Грамматические формы существительных в русском языке (4 видео)

Содержание

Существительное как часть речи: морфологические признаки, формы слова
Постоянные признаки существительных
Классификация по родам
Склонение в русском языке
Имена собственные и нарицательные
Категория одушевлённости
Непостоянные характеристики слова
Число предметов
Падежи и падежные вопросы
Урок русского языка «Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного» для 4 класса
Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Скоростное чтение
🌟 Видео

Видео:Самостоятельные части речи. Имя существительное| Русский языкСкачать

Существительное как часть речи: морфологические признаки, формы слова

Русский язык

Морфология, или словоизменение, — раздел грамматики, который изучает правила образования формы слова. Имя существительное как знаменательная часть речи, имеет присущие ему грамматические признаки. Характеризуют слово и определяют его синтаксическую роль в предложении морфологические признаки имени существительного. Они подразделяются на постоянные и непостоянные категории.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№20 - Имя существительное.)Скачать

Постоянные признаки существительных

Постоянные признаки слова не изменяются и не зависят от его смыслового значения при построении предложения. Для имени существительного различают четыре категории постоянных форм:

род;
склонение;
нарицательное/собственное имя;
одушевлённость или неодушевлённость.

Как исключение, предметы, обладающие лишь множественной формой (чипсы, духи, ножницы), имеют ещё один неизменяемый признак — число.

Классификация по родам

Род в морфологии — это категория, разделяющая слова на группы по принадлежности к полу или по его отсутствию. Отнесение к тому или иному роду определяется только у существительных в единственном числе. В грамматике русского языка выделяют 4 родовых класса:

женский: лапша, печь, машина, дамба;
мужской: табурет, юноша, город, периметр;
средний: качество, препятствие, лекало, баловство;
общий: сирота, пьяница, зануда, обжора (имеется только у одушевлённых предметов).

Слова общего рода приобретают род того объекта, к которому относятся в этом конкретном случае: Маша плакса (жен.), Вася тихоня (муж.).

Склонение в русском языке

Преобразование формы слова способом изменения окончаний в соответствии с падежом называют склонением. В русском языке существительные классифицируются на 1, 2, 3 склонение. Принципы деления словоформ на 3 типа отражены в таблице с примерами:

1 склонение	2 склонение	3 склонение
муж. р. — оконч. -а, -я; жен. р. — оконч. -а, -я	муж. р. — нулевое оконч. ср. р. — оконч. -о, -е	жен. р. — оконч. -ь
мужчина, владыка, дядя, судья, муха, шляпа, капля, студия	парад, шум, трикотаж, сукно, стекло, рвение	мышь, глушь, печаль

Одушевлённые существительные, относящиеся к общему роду, имеют окончания -а, -я и отнесены к 1 склонению: злюка, разиня, недотрога и другие.

Имена собственные и нарицательные

Наименования населённых пунктов, государств, названия в географии, человеческие имена, клички домашних животных относятся к существительным собственным, имеющим индивидуальный характер. В письменной речи такие слова всегда начинаются с прописной (большой) буквы. Образец собственных имён: Норильск, Крым, Италия, Африка, Иртыш, Наталья, Барбос.

Нарицательные существительные определяют обобщённые названия окружающих предметов и объектов. Пишутся с маленькой (строчной) буквы. Они объединяют слова в отдельные группы по общим признакам и принадлежности к одной категории. Например: научные термины, понятия в искусстве, изделия и средства, служащие для определённой цели (мебель, лекарства).

Категория одушевлённости

Постоянный признак одушевлённости или её отсутствия делит существительные на 2 вида: одушевлённые и неодушевлённые. Отнесение к тому или иному классу в некоторых случаях зависит от значения слова в предложении, словосочетании.

Принципы классификации по свойствам:

Одушевлёнными являются наименования, относящиеся к живым существам и отвечающие на вопрос — кто? Примеры: президент, подмастерье, девочка, папа, обезьяна, соловей. К одушевлённым также относятся названия игрушек и механизмов, обладающих внешними характеристиками человека, персонажей из сказок и легенд: кукла, леший, матрёшка, ведьма, чёрт.
Неодушевлёнными называют неживые предметы и явления, объекты растительного мира, отвечающие на вопрос — что? Например: торшер, планета, еда, огонь, земляника, кустарник, торф. К этой категории отнесены сообщества людей и скопления животных: толпа, крестьянство, группа, детвора, стадо, стая, табун.

Деление существительных по признаку одушевлённости не безусловно. Так, в отношении причисления растений к неодушевлённым предметам с позиции законов грамматики у науки есть возражения. Биологи считают их живыми организмами.

Видео:6 класс - Русский язык - Правильное употребление имён существительных в речи: грамматические нормыСкачать

Непостоянные характеристики слова

К непостоянным грамматическим признакам слова относятся число и падеж. Существительные видоизменяются в соответствии с речевой ситуацией и постановкой в словосочетании и предложении.

Число предметов

Слова обладают числом в зависимости от количества описываемых предметов: один — это единственное число, много — множественное. Образуются формы множественного числа посредством изменения окончания и/или основы. Большинство имён существительных имеют обе числовые формы, но некоторые употребляются лишь в единственном или только во множественном числе. Деление слов на числовые категории наглядно выражено в таблице:

Только окончания — во мн. ч. -и, -ы, -а, -я: гараж — гаражи, лампа — лампы, стог — стога, кол — колья.
Окончание и значимая часть слова: цветок — цветы, горожанин — горожане, племя — племена, курица — куры.
Слова полностью видоизменяются: ребёнок — во мн. ч. дети, человек — во мн. ч. люди.

Множества предметов, людей: детвора, старьё, бельё.
Веществ, продуктов: молоко, мел, керосин, горох.
Качественных признаков: синева, тьма, сила, белизна.
Состояния, действия: косьба, доставка, чтение, стрельба.
Географических объектов: Америка, Нил, Москва, Грузия.

Предметные пары: ножницы, джинсы, часы, очки, счёты, грабли.
Материалы: отруби, хлопья, опилки, чернила.
Отрезки времени: сутки, каникулы, будни.
Игры: вышибалы, шахматы, прятки, жмурки.
Природные явления: заморозки, всходы, сумерки.
Виды действий: переговоры, хлопоты.

Имена существительные, не меняющие форму, — несклоняемые, приобретают число, определённое им синтаксической ролью в предложении:

Маша надела синее пальто (ед. ч.). В магазин завезли модные пальто (мн. ч.).
Волосатый шимпанзе (ед. ч.) сидел на верхней ветке. В одной клетке находилось несколько шимпанзе (мн. ч.).

Падежи и падежные вопросы

Существительные изменяются по падежам, образовывая согласованные словосочетания, определённые их значением в предложении. В грамматике рассматривается шесть падежей, у каждого по 2 соответствующих вопроса:

Именительный — кто? что? Малыш, кровать.
Родительный — кого? чего? Малыша, кровати.
Дательный — кому? чему? Малышу, кровати.
Винительный — кого? что? Малыша, кровать.
Творительный — кем? чем? Малышом, кроватью.
Предложный — о ком? о чём? О малыше, кровати.

Для определения начальной формы существительного ставят его в единственное число и именительный падеж.

Грамматические признаки существительного много значат для определения его роли в предложении и правильного употребления в словосочетании.

Видео:Латинский язык: словарная форма существительногоСкачать

Урок русского языка «Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного» для 4 класса

1 слайд

Имя существительное может иметь две формы числа. Форма единственного числа имени существительного указывает, что слово называет один предмет. Форма множественного числа указывает на то, что названных предметов больше одного. Форма числа существительных «командует» формами числа зависимых слов (прилагательных и глаголов), т.е. указывает, в какой форме числа они должны быть употреблены.

2 слайд

Запишите словосочетания, изменив форму числа имён существительных. Подумайте, что произойдёт с формой других слов. Солнечные лучи, встречают своих дочерей, купили плащи, выглянуло из-за низкой тучи, осенние ночи, умчался прочь от рощи, ежи колючи, калачи свежи, старинные мечи.

3 слайд

Запишите словосочетания, изменив форму числа имён существительных. Подумайте, что произойдёт с формой других слов. Солнечный луч, встречают свою дочь, купили плащ, выглянуло из-за низких туч, осенняя ночь, умчался прочь от рощ, ёж колюч, калач свеж, старинный меч.

4 слайд

Сравните высказывания. Ване купили зимнее пальто. В магазин привезли зимние пальто.

5 слайд

Прочитайте текст. Определите значение числа существительного какаду. Подчеркните слова, которые помогли вам это сделать. Вставьте пропущенные буквы. С каким интересом наблюдает публика за какаду в белоснежном оперении! Какаду легко узнать по пушистому хохолку на голове. Как многие попугаи, какаду способны подражать голосу человека и легко запомина_т множество слов. Такой говорящий какаду охотно вступа_т в беседу с посетителями.

6 слайд

Прочитайте текст. Определите значение числа существительного какаду. Подчеркните слова, которые помогли вам это сделать. Вставьте пропущенные буквы. С каким интересом наблюдает публика за какаду (? ч.) в белоснежном оперении! Какаду (? ч.) легко узнать по пушистому хохолку на голове. Как многие попугаи, какаду (мн. ч.) способны подражать голосу человека и легко запоминают множество слов. Такой говорящий какаду (ед. ч.) охотно вступает в беседу с посетителями.

7 слайд

Прочитайте высказывание. Бабушка поставила молоко на окно. Бабушка поставила молоко на чистое окно. Бабушка поставила молоко на окно. Бабушка поставила горячее молоко на окно.

8 слайд

Имя существительное Имеют значение числа (называют один или много предметов) 1. Имеют две формы числа 2. Имеют форму мн. числа 3. Не имеют форм числа Не имеют значения числа (называют предметы, которые не поддаются счёту) 1. Имеют форму ед. числа 2. Имеют форму мн. числа 3. Не имеют форм числа

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы

по русскому языку 4 класс а

Программа развивающего обучения.

Авторы учебника: В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В. Некрасова

Дата проведения: 07. 11. 13

Учитель : Букова Ирина Петровна

Тема : Грамматические формы и грамматическое значение числа имени существительного.

— специальные: выявить способы выражения грамматического значения числа у имён существительных, ответить на вопрос: «Что такое число в русской грамматике?»;

— общеучебные: развивать умение осознавать и принимать учебную цель, контролировать и оценивать выполненную работу, работать самостоятельно и вместе с товарищами в группе;

— интеллектуальные: развивать умения анализировать, систематизировать, классифицировать, формулировать гипотезу, делать выводы.

Оборудование: мультимедийный комплекс

Тип: Постановка и решение учебной задачи

Применяемая технология: мультимедийная

I . Рефлексия — создание ситуации успеха.

У . Давайте вспомним: о чём шла речь на прошлом уроке?

Учащиеся говорят о двух формах числа имени существительного и той работе, которую эти формы выполняют. Ребята вспоминают высказывания, которые сравнивали на предыдущем уроке. В результате беседы на доске появляется слайд №1, которым завершилась работа на последнем уроке.

У. Думаю, что сейчас, работая в парах, мы сможем выполнить вот такое задание.

1. Запишите словосочетания, изменив форму числа имён существительных. Подумайте, что произойдёт с формой других слов.

Солнечные лучи, встречают своих дочерей, купили плащи, выглянуло из-за низкой тучи, осенние ночи, умчался прочь от рощи, ежи колючи, калачи свежи, старинные мечи.

Два человека работают у доски, внося изменения в словосочетания (слайд №2). После выполнения работа проверяется. Учащиеся исправляют замеченные на доске ошибки, объясняя правильное написание слов. В процессе проверки учащиеся поясняют, почему пришлось изменить форму некоторых других слов. А также в ходе проверки ребята замечают, что во всех записанных существительных есть одинаковая орфограмма – «мягкий знак после шипящего».

У. Не встретилась ли эта орфограмма в словах других частей речи?

Дети отвечают и объясняют, по какому правилу писали её в каждом слове.

После проверки задания появляется слайд №3. Прочитывая его, учащиеся ещё раз контролируют и оценивают этот этап работы.

У. Итак, с помощью чего выражается значение числа у имени существительного?

Д. С помощью грамматических форм слова, форм числа (ед.ч. и мн.ч.).

II . Постановка и решение задачи.

У. Как вы думаете, а могут ли быть существительные, у которых форм числа нет, а значение числа есть? (Дети задумались.)

Сравните высказывания: (слайд №4)

Ване купили зимнее пальто.

В магазин привезли зимние пальто.

У. Отличается ли слово пальто в этих высказываниях по своей форме?

Д. Нет. Это слово не изменяется.

У. А по значению числа?

Д. Отличается. В первом высказывании речь идёт об одном пальто. А во втором – о нескольких.

У. Как вы это определили?

Д. По форме числа слов зимнее (ед. ч.), зимние (мн. ч.), т.е. по форме числа зависимого слова.

У. Вот вы сами и назвали ещё один способ выражения значения числа у существительных, которые не изменяются, т.е. не имеют грамматических форм числа. Но значение числа у таких существительных может быть, и выражается оно с помощью форм числа зависимых слов (прилагательных и глаголов). А теперь проверим, понятен ли нам этот способ. Работать будем в группах по 4 человека (называется состав групп). Вам предстоит прочитать задание, понять его суть, определиться, кто первый начнёт работу, проговаривая вслух ход мыслей и выводы. Далее работать будете по часовой стрелке. Каждый из вас поработает с одним высказыванием. Не забывайте контролировать и оценивать работу товарищей!

Прочитайте текст. Определите значение числа существительного какаду. Подчеркните слова, которые помогли вам это сделать. Вставьте пропущенные буквы.

С каким интересом наблюдает публика за какаду в белоснежном оперении! Какаду легко узнать по пушистому хохолку на голове. Как многие попугаи, какаду способны подражать голосу человека и легко запомина_т множество слов. Такой говорящий какаду охотно вступа_т в беседу с посетителями.

После выполнения работа каждой группы вывешиваются на доску. Работы сравниваются и анализируются, исправляются ошибки, даются пояснения (слайд №6).

У. Сколько же в русском языке есть способов выражения грамматического значения числа у имён существительных?

У. Какие это способы? Первый!

Д. Значение числа у существительных выражается с помощью грамматических форм самого слова (парта – парты, ручка – ручки).

У. Молодцы! А второй?!

Д. С помощью грамматических форм зависимого слова (говорящий какаду – говорящие какаду).

У. Умники! А есть ли в русском языке такие существительные, у которых вообще нет грамматического значения числа?

Прочитайте высказывание (Слайд №7).

Бабушка поставила молоко на окно.

У. Можете ли вы сказать, какую форму числа имеет словоформа окно?

Д. Форму единственного числа.

У. Докажите, что это действительно словоформа единственного числа. Для этого проверим, выполняет ли она работы этой формы. «Командует» ли словоформа окно числом зависимых слов? Присоедините к словоформе окно прилагательное чистый.

Д. Бабушка поставила молоко на чистое окно. (Слайд №7)

У. Почему вы употребили словоформу чистое, а не чистые?

Д. Бабушка поставила молоко на чистые окно? Существительное и прилагательное не связаны по числу. Зависимое слово можно присоединить к словоформе окно только в форме единственного числа. Значит, окно – это форма единственного числа.

У. А есть ли грамматическое значение числа у словоформы окно? Какое количество предметов она обозначает – один или больше одного?

Д. Окно – одно. Есть ещё у этого слова другая словоформа – окна, которая обозначает много предметов. Значит, у словоформы окно есть грамматическое значение числа.

У. Возьмём другое существительное – молоко. Формой какого числа является эта словоформа? (Слайд №7)

Д. Формой единственного числа. Можно доказать. Попробуем присоединить зависимое слово.

Д. Давайте присоединим прилагательное горячий.

Бабушка поставила горячее молоко на окно. (Слайд №7)

У. Почему не годится для этого словоформа горячие?

Д. Это форма множественного числа. Она не подходит. Значит, молоко – это форма единственного числа.

У. Есть ли грамматическое значение числа у словоформы молоко? Есть ли среди словоформ такая, которая отличается от словоформы молоко значением числа?

Д. Молоко – молоки. Нет, так не говорят. Других форм нет.

У. Какой же вывод мы можем сделать?

Д. У словоформы молоко грамматического значения числа нет, потому что нет других словоформ, которые отличались бы от неё значением числа.

У. Получается, у существительного окно есть грамматическое значение числа, а у существительного молоко его нет. Может быть существительное молоко – это какое-то исключение? Чем оно отличается от существительного окно?

Д. Слово окно изменяется по числу. У него две разных формы числа – окно, окна. А слово молоко по числу не изменяется. У него только одна форма числа.

У. А есть ли какие-нибудь другие существительные, которые не изменяются по числу и не поддаются счёту?

Дети произносят слова, которые учитель записывает на доску.

Санки, сливки, прятки, бусы, мёд.

У. Все согласны с предложенными вариантами слов?

Д. Количество санок и бус можно сосчитать, это поддаётся счёту. Так что грамматическое значение числа у этих слов есть, а вот грамматическая форма только множественного числа.

III . Опробирование. Рефлексия.

1. У. Давайте подведём итоги проделанной работы. На что указывает значение числа существительных?

Д. На количество предметов, которое называет слово.

У. Как может выражаться значение числа существительных?

Д. У одних существительных – с помощью одной из двух грамматических форм числа, у других существительных, которые не имеют форм числа – с помощью форм зависимых слов (прилагательных и глаголов).

У. У всех ли существительных есть значение числа?

Д. Нет. Есть такие существительные, у которых нет значения числа, хотя есть одна из грамматических форм числа.

У. Молодцы! Теперь попробуем все выводы, которые мы сейчас сделали, зафиксировать в виде схемы.

2. а) Далее работа идёт в группах . Результаты работы нескольких групп анализируются, и совместно выводится общая схема (слайд №8).

Можно работу этого этапа построить иначе:

б) в виде вопросов учителя (см. ниже), отвечая на которые, учащиеся постепенно выстраивают схему (слайд №8).

У. Имена существительные по признаку наличия или отсутствия значения числа, на сколько групп можно разделить?

Д. На две группы: 1 группа — существительные, которые имеют значение числа, 2 группа — не имеют этого значения.

У. Давайте это запишем на доске и в тетрадях.

На доске появляется слайд №8 (начало).

У. Среди существительных первой группы, сколько можно выделить подгрупп по признаку количества форм числа?

Д. Существительные, которые имеют две формы числа (стул – стулья) и одну форму числа.

У. Какую? Подумайте: санки, бусы, ножницы, брюки!

Д. Это существительные, которые имеют форму множественного числа. Запишем это на доске и в тетрадях. (Слайд №8, продолжение)

У. И третья подгруппа: пальто, кенгуру, какаду.

Д. Не имеют форм числа.

У. Молодцы! С первой группой существительных разобрались. Приступим ко второй.

Д. Существительные, которые имеют форму единственного числа: молоко, сметана, листва.

У. Вторая подгруппа?

Д. Существительные, которые имеют форму множественного числа: сливки, сумерки.

У. И третья подгруппа. Кто догадался? Словоформа пюре не имеет значения числа и …

Д. Не имеет форм числа. (Слайд № 8, окончательный вариант)

У. Дома, пользуясь схемой, составьте и запишите рассказ о том, что вы знаете о числе имён существительных. В каждую из 6 групп слов подберите по 3-5 примеров.