Имена существительные 2 класс канакина

Видео:Видеоурок 18.1. Имя существительное. Русский язык 2 классСкачать

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 2 класс 2 часть. Ответы на задания

Во втором классе ребенку не так уж и сложно выполнить домашнее задание по русскому языку самостоятельно, если он учится по программе «Школа России», по учебникам авторы которых Канакина, Горецкий. Но все же для сверки полезно иметь под рукой готовые домашние задания с правильными ответами. Их мы вашему вниманию и предлагаем. В поле зрения находится учебник русского языка за 2 класс, 2 часть, авторы Канакина, Горецкий с ответами на все задания.

Будем проходить во второй части учебника русского языка темы: звуки и буквы, части речи. Ближе к концу учебника займемся повторением пройденного за первый и второй класс, чтобы подытожить знания и умения.

Все ответы на задания на 7 гуру проверены учителем. Выбирайте страницу и смотрите нужное упражнение.

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№63 - Собственные и нарицательные имена существительные.)Скачать

Ответы ко 2 части учебника русский язык 2 класс Канакина

Во втором классе ребенку не так уж и сложно выполнить домашнее задание по русскому языку самостоятельно, если он учится по программе «Школа России», по учебникам авторы которых Канакина, Горецкий. Но все же для сверки полезно иметь под рукой готовые домашние задания с правильными ответами. Их мы вашему вниманию и предлагаем. В поле зрения находится учебник русского языка за 2 класс, 2 часть, авторы Канакина, Горецкий с ответами на все задания.

Будем проходить во второй части учебника русского языка темы: звуки и буквы, части речи. Ближе к концу учебника займемся повторением пройденного за первый и второй класс, чтобы подытожить знания и умения.

Все ответы на задания на 7 гуру проверены учителем. Выбирайте страницу и смотрите нужное упражнение.

Видео:2 класс. Русский язык. Имя существительноеСкачать

Ответы ко 2 части учебника русский язык 2 класс Канакина

Стр. 4 Звуки и буквы

Видео:Род имен существительных. Как определить род существительных?Скачать

ГДЗ к разделу учебника «Звуки и буквы»

Стр. 4-7 Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Ответы к странице 4

Упражнение № 1. Прочитайте. Когда так говорят?

Плохой друг в деле не помощник. Так говорят человеке, который может подвести, если ему доверить важное дело.
На своей улочке и курочка храбра. Так говорят о человеке, который кажется смелым, но когда доходит до дела, показывает свою трусость. ©

• Найдите в словах буквы, обозначающие непарные мягкие шипящие согласные звуки. Произнесите эти звуки.

• Спишите. Подчеркните в словах буквосочетания чк, щн. Что надо знать об их написании?

Плохой друг в деле не помо щн ик.
На своей уло чк е и куро чк а храбра.

Сочетание чк, щн пишется без ь.

Упражнение № 2. Прочитайте. Что обозначает каждое из данных слов?

Песочница, мечта, удочка, помощник, ласточка, почта, цветочница, хищник, мачта, спички, печка, молочный, мощный.

Песочница — место на детской площадке для игр с песком. Мечта — предмет желаний. Удочка — рыболовная снасть в виде удилища с леской и крючком. Помощник — тот кто помогает. Ласточка — птица. Почта — место для пересылки писем и посылок. Цветочница — женщина, которая разводит и продаёт цветы. Хищник — животное, которое питается мясом. Мачта — столб для крепления парусов на корабле. Спички — палочки с серой для разжигания огня. Печка — устройство для обогрева помещения. Молочный — сделанный из молока. Мощный — сильный. ©

• Вспомните, почему в выделенных буквосочетаниях не обозначена на письме мягкость согласных звуков [ч’] и [щ’].

Звуки [ч’] и [щ’] всегда мягкие, потому дополнительно их мягкость показывать не нужно. ©

• Выпишите по порядку слова с различными буквосочетаниями:
а) с чк,
б) с чн,
в) с чт,
г) с щн.

а) Удочка, ласточка, спички, печка.
б) Песочница, цветочница, молочный.
в) Мечта, почта, мачта.
г) Помощник, хищник, мощный.

Ответы к странице 5

Упражнение № 3. Прочитайте. Что обозначает каждое из данных слов?

Одувáнчик, пóнчик, кóнчик, блúнчик, стакáнчик, птéнчик.

Одуванчик — жёлтый цветок. Пончик — круглый сладкий пирожок. Кончик — маленький конец какого-то предмета. Блинчик — маленький блин. Стаканчик — емкость для напитков. Птенчик — детёныш птицы.

• Произнесите слова. Какой согласный звук вы слышите в словах перед звуком [ч‘]: твёрдый или мягкий? Догадайтесь, почему же надо запомнить написание буквосочетания нч.

Перед звуком [ч’] мы слышим мягкий согласный звук [н’], но мягкий знак между н и ч не пишется, поэтому написание буквосочетания нч надо запомнить. ©

• Спишите слова. Подчеркните буквосочетание нч.

Одува нч ик, по нч ик, ко нч ик, бли нч ик, стака нч ик, пте нч ик.

Упражнение № 4. Прочитайте. . И. Токмакова

• Что значит встать на цыпочки? Как можно сказать по-другому, что кто-то роста невеликого? Почему поэтесса употребила слово пиликает?

Встать на цыпочки — подняться на кончики пальцев ног. Роста невеликого — невысокий, маленький. Пиликает — неумело играет.

• Спишите. Подчеркните буквосочетание чк.

Мышонок встал на цыпо чк и,
Он роста невеликого,
Играет он на скрипо чк е,
Тихонечко пиликает.

Упражнение № 5. Прочитайте. Спишите. Подчеркните в каждой строке лишнее слово. Объясните свой ответ.

1. Мачта, почта, матч , мечта, чтение.
2. Яблочко, корочка, пончик , тапочки.

Ответы к странице 6

Упражнение № 6. Прочитайте. В какие две группы можно объединить слова? Объясните свой ответ.

Мале[н‘]кий, кроше[ч‘]ный, звёздо[ч‘]ка, пи[с‘]мо, хи[щ‘]ный, па[л‘]то, дево[ч‘]ка, си[л‘]ный, берёзо[н‘]ка, кры[л‘]цо, рече[н‘]ка, спи[ч‘]ки, ступе[н‘]ки, тарело[ч‘]ка.

Первая группа — слова, в которых мягкий знак (ь) указывает на мягкость предшествующего согласного звука: маленький, письмо, пальто, сильный, берёзонька, крыльцо, реченька, ступеньки.
Вторая группа — слова с буквосочетаниями чн, чк, щн: крошечный, звёздочка, хищный, девочка, спички, тарелочка.

• Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Мален ь кий, кроше чн ый, звёздо чк а, пис ь мо, хи щн ый, пал ь то, дево чк а, сил ь ный , берёзон ь ка, крыл ь цо, речен ь ка, спи чк и, ступен ь ки, тарело чк а.

• Подберите к выделенным словам однокоренные.

Звёздочка, звезда, звёздный, звездочёт.
Берёзонька, берёза, берёзка, берёзовый.
Реченька, река, речной, речка.
Тарелочка, тарелка.

Упражнение № 7. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Сн…сла курочка яичко: яичко не простое, а з…лотое. (Курочка Ряба)
2. Стала расти у ст…риков дочка не по дням, а по ч…сам. Сама белен…кая, точно сне… , к…са русая до пояса. (Снегурочка)
3. Шла л…сичка по д…рожке, нашла скалочку. (Лисичка со скалочкой)

• Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Снеслá (нёс), золотóе (зóлото), старикóв (стáрость), часáм (час), беленькая (мягкость согласного звука перед другими согласными обозначается мягким знаком), снег — снега, косá — кóсы, лиси́чка (ли́сы), дорожке (словарное слово, надо запомнить).

• Спишите любое предложение, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквосочетания чк, чн.

Снесла куро чк а яи чк о: яи чк о не простое, а золотое.
Стала расти у стариков до чк а не по дням, а по часам. Сама беленькая, то чн о снег, коса русая до пояса.
Шла лиси чк а по дорожке, нашла скало чк у.

Упражнение № 8. Произнесите слова.

скучно нарочно помощник чтобы
конечно скворечник яичница что

• Проверьте по орфоэпическому словарю правильно ли вы произнесли слова.

ску[ш]но наро[ш]но помо[ш]ник [ш]то
коне[ш]но скворе[ш]ник яи[ш]ница [ш]тобы

• Устно составьте предложение с любым словом.

Коле скучно было играть одному. Плохой друг в деле не помощник.

Ответы к странице 7

Упражнение № 9. Прочитайте. Озаглавьте текст.

У меня есть волшебная палочка. Она прикреплена к форточке.
Посыплю на полочку крупы или хлебных крошек – прилетят голуби и воробьи. Укреплю на полочке кусочки сала – прилетят синички. Положу на полочку кисть рябины – прилетят снегири и свиристели.
Сделай себе волшебную полочку! Пусть прилетят к тебе разные птицы в гости.

Заголовок: «Волшебная палочка».

• Почему в тексте выделены три части?

В тексте три части: начало текста — автор готовит нас к тому, что речь пойдёт о волшебной полочке, основная часть — то главное, что хотел сообщить нам автор, концовка — автор призывает каждого читателя сделать волшебную полочку.

• Спишите любое предложение, в котором говорится о том, какие птицы прилетели к волшебной полочке. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Укр е плю на поло чк е кусо чк и сала – прил е тят сини чк и.

Упражнение № 10. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Цветаевой «На бульваре». Спишите.
• Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы.

В небе – вечер, в небе – ту чк и,
В зимнем сумраке бул ь вар.
Наша дево чк а устала,
Улыбаться перестала.
Держат мален ь кие ру чк и
Синий шар.

Страница 8-9 Наши проекты. Рифма

1. Вспомните: что такое рифма?

Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.

Прочитайте стихотворение. Какие слова в нём рифмуются?

— Теперь, —
Сказал мне человек, —
Пора и нам сыграть .
Я буду
Доставать слова,
Ты должен рифмовать .

Достал он слово кочка ,
А я ответил: бочка ,
И строчка, и сорочка ,
И сразу два листочка ,
И на прощанье – точка …

Сыграть — рифмовать; кочка — бочка — строчка — сорочка — листочка — точка.

2. Исследуйте, есть ли рифмующиеся слова в скороговорках.

Тучки-овечки пьют воду из речки.
Течёт речка, печёт печка.

Рифмующиеся слова: тучки-овечки — речки, течёт — печёт, речка — печка.

• Объясните, как записать скороговорки так, как мы записываем стихотворный текст.

Тучки-овечки
пьют воду из речки.
Течёт речка,
печёт печка.

Ответы к странице 9

3. Подберите рифмующееся слово и закончите предложение.

Жук увидел одуванчик
И присел, как на диванчик.

4. Сочините стихи на заданные рифмы. Можно придумать смешные двустишия.

… курочка
… дудочка
… подружка
… ватрушка
… птичка
… спичка

Пёстрая курочка
Играла на дудочке.
Лучшая подружка —
Сладкая ватрушка.
Маленькая птичка,
Ножки как спички.

5. Прочитайте начала стихотворений. Попытайтесь продолжить 1-2 из них. Подбирайте слова так, чтобы выразить мысль и соблюсти и рифму.

1. Дождик вылился из тучки , … .
2. Здесь хорошее местечко, … .
3. Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке, … .

1. Дождик вылился из тучки,
Намочил наши брючки.
2. Здесь хорошее местечко,
И красивое крылечко.
3. Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке,
А за ним гусята,
Свинка, поросята.

6. Составьте словарик собственных рифм к любому из данных слов.
точный белочка
погремушка птичка
ночка книжка

точный — сочный — прочный — восточный — полуночный
погремушка — игрушка — деревушка — частушка
ночка — дочка — точка — цепочка — строчка
белочка — девочка — тарелочка — стрелочка
птичка — невеличка — синичка — спичка — страничка
книжка — стрижка — мальчишка — братишка

• Подготовьте презентацию составленных словариков и поэтических строк. Можете проиллюстрировать свои работы.

Страница 10-14 ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Упражнение № 11. Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

Дружбой дорожи, забывать её не спеши. Не стоит забывать своих друзей никогда.
Ищи товарища лучше, а не хуже себя. Нужно выбирать себе в товарищи достойного человека.
Делу время, а потехе час. Нужно отдавать делам больше времени, чем развлечениям.

• Спишите. Подчеркните буквы, обозначающие непарные шипящие согласные звуки. Произнесите каждый шипящий звук. ([ж], [ш], [щ’], [ч’])

Дру ж бой доро ж и, забывать её не спе ш и.
И щ и товари щ а лу чш е, а не ху ж е себя.
Делу время, а потехе ч ас.

Упражнение № 12. Произнесите звуки. В какие группы их можно объединить?

• Расскажите, что вы знаете о каждом шипящем согласном звуке. Приведите примеры слов, где есть шипящий звук.

Данные звуки можно объединить в две группы:

[ж], [ш] — непарные твёрдые шипящие согласные звуки,
[щ’], [ч’] — непарные мягкие шипящие согласные звуки.

Мышь, жизнь, чашка, речка, щенок, помощник.

Упражнение № 13. Прочитайте. Произнесите слоги.

• Какой гласный звук произносится в словах каждой группы? А какими буквами он обозначен?

В первой группе звук [ы], обозначен буквами и, ы.
Во второй группе звук [а] обозначен буквами а, я.
В третьем случае звук [у] обозначен буквами у, ю.

• В каких слогах написание букв и, а, у надо запомнить? Почему?

В слогах жи-ши, ча-ща, чу-щу написание букв и, а, у надо запомнить, потому что это орфограммы.

• Кто больше подберёт слов, в которых встречаются слоги или буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу?

Мыши, ёжики, ужи, лужи, крыши, моржи, малыши, ерши, машина, вершина, шина, лыжи, жизнь, камыши.
Роща, чаща, свеча, пища, туча, саранча, чашка, чай, чайник, задача, удача, дача, щавель, площадка.
Чудо, щука, ухвачу, лечу, кричу, хочу, ищу, чулок, чувство, чутьё, сообщу, угощу, щупальца, молчу.

Ответы к странице 11

Упражнение № 14. Прочитайте. В какие группы можно объединить слова?

Лыжи, жизнь, роща, чай, чудо, уши, чулок, щука, задача, шить.

1) Лыжи, жизнь, уши, шить.
2) Роща, чай, задача.
3) Чудо, чулок, щука.

• В каких словах выделенные буквосочетания являются слогом, а в каких – частью слога?

Слог:
лы|жи, ро|ща, чу|до, у|ши, чу|лок, щу|ка, за|да|ча.
Часть слога:
жизнь, чай, шить.

• Запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными. Запомните правописание этих слов.

Упражнение№ 15. Прочитайте. . И. Суриков

• Какие слова помогли вам представить картину падающего снега?

Кружится, падает, ложится.

• Объясните написание выделенных букв. Подготовьтесь написание выделенных букв. Подготовьтесь записать предложение под диктовку.

Буквосочетания жи-ши пишутся с буквой и.

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

Ответы к странице 12

Упражнение № 16. Прочитайте. Измените слова по образцу. Запишите.
Образец . 1. Нож – ножи.
2. Писать – пиши.

1. Ёрш — … , лужа — … , кашыш — … , груша — … , лыжа — … .
2. Дружить — … , списать — … , спешить — … , рассказать — … .

• Подчеркните в словах буквосочетания жи, ши.

1. Ёрш — ер ши́ , лýжа — лý жи , камы́ш — камы ши́ , грýша — грý ши , лы́жа — лы́ жи , ёж — е жи́ .
2. Дружи́ть — дру жи́ , списáть — спи ши́ , спеши́ть — спе ши́ , рассказáть — расска жи́ .

Упражнение № 17. Прочитайте слова и сочетания слов. Запишите, изменяя слова по образцу, а слова из скобок по смыслу.

Образец . 1. Сообщать — сообщу.
2. Встречу товарища.

1. Угощать — … , ворчать — … , кричать — … , вертеть — … .
2. Решу (задача), крик (грач), вижу (роща), жду (врач), идти без (плащ).

• Подчеркните буквосочетания ча, ща, чу, щу.

1. Уго щá ть — уго щý , вор чá ть — вор чý , кри чá ть — кри чý , вертеть — вер чý .
2. Решу задá чу , крик гра чá , вижу рó щу , жду вра чá , идти без пла щá .

Упражнение № 18. Прочитайте. Назовите сказку. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

• Объясните написание в словах выделенных букв. Спишите стихотворение.

Салтан, (у) Гвидона — имена пишутся с заглавной буквы.
Чуду, чудный, навещу, погощу — чу-щу пишу с у.
Жив — жи-ши пишу с и.
Жив — живу, остров — острова (правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова).
Чудный — первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.

Царь С алтан дивится чу ду:
«Если только жи в я буду,
Чу дный остро в наве щу ,
У Г видона пого щу ».

Ответы к странице 13

Упражнение № 19. Прочитайте. Подберите к каждому слову подходящее по смыслу слово из слов для справок. Запишите.

Кислый … , лесная … , колючий … , берёзовая … , фарфоровый … , пушистые … , дождевая … .
Слова для справок : шиповник, чаща, щавель, чайник, туча, снежинки, роща.

Кислый щавель, лесная чаща, колючий шиповник, берёзовая роща, фарфоровый чайник, пушистые снежинки, дождевая туча .

Упражнение № 20. Прочитайте шутки. Какие слоги пропущены в словах?

В поле травы хоро… ,
А на речке камы… .
Возле поля, мимо ржи,
Шли колючие е… .
Я руки в воду опу…
И их в воде прополо… .
Или я зажгу све… ,
Или лампочку вклю… .

• Запишите любое предложение. Подчеркните в словах изучаемые орфограммы.

Записываем ответ к упражнению:

В поле травы хоро ши́ ,
А на ре чк е камы ши́ .

Возле поля, мимо р жи ,
Шли колючие е жи́ .

Я руки в воду опу щý ,
И их в воде прополо щý .

Или я зажгу све чý ,
Или лампо чк у вклю чý .

Ответы к странице 14

Упражнение № 21. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквосочетания.
Ча или ща? Пло…дка, ту… , защи…ть, мо…лка, зай…та, саран… , мо…лка, про…ть.
Жи или ши? Кув…н, сне…нка, ланды… , мор… , ма…на, пру…нка, о…бка, поло…ть.
Чу или щу? До…рка, …пальца, …ка, …лок, …ткий, выра… , выта…,мол… .
• Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Пло ща дка, ту ча , защи ща ть, мо ча лка, зай ча та, саран ча , мо ча лка, про ща ть.
Кув ши н, сне жи нка, ланды ши , мор жи , ма ши на, пру жи нка, о ши бка, поло жи ть.
До чу рка, щу пальца, щу ка, чу лок, чу ткий, выра щу , выта щу , мол чу .

Упражнение № 22. Прочитайте.

1. Серая, зат…нула, всё, туч… , небо. 2. На, пол…тел, пуш…стый, сн…жок, землю. 3. Ч…десные, были, похожи, сн…ж…нки, на, белых, мотыл…ков, стайку. 4. Они, в, медленно, воздухе, круж…лись. 5. З…мля, белый, радостно, пух, встр…ч…ла, з…мы.

• Составьте из слов предложения.
• Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы.
• Если предложения составляют текст, то придумайте к нему заголовок.

Записываем ответ к упражнению № 22 Русский язык 2 класс Канакина:

Серая ту ча затянула всё небо. Пу ши стый снежок пол е тел на землю. Чу десные сн ежи нки были похожи на стайку белых мотыл ь ков. Они медленно кру жи лись в воздухе. З е мля радостно встр е ч а ла белый пух з и мы.

Упражнение № 23. Прочитайте загадки. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

1. Не кузнец, а с клещ…ми. 2. Щ…ка хв…стом м…хнула, лес погнула. 3. Круч… , бурч… , знать никого не хоч… . 4. На з…лёной кочке ж…вут дочки, сами ален…кие, и бол…шие, и мален…кие.

Отгадки : метель, рак, клюква, ветер.

Клещами — ча-ща пишу с а.
Щука, кручу, бурчу, хочу — чу-щу пишу с у.
Живут — жи-ши пишу с и.
Хвостом (хвост), махнула (взмах), зелёной (зелень) — подбираю проверочные слова, где гласный под ударением.
Аленькие, большие, маленькие — мягкость согласного звука перед другими согласными обозначается мягким знаком (ь).

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквосочетания, написание которых надо запомнить.

Списываем и подчеркиваем:

Не кузнец, а с кле ща ми. Щу ка хв о стом м а хнула, лес погнула. Кру чу , бур чу , знать никого не хо чу . На з е лёной ко чк е жи вут до чк и, сами ален ь кие, и боль ши е, и мален ь кие.

• Прочитайте загадку о метели. Какие звуки помогают нам услышать порывы и завывание ветра, кружение снега?

Звук [у] в словах кручу, бурчу помогают нам услышать порывы и завывание ветра.

Проверь себя, страница 15

1. Какую «работу» выполняет в каждом слове выделенная буква? Мир, шишка, чайка, мяч, чудо, утюг.

Мир, мяч — выделенные буквы показывают мягкость предшествующих согласных звуков.
Шишка, чайка, чудо — орфограммы, которые надо запомнить.
Утюг — обозначает гласный звук [у].

2. Составьте свой орфографический словарик слов с каждым буквосочетанием:

чк жи ча чу
чн ши ща щу

ЧК: дочка, улочка, цепочка, ночка, лавочка, строчка, ласточка.
ЧН: ночник, песочница, ключник, солнечный, сочный, удачный.
ЖИ: лыжи, ножи, жизнь, моржи, коржи, снежинка, крýжится.
ШИ: малыши, мышиный, машина, широкий, шить, тишина, вышина.
ЧА: туча, чашка, задача, удача, начало, встреча, чайка, часы.
ЩА: роща, щавель, угощать, площадка, гуща, пища, возвращать.
ЧУ: чувство, чужой, чудо, чулок, чуткий, учу, плачу, молчу.
ЩУ: ищу, щупальца, щуриться, тащу, грущу, ощущения.

3. Рассмотрите рисунок.

• Составьте по рисунку рассказ на тему «День рождения». Подготовьтесь его рассказать.

День рождения
Сегодня День рождения Вовы. Одноклассники пришли его поздравить. Вместе с именинником гостей встречает щенок Дружок. Друзья подарили Вове подарки. Праздничный стол ждёт всех ребят. Ребята будут угощаться и веселиться.

ГДЗ к теме учебника «Звонкие и глухие согласные звуки. Страница 16-18. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Ответы к странице 16

Упражнение № 24. Прочитайте таблицу «Согласные звуки». Произнесите сначала звонкие согласные, затем глухие согласные звуки.

• Вспомните, почему согласные так называются: «звонкие» и «глухие». Какие из них произносятся с участием голоса и шума, а какие – только с участием шума?
• Объясните, как отличить звонкие согласные звуки от глухих согласных звуков.

Проведите опыт. Положите ладонь на горло и попеременно произнесите звонкий и глухой согласные звуки. При произнесении какого звука вы чувствуете дребезжание (вибрацию) голосовых связок: глухого или звонкого? По какому ещё признаку можно отличить глухой согласный звук от звонкого согласного?

При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

Ответы к странице 17

Упражнение № 25. Прочитайте. Спишите загадку. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Моря есть – плавать нельзя.
Дороги есть – ехать нельзя.
Земля есть – пахать нельзя.
Что это?

• В каких словах загадки все согласные звуки только звонкие, а в каких – только глухие? Произнесите согласные звуки в этих словах.

Ответ к упражнению № 25

М о ря есть – плавать нел ь зя.
Д о роги есть – ехать нел ь зя.
З е мля есть – пахать нел ь зя.
Ч то это? (Отгадка: карта)

Звонкие согласные: моря, нельзя, дороги, земля.
Глухие согласные: есть, ехать, пахать, что, это.

Упражнение № 26. Произнесите парные согласные звуки.

• Подберите слова, которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, например: болт — полк, белка — пенка. Запишите их.

Брат — полк, ветка — факел, год — кот, дом — торт, жук — шар, зонт — слон.

Упражнение № 27. Произнесите слова. Скажите, что они обозначают. Какие слова получатся, если вы замените в них парный звонкий согласный на парный глухой?

жар коза борт голос день

• Запишите слова парами по образцу: слово из упражнения и слово, которое у вас получилось.
Образец. Жар — шар, … .

Ответ к упражнению № 27:

Жар — шар, коза — коса, борт — порт, голос — колос, день — тень.

Ответы к странице 18

Упражнение № 28. Прочитайте. Спишите.

Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Ёлку из лесу привёз.

• Какие слова помогают нам представить мороз как живое существо?

Слова вымостил, обновил, привёз одушевляют мороз и помогают представить нам его как живое существо.

• Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены непарные по глухости-звонкости согласные звуки.
• Выполните звуко-буквенный разбор слова мороз. При затруднении обратитесь к Памятке «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Записываем ответ к упражнению № 28:

Н ашу р е ч ку, с л ов н о в сказке,
За н о ч ь вы м ости л м о р оз,
Об н ови л ко н ьки, са л азки,
Ё л ку из л есу п р ивёз.

Звуко-буквенный разбор слова «мороз»:

морóз — 2 слога, 5 звуков, 5 букв.
[м] — согласный, звонкий, твёрдый;
[а] — гласный, безударный;
[р] согласный, звонкий, твёрдый;
[о] — гласный, ударный;
[с] — согласный, глухой, твёрдый.

Стр. 18-29 Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

Упражнение № 29.

суп — зуб круг — звук
год — рот рукав — шкаф
гараж — шалаш
мороз — вопрос
изморозь — изморось

• Какой звук обозначен выделенными буквами в каждой паре слов? Произнесите.

Cуп — зуб[п], год — рот [т], круг — звук [к], рукав — шкаф [ф], гараж — шалаш [ш], мороз — вопрос [с], изморозь — изморось [с’].

• Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова? А какое слово будет проверочным для каждого из данных слов?

Парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова на слух определить нельзя, его надо проверять.
Суп (супы), зуб (зуб), круг (круги), звук (звуки), год (года), рот (ротик), рукав (рукава), шкаф (шкафы), гараж (гаражи), шалаш (шалаши), мороз (морозы), вопрос (вопросы), изморозь (морóзить), изморось (мороси́т).

• Спишите пары слов. Подчеркните буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов.

су п — зу б
год — ро т
кру г — зву к
рука в — шка ф
гара ж — шала ш
моро з — вопро с
изморо з ь — изморо с ь

Ответы к странице 19

Упражнение № 30. Прочитайте. Докажите, что слова в каждой группе — родственные (однокоренные).

[б] [] [п] []
1. Хлебушек, хлебный, хлеб, хлебцы.
2. Городок, загородный, город, городки.
3. Резать, резчик, резьба, резной.

• Спишите. Произнесите звук, который обозначает каждая выделенная буква. Укажите эти звуки над словами в квадратных скобках.
• Когда звучание парного по глухости-звонкости согласного звука в слове не совпадает с его обозначением буквой?

Звучание парного по глухости-звонкости согласного звука в слове не совпадает с его обозначением буквой на конце слова или в корне перед другим парным согласным.

• Выделите в словах корень. Подчеркните те выделенные буквы, написание которых надо проверять.

Корень мы на 7 гуру выделили жирным, а вы рисуйте дугу. Пишем:

[б] [б] [п] [п]
1. Хлебушек, хлебный, хле б , хле б цы.
[д] [д] [т] [т]
2. Городок, загородный, горо д , горо д ки.
[з] [щ] [с] [з]
3. Резать, ре з чик, ре з ьба, резной.

Ответы к странице 20

Упражнение № 31. Прочитайте. В какой строке записаны формы одного и того же слова, а в какой — родственные (однокоренные) слова?

1. Берёза, (много) берёз, (к) берёзам, (у) берёзы.
2. Берёза, берёзка, берёзонька, березняк.

В первой строке записаны формы одного и того же слова, во второй — однокоренные слова.

• Произнесите звук, обозначенный в каждом слове выделенной буквой.

Берёза [з], (много) берёз [с], (к) берёзам [з], (у) берёзы [з], берёза [з], берёзка [с], берёзонька [з], березняк [з].

• В каких словах звучание парного согласного не совпадает с его обозначением буквой, а в каких — совпадает: перед гласным звуком? Перед непарным звонким согласным звуком [н]? перед другим парным согласным? На конце слова?

Перед гласным звуком и перед непарным звонким согласным звуком [н] звучание согласного совпадает с его обозначением буквой, перед другим парным согласным и на конце слова — не совпадает.

• Одинаковой ли буквой обозначается парный по глухости-звонкости согласный звук в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова?

В одинаковой части (в корне) одного и того же слова и в однокоренных словах парный по глухости-звонкости согласный звук обозначается одной и той же буквой: (много) берёз, берёза, берёзка.

• Спишите только те слова, в которых написание выделенной буквы надо проверять.

Записываем ответ к упражнению № 31:

Упражнение № 32. Прочитайте.

Береги нос в большой мороз.
Снег глубок — год хорош.
Зимой шубка не шутка.

• Почему написание выделенных букв надо проверять? Как это сделать?

Написание выделенных букв надо проверять, потому что они обозначают парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слова или перед глухими согласными, следовательно, согласный звук может не совпадать с обозначающей его буквой. Чтобы проверить написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или в корне перед другим парным согласным, нужно подобрать проверочное слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком или непарным звонким согласным звуком [н].
Нос — носы, мороз — морозы, снег — снега, глубок — глубокий, год — года, хорош — хороший, шубка — шуба, шутка — шутить.

• Запишите любую пословицу по памяти.

Пишем одну из пословиц:

Береги нос (носы) в большой мороз (морозы).
Снег (снега) глубок (глубокий) — год хорош (хороша).
Зимой шубка (шуба) не шутка (шутник).

Ответы к странице 21

Упражнение № 33. Прочитайте. В каких словах написание выделенных букв надо проверять? Найдите для каждого проверяемого слова проверочное.

ниточка сказка морковь
рыбка морковный рыбы
лодочка ноготь сказочка
ногти нитка лодка

• Запишите по образцу сначала проверочное слово, а затем проверяемое.
• Подчеркните в корнях однокоренных слов одинаковые буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Образец . Морковный — морковь.

Ни т очка — ни т ка, ры б ы — ры б ка, лодочка — лодка, но г оть — но г ти, ска з очка — ска з ка, морко в ный — морко в ь.

Ответы к странице 22

Упражнение № 34. Рассмотрите рисунки. Произнесите слова-названия предметов.

• Запишите эти слова, пропуская в них букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед другими парным согласным.
• Объясните, как подобрать проверочное слово для каждого из данных слов. Впишите в слова пропущенные буквы.

Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед согласным, надо или изменить слово, или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком (глаз – глаза, островки — островок, дубки — дубок) или непарным звонким звуком [н] : сказка — сказочка, сказочный, холод — холодок, холодный.

Голубь — голуби, тетрадь — тетради, улитка — улиточка, шапка — шапочка, юбка — юбочка.

Ответы к странице 23

Упражнение № 35. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце был парный по глухости-звонкости согласный звук.

Камыши — камыш, луга — … , пауки — … , поезда — … , торты — … , стрижи — … , острова — … , дубы — … , снопы — … , шарфы — … , голоса — … , арбузы — … .

• Запишите пары слов. Соедините дугой букву, обозначающую парный согласный звук на конце слова, и эту же букву в проверочное слове.

Записываем и соединяем дугой выделенные буквы:

Камыши́ — камы́ш, лугá — луг, пауки́ — паýк, поездá — пóезд, тóрты — торт, стрижи́ — стриж, островá — óстров, дубы́ — дуб, снопы́ — сноп, шáрфы — шарф, голосá — гóлос, арбýзы — арбýз.

Упражнение № 36. Прочитайте. Объясните написание пропущенных букв и значения выделенных слов.

Поб…жала к…за в огоро… ,
Её навстреч… попался наро… .
— Как не стыдно тебе, егоза?
И к…за опустила гл…за.
А когда разошёлся наро… ,
Поб…жала опять в огоро… .

Побежала (бег), козá (кóзы), огород (огороды), навстречу (чу-щу пишу с у), народ (народы), глазá (глаз).
Народ — население государства, жители страны.
Егоза — суетливый человек, непоседа.

• Придумайте к стихотворению заголовок. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Коза-егоза
Побежала коза в огород,
Её навстречу попался народ.
— Как не стыдно тебе, егоза?
И коза опустила глаза.
А когда разошёлся народ,
Побежала опять в огород.

Упражнение № 37. Прочитайте. Устно составьте с каждым словом предложение.

Луг — лук, плод — плот, пруд — прут.

Мы гуляли на зелёном лугу. Если на лугу много дикого лука, то он горький.
Каков труд, таков и плод. Корень учения горек, а плод сладок.
Ныряй, да под плот не угождай!
Где пруд, там и лягушки.
Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь.

• Какие звуки обозначаются выделенными буквами? Подберите к каждому слову проверочное.

Выделенными буквами обозначаются парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слова.
Луг [к] (луга) — лук [к] (луковка), плод [т] (плоды), — плот [т] (плоты), пруд [т] (прудик) — прут [т] (прутик).

Луг — луга, лук — луки, луковый, плод — плоды, плот — плоты, пруд — пруды, прут — прутья.

Ответы к странице 24

Упражнение № 38. Прочитайте. Составьте из данных слов предложения. Запишите два предложения.

1. Морж, на, себе, добывает, дне, пищу, морском.
2. Леопард, на, хранит, часто, ветвях, добычу, деревьев.
3. Утконос, под, пищу, водой, находит.
4. Жираф, листья, ветвей, с, срывает, дерева, с, языка, длинного, помощью, и, губы, верхней.

• Кого так называют: жираф, утконос, леопард, морж? Почему утконоса так назвали?

Жираф — млекопитающее из отряда парнокопытных с длинной шеей.
Утконос — водоплавающее млекопитающее, обладающее утиным клювом, вместо обычного рта.
Леопард — хищное млекопитающее из семейства кошачьих.
Морж — морское млекопитающее с большими бивнями.

• Объясните написание выделенных букв.

Морж (моржи), пищу (чу-щу пишу с у), морскóм (мóре), леопард (леопарды), часто (ча-ща пишу с а), добычу(чу-щу пишу с у), утконос (утконосы), пищу (чу-щу пишу с у), (под) водой (вóды), жираф (жирафы), ветвей (вéтки), дéрева (дерéвья), языка (словарное слово, надо запомнить).

• Подчеркните в любом предложении главные члены.

Записываем любые 2 предложения из этих и подчеркиваем по ГДЗ:

1. Морж добывает себе пищу на морском дне.
2. Леопард часто хранит добычу на ветвях деревьев.
3. Утконос находит пищу под водой.
4. Жираф срывает листья с ветвей дерева с помощью длинного языка и верхней губы.

Упражнение № 39. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце стоял парный по глухости-звонкости согласный звук.

1. Вежливый — вежлив, хороший — … , молодой — … , слабый — … , свежий — … , строгий — … , ленивый — … , грубый — … .
2. Привезёт — привёз, принесёт — … , замёрзнет — … , стерегла — … .

• Запишите пары слов. Соедините дугой одинаковые буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки в проверяемом и проверочном словах.

ГДЗ к упражнению № 39:

Вежливый — вежлив, хороший — хорош, молодой — молод, слабый — слаб, свежий — свеж, строгий — строг, ленивый — ленив, грубый — груб.
Привезёт — привёз, принесёт — принёс, замёрзнет — замёрз, стерегла — стерёг.

Ответы к странице 25

Упражнение № 40. Прочитайте. Спишите.

1. Осенью то мороз, то дождь, то вдруг снег, как зимой, то опять тепло. 2. Осенний мороз не выдавит слёз, а зимние морозы — из глаз слёзы.

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Найдите в предложениях синоним к слову неожиданно.

Пишем и подчёркиваем:

Ос е нью то моро з , то дождь, то вдру г сне г , как з и мой, то опять т е пло. Осенний моро з не выд а вит слё з , а зимние морозы — из гла з слёзы.

Синоним к слову неожиданно — вдруг.

Упражнение № 41. Прочитайте.

Русский (н..роды), красный (к..р..ндаши), тракторный (з..воды), ученическая (т..тради), бурый (м..дведи), древний (гор..да), второй (кла..ы), немецкий (..зыки), сильный (м..розы).

• Спишите, изменяя формы слов из скобок и вставляя пропущенные буквы.
• В чём различие в значениях слова завод в данных сочетаниях слов?

Тракторный завод, завод у часов. Тракторный завод — промышленное предприятие с механической обработкой сырья. Завод у часов — закручивание пружин механических часов.

Тракторный завод и завод у часов совпадают только в одной форме, но имеют разное значение и изменяются по-разному: заводы, заводской; завести, завожу (часы).

Русский народ, красный карандаш, тракторный завод, ученическая тетрадь, бурый медведь, древний город, второй класс, немецкий язык, сильный мороз.

Ответы к странице 26

Упражнение № 42. Прочитайте потешку.

Вот вори(ж, ш)ка нажал на задви(ж, ш)ку,
Вот Полкан зарычал на вори(ж, ш)ку
И немедленно в бу(д, т)ке исче(з, с),
Чтоб вори(ж, ш)ка в неё не зале(з, с).

• Спишите, выбирая нужную букву из скобок. Объясните свой выбор.

Записываем ответ на задание:

Вот воришка нажал на задвижку,
Вот Полкан зарычал на воришку
И немедленно в будке исчез,
Чтоб воришка в неё не залез.

Слово воришка образовалось от слова вор с помощью суффикса -ишк- (суффикса -ижк- не бывает).
К слову задвижка однокоренное слово задвигать (чередование согласных в корне движ/двиг).
К слову будке проверочное слово — будочка.
К слову исчез проверочное слово — исчезать.

Упражнение № 43. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы в нём парный по глухости-звонкости согласный звук оказался перед согласным звуком.

Сладок — сладкий, низок — . крепок — . ловок — . робок — . мягок — . дерзок — . редок — . меток — . .

• Запишите пары слов. Подчеркните в корнях слов орфограммы, написание которых надо проверять.

ГДЗ к упражнению № 43:

Сладок — сла д кий, низок — ни з кий, крепок — кре п кий, ловок — ло в кий, робок — ро б кий, мягок — мя г кий, дерзок — дер з кий, редок — ре д кий, меток — ме т кий.

Упражнение № 44. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Вот и книжка воротилась, воротилася тетрадь. 2. Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки, а сапожки не простые — в них застёжки золотые. 3. Тут букашки и козявки выползают из-под лавки.

Это сказки Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр» и «Муха-Цокотуха».

• Выпишите слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед другим согласным. Подчеркните буквы, обозначающие эти согласные звуки.
• Устно подберите к каждому записанному слову проверочное по образцу.
Образец . Книжка — книжечка.

Кни ж ка, тетра д ь, бло ш ки, сапо ж ки, застё ж ки, бука ш ки, козя в ки, ла в ки.

Книжка — книжечка, тетрадь — тетрадочка, блошки — блошечки, сапожки — сапожечки, застёжки — застёжечки, букашки — букашечки, козявки — козявочки, лавки — лавочка.

Ответы к странице 27

Упражнение № 45. Прочитайте. Объясните, как вы будете выбирать букву для каждого слова.

Б или п?
Сугрóб (сугробы), укрóп (укропный), улы́бка (улыбочка), кнóпка (кнопочка), прóрубь (проруби).

В или ф?
О’стров (острова), шарф (шарфы), верёвка (верёвочка), штраф (штрафы), бровь (брови).

Г или к?
Рюкзáк (рюкзаки), сапóг (сапоги), лёгкий (лёгок), творóг ((с) творогом), кóгти (коготь).

Д или т?
Пóезд (поезда), спорт (спортивный), загáдка (загадочный), лошáдка (лошадиный), бант (бантик).

Ж или ш?
Стóрож (сторожа), лáндыш (ландыши), ладóшка (ладоши), лóжка (ложечка), гарáж (гаражи).

З или с?
Расскáз (рассказы), глóбус (глобусы), ни́зкий (низок), скáзка (сказочка), рéбус (ребусы).

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Сугроб, укроп, улыбка, кнопка, прорубь.
Остров, шарф, верёвка, штраф, бровь.
Рюкзак, сапог, лёгкий, творог, когти.
Поезд, спорт, загадка, лошадка, бант.
Сторож, ландыш, ладошка, ложка, гараж.
Рассказ, глобус, низкий, сказка, ребус.

Упражнение № 46. Прочитайте. Спишите, изменяя форму каждого слова из скобок.

Много мест, . (гнёзда, коровы, рыбы, косы, шубы, шляпы, сапоги, крыши, лыжи).

• Докажите, что вы верно выполнили задание.

Много мест, гнёзд, коров, рыб, коc, шуб, шляп, сапог, крыш, лыж.

Ответы к странице 28

Упражнение № 47. Прочитайте. Какую букву следует выбрать из скобок, чтобы правильно написать слово? Объясните свой ответ.

1. Ры(б, п)ка мелка, да уха сла(т, д)ка. 2. Некраси(ф, в) лицом, да хоро(ж, ш) умом. 3. Лу(к, г) с морко(ф, в)кой хоть и с одной гряд(т, д)ки, да неодинаково сла(д, т)ки. 4. Тому великий сты(т, д), кто языком льсти(ф, в). 5. Хле(п, б) — всему голова.

• Спишите, выбирая нужную букву из скобок.
• Прочитайте первую пословицу. Определите её тему. Придумайте рассказ, который можно было бы озаглавить этой пословицей.

Рыбка мелка, да уха сладка. Смысл пословицы в том, что маленькая вещь может принести много пользы.

Рыбка мелка, да уха сладка
Вася и Петя решили весь день ловить рыбу. Вася взял большую удочку и сказал, что поймает самую крупную рыбу. А Петя не ответил ему. Он не любил хвастаться. Прошло полдня. Петя ловил маленьких рыбок, а Вася смеялся над его уловом. Под вечер большая рыба попалась на удочку Васи. Но он не смог её вытащить — рыба сорвалась с крючка и уплыла в водоросли. Когда мальчики пришли домой, Петя сварил уху из своего небольшого улова. Какой же вкусной она была!

1. Рыбка (рыба) мелка, да уха сладка (сладок). 2. Некрасив (некрасивый) лицом, да хорош (хороший) умом. 3. Лук (луковый) с морковкой (морковный) хоть и с одной грядки (грядочка), да неодинаково сладки (сладок). 4. Тому великий стыд (стыдно), кто языком льстив (льстивый). 5. Хлеб (хлебушек) — всему голова.

Упражнение № 48. Прочитайте. Какие правила надо знать, чтобы правильно написать каждое из данных слов?

герб — гербы
часы — час
плод — плоды
стриж — стрижи
мороз — морозы
карандаш — карандаши

Чтобы правильно написать данные слова, надо знать правила о безударных гласных в корне слова, о правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова, о сочетаниях ча-ща, жи-ши.

• Спишите. Подчеркните в словах орфограммы.
• Какие способы проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корнях будут общими? А какие различными?

Общие способы проверки: чтобы проверить правописание слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корнях, надо изменить слово или подобрать однокоренное.
Различие в способах проверки: проверочным словом для правописания слов с безударным гласным звуком станет слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук. Проверочным словом для парного по глухости-звонкости согласного звука станет слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком или непарным звонким согласным звуком [н].

Записываем в тетрадь:

Гер б — г е рбы́, ча сы́ — ча с, пло д — пл о ды́, стри ж — стр ижи́ , м о ро з — м о рóзы, к а р а ндá ш — к а р а нда ши́ .

Упражнение № 49. Прочитайте.

Волшебная ска..ка, много берё. вкусный йогур. сильный дож..ь, у..кие сапо..ки, мя..кая поду..ка, гла..кая доро..ка, перерыв на обе. тёплая обу..ь, меховая шу..ка, килограмм ябло.. и апельсино.. .

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Докажите, что слова с пропущенными буквами вы написали правильно.

ГДЗ к упражнению № 49:

Волшебная ска з ка (сказочка), много берё з (берёзы), вкусный йогур т (йогурты), сильный дож д ь (дождик), у з кие (узенькие) сапо ж ки (сапожечки), мя г кая (мягок) поду ш ка (подушечка), гла д кая (гладок) доро ж ка (дороженька), перерыв на обе д (обеды), тёплая обу в ь (обувной), меховая шу б ка (шуба), килограмм ябло к (яблоки) и апельсино в (апельсиновая).

Ответы к странице 29

Упражнение № 50. Прочитайте.

Был сильный мороз. На л ь ду ре чк и у проруби весело пела пти чк а. Это в о дяной вор о бей — оля п ка. Вот оля п ка нырнула в прору б ь. Она искала пи щу . На дне под каму ш ком оля п ка нашла в о дяного жу чк а. Через минуту пти чк а выск о чила на лёд и запела в е сёлую песенку. Оляпке не хол о дно. Её перья покрыты тонким слоем жи ра.

• Найдите в тексте слова с изученными орфограммами. Объясните их написание.
• Определите тему текста. Озаглавьте текст. Напишите заголовок и ответы на вопросы к тексту:
1. Когда и где пела птичка?
2. Как называется птичка?
3. Куда нырнула оляпка?
4. Что она там делала?
5. Почему оляпке зимой не холодно?

Ответ к упражнению № 50:

Тема: образ жизни водяного воробья — оляпки.

1. Птичка пела на льду речки у проруби.
2. Это водяной воробей — оляпки.
3. Оляпка нырнула в прорубь за пищей.
4. На дне под камушком оляпка нашла водяного жучка.
5. Оляпке зимой не холодно, потому что её перья покрыты слоем жира.

30 Проверь себя

Проверь себя, страница 30

1. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Мороз. Снег укрыл дорожки и тропинки. Пушистые шубки на берёзках и осинках. Пруд давно замёрз. Там ребята катаются на коньках. Мальчики построили ледяную горку. Быстро летят с горы салазки! Девочки слепили снеговика. Глазки сделали из льдинок. Рот и нос — из морковки. В руках метла. Как весело зимой!

• Подготовьтесь писать текст под диктовку (см. Памятку 2).
• В каком из выделенных слов все согласные звуки — парные глухие? Подчеркните это слово.

Шубки — все согласные парные глухие.

• Выпишите из текста два слова с орфограммой «Парные по глухости-звонкости согласные в корне слова». Напишите к ним проверочные слова.

Дорожки (дорожный), салазки (салазочки).

• Выпишите из текста два слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова». Рядом напишите к каждому слову проверочное.

Тропи́нки (трóпы), снеговикá (снег).

• Найдите в тексте словарные слова. Подчеркните в них непроверяемые орфограммы.

М о роз. Снег укрыл д о рожки и тропинки. Пушистые шубки на б е рёзках и осинках. Пруд давно замёрз. Там р е бята катаются на к о ньках. Мальчики построили ледяную горку. Быстро летят с горы с а лазки! Дев о чки слепили снеговика. Глазки сделали из льдинок. Рот и нос — из м о рковки. В руках метла. Как весел о зимой!

Парные по глухости-звонкости согласные в корне слова . Мороз — морозы, снег — снега.
Безударные гласные в корне слова . Тропинки — тропы, ледяную — лёд.
Словарные слова: дорожки, берёзки, осинки, салазки, морковка.

2. Прочитайте. Назовите слова из скобок, которые будут проверочными для данных слов.

Свистеть (свистулька, свист, свисток, свистнуть).
Трубка (труба, трубчатый, трубач, трубный).

Свисте́ть — сви́ст, сви́стнуть.
Трубка — труба, трубач, трубный.

3. Сделайте письменный звуко-буквенный разбор слова зимой, (см. Памятку 1).

Звуко-буквенный разбор слова «зимой»:

Зимóй — 2 слога, 5 звуков, 5 букв.
[з’] — согласный, звонкий, мягкий;
[и] — гласный, безударный;
[м] — согласный, звонкий, твёрдый;
[ó] — гласный, ударный;
[й’] — согласный, звонкий, мягкий.

ГДЗ к теме учебника «Разделительный мягкий знак. Стр. 31-38 Когда в словах пишется разделительный ь?

Ответы к странице 31

Упражнение № 51. Прочитайте. Что обозначают выделенные слова?

полю́ (грядки)
полью́ (грядки) солю́ (капусту)
солью́ (воду)

• Произнесите пары слов. Одинаково или по-разному они произносятся?

Пары слов произносятся по-разному: полю [пол’у], полью [пол’й’у], солю [сол’у], солью[сол’й’у].

• Какой звук вы слышите после звука [л’] в каждом из выделенных слов?

После согласного звука [л’] в словах полью и солью мы слышим согласный звук [й’] и последующий гласный звук [у].
После согласного звука [л’] в словах полю и солю мы слышим гласный звук [у].

• Чем различается написание слов полю и полью, солю и солью?

На письме после буквы «эль» в словах полью и солью перед буквой ю пишется разделительный мягкий знак (ь).

• Составьте предложения со словами полю и полью. Запишите их.

С утра я полю грядки на огороде. Сегодня я пол ь ю цветы в классе.

Ответы к странице 32

Упражнение № 52. Прочитайте.

[й’э́] [й’ó] [й’ý] [й’á] [й’и́]
Ателье, бельё, вьюга, друзья, ручьи.

• Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак (ь)? Произнесите звуки, которые обозначены буквами е, ё, ю, я, и в данных словах.

Разделительный мягкий знак (ь) пишется перед буквами е, ё, ю, я, и.

• Спишите. Подчеркните одной чертой разделительный мягкий знак (ь), двумя чертами — буквы, перед которыми он пишется.

Ател ь е , бел ь ё , в ь ю га, друз ь я , руч ь и .

Упражнение № 53. Прочитайте.

Вьюнóк, ли́стья, жильё, счáстье, обезья́на, ýльи, брáтья.

• Объясните, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак.

Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё , ю, я, и.

• Запишите любое слово по памяти.

Записываем 1 из слов:

Вьюнок, листья, жильё, счастье, обезьяна, ульи, братья.

Ответы к странице 33

Упражнение № 54. Произнесите названия предметов.

• Запишите слова, вставляя пропущенные в них слоги. Подчеркните разделительный мягкий знак (ь).

Плат ь е, вороб ь и, колос ь я.

Упражнение № 55. Прочитайте. Что обозначает каждое слово?

Варéнье, солéнье, печéнье, бездéлье, чири́канье, весéлье, новосéлье, учéнье.

• Объясните написание выделенных орфограмм. Запишите любое слово по памяти. Проверьте себя.

Варéнье (вáрка, разделительный мягкий знак) — ягоды или плоды, сваренные в сахаре.
Солéнье (соль, разделительный мягкий знак) — консервированный в растворе соли продукт питания.
Печéнье (печь, разделительный мягкий знак) — кондитерское изделие из теста.
Бездéлье (разделительный мягкий знак) — пребывание без дела, в праздности.
Чири́канье (словарное слово, разделительный мягкий знак) — издавать звуки, характерные для небольших птиц.
Весéлье (вéсело, разделительный мягкий знак) — беззаботно-радостное настроение.
Новосéлье (нóвый, разделительный мягкий знак) — новое место жительства.
Учéнье (учёный, разделительный мягкий знак) — процесс получения знаний и умений.

Записываем одно слово из всех:

В а рéн ь е, с о лéн ь е, п е чéн ь е, бездéл ь е, ч и ри́кан ь е, в е сéл ь е, н о восéл ь е, учéн ь е

Упражнение № 56. Прочитайте. Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов.

Ручей, перо, колос, крыло, дерево, друг, воробей, соловей, брат, стул.

• Запишите слова по образцу.
Образец . Ручей — ручьи, . .

Ручей — руч ь и, перо — пер ь я, колос — колос ь я, крыло — крыл ь я, дерево — дерев ь я, друг — друз ь я, воробей — вороб ь и, соловей — солов ь и, брат — брат ь я, стул — стул ь я.

• Придумайте предложение с любым словом, в котором есть разделительный мягкий знак (ь). Запишите его.

Весной с холма текут быстрые ручьи.

Ответы к странице 34

Упражнение № 57. Прочитайте. Запишите без скобок, изменяя форму каждого слова по образцу.

1. У (воробей), под (ель), с (метель), о (муравей), к (соловей), с (радость), перед (дверь), над (площадь).
2. Я (шить). Он (пить). Они (лить). Она (вить).
Образец . 1. У воробья, . 2. Я шью, .

• Подчеркните разделительный мягкий знак (ь) и буквы, перед которыми он пишется.

1. У вороб ья , под ел ью , с метел ью , о мурав ье , к солов ь ю, с радост ью , перед двер ью , над площад ью .
2. Я ш ью . Он п ьё т. Они л ью т. Она в ьё т.

• Почему вы написали в словах разделительный мягкий знак (ь)?

Разделительный мягкий знак (ь) пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами е, ё, ю, я, и.

Упражнение № 58. Прочитайте.

День прозрачный, день м..розный.
В сер..бре л..жат дв..ры.
Санок звонкие полозья
С л..дяной б..гут г..ры.
(В. Нестеренко)

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

День прозрачный, день морозный.
В серебре лежат дворы.
Санок звонкие полозья
С ледяной бегут горы.

• Выскажите мнение: одинаковую ли «работу» выполняет мягкий знак (ь) в словах стихотворения?

В словах стихотворения мягкий знак выполняет разную «работу». В слове день мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука, а в слове полозья мягкий знак является разделительным.

Упражнение № 59. Прочитайте. Обратите внимание, как разделены для переноса слова.

би-нокль день-ки Илья
льди-на сча-стье осень
вью-га ру-чьи ульи

• Почему не разделены чертой для переноса слова осень, Илья, ульи?

Эти слова переносить нельзя. Нельзя оставлять на строке слог, состоящий из одной гласной буквы.

• Как переносятся с одной строки на другую слова с мягким знаком — показателем мягкости согласного звука и разделительным мягким знаком?

Разделительный мягкий знак (ь), как и мягкий знак — показатель мягкости согласного, при переносе слова не отделяется от буквы, которая стоит перед ним.

Ответы к странице 35

Упражнение № 60. Прочитайте пословицы. Спишите, вставляя подходящие по смыслу слова и пропущенные буквы.

Учен..е — свет, а ______________ — тьма.
______________ лучше бесчест..я.
Курит.. — здоров..ю ___________ .
______________ познаются в беде.

Слова для справок : вредит. друз..я, неучен..е, чест.. .

• Объясните смысл любой пословицы.

Ученье свет, а неученье — тьма. Образование ведёт к просвещению, а неученье — к невежеству, отсталости.
Честь лучше бесчестья. Нужно жить по совести.
Курить — здоровью вредить. Нужно бороться с вредными привычками.
Друзья познаются в беде. В трудной ситуации можно понять, кто тебе настоящий друг.

• Найдите в пословицах антонимы.

Ученье — свет, а неученье — тьма.
Честь лучше бесчестья.
Курить — здоровью вредить.
Друзья познаются в беде.

Антонимы: свет — тьма, ученье — неученье, честь — бесчестье.

Упражнение № 61. Прочитайте. Найдите лишнее слово в каждом столбике. Почему оно лишнее?

• Запишите слова в три группы в зависимости от правил письма. Вставляйте, где нужно, пропущенные буквы.

в..юга кол..цо сороч..ка
раздол..е здоров..е подсвеч..ник
в..ётся прос..ба руч..и
л..динка мален..кий горчич..ник

В первой группе лишнее слово — льдинка, так как в нём мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука, в остальных словах разделительный мягкий знак.
Во второй группе лишнее слово — здоровье, так как в нём мягкий знак разделительный, в остальных словах мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
В третьей группе лишнее слово — ручьи, так как в нём есть разделительный мягкий знак, остальные слова пишутся без мягкого знака (сочетания чк, чн).

• Запишите слова в три группы в зависимости от правил письма. Вставляйте, где нужно, пропущенные буквы.

Вьюга, раздолье, вьётся, здоровье, ручьи.
Льдинка, кольцо, просьба, маленький.
Сорочка, подсвечник, горчичник.

Ответы к странице 36

Упражнение № 62. Прочитайте.

• Запишите слова, обозначая звуки, данные в скобках, буквами.

Упражнение № 63. Прочитайте. Сколько здесь предложений?

Ноч..ю в л..су бушевала м..тел.. хлоп..я снега круж..лис.. в воздухе утром в..юга утихла на сн..гу видны за..ч..и и птич..и сл..ды над ел..ю прол..тела стайка клестов они стали клевать с..мена ш..шек.

• Запишите, правильно обозначая начало и конец каждого предложения. Вставьте пропущенные буквы.
• Подчеркните в первом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.

Ноч ь ю в л е су бушевала метель . Хлоп ь я снега круж и лис ь в воздухе. Утром в ь юга утихла. На сн е гу видны за я ч ь и и птич ь и сл е ды. Над ел ь ю прол е тела стайка клестов. Они стали клевать с е мена ш и шек.

• Выпишите выделенные слова, разделяя их горизонтальной чёрточкой для переноса.

Упражнение № 64. Прочитайте выразительно.

Солнце светит?
Это счастье.
И ненастье —
Тоже счастье,
Потому что
Это счастье
Радоваться чудесам;
И дождю, и снегопаду,
Речке, лесу, полю, саду
И высоким синим-синим
Бесконечным небесам.
(О. Дриз)

• Прочитайте строки, в которых выражена главная мысль стихотворения.

Это счастье
Радоваться чудесам

• Объясните написание выделенных в словах орфограмм. Выпишите слова с разделительным мягким знаком (ь).

Разделительный мягкий знак: счастье, ненастье.
Счастье (ча-ща пиши с а).
Чудесам (чу-щу пиши с у).
Безударный гласный: чудесам (чудéсный), дождю (дождь), снегопаду (снег), небесам (нéбо, небéсный).
Сочетание чк, чн: речке, бесконечным.

Ответы к странице 37

Упражнение № 65. Прочитайте. По какому признаку можно объединить данные слова в три группы?

Льдина, дождь, больница, деревья, медведь, альбом, здоровье, обезьяна, декабрь, коньки, играть, шалунья.

• Запишите слова по группам. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

1. Мягкий знак — показатель мягкости согласного в корне: л ь дина, б о л ь ница, а л ь бом, к о н ь ки.
2. Мягкий знак — показатель мягкости согласного на конце слова: дожд ь , м е двед ь , д е кабр ь , играт ь .
3. Разделительный мягкий знак: д е рев ь я, зд о ров ь е, о без ь яна, ш а лун ь я.

• Составьте предложение с любым из выделенных слов. Запишите его.

Обезьяна в цирке скакала на лошади и танцевала.
Как красивы деревья зимой!

Упражнение № 66. Рассмотрите рисунки.

• Что художник изобразил на рисунках? Какое это время года? Где происходит действие? Чем заняты дети? Какое настроение у детворы?
• Придумайте по рисункам рассказ и название к нему. Подготовьтесь его рассказать.
• Запишите несколько предложений из составленного рассказа.

Зима
Весело зимой на улице. Малыши лепят снеговика во дворе. Озорные ребята схватили санки и помчались с горки вниз. Маленькая девочка катается на коньках. Им не холодно в морозный день.

Ответы к странице 38

Упражнение № 67. Прочитайте.

Лисья нора, медвежья берлога, сучья деревьев, заячьи следы, козье молоко, овечья шерсть, маленькая обезьянка, оленьи рога, большая семья, щучья пасть.

• Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.

Лис ь я н о ра, м е двеж ь я б е рлога, суч ь я д е рев ь ев, за я ч ь и сл е ды, коз ь е м о л о ко, о веч ь я шерст ь , мален ь кая о без ь янка, о лен ь и р о га, б о л ь шая с е м ь я, щ у ч ь я па сть .

• Подготовьтесь написать эти словосочетания под диктовку.
• Составьте и запишите предложение с любым словосочетанием.

Заячьи следы петляли по снежным сугробам.

Проверь себя, страница 38

1. Прочитайте.

Муравьишко в чаще
Дуб тяжёлый тащит.
Эй, товарищи-друзья,
Выручайте муравья!

• Спишите. Обозначьте в словах ударение.
• Подчеркните в словах те орфограммы, написание которых вы можете объяснить.

Мурав ь и́шко в ч á ще
Ду б т я жёлый тáщит.
Эй, товáрищи-друз ь я́,
Выруч á йте мурав ь я́!

• Выпишите любое из выделенных слов и разделите его для переноса.

• Найдите в предложениях слово, в котором два слога, шесть звуков и шесть букв. Докажите, что вы выбрали слово правильно.

• Обозначьте звуками слово друзья.

• Найдите в предложениях однокоренные слова. Выделите в них корень.

Муравьишко, муравья.

• Назовите антоним к слову тяжёлый.

40 Части речи

Видео:Русский язык 2 класс. «Имя существительное как часть речи»Скачать

ГДЗ к разделу учебника русского языка «Части речи», со стр. 39

Части речи. Страница 40-43 Что такое части речи?

Ответы к странице 40

Упражнение № 68. Рассмотрите рисунок. Определите его тему.

• Назовите по рисунку сначала слова-названия предметов, потом слова-названия признаков этих предметов, затем слова-названия действий предметов. На какой вопрос отвечает каждое слово, которое вы называли?
• Составьте по рисунку предложение. Запишите его.

Слова-названия предметов: (кто?) мальчик, (кто?) девочка, (кто?) белки, (кто?) ворона, (кто?) синичка, (что?) зима, (что?) скамейка, (что?) следы, (что?) орешки, (что?) дерево, (что?) берёза.
Слова-названия признаков этих предметов: (какой?) маленький, (какая?) шустрая, (какая?) любопытная, (какие?) добрые.
Слова-названия действий предметов: (что делали?) кормили, (что делали?) прыгали, (что делали?) смотрели, (что сделали?) позаботились.

Вова с Леной ходили в городской парк кормить ручных белок.
или
В парке дети кормили белок орешками.

Ответы к странице 41

Упражнение № 69. Рассмотрите схему «Части речи». Прочитайте названия частей речи. Расскажите по схеме о каждой части речи.
• Прочитайте предложение из схемы. Из слов каких частей речи оно состоит?

Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?
Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Глагол — это часть речи, которая обозначает действия предметов и отвечает на вопрос что делает? что сделает? что делают? что делали?

Предложение из схемы состоит из: имени существительного, глагола, имени прилагательного.

Ответы к странице 42

Упражнение № 70. Прочитайте. Из какой сказки эти слова? Расскажите начало сказки.

Старик, старуха, море, землянка;
рыба, пряжа, невод, трава, рыбка;
ветхая, синее, морская, золотая;
жили, ловил, пряла, закинул, пришёл.

• Изучите каждую группу слов: к каким частям речи можно отнести эти слова? Пользуйтесь схемой «Части речи». По каким признакам вы определяли каждую часть речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол?

Первая и вторая группа слов — имена существительные (отвечают на вопросы кто? что?).
Третья группа слов — имена прилагательные (отвечают на вопросы какая? какое?).
Четвёртая группа слов — глаголы (отвечают на вопросы что делали? что делал? что делала? что сделал?).

• Составьте одно предложение с любыми словами. Запишите его.

Старик и старуха жили у синего моря.

Упражнение № 71. Прочитайте отрывок из «Казачьей колыбельной песни». Спишите.

Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою.
Ты дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю.

• Какая музыка подойдёт к этим строкам: тихая, быстрая, спокойная, громкая, задорная, нежная, весёлая? Почему?

К этим строкам подойдёт тихая, спокойная, нежная музыка, располагающая ко сну. Колыбельная призвана помочь уложить спать ребёнка.

• Какими частями речи являются выделенные слова? Что они обозначают?

Младенец, месяц, колыбель — имена существительные, обозначают предметы.
Смотрит — глагол, обозначает действие предмета.
Ясный — имя прилагательное, обозначает признак предмета.

• В каком ещё значении употребляется слово месяц? Подберите к нему синоним.

Ответы к странице 43

Упражнение № 72. Прочитайте.

Светлыми звёздами нежно украшена
Тихая зимняя ночь.

Точно сквозь серебро кружевное,
Полный месяц глядит с небосклона.

• Какие картины вы представили, читая каждое предложение?

Читая первое предложение можно представить звёздное небо, морозную зимнюю ночь, тишину.
Читая второе предложение представляется ночь, яркая полная луна.

• К какой части речи вы отнесёте каждое из выделенных слов? Почему?

Тихая, зимняя (какая?), кружевное (какое?) — имена прилагательные.
Ночь, серебро (что?) — имена существительные.
Глядит (что делает?) — глагол.

• Спишите любое предложение или запишите его по памяти.

Светлыми звёздами нежно украшена
Тихая зимняя ночь.

Упражнение № 73. Прочитайте.

Летит над речкой зимородок. Очень красивая птица: брюшко оранжевое, спинка ярко-зелёная, а нос длинный и прямой, как палочка. Им зимородок без промаха хватает из воды мелких рыбёшек.

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.

Тема: зимородок.
Главная мысль: зимородок — красивая птица.

• Найдите в предложениях слова, которые отвечают на один из данных вопросов: кто? что? какой? какая? какое? что делает? К какой части речи относится каждое из этих слов?

Кто? зимородок, птица (сущ.).
Что? брюшко, спинка, нос, палочка (сущ.).
Какой? длинный, прямой (прил.)
Какая? красивая, ярко-зелёная (прил.).
Какое? оранжевое (прил.).
Что делает? летит, хватает (гл.).

• Спишите первое предложение и предложение, в котором даётся описание внешнего вида птицы.

Зимородок
Летит над речкой зимородок. Очень красивая птица: брюшко оранжевое, спинки ярко-зелёная, а нос длинный и прямой, как палочка.

44 Существительное

ГДЗ к теме учебника «Имя существительное». Страница 44-47 Что такое имя существительное?

Ответы к странице 44

Упражнение № 74. Рассмотрите рисунки.

• Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. К какой части речи относятся эти слова?

Эти слова относятся к имени существительному.

• Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, затем слова, отвечающие на вопрос что?
Образец. (Кто?) девочка, . . (Что?) яблоко, . .
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

(Кто?) дево чк а, с о рока, за я ц, о без ь яна, сн е гирь.
(Что?) ябл о ко, м а ш и на, к о н ь ки, ча шка, к а р а ндаш, п е нал, м о л о ток, капуста.

Ответы к странице 45

Упражнение № 75. Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопрос кто? или что?

Учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина.

• Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.
Люди: (кто?) . . .
Животные: (кто?) . . .
Растения: (что?) . . .
Одежда: (что?) . . .
• Запишите эти группы слов. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Составьте предложение с любым словом.

Люди: (кто?) учитель, школьник, ребята, врач.
Животные: (кто?) верблюд, пчела, окунь.
Растения: (что?) земляника, ромашка,осина.
Одежда: (что?) платье, пальто, костюм, шляпа.

На ветру шелестели трепетные листья осины.
или
пчела собирала нектар.

Упражнение № 76. Прочитайте. Почему так говорят?

Месяц январь — зимы государь. Январь — начало нового года, потому государь.
Январь — весне дедушка. Февраль — отец, январь — дедушка.
Январю — морозы, февралю — метели. Январь славится крещенскими морозами, февраль — снежными метелями.

• Что обозначают выделенные имена существительные? Измените их так, чтобы они отвечали на вопрос что?

(Что?) зима, весна, январь, февраль.

• Спишите любую пословицу. Подчеркните имена существительные.

Месяц январь — зимы государь.
Январь — весне дедушка .
Январю — морозы, февралю — метели .

Ответы к странице 46

Упражнение № 77. Прочитайте.

Вьюга, снежная пурга,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.

• Какие слова в стихотворении имеют значение «сильный ветер со снегом», «метель», «снежная буря»?

• Спишите. Подчеркните имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос что?

Вьюга , снежная пурга ,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега ,
Словно пух лебяжий.

Упражнение № 78. Прочитайте. Спишите.

В глазах у нежных — нежность,
Отвага — у бойца,
В глазах у скромных — скромность,
У хитрых — хитреца.

• Объясните, какие качества (черты характера) обозначают выделенные слова? Как вы понимаете значение этих слов?

Нежность — ласковость и мягкость по отношению к кому-либо.
Отвага — смелость, бесстрашие, храбрость.
Скромность — отсутствие стремления показывать себя.
Хитреца — некоторая доля лукавства, хитрости.

• На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи относятся?

(Что?) нежность, отвага, скромность, хитреца — имена существительные.

• А что вы видите в глазах друзей?

В глазах друзей можно увидеть участие, понимание, доброту.

Ответы к странице 47

Упражнение № 79. Прочитайте.

Кора, по, сосна, стучит, пёстрый, дятел.
Куст, под, длинноухий, спрятался, заяц.
На, рыжая, дорога, выбежала, лисица.

• Составьте из слов каждой строки предложение. Изменяйте, где нужно, форму слов. Запишите составленные предложения.
• Найдите в предложениях имена существительные и укажите над ними часть речи (сущ.).
• Подчеркните в третьем предложении грамматическую основу. Скажите, каким членом предложения является каждое из имён существительных в этом предложении.

сущ. сущ. сущ.
Пёстрый дятел стучит по коре сосны.
сущ. сущ.
Длинноухий заяц спрятался под куст.
сущ. сущ.
Рыжая лисица выбежала на дорогу.

Ответы к странице 48. Стр. 48-51 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Упражнение № 80. Прочитайте. Назовите стихотворение.

Нужные работники —
Столяры и плотники.
Столяру хорошо,
а инженеру — лучше.
Инженеру хорошо,
а доктору — лучше.
Кондуктору хорошо,
а шофёру — лучше.
(В. Маяковский)

Это стихотворение Владимира Маяковского «Кем быть?»

• Найдите в предложениях имена существительные. Кого так называют?

Имена существительные: работники, столяры, плотники, столяру, инженеру, доктору, кондуктору, шофёру. Так называют людей по профессии.

• Измените выделенные существительные так, чтобы они отвечали на вопрос кто? Запишите имена существительные в этой форме.
Образец . (Кто?) Столяр, . .

(Кто?) Столяр, инженер, доктор, кондуктор, шофёр.

Ответы к странице 49

Упражнение № 81. Прочитайте. Подберите к каждой группе одушевлённых имён существительных ещё по два слова.

Люди: (кто?) художник, . . .
Птицы: (кто?) снегирь, . . .
Насекомые: (кто?) шмель, . . .
Домашние животные: (кто?) лошадь, . . .
Дикие животные: (кто?) медведь, . . .

• Запишите составленные группы имён существительных. Составьте предложение с любым из этих слов.

Люди: (кто?) художник, ребята, врач.
Птицы: (кто?) снегирь, ворона, синица.
Насекомые: (кто?) шмель, пчела, оса.
Домашние животные: (кто?) лошадь, корова, овца.
Дикие животные: (кто?) медведь, верблюд, тигр.

В джунглях водятся тигры, львы, ядовитые змеи.

Упражнение № 82. Прочитайте.

Учитель, друг, отец, лётчик, невежда.
Лягушка, задира, прозвище, дети.

• С помощью словаря учебника подберите к каждому имени существительному синоним.

Учитель — преподаватель, друг — товарищ, отец — папа, лётчик — пилот, невежда — неуч, лягушка — квакушка, задира — забияка, прозвище — кличка, дети — ребята.

• Запишите тот ряд слов, где все имена существительные — одушевлённые.

Упражнение № 83. Прочитайте. Сколько в тексте предложений?

В..юга воет попрятались в гнёзда с..ницы в густой ел..ник забились рябчики в глубокий сне.. зарылись тетерева белка спит в тёплом гнёздышке м..тель не страшна зв..рьку.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами.

В ь юга (разделительный мягкий знак), с и ницы (непроверяемый безударный гласный), ел ь ник (мягкий знак указывает на мягкость согласного звука), сне г (парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова), м е тель (непроверяемый безударный гласный), зв е рьку (зверь).

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и правильно обозначая начало и конец предложений.
• Найдите в тексте имена существительные. Как определить, какие из них одушевлённые?

Одушевлённые существительные отвечают на вопрос кто?

• Найдите нераспространённое предложение и подчеркните в нём главные члены предложения.

Вьюга (сущ.) воет . Попрятались в гнёзда (сущ.) с и ницы (сущ., одуш.). В густой ел ь ник (сущ.) забились рябчики (сущ., одуш.). В глубокий сне г (сущ.) зарылись тетерева (сущ., одуш.). Белка (сущ., одуш.) спит в тёплом гнёздышке (сущ.). М е тель (сущ.) не страшна зв е рьку (сущ., одуш.).

Ответы к странице 50

Упражнение № 84. Прочитайте.

Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
То подобная картина
Называется: пейзаж.

• Что обозначает каждое выделенное слово? На какой вопрос отвечает? К какой части речи относится?

Река — природный постоянный водный поток.
Иней — тонкий снежный слой на чём-нибудь.
Облака — видимые на небе продукты конденсации водяного пара.
Равнина — ровная без холмов и гор земная поверхность.
Шалаш — домик из веток.
Картина — произведение живописи в красках.
Пейзаж — картина, рисунок, изображающие природу.
Каждое выделенное слово отвечает на вопрос что? и относится к имени существительному.

• Определите значения слов картина и пейзаж по толковому словарю.

Картина — произведение живописи в красках. Пейзаж — картина, рисунок, изображающие природу.

• Выпишите выделенные имена существительные.

Что? река, иней, облака, равнина, шалаш, картина, пейзаж.

Упражнение № 85. Прочитайте. Подберите к каждой группе неодушевлённых имён существительных ещё по два слова.

Инструменты: (что?) топор, . . .
Обувь: (что?) сапоги, . . .
Явления природы: (что?) вьюга, . . .
Растения: (что?) крапива, . . .
Посуда: (что?) тарелка, . . .

• Запишите любую группу слов.
• Составьте устно предложение с одним из имён существительных.

Инструменты: (что?) топор, молоток, дрель.
Обувь: (что?) сапоги, босоножки, туфли.
Явления природы: (что?) вьюга, пурга, метель.
Растения: (что?) крапива, шиповник, ромашка.
Посуда: (что?) тарелка, стакан, кастрюля.

Вьюга в поле намела целые горы снега.

Ответы к странице 51

Упражнение № 86. Прочитайте текст Л. Сутеева.

Зимний лес. Поляна. Пролетела хохлатая птичка в красивом пёстром платьице. Это сойка. Сойка может перенимать любой голос: свистеть, как рябчик, стрекотать, как сорока, ворковать, как голубь.

• Выпишите из текста сначала одушевлённые имена существительные, потом неодушевлённые. Перед каждым именем существительным запишите вопрос, на который оно отвечает.
Образец . (Кто?) сойка, . (Что?) лес, . .

(Кто?) птичка, сойка, рябчик, сорока, голубь.
(Что?) лес, поляна, платьице, голос.

Стр. 51-60 Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Упражнение № 87. Прочитайте.

Александр Сергеевич Пушкин
Лев Николаевич Толстой
Сергей Владимирович Михалков

• Спишите и проверьте себя. Подчеркните заглавную букву в именах, отчествах и фамилиях.

А лександр С ергеевич П ушкин
Л ев Н иколаевич Т олстой
С ергей В ладимирович М ихалков

• Вспомните, какие произведения этих писателей и поэтов вы читали.

Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане».
Лев Николаевич Толстой «Котёнок», «Два товарища», «Старый дед и внучек», «Филипок».
Сергей Владимирович Михалков «Мой щенок», «Дядя Стёпа».

Ответы к странице 52

Упражнение № 88. Прочитайте.

Мама, папа, бабушка, дедушка, дядя, тётя, сестра, брат.

• Являются ли данные слова именами существительными собственными? (Нет) Вы правы: эти имена существительные не являются собственными. Это общие названия, которыми дети и взрослые называют своих родителей и родственников.

• Какие ещё общие названия родственников вы знаете?

Упражнение № 89. Подберите к одному из слов упр. 88 собственное имя существительное: имя одного из родителей или родственников.
Запишите по образцу. Подчеркните заглавную букву в собственных именах существительных.
Образец : бабушка Маша.

• Составьте предложение с любыми именами существительными.

На работе все зовут мою бабушку Еленой Ивановной.

Ответы к странице 53

Упражнение № 90. Прочитайте. Какое слово в каждой строчке слов лишнее? Почему?

М..дв..жата, в..р..бьишки, Ч..ковский.
Ол..га, м..тель, учит..л..ница, р..ботница.
Т..варищ, м..сяц, к..мната, м..бель.

В первой строчке лишнее слово — Чуковский, потому что это имя собственное, остальные — нарицательные.
Во второй строчке лишнее слово — Ольга, потому что это имя собственное, остальные — нарицательные.
В третьей строчке лишнее слово — товарищ, потому что это одушевлённое существительное, остальные — неодушевлённые.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и располагая слова в алфавитном порядке.

Воробьишки, медвежата, Чуковский .
Метель, Ольга, работница, учительница.
Комната, мебель, месяц, товарищ.

Упражнение № 91. Прочитайте.

(Кто?) Сергей, Серёжа, Серёженька.
(Кто?) Таня, Танюша, Татьяна.
(Кто?) Ира, Ирина, Ирочка.

• Прочитайте сначала полные имена, затем неполные (сокращённые) имена, потом ласковые формы имён. На какой вопрос отвечает каждое из имён?

Полные имена: Сергей, Татьяна, Ирина.
Неполные имена: Серёжа, Таня, Ира.
Ласковые формы имён: Серёженька, Танюша, Ирочка.

Каждое из имён отвечает на вопрос кто?

• Напишите своё неполное и полное имя, а также ласковую форму своего имени.

Пишем своё имя. Пример: Ольга, Оля, Оленька.

Ответы к странице 54

Упражнение № 92. Прочитайте.

В былинах славных богатырей земли Русской величали по имени и отчеству: Добрыня Никитич, Микула Селянинович, Вольга Святославович. Вот как говорит о себе Илья Муромец при встрече с князем Владимиром:
— Ай по имени зовут меня да Илья Муромец, По отцу-то величают сын Иванович.

• Догадайтесь, как звали отцов русских богатырей. От названия какого города произошло прозвище Ильи — Муромец?

Добрыня Никитич (отец Никита),
Микула Селянинович (отец Селянин),
Вольга Святославович (отец Святослав).
Прозвище Ильи — Муромец — произошло от города Муром.

• Запишите, как звали богатырей земли Русской.

Добрыня Никитич, Микула Селянинович, Вольга Святославович, Илья Муромец.

Упражнение № 93. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

• Кого из богатырей вы узнали? Как их звали, величали? Кого народ воспевал и прославлял в образах богатырей?
• Где стоят русские витязи? Куда они пристально всматриваются? Опишите внешний вид богатырей. А какой вы увидели на картине природу?
• Составьте по картине рассказ. Подготовьтесь его рассказать.

Виктор Михайлович Васнецов написал картину «Богатыри».
На картине изображены три богатыря — Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. Посередине на вороном коне изображён Илья Муромец, он смотрит вдаль из-под ладони. В одной руке у богатыря копье, в другой булатная палица. Слева на белом коне Добрыня Никитич, он вынимает меч из ножен. Богатырь готов в любой момент ринуться в бой. Справа на коне рыжей масти Алёша Попович, он держит в руках лук со стрелами. В сравнении со своими товарищами он молод и строен. На боку у Алёши Поповича колчан. Трое богатырей стоят на широкой равнине, переходящей в невысокие холмы, посреди пожухлой травы и изредка проглядывающих маленьких ёлочек. Небо пасмурное и тревожное, что означает грозящую богатырям опасность.

На картине изображены три богатыря – воплощающий силу и мужество Илья Муромец, отважный и честный Добрыня Никитич, сметливый Алёша Попович. В центре на чёрном коне сидит Илья Муромец. Сила, мудрость и выдержка чувствуются во всём его облике. С правой руки Ильи Муромца свисает булатная палица, а в левой руке – щит и громадное копьё. Он одет в железную кольчугу, на голове – шлем. Богатырь зорко всматривается вдаль из-под поднесенной ко лбу руки: нет ли где врагов-кочевников. Слева от Ильи Муромца – Добрыня Никитич. Одет он богато и нарядно. Поверх кольчуги – драгоценные княжеские доспехи. Правая рука богатыря уже вынимает меч из ножен, и конь его вот-вот понесёт в бой. Справа от Ильи Муромца – Алёша Попович, самый младший богатырь. Он не так силён, как два других героя, но уверенно сжимает лук богатырская рука, и стрела у него всегда наготове.
Тревожен окружающий богатырей пейзаж. Ветер треплет гривы коней, пригибает к земле ковыль. Облака собираются в грозовые тучи. Кони настороженно пригнули головы, лишь конь Добрыни Никитича вскинул её, почуяв опасность. Но стражи наготове. Добрыня Никитич слегка вынул меч из ножен. Его взгляд направлен в ту же сторону, что и взгляд Ильи Муромца. Богатыри надёжно хранят покой родных просторов. Никакая сила им не страшна. Герои полны решимости не пропустить врага. Глядя на картину, мы чувствуем сплочённость богатырей, объединённых общим стремлением.

Ответы к странице 55

Упражнение № 94. Скажите, можно ли по отчеству человека узнать, как зовут его отца. Объясните свой ответ.

Отчество присваивается человеку по имени отца.

• Вспомните отчество своей мамы (папы, бабушки, дедушки) и назовите имя отца мамы.

Владимировна (отец — Владимир), Петровна (Пётр), Александровна (Александр), Ивановна (Иван), Романовна (Роман).

• Скажите товарищу по парте своё отчество, а он назовёт имя вашего отца.

Упражнение № 95. Прочитайте.

Слово фамилия вошло в русский язык позднее, чем слова имя и отчество. Оно обозначает специальное «семейное имя», им зовётся вся семья.

• Выпишите выделенные слова. Обозначьте в них ударение.

• Можно ли назвать выделенные слова собственными именами существительными? Почему?

Выделенные слова нельзя назвать собственными именами собственными, это нарицательные имена существительные.

• Назовите фамилию вашей семьи (друга, подруги, учителя, автора любимых книг). Запишите её.

Упражнение № 96. Прочитайте. Что обозначают отдельные буквы и слова? Где вы видели такие записи?

К. И. Чуковский, С. Я. Маршак, А. Л. Барто, С. В. Михалков, Ф. И. Тютчев, Е. И. Чарушин.

Буквы перед фамилиями означают инициалы (первые буквы имени и отчества) авторов. Такие записи можно увидеть в библиотечном каталоге.

• Объясните, в каком порядке будут располагаться карточки с названиями книг данных авторов в библиотечном каталоге.

В библиотечном каталоге карточки с названиями книг данных авторов будут располагаться в алфавитном порядке.
А. Л. Барто, С. Я. Маршак, С. В. Михалков, Ф. И. Тютчев, Е. И. Чарушин, К. И. Чуковский.

• Запишите фамилии авторов в алфавитном порядке.

Барто А. Л., Маршак С. Я., Михалков С. В., Тютчев Ф. И., Чарушин Е. И., Чуковский К. И.

Ответы к странице 57

Упражнение № 97. Прочитайте. Запишите ответ на любой вопрос.

Кто написал басню «Лебедь, Щука и Рак»?
Кто написал музыку к балету «Щелкунчик»?
Кто написал картину «Богатыри»?
Кто написал рассказ «Музыкант»?

Слова для справок: Пётр Ильич Чайковский, Иван Андреевич Крылов, Виктор Михайлович Васнецов, Виталий Валентинович Бианки.

Басню «Лебедь, Щука и Рак» написал Иван Андреевич Крылов.
Музыку к балету «Щелкунчик» написал Пётр Ильич Чайковский.
Картину «Богатыри» написал Виктор Михайлович Васнецов.
Рассказ «Музыкант» написал Виталий Валентинович Бианки.

Упражнение № 98. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Иванушка — самый любимый сказочный персонаж. Издавна Иван — самое распространённое имя на Руси. А пришло оно к нам из давних библейских времён.

Наш Иванушка хитёр и умён, знает ответы на самые трудные загадки. Он всегда побеждает врага: Змея Горыныча, Кощея Бессмертного и Чудо-Юдо.

• Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных. Проверьте себя.

И ван
И ванушка — самый любимый сказочный персонаж. Издавна И ван — самое распространённое имя на Р уси. А пришло оно к нам из давних библейских времён.
Наш И ванушка хитёр и умён, знает ответы на самые трудные загадки. Он всегда побеждает врага: З мея Г орыныча, К ощея Б ессмертного и Ч удо- Ю до.

Ответы к странице 58

Упражнение № 99. Прочитайте. Назовите сказку К. Чуковского.

К Айболиту пришли его друзья: и Таня, и Ваня, и Пента, и старый моряк Робинзон, и свинка Хрю-Хрю, и обезьянка Чичи, и утка Кика, и попугай Карудо, и сова Бумба, и собака Авва, и Тянитолкай. Доктор угостил их мёдом, леденцами и пряниками, а также сладкими плодами, которые ему прислали из Страны Обезьян.

• Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

Это собственные имена существительные.

• Выпишите сначала имена людей, затем названия животных и их клички.
• Подчеркните заглавные буквы в именах собственных и изученные орфограммы в именах нарицательных (названиях животных).

Имена людей: А йболит, Т аня, В аня, П ента, Р обинзон.
Названия животных и их клички: свинка Х рю- Х рю, о б е з ь янка Ч ичи, утка К ика, п о пугай К арудо, с о ва Б умба, с о бака А вва, Т янитолкай.

Ответы к странице 59

Упражнение № 100. Прочитайте названия животных. На какой вопрос отвечают все эти слова?

К..рова Зорька, с..бака . лош..дь . телёнок . кот . жеребёнок . цыплёнок . п..тух . козленок . .

• Подберите животным клички. Запишите слова-названия животных и их клички, вставляя пропущенные буквы.
• Подчеркните заглавную букву в именах собственных.
• Докажите, что вы правильно выполнили задания.

К о рова З орька, с о бака Ж учка, лош а дь З ара, телёнок Б орька, кот П ушок, жеребёнок Ч ерныш, цыплёнок Ц ыпа, п е тух П етя, козлёнок Т ёма.

Клички животных — это собственные имена существительные, поэтому они пишутся с заглавной буквы, а названия животных — нарицательные имена существительные.

Упражнение № 101. Прочитайте отрывок из стихотворения «Кот Мурмур».

У кошки Мурлетты сыночек Мурмурка,
Коротенький хвостик, пушистая шкурка.
И первое, что он увидел на свете,
Был огненный мех на огромной Мурлетте.

• Какими вы представили кошку и её сыночка? Как вы понимаете выражение огненный мех?

У котёнка коротенький хвостик, пушистая шкурка. Кошка рыжая. Огненный мех — ярко-рыжий.

• Почему автор дал такие клички семейству кошек?

Кошки любят мурлыкать, поэтому автор дал им такие клички.

• Спишите первое предложение. Подчеркните собственные имена существительные.

У кошки Мурлетты сыночек Мурмурка ,
Коротенький хвостик, пушистая шкурка.

• Какой мех был у кошки Мурлетты? Запишите ответ на этот вопрос.

• Подготовьте рассказ о своей кошке по вопросам:
Как появилась кошка в вашем доме?
Как зовут вашу кошку?
Каков её внешний вид?
За что вы любите свою кошку?

Рассказ о своей кошке

Однажды мы нашли на улице маленького котёнка и принесли его домой. Мама налила котёнку молока в блюдце. Котёнок согрелся и освоился. С тех пор он стал жить у нас. Мы назвали его Максом.
Макс рыжий и пушистый. У него большие зелёные глаза. Я люблю нашего кота за то, что он весёлый и игривый.

Ответы к странице 60

Упражнение № 102. Прочитайте.

Государство Россия, город Мурманск, гора Эльбрус, озеро Байкал, река Волга, улица Победы, остров Кипр, проспект Мира.

• Как вы думаете, выделенные слова — это собственные или нарицательные имена существительные? Объясните свой ответ.

Выделенные слова — собственные имена существительные. Названия государств, городов, деревень, улиц, рек, гор, озёр, морей — это это собственные имена существительные.

• Спишите. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

Государство Р оссия, город Мурманск, гора Э льбрус, озеро Б айкал, река В олга, улица П обеды, остров К ипр, проспект М ира.

Упражнение № 103. Прочитайте.

Как получил своё имя город? Река Томь дала имя городу Томску. Город Владимир назван по имени основателя города — князя Владимира Красное Солнышко. Город Гороховец во Владимирской области получил такое название потому, что в этой местности были огромные посевы гороха.

• Как получил имя каждый из этих городов?
• Узнайте, почему ваш город (посёлок, деревня) так называется.
• Спишите любое предложение. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

Город В ладимир назван по имени основателя города — князя В ладимира К расное С олнышко.

Страница 61-66 Единственное и множественное число имен существительных

Ответы к странице 61

Упражнение № 104. Прочитайте слова.

• Докажите, что это имена существительные. В чём сходство и различие слов в разных столбиках?

Все слова являются именами существительными, потому что обозначают предметы и отвечают на вопрос что?. Слова имеют одно лексическое значение, но употреблены в разном числе (конфета — конфеты, книга — книги, альбом — альбомы).

• Какие имена существительные обозначают один предмет, а какие — несколько предметов?

Что? — конфета, книга, альбом — ед. ч.
Что? – конфеты, книги, альбомы – мн. ч.

Упражнение № 105. Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

Волга, л..сник, друз..я, м..л..ток, маш..ны, мес..ц, м..сквичи, мал..чики, ур..жай, Ил..я, к..ртины, т..варищи, б..льница, м..ряки, Р..ссия, д..кабрь, л..сята, М..сква.

• Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные? Выпишите сначала имена существительные в форме единственного числа, а затем те, которые стоят во множественном числе.

Ед. ч.: Волга, лесник, молоток, месяц, урожай, Илья, больница, Россия, декабрь, Москва.
Мн. ч.: друзья, машины, москвичи, мальчики, картины, товарищи, моряки, лисята.

• В какие ещё группы можно объединить слова?

Имена собственные: Волга, Илья, Россия, Москва. Остальные — имена нарицательные. Одушевлённые и неодушевлённые.

Ответы к странице 62

Упражнение № 106. Прочитайте. Измените число каждого имени существительного.

Туфля — туфли, ягода — . море — . облако — . .
Простыни — простыня, улицы — . блюдца — . одеяла — . .

• Запишите пары слов. Над каждым словом укажите его число.
• Подчеркните в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч мн.ч.
1. Тýфл я — тýфл и , я́год а — я́год ы , мóр е — мор я́ ,
ед.ч. мн.ч.
óблак о — облак á .
мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч.
2. Прóстын и — простын я́ , ýлиц ы — ýлиц а , блю́дц а —
ед.ч. мн.ч. ед.ч.
блю́дц е , одея́л а — одея́л о .

Упражнение № 107. Прочитайте.

дерево — . крыло — . стул — . ручей — . .
Чиж — чижи, малыш — . ёрш — . стриж — . .

• Измените число имён существительных. Запишите пары слов. Над каждым словом укажите число.
• Какие правила надо знать, чтобы без ошибок написать эти слова? Подчеркните орфограммы на эти правила.

ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч.
1. В о р о бей — в о р о б ь и, дер е во — д е рев ь я, крыло —
мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч.
крыл ь я, стул — стул ь я, ручей — руч ь и.
ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч.
2. Чиж — чи жи , малыш — малы ши , ёрш — ер ши , стриж
мн.ч.
— стри жи .

Безударный гласный в корне слова: воробей — воробьи, дерево — деревья.
Разделительный мягкий знак (ь): воробьи, деревья, крылья, стулья, ручьи.
Жи — ши пиши с и: чижи, малыши, ерши, стрижи.
Проверяемый согласный на конце слова: чиж, малыш, ёрш, стриж.

Ответы к странице 63

Упражнение № 108. Прочитайте загадки. Объясните отгадки к ним. Спишите.

Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Не книжка, а с листьями. (Капуста)
С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба)

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Определите, в каком числе употреблены имена существительные.

ед.ч мн.ч ед.ч.
1. Не пти чк а, а с крыл ь ями. (Бабо чк а)
ед.ч. мн.ч. ед.ч.
2. Не кни ж ка, а с лист ь ями. (К а пуста)
ед.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч. ед.ч.
3. С хв о стом, а не звер ь , с пер ь ями, а не птица. (Рыба)

Упражнение № 109. Прочитайте.

С..сна, тр..ва, дер..во, п..сьмо, пч..ла.
Др..зды, хл..ба, гр..чи, м..ря, гр..бы.

• Подберите к каждому слову проверочное, изменяя его форму. Запишите слова по образцу.

Сóсны — сосна, трáвы — трава, дерéвья, — дерево, пúсьма — письмо, пчёлы — пчела.
Дрóзд — дрозды, хлéб — хлеба, грáч — грачи, мóре — моря, грúб — грибы.

Упражнение № 110. Прочитайте. По какому признаку имена существительные распределены на две группы?

Лебеди, голуби, львы, ежи, ерши, кроты.
Шалаши, острова, сугробы, рассказы, утюги, шкафы.

• Запишите все имена существительные в единственном числе.

1. (Кто?) лебедь, голубь, лев, ёж, ёрш, крот.
2. (Что?) шалаш, остров, сугроб, рассказ, утюг, шкаф.

• Объясните, как проверить, правильно ли обозначен буквой парный по глухости-звонкости согласный звук на конце каждого слова.

Чтобы проверить парный по звонкости-глухости согласный надо подобрать проверочное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный звук.

Ответы к странице 64

Упражнение № 111. Прочитайте.

Санки, тетрадь, солнце, ножницы, доски, торты, сахар, стаканы, бинты, молоко, снежинка, метро, очки, творог, гербы, весы.

• Определите, изменяются ли данные имена существительные по числам. Какие из них употребляются только в единственном числе? только во множественном числе?
• Запишите имена существительные в следующем порядке: а) те, которые изменяются по числам; 6) те, которые употребляются только в единственном числе; в) те, которые употребляются только во множественном числе.

а) Тетрадь, солнце, доска, торт, стаканы, банты, снежинка, гербы.
б) Сахар, молоко, метро, творог.
в) Санки, ножницы, очки, весы.

Упражнение № 112. Прочитайте. Когда так говорят?

Без топора по дрова не ходят. Так говорят, чтобы подчеркнуть, что надо готовиться к делу.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Если дружба настоящая, её ничем не разрушишь.

• Спишите. Укажите над именами существительными число.

ед.ч. мн.ч.
1. Без топора по дрова не ходят.
ед.ч. ед.ч.
2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Ответы к странице 65

Упражнение № 113. Прочитайте начало и конец сказки.

Однажды Заяц и Черепаха поспорили, кто быстрее обежит лесную поляну. Черепаха пустилась в путь, а Заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно тебя обгоню».
Бегать-то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от Черепахи можно отстать.

• Догадайтесь, почему Заяц смеялся.

Заяц смеялся, потому что он быстро бегает, а Черепаха медленно.

• Какая мудрая мысль высказана в заключительной части сказки? Придумайте основную часть сказки.

Мудрая мысль в том, что под лежачий камень вода не течет. Чтобы чего-то достичь, нужно что-то делать.

Однажды Заяц и Черепаха поспорили, кто быстрее обежит лесную поляну. Черепаха пустилась в путь, а Заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно тебя обгоню».
Заяц смеялся, смеялся и уснул. Проснулся, вспомнил, что в споре участвует, побежал к финишу. А Черепаха давно его поджидает.
Бегать-то он умел, но не знал того, что, лёжа на месте, и от Черепахи можно отстать.

Упражнение № 114. Прочитайте. Чем интересна каждая пара имён существительных?

Берёза — берёзонька, лётчик — пилот, весна — осень, жара — холод, медведь — медведица, доктор — врач, ветер — ветерок, мир — ссора, метель — вьюга.

• Выпишите слова так: сначала однокоренные слова (выделите в них корень), затем синонимы, затем антонимы.
• Составьте и запишите с одним из слов предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Берёза — берёзонька, медведь — медведица, ветер — ветерок.
Синонимы: лётчик — пилот, доктор — врач, метель — вьюга.
Антонимы: весна — осень, жара — холод, мир — ссора.

Доктор прописал горькие таблетки и велел лежать.
или
С наступлением весны птицы вернулись в родные края.

Ответы к странице 66

Упражнение № 115. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст А. Мусатова.

Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Озорник вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Она полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к нему заголовок.

Тема: проказы Мурзика.
Главная мысль: хорошо, когда всё хорошо заканчивается.

• Сколько частей можно выделить в тексте? К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать?

В тексте можно выделить три части. Можно нарисовать, как кот упал в снег.

• Запишите заголовок и ответы на вопросы:

Кто был озорной?
Где сидел Мурзик?
Какая птица села рядом?
Куда прыгнул котик?
Что сделала ворона?
Что случилось с Мурзиком?

• Проверьте себя: 1) прочитайте то, что вы написали; 2) понятно ли вам каждое предложение; 3) все ли слова написаны правильно; 4) правильно ли оформлены начало и конец каждого предложения.

Озорник Мурзик
1. Котик Мурзик был озорной.
2. Мурзик сидел на дереве.
3. Рядом села ворона.
4. Котик прыгнул ей на спину.
5. Ворона полетела над деревней.
6. Мурзик не удержался и упал в снег.

67 Проверь себя

Проверь себя, страница 67

1 . Расскажите, что вы узнали об имени существительном. Для чего в нашей речи мы используем имена существительные?

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называются именами существительными. Имена существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными. Имена существительные могут употребляться в единственном или во множественном числе.
Именами существительными мы называем любой предмет, который существует в окружающем нас мире (предметы и вещи, явления природы, людей, животных, события, чувства, качества людей.

2. Прочитайте. Скажите, какие слова не являются именами существительными. Объясните свой ответ.
Мороз, морозный, рисовать, рисунок, играть, игра, шофёр, фамилия, имя, зелёный, зелень, художник.

Не являются именами существительными: морозный, зелёный, рисовать, играть.

Эти слова не отвечают на вопросы кто? что?. Слово морозный отвечает на вопрос какой? Слово зелёный отвечает на вопрос какой? Слово рисовать отвечает на вопрос что делать? Слово играть отвечает на вопрос что делать?

3. Прочитайте слова. Какие из них имена существительные? Как вы это узнали?
Лисьи, ведут, в, чащу, следы, лесную.
• Составьте предложение из этих слов. Запишите его. Над именами существительными укажите их число (ед. ч. или мн. ч.).

мн. ч. ед. ч.
Лисьи следы ведут в лесную чащу.

4. В какие группы можно объединить данные имена существительные? Объясните свой ответ.
Москва, девочка, радуга, Катя, москвичка, учитель, река, медведь, Россия, январь, Волга, медведица, москвич.

Одушевлённые имена существительные: девочка, Катя, москвичка, учитель, медведь, медведица, москвич.
Неодушевлённые имена существительные: Москва, радуга, река, Россия, январь, Волга.

Собственные: Москва, Катя, Россия, Волга.
Нарицательные: девочка, радуга, москвичка, учитель, река, медведь, январь, медведица, москвич.

5. Подготовьте рассказ о том, где вы живёте. В этом вам помогут вопросы.
• В какой области вы живёте?
• В каком районе?
• В каком городе (деревне, посёлке)?
• На какой улице?
• Есть ли в вашей местности река (озеро, море) и горы? Как они называются?
• За что вы любите свою малую родину?

Я живу в Московской области, в Молжаниновском районе, в городе Москва, на улице Синявинской. В нашем городе нет гор, а самая крупная река гордо носит название столицы. Я люблю свою малую родину за её красоту, за то, что я здесь живу и учусь.
или
Я живу в городе Саратов, в Ленинском районе, на проспекте Строителей. У нас нет гор, озёр, моря, но есть река Волга. Вокруг города — степи. Я люблю свой край, вольный ветер и солнце. Даже самые красивые места на земле не заменят мне Родины.

68 Глагол

ГДЗ к теме учебника «Глагол». Стр. 68-73 Что такое глагол?

Ответы к странице 68

Упражнение № 116. Рассмотрите рисунки.

• Что делает мальчик? Назовите слова, обозначающие действия мальчика.
• На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи они относятся?
• Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его. Подчеркните слово, обозначающее действие предмета.

Мальчик (что делает?) моет, поливает, стирает, читает.
Маленькая сестрёнка внимательно слушает брата.

Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? называются глаголами.

Слова писать, поговорить, рассказывает, прочитает, жил, наклеил, будет ждать — это глаголы.

Упражнение № 117. Скажите, какие домашние обязанности вы выполняете.
Составьте рассказ на эту тему.

Я помогаю маме прибирать в квартире, хожу за хлебом в магазин, выношу мусор. Папе я помогаю пылесосить и выносить мусор. Я складываю за младшего брата игрушки и учу его читать.

Ответы к странице 69

Упражнение № 118. Прочитайте. Все ли действия животных названы правильно?

Птицы зажужжали.
Лошади заржали.
Мухи зачирикали.
Лягушата крякают.
А утята квакают.
Поросята хрюкают.

• Запишите предложения правильно. Назовите сказку.
• Прочитайте слова, которые отвечают на вопросы что делают? что сделали? Какой частью речи они являются?

Птицы зачирикали.
Лошади заржали.
Мухи зажужжали.
Лягушата квакают.
А утята крякают.
Поросята хрюкают.

(Что делают?) квакают, крякают, хрюкают. Это глаголы.
(Что сделали?) зачирикали, заржали, зажужжали. Это глаголы.

Упражнение № 119. Прочитайте слова. Докажите, что это глаголы.

Чирикают, лает, сверкнула, прогремел, светит, учиться, моросит, играли, зазеленела, сияло, разговаривают, читали, работать.

• Поставьте вопрос к глаголам. На какой из данных вопросов отвечает каждый глагол:
Что делает? что делают? что сделал? что сделала? что делали? что делало? что делать?

Что делают? чирикают, что делает? лает, что сделала? сверкнула, что сделал? прогремел, что делает? светит, что делать? учиться, что делает? моросит, что делали? играли, что сделала? зазеленела, что делало? сияло, что делают? разговаривают, что делали? читали, что делать? работать.

• Запишите глаголы, которые отвечают на вопрос что сделала?
• Придумайте предложение с любым глаголом. Запишите. Подчеркните в предложении сказуемое.

Что сделала? Сверкнула, зазеленела.
В тёмном небе сверкнула ослепительная молния.

Ответы к странице 70

Упражнение № 120. Прочитайте.
Весна, наступает, снег, тает, лёд, потемнел, на, реке, прилетели, грачи, скоро, прилетят, и, скворцы, жаворонки, в, лес, запели, песни, птицы.

• Найдите глаголы. По каким признакам вы их определили?

Наступает, тает, потемнел, прилетели, прилетят, запели. Глаголы обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делает? что сделает?

• Составьте из данных слов шесть предложений. Где нужно, изменяйте форму слова.

Наступает долгожданная весна. Тает снег. Потемнел лёд на реке. Прилетели грачи. Скоро прилетят скворцы и жаворонки. В лесу запели песни птицы.

• Запишите три любых предложения. Подчеркните в них главные члены.

Наступает долгожданная весна . Тает снег . Лёд на реке потемнел .

Упражнение № 121. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает — мурашей да козявок из-под коры выпугивает; кругом ствола обежит, никого не проглядит.

• Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, пропуская их. Что стало непонятным, когда вы читали текст без глаголов? Для чего нужны в нашей речи глаголы?

Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает . Лапками цепляется , хвостиком упирается , носом постукивает — мурашей да козявок из-под коры выпугивает ; кругом ствола обежит , никого не проглядит.

Глаголы нужны для обозначения действия предметов.

• Спишите второе предложение. Подчеркните в нём главные члены. Над подлежащим и сказуемым укажите, какими частями речи они выражены.

В глухом лесу на сосне чёрный дятел сущ. плотничает гл.

Ответы к странице 71

Упражнение № 122. Прочитайте.

Ледоход! Лёд идёт!
Вышел на берег народ,
Смотрит, как река играет,
Лёд в кусочки разбивает.
Льдины прыгают, кружатся,
Друг на друга громоздятся,
Друг за другом вдаль спешат,
И грохочут, и трещат.

• Какую картину вы представили, читая эти строки? Какие слова помогли вам ярко представить ледоход? Прочитайте их.

Льдины прыгают, кружатся,
Друг на друга громоздятся,
Друг за другом вдаль спешат,
И грохочут, и трещат.

• Спишите описание движения льдин. Подчеркните глаголы.
• Из других предложений выпишите глаголы. Подчеркните глагол, который отвечает на вопрос что сделал?

Льдины прыгают, кружатся ,
Друг на друга громоздятся ,
Друг за другом вдаль спешат ,
И грохочут, и трещат .

Идёт, вышел , смотрит, играет, разбивает.

Упражнение № 123. Прочитайте. Докажите, что эти пары слов — однокоренные слова.

звонить — звон просить — просьба
хитрить — хитрость зеленеть — зелень
горевать — горе свистеть — свист
кормить — корм встречать — встреча

Пары слов — однокоренные слова, так как у них одинаковый корень.

• Какими частями речи являются однокоренные слова в каждой паре слов? По каким признакам вы их определили?

Первое слово в каждой паре слов — глагол (отвечает на вопрос что делать?), второе — существительное (отвечает на вопрос что?).

• Спишите только глаголы. Подчеркните в безударных слогах корня буквы, написание которых надо проверять.
• Составьте предложение с одним из глаголов.

Зв о нить, х и трить, г о ревать, к о рмить, пр о сить, з е л е неть, свистеть, встр е чать.
Зимой мы ходили в городской парк кормить птиц.

Ответы к странице 72

Упражнение № 124. Прочитайте. Дополните предложения подходящими по смыслу сочетаниями слов, чтобы получилось стихотворение.

И солнце играет (. ).
И кошка играет (. ).
И Женя играет (. ).
И мама играет (. ).
И папа играет (. ).
И дедушка (. ).

Слова для справок : клубком на крылечке, есть кукла у Жени, с внуком играет в избе, лучами на речке, в театре на сцене, на медной трубе.

И солнце играет лучами на речке.
И кошка играет клубком на крылечке.
И Женя играет, есть кукла у Жени.
И мама играет в театре на сцене.
И папа играет на медной трубе.
И дедушка с внуком играет в избе.

• Запишите два предложения, где глагол играет употреблён в прямом значении.

И кошка играет клубком на крылечке.
И Женя играет, есть кукла у Жени.

Упражнение № 125. Прочитайте загадку. Отгадайте её.

Растёт-зеленеет,
Расцветает — желтеет,
А когда отцветает,
Седеет и улетает.

• Спишите загадку и напишите отгадку. Какую историю о жизни растения рассказали вам глаголы?

Растёт-зеленеет,
Расцветает — желтеет,
А когда отцветает,
Седеет и улетает.
Одуванчик.

Растёт, зеленеет, расцветает, желтеет, отцветает, седеет, улетает.

Ответы к странице 73

Упражнение № 126. Прочитайте.

Настоящая весна _____ в середине марта. В городах и посёлках ____ с крыш, ____ длинные сосульки. Радостно, по-весеннему ____ воробьи. Первыми _____ грачи. В старых парках на высоких деревьях ____ они свои гнезда.

Слова для справок : устраивают, чирикают, висят, приходит, течёт, прилетают.

• Спишите, вставляя в предложения пропущенные глаголы из слов для справок.

Настоящая весна приходит в середине марта. В городах и посёлках течёт с крыш, висят длинные сосульки. Радостно, по-весеннему чирикают воробьи. Первыми прилетают грачи. В старых парках на высоких деревьях устраивают они свои гнезда.

Упражнение № 127. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели».

• Какое время года изображено на картине? Что вы видите на картине? Опишите небо, облака, снег, озерки талой воды на пруду, берёзы. Расскажите о грачах.
• Можно ли, глядя на картину, услышать музыку весны?
• Составьте по картине рассказ. Запишите его.

На картине Саврасова изображено начало весны. Под деревьями еще не растаял снег. Вокруг церкви, домов, в поле уже виднеется земля. Скоро будет тепло. Прилетели грачи. Они расселись на голых ветвях берез. Они вьют гнёзда для будущих птенцов. Картина дышит весенним ветром. Хмурое небо не гасит светлой радости от встречи весны.

На картине Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели» изображена природа, пробуждающаяся от зимнего сна. Первые признаки весны чувствуются повсюду: огромная проталина, рыхлый серый снег, мартовский воздух и, вернувшиеся в свои родные гнёзда, грачи. Церковь подчёркивает типичность русской деревни. Здесь своим чередом течёт повседневная жизнь. Корявые берёзки облепили грачи. Первые проталины отражают проглядывающее сквозь весенние облака голубое небо.
Картина «Грачи прилетели» уже самим названием дарит нам ощущение того, что наступает весна.
Слышится музыка капели с крыш домов, журчание ручейков. Мы слышим, как галдят беспокойные грачи.

Стр. 74-77 Единственное и множественное число глаголов

Ответы к странице 74

Упражнение № 128. Прочитайте.

Мокнут листья и цветы,
Мокнут лужи и зонты,
Мокнут парки и поля,
Мокнет мокрая земля.

• Что обозначает слово мокнуть? Уточните значение этого слова в толковом словаре учебника.

Мокнуть — под действием влаги становиться мокрым, сырым.

• Почему в одних предложениях употреблён глагол мокнут, а в других — мокнет? Действия одного или многих предметов обозначает глагол мокнет? А глагол мокнут?

Глагол мокнут обозначает действие нескольких предметов, а глагол мокнет — действие одного предмета.

• В каком числе употреблены эти глаголы? А имена существительные?
• Спишите предложение. Над именами существительными и глаголами укажите число (ед. ч. или мн. ч.).

мн.ч. мн.ч мн.ч.
Мокнут листья и цветы,
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
Мокнут лужи и зонты,
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
Мокнут парки и поля,
ед.ч. ед.ч.
Мокнет мокрая земля.

Ответы к странице 75

Упражнение № 129. Прочитайте.

Читает — читают, звонит — . летит — . жужжит — . .
Повторила — повторили, говорил — . гремело — . .

• Измените число глаголов. Запишите пары слов и укажите над ними число.

ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч.
1. Читá ет — читá ют , звон и́т — звон ят , лет и́т — лет я́т ,
ед.ч. мн.ч.
жужж и́т — жужж áт .
ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч.
2. Повтори́л а — повтори́л и , говори́л — говори́л и ,
ед.ч. мн.ч.
гремéл о — гремéл и .

• На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? во множественном числе?
• Сравните пары глаголов. Подчеркните в словах ту часть, которая указывает на то, что форма глагола изменилась.

Глаголы в единственном числе: что делает? читает, звонит, летит, жужжит.
Что сделала? повторила. Что делал? говорил.
Глаголы во множественном числе: что делают? читают, звонят, летят, жужжат. Что делали? повторили, говорила, гремели.

Упражнение № 130. Прочитайте. Найдите в каждой строке синонимы и лишнее слово.

1. Светит, сверкает, блеск, сияет.
2. Письма, пишут, сочиняют, слагают.
3. Работал, трудился, рабочий.
4. Игра, исполняет, играет.
5. Грустит, печалится, уныние.

• Спишите любую группу синонимов без лишних слов. В чём сходство и различие синонимов?
• Определите число глаголов.
• Составьте нераспространённое предложение с одним из выделенных глаголов. Подчеркните в нём главные члены.

ед.ч. ед.ч. ед.ч.
1. Светит, сверкает, сияет.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
2. Пишут, сочиняют, слагают.
ед.ч. ед.ч.
3. Работал, трудился.
ед.ч. ед.ч.
4. Исполняет, играет.
ед.ч. ед.ч.
5. Грустит, печалится.

Ответы к странице 76

Упражнение № 131. Прочитайте выразительно.

Опять — весна.
Весна пришла!
Творятся дивные дела:
То по реке помчится лёд,
То где-то снег трава пробьёт,
То золотистые веснушки
Усеют щёки и носы,
То классу шустрые пичужки
Дадут в учебные часы концерт бесплатный.

• Выпишите глаголы. Устно поставьте к каждому глаголу вопрос.

Что сделала? пришла,
что делают? творятся,
что сделает? помчится,
что сделает? пробьёт,
что сделают? усеют (усеет), дадут (даст).

• Определите число глаголов. Произнесите каждый глагол, изменяя его число.

ед.ч.
Пришла (пришли),
мн.ч.
творятся (творится),
ед.ч.
помчится (помчатся),
ед.ч.
пробьёт (пробьют),
мн.ч. мн.ч.
усеют (усеет), дадут (даст).

• Найдите и выпишите нераспространённое предложение, состоящее из подлежащего и сказуемого.

ед.ч. мн.ч. ед.ч.
Пришла, творятся, помчится,
ед.ч. мн.ч. мн.ч.
пробьёт, усеют, дадут.

Упражнение № 132. Прочитайте правильно.

(Что сделать?) понять, начать, взять.
(Что сделал?) понял, . . .
(Что сделала?) поняла, . . .
(Что сделали?) поняли, . . .

• Измените форму глаголов начать и взять по вопросам. Ставьте ударение на те же слоги, что и в формах слова понять.

(Что сделать?) поня́ть, начáть, взять.
(Что сделал?) пóнял, нáчал, взял.
(Что сделала?) понялá, началá, взялá.
(Что сделали?) пóняли, нáчали, взя́ли.

• Запишите глаголы без вопросов, обозначьте в них ударение.
• Проверьте себя по орфоэпическому словарю учебника.
• Придумайте предложение с одним из глаголов.

Поня́ть, начáть, взять.
Пóнял, нáчал, взял.
Понялá, началá, взялá.
Пóняли, нáчали, взя́ли.

Ребята быстро поняли объяснения и начали решать задачу.

Ответы к странице 77

Упражнение № 133. Прочитайте.

(Кто?) надевает (что?) . .
(Кто?) одевает (кого?) . .
(Кто?) одевается (сам, сама).

• Когда употребляют в речи глагол одевает, а когда — надевает?

Мы надеваем что-то, а одеваем кого-то.

• Составьте предложение с каждым глаголом. Вопросы замените именами существительными. Запишите предложения.

Витя надевает куртку.
Катя одевает Ваню.
Катя одевается сама.

• Расскажите о том, как вы заботитесь о своих младших братьях (сестрах).

Я помогаю одеть младшего брата на прогулку.

Упражнение № 134. Прочитайте.

Думать, блестеть, бежать, стыдить, угощать.

• Найдите в словаре синонимов глаголы-синонимы к данным словам. Запишите их парами по образцу.
Образец . Думать — размышлять.

Думать — размышлять, блестеть — сиять, бежать — мчаться, стыдить — совестить, угощать — потчевать.

Стр. 78-81 Правописание частицы НЕ с глаголами

Ответы к странице 78

Упражнение № 135. Прочитайте выразительно.

Не
Завести велели мне
Новые привычки:
Никогда девчонок не
Дёргать за косички!
Никогда с братишкой не
Драться за обедом!
На уроках больше не
Говорить с соседом!

• Почему автор так назвал стихотворение? О чём оно? Какие ещё хорошие привычки должны быть у ребят?

Автор назвал так стихотворение, потому что оно говорит о том, как не должны поступать ребята. Стихотворение о хороших привычках. Ещё нужно уважительно относиться к окружающим, беречь природу, помогать родителям.

• Выпишите глаголы с частицей не. Подчеркните частицу не.

Не дёргать, не драться, не говорить.

Упражнение № 136. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Не хвались, пока люди не похвалят.
Не дразни собаки, и лаять не станет.
Языком не спеши, а делом не ленись.

• Запишите одну из пословиц по памяти. Проверьте себя. Подчеркните глаголы и частицу не.

Не хвались , пока люди не похвалят .

• Придумайте на тему любой пословицы рассказ. Подготовьтесь его рассказать.

Однажды Вася по дороге в школу не увидел щенка, который был очень голодный. Он не вспомнил, что мама дала ему бутерброд с колбасой. Вася достал из рюкзака бутерброд и покормил щенка. В школе он начал хвастаться, что покормил щенка и не дал ему умереть. Учительница сказала, что некрасиво хвалить себя.

Ответы к странице 79

Упражнение № 137. Прочитайте выразительно.

Гололедица
Не идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?

• Почему стихотворение так называется?

Стихотворение названо так, потому что автор пишет о гололедице, о том, что происходит на дороге, когда скользко.

• Прочитайте ещё раз и скажите, какие слова в строках рифмуются. Какое звукосочетание вы слышите в конце рифмующихся слов?

В строках рифмуются слова: не едется — гололедица, падается — не радуется. В конце рифмующихся слов слышится звукосочетание [ца].

• Спишите. Проверьте написанное. Подчеркните глаголы и частицу не.

Гололедица
Не идётся и не едется ,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается !
Почему ж никто не радуется ?

Упражнение № 138. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Зацв..ла ива. Сп..шат гости на пир. Шмель прил..тел. Приб..жали муравьи. Комарики прил..тели. Мухи жужжат. Все гудят, торопятся: заз..ленеет ива — пир кончится.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами. Определите число глаголов.

Зацвела – проверочное слово цвет; спешат — проверочное слово спешка, прибежали — проверочное слово бег, зазеленеет — проверочное слово зелень.

• Подготовьтесь писать текст под диктовку. Обратите внимание на знаки препинания в последнем предложении.

ед.ч. мн.ч. ед.ч.
Зацвела ива. Спешат гости на пир. Шмель прилетел.
мн.ч. мн.ч.
Прибежали муравьи. Комарики прилетели. Мухи
мн.ч. мн.ч. мн.ч. ед.ч.
жужжат. Все гудят, торопятся: зазеленеет ива — пир
ед.ч.
кончится.

Ответы к странице 80

Упражнение № 139. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Мазнина «Походили, поболтали».

Походили, поболтали,
Посидели, помолчали,
Оглянулись — утра нет,
Говорят: «Уже обед. »
Пообедали
И встали,
Повстречались,
Побежали,
Погонялись за котом,
Посмеялись,
А потом —
Распрощаться не успели,
Как уже лежим в постели.

• О ком это стихотворение? Почему автор использовал так много глаголов?
• Объясните написание выделенных орфограмм.

Пох о дили (похóдим), поб о лтали (словарное слово), пос и дели (си́дя), пом о лчали (мóлча), огл я нулись (огля́дка), пообедали (словарное слово), повстр е ч а лись (встрéча, ча-ща с а), поб е жали (бег), пог о нялись (гóнка), посм е ялись (смех), распро ща ться (ча-ща с а), л ежи м (лёжа,жи-ши с и).

Походили, поболтали, посидели, помолчали, оглянулись, говорят, пообедали, встали, повстречались, побежали, погонялись, посмеялись, распрощаться, не успели, лежим.

Упражнение № 140. Прочитайте. Из каких сказок эти слова?

• Спишите любую группу слов. Над словами обозначьте, какой частью речи они являются.
• Вспомните содержание любой из этих сказок. Запишите 1-2 предложения, используя данные слова.

сущ. сущ. сущ. гл.
Петушок, курочка, зёрнышко, подавился.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Подавился Петушок бобовым зёрнышком. Побежала Курочка к Корове просить маслица смазать Петушку горлышко.

сущ. гл. сущ. сущ.
Солдат, сварил, топор, каша.

Сказка «Каша из топора».
Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды, поставил на огонь и сварил кашу.

сущ. сущ. гл. сущ.
Лиса, журавль, угощать, тарелка.

Сказка «Лиса и журавль».
Лиса стала журавля угощать. Наварила манной каши и размазала по тарелке.

сущ. сущ. сущ. гл.
Лиса, заяц, петух, выгнала.

Сказка «Заюшкина избушка».
Выгнала лиса зайца из избушки. Идёт петух, несёт косу.

Ответы к странице 81

Упражнение № 141. Прочитайте. Спишите. Запомните, как произносятся данные глаголы.

Балова́ться, звони́ть, повтори́ть.
Кле́ить, кле́ю, кле́ит, кле́ят.
Звала́, зва́ли, не зва́ли, не звала́.

Упражнение № 142. Прочитайте. Подберите из словаря к каждому из данных глаголов антонимы.

Запрещать, наказывать, одобрять, радовать.

• Запишите антонимы парами.
• Составьте предложения с каждым словом любой пары глаголов.

Запрещать — разрешать, наказывать — поощрять, одобрять — осуждать, радовать — огорчать.

Мама не любила наказывать детей. Она одобряла или осуждала их поступки. Дети в ответ радовались или огорчались. Она запрещала только самое опасное для детей, а остальное разрешала. Дети её любили. Мама поощряла хорошие поступки лаской и наказывала плохие расстроенным покачиванием головы.

Упражнение № 143. Прочитайте.

1. Муравей сел на ветку и спасся. 2. Волна захлестнула его и чуть не потопила. 3. Голубка несла ветку. 4. Она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. 5. Муравей спустился к ручью: захотел напиться.

• Можно ли данные предложения назвать текстом? Объясните свой ответ.

Данные предложения не являются текстом, они не связаны между собой по смыслу, так как нарушена последовательность.

• Расскажите, как составить из этих предложений текст. Составьте текст и озаглавьте его.
• Запишите заголовок и составленный текст.

Голубка и муравей
Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку. Она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

Страница 82-84 Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?

Ответы к странице 82

Упражнение № 144. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как привольно!»
Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

• О ком и о чём повествуется в тексте? Что сначала произошло в природе? А что потом случилось с жаворонком?

В тексте повествуется о пробуждении в природе. Сначала выплыло красное солнышко. Жаворонок встрепенулся, выпорхнул из гнёздышка, поднялся в небо, запел песенку

• Назовите глаголы, которые указывают на последовательность происходящих событий. Какой вопрос можно поставить ко всему тексту?

Выплыло, стало рассылать, полетел, попал, встрепенулся, выпорхнул, поднялся, запел, попал, передёрнул, запрыгал, побежал добывать.
Что случилось? Что произошло?

• Выпишите из текста предложение о жаворонке. Проверьте себя.

Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как привольно!»

Ответы к странице 83

Упражнение № 145. Рассмотрите рисунок. Прочитайте отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Домик в лесу».

На берегу разгуливала семья медведей: медведица и два медвежонка. Они что-то подбирали с земли и ели.
Потом медвежата начали возню. Они кувыркались и боролись друг с другом. Вдруг медвежата подбежали к берегу, залезли в лодку и стали её раскачивать. Они возились до тех пор, пока не свалились в воду.
Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

• Докажите, что вы прочитали повествовательный текст. О каких событиях в нём рассказывается? С какой целью автор употребил в тексте глаголы?

Это повествовательный текст, потому что в нём рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим. В рассказе описывается прогулка семьи медведей, шалости медвежат и к чему привели их игры. Автор употребил глаголы с целью описать действия медвежат.

• Придумайте к тексту заголовок.

1. Что делала семья медведей на берегу?

На берегу медведица и два медвежонка что-то подбирали с земли и ели.

2. Что затеяли медвежата?

Медвежата затеяли возню: они кувыркались и боролись друг с другом.

3. Куда медвежата забрались? Что они стали делать?

Медвежата забрались в лодку и стали её раскачивать. Они возились до тех пор, пока не свалились в воду.

4. Чем была занята медведица?

Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

Ответы к странице 84

Упражнение № 146. Представьте, что мама принесла из магазина овощи и поручила вам приготовить из них салат. Что вы будете делать сначала, потом, после этого?

• Составьте повествовательный текст на тему «Как приготовить салат». Начните так: «Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыл(а) овощи. Потом. »

Мне поручили приготовить салат. Сначала я вымыл овощи. Потом срезал хвостики у огурцов, корни у лука, вырезал плодоножки у помидоров. Овощи я разрезал ровными ломтиками, лук и укроп мелко нашинковал. Я посолил салат, заправил растительным маслом и всё перемешал. Овощной салат готов!

Упражнение № 147. Прочитайте. Спишите

За столом сказала мать:
— Хватит языком болтать!
А сынишка осторожно:
— А болтать ногами можно?

• Определите значения выделенных слов по толковому словарю. Сделайте вывод: это разные слова или одно слово в разных значениях?

Болтать (языком) — говорить много, быстро.
Болтать (ногами) — делать движения из стороны в сторону

• Спишите. Укажите над словами первого предложения, к каким частям речи они относятся.

пр. сущ. гл. сущ.
За столом сказала мать:
гл. сущ. гл.
— Хватит языком болтáть!
А сынишка осторожно:
— А болтáть ногами можно?

85 Проверь себя

Проверь себя, страница 85

1. Расскажите, что вы узнали о глаголе. Для чего в нашей речи мы используем глаголы?

Глагол — часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета. Глаголы изменяются по числам. Частица не с глаголами пишется раздельно.

2. Прочитайте слова. Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов глаголы. Сон, спать, бежать, дорога, петь, песня.

Глаголы отвечают на вопрос что делать? — спать, бежать, петь.

3. В какие группы можно объединить данные глаголы? Объясните свой ответ. Стоит, лечат, дарил, бежит, писал, играют, читали, строили, пишут.

Единственное число: стоит, дарил, бежит, писал.
Множественное число: лечат, играют, читали, строили, пишут.

4. Прочитайте. Составьте с каждым глаголом предложение. Запишите предложения и подчеркните в них сказуемые.
одел надел

Мальчик надел шапку и пальто. Девочка одела куклу на прогулку.

5. Найдите в словаре антонимы к данным глаголам. Запишите пары слов.
Мириться — ______, встречать — ______.

Мириться — ссорить, встречать — провожать.

6. Подберите к каждому глаголу однокоренное слово — имя существительное.
Работать — ______, обедать — ______.

Работать — работа, обедать — обед.

7. Прочитайте предложения. В каком из них глагол употреблён в переносном значении?
Сияют звёзды. Глаза сияют.

Глаза сияют — переносное значение.

8. Прочитайте пословицу. Запишите её по памяти.

86 Прилагательное

ГДЗ к теме учебника «Имя прилагательное». Стр. 86-91 Что такое имя прилагательное?

Ответы к странице 86

Упражнение № 148. Прочитайте.

(Какой?) Лёгкий, белый, пушистый . .
(Какая?) Спелая, сладкая, душистая . .
(Какое?) Весеннее, яркое, лучистое, тёплое . .
(Какие?) Добрые, вежливые, правдивые . .

• Прочитайте сначала вопрос, затем слова, отвечающие на этот вопрос. Признаки каких предметов могут обозначать эти слова?
• Запишите (без вопросов), вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова.

Лёгкий, белый, пушистый снег.
Спелая, сладкая, душистая малина.
Весеннее, яркое, лучистое, тёплое солнце.
Добрые, вежливые, правдивые слова.

• К какой части речи относятся слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются прилагательными.

Упражнение № 149. Прочитайте высказывание А. Н. Толстого.

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

• Какой, по мнению автора, русский язык? Прочитайте эти слова. С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского языка?

По мнению автора, русский язык яркий, меткий, певучий и богатый, задушевный. Автор сравнивает яркость с радугой после весеннего ливня, меткость со стрелами, певучесть и задушевность с песней над колыбелью.

• Спишите. На какой вопрос отвечают выделенные слова? Какой частью речи они являются? Подчеркните их волнистой линией.

Русский народ создал русский язык, яркий , как радуга после весеннего ливня, меткий , как стрелы, певучий и богатый, задушевный , как песня над колыбелью.

Выделенные слова отвечают на вопрос какой? и являются именами прилагательными.

Ответы к странице 87

Упражнение № 150. Прочитайте. Отгадайте загадку.

Папа важный, краснолапый,
Мама беленькая вся,
Детки жёлтые у папы, —
Чья ж гуляет тут семья?

• Докажите, что выделенные слова — это имена прилагательные. С какими именами существительными они связаны по смыслу? Поставьте вопрос от имён существительных к именам прилагательным.

Выделенные слова — имена прилагательные, так как они обозначают признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какие?. Папа (какой?) важный, краснолапый. Мама (какая?) беленькая. Детки (какие?) жёлтые.

какой? какой?
Папа важный, краснолапый,
какая?
Мама беленькая вся,
какие?
Детки жёлтые у папы, —
Чья ж гуляет тут семья?

Упражнение № 151. Прочитайте сочетания слов. Спишите. Подчеркните имена прилагательные.

Жёлтая пшеница, серый котёнок, красная гвоздика, голубой колокольчик, косматые волосы, зелёная травка, небольшое облачко.

• Подберите для каждого имени прилагательного синоним из слов для справок и согласуйте его с именем существительным.
Слова для справок : маленький, золотой, алый, дымчатый, изумрудный, лохматый, синий.

Жёлтая пшеница, серый котёнок, красная гвоздика, голубой колокольчик, косматые волосы, зелёная травка, небольшое облачко.

Жёлтая пшеница — золотая пшеница.
Серый котёнок — дымчатый котёнок.
Красная гвоздика — алая гвоздика.
Голубой колокольчик — синий колокольчик.
Косматые волосы — лохматые волосы.
Зелёная травка — изумрудная травка.
Небольшое облачко — маленькое облачко.

Ответы к странице 88

Упражнение № 152. Рассмотрите рисунки.

• Какие предметы изображены на рисунках? Назовите признаки этих предметов: величину, цвет, форму, вкус.

Крупное, красно-жёлтое, круглое, вкусное; длинная, оранжевая, продолговатая, сладкая; средний, жёлтый, овальный, кислый; маленькая, красная, сочная; небольшие, бордовые, круглые, сладкие.

• Составьте и запишите предложение по любому рисунку. Подчеркните имена прилагательные.

На столе лежало сочное, ароматное, спелое яблоко.

Ответы к странице 89

Упражнение № 153. Прочитайте загадки. Отгадайте их.

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
Л. Ульяницкая

Стоят в поле
Сестрички —
Жёлтый глазок,
Белые реснички.
Нарядные платьица,
Жёлтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одёжке.

• Какая загадка вам больше понравилась? Чем? Какие слова автор употребил в переносном значении?

Мне понравились обе загадки тем, как авторы описали нежные цветы. В загадках следующие слова употреблены в переносном значении:
Корзинка, реснички, платьица, одёжка — лепестки, глазок, донце, брошки — серединка у ромашки, сестрички — ромашки.

• Найдите в каждой загадке имена прилагательные. Какие из них повторяются? Если бы не было имён прилагательных, вы смогли бы отгадать загадки?

Прилагательные: белая, золотое, жёлтый, белые, нарядные, жёлтые, красивой. Без них невозможно было бы отгадать загадку, потому что они указывают на признаки ромашек.

• Выпишите из загадок имена прилагательные к данным именам существительным.
Реснички (какие?) . корзинка (какая?) . донце (какое?) . глазок (какой?) . платьица (какие?) . брошки (какие?) . .

Реснички (какие?) белые, корзинка (какая?) белая, донце (какое?) золотое, глазок (какой?) жёлтый, платьица (какие?) нарядные, брошки (какие?).

Ответы к странице 90

Упражнение № 154. Прочитайте отрывок из сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

Старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок, вроде ромашки. У цветка было семь прозрачных лепестков: жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой.

• Какие слова помогли вам представить красоту цветика-семицветика? К какой части речи относятся эти слова?

Красоту цветика-семицветика мне помогли представить прилагательные: красивый, жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый, голубой.

• А теперь прочитайте этот текст без имён прилагательных. Какую же роль выполняют они в тексте?

Имена прилагательные помогают более точно, ярко и выразительно описать предмет.

• Спишите последнее предложение. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

У цветка было семь прозрачных лепестков: жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой .

Упражнение № 155. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу имена прилагательные.

1. Муравей мален..кий, а слон . 2. Уголь чёрный, а снег . . 3. Д..рога широкая, а тр..пинка . . 4. Перец гор..кий, а сах..р . .

• Найдите в каждом предложении противоположные по смыслу имена прилагательные. Как вы думаете, с какой целью они употреблены в этих предложениях?

1. Муравей маленький, а слон большой. 2. Уголь чёрный, а снег белый. 3. Дорога широкая, а тропинка узкая. 4. Перец горький, а сахар сладкий.

Противоположные по смыслу прилагательные описывают предметы с какой-то одной стороны:
1. Маленький — большой (обозначают признаки по величине).
2. Чёрный — белый (обозначают признаки по цвету).
3. Широкая — узкая (обозначают признаки по ширине).
4. Горький — сладкий (обозначают признаки по вкусу).

Ответы к странице 91

Упражнение № 156. Прочитайте. Придумайте первую часть сравнений. Для этого подберите подходящие по смыслу имена прилагательные.

(. ) __________, как лиса.
(. ) __________, как солнышко.
(. ) __________, как ёжик.
(. ) __________, как заяц.
(. ) __________, как апельсин.
Образец . (Какой?) Кислый, как клюква.

• Запишите сравнения и вопрос, на который отвечает каждое подобранное вами имя прилагательное.

(Какой?) Хитрый, как лиса.
(Какой?) Яркий, как солнышко.
(Какой?) Колючий, как ёжик.
(Какой?) Трусливый, как заяц.
(Какой?) Оранжевый, как апельсин.

Упражнение № 157. Прочитайте. Составьте и запишите из данных слов предложение.

На, опушке, ночью, лесной, колокольчик, летней, распустился, голубой.

• Над словами укажите известные части речи.
• Подчеркните главные члены предложения. Какими членами предложения являются имена прилагательные: главными или второстепенными?

прил. сущ. прил. сущ. гл. прил.
Летней ночью на лесной опушке распустился голубой
сущ.
колокольчик .

Прилагательные являются второстепенными членами предложения.

Стр. 92-94 Единственное и множественное число имен прилагательных

Ответы к странице 92

Упражнение № 158. Рассмотрите рисунки. Прочитайте.

• В каком числе употреблены имена существительные и имена прилагательные в каждом столбике?

1 — единственное число, 2 — множественное число.

• На какой вопрос отвечают имена прилагательные в единственном числе? во множественном числе?

Имена прилагательные в единственном числе отвечают на вопросы какой? какая? какое?
Имена прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие?

• Какая часть слова указывает на то, что число имени прилагательного изменилось?

Окончание слов указывает на то, что число имени прилагательного изменилось.

• Спишите словосочетания. Укажите над именами прилагательными и именами существительными их число.

ед.ч. ед.ч. мн.ч. мн.ч.
синий колокольчик синие колокольчики
ед.ч. ед.ч. мн.ч. мн.ч.
белое облако белые облака
ед.ч. ед.ч. мн.ч. мн.ч.
красивая бабочка красивые бабочки

Ответы к странице 93

Упражнение № 159. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегах тени — как синие молнии. Голубая даль, голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки. А на горизонте синяя полоска далёкого неба. Весь мир голубой!

• Почему автор назвал март голубым? В каком предложении выражена главная мысль?

Главная мысль: Голубой месяц март. Весь мир голубой!

• Как определить, в каком числе употреблено каждое имя прилагательное?

Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

• Запишите заголовок и текст. Проверьте себя. Над именами прилагательными укажите число.

ед.ч. ед.ч. мн.ч.
Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На
мн.ч. ед.ч.
снегах тени — как синие молнии. Голубая даль,
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые
мн.ч. мн.ч.
перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и
мн.ч. мн.ч. ед.ч.
последние голубые сосульки. А на горизонте синяя
ед.ч. ед.ч.
полоска далёкого неба. Весь мир голубой!

• Догадайтесь, почему автор не употребил в этом тексте глаголы.

Упражнение № 160. Прочитайте.

Самое прекрасное слово на Земле — мама. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце — в нём никогда не гаснет любовь.

• Спишите. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией. Определите их число.

ед.ч.
Самое прекрасное слово на Земле — мама. У мамы
ед.ч. ед.ч. ед.ч.
самые добрые и ласковые руки, самое верное и
ед.ч.
чуткое сердце — в нём никогда не гаснет любовь.

• Составьте рассказ о своей маме (бабушке, сестре, тёте).

У меня замечательная мама. Очень добрая и умная. Я считаю её самой красивой в мире. У неё много талантов. Я люблю рисовать, и мама всегда готова помочь мне советом, потому что у неё хороший вкус. Если я что-то не знаю, она объяснит и подскажет. Я учусь у неё, а она учится у меня. Мы с ней лучшие друзья.

Ответы к странице 94

Упражнение № 161. Прочитайте.

Чёрный кофе, серая мышь, известная фамилия, яблочный шампунь, вкусный йогурт, белый лебедь, дождевое облако, зимнее пальто.

• Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному. В каком числе стоит каждое имя прилагательное? (В ед.ч.)

какой? какая? какая?
Чёрный кофе, серая мышь, известная фамилия,
какой? какой? к акой?
яблочный шампунь, вкусный йогурт, белый лебедь,
какое? какое?
дождевое облако, зимнее пальто.

Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

• Спишите. Устно составьте предложение с любым словосочетанием.

Чёрный кофе, серая мышь, известная фамилия, яблочный шампунь, вкусный йогурт, белый лебедь, дождевое облако, зимнее пальто.

Над городом нависло дождевое облако.

Упражнение № 162. Прочитайте.

Гн..здо в..роны — в..рон..е гн..здо, варен..е из м..лины — м..линовое варен..е, ветка с..сны — с..сновая ветка, бере.. моря — м..рекой бере. м..тро в М..скве — московское м..тро, м..розы в ф..врале — ф..врал..ские м..розы.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Докажите, что вы все слова записали правильно.

Безударные гласные в корне слова: гнездó (гнёзда), ворóны, ворóнье (вóрон), сосны́, соснóвая (сóсны), морскóй (мóре).
Непроверяемые безударные гласные (словарные слова): малины, малиновое, метро, Москва, московское, морозы, (в) феврале, февральские.
Звонкий/глухой согласный в конце слова: берег (берега).
Разделительный мягкий знак: воронье, варенье, февральские.

• Докажите, что каждая пара выделенных слов однокоренные. Какие из них — имена прилагательные? Как вы это определили?

Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

• Составьте предложение с любым сочетанием слов, которое состоит из имени существительного и имени прилагательного. Запишите предложение.

Гнездо вороны — воронье гнездо, варенье из малины — малиновое варенье, ветка сосны — сосновая ветка, берег моря — морской берег, метро в Москве — московское метро, морозы в феврале — февральские морозы.

Воронье гнездо было на высоком раскидистом дереве.

Стр. 95-98 Что такое текст-описание? Какова в нем роль прилагательных?

Ответы к странице 95

Упражнение № 163. Прочитайте.

Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая.

• Скажите, какой вы представили снежинку. Какие слова вам в этом помогли? А почему снежинка смелая?

Представить снежинку мне помогли прилагательные: пушистая, белая, чистая, смелая. Снежинка смелая, потому что не боится падать на землю.

• Запишите стихи по памяти. Проверьте себя.

Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая.

• Пофантазируйте на тему «Путешествие снежинки на землю». Составьте такой рассказ или сказку и подготовьтесь его рассказать.

Жила-была снежинка. Она была такая лёгкая, такая пушистая, такая искристая! Снежинка любила путешествовать по зимнему небу. Лёгкий ветерок поднимал и кружил её, словно балерину. Она летела над ночным городом и заглядывала в окна домов. Ей очень нравилось танцевать в воздухе, но ей так хотелось спуститься на землю.
Под утро снежинка села на реснички котёнку, он смахнул её лапкой, и она продолжила свой путь.

Упражнение № 164. Прочитайте.

По дороге разгуливают грачи. Как они хороши! Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми.

• О ком говорится в тексте? Прочитайте предложение, в котором даётся описание грачей. В каком предложении автор выразил своё отношение к птицам?

В тексте говорится о грачах. Описание грачей даётся в третьем предложении: Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно. Автор выразил своё отношение к грачам во втором предложении: Как они хороши!

• Какие предложения текста отвечают на вопрос какие грачи?

Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно.

• Спишите. Проверьте себя. Подчеркните в первом предложении грамматическую основу.

По дороге разгуливают грачи . Как они хороши! Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми.

Ответы к странице 96

Упражнение № 165. Прочитайте. Из какой сказки этот отрывок?

В чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла прелестная золотая корона, за плечами развевались блестящие крылышки, а сам он был не больше Дюймовочки.

• Определите тему текста. Какой вопрос можно к нему задать?

Этот отрывок из сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка». Тема текста — описание эльфа. Можно задать вопрос какой?

• Найдите в тексте имена прилагательные и скажите, с какой целью их употребляет автор.

Прилагательные помогают автору описать эльфа, чтобы мы могли представить его внешний вид.

• Выпишите из текста имена прилагательные. А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст.

Маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, прелестная, золотая, блестящие.

Упражнение № 166. Прочитайте.

Крокодил — самый опасный речной хищник. У него зубастая пасть, сильный хвост и короткие лапы.

• Докажите, что вы прочитали текст. Определите: этот текст — описание или повествование?

Это текст, так как предложения связаны по смыслу, объединены общей темой. Это текст-описание, можно задать вопрос какой?

• Спишите. Укажите над каждым именем прилагательным его число.

ед.ч. ед.ч
Крокодил — самый опасный речной хищник. У него
ед.ч. ед.ч. мн.ч.
зубастая пасть, сильный хвост и короткие лапы.

Ответы к странице 97

Упражнение № 167. Прочитайте отрывок из загадки О. Беляевской «Кто это?», в котором пропущены имена прилагательные (см. слова для справок). Отгадайте загадку.

Я живу под землёй в _____ норке.
Шубка _____, ____ рост.
Глазки, _____ бусинки, зорки,
И верёвочкой _____ хвост.
Я боюсь ______ вороны,
_____ совы и хорьков,
Голодаю весною _____ ,
Зябну в сырости _____ снегов.

Слова для справок : тоненький, крошечный, чёрные, серая, долгоносой, тёмной, талых, студёной, желтоглазой.

• Спишите, вставляя пропущенные имена прилагательные.

Я живу под землёй в тёмной норке.
Шубка серая, крошечный рост.
Глазки, чёрные бусинки, зорки,
И верёвочкой тоненький хвост.
Я боюсь долгоносой вороны,
Желтоглазой совы и хорьков,
Голодаю весною студёной,
Зябну в сырости талых снегов.

• Можно ли назвать этот текст описанием? Почему?

Текст можно назвать описанием, потому что здесь даётся описание мышки, можно поставить вопрос какая?

• Какие сравнения использует автор при описании зверька? Понравились ли они вам?

Автор при описании зверька использует следующие сравнения:
Глазки, чёрные бусинки; верёвочкой тоненький хвост.

• Выпишите из второго предложения имена прилагательные вместе с теми именами существительными, к которым они относятся.

Упражнение № 168. В текстах упр. 164 и 165 есть слова с выделенными орфограммами. Попытайтесь объяснить их правописание (выберите один из текстов).

По дороге разгуливают грачи. Как они хороши! Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми.
Г. Скребицкий

Проверяемый безударный гласный в корне слова: грачи (грач), хороши (хорóший), пятно (пя́тнышко), белоносыми (бéлый).
Непроверяемый гласный в корне слова (надо запомнить): хороши.
Жи-ши пиши с и: широкое.

Текст из упражнения 165, с. 96:

В чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла прелестная золотая корона, за плечами развевались блестящие крылышки, а сам он был не больше Дюймовочки.
Г. Х. Андерсен

Сочетания чк, чн: (в) чашечке, Дюймовочки, прозрачный, точно.
Проверяемый безударный гласный в корне слова: сидел (си́дя), (на) голове (гóловы, голóвушка), золотая (зóлото), плечами (плечи).
Непроверяемый гласный в корне слова (надо запомнить): золотая.
Разделительный мягкий знак (ь): маленький, беленький, хрустальный.
Ча-ща пиши с а: плечами.
Имена пишутся с заглавной буквы: Дюймовочка.

Ответы к странице 98

Упражнение № 169. Выберите предмет для описания: любимую игрушку, домашнее животное (кота, собачку), комнатное растение и др.

• Составьте текст-описание этого предмета. Начните так: «Я хочу рассказать о. » Далее опишите, как выглядит предмет, каков его внешний вид. В конце скажите, как вы относитесь к выбранному предмету.

Я хочу рассказать о плюшевом медвежонке. Коричневый медвежонок был мягким и ласковым. Он всегда улыбался, был согласен со мной, обнимал меня плюшевой лапкой. Сразу забывались дневные обиды и огорчения, и я засыпал в обнимку с любимой игрушкой. Я рос и забывал своего друга. И он куда-то пропал. Однажды я стал искать его, а мама сказала, что медвежонок ушёл к другим маленьким детям, чтобы стать им верным другом.

Я хочу рассказать о своей кошке. Её зовут Клеопатра. Она коричневая с тёмными полосками. У моей кошки жёлто-зелёные глаза. У неё длинный хвост и острые ушки. Её гладкая шёрстка переливается на солнышке. Клеопатра красивая, умная, хитрая кошка. Я очень люблю её.

Упражнение № 170. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины русского художника Фёдора Петровича Толстого. Свой натюрморт он назвал «Букет цветов, бабочка и птичка».

• Обратите внимание, с какой достоверностью художник изобразил цветы в вазе. Сквозь прозрачное стекло виден каждый стебелёк. На розовых лепестках дрожит капля росы. На вазе сидит бабочка, на листке в букете — муха, на жёрдочке — птичка щегол, а около вазы на веточке — гусеница.

• Скажите, что больше всего вам понравилось в картине художника.
• Опишите предметы: какие цветы, ваза, бабочка, птичка? Какие чувства у вас возникали, когда вы рассматривали эти предметы?
• Составьте небольшой текст-описание натюрморта. Подготовьтесь его рассказать.
• Запишите 3-4 предложения из составленного текста.

Сочинение
Цветы на картине выглядят живыми. Кажется, что они издают аромат. Птичка, бабочка и гусеница повторяют окраску цветов, будто сделаны из лепестков, только умеют летать и ползать. Красота цветов неподвижно застыла. Им осталось жить несколько дней. Эту грусть художник выразил в росе-слезинке на лепестке цветка.

Перед нами картина Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». На ней изображены летние садовые цветы. Разнообразие красок цветов отражает красоту природы. Создаётся впечатление, что мы находимся в саду, где лёгкий ветерок разносит чудесный запах.
Ваза сделана из прозрачного стекла, так что чётко видно, сколько воды налито, видны все части растений от стебельков до листьев. На вазе сидит бабочка, влетевшая в окно из сада. На опавшем листике ползёт гусеница. Рядом сидит птичка, которая прислушивается к посторонним звукам.
Художник говорит своей картиной нам: будьте внимательней к природе, и она откроет вам свою красоту.

99 Проверь себя

Проверь себя, страница 99

1. Расскажите, что вы узнали об имени прилагательном. Для чего мы используем имена прилагательные в нашей речи?

Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? и обозначает признак предмета.

2. Прочитайте слова. Каким образом можно узнать среди этих слов имена прилагательные?
Выплыло, весеннее, небо, на, солнышко, солнечные, осветили, поляну, лучи, лесную, около, маленькая, появилась, пня, проталинка.

• Составьте три предложения из данных слов. Запишите их. Укажите над именами прилагательными число.

ед.ч.
На небо выплыло весеннее солнышко.
мн.ч. ед.ч.
Солнечные лучи осветили лесную поляну.
ед.ч.
Около пня появилась маленькая проталинка.

3. Прочитайте. Отгадайте загадку. Почему это растение получило такое название?

Тонкий стебель у дорожки.
На конце его — серёжки.
На земле лежат листки —
Маленькие лопушки.

• Определите, какой это текст: текст-описание или текст-повествование. Объясните свой ответ.
• Подготовьтесь записать загадку под диктовку.

Текст-описание. Описывается внешний вид подорожника, никаких событий не происходит.

4. Какое из данных имён прилагательных имеет:
а) синоним со значением «морозный»;
б) антоним со значением «жаркий»?

Снежный, холодный, зимний.

а) холодный — морозный;
б) холодный — жаркий.

5. Найдите в предложении слова, употреблённые в переносном значении.

С неба глядело ласковое весеннее солнышко.

Ласковое, весеннее — переносное значение.

Глядело — в значении «выглянуло, взошло».
Ласковое, весеннее — в значении «тёплое».

100 Местоимение

ГДЗ к теме учебника Местоимение». Страница 100-104 Что такое местоимение?

Ответы к странице 100

Упражнение № 171. Прочитайте. Назовите сказку.

Стоит в поле теремок.
Он не низок, не высок.
Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
Я, _______-норушка! А ты кто?
— А я ______-квакушка.
— Иди ко мне жить!
Стали они вдвоём жить.

• Скажите, с какой целью автор употребляет выделенные слова. Называют ли они конкретное лицо или предмет?

Выделенные слова — местоимения. Эти слова не называют предметы, а только на них указывают.

• На что указывает слово он? Кто себя называет словом я? К кому обращаются с речью, употребляя слово ты? Вместо каких имён существительных употребляется слово они?

Слово он указывает на теремок. Словом я называют себя мышка, когда говорит о себе и лягушка, когда тоже говорит о себе. Словом ты мышка обращается к лягушке. Слово они заменяет существительные мышка и лягушка.

• Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова. Подчеркните выделенные слова.

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я , мышка-норушка! А ты кто?
— А я , лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить!

• Разыграйте сценку разговора сказочных персонажей.

Ответы к странице 101

Упражнение № 172. Подготовьте ответ на вопрос: что такое местоимение? Подкрепите свой ответ примерами.

Местоимение — это часть речи, которая не называет предмет, а лишь указывает на него.
Я читал весь день книгу. Она захватила меня своим сюжетом.
Местоимение она не называет предмет (книгу), а лишь указывает на него.

• Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их.

Упражнение № 173. Прочитайте.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты —
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только я и ты —
Если мы сорвём цветы.

• Определите главную мысль стихотворения.

Если мы сорвём цветы,
То не будет красоты
И не будет доброты.

Главная мысль: если мы сорвём все цветы, то исчезнет красота и доброта.

• Спишите первое предложение. Проверьте себя.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все: и я, и ты —
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.

• Какой частью речи являются выделенные слова? Для чего их использовал автор?

Выделенные слова являются местоимениями. Автор использовал их, чтобы показать, что его слова относятся к каждому из нас.

• Каких местоимений в стихотворении нет?

Ответы к странице 102

Упражнение № 174. Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.

• Запишите названия предметов, а в скобках — местоимение (он, она, оно, они), которым можно заменить каждое слово.
Образец . Платок (он), . .

Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они).

Упражнение № 175. Прочитайте.

Я играю.
. играешь.
. играет.
. играем.
. играете.
. играют.

• Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения. Запишите предложения.

Я играю. Мы играем.
Ты играешь. Вы играете.
Он играет. Они играют.

• Докажите, что вы записали нераспространённые предложения. Какой частью речи выражено в них подлежащее? сказуемое?

Это нераспространённые предложения, так как они состоят только из главных членов. Подлежащее выражено местоимением, сказуемое — глаголом.

• Выберите любое предложение и распространите его второстепенными членами. Запишите его. Подчеркните в предложении главные члены.

После школы мы играем с одноклассниками в футбол.

Ответы к странице 103

Упражнение № 176. Прочитайте. Какие слова не являются местоимениями? Каких местоимений здесь нет?

Я, он, но, мы, мышь, ты, она, на.

Нет местоимений: вы, оно, они.

• Запишите только местоимения.

Упражнение № 177. Прочитайте.

Они клевали корм и весело щебетали. На обед слетелись синички и снегири. Мальчики рады, что птицы пообедали. Петя и Игорь насыпали в кормушку зерно.

• Расположите предложения так, чтобы получился текст. Скажите, какое предложение будет первым и почему. Придумайте заголовок к тексту.
• Запишите заголовок и текст. Проверьте себя.

Петя и Игорь насыпали в кормушку зерно. На обед слетелись синички и снегири. Они клевали корм и весело щебетали. Мальчики рады, что птицы обедали.

• Объясните, вместо каких имён существительных употреблены выделенные слова. Какие ещё слова можно использовать вместо слов мальчики и птицы?

Местоимение они употреблено вместо существительного птицы. Существительное мальчики — вместо Пети и Игоря, птицы — вместо синичек и снегирей. Вместо слова мальчики можно использовать слова ребята, дети, друзья, товарищи, они. Вместо слова птицы — они, пернатые друзья, братья меньшие.

Ответы к странице 104

Упражнение № 178. Прочитайте.

Солнышко выплыло из-за тучи. Солнышко обогрело землю.
На крышу сел воробей. Воробей звонко зачирикал.
Прилетела воробьиха. Воробьиха расправила свои перышки и тоже зачирикала.
Рады солнышку птицы. Птицы стали весело щебетать.

• Выскажите мнение: что нужно сделать, чтобы не было повторов одного и того же имени существительного в каждой паре предложений?

Нужно заменить повторяющиеся слова местоимениями.

• Запишите любую пару предложений, заменяя, где нужно, повторяющиеся имена существительные местоимениями.

Солнышко выплыло из-за тучи. Оно обогрело землю.
На крышу сел воробей. Он звонко зачирикал.
Прилетела воробьиха. Она расправила свои перышки и тоже зачирикала.
Рады солнышку птицы. Они стали весело щебетать.

Упражнение № 179. Рассмотрите рисунки.

• Составьте по любому рисунку рассказ и включите в него диалог. Подготовьтесь его инсценировать.
• Скажите, какие местоимения вы употребили в диалоге. С какой целью?

На уроке физкультуры Павлик сидел на скамейке и грустил. К нему подошли Ваня и Гриша.
— Мы хотим поиграть в мяч, — сказал Ваня.
— Пойдёшь с нами? — спросил Гриша.
— Не могу, — ответил Павлик, — у меня болит колено. Я сегодня не в форме.
— А ты будешь судьёй, — предложил Ваня.
И Павлик стал вести счёт.

Я употребил местоимения мы, я, ты, с нами, к нему (он).

На тумбочке зазвонил телефон. Катя подошла к нему и подняла трубку.
— Алло! — сказала она.
— Привет, Катя, — раздался в трубке голос её подруги Маши.
— Привет, Маша. А я тебя в гости жду, — ответила Катя.
— Я шла к тебе, но на улице так хорошо! Выходи, пойдём есть мороженое, — предложила Маша.
— Уже бегу! — крикнула Катя и, положив трубку, весело помчалась вниз по лестнице.

Я употребил местоимения она, я, тебе, к нему (он).

Стр. 105-106 Что такое текст-рассуждение?

Ответы к странице 105

Упражнение № 180. Прочитайте рассказ О. Карлович о птице сове.

Сова — действительно уникальная птица.
Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днём, и ночью.
В общем, не птица, а чудо!

• Определите главную мысль текста. В каком предложении она выражена?

Сова — действительно уникальная птица. Главная мысль выражена в первом предложении.

• Определите значение слова уникальная по толковому словарю учебника.

Уникальная — единственная в своём роде, неповторимая.

• Какие доказательства приводит автор для подтверждения главной мысли? Прочитайте их.

Многое у неё не так, как у других птиц. Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днём, и ночью.

• В каком предложении дан вывод и авторская оценка птице?

В последнем предложении: В общем, не птица, а чудо!

• Какой вопрос можно задать к данному тексту?

К данному тексту можно задать вопрос почему?

• Подготовьтесь устно передать содержание текста.

Ответы к странице 106

Упражнение № 181. Прочитайте.

1. Почему слово Москва надо писать с заглавной буквы?
2. Почему растение подорожник так названо?
3. Почему слова он и пенал — это разные части речи?
4. Почему на конце слова мороз надо писать букву «зэ»?

• С какого слова начинается каждый вопрос? Какое слово вы употребите, отвечая на эти вопросы?

Каждый вопрос начинается со слова почему? Мы употребим слова потому что или так как, отвечая на эти вопросы.

• Произнесите любой из данных вопросов, а потом ответьте на него. При ответе используйте слова потому что или так как. Так вы составите текст-рассуждение.

1. Почему слово Москва надо писать с заглавной буквы?
Слово Москва нужно писать с заглавной буквы, так как это имя собственное. Имена собственные – это имена, отчества, фамилии людей и клички животных, названия городов, рек, озер, морей.

2. Почему растение подорожник так названо?
Растение назвали подорожником, потому что оно любит расти на обочинах дорог и тропинок. Подорожник — скромное и неприметное растение, он растёт там, где остальная трава предпочитает не селиться.

3. Почему слова он и пенал — это разные части речи?
Местоимение — это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Существительное — часть речи, обозначающая предмет. Слова он и пенал — это разные части речи, так как он — указывает на предмет, не называя его; пенал обозначает предмет.

4. Почему на конце слова мороз надо писать букву «зэ»?
На конце слова мороз слышим [с], но будем писать [з], потому что проверочное слово — морозы.

Упражнение № 182. Прочитайте.

Почему весной нельзя поджигать старую траву? Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. В пожаре гибнут пауки, лягушки, муравьи и птицы. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве. Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет!

Из журнала «Мурзилка»

• Определите тему и главную мысль текста. Докажите, что это текст-рассуждение. Выделите в тексте три части.

Тема: Берегите природу!
Главная мысль: нельзя бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет.
Это текст-рассуждение, к нему можно задать вопрос почему?

• Запишите текст. Каждую часть записывайте с красной строки. Проверьте себя.

Берегите природу!
Почему весной нельзя поджигать старую траву?
Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. В пожаре гибнут пауки, лягушки, муравьи и птицы. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве.
Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет!

107 Проверь себя

Проверь себя, страница 107

1. Расскажите, что вы узнали о местоимении. Для чего мы используем местоимения в нашей речи?

Местоимение — часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Местоимения употребляются в речи вместо имён существительных. Слова я, ты, мы, вы, он, она, оно, они — это местоимения.

2. Вспомните, какие местоимения вы знаете. Напишите их.

3. Прочитайте предложения. Запишите их, вставив пропущенные слова-местоимения.

Дятла называют лесным доктором, потому что ____ уничтожает вредителей леса.
Самое большое гнездо у орла, и сделано _____ из толстых сучьев.

Дятла называют лесным доктором, потому что он уничтожает вредителей леса.
Самое большое гнездо у орла, и сделано оно из толстых сучьев.

4. Прочитайте пословицу. О ком так говорят?
Он и усом не ведёт.

Он и усом не ведёт — не обращает внимания.
Так говорят о человеке, который ни на что не обращает внимание, не реагирует на что-либо.

5. Прочитайте. Назовите произведение.

У одних родителей был мальчик. Звали его дядя Фёдор. Потому что он был очень серьёзный и самостоятельный. Он в четыре года читать научился, а в шесть сам себе суп варил. В общем, он был хороший мальчик.

Это произведение Э. Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

• Можно ли назвать этот текст рассуждением? Почему?

Этот текст можно назвать рассуждением. Здесь можно выделить три части: высказывается мысль, которая требует доказательства, само объяснение, вывод. К этому тексту можно поставить вопрос почему?

• Напишите ответы на вопросы:

1. Как звали мальчика?

1. Мальчика звали дядя Фёдор.
2. Он был очень серьёзный и самостоятельный, в четыре года читать научился, а в шесть — сам себе суп варил.

ГДЗ к теме учебника «Предлоги». Стр. 108-112 Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?

Ответы к странице 108

Упражнение № 183. Прочитайте.

На полянке у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит,
А под ёлкой снег лежит.
Б. Заходер

• Что значит на полянке, у тропинки, с бугорка, под ёлкой?

Слова на полянке, у тропинки, с бугорка, под ёлкой — обозначают место.

• Слова на, у, с, под — это предлоги. С какими именами существительными они употреблены? Как написаны предлоги со словами — слитно или раздельно?

Предлоги со словами пишутся раздельно.

• Спишите. Подчеркните предлоги.

На полянке у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит,
А под ёлкой снег лежит.

Упражнение № 184. Прочитайте.

Без вербы весны не бывает.
По капле дождь, по росинке роса.
Журавли кричат — к дождю.
Лето у ворот — поглядывай в огород.

• Слова к, в, у, по, без — это предлоги. С какими именами существительными они употреблены?
• Выпишите из стихотворения предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся.

Без вербы, по капле, по росинке, к дождю, у ворот, в огород.

• Какую роль выполняют предлоги в предложении?

Предлоги служат для связи слов в предложении. Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными.

Ответы к странице 109

Упражнение № 185. Рассмотрите рисунок. Прочитайте предлоги.

• Прочитайте предлоги так, как они написаны. А теперь прочитайте так, как мы их произносим.

Предлоги из, без, через, перед, между, над, под и др. пишутся не так, как произносятся.

Упражнение № 186. Прочитайте.

1. Дети гуляли . лесу. 2. Весной птицы летят . юга . север, а осенью — . севера . юг. 3. Лебеди летели . морем. 4. Хлеб пекут . муки. 5. Мы читали книгу . животных. 6. Апрель . водой, май . травой.

• Какой предлог (или предлоги) пропущен в каждом предложении? Объясните свой выбор.
• Спишите, вставляя нужные предлоги. Предлоги пишите с именами существительными раздельно.

1. Дети гуляли в лесу. 2. Весной птицы летят с юга на север, а осенью — с севера на юг. 3. Лебеди летели над морем. 4. Хлеб пекут из муки. 5. Мы читали книгу про животных. 6. Апрель с водой, май с травой.

Ответы к странице 110

Упражнение № 187. Прочитайте. Озаглавьте текст.

На сосне мы увидели бельчонка. Зверёк спускался с ветки на ветку. Исчез на минутку из глаз и вдруг, смотрим, скачет по земле к берёзе. Около берёзы рос гриб. Откуда ни возьмись из травы лисица. Бельчонок мигом скрылся в ветвях. Лисица осталась с носом.
В. Бианки

• О ком говорится в тексте? Объясните, как вы понимаете значения выделенных выражений.

В тексте говорится о бельчонке.

Исчез на минутку из глаз — скрылся из виду, затерялся.
Откуда ни возьмись — внезапно появится.
Мигом скрылся — внезапно исчезнуть.
Осталась с носом — остаться ни с чем.

• Найдите в предложениях предлоги. Выпишите предлоги вместе с именами существительными.

На сосне, с ветки, на ветку, на минутку, из глаз, по земле, к берёзе, около берёзы, из травы, в ветвях, с носом.

Упражнение № 188. Прочитайте. Какие имена существительные с предлогами перепутали свои места?

С горки Саня тянет сани.
В горку сани едут сами.

• Исправьте ошибки! Запишите скороговорку правильно.

В горку Саня тянет сани.
С горки сани едут сами.

Ответы к странице 111

Упражнение № 189. Прочитайте.

1. Береги нос в . мороз. 2. На . цветок летит мотылёк. 3. В . водице и лягушка певица. 4. У . собаки своя кличка. 5. Без . углов избу не рубят. 6. Пир на . мир. 7. От . искры да большой пожар.

• Спишите, вставляя между предлогом и именем существительным подходящее по смыслу слово из слов для справок.
Слова для справок : весь, алый, всякой, большой, своей, четырёх, малой.

1. Береги нос в большой мороз. 2. На алый цветок летит мотылёк. 3. В своей водице и лягушка певица. 4. У всякой собаки своя кличка. 5. Без четырёх углов избу не рубят. 6. Пир на весь мир. 7. От малой искры да большой пожар.

Упражнение № 190. Прочитайте.

• Запомните употребление предлогов в этих сочетаниях слов.
• Запишите сочетания слов. Устно составьте предложение с одним из них.

Иду в школу. Иду в театр. Иду на концерт.
Пришёл из школы. Пришёл с работы. Пришёл с улицы.
Работаю в магазине. Работаю на почте. Работаю в больнице.
Живу в городе. Живу в деревне. Живу на улице.

Вечером я иду с семьёй на концерт.
Летом я живу в деревне.

Ответы к странице 112

Упражнение № 191. Прочитайте.

Шёл по узкой тропинке, работаю в книжном магазине, пришёл из музыкальной школы, вырос под высокой осиной, летели над ночным городом, у синего моря.

• Запишите сочетания слов без имён прилагательных. Подчеркните предлоги.

Шёл по тропинке, работаю в магазине, пришёл из школы, вырос под осиной, летели над городом, у моря.

Упражнение № 192. Прочитайте. Составьте из слов каждой строки предложение.

Утром, ставила, корм, утятам, хозяйка.
К, боялись, тарелке, утята, подходить.
Пугала, стрекоза, их, злая.
Во, однажды, утёнок, Алёша, пришёл, двор.
Зажужжала, стрекоза, вдруг.
Летела, на, прямо, она, тарелку.
Хотели, убежать, утята.
Не, смелый, но, испугался, Алёша.
Он, стрекозу, за, схватил, крыло, клювом.
Насилу, она, вырвалась.
С тех пор, в, злодейка, прилетала, сад, не.

• Составляют ли предложения текст? Озаглавьте его.
• Запишите заголовок и текст.

Утром хозяйка ставила утятам корм. Утята боялись подходить к тарелке. Их пугала злая стрекоза.
Однажды во двор пришёл утёнок Алёша. Вдруг зажужжала стрекоза. Она летела прямо на тарелку. Утята хотели убежать. Но смелый Алёша не испугался. Он клювом схватил стрекозу за крыло. Насилу она вырвалась.
С тех пор злодейка не прилетела в сад.

• Какой рассказ Бориса Житкова вы вспомнили?

Рассказ Б. Житкова «Храбрый утёнок».

113 Проверь себя

Проверь себя, страница 113

1. Составьте сообщение на тему «Что я узнал(а) о предлоге как части речи» по данному плану:

1. Что такое предлог? Для чего служат предлоги?
2. С какой частью речи употребляется предлог?
3. Как пишутся предлоги со словами?
4. Перед какой частью речи предлог не ставится?

Предлог — это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлоги употребляются с именами существительными. Со словами предлоги пишутся раздельно. Предлог не употребляется с глаголом.

2. Расшифруйте запись. Запишите предложение. Подчеркните в нём предлоги.

Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.

3. Прочитайте. Вставьте пропущенный предлог в каждое сочетание слов. Запишите.
Прийти ____ школы. Выйти ____ автобуса. Приехать ____ Сибири. Идти ____ концерт.

Прийти из школы. Выйти из автобуса. Приехать из Сибири. Идти на концерт.

4. Прочитайте скороговорку. Чем она интересна?

Горюет норка у горы —
Не добраться до норы.
На горе у норки норка —
Не доступна норке горка.
Е. Весельева

• Спишите. Найдите слово со значением «хищный пушной зверёк с коричневой блестящей шерстью». Подчеркните это слово. А какое значение имеет другое слово, которое так же пишется и произносится?

• Обведите в кружок предлоги.

Горюет норка у горы —
Не добраться до норы.
На горе у норки норка —
Не доступна норке горка.

114-115 Наши проекты

Стр. 114-115 НАШИ ПРОЕКТЫ

В словари — за частями речи!

• Умеете ли вы работать со словарями? Воспользуйтесь словарями учебника и решите данные грамматические задачи.

Толковый словарь

1. Найдите в словаре слово смекалка и прочитайте его значение. К какой части речи относится это слово?

Смекалка — сообразительность, догадливость, способность быстро понять, смекнуть.
Смекалка — имя существительное.

2. Какое из данных имён прилагательных является однокоренным к этому слову?
Догадливый, сообразительный, смекалистый.

3. Составьте предложение со словом смекалка или с однокоренным ему словом. Запишите его.

Нас часто выручает смекалка и жизненный опыт.

Орфографический словарь

Найдите в словаре имена существительные — названия растений. Запишите. Подчеркните в них орфограммы. В какие группы по значению можно распределить записанные имена существительные? Объясните свой ответ.

Деревья: б е рёза, о сина, ябл о ня.
Ягоды: з е мл я ника, м а лина, яг о да.
Овощи: к а пуста, м о рковь, щ а вель.
Фрукты: ябл о ко.

Словарь синонимов

1. Найдите в словаре синонимов имена прилагательные, обозначающие признаки предметов по цвету. Запишите эти пары слов.

Голубой — лазурный, жёлтый — золотой, зелёный — изумрудный, красный — алый, оранжевый — апельсиновый, синий — васильковый, фиолетовый — лиловый.

2. Какие из записанных имён прилагательных вы чаще употребляете в речи?

Голубой, жёлтый, зелёный, красный, оранжевый, синий, фиолетовый.

3. Составьте предложения со словами любой пары синонимов.

У неё были большие васильковые глаза.
Над синим морем летела белоснежная чайка.

Словарь антонимов

1. Найдите в словаре глаголы. Запишите любые пять пар глаголов-антонимов.

Встречать — провожать, хвалить — ругать, говорить — молчать, любить — ненавидеть, радовать — огорчать.

2. Объясните, как вы понимаете значение таких глаголов: помогать — мешать, одобрять — осуждать.

Помогать -содействовать чему-то, способствовать чьей-то деятельности.
Мешать — создавать препятствия, помехи.
Одобрять — признавать, принимать, соглашаться.
Осуждать — порицать, не соглашаться.

3. Составьте предложения со словами любой пары антонимов.

Мы любили встречать поезда.
Мама провожала сына в школу.

Орфоэпический словарь

1. Найдите слова-названия людей по роду их занятий. К какой части речи они относятся? В каком числе употреблены? Запишите эти слова так, как они написаны в словаре.

Дирéктор, директорá. Инженéр, инженéры. Столя́р, столяры́. Шофёр, шофёры.

Эти слова относятся к именам существительным. Употреблены в единственном и множественном числах.

2. В произношении каких слов вы делаете ошибки? Произнесите эти слова правильно.

Дирéктор, директорá. Инженéр, инженéры. Столя́р, столяры́. Шофёр, шофёры.

3. Запишите эти слова. Обозначьте в них ударение.

Словарь однокоренных слов

1. Выпишите слова с корнем -зим-. Выделите в них корень.

сущ. прил. сущ. гл.
Зим/а, зим/ний, зим/овье, зим/овать.

2. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.

3. Составьте с любым из этих слов предложение. Подчеркните в нём главные члены.

Зимним днём ребят ждут весёлые забавы во дворе.

• Составьте свои задания по любому из словарей. Подготовьте их к презентации.

МОЙ ПРОЕКТ «В словари — за частями речи!»

Толковый словарь

1. Найдите в словаре выделенные слова и прочитайте их значения. К каким частям речи относятся эти слова?

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, —
Обязательно картина
Называется пейзаж.

Орфографический словарь

1. Найдите в словаре имена существительные — названия месяцев. Запишите. Подчеркните в них орфограммы.

2. В какие группы можно распределить записанные имена существительные? Объясните свой ответ.

Словарь синонимов

1. Найдите в словаре глаголы. Запишите любые пять пар глаголов-синонимов.

2. Составьте предложения со словами любой пары синонимов.

Словарь антонимов

1. Найдите в словаре имена прилагательные. Запишите любые пять пар прилагательных-антонимов.

2. Объясните, как вы понимаете значение таких прилагательных: грубый — вежливый, простой — сложный.

3. Составьте предложения со словами любой пары антонимов.

Орфоэпический словарь

1. Найдите слова-названия предметов одежды. К какой части речи они относятся? В каком числе употреблены? Запишите эти слова так, как они написаны в словаре.

2. В произношении каких слов вы делаете ошибки? Произнесите эти слова правильно.

3. Запишите эти слова. Обозначьте в них ударение.

Словарь однокоренных слов

1. Выпишите слова с корнем -снег-. Выделите в них корень.

2. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.

3. Составьте текст с этими словами. Подчеркните главные члены в предложениях.

116-129 Повторение

Видео:Имя существительное | Русский язык 2 класс #17 | ИнфоурокСкачать

ГДЗ к разделу учебника «Повторение»

Стр. 116-117 Текст

Упражнение № 193. Тексты бывают разные: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Почему эти тексты так называются?

К какому из текстов можно поставить вопрос какой? (предмет), к какому — что произошло? что случилось? что делает?, к какому — почему?

Какой? — текст-описание.
Что произошло? Что случилось? Что делает? — текст-повествование.
Почему? — текст-рассуждение.

Упражнение № 194. Прочитайте. Объясните, какой из текстов является повествованием, описанием, рассуждением. Спишите любой текст.

1. Что за чудесный вид у синички! Головка чёрная, щёчки белые, спинка и крылья зеленовато-серые, а грудь ярко-жёлтая, и посередине сверху вниз тянется чёрный галстучек.

2. Синичка согрелась в тепле. Она открыла глазки, встрепенулась, вскочила на ножки и громко запела. Потом она начала отряхиваться, поправлять перышки.

3. Почему синица-лазоревка получила такое название? Слово лазоревый означает «светло-синий», «голубой». В оперении птицы есть голубой цвет, поэтому её и назвали лазоревкой.
Г. Скребицкий

1. Это текст-описание. Текст, в котором даётся описание предмета или явления, называется текстом-описанием. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?

2. Это текст-повествование. Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, называется текстом-повествованием. К таким текстам можно поставить вопросы что случилось? что произошло?

3. Это текст-рассуждение. В тексте-рассуждении можно выделить три части:
в первой части высказывается мысль, которая требует объяснения, доказательства;
вторая часть — это само объяснение, доказательство;
третья часть — это вывод. К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

• Представьте, что вы создаёте мультфильм. Содержание какого текста можно передать в одном кадре? Что вы изобразите в нём? Определите тип этого текста.

В одном кадре можно передать содержание первого текста-описания:
Что за чудесный вид у синички! Головка чёрная, щёчки белые, спинка и крылья зеленовато-серые, а грудь ярко-жёлтая, и посередине сверху вниз тянется чёрный галстучек.
Я бы показал в этом кадре крупным планом синичку.

• Содержание какого текста следует передать в нескольких кадрах? Какие это будут кадры? Определите тип этого текста.

В нескольких кадрах следует передать второй текст-повествование:
Синичка согрелась в тепле. Она открыла глазки, встрепенулась, вскочила на ножки и громко запела. Потом она начала отряхиваться, поправлять пёрышки.
Я бы рассказал в нескольких кадрах о действиях синички, происходящих одно за другим: синичка согрелась, открыла глазки, встрепенулась, вскочила на ножки, громко запела. Потом она начала отряхиваться, поправлять пёрышки.

• Какой текст нельзя передать в кадрах? Почему? О чём в нём говорится?

Третий текст-рассуждение нельзя передать в кадрах, потому что здесь автор просто ведёт рассуждения на тему, почему синица-лазоревка получила своё название:
Почему синица-лазоревка получила такое название? Слово лазоревый означает «светло-синий», «голубой». В определении птицы есть голубой цвет, поэтому её и назвали лазоревкой.

Упражнение № 195. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом лесу».

• Почему картина так названа? Что художник на ней изобразил?
• Где происходит действие? Какими вы увидели лес, деревья, поляну, сваленное дерево? Чем занимается медвежье семейство?
• Составьте по картине рассказ. Подготовьтесь его рассказать.

Художник- пейзажист И.И.Шишкин в своей картине «Утро в сосновом лесу» показал нам жизнь русского леса.
Летнее утро. Оно ещё только начинается. Солнечные лучи золотят верхушки могучих сосен. Могучие раскидистые ветки сосен не хотят пропустить свет в чащу. Беловатый туман поднимается из оврага. Прохладно, свежо в густой сосновой чаще. Солнце ещё не взошло, но уже всё пробудилось.
В центре картины мы видим медвежат. Их трое. Двое залезли на дерево. Маленькие, мохнатые, весёлые, шаловливые, они исследуют дерево, по которому лазают и карабкаются. Третий, самый толстый, встал на задние лапы и всматривается вдаль, прислушивается к чему-то. Ему всё очень интересно, он самый любопытный.
Рядом их мать. Она внимательно следит за своими шалунами, оскалила зубы, рычит, предупреждает детей, чтоб не шалили зря.
Мне очень понравилась эта картина. Я люблю природу и животных. Мне кажется, картина вызывает желание сберечь красоту нашего леса со всем живым в нём.

Раннее летнее утро. В сосновом густом лесу прохладно и тихо. На траве роса. Поднимается беловатый туман. Небо слегка краснеет, кажется, вот-вот загорится. Солнце не освещает чащу, оно только ещё золотит верхушки деревьев. Сосны высокие и могучие. Кажется, что они задевают своими кривыми и раскидистыми ветвями солнце. Чаща густая и непроходимая. Некоторые сосны лежат на земле, сбитые грозой.
Трое медвежат и мать-медведица вышли на прогулку. На сломленном дереве кувыркаются два неугомонных, шаловливых медвежонка. Третий стоит на дереве, смотрит куда-то вдаль. Мать охраняет своих малышей, ей не нравятся их игры, вот она и рычит.
В этой картине я почувствовал всю красоту соснового леса. Мне показалось, что и сосны, и медвежата как живые. Очень захотелось побывать в этой чаще, подышать свежим воздухом и даже поиграть с медвежатами.

Шедевр Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом лесу» пропитан трепетом и восхищением красотой и богатством первозданной природы растительного и животного мира.
Едва проснувшаяся от сна природа, начинает пробуждаться и наполняться движением. Картина передаёт всё богатство красок рассветной поры. По земле ещё клубится туман, позволяя нам почувствовать утреннюю прохладу. Лучи солнца только начинают пробиваться сквозь верхушки сосен и мягко освещать лесную поляну.
На переднем плане мы видим поваленную с корнем сосну, на которую взбираются медвежата. Для них утро нового дня является настоящим праздником, лесная поляна — раздольем.
Картина «Утро в сосновом лесу» на протяжении века просит бережно относится к окружающей природе. У меня при взгляде на неё создаётся впечатление, как будто я сам присутствую там, и сама Вселенная сейчас приоткроет для меня ещё одну свою тайну.

Стр. 117-120 Предложение

Упражнение № 196. Вспомните, какие знаки препинания ставятся в конце предложения.

• Расскажите, когда в конце предложения ставится точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1. Если в предложении спокойно сообщается о чём-либо, то в конце предложения ставится точка (.).
2. Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится вопросительный знак (?).
3. Если предложение произносится с сильным чувством (с радостью, огорчением, призывом), то в конце предложения ставится восклицательный знак (!).

• Приведите примеры предложений, в конце которых ставятся эти знаки.

Однажды мы пошли в лес.
Какая твоя любимая книга?
Как богаты краски русской природы!

• Объясните, как составить из данных слов предложение. Составьте его и запишите.
Майские, листочки, деревьях, обгрызают, на, жуки.

Слова в предложении должны быть связаны по смыслу, оно должно содержать законченную мысль.

Майские жуки обгрызают на деревьях листочки.

Упражнение № 197. Прочитайте.

— Эй, Фома! Зачем ты ложишься спать с большой ложкой?
— Да прошлой ночью я во сне нашёл горшок с мёдом. А вдруг и сегодня во сне найду!

• Почему вы улыбнулись?
• Этот текст — диалог или монолог? Как вы это определили?

Это текст — диалог. Диалог — это разговор двух или нескольких лиц.

• Объясните постановку знаков препинания в конце предложений и перед речью каждого участника разговора. Спишите текст.

В диалоге слова каждого лица — участника разговора — пишутся с новой строки. Перед словами ставится горизонтальная черта (-), которая называется тирé.
Если в предложении спокойно сообщается о чём-либо, то в конце предложения ставится точка (.). Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится вопросительный знак (?). Если предложение произносится с сильным чувством (с радостью, огорчением, призывом), то в конце предложения ставится восклицательный знак (!).

— Эй, Фома! Зачем ты ложишься спать с большой ложкой?
— Да прошлой ночью я во сне нашёл горшок с мёдом. А вдруг и сегодня во сне найду!

• Разыграйте сценку разговора действующих лиц.

Упражнение № 198. Прочитайте. Найдите границы пяти предложений. Читайте, выделяя голосом каждое предложение.

Кто видел цветущую берёзу это бывает в мае листья на берёзе ещё маленькие, а на концах веток появляются коричнево-золотые серёжки хороша берёзка в серёжках она вся золотится, как будто в солнечном дожде.
Э. Шим

• Запишите любые два предложения, правильно обозначая их начало и конец.
• Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм и постановку знаков препинания в конце предложений.
• Прочитайте ещё раз. Составляют ли предложения текст? Почему? Придумайте заголовок к тексту.

Кто видел цветущую берёзу? Это бывает в мае. Листья на берёзе ещё маленькие, а на концах веток появляются коричнево-золотые серёжки. Хороша берёзка в серёжках! Она вся золотится, как будто в солнечном дожде.

Упражнение № 199. В предложении есть главные члены: подлежащее и сказуемое.

• Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

Подлежащее — главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?
Сказуемое — главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают? и другие.

• Почему их называют главными членами предложения?

Их называют главными, потому что они и без второстепенных членов составляют предложение.

Упражнение № 200. Прочитайте рассказ Н. Сладкова. Почему он так назван?

Птицы весну принесли
Грачи прилетели — проталины принесли. Трясогузки-ледоломки на реке лёд раскололи. Зяблики появились в лесу. Зелёная травка заворсилась. Пеночки прилетели. Цветы запестрели. Кукушка вернулась. Листья на берёзах проклюнулись. Соловьи показались. Черёмуха зацвела.
Весна так и делается: каждый понемножку.

• Как вы понимаете значение выражений травка заворсилась, листья проклюнулись?

Травка заворсилась — первая травка показалась.
Листья проклюнулись — показались первые маленькие листочки из почек.

• Спишите нераспространённые предложения. Подчеркните в них подлежащее и сказуемое.

Пеночки прилетели . Цветы запестрели . Кукушка вернулась. Соловьи показались . Черёмуха зацвела .

• Объясните написание выделенных орфограмм.

Безударные гласные в корне: прилетели — прилёт, принесли — принёс, трясогузки — тряска, раскололи — расколот, зелёная — зелень, заворсилась — ворс, запестрели — пёстрый, зацвела — зацвёл.
Глухой/звонкий согласный в корне: травка — трава, понемножку — понемножечку.
Сочетание чк: пеночка.
Разделительный ь: листья, соловьи.

Упражнение № 201. Рассмотрите схемы предложений. Выпишите из текста упр. 200 предложения, которые подходят к данным схемам.

• Подчеркните главные члены предложения. Назовите второстепенные члены, которые поясняют подлежащее, сказуемое.

Зелёная травка заворсилась .

Листья на берёзах проклюнулись .

В первом предложении второстепенный член — зелёная, поясняет подлежащее — травка.
Во втором предложении второстепенный член — на берёзах, поясняет сказуемое — проклюнулись.

Упражнение № 202. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы составить из слов каждой группы предложение?

1. Ребята, дубом, жёлуди, собрали, спелые, под. 2. Посадили, в, они, землю, семена. 3. Появились, весной, ростки. 4. Второклассники, за, молодыми, стали ухаживать, деревцами. 5. Около, дубовая, скоро, зашумит, школы, роща.

• Составьте предложения и запишите их. Докажите, что записанные предложения составляют текст. Придумайте к нему заголовок.

Ребята собрали под дубом спелые жёлуди. Они посадили семена в землю. Весной появились ростки. Второклассники стали ухаживать за молодыми деревцами. Скоро около школы зашумит дубовая роща.

Стр. 120-122 Слово

Упражнение № 203. Каждое слово имеет своё лексическое значение.

• Как называются слова, которые имеют одно значение? несколько значений?

Если слова имеют только одно значение, то они называются однозначными.
Если слова имеют несколько значений, то они называются многозначными.

• Какие слова в языке называют синонимами? антонимами? Приведите примеры таких слов, пользуясь словарями в учебнике.

Синонимы — разные по звучанию слова с близкими по смыслу значениями. Лиловый — фиолетовый, грустный — печальный, воин — солдат — витязь.
Антонимы — слова с противоположным значением. Горький — сладкий, радость — горе, жара — холод.

Упражнение № 204. Прочитайте.

Хорошо, привольно летом!
Зеленеет тёмный лес,
Смотрит с ласковым приветом
Солнце жаркое с небес.
С. Дрожжин

• В каком предложении выражена главная мысль, а в каком — автор её раскрывает?

Главная мысль: Хорошо, привольно летом! Главная мысль выражена в первом предложении, во втором — автор её раскрывает.

• Спишите. Проверьте себя.

Хорошо, привольно летом!
Зеленеет тёмный лес,
Смотрит с ласковым приветом
Солнце жаркое с небес.

• К каким словам стихотворения можно подобрать синонимы? антонимы?

Синонимы: жаркое — горячее, ласковое — нежное.
Антонимы: тёмный — светлый, хорошо — плохо.

• Какое слово употреблено в переносном значении?

Смотрит — слово впереносном значении.

Упражнение № 205. Прочитайте.

— Родник! — сказал лесник. — Я это слово давно приметил. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку-землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой.

• Какие слова назвал лесник «роднёй»? Согласны ли вы с ним?

Лесник назвал «роднёй» слова родник, родина, народ.

• Подберите к выделенным словам синонимы.

Родник — источник, льётся — течёт, глядите — смотрите, родина — отчизна.

• Спишите предложение о роднике и реке. Проверьте себя.

Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку-землю, через всю родину, кормит народ.

Упражнение № 206. Вспомните, какие слова в русском языке называются родственными. Почему эти слова называют ещё однокоренными? Приведите примеры таких слов.

В русском языке есть слова — «родственники», родственные слова. Они близки по смыслу, имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
Общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова называются однокоренными.
Корень слова — это самая главная часть в слове. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Примеры однокоренных слов: лес, лесок, лесной, лесник. Дорога — дорожный, дорожка, подорожник, железнодорожный.

Упражнение № 207. Прочитайте. Докажите, что каждая группа слов — это однокоренные слова.

Сад — садовник — садовый; соль — солонка — солить; морж — моржиха — моржовый; мёд — медовый — медок; груз — грузить — грузчик; морковь — морковный; боль — болеть.

• Спишите. Выделите корень в каждой группе однокоренных слов.
• Определите, к какой части речи относится каждое слово.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

сущ. сущ. прил.
Сад — с а довник — с а довый;
сущ. сущ. гл.
сол ь — с о лонка — с о лить;
сущ. сущ. прил.
мор ж — м о ржиха — м о ржовый;
сущ. прил. сущ.
мёд — м е довый — м е док;
сущ. гл. сущ.
гру з — грузить — грузчик;
сущ. прил.
м о рковь — м о рковный;
сущ. гл.
бол ь — б о леть.

Стр. 122-125 Части речи

Упражнение № 208. Все слова в русском языке объединяются в группы — части речи.

• Какие части речи вы знаете? По каким признакам вы научились их распознавать?

Имя существительное — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Местоимение — это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.
Предлог — это часть речи. Предлоги служат для связи слов в предложении.

• В каких случаях мы используем слова разных частей речи?

Чтобы составить предложение, мы используем слова разных частей речи.

Упражнение № 209. Рассмотрите рисунок.

• Определите тему рисунка. Составьте по рисунку рассказ. Запишите 2-3 предложения из составленного текста.

Весной лёд на реке раскололся на льдины. Льдины поплыли по реке. Два зайчика плывут на льдине. Звери и птицы им не могут помочь. Они смотрят в разные стороны: не появится ли где добрый человек?

• Какие части речи вы употребили в предложениях? С какой целью?

Я употребил существительные (для названия предметов), прилагательные (для обозначения признаков предметов), глаголы (для обозначения действия предметов), предлоги (для связи слов в предложении).

Упражнение № 210. Прочитайте. Назовите рассказ.

Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу. Он как подпрыгнет — и уцепился когтями за шляпу. Шляпа соскользнула с комода.

Это рассказ Н. Носова «Живая шляпа».

• А что было дальше? Расскажите.
• Спишите. Проверьте себя.

Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу. Он как подпрыгнет — и уцепился когтями за шляпу. Шляпа соскользнула с комода.

Упражнение № 211. Выберите из текста упр. 210 любое имя существительное и расскажите о нём по плану:

1. На какой вопрос отвечает это имя существительное?
2. Что оно обозначает?
3. Это существительное собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое?
4. Оно употреблено в форме единственного или множественного числа?

Шляпа — существительное (что?). Обозначает предмет. Нарицательное, неодушевлённое. Единственное число.

Упражнение № 212. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.

Что за птица?
Гребень ___________,
грудь __________,
крылья __________,
а хвост __________,

Слова для справок : золотая, зелёные, разноцветный, красный.

• Вставьте пропущенные имена прилагательные. Запишите описание птицы.

Что за птица?
Гребень красный,
грудь золотая,
крылья зелёные,
а хвост разноцветный.

• Выберите из загадки любое имя прилагательное и расскажите о нём по плану:

1. На какой вопрос отвечает это имя прилагательное?
2. Что оно обозначает?
3. С каким именем существительным оно связано по смыслу?
4. Оно употреблено в форме единственного или множественного числа?

Красный (какой?) — прилагательное, обозначает признак предмета, связано с именем существительным гребень, в единственном числе.

Упражнение № 213. Кто подберёт больше имён существительных к данным именам прилагательным? Можно изменять форму имён прилагательных, например: синее небо.

Красный мак, красный закат, красный флаг, красный бант, красное платье, красное яблоко, Красная книга, красная ягода, красные туфли, красные губы.
Оранжевое солнце, оранжевое настроение, оранжевый тигрёнок, оранжевый апельсин, оранжевый верблюд, оранжевая морковь, оранжевая ручка, оранжевые цветы.
Жёлтый подсолнух, жёлтый одуванчик, жёлтые цыплята, жёлтые листья, жёлтая краска, жёлтая ваза, жёлтая осень.
Зелёная трава, зелёная поляна, зелёная лягушка, зелёная осина, зелёный лес, зелёный кузнечик, зелёный дуб, зелёные листья, зелёные шторы, зелёные глаза, зелёное поле.
Голубое небо, голубая даль, голубая дымка, голубая сосна, голубая вода, голубая чашка, голубые незабудки, голубой колокольчик, голубой шар.
Синее море, синие фиалки, синие васильки, синие чернила, синяя река, синяя акула, синий автомобиль, синий карандаш.
Фиолетовый фломастер, фиолетовый галстук, фиолетовый баклажан, фиолетовое пальто, фиолетовые сливы.

• Подберите синоним к любому имени прилагательному (вам поможет словарь синонимов учебника).

Красный — алый.
Оранжевый — апельсиновый.
Жёлтый — золотой.
Зелёный — изумрудный.
Голубой — лазурный.
Синий — васильковый.
Фиолетовый — лиловый.

• Составьте предложение с любым именем прилагательным. Запишите его.

Красная заря разлилась по вечернему небу до самых горных вершин.

Упражнение № 214. Прочитайте.

Сидели свиристели и свиристели. Как же не свиристеть, если они свиристели! Кряква крякает, кукушка кукует, а свиристель свиристит. Приятной такой свиристелькой.

• Почему птицы свиристель, кукушка, кряква так названы?

Птиц так назвали из-за того, что кряква крякает, кукушка кукует, а свиристель свиристит.

• Спишите. Подчеркните глаголы. Над словами первого предложения укажите части речи.

гл. сущ. гл.
Сидели свиристели и свиристели . Как же не свиристеть , если они свиристели! Кряква крякает, кукушка кукует , а свиристель свиристит . Приятной такой свиристелькой.

• Выберите любой глагол и расскажите о нём по плану:

1. На какой вопрос отвечает глагол?
2. Что он обозначает?
3. Он употреблён в форме единственного или множественного числа?

Свиристели (что делали?) — глагол, обозначает действие, мн. ч.

Упражнение № 215. Прочитайте выразительно.

Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
— Лучше нет родного края!
П. Воронько

• Почему журавль дал такой ответ? Согласны ли вы с ним?

Я согласен с журавлём, потому что дом — лучшее место на земле.

Мы спросили журавля:
— Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая:
— Лучше нет родного края!

• Найдите местоимения. По каким признакам вы их определили?

Местоимения: мы, он. Они указывают на лицо, но не называют его.

Стр. 126-127 Звуки и буквы

Упражнение № 216. Вспомните, что вы знаете о звуках и буквах. Подготовьте ответ на любой вопрос.

1. По каким признакам можно определить звуки: гласные, согласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие?

Отличия гласного звука от согласного:

гласный звук состоит только из голоса;
при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград;
гласный звук образует слог: у|тя|та.

Отличия согласного звука от гласного:

согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума;
при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык);
согласный звук образует слог только вместе с гласным: кни́|га, дрýж|ба.
Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, и буквой ь (мягкий знак): мел, ключ, мяч, мир, лёд, конь.
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э: мак, сон, лук, сыр, мэр.

При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

2. Сколько в русском языке букв для обозначения звуков нашей речи?

Гласные звуки [а], [о], [у], [э], [ы], [и] обозначаются буквами а, о, у, э, ы, и, е, ё, ю, я.
Согласные звуки [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’] обозначаются буквами б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Всего 10 букв, обозначающих гласные звуки и 21 буква, обозначающая согласные звуки.

3. Какими буквами обозначается на письме твёрдость и мягкость согласных звуков?

Мягкость согласных звуков обозначается на письме буквами е, ё, ю, я, и, и буквой ь (мягкий знак): мел, ключ, мяч, мир, лёд, конь.
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э: мак, сон, лук, сыр, мэр.

4. Какие буквы не обозначают звука?

Буквы твёрдый (ъ) мягкий (ь) знаки звука не обозначают.

Упражнение № 217. Прочитайте.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

• Какие звуки передают раскаты грома? Произнесите их.

Раскаты грома передают звуки: [г], [р].

• Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Л ю бл ю́ грозý в начáл е мáя,
Когдá в е с é нн и й п é рвый гром,
Как бы р е зв я́ с я и играя́,
Грохóчет в н é б е голубóм.

Упражнение № 218. Прочитайте. Сколько предложений можно составить из данных слов?

Стучат, зяблики, пищат, жуки, и, кузнечики, поют, дятлы, скрипят, шмели, и, пчёлы, жужжат, рябчики.

• Запишите составленные предложения. В конце поставьте нужный знак препинания.

Стучат дятлы. Пищат рябчики. Поют зяблики. Скрипят кузнечики и жуки. Жужжат шмели и пчёлы.

• Выберите любое задание и выполните его:

1. Произведите звуко-буквенный разбор любого слова.

жуки́ — 2 слога, 4 звука, 4 буквы.
[ж] — согласный, звонкий, твёрдый;
[у] — гласный, безударный;
[к’] — согласный, глухой, мягкий;
[и] — гласный, ударный.

2. Выпишите буквы из выделенного слова по алфавиту.

3. Найдите слово, в котором букв меньше, чем звуков. Запишите это слово.

Упражнение № 219. Кто правильно назовёт все буквы русского алфавита?

Запишите по памяти все буквы в алфавитном порядке.

А, б, в, г, д, е, ё, ж, з, и, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я

Стр. 127-129 Правила правописания

Упражнение № 220. Вспомните, какие буквы в корнях слов надо проверять. Когда их надо проверять?

• Используя форзац учебника, вспомните правила правописания слов, которые вы уже изучили.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:
а) или заменить форму слова (моря́ — мóре, у мóря);
б) или подобрать однокоренное слово (травá — трáвка, зелёный — зéлень) — так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.
В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Чтобы правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук перед согласным, надо:

или изменить слово: островки — островок, дубки — дубок;
или подобрать однокоренное (родственное) слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким звуком [н]: сказка — сказочка, сказочный.

• Для чего надо знать правила орфографии?

Чтобы быть грамотным и писать без ошибок.

Упражнение № 221. Прочитайте. Объясните правописание выделенных орфограмм.

Москва, дожди, сугроб, стакан, Алёша, пчела, мороз, ученик, Россия, синичка, ручьи, ночной, больница, сказка, чаща, лыжи, сладкий, бежать, шина, чудо, ищу, Волга, Дюймовочка.

• Запишите 3-4 слова на разные правила. Каждое слово пишите с новой строки, а рядом с ним — 2-3 слова на это же правило. Подчеркните в словах орфограммы.

М о сква, м о роз, ст а кан, уч е ник, с и ничка.
Д о жди, пч е ла, б о льница, б е жать.
Сугро б , моро з , ска з ка, сладкий.
А лёша, В олга, Дюймовочка.
Сини чк а, но чн ой, Дюймово чк а.
Ч а щ а , лы жи , ши на, чу до, и щу .

• Составьте с одним из слов предложение. Запишите. Подчеркните в нём грамматическую основу.

В выходные мы катаемся на лыжах.

Упражнение № 222. Прочитайте.

3..лёной л..ствой одеты д..рев..я. На тр..ве прохладная р..са. Пахнет гр..бами, душ..стой з..мл..никой. В кустах п..ёт сол..вей. На верш..не ели свил гн..здо ястре.. . В глухой ч..ще ж..вёт ры..ь. Хорошо летом в л..су!

• Объясните написание слов с пропущенными буквами. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Безударный гласный в корне слова: зелёной (зéлень), листвой (лист), деревья (дéрево), на траве (трáвы), роса (рóсы), грибами (гриб), поёт (пой), соловей (солóвушка), гнездо (гнёзда), в лесу (лес).
Разделительный мягкий знак (ь): деревья.
Сочетания жи-ши, ча-ща: душистой, вершине, живёт, чаще.
Непроверяемый гласный в корне: земляникой.

• Определите тему текста. Найдите предложение, в котором выражена главная мысль.

Тема: о природе, лето в лесу.
Главная мысль: Хорошо летом в лесу!

• Придумайте к тексту заголовок.

Летом в лесу
Зелёной листвой одеты деревья. На траве прохладная роса. Пахнет грибами, душистой земляникой. В кустах поёт соловей. На вершине ели свил гнездо ястреб. В глухой чаще живёт рысь. Хорошо летом в лесу!

Упражнение № 223. Прочитайте.

Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
А. Плещеев

• Напишите по памяти. Проверьте себя. Подчеркните изученные орфограммы. Объясните их написание.

Тра в ка з е л е неет,
Солнышко бл е стит,
Ласто чк а с в е сною
В сени к нам л е тит.

Звонкий-глухой согласный в корне слова: травка (трава).
Безударный гласный в корне слова: зеленеет (зéлень, зелёный), блестит (блеск), с весною (вёсны), летит (полёт).
Сочетание чк: ласточка.

Упражнение № 224. Расшифруйте скороговорку.

• Запишите скороговорку правильно, разделяя на слова.
• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Собирала М аргарита маргаритки на г о ре.
Растеряла М аргарита маргаритки во дв о ре.

• Какие слова вы написали с заглавной буквы и почему?

Слова собирала, растеряла написаны с заглавной буквы, так как это начало предложения. Маргарита пишем с заглавной буквы, так как это имя собственное.

Упражнение № 225. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Пришёл месяц май. В тени больших деревьев расцвели ландыши. Как душисты и красивы эти цветы! На стройных стебельках пара зелёных листьев и белые колокольчики. Цветки похожи на маленькие жемчужинки. Не рвите ландыши! Без них темнее станет лес.

Из журнала «Мурзилка»

• Что нового вы узнали из этого текста? Как выглядит ландыш? С чем сравниваются его цветки? Почему надо беречь это растение?

На стройных стебельках пара зелёных листьев и белые колокольчики. Цветки похожи на маленькие жемчужинки. Без ландышей темнее станет лес.

• Подготовьтесь писать текст под диктовку.

Душистые жемчужинки
Пришёл месяц май. В тени больших деревьев расцвели ландыши. Как душисты и красивы эти цветы! На стройных стебельках пара зелёных листьев и белые колокольчики. Цветки похожи на маленькие жемчужинки. Не рвите ландыши! Без них темнее станет лес.

🎬 Видео

Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Русский язык 2 класс (Урок№62 - Одушевленные и неодушевленные имена существительные.)Скачать

Русский язык. Части речи. Имя существительное.Скачать

Страница 51 Упражнение 86 «Имя существительное» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

Несклоняемые имена существительные. Как определить несклоняемое существительное?Скачать

2 класс. Русский язык. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительныеСкачать

Страница 49 Упражнение 82 «Имя существительное» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

Русский язык 2 класс Лексическое значение имен существительныхСкачать

Русский язык 2 класс (Урок№64 - Единственное и множественное число существительных.)Скачать

Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Собственные и нарицательные имена существительныеСкачать

Страница 49 Упражнение 83 «Имя существительное» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать