Местоимения в вопросах do does is are

Когда ставится do а когда are
Местоимения в вопросах do does is are. Когда ставится do а когда are Эти местоимения склоняются так же, как вопросительно-относительные местоимения какой и чей , от которых они образованы, то есть изменяются по родам, числам и падежам.

Видео:Как употреблять do, does, did, have, has в вопросах?Скачать

Когда ставится do а когда are

Привет, друзья! Глагол do наряду с другими вспомогательными глаголами – является одним из самых распространенных в английском языке. Это связано с тем, что у него может быть множество значений, в зависимости от ситуации, где он будет употребляться. В этой статье мы поговорим о глаголе to do (делать, выполнять действие).

Как вы уже догадались, do и does — формы глагола to do в Present Simple (т.е. простом настоящем).

Употребление do и does. Как не запутаться?

Правило очень простое:

в 1 лице единственного и множественного числа (я, мы), а также во втором и третьем лице множественного числа (вы, они) → DO

в третьем лице единственного числа (она/он/оно) → DOES

1. She doesn’t do any tasks (верно!)

Здесь doesn’t уже указывает на отрицание и настоящее время, а do является смысловым глаголом

2. Does she do any tasks? (верно!)

Does в начале указало, что это вопрос и настоящее время для she (3-е лицо, единственное число), этого достаточно

3. He didn’t do it better (верно!)

После вспомогательного глагола важно использовать инфинитив без to

Рассмотрим несколько предложений:

С глаголом do:

• I do teaching for a living. (Я зарабатываю на жизнь преподаванием.)
• We do our job with pleasure. (Мы с удовольствием выполняем свою работу.)
• You do the same thing every week. Why? (Ты делаешь одно и то же каждую неделю. Зачем?)
• They do a lot of different things in their free time. (Они делают много разных вещей в свободное время.)

И предложения с глаголом does:

• He does exercises every morning. (Он делает зарядку каждое утро.)
• She does her shopping every Wednesday. (Она делает покупки каждую среду.)
• We have a multi cooker. It does most of the cooking for us. (У нас есть мультиварка. Еду нам готовит в основном она.)

В целом, это правило не противоречит основному способу спряжения глаголов в английском языке. Обычно к глаголу в третьем лице единственного числа Present Simple мы добавляем —s.

• I sit — He sits (Я сижу — Он сидит)
• We live in Moscow — She lives in New York. (Мы живем в Москве — Она живет в Нью-Йорке)

С do происходит то же самое, только мы добавляем –es:

I do -He does.

По такой же модели образуется и соответствующая форма глагола to go

I go — He goes

Cпряжение глагола to do

Почему важно выучить спряжения глагола to do?

Глагол to do – значимый глагол. Вам будет проще двигаться вперед в изучении английского, если после первой же встречи с глаголом do, вы выучите (или запомните) его спряжение в простом настоящем.

— выступать как смысловой глагол

В принципе мы с вами уже видели на примерах выше do в качестве смыслового глагола (т.е. глагола на котором лежит основной смысл предложения).

Вот еще несколько примеров:

• Could youdo me a favour please? (Пожалуйста, сделай мне одолжение).
• He does his homework every day. (Он каждый день делает домашнее задание.)
• In my family my mother does the cleaning. (В моей семье уборку делает мама.)

— быть вспомогательным глаголом (для образования вопросительного или отрицательного предложения)

Вспомогательный глагол – глагол, который не несет смысловую нагрузку, но нужен для построения грамматически правильной конструкции.

Видео:Правила использования Do / Does И Am /Is/ Are В ВОПРОСАХ. Примеры.Скачать

Побеждаем игры до 5 минуты: 3 вещи, которые заставят вашего соперника затильтить или ливнуть

Сегодня мы расскажем, как еще сильнее расшатать и так не самую прочную Дотерскую нервную систему. Делая всего 3 вещи, вы с большой вероятностью сможете затильтить своего соперника, а то и вовсе вынудите его ливнуть.

За основу для разбора этой темы мы возьмем видео Jenkins'a.

Снайпите курьеров

Свой анализ Jenkins начинает с разбора действий Клемента «Puppey» Иванова в матче против Natus Vincere.

Первое, что сделал Клемент — он не стал показываться на карте с самого начала игры. Капитан Team Secret забрал свою bounty руну на нижней линии, а затем передвинулся в лес соперника и поставил вот такой вард.

Этот вард очевидно был поставлен для того, чтобы снайпить курьеров, но конкретно в этой точке его найти довольно сложно. Обычно для таких целей ставится вард на линии, чуть ниже.

После первого убийства курьера Illias потратил два сентри варда, но обсервер так и не нашел

План удался, и Puppey забрал первого же курьера, которого послали NaVi на свою линию, оставив Ильяса без манго и кларити.

Кстати, точно такой же вард вы можете поставить и за Тьму.

Почему убийство курьеров в нынешней мете настолько важно?

Во-первых, Valve в прошлых патчах порезали большинство источников золота, но не награду за убийство курьеров.

Во-вторых, из-за отсутствия боковых магазинов и шрайнов сейчас очень важно постоянно возить себе регены. Без курьера придется либо терпеть на линии без HP, либо просить саппорта принести хил. В любом случае, это вызывает у керри большой дискомфорт.

Начинайте игру там, где соперник этого не ожидает

Но в целом, мув с убийством курьера является частью мува более глобального. Puppey мог бы начать матч в топе, помогая своему керри, но пришел вниз. Почему?

Во-первых, как мы уже сказали, он убил курьера. Во-вторых, первые пачки на лёгкой линии встречаются так, что в целом, Матумбе не нужна была помощь. Он справился и так, получив фри экспу и крипов под вышкой. Puppey в то же время сумел напрячь линию внизу, убить Лича и выбить из него два сентряка. Начни он матч по классике с топа, он бы ничего этого сделать не смог.

Итоги этого мува от Пуппея:

• Убитый курьер
• Крутой вард, который потенциально поможет его четверке подрезать ещё курьеров
• Фраг на лёгкой линии врага
• Фри экспа для своего керри

Постоянно мешайте пулами с маленького кемпа

Следующее, на что обратил внимание Jenkins — Puppey после убийства сразу же пошел и забрал маленький кэмп крипов. Тем самым, он уже не дал Личу запулить, что по итогу вылилось в недофарм на Сларке.

Да, на Enchantress убивать кэмпы легко, но что делать, если вы играете на другом герое? В таком случае стоит просто блочить маленький лагерь телом, а также выпулить первые несколько пачек для своего оффлейнера, как, например, это делает Earthshaker на видео.

Шейкер заберет на себя две пачки и заблочит маленький лагерь

Не давая пулить вражеской пятерке, вы лишаете её дополнительного золота, а также мешаете вражескому керри. Если всё сделать правильно, то линия будет стоять под вашей вышкой, а враг не доберет львиную долю крипов и всегда будет опасаться, что его загангает пятерка или мидер.

• Сбросить все скиллы, выкинуть 450 золота или получить все руны сразу? Всё это было в Доте
• Тест: как хорошо вы знаете историю смутных времен Virtus.pro?

Пишет о киберспорте с 2017 года; профильная игра — Dota 2. Продал душу Айсфрогу и ни о чём не жалеет. Хочет вернуть 2015. Плохой шутник, но Дотер еще хуже

Видео:РАЗНИЦА МЕЖДУ ФОРМАМИ DO \ DOES и IS \ AM \ ARE | Английская грамматика | Present Simple TenseСкачать

Использование do и make в английском языке

Do и make два из наиболее распространенных глаголов в английском языке. Это также наиболее часто путаемые английские глаголы. Многие из выражений в англиском языке фиксируемые, то есть: make the bed, do homework. И здесь уже нужно просто запомнить, где использовать do, а где make.

В этой статье вы узнаете наиболее распространенные случаи использования do и make в английском языке.

Основные выражения с Do

Вот некоторые из наиболее распространенных устойчивых выражений с «do»:

• do homework – делать домашнее задание
• do the dishes – мыть посуду
• do housework – выполнять работу по дому
• do good – делать добро
• do harm – причинять вред
• do your best – делать все возможное
• do a favor – делать одолжение
• do 50 mph – ехать со скоростью 50 миль в час
• do business – вести бизнес
• do your duty – выполнять свой долг
• do your hair – приводить в порядок волосы
• do a deed – совершать поступок
• do penance / time – покаяться / отбывать тюремное заключение
• do right / wrong – делать правильно/неправильно
• do enough – сделать достаточно

Устойчивые выражения с Make

Обратите внимание на некоторые из наиболее распространенных устойчивых выражений с глаголом make:

• make an offer – делать предложение
• make an exception – сделать исключение
• make a mistake – ошибаться
• make peace / war – заключать мир / объявлять войну
• make love – заниматься любовью
• make money / a profit – зарабатывать деньги / получать прибыль
• make a phone call – совершать звонок
• make an effort / attempt – приложить усилия / сделать попытку
• make (a) noise – создавать шум
• make a suggestion – высказать предложение
• make a decision – принять решение
• make an excuse – извиниться
• make progress – делать успехи
• make arrangements – договариваться, принимать меры, организовывать
• make your bed – стелить постель

Общие правила использования глагола Do

Используйте «do», говоря о неясной или неопределенной деятельности. То есть, когда говорите в целом, используя частичку –thing, в таких словах, как something, anything, nothing и т.д.

Are you going to do anything about it?Let’s do something this afternoon.

I didn’t do anything wrong!

Используйте do для деятельности. Это включает в себя любые хлопоты или ежедневные задачи.

Hurry up and do the dishesDid you do your chores?

I didn’t have time to do my homework.

Используйте do с различными названиями работ и мероприятий, которые заканчиваются на -ing’, таких как do some gardening, do some thinking, do some painting, и т.д. Это использование, как правило, имеет неформальный характер и часто может быть сформулировано в различной манере. Например, вместо «I did some studying this afternoon» можно сказать «I studied this afternoon».

Видео:Тренируемся до автоматизма задавать вопросы: Are you / Do you ?Скачать

Когда ставится глагол to be в английском языке? Когда ставить “are”, а когда “is”

Человеку, впервые изучающему иностранный язык, не позавидуешь. Учащийся мыслит на своем родном языке, неосознанно старается перенести категории, нормы и правила своего языка на иностранный. Поэтому встречающимся с понятием или явлением, отсутствующем в родной речи, даже элементарные вещи кажутся трудными для восприятия.

Часто камнем преткновения становятся глаголы am, is, are английского языка. Необходимо выделить время и разобраться в данном вопросе.

Трехглавый дракон To be

Глагол to be не имеет аналога в русском языке. Дело в том, что глагол скорее указатель лица и числа, нежели самостоятельное значение. To be сохранил отдельные формы единственного и множественного числа для первого и третьего лица в настоящем времени.

Прочие глаголы сохранили лишь окончание -s, являющееся признаком 3-го лица единственного числа, например, She speaks. Тот же глагол в связке с местоимением 1-го и 2-го лица будет отличаться от начальной формы to speak лишь отсутствием частицы to: «I speak» и «You speak». Глаголы am, is, are являются формами to be. Заострить на этом внимание ученика можно изобразив глагол to be в виде дракона, а его головы назвать Am, Is и Are.

Проблемы перевода

Перевод звучит как «есть» или «быть». Самая распространеная ошибка маленьких учащихся — это попытки перевести фразы вида «I am Kristian» как «Я есть Кристиан». Это щекотливый момент для начинающих изучать язык. Стоит сразу исправлять подобные оговорки.

Взаимодействие родного и иностранного языков очень важно для процесса обучения, поэтому перевод всегда должен звучать грамотно и в соответствии с нормами языка. Вообще каждый должен выучить наизусть глаголы am, is, are.

Когда говорят am и is, а когда — are?

Глаголы используются в настоящем времени. Для прошедшего существуют формы was и were, в предложениях с будущим временем используют форму will be и очень редко — shall be. Запомнить правила употребления форм глагола to be можно изучив таблицу, представленную нами ниже.

Как видно из таблицы, формы am, is, was используют для обозначения единственного числа, а are и were — множественного. В современном английском shall и will считаются недостаточными глаголами. Оба глагола употребляются лишь в форме настоящего времени — shall/will, и прошедшего — should/would.

Видео:10. do\does или am\is\are? Что выбрать? | ВОПРОС в PRESENT SIMPLE | Learn English | #домавместеСкачать

Построение вопросительных предложений в английском языке

Про построение повествовательных предложений мы с вами уже поговорили. Давайте поговорим про построение вопросительных предложений в английском языке. Построение вопросительных предложений – очень важная тема в английской грамматике.

Где бы мы ни жили, наша речь состоит из вопросов и ответов. Вопросительные предложения, конечно же, в любом языке подразумевают вопросительную интонацию. Именно это средство и служит созданием вопросов в русском языке.

Но в английском языке, к сожалению, одной интонацией никак не обойтись!

Вопросительные предложения в английском

Целью вопросительного предложения является получение от собеседника дополнительной информации или подтверждения/ отрицания самого вопроса.

• What did you begin to learn last year? – Eng­lish. (Что ты начал изучать в прошлом году? – Английский язык.)
• Do you study­ing? − Yes, I do. (Тебе нравится учеба? – Да.)

Вопросительное предложение и ответ на него образуют некое смысловое и грамматическое единство. Ответ в значительной степени зависит от формы вопросительного предложения. Прежде, чем вы перейдете непосредственно к построению вопросительных предложений, хочу обратить ваше внимание на то, что в английском языке существуют готовые образцы (типы) вопросов и ответов на них же. А ниже представленный материал является своеобразным вступительным уроком перед изучением следующих тем:

Пять типов вопросов английского языка

Вопросительные предложения в английском языке отличаются от повествовательных своей конструкцией. Большинство из них характеризуются инверсией, то есть обратным порядком слов ( часть сказуемого ставится перед подлежащим, а не наоборот). В некоторых случаях употребляется вспомогательный глагол to do. На письме, в конце всех вопросительных предложений ставится специальный пунктуационный знак – вопросительный знак.

Вопросы, выраженные только интонацией в английском языке (You was there yes­ter­day?), употребляются только в фамильярном обращении.

Образование вопросительных предложений

По способу образования и конструкции все вопросительные предложения можно разделить на три основных вида:

Тип I (Инверсия без вспомогательного глагола)

Видео:Do или Be в вопросах. Какой глагол использовать? Английская грамматика простоСкачать

Глаголы to be и to do в английском языке: особенности использования

Одной из самых популярных языковых “путаниц” является использование глаголов to be и to do. Имеется в виду подмена одного глагола другим, которая происходит в следствии непонимания функций и значений этих слов.

Мы уже подробно рассказывали о глаголе to be, поэтому сейчас сконцентрируемся на сравнении использования глаголов в ситуациях, в которых чаще всего и возникает путаница.

Сильный и слабый глагол

В английском языке есть две большие категории глаголов — сильные и слабые.
К сильным глаголам относятся модальные глаголы и их эквиваленты, have got, вспомогательные глаголы (do/ does/ did) и to be. Сильные глаголы самостоятельно образуют отрицательные конструкции и вопросы:

Must he go to the dentist? — I must go to the dentist./ I mustn’t eat apples.

В случае со слабыми глаголами мы не в состоянии без вспомогательных построить вопрос или отрицание, избежав ошибки:

I live to Paris.

Live you in Paris? — ошибка/
Верным будет сказать: Do you live in Paris?

He livesnot in Paris. — ошибка/
Верным будет сказать: He doesn’t live in Paris.

Итак, мы используем вспомогательный do или две другие его формы (does/ did) для того, чтобы корректно формировать вопросы и отрицания.

Ошибка рождается, когда студенты (под этим словом мы подразумеваем всех изучающих иностранный язык от мала до велика) начинают использовать вспомогательные глаголы для форм to be:

He is Liza’s brother.

Does he is Liza’s brother? — ошибка
He doesn’t is Liza’s brother. — ошибка

Несомненно формы глагола to be не похожи на свою начальную форму. Полагаем, именно это может сбить с толку.
Следует запомнить: am, is, are, was, were являются сильными глаголами и никогда не используют вспомогательный do:

Is he Liza’s brother? — правильно
He isn’t Liza’s brither. — правильно

А вот do напротив. Сам по себе как смысловой этот глагол является слабым и имеет значение делать. Соответственно нуждается в помощи вспомогательного, совпадающего с ним по написанию и произношению do, который не переводится на русский язык и выполняет чисто грамматическую функцию:

I do exercises every day.
Do I do exercises every day? — правильно
I don’t do exercises every day. — правильно

Do I exercises every day? — ошибка
I don’t exercises every day. — ошибка/ Это предложение лишено смысла и будет переводится “Я не упражнения каждый день”. Хочется сразу спросить “не что? упражнения”

Вспомогательный глагол

Второй серьезной проблемой порой становится выбор вспомогательного глагола.

Большинство курсов построены таким образом, что знакомство с английской грамматикой и языком в целом начинается именно с глагола to be — быть, являться, находиться где-либо.

Студенты настолько привыкают к конструкциям с to be, что для них совершенно логичным становится их использование в качестве вспомогательного глагола. Он фактически теряет свое значение и предложения подобного рода становятся равными грамматически:

She is in Paris.
She lives in Paris.

Допустим, что по контексту возможно перевести их оба как “Она живет в Париже”. Происходит следующее:

Is she in Paris? — правильно
Is she live in Paris? — ОШИБКА

To beникогда не будет использоваться в роли вспомогательного глагола

Видео:Вспомогательные глаголы DO или DOES - Present SimpleСкачать

«Спортивные» глаголы: do, go, play

Сегодня многие люди занимаются спортом. Поэтому и в общении с друзьями, знакомыми, коллегами мы нередко говорим о спорте. А если разговор о спорте на английском? Вот тут нас подстерегают подводные рифы. Почему? Потому что, обсуждая спортивную тему, мы используем определенные глаголы: «do», «go», «play».

Когда жители Туманного Альбиона рассказывают о своих занятиях спортом, они обычно говорят – «dosport»:

Weusuallydosporttwiceaweek. – Мы обычно занимаемся спортом два раза в неделю.

Американцы в этой ситуации могут сказать «practicesport», если речь идет о тренировке. Например,

Ourteamispracticingfortheinternationalcompetition. – Наша команда тренируется перед международными соревнованиями.

Но есть еще один вариант рассказать о своих спортивных увлечениях — «playsport», если речь идет об командных видах спорта.

Иногда в разговоре можно услышать оба глагола – «do» и «play»:

“What sport do you do?”

“Iplaybadminton.”

Но о любви к спорту все говорят одинаково – Ilovesport.

Итак, чем же отличаются глаголы «do» и «play»?

DO – как правило, употребляется с названиями рекреационных видов деятельности, а также с названиями видов спорта, предполагающих индивидуальное участие и исключающих игры с мячом.

Doballet – заниматься балетом

Doyoga – заниматься йогой

Doaerobics – заниматься аэробикой

Dopilates – заниматься пилатесом.

PLAY – используется, когда речь идет об играх, в которых присутствует элемент состязания, о командных видах спорта, а также о тех видах спорта, которые предполагают наличие мяча или аналогичных предметов, таких как шайба (puck), диск (disk), волан (shuttlecock) и др.

Playbadminton – играть в бадминтон

Playpoker – играть в покер

Playsquash – играть в сквош

Playchess – играть в шахматы.

Но есть еще один глагол – «go».

GO – употребляется с названиями видов деятельности и видов спорта, заканчивающихся на «- ing». Глагол «go» указывает на то, что занимающийся данными видами спорта или деятельностью должен перемещаться в пространстве.

Goskating – кататься на коньках, пойти кататься на коньках

Goswimming – заниматься плаванием, пойти поплавать

Godancing – заниматься танцами, пойти на танцы.

В сводной таблице приведены примеры употребления глаголов GO, DO и PLAY с существительными.

Есть ли исключения из правила употреблении глаголов «go», «do» и «play»?

Да. И их стоит запомнить.

• Глагол «do», а не «go» употребляется со следующими существительными, заканчивающимися на «-ing» — «bodybuilding», «boxing», «weightlifting» (тяжелая атлетика). Объясняется это тем, что, занимаясь бодибилдингом, тяжелой атлетикой и боксом, индивид не совершает значительных перемещений в пространстве.
• Существительное «golf» нормативно употребляется с глаголом «play», если речь идет о соревнованиях по гольфу. Но если игра в гольф рассматривается как вид отдыха, то следует говорить «gogolfing». Например,

Fredisgoinggolfingthisweekend. – В эти выходные Фред играет в гольф.

Надеемся, что мы расставили все точки над «i», и теперь вы сможете чаще рассказывать о видах спорта, которыми вы занимаетесь или которые вас интересуют.

Видео:Когда употреблять "am, are, is", а когда нет? Лайфхаки английского языка от Айше.Скачать

Do или Does? Правило, примеры и основные ошибки

У начинающих нередко бывают трудности в употреблении do и does – форм глагола to do. В этой статье мы рассмотрим правила их употребления и частые ошибки.

: “Has или Have? Правило и шесть частых ошибок.”

Два важных момента о глаголе To Do

Если вы не знаете, что такое «глагол to do», сначала прочитайте статью «Глагол to do в английском языке». Но даже если вы знакомы с темой, два момента стоит напомнить.

1. Разница между Do, Does, Don’t Doesn’t

Прежде всего, проясним, что do, does, don’t doesn’t – это все формы глагола to do.

• Do, does – утвердительные формы.
• Do not, does not – отрицательные формы.
• Don’t, doesn’t – это сокращенно от do not, does not.

2. Глагол to do как вспомогательный или смысловой

Напомню также, что глагол to do используется как вспомогательный или смысловой.

• Вспомогательный глаголtodo нужен для построения разных грамматических конструкций. В первую очередь, отрицаний и вопросов:

Do I jazz? – Мне нравится джаз?

I don’t jazz. – Мне не нравится джаз.

• Смысловой глаголtodo используется в значении «делать, заниматься, выполнять» либо (реже) для усиления смысла другого глагола – в переводе в этом случае добавляют слова вроде «действительно»:

I do my homework in the evenings. – Я делаю домашнюю работу по вечерам.

I do jazz. – Мне действительно нравится джаз.

Перейдем теперь к формам do и does.

Do или Does? – правило из трех пунктов

• Does употребляется с местоимениями в единственном числе третьего лица he, she, it, например:

He does the laundry on Sundays. – Он занимается стиркой по воскресеньям.

Видео:Сказка о DO и DOES (обновлённая версия)Скачать

Обучаем ребенка английской грамматике: “am”, “is”, “are” и местоимения

Традиционной сложностью, на которую обрекают себя и детей многие родители и начинающие педагоги, является изучение всех трех форм глагола настоящего времени в привязке к местоимениям, другими словами, нередко ребенку объясняется, к каким местоимениям подходит та или иная форма глагола:

Однако такой путь похож на требование выучить текст физической формулы с целью разобраться в физическом законе.

Конечно, прекрасно, если ребенок будет знать сами слова и их перевод, но ведь мы ждем от него не только воспроизведения этого списка, а умения им оперировать. Возникает иллюзия, что мы вооружаем ребенка схемой, которая ему поможет правильно употреблять формы глагола. Когда мы требуем от ребенка выучить соответствия глаголов местоимениям, мы предполагаем, что ребенок систематизирует эти знания так, чтобы их можно было легко применять при конструировании предложений.

Но по силам ли малышу понять, что это не просто список, а формула, по силам ли ему самому разобраться в законах английской грамматики?

В этом случае перед ребенком встают довольно серьезные задачи:

1. Выучить местоимения (сами слова и их перевод);
2. Выучить формы глагола;
3. Выучить соответствия глаголов местоимениям;
4. Самостоятельно понять, что форма “is” подходит для местоимений единственного числа, кроме (почему-то) “I”; форма “are” подходит для местоимений множественного числа, в том числе (почему-то) для тех случаев, когда по-русски мы говорим «ты»;
5. Самостоятельно понять, что, оказывается, при конструировании предложений совсем не требуется ориентироваться на местоимение – его там может вообще не быть! Подлежащие в предложениях нужно соотносить с местоимениями, а уже потом подбирать глагол.

Как вы понимаете, это может быть по силам только детям постарше. Чтобы ясно и системно представлять себе эту информацию, ребенок должен выполнить много упражнений, много раз ошибиться, много раз пожать плечами, много раз почувствовать неуверенность и лишь несколько раз почувствовать подтверждение своим смутным догадкам.

Это взрослому понятно, что под “he” понимается любой человек или любое животное мужского пола единственного числа, что и «они», и «мы» с точки зрения английской грамматики (применительно к настоящему времени) – одно и то же; что между «вы» и «ты» нет никаких различий, для ребенка же это – сложные задачи на абстрактное мышление, которое у него еще очень хрупкое. Для него совсем не очевидно, что в одних случаях важным является «число», а все остальное – неважно (“we are, they are”); а в других случаях важным является и лицо, и число (“we are, I am”)… Поэтому местоимения при изучении форм глагола настоящего времени – плохие помощники. Их можно привлекать только очень осторожно.

Кроме того, одновременное выучивание целого списка форм чрезвычайно сложно для детей. Для них сложно даже выучить английские цвета: слова-названия цветов они запоминают легко, а вот что эти слова обозначают, могут путать очень долго. Чего же хотеть от грамматических форм, которые еще и не полностью «накладываются» на русские!

Между тем ребенку нужно не просто понять, но и запомнить формы.

Ребенком гораздо проще воспринимается и запоминается информация, если нужно усваивать простые факты или простые оппозиции, то есть пары: не запоминать сложное условие употребления сразу ряда форм, а понять логику употребления двух противопоставленных форм («is-are», «I am — you are»); в сложную систему эти факты и оппозиции можно объединять постепенно. Разумеется, после того, как ребенок познакомится со всеми формами и местоимениями, нужно показать их в целом, в виде таблицы или схемы, чтобы они существовали в виде замкнутой системы правил, а не как разрозненные и разорванные факты.

Кроме того, ребенка нужно уберечь от объяснения неизвестного через неизвестное. Все новое ребенок непринужденно освоит в том случае, если оно будет ложиться на очевидное.

В случае с формами глагола “to be” продуктивно разделить информацию на «порции» и помочь ребенку понять логику употребления форм. Сама идея параллельно с освоением форм глагола выучивать местоимения вполне логична, однако последовательность занятий можно выстроить таким образом, чтобы информация поступала «порционно» и факты не мешали друг другу непринужденно «уложиться».

Местоимения при такой методике тоже изучаются безболезненно: когда они «поступают» не все сразу, а по одному или парами, они не смешиваются друг с другом и быстрее запоминаются.

Видео:Что значат DO / DOES в вопросе на английском языке #английскийязык #разговорныйанглийский #smartaleхСкачать

Is/are

Первая напрашивающаяся оппозиция – это оппозиция множественного и единственного числа третьего лица, то есть формы “is” и “are”.

С формой “is” малыш уже знаком. Теперь можно противопоставить ее форме “are”. Конечно, для этого необходимо, чтобы ребенку было известно о множественном числе существительного.

Чтобы различия между формами глагола не выглядели для ребенка условностью, можно предварительно провести параллель с русским языком (как при объяснении, что такое “is”) и показать необходимость употреблять разные формы. Диалог может быть, например, таким:

– Скажи, что кошка будет черной.
– Кошка будет черной.
– А теперь скажи, что кошки будут черными.
– Кошки будут черными.
– А можно сказать «Кошки будет черными»?
– Нет.
– Видишь, когда кошка одна, мы говорим «будет», а когда кошек много, мы говорим по-другому, «будут». А англичане меняют слова тогда, когда они говорят про то, что есть сейчас или уже было. Когда они говорят, что одна кошка черная, они говорят “is”: “A cat is black”. А когда они говорят про нескольких кошек, они говорят совсем другое слово.
– (Какое?)
– Are. Cats are black. Нельзя говорить “Cats is black”, это то же самое, что сказать «Кошки черная».

Далее можно переходить к примерам и упражнениям. Перед тем, как просить ребенка конструировать предложения, я обычно показываю ему много картинок и прошу каждый раз говорить, какое слово, “is” или “are”, «подходит» к каждой из них (на фотографии два котенка, ребенок говорит “are”, на фотографии один петух, ребенок говорит “is”). Он и запоминает слова, и привыкает к принципу их употребления, и упражняется в выборе одного из них.

Это упражнение хорошо тем, что оно ставит перед малышом минимум задач и концентрирует его только на выборе глагола: ему не нужно ни вспоминать другие английские слова, ни читать на английском, ни составлять предложения, он просто смотрит на картинки и говорит одно слово из двух.

Если он справляется с этим заданием легко, можно переходить к упражнению, принцип которого тот же – выбрать нужное слово из двух – но «единичность» или «множественность» предметов нужно уже определять не по картинкам, а по форме слов. Вы говорите английские слова (сначала те, которые он хорошо знает, а потом и те, которые он не знает), а ребенок после каждого слова говорит “is” или “are”:

Незнакомые для ребенка слова нужны для того, чтобы у него постепенно формировался навык «разделения» грамматического и обычного значения слова. Если малыш скажет, что он не знает такого слова, ему всегда можно ответить:
– А зачем тебе знать это слово? По-моему, и так понятно, что “a site” – это что-то одно. Смотри, есть артикль, а “s” на конце нет…

Обычно дети моментально с этим соглашаются. Более того, работа с незнакомыми словами для них часто оказывается более интересной, чем работа со знакомыми словами.

После того, как формы существительного и формы глагола «соединились», можно переходить к упражнениям на конструирование предложений: подстановке слов в предложениях, чтению предложений и коротких текстов, переводу предложений с русского языка на английский и с английского на русский и т.д.

Это должны быть элементарные предложения и элементарные задания, ребенок должен безусловно хорошо понимать, что он делает.

Если ребенок свободно ориентируется в пространстве “is”/”are”, он готов к восприятию новой формы глагола. Скорее всего, местоимение “I” уже знакомо ему, поэтому ребенку можно рассказать о том, что специально для слова “I” есть еще одна форма – “am”.

Казалось бы, информация минимальна, однако необходимо, чтобы “I” и “am” «сдружились» с памяти ребенка, чтобы эти два слова «указывали» друг на друга.

Так как для ребенка удобнее всего запоминать и упражняться, оперируя оппозициями, одновременно я обучаю его кратким формам ответа: “Yes, I am” и “No, I am not” и прошу его отвечать утвердительно или отрицательно на мои вопросы.

Так как запас слов у ребенка минимален, а для динамичной и надежной отработки этих ответов требуется большое количество разнообразных, не утомляющих ребенка вопросов, я иду на радикальные меры, а именно задаю эти вопросы по-русски. Только в этом случае это упражнение можно превратить в ненавязчивую и немного безумную игру, чем-то напоминающую известную игру в «съедобное-несъедобное».

Напомню, что эта игра состоит в том, что водящий бросает мячик играющему и одновременно говорит имя существительное. Если это слово обозначает съедобное, играющий «ест», то есть ловит мячик, если несъедобное – не «ест», то есть не ловит. Задача играющего – быстро среагировать и не «съесть» несъедобное. Похожие задачи при игре в “Yes I am/No, I’m not”. Вы (водящий) задаете ребенку вопрос про него, а его задача – быстро отреагировать:

Повторюсь, взрослыми глазами эта игра немного безумна, но детскими глазами – вполне достойна внимания. При желании для темпа и ритма игры можно подключить и мячик. Вместо вас «водить» может и ребенок: тогда он будет привыкать слышать и понимать английскую речь. Попробуйте его «обмануть» неправильными ответами, чтобы проверить, слышит ли он вас.

Кстати, этой игрой можно хитро воспользоваться в психологических и педагогических целях, задавая между прочих вопросы типа: «Ты счастливый?», «Ты здоровый?», «Ты одинокий?» Информативными будут и ответы, и сама реакция ребенка. Однако не перестарайтесь с количеством таких вопросов, ребенок может вас раскусить и замкнуться или застесняться.

Будьте внимательны и не задавайте вопросов, содержащих смысловые глаголы («Ты живешь на Земле?»), и объясните это ребенку, когда он будет «водить». Навык различения предложений со смысловыми глаголами и без них очень пригодится: впереди умение выбирать между вспомогательным глаголом и глаголом-связкой. Сделайте к этому небольшой «подступ».

Избегайте вопросов типа «У тебя есть?» В переводе на английский этот вопрос содержит смысловой глагол “have”.

Видео:Английский с нуля за 8 уроков. | Полный курс | Урок №2Скачать

You are

По той же схеме можно изучить «пару» “you are”. Так как мы идем по пути осмысленного изучения языка, логично объяснить ребенку, почему рядом с местоимением “you” употребляется глагол “are”.

Сначала спросите ребенка, какой бы глагол – “am”, “is” или “are” – он употребил рядом со словом «они», со словом «он», со словом «вы». Английские местоимения можно не называть, так как эти вопросы необходимы для того, чтобы ребенок поймал логику грамматического закона. Конечно, перед этим нужно убедиться, что малыш вспомнил, как употребляются формы “is” и “are”: поиграйте с ним немного в игру, в которую уже играли и «освежите» информацию и навык.

Удостоверившись, что ребенок понимает логику («он» – один, значит, “is”, «они» –много, значит, “are”), обязательно скажите ему, что он все понимает правильно. Затем спросите его, какое бы он слово употребил рядом со словом «ты». Разумеется, он ответит «неправильно». Тогда ему снова нужно сказать, что он молодец и все понимает правильно, только вот незадача: англичане не говорят «ты». Они говорят только «вы». Даже тогда, когда мы говорим «ты». Они всегда говорят только “you”.
А если “you” – это «вы», значит какое слово нужно: “is” или “are”?

Может показаться, что эта информация избыточна и проще просто «отработать», что рядом с “you” употребляется “are”, но это может сбить логику грамматического закона, который ребенок только начал постигать, между тем в постижении опорного и основного все должно быть максимально понятно и прозрачно.

Игра на «закрепление» может быть аналогичной предыдущей игре. Задавайте малышу вопросы о себе, не забывая про «психологические»: вы узнаете для себя много нового, а малыш освоится с местоимением “you”.

Видео:КАК И КОГДА ИСПОЛЬЗОВАТЬ ГЛАГОЛЫ AM/IS/AREСкачать

Местоимения it/they

Точно по такому же пути – краткого ответа на вопрос, заданный на русском языке, можно пойти и при изучении местоимений “it”/”they”. Слово “it” уже знакомо ребенку, познакомьте его со словом “they”.

Во время игры можно рассматривать картинки и задавать вопросы. Когда вы будете задавать вопросы, не включайте в них местоимения, ребенок должен сам их выбрать:

Видео:Разговорный Английский Для Начинающих! Урок английского:Вопросы с Do you?Скачать

Местоимиения he, she – it

При изучении местоимений “he” и “she” противопоставьте их уже знакомому местоимению “it”. Почему-то часто детей учат, что “it” – это то же самое, что «оно».

Объясните малышу, что это слово употребляется тогда, когда мы не знаем и не можем знать «он это или она». Дети с легкостью и интересом воспринимают информацию о том, что у английских существительных отсутствует род. Спросите у малыша, почему мы говорим, что «машина» «белая», а «трактор» – «белый». Откуда мы знаем, машина – это он или она? Почему для нас любая незнакомая кошка – это «она», а любой незнакомый попугай – это «он»?

Расскажите ему, что нам это подсказывает только слово. На самом деле машина – это не она и не он, а кошка может оказаться и «она», и «он». Просто мы подчиняемся слову и про любую кошку говорим «она», хотя понятия не имеем, «он» это или «она». А англичанам язык ничего не подсказывает. Поэтому на английском языке «он» или «она» мы можем говорить только про тех, про кого мы это знаем: про людей, про знакомых нам животных. А про все остальное мы говорим “it”. Можно рассказать и про то, что англичане любят говорить про транспорт «она».

После этого переходите к уже хорошо знакомой игре. Задачей ребенка будет научиться выбирать между тремя местоимениями и привыкать ассоциировать эти местоимения с глаголом “is”.

Рассматривайте картинки, обсуждайте их. Не забудьте и про самые общие вопросы о семье и мироустройстве: что-то может вас позабавить, а что-то – насторожить. Например, во время одной из таких игр девочка на вопрос «Коля хороший водитель?» беззаботно ответила на русском языке: «Когда не очень пьяный, то да».

Как и в предыдущем случае, старайтесь не включать местоимения в вопрос: задача ребенка – не переводить местоимения, а уметь выбирать нужное местоимение самостоятельно:

Упражнение на выбор одного из трех местоимений может предваряться упражнением на выбор между “he” и “she”, но обычно этого не требуется.

Местоимение “we” и соответствующий ему глагол “are” продуктивно изучать в оппозиции к уже знакомой паре “I am”. Играть можно все в ту же игру, чередуя вопросы про «мы», про «вы» и про «ты». По моим наблюдениям, никаких сложностей в выборе нужного глагола или нужной пары местоимения и глагола не возникает.

Видео:Уроки с Константином Ганушевичем: Как использовать "Do, does, did"? + am, is, areСкачать

Обобщение

После таких «порционных» грамматических занятий нужно обязательно перейти к обобщающим занятиям.

Сначала поговорите с ребенком о том, когда нужно говорить “is”, когда – “am” и когда “are”. Опорным в понимании логики грамматического закона должны быть не слова-местоимения, а понятия. Например, можно сформулировать так: «“Am” – когда я показываю на себя одного, “is” – когда показываю на кого-то одного, “are” – для многих». В принципе, с этого обобщения можно и начать весь цикл занятий, посвященный формам глагола “to be”, но такого объяснения все равно недостаточно, и «порционные» занятия все равно необходимы.

Затем поиграйте в игру «русский вопрос – английский краткий ответ», но ответы должны содержать уже все местоимения и, соответственно, все формы глагола. Разумеется, можно переходить и к чтению, и к переводу, и к конструированию предложений.

Я обычно не тороплю память малышей и разрешаю им пользоваться таблицей с местоимениями и выписанными в строку формами: “am”, “is”, “are”. Важным я считаю не динамичное запоминание местоимений, а умение выбирать форму глагола. Местоимения же при должном количестве упражнений запомнятся сами.

Видео:УРОК 48: PRESENT SIMPLE: ВОПРОС С МЕСТОИМЕНИЯМИ I/You/We/TheyСкачать

Позаботьтесь о будущем

Итак, целью этого цикла занятий должно быть знакомство ребенка с логикой выбора формы глагола и с английскими местоимениями. Однако не стоит добиваться того, чтобы на этом этапе местоимения и формы глагола “to be” жестко связались в памяти ребенка (если “I”, то обязательно “am”, если “she”, то обязательно “is”). Не нужно заставлять его «затверживать» пары местоимений и глаголов.

Напомню, что впереди – изучение вспомогательного глагола и изучение прошедшего и будущего времени. Образно выражаясь, между местоимением и глаголом нужно оставить «просвет», который позволит «отделить» местоимение от глагола и заменить глагол на другой. Поэтому если ребенок запомнил сами формы глагола, понимает принцип выбора формы глагола, легко «разбирается», когда нужна та или иная форма, не путается в них и легко выбирает нужную форму хотя бы при помощи «шпаргалки», задачу можно считать выполненной и переходить к следующему этапу – изучению логики английского вопроса. Для отдыха от новой «грамматической» информации несколько занятий можно посвятить чтению и конструированию предложений и изучению новых слов.

🎥 Видео

Present Simple. ВСЕ ПРОЩЕ, чем вы думаете!Скачать

Тест на употребление AM, IS, ARE, DO, DOES. Уровни А1-А2. 20 заданий. Простой английский.Скачать

🔔🇬🇧Правило использования do/does в вопросительных предложенияхСкачать

WHAT??? 😱 / ВОПРОСЫ К ПОДЛЕЖАЩЕМУСкачать

Английские вопросительные слова, English question words - what, who, when и т.д.Скачать