Ошибки в окончании существительных множественного числа

Видео:Ошибаешься в Английском? - Это видео ИСПРАВИТ твои ОШИБКИ в теме Множественно ЧислаСкачать

Из опыта работы. ФГОС. Ошибки в образовании и употреблении именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных
статья по русскому языку (5 класс) на тему

В данной статье рассматривается вопрос о подготовке учащихся к выполнению задания 6 ЕГЭ в процессе систематической работы учителя, начиная с 5 класса.

Видео:Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать

Скачать:

Видео:Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже множественного числа. Русский языкСкачать

Предварительный просмотр:

Из опыта работы.

ФГОС. Ошибки в образовании и употреблении именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных

Фаркова Г.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №5

Одной из важнейших задач современного образования является успешная сдача выпускниками 11 классов ЕГЭ. Я никогда не преподавала в старшем звене, но этот вопрос волнует меня не меньше, чем остальных учителей. Я считаю, что подготовку к итоговой аттестации нужно начинать как можно раньше, и сама веду такую работу систематически, начиная с 5 класса.

Как мне кажется, задание 6 части 1 экзаменационной работы вызывает у обучающихся большие сложности. Оно звучит так:

6. В одном из ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

гостил у БОЛГАР

Что требуется от обучающихся? Найти ошибки в образовании и употреблении именительного и родительного падежей множественного числа некоторых имён существительных, форм повелительного наклонения некоторых глаголов, сравнительной и превосходной степеней имён прилагательных, падежных форм числительных, числительных ОБА, ОБЕ, ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА и собирательных числительных.

По моему мнению, образование падежных форм имён существительных вызывает наибольшие затруднения у сдающих ЕГЭ. И связано это с тем, что определённых правил для запоминания написания окончаний имён существительных в И.п. и Р.п. множественного числа нет. Именно поэтому уже в 5 классе при изучении темы «Множественное число имен существительных» учитель должен начинать систематическую работу по подготовке обучающихся к выполнению задания 6 части 1 итоговой экзаменационной работы.

Нормативное образование форм именительного падежа множественного числа имён существительных в учебнике Т.А. Ладыженской представлено в виде таблицы как материал для самостоятельных наблюдений:

Именительный падеж множественного числа

Книги, буквы; мысли

Задача учителя – не только заострить внимание обучающихся на том, что у существительных мужского рода в форме именительного падежа множественного числа имеет место быть как нормативное окончание -ы (-и) , так и окончание -а (-я) , но и сразу определить список таких слов для дальнейшей систематической работы:

Такие таблицы (Драбкина С.В., Субботин Д.И..Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ. Русский язык» — Москва: Интеллект-Центр) распечатываются на каждого ученика и используются при выполнении упр. 550 в классе для закрепления изученного материала.

Упр. 554 тоже не следует выполнять без предварительной подготовки учащихся. Я провожу следующую работу: при изучении нормативного образования форм родительного падежа множественного числа имён существительных, обозначающих названия овощей и фруктов , я прошу пятиклассников образовать от данных слов следующие формы:

Важно, чтобы обучающиеся усвоили, что формы И.п. ед.ч. и Р.п. мн.ч. не должны совпадать и, если в И.п. ед.ч. существительное имеет нулевое окончание, то в Р.п. мн.ч. должно появиться окончание -ов : абрикос – абрикос ов , помидор – помидор ов , мандарин – мандарин ов . Соответственно, если в И.п. ед.ч. существительное имеет в окончании гласную букву, то в форме Р.п. мн.ч. будет нулевое окончание: слива – слив, черешня – черешен, яблоко –яблок.

Учитель обращает внимание и на то, что имена существительные, обозначающие названия парных предметов , чаще всего в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: брюки – брюк, погоны – погон, валенки – валенок, а для запоминания рекомендует следующие формы:

Пособие Драбкиной и Субботина предлагают для запоминания форм Р.п. мн.ч. существительных НОСКИ и ЧУЛКИ следующий мнемоприём:

1. НОСКИ короткие – в родительном падеже множественного числа появится окончание –ОВ, т.е. слово станет длинным.
2. ЧУЛКИ длинные – в родительном падеже множественного числа слово станет коротким – ЧУЛОК (нулевое окончание).

Я считаю, что такой способ запоминания вполне приемлем для пятиклассников.

Особые затруднения возникают у обучающихся при образовании формы Р.п. мн.ч. существительных, обозначающих названия национальностей , т.к. в этом плане словарный запас наших воспитанников, к сожалению, очень мал. Здесь важно рассказать о многообразии народностей, проживающих на нашей планете, и только потом объяснить, что в форме Р.п. мн.ч. такие существительные чаще всего имеют нулевое окончание: грузины –грузин, татары – татар. Такое же окончание в форме Р.п. мн.ч. имеют и существительные, обозначающие названия групп людей по роду их деятельности : партизаны – партизан, гусары – гусар и д.т.

После подобных разъяснений пятиклассники обычно легко справляются с поставленной в упр. 554 задачей.

Однако учитель не должен забывать и о том, что уроки русского языка призваны научить школьника не столько видеть грамматические явления в речи и уметь анализировать их, сколько незамедлительно находить в процессе коммуникации нужную форму слова и безошибочно включать её в синтаксическую конструкцию. Именно поэтому после изучения темы «Множественное число имён существительных» я предлагаю пятиклассникам написать сочинение-миниатюру на тему: «В нашем супермаркете», используя таблицу трудных форм слов:

До начала работы я провожу предварительную беседу о композиции сочинения, его главной мысли, речевых средствах связи между предложениями.

Если сочинение будет построено как описание супермаркета и выражать главную мысль: «Как современен и удобен наш магазин», то средством организации текста станут слова : справа, прямо у входа, во втором ряду и т.д. Если это сочинение-повествование о о том, как мы делали покупки в супермаркете, то для сцепления предложений будем использовать обстоятельства времени: сначала, затем, в самом конце. И в том и в другом случаях требуется заключение.

Внимание к этой стороне сочинения превращает работу по культуре речи в работу по развитию коммуникативных умений школьников, приучает строить короткие законченные произведения.

Проделав всю выше описанную работу, я приступаю к систематической подготовке школьников к ЕГЭ по данной теме. Для этого я использую своеобразные «пятиминутки» в начале урока в течение всех последующих лет обучения и предлагаю пятиклассникам следующие виды упражнений: диктант с использованием сигнальных карточек, задания типа «Вставь пропущенные окончания», «Образуй от данных имён существительных форму И.п и Р.п. мн.ч», чтение текста, в котором пропущены имена существительные в форме Р.п. мн.ч., исправление ошибок в тестах с такими формами и собственно типовые варианты задания 6 части 1 экзаменационной работы с небольшими поправками. Углублять знания по теме следует в 5 и 6 классах при изучении тем: «Имя прилагательное», «Имя числительное» и «Глагол».

Таким образом, только систематическая работа по подготовке к сдаче ЕГЭ поможет школьнику успешно выполнить задание 6 части 1 итоговой экзаменационной работы и обеспечит хорошую подготовку обучающихся к экзамену.

Видео:Родительный падеж. Множественное число || Существительные. ПадежиСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка в 10 классе `Именительный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода` (по учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.).

Трудные случаи образования форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных.

Одно из заданий ЕГЭ по русскому языку проверяет владение нормами в области формообразования, и в нем широко представлены трудные случаи образования форм именительного и родительного падежей множ.

Презентация «Образование множественного числа английских имён существительных. Существительные-исключения.».

Памятка «Нормативное образование форм родительного падежа множественного числа имён существительных»

Памятка для обучающихся всех классов.

Памятка «Нормативное образование форм именительного падежа множественного числа имён существительных»

Памятка для обучающихся всех классов.

Нормативное образование форм родительного падежа множественного числа имен существительных

Видео:Число имен существительных. Единственное и множественное числоСкачать

Правописание существительных родительного падежа множественного числа

Родительный падеж множественного числа имен существительных вызывает сложности при написании. Они отвечают на те же вопросы, что и в ед. ч. – Кого? Чего? Чтобы не допускать ошибки, нужно запомнить варианты окончаний во всех типах склонения, а также затрудняющие случаи и исключения из правил.

Видео:Правописание падежных окончаний множественного числа. Видеоурок 16.Русский язык 4 классСкачать

Варианты окончаний Р.п. мн.ч. существительных мужского рода

К этой категории рода относятся слова, которые обозначают несколько предметов, не называя их количества. Например: дома, поля, груши, фрукты.

Нулевое окончание – часть слова, которая изменяется и помогает образовывать формы. Не выражается буквами и звуками. Не стоит путать с полным отсутствием этой морфемы в слове. Ее нет в неизменяемых именах. Например: беж, бордо, хаки, жаль, темно, приятно.

В родительном падеже есть несколько вариантов написания окончания. Это -ов, -ей, -ев. Есть общие правила для всех родов:

1. Существительное, в Им.п. ед.ч. которого окончание нулевое, при изменении в Р.п. мн.ч. будет иметь ненулевую концовку. Пример: степь – много степей, кот – много котов.
2. Если исходная форма имеет выраженное буквами окончание, то родительный падеж его теряет. Пример: груша – нет груш, место – нет мест.

Словам м.р. присущи окончания -ов, -ев. Во втором склонении они вытесняют -ей и нулевое.

Важно! В просторечии часто используют нелитературные формы. Вместо 10 гектаров говорят или пишут 10 гектар.

Второе склонение, в основе которого конечная согласная твердая, с нулевой концовкой, происходит такое распределение:

• в названиях фруктов и овощей используется -ов. Пример: шесть помидоров, десять апельсинов;
• парные предметы имеют нулевое окончание. Пример: пара сапог. Но иногда допускают несколько вариантов: нет рельсов – нет рельс;
• названия национальностей, заканчивающихся на -н, -р. Пример: нет цыган, татар. Использование слова “татаров” – ошибка! Слова-названия жителей отдельных территорий имеют особенности, связанные с морфологией. Исключение: нет сванов, бедуинов;
• Названия войск и военнослужащих имеют в конце флексию -ов или остаются с окончанием, которое не выражено буквами. Варианты: саперов, солдат, партизан.

Видео:Множественное число. Существительные || Число: единственное и множественноеСкачать

Родительный падеж мн.ч. существительных женского и общего рода

В наименованиях родительного падежа множественного числа существительных женского и общего рода преимущественно стоит не выраженная буквами морфема. Но нужно запомнить:

1. Некоторые существительные 1 склонения заканчиваются на -ей. В них перед флексией стоят гласные -гл-, -кл-. -хл, например: буклей, рохлей.
2. В 3 склонении с основой на мягкий согласный и шипящий звук также ставят -ей. Пример: отрасль – отраслей.

Где в словах ставят нулевое окончание:

• в словах 1 склонения: пелена – пелен, сирота – сирот;
• в начальной форме на -ия, -ья в конце появляется -ий: пародия – пародий, гостья – гостий;
• в словах, в которых в им.п. ударное -ья, присоединяется -ей: статья – статей, свинья – свиней.

Имена нарицательные общего рода в зависимости от речевой ситуации выступают как слова мужского или женского рода. Употребляются преимущественно в разговорной речи.

Примеры: жадина, привереда, сирота, умница, непоседа.

Важно! Врач, учитель, продавец – слова, имеющие мужской род.

Еще исключительные слова: воротила, вышибала, детина, дурачина.

Видео:Окончание -s/es. Произнесение множественного числа существительных. Английский язык без акцента.Скачать

Существительные среднего рода в Р.п. множественного числа

Существительные среднего рода почти всегда имеют невыраженное окончание в родительном падеже множественного числа. В таких словах ставят -ов, -ев при следующих условиях.

1. Когда во множественном числе флексия существительного в заударной позиции, а в основе появляется -й-. Пример: крыло, крылья – крыльев; дно, донья – доньев.
2. В нарицательных с -ко: облако – облаков, очко – очков.
3. В отдельных словах на -ие, -ье, в И.п. ед.ч., которые проще запомнить, чем разбираться в закономерностях: остриев, платьев, устьев, верховьев и т.п.

В именах нарицательных ср.р. возможны добавление окончаний, -ев, -ов или появление беглой гласной в основе при нулевой флексии:

1. При сбеге концевых согласных основы между ними появляется беглая гласная Е: блюдце – блюдЕц, зеркальце – зеркалЕц, окошко – окошЕк, дупло – дупЕл.
2. Присоединение окончаний -ев, -ов: деревце – деревец, деревцов; оконце – оконец, оконцев.

Употребление нулевого окончания в Р.п. мн.ч. регламентируется несколькими правилами:

• Слова на -ье, -ие в им.п.: соленье – солений, новоселье – новоселий (в данном случае –ий – не окончание, а суффикс).
• Если в им.п. присутствует ударное -ьё: ружьё – ружей.

Внимание! Исключительное слово: копьё – копий.

Видео:Грамматика английского языка.Множественное число в английском языке.Скачать

Родительный падеж слов, имеющих только форму множественного числа

В русском языке выделяется группа существительных, к которым применяют лишь множественную форму. У них нет рода. Слова меняются по типу склонения. В группу относят слова с вещественным значением, названия игр и природных явлений, сложных или парных предметов, действий, а также имена собственные: Дубаи, гастроли, деньги, сани, прятки, белила.

У слов, которые употребляют только так, при изменении падежа распространено нулевое окончание: макароны – нет макарон. Но есть исключения: джинсы – нет джинсов, гастроли – нет гастролей.

Правописание слов в этой форме следует помнить:

1. Где основа заканчивается на твердую согласную, г, к, х или гласную, ставят окончание -ов, -ев: помои – помоев, легинсы – легинсов, духи – духов, заморозки – заморозков, весы – весов.
2. Слова с основой на мягкую или шипящую согласную имеют окончание -ей: ясли – яслей, дрожжи – дрожжей, шашни – шашней.
3. Есть случаи употребления обоих вариантов написания: грабли – грабель – граблей.

Написание нарицательных имен при изменении грамматических форм вызывает сложности. Чтобы не допускать ошибок, следует запомнить правила использования, а также выучить слова-исключения.

🎦 Видео

Множественное число существительныхСкачать

Правописание падежных окончаний имен существительных во мн.ч. | Русский язык 4 класс #36 | ИнфоурокСкачать

Множественное число в английском |Простое объяснение от Носителя | Английский для НачинающихСкачать

Падежи существительных множественного числаСкачать

Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать

ПОЛНЫЙ гайд по множественному числу: оно сложнее, чем вы думаете. Английский для начинающихСкачать

Русский язык | Именительный падеж множественного числа имен существительныхСкачать

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном и винительном падеже.Скачать

РОДИТЕЛЬНЫЙ падеж множественного числа имен существительных. Грамотный русский.Скачать

Множественное число существительных Правила и исключенияСкачать

Множественное число имён существительных. Формы множественного числа./ Грамотный русский.Скачать