Способы словообразования — это морфологический, лексико-синтаксический, морфолого-синтаксический и лексико-семантический способ. Способы словообразования показывают, с помощью каких языковых средств образуются новые слова.
Умение определить способы образования слов в русском языке позволит правильно выполнить словообразовательный разбор лексем, составить словообразовательную цепочку и словообразовательное гнездо.
В русском языке выделяются следующие способы словообразования:
- морфологический;
- лексико-синтаксический;
- морфолого-синтаксический;
- лексико-семантический.
Каждый из названных способов словообразования — это активно функционирующая модель образования слов с помощью различных аффиксов и их комбинаций, это слияние (сращение), переход из одной части речи в другую и др.
Вначале рассмотрим морфологический способ образования слов как наиболее продуктивный.
- Морфологический способ словообразования
- Таблица с примерами
- Лексико-синтаксический способ словообразования
- Морфолого-синтаксический способ словообразования
- Лексико-семантический способ словообразования
- Видеоурок
- Игровые упражнения для формирования словообразования глаголов у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
- Совершенствование навыков употребления словообразовательных моделей звукоподражательных глаголов
- Отыменное образование глаголов
- Обучение правильному употреблению и различению в экспрессивной речи возвратных и невозвратных глаголов
- 📹 Видео
Видео:Словообразование в английском языке | Построение существительных от прилагательных и глаголовСкачать
Морфологический способ словообразования
Морфологический способ словообразования является основным в обогащении словарного состава русского языка. Новые слова образуются на базе имеющихся производящих основ путём сочетания их с различными аффиксами.
Лингвистический термин «аффикс» (лат. affixus — «прикрепленный») называет часть слова, имеющую грамматическое значение и видоизменяющую значение корня. По местоположению в слове аффиксы подразделяются на
- префиксы, или приставки;
- суффиксы; ;
- интерфиксы, или соединительные гласные;
- флексии, или окончания.
Отметим, что флексии и формообразующие суффиксы не участвуют в словообразовании.
В зависимости от того, с помощью какой морфемы или комбинации аффиксов образована новая лексема, в русском языке различают следующие виды морфологического способа словообразования:
1. Префиксальный (приставочный) способ — это образование нового слова путем присоединения префикса (приставки) к производящей основе:
- писа ть → вы писать
- вид → под вид
- забавн ый → пре забавный
2. Суффиксальный способ (суффиксация) — это присоединение к производящей основе словообразующего суффикса:
- находи ть → наход к а
- цвет (цветок) → цвет ник
- улыба ть ся → улыб к а
3. Приставочно-суффиксальный способ используется в образовании новых слов с помощью двух аффиксов: приставки и суффикса
- локоть → под локот ник
- бесед а → со бесед ник
- свеж ий → о свеж и ть
- мор е → за мор ск ий
- мох → за мш е ть
4. Нулевая суффиксация (безаффиксный, бессуффиксальный способ) — это образование нового слова с помощью нулевого суффикса:
- взводи ть → взвод
- припева ть → припев
- свинь я → свин ой
- золот о → золот ой
- восемь → восьм ой
5. Постфиксация — это присоединение к производящей основе постфиксов -то, -либо, -нибудь, -ся:
- кт о → кто- то
- чт о → что- нибудь
- где → где- либо
- когда → когда- то
- броса ть → бросать ся
6. Префиксально-постфиксальный (приставочно-постфиксальный) способ используется для образования новых слов с помощью приставки и постфикса:
- слуша ть → в слушать ся
- нюха ть → при нюхать ся
- дума ть → в думать ся
- тоскова ть → ис тосковать ся
- жда ть → до ждать ся
7. Суффиксально-постфиксальный способ — это присоединение к производящей основе одновременно двух аффиксов: суффикса и постфикса.
- толп а → толп и ть ся
- скуп ой → скуп и ться
- переговори ть → переговар ива ть ся
8. Сложение — способ образования, при котором происходит соединение
1) двух производящих основ в одно слово
а) без помощи соединительной гласной (интерфикса):
- кресло-кровать;
- платье-халат;
- ракета-носитель;
- ковёр-самолет;
б) с помощью интерфикса:
- север , восток → север о -восток;
- сух ие фрукт ы → сух о фрукты;
- свод неб а → неб о свод;
- птиц а , фабрик а → птиц е фабрика;
- хранилищ е для овощ ей → овощ е хранилище;
2) сложение усеченной основы и слова:
- вет еринарный врач → ветврач;
- тур истический поход → турпоход;
- мед ицинский пункт → медпункт;
3) сложение усеченных основ слов:
- зам еститель пред седателя → зампред;
- мо тоцикл пед альный → мопед;
- проф союзный ком итет → профком;
4) аббревиация — сложение звуков или названий начальных букв словосочетаний:
- МХАТ
- ГОЭЛРО
- ГАИ
- нэп
- МИД
- ОБСЕ
9. Сложносуффиксальный способ — это сложение производящих основ с помощью интерфикса и с одновременной суффиксацией:
- длинн ая шерсть + -н- → длинн о шерстный;
- хлеб , реза ть + -к- → хлеб о резка;
- сам , вари ть + → сам о вар;
- черн ые бров и + → черн о бровый;
- каш а, вари ть + → каш е вар.
Таблица с примерами
текст → под текст
гна ть → до гнать
бел ый → бел изн а
паха ть → пах от а
сотвори ть → сотвор ени е
люд и → без люд н ый
долг ий → за долг о
дом → на дом ник
отдыха ть → отдых
зелен ый → зелень
супруг → супруга
как ой → какой- нибудь
чт о → что- то
где → где- либо
6. Сложение:
1) двух основ
2) двух основ + суффикс
3) сокращенных основ
4) начальных букв или звуков
пожар , опасн ый → пожароопасный
диван , кровать → диван-кровать
канат , ходи ть → канатоход ец
мор е, плава ть → мореплава тель
спец иальный кор респондент → спецкор
МХАТ, ОБСЕ, ЮНЕСКО
7. Слияние целых слов
густо, населенный → густонаселенный
мало, знакомый → малознакомый
8. Переход из одной части речи в другую
загорающие (сущ.) — загорающие (прич.) люди;
прохожий (сущ.) — прохожий (прил.) человек
Видео:Что такое глагол? Глагол как часть речиСкачать
Лексико-синтаксический способ словообразования
С помощью лексико-синтаксического способа словообразования были образованы слова из целого словосочетания путём «склеивания» их компонентов:
- вперед смотрящий → вперёдсмотрящий;
- сего дня → сегодня;
- с ума сшедший → сумасшедший.
При таком способе происходит слияние, или сращение, самостоятельных слов разных частей речи в одну лексическую единицу. Слияние отличается от сложения тем, что методом сложения образуются сложные слова только от полнозначных слов или их частей.
Слияние образовало лексемы от сочетаний слов, включая служебные слова, с сохранением порядка слов и падежных окончаний. Слова, в старину писавшиеся раздельно, в современном языке пишутся слитно и приобретают одно ударение:
- сей час → сейча́с;
- тот час → то́тчас
В современном русском языке очень продуктивно слияние в образовании сложных слов, первой частью которых является наречие с суффиксом -о- или -е (быстро, высоко, выше-, низко, ниже-, близко, ближе-, глубоко, легко, мало, много и пр.), а второй частью — прилагательное или причастие:
- высоко, витаминный → высок о витаминный корм;
- мало, изученный → мал о изученный район;
- слабо, видящий → слаб о видящий человек;
- низко, оплачиваемый → низк о оплачиваемый работник;
- глубоко, уважаемый → глубок о уважаемый;
- выше указанный → выш е указанный.
Видео:Словообразование: суффиксы существительныхСкачать
Морфолого-синтаксический способ словообразования
Морфолого-синтаксический способ словообразования представляет собой переход слова из одной части речи в другую. Так образовалось множество существительных из прилагательных (причастий), которые потеряли способность обозначать признак и приобрели вещественность.
Произошла субстантивация (лат. substantivum — имя существительное) — грамматический переход в разряд существительных слов других частей речи.
Понаблюдаем:
- мостовая (прил.) → булыжная мостовая (сущ.);
- животное (прил.) существо → диковинное животное (сущ.) ;
- набережная (прил.) улица → красивая набережная (сущ.);
- приёмная комната → приёмная директора;
- рабочий человек → квалифицированный рабочий.
Переход слов из одной части речи в другую может происходить путем лексикализации — превращением отдельной грамматической формы в слово новой части речи:
- любоваться (чем?) верхом — ехать (как?) верхом;
- темной ночью — спать (когда?) ночью.
- морозной зимой — родился (когда?) зимой.
Таким способом формы творительного падежа существительных изрядно пополнили самостоятельную часть речи наречие:
мигом, пешком, летом, осенью, весной, рядом, днем и т. д.
Видео:Иврит. Как превратить глагол в существительноеСкачать
Лексико-семантический способ словообразования
Лексико-семантический способ словообразования представляет собой распад значений многозначного слова. Значения слова расходятся по смыслу настолько далеко друг от друга, что образуют отдельные лексические единицы. Так в русском языке возникают омонимы:
- титан — гигант, вступивший в схватку с врагом;
- титан — большой металлический бак для кипячения воды;
- титан — твердый металл.
Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать
Видеоурок
Видео:Может ли быть сказуемое НЕ глаголом? Сказуемое выраженное существительнымСкачать
Игровые упражнения для формирования словообразования глаголов у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Под словообразованием понимается образование от одних слов других однокоренных слов с новым смысловым значением. Овладение детьми основными способами словообразования в дошкольном возрасте в самых элементарных, доступных детям этого возраста пределах очень важно, так как, во-первых, оно является одним из важнейших средств обогащения словарного запаса ребенка; во-вторых, способствует более точному и более глубокому пониманию им смыслового значения слов. Кроме того, работа над словообразованием дает первоначальные навыки подбора родственных слов и подводит ребенка к пониманию морфологического состава слова.
Глагол обладает более отвлеченной семантикой, чем существительные конкретного значения, а семантическое различие словообразовательных моделей является более тонким и сложным. В связи с этим в процессе логопедической работы с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи проводится преимущественно закрепление простых по семантике словообразовательных моделей с использованием наиболее продуктивных аффиксов.
Формирование словообразования глаголов осуществляется в следующей последовательности (Адаптированная примерная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи под редакцией Л. В. Лопатиной).
Вторая ступень обучения (средний дошкольный возраст)
Совершенствование навыков употребления словообразовательных моделей:
звукоподражательных глаголов (ворона каркает, курица кудахчет);
глаголов, образованных от существительных (отыменное образование глаголов: мыло-мылит, учитель-учит);
глаголов, образованных с помощью приставок (В-, ВЫ-, НА-, ПРИ-).
Совершенствование навыка самостоятельного употребления отработанных словообразовательных моделей.
Третья ступень обучения (старший дошкольный возраст)
Обучение правильному употреблению и различению в экспрессивной речи возвратных и невозвратных глаголов (моют-моюсь, одевает-одевается).
Совершенствование навыков употребления глаголов, образованных с помощью приставок (В-, ВЫ-, НА-, ПРИ-, С-, У-, ПОД-, ОТ-, ЗА-, ПО-, ДО-).
Совершенствование навыка самостоятельного употребления отработанных словообразовательных моделей.
Совершенствование навыков употребления словообразовательных моделей звукоподражательных глаголов
— Когда вы были малышами, то говорили: «Мы ручками хлоп-хлоп, ножками топ-топ…». Теперь вы-большие и можете сказать: «Ручками мы (что делаем) хлопаем, ножками мы (что делаем) топаем…» (слайд 4).
— Звери, птицы, насекомые «общаются» друг с другом, каждый по-своему.
Кошечки как голос подают? («МЯУ!»). Можно сказать по-другому: «Кошечки что делают? Мяукают!».
Для облегчения запоминания звукоподражательных глаголов их можно рифмовать с учетом сходства окончаний «мяукает-хрюкает». Хорошо запоминают дети глаголы данного типа, заучивая отрывки из стихотворения К. И. Чуковского «Путаница». Можно использовать и загадки подобного вида: «Кто стрекочет, летает? А кто стрекочет, прыгает?», «Кто пищит, грызет? Кто пищит, клюет? А кто пищит, кусает?».
Отыменное образование глаголов
К данному типу относятся глаголы, образованные от существительных-названий некоторых профессий, например, учитель учит, продавец продает, покупатель покупает, пловец плавает, строитель строит, доярка доит…
С помощью слов-названий обычных предметов можно образовать слова-названия соответствующих действий: «Краской что делают? Мылом что делают?. В трубу – трубят, в дудку- дудят, свисток- свистят, на барабане (в барабан)- барабанят».
Обучение правильному употреблению и различению в экспрессивной речи возвратных и невозвратных глаголов
Знакомство детей с возвратными глаголами можно начать с рассматривания фотографий.
-Когда вы были маленькими, то многое не умели делать. Малышей родители и моют, и вытирают… Мальчик вырос, и теперь он с гордостью говорит: «Я сам моюсь. Я сам вытираюсь…» В конце слова-названия действия появились «хвостики» —СЬ или —СЯ. Они появляются, когда человек что-то делает сам себе.
— А что вы умеете делать?
— Я умею мыться, кататься.
-Кого называют «воспитанным ребенком»? Правильно, того, кто знает правила поведения и соблюдает их. Рассмотрите картинки и скажите, что нельзя делать воспитанным детям.
Плохо драться, лучше-обниматься.
Плохо ссориться, лучше- мириться.
Не надо кусаться, а надо обниматься…
Совершенствование навыков употребления глаголов, образованных с помощью приставок (в-, вы-, на-, при-, с-, у-, под-, от-, за-, по-, пере-, до-)
Знакомство детей с глаголами, образованными с помощью приставок, можно начинать с выполнения поручений и «оречевления» действий (используем постройки из конструктора на ковре или манипуляции с игрушечной птичкой и клеткой, бабочкой и цветком). Чтобы стимулировать ребенка к образованию нужного глагола, педагог называет существительное с предлогом, а ребенок добавляет соответствующий глагол: «Попугай в клетку…»
В ходе упражнений ребенок постепенно усваивает основное значение глагольных приставок. Например, приставка У- означает удаление от чего-то: лебедь плыл, плыл и далеко уплыл…
Приставка ПРИ- означает, наоборот, приближение к чему-то: приплыл, прилетел, приполз…
Приставка ВЫ- выход чего-то изнутри наружу; ПЕРЕ- переход через что-то…
С помощью данных приставок образуются и глаголы движения, и глаголы с другими значениями. Например, приставка ВЫ- означает завершение действия: «Дед тянул-тянул и, наконец, вытянул репку!»
В заключение все отработанные по отдельности глагольные приставки «сводятся воедино». Делается это путем присоединения разных приставок к одному и тому же глаголу. «Как правильно сказать?», «Что можно…», «Скажи наоборот». Эти виды работы заставляют ребенка задумываться над смысловым значением глагольных приставок, поскольку каждая из них очень существенно меняет основное значение глагола.
Чтобы облегчить детям практическое овладение тем или иным способом образования глаголов, в своей работе широко использую грамматические сказки, истории, гимнастики для пальчиков, инсценировки.
Данные игровые упражнения существенно обогащают словарь ребенка названиями различных действий, что положительно сказывается и на развитии его речи в целом.
Игры и игровые упражнения для развития речи детей «Игры и игровые упражнения для развития речи детей».Средняя группа. Речь-это не только средство общения но и орудие мышления, творчества,.
Игровые упражнения для развития лексико-грамматической стороны речи по теме «Зимующие птицы» в старшей группе «Отвечай быстро» Употребление существительного в родительном падеже с предлогом «У»; согласование прилагательного с существительным в роде.
Игровые упражнения по развитию речи с использованием картинок для среднего дошкольного возраста В ходе игр по картинкам у детей совершенствуется речь и они учатся правильно строить речевые высказывания. В начале четвёртого года жизни.
Игры и игровые упражнения для дошкольников Вид игры (игровое упражнение).Описание игры (игрового упражнения). 1. Игра (игровое упражнение,направленная на формирование умения выделять.
Игры и упражнения для развития речи дошкольников «Кто кем был или что чем было» (активизация словаря и расширение знаний об окружающем) Кем или чем раньше был цыплёнок -яйцом, лошадь.
Кинезиологические упражнения для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи из практики учителя-логопеда Здравствуйте! Мне хочется поделиться своим опытом по развитию мелкой мускулатуры рук у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Не секрет,.
Значение фоноритмических упражнений для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи В 1950 году фонетическую ритмику, как верботальный метод реабилитации лиц с серьезными проблемами в коммуникации, разработал лингвист Петер.
Математические игры и игровые упражнения для старших дошкольников «Ручеёк» Цель:Закрепление состава числа Игра проводится с цифрой 7, 8,9,10 Игровой материал:набор цифр от 1 до 10 на каждого ребёнка. Ведущий.
Подвижные игры и игровые упражнения в зимний период на прогулке для старших дошкольников Подвижные игры на прогулке зимой-это очень замечательно!Зимой холодно и поэтому намного лучше не стоять на месте и не прогуливаться,а двигаться.
Проект «Развитие мелкой моторики рук, как средство формирования правильной речи у детей с речевыми нарушениями» Гупалова Наталья «Развитие мелкой моторики рук,как средство формирования правильной речи у детей с речевыми нарушениями. » Введение: Общеизвестно,.
📹 Видео
Словообразование: суффиксы прилагательных. Часть 1Скачать
Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать
Морфологический разбор глагола. Как сделать морфологический разбор?Скачать
Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать
Склонение существительныхСкачать
Русский язык. Части речи. Существительное. Глагол. Прилагательное. ПредлогСкачать
ГЛАГОЛ "TO BE" - САМОЕ ПОНЯТНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ + ТЕСТ - English Spot - разговорный английскийСкачать
Русский язык 3 в 1. Существительное, местоимение, глагол.Скачать
Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать
Как правильно определить спряжение глаголов? Как пишутся окончания глаголов?Скачать
Спряжение глаголов | Русский язык |TutorOnlineСкачать
Морфологический разбор имени существительного Как объяснить ребенку морфологический разборСкачать
Виды глагола в русском языке. Как определить вид глагола?Скачать
Словообразование в английском: суффиксы и приставки | Word FormationСкачать