Как помочь ребенку выучить падежи имен существительных

Русский язык для детей

Школа сегодня объясняет детям падежи, начиная со второго-третьего класса. Хотя раньше понятие падежей вводилось только в пятом классе. И не случайно — ребенку 10 лет обяснить падежи гораздо проще, чем ребенку 8-9 лет. Поэтому в классе большинство детей не понимают смысла падежей, и не могут склонять слова по падежам. И часто просят объяснить понятие падежей своих родителей. Надо подойти к вопросу творчески и объяснить падежи на понятных ребенку примерах.

Казалось бы такие простые понятия — и падежей всего 6, но дети запоминают падежи с трудом. Предлагаем несколько нехитрых способов объяснения падежей.

Видео:Развлечёба | Про падежи имён существительныхСкачать

Как объяснить ребенку падежи легко и просто

Что будет если падежей не станет?

Попробуйте использовать в предложении все существительные в именительном падеже. Например: «Мама ест каша» или «Папа читает газета». Ребенок уточнит — почему маму ест каша? Или «почему газета читает папу?» Так не может быть. Тогда вы объясните ребенку, почему так важно — какое окончание у слова.

А окончание слова обозначает определенный падеж. То есть фактически падежи нужны для управления окончаниями слов и помогают нам в речи подчинять одно слово другому. Отсюда и название — падеж! Падать вниз перед главным словом.

Самый главный — именительный падеж

А самым главным словом в предложении является слово в именительном падеже. Главное, именительное слово. Оно отвечает на вопрос «кто?» или «что?». Обычно к этому слову есть действие. Например, «Мама ест.» Мама — это слово (существительное) в именительном падеже.

Все шесть падежей подробно

Далее быстро перечисляем остальные падежи:

• Родительный,
• Дательный,
• Винительный,
• Творительный,
• Предложный.

Как объяснить ребенку эти падежи? Обращаем внимание ребенка на название каждого падежа.

Родительный — родил, родитель. И вопрос можно поставить такой «нет кого? чего?» Сейчас пока нет — но «родим, и будет«. Родительный падеж.

Например, «Сегодня у нас будет репетиция оркестра». Слово «оркестр» здесь находится в родительном падеже. Потому что от главного слова «Репетиция» мы можем задать к этому слову вопрос «чего?»

Следующий падеж «Дательный«. От слова «Давать». От главного слова, которому подчиняется слово в дательном падеже, мы можем задать к этому слову вопрос «дать кому?» «дать чему?» (например, ход, путевку в жизнь и т.д.)

Пример: «Ребенку надо объяснить падежи». Здесь слово «ребенку» находится в дательном падеже «кому?». Стоит объяснить ребенку, что иногда в предложении нет главного слова. А бывает есть только одно главное слово. Например, в предложении «Туман».

Падеж «Винительный» — самый проблемный падеж для объяснения детям. Дети очень часто путают винительный падеж с именительным падежом или с родительным падежом. Ведь слово в винительном падеже отвечает на вопрос «кого?» или «что?«. Однако есть важная деталь — окончание слов и их иерархия в предложениях. Рассмотрим ее на примерах.

«Курица снесла яйцо» — «яйцо» не главное слово в предложении, хотя и отвечает на вопрос «что?» Значит, слово «яйцо» стоит в винительном падеже.

«Мама ест кашу» — «что?» кашу — винительный падеж. Это слово имеет окончание «у«, отличное от окончания этого слова в именительном падеже «а«.

«Мама положила ложку каши» — а вот тут мы имеем дело с родительным падежом. Потому что можем задать вопрос «чего». «Ложку чего?» — «каши».

«Мама увидела девочку» — слово «девочка» стоит в винительном падеже. Винить «кого?» девочку. А вот если бы можно было бы задать вопрос «нет кого?» — характерный для родительного падежа, то и окончание слова «девочка» поменялось бы на «девочки«.

Итак, объясняем ребенку значение винительного падежа — винить. Поэтому вспомогательный вопрос «винить кого?» «винить что?«. В родительном падеже вспомогательный вопрос «Нет кого?» «нет чего?«.

Соответственно, вот слово «мышь» в винительном и в родительном падежах:

«мыши» — родительный падеж (нет кого? мыши)

«мышь» — винительный падеж (винить кого? мышь).

Слово «яблоко» в винительном и в родительном падежах:

«яблока» — родительный падеж (нет чего? — яблока)

«яблоко» — винительный падеж (винить что? — яблоко).

Творительный падеж. Самый красивый падеж. Помогает творить. И вопрос соответствующий «сделано кем?» «сделано чем?«. Можно придумать более близкое к названию творительного падежа «сотворено кем?» «сотворено чем?«

• Слово «мама» в творительном падеже «мамой». Отвечает на вопрос «сделано кем?» мамой.
• Слово «собака» в творительном падеже «собакой». Можно задать вопрос «сделано кем?» собакой.
• Слово «груша» в творительном падеже «грушей». Можно задать вопрос «сделано чем?» грушей.

И самый последний падеж «Предложный«. Если объяснить ребенку этот падеж с точки зрения «предложения» — станет понятным. То есть «предложный» — предлагать и «договариваться о ком? о чем?«

Мы весело болтали, сидя на бревнах («договариваться о чем?» о бревнах)

Маша рассказала в классе о папе. — слово «папе» в предложном падеже: «о ком?» о папе.

Как правило, предложный падеж легко распознать по предлогу перед ним. Еще и поэтому он имеет название «предложный» Например, если мы скажем «Маша рассказала сказку папе» — то слово папе тут будет в дательном падеже, а вот если мы скажем «Маша рассказала сказку о папе» — то тут есть предлог и слово папе стоит в предложном падеже. Очень важно обратить внимание ребенка на это обстоятельство, так как и в дательном, и в предложном падежах окончание слов одинаковое.

Все зависит от контекста. Вот почему мы обращаем внимание детей, что падежи — подчиняют слова в предложении, они не существуют сами по себе. В этом и смысл. Однако, мы вполне может просклонять любое существительное по падежам, но тут мы сразу задаем соответствующие вопросы.

Если мы просто напишем слово в разных падежах, мы не поймем в каком падеже оно стоит.

мышь, мыши, мыши, мышь, мышью, о мыши.

А вот так, когда мы задаем вопрос:

• кто? — мышь — именительный падеж
• кого? мыши — родительный падеж
• кому? мыши — дательный падеж
• кого? мышь — винительный падеж
• кем? мышью — творительный падеж
• о ком? о мыши — предложный падеж

Теперь все становится понятно. И в предложении ребенок будет задавать вопрос к каждому слову и легко определит, в каком падеже стоит слово.

Порядок падежей при склонении

Как объяснить ребенку порядок падежей при склонении.

П — Предлоги давали.

Так в голове у ребенка уложится порядок падежей и сразу запомнится их смысл.

Видео:Как ребенку легко выучить падежи. Какие бывают падежи в русском языке. Запоминание падежейСкачать

Как запомнить падежи?

В процессе изучения речи ребенок начинает с малого: учит буквы, складывает их в слоги, формирует слова. Более сложный этап начинается в дошкольном возрасте, когда нужно научиться соотносить их со звуками речи. В школьные годы появляются новые заботы, которые связаны с огромным количеством правил русского языка и особенностей его состава. Определенные проблемы могут возникнуть у детей в период изучения падежей. Чтобы школьники запомнили все их, понимали, какой к ним задавать вопрос и как склонять слова, необходимо использовать разные методики.

Видео:Падежи имени существительного. Как ребенку легко выучить падежи?Скачать

Как лучше запомнить с помощью стихов?

Особенностью русского языка является возможность одного и того же слова менять свою форму, ввиду чего есть необходимость определять, в каком падеже стоит данное слово. Всего существует 6 падежей, каждый из которых имеет свое название и вопрос. Маленьким детям зачастую сложно выучить падежи, так как это непонятные для них слова, которые не несут никакой смысловой нагрузки, потому существует ряд методик, позволяющих помочь ребенку.

Чтобы запомнить падежи русского языка, такие как:

• именительный;
• родительный;
• дательный;
• винительный;
• творительный;
• предложенный,

можно использовать акростихи.

В педагогической практике наибольшей популярностью пользуются такие варианты:

• Иван Рубит Дрова, Варвара, Топит Печку;
• Иван Родил Девочку Велел Тащить Пеленку;
• Иван Романов Дал Вите Тетрадку Подержать.

Учитель может сам придумать стишки, которые понравятся детям, будут им близки и понятны. Благодаря такой форме есть возможность легко запомнить порядок падежей, так как каждая буква стиха – это заглавная буква падежа. Небольшие считалки или целое стихотворение позволят познакомиться с падежами и сохранить их в памяти на долгие годы.

Каждый ребенок уникален, потому стоит выбирать разные методы для запоминания падежей, чтобы этот процесс был быстрым и эффективным.

Видео:Как легко запомнить падежи? Учим падежи русского языкаСкачать

Создание и соединение образов

Чтобы помочь ребенку быстро освоить падежи, не всегда подойдут стишки, так как не всем удается их запоминать. В детском возрасте хорошо развито воображение, потому игры на создание образов могут быть более действенными. Чтобы понять падежи, есть несколько методик, каждая из которых показала хорошие результаты, потому стоит пробовать все варианты, чтобы все ученики в классе смогли запомнить материал.

«Цепочка»

Первый метод называется «Цепочка», и заключается он в том, чтобы на каждый падеж придумать свой образ, который будет ассоциироваться с ним. Следующий этап состоит в создании взаимосвязанной цепочки, которая должна отложиться в голове ребенка, что позволит без труда запомнить падежи. Чтобы данный метод сработал, важно визуализировать придуманную картинку в течение 5–10 секунд – и так для каждого падежа. Как только подготовка окончена, необходимо нанизывать один образ на другой, дополняя картинку новыми деталями, что позволит нарисовать в воображении цепочку действий, которая будет служить подсказкой в запоминании падежей.

Например:

• именительный падеж можно ассоциировать со своим именем;
• родительный – образ родственника;
• дательный – ассоциация с календарем, датой;
• винительный – ассоциация с вином;
• творительный – образ иконы или нечто подобное;
• предложный – ассоциация с кольцом, когда делают предложение руки и сердца.

Предложив детям такие ассоциации, нужно сложить их в единую цепочку. Это может выглядеть так: у конкретного человека есть фото или картинка, на которой изображен родственник с календарем, который наклеен на бутылку вина, рядом есть икона, а в руке у родственника обручальное кольцо.

Ассоциации могут быть разными, и цепочка, которая получится в итоге, может кардинально отличаться. Учитель может предложить ученику придумать свои варианты и сложить их в единую историю. Чтобы готовый результат лучше запомнился, его стоит нарисовать.

«Необычная история»

Другой метод заключается в создании истории из тех образов, которые были созданы на падежи. Учитель должен дать четкие указания о том, что ассоциируется с каждым падежом, и сложить это все в единую историю. Например: конкретный ученик встретил по дороге в школу родственника, который нес в руках календарь и бутылку вина, собираясь на важное мероприятие, на шее у него был кулончик с образом святого, а в кармане – колечко для любимой девушки.

Главное, чтобы история была логичной и понятной, позволяла точно представить ситуацию и соотнести ее с падежами русского языка.

Если история учителя оказалась понятной всем детям, то можно ее заучить, если у некоторых возникли проблемы, можно предложить им создать свой необычный рассказ, который будет выражать правильную последовательность событий.

«Локации»

Еще один вариант, при помощи которого можно попробовать помочь ребенку запомнить падежи, состоит в создании тематических локаций. Дома или в классе нужно выбрать 6 зон, которые легко запомнятся ребенку, в каждой из них нужно разместить картинку или написанные ассоциации к каждому падежу. Дети должны идти от локации к локации и в течение нескольких секунд запоминать, что находится в каждой из них. Суть методики в том, чтобы проделывать такой путь в течение 3–5 дней, постепенно запоминая порядок и содержание каждого места назначения.

Если учитель подберет правильные ассоциации к падежам и локации, которые хорошо и надолго отложатся в памяти у детей, то процесс усвоения информации будет быстрым и интересным. Приходя домой, дети могут играть в такую игру с родителями или братьями и сестрами, обучая их основам русского языка.

Видео:Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Вспомогательные методы

Если дети не справляются с запоминанием падежей при помощи акростиха или создания образов, то можно пойти по другому пути и избрать один из вспомогательных методов. В зависимости от типа мышления некоторым школьникам проще запомнить реальные названия падежей, чем ассоциации, связанные с ними. Достаточно повторить в течение нескольких дней порядок следования падежей, и они отложатся в памяти.

Помимо запоминания названий, важно знать, какой вопрос относится к каждому из падежей. Учитель может разработать наглядную таблицу, где будут указаны названия и задаваемые вопросы.

Педагог должен не только дать таблицу, но и объяснить ее, выбрать те вопросы к падежам, которые будут близки и понятны для учеников.

• Для именительного падежа вопрос самый простой – «Кто? Что?». Слова не меняются, стоят в своей основной форме.
• Для родительного падежа подходит вопрос «Кого? Чего?». Чтобы детям было легче, лучше спрашивать «Нет кого? Нет чего?». Для тех, кому нужна ассоциация, можно предложить вопрос: «Родители кого, чего?», благодаря созвучию названия падежа и вопроса удается легко запомнить материал.
• Дательный имеет вопрос «Кому? Чему?», у детей обычно не возникает проблем, если предложить им для запоминания вариант вопроса «Дать кому? Дать чему?».
• Винительный падеж имеет вопрос «Кого? Чего?». Чтобы облегчить запоминание, стоит предложить детям вопрос «Винить кого? Винить что?».
• Творительный имеет вопрос «Кем? Чем?». Чтобы его было легче запомнить, лучше предложить вопрос «Сотворен кем, чем?» – от слова творить.
• Предложный имеет вопрос «О ком? О чем?». Это единственный падеж, в котором есть предлоги, потому дети обычно без проблем его запоминают.

После того как все падежи были озвучены и к ним были заданы вопросы, необходимо применить новые знания на практике. Благодаря многократному повторению дети быстро понимают, как происходит склонение слов по падежам, запоминают порядок и вопросы.

Метод структурирования информации в таблице не является единственным, существуют еще другие способы помочь школьникам усвоить материал. Один из вариантов предполагает обсуждение материала в группах. Учитель группирует детей и дает задание, они в процессе обсуждения и диалога могут с ним справиться, находя решение вместе. Коллективная работа позволяет сплотить класс, улучшить усвоение информации всеми учащимися благодаря совместному поиску решения.

Еще один вариант запоминания заключается в создании вещественных объектов, которые будут ассоциироваться с падежами. Есть дети, которые лучше воспринимают информацию, если могут потрогать предмет, ощутить его. Можно сделать кубики разного цвета, на которых написать названия падежей, если нет подручного материала, использовать пальцы, указав на них падежи и повторяя в нужном порядке. Можно использовать пуговки на одежде, кнопки и все то, что есть у ребенка постоянно в процессе учебы. Важно проводить обучение в игровой и непринужденной форме, чтобы школьнику было интересно, включался полет фантазии, активно работала память.

Видео:Определяем падежи имени существительного. Как определить падеж правильно?Скачать

Рекомендации

Чтобы процесс обучения ребенка падежам русского языка прошел быстро и без проблем, необходимо придерживаться приведенных ниже рекомендаций.

• Провести диагностику особенностей памяти детей, чтобы определиться с тем, как класс лучше всего запоминает информацию. При индивидуальном подходе к детям есть возможность достучаться до каждого и доходчиво объяснить материал.
• Использовать наглядный материал, который будет у каждого ребенка на парте. Учитель должен сделать простые и понятные таблицы, в которых будут все необходимые для учащихся правила. Используя разные цвета и картинки, можно привлечь внимание детей, а наличие только основной информации сделает процесс запоминания более легким.
• Для подвижных и активных детей можно придумать зарядку или танец, который будет соответствовать падежам. При желании можно сделать игрушки на пальцы в соответствии с падежами. Главное, чтобы процесс обучения был легким и непринужденным, дети могли учиться так, как им это удобно и понятно.
• Для тех школьников, кто хорошо запоминает информацию на слух, стоит использовать стихи и истории или же просто проговаривать падежи и вопросы к ним. Благодаря индивидуальному подходу удастся намного быстрее запомнить материал, чем учить всех по одной методике.

Вариантов обучения существует несколько, и использовать можно все, главное, чтобы дети учились с удовольствием, играли и при этом получали необходимые знания.

От правильного подхода учителя зависят работа школьников на уроке, желание учиться и общий уровень знаний класса.

Видео:Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Запоминалки: как запомнить падежи существительных

Эти стихи и фразы помогут выучить падежи русского языка и правильно их умотреблять. Стихи можно использовать для тематического праздника о русском языке, предметной недели русского языка, стенгазеты, викторины.

Видео:Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Падежи

Именительный падеж
Я Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы КТО? и ЧТО?
Ни с кем не спутает никто.

Порядок падежей. На каждую начальную букву начинается свой падеж. И — именительный; ; Р — родительный;Д — дательный;В — винительный; Т — творительный; П — предложный.

• Иван родил девчонку велел тащить пеленку.
• Иван родил девчонку Верочку — толстенькую, пузатую.
• И Родила Дарья Ваньку Толстого, Пузатого.
• Иван Родионович, дайте вашу трубку покурить.
• Иван рубил дрова, Василиса таскала поленья.
• Иван рубил дрова, Варвара топила печку.
• Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу.
• Имя родители дали: Винни топтыжку прозвали.
• Имя Родители Дали — Винительным Творцом Предложили.
• Иван, Родной, Дай Водицы — Тетя Просит.
• Иван Романов Дал Вите Тетрадь Подержать.
• Извините, Родители, Дайте Ванюше Таблеток Покушать.

Именительный

Поворот судьбы такой изумительный:
Изучаем мы падеж именительный.
На суку висит (что?) – ватрушка!
На заборе спит (кто?) – старушка!
С неба к нам летит (что?) – игрушка!
Соловьем свистит (кто?) – подружка!
На сосне сопит (кто?) – хрюшка!
Рассказала все (кто?) – врушка!
Сочинила мир такой изумительный!
Что ж, запомним мы падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ!

Родительный падеж

Я из дома убежал,
Я до вечера гулял,
С дерева в сугроб нырял,
Без уроков жить мечтал.
Для коллекции снежинки
Языком я собирал.
Около костра плясал
И вокруг двора скакал.

Мне уроки надо делать?
Я на это наплевал!
Вот стою я у доски
И вздыхаю от тоски.
Но родительный падеж
Не забуду, хоть зарежь.

Дательный падеж

Если б я названия
Падежам давал,
Я б тогда дарительным
ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!

А еще как размечтаюсь,
Дед Морозом наряжаюсь
И подарки всем несу:
Братику, сестричке, псу.

А еще КОМУ? ЧЕМУ?
Птенчику, коню, сому,
Кошке, зайцу, бегемоту,
Крокодилу и слону!

К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки развезу я
И тогда домой вернусь!

Винительный падеж

Я – Винительный падеж,
Обвиняю всюду всех.
Нету никаких надежд,
Что не допущу огрех.
Слово «вижу» подставляй
И меня определяй.

Винительный падеж

«Если хочешь много знать,
Поскорей учись читать!»
Чтоб ВИНИТЕЛЬНЫЙ запомнить,
Научилась я. летать!

Как взлечу под потолок
Да махну через порог,
Вылетаю за окошко,
Курс держу я на лужок.

Ненавижу обвинять,
Буду все перечислять.
ЧТО увижу и КОГО –
Назову до одного!

Вижу реку, вижу сад –
Называю все подряд!
Вижу вишню, вижу сливу.
До чего вокруг красиво!

Строят клуб невдалеке,
Красят лодку на песке.
Хватит, в школу возвращаюсь,
В класс влетаю налегке.

Творительный падеж

Чтоб от всех не отставать,
Слыть сообразительным,
Надо всё теперь понять
В падеже ТВОРИТЕЛЬНОМ.

Что там долго говорить.
Вот решился я. творить!
Карандаш, бумагу взял
И пейзаж нарисовал.

Я – художник, я – творец!
Ух, какой я молодец!

Перед замком куст цветет,
Под корягой змей живет,
Над дорогой реет сокол,
За оградой лошадь ржёт.

Я творю карандашом
На листе своем большом.
Вид украсил я с трудом
Лесом, тучкой над прудом.
Ну-ка, лист переверну
И опять творить начну.

Мой герой идет войной,
Хочет править он страной,
Поразить врагов стрелой,
С башни их полить смолой.

Стоп! Подумай головой,
Для чего идти войной!
Лучше миром кончить дело!
Я альбом закрою свой.

Предложный падеж

На уроке я скучаю.
Что ж, я лучше помечтаю.
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о короне:
Буду в ней сидеть на троне.
Я мечтаю о слоне,
Чтоб кататься при луне.

Я мечтаю о сережках,
Я мечтаю о сапожках.
Вечерами в полумгле
Я мечтаю об орле:

Буду с ним летать на воле.
Буду я учиться в школе.
Ой, мечтаю я уже .
О ПРЕДЛОЖНОМ падеже!

🎥 Видео

Морфологический разбор имени существительного Как объяснить ребенку морфологический разборСкачать

Русский язык 4 класс (Урок№42 - Падежи существительных.)Скачать

Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Изменение имён существительных по падежам склонение | Русский язык 3 класс #17 | ИнфоурокСкачать

Как запомнить падежи русского языка легко и весело?Скачать

Как объяснить ребёнку склонение существительных за 10 МИНУТ? 3 склонения имён существительныхСкачать

Падеж и склонение имён существительных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать

Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать

Видеоурок по русскому языку "Изменение имён существительных по падежам (склонение)"Скачать

Капитан Краб: "Падежи"Скачать