Почему местоимения я ты мы называют личными

Личные местоимения
Почему местоимения я ты мы называют личными. Личные местоимения Он крышу застелил,.

Личные местоимения

Личные место­име­ния — это сло­ва «я», «ты», «он», «она», «оно», мы», «вы», «они», кото­рые ука­зы­ва­ют на лицо, пред­мет или явле­ние, кон­крет­но не обо­зна­чая его.

Что такое личные местоимения?

я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Само назва­ние этих слов гово­рит о том, что лич­ные место­име­ния ука­зы­ва­ют на лицо или пред­мет, но кон­крет­но их не обо­зна­ча­ют. Личные место­име­ния отве­ча­ют на вопросы:

Только место­име­ния это­го раз­ря­да обла­да­ют мор­фо­ло­ги­че­ской кате­го­ри­ей лица:

Личные место­име­ния изме­ня­ют­ся по паде­жам и чис­лам. Местоимения 3 лица име­ют грам­ма­ти­че­скую кате­го­рию рода.

Я, ты, мы, вы

Словом «я» назы­ва­ют того, кто гово­рит или дей­ству­ет в дан­ный момент, но кто это, маль­чик, девоч­ка, папа, сосед­ка или тре­нер, мож­но понять толь­ко в контексте.

Личное место­име­ние «ты» ука­зы­ва­ет на лицо, к кото­ро­му обра­ща­ют­ся в момент речи.

Местоимения «я», «ты» не име­ют форм рода. Личные место­име­ния «я», «ты», с одной сто­ро­ны, и «мы», «вы» — с дру­гой, не соот­но­сят­ся друг с дру­гом в числе.

«Мы» — это совсем не зна­чит «мно­го я», а «вы» — это не «мно­го ты». Они ука­зы­ва­ют на гово­ря­ще­го или его собе­сед­ни­ка вме­сте с дру­ги­ми лицами.

Местоимение «вы» может ука­зы­вать как на одно лицо, так и на несколь­ко. Оно часто упо­треб­ля­ет­ся в каче­стве веж­ли­вой фор­мы обра­ще­ния к одно­му человеку.

Сравним:

Вы, навер­ное, наш новый сосед? (Вы — это сосед)

Ребята, вы не голод­ны? ( Вы — это ребята).

Он, она, оно, они

Местоимения «он», «она», «оно», «они» ука­зы­ва­ют на лицо или пред­мет, о кото­ром гово­рит­ся, гово­ри­лось ранее или будет гово­рить­ся. Только эти лич­ные место­име­ния име­ют мор­фо­ло­ги­че­скую кате­го­рию рода.

• он — место­име­ние муж­ско­го рода;
• она — место­име­ние жен­ско­го рода;
• оно — место­име­ние сред­не­го рода.

Местоимения 3 лица изме­ня­ют­ся по числам:

Склонение личных местоимений

При изме­не­нии по паде­жам фор­мы лич­ных место­име­ний доволь­но спе­ци­фич­ны. При их скло­не­нии появ­ля­ют­ся совсем дру­гие слова:

• я — меня;
• ты — тебя;
• она — её;
• они — их.

Падежные фор­мы лич­ных место­име­ний с дру­гим кор­нем назы­ва­ют­ся суп­пле­тив­ны­ми.

Обратим вни­ма­ние, что место­име­ния 3 лица «он», «она», «оно», «они» после пред­ло­гов име­ют началь­ную бук­ву «н»:

• у него, в нём;
• с ней, за ней;
• око­ло них.

Таблица «Склонения лич­ных местоимений»

Единственное чис­ло				Множественное чис­ло
И.п.	я	ты	он, оно	она	мы	вы	они
Р.п.	меня	тебя	его	её	нас	вас	их
Д.п.	мне	тебе	ему	ей	нам	вам	им
В.п.	меня	тебя	его	её	нас	вас	их
Т.п.	мной (мною)	тобой (тобою)	им	ею	нами	вами	ими
П.п.	обо мне	о тебе	о нём	о ней	о нас	о вас	о них

Синтаксическая роль личных местоимений

Синтаксической осо­бен­но­стью лич­ных место­име­ний явля­ет­ся то, что они не опре­де­ля­ют­ся име­на­ми при­ла­га­тель­ны­ми и сло­ва­ми дру­гих частей речи, высту­па­ю­щих в роли опре­де­ле­ний. При них воз­мож­ны толь­ко обособ­лен­ные при­ла­га­тель­ные или при­ло­же­ния, кото­рые выде­ля­ют­ся запятыми.

Ей, девуш­ке шест­на­дца­ти лет , мир казал­ся огром­ным и чудесным.

Скромный в сво­их жела­ни­ях , он вел аске­тич­ную жизнь.

Поскольку лич­ные место­име­ния ука­зы­ва­ют на лицо или неоду­шев­лен­ный пред­мет и заме­ня­ют суще­стви­тель­ное, то из этих функ­ций выте­ка­ет их син­так­си­че­ская роль. В пред­ло­же­нии лич­ные место­име­ния явля­ют­ся чаще все­го под­ле­жа­щим или дополнением.

Примеры

Он все дела­ет по-своему, сколь­ко ему ни говори.

Она верит в доб­ро­ту каж­до­го человека.

Они сра­зу ото­зва­лись на нашу просьбу.

Видеоурок-презентация (6 класс)

Что такое личные местоимения

Местоимение — это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их. Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они — это личные местоимения.

Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.

Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.

— Солнце, солнце,
Ты откуда?
— Я из зорьки
Золотой!
— Дождик, дождик,
Ты откуда?
— Я из тучки
Грозовой!
(О. Высотская)

Личные местоимения

• Местоимения какого лица и числа употреблены в стихотворении упр. 157?
• Придумайте и запишите предложение с любым личным местоимением во множественном числе.
• Прочитайте. Какое местоимение пропущено в предложении?

У школы рос дуб. ___ широко раскинул свои ветви.

159. Прочитайте.

• На кого (или на что) указывают местоимения в каждом предложении?
• Найдите загадку об одуванчике. Почему цветок получил такое название?
• Спишите любые три предложения. Подчеркните в них местоимения. Устно определите лицо и число местоимений.

одува́нчик

160. Прочитайте диалог выразительно. Спишите.

161. Прочитайте.

• Определите лицо, число и род местоимений в единственном числе.
• Соотнесите местоимения в форме единственного числа с каждым именем существительным. Запишите их по образцу.

Образец. Имя (оно), . .

Деревья, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
(В. Берестов)

163. Прочитайте. Составьте из слов предложения и запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

• Подчеркните личные местоимения. Устно определите число, лицо и род местоимений 3-го лица единственного числа.
• Озаглавьте текст. Устно составьте продолжение текста.

164. Рассмотрите рисунки.

• Составьте по любому рисунку 2-3 предложения. В одном из предложений употребите местоимение 3-го лица.
• Запишите составленные предложения.

165. Прочитайте стихотворение Р. Сефа.

Весна

В каждом человеке
Прячется весна.
Если ты печален,
Значит, спит она.

Ну, а если ты запел
На бульваре в стужу,
Значит, что весна в тебе
Вылезла наружу.

166. Прочитайте. Найдите повторяющиеся имена существительные и замените одно из них местоимением. Объясните, как это сделать.

1. В воскресенье мы пришли в зоопарк. 2. В пруду плавала уточка. Уточка подплыла к берегу и закрякала. 3. У клетки стоял павлин. Павлин распушил свой красивый хвост. 4. Мы вошли в здание. Здание было большое и тёплое. 5. Здесь жил старый слон. Слон обедал. Сначала слон съел морковь, потом принялся за сено. 6. Тане понравились лохматые яки. Яки жевали сено.

• Спишите первое предложение, подчеркните его основу.
• Запишите другие предложения, заменяя, где нужно, имена существительные местоимениями.

167. Прочитайте письмо школьника.

Спасибо за книгу. Она очень интересная. Как ты живёшь? Как учишься? Пишешь ли стихи? Они мне очень нравились.

Я дружу с Колей Смирновым. Он хороший товарищ. Мы вместе играем, готовим уроки.

Скоро каникулы. Куда вы поедете отдыхать? Приезжайте в гости.

• С какого обращения начинается письмо и как оно заканчивается? О чём говорится в каждой части письма?

168. Составьте письмо кому-либо из родственников или другу. Сообщите в письме о своей школе, о том, как вы учитесь и отдыхаете. Запишите составленное письмо.

Страничка для любознательных

Ты и вежливое Вы

К старшим по возрасту и по положению, а также к незнакомым людям нужно обращаться на Вы. Таковы этические нормы, сложившиеся в нашем обществе. Обычно к местоимению «Вы» добавляется имя и отчество человека, к кому обращаются с речью:

Вы, Анна Михайловна, .
Иван Петрович, Вы . .

Проверь себя

1. Что я узнал(а) о местоимении?
2. Какую роль в нашей речи выполняют местоимения?

2. Запишите местоимения, которые вы использовали при определении рода имён существительных. Укажите их лицо, число, род.

3. Прочитайте. Запишите только местоимения. Подчеркните местоимения, у которых род не определяется.

Maшa, она, вы, на, я, но, ты, оно, мы, он, Игорь, они.

4. Вставьте в предложение пропущенное местоимение. Напишите ответ на вопрос, заключённый в предложении.

Почему местоимение так называется? раскрываем тайны частей речи

Но иногда нам недостаточно называть предметы, их признаки или количество. Оказывается, бывают случаи, когда нужно что-то более обобщённое, размытое.

И тогда на помощь приходят местоимения.

Местоимение – это самостоятельная часть речи. Почему она так называется?

У нас в речи есть три имени – имя существительное, имя прилагательное и имя числительное. И у каждого своё место в речи. Так вот, местоимение называется так потому, что может занимать место каждого из этих имён.

• Но при этом местоимение не называет предметы, признаки и количества.
• Мы можем назвать предмет при помощи существительного – апельсин.
• А при помощи местоимения он мы просто указываем на этот предмет, а не называем его, не отличаем от других предметов.
• При помощи прилагательного мы можем назвать признак нашего апельсина – оранжевый.
• А при помощи местоимения какой-то мы просто указываем на то, что признак у предмета есть.
• Значит, местоимение только указывает на предметы, признаки и количества.
• При помощи числительного мы можем посчитать апельсины – пять.
• А при помощи местоимения неопределённо заметить, что апельсинов – сколько-то.
• Мы часто представляем себе местоимения ошибочно.
• Ну, например, считаем, что местоимений не так уж и много, и их легко узнать.
• При этом мы полагаем, что местоимения – это я, ты, он, мы, ваш, свой и ещё несколько слов…
• Но на самом деле реальность выглядит примерно вот так.

К местоимениям относится множество разных слов, они часто непохожи друг на друга. И у нас могут возникнуть проблемы с тем, чтобы отличить их от других частей речи.

Давайте попробуем разобраться – какими бывают местоимения и для чего они употребляются.

Чаще всего местоимения нужны нам, чтобы заместить существительное, которое обозначает личность.

Мы называем по именам своих друзей, а они – нас. Но о себе мы будем говорить «я», о своём собеседнике – «ты», а о девочке, которая не присутствует при разговоре – «она». Объединить нескольких человек можно при помощи местоимения «мы».

Такие местоимения называются личными. Это хорошо нам знакомые местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Такие местоимения заменяют существительные и указывают на людей или предметы.

А как говорящему привлечь внимание к самому говорящему?

Мы не можем сказать что-то вроде: «Сейчас я расскажу вам про того, который я». Мы рассказываем про себя. Или о себе.

В любом случае, нам помогает так называемое возвратное местоимение себя. Оно только одно. И оно всегда направлено на самого говорящего – от него непросто отвязаться!

А еще нам часто нужно указать принадлежность предмета. Мы могли бы сказать: «Эта книга принадлежит мне». Или «тебе», или «нам». Но вместо этого мы говорим: «моя книга», «твоя книга» или «ваша». В этом нам помогают местоимения, которые называются притяжательными.

Это такие слова, как мой, твой, свой, наш, ваш.

Они похожи на притяжательные прилагательные, которые тоже обозначают принадлежность. Поэтому они так и называются.

Часто в речи нам нужно задавать вопросы. А для вопросов нужны обобщённые слова.

Представим, что мы встретили на дорожке вот какое-то несуразное существо.

Нам помогли вопросительные местоимения. К ним относятся слова кто? что? какой? каков? который? чей? сколько?

1. Мы записали после них вопросительные знаки, потому что эти местоимения употребляются в вопросительных предложениях.
2. Но разве мы можем встретить такие слова ТОЛЬКО в вопросительных предложениях?
3. Рассмотрим два предложения:
4. Кто взял мои конфеты?
5. И
6. Я знаю, кто взял мои конфеты!

Первое предложение – вопросительное. И местоимение в нем вопросительное.

Но во втором случае мы не задаём вопрос. Мы просто показываем, к кому относится наше высказывание.

Значит, при помощи местоимений мы можем к кому-нибудь относить высказывания.

Относительные местоимения очень похожи на вопросительные. Только у них нет вопросов.

Получается, что если у вопросительного местоимения отнять вопрос, оно станет относительным. Кое-кто даже называет такие местоимения вопросительно-относительными.

А иногда мы хотим показать, что предмет нельзя определить точно.

Посмотрим вот на такую беседу:

• Выделенные местоимения – настолько неопределённые, что даже называются именно так.
• К неопределённым местоимениям относятся такие слова, как некто, нечто, несколько, некоторый, кто-то, что-то, кто-нибудь, что-нибудь.
• Эти местоимения могут заменять существительные, прилагательные или числительные.

А иногда мы хотим выразить отсутствие предмета или признака. Попробуем вообразить себя в совершенно пустой комнате.

В комнате нет никого. Вообще ничего нет. И делать в такой комнате тоже нечего.

1. И все это мы сообщили при помощи местоимений, которые называются отрицательными.
2. Отрицательные местоимения – это никто, ничто, некого, нечего, ничей, никакой и так далее.
3. Эти местоимения тоже могут заменять существительные и прилагательные.

При помощи существительного мы можем выразить и признак. Только обобщённый.

Представим, что нас попросят выбрать красный или синий мяч. А нам хочется какой-нибудь другой. Не именно жёлтый или зелёный, а просто – другой.

А согласны ли мы вообще на любой мяч?

Нет, нам нужен самый-самый. То есть, самый лучший.

И получается, что мы дали при помощи местоимений определение нашему предмету. Но только очень обобщённое.

Такие местоимения называются определительными. Определительные местоимения – это весь, всякий, каждый, самый, сам, любой, другой и так далее.

Мы используем эти местоимения вместо прилагательных.

Что ещё мы можем делать при помощи местоимений? Например, указывать на предметы или признаки.

Вот две книги. Как мы укажем на них в своей речи?

Мы можем сказать, что та книга – интересная, а эта – неинтересная. Мы не назвали книги, а только указали на них. При помощи указательных местоимений.

• К указательным местоимениям относятся слова тот, этот, такой, таков, столько.
• И они тоже обычно заменяют существительные или прилагательные.
• Итак, какими же могут быть местоимения?

Сколько разрядов! Что же их объединяет?

Мы знаем, что местоимения могут замещать в речи имена существительные, прилагательные и числительные. Давайте вспомним, как изменяются эти имена.

1. Существительные изменяются по падежам и числам.
2. Прилагательные – по падежам, числам и родам.
3. Числительные изменяются по падежам, но некоторые – по числам и родам.
4. И если местоимения могут замещать эти имена, то они и изменяются также!
5. Местоимения изменяются по падежам.
6. Например, кто – именительный падеж, кого – родительный падеж.
7. Но некоторые местоимения также изменяются по родам и числам.
8. Мой – именительный падеж, мужской род, единственное число.
9. Мою – винительный падеж, женский род, единственное число.
10. Моими – творительный падеж, множественное число, род не различается.
11. В предложении местоимения тоже могут быть разными членами, как и имена, которые они замещают.
12. Рассмотрим предложение:
13. Я попросил своих друзей записать для меня задание.
14. В этом предложении местоимение я – подлежащее.

Друзей каких? – своих. Это местоимение будет определением.

Записать для кого? – для меня.

• Это предложение является дополнением.
• Чаще всего местоимения в предложениях бывают именно подлежащими, дополнениями или определениями.
• Что же нам требуется запомнить?
• Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Местоимения изменяются по падежам. Некоторые местоимения изменяются также по родам и числам.

1. В предложениях местоимения бывают подлежащими, дополнениями, определениями.
2. Местоимения делятся на такие разряды:
3. · личные,
4. · возвратное,
5. · притяжательные,
6. · вопросительные,
7. · относительные,
8. · отрицательные,
9. · неопределённые,
10. · определительные,
11. · указательные.

«Говорящая» грамматика: почему «местоимение»?

Очень многие русские слова имеют «говорящее» строение. Поэтому не удивительно, что термины науки о русском языке имеют «говорящие» названия. Почему местоимение так называется? Как объяснить деление самостоятельных частей речи на имена и неименные обозначения?

• Именные и неименные термины
• Тайна местоименного слова

Именные и неименные термины

Практически все морфологические понятия можно объяснить даже без учебника. Достаточно внимательно вчитаться в них, посмотреть на строение этих терминов русского языка. Если начать с первой ступени деления, получается следующее:

Самостоятельные, потому что имеют самостоятельное значение, отвечают на значимые вопросы, выполняют определенную функцию в предложении; они сами по себе значимы и важны;

Служебные, потому что «находятся на службе у значимых»; служат для связи слов в коммуникативных единицах (предложении и словосочетании); для образования новых форм; для придания дополнительных значений, эмоциональных оттенков.

Особняком стоят междометия и звукоподражания. Понятие «междометие» — точное заимствование с арабского языка, где первая половинка обозначает «похвалу», вторая – «порицание». Звукоподражания – это подражания звукам живой и неживой природы.

Обратимся к значимым словам, ведь герои нашей статьи «живут» именно в этой группе.

Все самостоятельные слова-термины можно условно поделить на именные и неименные. Именные в своем названии имеют слово «имя».

1) Существительное. Дословное повторение из латинского – «nomen substativum». То, что существует. Все сущее на земле: предметы, идеи, концепции, множества предметов, люди и т.д. Почему необходимо беречь свое имя? Потому что это обозначение тебя.

2) Прилагательное. Калька из латинского – «nomen adjectivum». То, что прилагается. К чему? К сущему на земле. Это признаки объектов, предположений, идей, людей и т.д. Какой предмет? Какая вещь?

3) Числительное. Зеркальное отображение – «nomen numerale». Обозначение для чисел.

Глаголы, глагольные формы и наречия являются неименными единицами:

Глагол. Древнерусское «глаголъ» — «выражение». Производное – «глаголить» — «говорить». Имена, просто сказанные, обозначают только предметы, признаки, числа. Полноценной смысловой нагрузки они не несут.

О них нужно что-то говорить, «глаголить». Только тогда получится коммуникативная единица – призыв, побуждение, просьба, неспешное повествование, вопрос и т.д.

Впрочем, в самом значении слова «глаголить» заложено действие.

Наречие. Одно из значений древнерусского слова «глаголъ» — «речь». А в названии этого морфологического термина есть частица «-реч-». Следовательно, наречие приближено к глаголу. Латинское слово «adverbium» переводится, как «приглаголие». Древнерусские лингвисты просто изменили приставку. Но смысл остался – наречие «накладывается» на глагол.

Почему местоимение так называется? Как определить этимологию термина? — Ответы лежат на поверхности.

Тайна местоименного слова

Это значимая часть речи. И входит она в группу именных слов. Калька из латинского – «prōnōmen». Дословный перевод – «вместо имени».

То есть, местоимение «заняло место значимого слова». Какого? Которое было употреблено в предыдущем предложении. Которое подразумевается. О котором говорят. Как понять, кого именно заменило местоимение? Нужно спросить.

Если слово-предмет употреблено ВМЕСТО существительного, то оно отвечает на такие вопросы, как: кто? что? кому? чему? и т.д. Я, ты, он, ему, к ним.

Если слово-определение использовано ВМЕСТО прилагательного, то оно отвечает на такие вопросы, как: какой? какому? какие? Некий, какой-то, какие-либо.

Если слово-количество употреблено ВМЕСТО числительного, то его основной вопрос – сколько? Столько, несколько, столько-то, сколько-либо.

Местоимение не называет конкретную вещь, конкретный признак или количество, оно только указывает на них.

Разработка урока по русскому языку «Местоимение. Значение местоимений в речи»

• ГБОУ « Заинская школа №9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
• Открытый урок
• по русскому языку
• «Местоимение. Значение местоимений в речи»
• Выполнила: Мойкина
• Гульнара Вагизовна,
• учитель русского языка,
• I квал.категория

Тема урока: «Местоимение. Значение местоимений в речи».

1. Дата: 6 февраля 2014 год.
2. Цель урока:
3. Совершенствование навыков правильного употребления местоимений в речи.
4. Задачи урока:

• Формировать умение распознавать и правильно употреблять местоимения в устной и письменной речи; учить соотносить местоимения с именами существительными; устанавливать сходство между именем существительным и местоимением.
• Развивать и коррегировать память, орфографическую зоркость, мыслительные операции анализа и синтеза, речь.

• Воспитывать положительную мотивацию к обучению, прививать навыки самостоятельности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями для работы по дифференцированным группам, учебник русского языка (авторы Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская), тетради, кроссворд.

1. Организация класса.

• Начинается урок,
• Он пойдёт ребятам впрок,
• Постарайтесь всё понять,
• Интересное узнать.
• — Это девиз нашего урока, к нему мы будем обращаться во время работы на уроке.
• — Сегодня мы продолжаем работу над темой “Местоимение”.

— Но сначала, откройте все тетради с домашним заданием, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. И проверьте, все ли выполнили домашнее задание?

2. Актуализация знаний детей.

2.1. Минутка чистописания.

— Запишите число, классная работа.

— Посмотрите на доску.

1. — Какие буквы спрятались? (н, ю, о)
2. — Какие местоимения можно составить из этих букв? (он)
3. — Запишите целую строчку местоимение – он.

2.2. Выборочный диктант.

— Следующее упражнение «Выборочный диктант». Я читаю предложения, а вы выписываете только местоимения в строчку, через запятую.

• а) Она весну встречает,
• Серёжки надевает.
• б) А потом ты покатился
• И назад не воротился.
• в) Как пустился я по улице бежать…
• г) Стул чинил сегодня мастер,
• Клеил его и красил.
• д) Мы с приятелем вдвоём
• Замечательно живём.
• е) Открылись у лисят глаза, мать стала выгонять их из норы.
• ё) И у меня бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами.

— Сколько слов вы выписали? (7).

1. — Проверьте себя:
2. (на доске местоимения:Она, ты, я, его, мы, их, меня).
3. — Все ли написали первое слово с заглавной буквы?

2.3. Беседа по вопросам:

— Как называются эти слова? (Местоимения)

— Почему эти слова называются местоимениями? (Вместо имени. Местоимение указывает на предметы, но не называет их).

— Почему так называется эта часть речи? Что вы знаете о местоимении?

на доске слова:

Местоимение — часть речи, включающая слова, которые НЕ НАЗЫВАЮТ предметы, А ЛИШЬ УКАЗЫВАЮТ НА НИХ.

3. Изучение нового материала.

— Сейчас откройте учебники стр. 148, найдите упражнение 186, прочитайте задание.

Прочитайте загадки, найдите в них местоимения. Вместо каких существительных они употребляются? Если правильно назовешь, отгадаешь загадку.

• Колокольчики.
• Растетевыв лесочке,
• Лиловые звоночки.
• Листья.
• Все лето на ветках
• О чем-то шептали.
• К зиме под ногами
• Онизашуршали.
• Метель.
• Леплюясугробы
• Из снежного теста,
• Передвигаюих
• С места на место.
• Сорока.
• Онавертится, стрекочет,
• Целый день в лесу хлопочет.
• Ботинки (туфли).
• Всюду, всюдумывдвоем
• Неразлучные идем.
• Вниз по улице сбегаем,
• Вдоль по улице шагаем.
• Иней.
• Как будто белой скатертью
• Онкрышу застелил,
• В серебряные платьица
• Деревья нарядил.

Спишите загадки. Отгадки сделайте заголовками. Подчеркните местоимения.

— Алеша Сорокин списывает только отгадки с доски.

— Какой вывод можно сделать?

— Вместо какой части речи употребляется местоимение? (Местоимение употребляется в предложении вместо имен существительных.)

— На какой вопрос отвечают местоимения? (Местоимение отвечает на тот же вопрос, что и существительное, которое оно заменяет, и является тем же членом предложения. Например: На лужайке у реки я играю в городки. (Кто?) я – подлежащее).

Физкультминутка.

На одной ноге постой-ка,Если ты солдатик стойкий.Ногу левую – к груди, Да смотри – не упади. А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

— Какие местоимения встретились в физкультминутке? (ты).

4. Закрепление изученного материала.

А) Работа по карточкам.

— Следующее задание: на партах у вас лежат карточки с текстом. Прочитайте рассказ про себя.

— Рамиль Чернов, прочитай текст вслух.

— Ребята, вы ничего не заметили в этом тексте необычного?

— Сложно ли было вам читать рассказ? И вот сегодня, вы будете в роли учителей, и будете исправлять ошибки в тексте самостоятельно.

— Запишите текст без ошибок. Подчеркните местоимения в тексте.

(Упражнения напечатаны на отдельных листочках и лежат на партах учеников).

Коля и петя делали уроки. С ими был пёс тузик и кот Васька. Они решали задачу. Ани играли на ковре. Все была заняты своими делами.

— Проверьте текст. Правильно ли вы исправили ошибки?

Коля и Петя делали уроки. С ними был пёс Тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на ковре. Все были заняты своими делами.

Б) Словарная работа.

— Следующее задание мы выполним устно. На доске записаны словарные слова. В них спрятались местоимения, найдите и подчеркните их.

Агроном, вагон, воробей, заяц, язык.

(слова на доске:Оно, он, ей, я, я.)

5. Подведение итогов урока.

А) Обобщающие вопросы учителя.

— Какой частью речи можно заменить имя существительное? (Местоимением).

— Что общего между именем существительным и местоимением? (Существительные и местоимения отвечают на одни и те же вопросы).

— Какая разница между именем существительным и местоимением? (Имя существительное обозначает предмет, а местоимение указывает на него).

— Для чего нужны местоимения в нашей речи? (Местоимения служат для выразительности в речи, помогают избежать ненужных повторов).

Б) Объяснение заданного на дом, запись задания на доске и в дневниках.

Упражнение 187, стр. 148

Прочитайте предложения. Замени выделенные существительные местоимениями.

1. Старуха пряла свою пряжу.
2. Снег пушистый, серебристый вьется в вышине.
3. Мужички такой печали отродяся не видали.

Образец. Старуха (кто?) пряла свою пряжу. – Она (кто?) пряла свою пряжу.

В) Выставление оценок за работу и комментирование их.

Местоимение в русском языке

В русском языке местоимение является самостоятельной частью речи, указывающей на признаки, предметы, количество, но при этом не называющей их. В таблице описаны различные виды местоимений по значению, а также варианты их соотношений с другими частями речи.

Местоимение в русском языке – это самостоятельная часть речи, которая включает различные по значению и грамматическим особенностям группы слов, указывающие на предметы, признаки, количество, но не называющие их. Отвечает на вопросы Кто? Что? Какой? Сколько? Чей? и другие. Начальная форма местоимений – форма единственного числа, именительного падежа.

Примеры местоимений в словосочетаниях: он ответил, вы знаете, несколько яблок, каждый школьник, этот дом.

В школе тема «Местоимения» изучается с 4 класса и входит в программу ЕГЭ.

Выделяют девять разрядов местоимений в зависимости от того, какое значение в речи они выражают. Включающая категории местоимений в русском языке таблица с примерами поможет быстро определять, к какому виду относится то или иное местоимение.

Разряды по значению	Описание	Примеры
Личные	указывают на предмет, лицо, явление	я, ты, он, она, оно, мы, вы, они
Притяжательные	указывают на принадлежность	мой, твой, его, ее, наш, ваш, их
Возвратные	указывают на обращенность действия на себя	себя, себе
Вопросительные	выражают вопрос	кто? что? чей? какой? сколько? который?
Относительные	используются для связи частей сложноподчиненного предложения	кто, что, чей, какой, сколько, который
Неопределенные	указывают на неизвестные предметы, явления, лица, признаки, число чего-либо	некто, несколько, кое-что, кто-либо, чей-нибудь и др.
Отрицательные	указывают на отсутствие, отрицание предмета, лица, признака	ничто, ничей, никакой и др.
Указательные	указывают на определенный предмет, признак или количество из нескольких вариантов	этот, та, тот, столько и др.
Определительные	указывают на обобщенный признак	любой, каждый, всякий, иной и др.

Во многих источниках относительные и вопросительные местоимения выделяют в один вопросительно-относительный разряд по значению.

По соотношению местоимений с другими частями речи выделяют четыре группы местоимений.

• Кроме того, некоторые авторы выделяют местоимения-наречия, которые указывают на признак действия и в речи зависят от глаголов (когда, тут, почему, как).
• В русском языке у местоимений выделяют постоянные и непостоянные морфологические признаки.
• Постоянные грамматические признаки:

• Разряд по значению;
• Лицо (только у личных).

Непостоянные грамматические признаки:

В предложениях местоимения могут выступать в роли любого члена предложения. Но, как правило, они употребляются в качестве подлежащего, дополнения или определения.

Примеры: Она любит читать детективы (она – подлежащее). Саша подарил нам телевизор (нам – дополнение). Эта задача была сложна (эта – определение).

Средняя оценка: 4.2. Всего получено оценок: 1254.

Будь в числе первых на доске почета

Личные местоимения. Роль местоимений в речи, с. 68 – 69

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные работы. Канакина В.П.

1. Прочитай диалог. Почему ты улыбнулся?

— Ты принёс гербарий?
— Нет.
— Почему?

— Я не знаю, где он растёт.

• Найди и подчеркни личные местоимения.
• Объясни значение выделенного слова. Запиши.

Гербарий — коллекция засушенных растений.

2. Прочитай. Отметь √ правильное высказывание о личном местоимении.

• √ часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его
• 3. Вспомни и запиши местоимения, которые указывают на того:
• 1) кто говорит: я, мы;
  2) к кому (к чему) обращаются с речью: ты, вы;
  3) о ком (о чём) говорят: он, она, оно, они.

4. Прочитай. Укажи лицо и число каждого из данных местоимений.

ты вы мы она
лицо 2-е л. 2-е л. 1-е л. 3-е л.
число ед. ч. мн. ч. мн.ч. ед. ч.

• Составь и запиши предложение с любым из этих местоимений.

Мы пойдём сегодня на экскурсию.

5. Прочитай. Вставь пропущенные местоимения.

В воскресенье мы (1-е л.) пришли в лес. В этот день солнце было яркое и весёлое, оно даже немного пригревало. Деревья стояли в красивом снежном уборе.

Они (3-е л.) были украшены серебристым инеем. Неожиданно я увидел дятла. Своим крепким клювом он долбил кору дерева. А вот и белка.

Она ловко прыгала по веткам сосны.

• Подчеркни грамматическую основу первого предложения.
• Найди во втором предложении и подчеркни имя существительное, на которое указывает местоимение.
• Над личными местоимениями множественного числа укажи форму лица.

6. Составь и запиши предложение, в котором обращаются с просьбой к человеку, старшему по возрасту.

1. Вы, Анна Андреевна, посоветуйте мне книгу, пожалуйста.
2. • Отметь √, какое местоимение нужно употребить в записанном предложении.
3. √ Вы

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Ответы по русскому языку. 4 класс

План-конспект урока по русскому языку (3 класс): Конспект "Местоимение как часть речи" | Социальная сеть работников образования

(Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.)

• 3 класс
• Тема: Понятие о местоимении.
• Цели урока:

1. Познакомить учащихся с новой частью речи – местоимением.
2. Наблюдать за ролью местоимений в тексте.
3. Формировать навык употребления местоимения в речи.
4. Развивать умение делать выводы и осуществлять самооценку.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Организационный момент

Вступительное слово учителя:

— Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок!

Ребята, сегодня наш урок русского языка необычный, так как на нем присутствуют гости, учителя. Для доброй атмосферы и хорошего настроения подарите друг другу свои улыбки. А теперь повернитесь и, приветствуя, улыбнитесь нашим гостям.

1. — Придумано кем-то просто и мудро.
2. При встрече здороваться – Доброе утро!
3. Доброе утро, солнцу и птицам,
4. Доброе утро, улыбчивым лицам!

— Я хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно у моих ребят, ведь они пришли учиться. А чтобы учеба пошла им на пользу, просьба к вам, ребята, не отвлекаться, вести себя правильно, соблюдая все школьные правила, и хорошо работать на уроке.

• — А сейчас проверь, дружок,
• Все готово на урок.
• Учебник, ручка и тетрадка
• Все на месте, все в порядке.
• Все ли правильно сидят,
• На учителя глядят.

— Молодцы! Теперь я вижу, что вы готовы к нашему уроку.

1. Теоретическая минутка (повторение знаний об имени существительном)

— Обобщим наши знания об имени сущ. Над вопросами думаем все, один отвечает. Будьте внимательны, эти знания нам потребуются при выполнении следующего задания.

— Дайте определение понятию имя существительное. – правильно?

— Назовите признаки им. сущ.( род, число, одуш., нарицат.) — согласны?

— Какой признак постоянный?(род)

— Как изменяются им. сущ.? (по числам)

— А теперь оцените каждый свои знания об имени сущ. На все ли вопросы вы смогли бы ответить также правильно? Показываем светофорчики.

— Продолжаем. Открываем тетради. Внимание на доску. Прочитайте и правильно запишите число, классная работа.

— На доске написаны словарные слова с пропущенными буквами. Вам нужно списать эти слова, вставляя пропущенную букву и выделить орфограмму (выполняют) газета осина рисунок облако хозяин

— Проверьте правильность вашего написания и поставьте себе карандашом отметку (у кого 5 поднимают руку)

— Что объединяет эти слова? ( им.сущ., орфограмма: непроверяемая безуд. гл.)

— Каким признаком они отличаются? (род, одуш. и неодуш.)

— Какое слово может быть лишним? (хозяин – одуш.)

• Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Его вы составите самостоятельно, соединив первые буквы имен существительных в данной группе словарных слов.
• Какое получилось слово? Запишите его с комментированием.
• Подумайте над значением этого слова. Горох – это растение семейства бобовых.
• Давайте назовем признаки слова горох. (им. сущ., неодуш., м.р., ед.ч.)

• Составим предложение со словом горох. Что такое горох? (Горох — это растение). Давайте запишем это предложение
• Где растет горох? (Горох растет в огороде)
• Что готовят из гороха? (Из гороха варят суп).
• Прочитайте получившийся текст.
• Какой имеется в тексте недостаток и как его исправить (неоправданный повтор слова горох, необходимо его заменить другими словами)
• Давайте отредактируем этот текст. 1 предложение остается без изменений, во втором предложении слово горох заменяем на слово он, в третьем предложении заменяем словом него)
• Какое слово мы заменяли?
• Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)

1. На доске слова:

Тайна местоимений

Американский психолог способен определить степень искренности человека на основе частотности употребления местоимений.

Более 100 лет назад психолог из Вены Зигмунд Фрейд писал о том, что по оговоркам можно судить, о чем человек думает на подсознательном уровне. Речь идет о так называемых «оговорках по Фрейду».

Современные компьютерные технологии позволяют ученым гораздо глубже проникнуть в особенности использования языковых конструкций каждым человеком и на основе этой информации даже уличить человека во лжи. О человеке можно узнать очень многое, проанализировав, как он использует местоимения.

Через повседневные разговоры и переписку люди сообщают очень многое о себе, своей искренности и своих чувствах. И дело даже не только в том, что они говорят, но и в самом выборе слов. Одним из ученых, занимающихся этой темой профессионально, является профессор психологии из Университета Техаса Джеймс Пеннебейкер, автор книги «Тайная жизнь местоимений».

«Местоимения говорят о том, как человек мыслит, на что обращает внимание, — поясняет он. — Например, если он часто употребляет слово «я», то это означает, что он уделяет много внимания себе, своим чувствам и мыслям».

Пеннебейкер и его студенты загрузили в компьютер большой объем письменных материалов для проведения анализа специальной программой, предназначенной для анализа использования речевых моделей.

«Мы взяли огромный корпус текстов — это могли быть записи разговоров или книги или поэмы или что-то еще — и проанализировали, как в них употребляются местоимения, а также артикли, предлоги и союзы, то есть служебные части речи. Благодаря этому мы получили представление о том, как думают авторы и как они общаются друг с другом», — говорит ученый.

В одной из работ Пеннебейкер анализировал записи в личных блогах до и после терактов 11 сентября 2001 года.

«Мы изучили 70 тысяч записей в блогах тысячи человек в период, охватывающий два месяца до 11 сентября и два месяца после этой даты.

Обнаружилось, что 11 сентября изменилась сама культура языка: люди стали реже использовать местоимения «я», «мне», «меня», «мой» и так далее.

С другой стороны, увеличилась частота употребления слова «мы» и мы даже могли проследить, как долго сохранялись эти изменения. В случае с «мы» тенденция держалась два месяца».

Некоторые исследования касались межличностных отношений. Пеннебейкер записывал разговоры на первых свиданиях молодых людей. Выяснилось, что, анализируя записи таких разговоров можно достаточно точно предсказать, будут ли эти молодые люди встречаться и дальше.

Одним из наиболее многообещающих приложений такого лингвистического анализа является распознавание лжи. По словам Пеннебейкера, анализ употребления служебных слов может показать, лжет ли человек или пытается что-то скрыть:

«Мы обнаружили очень устойчивый феномен: когда люди говорят правду, они используют «я» гораздо чаще. Они как бы заявляют, что являются владельцами своих слов. Когда они лгут, то стараются не употреблять «я», практически избегают ссылок на себя».

Ученый предупреждает, что эта методика пока еще далека от того, чтобы быть использованной в качестве «детектора лжи», но может оказаться полезной для криминалистов.

Использование компьютеров повышает надежность результатов. В одном из исследований студенты пытались определить, насколько честными являются заявления испытуемых. Но точность их выводов составила лишь 52 процента — не намного больше, чем случайное угадывание. Однако компьютерный анализ речи испытуемых дал уже 67-процентную точность.

Большинство исследований Университета Техаса проводились на материале английского языка, но Пеннебейкер сообщил, что аналогичные результаты были получены с использованием текстов на испанском, китайском и других языках.

«По сути, мы пришли к тем же самым выводам, — говорит он. — Когда люди часто используют слова «я», «мне», «мой», то они с большей вероятностью говорят правду, а может быть чуть более подавлены или взволнованы, чем люди, которые избегают местоимения «я». И эта картина прослеживается во всех изученных нами языках и даже в древних языках, например, в древнегреческом».

Возможно, античные авторы были бы более внимательны в выборе слов, знай они о том, что могут о них узнать ученые будущего. Но с другой стороны, едва ли они бы стали возражать против самого анализа выбора слов человеком.

В конце концов еще философ Сократ говорил, что «Есть только одно благо — знание и только одно зло — невежество».

Грег ФЛЭКУС, VOA

Местоимение как часть речи. Видеоурок. Русский язык 6 Класс

Мы продолжаем наше лингвистическое путешествие по стране Морфологии. Нас ждет встреча со скромным народом, проживающим здесь. Мы познакомимся с частью речи, которая является незаметным помощником-заместителем имен существительных, прилагательных и некоторых числительных. На этом уроке вы узнаете об особенностях местоимения как части речи.

Чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, имена существительные и прилагательные, когда устают, оставляют вместо себя в предложении своих заместителей.

Одним из таких скромных помощников имен существительных является малюсенькое, но очень умное слово КТО?

Представим такую ситуацию. В дверь постучали.

Мы спрашиваем: «КТО?» Не будь в нашем распоряжении это коротенького слова КТО, мы должны были бы спросить: «Это Петя стучит в дверь?», или «Это Оля?», или «Это мама?», «Бабушка?»…А человек, стоящий за дверью, все отвечал: «Нет, не Петя», «Нет, не Оля», «Нет, не мама».

Нам пришлось бы долго угадывать имена пришедших, если бы не коротенькое слово КТО, которое заменяет собой имена всех людей на свете. Слово КТО – это местоимение. Как и всякое местоимение, оно только намекает и указывает на предмет, но не называет его, используется в предложении вместо имени существительного.

Местоимения напоминают запасных игроков во время футбольного матча. Они выходят на поле только тогда, когда вынужденно освобождают игру – получают травму, чересчур устают – имена существительные, прилагательные и некоторые числительные. Их скромные помощники-заместители – местоимения — готовы в любой момент бескорыстно заменить своих коллег в предложении.

Проведем следующий лингвистический эксперимент: поможем отдохнуть повторяющемуся в тексте существительному «Стрелка» и заменим его местоимениям:

Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к Стрелке незаметно. В воображении Стрелки рождались какие-то фигуры. Стрелка сильно волновалась.

После того как с текстом поработали скромные заместители повторяющегося имени существительного «Стрелка», он выглядит теперь так:

Оставшись одна, собака по кличке Стрелка легла на матрасик. Грусть подкрадывалась к НЕЙ незаметно. В ЕЕ воображении рождались какие-то фигуры. Она сильно волновалась.

Какие выводы мы можем сделать из проведенной работы? С какой целью местоимения используются в нашей речи? Местоимения помогают избегать неоправданных повторов в нашей письменной речи и указывают на предмет, не называя его. Они чаще всего используются в речи вместо имен существительных.

Давайте выступим в роли всезнающих сыщиков Эркюля Пуаро и Шерлока Холмса и найдем в анализируемом тексте еще одно местоимение. Определим, дублером какой части речи оно является, а затем объясним, почему мы так решили.

В последнем предложении текста употреблено местоимение КАКИЕ-ТО. Оно, подобно дублеру в театре, заменяет заболевшего актера – имя прилагательное.

Какие-то фигуры – это фигуры неясные, большие, маленькие, страшные. Вот как много разных имен прилагательных может заменить собой местоимение КАКИЕ-ТО.

Оно не способно охарактеризовать предмет по конкретному признаку, а только намекает и указывает на него.

А теперь давайте определим, какую синтаксическую функцию выполняют в тексте местоимения. Местоимение (К) НЕЙ является дополнением, так как отвечает на один из вопросов косвенных падежей – к кому? Местоимения ЕЕ и КАКИЕ-ТО являются определениями, так как отвечают на вопросы ЧЬЕМ? и КАКИЕ?

• Домашнее задание
• Задание №1 (Источник)
• Вставьте в текст пропущенные местоимения.
• Снегири

В комнате было два окна, выходивших во двор. Под окнами росла большая черемуха. Весной … зацветала так пышно, что казалось – это уже не дерево, а белое облако. Летом … дерево было обсыпано темно-синими, почти черными ягодами величиной с горошину.

Зимой было … интересное, потому что на черемухе в … время года бывали частыми гостями снегири. … хорошо можно было разглядеть, если забраться на подоконник и прижаться лицом к стеклу.

Много лет прошло с тех пор, но … и сейчас очень легко представляю … эту сказочную картину.

Задание №2 (Источник)

Спишите. Найдите местоимения.

Солнце светит ярко, но лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. Речка надувается и темнеет; она уже проснулась и не сегодня-завтра заревет. Деревья голы; но уже живут, дышат.

В такое время хорошо гнать метлой или лопатой грязную воду в канавах; пускать по воде кораблики или долбить каблуками упрямый лед. Хорошо также гонять голубей под самую высь поднебесную или лазить на деревья и привязывать там скворечник. Да, все хорошо в это счастливое время года (А. Чехов).

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы Интернет

1. Padeji.ru (Источник).

2. Русский язык в странах СНГ (Источник).

Литература

1. Русский язык. 6 класс: Баранов М.Т. и др. – М.: Просвещение, 2008.

2. Русский язык. Теория. 5–9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова – М.: Дрофа, 2008.

3. Русский язык. 6 кл.: под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта – М.: Дрофа, 2010.

Местоимение как часть речи

Местоимение — это само­сто­я­тель­ная часть речи, кото­рая вклю­ча­ет сло­ва, ука­зы­ва­ю­щие на пред­ме­ты, на их при­зна­ки и коли­че­ства, но не назы­ва­ю­щие их кон­крет­но.

Чтобы понять, что такое место­име­ние в систе­ме частей речи рус­ско­го язы­ка, вос­поль­зу­ем­ся при­ме­ра­ми пред­ло­же­ний.

Итак, был белый мох­на­тый декабрь. Он стре­ми­тель­но под­хо­дил к поло­вине (М.А. Булгаков).

Личное место­име­ние «он» ука­зы­ва­ет на месяц, о кото­ром гово­рит­ся в пер­вом пред­ло­же­нии, что поз­во­ля­ет писа­те­лю избе­жать повто­ра одно­го и того же сло­ва.

Есть некий час, в ночи, все­мир­но­го мол­ча­нья (Ф.И. Тютчев).

Местоимений «некий» ука­зы­ва­ет на неопре­де­лен­ность при­зна­ка пред­ме­та, но не назы­ва­ет этот при­знак. Его мож­но заме­нить любым при­ла­га­тель­ным (неиз­вест­ный, неопре­де­лен­ный).

Вдруг из лесу выско­чи­ли несколь­ко чело­век и ста­ли отча­ян­но махать рука­ми (К.Симонов).

Местоимение «несколь­ко» ука­зы­ва­ет на коли­че­ство пред­ме­тов, но не назы­ва­ет их кон­крет­но­го чис­ла. Его мож­но заме­нить любым чис­ли­тель­ным (пять, восемь, три­на­дцать, два­дцать).

Местоимения отли­ча­ют­ся от дру­гих зна­ме­на­тель­ных частей речи тем, что они не име­ют сво­е­го лек­си­че­ско­го, реаль­но­го, веще­ствен­но­го зна­че­ния, не назы­ва­ют пред­ме­ты, их при­зна­ки и коли­че­ства, а при­об­ре­та­ют в речи зна­че­ние того сло­ва, на кото­рое ука­зы­ва­ют или вме­сто кото­ро­го упо­треб­ля­ют­ся.

Следовательно, место­име­ния обла­да­ют дву­мя функ­ци­я­ми:

1. это слова-указатели;
2. слова-заменители.

Понаблюдав за сло­ва­ми, кото­рые заме­ня­ют собой пред­мет, при­знак или коли­че­ство пред­ме­тов и толь­ко ука­зы­ва­ют на них, можем опре­де­лить грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки место­име­ния как само­сто­я­тель­ной части речи.

Соотношение местоимений с другими частями речи

МестоименияСуществит.Прилагател.ЧислительныеНаречияСлова
кат. сост.

Личные	я, мы, ты, вы, он, она, оно, они
Возвратное	себя
Притяжа- тель­ные	его, ее, их	мой, твой, наш, ваш, свой
Вопроси- тель­ные	кто? что?	каков? какой? чей? кото­рый?	сколь­ко? кото­рый?	где? когда? поче­му? зачем? как?	како­во? (как?)
Относи- тель­ные	кто, что	каков, какой, чей, кото­рый	сколь­ко (кото­рый)	как, где, когда, поче­му, куда	како­во
Отрица- тель­ные	никто, ничто, неко­го, нече­го	ника­кой, ничей	нисколь­ко, нико­то­рый	никак, нигде, нико­гда, нику­да	неко­гда, неко­го, неку­да
Неопреде- лен­ные	некто, нечто, кто-то, что-то	какой-то, кое-какой, чей-либо, неко­то­рый	который-то, мно­го, немно­го, несколь­ко, сколько-то	где-то, куда-то, зачем-либо, как-нибудь
Опреде- литель­ные	сам, сама, весь, всё	самый, вся­кий, иной, дру­гой, любой, весь, всё, все	неко­то­рый, каж­дый	все­гда, вез­де, ино­гда, всю­ду
Указа- тель­ные	это, то	этот, тот, эта, та, это, то, эти, те	столь­ко (же)	там, тут, так, туда, отту­да, там-то, туда-то	тако­во

Местоимения-существительные

Ряд место­име­ний ука­зы­ва­ют на пред­ме­ты и заме­ня­ют в речи суще­стви­тель­ные. Такие место­име­ния отве­ча­ют на падеж­ные вопро­сы (Кто? Что? Кого? Чего? и пр.), поэто­му обла­да­ют неко­то­ры­ми при­зна­ка­ми суще­стви­тель­ных.

• я, ты, вы, мы, он, оно, она, они;
• себя,
• кто, что,
• кто-то, что-то, кто-нибудь, что-нибудь, кто-либо, что-либо, кое-что, кое-кто,
• некто, нечто, никто, ничто, неко­го, нече­го;
• кто? что?

• Местоимения «я», «мы», «ты», «вы», «кто» ука­зы­ва­ют на оду­шев­лен­ные пред­ме­ты. Некоторые место­име­ния име­ют един­ствен­ное и мно­же­ствен­ное чис­ло:
• Местоимение «он» ука­зы­ва­ет на пред­мет муж­ско­го рода, «она» — жен­ско­го , а «оно» — сред­не­го рода.
• Все эти сло­ва изме­ня­ют­ся по паде­жам, при­чем у них сохра­ни­лись сле­ды изме­не­ний место­име­ний в древ­ние вре­ме­на, то есть про­ис­хо­дит сме­на кор­ня:

• я — меня, мне, мной, обо мне;
• ты — тебя, тебе, тобой, о тебе;
• мы — нас, нам, нами, о нас.

Местоимения-прилагательные

Местоимения, кото­рые ука­зы­ва­ют на при­знак пред­ме­та:

• мой, твой, наш, ваш, свой,
• тот, этот, такой, эта­кий, таков,
• вся­кий, каж­дый, любой, целый, весь, иной, сам, самый, дру­гой,
• какой, кото­рый, чей, каков,
• какой-то, какой-нибудь, какой-либо, чей-то, чей-нибудь, чей-либо, кое-какой, неко­то­рый, некий,
• ника­кой, ничей;
• какой? каков? кото­рый? чей?

Они соот­но­сят­ся с при­ла­га­тель­ны­ми, отве­ча­ют на вопро­сы Какой? Чей? Такие место­име­ния обла­да­ют неко­то­ры­ми грам­ма­ти­че­ски­ми свой­ства­ми при­ла­га­тель­ных: изме­ня­ют­ся по паде­жам, чис­лам и родам, напри­мер:

• какая-либо кни­га;
• какое-либо про­из­ве­де­ние;
• какой-либо чело­век;
• какие-либо ново­сти;
• о каком-либо изве­стии;
• с какой-либо ново­стью.

В отли­чие от каче­ствен­ных при­ла­га­тель­ных они не име­ют крат­кой фор­мы, кро­ме место­име­ний «каков», «таков», кото­рые по фор­ме напо­ми­на­ют крат­кое при­ла­га­тель­ное.

Местоимения, заменяющие числительные

Местоимений, ука­зы­ва­ю­щих на коли­че­ство пред­ме­тов, совсем немно­го:

• сколь­ко
• столь­ко
• сколько-то
• столько-то
• несколь­ко
• сколько-нибудь
• нисколь­ко;
• сколь­ко?

Они изме­ня­ют­ся толь­ко по паде­жам.

Синтаксическая роль местоимений

Поскольку место­име­ние спо­соб­но заме­нить собой суще­стви­тель­ное, при­ла­га­тель­ное или чис­ли­тель­ное, в пред­ло­же­нии оно может высту­пать в роли любых чле­нов пред­ло­же­ния.

Примеры:

Никто не хотел сда­вать­ся (под­ле­жа­щее).

Нашлась ваша соба­ка (опре­де­ле­ние).

Я не знаю, кто эта ста­ру­ха (ска­зу­е­мое).

Я не хочу огор­чать вас ничем (допол­не­ние).

Сколько дней еще будет идти дождь? (обсто­я­тель­ство).

Видеоурок «Местоимения в русском языке»

История изучения местоимений как части речи

Одним из важных и дискуссионных вопросов является вопрос о выделении местоимений в особую часть речи. В истории изучения прономинативов четко прослеживаются две противоположные точки зрения: одни ученые считают местоимения особой частью речи (М. В. Ломоносов, А. Х. Востоков, А. Н.

Гвоздев), другие отказывают им в самостоятельности и распределяют по знаменательным частям речи (А. А. Потебня, А. М. Пешковский, В. Н. Мигирин). Академик В. В. Виноградов относит к местоимениям лишь предметно-личные и производные от них прономинативы. Противоречиво и неполно представлены, по мнению Е. Н.

Сидоренко, местоимения в одном из фундаментальных трудов последних лет — «Русской грамматике».

Отказывая прономинативам в статусе части речи, авторы грамматики в то же время выделяют в самостоятельный класс слов «местоимения-существительные» и располагают их среди знаменательных частей речи в одном ряду с именами существительными, прилагательными, числительными, глаголами, наречиями. Единственной мотивировкой такого распределения является несовпадение категорий рода, числа и падежа у имен существительных и соответствующих прономинативов.

Некоторые лингвисты, считая местоимения отдельной частью речи, в дальнейшем, противореча себе, распределяют их по знаменательным частям речи. Так, А. А. Шахматов, определяя местоимения как самостоятельную часть речи, в дальнейшем делит их на местоимения-существительные и местоимения-прилагательные [Сидоренко 1990: 5].

Европейская грамматическая традиция, восходящая к античности, рассматривает местоимения как одну из частей речи; эта трактовка местоимений сохраняется в описательных грамматиках.

Однако в некоторых грамматических теориях XX века местоимения считаются грамматически неоднородными и распределяются по частям речи в соответствии со своими главными синтаксическими функциями.

В этом случае местоимения-существительные и местоимения-прилагательные включаются в состав более широкого семантического класса местоименных элементов, объем которого определяется исследователями по-разному. Одни подчеркивают связь значения местоименных слов с речевой ситуацией. В этом случае они определяются как «указательные (дейктические) слова» (К. Бругман, К.

Бюлер, У. Вайнрайх), «индексы» или «индикаторы» (Ч. С. Пирс, В. Коллинсон), «слова с непостоянной сигнификацией» (А. Нурен), «подвижные определители» или «шифтеры» (О. Есперсен, Р. О. Якобсон), «актуализаторы» или «средства перехода от языка к речи» (Ш. Балли, Э. Бенвенист), слова с «субъективно-объективным» лексическим значением (А. М. Пешковский).

Другие исследователи подчеркивают «заместительную» функцию местоименных слов, называя их «заместительными словами» или «субститутами» (Л. В. Щерба, Л. Блумфилд, З. З. Харрис), «репрезентами» (Ф. Брюно) и т. п.

; иногда для обозначения слов-заместителей употребляется термин «Местоимение» (Пешковский, М. В. Панов).

Первая тенденция нередко ведет к исключению кванторных слов из состава местоименных, вторая позволяет охватить и квантификаторы.

Местоимения-существительные во многих языках, в том числе в русском, обладают особыми морфологическими признаками, отличающими их от других существительных.

В связи с этим русские местоимения-существительные иногда квалифицируют как «пережиток особой части » (В. В.

Виноградов), как часть речи (академические грамматики) или вместе с несогласуемыми числительными относят к «несогласуемо-бесчисловому» грамматическому разряду (А. А. Зализняк) [Лингвистический 2002: 294].

Учитывая очевидную грамматическую неоднородность местоимений, Ф. Ф. Фортунатов, А. М. Пешковский, Л. В. Щерба и многие другие ученые пришли к выводу, что местоимения вообще не составляют особой части речи и распределяются по другим частям речи — имени существительному, имени прилагательному и имени числительному. В свою очередь, А. А.

Шахматов, Л. А. Булаховский, А. Н. Гвоздев и др. продолжали относить все слова с дейктической, анафорической и кванторной семантическими функциями (кроме, естественно, местоименных наречий, глаголов и др.

) к одной части речи — местоимению (этот же взгляд отражен в академической «Грамматике русского языка» (1952-1954) и в большинстве школьных учебников).

Представляет интерес строго обоснованная в научном плане точка зрения В. В. Виноградова.

В отличие как от ученых, не считающих местоимения частью речи, так и от ученых, называющих местоимениями грамматически различные слова с местоименной семантикой, Виноградов утверждал, что в русском языке существует особая часть речи — местоимение, но к ней относятся далеко не все слова с местоименным значением, а лишь местоименные существительные (по терминологии Виноградова — предметно-личные местоимения) [Современный 2000: 296].

💡 Видео