Как проверить безударное гласное окончание существительных

Русский язык

Для освоения орфографии важно не только применять правила, но и иметь орфографическую зоркость — умение видеть «опасные гласные». Правописание безударных падежных окончаний существительных (4 класс) тем и сложно, что ученики часто не видят опасности и ошибаются. Без освоения этого правила невозможна грамотная письменная речь. Из-за сложности темы безударные окончания имён существительных изучают не один урок.

Видео:БЕЗУДАРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ// НЕ НАДО УЧИТЬ ВСЕ ОКОНЧАНИЯ ВО ВСЕХ ПАДЕЖАХ!!!Скачать

Основные понятия

Гласные в окончаниях ученики младших классов чаще других звуков пишут так, как слышат. Прежде чем приступить к изучению правила, необходимо уметь определять падеж существительного и находить его окончание. Кроме того, важно знать, на какие из них стоит обращать особое внимание.

При выборе гласных в разных частях слова используют разные приёмы. К четвёртому классу дети легко подбирают проверочные однокоренные слова. Но когда сомнительным оказывается окончание, этот приём не работает. Чтобы правильно его выделить, есть несколько способов:

1. Изменить число: доска (ед. ч.) — доски (мн. ч.).
2. Подставить разные предлоги: окно — на окне — под окном.
3. Просклонять существительное: (что?) солнце, (чего?) солнца, (чему?) солнцу и т. д.

В русском языке есть слова с нулевым окончанием. Ноль звука чередуется с гласной. Например, дом (дома), печь (на печи).

Основа (слово без изменяемой части) в разных формах остаётся неизменной, но есть исключения. Гласные «е» и «о» умеют «убегать» из слов: цветочек — цветочка, лев — льва; сон — сна. Следует помнить, что в подобных словах преобразуется не только конец слова, но и основа. На разбор по составу это не влияет.

Склонение — это способ изменения существительного по падежам. Слова, относящиеся к одному склонению, имеют одинаковые гласные.

Важно! Определить склонение можно только по начальной форме (именительный падеж единственного числа).

Пример: Каникулы Петя провёл дома. Необходимо определить склонение слова «дома». Мужской род, оканчивается на -а, но слово относится ко второму, а не к первому склонению. Начальная форма — дом.

Разносклоняемые существительные сосчитают в себе признаки других склонений, в косвенных падежах изменяется основа.

Видео:Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать

Особенности правописания и исключения

Следует обратить внимание на окончания падежей, написание которых не совпадает с транскрипцией. У каждого склонения свои трудные падежи. Примеры приведены в таблице.

По таблице видно, что выбрать окончание -и или -е в существительных не всегда легко. Привычный способ (подбор однокоренного слова с ударной гласной) здесь не работает. Есть два пути:

1. Запомнить написание «сомнительных» падежей.
2. Использовать слова-подсказки.

Второй способ проще — он не требует заучивания. Чтобы проверить окончание существительных -и или -е, необходимо воспользоваться следующим правилом.

Гласная в безударном положении = гласная под ударением в том же склонении.

Достаточно запомнить по одному слову с ударным окончанием на каждое склонение и пользоваться ими, если возникают сомнения:

1. Для первого — земля, вода, весна.
2. Для второго — серебро, окно, конь.
3. Для третьего — степь.

Пример: Воробей сидел на ветк (?). «Ветка» первого склонения, гласная на конце безударная. Проверочное: конь — на коне. Это слово тоже первого склонения, но с ударением на последнем слоге. Чётко слышно, какую гласную следует выбрать.

Правописание разносклоняемых придётся запомнить: в конце буква -и, кроме Т. п. (-ем).

Исключение: под общее правило не попадают слова на -ия (Франция), -ий (гений), -ие (имение). Здесь возникает вопрос: выбрать окончание -ии или -ие в существительных родительного, дательного и предложного падежей. Такие случаи проверки не требуют. Запомнить просто — пишется всегда -ии.

Видео:Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать

Алгоритм рассуждения

Четыре простых шага помогут не ошибиться при правописании. Этот план подходит для первого, второго и третьего склонения:

1. Убедится, что трудная гласная находится в окончании.
2. Поставить существительное в начальную форму и определить склонение.
3. По вопросу узнать падеж.
4. Поставить подходящее проверочное слово в ту же форму.

Пример: На сирен (?) распустились цветы. Этапы проверки:

1. Изменить слово: сирень, сиренью — орфограмма находится в окончании.
2. Начальная форма — сирень, 3 склонение.
3. Распустились (на чём?) на сирени — предложный падеж.
4. Проверочное: (на чём?) на степи — буква «и».

Правильное написание: на сирени.

Правило только на первый взгляд кажется запутанным. Достаточно определить склонение и запомнить слова-подсказки. Как и при изучении других орфограмм, важно видеть опасные буквы. Тренировать навык помогут любые художественные книги и энциклопедии.

В русском языке часто встречаются примеры употребления этого правила, их поиск в интересной книге станет полезным развлечением.

Видео:Способы проверки безударных падежных окончаний существительных. Видеоурок 13. Русский язык 4 классСкачать

АЛГОРИТМЫ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
статья по русскому языку (3 класс) по теме

Данная работа описывает новый подход к изучению тем, связанных с правописанием окончаний имён сущетвительных, который базируется не на запоминаниии таблиц окончаний, а на единообразном написании морфем. При этом необходимо знание грамматических форм, понятий «слабая» и «сильная» позиции гласных. Данная методика используется мною с 1990 года и имеет хорошую статистику результатов.

Видео:Главный секрет правописания. Безударные гласные в русском языке. Как писать слова без ошибок?Скачать

Скачать:

Видео:Русский 4 класс. Правописание безударных падежных окончаний имён существительныхСкачать

Предварительный просмотр:

АЛГОРИТМЫ ПРОВЕРКИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Автор: Николаева Светлана Вячеславовна,

учитель начальных классов

МБОУ лицея «Технический».

Как известно, что одной из «болевых точек» начального курса является проблема формирования умения безошибочно писать безударные падежные окончания имен существительных. Решение этой задачи в начальных классах отнимает много времени и сил, при этом нередко желаемого результата добиться так и не удается.

В учебниках по русскому языку реализован следующий подход: окончания существительных изучаются по склонениям, внутри которых происходят сопоставления. Так, сравниваются именительный и винительный, дательный и предложный падежи, отдельно рассматриваются родительный и творительный, а также множественное число имен существительных 1-ого склонения. Аналогично рассматривается 2-е склонение. 3-е рассматривается 2-мя блоками: единственное и множественное число. Т.е., склонение не даётся как единая система.

Порционный характер подачи учебного материала, узкая направленность упражнений в написании окончаний отдельных падежей не способствуют тому, чтобы в сознании четвероклассников сложилась целостная картина о системе окончаний существительных всех трех склонений.

Для написания окончания конкретного существительного школьник должен безошибочно:

1) определить склонение;

2) определить падеж;

3) вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

Таким образом, в основе действий, предписываемых этим алгоритмом, лежит только память. При этом ребенок должен запомнить 24 окончания имен существительных (не считая вариантов твердого или мягкого типа основы, исключений и разносклоняемых слов). Задача не из легких!

Есть возможность другого способа решения проблемы?

Фонемная теория письма дает положительный ответ на этот вопрос, подсказывая отличное от предыдущих методическое решение.

Сущность его состоит в том, чтобы научить школьников пользоваться уже знакомым способом действий – безударный гласный проверяю ударным – для решения орфографических задач не только в корне, но и в окончании.

Такой способ действия не нов для отечественной методики. Он рекомендуется и в учебниках Т.Г. Рамзаевой, упоминается и в ряде других современных учебников, но только в качестве второго, дополнительного. А ведь именно он упрощает задачу для ученика, повышает качество усвоения орфограммы и, в конечном счёте, результивность качества контрольных работ.

Сильные ученики сразу без ошибок справляются с заданием (на отработку навыка уходит неделя-две).

Средние отрабатывают навык в течение 1-2 месяцев.

Слабые, сначала осваивают навык с помощью таблиц-помощников и схем-алгоритмов.

К концу 4-го класса все без исключения подбирают проверочные слова и практически безошибочно пишут диктанты (ошибки на данное правило единичные у 1-2 учеников в классе).

Умение проверять безударное окончание относится к разряду грамматико-орфографических, что обусловлено его комплексной природой.

Это значит, что и постановка, и решение орфографической задачи в окончании существительного – действия, состоящие из цепочки операций. Чтобы убедиться в этом, составим цепочку, конечным звеном которой будет нахождение орфограммы в окончании существительного.

Итак, пишущий должен:

• уметь находить имена существительные, выделять окончания, определять, ударное окончание или безударное, показывать «сигнал опасности».
• обладать прочно сформированными грамматическими умениями: устанавливать связь слов в предложении, чтобы определить падеж; ставить существительное в начальную форму для определения типа склонения.
• уметь подобрать проверочное слово того же склонения с ударным окончанием и подставить его в словосочетание на место проверяемого слова.
• написать в окончании проверяемого слова ту же букву, что и в окончании проверочного.

Чтобы последовательно осуществить указанные операции, необходимо владеть умениями из разных областей языкознания – фонетики, орфографии, морфемики, морфологии, синтаксиса.

Объём требуемых знаний большой, но он закладывается постепенно.

1-й класс – это период, формирования фонетических знаний и умений – выделять звуки, давать им характеристику и обозначать буквами.

2-й класс – это период тренировки в обнаружении орфограмм в разных частях слова, в том числе и в окончании.

3-й класс – это период, когда ученики учатся ставить орфографические задачи и решать их с опорой на принципы русской орфографии (в корнях, приставках и суффиксах – по программе, в окончаниях прилагательных и существительных – в рамках опережающего обучения).

4-й класс – это период, совершенствования орфографических навыков и систематизации знаний из разных областей языкознания.

Таким образом, при изучении орфограммы сохраняется цельность системы русского языка и при проверке написания используется не столько память, сколько конкретные знания и логические умения.

Видео:ЕГЭ по русскому языку. Безударные гласные в корнеСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тест по русскому языку для 4 класса «Безударная гласная в окончании имён существительных»

Тест по шаблону Д. Иванова. В тесте 10 заданий с вариантами ответов. После выполнения теста при закрытии документа изменения не сохранять.

Урок по русскому языку в 3 классе на тему;»Безударные гласные в окончаниях имён существительных 1 склонения» Начальная школа XXI века

На этом уроке учащиеся сами открывают законы, по которым живёт русский язык. Работают в парах, группах, самостоятельно. Карточки составлены с учётом дифференцированного подхода к третьеклассника.

Алгоритм нахождения безударной гласной

Лист содердит 4 карточки- памятки по безударным гласным. Они помогут родителям и детям построить правильный алгоритм нахождения и проверки безударных гласных.

Безударные гласные в окончаниях существительных первого склонения.

конспект урока по русскому языку в 3 классе.

Коспект урока по теме: «Алгоритм проверки безударной гласной в слове» по ФГОС.

Алгоритм проверки безударных гласных в корне. Презентация к уроку.

Презентация к уроку русского языка во 2 классе по системе Л.В.Занкова. Выведение на уроке вместе с обучающимися алгоритма проверки безударных глассных в корне слова.

конспект урока русского языка в 4 классе по теме» Правописание безударных гласных в окончаниях имен существительных единственного числа»

Урок разработан по технологии смешанного обучения (модель "смена рабочих зон"). УМК "Школа России", автор учебника В.П.Канакина.

🌟 Видео

Безударная гласная в корне слова. Как подбирать проверочные слова?Скачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных?Скачать

Русский язык. Орфография: Проверяемые безударные гласные в корне. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд»Скачать

Непроверяемые безударные гласныеСкачать

Окончания существительных первого склоненияСкачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать

Как без знания правил писать безударные окончания существительных?Скачать

Русский язык. Правописание безударных гласных. ВидеоурокСкачать

Русский язык| Правописание безударных окончаний глаголовСкачать

Русский язык. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.Скачать

Русский 3 класс. Безударные гласные в корне словаСкачать

Проверка безударных падежных окончаний прилагательных. Видеоурок 18.1. Русский язык 4 классСкачать

4 класс. Русский язык. Правописание падежных окончаний имён существительныхСкачать