Неизменяемые существительные имеющие только одну форму числа

Существительные толь­ко един­ствен­но­го чис­ла объ­еди­ня­ют соби­ра­тель­ные, веще­ствен­ные, абстракт­ные , неко­то­рые соб­ствен­ные име­на суще­стви­тель­ные.

В рус­ском язы­ке мож­но выде­лить ряд суще­стви­тель­ных един­ствен­но­го чис­ла, не име­ю­щих фор­мы мно­же­ствен­но­го чис­ла.

Такие сло­ва упо­треб­ля­ют­ся толь­ко в фор­ме един­ствен­но­го чис­ла. Приведем при­ме­ры.

Видео:№6.Тема: имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, Красиленко А, 42 грСкачать

Собирательные существительные в форме единственного числа

Собирательные суще­стви­тель­ные назы­ва­ют мно­же­ство лиц, пред­ме­тов как сово­куп­ность, как еди­ное целое:

• зве­рьё
• сту­ден­че­ство
• мош­ка­ра
• про­фес­су­ра
• детво­ра
• род­ня
• юно­ше­ство
• про­ле­та­ри­ат
• ель­ник
• листва
• сырьё

Видео:Несклоняемые имена существительные. Как определить несклоняемое существительное?Скачать

Вещественные существительные

Сюда при­со­еди­ним боль­шин­ство веще­ствен­ных суще­стви­тель­ных, кото­рые назы­ва­ют одно­род­ное по соста­ву дели­мое веще­ство, напри­мер:

• сахар
• мёд
• чай
• мас­ло
• вода
• сереб­ро
• желе­зо
• кау­чук
• зем­ля­ни­ка
• рожь
• хло­пок
• цемент
• фар­фор
• сталь.

Но если неко­то­рые суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют сор­та, виды, типы веществ, то, упо­треб­ля­е­мые в каче­стве спе­ци­аль­ных тер­ми­нов в науч­ной и про­фес­си­о­наль­ной лек­си­ке, они могут иметь фор­му мно­же­ствен­но­го чис­ла.

Сравните:

• све­коль­ный сахар — саха­ра (в химии);
• олив­ко­вое мас­ло — авто­мо­биль­ные мас­ла;
• верес­ко­вый мёд — мёды Башкирии;
• крас­ное вино — фран­цуз­ские вина;
• род­ни­ко­вая вода — мине­раль­ные воды;
• бле­стя­щая сталь — высо­ко­проч­ные ста­ли.

В таких соче­та­ни­ях, как «бес­ко­неч­ные пес­ки», «белые сне­га», фор­мы веще­ствен­ных суще­стви­тель­ных ука­зы­ва­ют на боль­шое коли­че­ство веще­ства, зани­ма­ю­ще­го опре­де­лен­ное про­стран­ство.

Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички уле­те­ли
В тёп­лые края.

Алексей Плещеев «Осень»

Видео:Существительные, имеющие форму только одного числаСкачать

Форма единственного числа абстрактных существительных

Не могут обо­зна­чать мно­же­ство пред­ме­тов боль­шин­ство абстракт­ных суще­стви­тель­ных:

• друж­ба
• ува­же­ние
• печаль
• горе
• боль
• радость
• неж­ность
• сме­лость
• отва­га
• сине­ва
• кра­со­та
• шум.

Хотя в поэ­ти­че­ской речи мож­но встре­тить такие стро­ки:

Некоторые из отвле­чен­ных суще­стви­тель­ных, при­об­ре­тая в кон­тек­сте кон­крет­ное зна­че­ние, могут упо­треб­лять­ся в фор­ме мно­же­ствен­но­го чис­ла, напри­мер:

• радо­сти жиз­ни;
• боли в серд­це;
• кра­со­ты при­ро­ды;
• сер­деч­ные шумы.

Названия сто­рон све­та и меся­цев так­же не могут назы­вать мно­же­ство пред­ме­тов:

• север
• юг
• запад
• восток
• январь
• май
• июль.

Разносклоняемые суще­стви­тель­ные «бре­мя», «вымя», «темя», «пла­мя» не име­ют ука­зан­ной грам­ма­ти­че­ской фор­мы.

Некоторые име­на соб­ствен­ные, гео­гра­фи­че­ские назва­ния, упо­треб­ля­ют­ся как обо­зна­че­ния еди­нич­но­го пред­ме­та:

• Орел
• Луна
• Марс
• Полярная Звезда
• Тибет
• Нарва
• Днепр.

Нарицательные име­на суще­стви­тель­ные, напри­мер сло­во «луна», в опре­де­лен­ном кон­тек­сте могут исполь­зо­вать­ся в фор­ме мно­же­ствен­но­го чис­ла:

В элек­трон­ный теле­скоп хоро­шо про­смат­ри­ва­ют­ся луны Юпитера.

Читаем у В.В. Маяковского:

В сто сорок солнц закат пылал,
в июль кати­лось лето,
была жара,
жара плы­ла —
на даче было это.

Следовательно, при опре­де­ле­нии груп­пы, к кото­рой отно­сят­ся рас­смот­рен­ные суще­стви­тель­ные, важ­но учи­ты­вать кон­текст, в кото­ром эти сло­ва упо­треб­ля­ют­ся.

Дополнительный мате­ри­алПродолжает эту тему ста­тья «Существительные толь­ко мно­же­ствен­но­го чис­ла».

Видео:Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.Скачать

Единственное и множественное число имён существительных. Имена существительные неизменяемые по числам.
план-конспект урока (2 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку для 2 класса по УМК «Школа России» . Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.

Видео:Род несклоняемых имён существительныхСкачать

Скачать:

Предварительный просмотр:

Видео:Несклоняемые имена существительныеСкачать

Подписи к слайдам:

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№44 - Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён сущ.)Скачать

Предварительный просмотр:

Сильченкова Светлана Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ Михейковская СОШ. Тема: «Единственное и множественное число имён существительных. Имена существительные, неизменяемые по числам». Класс: 2 Тип урока: урок изучения нового материала и первичное закрепление знаний. Цели урока: формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имён существительных, дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам, развивать творческие способности, воспитывать любовь к Родине, интерес к истории своего народа. Личностные УУД: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в одном числе: единственном или множественном и делать выводы, подбирать примеры таких имён существительных. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации, взаимодействовать в паре. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Ресурсы урока: Учебник: Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, сигнальные карточки, карточки с текстом для индивидуальной работы, мультимедиа проектор, компьютер.

Технологическая карта урока.

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Я рада всех вас видеть. Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем успеха в работе. Вспомним наш девиз: Вместе не трудно, Вместе не тесно, Вместе легко и всегда интересно! Правила посадки. Гимнастика для пальчиков. Солнце стало пригревать, Стали капельки стучать, Капля раз, капля два, Капли медленно сперва, А потом быстрей, быстрей Побежали ручейки, Их попробуй, догони! Чтение и запись числа.

Подготовка класса к работе, настрой на доброжелательное сотрудничество. Создание комфортной обстановки.

Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализирует учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала. Создаёт условия для активной деятельности учащихся на уроке при изучении нового материала. Словарная работа (СЛАЙД 2) Прочитайте слова на экране: …зык, Р…ссия, н…род, род…на, М…сква, к…никулы. – Что общего у этих слов? Почему мы называем их словарными? Запишем их в тетрадь, вставив пропущенную букву. Посмотрите на экран и проверьте свою работу . (СЛАЙД 3). Что посоветуем тем ученикам, кто допустил ошибки в словарных словах? Какой частью речи являются все слова? Что такое имя существительное? Назовите собственные имена существительные? Какое слово лишнее? Что вы знаете о числе имён существительных?

Отвечают на вопросы. Записывают словарные слова в тетрадь. Сравнивают с эталоном. Самооценка.

Предметные: создание условий для активной работы учеников при изучении нового материала. Регулятивные: осознание учащимися того, что уже освоено, осознание уровня усвоения. Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли.

3.Поста новка учебной задачи. Цель: выявле ние причины затруднения. Постановка цели урока.

Создание проблемной ситуации. Назовите, в каком числе стоят данные имена существительные? Измените число у выделенных слов. (СЛАЙД 4). Язык – языки, народ – народы, Москва -? каникулы — ? Что заметили? Встречаются ли ещё в русском языке такие слова? Давайте проверим. Определите, в каком числе стоит слово «молоко»? Можно изменить число? Значит, что мы можем сказать о том, как изменяется по числам это существительное? Аналогично со словом «брюки». Как думаете, какова тема нашего урока? Какова цель урока?

Отвечают на вопросы. В ходе работы выясняют, что не все существительные изменяются по числам. Слово «молоко» обозначает вещество, его мы не можем посчитать как другие предметы (яблоко, стол, книга и т. д.) Значит это существительное не изменяется по числам. Тема урока: «Имена существительные, которые не изменяются по числам». Цели урока: узнать какие имена существительные не изменяются по числам, научиться находить имена существительные, не изменяемые по числам. (СЛАЙД 5-6)

Регулятивные: Целеполагание. Коммуникативные: постановка вопроса. Познавательные: формулирование проблемы.

4.Объяснение нового материала.

Кто знает, какой праздник отмечает русский народ в конце зимы? Масленица — великий праздник на Руси. Народ её отмечал шутками, играми, плясками и обязательно с блинами. Чтобы помочь солнцу прогнать зиму. Люди катались на лошадях « по солнышку» — то есть по часовой стрелке вокруг деревни. (СЛАЙД 7). Мужчины в этот день устраивали игру «Взятие снежного городка». (СЛАЙД 8). Сегодня в гости к нам на урок пришла главная героиня этого праздника – Масленица. (СЛАЙД 9). К нам сюда скорее просим, Подходи, честной народ. Веселиться начинайте. Всех нас ярмарка зовёт! Подходите, граждане, Угодим каждому! Раздадим мы вам предметы, Определите их приметы,- Коль предмет всего один – его в сани поместим. А коль в количестве большом – На прилавок отнесём. Задание 1. Слова в ед. ч. кладём в сани. Слова во мн. ч. на прилавок. Работа в парах. Вспомним правила работы в паре. Задание 2. Выпишите сначала имена существительные, которые употребляются только в ед. ч., затем только во мн. ч. Проверка (СЛАЙД 10). Какой мы можем сделать вывод? Проверим наше предположение по учебнику стр.64.

Масленица. Проводы русской зимы. Дети выполняют задание: по очереди берут карточки со словами (яблоко, мука, соль, санки, брюки, торты, банты, картина, книга, грибы, сахар, ножницы, стол, конфеты, пирог, игрушки, шашки, молоко). Остальные ученики оценивают ответ одноклассников с помощью сигнальных карточек. Дети вспоминают правила работы в паре: 1. Будь вежлив. Помни, мы делаем общее дело. 2. Чётко высказывай своё мнение. 3. Умей слушать других. 4. Не смейся над чужими ошибками.

Регулятивные: работать по плану, отличать верно выполненное задание, от неверного, осуществлять самоконтроль. Познавательные: овладевать умением поиска и выделения необходимой информации, уметь сравнивать. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5.Физкультми нутка. Цель: здоровьесбере жение, умение заботиться о своём здоровье.

Солнышко, солнышко, золотое донышко! Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (Идут по кругу). Побежал в саду ручей. (Бегут по кругу). Прилетели сто грачей, (Машут руками). А сугробы тают, тают, (Приседают). А цветочки подрастают. (Поднимают руки вверх).

Коммуникативные: сотрудничество в выполнении упражнений. Личностные: какое значение имеет для меня физкультминутка.

6. Закрепление. Включение в систему знаний.

Работа с текстом. (Приложение 1) В каком предложении выражена главная мысль текста? Как вы понимаете выражения: «Без блинов нет Масленицы», «Блин хорош не один». Выпишите предложение, в котором встречаются не изменяемые имена существительные, подчеркните эти слова, напишите над ними в форме какого числа они употребляются. Найдите в тексте однокоренные слова, спишите, выделите корень.

7.Рефлексия. Цель: самооценка результатов деятельности, осознание полученных знаний.

(СЛАЙД 11) Тема: Знал: Узнал: Продолжите высказывание. Приведите примеры имён существительных, употребляемых только в форме единственного числа. Приведите примеры имён существительных, употребляемых только в форме множественного числа. (СЛАЙД12) Предлагаю вам закончить предложения: На сегодняшнем уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за то … После урока мне захотелось…

Участвуют в рефлексии, устно оценивают содержание урока. Дополняют высказывания. Приводят примеры существительных, не изменяемых по числам.

Личностные: рефлексивность, любознательность. Регулятивные: оценка, самооценка.

8. Домашнее задание.

Задаёт домашнее задание: выписать из орфографического словарика существительные, не изменяемые по числам.

Записывают домашнее задание.

Приложение 1.Прочитайте. Без блинов нет и Масленицы. Хозяйки пекли блины каждый день. В первый день – блинища, во второй – блины, в третий – блинцы, в четвёртый – блинчики, в пятый — блинки, в шестой — блиночки, в седьмой – царские блины. К блинам подавались сметана, варенье, мёд, рыбья икра. Блин хорош не один. 2.Выпишите предложение, в котором встречаются неизменяемые имена существительные. 3. Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Видео:Род неизменяемых существительных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные, неизменяемые по числам»

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные, неизменяемые по числам»учитель начальных классовДубоделова Н.И. Цели: фор.

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме: «Число имён существительных. Знакомство с существительными, употребляющимися только в единственном и только во множественном числе.»

Это урок постановки учебной задачи. На нём, на основе предыдущей темы ,открывается и конструируется новое открытие, которое фиксируется в модели.Ребята знакомятся с существительными , которые употребл.

Конспект урока русского языка в 3 классе на тему «Форма единственного числа имени существительного, форма множественного числа имени существительного»

Предмет: Русский языкКласс: 3Тема урока: Форма единственного числа имени существительного, форма множественного числа имени существительного. Изменение существительного по числам.Цели урока: Учить опр.

Число имён существительных. Имена существи-тельные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном

Программа: Школа России.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичное закрепление знаний.Цели:формировать умения употреблять в речи .

Русский язык 2 класс. УМК»Школа России». «Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.»

Цели деятельности учителя: Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе; формировать умение работать самостоятельно и коллективно; развивать речь учащих.

Памятка формы слов, которые имеют только форму единственного числа или множественного числа 3 класс УМК ПНШ

Памятка формы слов, которые имеют только форму единственного числа или множественного числа 3 класс УМК ПНШ.

🔍 Видео

Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числаСкачать

Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Имена существительные только в одном числе.Скачать

Русский язык. Всё о ЧИСЛЕ существительных. ВидеоурокСкачать

Существительные только множественного числаСкачать

Русский язык. Несклоняемые имена существительные.Скачать

РУССКИЙ ЯЗЫК. Несклоняемые имена существительные.Скачать

Число имен существительных. Единственное и множественное числоСкачать

Полный Абзац | 02.02.24Скачать

Множественное число. Существительные || Число: единственное и множественноеСкачать

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Программа Эльконина-Давыдова.Скачать

Русский 3 Число имён существительныхСкачать