Форма существительного это 4 класс

Начальная фор­ма суще­стви­тель­но­го — это грам­ма­ти­че­ская фор­ма име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го числа.

Узнаем, что такое началь­ная фор­ма суще­стви­тель­но­го как само­сто­я­тель­ной части речи в рус­ском язы­ке. Прежде чем ука­зать началь­ную фор­му этой части речи, вспом­ним, какие сло­ва мож­но назвать име­на­ми суще­стви­тель­ны­ми и как они изменяются.

• (кто?) мама, папа, герой, мастер;
• (что?) доро­га, солн­це, мост, сирень.

Видео:4 класс. Русский язык. Правописание падежных окончаний имён существительныхСкачать

Как изменяется имя существительное?

Имя суще­стви­тель­ное изме­ня­ет­ся по числам:

• гор а — гор ы
• лиц о — лиц а
• камень — камн и .

С помо­щью окон­ча­ний выра­жа­ет­ся един­ствен­ное и мно­же­ствен­ное чис­ло имен суще­стви­тель­ных как их непо­сто­ян­ный мор­фо­ло­ги­че­ский признак.

Слова этой части речи име­ют грам­ма­ти­че­ские фор­мы шести паде­жей:

• и. п. (кто?) друг , друзь я
• р. п. голос (кого?) друг а , мно­го друз ей
• д. п. идем (к кому?) к друг у , к друзь ям
• в. п. позо­вешь (кого?) друг а , друз ей
• т. п. гор­дим­ся (кем?) друг ом , друзь ями
• п. п . сооб­щит (о ком?) о друг е , о друзь ях

Как видим, в грам­ма­ти­че­ских фор­мах паде­жей един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­ное име­ет раз­ные окон­ча­ния. В тек­сте оно может при­об­ре­тать фор­му того или ино­го паде­жа и чис­ла в зави­си­мо­сти от смыс­ла высказывания:

На опуш­ке рас­тет моло­дая ёлоч­ка. Кажется, что она выбе­жа­ла из густо­го леса на опуш­ку, что­бы посмот­реть, что там дальше.

В этом тек­сте встре­ча­ют­ся раз­ные падеж­ные фор­мы одно­го и того же слова:

• рас­тет (на чём?) на опуш­ке (п. п.);
• выбе­жа­ла (на что?) на опуш­ку (в. п.).

Возможно, что дает­ся зада­ние опре­де­лить, какая началь­ная фор­ма это­го существительного.

Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Как определить начальную форму существительного?

Чтобы опре­де­лить началь­ную фор­му суще­стви­тель­но­го, нуж­но сна­ча­ла выяс­нить, оно оду­шев­лен­ное или неоду­шев­лен­ное. А затем к нему сле­ду­ет задать соот­вет­ству­ю­щий вопрос кто? или что?

Слова «на опуш­ке», «на опуш­ку» обо­зна­ча­ют нежи­вой пред­мет. Зададим вопрос что? и дадим ответ: «опуш­ка».

Вопросы кто? и что? при­над­ле­жат фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа существительных.

На опуш­ке, на опуш­ку — началь­ная фор­ма «опуш­ка».

Отметим, что у фор­мы име­ни­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­ных нико­гда не быва­ет предлогов.

Учтем, что у неоду­шев­лен­ных имен суще­стви­тель­ных муж­ско­го и сред­не­го рода сов­па­да­ют фор­мы име­ни­тель­но­го и вини­тель­но­го падежа:

• (что?) лес рас­тет (и. п.);
• вижу (что?) лес (в. п.);
• зай­дем (во что?) в лес (в. п.);
• (что?) море пле­щет­ся (и. п.);
• бро­шу (во что?) в море (в. п.).

У само­го дома рас­тет куст жасмина.

Иногда суще­стви­тель­ное в началь­ной фор­ме высту­па­ет в роли сказуемого.

С олн­це — это огром­ная рас­ка­лен­ная звез­да .

Существительные в фор­ме вини­тель­но­го паде­жа быва­ют с пред­ло­гом и без него и выпол­ня­ют роль вто­ро­сте­пен­ных чле­нов предложения.

Уточним, что у мно­гих суще­стви­тель­ных, кото­рые изме­ня­ют­ся по чис­лам, началь­ная фор­ма — это име­ни­тель­ный падеж един­ствен­но­го числа.

Пример

Солнце брыз­ну­ло сво­и­ми ярки­ми луча­ми из-за леса.

Предположим, нуж­но опре­де­лить началь­ную фор­му сло­ва «луча­ми». Оно нахо­дит­ся в фор­ме тво­ри­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го числа:

Это неоду­шев­лен­ное суще­стви­тель­ное. Поставим его в фор­му име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го числа:

Слово «луч» (и.п. ед.ч.) — это началь­ная фор­ма суще­стви­тель­но­го «луча­ми».

Итак, что­бы опре­де­лить началь­ную фор­му име­ни суще­стви­тель­но­го, сле­ду­ет поста­вить его в фор­му име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го числа.

Но не все име­на суще­стви­тель­ные име­ют такую началь­ную форму.

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№42 - Падежи существительных.)Скачать

Начальная форма существительных множественного числа

В рус­ском язы­ке ряд слов грам­ма­ти­че­ски оформ­ле­ны как суще­стви­тель­ные толь­ко мно­же­ствен­но­го чис­ла. Эти суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют игры, инстру­мен­ты, пар­ные вещи, вре­мен­ные отрез­ки, неко­то­рые вещества:

• прят­ки
• весы
• брю­ки
• сут­ки
• хло­по­ты
• бели­ла

Их невоз­мож­но поста­вить в фор­му име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го числа.

У таких суще­стви­тель­ных началь­ной фор­мой явля­ет­ся име­ни­тель­ный падеж мно­же­ствен­но­го числа.

Дети рады насту­пив­шим зим­ним каникулам.

Рады (чему?) кани­ку­лам (д.п.) Начальная фор­ма — кани­ку­лы (и.п. мн.ч.)

Видео:Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Имя существительное как часть речи

Видео:Морфологический разбор имени существительного Как объяснить ребенку морфологический разборСкачать

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

ИС, называя всё живое и неживое в окружающем и мысленном пространстве, разделятся на одушевленные и неодушевленные.

• к одушевленным лексемам подходит вопрос «кто?»: мужчина, заяц, гном;
• к неодушевленным – «что?»: дерево, камень, ненависть.

Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Собственные и нарицательные имена существительные

• Собственные – названия единичных предметов, лиц, которые выделяют их из ряда однородных: имена, фамилии, клички, названия городов, планет. Все собственные имена существительные пишутся с прописной буквы, не считая, конечно, тех слов, которые стоят в начале предложения. Дмитрий Петрович, собака Шарик, кинотеатр «Октябрь», планета Земля.
• Нарицательные – названия однородных предметов: цветок, конфета, мышь.

Видео:Род имен существительных. Как определить род существительных?Скачать

Падежи имён существительных

Падеж существительного – это морфологический признак. Он выражает грамматическое отношение существительных к другим словам в словосочетаниях и предложениях. Падеж определяет форму существительного, является словоизменительным признаком.

Падежей шесть, один из них – И. п. (кто?/что?) – прямой. Остальные пять – Р. п. (кого?/чего?), Д. п. (кому?/чему?), В. п. (кого?/что?), Т. п. (кем?/чем?), П. п. (о ком?/о чем?) – косвенные.

Им.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Тв.п.

П.п.

Видео:Всё просто! Начальная форма существительного, прилагательного и глагола.Скачать

Склонение имён существительных

Склонение – постоянный признак ИС, определяющий особенность изменения по числам и падежам. ИС склоняются, то есть, изменяются по числам и падежам. Основных склонений три – 1-е, 2-е, 3-е.

1-е склонение

• Существительные м.р., ж.р. и общ.р. с окончаниями -а, -я
• Например: Вася, дедушка, мама, обжора

2-е склонение

• Существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями -о, -е
• Например: Дом, планетарий, воскресенье, чудо

3-е склонение

• Существительные ж.р. с нулевым окончанием
• Например: Жизнь, тишь, степь

Несклоняемые

• Существительные иноязычного происхождения без окончания
• Например: Кенгуру, пальто, какао, пенсне

Разносклоняемые

• Часть окончаний у этих существительных из одного склонения, часть – из другого. Это 10 слов на -мя + путь, дитя
• Например: Имя, время, племя, пламя, знамя, темя, бремя, стремя, семя, вымя + путь, дитя

Адъективное склонение

• Субстантивированные слова (те, которые образовались переходом в существительное из других частей речи)
• Например: Детская, столовая, портной, немой, мороженое, жаркое

Существительные общего рода обычно относятся к 1-му склонению либо к несклоняемым словам, хотя могут обозначать лиц мужского и женского пола.

Плакса (он, она) – общий род. Но: доктор Петрова – слово доктор мужского рода, так как 2-е склонение.

Видео:Русский язык Начальная форма словаСкачать

Роды имён существительных

Все слова русского языка, употребляющиеся в форме единственного числа, могут относиться к мужскому, женскому, среднему и общему роду.

Род существительных определяется путём подстановки слов:

• он, мой – кот (мужской род),
• она, моя – кошка (женский род),
• оно, моё– дитя (средний род.

Существительные общего рода могут обозначать лиц и мужского, и женского пола: мой, моя – плакса.

Видео:Русский язык 4 класс 10 неделя. Имя существительное. Признаки падежных формСкачать

Число имён существительных

Число – непостоянный признак существительного, который обозначает единичность или множественность.

У существительных два числа: единственное и множественное. В форме И. п. ед. ч. – называет один предмет, в той же форме мн. ч. – два и более предметов: столб – столбы, дом – дома. Число – формообразующая категория, она выражается в окончании слова, в ударении, в чередовании согласных: снег – снега: друг – друзья.

Кроме этого, в русском языке имеется значительное количество ИС, которые не имеют ед. или мн. числа: тряпье, храбрость, серебро; сани, штаны, выборы. Начальная форма данных слов – именительный падеж.

Видео:Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор – целостная характеристика части речи. Разбор ИС предполагает установления значения и части речи слова, его начальной формы, постоянных и непостоянных признаков, синтаксической роли в контексте предложения. Разбор производится по общепринятому плану.

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№28 - Имя существительное и его роль в речи.)Скачать

Урок русского языка «Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного» для 4 класса

1 слайд

Имя существительное может иметь две формы числа. Форма единственного числа имени существительного указывает, что слово называет один предмет. Форма множественного числа указывает на то, что названных предметов больше одного. Форма числа существительных «командует» формами числа зависимых слов (прилагательных и глаголов), т.е. указывает, в какой форме числа они должны быть употреблены.

2 слайд

Запишите словосочетания, изменив форму числа имён существительных. Подумайте, что произойдёт с формой других слов. Солнечные лучи, встречают своих дочерей, купили плащи, выглянуло из-за низкой тучи, осенние ночи, умчался прочь от рощи, ежи колючи, калачи свежи, старинные мечи.

3 слайд

Запишите словосочетания, изменив форму числа имён существительных. Подумайте, что произойдёт с формой других слов. Солнечный луч, встречают свою дочь, купили плащ, выглянуло из-за низких туч, осенняя ночь, умчался прочь от рощ, ёж колюч, калач свеж, старинный меч.

4 слайд

Сравните высказывания. Ване купили зимнее пальто. В магазин привезли зимние пальто.

5 слайд

Прочитайте текст. Определите значение числа существительного какаду. Подчеркните слова, которые помогли вам это сделать. Вставьте пропущенные буквы. С каким интересом наблюдает публика за какаду в белоснежном оперении! Какаду легко узнать по пушистому хохолку на голове. Как многие попугаи, какаду способны подражать голосу человека и легко запомина_т множество слов. Такой говорящий какаду охотно вступа_т в беседу с посетителями.

6 слайд

Прочитайте текст. Определите значение числа существительного какаду. Подчеркните слова, которые помогли вам это сделать. Вставьте пропущенные буквы. С каким интересом наблюдает публика за какаду (? ч.) в белоснежном оперении! Какаду (? ч.) легко узнать по пушистому хохолку на голове. Как многие попугаи, какаду (мн. ч.) способны подражать голосу человека и легко запоминают множество слов. Такой говорящий какаду (ед. ч.) охотно вступает в беседу с посетителями.

7 слайд

Прочитайте высказывание. Бабушка поставила молоко на окно. Бабушка поставила молоко на чистое окно. Бабушка поставила молоко на окно. Бабушка поставила горячее молоко на окно.

8 слайд

Имя существительное Имеют значение числа (называют один или много предметов) 1. Имеют две формы числа 2. Имеют форму мн. числа 3. Не имеют форм числа Не имеют значения числа (называют предметы, которые не поддаются счёту) 1. Имеют форму ед. числа 2. Имеют форму мн. числа 3. Не имеют форм числа

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Психологи
• Логопеды
• Репетиторы

• Все материалы
• Статьи
• Научные работы
• Видеоуроки
• Презентации
• Конспекты
• Тесты
• Рабочие программы
• Другие методич. материалы

по русскому языку 4 класс а

Программа развивающего обучения.

Авторы учебника: В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В. Некрасова

Дата проведения: 07. 11. 13

Учитель : Букова Ирина Петровна

Тема : Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного.

— специальные: выявить способы выражения грамматического значения числа у имён существительных, ответить на вопрос: «Что такое число в русской грамматике?»;

— общеучебные: развивать умение осознавать и принимать учебную цель, контролировать и оценивать выполненную работу, работать самостоятельно и вместе с товарищами в группе;

— интеллектуальные: развивать умения анализировать, систематизировать, классифицировать, формулировать гипотезу, делать выводы.

Оборудование: мультимедийный комплекс

Тип: Постановка и решение учебной задачи

Применяемая технология: мультимедийная

I . Рефлексия — создание ситуации успеха.

У . Давайте вспомним: о чём шла речь на прошлом уроке?

Учащиеся говорят о двух формах числа имени существительного и той работе, которую эти формы выполняют. Ребята вспоминают высказывания, которые сравнивали на предыдущем уроке. В результате беседы на доске появляется слайд №1, которым завершилась работа на последнем уроке.

У. Думаю, что сейчас, работая в парах, мы сможем выполнить вот такое задание.

1. Запишите словосочетания, изменив форму числа имён существительных. Подумайте, что произойдёт с формой других слов.

Солнечные лучи, встречают своих дочерей, купили плащи, выглянуло из-за низкой тучи, осенние ночи, умчался прочь от рощи, ежи колючи, калачи свежи, старинные мечи.

Два человека работают у доски, внося изменения в словосочетания (слайд №2). После выполнения работа проверяется. Учащиеся исправляют замеченные на доске ошибки, объясняя правильное написание слов. В процессе проверки учащиеся поясняют, почему пришлось изменить форму некоторых других слов. А также в ходе проверки ребята замечают, что во всех записанных существительных есть одинаковая орфограмма – «мягкий знак после шипящего».

У. Не встретилась ли эта орфограмма в словах других частей речи?

Дети отвечают и объясняют, по какому правилу писали её в каждом слове.

После проверки задания появляется слайд №3. Прочитывая его, учащиеся ещё раз контролируют и оценивают этот этап работы.

У. Итак, с помощью чего выражается значение числа у имени существительного?

Д. С помощью грамматических форм слова, форм числа (ед.ч. и мн.ч.).

II . Постановка и решение задачи.

У. Как вы думаете, а могут ли быть существительные, у которых форм числа нет, а значение числа есть? (Дети задумались.)

Сравните высказывания: (слайд №4)

Ване купили зимнее пальто.

В магазин привезли зимние пальто.

У. Отличается ли слово пальто в этих высказываниях по своей форме?

Д. Нет. Это слово не изменяется.

У. А по значению числа?

Д. Отличается. В первом высказывании речь идёт об одном пальто. А во втором – о нескольких.

У. Как вы это определили?

Д. По форме числа слов зимнее (ед. ч.), зимние (мн. ч.), т.е. по форме числа зависимого слова.

У. Вот вы сами и назвали ещё один способ выражения значения числа у существительных, которые не изменяются, т.е. не имеют грамматических форм числа. Но значение числа у таких существительных может быть, и выражается оно с помощью форм числа зависимых слов (прилагательных и глаголов). А теперь проверим, понятен ли нам этот способ. Работать будем в группах по 4 человека (называется состав групп). Вам предстоит прочитать задание, понять его суть, определиться, кто первый начнёт работу, проговаривая вслух ход мыслей и выводы. Далее работать будете по часовой стрелке. Каждый из вас поработает с одним высказыванием. Не забывайте контролировать и оценивать работу товарищей!

Прочитайте текст. Определите значение числа существительного какаду. Подчеркните слова, которые помогли вам это сделать. Вставьте пропущенные буквы.

С каким интересом наблюдает публика за какаду в белоснежном оперении! Какаду легко узнать по пушистому хохолку на голове. Как многие попугаи, какаду способны подражать голосу человека и легко запомина_т множество слов. Такой говорящий какаду охотно вступа_т в беседу с посетителями.

После выполнения работа каждой группы вывешиваются на доску. Работы сравниваются и анализируются, исправляются ошибки, даются пояснения (слайд №6).

У. Сколько же в русском языке есть способов выражения грамматического значения числа у имён существительных?

У. Какие это способы? Первый!

Д. Значение числа у существительных выражается с помощью грамматических форм самого слова (парта – парты, ручка – ручки).

У. Молодцы! А второй?!

Д. С помощью грамматических форм зависимого слова (говорящий какаду – говорящие какаду).

У. Умники! А есть ли в русском языке такие существительные, у которых вообще нет грамматического значения числа?

Прочитайте высказывание (Слайд №7).

Бабушка поставила молоко на окно.

У. Можете ли вы сказать, какую форму числа имеет словоформа окно?

Д. Форму единственного числа.

У. Докажите, что это действительно словоформа единственного числа. Для этого проверим, выполняет ли она работы этой формы. «Командует» ли словоформа окно числом зависимых слов? Присоедините к словоформе окно прилагательное чистый.

Д. Бабушка поставила молоко на чистое окно. (Слайд №7)

У. Почему вы употребили словоформу чистое, а не чистые?

Д. Бабушка поставила молоко на чистые окно? Существительное и прилагательное не связаны по числу. Зависимое слово можно присоединить к словоформе окно только в форме единственного числа. Значит, окно – это форма единственного числа.

У. А есть ли грамматическое значение числа у словоформы окно? Какое количество предметов она обозначает – один или больше одного?

Д. Окно – одно. Есть ещё у этого слова другая словоформа – окна, которая обозначает много предметов. Значит, у словоформы окно есть грамматическое значение числа.

У. Возьмём другое существительное – молоко. Формой какого числа является эта словоформа? (Слайд №7)

Д. Формой единственного числа. Можно доказать. Попробуем присоединить зависимое слово.

Д. Давайте присоединим прилагательное горячий.

Бабушка поставила горячее молоко на окно. (Слайд №7)

У. Почему не годится для этого словоформа горячие?

Д. Это форма множественного числа. Она не подходит. Значит, молоко – это форма единственного числа.

У. Есть ли грамматическое значение числа у словоформы молоко? Есть ли среди словоформ такая, которая отличается от словоформы молоко значением числа?

Д. Молоко – молоки. Нет, так не говорят. Других форм нет.

У. Какой же вывод мы можем сделать?

Д. У словоформы молоко грамматического значения числа нет, потому что нет других словоформ, которые отличались бы от неё значением числа.

У. Получается, у существительного окно есть грамматическое значение числа, а у существительного молоко его нет. Может быть существительное молоко – это какое-то исключение? Чем оно отличается от существительного окно?

Д. Слово окно изменяется по числу. У него две разных формы числа – окно, окна. А слово молоко по числу не изменяется. У него только одна форма числа.

У. А есть ли какие-нибудь другие существительные, которые не изменяются по числу и не поддаются счёту?

Дети произносят слова, которые учитель записывает на доску.

Санки, сливки, прятки, бусы, мёд.

У. Все согласны с предложенными вариантами слов?

Д. Количество санок и бус можно сосчитать, это поддаётся счёту. Так что грамматическое значение числа у этих слов есть, а вот грамматическая форма только множественного числа.

III . Опробирование. Рефлексия.

1. У. Давайте подведём итоги проделанной работы. На что указывает значение числа существительных?

Д. На количество предметов, которое называет слово.

У. Как может выражаться значение числа существительных?

Д. У одних существительных – с помощью одной из двух грамматических форм числа, у других существительных, которые не имеют форм числа – с помощью форм зависимых слов (прилагательных и глаголов).

У. У всех ли существительных есть значение числа?

Д. Нет. Есть такие существительные, у которых нет значения числа, хотя есть одна из грамматических форм числа.

У. Молодцы! Теперь попробуем все выводы, которые мы сейчас сделали, зафиксировать в виде схемы.

2. а) Далее работа идёт в группах . Результаты работы нескольких групп анализируются, и совместно выводится общая схема (слайд №8).

Можно работу этого этапа построить иначе:

б) в виде вопросов учителя (см. ниже), отвечая на которые, учащиеся постепенно выстраивают схему (слайд №8).

У. Имена существительные по признаку наличия или отсутствия значения числа, на сколько групп можно разделить?

Д. На две группы: 1 группа — существительные, которые имеют значение числа, 2 группа — не имеют этого значения.

У. Давайте это запишем на доске и в тетрадях.

На доске появляется слайд №8 (начало).

У. Среди существительных первой группы, сколько можно выделить подгрупп по признаку количества форм числа?

Д. Существительные, которые имеют две формы числа (стул – стулья) и одну форму числа.

У. Какую? Подумайте: санки, бусы, ножницы, брюки!

Д. Это существительные, которые имеют форму множественного числа. Запишем это на доске и в тетрадях. (Слайд №8, продолжение)

У. И третья подгруппа: пальто, кенгуру, какаду.

Д. Не имеют форм числа.

У. Молодцы! С первой группой существительных разобрались. Приступим ко второй.

Д. Существительные, которые имеют форму единственного числа: молоко, сметана, листва.

У. Вторая подгруппа?

Д. Существительные, которые имеют форму множественного числа: сливки, сумерки.

У. И третья подгруппа. Кто догадался? Словоформа пюре не имеет значения числа и …

Д. Не имеет форм числа. (Слайд № 8, окончательный вариант)

У. Дома, пользуясь схемой, составьте и запишите рассказ о том, что вы знаете о числе имён существительных. В каждую из 6 групп слов подберите по 3-5 примеров.

🔥 Видео

Изменение имён существительных по падежам ч.1. Видеоурок 10.1. Русский язык 4 классСкачать

Русский язык 4 класс (Урок№35 - Склонение имен существительных.)Скачать

4 класс. Русский язык. Имя существительноеСкачать

Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Русский 4 класс. Правописание безударных падежных окончаний имён существительныхСкачать

Правописание падежных окончаний имён существительных. Видеоурок по русскому языку 4 классСкачать

Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать

Существительное падежи | Русский язык 4 класс #25 | ИнфоурокСкачать