Игра в прилагательные для детей

Я больше двадцати лет занимаюсь с литературно одаренными детьми, веду несколько детских литературных студий, а также веду занятия по журналистике с ребятами из скаутского отряда. И за это время у меня накопились наработки, которые могут пригодиться и учителям, и родителям, и даже старшим братьям-сестрам младшеклассников.

Речь об играх, в которые дети играют с удовольствием, но которые не только развлекают, а еще и развивают. Часть таких игр можно применять в компании детей, а часть можно проводить и с одним-двумя детьми. Важный момент: взрослый не должен просто дать задание детям и молча наблюдать за тем, как они справляются: ему самому надо стать участником такой игры.

Названия игр условные, вы можете придумать что-то другое.

Видео:Капитан Краб: "Прилагательные"Скачать

«Болталка»

Эта игра, как я слышал, традиционно применяется при обучении юных журналистов. Журналисту же приходится иногда не только писать тексты, но и вести прямой эфир. И каждая пауза, заминка в прямом эфире — это катастрофа. Поэтому нужно учиться говорить без пауз, быстро подбирать слова для выражения своей мысли. Игра этому и учит.

Для игры нужно несколько участников — желательно не менее трех, но в крайнем случае можно играть и вдвоем. Ведущий (который и сам участвует в игре) произносит несколько связанных по смыслу фраз. Например: «В космосе много звезд и планет, некоторые планеты похожи на Землю. Там может быть жизнь — растения, животные. всякие звери и птицы. » На слове «птицы» он останавливается и кивает одному из детей. Тот должен начать свою речь со слова «птицы». Что угодно говорить, может быть, и глупое, но не бессмысленный набор слов, а логически связанное. Например, ребенок произносит: «Птицы бывают большие и маленькие, есть птицы, которые летают, а есть нелетающие, например, страусы. Страусы большие, а головы у них маленькие, и у них есть красивые перья». Ребенок собрался говорить что-то и дальше, но ведущий обрывает его на слове «перья». С этого слова должен говорить следующий участник. Например, он скажет: «Перья когда-то использовали для стрел, когда стреляли из лука. Стрела летела быстро и могла пробить вражеские доспехи. Тогда стреляли из луков и из арбалетов, потому что еще не изобрели ружья». Ведущий останавливает его на слове «ружья», и следующий участник начинает с этого слова. И так по кругу. Если участник совершенно не представляет, что сказать, то пропускает ход.

На каком слове останавливать? Лучше на таком, с которым у детей есть какие-то устойчивые ассоциации, по которому им есть что сказать. Например, «кошка», «дом», «обида», «звезда». Останавливать на словах «мировоззрение», «лаборатория» или «революция», наверное, не стоит (а в речи детей могут встречаться не очень понятные им слова). Я обычно останавливаю на существительных, но, в принципе, можно и на глаголах, и на прилагательных.

Очередность (кто за кем говорит) устанавливается заранее. Обычно по кругу.

Когда завершать эту игру? Зависит от количества участников (желательно, чтобы каждый хотя бы два-три раза успел высказаться). И в любом случае для детей младшего школьного возраста тратить на эту игру более 15 минут не стоит, внимание уже рассеется.

Видео:Образуем прилагательные - развивающая игра для детейСкачать

«Сочинялка-запоминалка»

Эта игра более творческая, здесь ребенку уже приходится напрягать фантазию. Но, кроме того, она еще и развивает память.

Здесь тоже желательно несколько участников — но не очень много, не больше пяти-шести. Начинается игра с того, что ведущий произносит короткую фразу, которую следующий участник должен вслух повторить и продолжить своей фразой. Логически связанной. Например, ведущий говорит: «Голодная кошка шла по улице». Следующий участник произносит, допустим: «Голодная кошка шла по улице. Ее выгнали из дома и ей нечего было есть». Третий произносит: «Голодная кошка шла по улице. Ее выгнали из дома и ей нечего было есть. Она мечтала, чтобы кто-нибудь ее накормил». Четвертый: «Голодная кошка шла по улице. Ее выгнали из дома и ей нечего было есть. Она мечтала, чтобы кто-нибудь ее накормил. И вот один мальчик дал ей сосиску в тесте». Каждый следующий участник должен произнести всё, что говорилось до него, и добавить свою фразу.

Завершается игра, когда детям становится уже трудно держать в памяти всё, прозвучавшее ранее, когда они начинают сбиваться. Тогда взрослый-ведущий, когда очередь доходит до него, делает заключительный ход: произносит всю ранее сочиненную историю и завершает ее своей последней фразой. Например: «И с тех пор кошка была счастлива».

Здесь тоже желательно не длить игру более 15 минут. Однако может получиться так, что дети увлекутся сочиняемой историей, и тогда надо дать им возможность досочинять, пока не устанут (а если устают, это всегда очень заметно).

Видео:Дидактическая игра "Каким бывает день?" (тема: прилагательные)Скачать

«Коллективная сочинялка»

Эта игра, в отличие от «сочинялки-запоминалки», не требует от каждого участника повторять все предыдущее, за счет этого дети могут придумать более длинные фразы. А все остальное происходит так же: ведущий дает начальную фразу, следующий участник дает свое продолжение, следующий — продолжает далее. При этом, если дети не очень маленькие (лет с 9-10) можно проводить игру и в письменном формате — свои фразы они могут в порядке заранее установленной очередности писать на доске (если есть доска) или на листе бумаги. То есть сочиняемая ими история должна фиксироваться. Если дети еще маленькие и быстро писать им пока трудно, а читать они уже умеют, то записывать их фразы (на доске или на бумаге) должен ведущий. Если есть возможность, хорошо также фиксировать процесс этого коллективного сочинения на видео или аудио.

Так играть, кстати, можно и вдвоем. Например, родитель и ребенок сообща сочиняют историю — каждый по своей фразе. Если играть вдвоем, то можно отойти от правил и дать возможность ребенку сочинить не одну фразу, а столько, сколько у него сходу получится. Но если у вас коллектив детей, то позволять такой длинный поток фантазии нельзя — потому что на фоне супер-креативных детей другие могут заскучать. Тут нужно четко модерировать: от каждого — по фразе. А если ну ничего не придумывается, то пропускается ход.

И тоже по времени эту игру стоит ограничить 15 минутами — за исключением ситуации, когда играют один ребенок с одним взрослым, времени достаточно и поток детского креатива неостановим. Тогда — до тех пор, пока ребенок не устанет.

Видео:Прилагательное - Сайт-игра РазумейкинСкачать

«Индивидуальная сочинялка»

Это уже ближе к тому, что в работе с литературно одаренными детьми называется этюдом, то есть с выполнением творческого задания.

Проводить такую игру можно и в устном формате, и в письменном — в зависимости от возраста участников, а если возраста их сильно различаются, то старшие дети могут работать письменно, а младшие — сочинять у себя в голове и потом устно рассказывать.

Детям дается одно и то же задание. Например, сочинить рассказ или сказку, начинающийся с заданной (заранее подобранной!) фразы. Допустим «Змей Горыныч очень не любил чистить зубы, но Баба-Яга его каждое утро заставляла». Дается время (15-20 минут), и каждый сочиняет свой вариант, как можно продолжить эту историю. За пять минут до окончания заданного времени детям нужно напомнить, что осталось пять минут и что нужно двигаться к завершению. По истечении времени начинается зачитывание вслух того, что они сочинили. Именно зачитывания, без обсуждения, без критики. Желательно это зачитывание тоже фиксировать на видео, и очень важно это делать, когда маленькие дети устно рассказывают то, что сочинили мысленно. Сам факт такой записи малышам обычно нравится, он придает в их глазах значимости их занятию.

После того, как все прочитали, что у них получилось, взрослый может и высказаться по этим историям, отметить их сильные стороны, дать какие-то советы на будущее. Критиковать и отмечать недостатки нельзя! Это ведь не литстудия, куда приходят уже серьезно мотивированные дети, а просто игра. Впрочем, такие игры проводятся и на занятиях литстудий, и вот там критический разбор вполне допустим.

Нелишне напомнить, что если игра проводится письменно, то ведущий должен заранее позаботиться о наличии бумаги и ручек-карандашей. Иначе масса времени уйдет на поиск того, чем писать и на чем писать.

Видео:УЧИМ СЛОВА ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ АНТОНИМЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ВЕСЕЛЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙСкачать

«Подбор прилагательных»

Эта игра уже ближе не к литературному творчеству, а к освоению русского языка. Можно играть с одним ребенком, можно играть с детским коллективом (в последнем случае в игру вносится элемент соревнования). Здесь желательно, чтобы все дети-участники были одного возраста, и лучше, если помладше. Для ребят 10-12 лет эта игра уже может показаться не такой интересной.

Заключается игра в том, что ведущий дает детям какое-то существительное (по возможности его нужно крупно написать на доске или на чем-то, что будет хорошо видно детям). А дети по очереди (напоминаю, что порядок очередности нужно установить заранее, иначе возникнут крик и неразбериха) предлагают прилагательные, подходящие к этому существительному. При этом, если игра идет с коллективом детей, то каким-то образом нужно фиксировать, кто из детей какое прилагательное предложил. Например, если есть доска или большой лист бумаги, то можно нарисовать такую таблицу:

Побеждает тот, кто придумает больше разных прилагательных (разных — то есть описывающих разные качества, поэтому белая, черная, рыжая засчитаются за одну позицию, равно как и маленькая, и большая).

В принципе, можно упростить детям задачу, разрешив использовать не только прилагательные, но и причастия. Особенно если дети достаточно маленькие и отличать причастия от прилагательных еще не умеют.

Очень хорошо, если участники игры не просто выкрикивают свои предложения с места, а подходят к доске или к листку бумаги (который можно прикрепить скотчем к стене) и сами пишут свои варианты. При этом в спорных случаях они должны обосновать свой выбор, то есть объяснить, почему к слову «кошка» можно применить, например, прилагательное «ослепительная».

Также эту игру можно разнообразить, дав задание придумывать к заданному слову такие прилагательные, которые к нему абсолютно не подходят. Например, в случае существительного кошка у нас могла бы быть такая таблица:

Времени на такую игру можно выделить и больше 15 минут, но тут критично количество участников. Если их будет слишком много (например, человек 10-15), то многие дети просто не успеют ничего высказать, потому что когда до них дойдет очередь, все лежащие на поверхности варианты уже будут взяты.

И еще, в отличие от предыдущих игр, здесь ведущему лучше самому не участвовать. Его знания и эрудиция дадут решающий перевес, и дети почувствуют несправедливость. Однако ведущий здесь не просто молча наблюдает и фиксирует детские предложения, а еще и комментирует, показывает, какие варианты более ожидаемы, а какие нестандартны.

Видео:Скажи наоборот АНТОНИМЫ дидактическая играСкачать

Авторская статья: «10 игр и мероприятий, чтобы отработать прилагательные, описывающие личность».

Данная статья предлагает десять интересных способов, чтобы отработать прилагательные, описывающие человека для всех возрастов и уровней. Здесь вы найдете, аудирование, письмо, говорение и игры, которые помогают ученикам справиться с этими словами.

Просмотр содержимого документа
«Авторская статья: «10 игр и мероприятий, чтобы отработать прилагательные, описывающие личность».»

Авторская статья: «10 игр и мероприятий, чтобы отработать прилагательные, описывающие личность».

Автор статьи: Чеснокова Александра Викторовна,

МАОУ «Гимназия №10»

Это я.

Попросите, чтобы ученики работали в парах и записали столько прилагательных индивидуальности, сколько они могут за две минуты.

На доске пишутся три колонки: положительные, отрицательные и нейтральные прилагательные и учитель просит, чтобы учащиеся распределили прилагательные в три колонки. Сделайте, чтобы учащиеся выбрали одно прилагательное из каждой колонки, чтобы описать их индивидуальность и в разговоре и в парах и, как эти прилагательные, которые они выбрали, представляют их индивидуальность. Попросите, чтобы ученики уточнили их ответы и привели примеры, чтобы подтвердить их выбор прилагательного.

Ролевые игры.

Подготовьте карточки, которые описывают черты личности (болтливый, веселый, высокомерный, упрямый, незрелый, притяжательный … и т.д.). Дайте ученикам карту, говоря им, это — их черта индивидуальности. Разделите на пары учащихся и попросите, чтобы они начали разговор и разыграли, представив свою черту, карточка читается до тех пор, пока партнер не поймет какое прилагательное ему дали. Попросите, чтобы ученики, например, говорили о покупке подарка для учителя или того, что они будут делать в выходные.
О чем говорит ваша подпись.

О чем говорит ваша подпись? По словам аналитиков по почерку, подписи можно многое узнать о вашей индивидуальности.

1. Попросите, чтобы ученики написали предложение, но очень быстро на листке бумаги, а потом подписались под ним.

2. Попросите, чтобы они работали в парах и посмотрели на подпись своего партнера и объяснили, что это означает. Посмотрите интерпретацию здесь

3. Попросите, чтобы они обсудили, согласны ли они с интерпретацией их партнера и почему или почему нет.

Кем вы хотите работать?

Исследование показало, что различные черты индивидуальности имеют тенденцию характерных предпочтений в своем выборе карьеры. На доске пишутся различные виды профессий. Попросите, чтобы ученики в парах выбрали пять типов профессий, и обсудили те, которые привлекли бы их больше всего и объяснили почему. Затем чтобы обсудили их выбор с другой парой:

Программист учитель налоговый инспектор политик библиотекарь

Предприниматель психолог модельер актер судья

Разыгрывание.

Подготовьте карточки с прилагательными описания индивидуальности. Разделите класс на 2 команды. По очереди каждой команде назначается время (1 минута).

На доске пишется предложение: I want to go to the cinema tomorrow.

Команда 1 начинает и выбирает игрока, чтобы сесть впереди класса. Игрок тянет карточку и разыгрывает фразу согласно прилагательному на ней. Когда команда предполагает правильно, он может потянуть другую карточку. Он продолжает, пока время не закончилось. Таймер устанавливается снова, но уже для другой команды, и разыгрывания продолжаются, пока все промахи ликвидируются. Подсчитайте промахи и раздайте их командам.

На стенах класса прикрепляют следующие фразы в кавычках. Учащиеся в тройках встают и обсуждают то, что означает цитата и соглашаются или не соглашаются с ними.

Always be yourself, express yourself, have faith in yourself, do not go out and look for a successful personality and duplicate it. Bruce Lee.

It is better to be hated for who you are, than to be loved for someone you are not. André Gide.

If somebody likes me, I want them to like the real me, not what they think I am

Beauty attracts the eye but personality captures the heart.

Nearly all men can stand adversity, but if you want to test a man’s character, give him power.

It’d never too late for what you might have been. George Elliot.

Догадайся кто. A speaking or writing activity.

Speaking. Перед классом подготовьте ряд картин известных людей с очень четкими чертами индивидуальности. Для этого ученики сидят в парах, один (A) сидит лицом к доске, а другой (B) спиной к ней. Покажите фотографию знаменитости и попросите, чтобы ученик описал этого человека в общих терминах, сосредотачиваясь на его индивидуальности. Другой пытается угадать

Writing. Перед классом подготовьте коллаж с картинами известных людей с очень четкими чертами индивидуальности. Попросите, чтобы учащиеся написали описание об одном из них, сосредоточившись на их индивидуальности, не говоря их имена. Описания читаются вслух, и другие ученики должны будут догадаться о личности описываемого человека.

Четыре важных вопроса.

Скажите ученикам, что вы собираетесь проанализировать их индивидуальность, задавая им четыре ключевых вопроса, на которые они должны ответить, используя три прилагательных для каждого вопроса. Прилагательные нельзя повторять.

1. Выберите цвет, первый цвет, который приходит на ум.

Как только вы выберите тот цвет, перечисляете три прилагательные, которые описывают его.

2. Выберите животное, первое животное, которое приходит на ум.

Как только вы выбрали животное, перечислите три прилагательные, которые описывают его.

3. Выберите массу воды как река, океан, море или озеро. Как только вы выбрали массу воды, перечислите три прилагательные, которые описывают ее.

4. Предположим, вы не находитесь в белой комнате без окон, где нет никаких дверей, перечисляете три чувства, которые вы испытываете.

Когда вы все это сделаете, вы можете получить свои результаты:

Ваш цвет представляет то, что Вы думаете о себе, животное представляет то, что Вы думаете о других людях, масса воды представляет Вашу личную жизнь, и белая комната представляет то, чувство которое возникает подобно, когда Вы соберетесь умереть.

Порядок рождения.

Вы думаете, что порядок рождения имеет влияние на нашу индивидуальность?

Попросите, чтобы ученики работали в группах по 4. Скажите им, что они собираются посмотреть видео, где индивидуальность связана с порядком рождения. Назначьте каждому человеку в группе задачу записи определенной информации, которую они смогут собрать после просмотра видео или о первенцах, средних детях, продолжение рождения или только о детей.

Затем идет работа — обсуждение целым класса. Начиная с “первенцев”, напишите на доске всю информацию учеников, которую они получили от просмотра видео. Начните обсуждение классом, ученики скажут, соглашаются ли они или не соглашаются с содержанием в видео. Повторите процедуру для средних детей, поздно рожденных детей и единственных детей в семье.

https://www.youtube.com/watch?v=nX0neH9Xc64

Tic Tac Toe

Tic Tac Toe. также известный как крестики-нолики или Xs и Os игра для двух игроков, X и O, кто меняется, отмечая места в 3×3 (3×4 в этой игре) на сетке. Игрок, который преуспевает в том, чтобы поместить три из их отметок в горизонтальном, вертикальном, или диагональном ряду, выигрывает игру.

В этой игре чтобы поместить их отметку они должны будут говорить в течение приблизительно двух минут о вопросе в таблице.

Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Игра «Существительное и прилагательные»

Участникам дают по два листа бумаги. Они должны пройти через "болото" по "кочкам" — листам бумаги. Нужно положить лист на пол, стать на него двумя ногами, а другой лист положить впереди себя. Переступить на другой лист, обернуться, взять снова первый лист и положить впереди себя. И так, кто первый пройдет через комнату и вернется назад, тот и побеждает.

Конкурс скороговорок

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Рапортовал, да недорапортовал, а стал дорапортовывать — зарапортовался.

Самый внимательный

Участники конкурса становятся в одну линию. При слове ведущего «суша» все прыгают вперед, при слове «вода» — назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет право вместо слова «вода» произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова «суша» — берег, земля, остров. Прыгающие невпопад выбывают, победителем становится последний игрок — самый внимательный.

Чья команда ловчее

Играющие стоят по кругу. Все рассчитываются на «первый» и «второй». Каждая команда выбирает себе капитана. Ведущий каждому капитану команды дает по мячу. По команде ведущего капитаны передают мячи—один вправо, другой влево игрокам своих команд. Игра проводится до трех раз; выигрывает та команда, которая быстрее обернет мяч по кругу три раза и возвратит его капитану.
В игре запрещается перекидывать мяч, можно только передавать из рук в руки игрокам команды.

Игра «Ответы невпопад»

На листе вы пишете любой вопрос, например: «Почему вас назвали вашим именем? » Написанное вами никто не должен видеть. После того как вы написали заветную фразу, сверните лист так, чтобы следующему игроку было видно только первое слово — «Почему».

Записка пускается по кругу (например, по часовой стрелке, но можно и в произвольном порядке, как хотите) — от одного гостя к другому. Следующий игрок должен ответить на ваш вопрос. Он, не зная точного содержания вашей фразы, старается соответствоват…

Игра «Ухо и нос»

Этот конкурс можно провести сидя за столом. Всем предлагается взяться левой рукой за кончик носа, а правой рукой – за мочку левого уха. По хлопку ведущего необходимо поменять положение рук, то есть левой рукой взяться за мочку правого уха, а правой рукой – за нос.

Сначала промежутки между хлопками длинные, а потом ведущий увеличивает темп игры, и промежутки между хлопками становятся все меньше и меньше. Побеждает тот, кто дольше всех продержался и не запутался в руках, носах и ушах.

составить из длинного слова короткие:

Игра «Вопрос — ответ»

Полез на елку за укропом , а его арбузами завалило.
Всем участникам выдаются чистые листы бумаги, где они будут писать свои "шедевры", и ручки. Участники пишут имена своих героев, загибают листок так, чтобы написанного не было видно. А затем передают листок соседу. Далее пишут ответы на вопросы типа "куда пошел герой, что с ним случилось и пр." Вопросов можно придумать множество , лишь бы бумаги хватило. После каждого написанного ответа листок загибается и передается соседу.
Должно получится нечно вроде "полезла красная шапочка на елку за уропом, а ее арбузами завалило. " Уверен, что прочтение этих "шедевров" вызовет у вас бурю веселых эмоций. :)))

Игра «Ситуации»

Командам, на суд зрителей или Деда Мороза, предложить выход из ситуации.
1. Самолет, оставшийся без пилота.
2. Во время круиза на корабле Вас забыли во французском порту.
3. Вы проснулись одни в городе.
4. На острове с людоедами, есть сигареты, спички, фонарик, компас, коньки.
А соперники задают каверзные вопросы.

Игра «Я никогда не . »

Эта игра поможет людям лучше узнать друг друга. Фишками могут послужить крупные фасоль, спички, или другие небольшие одинаковые предметы.
Первый игрок говорит: "Я никогда не . ". Дальше он называет то, что никогда не делал в своей жизни (игра на честность).
Например:
— не держал кошек в доме
— не спал днем
— не был за границей
— не носил шарф
— не брился и т.д.
Допустим, игрок сказал "Я никогда не ел ананасы". Все игроки, которые ели ананасы, должны дать ему по одной фишке. Затем ход переходит к другому игроку, и он называет то, что никогда не делал. Задача каждого игрока назвать что-то такое, что он никогда не делал, а все или большинство присутствующих делали. Игра заканчивается через определенное количество кругов. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество фишек.

Игра «Существительное и прилагательные»

В начале игры последний в ряду гость загадывает слово и лишь говорит, женского оно или мужского рода. Например, «лопата». Остальные гости придумывают по одному прилагательному.
Например, 1-й гость говорит: «стеклянная», 2-й гость — «сногсшибательная», 3-й — «загадочная» и т. д. А последний гость говорит задуманное слово — «лопата». В итоге получится: «стеклянная, сногсшибательная, загадочная, очаровательная, ненаглядная лопата».
Игра проводится в быстром темпе. Затем слово загадывает следующий гость, а бывший последний становится первым и говорит первое прилагательное и т. д. по кругу, пока все не придумают по слову.

📹 Видео

Имя прилагательноеСкачать

Сравнения. Урок 7. Большой и маленький, одинаковый и разный. Развивающее видео для детей.Скачать

Окончания прилагательных для детей: развивающая игра "Всё жёлтое"Скачать

Знакомим ребёнка с ПРЕДЛОГАМИСкачать

Учим прилагательные. Любимая игра детей!Скачать

Русский язык 66. Имя прилагательное как часть речи — Шишкина школаСкачать

Первые прилагательные. Opposites: first adjectives in Russian. Русский язык как иностранныйСкачать

МАЛЫШАМ! Слова Противоположности. 48 СЛОВ! ВСЕ ЭПИЗОДЫ. Высокий-низкий, сухой-мокрый, пустой-полный.Скачать

Загадки для детей ! Тест на сообразительность 😃 Бабушка ШошоСкачать

Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

Лево, Право, Верх, Низ. Урок 9. Развивающее видео для детей (раннее развитие ребенка).Скачать

АБВГДейка 📚 Части речи. Прилагательные 🔍 Официальный каналСкачать

Игра «мягкий знак» - словесная игра с прилагательными, развивает фантазию и словарный запасСкачать