Отметь словосочетания с существительными 1 го склонения

Отметь «X» словосочетания с существительными 1 — ого склонения в форме творительного падежа единственного числа : 1.

Расположились за горами.

2. Путешествует с дядей.

3. Лежит под тетрадью.

4. Ходить за водой.

5. Поселился под крышей.

Номера предложений с существительными 1 — ого склонения в форме творительного падежа единственного числа — 2, 3, 4, 5.

Видео:Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Отметь «х» все существительные 1 — го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе?

Отметь «х» все существительные 1 — го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.

 под водой  над ошибками  с дедушкой  над головой  за помощью.

Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Выпишите все существительные 1 склонения женского рода в творительном падеже в единственном числе под водой, над ошибками , с дедушкой , над головой, за помощью?

Выпишите все существительные 1 склонения женского рода в творительном падеже в единственном числе под водой, над ошибками , с дедушкой , над головой, за помощью.

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Спиши и определи падеж?

Спиши и определи падеж.

Подойти к дереву, остановиться около дерева , растёт возле дерева , сделать из дерева.

Выпиши словосочетания, в которых неверно определён падеж существительных и определи правильно падеж.

Перейти через дорогу (в.

П. ), встретились на реке (д.

П. ), помещение без окон (р.

П. ), ходить по земле (д.

П. ), сделать для мамы (в.

Выпиши словосочетания с существительными 1 — го склонения в форме творительного падежа единственного числа.

Расположились за горами, путешествует с дядей, лежит под тетрадью, ходить за водой , поселился под крышей.

Выпиши имена существительные в начальной форме.

Сестра, дороги, на стол, школа, лесом.

Видео:Определи склонение существительных! Склонение имен существительныхСкачать

Отметь все существительные 1 — го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе — расположились за горами, — путешествует с дядей, — лежит под тетрадью, — ходит за водой, — пос?

Отметь все существительные 1 — го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе — расположились за горами, — путешествует с дядей, — лежит под тетрадью, — ходит за водой, — поселился под крышей.

Видео:Склонение существительныхСкачать

Имя существительное женского рода 3 — го склонения в форме единственного числа творительного падежа?

Имя существительное женского рода 3 — го склонения в форме единственного числа творительного падежа.

Видео:Латинский язык, имена существительные; падежи, склонение; первое склонениеСкачать

Глаголы в форме прошедшего времени 3 лица единственного числа среднего рода имя существительное женского рода 3 склонения в форме единственного числа творительного падежа?

Глаголы в форме прошедшего времени 3 лица единственного числа среднего рода имя существительное женского рода 3 склонения в форме единственного числа творительного падежа.

Видео:Склонение существительныхСкачать

Отметьте словосочетания в которых есть существительные 1 склонения в форме единственного числа родительного падежа залез на крышу убрать с дороги написал без ошибок остановился около дома добрался до ?

Отметьте словосочетания в которых есть существительные 1 склонения в форме единственного числа родительного падежа залез на крышу убрать с дороги написал без ошибок остановился около дома добрался до вершины.

Видео:Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Имя существительное мужского рода 2 склонения в форме единственного числа творительного падежа?

Имя существительное мужского рода 2 склонения в форме единственного числа творительного падежа.

Видео:СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА (1 СКЛОНЕНИЕ)Скачать

Отметь словосочетания с существительными 1 — го склонения в форме творитеьного падежа единственного числа?

Отметь словосочетания с существительными 1 — го склонения в форме творитеьного падежа единственного числа.

Видео:Как ЛЕГКО определить склонение ЛЮБОГО существительного?Скачать

Отметь Х словосочетания с существительными 1 — го склонения в форме творительного падежа единственного числа 1?

Отметь Х словосочетания с существительными 1 — го склонения в форме творительного падежа единственного числа 1.

Скрылись под водой 2.

Работа над ошибками 3.

Разговаривать с дедушкой 4.

Пролетел над головой 5.

Обратиться за помощью.

На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Отметь "X" словосочетания с существительными 1 — ого склонения в форме творительного падежа единственного числа : 1?, относящийся к категории Русский язык. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 1 — 4 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.

Вышел из театра, из ((кафе)), шёл по дороге, по ((шоссе)), слушал песню, ((радио)), пил воду, ((какао, )).

Вышел из театра, но кафе ; шёл по дороге, но по шоссе ; слушал песню, но радио ; пил воду, но какао( шоссе, радио, какао это несклоняемые.

Когда я гуляла со своими друзьями посмотрела на небо и тогда было восход солнца. Девочки удивились, и задали такой вопрос : — что это? Другая отвечала : — Может это радуга! — какая радуга ведь дождя ж не было! — какие же красивие цвета говорила я..

1)для описания технических процессов — предложения : 1, 5, 6, 9 ; 2)как средство образной характеристики — предложения : 2, 3, 4, 7, 8.

158 : желтый лютик, красный мак, синий василёк, сладкая груша, горькая редька, кислый лимон, золотое кольцо, металлическое ведро, кирпичный дом 160 : 1. Наступила росистая ночь. Прилагательное — росистая, подлежащее — ночь, сказуемое — наступила 2.

Заголовок весна пришла.

1. Какой союз является лишним учитывая строение союзов? (почему? ) 3) Оттого что — это составной союз, а остальные — простые. 2. Укажите сочинительный союз. Из перечисленных нет. 3. Каково значение подчинительного союза в предложение Если челове..

Мягкость согласному звуку нам дают гласные : Е, Ё, И, Ю, Я. Остальные все гласные дают твёрдость согласному звуку. ( а, о, у, ы, э ).

Может быть синтаксический разбор предложения? Морфологическим разбором нельзя разбирать предложения.

Видео:Синтаксический разбор словосочетания. Как сделать разбор словосочетания?Скачать

ГДЗ русский язык учебник 4 класс 1 часть Иванов

Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за четвертый класс под редакцией Иванова. 7-е издание, стереотипное, 2020 год (после переработанного в 2019-м 6-го). Программа «Начальная школа 21 века».

Прежде всего, авторы учебника оригинально решили проблему «называния» орфограмм. Всегда существует путаница между звуками и буквами. Звук — он, буква — она. И в формулировке правил авторы могут писать «непроверяемАЯ безударнАЯ гласнАЯ», хотя гласных букв как таковых не бывает (буква — это обозначение звука на письме), гласный бывает звук — он, то есть правило должно звучать «непроверяемый безударный гласный», но ведь мы пишем не звуки, а буквы, поэтому такая формулировка тоже не подходит. Зато подходит «непроверяемые безударные гласные», чтобы никто не задавался лишними вопросами.

Итак, учебник начинается с повторения пройденных в прошлом году орфограмм, а дальше, как обычно, новые правила и много заданий на их закрепление.

Видео:Тема 8. Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го склоненияСкачать

Ответы к учебнику русского языка 4 класс 1 часть Иванов:

Листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение.

Готовые домашние задания к первой части учебника русского языка за четвертый класс под редакцией Иванова. 7-е издание, стереотипное, 2020 год (после переработанного в 2019-м 6-го). Программа «Начальная школа 21 века».

Прежде всего, авторы учебника оригинально решили проблему «называния» орфограмм. Всегда существует путаница между звуками и буквами. Звук — он, буква — она. И в формулировке правил авторы могут писать «непроверяемАЯ безударнАЯ гласнАЯ», хотя гласных букв как таковых не бывает (буква — это обозначение звука на письме), гласный бывает звук — он, то есть правило должно звучать «непроверяемый безударный гласный», но ведь мы пишем не звуки, а буквы, поэтому такая формулировка тоже не подходит. Зато подходит «непроверяемые безударные гласные», чтобы никто не задавался лишними вопросами.

Итак, учебник начинается с повторения пройденных в прошлом году орфограмм, а дальше, как обычно, новые правила и много заданий на их закрепление.

Видео:Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать

Ответы к учебнику русского языка 4 класс 1 часть Иванов:

Листайте вкладки, чтобы найти нужный номер урока и нужное упражнение.

Урок 1

Видео:Прилагательные 1 и 2 склонения в латинском языкеСкачать

Урок 1 Развитие речи
Повторение. Пишем письма

Здравствуй!
Мы, авторы учебника, очень рады новой встрече с тобой. В этом году ты продолжишь изучать русский язык, на котором говоришь и на уроках которого узнаёшь много нового, интересного.
Нам хотелось бы узнать, как ты учишься, какие темы, разделы, рубрики учебника кажутся тебе наиболее интересными, а какие — трудными, непонятными, скучными. Нравится ли тебе изучать русский язык, не трудны ли задания, которые приходится выполнять, легко ли тебе учиться, не скучно ли?
Мы просим тебя написать нам письмо и ответить на наши вопросы. Конечно, после летних каникул нелегко вспомнить учебник, по которому твой класс занимался два года и год назад. Но нам кажется, что сейчас самое время. Прочитав письмо, мы обсудим твои ответы, замечания, пожелания, внесём изменения в учебник и с твоей помощью сделаем его лучше. Значит, тем, кто будет учиться после тебя, станет легче и интереснее работать по нашему — и твоему в том числе — учебнику.
Письмо, которое ты напишешь, передай учителю, а он перешлёт его нам.
Ждём толковых писем. Желаем успехов в изучении русского языка и других предметов.
Авторы учебника

Задания, как такового, нет, но учитель может попросить написать дома письмо авторам учебника.

Уважаемые авторы! ©
Мне очень приятно, что я буду снова заниматься по вашему учебнику в этом учебном году. Я учусь хорошо. Мне нравится изучать русский язык. Больше всего я люблю выполнять задания из рубрики «Развитие речи». Задания в основном не трудные, но над некоторыми приходится хорошо подумать, чтобы выполнить их правильно. Мне бы хотелось, чтобы в учебнике было больше иллюстраций.
Ученик 4 А, Максим

О чём мы узнаём на уроках, объединённых в блоки «Как устроен наш язык» и «Правописание»?

На уроках «Как устроен наш язык» и «Правописание» мы узнаем, из каких звуков состоят слова и как эти звуки записывать буквами.

Что изучают разделы языка «Фонетика», «Состав слова», «Лексика», «Синтаксис»?

Раздел «Фонетика» изучает звуки речи, ударение, слог.
Раздел «Состав слова» изучает строение слов и способы образования новых слов.
Лексика изучает значения слов.
Синтаксис изучает словосочетания и предложения.

С какими частями речи мы познакомились в 3 классе?

В 3 классе мы познакомились с существительным, прилагательным, глаголом и наречием.

Объясни назначение рубрик «Давай подумаем», «Тайны языка», «Из истории языка».

Рубрика «Давай подумаем» подсказывает, что над вопросами нужно поразмыслить.
В рубрике «Тайны языка» написаны интересные сведения о нашем языке.
Рубрика «Из истории языка» рассказывает о развитии русского языка.

С какими правилами правописания (орфограммами) мы познакомились во 2 и в 3 классах?

На уроках русского языка во 2 и в 3 классах мы познакомились с правописанием жи-ши, ча-ща, чу-щу, разделительного твердого и мягкого знаков, правилами употребления прописной буквы, правописанием безударных гласных и согласных в корне слова, суффиксов, приставок, соединительных гласных, букв о ё после шипящих в корне слова, ь после шипящих на конце имен существительных.

Чему учат уроки, объединённые в блок «Развитие речи»?

Уроки «Развития речи» учат правильно излагать свои мысли.

Урок 2

Видео:Латинский язык. Lingua Latina. Согласование существительного и прилагательногоСкачать

Урок 2 Как устроен наш язык
Повторяем фонетику и словообразование

Упражнение 1. Запиши слова в три столбика:
1) слова, в которых букв больше, чем звуков; 2) слова, в которых одинаковое количество букв и звуков; 3) слова, в которых звуков больше, чем букв. Рядом со словами второго столбика запиши их транскрипцию.
дочь, ёлка, ночью, герой, опять, знаю, рыбки, поёт, юла, солнце, свистнул, пьёт, съел, моя, лень, полью, вестник

1 2 3
дочь ночью [ноч’й’у] знаю
ёлка герой [г’ирой] поёт
опять рыбки [рыпки] юла
солнце пьёт [пй’от] моя
свистнул съел [сй’эл]
лень полью [пол’й’у]
вестник

Упражнение 2. Проверь, как Света сделала фонетический разбор слова моет. Если есть ошибки, письменно исправь их.
Моет, мо-ет [мóй’эт]:
[м] — согласный, твёрдый парный, звонкий парный , буква «м»;
[о] — гласный, ударный, буква «о»;
[й’] — согласный, твёрдый непарный, глухой непарный, буква «е»;
[э] — гласный, безударный, буква «е»;
[т] — согласный, твёрдый парный, глухой парный, буква «т»;
моет — 4 буквы, 5 звуков.

Моет, мо́-ет [мóй’эт]:
[м] — согласный, твёрдый парный, звонкий непарный, буква «м»;
[о] — гласный, ударный, буква «о»;
[й’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный, буква «е»;
[э] — гласный, безударный, буква «е»;
[т] — согласный, твёрдый парный, глухой парный, буква «т»;
моет — 4 буквы, 5 звуков.

Упражнение 3. Сделай фонетический разбор слов мяч, ящик, пень.

Мяч, мяч, [м’ач]:
[м’] — согласный, мягкий парный, звонкий непарный, буква «м»;
[а] — гласный, ударный, буква «а»;
[ч’] — согласный, мягкий непарный, глухой непарный, буква «ч»;
мяч — 3 буквы, 3 звука.

Ящик, я-щик, [й’ащ’ик]:
[й’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный, буква «я»;
[а] — гласный, ударный, буква «я»;
[щ’] — согласный, мягкий непарный, глухой непарный, буква «щ»;
[и] — гласный, безударный, буква «и»;
[к] — согласный, твёрдый парный, глухой парный, буква «к»;
ящик — 4 буквы, 5 звуков.

Пень, пень, [п’эн’]:
[п’] — согласный, мягкий парный, глухой парный, буква «п»;
[э] — гласный, ударный, буква «е»;
[н’] — согласный, мягкий парный, звонкий непарный, буква «н»;
[-] — буква «ь»;
пень — 4 буквы и 3 звука.

Упражнение 4. Проверь, правильно ли разобрано по составу слово задумка.
1. Задумк[а] (задумк[и], задумк[е], задумк[у], задумк[ой] ).
2. За дум ка ( дум а, дум ать, при дум ать).
3. Задум к а (отгад к а, пробеж к а, стир к а).
4. За думка ( за гадка, за певка).
5. За дум к [а]

Разбери по составу слова сказка, берёзовый.

Упражнение 5. Прочитай текст. Найди и выпиши однокоренные слова. У имён прилагательных обозначь основу и окончание.
Найди в тексте имя существительное, которое соответствует схеме ¬⌒∧☐. Определи способ его образования.
Разбери по составу выделенные слова.
Сделай фонетический разбор слова росток.
Вести с опушки
Почуяла весну ёлка: сыплет жухлую хвою в снежный подол, а по концам мохнатых лап проклюнулись щёточки новых игл.
Пробудились первые цветочки. Солнечным днём на лесной проталинке появились головки мать-и-мачехи. Умылись талой водой и засияли улыбкой весны на ярком солнышке.
Пробивают весенний снег подснежники. Вот уже выглянул первый нежный росток.
(По В. Гаврилову)

Весну, весен н ий .
Снег, снеж н ый , подснежники.

Под снеж ник и . Способ образования приставочно-суффиксальный.

Вест и с опуш к и , снеж н ый , солн ышк е , весен н ий .

Росток, ро-сто́к, [расто́к]:
[р] — согласный, твёрдый парный, звонкий непарный, буква «р»;
[а] — гласный, безударный, буква «о»;
[с] — согласный, твёрдый парный, глухой парный, буква «с»;
[т] — согласный, твёрдый парный, глухой парный, буква «т»;
[о] — гласный, ударный, буква «о»;
[к] — согласный, твёрды й парный, глухой парный, буква «к»;
росток — 6 букв и 6 звуков.

Урок 3

Видео:Определяем падежи имени существительного. Как определить падеж правильно?Скачать

Урок 3 Правописание
Вспоминаем изученные орфограммы

Ответь на вопросы.
1. Можно ли «ошибкоопасное место» в написании слова назвать орфограммой? Приведи примеры.

Да, например безударная гласная в корне слова, парная согласная, непроизносимая согласная, написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание приставок и суффиксов.

2. Какие орфограммы гласных в разных частях слова ты знаешь?

Безударная гласная в корне слова, написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание гласных в приставках и суффиксах.

3. Какие «ошибкоопасные места» для согласных звуков в слове ты знаешь?

Непроизносимые согласные, парные согласные.

4. Зависит ли способ проверки от того, в какой части слова находится орфограмма?

На второй вопрос Катя ответила так: «Для гласных „опасными“ позициями являются: безударное положение; положение после шипящих и ц».
На третий вопрос Катя ответила так: «Для согласных звуков местами орфограмм являются: парный по звонкости-глухости согласный на конце слова (дуб); сочетание парных по звонкости-глухости согласных (рыбка); непроизносимые согласные (праздник)».
Согласишься ли ты с ответами Кати?

Упражнение 1. Спиши. Подчеркни орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова».

Тут прил е тел б о льшой майский жук, ув и дал Д ю ймовочку, обхв а тил её лапкой за тоненькую талию и унёс на дер е во, а з е лёный лист поплыл дальше, и с ним вместе мотылёк: ведь он был привязан и не мог освоб о диться.
(Х.-К. Андерсен)

Упражнение 2. Запиши десять любых словарных слов с орфограммой «Непроверяемые гласные в корне слова», которые изучались во 2 и в 3 классах.

Кв а ртал, п и рог, п е сок, м о рковь, о г о род, шел е ст, ш о к о лад, г а зета, тр а мвай, авт о м о биль.

Упражнение 3. Запиши слова с орфограммами в три столбика. 1 2 3

Безударные проверяемые гласные в корне слова Непроверяемые гласные в корне слова Гласные после шипящих и ц в корне слова

вода, цыплёнок, шов, золото, чёрный, картина, зайцы, зелёный, город, спина, гроза, тропинка, пенал, цирк, шёпот, полёт, тетрадь, ноябрь, шорты, крыжовник, циркуль, ключик, шёлковый, собака, земля

Остались ли слова, которые не попали ни в один из столбиков? Какие? Почему?
Проверь себя: три слова не войдут ни в один столбик.

1 2 3
вода, картина цыплёнок
золото город шов
зелёный пенал чёрный
гроза тетрадь цирк
тропинка ноябрь шёпот
земля собака шорты
спина крыжовник
циркуль
шёлковый

Зайцы — орфограмма в окончании, полёт — в приставке, ключик — в суффиксе.

Упражнение 4. Распредели слова с орфограммами гласных по группам в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. В каких словах по две орфограммы?

подводный, сорвал, поле, поход, холодок, о зиме, о маме, крючок, побег, чёрный, завтрак, лопата, больной, весна, герой, о розе, зайчик, заречный, заход, паук, дружок, гвоздик, огонь, синего

¬ ⌒ ∧ ☐
подводный поход крючок поле
сорвал холодок зайчик о маме
поход о зиме заречный о розе
побег побег дружок синего
заречный чёрный гвоздик
заход завтрак
лопата
больной
весна
герой
заречный
заход
паук
огонь

В словах поход, побег, заход, заречный несколько орфограмм.

Упражнение 5. Прочитай. Выпиши слова с орфограммами согласных в корне.

Тетрадка на грядке
Выросла на грядке
Круглая тетрадка.
Страницы в тетрадке
Друг дружки белей,
И важные вещи
Записаны в ней:
Что много дождей
Пролилось этим летом,
Но солнечных дней
Было вдоволь при этом,
Что строго хозяйка
Следила за грядкой
И вредным жукам
Приходилось несладко…
Но лучше вы про это
Спросите у мальчишки,
Что прочитал тетрадку
До самой кочерыжки!
(Б. Сулимов)

Гря д ке, тетра д ка, дру г , дру ж ки, гря д кой, несла д ко, тетра д ку, кочеры ж ки.

Урок 4

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№55 - Склонение имен существительных.)Скачать

Урок 4 Правописание
Вспоминаем изученные орфограммы

1. Как проверить орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова»?

Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы этот гласный стал под ударением.

2. Как проверить орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова»?

Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласных/согласного стоял гласный.

3. Как проверить орфограмму «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»?

Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный.

4. Когда написание слов с двойными согласными нужно заучивать, а когда можно объяснить?

Заучивать нужно слова с двойными согласными в корне, а объяснить — на стыке морфем.

Упражнение 1. Подбери свои примеры слов с орфограммами согласных в корне.

Парные по звонкости-глухости согласные: а) проверяемые: … ; б) непроверяемые: … .
Непроизносимые согласные: … .
Двойные согласные: а) в корне: … ; б) на стыке приставки и корня: … ; в) на стыке корня и суффикса: … .

Парные по звонкости-глухости согласные: а) проверяемые: дуб, тетрадь, ложка; б) непроверяемые: … .
Непроизносимые согласные: солнце, лестница, праздник.
Двойные согласные: а) в корне: класс, трасса, искусство, аллея; б) на стыке приставки и корня: рассказ, поддержка ; в) на стыке корня и суффикса: конный, пенный.

Упражнение 2. Спиши. Подчеркни орфограммы согласных в корне слова.

С утра было светло и тихо. Ни з кое со л нце ослепительно блестело. Тишину иногда нарушал ре з кий кри к дро з дов. Листья с берё з ки падали на тёмные, сырые доро ж ки а лл еи. Падающие листья — это вес т ники будущих ненас т ных дней. На сер д це было немножко грус т но.

Упражнение 3. Определи, есть ли в словах орфограммы согласных. Проверь их, сделай буквенную запись. Слова записывай в три столбика в зависимости от орфограммы. Подчеркни орфограммы и обозначь часть слова, в которой они находятся.

[г’ипк’ий’], [поз’н’ий’], [глатк’ий’], [слатк’ий’], [ал’эй’а], [скаска], [грам], [ч’утк’ий’], [г’иганск’ий’], [р’этк’ий’], [м’эсный’]

Ги б кий, поз д ний, гла д кий, сла д кий, а лл ея, ска з ка, гра мм , чу т кий, гиган т ский, ре д кий, мес т ный.

Упражнение 4. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Жила-была ваза
Ваза ж…ла на маленьк…м стол…ке с резными но…ками. Кр…сивая ваза ст…ринного гранёного ст…кла. Её узорчатые грани умели делать уд…вительную, почти волшебную вещь: они л…вили лучи со. нца, перебрасывались ими, а п…том кидали назад, со. нцу. От этой …гры вся ваза и даже в…да в ней вес…ло св…тились.
Ваза была не только кр…сивой, но и умн. й. Она понимала, что кр…сива не только из-за граней старинного ст…кла, не только из-за весёлой игры солнечных лучей. Главное, конечно же, прекрасные цв…ты, что жили в вазе круглый го… .
(По Н. Абрамцевой)

Жила-была ваза
Ваза ж и ла на маленьк о м стол и ке с резными но ж ками. Кр а сивая ваза ст а ринного гранёного ст е кла. Её узорчатые грани умели делать уд и вительную, почти волшебную вещь: они л о вили лучи со л нца, перебрасывались ими, а п о том кидали назад, со л нцу. От этой и гры вся ваза и даже в о да в ней вес е ло св е тились.
Ваза была не только кр а сивой, но и умн о й. Она понимала, что кр а сива не только из-за граней старинного ст е кла, не только из-за весёлой игры солнечных лучей. Главное, конечно же, прекрасные цв е ты, что жили в вазе круглый го д .

Упражнение 5. Выпиши из орфографического словарика на форзаце учебника cемь словарных слов с орфограммами согласных.

А кк уратно, а лл ея, а пп етит, ба сс ейн, бутербро д , диало г , ма т ч.

Упражнение 6. Распредели слова по группам в зависимости от орфограмм согласных.

группа, окрестность, масса, ненастный, редкий, килограмм, гладкий, резкий, звёздный, известный, устный, заморозки, профессия, территория, пассажир, аппетит, иллюстрация, берёзка, аппликация, сладкоежка, хоккей, повязка, грустный, телеграмма

Проверь себя: должно получиться три группы слов с орфограммами в корне.

В первый стоблик запишем слова с удвоенными согласными, во второй — с непроизносимыми, в третий — с парными по звонкости-глухости.

гру пп а окрес т ность ре д кий
ма сс а ненас т ный гла д кий
килогра мм звёз д ный ре з кий
профессия извес т ный заморо з ки
те рр итория ус т ный берё з ка
па сс ажир грус т ный сладкое ж ка
а пп етит повя з ка
и лл юстрация
а пп ликация
хо кк ей
телегра мм а

Упражнение 7. Прочитай. Какая орфограмма есть во всех словах?

Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту.

Аккурутно, аллéя, килограмм, металл, перрон, сýмма, ссóра, телеграмма.

Урок 5

Видео:Словосочетания: согласование, управление, примыканиеСкачать

Урок 5 Развитие речи
Повторение. Пишем письма

Упражнение 1. Прочитай письма, которые написали Серёжа и Таня. Подумай, не нарушили ли авторы правила написания писем. Всё ли тебе понятно? Что хотелось бы уточнить

Здравствуй, Денис!
Доехал я хорошо. Уже целую неделю хожу в школу. После летнего отдыха пока трудно, но я привыкну.
Я стал читать книгу Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан». У нас дома есть эта книга. Я её уже прочитал. Там про одного юнгу, который стал капитаном, когда тот их предал. Тогда он стал командовать кораблём. Это они его попросили, потому что доверяли ему. А всё получилось из-за того, что они стали искать пропавшего капитана. Обязательно прочитай эту книгу.
Буду ждать твоих писем. Передавай привет родителям.
Твой друг Серёжа.

Здравствуйте, бабушка и дедушка!
Мы уже вернулись из похода. Там было так здорово! Всем было интересно. Нам очень понравилось. Это было замечательно. Этот поход я не забуду. Отдохнула я просто прекрасно. Столько было всего чудесного. И моим друзьям тоже понравилось в походе. Весёлое было время. А ещё был смешной случай. Мы так хохотали. Правда, смешно? Вот так. Скоро я к вам приеду. Ждите.
Ваша внучка Таня.

Напиши письмо соседу или соседке по парте. Расскажи, как прошло лето, что было интересного. Обязательно ответь на письмо, которое напишут тебе. Обсудите письма: что понравилось, что нет; какие допущены ошибки, как их лучше исправить.

В первом письме слишком много местоимений, поэтомук непонятно, кто именно участвовал в сюжете. Во втором письме не рассказано, какие события происходили в походе и над чем ребята хохотали.

Привет, Тимур!
Лето я провел в детском лагере. Там было очень интересно. Мы играли в волейбол, купались в реке, ходили с вожатыми в поход. По вечерам у нас устраивались разные весёлые конкурсы, а потом была дискотека. Я участвовал в конкурсе «Кто сильнее» и получил приз. Было весело. Жаль, что лето такое короткое.
Твой друг Максим.

Упражнение 2. Какие ошибки допущены в этих предложениях? Исправь ошибки.

1. Учительница подошла к ученице, взяла тетрадь и погладила её по голове. 2. Я дал щенку молока, поел немножко и пошёл под диван. 3. Оля — сестра хорошая, но с плохим характером. 4. Я нашёл котёнка, и он стал моим пернатым другом.

1. Учительница подошла к ученице, взяла тетрадь и погладила девочку по голове. 2. Я дал щенку молока, он поел немножко и пошёл под диван. 3. Оля — сестра хорошая, но у нее плохой характер. 4. Я нашёл котёнка, и он стал моим пушистым другом.

Урок 6

Видео:Падеж и склонение имён существительных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Урок 6 Как устроен наш язык
Повторяем признаки имени существительного

Упражнение 1. К данным именам существительным запиши пару по роду. В скобках после каждого слова укажи его род.

студент (м. р.) — студентка (ж. р.), учитель — … , массажист — … , оса — … , воспитанник — …

К какому слову нельзя подобрать пару?

Студент (м. р.) — студентка (ж. р.), учитель (м. р.) — учительница (ж. р.), массажист (м. р.) — массажистка (ж. р.), воспитанник (м. р.) — воспитанница (ж. р.).
С слову оса нельзя подобрать пару.

Упражнение 2. С помощью каких суффиксов образуются имена существительные женского рода, а с помощью каких — имена существительные мужского рода? Докажи, устно приводя свои примеры.

-тель-, -чик-, -ниц-(-а), -ость-, -к-, -ик-

Имена существительные мужского рода образуются с помощью суффиксов -тель-, -чик-, -к-, -ик-.
Имена существительные женского рода образуются с помощью суффиксов -ниц-(-а), -ость-, -к-.

Упражнение 3. Можно ли сказать, что имена существительные в парах различаются только родом? Объясни почему.

машинист — машинистка, матрос — матроска, электрик — электричка, мельник — мельница

Эти слова различаются и по лексическому значению. Машинист — водитель поезда, машинистка — женщина, работающая на пишущей машике. Матрос — моряк, матроска — его одежда. Электрик — работник электрической промышленности, электричка — электропоезд. Мельник — человек, работающий на мельнице, мельница — оборудование для помола зерна.

Упражнение 4. Какой признак имени существительного иллюстрирует эта таблица? Устно дополни таблицу.

Признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

1-е склонение 2-е склонение 3-е склонение
а, я … ☐ -о -е ☐
и мужской род Мужской род Женский род
Средний род
семья крот рожь
Никита село мышь
дядя поле

Можно ли утверждать, что все имена существительные, которые оканчиваются на гласную о или е, относятся к среднему роду? Определи род данных слов и проиллюстрируй ими свой ответ: фламинго, шимпанзе, кофе, какао.

Нет. Фламинго (м.р.), шимпанзе (м.р.), кофе (м.р.), какао (ср.р.).

Упражнение 5. Выпиши из предложений омонимы. Подумай, какими признаками имени существительного как части речи будут различаться эти слова. Омонимами называются слова, которые имеют разное значение, но одинаково звучат или пишутся.

1. Котёнок Пушок грелся на весеннем солнышке. Спинку щенка покрывал нежный, мягкий пушок.
2. В этот день Надежда поздно вернулась из школы. У меня появилась надежда попасть в сборную команду по футболу.
3. Орёл — красивый город. Красивый орёл кружил над степью.

Одушевлённое — неодушевлённое, имя собственное — нарицательное.

Урок 7

Видео:Что такое словосочетаниеСкачать

Урок 7 Правописание
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

Давай вспомним, какие имена существительные относятся к 1-му склонению. Выбери правильный ответ.

1. Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с окончаниями -о, -е.
2. Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я.
3. Имена существительные женского рода с нулевым окончанием.

Ты помнишь, что правильно писать безударные окончания имён существительных тебе помогают либо таблица падежных окончаний, которую нужно запомнить, либо опорные слова для каждого склонения, то есть слова с ударными окончаниями.

Выбери опорные слова 1-го склонения: рожь, дядя, слон, весна , земля , колесо, книга. Объясни свой выбор.

Эти слова 1 склонения и они имеют ударные падежные окончания.

Упражнение 1. Прочитай. Найди в тексте имена существительные 1-го склонения. Объясни написание выделенных окончаний.

В домике на краю деревн и 1 скл. (земл и ) жили дедушка 1 скл. и котёнок. А под печк ой 1 скл. (весн ой ) в доме жила мышка 1 скл. . Дедушка 1 скл. и котёнок делали вид, что не знают об этом. Иначе пришлось бы её прогнать: кто же терпит мышей в доме?! А мышка 1 скл. была хорошая: нигде не шныряла, ничего не роняла, только подбирала крошки 1 скл. .
А ещё вместе с дедушк ой 1 скл. (весн ой ), котёнком и мышк ой 1 скл. (весн ой ) жила красивая птица 1 скл. удод. Правда, оранжево-бело-чёрный удод жил не в самом доме, а совсем рядом. Ещё у дедушки 1 скл. была яблоня 1 скл. . Она росла под окном, и звали её Агриппина 1 скл. . Так уж дедушка 1 скл. назвал. Агриппина 1 скл. приносила вкусные яблоки и вообще была яблон ей 1 скл. (земл ёй ) доброй и умной.

Упражнение 2. Спиши, добавь нужные окончания, в скобках запиши доказательство своего выбора.

Женщина поставила на стол тарелку с водой, уложила по краю тарелк… ( ) венок из цветов, так что стебельки окунались в воду, а по воде плавал большой лепесток тюльпана. Дюймовочка садилась в него и каталась от одного края тарелк… ( ) до другого. Вёслами служили два белых конских волоса. Загляденье да и только!
(По Х.-К. Андерсену)

Женщина поставила на стол тарелку с водой, уложила по краю тарелк и (земл и ) венок из цветов, так что стебельки окунались в воду, а по воде плавал большой лепесток тюльпана. Дюймовочка садилась в него и каталась от одного края тарелк и (земл и ) до другого. Вёслами служили два белых конских волоса. Загляденье да и только!

Упражнение 3. Спиши, вставь буквы. Обозначь часть слова, в которую входит вставленная тобой буква. Подчеркни имена существительные 1-го склонения.

Приближалась ос…нь. Л…ства на д…ревьях уже стала опадать на землю. Днём она шуршит под н…гами, а веч…ром от р…сы …пять ст…новится мя…кой. Это позволяет охотнику подойти к зверю оч…нь бли…ко.Мы переправились через реку и вступи-ли в лес, полный т…инственного сумрака. Когда солнце скрылось за г…ризонтом, на землю опустились сумерки, и чем темнее становилось в тайге, тем больше ревели звери. Эта волшебная музыка нап…лняла весь лес.
(По В. Арсеньеву)

Приближалась ос е нь . Лист ва на д е ревь ях уже стала опадать на землю . Днём она шуршит под н о г ами, а веч е р ом от рос ы о пять ст а н овится мя г к ой. Это позволяет охотнику подойти к зверю оч е нь бли з ко.
Мы переправились через реку и вступили в лес, полный т а ин ственного сумрака. Когда солнце скрылось за г о ризонт ом, на землю опустились сумерки, и чем темнее становилось в тайге , тем больше ревели звери. Эта волшебная музыка на п о лн яла весь лес.

Урок 8

Урок 8 Правописание
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения

Какие имена существительные относятся ко 2-му склонению? Выбери опорные слова 2-го склонения: земля, весна, рожь, слон , колесо , солнце, брат. Объясни свой выбор.

Эти слова 2 склонения и они имеют ударные падежные окончания.

Упражнение 1. Прочитай. Найди имена существительные 2-го склонения.

Ворчуны из Уныллоу
Деревня Уныллоу — скучное место,
Крестьяне в Уныллоу — сплошь ворчуны!
Всегда-то у них расползается тесто,
Тощает скотина и дети больны…
Любимого нет у них времени года:
Жара не годится, мороз не хорош.
Какая б с утра ни стояла погода,
Из дома не выйдут они без галош.
У мистера Хворроу снова простуда,
У мистера Хилоу — радикулит,
Супругам Недуглас по-прежнему худо,
У старого Чахли всё тело болит…
Все дуются, сердятся, злятся, боятся —
А вдруг приключится такая беда:
А вдруг все напасти да вдруг прекратятся —
На что же ворчать они станут тогда?!
(Д. Ривз. Перевод М. Бородицкой)

Объясни написание выделенных окончаний.

Крестьяне, ворчуны, тесто, года, мороз, с утра, дома, радикулит, супругам, тело.
Место (ср.р., 2 скл.; колесо), тесто (ср.р., 2 скл.; колесо),

Упражнение 2. Спиши, добавляя пропущенные окончания. Не забывай в скобках доказывать свой выбор.

Ты когда-нибудь видел, как солнц… ( ) купается в мор… ( )? Оно осторожно подходит к тому месту, где неб… ( ) сливается с мор… ( ), и начинает медленно погружаться, как будто боится холодной воды. При этом оно краснеет, как будто ему стыдно, что оно не может сразу нырнуть, как ныряют те, кто воды не боится.
Но вот оно погрузилось, и сразу начался переполох. На неб… ( ) высыпала спасательная команда звёзд во главе с Луной, главным спасател… ( ).
(Ф. Кривин)

Ты когда-нибудь видел, как солнц[е] (2 скл., И.п.) купается в мор[е] (2 скл., П.п.)? Оно осторожно подходит к тому месту, где небо (2 скл., И.п.; колес[о] ) сливается с мор[е]м (2 скл., Т.п.; кон[ём]), и начинает медленно погружаться, как будто боится холодной воды. При этом оно краснеет, как будто ему стыдно, что оно не может сразу нырнуть, как ныряют те, кто воды не боится.
Но вот оно погрузилось, и сразу начался переполох. На неб[о] (2 скл., В.п.; на колес[о]) высыпала спасательная команда звёзд во главе с Луной, главным спасател[ем] (2 скл., Т.п.; кон[ём]).

Упражнение 3. Прочитай. Устно объясни написание выделенных букв. Приготовься к письму под диктовку.

Вся земля (зе́мли) в низинах покрыта зелёным мхом, а на буграх — целые заросли брусники, черники. В воздухе пахнет свежестью, багульником и каким-то особенным запахом вянущих трав и листвы. Отдельные листья, как жёлтые бабочки, кружатся в воздухе и садятся на землю, на зелёные шапки мха.

Вся з е мля (зе́мли) в н и зинах (низко) п о крыта (приставка по) з е лёным (зелень) мхом, а на буграх — целые заросли брусник и (1 скл., Р.п.; земли ) , черник и (1 скл., Р.п.; земли). В воздухе пахнет свежестью, багульником и каким-то особенным зап а х о м (пахнет; 2 скл., Т.п., колесом) вянущих тра в (трава) и листвы. Отдельные лист ь я (разделительный ь), как ж ё лтые (желтеет) бабочки, кружатся в воздух е (2 скл., П.п.; в колесе) и садятся на землю, на з е лёные (зелень) ша п ки (шапочка) мха.

Какая буква пишется в окончаниях после шипящих и ц под ударением? А какая пишется в безударном положении?

Галя вспомнила такое правило: «В окончаниях имён существительных после шипящих и ц под ударением пишется буква о, а без ударения в этих же окончаниях пишется буква е».

Права ли Галя? Докажи, приведи свои примеры.

Галая права. Кольцо́, плащо́м, па́льцем.

Упражнение 4. Спиши предложения, добавь нужные слова.

Дверь открывают … . Серёжа мечтает стать … и вылечить бабушку. Лиса долго гналась за длинноухим … . Валя быстро справился с трудной … . На поляну вышли медвежата с … .Слова для справок: задача, врач, заяц, ключ, медведица.

Дверь открывают ключ о́м . Серёжа мечтает стать врач о́м и вылечить бабушку. Лиса долго гналась за длинноухим за́йц ем . Валя быстро справился с трудной зада́ч ей . На поляну вышли медвежата с медве́диц ей .

Урок 9

Урок 9 Правописание
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения

Упражнение 1. Выпиши имена существительные 3-го склонения. Просклоняй их, обозначь окончания.

Так вот и пришлось Дюймовочке сесть за прялку, а полевая мышь наняла четырёх пауков для тканья, и они работали день и ночь. Каждый вечер приходил крот к полевой мыши и всё время только о том и твердил, что вот кончится лето и солнце перестанет так палить, а то уж земля совсем в камень спеклась, и вот тогда-то они и сыграют свадьбу. Только Дюймовочку это совсем не радовало, не нравился ей нудный крот.
(Х.-К. Андерсен)

И.п. мышь☐, ночь☐
Р.п. мыш и , ноч и
Д.п. мыш и , ноч и
В.п. мышь☐, ночь☐
Т.п. мышь ю , ночь ю
П.п. о мыш и , о ноч и

Упражнение 2. Запиши по группам, раскрывая скобки: 1) словосочетания с существительными 1-го склонения; 2) словосочетания с существительными 2-го склонения; 3) словосочетания с существительными 3-го склонения. Какое словосочетание не войдёт ни в одну группу? Почему?

играть на (рояль), приехать к (дочь), письмо для (дядя), побывать в (Астрахань), работать на (строительство), ехать на большой (скорость), скворечник на (яблоня), путешествовать по (Сибирь), кататься на (пони), мечта о (счастье), из приоткрытой (дверь), вернуться из (деревня)

1) Письмо для дяди, скворечник на яблоне, вернуться из деревни.
2) Играть на рояле, работать на строительстве, мечта о счастье.
3) Приехать к дочери, побывать в Астрахани, ехать на большой скорости, путешествовать по Сибири, из приоткрытой двери.

Кататься на пони не войдёт ни в одну группу, потому что слово пони не склоняется.

Упражнение 3. Прочитай. Объясни написание выделенных букв.

Приготовься записать под диктовку слова с выделенными буквами.

Взлетела сорока высóко.
И вот тараторит сорока,
Что сахар ужасно солёный,
Что сокол не сладит с вороной,
Что раки растут на дубе,
Что рыбы гуляют в шубе,
Что яблоки синего цвета,
Что ночь наступает с рассвета,
Что в море сухо-пресухо,
Что лев слабее, чем муха,
Всех лучше летают коровы,
Поют же всех лучше совы,
Что лёд — горячий-горячий,
Что в печке холод собачий
И что никакая птица
В правдивости с ней не сравнится!
Стрекочет сорока, стрекочет —
Никто её слушать не хочет:
Ведь в том, что болтает сорока,
Нет никакого прока!
(Ян Бжехва. Перевод Б. Заходера)

Взл е тела (полёт), с о рока, сах а р, ужа сн о (ужасен), с о лёный (соль), сок о л (сокольничий), с в о роной, на дуб е (на коне), в шубе (в луне), ябл о ки, н а ступает, с ра с с вет а, в море (в окне), ле в (львы), сл а бее (слабый), л е тают (лётный), п о ют (пой), лё д (льды), в печке (в луне), холо д (холода), с о бачий, в правдивост и (3 скл., П.п.; во ржи).

Упражнение 4. Выучи слова, подготовься к словарному диктанту.

А пп етит, б асс ейн, и с ку сс тво, кр осс ворд, ш осс е, о хотник, т а йга.

Уроки 10-11

Уроки 10-11 Развитие речи
Пишем письма

Если во время письма автор забыл что-то сообщить, то для того, чтобы не переписывать письмо и не нарушать последовательность изложения, в конце письма ставятся латинские буквы P. S. Эти буквы расшифровываются как «пост-скриптум», что в переводе с латинского означает «после написанного».

Прочитай письмо, которое написал мальчик. В своём письме он часто использует постскриптум. Как ты думаешь, понравилось ли дедушке его письмо?

Дорогой дедушка!
Спешу сообщить тебе о том, что учебный год я закончил на «хорошо» и «отлично». И что у меня начались каникулы. Собираюсь ехать к тебе. Я уже всё обдумал. Сначала мы с тобой пойдём в лес по ягоды. Потом на рыбалку. Раков я уже нисколечко не боюсь! Потом будем сидеть во дворе под орехом, потом на тер-расе, обвитой виноградом. Устроим шашечный турнир. Вот увидишь, дед, чемпионом на этот раз буду я! Передай бабушке, что я по ней соскучился и по её варенью тоже. Буду у вас не позднее воскресенья 27 июня.
На минутку прерву письмо. Пришёл мой приятель. Он только что вернулся с моря.
Постскриптум. Дорогой дедушка! Спешу сообщить тебе, что в этом месяце я уже не приеду к вам с бабушкой. Решил ехать на море. Мой друг привёз целую гору разноцветных ракушек и рачков, которые называются «морские коньки». И вдобавок как он загорел! Я тебе ещё напишу, но сейчас мама зовёт меня к телефону, позвонила двоюродная сестрёнка.
Пост-постскриптум. Дорогой дедушка! На море я решил не ехать. Сестра говорит, что там страшная жара. Лучше уж к вам, в горы. Ждите меня непременно в воскресенье.
Пост-пост-постскриптум. Началась гроза. Льёт. Как у вас в горах. Бр-р-р! Еду на море. Как только дождь пройдёт, отнесу письмо на почту. Обнимаю тебя.
Пост-пост-пост-постскриптум. Дождь перестал. Небо ясное, и даже взошла луна. Сижу у окна и дышу вовсю, пахнет резедой, как у вас в саду. Ждите! Обязательно приеду! Снова полил дождик. Помнишь, как в прошлом году? Садимся за обед — гроза. К борщу проглядывало солнышко. На второе шёл град. А к компоту — снова жарило солнце. Не сердись, дорогой дедушка, я не приеду! Обязательно приеду! Мне только показалось, что дождь. Это капал душ в ванной. Итак, до воскресенья!
Пост-пост-пост-пост-постскриптум. Снова нагнало тучи. Луны нет. Того и гляди, опять разразится гроза. Не жди меня, дедушка. Лучше я напишу тебе завтра. Или телеграфирую.

(По М. Сынтимбряну. Перевод Е. Логиновской)

Какие правила написания писем нарушил мальчик? Попробуй исправить это письмо.

В письме может быть только один постскриптум. Не нужно писать противоречивые вещи.

Дорогой дедушка!
Спешу сообщить тебе о том, что учебный год я закончил на «хорошо» и «отлично», и у меня начались каникулы. Я еще не решил, поеду ли я к вам с бабушкой или на море. Если я поеду к вам, то сначала мы с тобой пойдём в лес по ягоды. Потом на рыбалку. Раков я уже нисколечко не боюсь! Потом будем сидеть во дворе под орехом, потом на террасе, обвитой виноградом. Устроим шашечный турнир.
А на море я хочу, потому что мой друг привёз оттуда целую гору разноцветных ракушек и рачков, которые называются «морские коньки». И вдобавок он загорел! Но сестра говорит, что на море слишком жарко.
Погода у нас изменчивая: то гроза с дождём, то ясно. Помнишь, как в прошлом году? Садимся за обед — гроза. К борщу проглядывало солнышко. На второе шёл град. А к компоту — снова жарило солнце. Сижу у окна и дышу вовсю, пахнет резедой, как у вас в саду.
Постскриптум. Передай бабушке, что я по ней соскучился и по её варенью тоже.

Урок 12

Урок 12 Как устроен наш язык
Морфологический разбор имени существительного

Оля сказала, что слова неваляшка и матрёшка — неодушевлённые имена существительные, так как эти слова называют неживые предметы. Марина считает их одушевлёнными, так как формы родительного и винительного падежей у этих слов совпадают. А это бывает только у одушевлённых имён существительных: Р. п. (нет) неваляшек, матрёшек; В. п. (вижу) неваляшек, матрёшек. Кто из девочек прав?

Права Марина, названия кукол относят к одушевлённым существительным.

К одушевлённым относятся и существительные, называющие:
— богов и мифических существ, представляемых как живых: леший, домовой, русалка;
— названия шахматных и карточных фигур: туз, валет, дама, король, конь, ферзь, слон, ладья, пешка;
— существительные, называющие кукол: петрушка, матрёшка, неваляшка, снеговик, роботы:
— существительные, обозначающие умершего человека: мертвец, покойник, утопленник (существительное труп сюда не входит).

Упражнение 1. Запиши имена существительные в два столбика:

1) одушевлённые; 2) неодушевлённые.

ёлка, синица, жук, скамейка, ночь, сестра, учитель, корабль, мастер, матрёшка, неваляшка, шофёр, шкаф, стекло, рояль, врач

Проверь себя: здесь девять одушевлённых существительных.

1) Синица, жук, сестра, учитель, мастер, матрёшка, неваляшка, шофёр, врач.
2) Ёлка, скамейка, ночь, корабль, шкаф, стекло, рояль, врач.

С какой целью мы проводим фонетический анализ слова и разбор слова по составу?

Чтобы знать, какая орфограмма в слове и какое правило применять для его написания.

Как ты думаешь, что значит «охарактеризовать слово как часть речи»?

Рассказать о его признаках постоянных и непостоянных.

Какие из перечисленных признаков можно отнести к имени существительному?

род , число , краткая или полная форма, падеж , склонение , одушевлённое — неодушевлённое , собственное — нарицательное , личное

Подумай, какие признаки имени существительного постоянные, а какие — изменяются вместе с изменением формы слова.

Как провести морфологический разбор имени существительного
1. Назови часть речи. 2. Запиши слово в начальной форме. 3. Перечисли постоянные признаки: *одушевлённое — неодушевлённое, *собственное — нарицательное, род, склонение. 4. Перечисли непостоянные признаки: число, падеж. 5. Укажи, каким членом предложения является.

Образец. На поляну выбежал заяц.
1. (На) поляну — имя существительное.
2. Начальная форма — поляна.
3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение.
4. Непостоянные признаки: единственное число, винительный падеж.
5. В предложении является обстоятельством: выбежал (куда?) на поляну .

Упражнение 2. Проверь, как Андрей выполнил морфологический разбор слова ядро. Есть ли ошибки в его работе?

На Луну Мюнхгаузен прилетел на ядре.
1. (На) ядре — имя сущ.
2. Нач. форма — ядро.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: ед. ч., П. п.
5. Прилетел (на чём?) на ядре .

В предложении это слово действительно является обстоятельством, потому что можно задать вопрос прилетел (как?) на ядре. То есть ошибка в формулировке вопроса.

Упражнение 3. Найди ошибки и недочёты в работах ребят, письменно исправь их.

На ножках стола были красивые узоры в форме листьев.
1. Стола — имя сущ.
2. Нач. форма — стол.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: ед. ч., Р. п.
5. На ножках (чего?) стола .

1. Листьев — имя сущ.
2. Нач. форма — лист ья .
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: мн. ч., Д. п. Р.п.
5. В форме (чего?) листьев .

Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши из него пять имён существительных, которые являются обстоятельствами. Среди этих существительных только одно в форме родительного падежа. Назови это имя существительное и письменно выполни его морфологический разбор.

Плывёт туман над речкой,
Луна стоит в окне.
Поёт сверчок за печкой
В полночной тишине.
Течёт из щёлки сонной,
Как бархатный песок,
Ленивый, монотонный,
Скрипучий голосок.
(Т. Белозёров)

Над речкой, в окне, за печкой, в тишине, из щёлки.
1. (Из) щёлки — сущ.
2. Нач. форма — щёлка.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл.
4. Непост. призн.: ед. ч., Р. п.
5. Течёт (откуда?) из щёлки .

Урок 13

Урок 13 Как устроен наш язык
Морфологический разбор имени существительного

Зачем при проведении морфологического разбора необходимо указывать начальную форму слова?

Чтобы узнать постоянные морфологические признаки.

Сможем ли мы определить род и склонение, если слово стоит в косвенном падеже или во множественном числе?

Чтобы определить род и склонение, нужно поставить слово в начальную форму.

Упражнение 1. Попробуй определить род и склонение имён существительных, которые могут оканчиваться в начальной форме так: …бо, …це, …я, …нь, …тр, …шь, …а Подбери такие слова.

Небо (ср.р., 2 скл.), солнце (ср.р., 2 скл.), семья (ж.р., 1 скл.), день (м.р., 2 скл.), театр (м.р., 2 скл.), мышь (ж.р., 3 скл.), вода (ж.р., 1 скл.).

Упражнение 2. Назови как можно больше морфологических признаков, которые объединяют слова каждой группы.

1) озеро, ручей, пруд, океан, море
2) Надя, мама, дочь, сестра, внучка
3) звёздами, берёзами, тропами, ночами, аллеями

1) Неодуш., нариц., 2 скл., ед.ч.
2) Одуш., ж.р., ед.ч.
3) Неодуш., нариц., ж.р., мн.ч., Т.п.

Падеж в 1 и 2 узнать однозначно не можем, так как слова не даны в словосочетании это может быть И.п. или В.п.

Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Найди в тексте существительные, которые имеют одинаковые постоянные и непостоянные признаки. Найди в тексте и запиши имя существительное, которое имеет следующие признаки: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., ед. ч., И. п.

Чем пахнут деревья
Бурей Ясным
Пахнет Солнышком,
Старый Морозом
Дуб, И дымком
Верба — Весёлых
Ветром, Труб.
А берёза — (Т. Белозёров)

Ветром, морозом, дымком — неодуш., нариц., м.р., 2 скл., ед.ч., Т.п.
Верба, берёза — неодуш., нариц., ж.р., 1 скл., ед.ч., И.п.
Дуб — нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., ед. ч., И. п.

Упражнение 4. Выполни морфологический разбор выделенных имён существительных.

Светает. Я беру вёсла и иду к реке. Цепной пёс Дивный спит у калитки. Он давно привык к моим уходам на рассвете. Пёс зевает мне вслед и шумно вздыхает. Я отплываю в тумане. Восток розовеет. Уже не доносится запах дыма сельских печей. Остаётся только безмолвие воды, зарослей, вековых ив.
(К. Паустовский)

1. Вёсла — имя сущ.
2. Нач. форма — весло.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: мн. ч., В. п.
5. Беру (что?) вёсла .

1. (К) уходам — имя сущ.
2. Нач. форма — уход.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: мн. ч., Д. п.
5. Привык (к чему?) к уходам .

1. Восток — имя сущ.
2. Нач. форма — Восток.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.
4. Непост. призн.: ед. ч., И. п.
5. (что?) восток .

1. Ив — имя сущ.
2. Нач. форма — ива.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., ж. р., 1-е скл.
4. Непост. призн.: мн. ч., Р. п.
5. Безмолвие (чего?) ив .

Урок 14

Урок 14 Правописание
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Рассмотри внимательно таблицу.
Падежные окончания имён существительных
.
Посмотри на таблицу и расскажи, когда пишется окончание -е, а когда — окончание -и.

Рассказываем по таблице в учебнике.

Упражнение 1. Запиши слова в два столбика, выбирая нужные окончания. Не забывай объяснять свой выбор.

[и] — е [и] — и
аппликация из бумаг[и], техника акварел[и], выписывать из книг[и], найти в книг[и], выставка в музе[и], мечтать о снег[и], побывать в Якути[и], гулять по алле[и], кружиться вокруг ел[и], собраться у огромной ёлк[и], подойти к нарядной ёлк[и]

Проверь себя: в первом столбике пять слов.

[и] — е [и] — и
найти в книге (1 скл., П.п.) аппликация из бумаг и (1 скл., Р.п.)
выставка в музее (2 скл., П.п.) техника акварел и (3 скл., Р.п.)
мечтать о снеге (2 скл., П.п.) выписывать из книг и (1 скл., Р.п.)
гулять по аллее (1 скл., Д.п.) побывать в Якути и (1 скл., П.п.)
подойти к нарядной ёлке (1 скл., Д.п.) кружиться вокруг ел и (3 скл., Р.п.)
собраться у огромной ёлк и (1 скл., Р.п.)

Упражнение 2. Прочитай. Выпиши слова с пропущенными окончаниями. Объясни их написание.

Волшебная шляпа
Волшебная шляпа в цветной упаковк…
Лежала в коробк… , коробка — в кладовк… ,
Волшебник, наверное, шляпу оставил,
Однако в известность жильцов не поставил.
Её обнаружили только вчера,
Но в шляп… волшебной зияла дыра.
На шляпу смотреть невозможно без бол… —
Она пострадала, бедняжка, от мол… .
Её не заштопаешь, не залатаешь,
Желанье заветное не загадаешь.
Хотите в Австралии утром проснуться
И вечером к мам… с подарк… вернуться?
Обшарьте кладовку. Быть может, вас ждёт
Оставленный кем-то ковёр-самолёт.

В упаковк е (1 скл., П.п.), в коробк е (1 скл., П.п.), в кладовк е (1 скл., П.п.), в шляп е (1 скл., П.п.), без бол и (3 скл., Р.п.), от мол и (3 скл., Р.п.), к мам е (1 скл., Р.п.), с подарк ом (2 скл., Т.п.).

Упражнение 3. Спиши. У имён существительных обозначь окончания. Запиши в скобках доказательство выбора буквы в безударных окончаниях.

Каждое утро на заре и каждый вечер на закате ( ) выходила она на порог мышиной норки ( ), и, когда ветер раздвигал верхушки колосьев, так что открывалось голубое небо, ей думалось о том, как светло и хорошо там, на воле ( ), и очень хотелось снова увидеть милую ласточку. Но ласточка больше не показывалась — должно быть, летала где-то далеко в зелёном лесу.
(Х.-К. Андерсен)

Каждое утр о на зар е и каждый вечер☐ на закат е (2 скл., П.п.) выходила она на порог☐ мышиной норк и (1 скл., Р.п.), и, когда ветер☐ раздвигал верхушк и колось ев , так что открывалось голубое неб о , ей думалось о том, как светло и хорошо там, на вол е (1 скл., П.п.), и очень хотелось снова увидеть милую ласточк у . Но ласточк а больше не показывалась — должно быть, летала где-то далеко в зелёном лес у .

Упражнение 4. Спиши, ставь слова в скобках в нужную форму. Не забывай объяснять правописание безударных падежных окончаний.

Когда солнце появляется в (небо), оно всякий раз удивляется: куда делись звёзды? Ведь ночью, когда солнца не было, всё небо было усеяно (звёзды), куда же они теперь подевались? Это очень интересно. Каждое утро, прежде чем взойти, солнце осторожно выглянет откуда-нибудь из-за леса, из-за горы, чтобы подсмотреть, куда деваются звёзды.
Но стоит ему выглянуть — и звёзд уже нет.
И тогда солнце поднимается высоко, чтобы хорошенько всё осветить, в (надежда) обнаружить хоть какую-нибудь зазевавшуюся звёздочку. Но ничего обнаружить ему не удаётся. (Ф. Кривин)

Когда солнце появляется в небе (2 скл., П.п.), оно всякий раз удивляется: куда делись звёзды? Ведь ночью, когда солнца не было, всё небо было усеяно звёздами (1 скл., Т.п.) , куда же они теперь подевались? Это очень интересно. Каждое утро, прежде чем взойти, солнце осторожно выглянет откуда-нибудь из-за леса, из-за горы, чтобы подсмотреть, куда деваются звёзды.
Но стоит ему выглянуть — и звёзд уже нет.
И тогда солнце поднимается высоко, чтобы хорошенько всё осветить, в надежде (1 скл., П.п.) обнаружить хоть какую-нибудь зазевавшуюся звёздочку. Но ничего обнаружить ему не удаётся.

Урок 15

Урок 15 Развитие речи
Текст

Упражнение 1. Прочитай текст.

Прежде чем попасть в наши буквари, буквы долго путешествовали из страны в страну. И претерпели много всяких изменений. Из Древней Греции буквы попали в Древний Рим, затем перекочевали в Болгарию и только оттуда — всего тысячу лет назад — добрались до России. Хоть русские люди и стали пользоваться буквами, которые пришли издалека, но названия многим из них дали свои. А — «аз», Б — «буки», В — «веди», Г — «глагол», Д — «добро»… Из древнего названия первых двух букв нашей азбуки — «аз» и «буки» — получилось хорошо всем знакомое слово «азбука».
Но и это ещё не всё. Если знать, что называли слова «аз», «буки» и другие, можно получить очень мудрое изречение. Попробуй заняться переводом. Итак, «аз» — я, «буки» — буквы, «веди» — ведать, знать, «глагол» — говорить, а слово «добро» в переводе не нуждается.
Напиши, почему наши предки именно так назвали первые буквы и какой смысл заложен в предложении, которое ты переведёшь на современный язык.

Буквы назывались по самым важным для человека понятиям. Аз буки веди глагол добро — я знаю буквы и говорю добрые слова.

Упражнение 2. Прочитай текст. Озаглавь его. Можно ли этот текст назвать текстом-рассуждением? Почему?

Красная площадь — самая главная, самая красивая площадь нашей страны.
А в старину про всё красивое, торжественное, главное и славное говорили — «красное».
Про яркое солнышко — красно солнышко.
Про пригожую девицу — красна девица.
Про умное, к месту сказанное слово — красное словцо.
Про парадное крыльцо — красное крыльцо.
Про передний угол в доме, куда сажают дорогих гостей, — красный угол.
Вот и площадь, самую главную, самую красивую, с древних пор называют Красной площадью.
(А. Дитрих, Г. Юрмин)

Почему площадь называют Красной площадью

Это текст-рассуждение, потому что в нем ведётся рассуждение, почему площадь назвали именно так.

Урок 16

Урок 16 Как устроен наш язык
Повторяем признаки имени прилагательного

Упражнение 1. Почему в выделенных сочетаниях слов прилагательные лишние?
резиновые сапоги, дождливая осень, маленький малыш, летний ветер, яркая звезда, холодный лёд, горячий кипяток

Потому что в самом существительном уже заложен тот признак, который выражает прилагательное.

Что называют имена прилагательные?

Почему в оставшихся сочетаниях слов признак, который назван прилагательным, не является лишним?

Потому что он дополняет информацию о предмете.

Какие из перечисленных признаков характеризуют имя прилагательное как часть речи?

качественные , одушевлённые, неодушевлённые, относительные , личные, притяжательные , собственные, нарицательные, род , число , падеж , полная и краткая форма

Если имя существительное женского рода стоит в родительном падеже единственного числа, то что можно сказать о роде, числе и падеже связанного с ним имени прилагательного?

К постоянным или непостоянным признакам следует отнести род имён прилагательных?

К непостоянным, потому что он зависит от имени существительного, от которого зависит это прилагательное.

Закончи предложения, выбирая нужное из скобок:
а) имена существительные изменяются по (родам, числам, падежам );
б) имена прилагательные изменяются по ( родам, числам, падежам ).

Упражнение 2. Прочитай, обрати внимание на окончания прилагательных. Можно ли только по окончанию определить их род, число, падеж?

золотой ключик, золотой медалью, (нет) сильного ветра, (нет) сильного чувства, (вижу) сильного богатыря

Нельзя. Нужно сначала определить падеж существительного, от которого зависит прилагательное.

Какая форма прилагательного называется начальной? Выбери правильный ответ: 1) именительный падеж, единственное число; 2) именительный падеж, единственное число, мужской род ; 3) именительный падеж.

Упражнение 3. Спиши текст. Употреби имена прилагательные в нужной форме. Обозначь их окончания, определи род, число и падеж. Определи, каким членом предложения является каждое прилагательное в тексте.

Пробегая по (влажный, лесной) темноте, посреди болот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закрывает от него и (ясный) небо, и (далёкий) окрестность, не пропуская к нему ни (ясный) лучи солнца, ни (шаловливый) ветерок.
Ручеёк не знал, что сначала надо на-браться силы под (лесной) тенью и тогда можно выбежать на (открытый) равнину, но уже не (слабый) ручейком, а (могучий) рекой.
(По К. Ушинскому)

Пробегая по влажной лесной (ж.р., ед.ч., Д.п.) темноте, посреди болот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закрывает от него и ясное (ср.р., ед.ч., В.п.) небо, и далёкую (ж.р., ед.ч., В.п.) окрестность, не пропуская к нему ни ясные (мн.ч., В.п.) лучи солнца, ни шаловливый (м.р., ед.ч., В.п.) ветерок.
Ручеёк не знал, что сначала надо набраться силы под лесной (ж.р., ед.ч., Т.п.) тенью и тогда можно выбежать на открытую (ж.р., ед.ч., В.п.) равнину, но уже не слабым (м.р., ед.ч., Т.п.) ручейком, а могучей (ж.р., ед.ч., Т.п.) рекой.

Урок 17

Урок 17 Правописание
Орфограммы в окончаниях имён прилагательных

1. Как проверяется написание безударных окончаний имён прилагательных?

2. Какие ещё орфограммы в окончаниях имён прилагательных ты можешь назвать?

Упражнение 1. Просклоняй словосочетания. Обрати внимание на образец записи.
Образец. И. п. зал (какой?) выставочный
Р. п. зала (какого?) выставочного
Д. п. залу (какому?) выставочному
В. п. зал (какой?) выставочный
Т. п. залом (каким?) выставочным
П. п. о зале (каком?) выставочном

картинная галерея; художественный музей; кукольное представление

И.п. галерея (как ая ?) картинн ая
Р.п. галереи (как ой ?) картинн ой
Д.п. галерее (как ой ?) картинн ой
В.п. галерею (как ую ?) картинн ую
Т.п. галереей (как ой ?) картинн ой
П.п. галерее (как ой ?) картинн ой

И.п. музей (как ой ?) художественн ый
Р.п. музея (как ого ?) художественн ого
Д.п. музею (как ому ?) художественн ому
В.п. музей (как ой ?) художественн ый
Т.п. музеем (как им ?) художественн ым
П.п. музее (как ом ?) художественн ом

И.п. представление (как ое ?) кукольн ое
Р.п. представления (как ого ?) кукольн ого
Д.п. представлению (как ому ?) кукольн ому
В.п. представление (как ое ?) кукольн ое
Т.п. представлением (как им ?) кукольн ым
П.п. представлении (как ом ?) кукольн ом

Упражнение 2. Прочитай. Ставь прилагательные в нужную форму. Выпиши прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят.

Как обрадовался эльф Дюймовочке — никогда ещё не видал он такой (хорошенькая) девочки. Он снял свою (золотая) корону, надел её Дюймовочке на голову и спросил, как её зовут, не согласится ли она стать его женой. Вот это муж так муж, не то что жабий сын или крот в (чёрная бархатная) шубе. И Дюймовочка сказала «да» (прекрасный) принцу. И тогда из каждого цветка вылетела дама или господин, такие (прелестный), что просто чудо. Каждый принёс Дюймовочке подарок, и (самый лучший) подарком были крылья (большой белый) мотылька. Их приладили Дюймовочке на спину, и теперь она тоже могла перепархивать с цветка на цветок.
(Х.-К. Андерсен)

Обозначь в выписанных словах орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова»

Хорошенькой девочки, з о л о т ую корону, в чёрной бархатной шубе, прекрасному принцу, пр е лест ные дама или госп о д ин, лучшим подарком, б о льш ого белого мотылька.

Упражнение 3. Спиши, выбирая нужные окончания имён прилагательных.

В Мещёре почти у всех озёр вода разн… цвета. Больше всего озёр с чёрн… водой. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрн… воду слетают жёлт… и красн… листья берёз и осин. Но этот цвет хорош и летом, когда бел… лилии лежат на воде, как на необыкновенн… стекле. Чёрн… вода обладает великолепн… свойством отражения: трудно отличить настоящ… берег от отражённого, настоящ… заросли — от их отражения в воде.
(По К. Паустовскому)

В Мещёре почти у всех озёр вода разн ого цвета. Больше всего озёр с чёрн ой водой. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрн ую воду слетают жёлт ые и красн ые листья берёз и осин. Но этот цвет хорош и летом, когда бел ые лилии лежат на воде, как на необыкновенн ом стекле. Чёрн ая вода обладает великолепн ыми свойством отражения: трудно отличить настоящ ий берег от отражённого, настоящ ие заросли — от их отражения в воде.

Упражнение 4. Распредели словосочетания по столбикам. В первый запиши словосочетания с прилагательными, в которых пропущено окончание -ие, во второй — прилагательные, в которых пропущено окончание -ее.

маленьк… деревья, весенн… солнце, строг… учителя, морск… львы, зимн… утро, летн… облако, летн… дни, вечерн… объявле-ние, верхн… место, верхн… этажи, передн… ряды, последн… событие

Проверь себя: в столбиках одинаковое количество словосочетаний.

– ИЕ — ЕЕ
маленьк ие деревья весенн ее солнце
строг ие учителя зимн ее утро
морск ие львы летн ее облако
летн ие дни вечерн ее объявление
верхн ие этажи верхн ее место
передн ие ряды последн ее событие

Урок 18

Урок 18 Как устроен наш язык
Морфологический разбор имени прилагательного

Рассмотри таблицу. Вспомни, чем похожи и чем различаются качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Приведи свои примеры прилагательных каждой группы.

Качественные и относительные прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и изменяются по родам, числам и падежам. Но качественные могут иметь краткую форму, а относительные нет.
Притяжательные прилагательные отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?

Упражнение 1. Распредели словосочетания по группам: 1) с притяжательными прилагательными, 2) с качественными, 3) с относительными.

оленьи рога, резиновые сапоги, беличье дупло, подземные воды, дядин зонт, ровненькая дорожка, рысий хвост, кирпичный дом, надёжный человек, серебряная ложка, чистое платье, льняное полотенце, соломенная шляпа, забавный зверёк, спокойное море

Проверь себя: в первой группе четыре словосочетания, во второй — пять, в третьей — шесть.

1 2 3
оленьи рога ровненькая дорожка бумажная салфетка
беличье дупло надежный человек подземные воды
дядин зонт чистое платье кирпичный дом
рысий хвост забавный зверек серебряная ложка
спокойное море льняное полотенце
соломенная шляпа

Упражнение 2. Подбери и запиши как можно больше имён прилагательных, которыми можно охарактеризовать различные признаки имён существительных.

Образец: шкаф — большой, высокий, старинный, красивый (качественные); деревянный, стеклянный, книжный, кухонный (относительные); папин, бабушкин (притяжательные).

глаза, стол, туча

Глаза — голубые, весёлые, красивые, большие (качественные); искусственные, ледяные (относительные); мамины, папины, собачьи (притяжательные).
Стол — маленький, большой, высокий, низкий (качественные); деревянный, кухонный, письменный, раскладной, обеденный (относительные); учительский, ученический (притяжательные).
Туча — тёмная, большая, серая, тяжёлая (качественные); дождевая, грозовая, снеговая (относительные).

Все ли разряды имён прилагательных — качественные, относительные, притяжательные — могут сочетаться с приведёнными существительными? Почему?

Нет, например, туча не может сочетаться с притяжательными прилагательными, потому что она ничья не может быть.

Как провести морфологический разбор имени прилагательного
1. Назови часть речи. 2. Запиши слово в начальной форме.3*. Назови постоянный признак: качественное, относительное или притяжательное. 4. Перечисли непостоянные признаки: число, род, падеж. 5. Укажи, каким членом предложения является.

Образец. На днях я прочитал интересную книгу.
1. Интересную — имя прилагательное.
2. Начальная форма — интересный.
3. Качественное.
4. Ед. ч., ж. р., В. п.
5. В предложении является определением: книгу (какую?) интересную.

Упражнение 3. Прочитай текст. Найди и выпиши из текста слово, которому можно дать такую характеристику: имя прилагательное, качественное, в полной форме, В. п., ед. ч., ж. р. Найди в тексте относительное прилагательное, сделай его морфологический разбор.

В спокойное озеро смотрится ясное небо. Лес забирается на склоны сопок, цепляется за дикую землю. Он завоёвывает огромный край, крутые скалы, гранитные утёсы.
(По В. Арсеньеву)

Дикую — имя прилагательное, качественное, в полной форме, В. п., ед. ч., ж. р.

1. Гранитные – имя прилагательное.
2. Начальная форма – гранитный.
3. Относительное.
4. мн.ч., В.п.
5. В предложении является определением: утесы (какие?) гранитные .

Упражнение 4. Выпиши из предложений имена прилагательные и выполни их морфологический разбор.

1. В лесу стоял осенний запах коры и сухих листьев. 2. Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!
(Е. Боратынский)

1. Осенний – имя прилагательное.
2. Начальная форма – осенний.
3. Пост.: относительное.
4. Непост.: ед.ч., м.р., И.п.
5. В предложении является определением: запах (какой?) осенний .

1. Сухих – имя прилагательное.
2. Начальная форма – сухой.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: мн.ч., Р.п.
5. В предложении является определением: листьев (каких?) сухих .

1. Чист – имя прилагательное.
2. Начальная форма – чистый.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: ед.ч., м.р.
5. В предложении является сказуемым: воздух (каков?) чист .

1. Ясен – имя прилагательное.
2. Начальная форма – ясный.
3. Пост.: качественное.
4. Непост.: ед.ч., м.р.
5. В предложении является сказуемым: небосклон (каков?) ясен .

Прилагательные в краткой форме не изменяются по падежам.

Урок 19

Урок 19 Развитие речи
Текст

Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Какой это текст — описание, повествование или рассуждение?

Из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжёлой стеной, без просвета, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Её кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в её свинцовой утробе. Луг потемнел, будто в сумерки. Налетел вихрь.
Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу же вокруг зашумело, трава заходила сизыми волнами.
Исчезла деревня, пропал из виду недалёкий лесок. Серое небо глухо шуршало, серая вода в реке шипела и пенилась. С треском лопались просечённые лопухи кувшинок.
(По Е. Носову)

Представь, что этот текст — начало какой-то истории. Продолжи текст. Изменится ли заголовок текста? Обсуди с одноклассниками, почему у вас получились разные истории.

. Мальчишки кинулись собирать свои удочки. Они успели наловить много рыбы до того, как начался дождь, и сейчас она плескалась в садке. Промокшие, но довольные уловом, ребята вернулись домой.

Если дальше написать историю, то текст превратится в повествование, а заголовок изменится в соответствии с событиями, о которых будет рассказано в истории.

Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допущены?

1. Осенью вода в водоёмах становится влажной. 2. Около дороги стояли две ивы: одна — берёза, другая — сосна. 3. С одной стороны озера был сад, мы в нём купались. 4. Мальчик сидел под холмом, и на нём росли осинки.

1. Осенью вода в водоемах становится прохладной. 2. Около дороги стояло два дерева: одно – береза, другое – сосна. 3. С одной стороны озера был сад, где мы спасались от жары. 4. Мальчик сидел рядом с холмом, на котором росли осинки.

Урок 20

Урок 20 Правописание
Буквы о — ё после шипящих и ц

1. Зависит ли выбор буквы о или ё после шипящих и ц от того, в какой части слова находится эта орфограмма?

Да. Если орфограмма в окончании, то под ударением пишется о, а без ударения е. Если в корне, то наоборот (но есть исключения). Если в суффиксе, то проверяется другими суффиксами той же части речи.

2. Когда в корне после шипящих звук [о] записывается буквой о, а когда — буквой ё? Ответить на второй вопрос тебе помогут примеры.
шёлк — шелкá шорты чёрный — чернеть шорох щёки — щека крыжовник жёлуди — желудёвый капюшон

В корне после шипящих звук [о] записывается буквой ё, если при изменении формы слова или в родственном слове ё чередуется с «е». В остальных случаях пишется о.

Прочитай группы слов. В какой части каждого слова находится орфограмма? Какими частями речи являются эти слова?

1) мышонок, ежонок, зайчонок
2) каблучок, сапожок, пирожок
3) грошовый, моржовый, парчовый
4) ключом, врачом, ножом
5) большой, чужой

1) мыш онок , еж онок , зайч онок — имена существительные.
2) каблуч ок , сапож ок , пирож ок — имена существительные.
3) грош ов ый, морж ов ый, парч ов ый — имена прилагательные.
4) ключ ом , врач ом , нож ом — имена существительные.
5) больш ой , чуж ой — имена прилагательные

Упражнение 1. Распредели по столбикам и запиши слова с орфограммой «Буквы о — ё после шипящих».

⌒ ∧ ☐
жёлтый, плащом, чужой, медвежонок, шорох, шёпот, причёска, девчонка, мечом, шорты, чёрточка, карандашом, светлячок, лещом, камышовый, собачонка, пчёлы

⌒ ∧ ◻
жёлтый медвежонок плащом
шорох девчонка чужой
шёпот светлячок мечом
причёска камышовый карандашом
шорты собачонка лещом
чёрточка
пчёлы

Упражнение 2. Спиши слова, заменяя транскрипцию буквенной записью. Объясняй свой выбор буквы, не забывай обозначать часть слова, в которой находится орфограмма.

Образец: ш ё пот ( шепт ать), зайч о нок .

ш[о]пот, зайч[о]нок, девч[о]нка, ш[о]лк, друж[о]к, ж[о]лтый, галч[о]нок, ш[о]рох, ш[о]в, ч[о]рточка, пч[о]лы, деш[о]вый, ж[о]луди, плащ[о]м, руч[о]нка, больш[о]й, врач[о]м, лиц[о]м, чуж[о]й

Проверь себя: в девяти словах орфограмма в корне.

Девч о нк а, ш ё лк ( шёлк овый), друж о́ к , ж ё лт ый ( ж е лт еть), галч о́нок , ш о рох (исключение), ш о в (исключение), ч ё рт очка ( черт ить), пч ё л ы ( пчел иный), деш ё в ый ( дешев изна), ж ё луд и ( желуд ёвый), плащ[ о м], руч о́ нк а, больш о́ й , врач о́м , лиц о́ м , чуж о́ й .

Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Может быть, оно поможет тебе запомнить слова, в корнях которых следует писать букву о после шипящих.

В словах шофёр, шотландец, шок
Запомни букву «О».
Шов, шорты, шорох, капюшон.
Запомнил? Очень хорошо.
Жонглёр, жокей… — впиши в тетрадку,
А после скушай шоколадку.
(М. Грозовский)

Запомни слова с буквой о после ш.

Урок 21

Урок 21 Правописание
Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Когда на конце слов после шипящих пишется мягкий знак?

(много) задач… ключ… вещ… могуч…(нет) груш… чертёж… ноч… дремуч…(желаю) удач… кирпич… рож… хорош…

Федя: «На конце слов после шипящих мягкий знак не пишется никогда, так как согласные звуки [ч’], [щ’] всегда мягкие, а звуки [ж], [ш] всегда твёрдые».
Даша: «Мягкий знак после шипящих пишется на конце имён существительных, но не пишется на конце имён прилагательных в краткой форме».
Костя: «Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода пишется всегда, а на конце существительных мужского рода и в кратких прилагательных не пишется».
Валя: «На конце имён существительных 3-го склонения после шипящих пишется мягкий знак. На конце имён существительных 1-го и 2-го склонения и кратких прилагательных после шипящих мягкий знак не пишется».

Кто из ребят прав?

Мягкий знак в словах ночь, рожь, помощь, мышь не обозначает мягкость согласного, а лишь указывает, что слово относится к 3-му склонению.

Упражнение 1. Запиши слова в три столбика.

молодёж(?), доч(?), плащ(?), много дач(?), хорош(?), чертёж(?), колюч(?), кирпич(?), мало задач(?), жду встреч(?), сторож(?), ландыш(?), реч(?), мыш(?), врач(?), малыш(?), стриж(?), пригож(?)

1, 2 скл. Краткие 3 скл.
прилагательные
плащ хорош молодежь
чертеж колюч дочь
кирпич пригож речь
мало задач мышь
жду встреч
сторож
ландыш
врач
малыш
стриж

Упражнение 2. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

По виду я птица,
По имени — мы шь .
Но кто я такая,
Не знаю, малы ш !

Упражнение 3. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту.

Аппликация, акварель, волшебник, надежда, представление, пассажир, экспресс.

Урок 22

Урок 22 Как устроен наш язык
Повторяем местоимение

Прочитай местоимения. Слова каких частей речи заменяются этими местоимениями?

я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она, наш, ваш, его, оно, мы, её, их, свой, сам, вы, они, самый, весь, всякий, каждый

Запиши слова в две группы: 1) местоимения-существительные; 2) местоимения-прилагательные.

1) я, ты, он, она, оно, мы, сам, вы, они
2) тот, эта, этот, таков, твой, мой, наш, ваш, его, её, их, свой, самый, весь, всякий, каждый

Упражнение 1. Прочитай текст. Сначала выпиши местоимения-существительные и слова, которые они заменяют. Затем выпиши местоимения-прилагательные. Письменно задай вопрос к местоимениям.

Образец: (что?) они (капли); (чьего?) нашего.

Крупные капли дождя стучали по железной крыше нашего дома. Они весело плясали. По водосточной трубе побежал говорливый ручеёк. Он рассказывал о тёмной туче, о сердитом громе и об огненной молнии. Он мне жаловался. Я подбежала к тому месту, где ручеёк стекал в кадушку, и при-слушалась. Оказалось, он не хочет быть в кадушке, ведь тогда он перестанет быть ручейком.
Утром эта кадушка была наполнена водой. Наш ручеёк попал в ловушку. Я наклонила кадушку, вода полилась из неё. Ручеёк весело сказал: «Спасибо, девочка, что ты освободила меня».
(З. Руденко)

Местоимения – существительные: (что?) они (капли); (что?) он (ручеек); (кто?) я (девочка); (из чего?) из нее (кадушки); (кто?) ты (девочка); (кого?) меня (ручейка).
Местоимения – прилагательные: (какого?) нашего; (какому?) тому; (какая?) эта; (чей?) наш.

Личные местоимения — я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Вспомни, какие местоимения указывают на говорящих, какие — на слушающих, какие — на тех (на то), о ком (о чём) говорят.

Упражнение 2. Прочитай текст. Выпиши личные местоимения, определи их лицо и падеж. Устно объясни, какими членами предложения являются личные местоимения в тексте.

Пень
В лесу стоял большой старый пень. Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.
Возгордился старый пень и говорит деревьям:
— Видите, даже люди, и те мне кланяются. Ни один человек не прошёл мимо меня не поклонившись. Я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне кланяйтесь! Я ваш царь!
Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой и грустной осенней красоте.
Но тут прилетела маленькая быстрая синичка и весело защебетала:
— Ишь, как расшумелся на весь лес! Помолчи! Не царь ты, а обыкновенный старый пень. И люди вовсе не кланяются тебе, а ищут возле тебя опёнки, да и тех не находят
(По В. Катаеву)

Мне (1 лицо, Д.п.), меня (1 лицо, Р.п.), я (1 лицо, И.п.), вас (2 лицо, Р.п.), вы (2 лицо, И.п.), я (1 лицо, И.п.), него (3 лицо, Р.п.), ты (2 лицо, И.п.), тебе (2 лицо, Д.п.), тебя (2 лицо, Р.п.).

Упражнение 3. Спиши стихотворение, вставь пропущенные местоимения в нужной форме. Назови местоимения-прилагательные.
Бор сосновый в стране одинокой стоит;… ручей меж деревьев бежит и журчит. … люблю … ручей, … люблю … страну,… люблю … лесу вспоминать старину.
(А.К. Толстой)

Слова для справок: тот, ту, я, в нём, в том.

Бор сосновый в стране одинокой стоит;
В нём ручей меж деревьев бежит и журчит.
Я люблю тот ручей, я люблю ту страну,
Я люблю в том лесу вспоминать старину.

Урок 23

Урок 23 Правописание
Орфограммы приставок

Женя сказала, что почти все приставки в русском языке не изменяют своё написание. Костя добавил, что есть ещё группа приставок, оканчивающихся на з//с, например без-//беc-, и написание этой группы приставок зависит от того, с какого звука начинается корень слова. Перед гласными и звонкими согласными на конце этих приставок пишется буква з, а перед глухими согласными — буква с.

А Маша сказала, что иногда встречаются приставки, которые очень похожи, но одна из них пишется с буквой и, а другая с буквой е, — это приставки при- и пре-. Маша сказала, что определять, когда какая приставка пишется, она ещё не умеет и поэтому обращается за помощью к взрослым. Согласишься ли ты с ребятами? Можешь ли что-то добавить?

Упражнение 1. Составь слова, запиши их в три столбика. В первый — слова с приставкой с-, во второй — слова с приставками, оканчивающимися на букву з, в третий — слова с при-ставками, оканчивающимися на букву с.с-, без-//бес-, из-//ис-, низ-//нис-, раз-//рас-, воз-//вос—делать, -гибать, -бросить, -менить, -водить, -писать, -жать, -полезный, -бить, -бросать, -бегать

с — _з — _с —
сделать разделать бесполезный
сгибать разгибать исписать
сбросить изменить расписать
сменить разводить
сводить возводить
списать разжать
сжать разбить
сбить избить
сбегать разбросать
избегать

Упражнение 2. Подбери к каждому слову как можно больше родственных слов с приставками. Запиши.

морской, работать, водный, лететь, ходить, говорить, делать, ехать

Морской – приморский, заморский.
Работать – поработать, разработать, заработать, отработать, переработать.
Водный – подводный, безводный.
Лететь – прилететь, подлететь, улететь, влететь, взлететь, залететь, отлететь, пролететь, перелететь, полететь, слететь.
Ходить – приходить, подходить, уходить, входить, заходить, отходить, проходить, переходить, походить, сходить.
Говорить – приговорить, поговорить, уговорить, договориться, отговорить, переговорить, проговорить.
Делать – сделать, переделать, доделать, приделать, разделать, наделать.
Ехать – приехать, переехать, съехать, отъехать, заехать, доехать, въехать, проехать, уехать.

Упражнение 3. Спиши. Слова в скобках замени родственными словами с необходимыми приставками.

Сегодня (поглядывал) я на снегу следы зверушек и птиц. И вот что по этим следам (дочитал): белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени припрятанные два ореха, тут же их (поела) — я скорлупки нашёл. Потом (набежала) десяток метров, опять нырнула, опять (поставила) на снегу скорлупу и через несколько метров (доделала) третью вылазку.
Что за чудо? Нельзя же (раздумать), чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и вспомнила точное расстояние между ними.
(По М. Пришвину)

Сегодня раз глядывал я на снегу следы зверушек и птиц. И вот что по этим следам про читал: белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени припрятанные два ореха, тут же их съ ела — я скорлупки нашёл. Потом про бежала десяток метров, опять нырнула, опять о ставила на снегу скорлупу и через несколько метров с делала третью вылазку.
Что за чудо? Нельзя же по думать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и вспомнила точное расстояние между ними.

Упражнение 4. Распредели слова по столбикам. В первый запиши слова с орфограммой в приставке, во второй — слова с орфограммой в корне, в третий — с орфограммой в суффиксе. Не забудь подчеркнуть орфограммы.

труд, война, утёнок, запахи, подруги, друг, грязь, радость, рассказы, полёты, узкий, молодой, подъезды, ключик, ёжик, подснежник, поделка, поезд, звёздный, устный, закладка

Проверь себя: два слова надо записать в два столбика.

¬ ⌒ ∧
п о други тру д утён о к
п о дъезды в о йна ключ и к
по д снежник зап а хи ёж и к
п о делка дру г рад о сть
з а кладка гря зь
ра с сказы у з кий
п о лёты м о л о дой
поез д
звез д ный
ус т ный
закла д ка
рас с казы

Упражнение 5. Спиши. Вставь пропущенные буквы, замени транскрипцию буквенной записью. Подчеркни орфограммы приставок.

Н…ступила весна. С юга п…тянул тёплый ветер, н…гоняя тяж[о]лые сизые тучи, и, когда они з…крыли всё небо, п…ш[о]л первый весенний дождь. Он ш[о]л весь вечер и всю ночь.
Но вот слегка п…светлело. На прозрачном зеленоватом небе стали вырисовываться вершины деревьев.
(По Г. Скребицкому)

Н а ступила весна. С юга п о тянул тёплый ветер, н а гоняя тяж ё лые сизые тучи, и, когда они з а крыли всё небо, п о ш ё л первый весенний дождь. Он ш ё л весь вечер и всю ночь.
Но вот слегка п о светлело. На прозрачном зеленоватом небе стали вырисовываться вершины деревьев.

Урок 24

Урок 24 Правописание
Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

1. Когда пишется разделительный ъ?

2. Когда пишется разделительный ь?

3. Что нужно учитывать, чтобы правильно выбрать разделительный знак?

Приведи примеры слов, соответствующих схемам.

Упражнение 1. Объясни причину ошибок в словах каждой строчки.

подьезд, обьезд, сьезд, вьездприъём, поъездка, подълететь, отъходить

В первой твёрдый знак спутан с мягким, во второй поставили лишний ъ.

Подъезд, объезд, съезд, въезд.
Прием, поездка, подлететь, отходить.

Упражнение 2. Спиши, вставь ъ или ь.

Мой папа совсем не умеет об…яснять задачи. Первые полчаса он об…ясняет спокойно, а потом начинает нервничать, а как только он начинает нервничать, я совсем перестаю соображать и сижу на стуле, как деревянный чурбан.
(По Н. Носову)

Мой папа совсем не умеет об ъ я снять задачи. Первые полчаса он об ъ я сняет спокойно, а потом начинает нервничать, а как только он начинает нервничать, я совсем перестаю соображать и сижу на стуле, как деревянный чурбан.

Разделительный твёрдый знак пишется перед буквами е, ё, ю, я в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, че-тырёх-. Например: двухъярусный, трёхъярус-ный, четырёхъярусный.

Упражнение 3. Выпиши только те слова, в которых пропущен ъ.

в…юга, об…явление, под…езд, трёх…ярус-ный, трёх…этажный, раз…ярённый, в…юнок, солов…и, с…ёмка, двух…ярусный, пол…ём, об…ём, крыл…я, пол…ют, ноч…ю, раз…ясне-ние, в…ехал, осен…ю, брат…я, необ…ятный, четырёх…ярусный, лист…я, вз…ерошенный, сош…ёт, об…единение, раз…единение, с…ехал, под…ехал

Проверь себя: надо выписать шестнадцать слов.

Объявление, подъезд, трехъярусный, разъяренный, съемка, двухъярусный, объем, разъяснение, въехал, необъятный, четырехъярусный, взъерошенный, объединение, разъединение, съехал, подъехал.

Упражнение 4. Спиши, вставь пропущенные буквы.

Не выпуская из рук свою б…льшую сумку, Мэри Поппинс просто-напросто села на перила и преспокойно в…ехала по ним на верхнюю пл…щадку!
Джейн и Майкл прекрасно знали, что никто на свет… этого …делать не может. С…ехать по перилам вниз — пожалуйста, они сколько раз сами в этом упражнялись. Но в…ехать наверх?! Так не бывает!
(П. Трэверс. Перевод Б. Заходера)

Не выпуская из рук свою б о льшую сумку, Мэри Поппинс просто-напросто села на перила и преспокойно в ъ е хала по ним на верхнюю пл о щадку!
Джейн и Майкл прекрасно знали, что никто на свет е этого с делать не может. С ъ е хать по перилам вниз — пожалуйста, они сколько раз сами в этом упражнялись. Но в ъ е хать наверх?! Так не бывает!

Урок 25

Урок 25 Развитие речи
Изложение

Что значит написать изложение — придумать собственный текст на заданную тему или пересказать какой-либо текст близко к исходному ?

Упражнение. Прочитай текст и изложение, которое написала Таня.

Домашние кошки все в общем похожи друг на друга, хотя люди и вывели много разных пород: сибирские — пушистые; ангорские — с очень тонкой пушистой шерстью; сиамские — розовато-палевые с голубыми глазами и с тёмными отметинами, словно морду, хвост и все четыре лапки окунули в тёмно-коричневую тушь и она расплылась, как на промокашке.
Есть даже порода короткохвостых кошек с кисточками на ушах — совсем как у рыси.
Все кошки — замечательные охотники. Присмотритесь к домашней кошке. Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком, она не растеряла своих диких повадок. Как ловко хватает котёнок бумажку на верёвочке! Затаивается, подкрадывается, мгновенно прыгает — и игрушка в когтях.
У домашней кошки долгая и славная история. Когда люди начали заниматься земледелием, запасы от осеннего урожая стали свозить в зернохранилища, в амбары. Тут-то и набросились на добро мыши и крысы. Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. В Древнем Египте кошек даже считали священными животными и никому не разрешали обижать их. Оттого, говорят, у кошек характер гордый.

Кошки все похожи, но я их люблю. Я люблю играть с котёнком. Он красивый, пушистый, с коротким хвостом, сиамский, серый.
Люди приручили кошек. В Древнем Египте тоже были кошки. Они любили с ними играть.

Понравилось ли тебе изложение Тани? Твоё изложение было бы таким? Чего не учла Таня, какие ошибки допустила? Попробуй теперь, прочитав текст и работу девочки, самостоятельно пересказать текст по памяти. Можно ли озаглавить текст, если у него нет заголовка? Нужно ли составлять план текста перед тем, как писать изложение?

Нет. Таня не смогла пересказать близко к тексту.

План:
1. Породы кошек.
2. Кошки — охотники.
3. История домашней кошки.

Домашние кошки похожи друг на друга, хотя люди и вывели много разных пород: сибирские — пушистые; ангорские — с очень тонкой пушистой шерстью; сиамские — светлые, с голубыми глазами и с тёмными отметинами. Есть даже порода короткохвостых кошек с кисточками на ушах.
Все кошки — хорошие охотники. Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком, кошка не растеряла своих диких повадок. Как ловко хватает котёнок бумажку на верёвочке!
У домашней кошки долгая история. Когда люди начали заниматься земледелием, запасы от осеннего урожая стали свозить в зернохранилища, в амбары. В амбарах завелись мыши и крысы. Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. В Древнем Египте кошек даже считали священными животными и никому не разрешали обижать их. Оттого, говорят, у кошек характер гордый.

Урок 26

Урок 26 Как устроен наш язык
Разбор по членам предложения

Рассмотри таблицу и ответь на вопросы.

1. Какие члены предложения называются главными, а какие — второстепенными?

Главные — это подлежащее и сказуемое. Остальные — второстепенные.

2. Почему главные члены предложения так названы? Как их ещё можно назвать?

В них заключен главный смысл предложении. Грамматическая основа.

3. Перечисли вопросы, на которые отвечает каждый член предложения.

4. Какие предложения называются распространёнными, а какие — нераспространёнными?

Нераспространенные имеют только главные члены, распространенные — еще и второстепенные.

Упражнение 1. Спиши. Определи, какими членами предложения являются имена существительные.

1. Сова вылетела на охоту. 2. К бабушке в деревню приехали внуки. 3. Широкой кистью покрасил маляр окна и двери. 4. Луч солнца робко пробивался через занавески.

1. Сова вылетела на охоту . 2. К бабушке в деревню приехали внуки . 3. Широкой кистью покрасил маляр окна и двери . 4. Луч солнца робко пробивался через занавески .

Как разобрать простое предложение по членам
1. Найди и подчеркни грамматическую основу предложения.*2. Найди и подчеркни второстепенные члены предложения. 3. Определи, какой частью речи выражен каждый член предложения.
прил. сущ. гл. прил. сущ.
Густой лес окружал старинное село .

Упражнение 2. Разбери предложения по членам.

Яркая звезда горела над сонным озером . В лесной чаще медведь лакомится диким мёдом .

Чтобы проверить, является ли прилагательное сказуемым, можно подставить в предложение слова был, будет. Вечер тихий. — Вечер был (будет) тихий. Ночь звёздная. — Ночь была (будет) звёздная.

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши сначала те предложения, в которых прилагательные являются определениями, а затем те, в которых прилагательные являются сказуемыми.

1. Яркий свет слепит глаза. 2. Свет ярок. 3. Звучит тихая мелодия. 4. Мелодия тиха. 5. Высокое небо манило своей чистотой и бескрайностью. 6. Небо высокое и бескрайнее.

1. Яркий свет слепит глаза. 3. Звучит тихая мелодия. 5. Высокое небо манило своей чистотой и бескрайностью.

2. Свет ярок . 4. Мелодия тиха . 6. Небо высокое и бескрайнее .

Урок 27

Урок 27 Как устроен наш язык
Синтаксический разбор предложения

Упражнение 1. Проверь, как Андрей выполнил разбор предложения по членам. Если есть ошибки, письменно исправь их.

сущ. гл. сущ.
1. В небе плывут облака .
сущ. гл. прил. сущ.
2. Дети смотрят любимый мультфильм .
сущ. сущ. гл. сущ.
3. У девочки от усталости слипаются глаза .

Предложению В небе плывут облака Андрей дал такую характеристику: повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа — облака плывут, распространённое, однородных членов нет. Согласишься ли ты с ним?

сущ. гл. сущ.
1. В небе плывут облака .
сущ. гл. прил. сущ.
2. Дети смотрят любимый мультфильм .
сущ. сущ. гл. сущ.
3. У девочки от усталости слипаются глаза .

Андрей правильно дал характеристику, но в разборе есть ошибки.

Характеристика предложения по цели высказывания, по интонации и структуре (грамматическая основа и второстепенные члены) называется синтаксическим разбором.

Как провести синтаксический разбор
1. Определи вид предложения по цели высказывания. 2. Определи интонацию предложения. 3. Найди грамматическую основу предложения. 4*. Найди второстепенные члены предложения и определи, распространённым или нераспространённым является предложение. 5. Укажи, есть ли в предложении однородные члены.

Образец. Вы часто фантазируете, придумываете разные истории, сочиняете? Предложение вопросительное; невосклицательное; грамматическая основа — вы фантазируете, придумываете, сочиняете; распространённое; есть однородные члены.

Упражнение 2. Прочитай. Запиши второй абзац текста. Устно выполни синтаксический разбор входящих в него предложений.

Вы не были осенью в лесу? Пройдитесь медленно по осеннему лесу! Какая вокруг тишина!
Лес в это время дышит свежестью, здоровьем и чистотой. Вы принесёте домой самые крепкие грибы, ветку алой рябины, разноцветный букет из листьев.

Лес в это время дышит свежестью , здоровьем и чистотой . (Повеств., невоскл., прост., распр., грамм. основа — лес дышит, есть однородные дополнения)
Вы принесёте домой самые крепкие грибы , ветку алой рябины , разноцветный букет из листьев . (Повеств., невоскл., прост., распр., грамм. основа — вы принесли, есть однородные дополнения)

Володя считает, что побудительные предложения всегда являются восклицательными. Прав ли он?

1. Подойди ко мне. 1. Подойди ко мне! 2. Пойдём с нами. 2. Пойдём с нами! 3. Расскажи о новом фильме 3. Расскажи о новом фильме!

Попробуй придумать ситуации, в которых могли быть произнесены эти предложения.

Мама может попросить подойти к ней, чтобы помочь. Собаке можно скомандовать подойти, и тогда это будет восклицательное предложение. Восклицательные предложения употребляются в более эмоционально окрашенных ситуациях.

Упражнение 3. Можно ли по этим схемам определить вид каждого предложения по цели высказывания и по интонации?

1. Вопросительное, восклицательное.
2. Повествовательное, невосклицательное.
3. Вопросительное, невосклицательное.
4. Повествовательное, восклицательное.

Упражнение 4. Спиши стихотворение. Подчеркни грамматическую основу каждого предложения. Устно выполни синтаксический разбор.

В тёмной чаще замолк соловей .
Прокатилась звезда в синеве.
Месяц смотрит сквозь сетку ветвей,
Зажигает росу на траве.

1. (Повеств., невоскл., прост., распр., грамм. основа — соловей замолчал)
2. (Повеств., невоскл., прост., распр., грамм. основа — звезда прокатилась)
3. (Повеств., невоскл., прост., распр., грамм. основа — месяц смотрит, зажигает, есть однородные сказуемые)

Упражнение 5. Найди и выпиши предложения, в которых подлежащее выражено сочетанием слов.

1. Дед с бабушкой давно не видели внука. 2. Учитель входит в класс. 3. Мы с другом пойдём в лес за грибами. 4. Вечером у озера громко квакали лягушки. 5. Два медвежонка весело играли.

1. Дед с бабушкой давно не видели внука. 3. Мы с другом пойдём в лес за грибами. 5. Два медвежонка весело играли.

Урок 28

Урок 28 Как устроен наш язык
Синтаксический разбор предложения

Упражнение 1. Запиши номера предложений по группам:

1) состоят только из главных членов (нераспространённые); 2) состоят из главных и второстепенных членов (распространённые).

Весёлый матч
1. В воскресенье ребята из нашей школы собрались на стадионе. 2. Скоро начнётся интереснейший матч. 3. Трибуны заполнены. 4. На поле встретятся команды четвёртого класса «А» и четвёртого класса «Б». 5. Пётр Семёнович — тренер. 6. Он волнуется за ребят. 7. Матч начался. 8. Трое нападающих четвёртого класса «А» атакуют ворота противника. 9. У одного игрока развязался шнурок ботинка. 10. Он ударяет по мячу. 11. Ботинок вместе с мячом летит в ворота. 12. Вратарь ловит ботинок вместо мяча. 13. Мяч оказывается в воротах. 14. Зрители ликуют.

Как называются слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову в предложении и являются одним и тем же членом предложения?

Есть ли такие слова в данных предложениях? Докажи свой ответ.

1. За окном мелькают станции, дома, деревья, фонари. 2. Осенней свежестью, листвой и плодами благоухает сад (И. Бунин). 3. В свободное время я читаю журналы и занимаюсь гимнастикой.

Мелькают (что?) станции, дома, деревья, фонари. Благоухает (чем?) свежестью, листвой, плодами. Я (что делаю?) читаю, занимаюсь.

Упражнение 2. Прочитай текст. Выпиши предложения с однородными членами. Подчеркни однородные члены, отметь, к какому члену предложения они относятся, задай к ним вопросы. Устно проведи синтаксический разбор любого предложения.

Образец.
чем? чем?
Мой друг увлекается музыкой и живописью.

Гроза
Внезапный вихрь закрутил и погнал по дороге столбы пыли. В его рёве слышались стоны, визг и смех. Упали редкие, тяжёлые капли дождя. Гроза разразилась с необыкновенной силой. Молния блистала почти беспрерывно. От раскатов грома дрожали и звенели стёкла в окнах комнаты. Вдруг что-то с оглушительным треском посыпалось на крышу и на стены старого дома. Я бросился к окну. Огромный град, с грецкий орех величиной, падал на землю и высоко подпрыгивал потом кверху.
(По А. Куприну)

что сделал? что сделал?
Внезапный вихрь х закрутил и погнал по дороге столбы пыли.
что? что? что?
В его рёве слышались стоны , визг и смех .
какие? какие?
Упали редкие , тяжёлые капли х дождя.
что делали? что делали?
От раскатов грома дрожали и звенели стёкла х в окнах комнаты.
Вдруг что-то с оглушительным треском посыпалось х
куда? куда?
на крышу и на стены старого дома.
Огромный град х , с грецкий орех величиной,
что делал? что делал?
падал на землю и высоко подпрыгивал потом кверху.

Упражнение 3. Составь из двух предложений одно без союзов или с союзами и, а, но, или. Подчеркни однородные члены. Устно выполни синтаксический разбор третьего предложения.

Образец. Дружба крепка не лестью. Дружба крепка правдой и честью. Дружба крепка не лестью , а правдой и честью .

1. Море плескалось. Море пенилось.2. Мой друг увлекается шахматами. Мой друг увлекается рисованием. 3. О человеке не по словам судят. О человеке по делам судят. 4. Ученик быстро сделал уроки. Ученик неправильно решил задачу. 5. По вечерам я люблю мечтать. По вечерам я люблю смотреть на мерцающие огни домов.

1. Море плескалось и пенилось . 2. Мой друг увлекается шахматами и рисованием . 3. О человеке судят не по словам , а по делам . 4. Ученик быстро сделал уроки, но неправильно решил задачу. 5. По вечерам я люблю мечтать и смотреть на мерцающие огни домов.

Упражнение 4. Игорь выполнил разбор предложений по членам и синтаксический разбор. Проверь, есть ли ошибки в его работе. Если есть, исправь их.

предл. сущ. предл. сущ. предл. сущ. гл. сущ.
1. На столе, на полу, на стульях лежали книги . Повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа — книги лежали, распространённое, есть однородные члены.
сущ. гл. прил. прил. прил. сущ.
2. Магазин получил шерстяные, шёлковые и льняные ткани . Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа — получил ткани, распространённое, есть однородные члены.

сущ. гл. прил. прил. с. прил. сущ.
Магазин получил шерстяные , шелковые и льняные ткани . (Повеств., невоскл., прост.. Грамматическая основа – магазин получил. Распространенное, есть однородные члены.)

Урок 29

Урок 29 Правописание
Знаки препинания при однородных членах предложения

Прочитай предложения, обрати внимание на знаки препинания. Вспомни правило о постановке знаков препинания при однородных членах предложения.

1. Белой шапкой лежит снег на деревьях, на кустарниках, на крышах домов. 2. Костёр сначала разгорелся, но быстро погас. 3. Каждый вечер солнце садилось в море, а не в тучи и было при этом клюквенного цвета. 4. Однажды Коля гулял по городу и забрёл в парк. 5. В чудесной вазе стояли и лилии, и розы, и гвоздики, и тюльпаны. 6. Я нарисовал дерево с орехами, и мальчика с двумя карманами, и девочку с одним карманом.

Маша вспомнила, что запятая при однородных членах ставится: 1) если между ними нет союзов — , , 2) перед союзами а, но — , а , но 3) перед вторым и последующими союзами и, или — и , и , и или , или , или 4) перед первым и последующими союзами и, или, если в ряду уже есть однородный член — , и , и , и , или , или

Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или и перед первым из повторяющихся союзов.

Права ли Маша? Можешь ли ты сделать какие-нибудь уточнения?

Упражнение 1. Спиши. Подчеркни однородные члены предложения, объясни постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Рысь
Перед рассветом рысь вышла из мрачного ельника на моховое болото, поплыла серым облачком меж корявых сосенок. Вдруг рядом прокатил колобком заяц. Рысь рванулась за ним стремительными прыжками, но опоздала . Потом рысь вспрыгнула на ближнюю снеговую кочку, потопталась на ней, легла и весь день проспала , как ленивая домашняя кошка на тёплой лежанке.
А теперь я на этой кочке сижу и слушаю лес. Ветер накатывается волнами. Сосны пылят снегом. В лесной глубине затаённо дятел постукивает.

Между однородными членами, объединенными интонацией перечисления, ставится запятая. Между однородными членами, соединенными единичным союзом и, запятая не ставится.

Упражнение 2. Спиши, расставь знаки препинания. Подчеркни однородные члены предложения.

1. Валера хотел скатиться с крутой горки, но испугался . 2. Люди разыскали в земле огромные залежи железа , меди , золота , угля , нефти . 3. Многие наши ребята подтянулись и стали учиться лучше. 4. Пришёл я домой и сразу взялся за дело. Сначала сделал трудные уроки, а потом принялся за лёгкие. 5. Шурик целыми днями слонялся по городу, сочинял разные небылицы и всем рассказывал . 6. Сосны , кедры , пихты и ели выстроились в тайге, как огромные великаны на сказочном параде.

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши предложения с однородными членами, поставь пропущенные в этих предложениях знаки препинания.

Бурундук
Кабан ограбил бурундука обидел маленького! Сквозь землю унюхал кладовую вспо-рол клыками дёрн разрыл рылом нору и зачавкал. И орешки кедровые и отборные жёлуди и зёрнышки, и семечки — всё подчистую слопал. А бурундук всю осень старался по орешку по зёрнышку собирал и носил. Да не в торбе какой-нибудь, а за собственными щеками. Укладывал перекладывал сохранял. Не отсырело чтоб, не заплесневело, не сгнило. Зимой спал не трогал на раннюю весну берёг. И вот ни с чем остался!
Кабану весь бурундуковый запас — на одну закуску. Слопал и довольно похрюкивает. А бурундук-бедолага на сучке сидит и с голоду посвистывает. И что теперь делать — не знает.
(По Н. Сладкову)

Кабан ограбил бурундука, обидел маленького! Сквозь землю унюхал кладовую, вспорол клыками дёрн, разрыл рылом нору и зачавкал . И орешки кедровые, и отборные жёлуди , и зёрнышки , и семечки — всё подчистую слопал. А бурундук всю осень старался , по орешку , по зёрнышку собирал и носил . Укладывал , перекладывал , сохранял . Не отсырело чтоб, не заплесневело , не сгнило . Зимой спал , не трогал , на раннюю весну берёг . Слопал и довольно похрюкивает . А бурундук-бедолага на сучке сидит и с голоду посвистывает .

Упражнение 4. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту.

Железо, издалека, камыш, километр, обида, печаль, происшествие, свобода.

Урок 30

Урок 30 Правописание
Знаки препинания при однородных членах предложения

Вера встретила предложения, в которых были однородные члены. Кроме привычных запятых, она увидела ещё и двоеточие.

Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Именами цветов там назывались даже улицы: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков.

Почему в этих предложениях стоят такие знаки препинания? Витя предположил, что слово цветы в первом предложении называет общее понятие (обобщающее слово), а потом идёт перечисление видов цветов. Поэтому и стоит знак двоеточие (:).

Согласишься ли ты с рассуждениями Вити?

Можно ли так же рассмотреть второе предложение?

Если однородным членам предложения предшествует обобщающее слово (или словосочетание), то перед ними ставится двоеточие. Обобщающее слово обозначается так: (•).

В лесной тишине изредка слышались чудесные звуки : шорох листьев, свист крыльев, постукивание дятла, песня зарянки.

Если обобщающее слово следует за однородными членами, то перед ним ставится тире.

Деревья, дороги, дома — всё окутал туман.

Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложение, то перед ними ставится двоеточие, а после них — тире.

Везде : над головой, под ногами, рядом с тобой — живёт железо.

Упражнение 1. Прочитай. Объясни знаки препинания в предложениях с однородными членами. Спиши, подчеркни обобщающие слова.

Вот перед нами вода : реки , моря , озёра . И вода разноцветная : синяя , голубая , зелёная . Ярче всего тундра летом. На лугах пёстрые птицы: белые , чёрные , рыжие . На кочках яркие цветы: синие , красные , жёлтые .

Примечание от 7 гуру. Обобщающее слово обозначает более общее понятие по отношению к однородным членам; оно всегда выступает тем же членом предложения, что и однородные члены.

Упражнение 2. Спиши, расставь знаки препинания.

1. Сады луга леса всё зазеленело в майские дни. 2. Все мои родные мама папа брат и сестра ждали моего возвращения. 3. Шапка куртка брюки вся одежда была мокрой от дождя. 4. Удивительные звуки громкий перезвон колоколов чудесное пение раздавались совсем рядом. 5. Пете понравилось всё и пирожки и ватрушки и кексы и леденцы.

1. Сады, луга, леса — всё зазеленело в майские дни. 2. Все мои родные: мама, папа, брат и сестра — ждали моего возвращения. 3. Шапка, куртка, брюки — вся одежда была мокрой от дождя. 4. Удивительные звуки: громкий перезвон колоколов, чудесное пение — раздавались совсем рядом. 5. Пете понравилось всё: и пирожки, и ватрушки, и кексы, и леденцы.

Упражнение 3. Спиши, расставь знаки препинания.

Ваза скользнула на пол… Раздался оглушительный треск. Трах!
И чёрненькие девочки и цветы и аисты всё смешалось и исчезло в одной общей груде черепков и осколков.
(Л. Чарская)

Ваза скользнула на пол… Раздался оглушительный треск. Трах!
И чёрненькие девочки, и цветы, и аисты — всё смешалось и исчезло в одной общей груде черепков и осколков.

Упражнение 4. Проверь работу Димы. Спиши только те предложения, в которых, как ты считаешь, Дима ошибся. Поставь знаки препинания правильно.

И хотел бы ёжик пушистым быть, так ведь съедят! Вся надежда у него на свои колючки.
Ёжик съёживается и ощетинивается. Лисица лапой его покатает и бросит. Волк толкнёт носом уколется фыркнет и убежит. Медведь губы свесит посопит недовольно и тоже укосолапит. И хочется им, да колется!А ёж полежит, потом развернётся, оглядится, принюхается и укатит в кусты. А был бы пушистый и мягонький?
(По Н. Сладкову)

Проверь себя: надо выписать два предложения.

Волк толкнёт носом, уколется, фыркнет и убежит. Медведь губы свесит, посопит недовольно и тоже укосолапит.

Урок 31

Урок 31 Как устроен наш язык
Синтаксический разбор предложения

Упражнение 1. Из предложений выпиши только грамматическую основу. Укажи, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое. Устно выполни синтаксический разбор 1-го, 2-го и 4-го предложений.

1. Коля быстро выздоравливал. 2. Мой брат — курсант морского училища.3. Поезд прибыл в два часа дня. 4. Ночь тиха. 5. Два друга легко справились с задачей.

сущ. глаг.
1. Коля выздоравливал.
сущ. сущ.
2. Брат – курсант.
сущ. глаг.
3. Поезд прибыл.
сущ. кр.прил.
4. Ночь тиха.
числ. сущ. глаг.
5. Два друга справились.

1. Коля быстро выздоравливал . (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
2. Мой брат — курсант морского училища .(Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
4. Ночь тиха . (Повеств., невоскл., прост., нераспр.)

Упражнение 2. Составь распространённые предложения, используя в качестве подлежащих слова левого столбика, а в качестве сказуемых — слова правого столбика.

лес, ветер, март, месяц, чист,
воздух, луна, богатство, дует, пахуч,
ландыш, медведи свеж, любят, светила

Устно выполни синтаксический разбор предложений со словами март, ландыш.

Лес – наше богатство!
Ветер дует с севера.
Март – весенний месяц.
Воздух чист, свеж и прозрачен.
Луна светила высоко в небе.
Ландыш очень пахуч.
Медведи любят полакомиться медком.

Март – весенний месяц . (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)
Ландыш очень пахуч . (Повеств., невоскл., прост., распр., не осложнено)

Упражнение 3. Спиши текст. Подчеркни однородные члены. Устно выполни синтаксический разбор двух предложений.

К началу сентября погода вдруг резко переменилась. Сразу наступили ясные , солнечные , тёплые дни.
Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли жёлтые листья. Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные гвоздики , левкои и розы . Зато пышно цвели своей холодной красотой георгины , пионы и астры . Они распространяли в осеннем воздухе нежный , тонкий аромат.

Урок 32

Урок 32 Развитие речи
Текст

Упражнение 1. Прочитай. В тексте перепутан порядок абзацев. Восстанови правильную последовательность абзацев. Озаглавь текст, составь его план.

Любуются люди красивыми цветками, собирают из них букеты, плетут венки, а мастерицы-рукодельницы вышивают синие васильки среди золотых колосьев. Красиво!
Синий василёк растёт только среди ржи, а если встретится в другом месте — значит, когда-то было здесь ржаное поле. В тех странах, где рожь не сеяли, не знали и о синем васильке, например в Древнем Египте.
Среди васильков есть и не синие. Они бывают и лиловато-красные, и розоватые, и почти белые. Но у всех васильков, какими бы разными они ни были, есть общая особенность. Каждый василёк не просто цветок, а маленький букетик. По его краям — длинные лепестки с зубчиками, похожие на свёрнутые трубочки. Зато в самой середине василька — цветочки настоящие.
(По Г. Грановой, О. Тихомирову)

Прочитай, как ребята справились с заданием. Чей ответ — Миши или Светы — близок к твоему?

Миша: «Порядок абзацев не перепутан, так что исправлять ничего не надо. Текст можно назвать „Что не растёт в Древнем Египте?“. План: 1. Люди плетут венки. 2. О Древнем Египте. 3. Каждый василёк — маленький букетик».
Света: «Не на своём месте находится только первый абзац. На самом деле он должен быть последним, потому что в нём заключён вывод. Текст можно озаглавить „Василёк“. План текста: 1. Синий василёк растёт только среди ржи. 2. Каждый василёк — маленький букетик. 3. Любуются люди красивыми цветками».

Если план текста составлен правильно, то сам план может стать маленьким текстом.

Порядок абзацев: 2 — 3 — 1.
Василек
План:
1. Где растет синий василёк.
2. Каждый василёк – маленький букетик.
3. Красиво.

Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки в них допущены?

1. Птиц нужно беречь, они наши четвероногие друзья. 2. На берегу озера сидели рыбаки и рыбки. 3. Я взял кота Ваську, когда был ещё котёнком. 4. Журавли летят на юг с гусиным криком. 5. Поросёнок вилял хвостом и весело гавкал.

1. Птиц нужно беречь, они наши друзья. 2. На берегу озера сидели рыбаки и рыбачки. 3. Я взял кота Ваську, когда он был еще котенком. 4. Журавли летят на юг с характерным криком. 5. Поросенок вилял хвостом и весело хрюкал.

Урок 33

Урок 33 Как устроен наш язык
Глагол

Ты узнаешь: какие значения имеют глаголы; что такое вид, наклонение, время, лицо, число, род глаголов; как образуются глаголы и каким членом предложения являются. Выбери правильные ответы.

Глаголы называют (предмет, признак предмета, действие предмета ). Глаголы отвечают на вопросы (что? что делает? кому? откуда? что сделал? ).

Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши глаголы и за дай к ним вопросы.

Можно в ракете
Добраться до Марса,
Можно в тайге
Встретить снежного барса,
Можно гадать —
Почему не раскрыта
Тайна Тунгусского метеорита,
Можно стремиться всю жизнь
За сокровищем,
Можно в Лох-Нессе
Ждать встречи с чудовищем,
Всё это может со временем сбыться,
Надо всего лишь —
Хотеть и добиться.
(Р. Сеф)

(Что сделать?) добраться, встретить, сбыться, добиться.
(Что делать?) гадать, стремиться, ждать, хотеть.
(Что делает?) может.

Прочитай слова и найди среди них такие, которые не называют действие. Являются ли эти слова глаголами?

строить, думать, кидать, мечтать, убираться, мёрзнуть, смотреть, спать, ждать

Глаголы называют не только действия (работать, учиться, варить), но и состояния (спать, ждать, думать, мёрзнуть, таять). Действия и состояния, которые называет глагол, могут протекать во времени. Сравни: (сейчас) работаю, (вчера) работал, (завтра) буду работать; (сейчас) мечтаю, (вчера) мечтал, (завтра) буду мечтать.

Упражнение 2. Прочитай глаголы, распредели их по группам в зависимости от значения: 1) готовить; 2) общаться; 3) одевать; 4) думать; 5) звучать.

варить, беседовать, размышлять, обувать, мурлыкать, спорить, жарить, мыслить, укутывать, спрашивать, звенеть, одеваться, соображать, обсуждать, пищать, надевать, греметь, шептаться

1 2 3 4 5
варить беседовать обувать размышлять мурлыкать
жарить спорить укутывать мыслить звенеть
спрашивать одеваться соображать пищать
обсуждать надевать греметь
шептаться

Раньше слово глагол называло не только часть речи.

Вспомни: буквы русского алфавита называли: А — «я», Б — «буквы», В — «ведаю, знаю», Г — «глаголю, говорю», Д — «добро». (Я буквы ведаю, глаголю добро). То есть глаголить — значит говорить. Глагол в старославянском языке означало «речь, слово».

В предложении глагол чаще всего является сказуемым.

Упражнение 3. Прочитай текст. Спиши первые два абзаца, выбирая в скобках подходящие по смыслу глаголы. Подчеркни глаголы как члены предложения.

Тридцать комариков (выбежали, выбегали) на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках. Из-за туч вышла луна и, улыбаясь, (поплыла, поплавала) по небу.
«Ммм-у. » — вздохнула корова за рекой. Завыла собака, и сорок лунных зайцев (побежали, побегали) по дорожке.
Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось — большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную туманом.
(С. Козлов)

Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках. Из-за туч вышла луна и, улыбаясь, поплыла по небу.
«Ммм-у. » — вздохнула корова за рекой. Завыла собака, и сорок лунных зайцев побежали по дорожке.

Урок 34

Урок 34 Как устроен наш язык
Глагол как часть речи

Имена существительные различаются по родам, изменяются по числам и падежам: книга — книгой — книгами; карандаш — карандашу — (о) карандаше; облако — облаку — облаками. Имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам: интересный, интересная, интересное, интересные, интересных.

Могут ли глаголы изменяться по родам, числам и падежам? Сравни: летел, летела, летело, летели; летит, летят.

Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши выделенные глаголы. Обозначь часть слова, в которой выражается значение рода и числа.

Однажды ранним утром жители немецкого города Дрездена проснулись от страшного шума. По улице двигалась странная процессия. Впереди на коне ехал трубач и трубил что было сил. За ним шла восьмёрка лошадей, тащивших огромную телегу. А на ней лежало что-то большое, золотисто-коричневое, источавшее приятный аромат. Да это же булка! Горячая свежая булка! Но для кого выпекли такую громадину? Для самого короля!
Чтобы приготовить диковинный хлеб, построили печь величиной с дом. А чтобы замесить тесто в огромном корыте, восемнадцать поваров несколько часов бегали по нему. И получилась «булочка» длиной девять метров, а шириной — четыре. Размером с автобус.
(По Р. Царёву)

Мы определили, что летела — это форма единственного числа, женского рода; летел — форма единственного числа, мужского рода. Какое значение выражают формы летит, летел, будет лететь; рисую, рисовал, буду рисовать? Глагол — это часть речи, которая называет действие (бежать, пилить) или состояние (знать, любить). Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? Значение действия или состояния выражается глаголом с помощью грамматических признаков: вида (делать, сделать); времени (делал, делаю, буду делать); наклонения (делаю, делал бы, делай); лица (делаю, делаешь, делает); числа (делаю, делаем; делал, делали); рода (делал, дела-ла, делало).

Ехал☐, трубил☐, шл а , лежал о , выпекл и , построил и , бегал и .

Упражнение 2. Запиши глаголы в два столбика. В первый — глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? Во второй — глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать?

думать, верить, петь, убрать, подумать, лететь, убирать, вылететь, поверить, запеть

Проверь себя: в столбиках одинаковое количество слов.

Что делать? Что сделать?
думать убрать
верить подумать
петь вылететь
лететь поверить
убирать запеть

Коля делал домашнее задание. Коля сделал домашнее задание.

В первом предложении глагол отвечает на вопрос что делал? Во втором предложении — на вопрос что сделал? Верно ли утверждение: в первом предложении глагол не указывает на завершение действия, а во втором предложении указывает? На вопросы что делать? что делал? что делает? что будет делать? отвечают глаголы несовершенного вида. На вопросы что сделать? что сделал? что сделает? отвечают глаголы совершенного вида.

Как определить вид глагола
1. Чтобы определить вид глагола, необходимо задать к нему вопрос.
2. Если глагол отвечает на вопросы что делать? что делает? что делал? что будет делать? — это глагол несовершенного вида.3. Если глагол отвечает на вопросы что сделать? что сделал? что сделает? — это глагол совершенного вида.

Образец. Прочитал — вопрос что сделал? Глагол совершенного вида.
Рисовал — вопрос что делал? Глагол несовершенного вида.

Упражнение 3. Прочитай текст. Выпиши глаголы, задай к ним вопросы и определи вид.

Этих птиц любят. Ещё бы — ведь существует такое поверье, что аисты приносят счастье! Именно эта птица устраивает своё большое широкое гнездо, сложенное из прутьев и веток, прямо на крыше деревенского дома.
Когда белый аист прилетел к человеческому жилищу, никто точно не помнит. Но люди очень дорожат дружбой с аистом, ждут, когда аисты поселятся на крыше дома, заботливо оберегают их покой.
Если аисты устроят гнездо на крыше вашего дома, то каждую весну они снова и снова станут прилетать сюда.

(Что делают?) любят – несовершенный вид, (что делает?) существует – несовершенный вид, (что делают?) приносят – несовершенный вид, (что делает?) устраивает – несовершенный вид, (что сделал?) прилетел – совершенный вид, (что делает?) не помнит – несовершенный вид, (что делают?) дорожат – несовершенный вид, (что делают?) ждут – несовершенный вид, (что сделают?) поселятся – совершенный вид, (что делают?) оберегают – несовершенный вид, (что сделают?) устроят – совершенный вид, (что сделают?) станут – совершенный вид, (что делать?) прилетать – несовершенный вид.

Упражнение 4. Запиши предложения, выбирая в скобках глаголы нужного вида.

1. Коля начал (читать, прочитать) интересный рассказ. 2. Братья обычно (убрали, убирали) свою комнату за двадцать минут. 3. Самолёт закончил (набрать, набирать) высоту. 4. Ученики (будут писать, напишут) сочинение два урока. 5. На следующих уроках мы продолжим (изучить, изучать) глагол.

1. Коля начал читать интересный рассказ. 2. Братья обычно убирали свою комнату за двадцать минут. 3. Самолёт закончил набирать высоту. 4. Ученики будут писать сочинение два урока. 5. На следующих уроках мы продолжим изучать глагол.

Почему в предложениях невозможно заменить глагол одного вида глаголом другого вида?

Урок 35

Урок 35 Правописание
Правописание приставок в глаголах

Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги?
Прочитай. Определи, что в каждом случае стоит в скобках — предлог или приставка. В первый столбик выпиши слова с предлогами, во второй — слова с приставками

(по)тропинке, (во)дворе, (по)прыгать, (на)ливать, (по)гладить, (на)него, (по)дорожке, (на)звать, (про)бежка, (про)кричать, (в)ней, (под)землёй, (у)тебя, (у)лететь, (на)клейка, (по)глядеть, (по)плакать, (по)лужам, (по)нам, (по)себе, (под)ставка, (на)мокнуть, (на)выставке

Определи, какими частями речи являются слова первого столбика. Есть ли среди слов первого столбика глаголы? А среди слов второго столбика?

Глаголы не употребляются с предлогами.

Упражнение 1. Выпиши, раскрыв скобки, только глаголы. Обозначь приставки.(по)явился, (на)клеить, (на)поляне, (по)во-де, (по)беседовать, (по)тебе, (под)оконник, (за)помнить, (за)кончить, (за)поворотом, (на)думать, (на)рисовать, (на)небосклоне, (под)лететь, (по)обещать, (по)лёты, (по)золота, (с)прятать, (с)тобой, (с)прыгнуть, (за)платить, (за)светиться, (за)морями, (до)плыть, (за)мной, (за)хотеть, (за)дремать, (за)ночь, (за)платка, (о)печалиться, (за)кладка, (за)кладывать, (за)городом, (за)городный, (за)летать, (за)правка

Появился, наклеить, побеседовать, запомнить, закончить, надумать, нарисовать, подлететь, пообещать, спрятать, спрыгнуть, заплатить, засветиться, доплыть, захотеть, задремать, опечалить, закладывать, залетать.

Упражнение 2. Прочитай внимательно. Спиши, раскрывая скобки.

1. Решили лисы кролика (за)печь, А кролик из духовки прыг (за)печь. 2. Сугробы снега вьюги (на)мели, И грузовик, как баржа (на)мели…3. Зависело б (от)мыла — Веснушки я б (от)мыла.
(Я. Козловский)

1. Решили лисы кролика запечь,
А кролик из духовки прыг за печь.
2. Сугробы снега вьюги намели,
И грузовик, как баржа на мели…
3. Зависело б от мыла —
Веснушки я б отмыла.

Вспомни правило употребления ъ.

Упражнение 3. Образуй приставочным способом и запиши как можно больше родственных слов к глаголам ехать и есть. В каких словах необходимо написать ъ?

Подъехать, приехать, заехать, съехать, переехать, уехать, въехать, наехать, поехать.
Съесть, поесть, заесть.

Упражнение 4. Спиши, вставь нужную букву в приставки.

и…пугаться, ра…порядиться, и…править, бе…дельничать, ра…править, ра…сказать, ра…бегаться, ра…дать, ра…писать

И с пугаться, ра с порядиться, и с править, бе з дельничать, ра с править, ра с сказать, ра з бегаться, ра з дать, ра с писать.

Упражнение 5. Выпиши только те слова, в которых есть приставки.

Солнце (от)даёт Земле своё тепло. А когда (от)даёшь тепло, тогда помогаешь жить другим.
Если б Солнце не (от)давало своё тепло, то никакого толку (от)этого тепла не было бы. Потому что если ты только сам пользуешься тем, что имеешь, то и тебе (от)этого никакой радости и никому никакой пользы.
(По Ф. Кривину)

Урок 36

Урок 36 Правописание
Правописание не с глаголами

Ты уже знаешь, что перед глаголами никогда не стоят предлоги. Но в русском языке, кроме предлогов, есть ещё частицы. Одна из самых распространённых — частица не.

Прочитай загадки. Обрати внимание на написание выделенных слов. Какой вывод о написании частицы не с глаголами ты можешь сделать?

Не лает, не кусает, а в дом не пускает. Из какого ковша не пьют, не едят, А только на него глядят? Всех я вовремя бужу, Хоть часов не завожу. Был ребёнок — Не знал пелёнок, Стал стариком — Сто пелёнок на нём. Кто ни разу шага не сделал?

Саша предложил запомнить такое правило: «Частица не с глаголами пишется раздельно». Но как тогда быть с такими примерами: Потчевать велено, а неволить грех. Кто кого обидит, тот того и ненавидит. Плохо можется, коли нездоровится. Существуют ли в русском языке слова «волить», «навидит», «здоровится»? Как следует уточнить правило?

Частица не с глаголами пишется раздельно, кроме слов, которые без не не употребляются: ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, неволить, нездоровиться и др.

Упражнение 1. Прочитай. Спиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы.

Оправдался
— Что ты в школе
Натворил?
— Я не дрался,
Не сорил,
И не бегал,
И не прыгал,
И ногами я
Не дрыгал,
И девчонок
Не дразнил,
И чернила
Не разлил,
Не валялся
На полу,
Я стоял себе
В углу.

Упражнение 2. Спиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Я (не)навижу слово «спать»! Я ёжусь каждый раз, К…гда я слышу: «Марш в кр…вать! Уже д…сятый час!» Нет, я (не)спорю и (не)злюсь — Я чай на кухн… пью. Я никуда (не)тор…плюсь. К…гда (на)пьюсь — т…гда (на)пьюсь! Напившись, я вст…ю И, (за)сыпая на х…ду, Л…цо и руки мыть иду…Но вот (до)носится …пять Н…стойчивый приказ: «А ну, с…йчас же марш в кр…вать!…диннадцатый час!» Нет, я (не)спорю, (не)с…ржусь —Я не сп…ша на стул сажусь И начинаю коекак С …дной н…ги снимать башмак. Я, как г…рой, б…рюсь со сном, Чтоб время (про)т…нуть, М…чтая только об …дном: П…дольше (не)з…снуть.
(С. Михалков)

Я ненавижу слово «спать»!
Я ежусь каждый раз,
Когда я слышу: «Марш в кровать!
Уже десятый час!»
Нет, я не спорю и не злюсь –
Я чай на кухне пью.
Я никуда не тороплюсь.
Когда напьюсь – тогда напьюсь!
Напившись, я встаю
И, засыпая на ходу,
Лицо и руки мыть иду…
Но вот доносится опять
Настойчивый приказ:
«А ну, сейчас же марш в кровать!
Одиннадцатый час!»
Нет, я не спорю, не сержусь –
Я не спеша на стул сажусь
И начинаю кое – как
С одной ноги снимать башмак.
Я, как герой, борюсь со сном,
Чтоб время протянуть,
Мечтая только об одном:
Подольше б не заснуть.

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши из рассказа слова в три столбика. В первый выпиши слова с предлогами, во второй — слова с приставками, в третий — глаголы с частицей не.

Когда мы (вы)ходим (в)поле, где видно далеко-далеко, мы видим, как там, вдали, небо (со)единяется (с)землёй: их (со)единяет тонкая узенькая полоска. Сколько раз мы (с)тобой пытались (до)йти (до)того места, где небо (со)единяется с землёй, и ничего (у)нас (не)получалось. Мы идём к этой полоске, чтобы (по)смотреть (на)неё вблизи, но она как-то незаметно (от)нас (у)даляется.Почему она (от)нас (у)даляется? Ведь мы же только хотим (на)неё (по)смотреть. Нет, она (не)даёт (на)себя (по)смотреть. Она пугает-ся каждого нашего шага. Стоит нам (с)делать шаг — и она (ото)двинется (на)шаг. Мы ещё сделаем шаг — и она ещё (на)шаг (ото)дви-нется. А если мы (по)йдём (от)неё — она двинется (за)нами. Она (не)отстанет (от)нас, даже если мы (по)мчимся на самой быстрой машине, хотя будет всё время держаться (на)расстоянии. На одном и том же расстоянии. (К)ней никогда (не)придёшь. Можно идти всю жизнь — и никогда (не)придёшь.(По Ф. Кривину)

Предлоги Приставка Не
в поле выходим не получалось
с землей соединяется не дает
с тобой соединяет не отстанет
до того дойти не придешь
у нас посмотреть
на нее удаляется
от нас сделать
на себя отодвинется
на шаг пойдем
от нее помчимся
за нами
на расстоянии
к ней

Упражнение 4. Запомни написание слов. Подготовься к словарному диктанту.

ненавидеть, невзлюбить, неволить, негодовать, недоумевать

Ненавидеть, невзлюбить, неволить, негодовать, недоумевать.

Урок 37

Урок 37 Развитие речи
Текст

Упражнение. Прочитай текст. Озаглавь его.

За оврагами, в которых мерцали сентябрьские дожди, я увидел в поле какие-то столбики. Прошёл немного — столбики обратились в солдатиков. Они двигались, вертелись, наклонялись к земле. Я упал на землю и пополз.
В деревне рассказывали, что на овсяном поле бывают журавли, но я их никогда не видел.
Как шеренга солдат, шли они, приближаясь ко мне. Думаю, со стороны это была неловкая, странная картина — маленький человек ползёт по полю, а навстречу ему шагают журавли.
Первым, кто заметил неловкость, был передовой журавль. Взмахнув крылом, он остановился, замерли на месте его товарищи. Ползти стало стыдно, и я поднялся.
Теперь они ясно видели меня, грязного и мокрого, и могли, конечно, понять, что я им ничего не сделаю, а ползу так, по глупости, чтоб поближе поглядеть.
Не знаю уж, что они увидели и поняли, но только дружно открыли крылья и, медленно поднимаясь над полем, стали выстраивать в небе клин.
— Колесом дорога! — вдогонку им крикнул я.
«Колесом дорога!» — так надо кричать улетающим журавлям.
Клин волновался, колебался над полем, уходил, утягивал за дальние леса. Огромным колесом лежала в небе журавлиная дорога.
(Ю. Коваль)

Подготовься к изложению. Составь план текста. Для каждого пункта плана выпиши слова и выражения, которые позволяют автору ярко описать события, свои чувства, переживания. Первый пункт плана можно назвать: «На овсяном поле я увидел журавлей» (мерцали дожди, столбики, солдатики). Опираясь на свой план, запиши по памяти первую и вторую части текста.

Заголовок: Колесом дорога!
План:
1. На овсяном поле я увидел журавлей (столбики, солдатики, упал на землю, журавли).
2. Шеренга солдат (странная картина, человек ползёт, журавли шагают).
3. Передовой журавль заметил неловкость (остановился, замерли товарищи, грязный, мокрый, ползу).
4. Журавлиный клин (дружно открыли крылья, стали выстраивать клин).
5. Колесом дорога! (надо кричать улетающим журавлям)
6. Клин уходил (клин волновался, колесом лежала в небе дорога).

Урок 38

Урок 38 Как устроен наш язык
Вид глагола

Ира говорит, что все глаголы имеют вид. Миша утверждает, что вид есть не у всех глаголов. С кем ты согласишься?

Вид глагола — это его обязательный, постоянный признак. Глаголы несовершенного и совершенного вида — это разные слова с разными значениями. Сравни: читает — совершает действие, прочитал — совершил действие, дочитывает — совершает действие, дочитал — совершил действие.

Упражнение 1. Прочитай. Определи вид глаголов. Подумай, почему в тексте нельзя заменить глаголы одного вида глаголами другого вида (в скобках даны глаголы другого вида).

Принцесса вышла (выходила) со своими фрейлинами на прогулку, услышала (слышала) вдруг звон бубенчиков и сразу останови-лась (останавливалась). Узнала (узнавала) песенку «Ах, мой милый Августин», которую сама умела (сумела) играть (сыграть) на фортепьяно, и обрадовалась (радовалась). Только одну эту песенку она и выучилась (выучивалась) играть (сыграть) — вдобавок одним пальцем.
(По Х.-К. Андерсену)

Вышла – совершенный вид, услышала – совершенный вид, остановилась – совершенный вид, узнала – совершенный вид, умела – несовершенный вид, играть – несовершенный вид, обрадовалась – совершенный вид, выучилась – совершенный вид, играть – несовершенный вид.
Заменить нельзя, так как глаголы совершенного вида показывают завершенность действия, а несовершенного – незавершенность действия.

Упражнение 2. Саша записал глаголы несовершенного вида в один столбик, а глаголы совершенного вида — в другой. Проверь, не допустил ли Саша ошибок.

Несовершенный вид Совершенный вид
гулять рисовать
поднимать вставать
закрыть поднять
смотреть нарисовать
закрывать встать

Несовершенный вид Совершенный вид
гулять закрыть
рисовать поднять
поднимать нарисовать
вставать встать
смотреть
закрывать

Упражнение 3. C помощью приставок образуй от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. С помощью суффиксов образуй от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида. Не забывай о чередовании согласных в корне.

чертить, красить, прыгать, лететь, терять, тратить
Приставки: за-, на-, по-, ис- спросить, забыть, решить, запеть, умыть, сообщить
Суффиксы: -ыва-, -ва-, -а-

1) Начертить, накрасить, попрыгать, налететь, потерять, истратить.
2) Спрашивать, забывать, решать, запевать, умывать, сообщать.

В русском языке есть глаголы несовершенного и совершенного вида, которые имеют близкое значение, но разные основы: брать (н. в.) — взять (с. в.); класть (н. в.) — положить (с. в.); говорить (н. в.) — сказать (с. в.); ловить (н. в.) — поймать (с. в.); находить (н. в.) — найти (с. в.).

Упражнение 4. Запиши глаголы, которые имеют близкое значение, парами. Определи вид каждого глагола.

Образец: лететь (н. в.) — полететь (с. в.).

отдать, дарить, закрыть, перевезти, ложиться, запереть, мыть, заходить, говорить, обижать, помогать, включить, отдавать, запирать, вымыть, подарить, закрывать, лечь, помочь, обидеть, сказать, перевозить, зайти, включать.

Отдать (с. в.) – отдавать (н. в.), дарить (н. в.) – подарить (с. в.), закрыть (с. в.) – закрывать (н. в.), перевезти (с. в.) – перевозить (н. в.), ложиться (н. в.) – лечь (с. в.), запереть (с. в.) – запирать (н. в.), мыть (н. в.) – вымыть (с. в.), заходить (н. в.) – зайти (с. в.), говорить (н. в.) – сказать (с. в.), обижать (н. в.) – обидеть (с. в.), помогать (н. в.) – помочь (с. в.), включить (с. в.) – включать (н. в.).

Урок 39

Урок 39 Как устроен наш язык
Начальная форма глагола

Прочитай: фильм — фильма — фильму — фильмами — (о) фильмах; интересный — интересная — интересное — интересные — интересных. Это разные слова или формы одного имени существительного и одного имени прилагательного? Меняется ли при изменении формы слова его лексическое значение?

Глагол имеет следующие формы: начальную — говорить, писать, везти, беречь; личные — (я) говорю, (ты) говоришь, (он) говорит, (мы) говорим, (вы) говорите, (они) говорят.

Упражнение 1. Прочитай. Подумай, в каких группах записаны разные слова, а в каких — формы одного слова.

1) смотреть, смотрю, смотришь, смотрит, смотрел
2) смотреть, посмотреть, пересмотреть, засмотреться
3) листать, листаю, листаешь, листает, листал
4) листать, полистать, перелистать, пролистать, пролистывать

Разные слова: 2,4.
Формы одного слова: 1, 3.

Глагол имеет начальную форму. Начальная форма образуется с помощью суффиксов -ть, -ти, -чь: бежать, ходить, нести, беречь, жечь. Начальная форма глаголов не изменяется (у неё нет окончания). В начальной форме глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? Глаголы совершенного вида в начальной форме отвечают на вопрос что сделать?

Упражнение 2. Выпиши глаголы в начальной форме. Обозначь суффиксы -ть, -ти, -чь.

зовут, играют, ходить, выбежали, пойти, учить, плакать, пошёл, проехать, обойти, отметили, зажечь, собираю, съесть, дует, прожить, открываешь, умывает, давать, упасть, исчезли, понять, замёрзли, доказывать, сплю, спать, спал, лечь, увидели, терпеть, учить

Ходи ть , пой ти , учи ть , плака ть , проеха ть , обой ти , заже чь , съес ть , прожи ть , дава ть , упас ть , поня ть , доказыва ть , спа ть , ле чь , терпе ть , учи ть .

Упражнение 3. Запиши начальную форму глаголов. Обозначь суффиксы. Вид глагола не меняется. Все формы одного слова — это глаголы одного вида. Правильно задавай вопрос.

1) играют, играешь, играл — …2) сидят, сидим, сидел — …3) скажу, скажешь, сказал — …4) начинаем, начинают, начинал — …5) несу, несёшь, несла — …6) нарисую, нарисуют, нарисовал — …

1) Игра ть , 2) сиде ть , 3) сказа ть , 4) начина ть , 5) нес ти , 6) нарисова ть .

Суффиксы -ть, -ти, -чь в основу глагола не включаются, так как они образуют не новое слово, а начальную форму.

Упражнение 4. Посмотри, как обозначены основы в глаголах. Если найдёшь ошибки, устно назови их, а правильный вариант запиши в тетрадь.

купи ть , обеда ть, бега ть , вой ти , прыга ть , дума ть

Купи ть , обеда ть , бега ть , вой ти , прыга ть , дума ть .

Урок 40

Урок 40 Как устроен наш язык
Личные формы глагола

Слова я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — это личные местоимения. На кого они указывают в разговоре?

Какие глаголы указывают на того (или тех), кто совершает действие, а какие не указывают?

учиться, учусь, смотреть, смотрю, помогать, помогают, выполнять, выполняешь

Глаголы в начальной форме не указывают на того (тех), кто совершает действие. Глаголы в личной форме указывают на того (тех), кто совершает действие: я учусь, я смотрю, они помогают, ты выполняешь. Слово личные образовано от слова лицо (сравни: личные местоиме-ния). Следовательно, глагол в личной форме указывает на то, что эти формы связаны с лицом (говорящим, слушающим; с тем, о ком или о чём говорят).

Упражнение 1. Распредели слова по группам: 1) глаголы в начальной форме; 2) глаголы в личной форме.

К глаголам в личной форме можно подставить слова я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

поздравлять, уметь, прыгаю, сделаешь, получать, обучают, гулять, вызывать, поздравляем, воспитывать, умеют, прыгать, сделаем, получаете, запоминать, гуляем, вызываю, обучать, воспитываете, запоминаю

Н.ф. Л.ф.
поздравлять прыгаю
уметь сделаешь
получать обучают
гулять поздравляем
вызывать умеют
воспитывать сделаем
прыгать получаете
запоминать гуляем
обучать вызываю
воспитываете
запоминаю

Упражнение 2. Запиши личные местоимения и глаголы парами так, чтобы было понятно, кто совершает действие.

Местоимения: я, ты, он, мы, вы, они.
Глаголы: отвечают, обедает, навещаем, закрываете, называешь, работает, умею, подумаю, сломаешь, ужинаете, узнают, получаем, разговаривают.

Они отвечают, он обедает, мы навещаем, вы закрываете, ты называешь, он работает, я умею, я подумаю, ты сломаешь, вы ужинаете, они узнают, мы получаем, они разговаривают.

Глаголы в личной форме указывают на того (тех), кто совершает действие. Личные формы образуются с помощью окончаний.
(я) говорю (ты) говоришь (он, она, оно) говорит (мы) говорим (вы) говорите (они) говорят

Упражнение 3. Прочитай. Выпиши глаголы в личной форме. Определи, какое личное местоимение связано по смыслу с каждым глаголом. Обозначь окончания.

Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На поднятых парусах Мимо острова крутого, Мимо города большого: Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят. (А. Пушкин)

(Он) гуля ет , (он) подгоня ет , (он) беж ит , (они) пал ят , (они) вел ят .

Упражнение 4. Запиши глаголы. Обозначь в них основы.

Суффиксы -ть, -ти и личные окончания глаголов образуют форму слова, поэтому в основу не включаются.

вернуть, вернёте изучить, изучат верить, верят знакомить, знакомят советовать, советуем дарить, дарю дружить, дружат гуляешь, гуляю

Верну ть, верн ете, изучи ть, изуч ат, вери ть, вер ят, знакоми ть, знаком ят, советова ть, совету ем, дари ть, дар ю, дружи ть, друж ат, гуля ешь, гуля ю.

Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши глаголы, определи их вид. Устно подбери к глаголам подходящие личные местоимения.

Идёшь берегом реки или озера, радуешься, что погода беспокойства не вызывает. Светит солнце. Водная гладь тихая-тихая. Не шелохнётся ни одна веточка ивы. Проходит час, другой. Вдруг на воде то тут, то там всплёскивает мелкая рыбёшка, словно волнуется. А вскоре наплывают тучи, темнеет. Начинается дождь, который и предчувствовали рыбёшки.
(По Ю. Новикову)

Идешь (н. в.), радуешься (н. в.), не вызывает (н. в.), светит (н. в.), не шелохнется (с. в.), проходит (н. в.), всплескивает (н. в.), волнуется (н. в.), наплывают (н. в.), темнеет (н. в.), начинается (н. в.), предчувствовали (н. в.).

Урок 41

Урок 41 Как устроен наш язык
Лицо и число глагола

Личные глагольные формы указывают на того, кем совершается действие.

Глаголы в форме 1-го лица указывают на то, что действие совершается говорящим. Я пишу письмо. Мы пишем письма.
Глаголы в форме 2-го лица указывают на то, что действие совершает тот, к кому обращаются. Вечером ты поможешь маме. Летом вы поможете бабушке.
Глаголы в форме 3-го лица обозначают действие, которое совершает тот (то), о ком (о чём) говорят. Он отвечает на вопрос. Они отвечают на вопросы. Солнце светит.

Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши глаголы. Определи лицо глаголов и обозначь личные окончания.

Я вижу небо голубое,
Я вижу радугу на нём.
И дождь идёт.
И солнце светит.
И ты танцуешь
Под дождём.
(М. Лукьянова)

Виж у – 1 лицо, ид ет – 3 лицо, свет ит – 3 лицо, танцу ешь – 2 лицо.

Глаголы могут употребляться в форме единственного и в форме множественного числа: я пишу — мы пишем; ты рисуешь — вы рисуете; он играет — они играют.

Упражнение 2. Запиши в два столбика: 1) глаголы в форме единственного числа; 2) глаголы в форме множественного числа. Какие глаголы ты не выпишешь? Почему?

говорю, решаем, поём, прочитать, запомнят, присылаю, рассказывают, переделать, говорят, поёт, рассказываешь, подойти, запомнит, решаете, присылаем

1 2
говорю решаем
присылаю поем
поет запомнят
рассказываешь рассказывают
запомнит говорят
решаете
присылаем.

Прочитать (н. ф.), переделать (н. ф.), подойти (н. ф.).

Упражнение 3. Даны основы глаголов и окончания. Образуй с помощью окончаний личные глагольные формы и запиши по образцу.

Образец. Единственное число Множественное число
1-е лицо верн у верн ём
2-е лицо верн ёшь верн ёте
3-е лицо верн ёт верн ут

Окончания: -у, -ёшь, -ёт, -ём, -ёте, -ут. Основы глаголов: нес- (нач. форма — нести), раст- (нач. форма — расти), засн- (нач. форма — заснуть).

Единственное число Множественное число
1 лицо нес у , раст у , засн у нес ём , раст ём , засн ём
2 лицо нес ёшь , раст ёшь] , засн ёшь нес ёте , раст ёте , засн ёте
3 лицо нес ёт , раст ёт , засн ёт нес ут , раст ут , засн ут

При образовании личных форм могут происходить чередования звуков: бегу — бежишь; пеку — печёшь.

Упражнение 4. Запиши глагольные формы парами и подчеркни чередования, которые возникли в результате образования форм.

Образец: ло в ить — ло вл ю.

гладить, свищу, плачут, прятать, скажут, писать, глажу, дремать, свистеть, бережём, прячут, плакать, сказать, берегу, дремлют, пишут

Гла д ить – гла ж у, сви щ у – сви ст еть, пла ч ут – пла к ать, пря т ать – пря ч ут, ска ж ут – ска з ать, пи с ать – пи ш ут, дре м ать – дре мл ют, бере ж ем – бере г у.

Урок 42

Урок 42 Правописание
Мягкий знак после шипящих в глаголах

Что ты знаешь о правописании мягкого знака после шипящих на конце слов? Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов?

Определи, какой частью речи являются выделенные слова.

Семь раз отмерь, один раз отрежь. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Тише едешь — дальше будешь. Без теста пирога не испечёшь. Важно беречь платье снову, а честь смолоду.

Женя сделала такой вывод: «На конце глаголов после шипящих пишется мягкий знак». Как ты считаешь, права ли Женя?

Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак: знаешь, нарежь, стеречь.

Упражнение 1. Запиши слова в три столбика. В первый — глаголы в начальной форме, во второй — глаголы в форме 2-го лица единственного числа, в третий — глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ (о том, как называется такая форма глаголов, ты узнаешь чуть позже).

стричься, не плачь, идёшь, беречь, назначь, учишь, говоришь, испечь, помочь, сидишь, поёшь, спрячь, порежь, прилечь, кричишь, намажь

1 2 3
стричься идешь не плачь
беречь учишь назначь
испечь говоришь спрячь
помочь сидишь порежь
прилечь поешь намажь
кричишь

Упражнение 2. Сделай буквенную запись. Слова записывай в два столбика. Не забывай про ь! Какое слово не вошло ни в один из столбиков?

беречь думаешь[абж’ч’], [стаиш], [гавар’иш], [паджэч’], [с’ид’иш], [спр’ач’], [б’ижыш], [стр’ич’], [ид’ош], [пай’ош], [л’ит’иш], [кр’ич’иш], [л’й’ош], [памоч’]

В первом столбике слова в начальной форме, во втором — во втором лице единственном числе.

1 2
обжечь стоишь
поджечь говоришь
стричь сидишь
помочь бежишь
идешь
поёшь
летишь
кричишь
льешь

Спрячь не вошло ни в один из столбиков.

Упражнение 3. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов».

Век без ошибки не проживёшь. Быль не сказка: из неё слово не выкинешь. Шила в мешке не утаишь. В окно всего света не увидишь. За ум возьмёшься — до дела доберёшься. За большим погонишься — и малого не увидишь.

Век без ошибки не проживё ш ь . Быль не сказка: из неё слово не выкине ш ь . Шила в мешке не утаи ш ь . В окно всего света не увиди ш ь . За ум возьмё ш ь ся — до дела доберё ш ь ся. За большим погони ш ь ся — и малого не увиди ш ь .

Упражнение 4. Спиши, вставь в слова пропущенные буквы, а в предложения — подходящие глаголы. Тебе помогут слова для справок.

Вселенная ничего не ра…казывает, пока у неё х…рошенько не __ . Лу…ше всех умеют спрашивать учёные. Это они з…дают Вселенной вопросы, а потом, получив ответы, ра…казывают об этом всем остальным.
Может быть, и ты когда-нибудь научишься разг…варивать со Вселенной, так у неё спрашивать, чтобы на каждый в…прос получать ясный и точный …твет. И чем больше __ ты знать, тем больше __ узнать. И тогда всем будет инт…ресно с тобой п…гов…рить.
(По Ф. Кривину)

Слова для справок: спросишь, будешь, сможешь.

Вселенная ничего не ра с сказывает, пока у нее х о рошенько не спросишь. Лу ч ше всех умеют спрашивать учёные. Это они з а дают Вселенной вопросы, а потом, получив ответы, ра с сказывают об этом всем остальным.
Может быть, и ты когда-нибудь научишься разг о варивать со Вселенной, будешь так у нее спрашивать, чтобы на каждый в о прос получать ясный и точный о твет.
И чем больше ты будешь знать, тем больше сможешь узнать. И тогда всем будет инт е ресно с тобой п о гов о рить.

Упражнение 5. Вспомни все изученные случаи орфограммы «Мягкий знак после шипящих». Запиши слова, вставляя, где необходимо, мягкий знак.

ноч(?), луч(?), береч(?), кирпич(?), каран-даш(?), знаеш(?), чертиш(?), заплач(?), без туч(?), колюч(?), отреж(?)те, хорош(?), вещ(?), дремлеш(?), могуч(?), сидиш(?), съеш(?), това-рищ(?), помощ(?), помоч(?), зажеч(?)

Ночь, луч, беречь, кирпич, карандаш, знаешь, чертишь, заплачь, без туч, колюч, отрежьте, хорош, вещь, дремлешь, могуч, сидишь, съешь, товарищ, помощь, помочь, зажечь.

Урок 43

Урок 43 Правописание
Мягкий знак после шипящих в глаголах

Коля сказал, что нужно выучить три правила, чтобы не ошибиться в написании мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

1. Мягкий знак после шипящих пишется в начальной форме глаголов — беречь, прилечь, стричься.
2. Мягкий знак после шипящих пишется в окончаниях глаголов в форме второго лица единственного числа — знаешь, учишь, веселишься.
3. Мягкий знак после шипящих пишется в особой форме глагола, выражающей совет, просьбу, приказ, — не плачь, съешь, намажьте.

А Катя сказала, что можно запомнить только одно правило. Мягкий знак после шипящих пишется на конце глаголов в любой форме — стричь, причёсываешь, назначь. Буква ь в глаголах после шипящих сохраняется перед -ся и -те — стричься, причёсываешься, назначьте.

Как ты считаешь, кто прав?

Чей способ проще?

Выбери любой способ запоминания этой орфограммы.

Упражнение 1. Запиши пословицы, вставь пропущенные буквы. Объясни написание ь после шипящих. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов».

Собирай по яго…ке, соберёшь кузовок. Хочешь есть кал…чи — не сиди на п…чи. Сам не знаешь, где н…йдёшь, где пот…ряешь. Х…р…шо л…таешь, да где-то сядешь? Сам не н…учишься — никто не н…учит. С …дной яг…дки сыт не будешь. Сразу всему не н…учишься.

Собирай по ягодке, собере ш ь (2 л., ед.ч.) кузовок.
Хоче ш ь (2 л., ед.ч.) есть калачи – не сиди не печи.
Сам не знае ш ь (2 л., ед.ч.), где найде ш ь (2 л., ед.ч.), где потеряе ш ь (2 л., ед.ч.).
Хорошо летае ш ь (2 л., ед.ч.), да где – то сяде ш ь (2 л., ед.ч.)?
Сам не научи ш ь ся (2 л., ед.ч.) – никто не научит.
С одной ягодки сыт не буде ш ь (2 л., ед.ч.)
Сразу всему не научи ш ь ся (2 л., ед.ч.).

Упражнение 2. Распредели слова по группам. Запиши.

горяч, удач, прячься, туч, чертёж, вещь, помощь, мяч, могуч, листаешь, съешьте, похож, обруч, кирпич, забываешь, трубач, полночь, дочь, калач, брошь, пахуч, испечь, пишешь, отвечаешь, пейзаж, готовишься, беречь

Сущ. Прил. Глаг.
удач горяч прячься
туч могуч листаешь
чертеж похож съешьте
вещь пахуч забываешь
помощь испечь
мяч пишешь
обруч отвечаешь
кирпич готовишься
трубач беречь
полночь
дочь
калач
брошь
пейзаж

Упражнение 3. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Подчеркни офограмму «Мягкий знак после шипящих на конце слова».

молчу, живу, бегу, веду, отнесу, сплету, налью, заберу, даю, пью, встаю, беру

Молчи ш ь , живё ш ь , бежи ш ь , ведё ш ь , отнесё ш ь , сплетё ш ь , нальё ш ь , заберё ш ь , даё ш ь , пьё ш ь , встаё ш ь , берё ш ь .

Упражнение 4. Спиши, раскрывая скобки.

Ветер, ветер! Ты могуч(?),Ты гоняеш(?) стаи туч(?).Ты волнуеш(?) сине море, Всюду вееш(?) на просторе, Не боиш(?)ся никого, Кроме Бога одного.Аль откажеш(?) мне в ответе?Не видал ли где на светеТы царевны молодой? (А. Пушкин)

Подчеркни орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Мягкий знак после шипящих на конце слова».

Ветер, ветер! Ты м о гуч.
Ты г о няе ш ь стаи туч.
Ты в о лнуе ш ь сине море,
Всюду вее ш ь на просторе,
Не бои ш ь ся никого,
Кроме Бога одного.
Аль откаже ш ь мне в ответе?
Не в и дал ли где на свете
Ты ц а ревны м о л о дой?

Упражнение 5. Распредели слова по группам. В первую группу запиши прилагательные в краткой форме, во вторую группу — существительные 2-го склонения, в третью группу — существительные 3-го склонения, в четвёртую группу — глаголы.

пряч(?)ся, горяч(?), бегаеш(?), ключ(?), прилеч(?), плывёш(?), меч(?), камыш(?), ме-лоч(?), лож(?), глуш(?), увлеч(?)ся, реч(?), печ(?), экипаж(?), корж(?), дремуч(?), пейзаж(?), молодёж(?), багаж(?), ландыш(?), меч-таеш(?), заплач(?), учиш(?)ся, возвратиш(?)ся

Прил. Сущ. 2 скл. Сущ. 3 скл. Глаг.
горяч ключ мелочь прячься
дремуч меч ложь бегаешь
камыш глушь прилечь
экипаж речь плывешь
корж печь увлечься
пейзаж молодежь печь
багаж мечтаешь
ландыш заплачь
учишься
возвратишься

Урок 44

Урок 44 Развитие речи
Текст

Во 2 и в 3 классах мы говорили о тексте-описании. В качестве сравнения приводили кадр плёнки, на котором изображение замерло, а мы описывали это изображение. Однако есть такие текс тыописания, которые нельзя представить в виде одного кадра, потому что они описывают кого-то или что-то во времени.

Упражнение. Прочитай текст. Подумай, какой это текст — описание или повествование . В качестве доказательства своего мнения придумай о белке текст другого типа. Запиши свой текст.

Белка
Гнездо белка построила ещё весной, на старой ёлке. Беличье гнездо — из тонких веток, как шар, и сбоку вход.
Всё лето белки кормят бельчат. Если их потревожит какой-нибудь зверь или человек, белки переносят бельчат в зубах в другое место.
Осенью бельчата разбегутся по лесу, будут запасать на зиму орехи, жёлуди, накалывать на острые веточки грибы.
Не только для себя запасает белка грибы. Другая белка найдёт зимой её запасы и съест. Вот и получается, что белки запасают грибы для всех белок.
Любимый корм белки — сосновые семена, орехи, грибы.
По деревьям белка лазает, как обезьянка. И в хвойном лесу она почти не спускается на землю, только разве перебежать лесную поляну и скорей взобраться на дерево. На сосне, на ёлке белка сорвёт шишку и быстро-быстро выгрызет из неё семена.
Летом шерсть у белки рыжая, а зимой отрастает пушистый голубоватый мех.
(Г. Снегирёв)

У белки небольшое тело и длинный пушистый хвост. Уши белки вытянутые, иногда с кисточками на конце. Лапки сильные, с крепкими и острыми когтями. Шубка белки зимой и летом разная, так как этот зверек линяет два раза в год. Зимой меховой покров пушистый и плотный, а летом он короткий и более редкий. Окрас белки бывает темно-бурый, почти черный, рыжий и серого цвета с белым животиком. Летом белки в основном рыжие, а зимой шубка приобретает голубовато-серый цвет.

Урок 45

Урок 45 Правописание
Правописание ться и тся в глаголах

Солнце садится, струится водица ,Птица синица в водицу глядится. Чистой водицы синица напьётся — Славно сегодня звенится-поётся. (М. Бородицкая) Меж грибами мухомор Красотой гордится. Нечего гордиться —Для супа не годится.

Попробуй определить, когда пишется ца, когда — тся, а когда — ться. Обрати внимание на то, какими частями речи являются выделенные слова.

Вот какой вывод сделала Лида: «На конце имён существительных слышится [ца] и пишется ца. На конце глаголов слышится [ца], а пишется тся или ться». Согласишься ли ты с таким ответом?

Чтобы понять, когда пишется тся, а когда ться, определи форму глаголов в первом и во втором столбиках.
что делать? что делает? кусаться купаться стараться кусается купается старается
Если глагол употреблён в начальной форме (отвечает на вопросы что делать? что сделать?), на конце пишется ться: улыбаться, смеяться. Если глагол употреблён в форме 3-го лица единственного или множественного числа (отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделает? что сделают?), на конце пишется тся: волнуется, улыбаются.

Упражнение 1. Запиши слова в три столбика: 1) имена существительные; 2) глаголы в начальной форме; 3) глаголы в форме 3-го лица.

учиться, умница, учится, столица, светится, курица, светиться, клубится, вьётся, виться, водица, конница, торопится, торопиться, тигрица, сахарница, пенится, спица, снится, сниться

1 2 3
умница учиться учится
столица светиться светится
курица виться клубится
водица торопиться вьется
конница сниться торопится
тигрица пенится
сахарница снится
спица

Упражнение 2. Спиши, заменяя транскрипцию буквенной записью. К словам письменно задавай вопросы.

красна деви[ца], любит учи[ца], нужно торопи[ца], спутни[ца], удивляе[ца], удивля[ца], красави[ца], сини[ца], улыбае[ца], улыба[ца], больни[ца], случае[ца], может случи[ца], давно готови[ца], начинает готови[ца]

Красна (кто?) девица, (что делает?) любит, (что делать?) учиться, нужно (что делать?) торопиться, (кто?) спутница, (что делает?) удивляется, (что делать?) удивляться, (кто?) красавица, (кто?) синица, (что делает?) улыбается, (что делать?) улыбаться, (что?) больница, (что делает?) случается, может (что сделать?) случиться, давно (что делает?) готовится, начинает (что делать?) готовиться.

Ребятам предложили записать слово тепли [ца]. Серёжа написал теплица, Женя написала теплится, а Юра написал теплиться. Как ты думаешь, кто из ребят прав?

Правы все, потому что в задании не уточнено, существительное это или глагол и в какой форме. Все 3 слова существуют в русском языке.

Упражнение 3. Запиши глагол сначала в начальной форме, потом в форме 3-го лица единственного числа и в форме 3-го лица множественного числа.

Образец: гордиться — гордится, гордятся.
садиться, виться, литься, смеяться, отозваться

Садиться – садиться, садятся.
Виться – вьется, вьются.
Литься – льется, льются.
Смеяться – смеется, смеются.
Отозваться – отзовется, отзовутся.

Упражнение 4. Спиши, заменяя транскрипцию буквенной записью. Перед выделенными глаголами записывай вопросы.

Как увидели м[и]двежата с[он]це, лес — [а]брадовались, нач[и]ли в[а]зи[ца], кувыр-ка[ца] в сн[и]гу. Ведь р[а]дились-то [а]ни п[а]д снег[а]м, в берлог[и], только теперь в первый ра[с] и попали на вольный све[т]. Людей м[и]двежата видели тоже вп[и]рвые и нисколько не оп[а]сались: [м’идв’эд’ица] ещё не н[а]учила их [бай’áца] [ч’илав’ека].
(Г. Скребицкий)

Как увидели медвежата солнце, лес – обрадовались, начали (что делать?) возиться, кувыркаться в снегу. Ведь родились – то они под снегом, в берлоге, только теперь в первый раз попали на вольный свет. Людей медвежата видели тоже впервые и нисколько не опасались: медведица еще не научила их (что делать?) бояться человека.

Упражнение 5. Приготовься к словарному диктанту.

Биография, богатство, бутерброд, готов, желать, изображение, искусство, истина.

Урок 46

Урок 46 Правописание
Правописание ться и тся в глаголах

Упражнение 1. Запиши в два столбика: 1) слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? 2) слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделает?

купаться, веселиться, сердится, веселится, удивляется, уменьшается, спускаться, приземляться, двигается, нагибаться, двигаться, радоваться

Какая форма глаголов записана в первом столбике? А во втором?

1 2
купаться сердится
веселиться веселится
спускаться удивляется
приземляться уменьшается
нагибаться двигается
двигаться
радоваться

В первом столбике записана начальная форма, а во втором форма 3 л., ед.ч.

Упражнение 2. Спиши, заполни пропуски в таблице.

Начальная форма (что делать?) Фор ма 3-го лица единственного числа (что делает?)
знакомиться
мириться
беспокоится
тревожится
сердиться
нравится

Начальная форма Форма 3-го лица
(что делать?) единственного числа
(что делает?)
знакомиться знакомится
мириться мирится
беспокоиться беспокоится
тревожиться тревожится
сердиться сердится
нравиться нравится

Упражнение 3. Спиши, выбирая нужное слово из предложенной пары. Не забывай ставить вопрос. Он поможет тебе сделать правильный выбор.

сердится — сердиться Если я опоздаю к обеду, бабушка будет … .Собака … и рычит на кошку. учиться — учится Катя … на одни пятёрки. Мне очень нравится … в школе. ссориться — ссорится Я больше никогда ни с кем не буду … . Вася часто … с одноклассниками.

Если я опоздаю к обеду, бабушка будет (что делать?) сердиться.
Собака (что делает?) сердится и рычит на кошку.
Катя (что делает?) учится на одни пятерки.
Мне очень нравится (что делать?) учиться в школе.
Я больше никогда ни с кем не буду (что делать?) ссориться.
Вася часто (что делает?) ссорится с одноклассниками.

Упражнение 4. Спиши, раскрой скобки. Подчеркни безударные гласные в корнях глаголов.

Вспомнились мне нянины сказки, и захотелось, как в детстве, спрятат(?)ся в траву, затаит(?)ся в ней, чтобы слушать звенящую тишину летнего полдня. (Г. Скребицкий)

Вспомнились мне нянины сказки, и зах о телось, как в детстве, спрятаться в тр а ву, зат а иться в ней, чтобы слушать зв е нящую т и шину летнего полдня.

Упражнение 5. Запиши слова в два столбика. В первый записывай глаголы, во второй — существительные.

[ца] — ться [ца] — ца
что делать? кто? что?

кури[ца], пугови[ца], улыба[ца], ули[ца], умыва[ца], учи[ца], умни[ца], учительни[ца], пени[ца], мыльни[ца], верте[ца], балова[ца], труди[ца]

улыбаться курица
умываться пуговица
учиться улица
пениться умница
вертеться учительница
баловаться мыльница
трудиться

Урок 47

Урок 47 Развитие речи
Текст

Упражнение. Прочитай. Озаглавь текст. Составь план.

Осиновый лист, покрасневший словно бы от ночных холодов, долго дрожал на ветру. Но вот новый набежавший порыв сорвал его, и он полетел высоко-высоко, прямо к журавлиной стае, которая чётким клином тянулась к югу. И захотелось листу, чтобы какая-нибудь из этих курлыкающих птиц подхватила его клювом и понесла в далёкие тёплые края.
Но нет, ветер внезапно исчез, и лист, кружась, стал опускаться. Он пролетел мимо ели, у которой на нижних сучках висели подсыхающие грибы, нанизанные белкой, и лёг рядом с муравейником. Этот дом всегда бегающих туда-сюда крошечных существ казался вымершим. Ни один муравей не пожелал взглянуть на красный упавший лист. Всё кончено, подумалось ему, жизнь на Земле исчезает…
Осина же, на которой он рос, спокойно смотрела, как осыпаются её листья. Она знала, что скоро заснёт и проснётся, когда весеннее солнце отогреет её, а по стволу и веткам побежит сок. Вновь зашелестят на ней листья — молодые, ярко-зелёные, счастливые. А пока нужно сбросить с себя шелестящий наряд: близится зима…
(По О. Тихомирову)

Осиновый лист
План:
1. Полет листа.
2. Рядом с муравейником.
3. Близится зима.

Обрати внимание на последние предложения каждого абзаца. Готовят ли они читателя к тому, о чём пойдёт речь в следующем абзаце?

Нет. Дальше можно написать всё что угодно.

Прочитай: «И захотелось листу, чтобы какая-нибудь из этих курлыкающих птиц подхватила его клювом и понесла в далёкие тёплые края». Может ли это предложение стать началом другой истории? Придумай и запиши своё продолжение этой истории.

Да.
Так и случилось. Один из журавлей подхватил лист и понёс его с собой, как память о родном крае. Лист летел и не смел пошевелиться, чтобы не выпасть и не спугнуть свою мечту.

Можно ли иначе продолжить текст после второго абзаца? Прочитай: «Всё кончено, подумалось ему, жизнь на Земле исчезает. »

Да.
Мимо проходил маленький мальчик. Он увидел красивый осиновый лист и взял его для своего гербария. Теперь лист красовался в шикарной рамочке на стене и ни о чём не сожалел.

Подумай, останется ли без изменения последний абзац, если во втором будет рассказана другая история? Связан ли последний абзац с первым?

Да, так как он больше связан по смыслу с первым абзацем, а не со вторым.

Выпиши слова и словосочетания, которые передают осеннее настроение.

Осиновый лист, кружась, подсыхающие грибы, осина, осыпаются листья, шелестящий наряд, близится зима.

Урок 48

Урок 48 Как устроен наш язык
Спряжение глаголов

Сравни окончания личных форм глагола.

Любой глагол в личной форме будет иметь определённые окончания: либо такие, как в группе под цифрой 1, либо такие, как в группе под цифрой 2. Если у глагола личные окончания -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют), то это глагол 1-го спряжения. Если у глагола личные окончания -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят), то это глагол 2-го спряжения.

Упражнение 1. Распредели по группам: 1) глаголы 1-го спряжения; 2) глаголы 2-го спряжения. Запиши.

ведём, жгут, говорят, льют, смотрят, рассказываете, читаешь, несёте, крикнут, дарим, кормят, любим, слушаешь, уважают, получаете, привыкают, изучим

1 спр. 2 спр.
ведем говорят
жгут смотрят
льют дарим
рассказываете кормят,
читаешь любим
несете изучим
крикнут
слушаешь
уважают
получаете
привыкают

При образовании глагольных форм вид глагола не меняется: что делать? — говорить; что делаю? — говорю; что делаете? — говорите.

Упражнение 2. Даны основы глаголов. Образуй и запиши форму 3-го лица множественного числа с помощью окончаний: -ут (-ют) — 1-е спряжение; -ат (-ят) — 2-е спряжение.

Образец: (они) говорят — 2-е спр.

бер-; нес-; зов-; вез-; крич-; реш-; вед-; ворч-; молч-; скрип-; дуд-; шурш-; благодар-

(Они) берут – 1-е спр., несут – 1-е спр., зовут – 1-е спр., везут – 1-е спр., кричат – 2-е спр., решают – 1-е спр., ведут – 1-е спр., ворчат – 2-е спр., молчат – 2-е спр., скрипят – 2-е спр., дудят – 2-е спр., шуршат – 2-е спр., благодарят – 2-е спр.

Спряжение — это изменение глагола по лицам и числам и система его личных окончаний.

Упражнение 3. Прочитай текст. Выпиши глаголы, обозначь окончания. Определи, к какому спряжению относятся глаголы. Устно объясни свой выбор.

Образец: игра[ет] — 1-е спр.

Холодильник
Дождик — мочит.
Ветер — веет.
Ухо — слышит.
Глаз — глядит.
Солнце — светит.
Печка — греет.
Холодильник — холодит.
Я к нему со всей душою.
Он мне тоже не чужой,
Бодро дверцу открывает.
Жаль, продукты убывают.
(М. Грозовский)

Молч ит – 2-е спр., ве ет – 1-е спр., слыш ит – 2-е спр., гляд ит – 2-е спр., свет ит – 2-е спр., гре ет – 1-е спр., холод ит – 2-е спр., открыва ет – 1-е спр., убыва ют – 1-е спр.

Упражнение 4. Измени глаголы звать, спать по лицам и числам и обозначь окончания. Определи по личным окончаниям спряжение.

Помни о возможных чередованиях гласных и согласных в корнях.

Ед.ч. Мн.ч.
1-е лицо зов у , спл ю зов ём , сп им
2-е лицо зов ёшь , сп ишь зов ёте , сп ите
3-е лицо зов ёт , сп ит зов ут , сп ят

Урок 49

Урок 49 Как устроен наш язык
Спряжение глаголов

Маша говорит, что спряжение можно определить только тогда, когда глагол имеет форму лица, так как спряжение — это изменение глагола по лицам и числам, например: покупают — глагол 1-го спряжения, так как окончание -ют — это окончание глагола 1-го спряжения.

Марина утверждает, что спряжение можно определить по начальной форме: пить — окончание -ить. Значит, глагол 2-го спряжения.

Кто из девочек не прав? В чём ошибка?

Марина не права. Если личное окончание ударное, то спряжение определяют по нему, а не по начальной форме. Пь ёт , пь ют — 1-е спр.
Но Маша не права в том, что спряжение определяют только по форме лица, потому что в безударном положении окончание непонятно, нужно ставить глагол в начальную форму.

Упражнение 1. Запиши в два столбика: в первый — глаголы с ударным личным окончанием, во второй — с безударным личным окончанием.

войдёшь, варят, создадут, лечат, едим, рисуете, говоришь, идёте, берут, дуете, плы-вёшь, живёт, просят, пищат, шьют, можешь, входят, отдохнём, мёрзнете, пишут

войдешь варят
создадут лечат
едим рисуете
говоришь дуете
идете просят
берут можешь
плывешь входят
живет мерзнете
пищат пишут
шьют
отдохнем

В глаголах говоришь, берут, живёт, пищат личные окончания ударные, поэтому спряжение определить легко. А как определить спряжение, если личные окончания безударные? Например: стро[и]шь, зре[и]шь. Если у глагола безударное личное окончание, то его спряжение определяется по начальной форме. Ко 2-му спряжению относятся глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ить (кроме глаголов брить, стелить); 4 глагола, начальная форма которых оканчивается на -ать: гнать, дышать, держать, слышать; 7 глаголов, начальная форма которых оканчивается на -еть: вертеть, видеть, за-висеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, тер-петь. К 1-му спряжению относятся все остальные глаголы.

Как определить спряжение глагола
1. Если личное окончание ударное, спряжение глагола определяется по окончанию.
2. Если личное окончание безударное, спряжение глагола определяется по начальной форме.
3. Если в начальной форме глагол оканчивается на -ить (кроме глаголов брить, стелить), то это глагол 2-го спряжения.
4. Если в начальной форме глагол не оканчивается на -ить и не относится к глаголам-исключениям, то это глагол 1-го спряжения.
Образец. Спешит — окончание ударное, глагол 2-го спряжения.
Стира[и]шь — окончание безударное; начальная форма — стирать; оканчивается на -ать, не исключение, значит, это глагол 1-го спряжения — стираешь.
Вар[и]шь — окончание безударное; начальная форма — верить; оканчивается на -ить, значит, это глагол 2-го спряжения — веришь.

Упражнение 2. Определи спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Запиши объяснение по образцу.

Образец: скач[и]т — скакать (1-е спр.) — скач ет .

дар[и]шь, люб[и]шь, куп[и]шь, убира[и]шь, поздравля[и]шь, потеря[и]шь, чита[и]шь, слома[и]шь, крикн[и]шь, ужина[и]шь

Дар[и]шь – дарить (2-е спр.) – дар ит
Люб[и]шь – любить (2-е спр.) – люб ит
Куп[и]шь – купить (2-е спр.) – куп ит
Убира[и]шь – убирать (1-е спр.) – убира ет
Поздравля[и]шь – поздравлять (1-е спр.) – поздравля ет
Потеря[и]шь – потерять (1-е спр.) – потеря ет
Чита[и]шь – читать (1-е спр.) – чита ет
Слома[и]шь – сломать (1-е спр.) – слома ет
Крикн[и]шь – крикнуть (1-е спр.) – крикн ет
Ужина[и]шь – ужинать (1-е спр.) – ужина ет

Упражнение 3. Даны глаголы в личной форме. Запиши их в три столбика: 1) спряжение определяется по ударному окончанию; 2) спряжение определяется по начальной форме; 3) глаголы-исключения.

звучишь, дышим, думаешь, вертят, забываете, пищат, держим, знакомишь, смотришь, хрустят, терпят, дарят, кладёте, трясём, жаришь, пасут

В русском языке есть два разноспрягаемых глагола — хотеть, бежать. Они так называются потому, что имеют личные окончания и 1-го, и 2-го спряжения. Вот как они спрягаются: хочу хочешь хочет хотим хотите хотят бегу бежишь бежит бежим бежите бегут

звучишь думаешь дышим
пищат забываете вертят
хрустят знакомишь держим
кладете дарят смотришь
трясем жаришь терпят
пасут

Упражнение 4. Выпиши из текста глаголы, обозначь личные окончания. Определи спряжение глаголов.

Свет наш солнышко! Ты ход[и]шь
Круглый год по небу, свод[и]шь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас вид[и]шь под собой.
Аль откаж[и]шь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
(А. Пушкин)

Ход ишь – 2-е спр., свод ишь – 2-е спр., вид ишь – 2-е спр., откаж ешь – 1-е спр., видал о – 1-е спр.

Урок 50

Урок 50 Как устроен наш язык
Спряжение глаголов

Глаголы гнать, держать, слышать, дышать, видеть, вертеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть относятся ко 2-му спряжению. Каким будет спряжение глаголов, образованных от этих слов? Например: догнать, увидеть, посмотреть, передержать.

Упражнение 1. Определи спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

перегон[и]шь, расскаж[и]шь, перепиш[и]м, верт[и]т, подар[и]шь, вскопа[и]шь, наден[и]шь, посмотр[и]т, вышь[и]шь

Перегонишь – 2 спр., расскажешь – 1 спр., перепишем – 1 спр., вертит – 2 спр., подаришь – 2 спр., вскопаешь – 1 спр., наденешь – 1 спр., посмотрит – 2 спр., вышьешь – 1 спр.

Серёжа утверждает, что глаголы пить, вить, лить относятся ко 2-му спряжению, так как в начальной форме оканчиваются на -ить. Согласишься ли ты с Серёжей?

Нет, потому что у этих глаголов ударные личные окончания, и спряжение определяется по ним.

Не забывай, что начальная форма глагола не изменяется. По начальной форме, не поставив предварительно глагол в личную форму, его спряжение определить нельзя. К начальной форме необходимо обращаться только тогда, когда личное окончание глагола безударное.

Упражнение 2. Выбери и запиши глаголы, спряжение которых можно определить только по начальной форме.

ловить, петь, зависеть, говорить, при-думать, красить, готовить, заснуть, перепрыгнуть, отвечать, пить, таять, мёрзнуть, облить

Ловить, придумать, красить, готовить, перепрыгнуть, отвечать, таять, мерзнуть.

Упражнение 3. Прочитай, как Саша определял спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Если ты считаешь, что спряжение определено неверно, а в доказательствах Саши есть ошибки, то исправь их и запиши в тетрадь без ошибок.

(ты) выуч. шь — глагол 1-го спр., так как н. ф. — выучивать; выучешь(он) держ. т — глагол 1-го спр., так как н. ф. — держать; держешь(мы) провер. м — глагол 1-го спр., так как н. ф. — проверять; проверем(они) леч. т — глагол 2-го спр., так как н. ф. — лечить; лечат

(Ты) выуч ишь – глагол 2-го спр., т.к. неопределенная форма – выучить.
(Он) держ ит – глагол 2-го спр., т.к. неопределенная форма – держать (исключение).
(Мы) провер им – глагол 2-го спр., т.к. неопределенная форма – проверить.
(Они) леч ат – глагол 2-го спр., т.к. неопределенная форма – лечить.

Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши глаголы, определи их вид и спряжение. Найди глагол в начальной форме, запиши его в форме 3-го лица множественного числа. Обозначь окончания глаголов.

Один мальчишка учится в первом классе «В». Его семья состоит из пяти человек. Мама встаёт в семь часов и тратит на одевание десять минут. Зато папа чистит зубы пять минут. Бабушка ходит в магазин столько, сколько мама одевается плюс папа чистит зубы. А дедушка читает газеты, сколько бабушка ходит в магазин минус во сколько встаёт мама.
Когда они все вместе, они начинают будить этого мальчишку из первого класса «В». На это уходит время чтения дедушкиных газет плюс бабушкино хождение в магазин.
(В. Драгунский)

Уч ит ся – несовершенный вид, 2-е спр.; состо ит – несовершенный вид, 2-е спр.; вста ёт – несовершенный вид, 1-е спр.; трат ит – несовершенный вид, 2-е спр.; чист ит – несовершенный вид, 2-е спр.; ход ит – несовершенный вид, 2-е спр.; одева ет ся – несовершенный вид, 1-е спр.; чита ет – несовершенный вид, 1-е спр.; начина ют – несовершенный вид, 1-е спр.; уход ит – несовершенный вид, 2-е спр.
Будить – несовершенный вид, 2-е спр. – буд ят

Урок 51

Урок 51 Правописание
Правописание глаголов

Упражнение 1. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа изученных на последних уроках орфограмм.

(не)кричать, леч(?), береч(?), (не)доумевать, кусае[ца], прилеч(?), куса[ца], узнаеш(?), съеш(?)те, (не)навидеть, волнова[ца], (не)гото-вился, обжеч(?)ся, появиш(?)ся, волнуе[ца], (не)утихает

не с глаголом ь после шипящих тся/ться
не кричать лечь кусается
недоумевать беречь кусаться
ненавидеть прилечь волноваться
не готовился узнаешь волнуется
не утихает съешьте
обжечься
появишься

Ты уже знаешь орфограмму «Буквы о — ё после шипящих в окончаниях имён существительных и имён прилагательных». Прочитай внимательно глаголы и сделай вывод, какой буквой обозначается под ударением звук [о] после шипящих в окончаниях глаголов.

бережём, бережёшь, бережёте, бережёт
печём, печёшь, печёте, печёт
стережём, стережёшь, стережёте, стережёт

Под ударением в окончаниях глаголов после шипящих пишется буква ё. Например: стрижём, печём. Буква о в окончаниях глаголов не пишется.

Упражнение 2. Спиши, дописывай окончания глаголов.

1. Коля очень береж… свои книги. 2. Как неторопливо теч… речка. 3. Куда ты теч…, ручей? 4. Мама печ… очень вкусные пироги. 5. Пёс Полкан много лет стереж… наш дом. 6. Садовник каждую неделю стриж… газон.

1. Коля очень береж ёт свои книги. 2. Как неторопливо теч ёт речка. 3. Куда ты теч ёшь , ручей? 4. Мама печ ёт очень вкусные пироги. 5. Пес Полкан много лет стереж ёт наш дом. 6. Садовник каждую неделю стриж ёт газон.

Упражнение 3. Сделай буквенную запись.

[сй’эш], [паплач’], [абжэч’], [пр’ил’эч’], [б’ир’ижом], [увл’икаца], [уд’ивл’аца], [назнач’], [увл’эч’с’а], [абжэч’с’а], [стр’ич’с’а], [в’ид’ош], [улыбаца], [п’ич’ом]

Съешь, поплачь, обжечь, прилечь, бережём, увлекаться, удивляться, назначь, увлечься, обжечься, стричься, ведёшь, улыбаться, печём.

Упражнение 4. Спиши, вставь пропущенные буквы, замени транскрипцию буквенной записью.

К…гда п…лоска горизонта …тступает, она …ткрывает нам новые пространства З…мли, она …ткрывает нам то, что раньше скрывала.
Хотя, если правду ск…зать, там вообще нет никакой поло…ки.
Нам только каже[ца], что она есть, потому что З…мля кругл…я, и там, где З…мля з…кругляе[ца], каже[ца], что небо соед…няе[ца] с З…млёй.
И х…р…шо, что так каже[ца], правда? Ведь З…мле инт…ресно соед…ни[ца] с неб…м, расспросить его о других мирах, а небу п…лез но п…см…треть, чем ж…вёт наша З…мля, и, может быть, чему-нибудь у неё п…учи[ца].
(По Ф. Кривину)

Когда полоска горизонта отступает, она открывает нам новые пространства Земли, она открывает нам то, что раньше скрывала.
Хотя, если правду сказать, там вообще нет никакой полоски.
Нам только кажется, что она есть, потому что Земля круглая, и там, где Земля закругляется, кажется, что небо соединяется с Землей.
И хорошо, что так кажется, правда? Ведь на Земле интересно соединиться с небом, расспросить его о других мирах, а небу полезно посмотреть, чем живет наша Земля, и, может быть, чему – нибудь у нее поучиться.

Упражнение 5. Проверь работу Гены. Найди ошибки. Спиши без ошибок.

Чёрный кот
Дождь идёт,
Потоки лъюца,
Чёрный кот
Глядит на блюце.
В блюце
Нету молока,
Смотрит кот
На облака:
Хоть бы раз
Палил нарочно
С неба в блюце
Дождь молочный!
(По А. Введенскому)

Черный кот
Дождь идёт,
Потоки л ь ю тс я,
Чёрный кот
Глядит на блю д це.
В блю д це
Нету молока,
Смотрит кот
На облака:
Хоть бы раз
П о лил нарочно
С неба в блю д це
Дождь молочный!

Упражнение 6. Распредели словосочетания по группам. Запиши, заменяя транскрипцию буквенной записью.

сиреневая пугови[ца], бросае[ца] в воду, идёт купа[ца], хорошая учени[ца], любит улыба[ца], чёрная кури[ца], варя[ца] в каст-рюле, начинает учи[ца], быстро верти[ца], длинная ули[ца], громко смеё[ца], долго смея[ца]

сиреневая пуговица бросается в воду
хорошая ученица идет купаться
черная курица любит улыбаться
длинная улица варятся в кастрюле
начинает учиться
быстро вертится
громко смеется
долго смеяться

Урок 52

Урок 52 Развитие речи
Текст

Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Обрати внимание, как строится текст: деревья — сёстры и в то же время противоположности. Автор всё время противопоставляет их. Запиши, по каким признакам деревья противопоставляются.

Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры. Сирень — весенняя сестра. Рябина — осенняя.
Весной за каждым забором кипящий сиреневый куст. А плодов у сирени и нет никаких, так, стручочки ржавенькие.
Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы? Никто их не замечает. Зато уж осенью за каждым забором — рябиновые гроздья.
Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются. Кто думает весной о рябине?
Кто вспомнит осенью сирень?
Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветёт сиреневый куст. Будто хочет поглядеть — хороша ли нынче рябина?
Построю себе дом и посажу у крыльца сирень и рябину. Справа — сирень, слева — рябину, а сам посерёдке на крыльцо сяду. Вот будет здорово! Справа у меня — весенняя сестра, слева — осенняя, а я посерёдке сижу.
(Ю. Коваль)

Весенняя – осенняя, замечают – не замечают цветение, плоды есть или нет.

Попробуй написать собственный текст, основываясь на приёме противопоставления: одновременно сравнивая и противопоставляя какие-то предметы или явления по каким-то признакам.

© Я очень люблю животных. Я бы хотел завести кошку или собаку. Кошки очень красивые и ласковые. Их приятно гладить, они умеют мурлыкать. Собаки не мурлычут, но зато их можно дрессировать, они могут выполнять команды хозяина. Кошки, напротив, не очень хорошо поддаются дрессировке. Еще с собакой нужно гулять два раза в день, а кошка может целыми днями сидеть дома. Но и за кошкой, и за собакой необходимо ухаживать: вовремя кормить, поить, убирать за ними. Я еще не определился, кого заведу. Мне нравятся и кошки, и собаки.

Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допущены?

1. У моего друга громкий смех и сломанный велосипед. 2. Костя ходил в красных ботинках, и только глаза у него были зелёные. 3. По улице промчался синий, окрашенный в красную краску автомобиль. 4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка. Они были братьями. 5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал на берегу.

В каждом предложении есть противоречие.
1. У моего друга громкий смех. У моего друга есть сломанный велосипед. 2. Костя ходил в красных ботинках. У Кости были зелёные глаза. 3. По улице промчался синий автомобиль. 4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка. Они были братом и сестрой. 5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал около берега.

Урок 53

Урок 53 Правописание
Правописание безударных окончаний глаголов

Можно ли определить, как писать безударное личное окончание глагола, если известно, к какому спряжению относится этот глагол?

Дима считает, что можно. Но есть одно условие. Ты знаешь, что это за условие?

Правильно, необходимо знать систему личных окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения.

Упражнение 1. Запиши глаголы в форме 1-го лица множественного числа в два столбика.

1-е спряжение [им] — ем
2-е спряжение [им] — им

клеить (2), читать (1), записать (1), стро-ить (2), варить (2), учить (2), желать (1), пи-лить (2), стелить (1), дышать (2), верить (2), вертеть (2), лаять (1), держать (2), учить (2), приколоть (1), готовить (2), вязать (1)

им ем
клеим читаем
строим запишем
варим желаем
учим стелем
пилим лаем
дышим приколем
верим вяжем
вертим
держим
готовим
учим

Упражнение 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Глаголы, данные в скобках, ставь в нужную форму. Не забывай правильно писать безударные окончания глаголов.

Берёзы
З…мой б…рёзы (таиться, 2-е спр.) в хвойн…м л…су, а в…сной, к…гда листья (развёртываться, 1-е спр.), кажется, будто б…рёзы из тёмн… леса (выходить, 2-е спр.)на опушку.
Это (бывать, 1-е спр.) до тех пор, пока л…ства на б…рёзах не (потемнеть, 1-е спр.) и более или менее не (сравняться, 1-е спр.) с цвет…м хвойных д…ревь…в.
И ещё (бывать, 1-е спр.) ос…нью, когда берё…ки, перед тем как скры[ца], прощаю[ца] со св…им зол…т…м.
(М. Пришвин)

Берёзы
З и мой б е рёзы таятся в хвойн о м л е су, а в е сной, к о гда листья развёртываются, кажется, будто б е рёзы из тёмн ого леса выходят на опушку.
Это бывает до тех пор, пока л и ства на б е рёзах не потемнеет и более или менее не сравняется с цвет о м хвойных д е ревь е в.
И еще бывает ос е нью, когда берё з ки, перед тем как скры ться , прощаю тся со св о им зол о т о м.

Упражнение 3. Распредели глаголы по столбикам. Не забывай об орфограмме «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов».

1-е спр. [иш] — ешь 2-е спр. [иш] — ишь

вр[иш] (2), с[иш] (1), гн[иш] (2), вд[иш] (2), зн[иш] (1), хд[иш] (2), тн[иш] (1), врт[иш] (2), жал[иш] (1), плч[иш] (1), смтр[иш] (2), лет[иш] (1), скч[иш] (1), кл[иш] (2)

ешь ишь
сеешь веришь
знаешь гонишь
тянешь видишь
жалеешь ходишь,
плачешь вертишь
летаешь смотришь
скачаешь клеишь

Упражнение 4. Спиши пословицы. Глаголы в скобках ставь в нужную форму. Правильно записать безударные окончания тебе поможет таблица личных окончаний глаголов.

Декабрь год (кончать, 1-е спр.), а зиму (начинать, 1-е спр.).Яблочко от яблоньки недалеко (падать, 1-е спр.).Собака (помнить, 2-е спр.), кто её (кор-мить, 2-е спр.).Язык мал, да всем телом (владеть, 1-е спр.).Сам не (знать, 1-е спр.), где найдёшь, где (потерять, 1-е спр.).

Проверь себя по таблице на с. 134.

Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Яблочко от яблоньки недалеко падает.
Собака помнит, кто ее кормит.
Язык мал, да всем телом владеет.
Сам не знаешь, где найдешь, где потеряешь.

Упражнение 5. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту.

Викторина, горизонт, диалог, директор, забавный, изложение, иногда, кабинет, капитан.

Урок 54

Урок 54 Правописание
Правописание безударных окончаний глаголов

Упражнение 1. Спиши, заменяя транскрипцию буквенной записью. Не забудь проверить орфограммы.

Мечты и сметана
Кошка лез[ит] (1) на буфет.
Где же Мэри? Мэри нет!
Может, Мэри вышива[ит] (1)?
— Нет.
Может, гря[тк’и] полива[ит] (1)?
— Нет.
Пол на кухне подмета[ит] (1)?
— Нет.
Кни[ш]ку бабушке чита[ит] (1)?
— Тоже нет.
Мэри где-нибудь в саду
Или на п[а]лян[и],
Наша Мэри вся в м[и]чтах,
А кошка — вся в сметан[и]!
(Э. Фарджен. Перевод М. Бородицкой)

Мечты и сметана
Кошка лезет на буфет.
Где же Мэри? Мэри нет!
Может, Мэри вышивает?
— Нет.
Может, грядки поливает?
— Нет.
Пол на кухне подметает?
— Нет.
Книжку бабушке читает?
— Тоже нет.
Мэри где – нибудь в саду
Или на поляне,
Наша Мэри вся в мечтах,
А кошка – вся в сметане!

Упражнение 2. Распредели глаголы по столбикам.

1-е спр. [ит] — ет
2-е спр. [ит] — ит

бега[ит], дремл[ит], дыш[ыт], терп[ит], участву[ит], верт[ит], вар[ит], ненавид[ит], стро[ит], зна[ит], пил[ит], пол[ит]

ет ит
бегает дышит
дремлет терпит
участвует вертит
знает варит
полет ненавидит
строит
пилит

Упражнение 3. Спиши, заменяя транскрипцию буквенной записью.

Лесной год
Л[и]сной го[т] н[а]полнен рад[а]стями! Длинная череда в[и]сёлых дней. И [ш]то из того, что л[и]сны[и] рад[а]сти из года в год повт[а]ряю[ца]! Зато таки[и] рад[а]сти можно заранее ждать с нет[и]рпением: д[а]лг[а]ждан-ные рад[а]сти ещё д[а]роже.
Ск[а]рей бы в[и]сна! Ск[а]рей бы т[и]пло и со[н]це! Гром птичь[их] [галасф], гудение пч[о]л, живая в[а]да, пахучи[и] листья! Пер-вы[и] цв[и]ты, первы[и] бабочки, первый дожд[ик], первая радуга!
(По Н. Сладкову)

Лесной год
Лесной год наполнен радостями! Длинная череда веселых дней. И что из того, что лесные радости из года в год повторяются! Зато такие радости можно заранее ждать с нетерпением: долгожданные радости еще дороже.
Скорее бы весна! Скорее бы тепло и солнце! Гром птичьих голосов, гудение пчел, живая вода, пахучие листья! Первые цветы, первые бабочки, первый дождик, первая радуга!

Упражнение 4. Спиши, употребляя глаголы в нужной форме.

Километрах в трёх от нашего села протекает глубокая, омутистая речка Снежедь. Она причудливо (извиваться, 1-е спр.) среди обширных заливных лугов. Весной все луга (покрываться, 1-е спр.) водой и (превращаться, 1-е спр.) в сплошное море. А летом луга тоже (казаться, 1-е спр.) зелёным морем трав и цветов. В ветреный день травы колышутся, по лугам (пробегать, 1-е спр.) волны, обдавая лицо речной свежестью и тонким, едва уловимым запахом цветущей земли.
(По Г. Скребицкому)

Километрах в трех от нашего села протекает глубокая, омутистая речка Снежедь. Она причудливо извивается среди обширных заливных лугов. Весной все луга покрываются водой и превращаются в сплошное море. А летом луга тоже кажутся зеленым морем трав и цветов. В ветреный день травы колышутся, по лугам пробегают волны, обдавая лицо речной свежестью и тонким, едва уловимым запахом цветущей земли.

Урок 55

Урок 55 Правописание
Правописание безударных окончаний глаголов

Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в обозначении буквами безударного личного окончания глагола?

Лена считает, что нужно определить, к какому спряжению относится этот глагол, и вспомнить, какое окончание пишется в этом спряжении в данном лице. Согласишься ли ты с Леной?

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? Проверь, правильно ли определяет спряжение Лена

Долго тян[и]тся осенний день.1. Ставим вопрос к глаголу, чтобы не ошибиться в определении вида: что делает? — тян[и]тся. 2. Находим начальную форму глагола: что делать? — тян́уться. 3. Глагол на -уть — 1-е спряжение. 4. В форме 3-го лица единственного числа у глаголов 1-го спряжения пишется окончание-ет — пишем тянется.

Упражнение 1. Спиши сочетания слов; в скобках на-пиши начальную форму глагола, укажи спряже-ние.

Образец: (дремать, 1-е спр.) — дремл ешь у окна.

дремл…шь у окна, ( ) пиш…шь письмо, ( ) стро…т дома, ( ) зна…м правила, ( ) мечта…т о поездке, ( ) относ…шь на почту, ( ) проход…м по мосту, ( ) прочита…т выразительно, ( ) темне…т быстро, ( ) чувству…т себя хорошо, ( ) забыва…т часто, ( ) уч…тся на пятёрки

(Дремать, 1-е спр.) — дремл ешь у окна, (писать, 1 спр.) – пиш ешь письмо, (строить, 2 спр.) – стро ит дома, (знать, 1 спр.) – зна ем правила, (мечтать, 1 спр.) – мечта ет о поездке, (относить, 2 спр.) – относ ишь на почту, (проходить, 2 спр.) – проход им по мосту, (прочитать, 1 спр.) – прочита ет выразительно, (темнеть, 1 спр.) – темне ет быстро, (чувствовать, 1 спр.) – чувству ет себя хорошо, (забывать, 1 спр.) – забыва ет часто, (учиться, 2 спр.) – уч ит ся на пятерки.

Упражнение 2. Найди и запиши глаголы-исключения, относящиеся ко 2-му спряжению.

гнать, знать, кидать, держать, сказать, уметь, уничтожать, летать, вертеть, смотреть, получать, обидеть, дышать, брить, слышать, ненавидеть, стелить, терпеть, понюхать, печа-тать, греть, зависеть, видеть, выступать

Гнать, держать, вертеть, смотреть, обидеть, дышать, слышать, ненавидеть, терпеть, зависеть, видеть.

Упражнение 3. Запиши начальную форму каждого глагола, определи спряжение, запиши глагол в форме 3-го лица единственного числа.

Образец: зеленеть (на -еть, не искл., 1-е спр.) — зелене ет .

понимать, таять, обидеть, строить, брить, тащить, падать, видеть, стелить, резатьПроверь себя: в списке четыре глагола 2-го спряжения.

Понимать (на – ать, не искл., 1-е спр.) – понима ет ; таять (на – ять, не искл., 1-е спр.) – та ет ; обидеть ( на – еть, искл., 2-е спр.) – обид ит ; строить (на – ить, не искл., 2-е спр.) – стро ит ; брить (на – ить, искл., 1-е спр.) – бре ет ; тащить ( на – ить, не искл., 2-е спр.) – тащ ит ; падать (на – ать, не искл., 1-е спр.) – пада ет ; видеть (на – еть, искл., 2-е спр.) – вид ит ; стелить (на – ить, искл., 1-е спр.) – стел ет ; резать (на – ать, не искл., 1-е спр.) – реж ет .

Упражнение 4. Определи спряжение глаголов. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Не забывай про ь.

Образец: клеить (на -ить, не искл., 2-е спр.) — кле ишь ; зависеть (на -еть, искл., 2-е спр.) — завис ишь .

клеить, зависеть, гнать, сверкать, видеть, строить, обидеть, стелить, держать, дружить, дышать, вертеть, привыкать, мечтать

Клеить (на -ить, не искл., 2-е спр.) — кле ишь ; зависеть (на -еть, искл., 2-е спр.) — завис ишь ; гнать (на – ать, искл., 2-е спр.) – гон ишь ; сверкать (на – ать, не искл., 1-е спр.) – сверка ешь ; видеть (на – еть, искл., 2-е спр.) – вид ишь ; строить (на – ить, не искл., 2-е спр.) – стро ишь ; обидеть (на – еть, искл., 2-е спр.) – обид ишь ; стелить (на – ить, искл., 1-е спр.) – стел ешь ; держать (на – ать, искл., 2-е спр.) – держ ишь ; дружить (на – ить, не искл., 2-е спр.) – друж ишь ; дышать (на – ать, искл., 2-е спр.) – дыш ишь ; вертеть (на – еть, искл., 2-е спр.) – верт ишь ; привыкать (на – ать, не искл., 1-е спр.) – привыка ешь ; мечтать (на – ать, не искл., 1-е спр.) – мечта ешь .

Урок 56

Урок 56 Правописание
Правописание безударных окончаний глаголов

Упражнение 1. Запиши в тетрадь только те словосочетания, в оба слова которых нужно вставить букву и.

рису…шь в альбом…, слыш…шь св…сток, черт…шь по л…нейке, чита…шь книгу, дума…шь о собак…, бега…шь по ул…це, держ…шь в памят…, чист…шь л…мон, пиш…шь п…сьмо, ход…м в б…блиотеку, го-тов…шь уж…нПроверь себя: надо выписать шесть слово-сочетаний.

Слышишь свисток, чертишь по линейке, держишь в памяти, чистишь лимон, ходим в библиотеку, готовишь ужин.

Упражнение 2. Спиши. Вставь пропущенные безударные гласные в окончаниях глаголов. В скобках цифрой укажи, к какому спряжению относится глагол. Обозначь окончания глаголов.

Почему Луна светит ночью?
Зерк…ло тоже мож…т ( ) считать, что оно свет…т ( ), когда в нём отража…тся ( ) свет ламп…чки. Но погаси ламп…чку, и зер-кало сразу погасн…т ( ), оно (не)мож…т ( ) св…тить без лампочки. Точно так же Луна (не)мож…т ( ) светить без Со[нц]а.Мы с тобой ж…вём на З…мле, и для нас З…мля такая б…льшая, что мож…т пол-ностью з…крыть Со[нц]е, когда оно наход…тся ( ) с другой ст…роны. А Луна живёт не на Земле. Она только враща…тся ( ) в…круг Земли, поэтому Земля оч…нь ре…ко закры-ва…т ( ) от неё Со[нц]е. Вот Луна и отра-жа…т ( ) солнечный свет, выдавая его за свой, — на той стор…не З…мли, на которой Со[нц]а не видно. (По Ф. Кривину)

Почему луна светит ночью?
Зеркало тоже мож ет (1) считать, что оно свет ит (2), когда в нем отража ет ся (1) свет лампочки. Но погаси лампочку, и зеркало сразу погасн ет (1), оно не мож ет (1) светить без лампочки. Точно так же Луна не мож ет (1) светить без Солнца.
Мы с тобой живем на Земле, и для нас Земля такая большая, что может полностью закрыть Солнце, когда оно наход ит ся (2) с другой стороны. А Луна живет не на Земле. Она только враща ет ся (1) вокруг Земли, поэтому Земля очень редко закрыва ет (1) от нее Солнце. Вот Луна и отража ет (1) солнечный свет, выдавая его за свой, — на той стороне Земли, на которой Солнца не видно.

Упражнение 3. Выпиши только глаголы 2-го спряжения. Вставь пропущенные буквы.

кле…шь, верт…т, выключа…т, дума…м, выступа…те, лов…шь, вхóд…те, друж…м, полюб…т, вылеч…м, воз…т, вар…т, леч…те, замеча…те, стро…шь, спор…т, став…шь, соглаша…шься, прос…те, уход…т, покорм…шь, забот…шься, успоко…м, служ…шь, шут…те, поздравля…м, приглаша…те, спрашива…те, потрат…шь

Клеишь, вертит, ловишь, входите, дружим, полюбит, вылечим, возит, варит, лечите, строишь, спорит, ставишь, просите, уходит, покормишь, заботишься, успокоим, служишь, шутите, потратишь.

Сравни окончания форм глаголов в парах.

видишь — увидишь держишь — поддержишь
обидишь — обидишься терпишь — притерпишься

Какой вывод ты сделаешь? Запиши формы 3-го лица единственного числа этих глаголов.

видит — увидит
держит — поддержит
обидит — обидится
терпит — притерпится

Упражнение 4. Проверь работу Толи. Не допустил ли он ошибок? Спиши без ошибок.

Я пошол через поляну — укрыца в тени под старыми берёзами — и неожиданно на самом крою, среди кустов, увидел что-то тёмное, похожее на вход в пещеру.

Проверь себя: Толя допустил три ошибки.

Я пош ё л через поляну – укры ться в тени под старыми берёзами – и неожиданно на самом кр а ю, среди кустов, увидел что – то тёмное, похожее на вход в пещеру.

Упражнение 5. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту.

Оборона, огонь, памятник, пейзаж, портрет, похожий, путешествие, ситуация.

Урок 57

Урок 57 Развитие речи
Текст

Всегда ли слова имеют одно значение? Можно ли вне текста понять значение многозначного слова?

Упражнение. Прочитай текст. Найди и выпиши слова, которые ярко описывают предмет или явление.

Дубы
Наступила осень. Вспыхнули берёзы, осины. Только дубы, как зелёные острова, стояли посреди леса.
Кончилась осень. Опали листья. Лес почернел, помрачнел. Только дубы светились в нём, как острова старого золота.
Долго не приходила зима, а когда пришла, на деревьях не осталось и листочка. Поржавели, поредели листья дуба и всё-таки держались на ветках до самой весны.
Весной лопнули на берёзах почки, зацвело волчье лыко, а на ветках дуба всё шуршали старые листья.
Как острова прошлогодней осени, стояли дубы среди нового весеннего леса.
(Ю. Коваль)

Вспыхнули берёзы, осины; дубы, как зелёные острова; лес помрачнел; поржавели листья дуба; дубы светились, как острова старого золота; стояли дубы, как острова прошлогодней осени.

Прочитай, какие выражения выписала Лариса: вспыхнули берёзы и осины; дубы, как зелёные острова; лес помрачнел; поржавели листья дуба; дубы светились, как острова старого золота; стояли дубы, как острова прошлогодней осени.

Почему выписаны слова вспыхнули берёзы и осины, лес помрачнел, дубы светились? С какой целью использует их в своём тексте автор?

Вспомни, на одном из уроков мы анализировали текст, построенный на противопоставлении (весенняя сестра — осенняя сестра). Постарайся найти в этом тексте приём, на котором строится текст.

Если у тебя в тетради выписаны такие же слова, как в работе Ларисы, то ты увидишь, что какое-то сравнение повторяется несколько раз.

Внутри текста можно найти такие речевые приёмы его построения, которые помогают автору более ярко, образно передать свой замысел. В тексте упражнения автор сравнивает дубы с островами. Повторяя сравнение, он подчёркивает отличительную особенность этих деревьев в определённое время года: «зелёные острова», «острова старого золота», «острова прошлогодней осени». В тексте о деревьях-сёстрах таким приёмом построения текста, как мы вы-яснили, является противопоставление на основе сравнения.

Урок 58

Урок 58 Правописание
Правописание глаголов

Упражнение 1. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица множественного числа настоящего времени. Глаголы записывай в два столбика в соответствии со спряжением, к которому они относятся.

видеть, значить, стелить, строить, таять, брить, надеяться, ездить, гнать, держать, мыслить, думать, бросать, слышать, обижать, клеить, лаять, гладить, помнить, слушать, ку-шать, ставить, улучшать, верить

1 спр. 2 спр.
стелете видите
таете значите
бреете строите
надеетесь ездите
думаете гоните
бросаете держите
обижаете мыслите
лаете слышите
слушаете клеите
кушаете гладите
улучшаете помните
ставите
верите

Упражнение 2. Спиши. В скобках записывай начальную форму глагола и его спряжение.

Шли мы с мамой по парку. Вдруг ( ) слыш…м — две собаки ( ) ла…т, сначала одна, а за ней другая. Пошли на лай. ( ) Вид…м — сидит под деревом одна собака и ( ) ла…т, глядя вверх. А с дерева ей ( ) отвеча…т другая. Как же она туда забра-лась-то?! ( ) Пыта…мся её разглядеть в кро-не, а там — ворона. Вот, ( ) оказыва…тся, кто ( ) ла…т. (А. Николаева)

Шли мы с мамой по парку. Вдруг (слышать, 2-е спр.) слышим – две собаки (лаять, 1-е спр.) лают, сначала одна, а за ней другая. Пошли на лай. (Видеть, 2-е спр.) Видим – сидит под деревом одна собака и (лаять, 1-е спр.) лает, глядя вверх. А с дерева ей (отвечать, 1-е спр.) отвечает другая. Как же она туда забралась – то?! (Пытаться, 1-е спр.) Пытаемся ее разглядеть в кроне, а там – ворона. Вот, (оказываться, 1-е спр.) оказывается, кто (лаять, 1-е спр.) лает.

Упражнение 3. Найди четыре ошибки. Объясни, почему ты считаешь, что это ошибки. Спиши без ошибок.

Где бы ни побывал человек, он постара-еться увезти с собой что-нибудь на память: с моря — ракушки, из леса — причудливую коряжку или замысловатый сучёк. Если есть умение и фантазия — кое-где подрежит найденную коряжку, кое-что подправит. Глядиш — получилась подставка для карандашей, затейливый светильник, фигурка старичка-лесовичка или диковинная птица.

Где бы ни побывал человек, он постарается (что сделает?) увезти с собой что – нибудь на память: с моря – ракушки, из леса – причудливую коряжку или замысловатый сучок. Если есть умение и фантазия – кое – где подрежет (подрезать, 1-е спр.) найденную коряжку, кое – что подправит. Глядишь (глагол, 2-е лицо, ед.ч.) – получилась подставка для карандашей, затейливый светильник, фигурка старичка – лесовичка или диковинная птица.

Упражнение 4. Запиши в тетрадь только те словосо-четания, в оба слова которых нужно вставить букву е.

кле…т на картон…, та…т на солнц…, слыш…т на собрани…, плач…т в т…шине, верт…шься на стул…, дума…шь об оценк…, принос…т в стакан…, расстел…т на полян…, записыва…т в блокнот…, завис…шь от с…стры, зацвета…т в ма…, сине…т на гор…-зонте, потеря…шь на з…мле, буд…те в город…, подар…шь мам…, мечта…шь о по-ездк…, лета…шь на самолёт…, приед…м вмест…

Проверь себя: надо выписать десять словосочетаний.

Тает на солнце, думаешь об оценке, расстелет на поляне, записывает в блокноте, зацветает в мае, потеряешь на земле, будете в городе, мечтаешь о поездке, летаешь на самолете, приедем вместе.

Урок 59

Урок 59 Правописание
Правописание глаголов

Какие глаголы с безударными личными окончаниями относятся к 1-му спряжению, а какие — ко 2-му спряжению? Не забудь про глаголы-исключения.

Упражнение 1. Выпиши слова, в которых орфограммы обозначены пропуском букв или транскрипцией. Вставь пропущенные буквы, переведи транскрипцию в буквенную запись. Подчеркни орфограммы.

Гасн…т вечер, даль сине…т,
Солнышко сади[ца],
Степь да степь кругом — и всюду
Нива колоси[ца]!
Пахн…т мёд…м, зацвета…т
Белая гречиха.
Звон к вечерне из деревн…
Долета…т тихо.
А вдали кукушка в рощ…
Медленно куку…т.
Сча[сл’]ив тот, кто на работе
В пол… заночу…т!
Гасн…т вечер, скрылось со[нц]е,
Лишь закат красне…т.
Сча[сл’]ив тот, кому зарёю
Тёплый ветер ве…т;
Для кого мерцают кротко,
Светя[ца] с привет…м
В тёмн…м небе тёмн…й ночью
Звёзды тих…м свет…м;
Кто устал на нив… за день
И уснёт глубоко
Мирным сном под звё[зн]ым неб…м
На степи широк…й.
(И. Бунин)

Гасн е т, сине е т, сади тся , колоси тся , пахн е т, мед о м, зацвета е т, из деревн и , долета е т, в рощ е , куку е т, счас т лив, в пол е , заночу е т, гасн е т, со л нце, красне е т, счас т лив, ве е т, светя тся , с привет о м, в темн о м, темн о й, тих и м, свет о м, на нив е , звез д ным, неб о м, широк о й.

Упражнение 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Не забудь расставить пропущенные знаки препинания.

Кукушка д…вным-д…вно разучилась строить гнёзда. Яйца она (не)насижива…т а подбрасыва…т другим мелк…м птицам.
Несмотря на это, кукушка — птица п…лезная. Она поеда…т в л…су много вредных жуков бабочек личинок.

Кукушка давным – давно разучилась строить гнезда. Яйца она не насиживает, а подбрасывает другим мелким птицам.
Несмотря на это, кукушка – птица полезная. Она поедает в лесу много вредных жуков, бабочек, личинок.

Упражнение 3. Проверь, нет ли в работе Кости ошибок. Спиши без ошибок.

вертеть, обидеть, смотреть, видеть, терпеть — глаголы 2-го спряжения
гнать, держать, дышать, слышать — глаголы 1-го спряжения
читать, таять, лаять, сеять — глаголы 1-го спряжения
брить, стелить — глаголы 1-го спряжени
яклеить, строить, мерить, помнить — глаголы 2-го спряжения

Ошибки: гнать, держать, дышать, слышать – глаголы не первого, а второго спряжения.

Упражнение 4. Спиши приметы и пословицы. Вставь пропущенные буквы, замени транскрипцию буквенной записью. Обозначь спряжение глаголов с безударными окончаниями.

Если грачи прямо на гнездо летят, весна буд…т тёплой.
Как в март… зима ни зли[ца], а весне покори[ца].
Синичка начина…т с утра пищать — ожидай лё…кого моро…ца.
Буд…т хорошая п…го…ка, если в продолжительное ненастье зап…ют птицы.
Снег быстро та…т — к мокр…му лету.
В март… курица нап…ё[ца] из лужицы.
Всякое семя се…т в своё время.
Что посе…шь, то и пожнёшь.

Если грачи прямо на гнездо летят, весна будет (1) теплой. Как в марте зима ни злится, а весне покорится. Синичка начинает (1) с утра пищать – ожидай легкого морозца. Будет хорошая погодка, если в продолжительное ненастье запоют птицы. Снег быстро тает (1) – к мокрому лету. В марте курица напьется из лужицы. Всякое семя сеют (1) в свое время. Что посеешь (1), то и пожнешь.

Урок 60

Урок 60 Правописание
Правописание глаголов

Упражнение 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Не забывай, перед тем как написать безударное окончание глагола, определять его спряжение.

Зна…те ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари? Вы выход…те на крыльцо… А между тем заря разгора…т ся; вот уже золотые полосы прот…нулись по небу, в оврагах клуби[ца] пар, жавор…нки звонко поют, предрассветный ветер п…дул — и тихо всплыва…т багровое со[нц]е. Свет так и хлын…т потоком; се[рц]е в вас встрепенё- [ца], как птица. Свежо, весело, любо!
(По И. Тургеневу)

Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные в корне слова».

Знаете (1-е спр.) ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари? Вы выходите (2-е спр.) на кр ы льцо… А между тем заря разгорается (1-е спр.); вот уже золотые полосы протянулись по небу, в о врагах клубится пар, жав о ронки звонко поют, предрассветный ветер подул – и тихо всплывает (1-е спр.) б а гровое солнце. Свет так и хлынет п о током; сердце в вас встр е пенется, как птица. Свежо, весело, любо!

Упражнение 2. Запиши слова в таком порядке: 1) начальная форма; 2) форма 2-го лица единственного числа; 3) форма 3-го лица единственного числа. Если сомневаешься, какая буква пишется в начальной форме, проверяй по словарю.

Образец: строишь (2-е спр.) — строишь — стро ит .

стро…ть, дум…ть, рез…ть, та…ть, кле…ть, обид…ть, ненавид…ть, увелич…ть, езд…ть, став…ть, выравнив…ть, завис…ть, се…ть, ве…ть

Строишь (2-е спр.) — строишь — стро ит ; думать (1 спр.) – думаешь — думает; резать (1 спр.) – режешь — режет; таять (1 спр.) – таешь — тает; клеить (2 спр.) – клеишь — клеит; обидеть (2 спр.) – обидишь — обидит; ненавидеть (2 спр.) – ненавидишь — ненавидит; увеличить (2 спр.) – увеличишь — увеличит; ездить (2 спр.) – ездишь — ездит; ставить (2 спр.) – ставишь — ставит; выравнивать (1 спр.) – выравниваешь — выравнивает; зависеть (2 спр.) – зависишь — зависит; сеять (1 спр.) – сеешь — сеет; веять (1 спр.) – веешь — веет.

Упражнение 3. Спиши. Обозначай части слов, в которых находятся вставленные тобой буквы.

Дереву никто (не)говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот прибл…жа…тся осень — и листья на деревьях изм…няют свой зелёный цвет. Уже в август… начинают ж…лтеть листья берёзы и липы, а в первых числах с…нтября появляется золотой н…ряд у клёна остр…ли[сн]ого. В сент…бре красне…т листва у р…бины, в к…нце мес…ца над…вают ж…лтый и ярко-красный н…ряд осины. (Г. Граубин)

Дереву никто не_ говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот при бл и ж ается осень – и листья на деревьях из м е н яют свой зеленый цвет. Уже в август е начинают ж е лт еть листья берёзы и липы, а в первых числах с е нтябр я появляется золотой н а ряд у клена остр о лис т ного. В сент я бр е красне е т листва у р я бин ы, в к о нц е мес я ц а на д е вают ж ё лт ый и ярко – красный н а ряд осины.

Упражнение 4. Спиши. Глаголы, данные в скобках, ставь либо в форме 2-го лица единственного числа, либо в форме 3-го лица единственного числа.

Какое лето без бабочек! Ты ещё (спать), а бабочка уже весело (летать) перед окном. Ты (выходить) на крыльцо, и бабочка (опускаться) рядом, (расправлять) крылья. Теперь ты (мочь) её разглядеть. До чего же она прекрасна!
Когда (увидеть) красивую бабочку, не ло-ви её. Без синевы неба, без зелени трав, без пестроты цветов бабочка значительно (терять) в своей красоте.
(По Ю. Краснощёкову)

Найди предложения с однородными членами. Графически объясни постановку знаков препинания в этих предложениях.

Какое лето без бабочек! Ты еще спишь, а бабочка уже весело летает перед окном. Ты выходишь на крыльцо, и бабочка опускается рядом, расправляет крылья. Теперь ты можешь ее разглядеть. До чего же она прекрасна!
Когда увидишь красивую бабочку, не лови ее. Без синевы неба, без зелени трав, без пестроты цветов бабочка значительно теряет в своей красоте.

Упражнение 5. В пословицах и поговорках замени начальную форму глагола формой 2-го или 3-го лица единственного числа. Обозначь безударные окончания.

Пропущенный час годом не (нагнать).Поменьше говори — побольше (услышать).Степного коня на конюшне не (удер-жать).Из песни слова не (выкинуть).Кто (уметь), тот и (делать).Под лежачий камень вода не (течь).Учёный (водить), а неучёный следом (бродить).

Пропущенный час годом не нагон ишь . Поменьше говори – побольше услыш ишь . Степного коня на конюшне не удерж ишь . Из песни слова не выкин ешь . Кто уме ет , тот и дела ет . Под лежачий камень вода не теч ёт . Ученый вод ит , а неученый следом брод ит .

Урок 61

Урок 61 Как устроен наш язык
Настоящее время глагола

Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду читать книгу.

Запиши в тетрадь рядом со словом настоящее глагол, называющий действие, которое происходит сейчас; рядом со словом прошедшее — глагол, обозначающий действие, которое уже было; рядом со словом будущее — глагол, обозначающий действие, которое произойдёт в будущем.

Настоящее — читаю, прошедшее — читал, будущее — буду читать.

Упражнение 1. Прочитай. Выпиши глаголы в форме настоящего времени.

По реке плывёт челнок, На корме сидит рыбак, На носу сидит щенок, В речке плавает судак.
Речка медленно течёт,
С неба солнышко печёт.
А на правом берегу
Распевает петушок,
А на левом берегу
Гонит стадо пастушок.
Громко дудочка звучит,
Ходит стадо и мычит.
(А. Введенский)

Плывет, сидит, плавает, течет, печет, распевает, гонит, звучит, ходит, мычит.

Прочитай и сравни.
Настоящее время: я гуляю, ты гуляешь, он гуляет.
Прошедшее время: я гулял, ты гулял, он гулял.
Будущее время: я буду гулять, ты будешь гулять, он будет гулять.

В форме какого времени глаголы не изменяются по лицам?

В формах настоящего и будущего времени глаголы изменяются по лицам. Значит, личное окончание глагола является показателем настоящего или будущего времени. В форме прошедшего времени глаголы по лицам не изменяются.

Упражнение 2. Выпиши глаголы в форме настоящего времени.

хожу, бежишь, смотреть, ходил, бегать, рисую, смотрят, бежал, рисовать, побегу, сто-ять, спрашиваю, изучил, спрашивать, стоим, изучаешь

Хожу, бежишь, рисую, смотрят, спрашиваю, стоим, изучаешь.

Попробуй образовать формы настоящего времени глаголов говорить, сказать, писать, написать. Глаголы какого вида не будут иметь форм настоящего времени?

Глаголы совершенного вида не имеют форм настоящего времени, так как совершенный вид обозначает действие, которое в момент речи совершаться не может.

Упражнение 3. Запиши формы настоящего времени 2-го лица единственного числа глаголов, которые даны в начальной форме. От каких глаголов нельзя образовать формы настоящего времени? Объясни почему.

При образовании глагольных форм вид не меняется.

Образец: смотреть — (что делаешь?) смотришь.

принести, гудеть, жужжать, запищать, дышать, заснуть, благодарить, запретить, наградить, победить, поблагодарить

Гудеть – (что делаешь?) гудишь,
жужжать – (что делаешь?) жужжишь,
дышать – (что делаешь?) дышишь,
благодарить – (что делаешь?) благодаришь.
От остальных глаголов невозможно образовать форму 2-го лица ед.ч., наст. вр., так как они совершенного вида.

Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Определи вид и лицо глаголов, обозначь личные окончания.

Что такое весна?
Тут Снегурка живёт
В этом белом овражке.
Лунный сок она пьёт
Из берёзовой чашки.
По ночам укрывается
Шубкой пуховой,
По утрам умывается
Лапкой еловой.
Иногда, вылезая
Из тёплой берлоги,
К ней топочет медведь
Прямиком, без дороги.
А она — воплощение
Прелести зимней:
«Что такое весна,
Дядя Миша, скажи мне».
Иногда, из алмазных
Кулис выбегая,
Снежный вальс ей танцует
Лиса голубая.
Но Снегурка смутна —
Для чего ей актриса?
«Что такое весна?
Что в ней, тётя Алиса?»
День придёт. И узнает
Снегурка с рассветом —
Но… растает при этом.
(В. Инбер)

Жив ёт – несов. вид, 3-е лицо; пь ёт – несов. вид, 3-е лицо; укрыва ет ся – несов. вид, 3-е лицо; умыва ет ся – несов. вид, 3-е лицо; топоч ет – несов. вид, 3-е лицо; танцу ет – несов. вид, 3-е лицо.

Урок 62

Урок 62 Правописание
Правописание суффиксов глаголов

Сравни начальную форму глаголов и форму настоящего времени 1-го лица единственного числа в первой и второй группах. Какую особенность тебе удалось заметить?

1. гор ева ть — гор ю ю
танц ева ть — танц у ю
лин ова ть — лин у ю
рис кова ть — риск у ю
бинт ова ть — бинт у ю
действ ова ть — действ у ю
2. заканч ива ть — заканч ива ю
разбрас ыва ть — разбрас ыва ю
замораж ива ть — замораж ива ю
выращ ива ть — выращ ива ю
забрас ыва ть — забрас ыва ю
накапл ива ть — накапл ива ю

Суффикс -ыва-/-ива- в форме 1-го лица единственного числа сохраняется неизменным. Суффикс -ова-/-ева- в форме 1-го лица единственного числа превращается в суффикс -у-/-ю-.

Упражнение 1. Спиши, заполни пропуски. Обозначь суффиксы.

беседовать — беседую, погляд…вать — поглядываю, во…вать — воюю, горевать — … , отклад…вать — откладываю, настаивать — … , выращ…вать — выращиваю, советовать — … , имен…вать — именую, шифровать — … , подталк…вать — подталкиваю

Беседовать – беседую, поглядывать – поглядываю, воевать – воюю, горевать – горюю, откладывать – откладываю, настаивать – настаиваю, выращивать – выращиваю, советовать – советую, именовать – именую, шифровать – шифрую, подталкивать – подталкиваю.

Упражнение 2. Запиши пары слов: начальная форма глагола — форма 1-го лица единственного числа.

Образец: опаздывать — опаздываю.

командовать, советовать, записывать, устраивать, танцевать, приклеивать

Командовать – командую, советовать – советую, записывать – записываю, устраивать – устраиваю, танцевать – танцую, приклеивать – приклеиваю.

Упражнение 3. Распредели слова по группам в зависимости от суффикса глагола. Рядом с каждым словом запиши его начальную форму. Какие слова ты не станешь записывать?

Образец: рисую — рисовать; расстёгиваю — расстёгивать.

воюю, ночую, перекладываю, горюю, беседую, волнуюсь, советую, заканчиваю, красивую, разговариваю, пересчитываю, танцую, высаживаю, чувствую, пробую, исследую, заглядываю, счастливую, вышиваю, фотографирую, настаиваю, постукиваю

ова/ева ыва/ива
во ю ю – во е ва ть переклад ыва ю – переклад ы ва ть
ноч у ю – ноч е ва ть заканч ива ю – заканч и ва ть
гор ю ю – гор е ва ть разговар ива ю – разговар и ва ть
бесед у ю – бесед о ва ть пересчит ыва ю – пересчит ы ва ть
волн у юсь – волн о ва ться высаж ива ю – высаж и ва ть
совет у ю – совет о ва ть загляд ыва ю – загляд ы ва ть
танц у ю – танц е ва ть выш ива ю – выш и ва ть
чувств у ю – чувств о ва ть наста ива ю – наста и ва ть
проб у ю – проб о ва ть постук ива ю – постук и ва ть
исслед у ю – исслед о ва ть
фотографир у ю – фотографир о ва ть

Слова красивую, счастливую не записываю, потому что это прилагательные.

Упражнение 4. Объясни написание выделенных букв. Во втором абзаце назови орфограммы и устно объясни их. Приготовься к письму под диктовку.

Как красивы предутренние часы! Какие краски на небе и на земле! Розовый свет зари широкой волной плывёт по небу с запада на восток. Море и горы тоже розовые, и с каждой минутой этот цвет становится всё ярче, всё теплее, пока, наконец, не выглянет солнце и не начнётся новый весенний день.
А вот и солнце. Оно показалось из-за горы и золотым дождём рассыпалось по тихой поверхности моря.

Кр а сивые – прекр а́ сен, предутре нн ие, ч а сы – ч а с, на неб е – 2 скл., П.п.; розов ы й , широк о й (какой?), в о лной – в о́ лны, зап а да – сл. слово, в о сток – сл. слово, кажд о й (какой?), м и нутой – сл. слово, ст а новится – ст а ть, т е плее – т ё плый, нак о нец – к о́ нчик, выгл я нет – взгл я́ д, 1 спр.; со л нце – со л нечный, н а чнётся – н а чал, весе нн ий.

Упражнение 5. Определи спряжение глаголов, в безударных окончаниях которых пропущены буквы. Спиши, вставь пропущенные буквы, замени транскрипцию буквенной записью.

В начале зимы часто так быва…т: выпад…т снег, укро…т землю; всё кругом стан…т белым, пушистым, и ветви деревь…в в лесу тоже покрою[ца] снег…м, отяжелеют, даже пригну[ца] к земле. А потом, обычно с вечера, вдруг потепле…т, неб… заволокут тучи и польётся дождик, да такой дружный, спорый, прямо как лет…м. К утру солнце весь снег сгон…т, и зимы опять как не бывало. И вновь почернеют поля и леса, и в воздух… крепко запахн…т опавшей прелой листвой…
(По Г. Скребицкому)

В начале зимы часто так бывает (1): выпадет (1) снег, укроет (1) землю; все кругом станет (1) белым, пушистым, и ветви деревьев в лесу тоже покроются снегом, отяжелеют, даже пригнутся к земле. А потом, обычно с вечера, вдруг потеплеет (1), небо заволокут тучи и польется дождик, да такой дружный, спорый, прямо как летом. К утру солнце весь снег сгонит (2), и зимы опять как не бывало. И вновь почернеют поля и леса, и в воздухе крепко запахнет (1) опавшей прелой листвой…

Урок 63

Урок 63 Как устроен наш язык
Прошедшее время глагола

Упражнение 1. Выпиши только те глаголы, от которых можно образовать формы настоящего времени.

проиграть, удивлять, покупать, купить, узнать, ужинать, привыкать, играть, решать, опоздать, защищать, добавить, прощать, встречать, ответить, выиграть, заболеть, наступить, мечтать, навестить, спорить

Проверь себя: здесь десять глаголов совершенного вида.

Пояснение к заданию. Формы настоящего времени можно образовать только от глаголов несовершенного вида, а значит из списка нужно вычеркнуть 10 глаголов.

Удивлять, покупать, ужинать, привыкать, играть, решать, защищать, прощать, встречать, мечтать, спорить.

Упражнение 2. Прочитай. Найди и выпиши глаголы в форме прошедшего времени.

От малины, земляники всё в лесу пестрым-пестро,
Набираешь в миг единый ягод полное ведро!
Часто на траве лежал я и глядел на небеса.
Грозной ратью мне казались беспредельные леса.
Точно воины, стояли сосны, липы и дубы,
Под сосной — щавель и мята, под берёзою — грибы.
Сколько синих, жёлтых, красных там цветов переплелось,
И от них благоуханье в сладком воздухе лилось.
Улетали, прилетали и садились мотыльки,
Будто с ними в спор вступали и мирились лепестки.
Птичий щебет, звонкий лепет раздавались в тишине
И пронзительным весельем наполняли душу мне.
(Г. Тукай)

Лежал, глядел, казались, стояли, переплелось, лилось, улетали, прилетали, садились, вступали, мирились, раздавались, наполняли.

Форма прошедшего времени образуется с помощью суффикса -л-. Этот суффикс образует форму слова, поэтому в основу не включается.рисовал, замечала, выдумывал, хохотали

Упражнение 3. Запиши глаголы, обозначь в них основы.

выиграть, защищали, изображать, остав-ляла, отнимать, несла, опаздывать, мешал, закрывали, напоминать, забывать, отвечал, пойти, загорал, выезжать, везти

Проверь себя: суффиксы -ть, -ти, -л-, а также окончания в основу не включаются.

Выигра ть, защища ли, изобража ть, оставля ла, отнима ть, нес ла, опаздыва ть, меша л, закрыва ли, напомина ть, забыва ть, отвеча л, пой ти, загора л, выезжа ть, вез ти.

Упражнение 4. Спиши текст. У глаголов в форме прошедшего времени обозначь суффикс -л- и основу.

В воскресенье проснулся очень рано. Мигом вскочил, надел валенки и помчался в лес.
Мне повезло. На опушке я увидел заячий след и взялся его распутывать. Как заяц петлял, сколько прыжков совершил! Почему же он так старался? Удирал от хищника? Так и есть: его выслеживала рысь, я наткнулся на её след. Но хитрая кошка просчиталась. Заяц, покружив по кустам, выскочил на поляну и дёрнул напрямик: поминай как звали!
(И. Нечаев)

В воскресенье просну л ся очень рано. Мигом вскочи л , наде л валенки и помча л ся в лес.
Мне повез л о. На опушке я увиде л заячий след и взя л ся его распутывать. Как заяц петля л , сколько прыжков соверши л ! Почему же он так стара л ся ? Удира л от хищника? Так и есть: его выслежива л а рысь, я наткну л ся на ее след. Но хитрая кошка просчита л а сь . Заяц, покружив по кустам, выскочи л на поляну и дерну л напрямик: поминай как зва л и!

Урок 64

Урок 64 Как устроен наш язык
Прошедшее время глагола

Форма прошедшего времени образуется от глаголов несовершенного и совершенного вида: варил, сварил, открывал, открыл.

Упражнение 1. Образуй и запиши форму прошедшего времени глаголов. Обозначь суффиксы начальной формы и прошедшего времени.

Образец: чита ть — чита л .

учить, купить, молчать, поужинать, бле-стеть, блеснуть, ходить, успеть, смотреть, сломать, вертеть, обидеть, желать, ловить, напоминать, проверять

Учи ть – учи л , купи ть – купи л , молча ть – молча л , поужина ть – поужина л , блесте ть – блесте л , блесну ть – блесну л , ходи ть – ходи л , успе ть – успе л , смотре ть – смотре л , слома ть – слома л , верте ть – верте л , обиде ть – обиде л , жела ть – жела л , лови ть – лови л , напомина ть – напомина л , проверя ть – проверя л .

Сравни две глагольные формы: мечтать — мечтал, вертеть — вертел, ловить — ловил. Обрати внимание на основы этих форм. Какую закономерность можно заметить?

Начальная форма глагола и форма прошедшего времени имеют одинаковую основу. Эта основа так и называется — основа прошедшего времени (начальной формы). К основе прибавляются суффик-сы -ть, -ти — и образуется начальная форма; прибавляется суффикс -л- — образуется форма прошедшего времени.
Формы прошедшего времени лёг, нёс, пёк образуются без суффикса -л-.

Упражнение 2. От основ глаголов образуй начальную форму и форму прошедшего времени с помощью суффиксов -ть, -л-. Запиши слова и обозначь в них основы и суффиксы -ть, -л-.

клеи-, сея-, зависе-, обиде-, дыша-, лая-, хвата-, помога-, строи-, выздорове-, езди-, отдохну-, спори-, поздрави-, плы-

Клеи ть – клеи л , сея ть – сея л , зависе ть – зависе л , обиде ть – обиде л , дыша ть – дыша л , лая ть – лая л , хвата ть – хвата л , помога ть – помога л , строи ть – строи л , выздорове ть – выздорове л , езди ть – езди л , отдохну ть – отдохну л , спори ть – спори л , поздрави ть – поздрави л , плы ть – плы л .

Какой вывод можно сделать, прочитав примеры?

снег блестел, луна блестела, озеро блестело, звёзды блестели

В форме прошедшего времени глаголы изменяются по родам и числам: стоял, стояла, стояло, стояли.

Упражнение 3. От глаголов в начальной форме образуй формы прошедшего времени единственного числа мужского, женского и среднего рода, а также формы множественного числа. Запиши, обозначь основу, суффикс прошедшего времени и окончание.

Образец: лететь — лете л ☐, лете л а , лете л о , лете л и .

светить, плыть, журчать, рычать, цвести

Светить – свети л ☐, свети л а , свети л о , свети л и .
Плыть – плы л ☐, плы л а , плы л о , плы л и .
Журчать – журча л ☐, журча л а , журча л о , журча л и .
Рычать – рыча л ☐, рыча л а , рыча л о , рыча л и .
Цвести – цвё л ☐, цве л а , цве л о , цве л и .

Упражнение 4. Прочитай. Выпиши глаголы, определи их формы и обозначь части слова, с помощью которых образовались эти формы.

Образец: вали л ☐ — несов. вид, прош. вр., ед. ч., м. р.

Мир наоборот
Дым столбом валил в трубу,
Месяц с неба выл на пса,
Птицы пугало пугали,
Ела кошку колбаса,
Соль себя пересолила,
Мыло в шайке пену мыло,
Шалопаев били стёкла,
Пыль пошла — вода промокла,
Тень отбрасывает шест —
Это всё
В один присест
За шесть лет я сочинил,
Пока голову чинил.
(Ф. Галас. Перевод А. Эппеля)

Выл☐ – несов. вид, прош. вр., ед.ч., м.р.; пугал и – несов. вид, прош. вр., мн.ч.; ел а – несов. вид, прош. вр., ед.ч., ж.р.; пересолил а – сов. вид, прош. вр., ед.ч., ж.р.; мыл о – несов. вид, прош. вр., ед.ч., ср.р.; бил и – несов. вид, прош. вр., мн.ч.; пошл а – сов. вид, прош. вр., ед.ч., ж.р.; промокл а – сов. вид, прош. вр., ед.ч., ж.р.; отбрасыва ет – несов. вид, наст. вр., ед.ч., 3 лицо.; сочинил☐ – сов. вид, прош. вр., ед.ч., м.р.; чинил☐ – несов. вид, прош. вр., ед.ч., м.р.

Урок 65

Урок 65 Развитие речи
Изложение

Упражнение. Подготовься к изложению. Составь план текста. Подумай, чем могла закончиться эта история. Почему текст назван именно так? Выбери, будешь ли ты писать подробное изложение или напишешь продолжение текста.

Штора
Так было всегда. Когда снег покрывал землю и больше уже не таял, у балконной двери отодвигалась тюлевая занавеска и… Птицы знали и ждали — это открывалась птичья столовая. Про пир на балконе первыми узнавали воробьи. За ними появлялись любопытные синички. Из лесу прилетали важные свиристели. И так было бы всегда…
После непонятного переполоха, когда тёплая ещё мебель уехала на машине, а с ней люди и чемоданы, когда птицы налетались в опустевшей кухне — после этого всё стихло. Тюлевая занавеска пропала. Птицы ждали уже несколько дней, но корма не было. В дом приехали другие жильцы. Суета закончилась, и на окнах повисли тяжёлые шторы. А корма в балконной кормушке всё не было. Может, это штора мешала людям видеть, что птицы не улетели и ждут? И те люди, что шли по улице, тоже не замечали птиц — им мешали видеть воротники и шапки. Но птицы всё-таки ждали…
Окна покрылись ледяными цветами. Свиристели улетели в лес, а воробьи подались на другую улицу. Остались одни синички. Они прилетали по очереди, бегали по перилам и стучали в стёкла.
(По С. Коноваловой)

План:
1. Пир на балконе.
2. Корма не было.
3. Остались одни синички.
История могла бы иметь счастливый конец, если бы другие жильцы продолжили заботиться о голожных птицах.
Текст назван «Штора», потому что именно она является символом открытия птичьей столовой.

Урок 66

Урок 66 Как устроен наш язык
Правописание суффиксов глаголов

Прочитай. Как ты думаешь, по какому признаку слова объединены в группы?
бегать болеть просить гулять
падать вертеть ездить стрелять
плавать терпеть красить гонять
кушать лететь грозить обгонять

Упражнение 1. Распредели слова по столбикам в зависимости от суффикса, стоящего перед суффиксом начальной формы -ть. Сколько столбиков у тебя получится?
клеить, лаять, веять, видеть, сеять, знакомить, резать, плакать, готовить, слышать, зависеть, ненавидеть, жарить, вспомнить, двигаться, надеяться, обидеть, плавать, таять, затеять, строить

клеить лаять видеть резать,
знакомить веять зависеть плакать
готовить сеять ненавидеть слышать
жарить надеяться обидеть двигаться
вспомнить таять плавать
строить затеять

Можно ли проверить безударные суффиксы -е-, -и-, -а-, -я- в начальной форме глагола?

Нет. Написание безударных суффиксов -е-, -и-, -а-, -я- перед -ть в начальной форме нужно запомнить, а в случаях затруднений проверять по словарю.

Как ты считаешь, для чего нужно знать, какой суффикс пишется в начальной форме перед -ть?
Коля считает, что это нужно знать только для написания глаголов в начальной форме. Наташа считает, что это необходимо ещё и для написания безударных окончаний глаголов, ведь для определения спряжения необходимо поставить глагол в начальную форму и определить, какой суффикс перед -ть. Костя сказал, что он согласен с Наташей, но ещё нужно знать, какая гласная стоит перед суффиксом -ть, чтобы правильно писать глаголы в форме прошедшего времени. Костя напомнил ребятам, что основы прошедшего времени и начальной формы совпадают.
-ть -ть -ть
виде- строи- плава-
-л- -л- -л-
С кем из ребят ты согласишься? Чей ответ тебе кажется более полным?

Наиболее полный ответ получится, если сложить ответы Наташи и Кости.

Упражнение 2. Запиши глаголы в начальной форме и в форме прошедшего времени. Подумай, будут ли при этом изменяться суффиксы основы.
Образец: слышать — слышал.
резать, ехать, падать, плакать, двигать, бегать, сеять, лаять, лелеять, затеять, веять, зависеть, видеть, обидеть, ненавидеть, помнить, ставить, строить, кончить, ездить, значить

Резать — резал, ехать — ехал, падать — падал, плакать — плакал, двигать — двигал, бегать — бегал, сеять — сеял, лаять — лаял, лелеять — лелеял, затеять — затеял, веять — веял, зависеть — зависел, видеть — видел, обидеть — обидел, ненавидеть — ненавидел, помнить — помнил, ставить — ставил, строить — строил, кончить — кончил, ездить — ездил, значить — значил.

Упражнение 3. Вспомни правило о суффиксах -ова- (-ева-) и -ива- (-ыва-). Записывай сначала глагол в форме 1-го лица единственного числа настоящего времени. Это поможет тебе точно определить, какую гласную букву нужно вставить в суффикс.
Образец: придумываю — придумывать.
команд…вать, совет…вать, отта…вать, бесед…вать, преслед…вать, отгад…вать, испыт…вать, угад…вать, пол…вать, ухаж…вать, распил…вать, проб…вать, успока…вать, посовет…вать

Команд у ю — команд о ва ть, совет у ю — совет о ва ть, отта ива ю — отта и ва ть, бесед у ю — бесед о ва ть, преслед у ю — преслед ова ть, отгад ыва ю — отгад ы ва ть, испыт ыва ю — испыт ы ва ть, угад ыва ю — угад ы ва ть, пол ива ю — пол и ва ть, ухаж ива ю — ухаж и ва ть, распил ива ю — распил и ва ть, проб у ю — проб о ва ть, успока ива ю — успока и ва ть, посовет у ю — посовет о ва ть.

Существительные первого склонения (примеры)

Существительные пер­во­го скло­не­ния — это сло­ва муж­ско­го, жен­ско­го и обще­го рода с окон­ча­ни­ем -а/-я в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го числа.

К пер­во­му скло­не­нию отно­сят оду­шев­лен­ные и неоду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные муж­ско­го, жен­ско­го и обще­го рода с окон­ча­ни­ем -а/-я.

Падежные окон­ча­ния суще­стви­тель­ных пер­во­го скло­не­ния начи­на­ют изу­чать в 4 классе.

Приведем таб­ли­цу с при­ме­ра­ми слов 1-го скло­не­ния муж­ско­го, жен­ско­го и обще­го рода. Особо отме­тим скло­не­ние суще­стви­тель­ных жен­ско­го рода с конеч­ным бук­во­со­че­та­ни­ем -ия.

Рассмотрим, какие падеж­ные окон­ча­ния име­ют суще­стви­тель­ные 1 склонения.

Таблица склонения существительных 1 склонения

Существительные первого склонения мужского рода

К пер­во­му скло­не­нию при­над­ле­жат оду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные муж­ско­го рода с твер­дой и мяг­кой осно­вой с окон­ча­ни­ем -а/-я.

Примеры:

• судья
• дядя
• юно­ша
• папа
• дедуш­ка
• юнга
• вла­ды­ка
• стар­ши­на.

К пер­во­му скло­не­нию отне­сем так­же оду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные муж­ско­го рода, обра­зо­ван­ные с помо­щью суф­фик­сов -ишк-, -ушк- от слов вто­ро­го скло­не­ния с нуле­вым окон­ча­ни­ем. В резуль­та­те тако­го сло­во­твор­че­ства они уже грам­ма­ти­че­ски оформ­ле­ны как суще­стви­тель­ные 1 скло­не­ния с окон­ча­ни­ем -а:

• воро­бей — воробь ишк а
• мура­вей — муравь ишк а
• сын — сын ишк а
• соло­вей — солов ушк а
• парень — парн ишк а
• волк — волч ишк а .

Существительные первого склонения женского рода

По типу пер­во­го скло­не­ния изме­ня­ют­ся суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода с окон­ча­ни­ем -а/-я.

Примеры

• яго­да
• пого­да
• луна
• мали­на
• рука
• голо­ва
• кры­ша
• зем­ля­ни­ка
• мали­на
• ласточ­ка
• колея
• семья
• гале­рея
• сбруя
• гостья
• тран­шея

Особо обра­тим вни­ма­ние на суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода пер­во­го скло­не­ния с конеч­ным бук­во­со­че­та­ни­ем -ия:

• лини я
• исто­ри я
• стан­ци я
• гео­мет­ри я
• кули­на­ри я
• артил­ле­ри я
• кава­ле­ри я
• фее­ри я

Они име­ют раз­ли­чия в скло­не­нии (окон­ча­ние -и ) по срав­не­нию с суще­стви­тель­ны­ми жен­ско­го рода, име­ю­щи­ми типич­ное окон­ча­ние -е в фор­ме датель­но­го и пред­лож­но­го паде­жа, напри­мер у суще­стви­тель­но­го «ска­мья» с удар­ны­ми окончаниями.

Сравним:

• и. п. (что?) ли́ни я , скамь я́
• р. п. нет (чего?) ли́ни и , скамь и́
• д. п. рад (чему?) лини и , скамь е́
• в. п. вижу (что?) ли́ни ю , скамь ю́
• т. п. любу­юсь (чем?) ли́ни ей , скамь ёй
• п. п. думаю (о чём?) о ли́ни и , о скамь е́

Существительные общего рода 1 склонения

К 1 скло­не­нию отне­сем так­же суще­стви­тель­ные обще­го рода, кото­рые назы­ва­ют как маль­чи­ков, так и дево­чек в зави­си­мо­сти от контекста:

Вадика не назо­вешь пол­ным тихоней.

Примеры:

• невеж­да
• умни­ца
• непо­се­да
• про­сто­фи­ля
• неря­ха
• чистю­ля
• гряз­ну­ля
• под­ли­за
• слад­ко­еж­ка
• плак­са
• лаком­ка
• крив­ля­ка
• чуди­ла
• зуб­ри­ла
• бро­дя­га
• запе­ва­ла
• горе­мы­ка и пр.

Видеоурок