Как научить детей различать род существительных

В классе сидят дети – мальчики и девочки.
Род имени существительного«мальчик» или «девочка» определить несложно. А какого рода слово«дети»? Почему «ребенок» мужского, даже если это девочка? Какого рода имя существительное «учитель», если педагога зовут Мария Петровна? В обыденной речи дошколенок без труда употребляет слова, не нарушая согласования:

• мой друг (дом)
• моя тарелка (собака)
• мое одеяло (яблоко).

Выполняя упражнения с заданием «Определи род приведенных ниже имен существительных» и даже употребляя отвлеченные понятия, ребенок интуитивно выбирает правильный вариант.

А в 3 классе на уроках русского языка категорию рода имени существительного (ИС) изучают, разбирая правила с примерами и анализируя таблицы с окончаниями. Почему такое пристальное внимание к родовой принадлежности слов?

Видео:Род имен существительных. Как определить род существительных?Скачать

Что такое род имен существительных

Главное усвоить, что это признак постоянный. Что такое род как постоянный грамматический признак? ИС не могут изменяться, как прилагательные или глаголы в прошедшем времени, по родам. Собака (ж.р.) – пес (м.р.) – животное (ср.р) – это три разных слова, изменить их род невозможно: он либо мужской (пес, пудель), либо женский (собака, болонка), либо средний (животное).

Глядя на слова ниже, кажется, что это изменение ИС по родам (муж – жен):

• учитель – учительница;
• пианист – пианистка;
• тигр – тигрица.

Но предположение ошибочное, потому что эти пары слов отличаются по составу, у них не совпадают основы. Для образования ИС женского рода к словам мужского добавляют суффиксы. То есть в русском языке получить существительное женского рода можно только в результате словообразования, т.е. образования нового слова.

Поэтому для правильного построения предложений сначала определяют, к какому роду относится ИС. А потом уже по роду имени существительного определяется род имени прилагательного, согласуются глаголы в прошедшем времени и другие части речи, у которых эта категория не является постоянным признаком.

Видео:Род существительных. Он-она-оно. Gender of nouns in Russian. Русский язык как иностранный для детейСкачать

Как узнают род имен существительных

1. Первый шаг – если существительное во множественном числе, поставить слово в начальную форму – именительный падеж, единственное число.
2. Второй – воспользоваться инструкцией из таблицы:

Почему во множественном числе нельзя определять род? Рассмотрим на примерах из таблицы:

• мои коты – мои лисы – мои поля.

Со словами из трех столбиков местоимение «мой» во множественном числе звучит одинаково, поэтому узнать родовую принадлежность невозможно.

Основные особенности

Категория формировалась в языке на протяжении веков. Изначально слова, обозначающие людей и животных мужского пола, относили к мужскому роду:

• ОН (МОЙ) – человек, старик, сын, конь, слон, щенок.

Лица и животные женского пола, соответственно, к женскому:

• ОНА (МОЯ) – мать, девушка, бабушка, львица, лошадь, корова.

Неодушевленные и абстрактные понятия называли словами среднего рода:

• ОНО (МОЕ) – дно, озеро, счастье, небо.

Постепенно по аналогии в первые две группы попадали слова неодушевленные:

• Город, поселок, рисунок, топор, дождь – (м)
• Деревня, столица, ночь, непогода, радуга – (ж)

Встречаются слова, которые перешли из одного рода в другой:

• в табели о рангах (ж) – в табеле посещаемости (м)
• больной мозоль (м) – больная мозоль (ж).
• белая лебедь (ж) – белый лебедь (м)

В исторических текстах, художественной литературе такие примеры встречаются, но словари не допускают употребления устаревших форм в современном языке.

В традиционной русской лексике сложилась группа имен существительных, которые употребляют для характеристики человека любого пола:

ИС общего рода согласуются с прилагательными, глаголами в прошедшего времени, местоимениями в зависимости от контекста:

• Он такой мямля!
• Пришла наша умница.

Более сложные случаи

Язык, развиваясь, поглощал и адаптировал иноязычные слова, у которых определить родовую принадлежность труднее. Такие слова не подчиняются правилам русского языка, их надо запоминать:

• ажурный тюль (м)
• ароматный кофе (м)
• душистый шампунь (м)

Другие трудные случаи в таблице:

Видео:Ребёнок путает род существительного. С чего начать. Диагностика речевого развития.Скачать

Родовые признаки существительных

В начальной форме большинство ИС имеют общие признаки: тип окончания, суффиксы, характерные только для определенного рода.

Мужского рода

Женского рода

Среднего рода

Видео:Русский язык. Род существительных.Сложные случаи определения рода. ВидеоурокСкачать

У каких имен существительных нельзя определить род

Если помнить, что признаки, которые указывают родовую принадлежность, видны в единственном числе, то понятно, почему невозможно определить род ИС, которые имеют форму только множественного числа:

Видео:ОН, ОНА или ОНО? || Мужской, женский и средний роды СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХСкачать

Мой сын говорит о себе в женском роде. Это нормально?

Сегодня разбираемся в том, как дети осваивают грамматическую категорию рода, а бонусом поднимаем вопрос о том, в каком возрасте они вообще начинают осознавать, к какому гендеру они принадлежат.

Многие из нас хорошо помнят, как в школе склоняли существительные по родам в трех столбиках. Но, пожалуй, никто не в состоянии поэтапно восстановить в голове, как происходило наше собственное освоение грамматики до зачисления в первый класс. Поэтому, когда наши дети начинают говорить и делают при этом самые фантастические речевые ошибки, нас частенько одолевают сомнения, все ли с ними в порядке.

Начнем с небольшого вступления. По замечанию российского лингвиста польского происхождения Бодуэна де Куртенэ, русский язык относится к языкам «отягощенным родо-половым кошмаром». Действительно, грамматическая категория рода в нашем языке устроена не совсем тривиально (чего стоят хотя бы слова общего рода!), и научиться правильно согласовывать все части речи друг с другом, правда, непросто. Хотя нужно отдать должное — детям это дается все-таки легче, чем иностранцам, изучающим великий и могучий во взрослом возрасте.

Исследованием того, как дети-носители языка овладевают речью, занимается наука под названием онтолингвистика. Основные методы исследования — это эксперименты, наблюдения и изучения родительских дневников, в которых фиксируется речевое развитие ребенка.

Что же говорит онтолингвистика о том, как малыши осваивают категорию рода?

Хотя в русском языке официально слова могут быть трех родов, исследователи считают, что вначале дети конструируют в своей голове речевую протосистему, состоящую только из слов двух родов — женского и мужского. При этом все существительные, оканчивающиеся на -а они склонны относить к женскому роду, а все существительные, которые оканчиваются на согласную, к мужскому (грамматика нашего языка была бы действительно гораздо проще, если бы все было именно так!).

Такая протосистема обычно формируется в голове ребенка к двум-двум с половиной годам. Средний род и третье склонение появляется в детской речи ближе к трем годам. А такая языковая категория, как одушевленность и неодушевленность, еще позже — уже ближе к четырем. Но если развитие ребенка проходит в многоязычной среде или если речевое развитие проходит в несколько ином темпе, то все эти вехи могут происходить с ним позже.

За счет чего ребенок может вообще осмыслить категорию рода без учебника по грамматике?

С одной стороны, речевое развитие было бы невозможно без когнитивного: малыш не только механически расширяет словарный запас и учится строить правильные предложения, слушая взрослых, он действительно потихоньку осмысляет, что в природе существует категория пола (подробнее о том, как это происходит, мы рассказываем в последней части этой статьи).

А с другой стороны, дети на самом деле, хотя в это и трудно поверить, постоянно анализируют речевую информацию и пытаются выделить в ней повторяющиеся элементы и принципы, то есть, можно сказать, проводят анализ по формальным признакам — запоминают повторяющиеся суффиксы и окончания, хотя еще и не знают, как называются эти части слова.

Онтолингвист Стелла Цейтлин в уже цитированной нами выше статье пишет, что симплификация (упрощение) и сверхгенерализация (сверхобобщение) — это одни из основных методов освоения языка детьми. Поэтому дети так часто предлагают смешные словообразования или могут протестовать против каких-то нелогичных, на их взгляд, конструкций.

Цейтлин приводит пример вопроса одной девочки: «Почему «папа» — это он? Надо было говорить «пап»».

Дети могут также испытывать определенные трудности с запоминанием правильных родовых коррелятов: вместо «короля и королевы» говорить «король и королица», вместо «бык и корова» — говорить «бык и бычка».

Корней Чуковский в одной из самых известных широкому читателю книг по онтолингвистике «От двух до пяти» писал, что дети считают нас законотворцами, которые сами нарушают свои законы: так нелогично устроен наш язык.

Еще одна сложная для детей тема — слова общего рода, которые принадлежат первому склонению, но могут употребляться и применительно к мужскому роду: дети могут яростно запротестовать, если вы назвали дедушку «умницей».

Гендерная самоидентификация — тоже довольно-таки проблемная зона, та же Цейтлин указывает, что ребенок четко начинает осознавать себя как мальчика или как девочку только к трем годам и примерно к этому возрасту из речи обычно пропадают неправильные согласования глаголов прошедшего времени типа «я устала», если говорящий — мальчик.

Ну и, наконец, стоит сказать, что больше всего неприятия вызывает у детей, по мнению исследователей, злополучный средний род, поэтому они так часто его деформируют: вместо «это мое яблоко» говорят «это мой яблок», а из «моего колечка» делают женский род — «моя колечка».

Подводя итог, можно представить упрощенную схему освоения категории рода детьми в четырех фазах:

Вначале ребенок использует в речи просто отдельные слова и не пытается согласовывать их друг с другом, то есть категории рода в его голове как бы нет.

Когда ребенок начинает использовать согласование, он делает это по так называемому «островному» принципу: употребляет какие-то отдельные словоформы, которые запомнил, еще не формируя в своей голове больших принципов общности.

Часто дети предпочитают в этот момент использовать формы одного и того же рода — например, говорят обо всем в женском роде, потому что просто чаще слышат такие конструкции в речи от мамы.

Постепенно категория рода все-таки оформляется в голове ребенка, но некоторое время все слова могут быть только двух родов: женского и мужского.

Заключительный этап: ребенок понимает, что есть существительные среднего рода, и что все предметы делятся на одушевленные и неодушевленные.

Постепенно он примиряется с существованием слов общего рода и учится правильно называть родовые корреляты (те самые «короли» и «королевы»).

А что вообще известно о том, когда дети начинают различать людей по половому признаку и идентифицировать себя как мальчиков или как девочек?

В обзоре о паттернах гендерной идентификации американские исследователи Кэрол Линн Мартин и Диана Рабл собрали целый дайджест научных работ последний лет о том, как меняется понимание пола у детей.

Оказалось, что дети в возрасте трех-четырех месяцев уже могут различать женские и мужские лица. К шести месяцам малыши учатся соотносить женские голоса с женскими лицами и мужские голоса с мужскими. К десяти месяцам дети уже соотносят определенные предметы с определенным гендером: например, знают, что губная помада мамина, а электробритва — папина. Понятно, что детей, которые еще не очень хорошо овладели речью, трудно опрашивать в рамках научных экспериментов и допытывать их, кем они себя видят — мальчиками или девочками.

Первоначально считалось, что первая гендерная самоидентификация возможна примерно в возрасте 30 месяцев (то есть, когда ребенку 2,5 года), но постепенно эту отметку все-таки понизили: некоторые дети уже в возрасте двух лет могут соотнести себя с картинкой, на которой изображен ребенок одного с ними пола по определенным стереотипным маркерам типа прически, цвета одежды и «традиционных» гендерных игрушек.

Примерно около четырех-пяти лет дети могут переживать острую фазу отвержения всего, что связано с противоположным полом (например, мальчики хотят играть только с мальчиками, а девочки — только с девочками). Важно не поощрять это поведение и не пытаться полностью ограничить общение с противоположным полом в этот момент.

Стоит добавить, что, как и со всеми временными зарубками в развитии детей — эти отметки воспроизводят лишь «среднюю температуру по больнице» и вполне возможно, что ваш ребенок будет проходить эти этапы немного в другом темпе или же какой-то из этапов будет не таким ярко выраженным. Это может зависеть от целого ряда факторов, которые до сих пор изучаются исследователями. Но один из них — это то, в каких гендерных установках ребенка воспитываются дома и в детских дошкольных учреждениях.

Ещё почитать по теме

Говорите-говорите, я записываю: 5 интересных фактов о языковых способностях младенцев

🎥 Видео

Существительное: Род существительных. ОН, ОНА, ОНО. (РКИ)Скачать

Определи род существительного? Род имен существительныхСкачать

Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Падежи имени существительного. Как ребенку легко выучить падежи?Скачать

Как запомнить род существительных во французском языке?Скачать

Как ребенку легко выучить падежи. Какие бывают падежи в русском языке. Запоминание падежейСкачать

Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Определяем род существительных. Часть 3Скачать

Склонение существительныхСкачать

Урок немецкого языка #9. Определение рода имени существительного в немецком.Скачать

Как определить род имени существительного? Мужской, женский и средний род имен существительныхСкачать

Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Морфологический разбор имени существительного Как объяснить ребенку морфологический разборСкачать

Немецкий язык, 26 урок. Как определить род существительного в немецком языке?Скачать