Разряды местоимений в русском языке
Местоимения таблица для начальной школы. Разряды местоимений в русском языке It is such an honor to be here with you today.
- Разряды местоимений в русском языке
- Таблица «Разряды местоимений»
- Личные местоимения
- Возвратное местоимение
- Притяжательные местоимения
- Вопросительные местоимения
- Относительные местоимения
- Неопределенные местоимения
- Отрицательные местоимения
- Указательные местоимения
- Определительные местоимения
- Видеоурок по русскому языку для учеников 6 класса «Местоимение. Разряды местоимений»
- Местоимение в русском языке
- Какие бывают местоимения по значению?
- Соотношение местоимений с другими частями речи
- Грамматические признаки местоимений
- Синтаксические признаки местоимений
- Урок по теме "Местоимение"
- Ход урока
- I. Организационный момент
- II. Сообщение темы урока.
- III. Обобщение изученного материала о местоимениях.
- IV. Самостоятельная работа. Тест.
- V. Работа в группах. Шарады.
- VI. Итог урока.
- 💡 Видео
Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение?Скачать
Разряды местоимений в русском языке
Разряды местоимений — это лексико-грамматические группы слов этой части речи, имеющие характерные грамматические признаки.
По значению и грамматическим признакам в русском языке выделяют разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределённые, определительные и указательные.
Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение? На какие вопросы отвечает местоимение?Скачать
Таблица «Разряды местоимений»
Разряд — это постоянный грамматический признак местоимений. В зависимости от того, на что указывает местоимение (предмет или лицо, признак или количество), их делят на разряды по значению.
Чтобы правильно определить разряды местоимений, узнаем, какие значения эти слова имеют в речи, и выделим их основные грамматические признаки.
В таблице мы познакомились с разрядами местоимений с примерами их использования в русском языке. Ранее мы узнали, что такое местоимение как часть речи.
Видео:Что такое местоимение?Скачать
Личные местоимения
Личные местоимения «я», «мы», «ты», «вы», «он», «она», «оно», «они» указывают на лицо или предмет.
Местоимения «я» , «мы» относятся к первому лицу; «ты» , «вы» — ко второму; «он» , «она» , «оно» — к третьему.
Я влез на высокую сосну и стал кричать (К.Паустовский).
Мы шли по лосиному следу (К. Паустовский).
Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины? (К. Симонов)
Видали ли вы , как под хвойной крышей гуляет в сапожках сафьяновых рыжик. (А.Коваленко)
У местоимений «он» , «она» , «оно» определяется мужской, женский и средний род.
Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо-широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль (И.С. Тургенев).
После того как Маша перерыла сочинения, она остановилась на романах (А. Пушкин).
Налево с края села начиналось поле; оно было видно далеко до горизонта, и во всю ширь этого поля, залитого лунным светом, тоже ни движения, ни звука (А. Чехов).
Личные местоимения имеют категорию единственного и множественного числа.
Сравним:
- я, ты — мы, вы;
- он, она, оно — они.
Тем не менее имеем в виду, что местоимения «я» и «мы» , «ты» и «вы» не являются формами единственного и множественного числа одного и того же слова. Местоимения «мы« и «вы» не обозначают «много я» или «много ты». Они указывают на говорящего или собеседника вместе с другими лицами, участвующими в разговоре или в определенном действии.
Все личные местоимения изменяются по падежам. При их склонении в косвенных падежах появляются совсем другие слова:
- я — меня;
- ты — тебя;
- она — её;
- они — их.
Стоит только мне коснуться математики, я опять забуду все на свете (С.Ковалевская).
Видео:Русский язык 67. Местоимения в русском языке — Шишкина школаСкачать
Возвратное местоимение
Возвратное местоимение «себя» указывает на то лицо, о котором говорят.
В себя ли заглянешь? Там прошлого нет и следа (М. Лермонтов).
Я памятник себе воздвиг нерукотворный (А.Пушкин).
У этого местоимения нет формы именительного падежа, грамматических категорий лица, рода, числа. Оно изменяется только по падежам:
- и.п. —
- р.п.себя
- д.п.себе
- в.п.себя
- т.п.собой
- п.п.о себе
Видео:Местоимения в английском языке (pronoun)Скачать
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения «мой», «твой», «свой», «наш», «ваш», «его», «её», «их» указывают, какому лицу принадлежит предмет.
Твой грустный шум, твой шум призывный услышал я в последний раз (А.Пушкин).
Жарко… Ваш кучер рассказывает что-то, часто указывая кнутом в сторону, что-то длинное и ненужное… (А.Чехов).
Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась ( М. Лермонтов).
Несмотря на все наши предосторожности, весть о появлении Пугачёва разнеслась по крепости (А. Пушкин).
Притяжательные местоимения изменяются, как прилагательные, по родам, числам и падежам и являются в предложении согласованными определениями.
Для обозначения принадлежности могут использоваться личные местоимения 3-его лица в форме родительного падежа: «его» , «её» , «их» .
Зима. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь; его лошадка, снег почуя, плетётся рысью как-нибудь (А. Пушкин).
Притяжательное местоимение «его» указывает на принадлежность лошадки крестьянину. В предложении оно выполняет синтаксическую роль несогласованного определения:
Случилось соловью на шум их прилететь (И.А. Крылов).
Шум (чей?) их — несогласованное определение.
Притяжательные местоимения «его» , «её» , «их» не изменяются.
Видео:Русский язык 3 класс (Урок№71 - Личные местоимения.)Скачать
Вопросительные местоимения
Слова, на которые отвечают существительные (кто? что?), прилагательные (какой? чей? каков? который?) и числительные (сколько?) являются вопросительными местоимениями.
Кто там стучится у ворот ? (С.Маршак).
Что сделаю я для людей? — сильнее грома крикнул Данко (М.Горький).
Вдруг он обратился к матушке:»Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?» (А. Пушкин).
«Ты чего не понимаешь?» — спрашивает Павел Васильевич у Стёпы (А.Чехов).
Какое известие ты вчера получил?
Который по счету будет урок математики?
Видео:Личные местоимения. Что такое личные местоимения в русском языке?Скачать
Относительные местоимения
Те же местоимения только без вопроса служат для связи простых предложений в составе сложноподчиненного и называются относительными:
Смотри, сколько плоскодонных шаланд лежит на моем берегу (А.Катаев).
В ста шагах от меня темнела роща, из которой я только что вышел (А.Чехов).
Он был совсем не таким, каким воображал его Константин (Л.Толстой).
Уже смеркалось, и Василий не мог понять, кто идёт (К. Паустовский).
Часто я угадать хотел, о чем он пишет (А. Пушкин).
Я думал также и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба (А.Пушкин).
Видео:Личные местоимения в Русском языке. Что такое личное местоимение?Скачать
Неопределенные местоимения
Неопределенные местоимения указывают на неизвестные предметы, признаки и количества:
«некто», «нечто», «некоторый», «несколько», «кое-кто», «кое-что», «кто-то», «кто-либо», «кто-нибудь», «кое-какой», «какой-то», «какой-либо», «какой-нибудь», «чей-то», «чей-либо», «чей-нибудь», «сколько-нибудь», «столько-то».
Кто-то играл на скрипке…девушка пела мягким контральто, слышался смех (М.Горький).
Становилось страшно, как будто в этой тишине его молчаливо подстерегала какая-то опасность (В.Катаев).
В гостиной что-то небольшое упало со стола и разбилось (А. Чехов).
Ты не способен действовать из каких-либо побуждений (К.Федин).
А ведь, пожалуй, кое в чём он был прав (М.Шолохов).
Видео:Как легко и быстро запомнить личные местоимения? | Русский языкСкачать
Отрицательные местоимения
Отрицательные местоимения «никто», «ничто», «некого», «нечего», «никакой», «ничей», «нисколько» служат для отрицания наличия какого-то предмета, признака или количества или для усиления отрицательного смысла всего предложения.
Я не хочу печалить вас ничем (А.Пушкин).
Толком никто ничего не знал (К. Симонов).
Владик стоял молча, никого не задирая и не отвечая ни на чьи вопросы ( А. Гайдар).
Они образованы от вопросительных (относительных) местоимений с помощью безударной приставки ни- или ударной приставки не-.
Местоимения «некого» , «нечего» не имеют именительного падежа.
Молчали, потому что нечего было сообщить друг другу (И.А. Гончаров).
Не с кого спрашивать, когда сам виноват (пословица).
Местоимения «никто» , «никакой» , «ничей» , «некого» , «нечего» могут употребляться с предлогом, который стоит после приставки:
не у кого, ни на чём, ни под какой, ни за чьим, не с кого, не из-за чего и т.д.
Ни в чем так свободно не проявляется народный характер, как в песне и пляске (А. Фадеев).
Не хочу ни о чем думать, ни во что вмешиваться (М. Пришвин).
Попытка перехватить Машу по дороге не привела ни к чему (А. Фадеев).
Видео:Разряды местоименийСкачать
Указательные местоимения
Указательные местоимения «тот», «этот», «такой», «таков», «столько» служат для выделения среди других какого-то определённого предмета, признака, количества.
Строжайше запретил бы я этим господам на выстрел подъезжать к столицам! (А.Грибоедов).
Всё это было бы смешно, когда б не было так грустно (М.Лермонтов).
Сколько голов, столько и умов (пословица).
В темноте я залез в такой бурелом, из которого и днём-то не скоро выберешься. Однако я ухитрился выбраться из этого лабиринта (В. Арсеньев).
Видео:Личные местоимения в английском языке.Скачать
Определительные местоимения
Определительные местоимения — «весь», «всякий», «сам», «самый», «каждый», «любой», «иной», «другой», «целый».
Каждый , кто молод, дайте нам руки — в наши ряды, друзья! (Л.Ошанин).
Всякая работа мастера хвалит (пословица).
Учитесь властвовать собою; не всякий вас, как я, поймет; к беде неопытность ведёт (А.Пушкин).
Направо было видно всё село, длинная улица тянулась далеко верст пять (А.Чехов).
Эти местоимения изменяются по родам, числам и падежам, как прилагательные.
Видео:Склонение личных местоимений. Как определить падеж личных местоимений?Скачать
Видеоурок по русскому языку для учеников 6 класса «Местоимение. Разряды местоимений»
Видео:Глагол To Be понятно для детей | Юлия Турчинова | Школьная программа 1 классСкачать
Местоимение в русском языке
Местоимение в русском языке – это самостоятельная часть речи, которая включает различные по значению и грамматическим особенностям группы слов, указывающие на предметы, признаки, количество, но не называющие их. Отвечает на вопросы Кто? Что? Какой? Сколько? Чей? и другие. Начальная форма местоимений – форма единственного числа именительного падежа.
В школе тема «Местоимения» изучается с 4 класса и входит в программу ЕГЭ.
Видео:Обобщение по теме местоименияСкачать
Какие бывают местоимения по значению?
Выделяют девять разрядов местоимений в зависимости от того, какое значение в речи они выражают. Включающая категории местоимений в русском языке таблица с примерами поможет быстро определять, к какому виду относится то или иное местоимение.
Разряды по значению | Описание | Примеры |
Личные | указывают на предмет, лицо, явление | я, ты, он, она, оно, мы, вы, они |
Притяжательные | указывают на принадлежность | мой, твой, его, ее, наш, ваш, их |
Возвратное | указывают на обращенность действия на себя | себя |
Вопросительные | выражают вопрос | кто? что? чей? какой? сколько? который? |
Относительные | используются для связи частей сложноподчиненного предложения | кто, что, чей, какой, сколько, который |
Неопределенные | указывают на неизвестные предметы, явления, лица, признаки, количество | некто, несколько, кое-что, кто-либо, чей-нибудь и др. |
Отрицательные | указывают на отсутствие, отрицание предмета, лица, признака | ничто, ничей, никакой и др. |
Указательные | указывают на определенный предмет, признак или количество из нескольких вариантов | этот, та, тот, столько и др. |
Определительные | указывают на обобщенный признак | любой, каждый, всякий, иной и др. |
Во многих источниках относительные и вопросительные местоимения выделяют в один вопросительно-относительный разряд по значению.
- 1. Разряды местоимений
- 2. Притяжательные местоимения
- 3. Личное местоимение в форме дательного падежа
- 4. Определительные местоимения
- 5. Указательные местоимения
Видео:ВСЕ МЕСТОИМЕНИЯ ЗА 6 МИНУТСкачать
Соотношение местоимений с другими частями речи
По соотношению местоимений с другими частями речи выделяют три основных разряда местоимений.
Разряд | Особенности | Грамматические признаки | Примеры |
Местоимения-существительные | указывают на предмет, лицо, явление, могут заменять в предложениях собственные и нарицательные существительные | изменяются по родам, числам, падежам | ты, мы, кто, ничто |
Местоимения-прилагательные | указывают на признак предмета, согласуются с существительными | изменяются по родам, числам, падежам | ваш, мой, чей, никакой |
Местоимения-числительные | указывают на количество предметов, связываются с существительными так же, как и количественные числительные | изменяются по падежам | сколько, несколько, столько |
Кроме того, некоторые авторы выделяют местоимения-наречия, которые указывают на признак действия и в речи зависят от глаголов (когда, тут, почему, как).
Видео:Таблица №1 Все Местоимения в Английском языке с примерами.Скачать
Грамматические признаки местоимений
В русском языке у местоимений выделяют постоянные и непостоянные грамматические признаки.
Постоянные грамматические признаки:
- Разряд по значению;
- Лицо (только у личных).
Непостоянные грамматические признаки:
- Падеж;
- Род;
- Число.
Видео:Главные члены предложения – подлежащее и сказуемоеСкачать
Синтаксические признаки местоимений
В предложениях местоимения могут выступать в роли любого члена предложения. Но, как правило, они употребляются в качестве подлежащего, дополнения или определения.
Видео:Английский язык 2 класс Местоимения I, he, she, it, you, we, theyСкачать
Урок по теме "Местоимение"
Назад Вперёд
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию статью, в которой содержится материал для изучения темы «Местоимение» в начальных классах. Хочу поделиться своими мыслями и педагогическими находками. Буду рада, если данный материал окажется полезным для вас.
Частота употребления местоимений в нашем языке значительна, частыми оказываются и ошибки в их употреблении. Важно с первых шагов создать у детей целостное, правильное, точное представление об изучаемом понятии. Глубоко ошибочно определение всего класса местоимений как заменителей имен, основанное на этимологии термина местоимение (греческое – antanymia, латинское – pronomen – вместо имени). Специфика грамматической природы местоимений русского языка состоит в том, что их отдельные группы соотносятся с именами существительными, прилагательными, числительными и наречиями.
В начальной школе изучается первый разряд, который составляют личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Название этого разряда условно, так как среди них есть местоимения, указывающие не только на лицо, но и на другие существа: она – бабочка; на предметы (он – мяч), понятия (он – подвиг) и явления (она – гроза). Поэтому уже на начальном этапе само понятие должно формироваться как можно точнее и полнее. В результате изучения темы ученики усваивают, что основное грамматическое значение местоимений – указательное. Знакомятся с особенностями местоимений 3 лица. На уроке ученикам было предложено задание списать пословицу, раскрыв скобки: Одна у человека мать, одна у (он) и Родина. (Брат мой, а ум у (он) свой). Выяснив, на кого указывает местоимение, поставили вопрос к существительному и к местоимению и сделали вывод: буква «н» добавляется к местоимениям 3 лица, которые отвечают на те же вопросы, что и существительные и употребляются вместо них. В современном языке звук «Н» добавляется к местоимениям 3 лица, если оно стоит после любого из простых предлогов: без, в, для, до, за, из, к, и т.д.. Например: с ней, у них. Следует правильно употреблять местоимения после многих наречных предлогов, т.е. перешедших из наречий: возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади. Например: перед ней, возле нее, вокруг него.
Использование игровых технологий, применение современных информационных технологий имеет большое значение для осознанного глубокого усвоения темы.
На уроках использую различные схемы, опорные таблицы, рисунки, карточки, нестандартные задания, игры. Это положительно влияет на психику детей и способствует прочному усвоению учебного материала.
Изучение темы «Местоимение» выстраиваю так, чтобы вызвать у детей искренний интерес, мотивировать их к самостоятельному, более глубокому осмыслению темы. С этой целью я пополнила методическую копилку собственными дидактическими играми, ребусами, шарадами, подборкой языкового материала, музыкальными отрывками и фрагментами из детских мультфильмов.
Уроки строила таким образом, чтобы ученики были в роли исследователей, участников диалогов и лингвистических экспериментов. Широко использовала на уроках занимательный материал. Познакомиться с личными местоимениями помогли «кричалки, пыхтелки», реплики Вини Пуха. Например:
– Если я чешу в затылке – не беда!
В голове моей опилки, да, да, да!
– Пятачок, ты никуда не торопишься?
Запомнить местоимения по лицам помогла «запоминалка», которую я сочинила и от лица Вини Пуха подарила детям:
Я забрался на крыльцо,
Мы посадим деревцо.
Я и мы – первое лицо.
Ты один, но вот вас двое –
Ты и вы – лицо второе.
Третье лицо дано –
Он, она, они, оно.
Упражнение «Спрячь местоимение в слово» или «Отыщи местоимение в слове»
(яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон и т. д.) позволило обогатить словарный запас детей.
Использование загадок помогало решать различные учебные задачи. На уроке по теме «Правописание местоимений 2 лица с предлогами» уместна такая загадка: Ты за ней, а она от тебя, ты от нее, а она за тобой (тень). Дети и сами сочиняли загадки с использованием местоимений и с большой охотой делились творчеством с одноклассниками. Веселые скороговорки вносили в урок оживление, снимали умственное и мышечное напряжение. (Они за нас, а мы за ананас).
Большой интерес учеников вызвала дидактическая игра «Рыбалка», которую я придумала. Ученики получают задание: «Вылови местоимение – рыбку, определи лицо и число, положи в нужное ведерко».
Применялась и театральная технология, когда дети на уроках инсценировали стихотворение – диалог. Наряду с задачами уроков русского языка (понаблюдать за тем, как изменяется форма местоимения я) обсуждались и нравственные проблемы: уважительное, бережное отношение к природе и всему живому.
- Мотылек, как же так? Целый день ты летал.
И совсем не устал? Расскажи, как живешь.
Что ты ешь? Что ты пьешь? - Я живу на лугах и в садах, и в лесах.
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мне кров.
Мне еда и питье – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня.
Будь же добрым со мной и не трогай меня.
(я, мне, со мной, меня)
Стихотворение Т. Собакина «Цветы» насыщено местоимениями. С данным текстом можно предложить различные виды заданий: отыскать местоимения; определить их лицо и число; указать падеж. Затем, учитель показывает иллюстрацию с цветами и обращает внимание детей на их красоту. Педагог предлагает назвать существительные и заменить их местоимениями. (Цветы – они, ромашка – она, василек – он и т.д.).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты–
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты–
Если мы сорвём цветы.
На уроке была организована игра «Собери букет».
Учитель обращается к детям:
Мы представим, будто с нами лето.
Соберём мы с вами два букета.
Два букета непростых цветов:
Лепестки из букв – цветы из слов.
Ученики записывают слова в тетради, используя местоимения, указывают род. Затем выясняется, что одна группа слов всегда употребляется только в единственном числе, а другая – только во множественном.
Специально для уроков по данной теме придумала физминутку:
Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.
Работа над интонационной окраской предложений различных по цели высказывания дала ученикам возможность почувствовать местоимение и создать его образ со своим характером. В результате семья личных местоимений была представлена так:
Знакома с нами лично
Веселая семья.
Мы знаем все отлично
Местоимения.
У каждого характер есть.
Хочу их всех я перечесть:
Дружелюбное Мы,
Чуть хвастливое Я,
Любопытное Ты,
А с общительным Вы
И учтивое Вы.
Никогда не скучают,
Оставаясь одни:
Он, Она и Оно.
И, конечно, Они.
Заучивать правила не было необходимости, так как наглядность в виде опоры создавала условия для понимания и запоминания учебного материала.
Проверка знаний осуществлялась с помощью тестов, устных и письменных экспрессопросов.
Слушай вопрос, называй мне ответ.
Слово одно: или «да», или «нет».
– Местоимение – самостоятельная часть речи?
– Во всем похожа на существительное?
– Называет лицо, предмет, явление?
– Указывает на лицо, предмет, явление?
– Отвечает на те же вопросы, что и существительные?
– Бывают местоимения множественного числа?
– Местоимения употребляются с предлогами?
– Местоимения с предлогами пишутся слитно?
– Местоимения 2-го лица изменяются по родам?
– Буква н после предлогов пишется у местоимений первого лица?
Кульминационным моментом изучения темы стал итоговый урок. Считаю целесообразным провести обобщение по теме на отдельном уроке или как внеклассное занятие по предмету. Конечно, форма такого урока должна быть необычной: урок-игра, урок-путешествие, урок-сказка, урок-смотр знаний, КВН. В этом случае ученики могут проявить наибольшую активность, продемонстрировать полученные знания, ощутить собственную радость и гордость, поделиться своими творческими работами.
Цель урока: обобщить знания о местоимении как части речи.
Задачи урока:
- совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи;
- формировать умение выделять существенные признаки и свойства;
- развивать умение работать в парах и группах;
- развивать память, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь;
- воспитывать учебную активность, умение работать в коллективе;
- формировать положительную мотивацию к обучению.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями для работы в парах и группах, карточки с заданиями для индивидуальной работы, тетради.
Видео:МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ//ВМЕСТО ИМЕНИСкачать
Ход урока
I. Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Свои знания показать.
Вам Смешарики сегодня
Будут дружно помогать.
II. Сообщение темы урока.
– Пожалуйста, определите тему нашего урока, разгадав ребус «ме100 усадьба» (Слайд 3).
Лосяш предлагает вам заменить слово усадьба, подходящим синонимом: вилла, имение, дача (Слайды 4-5).
– Сегодня мы обобщим знания по теме “Местоимение” (Слайд 6). Учебная задача урока – применить ваши знания и умения, выполняя различные задания.
III. Обобщение изученного материала о местоимениях.
1. Местоимение – часть речи.
– Что такое местоимение? (Слайд 7)
– Почему эта часть речи так называется? Что вы знаете о местоимении?
– Давайте вспомним определение (Слайд 8).
Индивидуальная работа на карточках.
– Прочитайте предложения, которые даны у вас на карточках.
Лес пахнет дубом и смолой.
За лето высох он от солнца.
– Сколько предложений вы видите?
– Найдите грамматическую основу каждого предложения.
– Чем выражено подлежащее? Поставьте вопросы.
– Что вы можете сказать?
– Предложите задание классу по теме урока. (Определить лицо и число местоимения).
2. Личные местоимения.
а)Выборочный диктант.
Учитель читает стихотворение, дети записывают местоимения в строчку, через запятую в тетрадях:
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они –
Это, без сомнения,
Всё … (местоимения).
Ученики читают хором: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.
– Как называется эта группа местоимений? (Слайд 9)
– Почему данные местоимения называют "личными"?
– В каких случаях в нашей речи мы используем местоимения Вы, а когда Ты?
(Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, к незнакомым людям; во многих семьях некоторых национальных регионов принято называть родителей на Вы).
– Какие местоимения изменяются по родам?
– Как определить падеж местоимений?
б) Таблица местоимений по лицам и числам.
– Сейчас вы будете работать в парах. Заполните таблицу местоимений по лицам и числам.
(Таблички напечатаны на отдельных листочках и лежат на партах учеников)
число лицо | Ед. число | Мн. число |
1 лицо | я | мы |
2 лицо | ты | вы |
3 лицо | он, она, оно | они |
– Проверить правильность заполнения таблицы вам поможет Лосяш (Слайд 10).
Веселые Смешарики
Очень любят шарики.
На шарах у них слова –
Поработай голова!
– Разгадайте местоимения на шарах у Нюши (слайд 11).
(1 л. ед.ч. – я; 2 л., ед.ч. – ты; 3 л. мн.ч. – они; 2 л., мн.ч. – вы).
Физминутка (слайд 12-16).
Смешарики предлагают вам отдохнуть вместе с ними.
в) Правописание местоимений с предлогами. Ребусы (слайд 17-22).
– Сейчас мы с вами отправимся в сад к Копатычу и поможем ему собрать яблоки.
Задание: нужно яблоко сорвать, чудо-ребус разгадать.
Один ученик записывает отгадки на доске, остальные в тетрадях (с тобой, на тебя, у нас, за вами).
– Сделайте вывод, как пишутся местоимение с предлогами.
г) Задание «Хитрые вопросы» (слайд 23).
Совунья задает вам «Хитрые вопросы»:
- Какое местоимение состоит из двух предлогов? (она)
- Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его справа налево? (он)
- Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).
- Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).
- Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).
- Какие местоимения самые чистые? (вы-мы-ты) (слайд 24).
IV. Самостоятельная работа. Тест.
– А сейчас мы проверим полученные знания о местоимении с помощью теста.
Обведи кружочком правильный ответ:
а) местоимение обозначает предмет;
б) местоимение указывает на предмет;
в) местоимение называет предмет.
Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.
Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха не взглянула, лишь с очей прогнать … велела.
Поставь местоимения в нужном падеже.
С (ты) – …
На (вы) – …
О (они) – …
Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения в скобках.
встретил (я) …
встретил (вы) …
встретил (мы) …
Определи падеж и лицо. Напиши начальную форму.
О нем – …
К нам – …
За вами – …
Проверка: А теперь сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь работами (слайд 25).
V. Работа в группах. Шарады.
Каждая группа получает задание на карточке: разгадать шараду.
- Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик. Целое – вместилище для чего-нибудь (ящик).
- Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик (ябеда).
- Первый слог – личное местоимение, Второй – детская болезнь. А целое – предмет, удерживающий судно. Что это? (якорь).
Проверка: заслушиваются ответы детей и сверяются со слайдом (слайд 26-28).
VI. Итог урока.
– Пожалуйста, выразите свое отношение к уроку, употребив личное местоимение.
(Возможные варианты: Мне понравился урок. Мы хорошо работали на уроке. Нам удалось выполнить все задания и т. п.).
– В старших классах вы познакомитесь и с другими разрядами местоимений по значению.
Я благодарю вас за работу на уроке (слайд 29).
(Учитель может предложить творческое домашнее задание: написать небольшое сочинение об одном из Смешариков, нарисовать рисунок).
💡 Видео
Открытый урок русского языка в 3-м классе. Местоимения.Скачать