тренажёр по русскому языку (6 класс)
Карточки-тренажеры для отработки навыков правописания безударных падежных окончаний существительных и прилагательных.
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Разносклоняемые имена существительные
- Особенности склонения разносклоняемых существительных
- Склонение слов «время» и «путь»
- Склонение существительного «дитя»
- Видеоурок
- «Дидактические игры и упражнения по формированию падежных окончаний существительных»
- Дидактические игры и упражнения на формирование падежных окончаний существительных
- Дидактические игры и упражнения по формированию именительного падежа множественного числа.
- Дидактические игры и упражнения по формированию родительного падежа единственного числа с предлогами.
- Дидактические игры и упражнения на формирование родительного падежа множественного числа.
- Дидактические игры и упражнения на формирование дательного падежа единственного и множественного числа.
- Дидактические игры на формирование винительного падежа.
- Дидактические игры для уточнения формы творительного падежа.
- Игры для уточнения формы предложного падежа.
- 📺 Видео
Видео:Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
didakticheskie_materialy.docx | 417.1 КБ |
Видео:Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать
Предварительный просмотр:
АДМИНИСТРАЦИИ КАТАВ-ИВАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2Г. ЮРЮЗАНЬ» КАТАВ-ИВАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
456120, Челябинская область, г. Юрюзань, ул. Советская, 22.
ОКПО 45655098 ОГРН 1024700756910 ИНН/КПП 7410004876/745701001
«ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»
(индивидуальные карточки — тренажеры)
учитель русского языка
Буренкова Ирина Михайловна
Правописание падежных окончаний существительных
Задание № 1. Заполни таблицу, рассуждай вслух. При работе пользуйся вспомогательной таблицей падежных окончаний.
Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..
К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.
Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.
- тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;
- висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;
- белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;
- недалеко, от, остановились, дети, полянк…;
- трухлявый, на полянк…, пень, стоял.
Задание: По опорным словам составить мини — сочинение “Лес”. У существительных ед. ч. определить склонение и падеж:
в лесу, деревья, красиво, снегирь, тихо, ветка, снег, звери, скрипит
Карточка №1. Прочитай. Подчеркни нужное окончание.
На ветк(-е,-и) тополя. Спал в кроват (-е,-и). Гулял по площад(-е,-и). Написал дяд(-е,-и). На реке Волг(-е,-и). Растёт в огород(-е,-и). Пишем о лес(-е,-и). Вышел из беседк(-е,-и). Варенье из вишн(-е,-и). Рад встреч(-е,-и). По алле(-е,-и).
Карточка №2. Прочитай. Допиши окончания имён существительных.
На детской площадк_ было шумно. Воробей прыгает от ветк_ к ветк__ .
На топол__ и серен__ набухли почки. На площад в центр_ города был
праздничный концерт.Под берёз_ мы нашли большой гриб. Над мор__ кружились чайки.
Карточка № 3. Допишите окончания существительных. Определите падеж.
Из деревн. без дорог. по дорог. от подруг. к подруг. на берёз. , в машин. на кроват. к площад. из тетрад. у лошад. в бан.. .
Карточка № 4. Допишите окончания существительных. Определите падеж.
По причин. в непогод. к речк. от речк. налип. в повозк. с кроват. на площад. в речк.. .
Карточка №5. Спишите, укажите падеж существительных, выделите окончания.
Гладить по головк_ . Видно как на ладон_ . Бояться собственной тен . Висеть на
телефон__ . В час по чайной ложк_ . Делать из мух_ слона.
Карточка №6. Спиши. Вставь пропущенные окончания, определи падеж.
В серебристом и сыром туман. Светло и пусто на полян. . От зимней стуж. и метел. Давно уж птицы улетели.
Карточка № 7 Измените существительное в скобках, добавив предлог, чтобы получилось связное предложение.
В газетах много пишут (конец)______________тысячелетия.
Чудесный натюрморт висит (стена)________________.
Дрофа и суслик живут (степь)____________________.
Ребята построили для малышей песочницу (двор)__________.
В журнале я прочла статью (артист)__________________.
Карточка № 8 (15 вариантов)
1. К матер. на зелёнк. от пиявк. от плесен. на автомобил. на академик. к мимоз. к минут. около ткан. без книжк. без клюшк. без картеч. без картошк. без карусел. без катушк. для кукушк. для куколк. для курочк. по ват. в пожар. на артист.
2. Для морковк. без качалк. без каш. без кист. около тележк. около сын. в генерал. в рукопис. о должност. около собак. о дорог. около сирен. о дич. о доблест. в рощ. в россып. в роскош. в защит. в злоб. в измен. в канав. в картин. в карет. в квартир. в комнат. .
3. В почерк. на асфальт. на атлас. на аэродром. на водопо. на базар. к одежд. к окраин. к охот. на бал. к перин. к ящериц. от плет. от площадк. от площад. от повязк. от поганк. по битв. в город. к.ферм. к тайн. к столиц. к дрём. к солом..
4. К запруд. на бальзам. на бамбук. на баобаб. на вокзал. на волк. на барабан. на барашк. на ветр. на барон. на бархат. к мельниц. к мят. к оград. к застав. к защит. к злоб. к измен. к бригад. к клетк. из опечатк. в горл. к газет. к выдр. от вол. к пшениц. для болтушк. .
5. Для выработк. без бирк. без болонк. без ботаник. без братишк. для вырубк. для выручк. для выставк. для ветк. для бродяг. на ангел. на арахис. на гир. о глад. о глазур. около трав инк. о геран…, к рябин. к слив. .
6. Без вырезк. о гибел. без вырубк. для башн. для бедняг. для бра. тишк. без выработк. для выучк. для библиотек. для болонк. для бутылк. без булк. без бумаг. без бумажк. без вилк. без бусинк. , без закалк. к сил. к свобод. к свёкл. к роз. к реп. к работ. по витрин. к капуст. из плет. .
7. Из палк. в голос. по капуст. в гитарист. по арен. к паутин. к птиц. в гигант. по полянк. к газет. к горниц. к берёз. к больниц. в гитар. из печат. из печк. из пиявк. из плесен. к почт. для закалк. для замазк. без булавк. к автомашин. к жажд. к клюкв. к дубин. к дубрав. в икринк. около бедняг. о ткан. .
8. В грузд. около модел. около арк. около бат. около бирк. около вышк. от болтушк. около братишк. к куч. от выдумк. от выкройк. вырезк. о пап. к морковк. к куртк. к лавк. на кож. к лазейк. к линейк. в верф. от выкраск. о катушк. о лавочк. к лапушк. от выдержк. от вишн. .
9. На качалк. на кожиц. к крупинк. к крыш. к кувшинк. к кукушк. в голуб. о ступеньк. о палк. о панел. около библиотек. в ванил. около банк. в малютк. на лилипут. в водоросл. в арифметик. без банк. от воронк. о посылк. об юбк. от веснушк. от гимнастик. о площад.
10. От вспышк. от встреч. о плесен. о шал. о сосульк. о снежник. о сол. около волнушк. без бан. о ступен. от волнушк. от верёвк. о сорок. о собак. от верхушк. о церкв. от гир. о тростинк. о травинк. от воло.синк. о тональност. от гибел. .
11. О повязк. о поганк. от глад. о низост. о нянечк. об обложк. об обув. от грубост. о каш. о кист. о кожиц. о кож. от грязнул. от груш. от гулянк. от гряз. от кор. о черёмух. о черник. в банк. в бан. в баранк. до злюк. от волынк. от вылазк. до игрушк. из газировк. .
12. В глобус. из гармоник. из гар. из гвоздик. около былинк. около верёвк. к проруб. к пропаст. к пристан. на лосёнк. о старост. о колыбел. о копилк. от гадюк. от газировк. без крыш. от гантел. от гармоник. без куколк. о теплиц. о тележк. для лягушк. без кувшинк. без кукушк. .
13. Без курочк. для зарядк. в воск. для маз. от гар. от гвоздик. от геран. на лимон. на лисёнк. на ледоход. на леопард. от гонк. от гордост. от гордын. без барын. в библиотек. в бирк. в болонк. в болтушк. от горстк..м без байдарк. о насып. о наук. в ботаник. от глазур.
14. К манк. к марк. на иголк. на кашк. на игрушк. на извест. на икринк. на индюшк. к леек. к личинк. к лодк. к ложк. к лошад. к льдинк. к лест. на ириск. на исповед. на кадк. на кад. на капел. на книжк. к лайк. к ласточк. к латын. к лачуг. без кашк. к лепёшк. на клюшк. на картеч. для колыбел. на картошк. без ириск. .
15. На карусел. на катушк. для бусинк. в гардероб. в диктант. у травинк. в юбк. без знат. без зяб. без иволг. в дикобраз. без игрушк. с зарядк. для лавочк. в диван. у ткан. в джигит. для копилк. около фланел. для копирк. в дом. с замазк. без извест. без икринк. без индюшк. в доказательств. о площадк. без ванил.. .
ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Вставь пропущенные буквы, опирайся на таблицу
1. В чист..м море, у хмур. утра, в цепк. взгляде, у хлебн. магазина,
О здешн. жителе, с ценн. подарком, для янтарн… ожерелья, при ярк…м свете, об ясн…м солнышке, цро жарк… место, с электрическ… освещением .
2. О шутлив. поздравлении, к добр. молодцу, о дорожн… происшествии, на жадн животное, без сливочн масла, в крайн… доме, в жидк… тесто, о заботлив… отечестве, на зелен. дерево, к заперт… чулану.
3. Позади зелен. болота, знатн. происхождение, на золотист… сияние, из-за рыхл… снега, на рябеньк… яичко, к рябинов… квасу, с секретн… замком, к сердечн… привету, сквозь серебрист. иней, к добр… сердцу, у сер.. волка.
4.На скалист… побережье, со сладк.. творогом, про любезн. письмо, благодаря лучш… варианту, с осенн… листиком, к лёгк.. плащу, у ласков… мая, о древн… строении, про кругл… озеро, перед сер… зданием.
5. На серебрист. облако, сельск… жителю, у сентябрьск… утра, про секретн.. донесение, под светл… пиджаком, через рыхл… поле, вокруг роскошн… торта, к робк… человеку, про редк… изделие, перед весел… представлением.
6. Для видим. эффекта, по виноградн… кусту, через ветвист… дерево, без влиятельн… общества, при воеводск… чине, о воздушн… змее, на волнист … воротнике, под высохш… ручей, к галантн… кавалеру
7. Перед гладк… льдом, возле ясн… месяца, с величайш… поэтом, о горьк… смехе, благодаря грузинск… языку, за детск… хором, об ужасн… фильме, перед долг… путешествием, из-за жадн… мальчика, вопреки жарк… климату.
8. О научн… опыте, на сказочн… чудовище, под скалист… берегом, к смышлён… малышу, под соболин… полушубком, о совестлив… человеке, за солдатск… ремень, по соломенн… тюфяку, на дальн… берегу, вокруг соснов… бора.
9. О весен… настроении, перед ранн… утром, без сочн… яблока, вокруг безлюдн… места, к бережлив… хозяину, перед бледн… юношей, вокруг белоснежн… замка, о радостн… дне, под громоздк…. диваном.
10.О робк… создании, румян… утро, на яблонев… дереве, о сентябрьск… дне, для сердечн… поздравления, без сладк… какао, на соболин… манто, возле приволжск… города, к пригласительн… билету, о приозёрн… хозяйстве.
11. Сквозь пристальн. взгляд, для прытк сверчка, по пустяков совету, на пыльн пол, о пшеничн каравае, на багрян озеро, с баловлив ребёнком, об абрикосов повидле, под бархатист листом, за бедн государство, в Горохов супе, через бережлив ведомство.
12. Из-под кругл… стола, позади кудряв… парня, к ласков… слову, около лётн… поля, в лимон… соке, к любезн… соседу, без маслян… пятна, к мастерск… прыжку, с тёпл… ветром, на маленьк… окошко, под медн… тазом.
13. К тих… месту, около местн… театра, к старин… замку, о тёмн… переулке, вокруг тонк… льда, к труслив… зайцу, туман… днём, о тускл… шаре, субботн… вечером, к упрям. ослу, к воздушн… пирожному, о гладк… зеркале.
14. С горьк… привкусом, около дальн… поселения, для осинов… полена, об очаровательн… сравнении, на парусн… фрегате, в зелен… бору, после жарк…солнца, о поспешн… ответе, благодаря гласн… звуку.
Видео:Правописание падежных окончаний имён существительных. Видеоурок по русскому языку 4 классСкачать
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учитель предлагает представить, что в наш век развития информационных технологий у собак появился свой сайт « Собака.ру». Ученики побывают на собачьем форуме, познакомятся с прогр.
Конспект урока по русскому языку в 6 классе по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Т. п. единственного числа.»»
Конспект урока по теме»Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Т. п. единственного числа.».
Конспект урока по русскому языку в 6 классе по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Т. п. единственного числа.»»
Конспект урока по русскому языку в 6 классе по теме «»Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Т. п. единственного числа.
В данной презентации есть материал для учащихся 5 класса по теме «Падежные окончания существительных».
В данной презентации есть материал для учащихся 5 класса по теме «Падежные окончания существительных».
Разработка урока в 5 классе по программе Львовой представляет собой урок обощения и закрепления материала. К уроку прилагается презентация.
Видео:Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать
Разносклоняемые имена существительные
Разносклоняемые существительные — это 10 слов, заканчивающихся на -мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, темя, семя, стремя), существительные «путь» и «дитя», которые имеют смешанное склонение.
Узнаем, что такое разносклоняемые существительные в русском языке., рассмотрев особенности их изменения по падежам.
Разносклоняемые существительные невозможно отнести ни к одному из трех типичных склонений слов этой части речи. Эта небольшая группа существительных имеет падежные окончания разных типов склонения.
Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать
Особенности склонения разносклоняемых существительных
Слова, заканчивающиеся на -мя, и существительное «дитя» имеют категорию среднего рода, а существительное «путь» с нулевым окончанием — мужского рода (сравним: слово «стол» с нулевым окончанием мужского рода является существительным второго склонения). Все же эти слова не являются существительными второго склонения.
Разносклоняемые существительные изменяются по падежам по-особому:
- р.п. наступление (чего?) ноч и ; древко (чего?) знамен и ;
- д.п. радуюсь (чему?) ноч и ; знамен и ;
- п.п. думаю (о чём?) о ноч и , о знамен и .
Видео:Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать
Склонение слов «время» и «путь»
Посмотрим, как изменяются по падежам и числам разносклоняемые существительные «время» и «путь»:
- и.п. (что?) врем я , времен а
- р.п. много (чего?) времен и , времён
- д.п. (чему?) времен и , времен ам
- в.п. (что?) врем я , времен а
- т.п. располагаю (чем?) времен ем , времен ами
- п.п. забочусь (о чём?) о времен и , о времен ах
- и.п. (что?) путь, пут и
- р.п. направление (чего?) пут и , пут ей
- д.п. иду (по чему?) по пут и , по пут ям
- в.п. вижу (что?) путь, пут и
- т.п. любуюсь (чем?) пут ём , пут ями
- п.п. нахожусь (в чём?) в пут и , (о чём?) о пут ях
Сравним:
- т.п. любуюсь (чем?) мор ем , огн ём ;
- т.п. иду (чем?) пут ём ; горжусь (чем?) знамен ем , имен ем , пламен ем и т.д.
При изменении существительных, заканчивающихся на -мя, в формах родительного, дательного и предложного падежей единственного числа и во всех падежах множественного числа к корню прибавляется формообразующий суффикс -ен/-ён:
- знамя — знам ен и, знам ён
- имя — им ен и, им ён
- племя — плем ен и, плем ён
В морфемном составе слов «семя» и «стремя» в форме родительного падежа множественного числа к корню прибавляется формообразующий суффикс -ян-:
- семя — сем ен и, сем ян ;
- стремя -стрем ен и, стрем ян .
Будем учитывать, что разносклоняемые существительные «бремя», «вымя», «пламя» и «темя» не имеют форм множественного числа.
Склонение существительного «дитя»
Это слово имеет форму множественного числа «дети». В его изменении по падежам в формах единственного числа имеются некоторые особенности.
Существительное «дитя» в родительном, дательном и предложном падеже имеет форму «дитяти», как существительные третьего склонения, а в творительном — «дитятей» (дитятею).
Сравним:
- улица — улиц ей ,
- армия — арми ей
Понаблюдаем за изменением по падежам слова «дитя» в формах единственного числа:
- и. п. (кто?) дит я
- р. п. голосок (кого?) дитят и
- д. п. иду (к кому?) к дитят и
- в. п. колышу (кого?) дит я
- т. п. любуюсь (кем?) дитят ей (дитят ею )
- п. п. расскажем (о ком?) о дитят и
Видео:Русский язык 5 класс (Урок№69 - Склонение и падеж имён существительных. Гласные в окончаниях.)Скачать
Видеоурок
Видео:СЕКРЕТЫ СКЛОНЕНИЙ — Разносклоняемые существительныеСкачать
«Дидактические игры и упражнения по формированию падежных окончаний существительных»
В сообщении подобраны дидактические игры и упражнения по формированию морфологического строя речи: на развитие и усвоение навыков словоизменения существительных, которые позволяют практически усвоить грамматические категории языка, расширить пассивный и активный словарь ребенка. В консультации подобраны игры к грамматическим категориям.
Чтобы у воспитанников с ОВЗ сформировались навыки словоизменения, словообразования и согласование слов, необходимо привлекать внимание детей к морфологическому составу слова. На занятиях необходимо фиксировать внимание ребенка в виде произносительного акцента на определенно изучаемую морфему (приставку, суффикс), являющуюся основой словообразования; окончание слов, выражающего различные грамматические значения (падежа, числа, рода, лица), являющегося основой словоизменения.
Чтобы каждое занятие способствовало заметному продвижению в коррекции морфологического строя речи, с этой целью необходимо создавать высокую умственную нагрузку. Умственная нагрузка возрастает за счет упражнений на развитие словесно-логического мышления, в рамках изучаемой темы, что обеспечивается путем подбора разнообразного наглядного материала.
На начальном этапе важно приучить детей вслушиваться в обращенную речь, удерживать в памяти воспринятый на слух материал, уметь слышать ошибки в чужой и собственной речи. Уточняя произношение и восприятие звуков, улучшая воспроизведение структуры слова, у детей подготавливается основа для развития понимания речи, грамматической и морфологической системы словообразования и словоизменения. В свою очередь развитие фонематического восприятия создает необходимую основу для формирования морфологического строя речи.
Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, одна из характерных закономерностей детского развития. Игра как форма деятельности ребенка способствует гармоничному развитию у него психических процессов, личных черт, интеллекта. Ряд исследований ( и др.) подтверждают, что формирование названных качеств в игре у ребенка реализуется значительно быстрее и прочнее, нежели при использовании только дидактических приемов обучения.
Видео:Окончания существительных первого склоненияСкачать
Дидактические игры и упражнения на формирование падежных окончаний существительных
Дидактические игры и упражнения по формированию именительного падежа множественного числа.
1. Игра «Один – много».
Цель: научить детей образовывать существительные именительного падежа множественного числа.
Наглядный материал: предметные картинки – слова в единственном и множественном числе.
Ход игры: детям демонстрируется картинка с изображением одного предмета и предлагается найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем количестве.
— У меня красный шар.
— А у меня красные шары (ребенок).
2. Игра «Что растет в лесу».
Цель: образование формы множественного числа существительного с окончанием — ы.
Наглядный материал: предметные картинки и сюжетная картинка.
Ход игры: на доску вывешивалась сюжетная картинка «Лес», дети рассматривали картинку, а педагог постепенно вывешивает вокруг этой картинки карточки предметов в единственном числе (дуб, сосна, береза, гриб, цветок, куст, ягода).
— В лесу растет один дуб? (В лесу растут дубы);
— В лесу растет одна сосна?
— В лесу растет один гриб?
3. Игра «У кого похожая картинка?».
Цель: образование форм множественного числа существительных с окончанием на — ья.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздаются картинки с изображением предмета во множественном числе, педагог поднимает свою картинку и спрашивает детей у кого есть похожая.
— На моей картинке нарисован стул. У кого есть такая же?
4. Игра «Измени слово».
Цель: закрепить знания формы множественного числа именительного падежа существительных с разными окончаниями.
Ход игры: ребенку называются слова в единственном числе и поймав мяч, он должен назвать слово во множественном числе.
Дидактические игры и упражнения по формированию родительного падежа единственного числа с предлогами.
1. Игра «С какого дерева упал листок?».
Цель: закрепить названия деревьев, форму родительного падежа единственного числа с предлогом С.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: карточки с листьями деревьев раздаются детям. Дети должны определить, листья каких деревьев у них оказались, и назвать дерево: «У меня лист упал с клена».
Цель: закрепить части тела животных, и образование форм родительного падежа с предлогом У.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздаются картинки с животными, и задаются вопросы.
— У кого большой хобот?
— У кого пушистый хвост?
— У кого нос пяточком?
— У кого длинные уши?
— У кого есть копыта?
3. Играем в сказку «Колобок».
Цель: образование формы родительного падежа с предлогом от.
Наглядный материал: предметные картинки героев из сказки «Колобок».
Ход игры: детям читается сказка «Колобок», затем сказка прочитывается по второму разу, но с пропусками, а дети должны продолжить (от бабушки, от дедушки, от волка, от зайца, от медведя).
Дидактические игры и упражнения на формирование родительного падежа множественного числа.
1. Дидактическая игра «Подбираем рифму».
Цель: формировать умение образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям читается шуточное стихотворение:
Даю вам честное слово:
Вчера, в половине шестого
Я видел двух свинок
Без шляп и ботинок.
— Мы с вами тоже сможем сочинить веселые шутки. Я буду начинать, а вы продолжайте (детям показываются картинки во время чтения стихотворения, которые заранее проговариваются).
Даем честное слово:
Вчера, в половине шестого
Мы видели двух сорок
Без … (ботинок) и … (носков),
И щенков без … (тапочек),
И синичек без … (рукавичек).
2. Игровое упражнение «Заготовки на зиму».
Цель: закрепление темы «Овощи – фрукты», формировать умение образовывать множественное число родительного падежа существительных.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям рассказывается о том, что осенью делаются на зиму заготовки из овощей и фруктов. Это соки, повидло, варенье, салаты, компоты и джемы. После им раздаются картинки с изображением овощей и фруктов, и предлагается составить предложения, что бы они приготовили из того, что изображено на их картинках.
— Какой сок можно приготовить из яблок (мандаринов, черники, груш, малины, персиков, абрикосов);
— Какое варенье можно приготовить из вишни (брусники, яблок, смородины, груш, слив);
— Какой салат можно приготовить из капусты (моркови, огурцов, помидоров, свеклы,
3. Игровое упражнение «Угадай, чего не стало?»
Цель: закрепить умение образовывать множественное число существительных родительного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: на доску вывешивается по четыре картинки с предметами во множественном числе, затем две картинки убираются, и у детей спрашивают: «Чего не стало?». Картинки подбираются с разными окончаниями.
Дидактические игры и упражнения на формирование дательного падежа единственного и множественного числа.
1. Игровое упражнение «Кому, что нужно для работы»
Цель: закрепление темы «Профессии», усвоение дательного падежа в единственном и множественном числе.
Наглядный материал: предметные картинки.
а) Ход игры: детям раздаются картинки, на которых изображены учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц и т. д. Затем каждый ребенок должен встать, показать свою картинку и сказать: «У меня учитель без указки, ему нужно дать указку» и т. д.
б) Ход игры: на доску вывешивались картинки с девочками, мишками, собачками т. д., а детям раздаются картинки с предметами (книжка, конфета, мяч и т. д.). Каждый ребенок должен подойти со своей картинкой и выбрать кому он, что даст.
— Я дам конфету девочкам;
— Я дам книгу мишкам.
Цель: закрепление темы «Дикие животные», усвоение дательного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки и мягкие игрушки.
Ход игры: дети рассаживаются вокруг стола, у каждого ребенка по игрушке, у педагога зайчик, на столе разложены картинки с угощением. Детям предлагается выбрать по картинке, для своего животного:
— Орехи я дам белке;
— Мед я дам медведю.
Дидактические игры на формирование винительного падежа.
1. Дидактическая игра «Кто самый наблюдательный».
Цель: развить у детей внимание, память, обиходный словарь.
Ход игры: дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов одним предложением. Первый ребенок называет в единственном числе, а второй повторяет во множественном числе.
— Я вижу стол, окно, стул …
— Я вижу столы, окна, стулья…
2. Дидактическая игра «Измени и скажи правильно».
Цель: научить детей внимательно слушать и находить ошибки.
Ход игры: детям задаются вопросы и даются варианты ответов, поставленных в начальную форму, ребенок должен был дать ответ в правильном варианте.
— Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка);
— Цени что? (труд, забота, дружба);
— Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц);
— Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение).
Дидактические игры для уточнения формы творительного падежа.
1. Дидактическая игра «Кто, чем защищается».
Цель: закрепить тему «Животные и птицы», усвоение творительного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: дети рассматривают картинки с изображением животных, и отвечают на вопросы: кто чем защищается?
— Чем защищается собака? (слон, олень, еж, гусь, кошка).
2. Игра «Что чем делают?».
Цель: расширить словарный запас, научить составлять словосочетания и согласовывать глагол с существительным, усвоить форму творительного падежа множественного числа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздаются предметные картинки с изображением инструментов во множественном числе: пилы, топоры, лопаты, иглы, ножи, ножницы и т. д., дети должны составить словосочетания, отвечая на вопрос «Чем пилят (копают, шьют, режут и т. д.)?».
3. Игры «Когда это бывает?», «Кто за кем?».
Цель: закрепить форму творительного падежа.
а) Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: на доске вразнобой вывешиваются картинки с временами года, и детям задаётся вопрос «Что за чем идет?».
б) Ход игры: дети делятся на две команды. Водящие стоят впереди команды, спиной к остальным детям. Их задача вспомнить и сказать, кто за кем стоит. Правильный ответ поощряется фишкой.
Игры для уточнения формы предложного падежа.
1. Игровое упражнение «Забота».
Цель: научить детей составлять предложения по картинкам. Усвоение формы предложного падежа.
Наглядный материал: сюжетные картинки.
Ход игры: детям раздаются картинки, на которых изображены дети, ухаживающие за животными и растениями. Задаётся вопрос: «О ком (чем) заботятся дети?».
2. Игровое упражнение «Помоги животным найти свой домик».
Цель: закрепления знаний о жилище животных, уточнение предложного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: на доску вывешиваются картинки с жилищем животных, а картинки с животными вывешиваются под жилищем в перепутанном виде. Детям предлагается помочь животным найти свой дом. Ответ дается полным предложением.
📺 Видео
Правописание безударных падежных окончаний имён существительныхСкачать
Русский язык 6 класс (Урок№43 - Разносклоняемые имена существительные.)Скачать
Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать
РУССКИЙ ЯЗЫК. Разносклоняемые имена существительные.Скачать
Тема 16. Падеж имён существительных. Склонение имён существительных. Разносклоняемые имена сущ.Скачать
Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже множественного числа. Русский языкСкачать
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Программа Эльконина-Давыдова.Скачать
Способы проверки безударных падежных окончаний существительных. Видеоурок 13. Русский язык 4 классСкачать
Склонение существительныхСкачать
Русский 6 Разносклоняемые имена существительныеСкачать
РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс: Разносклоняемые имена существительныеСкачать