Местоимения мой моя мое мои занятия с детьми

Мое/твое или Как помочь детям с аутизмом использовать местоимения?

my_your

Видео:Местоимения "МОЙ", "ТВОЙ". РКИ для детей. Russian for foreigners. A0-A1Скачать

Местоимения "МОЙ", "ТВОЙ". РКИ для детей. Russian for foreigners. A0-A1

Как помочь детям с аутизмом использовать местоимения?

Авторская колонка Оксаны Элсингер

В речи обычный человек легко использует местоимения и их взаимозаменяемость, т.е. Я становится – Ты, Мое становится Твое и т.д. в зависимости от того, кто говорит в данный момент. Зачастую у детей с аутизмом есть проблема подмены местоимений. Поскольку дети с аутизмом часто просто повторяют услышанное, для обучения использования в речи местоимений может потребовать дополнительных усилий, но это вполне возможно.

Когда Стивен был маленький, я как сейчас помню, как он на кухне просил изюм: «Ты хочешь изюм, ты хочешь изюм», так как я часто его спрашивала: «Ты хочешь изюм?». Однако после систематической работы над проблемой, в случае Стивена это заняло пару месяцев, он начал использовать местоимения правильно. Важно понимать, что для того, чтобы начать работу над местоимениями, у ребенка должны быть заложены основы языка, о которых мы говорили в вебинарах (http://mivmeste.in.ua/tag/vebinary-oksany-elsinger/).

Ребенок должен уметь просить, называть предметы, как минимум, используя существительные, показывать на предметы, следовать простым инструкциям, иметь основы простой интровербальной коммуникации. Если у ребенка проблемы с простым тактом (называнием предметов), то учить его более сложным тактам будет сложно и только запутает его.

Если ребенок с трудом отвечает на вопрос: «Что это? — Рубашка», то учить его тому, чья это рубашка, используя взаимозаменяемые местоимения, не имеет пока смысла. На данном этапе лучше просто использовать имя ребенка, чтобы не путать его местоимениями – моя, твоя, его и т.д.

Обучение местоимениям лучше начать с рецептивного языка и местоимений мое/твое, пока избегая его/ее. Выберите предмет, который явно принадлежит конкретному лицу, это также могут быть части тела. Дайте задание:

«Покажи твою голову» и поощрите правильный ответ. Если ребенок не отвечает или реагирует неправильно используйте процедуру исправления:

Еще раз инструкция и подсказка, необходимая для правильно исполнения задания (рука на руку, если необходимо, – фактически исполняем задание за ребенка)
Еще раз повторяем инструкцию и чуть-чуть уменьшаем подсказку, давая ребенку возможность исполнить задание более самостоятельно.

Не забывайте, что это стандартная процедура исправления ошибки в АВА. Мы не повторяем задание 10 раз, просто ожидая, что до ребенка «дойдет», если ребенок ошибается или не знает ответ, мы повторяем инструкцию и даем мгновенную подсказку, после чего опять повторяем задание и либо уменьшаем, либо убираем подсказку в зависимости от ребенка. Также не забывайте, что независимый ответ всегда должен поощряться сильнее, чем ответ с подсказкой. Таким образом ребенок учится, что большее усилие приводит к большему поощрению. Это относится не только к конфетам и мультикам, но также к вашей похвале, щекотке, голосу и т.д.

После того, как вы попросили показать «твою голову», попросите показать вашу: «Покажи мою голову» и используйте ту же процедуру либо поощрения, либо исправления ошибки.

Работайте над различением мое/твое с тем же предметом или частью тела, пока у ребенка не выработается четкое различение. А потом добавляйте новые предметы, включая поощрители. «Мое печенье» или «твое печенье».

Когда у ребенка выработается рецептивное различение мое/твое с несколькими предметами, можно осторожно переходить к экспрессивному использованию местоимений. Для того, чтобы уменьшить проблему взаимозаменяемости местоимений, вначале обучайте ребенка экспресивно называть только одно местоимение : «мое».

Например, после того, как вы попросили ребенка показать на его печенье, («Покажи твое печенье»), попросите повторить за вами: Скажи: «Мое печенье». Потом похвалите и спросите: «Чье это печенье?» и поощрите ответ «Мое». В следующий раз не используйте подсказку –эхо: «Скажи: Мое печенье», а сразу переходите к вопросу: «Чье это печеье».

Делайте это в игровой обстановке и не используйте обратную сторону местоимения в вашей реакции на правильный ответ. Например, если вы спросили: «Чье это печенье?» и ребенок ответил правильно, не говорите пока: «Молодец, это твое печенье». Сделайте вид, что вы в игровой обстановке забираете печенье и задайте вопрос: Чье это печенье и при правильном ответе сразу вознаградите возвращением печенья. При неправильном ответе используйте обычную процедуру исправления.

После успешных попыток с несколькими предметами повторите процедуру в группе детей. Другие дети тогда могут ввести понятие «твое», давая ребенку с аутизмом печенье или другой поощритель и говоря: «Вот твое печенье». Делая это по очереди, ребенок с утизмом также получает возможность дать другому ребенку предмет и сказать: «Вот твое печенье». Делайте это вперемешку с обучением один на один в формате рецептивного и экспрессивного языка.

Стивен любил играть в одну настольную игру, когда игроки должны были ходить по очереди. Именно в такой игровой обстановке мы много времени провели в обучении местоимений, работая над: «Чья очередь?» — «Моя очередь.» «А сейчас чья очередь?» Другой человек: «Моя очередь». Со временем мы начали тренировать Стивена говорить тогда: «Да, это твоя очередь». Только когда ребенок научится не путать мое/твое, вы можете переходить к обучению местоимений «его», «ее» и т.д.

Трудно сказать, сколько времени может понадобиться на обучение местоимениям. Это зависит от скорости приобретения ребенком новых навыков, насколько систематично и часто вы будете обучать, насколько вы создадите мотивацию у ребенка учиться. Не забывайте, что мы все обычно движемся по линии наименьшего сопротивления.

Однако также важно, если у ребенка не получается что-то при систематической работе в течение нескольких недель, лучше всего сделать перерыв на месяц и работать над другими аспектами языка.

Видео:МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ. Personal pronounsСкачать

МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ. Personal pronouns

Об авторе

1450746_10152108211174289_1880550138_n

Оксана Элсингер – украинка, проживающая в США. В 2007 году сыну Оксаны и Девида Элсингеров Стивену поставили диагноз аутизм. После чего семья Элсингер переехала в Америку.

После диагноза сына, Оксана прошла обучение по методике Прикладного Анализа Поведения (АВА) – наиболее научно обоснованного и общепринятого метода работы с детьми с аутизмом.

Оксана имеет опыт работы в центре для детей с аутизмом, посетила множество тренингов и конференций по АВА, включая конференцию-тренинг международной ассоциации АВА, где она имела возможность поучиться у известных, в области аутизма специалистов, таких как доктор Миллер, доктор Шрамм.

Помимо этого Оксана имеет личный опыт воспитания ребенка с аутизмом, которому сейчас 8 лет. После усиленной реабилитационной программы Стивен ходит в обычную школу, где он занимается в программе для одаренных детей, имеет черный пояс каратэ, играет на пианино и валторне и даже пишет свою музыку.

📽️ Видео

4—7 лет. Учим различать местоимения мой, моя, мое, моиСкачать

4—7 лет. Учим различать местоимения мой, моя, мое, мои

Как учить местоимения - мой/моя с малышом? Пример игрового занятияСкачать

Как учить местоимения - мой/моя с малышом? Пример игрового занятия

Дидактическая игра по развитию речи «Мой, моя, мои, моё» Развивающие мультики для детейСкачать

Дидактическая игра по развитию речи «Мой, моя, мои, моё»  Развивающие мультики для детей

Моя, моё, мой , мои. Повторение. РКИ для детей 7-10 летСкачать

Моя, моё, мой , мои. Повторение. РКИ для детей 7-10 лет

Притяжательные местоимения (мой, моя, моё, твой, твоя, твоё, его, её). Упражнения.Скачать

Притяжательные местоимения (мой, моя, моё, твой, твоя, твоё, его, её). Упражнения.

4-урок. МОЙ, МОЯ, МОЁ, ТВОЙ, Притяжательные местоимения. Грамматика русского языка с нуля.Скачать

4-урок. МОЙ, МОЯ, МОЁ, ТВОЙ, Притяжательные местоимения. Грамматика русского языка с нуля.

Игра для детей на определение рода: "Мой-моя-моё"Скачать

Игра для детей на определение рода: "Мой-моя-моё"

Русский язык 67. Местоимения в русском языке — Шишкина школаСкачать

Русский язык 67. Местоимения в русском языке — Шишкина школа

Обучающий набор с прищепками "Мой, моя, мое, мои"Скачать

Обучающий набор с прищепками "Мой, моя, мое, мои"

Притяжательные местоимения в английском языке.Скачать

Притяжательные местоимения в английском языке.

Английский язык 2 класс Местоимения I, he, she, it, you, we, theyСкачать

Английский язык 2 класс Местоимения I, he, she, it, you, we, they

Личные местоимения в английском языке.Скачать

Личные местоимения в английском языке.

Местоимения в английском языке (pronoun)Скачать

Местоимения в английском языке (pronoun)

Местоимения "НАШ", "ВАШ". РКИ для детей. Russian for foreigners. A0-A1Скачать

Местоимения "НАШ", "ВАШ". РКИ для детей. Russian for foreigners. A0-A1

Логозанятие. Местоимения МОЙ, МОЯ.Скачать

Логозанятие. Местоимения МОЙ, МОЯ.

РКИ для детей. Мой, моя, мои, моё. Дополнение к уроку. Интерактивные карточки.PDF под видеоСкачать

РКИ для детей. Мой, моя, мои, моё. Дополнение к уроку. Интерактивные карточки.PDF под видео

Грамматика. Упражнение: «Мой, моя, моё», «Твой, твоя, твоё". ЛогопедСкачать

Грамматика. Упражнение: «Мой, моя, моё», «Твой, твоя, твоё". Логопед

Слова "Мой, моя,моё,мои". ЖАДИНАСкачать

Слова "Мой, моя,моё,мои". ЖАДИНА
Поделиться или сохранить к себе:
История русского языка 📕