Как придумать слова из местоимений

Местоимение: примеры
Как придумать слова из местоимений. Местоимение: примеры Делятся на первое, второе и третье лицо в зависимости от персоны, на которую указывают, а также на единственное и множественное число.

Видео:Склонение личных местоимений. Как определить падеж личных местоимений?Скачать

Местоимение: примеры. Притяжательное местоимение — пример. Указательные местоимения — примеры

Местоимение – это особый класс знаменательных слов, которые указывают на предмет, не называя его. Чтобы избежать тавтологии в речи, говорящий может использовать местоимение. Примеры: я, твой, кто, этот, всякий, самый, весь, себя, мой, иной, другой, что, сколько-нибудь, некто, нечто и т. д.

Как видно из примеров, местоимения чаще всего употребляются вместо имени существительного, а также вместо прилагательного, числительного или наречия.

Для местоимений свойственно разделение на разряды по значению. Эта часть речи ориентирована на имена. Другими словами, местоимения заменяют имена существительные, прилагательные, числительные. Однако особенность местоимений заключается в том, что, замещая имена, они не приобретают их значение. По сложившейся традиции, к местоимениям относятся только изменяемые слова. Все неизменяемые слова рассматриваются как местоименные наречия.

В данной статье будут представлены разряды местоимений по значению и грамматическим особенностям, а также примеры предложений, в которых употреблены те или иные местоимения.

Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение?Скачать

Таблица местоимений по разрядам

Личные местоимения

я, ты, мы, вы, он, она, оно, они

Возвратное местоимение

Притяжательные местоимения

мой, твой, наш, ваш, свой

Указательные местоимения

этот, тот, такой, столько

Определительные местоимения

сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, иной, другой

Вопросительные местоимения

кто, что, каков, который, чей, сколько, какой

Относительные местоимения

кто, что, как, каков, который, чей, сколько, какой

Отрицательные местоимения

никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего

Неопределенные местоимения

некто, нечто, некоторый, некий, несколько, кое-кто, кто-либо, кто-нибудь, что-либо, сколько-то, сколько-нибудь

По грамматическим признакам местоимения делятся на три разряда:

1. Местоименные существительные.
2. Местоименные прилагательные.
3. Местоименные числительные.

Видео:Разряды местоименийСкачать

Личные местоимения

Слова, указывающие на лица и предметы, которые являются участниками речевого акта, носят название «личные местоимения». Примеры: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Я, ты, мы, вы обозначают участников речевого общения. Местоимения он, она, они не участвуют в речевом акте, о них сообщается говорящим как о неучастниках в акте речи.

• Я знаю о том, что вы хотите мне сказать. (Участник речевого акта, объект.)
• Ты должен прочитать всю художественную литературу из списка. (Субъект, на который направлено действие.)
• Мы провели замечательные каникулы в этом году! (Участники речевого акта, субъекты.)
• Вы прекрасно сыграли свою роль! (Адресат, объект, к которому направлено обращение в речевом акте.)
• Он предпочитает спокойное времяпрепровождение. (Неучастник речевого акта.)
• Она точно поедет в Америку этим летом? (Неучастник речевого акта.)
• Они впервые в жизни прыгнули с парашютом и остались очень довольны. (Неучастник речевого акта.)

Внимание! Местоимения его, ее, их в зависимости от контекста могут употребляться как в разряде притяжательных, так и в разряде личных местоимений.

• Его не было сегодня в школе ни на первом, ни на последнем уроке. – Его успеваемость в школе зависит от того, насколько часто он будет посещать занятия. (В первом предложении его – личное местоимение в родительном падеже, во втором предложении его – притяжательное местоимение.)
• Я попросил ее, чтобы этот разговор остался между нами. – Она бежала, ее волосы развивались по ветру, а силуэт терялся и терялся с каждой секундой, отдаляясь и растворяясь в свете дня.
• Их всегда нужно просить, чтобы они делали музыку тише. – Их собака очень часто воет по ночам, будто тоскует о каком-то своем невыносимом горе.

Видео:Как использовать СВОЙ? Часть 1 || МестоименияСкачать

Возвратное местоимение

К этому разряду относится местоимение себя – указывает на лицо объекта или адресата, которые отождествляются с действующим лицом. Такую функцию выполняют возвратные местоимения. Примеры предложений:

• Я всегда считал себя самым счастливым на всем белом свете.
• Она постоянно любуется собой.
• Он не любит совершать ошибки и доверяет только себе.

Можно, я оставлю этого котенка у себя?

Видео:Личные местоимения во всех падежах || Местоимения. Падежи.Скачать

Притяжательные местоимения

Слово, указывающее на принадлежность лица или предмета другому лицу или предмету, носит название «притяжательное местоимение». Пример: мой, твой, наш, ваш, свой. Притяжательные местоимения указывают на принадлежность к говорящему лицу, собеседнику или неучастнику акта речи.

• Мое решение всегда оказывается самым верным.
• Ваши пожелания обязательно будут исполнены.
• Наша собака ведет себя очень агрессивно по отношению к прохожим.
• Твой выбор останется за тобой.
• Наконец-то я получил свой подарок!
• Свои мысли оставьте при себе.
• Мой город скучает по мне, и я чувствую, как мне его не хватает.

Такие слова, как ее, его, их могут выступать как личное местоимение в винительном падеже или как притяжательное местоимение. Примеры предложений:

• Их машина стоит у подъезда. — Их не было в городе 20 лет.
• Его сумка лежит на стуле. — Его попросили принести чай.
• Ее дом находится в центре города. — Ее сделали королевой вечера.

Принадлежность того или иного лица (предмета) группе объектов также указывает притяжательное местоимение. Пример:

• Наши совместные поездки запомнятся мне еще надолго!

Видео:Морфологический разбор местоименияСкачать

Указательные местоимения

Демонстратив – это второе название, которое носит указательное местоимение. Примеры: этот, тот, такой, столько. Эти слова выделяют тот или иной предмет (лицо) из ряда других, подобных ему предметов, лиц или признаков. Такую функцию выполняет указательное местоимение. Примеры:

• Этот роман намного интереснее и познавательнее всех тех, что я читал раньше. (Местоимение этот выделяет один предмет из ряда ему подобных, указывает на особенность этого предмета.)

Местоимение это также выполняет данную функцию.

• Это море, эти горы, это солнце навсегда останутся в моей памяти самым светлым воспоминанием.

Однако следует быть внимательными с определением части речи и не перепутать указательное местоимение с частицей!

Сравните примеры указательных местоимений:

• Это было превосходно! – Это ты играл роль лисицы в школьном спектакле? (В первом случае, это является местоимением и выполняет синтаксическую роль сказуемого. Во втором случае это – частица и синтаксической роли в предложении не имеет.)
• Тот дом намного старше и красивее, чем этот. (Местоимение тот выделяет предмет, указывает на него.)
• Ни такой, ни другой вариант ему не подходили. (Местоимение такой помогает сконцентрировать внимание на одном из многих предметов.)
• Столько раз он наступал на одни и те же грабли, и опять все повторяет заново. (Местоимение столько подчеркивает неоднократность действия.)

Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение? На какие вопросы отвечает местоимение?Скачать

Определительные местоимения

Примеры местоимений: сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, иной, другой. Этот разряд делится на подразряды, каждый из которых включает в себя следующие местоимения:

1. Сам, самый – местоимения, которые имеют выделительную функцию. Они возвышают объект, о котором идет речь, индивидуализируют его.

• Сам директор — Александр Ярославович — присутствовал на званом вечере.
• Ему предложили самую высокооплачиваемую и престижную работу в нашем городе.
• Самое большое счастье в жизни – любить и быть любимым.
• Само Ее Величество снизошло до похвалы в мой адрес.

2. Весь – местоимение, имеющее значение широты охвата характеристики лица, предмета или признака.

• Весь город пришел, чтобы посмотреть на его выступление.
• Вся дорога прошла в угрызениях совести и желании вернуться домой.
• Всё небо было покрыто тучами, и не было видно ни единого просвета.

3. Всякий, каждый, любой – местоимения, обозначающие свободу выбора из нескольких предметов, лиц или признаков (при условии, если они вообще существуют).

• Семен Семенович Лаптев – мастер своего дела – это вам всякий скажет.
• Любой человек способен достичь того, чего он хочет, главное – приложить усилия и не лениться.
• Каждая травинка, каждый лепесток дышали жизнью, и это стремление к счастью передавалось и мне все больше и больше.
• Всякое слово, сказанное им, оборачивалось против него, но он не стремился это исправить.

4. Иной, другой – местоимения, которые имеют значения нетождественности тому, о чем было сказано ранее.

• Я выбрал иной путь, который был более доступен для меня.
• Представь, другой на моем месте поступил бы так же?
• В иной раз он придет домой, молча, поест и ляжет спать, сегодня же все было иначе…
• У медали две стороны — другой я не заметил.

Видео:Личные местоимения. Что такое личные местоимения в русском языке?Скачать

Вопросительные местоимения

Примеры местоимений: кто, что, каков, который, чей, сколько, какой.

Вопросительные местоимения заключают в себе вопрос о лицах, предметах или явлениях, количествах. В конце предложения, в котором содержится вопросительное местоимение, обычно ставится знак вопроса.

• Кто был тот мужчина, что заходил к нам сегодня утром?
• Что ты будешь делать, когда закончатся летние экзамены?
• Каков должен быть портрет идеального человека, и как ты себе его представляешь?
• Который из этих трех человек мог знать, что случилось на самом деле?
• Чей это портфель?
• Сколько стоит красное платье, в котором ты пришла вчера в школу?
• Какое твое любимое время года?
• Чьего ребенка я видел вчера во дворе?
• Как ты думаешь, нужно ли мне поступать на факультет международных отношений?

Видео:Таблица Местоимений Английского языкаСкачать

Относительные местоимения

Примеры местоимений: кто, что, как, каков, который, чей, сколько, какой.

Внимание! Эти местоимения могут выступать как в роли относительных, так и в роли вопросительных местоимений, в зависимости от того, в том или ином контексте они употребляются. В сложноподчиненном предложении (СПП) употребляется исключительно относительное местоимение. Примеры:

• Как ты готовишь бисквитный пирог с вишневой начинкой? – Она рассказала, как она готовит пирог с вишневой начинкой.

В первом случае как — местоимение, имеет вопросительную функцию, т. е. субъект заключает вопрос о неком предмете и о способе его получения. Во втором случае местоимение как употребляется в роли относительного местоимения и выступает в роли связующего слова между первым и вторым простыми предложениями.

• Кто знает, в какое море впадает река Волга? – Он не знал, кем приходился ему этот человек, и чего можно было ждать от него.
• Что нужно сделать для того, чтобы устроиться на хорошую работу? – Он знал, что нужно делать для того, чтобы получить высокооплачиваемую работу.

Чего — местоимение — употребляется и как относительное, и как вопросительное местоимение, в зависимости от контекста.

• Что мы будем делать сегодня вечером? — Ты говорил, что сегодня мы должны проведать бабушку.

Чтобы точно определить разряд местоимений, выбирая между относительным и вопросительным, нужно помнить, что вопросительное местоимение в предложении можно заменить на глагол, имя существительное, имя числительное в зависимости от контекста. Относительное местоимение заменить нельзя.

• Что вы хотите сегодня на ужин? — Вермишель я бы хотел на ужин.
• Какой цвет тебе нравится? — Фиолетовый цвет тебе нравится?
• Чей это дом? — Это мамин дом?
• Который по счету ты в очереди? — Ты одиннадцатый по счету в очереди?
• Сколько у тебя конфет? — У тебя шесть конфет?

Аналогичная ситуация с местоимением чем. Сравните примеры относительных местоимений:

• Чем бы заняться на выходные? – Он совершенно забыл, чем хотел заняться на выходные. (Как мы видим, во втором варианте местоимение чем входит в разряд относительных и выполняет связующую функцию между двумя частями сложноподчиненного предложения.)
• Как вы попали вчера в мой дом? – Анна Сергеевна вопросительно смотрела на мальчика и не понимала, как он попал в ее дом.
• Каково осознавать, что ты в беде? – Я знаю по себе, каково осознавать, что твои планы рушатся стремительно и безвозвратно.
• Который раз я прошу тебя больше так не делать? – Она уже потеряла счет, который раз ее сын доводил до слез свою классную руководительницу.
• Чья машина припаркована у ворот моего дома? – Он был в растерянности, поэтому не мог сообразить, чьей идеей было спровоцировать драку.
• Сколько стоит этот персидский котенок? – Ему сообщили, сколько стоит рыжий персидский котенок.
• Кто знает, в каком году произошло Бородинское сражение? – Три ученика подняли руки: они знали, в каком году произошло Бородинское сражение.

Некоторые ученые предлагают объединить относительные и вопросительные местоимения в один разряд и назвать их «вопросительно-относительные местоимения». Примеры:

• Кто здесь? — Он не видел, кто был здесь.

Однако в настоящее время прийти к общему согласию пока не удалось, и разряды вопросительных и относительных местоимений продолжают существовать отдельно друг от друга.

Видео:Местоимение как часть речи. Разряды местоименийСкачать

Отрицательные местоимения

Примеры местоимений: никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего. Отрицательные местоимения имеют значение отсутствия лиц, предметов, а также для обозначения их отрицательных характеристик.

• Никто не знал, чего от него можно ожидать.
• Ничто его не интересовало настолько, чтобы он мог посвятить этому делу всю свою жизнь.
• Никакой долг и никакие деньги не могли удержать его от побега.
• Одинокая собака бежала по дороге, и казалось, что у нее никогда не было хозяина, дома и вкусного корма по утрам; она была ничья.
• Он пытался найти себе оправдания, но оказалось, что все произошло именно по его инициативе, и некого было винить в этом.
• Ему было совершенно нечего делать, поэтому он медленно шел под дождем мимо светящихся витрин магазинов и наблюдал за встречными проезжающими машинами.

Видео:Как выучить песню быстро !Скачать

Неопределенные местоимения

От вопросительных или относительных местоимений образуется неопределенное местоимение. Примеры: некто, нечто, некоторый, некий, несколько, кое-кто, кто-либо, кто-нибудь, что-либо, сколько-то, сколько-нибудь. Неопределенные местоимения содержат в себе значение неизвестного, неопределенного лица или предмета. Также неопределенные местоимения имеют значение намеренно скрываемой информации, которую говорящий специально не хочет сообщать.

Такие свойства имеет неопределенное местоимение. Примеры для сравнения:

• Чей-то голос раздался в темноте, и я не совсем понял, кому он принадлежал: человеку или зверю. (Отсутствие информации у говорящего.) – Это письмо было от моего некого знакомого, который долгое время отсутствовал в нашем городе и теперь собирался приехать. (Намеренно скрываемая информация от слушателей.)
• Нечто невероятное происходило этой ночью: ветер рвал и метал листву с деревьев, молния сверкала и пронзала небо насквозь. (Вместо нечто можно подставить аналогичные по смыслу неопределенные местоимения: что-то, кое-что.)
• Некоторые из моих друзей считают меня странным и чудным человеком: я не стремлюсь зарабатывать много денег и живу в маленьком старом доме на краю деревни. (Местоимение некоторые можно заменить следующими местоимениями: кое-кто, несколько.)
• Несколько пар обуви, рюкзак и палатка уже были уложены и ждали, пока мы соберемся и уедем далеко-далеко из города. (Субъект не уточняет количество предметов, обобщает их число.)
• Кое-кто сообщил мне, что вы получили письмо, но не хотите признать в этом. (Говорящий специально скрывает всякую информацию о лице.)
• Если кто-либо видел этого человека, просьба сообщить об этом в полицию!
• Кто-нибудь знает, о чем разговаривали Наташа Ростова и Андрей Болконский на балу?
• Когда вы увидите что-либо интересное, не забудьте записать свои наблюдения в блокнот.
• Кое-какие моменты в изучении английского языка оставались для меня непонятными, тогда я возвращался к прошлому уроку и пытался пройти его снова. (Намеренное сокрытие говорящим информации.)
• Сколько-то денег еще оставалось у меня в кошельке, но я не помнил, сколько. (Отсутствие информации о предмете у говорящего.)

Видео:Лицо и число личных местоимений. Как определить лицо и число личных местоимений?Скачать

Грамматические разряды местоимений

Грамматически местоимения делятся на три разряда:

1. Местоименное существительное.
2. Местоименное прилагательное.
3. Местоименное числительное.

К местоименным существительным относятся такие разряды местоимений, как: личные, возвратные, вопросительные, отрицательные, неопределенные. Все эти разряды по своим грамматическим свойствам уподобляются именам существительным. Однако местоименные существительные обладают определенными особенностями, которых не имеет местоимение. Примеры:

• Я пришел к тебе. (В данном случае это мужской род, которые мы определили по глаголу прошедшего времени с нулевым окончанием). — Ты пришла ко мне. (Род определяется по окончанию глагола «пришла» – женский род, прошедшее время.)

Как можно заметить из примера, некоторые местоимения лишены категории рода. В этом случае восстановить род можно логически, исходя из ситуации.

Другие местоимения перечисленных разрядов имеют категорию рода, но он не отражает реальных отношений лиц и предметов. Например, местоимение кто всегда сочетается с глаголом в мужском роде прошедшего времени.

• Кто из женщин впервые побывал в космосе?
• Кто не спрятался, я не виноват.
• Она знала, кто будет следующим претендентом на ее руку и сердце.

Местоимение что употребляет с существительными среднего рода прошедшего времени.

• Что вам позволило совершить этот поступок?
• Он не подозревал, что где-то могло происходить что-то, похожее на его историю.

Местоимение он имеет родовые формы, однако род здесь выступает как классификационная форма, а не как именительная.

К местоименным прилагательным относятся указательные, определительные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределенные местоимения. Все они отвечают на вопрос какой? и уподоблены прилагательным по своим свойствам. Они обладают зависимыми формами числа и падежа.

• Этот тигренок самый резвый в зоопарке.

К местоименным числительным относятся местоимения столько, сколько, несколько. Они уподоблены именам числительным по своему значению в сочетании с существительными.

• Сколько книг ты прочитал за это лето?
• Столько возможностей теперь было у меня!
• Несколько горячих пирожков бабушка оставила для меня.

Внимание! Однако в сочетании с глаголами местоимения сколько, столько, несколько используются как наречия.

Видео:Типы местоимений в английском языкеСкачать

Вопросительные и относительные местоимения

Среди мно­го­чис­лен­ных раз­ря­дов место­име­ний два из них выде­ля­ют в еди­ную груп­пу — это вопро­си­тель­ные и отно­си­тель­ные место­име­ния. По напи­са­нию и зву­ча­нию они совер­шен­но оди­на­ко­вы, одна­ко име­ют раз­ный смысл и син­так­си­че­скую функ­цию в пред­ло­же­нии, то есть явля­ют­ся омо­ни­ма­ми по отно­ше­нию друг к другу.

Как не пере­пу­тать раз­ря­ды место­име­ний? Для это­го нуж­но понять, в чем заклю­ча­ет­ся их суть.

Видео:Все местоимения для ЕГЭ в рэп стиле | Русский язык ЕГЭСкачать

Относительные местоимения

Слова из это­го раз­ря­да место­име­ний могут выра­жать при­знак или при­над­леж­ность каким-либо пред­ме­там, их коли­че­ство и ука­зы­вать на сами пред­ме­ты. К раз­ря­ду отно­си­тель­ных место­име­ний при­над­ле­жат сло­ва этой части речи:

• сколь­ко
• что
• кто
• какой
• каков
• кото­рый
• чей.

Обычно в речи они исполь­зу­ют­ся в каче­стве свя­зу­ю­щих зве­ньев в слож­но­под­чи­нен­ном предложении.

Примеры относительных местоимений

Ей боль­ше подо­шел тот шарф, кото­рый был серо­го цвета.

Я спро­сил, какой трам­вай идет до стадиона.

Никто не отве­тил, чей это кошелек.

Относительные место­име­ния могут скло­нять­ся. Однако надо пом­нить, что у слов «что», «сколь­ко» и «кто» изме­ня­ет­ся толь­ко падеж, например:

А вот осталь­ные отно­си­тель­ные место­име­ния изме­ня­ют­ся как по паде­жам, так и по родам и числам.

• какой, какая, какое, какие;
• чей, чья, чье, чьи.

Кроме того, для сло­ва «како­вой» преду­смот­ре­на еще и крат­кая фор­ма «каков».

Видео:Личные местоимения в Русском языке. Что такое личное местоимение?Скачать

Вопросительные местоимения

Вопросительные место­име­ния очень похо­жи на отно­си­тель­ные — неда­ром их так часто пута­ют. Звучат они и пишут­ся точ­но так же: «кто», «что», «сколь­ко», «какой» и так далее. Аналогичны и пра­ви­ла их скло­не­ния. Местоимения «что», «кто» и «сколь­ко» изме­ня­ют­ся лишь в соот­вет­ствии с паде­жа­ми, осталь­ные сло­ва — по чис­лам, родам и падежам.

Но есть одно прин­ци­пи­аль­ное отли­чие. Вопросительное место­име­ние может исполь­зо­вать­ся исклю­чи­тель­но в пред­ло­же­ни­ях, где зада­ет­ся вопрос. В любом из слу­ча­ев оно под­чер­ки­ва­ет, что спра­ши­ва­ю­щий чего-то не зна­ет, и обра­ща­ет­ся к кому-то или чему-то, что­бы это узнать.

Примеры вопросительных местоимений

Сколько грам­мов весит это яблоко?

Видео:Русский язык 10 класс.Правописание местоимений и особенности их употребленияСкачать

Отличие вопросительных местоимений от относительных

Отличить две груп­пы место­име­ний очень про­сто. Например, во фра­зе «Кто почи­нит авто­мо­биль?» мы име­ем дело с вопро­си­тель­ным место­име­ни­ем, посколь­ку видим пря­мой вопрос. А вот во фра­зе «Я знаю, кто почи­нит авто­мо­биль» сло­во «кто» явля­ет­ся место­име­ни­ем отно­си­тель­ным, посколь­ку вопро­са не зада­ет­ся. Относительное место­име­ние высту­па­ет в роли союз­но­го сло­ва в слож­но­под­чи­нен­ном предложении.

Таблица «Основные отличия относительных и вопросительных местоимений»

Видео:ВСЕ МЕСТОИМЕНИЯ ЗА 6 МИНУТСкачать

Видеоурок «Вопросительно-относительные местоимения»

Видео:Личные местоимения: как запомнить и не путатьСкачать

Урок по теме "Местоимение"

Назад Вперёд

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию статью, в которой содержится материал для изучения темы «Местоимение» в начальных классах. Хочу поделиться своими мыслями и педагогическими находками. Буду рада, если данный материал окажется полезным для вас.

Частота употребления местоимений в нашем языке значительна, частыми оказываются и ошибки в их употреблении. Важно с первых шагов создать у детей целостное, правильное, точное представление об изучаемом понятии. Глубоко ошибочно определение всего класса местоимений как заменителей имен, основанное на этимологии термина местоимение (греческое – antanymia, латинское – pronomen – вместо имени). Специфика грамматической природы местоимений русского языка состоит в том, что их отдельные группы соотносятся с именами существительными, прилагательными, числительными и наречиями.

В начальной школе изучается первый разряд, который составляют личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Название этого разряда условно, так как среди них есть местоимения, указывающие не только на лицо, но и на другие существа: она – бабочка; на предметы (он – мяч), понятия (он – подвиг) и явления (она – гроза). Поэтому уже на начальном этапе само понятие должно формироваться как можно точнее и полнее. В результате изучения темы ученики усваивают, что основное грамматическое значение местоимений – указательное. Знакомятся с особенностями местоимений 3 лица. На уроке ученикам было предложено задание списать пословицу, раскрыв скобки: Одна у человека мать, одна у (он) и Родина. (Брат мой, а ум у (он) свой). Выяснив, на кого указывает местоимение, поставили вопрос к существительному и к местоимению и сделали вывод: буква «н» добавляется к местоимениям 3 лица, которые отвечают на те же вопросы, что и существительные и употребляются вместо них. В современном языке звук «Н» добавляется к местоимениям 3 лица, если оно стоит после любого из простых предлогов: без, в, для, до, за, из, к, и т.д.. Например: с ней, у них. Следует правильно употреблять местоимения после многих наречных предлогов, т.е. перешедших из наречий: возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади. Например: перед ней, возле нее, вокруг него.

Использование игровых технологий, применение современных информационных технологий имеет большое значение для осознанного глубокого усвоения темы.

На уроках использую различные схемы, опорные таблицы, рисунки, карточки, нестандартные задания, игры. Это положительно влияет на психику детей и способствует прочному усвоению учебного материала.

Изучение темы «Местоимение» выстраиваю так, чтобы вызвать у детей искренний интерес, мотивировать их к самостоятельному, более глубокому осмыслению темы. С этой целью я пополнила методическую копилку собственными дидактическими играми, ребусами, шарадами, подборкой языкового материала, музыкальными отрывками и фрагментами из детских мультфильмов.

Уроки строила таким образом, чтобы ученики были в роли исследователей, участников диалогов и лингвистических экспериментов. Широко использовала на уроках занимательный материал. Познакомиться с личными местоимениями помогли «кричалки, пыхтелки», реплики Вини Пуха. Например:

– Если я чешу в затылке – не беда!
В голове моей опилки, да, да, да!

– Пятачок, ты никуда не торопишься?

Запомнить местоимения по лицам помогла «запоминалка», которую я сочинила и от лица Вини Пуха подарила детям:

Я забрался на крыльцо,
Мы посадим деревцо.
Я и мы – первое лицо.
Ты один, но вот вас двое –
Ты и вы – лицо второе.
Третье лицо дано –
Он, она, они, оно.

Упражнение «Спрячь местоимение в слово» или «Отыщи местоимение в слове»

(яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон и т. д.) позволило обогатить словарный запас детей.

Использование загадок помогало решать различные учебные задачи. На уроке по теме «Правописание местоимений 2 лица с предлогами» уместна такая загадка: Ты за ней, а она от тебя, ты от нее, а она за тобой (тень). Дети и сами сочиняли загадки с использованием местоимений и с большой охотой делились творчеством с одноклассниками. Веселые скороговорки вносили в урок оживление, снимали умственное и мышечное напряжение. (Они за нас, а мы за ананас).

Большой интерес учеников вызвала дидактическая игра «Рыбалка», которую я придумала. Ученики получают задание: «Вылови местоимение – рыбку, определи лицо и число, положи в нужное ведерко».

Применялась и театральная технология, когда дети на уроках инсценировали стихотворение – диалог. Наряду с задачами уроков русского языка (понаблюдать за тем, как изменяется форма местоимения я) обсуждались и нравственные проблемы: уважительное, бережное отношение к природе и всему живому.

1. Мотылек, как же так? Целый день ты летал.
   И совсем не устал? Расскажи, как живешь.
   Что ты ешь? Что ты пьешь?
2. Я живу на лугах и в садах, и в лесах.

Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мне кров.
Мне еда и питье – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня.
Будь же добрым со мной и не трогай меня.

(я, мне, со мной, меня)

Стихотворение Т. Собакина «Цветы» насыщено местоимениями. С данным текстом можно предложить различные виды заданий: отыскать местоимения; определить их лицо и число; указать падеж. Затем, учитель показывает иллюстрацию с цветами и обращает внимание детей на их красоту. Педагог предлагает назвать существительные и заменить их местоимениями. (Цветы – они, ромашка – она, василек – он и т.д.).

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты–
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты–
Если мы сорвём цветы.

На уроке была организована игра «Собери букет».

Учитель обращается к детям:

Мы представим, будто с нами лето.
Соберём мы с вами два букета.
Два букета непростых цветов:
Лепестки из букв – цветы из слов.

Ученики записывают слова в тетради, используя местоимения, указывают род. Затем выясняется, что одна группа слов всегда употребляется только в единственном числе, а другая – только во множественном.

Специально для уроков по данной теме придумала физминутку:

Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.

Работа над интонационной окраской предложений различных по цели высказывания дала ученикам возможность почувствовать местоимение и создать его образ со своим характером. В результате семья личных местоимений была представлена так:

Знакома с нами лично
Веселая семья.
Мы знаем все отлично
Местоимения.
У каждого характер есть.
Хочу их всех я перечесть:
Дружелюбное Мы,
Чуть хвастливое Я,
Любопытное Ты,
А с общительным Вы
И учтивое Вы.
Никогда не скучают,
Оставаясь одни:
Он, Она и Оно.
И, конечно, Они.

Заучивать правила не было необходимости, так как наглядность в виде опоры создавала условия для понимания и запоминания учебного материала.

Проверка знаний осуществлялась с помощью тестов, устных и письменных экспрессопросов.

Слушай вопрос, называй мне ответ.

Слово одно: или «да», или «нет».

– Местоимение – самостоятельная часть речи?

– Во всем похожа на существительное?

– Называет лицо, предмет, явление?

– Указывает на лицо, предмет, явление?

– Отвечает на те же вопросы, что и существительные?

– Бывают местоимения множественного числа?

– Местоимения употребляются с предлогами?

– Местоимения с предлогами пишутся слитно?

– Местоимения 2-го лица изменяются по родам?

– Буква н после предлогов пишется у местоимений первого лица?

Кульминационным моментом изучения темы стал итоговый урок. Считаю целесообразным провести обобщение по теме на отдельном уроке или как внеклассное занятие по предмету. Конечно, форма такого урока должна быть необычной: урок-игра, урок-путешествие, урок-сказка, урок-смотр знаний, КВН. В этом случае ученики могут проявить наибольшую активность, продемонстрировать полученные знания, ощутить собственную радость и гордость, поделиться своими творческими работами.

Цель урока: обобщить знания о местоимении как части речи.

Задачи урока:

• совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи;
• формировать умение выделять существенные признаки и свойства;

• развивать умение работать в парах и группах;
• развивать память, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь;

• воспитывать учебную активность, умение работать в коллективе;
• формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями для работы в парах и группах, карточки с заданиями для индивидуальной работы, тетради.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№75 - Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.Личные местоимения.)Скачать

Ход урока

I. Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Свои знания показать.
Вам Смешарики сегодня
Будут дружно помогать.

II. Сообщение темы урока.

– Пожалуйста, определите тему нашего урока, разгадав ребус «ме100 усадьба» (Слайд 3).

Лосяш предлагает вам заменить слово усадьба, подходящим синонимом: вилла, имение, дача (Слайды 4-5).

– Сегодня мы обобщим знания по теме “Местоимение” (Слайд 6). Учебная задача урока – применить ваши знания и умения, выполняя различные задания.

III. Обобщение изученного материала о местоимениях.

1. Местоимение – часть речи.

– Что такое местоимение? (Слайд 7)

– Почему эта часть речи так называется? Что вы знаете о местоимении?

– Давайте вспомним определение (Слайд 8).

Индивидуальная работа на карточках.

– Прочитайте предложения, которые даны у вас на карточках.

Лес пахнет дубом и смолой.
За лето высох он от солнца.

– Сколько предложений вы видите?

– Найдите грамматическую основу каждого предложения.

– Чем выражено подлежащее? Поставьте вопросы.

– Что вы можете сказать?

– Предложите задание классу по теме урока. (Определить лицо и число местоимения).

2. Личные местоимения.

а)Выборочный диктант.

Учитель читает стихотворение, дети записывают местоимения в строчку, через запятую в тетрадях:

Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они –
Это, без сомнения,
Всё … (местоимения).

Ученики читают хором: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

– Как называется эта группа местоимений? (Слайд 9)

– Почему данные местоимения называют "личными"?

– В каких случаях в нашей речи мы используем местоимения Вы, а когда Ты?

(Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, к незнакомым людям; во многих семьях некоторых национальных регионов принято называть родителей на Вы).

– Какие местоимения изменяются по родам?

– Как определить падеж местоимений?

б) Таблица местоимений по лицам и числам.

– Сейчас вы будете работать в парах. Заполните таблицу местоимений по лицам и числам.

(Таблички напечатаны на отдельных листочках и лежат на партах учеников)

– Проверить правильность заполнения таблицы вам поможет Лосяш (Слайд 10).

Веселые Смешарики
Очень любят шарики.
На шарах у них слова –
Поработай голова!

– Разгадайте местоимения на шарах у Нюши (слайд 11).

(1 л. ед.ч. – я; 2 л., ед.ч. – ты; 3 л. мн.ч. – они; 2 л., мн.ч. – вы).

Физминутка (слайд 12-16).

Смешарики предлагают вам отдохнуть вместе с ними.

в) Правописание местоимений с предлогами. Ребусы (слайд 17-22).

– Сейчас мы с вами отправимся в сад к Копатычу и поможем ему собрать яблоки.

Задание: нужно яблоко сорвать, чудо-ребус разгадать.

Один ученик записывает отгадки на доске, остальные в тетрадях (с тобой, на тебя, у нас, за вами).

– Сделайте вывод, как пишутся местоимение с предлогами.

г) Задание «Хитрые вопросы» (слайд 23).

Совунья задает вам «Хитрые вопросы»:

1. Какое местоимение состоит из двух предлогов? (она)
2. Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его справа налево? (он)
3. Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).
4. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).
5. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).
6. Какие местоимения самые чистые? (вы-мы-ты) (слайд 24).

IV. Самостоятельная работа. Тест.

– А сейчас мы проверим полученные знания о местоимении с помощью теста.

Обведи кружочком правильный ответ:
а) местоимение обозначает предмет;
б) местоимение указывает на предмет;
в) местоимение называет предмет.

Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.
Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха не взглянула, лишь с очей прогнать … велела.

Поставь местоимения в нужном падеже.
С (ты) – …
На (вы) – …
О (они) – …

Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения в скобках.
встретил (я) …
встретил (вы) …
встретил (мы) …

Определи падеж и лицо. Напиши начальную форму.
О нем – …
К нам – …
За вами – …

Проверка: А теперь сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь работами (слайд 25).

V. Работа в группах. Шарады.

Каждая группа получает задание на карточке: разгадать шараду.

1. Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик. Целое – вместилище для чего-нибудь (ящик).
2. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик (ябеда).
3. Первый слог – личное местоимение, Второй – детская болезнь. А целое – предмет, удерживающий судно. Что это? (якорь).

Проверка: заслушиваются ответы детей и сверяются со слайдом (слайд 26-28).

VI. Итог урока.

– Пожалуйста, выразите свое отношение к уроку, употребив личное местоимение.

(Возможные варианты: Мне понравился урок. Мы хорошо работали на уроке. Нам удалось выполнить все задания и т. п.).

– В старших классах вы познакомитесь и с другими разрядами местоимений по значению.

Я благодарю вас за работу на уроке (слайд 29).

(Учитель может предложить творческое домашнее задание: написать небольшое сочинение об одном из Смешариков, нарисовать рисунок).

🌟 Видео

Как запоминать всё что угодно за 20 минут. Метод ЭббингаузаСкачать