Имя существительное это хлеб языка

Завтрак, обед, ужин – любой прием пищи редко обходится без хлеба. С этим продуктом еда становится вкуснее и сытнее. Так же и в языке – без имени существительного практически невозможно составить связную речь, существительное отвечает на важные и распространенные вопросы – «кто?» и «что?». Нельзя съесть (глагол) хлеб, если самого хлеба (существительное) нет.

Нас окружают миллионы предметов, явлений, живых существ, и каждому из них дано определенное название, которое выражается существительным. Без его использования нельзя себе представить речь и общение ни на одном языке мира.

Построить пару предложений без существительного, конечно, реально. Вот, например: «Я сплю мало» или «Пойдем прогуляемся, поболтаем». Но написать целый рассказ точно не получится. Взять даже сказки: «Жили-были…» (А кто жил? Непонятно), «В тридевятом…, В тридесятом…» (В чем? Опять же не знаем).

Не зря изучение русского языка в школьной программе начинается именно с существительного. Сначала нам важно узнать о ком или о чем говорится в тексте и только потом остальные детали – описание, действия и так далее.

Имени существительному можно отдать власть среди всех частей речи. Смысл любого высказывания выстраивается вокруг существительного. Другие части речи в предложении дополняют его и подстраиваются, меняя свои окончания и формы.

Существительное может быть как составляющей предложения, так и самостоятельным предложением, из которых можно сложить даже стихи. К примеру, стихотворение неизвестного мне автора состоит исключительно из шестидесяти одного существительного, его произведение начинается и заканчивается словами: «Утро. Роща. Луг. Река.».

Не нахожу ни одной причины, чтобы не согласиться с высказыванием Льва Успенского о том, что имя существительное – хлеб языка. Хлеб незаменим в доме, как существительное в речи, хлеб насыщает наш организм, а существительное – то, что мы говорим и пишем.

Кстати, при написании этого сочинения использовано более восьмидесяти имен существитвительных. А теперь попробуйте прочитать текст без них. Остался ли смысл?

Видео:Урок 4. Имя существительное, или хлеб языкаСкачать

Сочинение 2

Да, я абсолютно согласен с этим! Хлеб, то есть основное – самое главное в языке, как раз существительное.

Что ещё может быть важнее в языке? Глаголы? Конечно, они обозначают действие, но его и так можно понять. Вот мы переводили с иностранного текст. И там была фраза: «Бабочки… в воздухе». Я не вспомнил глагол! Ну, летают, кружатся, танцуют… Что-то из этого. Так и получилось – они порхали! Но разве так важно, как именно они двигались? Я и так это понял.

Местоимения важны, но они просто заменяют существительные. Наречия точно не так важны, так как добавляют оттенки смысла. Прилагательные? Ещё более оттенки – качества. Человеку важно, что есть, например, яблоко, а уж зеленое оно или красное – не так интересно. Только существительные обозначают вещи, предметы. Самое основное, о чем нужно говорить. Скажешь, типа, «яблоко», станет понятно, что оно тебе нужно – самому съесть или для другого.

При изучении иностранного языка как раз и учат в первую очередь имена существительные. Как по-английски кошечка? А как по-японски? Чтобы не потеряться в чужой стране нужно знать минимум слов. Например, отель, такси… Хорошо ещё, что они часто международные!

И что об иностранном, ведь ребенок и свой родной язык начинает с изучения существительных. Мама-папа, прочие родственники. Так кошки и другие домашние животные, еда, предметы. И вместо глаголов можно использовать крик или плач. «Шоколад!» — и ногой топнул. Понятно, что вот дай ему шоколадку. Но так действовать, конечно, могут только дети, надеюсь. Иностранцы тоже часто существительными общаются.

Существуют словари для детей – с картинками, так там большинство слов – существительные. И в том же букваре они! Потому, что существительное легко представить – вот предмет. Его и запомнить легче, и нарисовать, чем те же глаголы.

В немецком существительные все пишутся с заглавной!

Если у народа много не предметов, а понятий о них, то есть слов, то это развитый народ. У племени какого-нибудь слов мало, так как нечего называть. А ещё лучше, когда кроме большого количества слов ещё есть синонимы, то есть можно назвать предмет по-разному. Конечно, тогда язык сложней учить, он не станет международным, скорее всего… Но зато на нём говорят умные люди с хорошей памятью.

В общем, я считаю это правильным утверждением. Надеюсь, что глаголы и прочие наречия не обидятся. Больше существительных – красивых и разных!

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№20 - Имя существительное.)Скачать

Имя существительное хлеб языка

Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Популярные сочинения

Школьная жизнь наполнена большим количеством школьных предметов. Каждый урок важен по-своему. Но физкультура это мой любимый предмет в школе. На этом уроке дети могут бегать

Зимнее утро необыкновенно красиво. В небе медленно гаснут звезды. Тонкая полоса алой зари начинает окрашивать темный небосвод. Все в мире неподвижно. Царит спокойствие и тишина.

Ночь, проведенная в степи, это незабываемое время, потому что появляется возможность увидеть собственными глазами, как ночь переходит в день.

Видео:Самостоятельные части речи. Имя существительное| Русский языкСкачать

Сочинение имя существительное хлеб языка рассуждение 6 класс

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№28 - Имя существительное и его роль в речи.)Скачать

Сочинение Имя существительное хлеб языка рассуждение 6 класс

Потребность человека ежедневно иметь перед собой главное украшение кухонного стола — хлеб — связана с желанием быть физически здоровым и вести полноценную жизнедеятельность за счет этого продукта.

Подобная зависимость может быть отмечена также между понятием существительное и его местом в русском языке. Существует необходимость ежедневного употребления этой части речи в повседневной жизни людей.

Элементарное восприятие, понимание друг друга, установление контакта между людьми не обходится без его участия. В большинстве случаев это происходит неосознанно. Объясняется способностью имени называть предметы окружающего мира.

Глаголы, прилагательные и другие части речи дополняют их существование. Вся власть заключена именно в существительном.

В противном случае тексты становятся бессвязными, они теряют смысловую нагрузку, в них отсутствует логическое завершение.

Существительные могут создавать образы и обособленно от остальных членов предложений, самостоятельно. Например: «Опять дожди, опять туманы. И листопад, и голый лес». Использование преимущественно имен существительных в стихотворении С. Аксакова способно создать точную картину осеннего пейзажа.

Бесценные характеристики существительного связаны со способностью делать жизнь человека яркой, понятной, разнообразной. Зависимость людей от них подобна зависимости от употребления хлеба. Каждое из этих явлений в своей сфере занимает главенствующую позицию.

Все, что окружает человека, получает наименование благодаря этой части речи. Они ориентируют нас в любой ситуации. Без них ни в мыслях, ни в речи нет смысла. Их характеристики разнообразны, отсюда и необходимость придерживаться положения в обществе всегда. Умелое, грамотное использование приносит положительные результаты, делая жизнь человека необыкновенно интересной.

Употребление данной части речи не оставляет сомнений в ее незаменимости. Поэтому часто подобная ситуация приближает нас к сравнительной характеристике существительного в языке и хлеба на столе.

Сочинение рассуждение на тему Имя существительное

Трудно вообразить существование человечества без имени существительного.

Были бы возможны разговоры или понимание такой речи? Наверное, трудно было бы сообщить и понять человеку как пройти, закрыть, к примеру, окно или дверь.

Насколько важна эта часть нашего языка можно понять, если проанализировать тот текст, который уже написан в этом сочинении. Попробуем описать более подробно все важные детали, чтобы лучше понять её роль.

Важной показательной чертой также является то, как имя существительное показывает на предмет, но не сообщает о его параметрах или функциях, которые ему присущи.

В качестве образцов можно выделить слова, которые мы часто слышим в речи: «мама», «школа», «класс», «учитель».

Имя существительное возможно описать как главнейшую форму нашего языка, с юных лет ученики пытаются изучить данную часть речи, понимая насколько это важно в целом в становлении образованного человека.

Роль имени существительного трудно переоценить, ведь она характеризует предмет, являясь в разных ситуациях или подлежащим, или дополнением. Может также являться отдельным предложением или частью в сложной конструкции.

Важно отметить, что имя существительное может быть числами двух видов — единственным или множественным. Так, слово «шкаф» единственного числа, а «шкафы» множественного. Имя существительное можно разделить на мужской, женский и средний рода. Слова, которые относятся к имени существительному, можно разделить на шесть падежей.

Хотелось бы выделить тот факт, что у имен существительных три склонения. Слова, относящиеся к именам существительным, можно разделить на одушевленные и неодушевленные. Первые описывают живые существа, которые имеют душу, а вторые – неживые вещи.

Эти характеристики являются обязательными признаками данной части речи в нашем языке. Для меня данное понятие «имя существительное» очень важное и является одним из главных норм нашего языка.

Русская речь стала бы бедной и половинчатой, если полностью убрать имя существительное из неё.

Успенсекий, 6 класс

← Зачем нужны знаки препинания ← Имя существительное как часть речи↑ Русский языкЯзык — это путь цивилизации и культуры → Богатый русский язык →

Видео:Видеоурок 18.1. Имя существительное. Русский язык 2 классСкачать

Сочинение на тему Имя существительное

Без имен существительных мы бы жили в другом мире. Мы не могли бы общаться и с трудом понимали друг друга. Не смогли бы объяснить куда идти, что принести или подать. Об этом обычно не задумываешся. Но если обратить на это внимание, становится понятно, как важны имена существительные в нашей жизне.

Имя существительное, в отличии от имени прилагательного или глагола, указывает на сам предмет, не называя его характеристик или действий, которые он выполняет.

Примерами им служат самые обычные слова, так часто употребляемые в нашей речи: «солнце», «дерево», «яблоко», «саксофон» и т.д.

Поскольку имя существительное можно охарактеризовать как важнейшую часть русского языка, школьники с начальных классов начинают изучать эту часть речи сразу же после завершения изучения алфавита.

Имя существительное — это грамматическая единица речи в русском языке, которая отвечает на вопросы кто?, что? и является наиболее распространенной и важнейшей.

В предложении эта часть языка наиболее часто представляет собой подлежащее либо же дополнения, однако часто встречается и в роли сказуемого, а в редких случаях — и других частей предложения.

Имя существительное может быть как составляющей большого предложения, так и само составлять целое предложение.

Имя существительное имеет определенные персональные характеристики, например, число, исчисление — оно может быть единственным и множественным.

Например, слово «стол» принадлежит к единственному числу, а «столы» — ко множественному. Также эта часть речи подразделяется на роды: мужской (он), женский (она) и средний (оно).

Все слова, принадлежащие к имени существительному подразделяются на шесть падежей.

Стоит отметить, что имена существительные имеют 3 склонения. К самому первому, как правило, причисляются абсолютно все существительные мужского и женского рода, завершающиеся на окончание «-а» или «-я».

Второе включает в себя слова мужского рода сочетающиеся с нулевым окончанием, а также мужские и средние роды существительных, завершающихся на «-о» и «-е».

Третье склонение состоит из существительных, относящихся к женскому роду, сочетающихся с нулевым окончанием либо мягким знаком на конце.

Слова, принадлежащие к разряду имен существительных разделяются на одушевлённые и неодушевлённые. Одушевлённые обозначают живых существ, имеющих душу, а неодушевлённые — обычные неживые предметы.

Все вышеперечисленные признаки, а конкретно — способность изменяться по родам, числу, склонению и одушевлённость являются обязательными морфологическими признаками имени существительного. Наличие рода и числа также могу являться морфологическими признаками и грамматических единиц в русском языке.

Я считаю имя существительное главной и господствующей грамматической единицей в русском языке, без которой невозможна наша речь и общение.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№49 - Имя существительное и его роль в речи.)Скачать

Сочинение 15.1 9 класс. Имя существительное — это как бы дирижер грамматического оркестра

Задание

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы­сказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого: «Имя существи­тельное — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним». Аргумен­тируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитан­ного текста.

ActionTeaser.ru — тизерная реклама

Вариант 1

Человека окружают миллионы предметов и явлений, и каждому из них дано название, выраженное именем суще­ствительным.

Существительное — основа языка, без него мы бы не понимали, о ком или о чем идет речь, а остальные части речи дополняют его и подстраиваются под него. Об этом точно сказал лингвист В.Г.

Ветвицкий: «Имя сущест­вительное — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и упо­добляются ему по форме, согласуются с ним».

Так, в тексте В. Надыршина с числом существительного подлежащего согласуется и глагол-сказуемое: «воздух… ре­жет», «кусты шевельнулись».

Мы также видим и примеры того, как с существитель­ными в роде, числе и падеже согласуются прилагательные: «героический поступок», «дурацкими вопросами».

Следовательно, без имени существительного невозможно грамматически правильно сформулировать мысль, построить текст. Лингвист В.Г. Ветвицкий верно определил роль этой части речи.

Вариант 2

Имя существительное — самая многочисленная, ведущая часть речи в грамматике. Формы и окончания других чле­нов предложения полностью зависят от него. Думаю, имен­но поэтому лингвист В.Г. Ветвицкий назвал существитель­ное «дирижером грамматического оркестра».

Докажем это утверждение, обратившись к тексту В. На­дыршина.

Например, в предложениях 4, 46 существительное син­таксически подчиняет себе согласуемое определение: «ду­рацкими вопросами», «последнего круга».

Кроме того, эта часть речи может выполнять различные синтаксические роли: например, она может быть подлежа­щим («бабушка»), и тогда сказуемое должно согласовывать­ся с ним в роде и числе.

Эти два примера служат доказательством справедливости высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого.

Вариант 3

У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению лингвиста В.Г. Ветвицкого, роль существительных в языке. «Имя существительное, — утверждал он, — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».

Я понимаю эту мысль так: существительное, образуя с другими словами словосочетания, выступает в роли главного слова, подчиняя себе зависимые слова.

Так, существительное в словосочетании «последнего кру­га», построенном на основе подчинительной связи согласо­вание, подчиняет себе прилагательное «последнего», которое согласуется с ним в роде, числе и падеже.

Или, например, в предложении 38 словосочетания «рулоны рубероида», «краешек пакета» построены на основе связи управление.

Существительные % рулоны», «краешек» являются главными словами, требующими, чтобы зависимые слова в этих слово­сочетаниях стояли в родительном падеже.

Действительно, без существительного «грамматический оркестр» просто распался бы.

Текст для работы

(1)Не помню, как его звали. (2)Он жил на Сортировочной и в нашу школу перешел временно, потому что его мать по­ложили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (З)Новенького посадили со мной, и это мне не по­нравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой

Лыковым — нельзя, посадите с Саней Табуховым — опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

(4)Новенький несколько раз обратился ко мне с какими- то дурацкими вопросами: «Как зовут?», «Где живешь?»… (5)Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

(6)А после уроков его повели бить. (7)Это называется «прописка». (8)Бьют несерьезно, больше для формы, как гово­рится, ничего личного, просто традиция такая.

(9)Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрыл­ся во дворах. (10)3а ним побежали, но догнать не смогли.

(И)Сережка, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12)Решили не ждать завтраш­него дня, а рассчитаться с новеньким сегодня же во что бы то ни стало.

(13)— Димон, ты же сидел с ним, у вас с ним был мир! (14)3айди к нему, позови его к себе домой — музыку там по­слушать или чего еще… — попросил меня Колька. (15)— Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

(16) Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требу­ет смекалки и находчивости, по его мнению, могу выпол­нить только я.

(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

(19) — Как чего? (20)Посмотреть в твои глаза! — на­смешливо сказал я. (21)— Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

(22) —А ты-то при чем?

(23) — Как при чем? — удивился я. (24)— Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25)До сих пор ребра болят… (26)Пройти-то можно?

(28)Мы попили, чай, он показал свои рисунки… (29)Неплохо он рисовал. (ЗО)Потом я посмотрел на часы и позвал его к себе в гости.

(31) — Давай только не сегодня!

(32) Внутри у меня все упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

(33) — Понимаешь, у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты, волшебные миры…

(34) — Ну, раз так, то пойдем…

(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям. (Зб)Новенький что-то говорил мне, а я торопли­во кивал головой. (37)Ребро недостроенного дома.

(38)Я ви­жу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… (39)Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40)Я остановился. (41)А новенький сделал еще несколько шагов. (42)Кусты шевельнулись.

(43)Все! (44)Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

(45)Самое страшное было дальше. (46)Судьба, видно, ре­шила провести меня до последнего круга моего ада. (47)Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!». (48)Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобож­дая мне путь.

(49)— Димон, беги! (50)Чего ты стоишь?

(51)И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52)Только тогда он все понял и посмотрел на меня. (бЗ)Удивленно, недоверчиво. (54)В ту секунду мне показа­лось, что сожженная этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…

(55)…Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: я мечтаю вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулига­нов, вынести раненого с поля боя и согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56)Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи.

(57)В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавлен­ное сердце: все надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он меня простит. (58)Или хотя бы поймет. (59)Или, по крайней мере, выслушает…

(60)Но он живет где- то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути все никак не могут пересечься.

ActionTeaser.ru — тизерная реклама

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№82 - Имя существительное.)Скачать

Имя существительное — хлеб языка

«Имя существительное — хлеб языка»

Пословицы о хлебе

«Хлеб – кормилец»;

«Без золота проживёшь, а без

«Без хлеба нет песен»;

«Хлеб — всему голова»;

«Нет такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум

и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот, шорох морского гравия». (К.Г.Паустовский)

«Земные слова » ( Р.Фархади )

Но есть и такие слова в

На всех языках есть такие слова: Мать. Родина. Счастье.

Река. Синева..

словарях,

Кто б ни был,

Они вызывают тревогу и

страх

любому понятны они.

Слова-путеводные наши огни.

Слова, что исчезнуть должны навсегда: Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.

Живые. Земные…

Останутся с нами другие

слова.

И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа.

В них гордая сила людского

Мечта. Красота.

родства: Мир. Дружба.

И радость высокой волной –

Мы люди.

Мы – дети планеты одной.

Группы существительных по значению :

явления природы (ураган, смерч,

землетрясение…);

живые существа (мама, девочка…);

признак как предмет (синь, ширь…);

действие как предмет (бег, прыжок…);

события (война, разорение, мир…);

состояние человека (счастье, вражда).

Морфологические признаки

существительных .

— Имя существительное относится к

мужскому, женскому и среднему роду;

— Является собственным или

нарицательным;

— Бывает одушевлённым и

неодушевлённым;

— Изменяется по падежам и числам;

— В предложении бывают: подлежащим,

дополнением, обстоятельством.

Выборочный диктант

Колос, булка, семя, каравай, кормилец, земля, работа, пшеница, время, мука, имя, хлеб, труд, жизнь, человек.

Женский Мужской Разноскло- род род няемые

булка,

колос, имя,

земля, работа, пшеницамука,

каравай, семя,

жизнь .

кормилец, время.

человек.

Индивидуальные задания

Посмотри на пшеницу густую,

До чего бесконечны

На любовь только

очень большую,

Отвечает любовью

земля.

Пахнет хлеб и солнцем, и землёй,

И слезой, и ветром,

и грозой!

Сколько в нём

работы и труда,

Сколько людям он

несёт добра!

Индивидуальные задания

Путь хлебороба –

не лукавый путь,

Земля от века учит

жить правдиво.

Людскую гордость

обмануть не диво,

А землю невозможно

обмануть.

Птицам жить

нельзя без хлеба,

Людям жить нельзя

без хлеба,

Хлебушка,

хлебушка –

Всему свету

дедушка!

1.Определите существительное, обозначающее действие как предмет.

а) теннис

б )прыжок

2.Укажите имена существительные 3-го склонения.

а) память, часть, соль

б) с матерью, от любви, без соли

3. Укажите имена существительные, имеющие форму только единственного числа .

а) невежество, легкомыслие, певучесть

б) кактус, ромашка, пальма

в) устройство, утверждение, соглашение

4.Укажите разносклоняемые существительные.

а) под зданием

б) со временем

в) над пламенем

5.Трудяга – кто он: он или она

а) женский род

б) мужской род

в) общий род

6.Определите слово с соединительной гласной.

а) метромост

б) мостоотряд

в) мать–и–мачеха

Допиши сказку

(творческое задание).

За окном осень, закончилось время уборки урожая. Но в поле остался один неубранный колосок пшеницы.

Грустно и одиноко было колоску.

Но вот выпал снег земля покрылась белым одеялом, под которым колосок заснул. Ему приснился прекрасный сон. А что ему приснилось……..

Видео:Русский язык. Части речи. Имя существительное.Скачать

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.Успенский) — презентация, доклад, проект

Слайд 1
Описание слайда:

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.Успенский) Как вы понимаете данное высказывание? Тема урока «Роль имени существительного в речи» Цель урока – доказать справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского

Слайд 2
Описание слайда:

К.Г.Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия» К.Г.

Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия» Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названье всем предметам» — Какие же названия предметам дает имя существительное?

Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Описание слайда:

Прочитаем стихотворение Р.Фархади «Земные слова» На всех языках Но есть и такие слова есть такие слова: в словарях, Мать. Родина. Счастье. Они вызывают тревогу и страх. Река. Синева. Слова, что исчезнуть должны навсегда Кто б ни был, Война. Разоренье.

Любому понятны они. Жестокость. Вражда. Слова – Останутся с нами другие слова: путеводные наши огни. В них гордая сила Живые. Земные.. Людского родства: И суть их проста: Мир. Дружба. И Радость Хлеб. Утро. Работа. Высокой волной — Мечта. Красота. Мы люди.

Мы – дети планеты одной.

Слайд 9
Описание слайда:

Давайте проанализируем стихотворение А. Фета Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. — Сколько существительных? А прилагательных?

Слайд 10
Описание слайда:

Очень часто существительные несут в себе и эмоциональную окраску Бездельник Труженик Лодырь Лентяй Прогульщик

Слайд 11
Описание слайда:

Что кроме самого значения слова, может придавать существительному эмоциональную окраску? Какую эмоциональную окраску придают суффиксы выделенных существительных? Снег, снежатина, снежище – белое чудо России. 2) И стоят себе липы, липушки. 3) Молодой поэтик написал про цветик, написал про цветик сто один куплетик

Слайд 12
Описание слайда:

Итак, что обозначают имена существительные? Какую смысловую роль они выполняют? Какую окраску могут иметь имена существительные? Домашнее задание: 1) Написать сочинение на тему «Имя существительное – хлеб языка» 2) Упражнение №192

Видео:Собственные и нарицательные имена существительныеСкачать

Умк с 2011-2012 учебного год

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – ХЛЕБ ЯЗЫКА»

Учитель: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Приветствую я и своих любознательных учеников. Ребята, сегодняшний урок- лабораторию я назвала, используя слова известного лингвиста Льва Васильевича Успенского, «Имя существительное – хлеб языка». Мы проведем ряд лингвистических исследований, чтобы доказать это или опровергнуть!

1 Слайд: К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни, и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова К.Г. Паустовского, прежде всего, относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

Какие же задачи будут стоять перед нами?

Предполагаемые ответы учеников:

1.Дать определение имени существительному как части речи.

2.Повторить грамматические и морфологические признаки имени существительного.

3.Отработать изученные орфографические навыки.

4.Определить синтаксическую роль имени существительного в предложении.

5.Выяснить, чем интересна эта часть речи, какова его роль в речи, в тексте.

6.Обобщить и систематизировать полученные знания об имени существительном.

Учитель: Как лингвисты – исследователи вы имеете свое мнение об имени существительном как части речи. Выскажите его, составив синквейн. Работаем!

Предполагаемый синквейн:

существительное

одушевленные, неодушевленные

изменяется, склоняется, обозначает

существительное — главная часть речи

Грамотно используйте существительные в своей речи

Учитель: Обращаю ваше внимание на слайд. (Зачитывает содержание слайда ученик)

живые существа: девочка:

неживые существа: камень:

явления природы: гроза:

признак как предмет: белизна:

действие как предмет: бег, ходьба:

2. С помощью существительных можно нарисовать картину природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени .

Учитель предлагает новые задания.

Это утро, радость эта,Эта мощь и дня, и света,Этот синий свод,Этот крик и вереницы,Эти стаи, эти птицы,Этот говор вод,Эти ивы и березы,Эти капли, эти слезы,Этот пух – не лист,Эти горы, эти долы,Эти мошки, эти пчелы.Этот звук и свист.Эти зори без затменья,Этот вздох ночной селенья,Эта ночь без сна,Эта мгла и жар постели,Эта дробь и эти трели,Это все – весна.А.А.ФетШепот, робкое дыханье.Трели соловья,Серебро и колыханьеСонного ручья.Свет ночной, ночные тени,Тени без конца,Ряд волшебных измененийМилого лица.В дымных тучках пурпур розы,Отблеск янтаря,И лобзания, и слезы,И заря, заря. С.А.Есенин Дрогнули листочки, закачались клены,С золотистых веток полетела пыль…Зашумели ветры, охнул лес зеленый,Зашептался с эхом высохший ковыль…Плачет у окошка пасмурная буря,Понагнулись ветлы к мутному стеклу,И качают ветки, голову понуря,И с тоской угрюмой смотрят в полумглу…А вдали, чернея, выползают тучи,И ревет сердито грозная река,Подымают брызги водяные кручи,Словно мечет землю сильная рука.

Предполагаемый ответ:

Стихотворение А.А.Фета примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Например, шепот, дыханье, серебро и колыханье ручья,трели соловья, тени без конца, ряд изменений лица.

А какая получилась удивительная, чудесная картина ночного пейзажа.
2. Индивидуальная работа( 2 человека по карточкам)

Первая карточка.

Прочитай предложение, найди в нем имя существительное в косвенном падеже, выполните морфологический разбор.Липовый легкий лист разметало по тротуарам.

Прочитай предложение, найди имена существительное, определить их синтаксическую роль.Мерцают каждую ночь в небе далёкие звезды.

3. Сочинение –миниатюра – 1 группа

Учитель: Я предлагаю вам сейчас написать мини – сочинение. «Нарисуйте» картину осеннего дня при помощи существительных. В случае возникновения проблемы в подборе существительных можно обратиться к существительным– помощникам.

Обратите внимание на слайд.

Слайд – картина, слова-помощники: улица, сумерки, листопад, морозец, желтизна, багрец, одеяло, деревья, танец, крыши, осень, месяц, радость, веселье, скука, сырость, слякоть

4. Цифровой диктант- 2 группа

Учитель: Приготовьте карточки с цифрами. Ваша задача — определить, какой суффикс пишется в слове. Если в суффиксе существительного пишется суффикс – ЕК -, поднимаем карточку с цифрой 1, если суффикс — ИК – с цифрой 2. Запись делаем в тетрадях.

Чтобы вспомнить правило, обратимся к рабочему словарю.

Учитель читает словосочетания.

Золотой ключик, маленький кусочек, душистый горошек, надувной мячик, сели за столик, игрушечный чайничек, вареный грибочек. Ваши варианты?

Предполагаемый ответ:

Учитель: Молодцы! Вы правильно нашли код.

Проверка работы

1. Сдать карточки
2. Прочитать два-три сочинения.

5. Конструирование текста. Внимание на слайд. На партах раздаточный материал.

1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______, ________ и обозначает ______________________. 2. На вопрос кто? отвечают _______________________ имена существительные, на вопрос что? отвечают _______________________ имена существительные. 3.Имена существительные бывают ______________________рода, _____________________ рода , _____________рода и __________________________ рода. 4. Имена существительные бывают ____________________ и пишутся с ____________________ буквы и бывают ________________ и пишутся со _________________ буквы. 5. Имена существительные изменяются по ____________________ по ________________________

Учитель: Зачитать получившийся текст. Согласны ли вы с этим утверждением?

Предполагаемые ответы:

1. Я согласна. Хлеб всему голова, и имя существительное — самая главная , интересная и необходимая для всех часть речи.
2. Роль имени существительного в предложении, тексте очень велика. Доказано, что в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных.

Физминутка (дидактическая игра) Учитель: Ребята, а теперь физкультминутка. Если я произношу существительное 1 склонения, то вы должны встать, 2 склонения — присесть, 3 склонения — хлопнуть в ладоши. Вы готовы? Тогда начнём. Школа, урок, жизнь, учеба, радость, труд

6. Тест. Работы собирает учитель на проверку.

1. Какое из данных существительных не изменяется по падежам?

а) петля б) сено в) кафе г) зеркало2. Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным?а) радио б) солнце в) кино г) ателье3. Какое из сложных существительных будет несклоняемым?а) подлодка б) завхоз в) запчасти г) СМИ 4.

Какая морфема является показателем рода у имён существительных? а) корень б) приставка в) окончание г) суффикс5 10 имен существительных на –мя и существительное путь относятся к а) 1 склонение б) разносклоняемые в) несклоняемые6.Имена существительные в предложении являются а) подлежащим; б) подлежащим и дополнением; в) всеми членами предложения7.

Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые: а) сапог, кошка, дверь; б) цветы, воробей, гусеница; в) собака, женщина, врач.8. Укажите неверное утверждение: Имена существительные изменяются а) по падежам; б) по числам; в) по родам. 9.

Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные: а) мама, бабушка, отец; б) Волга, Тузик, «Сальская степь»; в) «Компас», улица, фонарь. 10. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3 склонения. а) сирень, ночь, женщина; б) дверь, зверь, дочь; в) бандероль, полынь, лазурь.

Учитель: Ребята, на этом наша исследовательская лаборатория завершает свою работу. Подведите итог.

Предполагаемые ответы:

Я узнал, что имя существительное интересно не только своей грамматикой. Какая это поэтическая часть речи! Какие картины можно создавать с помощью существительных!Доказали, что с помощью существительных можно строить интересные предложения.Я понял, что существительное – удивительная часть речи.Было интересно…Вызвало затруднение…

8. Домашнее задание.1. Творческое (по желанию): создать небольшую зарисовку природы, портрета, обстановки (на выбор) при помощи существительных.2. Составить словарно-орфографический диктант из 15 слов, включая изученные орфограммы в разделе «Имя существительное».

Видео:Русский язык 61. Имя существительное как часть речи — Шишкина школаСкачать

Имя существительное хлеб языка рассуждение 6 класс

Потребность человека ежедневно иметь перед собой главное украшение кухонного стола — хлеб — связана с желанием быть физически здоровым и вести полноценную жизнедеятельность за счет этого продукта.

Подобная зависимость может быть отмечена также между понятием существительное и его местом в русском языке. Существует необходимость ежедневного употребления этой части речи в повседневной жизни людей.

Элементарное восприятие, понимание друг друга, установление контакта между людьми не обходится без его участия. В большинстве случаев это происходит неосознанно. Объясняется способностью имени называть предметы окружающего мира.

В противном случае тексты становятся бессвязными, они теряют смысловую нагрузку, в них отсутствует логическое завершение.

Существительные могут создавать образы и обособленно от остальных членов предложений, самостоятельно. Например: «Опять дожди, опять туманы. И листопад, и голый лес». Использование преимущественно имен существительных в стихотворении С. Аксакова способно создать точную картину осеннего пейзажа.

Бесценные характеристики существительного связаны со способностью делать жизнь человека яркой, понятной, разнообразной. Зависимость людей от них подобна зависимости от употребления хлеба. Каждое из этих явлений в своей сфере занимает главенствующую позицию.

Все, что окружает человека, получает наименование благодаря этой части речи. Они ориентируют нас в любой ситуации. Без них ни в мыслях, ни в речи нет смысла. Их характеристики разнообразны, отсюда и необходимость придерживаться положения в обществе всегда. Умелое, грамотное использование приносит положительные результаты, делая жизнь человека необыкновенно интересной.

Употребление данной части речи не оставляет сомнений в ее незаменимости. Поэтому часто подобная ситуация приближает нас к сравнительной характеристике существительного в языке и хлеба на столе.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№9 - Имя существительное.)Скачать

Сочинение рассуждение на тему Имя существительное

Трудно вообразить существование человечества без имени существительного.

Развитие речи учащихся на х русского языка

. в виду развитие навыков правописания. Развитие речи и развитие правописных навыков рассматриваются как взаимосвязанные, но тем не менее разные стороны работы по языку»2 . Развитие речи на уроках русского языка — это . или игра «Корректор» С целью развития речи учащихся, критического мышления, исследовательской активности, подбираю задания, в большую часть которых закладываю ошибки.. Оценка за работу .

Были бы возможны разговоры или понимание такой речи? Наверное, трудно было бы сообщить и понять человеку как пройти, закрыть, к примеру, окно или дверь.

Насколько важна эта часть нашего языка можно понять, если проанализировать тот текст, который уже написан в этом сочинении. Попробуем описать более подробно все важные детали, чтобы лучше понять её роль.

Важной показательной чертой также является то, как имя существительное показывает на предмет, но не сообщает о его параметрах или функциях, которые ему присущи.

Имя существительное возможно описать как главнейшую форму нашего языка, с юных лет ученики пытаются изучить данную часть речи, понимая насколько это важно в целом в становлении образованного человека.

Роль имени существительного трудно переоценить, ведь она характеризует предмет, являясь в разных ситуациях или подлежащим, или дополнением. Может также являться отдельным предложением или частью в сложной конструкции.

Важно отметить, что имя существительное может быть числами двух видов — единственным или множественным. Так, слово «шкаф» единственного числа, а «шкафы» множественного. Имя существительное можно разделить на мужской, женский и средний рода. Слова, которые относятся к имени существительному, можно разделить на шесть падежей.

Эти характеристики являются обязательными признаками данной части речи в нашем языке. Для меня данное понятие «имя существительное» очень важное и является одним из главных норм нашего языка.

Русская речь стала бы бедной и половинчатой, если полностью убрать имя существительное из неё.

Успенсекий, 6 класс

← Зачем нужны знаки препинания ← Имя существительное как часть речи↑ Русский языкЯзык — это путь цивилизации и культуры → Богатый русский язык →

Видео:Имя существительное как часть речиСкачать

Сочинение на тему Имя существительное

Без имен существительных мы бы жили в другом мире. Мы не могли бы общаться и с трудом понимали друг друга. Не смогли бы объяснить куда идти, что принести или подать. Об этом обычно не задумываешся. Но если обратить на это внимание, становится понятно, как важны имена существительные в нашей жизне.

Имя существительное, в отличии от имени прилагательного или глагола, указывает на сам предмет, не называя его характеристик или действий, которые он выполняет.

Примерами им служат самые обычные слова, так часто употребляемые в нашей речи: «солнце», «дерево», «яблоко», «саксофон» и т.д.

Имя существительное — это грамматическая единица речи в русском языке, которая отвечает на вопросы кто?, что? и является наиболее распространенной и важнейшей.

В предложении эта часть языка наиболее часто представляет собой подлежащее либо же дополнения, однако часто встречается и в роли сказуемого, а в редких случаях — и других частей предложения.

Имя существительное может быть как составляющей большого предложения, так и само составлять целое предложение.

Причастия и деепричастия в системе частей речи русского языка

. можем обнаружить в таких словах, как деятель, дееспособный. Обратившись к словарю, узнаем, что термин “деепричастие” возник в XVII веке, состоит из двух частей (дее + причастие) и объяснить его . противны». При этом Ломоносов отмечает и большую уместность причастий для высоких стилей речи, указывая, что они «приличнее полагаются в риторических и стихотворческих сочинениях, нежели в простом штиле, .

Имя существительное имеет определенные персональные характеристики, например, число, исчисление — оно может быть единственным и множественным.

Например, слово «стол» принадлежит к единственному числу, а «столы» — ко множественному. Также эта часть речи подразделяется на роды: мужской (он), женский (она) и средний (оно).

Все слова, принадлежащие к имени существительному подразделяются на шесть падежей.

Стоит отметить, что имена существительные имеют 3 склонения. К самому первому, как правило, причисляются абсолютно все существительные мужского и женского рода, завершающиеся на окончание «-а» или «-я».

Третье склонение состоит из существительных, относящихся к женскому роду, сочетающихся с нулевым окончанием либо мягким знаком на конце.

Слова, принадлежащие к разряду имен существительных разделяются на одушевлённые и неодушевлённые. Одушевлённые обозначают живых существ, имеющих душу, а неодушевлённые — обычные неживые предметы.

Все вышеперечисленные признаки, а конкретно — способность изменяться по родам, числу, склонению и одушевлённость являются обязательными морфологическими признаками имени существительного. Наличие рода и числа также могу являться морфологическими признаками и грамматических единиц в русском языке.

Я считаю имя существительное главной и господствующей грамматической единицей в русском языке, без которой невозможна наша речь и общение.

Видео:Имя существительное и его роль в речиСкачать

Сочинение 15.1 9 класс. Имя существительное — это как бы дирижер грамматического оркестра

Задание

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл вы­сказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого: «Имя существи­тельное — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним». Аргумен­тируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитан­ного текста.

ActionTeaser.ru — тизерная реклама

Видео:Имена существительные нарицательные и собственныеСкачать

Вариант 1

Человека окружают миллионы предметов и явлений, и каждому из них дано название, выраженное именем суще­ствительным.

Существительное — основа языка, без него мы бы не понимали, о ком или о чем идет речь, а остальные части речи дополняют его и подстраиваются под него. Об этом точно сказал лингвист В.Г.

Ветвицкий: «Имя сущест­вительное — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и упо­добляются ему по форме, согласуются с ним».

Мы также видим и примеры того, как с существитель­ными в роде, числе и падеже согласуются прилагательные: «героический поступок», «дурацкими вопросами».

Следовательно, без имени существительного невозможно грамматически правильно сформулировать мысль, построить текст. Лингвист В.Г. Ветвицкий верно определил роль этой части речи.

Класс. Имя существительное — это как бы дирижер грамматического оркестра

. речи свои достоинства. Интересна, по мнению лингвиста В.Г. Ветвицкого, роль существительных в языке. «Имя существительное, — утверждал он, — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова . воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40)Я остановился. (41)А новенький сделал еще несколько шагов. (42)Кусты шевельнулись. (43)Все! (44)Навстречу нам .

Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Вариант 2

Имя существительное — самая многочисленная, ведущая часть речи в грамматике. Формы и окончания других чле­нов предложения полностью зависят от него. Думаю, имен­но поэтому лингвист В.Г. Ветвицкий назвал существитель­ное «дирижером грамматического оркестра».

Докажем это утверждение, обратившись к тексту В. На­дыршина.

Кроме того, эта часть речи может выполнять различные синтаксические роли: например, она может быть подлежа­щим («бабушка»), и тогда сказуемое должно согласовывать­ся с ним в роде и числе.

Эти два примера служат доказательством справедливости высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого.

Видео:Имя существительное как часть речи. Видеоурок 16. Русский язык 10 классСкачать

Вариант 3

У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению лингвиста В.Г. Ветвицкого, роль существительных в языке. «Имя существительное, — утверждал он, — это как бы дирижер грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты — зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».

Так, существительное в словосочетании «последнего кру­га», построенном на основе подчинительной связи согласо­вание, подчиняет себе прилагательное «последнего», которое согласуется с ним в роде, числе и падеже.

Или, например, в предложении 38 словосочетания «рулоны рубероида», «краешек пакета» построены на основе связи управление.

Существительные % рулоны», «краешек» являются главными словами, требующими, чтобы зависимые слова в этих слово­сочетаниях стояли в родительном падеже.

Действительно, без существительного «грамматический оркестр» просто распался бы.

Видео:Имя существительное. Лексико-семантические разряды имен существительных. Видеоурок по русскому языкуСкачать

Текст для работы

(1)Не помню, как его звали. (2)Он жил на Сортировочной и в нашу школу перешел временно, потому что его мать по­ложили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (З)Новенького посадили со мной, и это мне не по­нравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой

Лыковым — нельзя, посадите с Саней Табуховым — опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

(4)Новенький несколько раз обратился ко мне с какими- то дурацкими вопросами: «Как зовут?», «Где живешь?»… (5)Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

(6)А после уроков его повели бить. (7)Это называется «прописка». (8)Бьют несерьезно, больше для формы, как гово­рится, ничего личного, просто традиция такая.

(9)Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрыл­ся во дворах. (10)3а ним побежали, но догнать не смогли.

(И)Сережка, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12)Решили не ждать завтраш­него дня, а рассчитаться с новеньким сегодня же во что бы то ни стало.

(13)— Димон, ты же сидел с ним, у вас с ним был мир! (14)3айди к нему, позови его к себе домой — музыку там по­слушать или чего еще… — попросил меня Колька. (15)— Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

(16) Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требу­ет смекалки и находчивости, по его мнению, могу выпол­нить только я.

«Формирование языковой компетентности младших школьников .

. лингвистической и методической литературы; 2) педагогическое наблюдение за деятельностью учащихся; 3) анализ продуктов деятельности ребят. Новизна исследования, Практическая значимость исследования, Структура дипломной работы:, Глава 1. Теоретические основы формирования . антиципацию учебных действий и обоснование детьми решением грамматической задачи, т.к. упражнений данного типа или недостаточно .

(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

(19) — Как чего? (20)Посмотреть в твои глаза! — на­смешливо сказал я. (21)— Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

(22) —А ты-то при чем?

(23) — Как при чем? — удивился я. (24)— Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25)До сих пор ребра болят… (26)Пройти-то можно?

(28)Мы попили, чай, он показал свои рисунки… (29)Неплохо он рисовал. (ЗО)Потом я посмотрел на часы и позвал его к себе в гости.

(31) — Давай только не сегодня!

(32) Внутри у меня все упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

(33) — Понимаешь, у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты, волшебные миры…

(34) — Ну, раз так, то пойдем…

(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям. (Зб)Новенький что-то говорил мне, а я торопли­во кивал головой. (37)Ребро недостроенного дома.

(38)Я ви­жу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… (39)Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40)Я остановился. (41)А новенький сделал еще несколько шагов. (42)Кусты шевельнулись.

(43)Все! (44)Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

(45)Самое страшное было дальше. (46)Судьба, видно, ре­шила провести меня до последнего круга моего ада. (47)Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!». (48)Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобож­дая мне путь.

(49)— Димон, беги! (50)Чего ты стоишь?

(51)И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52)Только тогда он все понял и посмотрел на меня. (бЗ)Удивленно, недоверчиво. (54)В ту секунду мне показа­лось, что сожженная этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…

(55)…Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: я мечтаю вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулига­нов, вынести раненого с поля боя и согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56)Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи.

(57)В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавлен­ное сердце: все надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он меня простит. (58)Или хотя бы поймет. (59)Или, по крайней мере, выслушает…

(60)Но он живет где- то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути все никак не могут пересечься.

ActionTeaser.ru — тизерная реклама

Видео:Имя существительное (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Имя существительное — хлеб языка

Видео:Развлечёба | Про падежи имён существительныхСкачать

Пословицы о хлебе

«Без золота проживёшь, а без

• «Без хлеба нет песен»;
• «Хлеб — всему голова»;

«Нет такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум

и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот, шорох морского гравия».

Но есть и такие слова в

На всех языках есть такие слова: Мать. Родина. Счастье.

Река. Синева..

Кто б ни был,

Они вызывают тревогу и

любому понятны они.

Слова-путеводные наши огни.

Слова, что исчезнуть должны навсегда: Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.

Живые. Земные…

Останутся с нами другие

И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа.

В них гордая сила людского

Мечта. Красота.

родства: Мир. Дружба.

И радость высокой волной –

Мы – дети планеты одной.

Группы существительных

• (мама, девочка…);
• (синь, ширь…);
• (бег, прыжок…);
• (война, разорение, мир…);
• (счастье, вражда).

Морфологические признаки

— Имя существительное относится к

мужскому, женскому и среднему роду;

— Является собственным или

нарицательным;

— Бывает одушевлённым и

неодушевлённым;

— Изменяется по падежам и числам;

— В предложении бывают: подлежащим,

дополнением, обстоятельством.

Выборочный диктант

Колос, булка, семя, каравай, кормилец, земля, работа, пшеница, время, мука, имя, хлеб, труд, жизнь, человек.

Женский Мужской Разноскло- род род няемые

земля, работа, пшеницамука,

каравай, семя,

кормилец, время.

Индивидуальные задания, Карточка №1

Посмотри на пшеницу густую,

До чего бесконечны

На любовь только

очень большую,

Отвечает любовью

Карточка №2

Пахнет хлеб и солнцем, и землёй,

И слезой, и ветром,

Сколько в нём

работы и труда,

Сколько людям он

несёт добра!

Индивидуальные задания, Карточка №4

Путь хлебороба –

не лукавый путь,

Земля от века учит

жить правдиво.

Людскую гордость

обмануть не диво,

А землю невозможно

Карточка №3

Птицам жить

нельзя без хлеба,

Людям жить нельзя

Всему свету

1.Определите существительное, обозначающее действие как предмет.

2.Укажите имена существительные 3-го склонения.

а) память, часть, соль

б) с матерью, от любви, без соли

3. Укажите имена существительные, имеющие форму только единственного числа

а) невежество, легкомыслие, певучесть

б) кактус, ромашка, пальма

в) устройство, утверждение, соглашение

4.Укажите разносклоняемые существительные.

а) под зданием

б) со временем

в) над пламенем

5.Трудяга – кто он: он или она

а) женский род

б) мужской род

в) общий род

6.Определите слово с соединительной гласной.

а) метромост

б) мостоотряд

в) мать–и–мачеха

Допиши сказку

За окном осень, закончилось время уборки урожая. Но в поле остался один неубранный колосок пшеницы.

Грустно и одиноко было колоску.

Но вот выпал снег земля покрылась белым одеялом, под которым колосок заснул. Ему приснился прекрасный сон. А что ему приснилось……..

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.Успенский) — презентация, доклад, проект

Слайд 1

Описание слайда:

«Имя существительное – хлеб языка» (Л.Успенский) Как вы понимаете данное высказывание? Тема урока «Роль имени существительного в речи» Цель урока – доказать справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского

Описание слайда:

К.Г.Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия» К.Г.

Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия» Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названье всем предметам» — Какие же названия предметам дает имя существительное?

Описание слайда:

Прочитаем стихотворение Р.Фархади «Земные слова» На всех языках Но есть и такие слова есть такие слова: в словарях, Мать. Родина. Счастье. Они вызывают тревогу и страх. Река. Синева. Слова, что исчезнуть должны навсегда Кто б ни был, Война. Разоренье.

Мы – дети планеты одной.

Описание слайда:

Давайте проанализируем стихотворение А. Фета Шепот, робкое дыханье, Трели соловья. Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной. Ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. — Сколько существительных? А прилагательных?

Описание слайда:

Очень часто существительные несут в себе и эмоциональную окраску Бездельник Труженик Лодырь Лентяй Прогульщик

Описание слайда:

Что кроме самого значения слова, может придавать существительному эмоциональную окраску? Какую эмоциональную окраску придают суффиксы выделенных существительных? Снег, снежатина, снежище – белое чудо России. 2) И стоят себе липы, липушки. 3) Молодой поэтик написал про цветик, написал про цветик сто один куплетик

Описание слайда:

Итак, что обозначают имена существительные? Какую смысловую роль они выполняют? Какую окраску могут иметь имена существительные? Домашнее задание: 1) Написать сочинение на тему «Имя существительное – хлеб языка» 2) Упражнение №192

Умк с 2011-2012 учебного год

http://inf.na5bal.ru/doc/3269/index.html ?page=3 Ссылка на основную публикацию

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – ХЛЕБ ЯЗЫКА»

Учитель: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Приветствую я и своих любознательных учеников. Ребята, сегодняшний урок- лабораторию я назвала, используя слова известного лингвиста Льва Васильевича Успенского, «Имя существительное – хлеб языка». Мы проведем ряд лингвистических исследований, чтобы доказать это или опровергнуть!

1 Слайд: К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни, и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова К.Г. Паустовского, прежде всего, относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт говорит: «Давно живу я в мире этом, даю названья всем предметам».

Какие же задачи будут стоять перед нами?

Предполагаемые ответы учеников:

1.Дать определение имени существительному как части речи.

2.Повторить грамматические и морфологические признаки имени существительного.

3.Отработать изученные орфографические навыки.

4.Определить синтаксическую роль имени существительного в предложении.

5.Выяснить, чем интересна эта часть речи, какова его роль в речи, в тексте.

6.Обобщить и систематизировать полученные знания об имени существительном.

Учитель: Как лингвисты – исследователи вы имеете свое мнение об имени существительном как части речи. Выскажите его, составив синквейн. Работаем!

Предполагаемый синквейн:

существительное

одушевленные, неодушевленные

изменяется, склоняется, обозначает

существительное — главная часть речи

Грамотно используйте существительные в своей речи

Учитель: Обращаю ваше внимание на слайд. (Зачитывает содержание слайда ученик)

живые существа: девочка:

неживые существа: камень:

явления природы: гроза:

признак как предмет: белизна:

действие как предмет: бег, ходьба:

2. С помощью существительных можно нарисовать картину природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени .

Учитель предлагает новые задания.

Это утро, радость эта,Эта мощь и дня, и света,Этот синий свод,Этот крик и вереницы,Эти стаи, эти птицы,Этот говор вод,Эти ивы и березы,Эти капли, эти слезы,Этот пух – не лист,Эти горы, эти долы,Эти мошки, эти пчелы.Этот звук и свист.Эти зори без затменья,Этот вздох ночной селенья,Эта ночь без сна,Эта мгла и жар постели,Эта дробь и эти трели,Это все – весна.А.А.ФетШепот, робкое дыханье.Трели соловья,Серебро и колыханьеСонного ручья.Свет ночной, ночные тени,Тени без конца,Ряд волшебных измененийМилого лица.В дымных тучках пурпур розы,Отблеск янтаря,И лобзания, и слезы,И заря, заря. С.А.Есенин Дрогнули листочки, закачались клены,С золотистых веток полетела пыль…Зашумели ветры, охнул лес зеленый,Зашептался с эхом высохший ковыль…Плачет у окошка пасмурная буря,Понагнулись ветлы к мутному стеклу,И качают ветки, голову понуря,И с тоской угрюмой смотрят в полумглу…А вдали, чернея, выползают тучи,И ревет сердито грозная река,Подымают брызги водяные кручи,Словно мечет землю сильная рука.

Предполагаемый ответ:

Стихотворение А.А.Фета примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Например, шепот, дыханье, серебро и колыханье ручья,трели соловья, тени без конца, ряд изменений лица.

А какая получилась удивительная, чудесная картина ночного пейзажа.

2. Индивидуальная работа ( 2 человека по карточкам)

Первая карточка.

Вторая карточка.

Прочитай предложение, найди имена существительное, определить их синтаксическую роль.Мерцают каждую ночь в небе далёкие звезды.

3. Сочинение –миниатюра – 1 группа

Учитель: Я предлагаю вам сейчас написать мини – сочинение. « Нарисуйте» картину осеннего дня при помощи существительных. В случае возникновения проблемы в подборе существительных можно обратиться к существительным– помощникам.

Примеры похожих учебных работ

Имя существительное хлеб языка

. том, что имя существительное – хлеб языка. Хлеб незаменим в доме, как существительное в речи, хлеб насыщает наш организм, а существительное – то, что мы говорим и пишем. Кстати, при написании этого сочинения использовано более .

Слово как единица лексического языка

. Несмотря на постоянное пользование словами, определить слово как лингвистическую единицу оказывается нелегким делом. Трудность единой характеристики слова обусловлена тем, что слова, образующие лексическую систему языка, чрезвычайно разнотипны и по .

Рассуждение: Зачем нужны наречия в письменной речи? Открытый урок по русскому языку .

. нет) Сочинения по темам: Имя прилагательное – это очень интересная часть речи в русском . нужны наречия?» Цели урока: 1) обобщить и расширить знания о наречии как части речи, обогатить речь . все спрашивать и выяснять. Что, зачем, где, откуда и почему .

Слова-сорняки в русском языке

. является привычка употреблять в речи слова-паразиты. Все понимают, Слова-паразиты – это слова-связки, накрепко закрепившиеся в лексиконе человека, намертво вошедшие в его разговорную речь, ставшие привычкой. Это совершенно пустые, сорные слова.

Развитие речи учащихся на х русского языка

. не имеют в виду развитие навыков правописания. Развитие речи и развитие правописных навыков рассматриваются как взаимосвязанные, но тем не менее разные стороны работы по языку»2 . Развитие речи на уроках русского языка — это вся работа, .

• Сочинение Имя существительное — хлеб языка (О роли имени существительного в речи на основе анализа текста романа А. С. Пушкина «Дубровский»)
• реферат Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 6 класса

• Сочинения
• Литература
• Искусство
• Культурология
• Актерское мастерство
• Журналистика
• Музыка
• Театр
• Художники
• Изобразительное искусство
• Издательское дело
• Полиграфия
• Творчество

Писатели

Все документы на сайте представлены в ознакомительных и учебных целях.
Вы можете цитировать материалы с сайта с указанием ссылки на источник.