.Лисица живет в норе. Медведь спит в берлоге. Дом грача-гнездо. А рыбы живут в доме.

Грамматическое задание:

Поставь ударение и подчеркни безударные гласные

В норе В берлоге

Пришли с работы мама и папа. Асхат накрыл на стол. Он поставил на стол лепешки. Налил в стаканы молоко.

После ужина Асхат убрал все со стола Он вымыл посуду.

Грамматическое задание:

Подчеркни слова, отвечающие на вопрос что?

Зрительные диктанты

Набор № 1
1. Дети поют.
2. Анвар спит.
3. Сова аукает.
4. Молоко кипит.
5. У Миланы лист.
6. Светит солнце.

Набор № 2
1. Красивые часы.
2. Тут растет клен.
3. У Маргариты клей.

4.В степи воет ветер.
Утро наступило.
Артур несёт грибы.
Набор № 3
1. У Алишера вырос лук.
2. Корова даёт молоко.
3. Весело играют дети.
4. Кириллу купили книгу.
5. Барсик лакает молоко.
6. Юля хорошо читает.

Набор № 4
1. Воробей скачет по крыше.
2. Наргиза моет посуду.
3. Алия вытерла доску.
4. Выехала на дорогу машина.
5. У Артура чистые руки.
6. Буратино идет в школу.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

По завершении 2класса учащиеся должны уметь:

1. Различать звуки в речи: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные; правильно произносить их и обозначать буквами;
2. Находить в слове безударный гласный, проверяемый и не проверяемый ударением; правильно произносить его; уметь применять способы проверки безударных гласных (изменение формы слова, подбор однокоренных слов);
3. Распознавать в слове парные согласные звуки (глухие и звонкие) на конце и в середине слова; правильно произносить и писать их; уметь применять способ их проверки- подбирать проверочное слово;
4. Обозначать мягкость согласного в слове буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком (Ь);
5. Писать слова с ь знаком в конце и середине слова. С разделительным мягким (ь) и твердым (ъ) знаками;
6. Писать слова с сочетаниями – чк-,-чн-, -щн-;жи-ши, ча-ща, чу-щу;
7. Переносить слова по слогам, слова с буквами Й и Ь, с двойными согласными;
8. Производитьзвукобуквенный разбор слов; разбор предложений по членам(главные члены – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены);
9. Разбирать слова по составу: находить окончание, корень, приставку, суффикс; графически обозначать значимые части слова;
10. Подбирать однокоренные слова;
11. Писать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -оньк, — еньк-; слова с приставкамис, по, об, от, за, во, пере и др., не изменяющимися на письме;
12. Распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) по вопросу и значению; определять их грамматические признаки (род, число);
13. Писать Ь на конце существительных женского рода после шипящих;
14. Писать с большой буквы имена собственные (клички животных, имена и фамилии людей, географические названия);
15. Подбирать имена существительные, прилагательные, глаголы, близкие и противоположные по значению, использовать в устной и письменной речи;
16. Использовать в речи слова речевого этикета: извинение, просьба, благодарность, приветствие, прощание;
17. Составлять предложения, находить главные и второстепенные члены предложения;
18. Читать предложения с интонацией сообщения, вопроса, приказа, просьбы. Соблюдать паузы при чтении предложений;
19. Писать предложения с большой буквы; ставить знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный знак);
20. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами, различать предлог и приставку;
21. Определять тему текста, делить текст на смысловые части, озаглавливать текст в соответствии с темой; составлять текст по опорным словам, по вопросам. Восстанавливать последовательность развития действия в тексте.Составлять вопросный план к тексту.
22. Писать словарные диктанты 6-8 слов; обучающие и контрольные диктанты 25-30 слов; изложения – 40-50 слов, сочинения – 4-6 предложений.

Входной контрольный диктант

Наступило тёплое утро. У Алпамыса новые удочки. Он бежит к пруду. Мальчик закинул удочку. На крючке была щука, а потом лещ. Бабушка Аида сварила уху.

У Айгуль был чиж. Чиж в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт? Айгуль выпустила чижа на волю. В саду он стал петь весь день. Летал с кустика на кустик и пел. Потом улетел в рощу. Вот тут-то он и запел!

Грамматическое задание:

Подчеркни заглавную букву в начале каждого предложения.

Осень в лесу.

Красиво в лесу осенью. Деревья надевают осенний наряд. Желтые, красные и коричневые листья устилают землю. Белки ищут орехи и прячут их в дупле. Ёжик нашел гриб и понес его в норку. Птицы уже улетели на юг. Тихо в лесу. Только слышно, как шуршит листва под ногами.

Грамматическое задание:

Подбери проверочные слова

Пришла снежная зима. Всюду большие сугробы. Замёрзли озёра и реки. Поля и холмы покрылись пушистым белым ковром. Низкие деревья и кусты. Припорошило снегом. Стоит сильный мороз. Дует холодный ветер. Трудно птицам. Ребята повесили в саду кормушки.

Грамматическое задание:

1) Подбери однокоренные слова

2) Подбери проверочное слово

Пришла зима. До весны задремали дуб и береза. Ель и сосна надели зимний наряд. Они укрылись снежными косынками. На снегу следы зверей. Лиса ищет добычу. Заяц спрятался в кустах. Кругом лежит пушистый снег. Красив лес зимой!

1. Выпиши из текста родственные слова. Поставь в них ударение.

2. Выдели окончание и корень в словах

Нурлан с родителями поехал в столицу Казахстана. В Астане течёт река Ишим. Нурлан с папой отправились на прогулку по городу. Пришли на проспект Рыскулова. Гуляли по набережной. В столице много памятников. Красив этот город и в ночное время суток. Салют в честь праздника города был особенно чудесен!

Грамматическое задание:

1. Определи число имен существительных

Памятников С родителями

1. Выпиши из текста имена существительные женского рода.

Зима в лесу.

Заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки.

Грамматическое задание:

1. Укажи число имени прилагательного

1. Определи род имен прилагательных

Светит солнышко. Тают снега. Плачут сосульки. На реке треснул лед. Над водой кружат быстрые чайки. Проснулся медведь. К реке вышли лось и лосенок. Звонко стучат дятлы. Присел на пенек заяц. Звери и птички рады теплу и весне.

Грамматическое задание:

1. Определи число глагола

1 вариант 2 вариант

1. Подчеркни имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Над водой кружат быстрые чайки.

Наступил апрель. Исчезают последние клочки снега. Рассеялась в лесу легкая дымка. Воздух значительно потеплел. Грачи уже заняли свои квартиры на вершинах берез. Они немилосердно ломают своими крепкими клювами прошлогодние побеги, чтобы починить старые гнезда.

Грамматическое задание:

Рассеялась в лесу легкая дымка.

Исчезают последние клочки снега.

На углу перекрестка поставили светофор. Он горит весь день. Красный свет останавливает движение, а зеленый – разрешает. Желтый свет предупреждает. Светофор своими сигналами оберегает нашу жизнь. Надо знать сигналы светофора.

Об этом должен помнить каждый ученик. Тогда на дорогах в нашем поселке не будет несчастных случаев с детьми.

Грамматическое задание:

1. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Желтый свет предупреждает.

Он горит весь день.

1. Определи род, число существительных

Скоро лето. Нас ждёт прогулка в лес. С нами идут собака Барбос и кошка Мурка

Прошлым летом в лесной глуши мы нашли очень большой белый гриб. Лес встречал нас звонкими песнями птиц. За лесом луг и речка. Сочная зелень и яркие лесные цветы росли на лесной полянке.

Грамматическое задание:

1) Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Небо затянулось тучами.

Дорожка заросла травой.

2) Сделай фонетический разбор слов

Родной Казахстан.

Широки наши реки.Наши леса густые. Хороши просторные поля. Сколько у нас больших городов и маленьких селений! В ашей стране идет большая стройка.Всюду живут и работают чудесные люди.У наших границ стоят часовые Родины.

Грамматическое задание:

Подбери 3 слова с правописанием чу-щу

Подбери 3 слова с правописанием ча-ща

Мне восемь лет. Я учусь во втором классе. Вот моя школа. Наш класс просторный и светлый. Асем и Темирлан стерли пыль с парт. Гаухар и Милана полили цветы. Наша учительница Татьяна Александровна раздала тетради.

Грамматическое задание:

1 .Из последнего предложения выпиши слова, отвечающие на вопросы кто? что?

2. Подчеркни большую букву в именах собственных.

Дятел сел на березу.Там у него была мастерская для шелушения шишек. Побежал он по стволу с шишкой на клюве до знакомого места. Шишку поместил в свою мастерскую и заработал.

Грамматическое задание:

1. Подчеркни однокоренные слова гора, горка, горная, гореть, горькая.
2. Раздели для переноса слова:

Новая форма.

Второкласснику Мухтару купили новую школьную форму. Все на ней блестит:и пуговички, и ремень. На ногах – ботинки.Тоже новые и тоже блестят.Ни пылинки на них.

Грамматическое задание:

1 .Подчеркни имена существительные.

2.Определи одушевленные имена существительные и неодушевленные имена существительные.

Зрительные диктанты

Набор № 1
1. Дети читают книгу.
2. Поспела в саду малина.
3. Руслан решил задачу у доски.
4. Сорока села на крышу дома.
5. Брат подарил Радику книгу.
6. Астана -столица Казахстана.
Набор № 2
1. Дети играют в футбол.
2. Кот Васька лакает молоко.
3. Выпал белый пушистый снежок.
4. Адиль катался с горки на лыжах.
5. Солнышко ярко светит и греет.
6. Ученики читают стихи.
Набор № 3
1. Фыркает большой и колючий еж.
2. Моя сестра работает на заводе.
3. Рыщет по лесу голодный волк.

Тёплый влажный ветер дует с юга.
5. Ворона взлетела на ветку сосны.
6.Дятел долбит клювом дерево.
Набор № 4
1. Мама читает.
2. В лесу много грибов.
3. Весело играют ребята.
4. У Тимура чистая тетрадь.
5. Мы любим, ездить на природу.
6. Корова пасется на лугу.

Контрольное списывание

Зиму мы ждали. Зиму мы звали. У дома сугробы. Нуржамал катит ком снега. Вот и снежная баба. Бауржан и Нуржамал весело играют.

В саду росли красивые кусты. Это были розы. Их вырастили Ерлан и Юра. Хороши розы! Мальчики срезали три розы для мамы.

Кругом пушистый снег. Он тихо падает на землю. Старый пень весь закрыт снегом. Тлеген идёт в лес. В руках у мальчика корм для птиц. Он помогает птицам выжить зимой.

Нурлан и Азамат шли из школы. Падал густой снег. Мальчики спустились к реке Урал. Белые деревья окружали и охраняли покой реки. Азамат идёт на каток. Дядя Кайрат учит всех ребят кататься на коньках.

Земля покрыта снегом. В полях и лесах бродит зима. С горки ветер сдул белый наряд зимы. Показалась мёрзлая бурая земля. Вот и солнышко. Тихий звон капели будит лес. Под снегом журчит светлый ручей. Песня птиц разнеслась по глухим тропам.

Письмо по памяти

Тема 1. Повторение

1. Без корня и полынь не растёт.

2.Где кто родится, там и пригодится.

3.Ясным утром сентября

Хлеб молотят сёла,

Мчатся птицы за моря –

И открылась школа. С. Маршак

Тема 2. Гласные и согласные звуки и буквы

1. Живёт тихо, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

1. Живёт в норке, грызёт корки.

Небольшие ножки, боится кошки.

Тема 3. Имя существительное

1. Есть в реке работники,

Не столяры, не плотники,

А выстроят плотину –

Хоть пиши картину. (Бобры)

2.Произнести нетрудно:
«Родину я люблю,
Я перед ней склоняюсь,
Голос ее ловлю». М. Макатаев

Тема 4 Глагол

1. …Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой. А. Пушкин

1. Родина

В начале Родина – грудь матери,
За ней – родной очаг, окрестности аула,
Где ты играл средь трав, среди камней,
Откуда ветром странствий потянуло.

Да, Родина – и дом, где твой родной очаг,
И твой родной народ, в тебе взрастивший
сына,
Да, Родина – не только предков солончак,
А синие леса и тихая долина.

Да, Родина от отчего крыльца

Протянется до дальнего причала.
У Родины нет края, нет конца,
Но твой родимый дом – ее начало. У.Турманжанов

Тема 5. Имя прилагательное

1. На солнце тёмный лес зардел

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий. В. Жуковский

Там высокая трава,
Славно в ней валяться!
Рядом – неба синева,
Выше не забраться!
Хоть прохладны вечера –
В юрте сладко спится,
И до самого утра
Дом родной мне снится.
Я прилягу на траву,
Полог чуть приподниму, —
Ягодки в траве,
В чистой мураве! К.Баянбаев

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Учащиеся должны уметь:

1. Понимать и раскрывать лексическое значение слова; подбирать синонимы, антонимы, пользоваться толковым словарём; составлять тематические группы слов;
2. Находить в слове его значимые части: окончание, основу, корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова; проверять безударные гласные с помощью однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставки, писать слова с приставками с-, от-, о-, про-, под-, над-, за-, на-, образовывать слова с помощью суффиксов –еньк, — оньк, -юшк, ушк, -ик, -ек; — чик-, -щик-; определять значения суффиксов в слове; связывать слова в предложения с помощью окончания;
3. Распознавать части речи по их значению, вопросам, грамматическим признакам (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение); склонять имена существительные по падежам; определять падежи по вопросам и предлогам; распознавать род существительных по окончанию (звуковое и нулевое окончание): изменять существительные по числам; правильно писать имена существительных женского и мужского рода с основой на шипящий (ночь, меч) ; подбирать существительные синонимы и антонимы;
4. Склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа; изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным; определять и писать падежные окончания прилагательных; подбирать прилагательные синонимы и антонимы;
5. Распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении (подлежащее);
6. Распознавать глагол (по вопросу и значению), называть его грамматические признаки (число, время, лицо); изменять глагол по временам, числам и лицам; писать НЕ с глаголом; подбирать глаголы синонимы и антонимы;
7. Устанавливать связь между словами в предложении, графически обозначать ее; разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены — определения, дополнения, обстоятельства;
8. Определять текст по признакам связности и единой темы; выявлять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; делить текст на части, называть их (начало, основная часть, концовка), составлять план текста; устанавливать вид текста (описание, повествование);
9. Грамотно списывать и писать под диктовку тест(55-60 слов), включающий изученные орфограммы;
10. Восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;
11. Писать изложение по вопросам, с грамматическим заданием, по коллективно составленному плану (60-70 слов.).
12. Писать сочинение – описание, сочинение повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям (55-60 слов);определять тему и основную мысль текста.

Хороша наша улица. Дома красивые и высокие. Во дворах — площадки для игр и цветники. Раньше на нашей улице стояли маленькие домишки. Долго жили они на свете. Стены их покосились. Тяжело жилось людям в деревянных домах. Теперь широкая улица с высокими домами, тенистыми деревьями заменила узкие переулки.

Слова для справок: деревянных.

1. Подбери к словам антонимы

1вариант 2вариант

Высокие- маленький —

Широкая – белый —

1. Подбери к словам синонимы

Бежал — Работа —

Приятель — Шагать-

Холодный месяц.

Октябрь –первый холодный месяц осени. Дуют резкие ветры. Участились и утренние морозы. Лужи покрылись тонким хрустальным льдом. Раскисли от дождя тропинки и дорожки. Показалась робкое солнышко. Но вот набежал с севера ветер нагнал холод. Запорошил первый пушистый снежок. На пороге стоит зима. Природа ждет зиму.

Грамматическое задание

1. Подбери однокоренные слова

1вариант 2вариант

Холодный- Дождик-

Морозы- Резкие-

1. Разбери слова по составу

Утренние- Пушистые-

Запорошил — Набежал —

Ребята были в лесу. Под кустом они нашли зайца. Заяц прижался к земле. У зверька была сломана лапка.

Тимур принес зайца домой. Мальчик забинтовал зайцу лапку и посадил в ящик. Мама дала зверьку морковку и водички. Заяц прожил в доме месяц. Ножка у зверька срослась. Скоро выпал снег. Ребята отнесли зайчика в лесок и выпустили на волю.

Грамматическое задание

1. Определи род и число имени существительного

1вариант 2вариант

Зверь Лапки

Зайчики Морковку

1. Найди и подчеркни имя существительное в предложении

Ребята были в лесу. Скоро выпал снег.

Был поздний вечер. Вокруг лесная глушь. Мороз крепчал. На небе блеснули звездочки. Месяц осветил окрестность. По тропе пробежал заяц. Мы подъехали к дому лесника. Лесник Ербол Турланович пригласил нас в сторожку. Радостно завилял хвостом пес Шарик. Лесник затопил печь. Дочь лесника пригласила нас к столу. Мы стали пить душистый чай с медом.

Грамматическое задание

1. Просклоняй имя существительное

1вариант 2вариант

Пробушевала метель. Лес как в сказке. Ель стоит как молчаливый витязь. На плечах хвойная кольчуга. На колючую хвою села птичка. На снежной поляне маленькие елочки. Их совсем занесло снегом. Как они хороши и пригожи! Вьюга сделала деревьям модные прически. Нарядная снежная шапка украсила макушку сосны. Ясная березка распустила серебряные от инея косы. Блестит на солнце нежно — розовая тонкая береста берез. (61 слово)

Слова для справок: пробушевала, украсила.

Грамматическое задание

1. Определи род и число имени прилагательного

1вариант 2вариант

Снежной поляне маленькие елочки.

1. Найди и подчеркни имя прилагательное в предложении

Ель стоит как молчаливый витязь. Вьюга сделала деревьям модные прически.

Крылатый будильник.

У Армана за окном была кормушка. Первое время стали слетаться туда одни воробьи. Со всех сторон слетались они позавтракать. Но вот однажды он заметил среди них синичку. Новая гостья стала охотно посещать его столовую. Однажды у Армана испортился будильник. Прилетела птичка завтракать. Никто форточку не открывает. Никто еду не сыплет. Попрыгала она с воробьями по пустому столику и стала клювом по стеклу стучать. Арман и проснулся. С этих пор синичка каждое утро к нему стучать повадилась.

Грамматическое задание

1. Найди и подчеркни частицу не с глаголами

1вариант 2вариант

1. Определи время глагола

Прыгаю, нарисовал Бегут, играл

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реках лед. В долине зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание:

1.Разобрать предложение по членам предложения.

В долине зажурчали звонкие ручьи.

Посинел на реках лед.

1. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу:

Узкий ручей- Трусливый мальчик-

Высокий куст Старательный ученик

Поездка в аул.

Летом мы решили съездить к бабушке в аул. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лице радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню.

Грамматическое задание

1. Подчеркни главные и второстепенные члены предложения

1вариант 2вариант

Летом мы решили съездить к бабушке в аул. По сторонам дороги широкие поля.

1. Сделай фонетический разбор

На рыбной ловле.

Дорога шла через рожь к реке. Шуршали на ветру золотые колосья. Мы шли на рыбалку. Под ногами пробежала полевая мышь. Послышался плач в чаще леса. Это сыч затянул свою песню. Вот и река. Кругом тишь. Ловля началась. Скоро на удочку попался ерш. Потом мы вытащили щуку и леща. Близилась ночь. Мы сделали шалаш. Утром солнце осветило окрестность. Мы продолжили рыбалку.

Грамматическое задание:

1Разобрать по членам предложения

1вариант 2вариант

2Разобрать по составу слова:

Засветило, утренний, берёзки; развесили, веселый, местечко

По дороге в лес.

Нариман пошел в лес. Он шел по дороге и напевал веселую песенку. Вдруг Нариман услышал скрип. Он испуганно отскочил в сторону. Из кабины грузовика на него смотрел сердито водитель. Он погрозил Нариману пальцем и показал налево. Тогда Нариман вспомнил правила дорожного движения, которые учил в школе. Он перешел на левую сторону дороги. Теперь машины двигались ему навстречу. Так ходят по загородным дорогам, когда нет тротуаров.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по членам предложения

1вариант 2вариант

Первое предложение Второе предложение

1. Сделай фонетический разбор

Машина Пешеход

Диктант № 10

Как хорошо бродить по весенней берёзовой роще! Как хорошо любоваться чудесной природой! Мы идём узкой тропкой. Земля вокруг подсохла, зазеленела молоденькая травка, раскрылись первые цветы. Подул лёгкий ветерок. В тёплом воздухе звучат звонкие голоса певчих птиц. Строгий дятел крепким клювом бьёт по стволу дерева. Вот воробей запел свою радостную песенку. На ясном небе светит солнце, маленькими пёрышками плывут облачка. Прекрасный мир пробудился для нового расцвета. Домой мы возвращались с добрыми чувствами.

Грамматическое задание:

Найдите в тексте и выпишите предложение с однородными членами предложения.

Обозначьте однородные члены предложения.

Абай Кунанбаев.

В самом центре Уральска на проспекте Достык, находится площадь имени Абая. Главным ее украшением является памятник великому казахскому поэту Абаю Кунанбаеву. Любовь к поэзии, народным сказкам и песням воспитали в нем мама-Улжан и добрая, мудрая бабушка- Зере.

Долгими зимними вечерами у очага они рассказывали мальчику сказки, легенды, сказания. Творчество Абая известно всему миру.

Грамматическое задание:

1. Выписать из текста имена собственные.
2. Разбор по составу слов: рассказывали, зимними.

Тенгиз по казахски означает море. Среди неровной степи раскинулась это огромное горько-соленое озеро. Здесь очень много больших и малых островов. На островах обитают розовые фламинго.

Хорошее место для жилья выбрали эти птицы! Фламинго занесены в красную книгу. Судьба прекрасных птиц в наших руках!

Грамматическое задание:

1.Подобрать однокоренные слова к слову море.

2 Подчеркни главные члены предложения

Фламинго занесены в красную книгу.

Урал- спокойная река. Путешествовать по ней интересно и не опасно. На ней нет порогов. На всем протяжении от Уральска до Каспийского моря не встретишь преград. Урал всегда свободен для путешественников. В поход по Уралу можно выходить группами и семьями

Грамматическое задание:

1. Подчеркни названия рек и морей.

2.Фонетический разбор слова поход

Зрительные диктанты

Набор № 1
1. Красивая природа Приуралья.
2. Казахстан –наша большая Родина.
3.Фабрики загрязняют воздух.
4. Далеко плывут серые облака.
5. У окна стоит большая берёза.
6. Мелькает, вьётся первый снег.
Набор № 2
1.В Уральске много памятников.
2. Солнышко ярко светит и греет.
3.Данат катался с горки на лыжах.
4. Наурыз — начало года в природе.
5. Моя сестра работает на заводе.
6. На столе лежат книги и альбомы.
Набор № 3
1. К зиме казахи делали запасы мяса.
2. Ребята едут на санках с горки.
3. На берегу озера растут камыши.
4. Быстро растут на стройке дома.
5. Из кобыльего молока готовили кумыс

6 В Казахстане развито животноводство.

Набор № 4
1. Радион и Болат слепили снеговика.
2. Дети всех стран хотят жить в мире.
3. Верблюжье молоко полезное.
4. От сильной бури упала старая ель.
5. Выбежал на опушку леса заяц-беляк.

Контрольное списывание

Гроза надвигалась. С вечера солнце спряталось среди багровых туч. В полночь, словно полчища страшных чудовищ, они доползли до востока и затянули все небо. Во всю мощь задул сильный ветер, забираясь в самую глушь старого сада, ломая молодые ветки груш и яблонь. Деревья жалобно застонали, как будто звали на помощь. В черном небе сверкнула яркая молния, прокатился оглушающий гром.

Грамматическое задание:

Выдели окончание имен прилагательных.

Голубое небо широко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсюду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной траве. Мы бродим по берегам реки Чаган и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют птицы.

Грамматическое задание:

Подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

Дождь хлынул внезапно. Молния, словно нож. прорезала темноту. Свет молнии дал мне возможность осмотреть окрестность. Передо мной журчал ключ…, из него выбегал ручеёк. Вокруг чернела лесная глуш…. Раздался ужасный раскат грома. Дрож.. пробежала по деревьям. На опушке плохо виднелось строение. Я подошел ближе и увидел шалаш…. Там я и нашёл приют на ноч… .

Грамматическое задание:

Мягкий знак в именах существительных женского рода.

Дом дедушки.

Дом был полон чудесными предметами. На ст..нах в..сели древние картины в т..желых рамах. Низкие шкафчики на львиных лапах св..ркали з..лотыми переплетами книг с прекрасными иллюстрациями. На хрустальных полках ст…яли фарфоровые чашки, прозрачные, как яичная скорлупка. С диванчиковсм..трели грустными глазками пр..лестные куклы. Ст…лы, стулья, диваны в этих неб..льших комнатках были …дного стиля.

Грамматическое задание:

Безударные гласные в корне слова.

Верные следы.

Шли р…бята через лес прямой дорогой. Тр…пинки замело снегом. Поб…жали дети по зв…ринымсл…дам и заблудились. Испугались р…бята в лесу. Стали кричать и звать на помощь. М…лчит зимний лес. Вдруг Сабит увидал знакомые сл…ды. Тут пробегала с…бака. Следы с…баки всегда приведут человека к жилью. Так учил мальчика дедушка. Р…бятишки направились по сл…дам и вышли на л…сную ст…рожку.

Грамматическое задание .

Вставь пропущенные буквы в словах, подбери проверочные слова.

Письмо по памяти

Тема 1. Повторение

1.За край родной не страшно и в бой.

2.Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается.

3.Маленькое дело лучше большого безделья.

4. Три яблока из сада
Ежик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.

Тема 2. Имя существительное

1.На окне стеклянный пруд,

В нём рыбёшки живут.

У прозрачных берегов

Не бывает рыбаков (Аквариум)

2.С тобой я по сыновьи откровенен,
Вскормила ты меня для доброты.
Ты крылья мне дала для вдохновенья,
И путь к вершинам указала ты.
Не в широте степей твое величье.
Ты мне близка иною красотой.
Как образ матери
Нам дорог и привычен,
Так дорог и привычен образ твой,
Земля моя!
В зеленом летное платье
Ты ловишь солнце будущего дня.
Родимая, какое это счастье,
Что ты всегда
Со мной и для меня! С.Сейфуллин

Тема 4. Глагол
1 .Мы не смотрим на погоду

И без дела не сидим.

Ходим с песнями в походы

Или что – то мастерим. Г. Ладонщиков

2. Стань соловьем, поющим
В рощах земли своей,
Ветром, несущим влагу
Для золотых степей.
Будь закаленной саблей,
Спрятанной в ножнах, славной,
Той, что в годину бедствий
Станет всего нужней. М.Макатаев

Тема 5. Имя прилагательное

1. Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой. С. Маршак

3.Свободен, величав и первоздан,

Звезде подобный средь земель и стран,
Кюй счастья ты наигрываешь звонко,
Родной мой, лучезарный Казахстан! Д. Берсугурова

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Учащиеся должны уметь:

1. Различать прямое и переносное значение существительных, глаголов, прилагательных, использовать их в речи; раскрывать лексическое значение слова с помощью приемов: толкование значения, подбор синонимов;
2. Использовать толковые словари;
3. Определять тип склонения имен существительных, склонять и писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения (кроме существительных на -ия,-ие,-ийи -мя); различать падежи: винительный и именительный, винительный и родительный, винительный и предложный; правильно писать безударные падежные окончания существительных; правильно употреблять несклоняемые существительные в речи;
4. Склонять прилагательные в единственном и во множественном числе; устанавливать связь прилагательного с существительным в роде, числе и падеже; правильно употреблять прилагательное+существительное в речи;
5. Склонять личные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами; правильно употреблять местоимения в связной речи;
6. Изменять глаголы по лицам и числам; определять 1 и 2 спряжение глагола; правильно писать личные окончания глагола 2 лица единственного числа;
7. Различать неопределенную форму и формы глагола 3 лица единственного и множественного числа, правильно писать- ТЬСЯ и – ТСЯ;
8. Различать по вопросам глаголы совершенного и несовершенного вида;
9. Изменять глаголы по временам; изменять глаголы прошедшего времени по родам; правильно писать и употреблять времена глагола в связной речи;
10. Писать частицу НЕ с глаголами;
11. Различать числительное по значению и вопросам, правильно писать числительные от 1 до 30;
12. производить элементарный с графическим обозначением главных и второстепенных членов предложения (определение, дополнение, обстоятельство);характеризовать предложение по совокупности признаков: структуре (простое), эмоциональной окраске (восклицательное/ невосклицательное), цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное), грамматической основе (подлежащее и сказуемое), наличию или отсутствию второстепенных членов предложения (распространенное/нераспространенное);
13. Находить признаки текста; определять основные структурные части текста(начало, основная часть, концовка), восстанавливать порядок следования его частей;
14. Различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение, анализировать содержание текста, составлять тексты разных типов речи;
15. Правильно списывать и писать тексты под диктовку (75-80 слов) с изученными орфограммами;

Я ходил на работу через ржаное поле. С каждым днем поле хорошело. Наливались желтые усатые колосья. От теплого легкого ветерка они качались в такт. Мне казалось, что по полю идут плотные литые волны. На самом краю поля росли две березки. Они словно отбежали от лесной опушки и грелись на солнце. Тропка пробегала рядом. Березки сестрички шепотом встречали меня ранним утром и провожали вечером.

Грамматическое задание:

1. Разбери по членам предложения.

Я ходил на работу через ржаное поле.

Наливались желтые усатые колосья.

2 Напишите проверочные слова:

Осенняя пора.

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса.

В лесу тишина и покой. Хорошо в лесу!

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор предложения

Среди пожухлой травы краснеют подосиновики

На поляне горят гроздья рябины

2 Фонетический разбор слова

Редкая гостья.

Ребята жили в ауле недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Анвар и Арсен шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор предложения

Ребята жили в ауле недалеко от леса

Ветки ели защищали кормушку от вьюги.

2 Определи падеж и склонение имен существительных

Под елкой От леса

С кисти От вьюги

Ранним утром я вышел из палатки. На деревьях тяжелые снеговые шапки. Елки стоят прямо. Сильные еловые лапы держат снег. Зимнее солнце ярко блестело на пелене снега. Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. На снегу заметил следы оленей. Животные ночью подходили к па латке. След русака тянулся длинной петлей. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей Мы спустились в долину. На ярком фоне снега увидели медведя. Он заметил нас и быстро умчался.

Грамматическое задание

1 вариант 2 вариант

1. Определи род, число и падеж прилагательного

Ранним утром Снеговые шапки

2. Синтаксический разбор предложения

Ранним утром я вышел из палатки. На деревьях тяжелые снеговые шапки.

Отважный пингвин.

На скале стоял маленький пингвин. У него еще только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как купались взрослые пингвины. Долго стоял пингвин. Страшно ему прыгать в море. Наконец маленький пингвин решился и подошел к краю высокой скалы. Его сносил ветер. Пингвин закрыл глаза и бросился вниз. Потом он вынырнул, закружился на месте и быстро вскарабкался на камни. Он с гордостью смотрел на своих друзей. Его мама была рада за сына. Это был отважный пингвин. Он первый искупался в холодном море.

Грамматическое задание:

1) Найди и подчеркни местоимения в тексте.

2) Просклоняй местоимение ТЫ

Зимой река Урал замерзла. К реке бежали ребята. На лед выскочил мальчуган. Он не побоялся прокатиться по льду. За смельчаком потянулись другие дети. Вот они уже на середине речки. Раздался треск. Выступила вода. Детвора бросилась на берег, как воробьи. Смельчаки очутились по горло в воде. Они кричали и звали на помощь. К берегу бежали мужчины, женщины. Ребята цеплялись руками за тонкий лед. Он стал ломаться и крошиться. Рабочий с длинной доской пополз к ребятам. Он спас их. Дети решили больше не ходить на реку.

Грамматическое задание:

1) Продолжи цепочку

(Глаголы с ться) (Глаголы с тся)

Купаться, играться….. Крутится, вертится….

2) Запиши глаголы в неопределенной форме

Мартовское небо голубое и чистое. Такое небо бывает только весной. Солнце светит и греет. Через стекло чувствуешь весеннее тепло. На солнечной стороне тает. На крыше висит длинная сосулька. С ее конца падают капельки. Воробьи чирикают и выглядят нарядными. На ветку березки взлетела ворона. Она вытягивает шею и хрипло кричит. Молодая галка ищет место для гнезда. На дальней изгороди сороки головами вертят, хвостами качают и трещат. Вот слышишь нежную песенку овсянки. Ее песенка звучит как маленький колокольчик.

Грамматическое задание:

1. Определи спряжение, лицо глаголов.

2. Определи время глаголов

Беличьи заботы

У старой сосны на солнце резвятся весёлые белки. Радуются они светлой весне. Белки к весне сменили пушистые шубки. Спинки, хвосты стали у них рыжими. Долгую зиму жили белки в высоком лесу. В ненастные дни грелись в глубоких дуплах деревьев. В хорошую погоду носились по лесу. На ёлках грызли они смолистые шишки.

Много забот будет у белок летом. Нужно выкормить бельчат. На зиму белкам нужно запасти орехов, грибов. Мирные белки в лесу никому не делают вреда. Друг за дружкой гоняются они по деревьям.

Весело играет у старой сосны стайка белок.

Грамматическое задание

1. Третье предложение разбери по членам предложения и обозначь части речи.

Белки к весне сменили пушистые шубки

На ёлках грызли они смолистые шишки.

1. Разбери по составу

В годы войны с тоской смотрел я на восток и ждал своего часа. Вот когда по-настоящему узнал я цену Родине! А над головой, косяк за косяком, летят гуси. Перекликаясь, плывут журавли, тянут лебеди. И все на восток, туда, где лежит милая моя Родина. Смотрю я на них, помахиваю вслед им рукой, посылаю привет Родине-матушке. Когда осенью птицы летели обратно, на юг, в их голосах слышался мне как бы отклик с родной земли. Так три года, держал я связь с домом через этих перелетных птиц.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор предложения

Весной на деревьях распускаются клейкие листочки.

В весеннем саду запел соловей.

1. Фонетический разбор

Умейте купаться

В жаркий летний день часто возникает желание искупаться, поплавать в чистой прохладной воде. Вода – одна из тех стихий, которые давно известны человеку. Несмотря на это, люди продолжают тонуть в реках. Купайтесь, но помните некоторые правила поведения на воде. Первое купание нужно начинать в безветренную солнечную погоду, когда вода достаточно прогрелась. Купаться можно утром и вечером и только в безопасных, специально отведенных для этого местах. Нельзя купаться одному, так как в случае беды никто не сможет вам помочь. Чтобы не случилось несчастья, знайте и соблюдайте эти простые правила. Будьте осторожны на воде!

Грамматическое задание:

1. Определи однородные члены предложения.

С давних времен люди мечтали о добре, правде, счастье.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

2 Определи род число, падеж у имени существительного

В прохладной воде. Простые правила.

История города.

У нас в Уральске жил и воспитывался знаменитый баснописец Иван Крылов. Его отец служил капитаном в крепости, которую осаждало войско Пугачева.

С историей нашего города связаны имена Жуковского, Даля. Уральск единственный казахстанский город, который посетил великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Здесь он начинал писать историю Пугачевского бунта, собирал материалы для «Капитанской дочки».

Грамматическое задание:

1.Подчеркните в тексте местоимения.

1. Укажи лицо, число и падеж местоимений он.

Западно — Казахстанская область.

Западно – Казахстанская область уникальная по своему географическому положению. Она граничит сразу с пятью областями России. Протяженность государственной границы по нашему региону составляет 1532 километра. Это граница дружбы и добрососедства.

Грамматическое задание:

1. Найди в тексте числительные, укажите простые они или сложные, порядковые или количественные.

2.Запишите числительные прописью: 60лет, 12месяцев, 500км.

Кладовые Приуралья.

Подземные кладовые Приуралья содержат большие запасы углеводородного сырья-нефти, газа. Во всем мире известно уникальное по величине запасов Карачаганакское месторождение. Здесь добывается основное количество природного газа.

Кроме нефти и газа, недра края богаты месторождениями песка, глины, гипса, мела, различных руд и вод.

Грамматическое задание:

1 .Определить род, число и падеж однородных членов в последнем предложении.

Зрительные диктанты

1.В республике много хороших городов.
2. Боровое- яркая жемчужина Казахстана.
3. Над полем плывёт большая серая туча.
4. Алмат увидел за окном белый снег.
5. Бауржан ата пасёт колхозное стадо.
6. Рыжая лисица забилась в глубокую нору.
Набор № 2
1. Юрта переносное жилище казахов.

1. В густой траве краснеет сладкая ягодка.
2. В Актау и Атырау ведется добыча газа и нефти.
3. Казахи -гостеприимный и радушный народ.
4. Дедушка с внуком Нурбулатом идут на горку.
5. У девочки Дильназ живёт пушистый щенок.
   Набор № 3
6. Синичка устроилась на ночлег под кустом.
7. Детишки любят смотреть на умных животных.
8. У каждого народа свои обычаи и традиции.
9. По вечерам все малыши любят слушать сказки.
   5.Флаг,герб,гимн – символы нашей страны.
10. Побежали по тропинкам хлопотливые муравьи.
    Набор № 4
11. Чапан — верхняя одежда, сшитая из прочной ткани.
12. На самой макушке сосны висят румяные шишки.
13. Чекмень-вязаная одежда из верблюжьей шерсти.
14. На траве вокруг дома носился пудель Артемон.
15. Летом каждый кустик пускает зверей ночевать.
16. Камзол- женская национальная одежда из бархат.

Набор № 5
1.Великий шелковый путь проходил по земле Казахстана.
2. По Великому Шелковому пути перевозил китайский шелк.

1. Гимн исполняют на государственных праздниках.
2. На высоком холме раскинулась аул.
3. Казахстан – независимое и гордое государство.
   6.На эмблеме Казахстана изображён снежный барс.

Контрольное списывание

Находчивые птицы.

Кто не видел первый сне. Красивое зрелище! Наконец выпал на ч…рную землю мя..кий пуш..стый снежок. Каждое деревце и каждый кустик надели сн..жные, белые шапки.

Вечером с высоких б..рез тетерева нач..ли нырять в сне.. . Они проб..гали несколько шагов под снегом, обминали вокруг себя м..стечко. Вых..дила уютная подснежная спальня. Сверху ее зверь не увидит, а внутри будет т..пло и уютно.

Грамматическое задание:

Выписать два слова с безударными гласными в корне и два слова с глухими согласными в корне.

Поздняя осень

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжелые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

Грамматическое задание:

Разберите по членам предложения четвертое предложение.

Подчеркните словарные слова.

Д..кабрь. Крепкий м…роз Кругом л..житсеребристый сне… На д…ревьяхпуш…стыеснеж…нки. С бере.. и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тиш…на. Вдруг донеслась в..селая песня. Я оглянулся. На б..регу р…ки с…дела птич(?)ка. Я шагнул к ней. Птич(?)ка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она ут..нула. Кто это б..жит по дну реки? Это оляпка, или в…дяной в…робей.

Грамматическое задание:

Разобрать по членам третье и десятое предложения.

Разобрать по составу слова: осинка, переход.

Яркие звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Могучие деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по их вершинам прошелся сильный, свежий ветер. Дремучий лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко. Холодный ветер стих внезапно, как и налетел. Огромные деревья снова застыли в холодном оцепенении. Лес стоит озябший и притихший. Деревья готовились спать привычным порядком. Лиственные деревья сняли перед сном осенний наряд. Хвойные уснули одетыми.

Грамматическое задание:

1. Разберите выделенные слова по составу.

Второе предложение разберите по членам и по частям речи.

Письмо по памяти

Тема 1. Повторение

Родная сторона — мать, чужая — мачеха.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

Подышу-ка я воздухом края родного,
Обновлю и очищу я душу свою.
Я не прячу лица от мороза степного –
Неотвязную схватку его узнаю.
Пусть кусает и щиплет, лицо обдирая,
Отдаваясь на волю привычкам своим.
Озорную забаву родимого края
Неужели не стерпит вернувшийся сын?
Разыграйся, метель! Из седла меня выкинь,
Усади меня с маху в сугроб, леденя.
Оглуши завываньем, и свистом, и гиком.
Остуди, вразуми непоседу меня.
Дед мороз, аксакал, подыми свою палку,
Проучи меня, дедушка Аяз — ата!
Подставляю себя под удары – не жалко.
Если струшу, сбегу – не гожусь никуда,
Забывай, мой буран! Все родное приемлю,
Все, что с детства знакомо и мило до слез,
Я при всякой погоде люблю свою землю –
Под корой ледяной, и в пургу, и в мороз! М.Макатаев

Тема 3. Имя существительное

Ведь для косуль

Не бывает больницы.

Кто заболевшую станет лечить

Если в степи

Не бывают врачи?

Лист качается узорный,
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой черные,
В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
Улетели и грачи. Е.Благинина

Тема 4.Глагол

На пушистых ветках

Белой бахромой. С. Есенин

На улице мороз трескучий,

А в доме у меня тепло.

Нависли над аулом тучи

И закружило, замело

Снегами дом, мое оконце

И уходящий в степь обоз.

Тема 5. Имя прилагательное

В белой шубе, плечист, весь от снега седой.

Слеп и нем, с серебристой большой бородой,

Враг всему, что живёт, с омрачённым челом,

Он, скрипучий, шагает в степях, снеговой.

Старый сват, белый дед натворил много бед.

От дыханья его — стужа, снег и буран.

Тучу шапкой надвинув на брови себе,

Он шагает, кряхтя, разукрашен, румян.

Брови грозно нависли — нахмуренный вид;

Головою тряхнёт — скучный снег повалит.

Злится он, словно бешеный старый верблюд,

И тогда шестискладная юрта дрожит. Абай Кунанбаев

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор. З.Александрова

2.Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса…………………3

1. Проверочные диктанты для 1класса……………………………… 5

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса………………..8

Проверочные диктанты для 2 класса…………………………….. .9

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса……………… 19

Проверочные диктанты для 3 класса…………………………… .20

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса…………… ..30

Проверочные диктанты для 4 класса……………………… …. . . 31

10.Использованная литература ……………………………………………….. 44

Использованная литература:

1. Инструктивно — методическое письмо на 2015-2016 учебный год
2. Учебная программа по образовательной области «Язык и литература»

уровня начального образования (1-4 классы)

1. «От Уральска до Каспия» К.Телятов, Ф.Игнатов.
2. «Туристические тропы Приуралья» В.Фомин.
3. Отрывки из произведений М.Сундетова, М.Алимбаева, Ы.Алтынсарина.Г.Скребицкого.

Эта коллекция диктантов ориентирована на тему: Все ярче костры листопада. Березы и клены осень покрасила в желтый цвет, а листья осинок разрумянила.

Отправилась она в леса, в поля, в луга, убрала с контрольная работа по теме словосочетания диктант золотые хлеба, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие стога. Поднялись в небо косяки птиц: Вот под самыми облаками летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. Смывает холодным дождем пестрый убор листьев. Вот выглянуло солнце из-за тучки, и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени. Скребицкому Грамматические задания Подчеркните грамматические основы предложений первого абзаца.

В последнем предложении укажите изученные части речи. Распускаются ее клейкие листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат. Первая звездочка уже запуталась в вязи ветвистой вершины и с любопытством смотрит на землю.

Самый голосистый певец в контрольная работа по теме словосочетания диктант время — дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке ели, вертится и громко поет. Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнул в последний раз и улетел.

• В тыквах-каретах ездят на бал только в сказках, а в жизни можно увидеть и тыкву-бочонок, и тыкву-бутыль;
• Но без наших знаний она остаётся беззащитной.

Внезапно заговорил торопливый ручеек, перестали перекликаться с пением воды голоса птиц. Чарующий миг лесной тишины! Зуеву Грамматические задания 1.

Видео:Диктант 11 класс 4 четверть «Счастье»Скачать

Диктанты по русскому языку — 5 класс — синтаксис и пунктуация

Найдите в тексте сложные предложения. Напишите номера этих предложений. Из последнего предложения выпишите все словосочетания. Звени веселее, школьный звонок! Здравствуй, сентябрь — пора заманчивых тайн, неожиданных открытий и увлекательных путешествий в прекрасную страну знаний! Здравствуй, школа, где мы постигаем законы жизни, открываем для себя мир природы и человека! Старшие ребята уже давно идут дорогой научного познания жизни. Младшие делают на ней первые шаги.

• Зуеву Грамматические задания 1;
• Чтобы добраться до сучка, ему надо было перескочить на другую сторону липы, но тут всегда случалось неожиданное;
• Учёные открыли, что скаты способны вызывать электрический разряд большой силы;
• Распускаются ее клейкие листочки;
• Пришвин 5 класс — синтаксис и пунктуация продолжение Сорока Сорока пользуется каждым удобным случаем, чтобы собрать нужную для гнезда шерсть;
• Ушинский Знаки препинания при диалоге.

Но и тем, и другим идти одинаково трудно. Миром сегодня правит знание. Как много в человеческом сердце любви ко всему земному! Живите, луга и поляны! Но без наших знаний она остаётся беззащитной. Дорога познания начинается в школе.

Поэтому здравствуй, День знаний! В городе у них было очень красиво.

Вокруг каждого дома росли цветы: Там даже улицы назывались именами цветов: А сам город назывался Цветочным городом.

Лето контрольная работа по теме словосочетания диктант к концу, и на улицах зацвели самые красивые цветы: Огненные настурции вились по огородам, по стенам домов и цвели даже на крышах. Ветерок доносил нежный запах резеды и ромашки. За рекой был лес. Коротышки делали из берёзовой коры лодочки, переплывали через реку и ходили в лес за ягодами, за грибами, за контрольная работа по теме словосочетания диктант. Носову Однородные члены предложения. Обобщающие слова перед однородными членами.

Океан даёт приют множеству удивительных созданий: Поистине фантастическое зрелище представляют скаты. Эти медлительные рыбы бесшумно и плавно скользят в толще воды. Шипы, чешуйки и колючки на коже предохраняют их от случайных ранений, сильных хищников и других опасностей. Учёные открыли, что скаты способны вызывать электрический разряд большой силы.

Эта удивительная способность позволяет им выполнять многие жизненно важные функции: Контрольная работа по теме словосочетания диктант Однородные члены предложения с обобщающими словами. Тыква На кухне, где состоялось свидание феи с Золушкой, наверняка были разные овощи: Но в золотую карету превратилась тыква, которую фея выбрала за цвет и величину.

В тыквах-каретах ездят на бал только в сказках, а в жизни можно увидеть и тыкву-бочонок, и тыкву-бутыль. Несколько тысяч лет служит человеку тыква, и ни в одной стране эту старушку не собираются отпустить на пенсию. Очень уважают её кулинары. Из тыквы можно приготовить более тридцати блюд: Тыквенные семечки любят и ребята, и синицы.

Надеждиной Однородные члены предложения с обобщающими словами. Как белка дразнила дятла У старой липы, которая стояла перед домом, был маленький сучок на высоте чуть выше нормального человеческого роста. На этот сучок мы накалывали кусочек 6 сала, который клевали синицы. Приглянулся он и солидному дятлу, который двигался по стволу подпрыгивая. Чтобы добраться до сучка, ему надо было перескочить на другую сторону контрольная работа по теме словосочетания диктант, но тут всегда случалось неожиданное.

Шустрая, лёгкая, как коричневый дымок, белка срывала кусочек сала и воздушным прыжком взлетала выше, садилась на ветке и уплетала сало за обе щеки.

• Значит, через мою ласку ей жизни прибавилось;
• Алые и золотые, каждый цветок упакован в папиросную бумагу, а сверху письмо.

А дятел, издав крик обиды, отлетал ни с. Это повторялось много. Тихонову Сложные предложения с союзами. Осень Осенью весь дом засыпан листьями, и в двух маленьких комнатках становится светло, как в облетающем саду. В доме я ночую редко. Большинство ночей я провожу на озёрах, а когда остаюсь дома, то ночую в старой беседке в глубине сада. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьёт в неё сквозь пурпурную, лиловую, зелёную и лимонную листву.

И мне всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажжённой ёлки. контрольная работа по теме словосочетания диктант

1. Она заросла диким виноградом.
2. Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Я люблю в такую погоду бродить по лесу, особенно когда впереди есть тёплый уголок, где можно обсушиться и обогреться.
3. Вокруг каждого дома росли цветы.
4. Как много в человеческом сердце любви ко всему земному!
5. Как белка дразнила дятла У старой липы, которая стояла перед домом, был маленький сучок на высоте чуть выше нормального человеческого роста. Там даже улицы назывались именами цветов.

Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их смертельно занимают часы. Они тикают на врытом в землю круглом столе. Воробьи подбираются к ним, слушают тиканье то одним, то другим ухом, а потом сильно клюют часы в циферблат. Паустовский Сложные предложения с союзами.

Дождливый день Дождливый летний день. Я люблю в такую погоду бродить по лесу, особенно когда впереди есть тёплый уголок, где можно обсушиться и обогреться. Да к тому же летний дождь тёплый. В городе в такую погоду грязь, а в лесу земля жадно впитывает влагу, и вы идёте по чуть отсыревшему ковру из прошлогоднего талого листа и осыпавшихся игл сосны и ели.

Деревья покрыты дождевыми каплями, которые сыплются на вас при каждом движении. А когда выглянет солнце после такого дождя, лес так ярко контрольная работа по теме словосочетания диктант и весь горит алмазными искрами. Что-то праздничное и радостное вокруг вас, и вы чувствуете себя на этом празднике желанным, дорогим гостем.

Мамин-Сибиряк Сложные предложения с союзами Природные барометры То дождик, то солнышко. Контрольная работа по теме словосочетания диктант снимал свой ручей и когда промочил ногу и хотел сесть на муравьиную кочку по зимней привычкето заметил, что муравьи выползли и плотной массой, один контрольная работа по теме словосочетания диктант одному, сидели и ждали чего-то или приходили в себя перед началом работы.

А несколько дней тому назад перед большим морозом тоже было очень тепло, и мы дивились, почему нет муравьёв, почему берёза ещё не даёт сока. После того хватил ночной мороз в 18 градусов, и теперь нам стало понятно: Теперь же земля растаяла, и берёза дала сок, и муравьи выползают.

Пришвин 5 класс — синтаксис и пунктуация продолжение Сорока Сорока пользуется каждым удобным случаем, чтобы собрать нужную для гнезда шерсть. Вышел я осторожно на крыльцо и вижу, что сидит сорока на плетне и внимательно заглядывает под навес сарая. А там спит соседский пёс, большой, кудлатый, клочьями висит на нём линяющая шерсть.

Нырнула сорока под навес, на лету вырвала у собаки клочок шерсти и уселась на дереве, чтобы поудобнее уложить шерсть в клюве.

Егорушка послушал немного, и ему стало казаться, что от заунывной, тягучей песни воздух сделался душнее, жарче и неподвижнее… (220 слов) (По А.П.Чехову)

Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением. Правописание гласных, не проверяемых ударением. Правописание н и нн в прилагательных; окончаний сущ-ных; неопределенных местоимений с — то ; наречий; не и ни с разными частями речи; производных предлогов; частицы бы с другими словами.

Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях с несколькими придаточными. Знаки препинания при однородных членах предложения (с повторяющимися союзами и с обобщающим словом); при обособленных определениях, выраженных прилагательными и причастными оборотами; при сравнительных оборотах.

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался теперь после еды, побежал к осоке, отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину, холмы, небо, лиловую даль. Из – за скалистого холма возвышался другой, пошире; на нем лепился небольшой поселок из пяти – шести дворов. Около изб не было видно ни людей, ни деревьев, ни теней, точно поселок задохнулся в горячем воздухе и высох. От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача.

Неожиданно послышалось тихое пение. Где- то не близко пела женщина. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из – под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался и не понимал, откуда эта странная песня. Потом же, когда он прислушался, ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она, полумертвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренне убеждала кого – то, что она ни в чем не виновата, что солнце выжгло ее понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она еще молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха; вины не было, но она все – таки просила у кого – то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя.

Егорушка послушал немного, и ему стало казаться, что от заунывной, тягучей песни воздух сделался душнее, жарче и неподвижнее…(220 слов) (По А.П.Чехову)

Выполните разбор слов по составу: странная, солнце, послушал

Выполните фонетический разбор слов: Егорушка, пение.

Произведите синтаксический разбор предложения.

От нечего делать Егорушка поймал в траве скрипача.

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека непрерывно связана с языком.

Ребенок еще не научился как следует говорить, а его слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки – это язык.

Подросток идет в школу. Юноша шагает в институт или университет. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятно сложная Вселенная. Через слово он впервые узнает о том, что еще не видели его глаза.

Новый человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. Сам он приобретает возможность обращаться к правнукам, которые будут жить спустя века после его кончины. И все это благодаря языку.

И вы, и я, и каждый из нас – все мы постоянно думаем. А можно ли думать без слов?

Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, искусство.

Выписать ключевые слова текста.

Подобрать синонимы и антонимы к словам:

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

письменная контрольная работа

по русскому языку (диктант)

Новым в искусстве Возрождения было то, что представления о божестве и небесных силах уже не трактуются как непостижимая тайна и, главное, это искусство проникнуто верой в человека, в силу его разума, творческих возможностей.

Искусство стремилось не только наполнить церкви и дворцы, но и найти себе место на городских площадях, перекрестках улиц, на фасадах домов и в их интерьерах. Трудно было найти человека, равнодушного к искусству. Князья, купцы, ремесленники, духовенство, монахи были нередко людьми, сведущими в искусстве, заказчиками и покровителями художников.

Развитию искусства немало способствовало то, что в больших городах скопились быстро нажитые богатства. Но легкий успех не портил даже самых падких до славы и наживы художников, так как строгие основы цеховой организации художественного труда были еще сильны. Молодежь проходила обучение, работая в качестве подручного у зрелого мастера, поэтому художники так хорошо знали ремесло. Произведения искусства выполнялись бережно и любовно. Даже в тех случаях, когда на них не лежит отпечаток таланта или гения, нас неизменно восхищает прекрасное мастерство.

(Из энциклопедии юного художника) (168 слов)

Выберите из текста сложноподчиненное предложение и выполните синтаксический разбор.

Выпишите словосочетания с наиболее часто встречающимся в тексте словом.

Первое полугодие

Когда мальчика усадили, он как будто несколько успокоился. Несмотря на странное ощущение, переполнившее все его существо, он все же стал различать отдельные звуки. Темные ласковые волны неслись по – прежнему неудержимо, и ему казалось, что они проникают внутрь его тела. Но теперь они приносили с собой то яркую трель жаворонка, то тихий шелест распустившейся березки, то чуть слышные всплески реки. Ласточка свистела легким крылом, описывая невдалеке причудливые круги, звенели мошки.

Но мальчик не мог схватить этих в их целом, не мог соединить их. Они как будто падали, проникая в темную головку, то тихие, неясные, то громкие, яркие, оглушающие. По временам они толпились одновременно, неприятно смешиваясь в непонятную дисгармонию.

А ветер с поля все свистел в уши, и мальчику казалось, что волны бегут быстрее и их рокот застилает все остальные звуки. И по мере того, как звуки тускнели, в грудь мальчика вливалось ощущение какой – то щекочущей истомы. Лицо подергивалось ритмически пробегавшими по нему переливами; глаза то закрывались, то открывались опять, брови тревожно двигались, и во всех чертах пробивался вопрос, тяжелое усилие мысли и воображения. Не окрепшее еще и переполненное новыми ощущениями сознание начинало изнемогать: оно еще боролось с нахлынувшими со всех сторон впечатлениями, стремясь устоять среди них, слить их в одно целое и таким образом овладеть ими, победить их.

Но задача была не по силам темному мозгу ребенка, которому недоставало для этой работы зрительных представлений.

Мальчик тихо застонал и откинулся назад на траву. Мать быстро повернулась к нему и тоже вскрикнула; он лежал на траве в глубоком обмороке. (245 слов) (По В.Г.Короленко)

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Правописание гласных и согласных в корне слова; гласной в суффиксах глаголов. Правописание наречий.

Знаки препинания при однородных членах предложения; в предложениях с обособленными членами; в сложноподчиненном и бессоюзном сложном предложениях. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Уже немало мучительных дорожных неудобств и огорчений было пережито, но нигде не приходилось видеть такой тяжелой дороги, такого непролазного распутья, как между Томском и Красноярском. Здесь вместе с ямщиками без отдыха пришлось воевать с холодом, весенней слякотью, колоссальными разливами рек, грязными ямами. Сколько раз ломалась повозка! Сколько нужно было сидеть на берегу разных рек под дождем, холодом, ветром и тратить дни и ночи на ожидания паромов и лодок. А как было невесело слазить с повозки и в валенках шлепать по ледяным лужам, грязи, ругаться, не спать по двадцать четыре и тридцать часов кряду, питаться одним хлебом и чаем и даже в уездных городах Сибири голодать, ибо в лавках нельзя было добыть ни колбасы, ни сыру, ни мяса и даже селедки.

Недостатка в жизненных наблюдениях у него никогда не было. Впечатления отроческих и юношеских лет не забылись, и он как художник сумел их расширить, тонизировать и благодаря этому, сидя

на Малой Дмитровке в Москве, мог писать по 120 – 130 рассказов в год. А вот в дороге с трудом успевал лишь вести дорожный дневник, посылать короткие письма родным и небольшие корреспонденции Суворину для «Нового времени».

Белесый туман низко полз по земле. Сумрачно было в безмолвствующем океане холодной тайги. Стужа неумолимо донимала, и уже казалось, что лето в Сибири никогда не настанет.

Тоскливо было глядеть на безобразную дорогу, которую будто

какая – то чудовищная черная оспа всю исковыряла, еще тоскливее было думать, что эта убийственная для людей и лошадей дорога – единственная ниточка, по которой тянется из Европы в Сибирь цивилизация. (250 слов)

годовая контрольная работа

по русскому языку (диктант)

Прошел еще один день, и гусар совсем оправился. Он был чрезвычайно весел, без умолку шутил с Дунею, то со смотрителем, насвистывал песни, разговаривал с проезжими, вписывая их подорожные в почтовую книгу, и так полюбился доброму смотрителю, что на третье утро жаль было ему расстаться с любимым своим постояльцем. День был воскресный; Дуня собиралась к обедне. Гусару подали кибитку. Он простился с смотрителем и с Дунею и вызвался довезти ее до церкви, которая находилась на краю деревни. Дуня стояла в недоумении.

«Что же ты боишься? – сказал ей отец, — ведь его высокоблагородие не волк и тебя не съест: прокатись – ка до церкви». Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщи свистнул, и лошади поскакали.

Бедный смотритель не понимал, каким образом мог он сам позволить своей Дуне ехать вместе с гусаром, как нашло на него ослепление и что тогда было с его разумом. Не прошло и получаса, как сердце его начало ныть, и беспокойство овладело им до такой степени, что он не утерпел и пошел сам к обедне.

(А.С.Пушкин. Станционный смотритель) (172 слова)

Найдите в тексте устаревшие слова и дайте им толкование.

Разберите по составу слова: довезти, третье, постояльцем, ослепление, позволить.

Выберите предложение с различными видами связи и выполните синтаксический разбор.

📽️ Видео

Диктант 11 класс 3 четверть «Егорушка»Скачать

Диктант 10 класс / Диктант 11 класс / Диктант для взрослыхСкачать

Диктант по русскому языку 10 - 11 классСкачать

Диктант по русскому языку 10 - 11 классСкачать

Диктант 11 класс «Деловые заботы» | Диктант для взрослыхСкачать

Диктант 10 класс / Диктант 11 класс / Диктант для взрослыхСкачать

Диктант по русскому языку 9 - 11 класс. Мечты о звёздах. Специально для сайта "Могу писать"Скачать

Диктант для старшеклассников / Диктант для студентов 1 курсаСкачать

Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Самостоятельные части речи. Имя существительное| Русский языкСкачать

Диктант по русскому языку 10 класс,11 класс. Легендарный поезд "Красная стрела". Часть I.Скачать

Диктант 10 класс / Диктант 11 класс / Диктант для взрослыхСкачать

Имя существительное как часть речиСкачать

Диктант для 10-11 класса. Проступок призывника. Специально для сайта "Могу писать"Скачать

Полезные советы Как написать диктант без ошибок?Скачать