Имя существительное рассказывает о себе

Учебник: « Русский язык. 5 класс» для ОУ в 2 частях, Москва, «Просвещение», 2012г., авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.

Раздел : «Морфология. Существительное.»

Тема урока: Такая удивительная – часть речи существительное.

Место в системе уроков – на этапе изучения части речи имя существительное, вводное занятие.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Имя существительное».

Образовательные: повторить орфографические правила, изученные по данной теме. Обобщить ,расширить представления учащихся о роли имён существительных в речи.

Развивающие: развивать чувство языка, языковой памяти, развивать внимание.

Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к русскому языку, формировать самостоятельность мышления. Воспитывать чувство уважения к выдающимся педагогам, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: самостоятельное введение темы и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структуирование знаний.

Личностные УУД:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Методы и приёмы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения.

Межпредметные связи:музыка, литература.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, проектор, ноутбук, презентация.

« Игровые технологии на уроках русского языка.5-9 классы», автор – составитель В.Н. Пташкина и др., Волгоград: Учитель, 2009.

« Люби и знай родной язык. 5 класс». Практикум по русскому языку, С.И. Львова, М: Русское слово, 2000.

« Нестандартные уроки. Русский язык.5 – 11», автор – составитель Н.А. Шарова,Волгоград, 2010.

Методические рекомендации по использованию урока.

Урок рассчитан на один час в 5 классе и проводится как вводный при изучении темы « Имя существительное». По программе Т.А. Ладыженской базовый уровень, учебник Русский язык 5 класс для ОУ в 2 частях, Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, М.: Просвещение, 2012.

Заявленная тема урока позволяет обратиться к знаниям учащихся, которые они получили при изучении русского языка в начальных классах, закрепить их , воспитывать интерес к русскому языку, гордость за лучших учителей Ульяновской области. Данный урок – это сочетание четырёх факторов: обучения, развития, воспитания, творчества – с приоритетами развивающих форм обучения. Возрастные и психологические особенности учащихся были учтены на данном уроке. Используются инновационные приёмы технологии как условия успешной реализации предметного содержания ( приёмы технологии критического мышления, ИКТ, интегрированные и развивающие технологии). Для формирования мотивации ипользуются различные приёмы: логичность изложения, материала, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности. Одна из лучших и эффективных форм организации деятельности на уроке – работа в микрогруппах и парах. Такая работа была организованна при выполнении заданий исследовательского характера в группах.

Предварительная работа.

Учащиеся заранее получили задание подготовить презентацию по одному слову – существительному, где нужно было рассмотреть слово с разных позиций: с точки зрения происхождения слова в языке, морфологических признаков, провести фонетический анализ слова, морфемный и словообразовательный разбор, составить гнездо родственных слов, подобрать синонимы и антонимы сочинить, сказку или рассказ, используя это слово.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. През . сл. №2 Девизом урока я сегодня взяла слова « Успех – это крылья для полёта ученика и учителя». И это неслучайно. Сегодняшний наш урок будет посвящён памяти Екатерины Ивановны Никитиной. Заслуженный учитель школы РСФСР, профессор кафедры русского языка Ульяновского государственного университета, она всю свою жизнь отдавала школе, воспитывая умных, любящих русский язык, успешных детей. В учительской среде широко известны книги Е.И. Никитиной: « Уроки русского языка в 5 классе», « Уроки русского языка в 8 классе». Эти книги направлены на развитие речи ребёнка. Самые трудные темы она объясняла легко и просто. Никогда не забывала о главном – каждый урок русского языка должен воспитывать – пробуждать доброе начало в человеке. Как вузовский преподаватель Никитина вырастила сотни учителей – словесников, которые с гордостью говорят: « Я училась у Никитиной». Сама человек успешный, она дарила крылья для полёта, творчества, инициативы всем своим ученикам. Такой она и останется в нашей памяти.

Формулировка темы и целей урока . През. сл. №3

Игра « Подскажи словечко»

Ребята, я произношу строчку не до конца, вы должны будете подсказать пропущенное словечко.

— Кто спешит так рано в школу ?

— Мы спешим ( ученики).

— Что несёте вы в ( портфелях)

— Ручки, книги ( дневники)

— Как вы сделали открытие

— Помогло вам всем ответить

2) — Сформулируйте тему урока. ( « Имя существительное – часть речи удивительная» ). През. сл.№4

— Предположите, какие могут быть цели урока? ( Узнать что – то новое об известной части речи, вспомнить ранее изученное, удивиться чему – то при изучении имени существительного.)

— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке мы расширим ваши знания об этой удивительной части речи: познакомимся со значением имени существительного, выявим его морфологические признаки и синтаксическую роль.

— Откройте тетради и запишите число, классную работу и тему урока « Имя существительное – часть речи удивительная».

3. Сценка « Интервью с именем существительным».

Сущ. – Можно войти.

— Я самое удивительное!

Моё имя – существительное!

Все предметы называю,

Нету жизни без меня,

Как без солнца, без огня.

Я и воздух, и вода,

И веселье, и беда,

Я и море, и колосок,

Рейтинг мой весьма высок.

Уч. – Ну надо же, вот так сюрприз. Легко ты на помине, Имя существительное. Мы только что с ребятами о тебе говорили, наши пятиклассники уже многое о тебе знают. И у нас сегодня в классе работают корреспонденты, представители разных журналов и газет, которые хотели бы у вас взять интервью.

Газета « Магия языка» — Считаете ли вы себя самой важной среди всех частей речи?

Сущ. – Да, конечно. Именно с меня началось освоение предметного мира человеком. Первые слова, которые произносит ребёнок, начиная осваивать окружающий мир, — тоже имена существительные.

Журнал « В мире Морфологии» — А всё ли вы можете назвать в этом мире?

Сущ. – Мне подвластно всё в этом мире. Я могу называть конкретные вещи, людей, птиц, животных, растения, события, признаки, действия. По данным «Частотного словаря русского языка» из 9 тысяч наиболее употребительных слов 4 тысячи имена существительные, т. е. почти каждое 2 – е слово в нашей речи – это имя существительное.

Журнал « Русский язык в школе» — Какое вы, Имя существительное, расскажите о себе ?

Сущ. – Я самостоятельная часть речи. отвечаю на вопросы кто? Что?. Грамматическое значение – предмет. Морфологические признаки – род, число, падеж. Могу быть собственным и нарицательным, одушевлённым и неодушевлённым. В предложении чаще всего бываю подлежащим и дополнением.

Кор. – Спасибо за интервью, Имя существительное.

— Ребята, а какие интересные факты вы узнали о имени существительном?

4. Исследовательская работа со словом существительное.

— Термин « существительное»- это перевод с латинского substantivus, что означает субстанция, сущность. Сущее – это имеющееся в действительности, существующее, настоящее. Вот такое значение вкладывали наши предки в слова, называя всё, что видели вокруг.

— Назовите родственные слова к термину « существительное». Расскажите об их лексическом значении. През. сл. №5 Какой у них корень? Есть ли чередование согласных в корне, укажите?

Существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Существенный – важный, необходимый.

Сущность – внутреннее содержание предмета.

Существование – жизнь, бытие.

Суть – самое главное.

(Во всех словах одинаковый корень сущ. Есть чередование согласных т и щ в корне.)

— Посмотрите, какое большое словообразовательное гнездо у этого слова. Можно ли сказать, что существительное называет важное, главное, существенное в нашей речи, опираясь на составленное нами гнездо родственных слов?

5. Составление кластера.

— Ребята, давайте рассмотрим, что же может обозначать существительное? Назовите значения существительных. През. сл. №6

внутреннее состояние человека признак как предмет явления природы

тревога, радость желтизна, худоба метель, гроза

предмет——-Значения существительных———— действия как предмет

стол, ваза беготня, ходьба

явления общественной жизни

— Чем отличаются слова в парах бег и бежать, пение и петь: значение или частью речи? докажите, что слово бег имя существительное. ( Слово бег имя существительное т. к. обозначает действие как предмет, имеет морф. признаки имени существительного, в предложении м.б. подлежащим или дополнением, отвечает на вопрос что?)

6. Словесный конструктор. През. сл. №7

— Поработайте в парах и запишите существительные, образованные разными способами, выделите ту часть слова, которая стала словообразовательной.

Баскетбол- баскетболист ( суф.)

Храбрый – храбрец ( суф.)

Город – пригород ( прист.)

Стакан – подстаканник ( прист. – суф.)

Пар, возить — паровоз ( сложение).

— Какими способами может быть образовано существительное? ( суффиксальным, приставочным, приставочно – суффиксальным, способом сложения).

7. Орфографическая эстафета. През. сл. №8

Задание : вспомните орфограммы, связанные с правописанием существительных. Исключите лишнее из данных рядов и аргументируйте свой выбор. Работа в пврах.

Мяч…к, комоч…к, кирпич…к.

Р…стение, р…сточек, зар…сли.

Доч…, много рощ…, лож…

8. Физминутка.

9. Исследовательская работа.

— Существительное – это сердце языковой вселенной. Оно является душой всех частей речи и образует их центр. През. сл. №9 Разберите языковую вселенную слова « сердце» . Выпишите получившиеся словосочетания и отдельно то, что не является словосочетанием.

одно Сердце доброе

— Какой вывод можете сделать? ( Словосочетанием не является грамматическая основа – сердце бьётся, имя существительное сочетается почти со всеми частями речи).

10. Эмоциональная пауза. ( под музыку) През. сл.№ 10

— Я прочитаю вам текст, а вы закройте глаза, представьте картину, описанную в тексте, вслушайтесь в существительные.

« Это была стремительная гроза в самый разгар золотой осени, в ту пору, когда гроз почти не бывает.

В этом была её мощь – в невиданном пожаре солнечного света, бившего в осеннюю заржавленную землю через прорывы бешеных туч. Взрыв солнечного огня, его косые лучи проносились и тотчас гасли в угрюмой дали. Там узкими домоткаными холстами уже лились из леса и пустоши короткие ливни.

Каждый взмах солнца выхватывал из сумрака то одну, то другую отлитую из чистейшей меди берёзу.

Свет, золото, багрянец, пурпур и снова – быстрый свет! Синий блеск молнии, длинные раскаты грома, и вдруг вдали, в путанице поваленных ветром берёз, — рыжая огненная лисица с поджатой лапой и насторожёнными ушами.»

— О чём этот текст? Что придаёт ему выразительность, яркость? ( С помощью существительных можно нарисовать картину природы, украсить текст)

11. Защита проектов. През. – защита проектов.

— Ребята, дома вы работали над проектом « Имя существительное – часть речи удивительная». Вам предлагалось взять любое слово, главное, чтобы это было существительное и рассмотреть его с разных сторон. Я предлагаю вам посмотреть проекты слова « Учитель» и слова « Самовар».

12. Рефлексия. През. сл №11

— Каким предстало перед вами имя существительное?

-Что нового узнали о существительном?

— Какие задания показались интересными, трудными?

-Получили ли вы ответы на свой вопросы по данной части речи?

— Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

13. Домашнее задание. През. сл. №12

Напишите сказку « В гостях у имени существительного»

или эссе « Исчезновение существительных».

А может быть вам захочется обратиться к существительному в письме и поразмышлять об этой удивительной части речи? тогда для вас третье задание « Письмо Имени существительному».

14. Итог урока. През. сл. №13

— Помните , ребята, какие слова мы взяли девизом нашего урока? « Успех – это крылья для полёта ученика и учителя». Можете ли вы сказать , были ли вы сегодня успешны на уроке? А если успешны были вы, то и для меня этот урок стал событием. Ведь с каждым уроком русского языка мы больше узнаём свой родной язык, приоткрываем дверь в удивительный мир языкознания.

— Выставление оценок за урок.

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Психологи
• Логопеды
• Репетиторы

• Все материалы
• Статьи
• Научные работы
• Видеоуроки
• Презентации
• Конспекты
• Тесты
• Рабочие программы
• Другие методич. материалы

«Описание материала:

«Урок рассчитан на один час в 5 классе и проводится как вводный при изучении темы «Имя существительное».

«По программе Т.А. Ладыженской базовый уровень, учебник Русский язык 5 класс для ОУ в 2 частях, Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, М.: Просвещение, 2012.

«Заявленная тема урока позволяет обратиться к знаниям учащихся, которые они получили при изучении русского языка в начальных классах, закрепить их , воспитывать интерес к русскому языку, гордость за лучших учителей Ульяновской области.

«Данный урок – это сочетание четырёх факторов: обучения, развития, воспитания, творчества – с приоритетами развивающих форм обучения. Возрастные и психологические особенности учащихся были учтены на данном уроке. Используются инновационные приёмы технологии как условия успешной реализации предметного содержания (приёмы технологии критического мышления, ИКТ, интегрированные и развивающие технологии). Для формирования мотивации используются различные приёмы: логичность изложения, материала, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности. Одна из лучших и эффективных форм организации деятельности на уроке – работа в микрогруппах и парах.

««Такая работа была организованна при выполнении заданий исследовательского характера в группах.

«Выдержка из материала:

«Предмет: Русский язык
Раздел: «Морфология. Существительное.»
Методы и приёмы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения.
Межпредметные связи: музыка, литература.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, проектор, ноутбук, презентация.
Литература:

1. ««Игровые технологии на уроках русского языка.5-9 классы», автор – составитель В.Н. Пташкина и др., Волгоград: Учитель, 2009.
2. «Люби и знай родной язык. 5 класс». Практикум по русскому языку, С.И. Львова, М: Русское слово, 2000.
3. «Нестандартные уроки. Русский язык. 5 – 11», автор – составитель Н.А. Шарова, Волгоград, 2010.
4. Ресурсы Интернета.

«Методические рекомендации по использованию урока.

«Урок рассчитан на один час в 5 классе и проводится как вводный при изучении темы « Имя существительное». По программе Т.А. Ладыженской базовый уровень, учебник Русский язык 5 класс для ОУ в 2 частях, Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, М.: Просвещение, 2012.

«Заявленная тема урока позволяет обратиться к знаниям учащихся, которые они получили при изучении русского языка в начальных классах, закрепить их, воспитывать интерес к русскому языку, гордость за лучших учителей Ульяновской области. Данный урок – это сочетание четырёх факторов: обучения, развития, воспитания, творчества – с приоритетами развивающих форм обучения. Возрастные и психологические особенности учащихся были учтены на данном уроке. Используются инновационные приёмы технологии как условия успешной реализации предметного содержания (приёмы технологии критического мышления, ИКТ, интегрированные и развивающие технологии). Для формирования мотивации используются различные приёмы: логичность изложения, материала, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности. Одна из лучших и эффективных форм организации деятельности на уроке – работа в микрогруппах и парах. Такая работа была организованна при выполнении заданий исследовательского характера в группах.

«Предварительная работа.

«Учащиеся заранее получили задание подготовить презентацию по одному слову – существительному, где нужно было рассмотреть слово с разных позиций: с точки зрения происхождения слова в языке, морфологических признаков, провести фонетический анализ слова, морфемный и словообразовательный разбор, составить гнездо родственных слов, подобрать синонимы и антонимы сочинить, сказку или рассказ, используя это слово.

Видео:Русский язык. Части речи. Имя существительное.Скачать

Существительное — это главная часть русского языка

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Сегодня мы расскажем об ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ. С этим термином, конечно, все мы знакомы еще со школы и прекрасно представляем, о чем идет речь.

Тем не менее оно слишком объемно и имеет массу нюансов. Самые главные из них мы и решили объединить в этой статье.

Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Существительное — это.

Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, живое существо или какое-нибудь явление. Отвечает на вопросы «Кто?» и «Что?», а также на их формы в различных склонениях.

О точном происхождении этого термина ученые спорят до сих пор. Есть две точки зрения. По одной, корни надо искать в древнеславянском слове «сущий», которое, в свою очередь, переводится как «существующий» и «тот, который есть».

То есть этим словом наши предки обозначали все предметы, лица и явления, которые существуют на самом деле.

А вот по второй версии — термин заимствован из латинского языка. В нем с древних времен существовало такое словосочетание, как «nomen substantivum», что переводится «имя сущности или субстанции».

И это можно считать как раз именем существительным, но в латинском языке.

Видео:Самостоятельные части речи. Имя существительное| Русский языкСкачать

Имя существительное как часть речи

Существительные – это слова, которых больше всего в русском языке. И они могут обозначать самые разные понятия:

1. Название вещей – кровать, шкаф, ножницы, велосипед, компьютер, самолет.
2. Название лиц – мальчик, девочка, человек, полицейский, президент. В том числе и собственных имен – Петя, Вася, Таня, Маша.
3. Название живых организмов и растений – тигр, орел, кошка, собака, дуб, сосна, бабочка, щука, бактерия.
4. Название веществ и продуктов – сахар, соль, вода, молоко, хлеб, мясо, кислота.
5. Название событий и фактов – спектакль, каникулы, беседа, пожар, землетрясение, выборы.
6. Название эмоций и чувств – печаль, страх, радость, любовь, гнев, стресс, счастье.
7. Название качеств и состояний – доброта, глупость, нерешительность, полнота, худоба.
8. Название действий – поездка, бег, аплодисменты, увольнение.
9. Название географических объектов – Россия, Москва, Волга, Европа, Тихий океан.

В предложениях существительные чаще всего употребляются в качестве подлежащего или дополнения.

Например, «Мама мыла раму», где слово «мама» является как раз подлежащим, а «рама» — дополнением.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№51 - Собственные и нарицательные имена существительные.)Скачать

Морфологический разбор (признаки) имен существительных

Морфологические признаки – это набор категорий, которые присуще каждой части речи. У существительных они делятся на постоянные и непостоянные.

К постоянным морфологическим признакам относятся:

1. Склонение;
2. Род;
3. Одушевленность;
4. Собственные и нарицательные.

А непостоянные морфологические признаки:

1. Падеж;
2. Число.

Сейчас о каждом из этих пунктов расскажем подробнее.

Видео:Собственные и нарицательные имена существительныеСкачать

Склонение имен существительных

В русском языке есть три вида склонений. У них нет каких-то особых названий, а так просто и называют – первое, второе и третье.

К 1-му склонению относятся существительные мужского и женского рода, которые в именительном падеже имеют окончания на А/Я.

Например: шпага, дядя, деревня, мужчина.

Сюда же добавляются слова, у которых род опознается только в контексте всего предложения.

Например: неряха, плакса, молодчина, выскочка.

Эти слова могут относиться как к представителям мужского рода, так и женского.

Например: стол, автор, чудовище, слово, село, море.

Например: ложь, дань, радость, горечь, вещь, роскошь, ночь

Есть еще группа существительных, которые принято выделять в отдельную группу – разносклоняемых.

Это слова среднего рода, у которых имеются окончания МЯ. Например: бремя, время, племя, имя. Сюда же добавим слова «путь» и «дитя». Дело в том, что почти во всех падежах эти существительные склоняются как 3-е склонение, а в творительном – как во 2-м.

Видео:ОН, ОНА или ОНО? || Мужской, женский и средний роды СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХСкачать

Рода имен существительных

Род – это признак, который указывает на половую принадлежность того или иного существительного.

Их также три разновидности:

Мужской род – слова, к которым применимо местоимение «он». В начальной форме имеют нулевое окончание или окончание на А/Я.

Например: танк, ястреб, папа, дядя.

Пример: няня, мама, ночь, дочь.

Пример: слово, золото, молоко, варенье, печенье.

Также есть слова, так называемого, общего рода. Они могут быть как мужского, так и женского.

Например: плакса, умница, жадина.

А есть еще слова, у которых род вообще отсутствует, так как они употребляются только во множественном числе.

Пример: сани, брюки, ножницы, сливки.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№20 - Имя существительное.)Скачать

Одушевленные и неодушевленные существительные

Существительные могут быть одушевленными и неодушевленными. Различить их весьма просто.

К одушевленным относятся все слова, к которым применим вопрос «Кто?». Это люди, названия профессий, животные, мифологические и литературные персонажи, а также игрушки.

Например: Вася, папа, пожарный, лошадь, Геракл, Гарри Поттер и плюшевый медведь.

Интересно, что к одушевленным существительным также относятся слова «умерший», «покойник» и «мертвец». А вот слово «труп» является исключением – это неодушевленное существительное.

Соответственно, к неодушевленным существительным относятся все остальные слова, к которым применим вопрос «Что?». Это могут быть вещи, явления, растения и даже космические тела.

Например: кровать, куртка, тополь, ромашка, Марс, Юпитер.

В некоторых случаях одушевленные существительные могут превращаться в неодушевленные. Это происходит, когда речь идет о сообществе различных живых существ.

Например: человечество, молодежь, стая, стадо, коллектив, группа.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№49 - Имя существительное и его роль в речи.)Скачать

Собственные и нарицательные имена существительные

Этот признак существительных характеризует их уникальность.

Так, к нарицательным относятся общие понятия. Их подразделяют на:

1. Конкретные – собака, ручка, телефон, компьютер.
2. Абстрактные – радость, испуг, смех, впечатление.
3. Собирательные – молодежь, детвора, листва.
4. Вещественные – золото, гречка, мука, железо.

Собственные существительные обозначают вполне конкретные вещи. Это могут быть:

1. Имена и фамилии людей – Александр Сергеевич Пушкин, Максим Горький, дядя Степа.
2. Клички животных – Шарик, Мурзик, Мухтар.
3. Географические названия – Москва, Соединенные Штаты Америки, Днепр.
4. Астрономические названия – Земля, Луна, Марс, Венера.
5. Названия исторических событий – Великая Отечественная война, Бородинская битва.
6. Название праздников – Новый Год, День Конституции, День Победы.
7. Название литературных произведений – Му-му, Сказка о золотой рыбке, Война и мир.
8. Название произведений искусства и архитектуры – Черный квадрат, Лунная соната, Кремль.
9. Название газет, журналов и телевизионных программ – Московский комсомолец, Мурзилка, Что? Где? Когда?
10. Название известных брендов – Ашан, Кока-Кола, Тез-Тур.

Иногда могут происходить превращения нарицательных существительных в собственные и наоборот.

Например, магазин «Продукты» — это конкретное название, хотя само слово «продукты» является нарицательным. А вот название компании «Ксерокс» со временем, наоборот, превратилось из собственного в нарицательное, так как этим словом называют любой копировальный аппарат.

Видео:Видеоурок 18.1. Имя существительное. Русский язык 2 классСкачать

Падежи имен существительных

Падеж – один из непостоянных признаков существительных. Он характеризует отношение слова к другим членам предложения (что это?) или словосочетания (что это?).

1. Именительный – отвечает на вопрос «Кто?/Что?»
2. Родительный – «Кого?/Чего?»
3. Дательный – «Кому?/Чему?»
4. Винительный – «Кого?/Что?»
5. Творительный – «Кем?/Чем?»
6. Предложный – «О ком?/О чем?»

Есть в русском языке и существительные, которые не изменяются в зависимости от падежей. Самый яркий пример – слово «пальто». Но это не означает, что оно не склоняется, просто о конкретном падеже можно судить только из контекста всего предложения.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№82 - Имя существительное.)Скачать

Числа существительных

И последний морфологический признак существительных характеризует единичность или множественность предметов, явлений и так далее.

Например: дом – дома, рука – руки, человек – люди.

Правда есть в русском языке слова, которые не изменяются по числам. Так, всегда в единственном числе употребляются существительные: мука, олово, бархат, любовь. А всегда во множественном – ножницы, сливки, брюки.

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№28 - Имя существительное и его роль в речи.)Скачать

Вместо заключения

Существительные могут также употребляться в прямом и переносном значении. Например, стена дома (прямое) и стена дождя (переносное), женская шляпка (прямое) и шляпка гвоздя (переносное), каменный мост (прямое) и каменное лицо (переносное).

Этот прием очень часто можно встретить в литературе, с его помощью писатели и поэты делают свои произведения более образными. Хотя многие существительные в переносном значении уже давно стали и частью нашей повседневной речи.

Вот и все, что мы хотели рассказать об ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ. До новых встреч на страницах нашего блога.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (1)

Обычно кстати с этой темой проблем не возникает. Все знают, что существительные отвечают на вопросы: «кто» и «что». Также все заучивают падежи, ну а мужской / женский род тоже довольно просто.

Чаще возникают проблемы с причастиями, прилагательными, наречием, даже с глаголами. Порой очень трудно бывает определить что это за часть речи.

Видео:Русский язык 61. Имя существительное как часть речи — Шишкина школаСкачать

Имя существительное – что это за часть речи, какие у него есть постоянные и непостоянные признаки, чем оно является в предложении

Имя существительное – это самостоятельная часть речи. То есть к ней можно задать вопрос и у нее есть лексическое значение. Вопрос к существительному может быть «Кто?», если оно одушевленное, или «Что?», если неодушевленное. Например: (кто?) собака, человек, муха; (что?) дом, счастье, вода.

Если проанализировать все слова, которые мы постоянно употребляем в речи, то 40 % из них – существительные. На втором месте – глаголы, их 26 %.

Видео:Русский язык. Всё об имени существительном. ВидеоурокСкачать

4 типа существительных по значению

Конкретные. Обозначают предмет, который можно потрогать руками. Например, можно руками потрогать стол, книгу, кошку, окно.

Вещественные. Их тоже можно потрогать, но у них есть две особенности:

1. Они обозначают вещества.
2. Если эти вещества делить на части, у частей будут те же свойства, что и у целого.

Например, вода, бензин, лен, железо. Если я зачерпну стаканом воду, то есть возьму ее часть – свойства этой воды будут такими же, как и свойства всей остальной воды. Если отколю кусок железной руды – у него будут те же свойства, что и у остальной руды.

В этом отличие вещественных от конкретных. Конкретные в принципе не делятся на части. Если у стола отпилить ножку – это будет ножка стола, а не стол.

Абстрактные, или отвлеченные. Их нельзя потрогать руками. Любовь, счастье, совесть, дружба – что это вообще такое?

А что такое небо? Его тоже нельзя потрогать. Оно тоже абстрактное.

Собирательные – они обозначают несколько предметов, которые образуют одно целое. Предметы должны быть одинаковые. Например, студенчество – в нем одни студенты, профессура – одни профессора, листва – только листья.

У собирательных обычно есть особые суффиксы – «-еств-», «-в-» и другие.

Видео:Род имен существительныхСкачать

Постоянные признаки существительных

Постоянные морфологические признаки – это такие, которые невозможно изменить.

Род – мужской, женский, средний. Каждое существительное принадлежит только к одному из них: стол – мужского рода, парта – женского, солнце – среднего.

Склонение. Их три:

1. Первое – мужской и женский род с окончаниями -а, -я: мама, папа, бабушка, дедушка.
2. Второе – мужской род с нулевым окончанием и все существительные среднего рода: дом, гром, палец, солнце.
3. Третье – женский род с нулевым окончанием (у этих слов еще всегда мягкий знак): мышь, тушь, кровь, ночь, боль, роль, моль.

Собственное или нарицательное. Собственные – это имена, клички, прозвища. Они применимы к одному-единственному предмету. А вот нарицательные называют несколько одинаковых предметов.

У меня был пес Цыган. Пес – нарицательное, потому что псов полно. А Цыган – собственное, потому что оно называет моего единственного Цыгана. Я человек, меня зовут Алексей. Человек – нарицательное, так как людей полно, а Алексей – собственное, потому что оно называет именно меня.

Да, Алексеев тоже много. Но когда преподаватель мне говорит: «Алексей!» или однокурсницы говорят: «Леш!» – я понимаю, что они обращаются именно ко мне.

Одушевленное или неодушевленное. Это не значит «живое» – «неживое». Неодушевленное – это когда Винительный падеж во множественном числе равен Именительному: вижу столы = стоят столы. Одушевленное – когда Винительный падеж во множественном числе не совпадает с именительным: вижу коров – коровы спят, вижу мужиков – мужики работают.

Про мертвеца и куклу

Мертвец – одушевленное существительное. У него винительный падеж во множественном числе не равен именительному: лежат мертвецы – вижу мертвецов.

Вот видите, мертвецы – не живые, однако одушевленные.

То же самое с куклами: у меня есть куклы – одеваю кукол. Одушевленные, хоть и не живые.

Видео:Что такое имя существительное? Урок "Имя существительное". Имя существительное как часть речиСкачать

Непостоянные признаки

Эти признаки меняются.

Число. Множественное или единственное: дом – дома, кукла – куклы.

Падеж. Ребенок – именительный, рожать ребенка – родительный, творить с ребенком – творительный.

Запоминалочка падежей

Иван родил девчонку, велел тащить пеленку. Иван – именительный падеж, родил – родительный, девчонку – дательный, велел – винительный, тащить – творительный, пеленку – предложный.

Другие советы по запоминанию падежей есть вот в этом видео. Оно моё, я записывал сам.

В зависимости от контекста существительное может быть в разных числах и падежах.

Видео:Имена существительные нарицательные и собственныеСкачать

Начальная форма существительного

Это всегда именительный падеж единственного числа: колдун, веревка, кольцо, печаль.

Ее обязательно надо указывать при морфологическом разборе, чтобы правильно определить постоянные признаки.

Видео:Имя существительное как часть речиСкачать

Синтаксическая роль

Существительное может быть всеми членами предложения. Смотрите:

: Ученик спит. : Школа – наш дом (дом – сказуемое, отвечает на вопрос «что говорится о подлежащем?»). : Стучу (чем?) молотком. : Иду (куда?) в школу (это обстоятельство места).
1. Несогласованное определение: кораблик (какой?) с флажком.

На заметку

Если существительное у вас в предложении является определением, то это определение всегда несогласованное.

📺 Видео

Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Морфологический разбор имени существительного Как объяснить ребенку морфологический разборСкачать