Ошибки в выборе форм имен существительных

1 слайд

Описание слайда:

Ошибки в формах числа имен существительных
Город Бежецк Тверской области
2009 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Л. Н. Гумилева»

2 слайд

Описание слайда:

Выпишите в левый столбик существительные, которые не имеют формы множественного числа, в правый – остальные.
Продукт, продовольствие, стройка, строительство, разруха, разрушение, воспитание, развитие, манера, сходство, разница, различие, отличие, чувство, радость, удовольствие, одиночество, восприятие, восхищение, отношение.

3 слайд

Описание слайда:

Проверяем!
-Какие из выписанных вами существительных относятся к собирательным, какие – к отвлеченным, какие могут употребляться и как конкретные, и как собирательные либо отвлеченные?

4 слайд

Описание слайда:

— Где выделенные существительные носят отвлеченный характер, где – конкретный? Где при этом обозначаемое ими исчисляемо?
Я испытывал бурную радость, восторг. – Бурные восторги пылкой любви со временем сменились маленькими радостями тихой семейной жизни.
В тот день все мы получили огромное удовольствие от прогулки. – Будут тебе сегодня все удовольствия: и кино, и мороженое, и аттракционы… — Увы, в жизни нас ждут не только удовольствия.
У нее прекрасные манеры! – У нее отличная манера держаться. – Странную манеру поведения вы себе выбрали.

5 слайд

Описание слайда:

Отношение (-я)
Отношение к…
Отношения с …
Отношения между …

Это слово употребляется в единственном числе, если обозначает направленность в одну сторону: «мое, наше, твое, ваше, его, ее, их) отношение к кому-либо» — у субъекта отношение есть, а у объекта – нет, или же оно нас не интересует.
Это же слово употребляется во множественном числе, если обозначает взаимную направленность: «наши с ним отношения», «отношения между нами» — здесь оба лица – и субъекты, и объекты одновременно, свое отношение к другому есть у каждого.

6 слайд

Описание слайда:

Тренируемся!
Не стоит менять отношени… к человеку под влиянием одного неосторожного слова.
Из-за каких пустяков иногда порт…тся отношени… между людьми!
У сестры с братом был.. сложн… отношени….
У сестры с братом был… одинаков… отношени… к продаже дома.
Они старались не афишировать сво… отношени… и встречались тайком.
Они не побоялись продемонстрировать сво… отношени… к новому начальнику.

7 слайд

Описание слайда:

«Две большие разницы»…
Происхождение этого ходячего выражения – пародия, игра слов. Это намеренная неправильность; произносящий это словосочетание должен четко представлять себе, что на самом деле разница, даже между двумя или несколькими предметами и явлениями, всегда одна. Вот различий (отличий) и сходств может быть и несколько; если они конкретны и значимы, каждое в отдельности, употребляется форма множественного числа. Обычно это бывает в научной речи и в устойчивых сочетаниях типа «ряд различий», «ряд сходств», а также в сочетании с числительными: «здесь есть два сходства и три различия».
В предложении типа «Между сестрами было поразительное сходство: одни и те же волосы. Глаза, овал лица, походка, голос…» — хотя признаков перечислено несколько, достаточно единственного числа, так как все эти признаки вместе и составляют сходство.
Таким образом, если вы затрудняетесь определить, в какой форме употребить перечисленный выше существительные, — выбирайте форму единственного числа: она универсальна; форму множественного используйте лишь там, где форма единственного невозможна.

8 слайд

Описание слайда:

Вставьте в скобки слова: сходство, различие, отличие.
(…) в возрасте не всегда бывает помехой в дружбе.
Между копией и оригиналом, конечно, есть (…), но при внимательном осмотре можно обнаружить и ряд (…).
В чем (…) поэзии от прозы?
В чем (…) между поэзией и и прозой?
Вы, офицер, являетесь к командиру без формы, без знаков (…)!
Сколько (…) вы обнаружили, сравнивая две эти картинки?
Мы видим три основных (…) окончательного варианта от первоначального.
Сравнить – это значит указать (…) и (…).
Резкость, вспыльчивость и неукротимость нрава говорили о его (…) с отцом.

9 слайд

Описание слайда:

Ошибки в падежных формах имен существительных.
Вариативные окончания в формах единственного числа
( вариативные, то есть такие, в которых норма два варианта окончания)
— В одном или в разных падежах стоят выделенные существительные? Есть ли здесь ошибки?
В огне брода нет. – Не зная броду, не суйся в воду.
Лет ему от роду двадцать, он потомок знатного рода.
2. Я хотел купить сыру, сахару, изюму и мармеладу, но ни сыра, ни сахара, ни изюма, ни мармелада не было.
Ну и натерпелся же он страха! Даже на дерево со страху залез.
— В какой группе примеров отмечены существительные, которые не изменяются по числам? В каких случаях окончания –а и –у взаимозаменяемы, т.е. возможен любой вариант? Сделайте вывод.

10 слайд

Описание слайда:

— В одном или в разных падежах стоят выделенные существительные? Есть ли здесь ошибки?

Мы гуляли в лесу и на лугу и сохранили о лесе и о луге прекрасные воспоминания.
Вороны сидели на дубе и на телеграфном столбе. – Вороны сидели на дубу и на телеграфном столбу.
Я лежал на береге, на пляже. – О таком пляже и береге я мечтал давно! – Славно на пляжу на этом берегу!.
— Где отмеченные слова, кроме падежного, отвечают и на вопрос «где»? Какая закономерность при этом наблюдается и распространяется ли она на все слова без исключения?

11 слайд

Описание слайда:

Конкурирующие окончания в фрме именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода.
(в конкурирующих окончаниях одно постепенно вытесняет другое, в связи с изменением нормы)
— Какие окончания конкурируют у существительных мужского рода в форме именительного падежа множественного числа? Можно ли объяснить выбор окончания логически?
Профессора – студенты, шоферы – кучера, директора – выговоры, доктора – аптекари.

12 слайд

Описание слайда:

— Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа и выпишите их в три столбика: а) окончание только –а, -я; б) окончание только –ы, -и; в) возможны варианты.
Инженер, слесарь, токарь, маляр, столяр, шофер, пекарь, аптекарь, лекарь, доктор, профессор, директор, инспектор, тренер, договор, выговор, торт, порт, сорт, трюфель, улей, борт, шторм, компас, якорь.

13 слайд

Описание слайда:

14 слайд

Описание слайда:

Родительный падеж множественного числа
Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа и изапишите в три столбика: а) с окончанием –ов, -ев; б) с нулевым окончанием; в) возможны варианты.
Воин, солдат, командир, партизан, лейтенант, старшина, гусар, улан, казак, вояка.
Болгарин, татарин, чех, поляк, грек, англичанин, молдаванин, грузин, армянин, румын, француз, якут.
Название национальности не оканчивается на – инов, -ынов: Один чех – много чехов. Но: Один болгарин, грузин, румын. Много болгар, грузин, румын.

15 слайд

Описание слайда:

Проверяем!
— Какого рода все данные существительные? В каком ряду выбор окончания в форме множественного числа родительного падежа подчиняется определенной закономерности, в каком – нет?

16 слайд

Описание слайда:

Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа и изапишите в три столбика: а) с окончанием –ов, -ев; б) с нулевым окончанием; в) возможны варианты.
Определите род существительного.
Яблоко, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос. ананас, помидор, баклажан, арбуз, дыня, тыква, вишня, черешня, банан.
Проверяем!
— У существительных какого рода наблюдаются колебания в выборе окончания рассматриваемой нами здесь формы?

17 слайд

Описание слайда:

Поставьте существительные в нужную форму.
Здесь хранилось много (одеяло, подушка, наволочка, простыня, полотенце).
Здесь хранилось множество (грабли, вилы, тиски, ножницы, щипцы, плоскогубцы, пассатижи; штаны, трусы, брюки, джинсы, колготки, лосины; сани).
Купим по паре (ботинки, сапоги, туфли, сандалии, кеды; чулки, носки, гольфы).
Чем короче – тем длиннее.
ПАРА:
колготок
лосин
чулок
гольфов
носков
Туфля, ж.
Р.ед. туфли
Р.мн.туфель

18 слайд

Описание слайда:

Имена собственные склоняемые и несклоняемые
Сравните русские и иноязычные географические названия на -0, -и, сделайте вывод об их склоняемости.
Мехико и Токио – крупные города. — В Мехико и Токио проживает много людей.
Иваново и Фрязино – промышленные города. – В Иванове и Фрязине развита промышленность.
Поти и Батуми – портовые города. – Из Поти и Батуми ведут торговые морские пути.
Мневники – пригород Москвы. – Из Мневников ехали автобусом.

19 слайд

Описание слайда:

В чем разница?
Передача идет из концертной студии в Останкине. – передача идет из концертной студии Останкино.
Прочитайте и объясните выбор окончания.
Наш самолет приземляется в аэропорту Домодедов….
В Домодедов… сегодня прекрасная погода.
В сражении под Бородин… армия Наполеона получила сокрушительный удар.
В сражении под поселком Синявин… погибли многие.
Из Внуков… в Москву идет автобус.

20 слайд

Описание слайда:

Проанализируйте сначала фамилии, затем имена по схеме, сделайте вывод:
Симфония Дмитрия Шостаковича. Вольфганга Амадея Моцарта; стихи Льва Квитко, Булата Окуджавы, Генриха Гейне; романы олеся Гончара, Шарлотты Бронте, Маргарет Митчел; статья симона Соловейчика; роли Елены Соловей , Джульетты Мазина; модели Энни бурда, Клода Монтана; прыжок Любови Бурды; песни Эдит Пмаф. Эдиты Пьехи, клавдии Шульженко, Адриано Челентано; проект доменико Трезини.

21 слайд

Описание слайда:

Проанализируйте примеры и выведите правило склонения двойных фамилий.
Картины ван Гога, Петрова – Водкина, остроумовой – Лебедевой; книги Сетон – Томпсона.
Определите, где речь идет о человеке, а где – о населенном пункте.
Брусовым я доволен. – С Брусовом у меня связано много воспоминаний.
С Ивановом и с Ивановым я был знаком лишь по рассказам друзей.

22 слайд

Описание слайда:

Трудности в определении рода имен существительных.
Таких трудностей мало: «не повезло» лишь нескольким словам, оканчивающимся на мягкий знак, и словам, обозначающим лиц по профессии.
Он, мой:

ТЮЛь, м.р.
Шампунь, м.р.

мозоль, ж.р.
аэрозоль, ж.р.
— Подберите к данным словам эпитеты и составьте одно предложение, в котором встретятся все эти слова вместе с эпитетами.
— Составьте текст рекламы тюля, шампуня и аэрозоля, которые вы будете выпускать. С названием продукции должно сочетаться слово «наш».

23 слайд

Описание слайда:

— Разберите предложения по членам и объясните, почему глагол в первом предложении стоит в форме женского рода, во втором – мужского.
Пришла врач Иванова.
Пришел врач. Это всем известная Иванова.
— Вставьте пропущенные окончания.
Анна Петровна Лебедева – прекрасн… тренер. Она опытн… педагог. Никто не помнит случая, чтобы наш… тренер был… неправ… . Тренер Анна Петровна всегда был… примером для своих воспитанников.

24 слайд

Описание слайда:

Род несклоняемых существительных.
1. Все просто, если известен пол.
Допишите окончания.
Сперва мадам за ним ходил… , затем месье ее сменил… . (А. С. Пушкин)
Крупн… шимпанзе Джонни не сводил… глаз со своей подруги, кокетлив… шимпанзе Машки.

2. Если пол животного неизвестен, употребляется форма мужского рода.
Допишите окончания.
Из сумки серог… кенгуру выглядывал детеныш.
Вдали показал… больш… сер… кенгуру.
Гигантск… боа спал, уютно свернувшись клубком.
В клетке сидел… грустн… какаду.
Какаду уже отложил… яйца и высиживал птенцов.

25 слайд

Описание слайда:

Не путать несклоняемые названия животных со склоняемыми: их род определяется по форме слова и по традиции, как обычно!
Допишите окончания.
В обезьяннике было тихо. Спал… мощный орангутанг, дремал… горилла, чуть подхрапывал… во сне шимпанзе. Только шустр… макака никак не хотел… успокоиться. Травоядные тоже отдыхали. Задумчив… гну жевал… сено. Друг… антилопа лежал… в глубине вольера. Америкаск… лама молча смотрел… на публику. Изящн… газель пощипывал… травку.

26 слайд

Описание слайда:

Географические названия
Определите, какой из упомянутых здесь водоемов река, какой – озеро; какой из населенных пунктов город, какой – деревня.

Из коварного и опасного Мумбо мы свернули в не менее коварную и опаснуюЮмбо.По ее берегам расположено много населенных пунктов.Особенно нам запомнились знойный и пестрый Саити и живописная Исити.
— Сделайте вывод: как определяется род несклоняемых географических названий.

27 слайд

Описание слайда:

Проверьте свои знания географии – допишите окончания.
Цветущ… Борнео расположен… в Индонезии.
Полноводн… Конго – гордость африканцев.
Они переехали в процветающ… тогда Теннеси.
О, эт… незабываем… Тикси!
— С помощью географической карты составьте продолжение этого упражнения.

28 слайд

Описание слайда:

Неодушевленные нарицательные
Распределите существительные в 4 столбика: а) средний род; б) мужской род; в) женский род; г) возможны варианты.

Шоссе, авеню, такси,бра, кашне, кимоно,манто, алоэ, коланхоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

29 слайд

Описание слайда:

Проверяем!
— В каком столбике оказалось большинство слов? Какой столбик вам легче всего дополнить примерами? Сделайте вывод.

30 слайд

Описание слайда:

Допишите окончания
Шумн… многолюдн… Осло. На главн… авеню – уютн… кафе под названием «Розов… фламинго».За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидит юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободн… кимоно, на хиппи – потертые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… черн… кофе и абрикосов… суфле, пред хиппи – не менее крепк… виски.

31 слайд

Описание слайда:

Напишите письмо от лица вымышленного героя – его впечатления о заграничной поездке. Употребите в этом письме как можно больше несклоняемых существительных.

32 слайд

Описание слайда:

1. Розенталь Д. Э.Русский язык для школьников старших классов //М.,2005
2. Служевская Т. Л. Уроки русской словесности //С.-П., 1994
3. Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей //М., 2005

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Видео:ЕГЭ по русскому языку 2021. Задание 7 (теория).Скачать

Из опыта работы. ФГОС. Ошибки в образовании и употреблении именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных
статья по русскому языку (5 класс) на тему

В данной статье рассматривается вопрос о подготовке учащихся к выполнению задания 6 ЕГЭ в процессе систематической работы учителя, начиная с 5 класса.

Видео:Формы слова имен существительных.Скачать

Скачать:

Видео:8 задание ЕГЭ // Ошибки в употреблении существительного с предлогом // ЕГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК 2022Скачать

Предварительный просмотр:

Из опыта работы.

ФГОС. Ошибки в образовании и употреблении именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существительных

Фаркова Г.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №5

Одной из важнейших задач современного образования является успешная сдача выпускниками 11 классов ЕГЭ. Я никогда не преподавала в старшем звене, но этот вопрос волнует меня не меньше, чем остальных учителей. Я считаю, что подготовку к итоговой аттестации нужно начинать как можно раньше, и сама веду такую работу систематически, начиная с 5 класса.

Как мне кажется, задание 6 части 1 экзаменационной работы вызывает у обучающихся большие сложности. Оно звучит так:

6. В одном из ниже выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

гостил у БОЛГАР

Что требуется от обучающихся? Найти ошибки в образовании и употреблении именительного и родительного падежей множественного числа некоторых имён существительных, форм повелительного наклонения некоторых глаголов, сравнительной и превосходной степеней имён прилагательных, падежных форм числительных, числительных ОБА, ОБЕ, ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА и собирательных числительных.

По моему мнению, образование падежных форм имён существительных вызывает наибольшие затруднения у сдающих ЕГЭ. И связано это с тем, что определённых правил для запоминания написания окончаний имён существительных в И.п. и Р.п. множественного числа нет. Именно поэтому уже в 5 классе при изучении темы «Множественное число имен существительных» учитель должен начинать систематическую работу по подготовке обучающихся к выполнению задания 6 части 1 итоговой экзаменационной работы.

Нормативное образование форм именительного падежа множественного числа имён существительных в учебнике Т.А. Ладыженской представлено в виде таблицы как материал для самостоятельных наблюдений:

Именительный падеж множественного числа

Книги, буквы; мысли

Задача учителя – не только заострить внимание обучающихся на том, что у существительных мужского рода в форме именительного падежа множественного числа имеет место быть как нормативное окончание -ы (-и) , так и окончание -а (-я) , но и сразу определить список таких слов для дальнейшей систематической работы:

Такие таблицы (Драбкина С.В., Субботин Д.И..Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ. Русский язык» — Москва: Интеллект-Центр) распечатываются на каждого ученика и используются при выполнении упр. 550 в классе для закрепления изученного материала.

Упр. 554 тоже не следует выполнять без предварительной подготовки учащихся. Я провожу следующую работу: при изучении нормативного образования форм родительного падежа множественного числа имён существительных, обозначающих названия овощей и фруктов , я прошу пятиклассников образовать от данных слов следующие формы:

Важно, чтобы обучающиеся усвоили, что формы И.п. ед.ч. и Р.п. мн.ч. не должны совпадать и, если в И.п. ед.ч. существительное имеет нулевое окончание, то в Р.п. мн.ч. должно появиться окончание -ов : абрикос – абрикос ов , помидор – помидор ов , мандарин – мандарин ов . Соответственно, если в И.п. ед.ч. существительное имеет в окончании гласную букву, то в форме Р.п. мн.ч. будет нулевое окончание: слива – слив, черешня – черешен, яблоко –яблок.

Учитель обращает внимание и на то, что имена существительные, обозначающие названия парных предметов , чаще всего в форме Р.п. мн.ч. имеют нулевое окончание: брюки – брюк, погоны – погон, валенки – валенок, а для запоминания рекомендует следующие формы:

Пособие Драбкиной и Субботина предлагают для запоминания форм Р.п. мн.ч. существительных НОСКИ и ЧУЛКИ следующий мнемоприём:

1. НОСКИ короткие – в родительном падеже множественного числа появится окончание –ОВ, т.е. слово станет длинным.
2. ЧУЛКИ длинные – в родительном падеже множественного числа слово станет коротким – ЧУЛОК (нулевое окончание).

Я считаю, что такой способ запоминания вполне приемлем для пятиклассников.

Особые затруднения возникают у обучающихся при образовании формы Р.п. мн.ч. существительных, обозначающих названия национальностей , т.к. в этом плане словарный запас наших воспитанников, к сожалению, очень мал. Здесь важно рассказать о многообразии народностей, проживающих на нашей планете, и только потом объяснить, что в форме Р.п. мн.ч. такие существительные чаще всего имеют нулевое окончание: грузины –грузин, татары – татар. Такое же окончание в форме Р.п. мн.ч. имеют и существительные, обозначающие названия групп людей по роду их деятельности : партизаны – партизан, гусары – гусар и д.т.

После подобных разъяснений пятиклассники обычно легко справляются с поставленной в упр. 554 задачей.

Однако учитель не должен забывать и о том, что уроки русского языка призваны научить школьника не столько видеть грамматические явления в речи и уметь анализировать их, сколько незамедлительно находить в процессе коммуникации нужную форму слова и безошибочно включать её в синтаксическую конструкцию. Именно поэтому после изучения темы «Множественное число имён существительных» я предлагаю пятиклассникам написать сочинение-миниатюру на тему: «В нашем супермаркете», используя таблицу трудных форм слов:

До начала работы я провожу предварительную беседу о композиции сочинения, его главной мысли, речевых средствах связи между предложениями.

Если сочинение будет построено как описание супермаркета и выражать главную мысль: «Как современен и удобен наш магазин», то средством организации текста станут слова : справа, прямо у входа, во втором ряду и т.д. Если это сочинение-повествование о о том, как мы делали покупки в супермаркете, то для сцепления предложений будем использовать обстоятельства времени: сначала, затем, в самом конце. И в том и в другом случаях требуется заключение.

Внимание к этой стороне сочинения превращает работу по культуре речи в работу по развитию коммуникативных умений школьников, приучает строить короткие законченные произведения.

Проделав всю выше описанную работу, я приступаю к систематической подготовке школьников к ЕГЭ по данной теме. Для этого я использую своеобразные «пятиминутки» в начале урока в течение всех последующих лет обучения и предлагаю пятиклассникам следующие виды упражнений: диктант с использованием сигнальных карточек, задания типа «Вставь пропущенные окончания», «Образуй от данных имён существительных форму И.п и Р.п. мн.ч», чтение текста, в котором пропущены имена существительные в форме Р.п. мн.ч., исправление ошибок в тестах с такими формами и собственно типовые варианты задания 6 части 1 экзаменационной работы с небольшими поправками. Углублять знания по теме следует в 5 и 6 классах при изучении тем: «Имя прилагательное», «Имя числительное» и «Глагол».

Таким образом, только систематическая работа по подготовке к сдаче ЕГЭ поможет школьнику успешно выполнить задание 6 части 1 итоговой экзаменационной работы и обеспечит хорошую подготовку обучающихся к экзамену.

Видео:Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка в 10 классе `Именительный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода` (по учебнику Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.).

Трудные случаи образования форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных.

Одно из заданий ЕГЭ по русскому языку проверяет владение нормами в области формообразования, и в нем широко представлены трудные случаи образования форм именительного и родительного падежей множ.

Презентация «Образование множественного числа английских имён существительных. Существительные-исключения.».

Памятка «Нормативное образование форм родительного падежа множественного числа имён существительных»

Памятка для обучающихся всех классов.

Памятка «Нормативное образование форм именительного падежа множественного числа имён существительных»

Памятка для обучающихся всех классов.

Нормативное образование форм родительного падежа множественного числа имен существительных

💥 Видео

ЕГЭ задание 7: Морфологические нормыСкачать

Одушевлённые имена существительные или нет? Пройдите тест и проверьте свои знания по русскому языку!Скачать

10 слов, которые многие пишут с ошибками! Проверьте себя | Русский языкСкачать

Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать

ЕГЭ 2021: 7 ЗАДАНИЕСкачать

Основные грамматические нормы и ошибки в их использованииСкачать

Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать

О, Ё после шипящих | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Самое объемное задание| Русский язык ЕГЭ 2023| 7 задание ЕГЭСкачать

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. Степени сравнения. Формы числительных / Грамотный русский.Скачать

Математика это не ИсламСкачать

РУССКИЙ ДЛЯ РУССКИХ #6. ОШИБКИ НОСИТЕЛЕЙ. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. RUSSIAN MISTAKESСкачать

По заказу ИРО РТ. Д.Р.Копосов "Типологизация ошибок"Скачать

Русский язык 10 класс (Урок№11 - Морфология и морфологические нормы.)Скачать

Морфология и морфологические нормыСкачать