Как легко выучить местоимения на английском

Притяжательные местоимения в английском языке: их виды, как определить, использовать, выучить и запомнить
Как легко выучить местоимения на английском. Притяжательные местоимения в английском языке: их виды, как определить, использовать, выучить и запомнить? sportswoman short 4.

Видео:Местоимения в английском языке (pronoun)Скачать

Притяжательные местоимения в английском языке: их виды, как определить, использовать, выучить и запомнить?

Английские притяжательные местоимения

(Possessive) мы подробно разобрали в предыдущей статье. Но все же напомню, что они выражают принадлежность, имеют две формы — прилагательное и существительное, отвечают на вопрос «Чей?» и не изменяются по числам. Также существует специальная абсолютная форма. Посмотрите таблицу, как склоняются Possessive Pronouns:

mine мой
his его
hers ее
its его/ее

ours наш
yours ваш
theirs их

Указательные местоимения в английском языке

Указательные (Demonstrative) или демонстративные — указывают на лицо или предмет. Указательные местоимения в английском языке не изменяются по родам, но склоняются по числам, то есть имеют формы единственного и множественного числа. При этом «this
» называют предмет, который находится рядом с говорящим, а словом «that
» обозначается предмет, находящийся на значительном расстоянии.

К тому же «that» на русский язык может переводиться как «этот, эта». Указательные местоимения в английском языке в предложении могут выполнять роль подлежащего, дополнения, определения или существительного.

Возвратные местоимения в английском языке

Возвратные (Reflexive) или рефлексивные — выражают возвратное значение, показывают, что действие направлено на само действующее лицо, следовательно, возвратные местоимения в английском языке в предложении по форме соотносится с подлежащим.

Их отличительной особенностью является то, что они заканчиваются на «-self
«в единственном числе или «-selves
» во множественном числе)». В русском языке — это глагольный суффикс «-ся (-сь)» или местоимение «себя (себе, собой, сам)»: He cut himself — Он порезался

Единственное число

Множественное число

oneself неопределенно-личная форма

Неопределенные местоимения в английском языке

Неопределенные (Indefinite) — одна из самых многочисленных групп английских местоимений. В предложениях могут заменить существительные и прилагательные. Неопределенные местоимения в английском языке можно условно разделить на слова, образуется от «no» (нет, нисколько), «any» (любой, несколько, немного) и «some» (несколько, немного).

кто-то/кто-нибудь, кто угодно

что-то/что-нибудь, что угодно

где-нибудь/куда-нибудь, где угодно/куда-нибудь

как-то/как-нибудь, как угодно

any day/any time

some time/some day

К другим Indefinite Pronouns относятся: every, each, both, all, few, little, many, much.

Вопросительные местоимения в английском языке

Вопросительные (Interrogative) — очень похожи на относительные, но выполняют совершенное иные функции в предложении, где являются подлежащим, прилагательным или дополнением: Who is there? — Кто там? Иногда могут быть именной частью сказуемого. Вопросительные местоимения в английском языке также называют «вопросительными словами»:

• who? — кто?
• which? — который?
• whom? — кого? кому?
• where? — где?
• what? — что?
• whose? — чей?
• when? — когда?
• why? — почему?

Другие местоимения

Мы более подробно остановились на основных и более многочисленных местоимениях, но в английском языке есть и другие группы местоимений:

• Универсальные: all, both, everyone, everybody, everything, every, either, each
  
• Разделительные: another, other
  
• Отрицательные: no, nobody, nothing, no one, neither, none
  
• Относительные: that, which, whose, who
  

Местоимение
в английском языке – это часть речи, которая может заменить (местоимения-существительные) или (местоимения-прилагательные). Местоимения – одни из самых используемых слов языке.

Местоимений много, они делятся на несколько разрядов:

Видео:Основные МЕСТОИМЕНИЯ в английскомСкачать

Таблица местоимений в английском языке

Вам поможет лучше изучить английские местоимения таблица с переводом и произношением.

Именительный падеж

Personal pronouns обозначают конкретных лиц и целые группы. Объектный падеж переводится на русский фактически любым другим, кроме именительного. При переводе творительным и предложным используют соответствующие предлоги. Например: with me – со мной, about them – о них.

Posessive pronouns в абсолютной форме используют при отсутствии существительных. Например: your pencil – твой карандаш, it is yours – он твой. Несмотря на мудреные теоретические названия, смысл каждой группы местоимений достаточно простой. Данная обозначает принадлежность личностей или предметов.

Reflexive pronouns по-русски обычно не переводятся отдельными словами

, но к активному глаголу добавляется окончание «-сь», «-ся», и он становится возвратно-пассивным. Например: she has washed herself – она помылась, they are putting on themselves – они одеваются.

Эти местоимения в переводе имеют одинаковое значение. Разница лишь в определенности или неопределенности выражения.

Demonstrative pronouns одинаковые для всех родов.

Interrogative pronouns употребляются в вопросительных и утвердительных предложениях. Whom

представляет собой объектный падеж от слова

who

.

Для краткости возле some дан перевод только в мужском роде, но точно так же это слово используется в женском или среднем, в любом числе.

Вариантов произношения several несколько. Употребление или пропуск гласных зависит от диалекта, и даже от личных предпочтений говорящего.

Видео:ВСЕ МЕСТОИМЕНИЯ ЗА 6 МИНУТСкачать

Тесты притяжательные местоимения в английском языке

Закреплению понимания помогает прохождение нескольких тестов, которые покажут, насколько хорошо вы усвоили материал. Пройти такие тесты можно на следующих сайтах:

• http://allforchildren.ru/testing/en3-15.php
• http://www.english-thebest.ru/tests/test_posspronoun.php
• http://www.interactive-english.ru/testy-po-grammatike/43-test-9-possessive-pronouns-prityazhatelnye-mestoimeniya/

Теперь вы знаете, что из себя представляют местоимения притяжательного типа, какие у них есть формы, и материал из таблицы вы тоже уже должны были правильно закрепить упражнениями на тренажёре и отработкой своих знаний онлайн. Далее вы можете перейти к изучению уроков о других местоимениях (например, указательных или возвратных) и вряд ли спутаете их с притяжательными местоимениями.

P.S. Своим читателям, а также гостям блога. Для изучения английского языка мы рекомендуем онлайн-школу — SKYENGа

Видео:Типы местоимений в английском языкеСкачать

Формы личных местоимений в английском

Добрый день, дорогие друзья!

Вы когда-нибудь задумывались о том, как следует обращаться по-английски к незнакомому человеку, а что нужно сказать своему другу? Ведь в русском языке всё очень просто: есть Вы и ты. Чтобы никто из Вас не попал в неловкую ситуацию, расскажу сегодня всё про формы личных местоимений в английском.

Давайте познакомимся

В английском в отличии от русского совсем нет склонений, а падежей гораздо меньше. Одна из частей речи, которая им подчиняется – местоимение. Вначале для общей картины представлю Вам таблицу со всеми падежами:

Обратите внимание на несколько моментов:

1. Местоимение I всегда пишется с большой буквы независимо от места в предложении.
2. В английском нет разграничения «ты» и «вы», you используется в обоих случаях, что согласитесь, удобно. Ведь иногда мы сомневаемся, как лучше обратиться к человеку. Кроме, того you используется для второго лица множественного числа – вы.
3. Неодушевленные существительные не отличаются по родам, все они называются it. Например, I bought a new house. It is nice and big. Слово house во втором предложении мы заменили на it, хотя в русском мы бы употребили он.

Но, что удивительно для нас, животные тоже относятся к it, хотя и одушевленные. Однако вы можете сделать исключение для своих домашних питомцев и применить к ним he или she.

Личные местоимения

Теперь я расскажу Вам, как выучить эти четыре незамысловатых падежа. В первом столбике Вы видите субъектный. Он соответствует нашему именительному. То есть, когда субъект нашего рассказа выполняет действие. Примеры: We are swimming. She went to the cinema. You are watching TV.

Не забудьте подписаться, чтобы ничего не пропустить и получить в подарок — разговорник по английскому, немецкому и французскому языку. В нем есть русская транскрипция, поэтому, даже не зная языка, можно с легкостью освоить разговорные фразы.

Субъектный падеж

Объектный падеж выполняет функции сразу нескольких русских падежей. По сути, он заменяет объект в предложении, то есть то, на что направлено действие. Но переводиться на русский может по-разному.

Вы повторяли наш прошлый урок про существительные?

Например, I gave them some water (Я дал им воды). They стоит в субъективном, на них направлено действие. На русский переведем как им. В нашем языке эту функцию выполняет Дательный. По-другому она еще называется функция косвенного дополнения.

А вот здесь уже по-другому: I saw him at the cinema (Я увидел его в кино). Здесь это всё тот же субъектный, но мы переводим уже как её и ставим в Родительный. Еще примеры: Andy drove us to the supermarket (Энди отвез нас в супермаркет). Luke runs so fast, nobody can beat him (Люк бегает так быстро, никто не может победить его).

Как мы видим, объектный английского языка совмещает в себе функции Дательного и Родительного. Согласитесь, так намного легче? Не нужно учить много разных форм.

Примеры объектного падежа

Третий столбик нашей таблицы содержит в себе притяжательные местоимения. То есть, те, которые указывают принадлежность. Например, My sister is two years older than me (Моя сестра старше меня на два года).

Они отвечают на вопрос: Чей? Чья сестра? Моя.Еще примеры притяжательных: Jessica really s her job (Джессика очень любит свою работу).

Ann and Paul are going to pick up their children from school at 4 (Энн и Пол заберут своих детей из школы в 4).

Примеры possessive adjectives

Как Вы заметили в таблице, называются они adjective, то есть прилагательные. И они действительно выполняют их функции: определяют признак предмета, и постановка объекта после них является облигаторной, то есть обязательной. В отличие от следующего столбика.

Он также обозначает принадлежность, но после pronouns уже не нужно ставить объект. Например, Our flat is bigger than theirs (Наша квартира больше, чем их). В первом случае перед нами притяжательный adjective, во втором – pronoun.

Как мы видим, после него нет никакого объекта.

А что с модальными глаголами?

Сравните еще раз:His children study at Oxford University (Его дети учатся в университете Оксфорд).These children are not mine. They are hers (Это не мои дети. Это – её).Как Вы думаете, в каком случае стоит adjective, а в каком – pronoun?

Чаще всего pronouns отвечают на вопрос Whose? (Чей?). Whose book is it? It’s mine (Чья это книга? Это моя). Whose phone is it? It’s ours (Чей это телефон? Это наш).

Видео:I, you, he, she, it , we, they Английский язык для начинающих English Урок / Занятие №2Скачать

Правила применения

Слово I (я) всегда пишут большой буквой. Остальные местоимения начинаются с заглавной литеры только в начале предложения.

You переводят по-русски как «ты» или «вы», в зависимости от окружающего контекста. Необходимо учитывать, что и к одному человеку можно вежливо обратиться «Вы».

Некоторые местоимения используются только в определенном контексте (как и артикли), или только в неопределенном:

• other (each other);
• another (one another).

Языковая конструкция neither … nor … используется в пределах одного предложения. После neither упоминается один вариант отрицаемых объектов, событий или действий, после nor – второй вариант (тоже с отрицанием). Таким же образом применяется either … or, но в утвердительных фразах.

Видео:Притяжательные местоимения в английском языке.Скачать

Местоимения в английском языке для детей: основные группы с примерами

Для начала рассмотрим виды местоимений. Они бывают =>

• Личными (Personal Pronouns)
• Притяжательными (Possessive Pronouns)
• Возвратными (Reflexive Pronouns)
• Указательными (Demonstrative Pronouns)
• Вопросительными (Interrogative Pronouns)
• Неопределенными (Indefinite Pronouns)
• Относительными (Relative Pronouns)
• Взаимными (Reciprocal Pronouns).

Личные местоимения (Personal Pronouns)

Првая и, можно сказать, наиболее значимая группа. В предложении показывают на подлежащее.

Личные местоимения (кто, что)

We are good parents, we believe so => Мы верим, что мы хорошие родители (Мы верим, что мы есть хорошими родителями)

It is a rainbow => Это радуга (Это есть радуга) и пр.

При этом важно помнить, что личное местоимение I всегда пишется с заглавной буквы. Our sisters and I visited these people last month => Я и наши сестры отведали этих людей в прошлом месяце

Our sisters and I visited these people last month => Я и наши сестры отведали этих людей в прошлом месяце.

Обратите внимание! При переводе на русский язык ‘’я’’ ставится на первое место. Что касается местоимения you, то из таблицы видно, что оно может обозначать как единственное, так и множественное число =>

Что касается местоимения you, то из таблицы видно, что оно может обозначать как единственное, так и множественное число =>

You are very good friend => Ты очень хороший друг ó You are very good friends => Вы очень хорошие друзья.

Как узнать разницу – plural это или single? Только из контекста. В данном случае идентификатором выступает слово friend(s).

Английские местоимения he, she, it являются очень интересными в изучении. Несмотря на то, что они относятся к одной группе, he and she используются для обозначения одушевленных лиц, it – неодушевленных. Но! К неодушевленным лицам следует также добавить животных и детей.

He is nice guy and she is pretty girl => Он хороший парень, а она – симпатичная девушка.

This child is too noisy. Parents have to bring up it better => Этот ребенок слишком шумный. Родители должны лучше его воспитывать.

Personal Pronouns в именительном падеже играют роль именной части сказуемого или подлежащего =>

Laura hasn’t decided whether she will go or not. She is still thinking about it => Лаура еще не решила, пойдет она или нет. Она все еще думает над этим.

Personal Pronouns в субъектном падеже играют роль прямого или косвенного дополнения =>

We talked to him and explained him everything => Мы поговорили с ним и все ему объяснили.

We asked her to do her best at school => Мы попросили ее справляться в школе как можно лучше.

Притяжательные местоимения в английском языке

Функция Possessive Pronouns => обозначать принадлежность предмета. Отвечают такие местоимения на вопрос ‘’чей?’’.

Обратите внимание, что выделяют две группы притяжательных местоимений => абсолютную и присоединяемую. Абсолютная форма служит для замены существительного, функция присоединяемой – определять принадлежность

Основная форма притяжательных местоимений

Притяжательные местоимения (чей, чья, чье)

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Притяжательные местоимения (чей, чья, чье)

Обратите внимание! Когда мы пишем предложения типа The phone is his, то в переводе на русский мы используем слово ‘’этот’’. Причем в английской версии может быть как this, так и просто артикль the

Видео:Личные местоимения в английском языке.Скачать

Обобщение

После таких «порционных» грамматических занятий нужно обязательно перейти к обобщающим занятиям.

Сначала поговорите с ребенком о том, когда нужно говорить “is”, когда – “am” и когда “are”. Опорным в понимании логики грамматического закона должны быть не слова-местоимения, а понятия. Например, можно сформулировать так: «“Am” – когда я показываю на себя одного, “is” – когда показываю на кого-то одного, “are” – для многих». В принципе, с этого обобщения можно и начать весь цикл занятий, посвященный формам глагола “to be”, но такого объяснения все равно недостаточно, и «порционные» занятия все равно необходимы.

Затем поиграйте в игру «русский вопрос – английский краткий ответ», но ответы должны содержать уже все местоимения и, соответственно, все формы глагола. Разумеется, можно переходить и к чтению, и к переводу, и к конструированию предложений.

Я обычно не тороплю память малышей и разрешаю им пользоваться таблицей с местоимениями и выписанными в строку формами: “am”, “is”, “are”. Важным я считаю не динамичное запоминание местоимений, а умение выбирать форму глагола. Местоимения же при должном количестве упражнений запомнятся сами.

Видео:Английский язык 2 класс Местоимения I, he, she, it, you, we, theyСкачать

Как запомнить английские вопросительные слова – карточки для запоминания, таблица с переводом, примеры

Учить или не учить? Вот в чём вопрос.

Вроде бы и надо. А вроде бы и – скучное это дело. Так?

Так да не так! Можно учить английские слова скучно, а можно и весело – без зубрёжки!

Как это? Немного фантазии и… Волшебные карточки для быстрого запоминания английских слов готовы!

Не верите? Проверьте!

Здесь вы найдёте все наши карточки-слова, которые мы уже придумали и успешно запомнили.

Сегодня же у нас — 12 новых карточек и такой вопрос на повестке дня :

Как быстро запомнить английские вопросительные слова

Знаю, привычней всего свести все слова к таблице.

Примерно такой: словопереводпример.

Ну, что ж… Для привычности сделаем и таблицу.

И всё же – спешить не советую! Таблица это здорово, но, боюсь, что не так эффективно, как карточки.

Ведь одно дело, когда вы просмотрите таблицу с одинаковыми серыми буквами сложенными в слова (тут, понятно, у каждого свой процесс восприятия, и всё же), и совсем другое — когда к каждому слову у вас выстроится яркая визуальная и звуковая ассоциация.

Да. Для новичков напомню – мы тут английские слова учим при помощи ассоциации. Визуальной, смешной, стихотворной. Основной принцип здесь – чем смешнее, чуднее, ярче, тем лучше запомнится.

Подробное описание методики тут. А это весь список наших английских слов-карточек.

На сайте карточки представлены в виде картинки и описания.

А можно скачать, распечатать карточки интересующего вас блока, смастерить двусторонние карточки и повторять их при каждом удобном(и не очень удобном) случае. Дома, в транспорте, на работе. Завести себе память и дырявую голову

Видео:ВСЕ ПРО КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕСкачать

Обучаем ребенка английской грамматике: “am”, “is”, “are” и местоимения

Традиционной сложностью, на которую обрекают себя и детей многие родители и начинающие педагоги, является изучение всех трех форм глагола настоящего времени в привязке к местоимениям, другими словами, нередко ребенку объясняется, к каким местоимениям подходит та или иная форма глагола:

Однако такой путь похож на требование выучить текст физической формулы с целью разобраться в физическом законе.

Конечно, прекрасно, если ребенок будет знать сами слова и их перевод, но ведь мы ждем от него не только воспроизведения этого списка, а умения им оперировать. Возникает иллюзия, что мы вооружаем ребенка схемой, которая ему поможет правильно употреблять формы глагола. Когда мы требуем от ребенка выучить соответствия глаголов местоимениям, мы предполагаем, что ребенок систематизирует эти знания так, чтобы их можно было легко применять при конструировании предложений.

Но по силам ли малышу понять, что это не просто список, а формула, по силам ли ему самому разобраться в законах английской грамматики?

В этом случае перед ребенком встают довольно серьезные задачи:

1. Выучить местоимения (сами слова и их перевод);
2. Выучить формы глагола;
3. Выучить соответствия глаголов местоимениям;
4. Самостоятельно понять, что форма “is” подходит для местоимений единственного числа, кроме (почему-то) “I”; форма “are” подходит для местоимений множественного числа, в том числе (почему-то) для тех случаев, когда по-русски мы говорим «ты»;
5. Самостоятельно понять, что, оказывается, при конструировании предложений совсем не требуется ориентироваться на местоимение – его там может вообще не быть! Подлежащие в предложениях нужно соотносить с местоимениями, а уже потом подбирать глагол.

Как вы понимаете, это может быть по силам только детям постарше. Чтобы ясно и системно представлять себе эту информацию, ребенок должен выполнить много упражнений, много раз ошибиться, много раз пожать плечами, много раз почувствовать неуверенность и лишь несколько раз почувствовать подтверждение своим смутным догадкам.

Это взрослому понятно, что под “he” понимается любой человек или любое животное мужского пола единственного числа, что и «они», и «мы» с точки зрения английской грамматики (применительно к настоящему времени) – одно и то же; что между «вы» и «ты» нет никаких различий, для ребенка же это – сложные задачи на абстрактное мышление, которое у него еще очень хрупкое. Для него совсем не очевидно, что в одних случаях важным является «число», а все остальное – неважно (“we are, they are”); а в других случаях важным является и лицо, и число (“we are, I am”)… Поэтому местоимения при изучении форм глагола настоящего времени – плохие помощники. Их можно привлекать только очень осторожно.

Кроме того, одновременное выучивание целого списка форм чрезвычайно сложно для детей. Для них сложно даже выучить английские цвета: слова-названия цветов они запоминают легко, а вот что эти слова обозначают, могут путать очень долго. Чего же хотеть от грамматических форм, которые еще и не полностью «накладываются» на русские!

Между тем ребенку нужно не просто понять, но и запомнить формы.

Ребенком гораздо проще воспринимается и запоминается информация, если нужно усваивать простые факты или простые оппозиции, то есть пары: не запоминать сложное условие употребления сразу ряда форм, а понять логику употребления двух противопоставленных форм («is-are», «I am — you are»); в сложную систему эти факты и оппозиции можно объединять постепенно. Разумеется, после того, как ребенок познакомится со всеми формами и местоимениями, нужно показать их в целом, в виде таблицы или схемы, чтобы они существовали в виде замкнутой системы правил, а не как разрозненные и разорванные факты.

Кроме того, ребенка нужно уберечь от объяснения неизвестного через неизвестное. Все новое ребенок непринужденно освоит в том случае, если оно будет ложиться на очевидное.

В случае с формами глагола “to be” продуктивно разделить информацию на «порции» и помочь ребенку понять логику употребления форм. Сама идея параллельно с освоением форм глагола выучивать местоимения вполне логична, однако последовательность занятий можно выстроить таким образом, чтобы информация поступала «порционно» и факты не мешали друг другу непринужденно «уложиться».

Местоимения при такой методике тоже изучаются безболезненно: когда они «поступают» не все сразу, а по одному или парами, они не смешиваются друг с другом и быстрее запоминаются.

Видео:ВСЕ местоимения в английском языкеСкачать

Is/are

Первая напрашивающаяся оппозиция – это оппозиция множественного и единственного числа третьего лица, то есть формы “is” и “are”.

С формой “is” малыш уже знаком. Теперь можно противопоставить ее форме “are”. Конечно, для этого необходимо, чтобы ребенку было известно о множественном числе существительного.

Чтобы различия между формами глагола не выглядели для ребенка условностью, можно предварительно провести параллель с русским языком (как при объяснении, что такое “is”) и показать необходимость употреблять разные формы. Диалог может быть, например, таким:

– Скажи, что кошка будет черной.
– Кошка будет черной.
– А теперь скажи, что кошки будут черными.
– Кошки будут черными.
– А можно сказать «Кошки будет черными»?
– Нет.
– Видишь, когда кошка одна, мы говорим «будет», а когда кошек много, мы говорим по-другому, «будут». А англичане меняют слова тогда, когда они говорят про то, что есть сейчас или уже было. Когда они говорят, что одна кошка черная, они говорят “is”: “A cat is black”. А когда они говорят про нескольких кошек, они говорят совсем другое слово.
– (Какое?)
– Are. Cats are black. Нельзя говорить “Cats is black”, это то же самое, что сказать «Кошки черная».

Далее можно переходить к примерам и упражнениям. Перед тем, как просить ребенка конструировать предложения, я обычно показываю ему много картинок и прошу каждый раз говорить, какое слово, “is” или “are”, «подходит» к каждой из них (на фотографии два котенка, ребенок говорит “are”, на фотографии один петух, ребенок говорит “is”). Он и запоминает слова, и привыкает к принципу их употребления, и упражняется в выборе одного из них.

Это упражнение хорошо тем, что оно ставит перед малышом минимум задач и концентрирует его только на выборе глагола: ему не нужно ни вспоминать другие английские слова, ни читать на английском, ни составлять предложения, он просто смотрит на картинки и говорит одно слово из двух.

Если он справляется с этим заданием легко, можно переходить к упражнению, принцип которого тот же – выбрать нужное слово из двух – но «единичность» или «множественность» предметов нужно уже определять не по картинкам, а по форме слов. Вы говорите английские слова (сначала те, которые он хорошо знает, а потом и те, которые он не знает), а ребенок после каждого слова говорит “is” или “are”:

Незнакомые для ребенка слова нужны для того, чтобы у него постепенно формировался навык «разделения» грамматического и обычного значения слова. Если малыш скажет, что он не знает такого слова, ему всегда можно ответить:
– А зачем тебе знать это слово? По-моему, и так понятно, что “a site” – это что-то одно. Смотри, есть артикль, а “s” на конце нет…

Обычно дети моментально с этим соглашаются. Более того, работа с незнакомыми словами для них часто оказывается более интересной, чем работа со знакомыми словами.

После того, как формы существительного и формы глагола «соединились», можно переходить к упражнениям на конструирование предложений: подстановке слов в предложениях, чтению предложений и коротких текстов, переводу предложений с русского языка на английский и с английского на русский и т.д.

Это должны быть элементарные предложения и элементарные задания, ребенок должен безусловно хорошо понимать, что он делает.

Если ребенок свободно ориентируется в пространстве “is”/”are”, он готов к восприятию новой формы глагола. Скорее всего, местоимение “I” уже знакомо ему, поэтому ребенку можно рассказать о том, что специально для слова “I” есть еще одна форма – “am”.

Казалось бы, информация минимальна, однако необходимо, чтобы “I” и “am” «сдружились» с памяти ребенка, чтобы эти два слова «указывали» друг на друга.

Так как для ребенка удобнее всего запоминать и упражняться, оперируя оппозициями, одновременно я обучаю его кратким формам ответа: “Yes, I am” и “No, I am not” и прошу его отвечать утвердительно или отрицательно на мои вопросы.

Так как запас слов у ребенка минимален, а для динамичной и надежной отработки этих ответов требуется большое количество разнообразных, не утомляющих ребенка вопросов, я иду на радикальные меры, а именно задаю эти вопросы по-русски. Только в этом случае это упражнение можно превратить в ненавязчивую и немного безумную игру, чем-то напоминающую известную игру в «съедобное-несъедобное».

Напомню, что эта игра состоит в том, что водящий бросает мячик играющему и одновременно говорит имя существительное. Если это слово обозначает съедобное, играющий «ест», то есть ловит мячик, если несъедобное – не «ест», то есть не ловит. Задача играющего – быстро среагировать и не «съесть» несъедобное. Похожие задачи при игре в “Yes I am/No, I’m not”. Вы (водящий) задаете ребенку вопрос про него, а его задача – быстро отреагировать:

Повторюсь, взрослыми глазами эта игра немного безумна, но детскими глазами – вполне достойна внимания. При желании для темпа и ритма игры можно подключить и мячик. Вместо вас «водить» может и ребенок: тогда он будет привыкать слышать и понимать английскую речь. Попробуйте его «обмануть» неправильными ответами, чтобы проверить, слышит ли он вас.

Кстати, этой игрой можно хитро воспользоваться в психологических и педагогических целях, задавая между прочих вопросы типа: «Ты счастливый?», «Ты здоровый?», «Ты одинокий?» Информативными будут и ответы, и сама реакция ребенка. Однако не перестарайтесь с количеством таких вопросов, ребенок может вас раскусить и замкнуться или застесняться.

Будьте внимательны и не задавайте вопросов, содержащих смысловые глаголы («Ты живешь на Земле?»), и объясните это ребенку, когда он будет «водить». Навык различения предложений со смысловыми глаголами и без них очень пригодится: впереди умение выбирать между вспомогательным глаголом и глаголом-связкой. Сделайте к этому небольшой «подступ».

Избегайте вопросов типа «У тебя есть?» В переводе на английский этот вопрос содержит смысловой глагол “have”.

Видео:Как ЛЕГКО выучить Предлоги в Английском за 15 минутСкачать

You are

По той же схеме можно изучить «пару» “you are”. Так как мы идем по пути осмысленного изучения языка, логично объяснить ребенку, почему рядом с местоимением “you” употребляется глагол “are”.

Сначала спросите ребенка, какой бы глагол – “am”, “is” или “are” – он употребил рядом со словом «они», со словом «он», со словом «вы». Английские местоимения можно не называть, так как эти вопросы необходимы для того, чтобы ребенок поймал логику грамматического закона. Конечно, перед этим нужно убедиться, что малыш вспомнил, как употребляются формы “is” и “are”: поиграйте с ним немного в игру, в которую уже играли и «освежите» информацию и навык.

Удостоверившись, что ребенок понимает логику («он» – один, значит, “is”, «они» –много, значит, “are”), обязательно скажите ему, что он все понимает правильно. Затем спросите его, какое бы он слово употребил рядом со словом «ты». Разумеется, он ответит «неправильно». Тогда ему снова нужно сказать, что он молодец и все понимает правильно, только вот незадача: англичане не говорят «ты». Они говорят только «вы». Даже тогда, когда мы говорим «ты». Они всегда говорят только “you”.
А если “you” – это «вы», значит какое слово нужно: “is” или “are”?

Может показаться, что эта информация избыточна и проще просто «отработать», что рядом с “you” употребляется “are”, но это может сбить логику грамматического закона, который ребенок только начал постигать, между тем в постижении опорного и основного все должно быть максимально понятно и прозрачно.

Игра на «закрепление» может быть аналогичной предыдущей игре. Задавайте малышу вопросы о себе, не забывая про «психологические»: вы узнаете для себя много нового, а малыш освоится с местоимением “you”.

Видео:Притяжательные местоимения в английском языкеСкачать

Местоимения it/they

Точно по такому же пути – краткого ответа на вопрос, заданный на русском языке, можно пойти и при изучении местоимений “it”/”they”. Слово “it” уже знакомо ребенку, познакомьте его со словом “they”.

Во время игры можно рассматривать картинки и задавать вопросы. Когда вы будете задавать вопросы, не включайте в них местоимения, ребенок должен сам их выбрать:

Видео:Английский для малышей /Учим личные местоименияСкачать

Местоимиения he, she – it

При изучении местоимений “he” и “she” противопоставьте их уже знакомому местоимению “it”. Почему-то часто детей учат, что “it” – это то же самое, что «оно».

Объясните малышу, что это слово употребляется тогда, когда мы не знаем и не можем знать «он это или она». Дети с легкостью и интересом воспринимают информацию о том, что у английских существительных отсутствует род. Спросите у малыша, почему мы говорим, что «машина» «белая», а «трактор» – «белый». Откуда мы знаем, машина – это он или она? Почему для нас любая незнакомая кошка – это «она», а любой незнакомый попугай – это «он»?

Расскажите ему, что нам это подсказывает только слово. На самом деле машина – это не она и не он, а кошка может оказаться и «она», и «он». Просто мы подчиняемся слову и про любую кошку говорим «она», хотя понятия не имеем, «он» это или «она». А англичанам язык ничего не подсказывает. Поэтому на английском языке «он» или «она» мы можем говорить только про тех, про кого мы это знаем: про людей, про знакомых нам животных. А про все остальное мы говорим “it”. Можно рассказать и про то, что англичане любят говорить про транспорт «она».

После этого переходите к уже хорошо знакомой игре. Задачей ребенка будет научиться выбирать между тремя местоимениями и привыкать ассоциировать эти местоимения с глаголом “is”.

Рассматривайте картинки, обсуждайте их. Не забудьте и про самые общие вопросы о семье и мироустройстве: что-то может вас позабавить, а что-то – насторожить. Например, во время одной из таких игр девочка на вопрос «Коля хороший водитель?» беззаботно ответила на русском языке: «Когда не очень пьяный, то да».

Как и в предыдущем случае, старайтесь не включать местоимения в вопрос: задача ребенка – не переводить местоимения, а уметь выбирать нужное местоимение самостоятельно:

Упражнение на выбор одного из трех местоимений может предваряться упражнением на выбор между “he” и “she”, но обычно этого не требуется.

Местоимение “we” и соответствующий ему глагол “are” продуктивно изучать в оппозиции к уже знакомой паре “I am”. Играть можно все в ту же игру, чередуя вопросы про «мы», про «вы» и про «ты». По моим наблюдениям, никаких сложностей в выборе нужного глагола или нужной пары местоимения и глагола не возникает.

Видео:Местоимения ( 3 класс)Скачать

Обобщение

После таких «порционных» грамматических занятий нужно обязательно перейти к обобщающим занятиям.

Сначала поговорите с ребенком о том, когда нужно говорить “is”, когда – “am” и когда “are”. Опорным в понимании логики грамматического закона должны быть не слова-местоимения, а понятия. Например, можно сформулировать так: «“Am” – когда я показываю на себя одного, “is” – когда показываю на кого-то одного, “are” – для многих». В принципе, с этого обобщения можно и начать весь цикл занятий, посвященный формам глагола “to be”, но такого объяснения все равно недостаточно, и «порционные» занятия все равно необходимы.

Затем поиграйте в игру «русский вопрос – английский краткий ответ», но ответы должны содержать уже все местоимения и, соответственно, все формы глагола. Разумеется, можно переходить и к чтению, и к переводу, и к конструированию предложений.

Я обычно не тороплю память малышей и разрешаю им пользоваться таблицей с местоимениями и выписанными в строку формами: “am”, “is”, “are”. Важным я считаю не динамичное запоминание местоимений, а умение выбирать форму глагола. Местоимения же при должном количестве упражнений запомнятся сами.

Видео:Притяжательные местоимения в английском языке. Часть 1Скачать

Позаботьтесь о будущем

Итак, целью этого цикла занятий должно быть знакомство ребенка с логикой выбора формы глагола и с английскими местоимениями. Однако не стоит добиваться того, чтобы на этом этапе местоимения и формы глагола “to be” жестко связались в памяти ребенка (если “I”, то обязательно “am”, если “she”, то обязательно “is”). Не нужно заставлять его «затверживать» пары местоимений и глаголов.

Напомню, что впереди – изучение вспомогательного глагола и изучение прошедшего и будущего времени. Образно выражаясь, между местоимением и глаголом нужно оставить «просвет», который позволит «отделить» местоимение от глагола и заменить глагол на другой. Поэтому если ребенок запомнил сами формы глагола, понимает принцип выбора формы глагола, легко «разбирается», когда нужна та или иная форма, не путается в них и легко выбирает нужную форму хотя бы при помощи «шпаргалки», задачу можно считать выполненной и переходить к следующему этапу – изучению логики английского вопроса. Для отдыха от новой «грамматической» информации несколько занятий можно посвятить чтению и конструированию предложений и изучению новых слов.

🔥 Видео

9 МЕСТОИМЕНИЙ НА АНГЛИЙСКОМ. Учить английский язык и слова по темам с русским переводом - Легко!Скачать

ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ | Как Выучить Английский с Нуля СамостоятельноСкачать

Притяжательные местоимения в английском языкеСкачать

Spotligt 3 класс грамматика. Притяжательные местоимения в английском языке.Скачать

Урок 6. ЛИЧНЫЕ, ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ И ВОЗВРАТНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ 🤯😱🤔 Как их различать???Скачать