Пословицы с существительными в множественном числе

Пословицы с прилагательными задают обычно а школе на уроках русского языка. Мы собрали для вас много пословиц и поговорок с прилагательными во множественном числе. Ваши дети точно найдут здесь интересные и познавательные русские пословицы, которые им пригодятся. Так же найдете ответа на вопрос, запиши три пословицы, в каждой из которых употребляется прилагательное (одно или несколько) только множественного числа.

Глупый ищет большого места, а умного и в углу видать

Худое молчанье лучше доброго ворчанья

Не то дорого, что красного золота, а дорого, что доброго мастерства

За доброго человека сто рук (или:сто голов)

Глупый много просит, а умный много дает

Для доброго друга и вола из плуга

Глупый свистнет, а умный смыслит

У доброго мужа и худая жена досужа

Мирская молва, что морская волна

Худые прятки портят и доброго человека

Хорошему началу радуйся

Один глупый камень в море бросит, а сто умных не вынут

Красивый — на грех, а дурной — на смех

Про нашего батьку много молвы, да мало доброго

не глупый; малый с деньгамии пр

Глупый (Худой) поп свенчает, умному (хорошему) не развенчать

Не красивый, а спесивый

Мирская волна — морская волна

Ум имей хоть маленький, да свой

Интересные руссие пословицы с прилагательными

Сборник русские пословиц с прилагательными во множественном числе

Пословицы в картинках с прилагательными

Русские пословицы с прилагательными в картинках

Пословицы с прилагательными во множественном числе для детей

Пословицы это мудрость народа

Пословицы это мудрость наших предков русских

Пословицы с прилагательными для школьников

Вспомогательные методы запоминания

Каждый ребенок индивидуален и мыслит по-разному. Поэтому не все способы могут подойти для запоминания конкретным индивидом. По этой причине специалисты разработали несколько методик, с помощью которых можно обучить детей разного склада ума:

1. Структурированность. Есть дети, которые очень любят логические задачи и игру в шахматы. В таком случае эффективнее будет иняформация, изложеная в таблице, где в каждом блоке будут соответствующие объяснения.
2. Обсуждение. Для общительных детей проще всего обучаться в небольшой и веселой компании. В одиночку им будет очень скучно, а потому зубрежке они будут уделять совсем мало времени, что не принесет положительных результатов. Если провести диалог между несколькими детьми, то это ускорит процесс их обучения и облегчит запоминание падежей.
3. Осязаемая информация. Многие дети любят потрогать различные предметы руками, а потому и падежи должны быть для них физическими, материальными. Для этого необходимо создать ассоциативную связь, используя, к примеру, пальцы или пуговицы на школьной одежде. Именительный падеж — большой палец правой руки. Остальные, к примеру, будут располагаться на левой. Чтобы ускорить запоминание, необходимо написать названия падежей на каждом пальце и создать небольшую историю про их семью. Большие пальцы — это мама и папа, именительный и родительный. Такой метод обучения составляется индивидуально. Родители сами могут придумать, какой именно палец будет обозначать конкретный падеж. Через определённое время ребёнку будет достаточно коснуться подушечек пальцев, чтобы «активировать» воспоминание.

Все эти способы направлены на мнемонику. Это говорит о том, что необходимо подобрать для ребёнка правильно «ключ», который будет открывать затворки его памяти. Метод поможет быстро вспомнить установленный порядок падежей.

Также имеется ассоциативный способ запоминания, о котором следует знать, если другие не помогают.

Образы и ассоциации

Интересный способ, с помощью которого можно быстро выучить падежи — придумать образ по созвучию или основанный на личных ассоциациях ребёнка.

Главное, чтобы ассоциация была нетрудной.

Ребёнок должен легко представить ее.

Примеры:

1. Именительный. Лучшая ассоциация — свое имя (или близкого человека). Нужно сказать ребёнку, что в первую очередь он должен подумать о своем имени, и он сразу вспомнит про именительный падеж.
2. Родительный. Начинает на «род», то есть подходящая ассоциация — родственник (мама, папа, дедушка, бабушка). Этот образ легко может быть воспроизведен в голове ребёнка.
3. Дательный. «Дат» — любая дата, которая важна для ребенка (день рождения запомнить проще всего).
4. Винительный. Ребенку проще запомнить вкусное лакомство (виноград), которое начинается на «вин», чем ассоциации с виной.
5. Творительный — это творец. Школьнику можно представить бога, то есть творца.
6. Предложный — это предложения, которые ученик ежедневно записывает в школьной тетради.

Используя подобную методику запоминания, ребёнку не придется зубрить слова. Достаточно вспомнить ассоциации, которые подтолкнут к правильному ответу — имя, родственник, дата, виноград, творец и предложения.

Если создать качественные ассоциативные связи, то у школьника не возникнет проблем с воспроизведением падежей русского языка. В качестве ассоциаций можно использовать абсолютно любые цвета, звуки, яркие воспоминания или запахи. Главное, чтобы ребёнок визуализировал падежи и анализировал их.

Чтобы запоминание правил русского языка проходили легче, необходимо подходить к вопросу творчески. Только таким образом можно быстро научить ребёнка запоминать необходимую информацию. Монотонная зубрежка — скучное занятие для активного малыша. Игра — более эффективный помощник.

Таблицы и игры

Во все времена преподаватели в школах старались облегчить запоминание, применяя школьный фольклор. Для этого используются забавные фразы и стишки, которые соответствуют необходимой теме. Не стоит отстраниться от такого метода обучения, поскольку он довольно эффективен и представляется собой еще одну игровую форму усваивания информации. Также есть вариант визуализировать процесс через разноцветную таблицу. Выбор метода должен зависеть от конкретного типа памяти ученика.

Чтобы объяснить школьникам падежи и помочь запомнить их, необходимо использовать простую тетрадь или чистые листы, где можно рисовать, фломастеры, карандаши и «пальчиковый театр».

Инструкция:

1. Для начала следует определиться, какой тип памяти у конкретного ребенка. Это поможет в будущем, когда придется запоминать другие объемные правила. Мнемонические приемы будут максимально эффективны, если учитывать индивидуальные особенности школьника.
2. Если у малыша зрительная память сильнее, то необходимо нарисовать таблицу окончаний, как делают в различных словарях. В первом столбике указывают название падежей, а в остальных двух — окончания существительных, которые будут относиться к разным склонениям. Падежи желательно указывать прописью, а столбцы закрашивать яркими цветами. Эту таблицу можно использовать для обучения детей, у которых развит логический тип восприятия.
3. Если школьнику легко дается запоминание движений в танцах или он любит заниматься ручным трудом, то необходимо задействовать руки. Для каждого из них будет выделен определенный палец. Можно создать небольшой пальчиковый театр. Вместо кукол используют бутылочные проки разных цветов. Один падеж обозначают определенным цветом и подписывают пробку. Далее родителям нужно создать небольшой спектакль. Взрослый читает текст, а ребёнок выполняет действия определенной куклы. Для процесса обучения подойдёт абсолютно любой отрывок из учебника, поскольку главная цель — не показ спектакля, а создание способа, который поможет научить ребёнка определять нужный падеж в зависимости от читаемого текста (смысловая нагрузка).
4. Если у школьника хорошо развит слух или речевая память, то материал нужно просто прочитать несколько раз вслух. Для начала это должен сделать родитель, а после ребёнок это повторит. В таком случае нежелательно использовать различные схемы и таблицы. Лучший способ обучения такого малыша — использование связанного и гармоничного текста, который нужно заранее найти или составить самим.

Используя эти простые советы и применяя игровую форму обучения, можно быстро найти способ, который поможет ребенку выучить падежи. Нельзя забывать, что у каждого ребенка есть свои индивидуальные особенности памяти, которые следует учитывать. Если подобрать неверный способ запоминания, то добиться положительного результата будет трудно.

Изучать правила русского языка бывает сложно, а потому нельзя сильно давить на ребенка. Если возникают трудности, нужно давать подсказки и оставить памятку, куда в первое время можно подглядывать.

Пословицы и поговорки на все правила русского языка

С произведениями фольклора дети встречались уже в детском саду. Придя в школу они уже знают колыбельные песенки, загадки, считалки, скороговорки, наиболее часто употребляемые пословицы и поговорки. Поэтому устное народное творчество уместно включать в уроки русского языка. Особенно удобно использовать их при отработке изучаемых орфограмм. Гласные после шипящих.

Делу время – потехе час. Не торопись отвечать – торопись слушать. В чужие сани не садись. Грибы ищут – по лесу рыщут. Шила в мешке не утаишь. Чужим богат не будешь. Чужая душа – потёмки. Век живи – век учись. Яйца курицу не учат. Жизнь прожить – не поле перейти. Сам погибай, а товарища выручай. Знания – дело наживное. Голову держи в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. На вкус и цвет товарища нет. Где сшито на живую нитку, там жди прорехи. Держи карман шире. Чай пить – не дрова рубить. Конь бежит, земля дрожит. Дом, как полная чаша. Чудеса в решете. Январь – году начало, зиме – середина. Соловей с вороной в одном лесу живут, да разные песни поют. Два медведя в одной берлоге не уживутся. Не верь козлу в огороде, а волку в овчарне. Летом пролежишь, зимой с сумой побежишь. Имена собственные. Ехал в Казань, заехал в Рязань. У лодыря Егорки, всегда отговорки. Куда Макар телят не гонял. Москва слезам не верит. Язык до Киева доведёт. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН. Белые ручки чужие труды любят. Какова яблоня, таковы и яблочки. Ложка дёгтя в бочку мёда. Ласточка день начинает, а соловей кончает. Синичка – воробью сестричка. Сначала цветочки, а уж потом ягодки. Зимний ветер морозу помощник. Старый друг лучше новых двух.

Буквосочетания нч, чн, нщ, чк, щн и др.

Мощный каменщик зимой Нянчил дочку в час ночной. Спи, дочурочка, в тиши, Мягкий знак тут не пиши.

Правописание слов с ь – показателем мягкости. Больше думай, меньше говори. Смелость города берёт. Осень – перемен восемь. Больному всё горько. Жить – Родине служить. Родина – мать, умей за неё постоять. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Разделительный мягкий знак. Бьётся как рыба об лёд. Снегирь зимою поёт, на снег, вьюгу и слякоть. Здоровью цены нет. Не игла шьёт, а руки. Февраль силён метелью, а март – капелью. Осенью у воробья пир. Ученье – путь к уменью. Апрельские ручьи землю будят. Если зимою вьюги, то летом – ненастье. Ветер без крыльев летает. Где была радуга, там дождь прольётся. Где хотенье – там и уменье. Терпенье и труд всё перетрут. Откладывай безделье. Не откладывай дела. Всяк кузнец своего счастья. Маленькое дело лучше большого безделья. Птице – крылья, а человеку – разум. Вся семья вместе, так и душа на месте. Ученье – свет, а неученье – тьма. Повторенье – мать ученья. Непроверяемые безударные гласные. Два медведя в одной берлоге живут. Худ обед, когда хлеба нет. Работай до поту, так поешь в охоту. Без капусты щи не густы. Дорога ложка к обеду. Слово не воробей, вылетит, не поймаешь. На вкус и цвет товарища нет. Видит собака молоко, да в кувшине глубоко. Пустили козла в огород. Не дорог обед, а дорог привет. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Не молот железо куёт, а кузнец молотом бьёт. Всякая дорога вдвоём веселей. Тяп да ляп не выйдет корабль. Безударные гласные, проверяемые ударением. Большой говорун – плохой работник. Сядем рядком да поговорим ладком. Тогда пляши, когда играю. Утро вечера мудренее. Беда ум родит. За худой головой и ногам не покой. У страха глаза велики. Не на пользу читать коли только вершки хватать. Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит. О дереве судят по плодам, а о человеке по его делам. По платью встречают, по уму провожают. Какие труды, такие плоды. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. Дерево сильно корнями, а человек своими трудами. Зерно в колосу, торопись сжать полосу. Всякому мила своя сторона. Новый год – к весне поворот. Октябрь землю покрыл где листом, где снежком. Где птица не летает, а своё гнездо знает. Парные звонкие и глухие согласные. Береги нос в большой мороз. Кошка клубком – на мороз. В зимний холод всякий молод. Кошка на порог, а мышка в уголок. Кто любит труд, того люди чтут. Терпенье и труд всё перетрут. Сорвать прут не большой труд. В мае дождь – будет рожь. Пей, ешь, а правду режь. Красна ягодка, да на вкус горька. Рыбка мелка, да уха сладка. Бровь да глаз рядом живут. Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто в глаза правду скажет. На мышку и кошка зверь. Мёд есть – в улей лезть. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. Хвост голове не указка. Хлеб – всему голова. Хлеб – батюшка, вода – матушка. Хрен редьки не слаще. Мал золотник, да дорог. По Сеньке шапка. Один с сошкой, а семеро с ложкой. На языке мёд, а на сердце лёд. Старый друг лучше новых двух. Снег глубок — год хорош. Непроизносимые согласные. И на нашей улице будет праздник. Ленивому всегда праздник. Зимой солнце сквозь слёзы улыбается. Тёплые и звёздные ночи в апреле – к урожаю. На языке мёд, а на сердце – лёд. Двойные согласные. Ссора до добра не доводит. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, свистит и рвёт, льёт и снег метёт. Истинную цену розе знает лишь соловей. Весенний день год кормит. Ленивому каждый день суббота. Предлоги и приставки. Скромность всякому к лицу. Совесть без зубов, а гложет. Сорока на хвосте принесла. Без труда нет плода. День на минуту, болтовни на час. На языке мёд, а на сердце – лёд. Жизнь прожить, не поле перейти. Замолчал, как воды в рот набрал. Легко сказать, да тяжело сделать. Снегирь под окном чирикает, к оттепели. Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит. Это ещё вилами на воде написано. Одна пчела не много мёда натаскает. Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела. Белый свет не клином сошёлся. Ум за разум зашёл. Подал ручку, да подставил ножку. Легко чужими руками жар загребать. Нашла коса на камень. Разделительный твёрдый знак. Лето собирает, а зима съедает. Ветер снег съедает. Съел бы пирог, да в печи сжёг. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел. Правописание существительных с шипящими на конце. Белый лебедь серому не товарищ. Сытый голодному не товарищ. Будет день – будет и ночь. Всякая вещь хороша на своём месте. Здоровому врач не нужен. Как в мае дождь – так и будет рожь. Даст небо дождь, а земля рожь. Ложь человека не красит. Летом свет во всю ночь. Правописание не с глаголами. Не спеши языком, торопись делом. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Не сиди сложа руки, не будет скуки. Чужой земли мы не хотим и своей не отдадим. Ссора до добра не доведёт. С огнём не шути и воде не верь. По снегу грибы не ищи. Всех сластей не переешь, всех нарядов не переносишь. Где не бывал, о том не сказывай. Не хвастай силой, не хвались умом. Семеро одного не ждут. Падежные окончания существительных. При солнышке тепло, при матери добро. На чужой сторонушке рад своей воронушке. Птица рада весне, а младенец — матери. Не грози щуке морем. Чему научишься в молодости, пригодится в старости. Кто мечтает о победе, тот не думает о смерти. Друг познаётся в опасности. Окончания прилагательных. Горькая правда лучше сладкой лжи. Держись старого друга. Старый друг лучше новых двух. Малое слово большую работу творит. Чёрная земля золотую рожь родит. Книга для ума – что тёплый дождь для всходов. Утренняя роса – добрая слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается. Дождливое лето хуже осени. Зима снежная – лето дождливое. Маленькое дело лучше безделья. На трусливого человека всегда собак много. Хорошие речи приятно слушать. Глаголы на – тся, ться. Грамоте учиться всегда пригодится. Учиться никогда не поздно. С умным человеком разговаривать, что мёду напиться. Надо беречься, чтобы не обжечься. Волков бояться – в лес не ходить. Где тонко, там и рвётся. Слухами земля полнится. Пуганая ворона куста боится. В тихом омуте черти водятся. Любишь кататься, люби и саночки возить. Без слов дом не строится, без пословицы речь не молвится. Безударные личные окончания глаголов. Доброе слово само себя хвалит. Правда глаза колет. Труд человека кормит, а лень портит. Своя ноша не тянет. Кто не сеет, тот не жнёт. Улитка едет, когда-то будет. Сытый голодного не разумеет. Видит око далеко, а ум ещё дальше. И сила уму уступает. Много видит, да мало слышит. Язык без костей, что хочет, то и лопочет. Мягко стелет, да жёстко спать. Перо пишет, а ум водит. Одним ухом спит, другим слышит. Друг спорит, а враг поддакивает. Сладким портят, а горьким лечат. Трус погибает, а храбрый побеждает. Глаголы 2 лица единственного числа. Баснями сыт не будешь. Без беды друга не узнаешь. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Напишешь пером, не вырубишь топором. Тише едешь, дальше будешь. Не поклоняясь до земли и грибка не подымешь. Что посеешь, то и пожнёшь. Близок локоть, да не укусишь. Слезами горю не поможешь. Одной рукой и узла не завяжешь. Кашу маслом не испортишь. За чужим погонишься, своё потеряешь. Слышал звон, да не знаешь где он. Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой. Упустишь время – потеряешь час. В решете воду не удержишь. Конь вырвется – догонишь, а слово сказанное не воротишь. Цену вещи узнаешь, когда потеряешь. Тише едешь, дальше будешь. Поспешишь, людей насмешишь. Однородные члены предложения. Без нитки да иголки шубу не сшить. Декабрь год кончает, а зиму начинает. Солнце летом греет, а зимой морозит. Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах рисует. За совесть, за честь, хоть голову снесть. Кто встал пораньше, ушёл подальше. Семь раз примерь, один отрежь. Правописание местоимений. У вас дрова рубят, а к нам щепки летят. У него на вербе груши растут. Друг тот, кто в беде с тобой. В чужом глазу соринку заметит, а у себя и бревна не разглядит. Кто любит труд, того люди чтут. Материалы предоставлены сайтом Pedsovet.su

Перевод слова пословица

Мы предлагаем Вам перевод слова пословица на английский, немецкий и французский языки. Реализовано с помощью сервиса «Яндекс.Словарь»

Родительный падеж существительных множественного числа

Родительный падеж суще­стви­тель­ных мно­же­ствен­но­го чис­ла отли­ча­ет­ся раз­но­об­ра­зи­ем окончаний.

Написание форм роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла неко­то­рых суще­стви­тель­ных достав­ля­ет зна­чи­тель­ные затруд­не­ния. Часто пишу­щий сомне­ва­ет­ся, как пра­виль­но писать слова:

• кило­грамм апель­син ов или апель­син
• груп­па гру­зин ов или гру­зин
• цвет джинс ов или джинс .

Из при­ве­ден­ных при­ме­ров ста­но­вит­ся понят­но, что в основ­ном труд­ность напи­са­ния каса­ет­ся выбо­ра нуле­во­го окон­ча­ния и окон­ча­ний, обо­зна­чен­ных буквами.

Рассмотрим типич­ные окон­ча­ния роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла имён суще­стви­тель­ных пер­во­го, вто­ро­го и тре­тье­го склонения.

Родительный падеж существительных множественного числа первого склонения

Существительные пер­во­го скло­не­ния в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла име­ют несколь­ко видов окон­ча­ний. Слова с твер­дой и мяг­кой осно­вой обра­зу­ют эту падеж­ную фор­му с нуле­вым окончанием:

• бороз­да — бороз­ды — мно­го борозд
• зем­ля — зем­ли — мно­го земель
• кон­фе­рен­ция — кон­фе­рен­ции — вре­мя кон­фе­рен­ций .

Существительные с мяг­кой осно­вой и осно­вой на шипя­щий име­ют окон­ча­ние -ей:

• про­сты­ня — про­стын ей
• юно­ша — юно­ши — юнош ей
• бар­жа — бар­жи — барж ей

Ряд суще­стви­тель­ных жен­ско­го рода на -ья обра­зу­ют фор­му роди­тель­но­го паде­жа с нуле­вым окончанием:

• ска­мья́ — ска­мьи — скаме́й
• семья́ — семьи — семе́й
• бадья́ — бадьи — баде́й .

У этих суще­стви­тель­ных, а так­же у слов с с осно­вой на два соглас­ных в корне появ­ля­ют­ся бег­лые глас­ные «о» или «е»:

• кук­ла — кук­лы — кук о л
• сос­на — сос­ны — сос е н
• став­ня — став­ни — став е н
• хар­чев­ня — хар­чев­ни — хар­чев е н .

Родительный падеж множественного числа существительных второго склонения

У суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода вто­ро­го скло­не­ния зача­стую вызы­ва­ет затруд­не­ние в выбо­ре нуле­во­го окон­ча­ния или окон­ча­ния -ов. Их напи­са­ние рас­смот­рим, сгруп­пи­ро­вав сло­ва в соот­вет­ствии с лек­си­че­ским значением.

Окончание -ов/-ев в родительном падеже

Эту флек­сию в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла име­ют существительные:

1. назва­ния ово­щей и фруктов

• бана­ны — мно­го банан ов
• пер­си­ки — вкус пер­сик ов
• апель­син — аро­мат апель­син ов
• лимо­ны — доль­ки лимон ов
• поми­до­ры — кило­грамм поми­дор ов
• тома­ты — бан­ка томат ов
• грейп­фру­ты — сок грейп­фрут ов ,

2. назва­ния еди­ниц измерения

• гек­та­ры — пят­на­дцать гек­тар ов
• цент­нер — несколь­ко цент­нер ов
• акры — два­дцать акр ов
• кило­грам­мы — пять кило­грамм ов
• грам­мы — три­ста грамм ов
• фун­ты — семь фунт ов

3. назва­ния наци­о­наль­но­стей и народностей

• гре­ки — мифы грек ов
• гал­лы — ост­ров галл ов
• каза­хи — пес­ни казах ов
• таджи­ки — музы­ка таджик ов
• узбе­ки — плов узбек ов
• яку­ты — мно­го якут ов
• эски­мо­сы — язык эски­мос ов
• мон­го­лы — юрты мон­гол ов

4. назва­ния воен­ных профессий

• сапё­ры — рабо­та сапёр ов
• минё­ры — нет минёр ов
• кано­ни­ры — несколь­ко кано­нир ов
• рекру­ты — сбор рекрут ов

5. назва­ния отвле­чён­ных понятий

• кри­те­рии — пять кри­те­ри ев
• габа­ри­ты — несколь­ко габа­рит ов
• ком­мен­та­рии — мно­го ком­мен­та­ри ев

6. назва­ния украшений

• брас­ле­ты — несколь­ко брас­лет ов
• куло­ны — цвет кулон ов
• бре­ло­ки — немно­го бре­лок ов .

Нулевое окончание

В роди­тель­ном паде­же мно­же­ствен­но­го чис­ла нуле­вое окон­ча­ние име­ют неко­то­рые такие же по зна­че­нию груп­пы существительных:

1. назва­ния еди­ниц измерения

• рент­ге­ны — несколь­ко рент­ген
• ват­ты — пять ватт
• ампе­ры — сто ампер
• воль­ты — две­сти вольт
• омы — пять ом

2. назва­ния наци­о­наль­но­стей, чаще все­го име­ю­щих осно­ву на бук­ву «н» или «р»

• осе­ти­ны — танец осе­тин
• гру­зи­ны — лез­гин­ка гру­зин
• цыгане — табор цыган
• армяне — посе­ле­ние армян
• румы­ны — вино­град­ни­ки румын
• бол­га­ры — груп­па бол­гар
• баш­ки­ры — дома баш­кир

3. назва­ния воин­ских групп

• сол­да­ты — взвод сол­дат
• пар­ти­за­ны — отряд пар­ти­зан
• гуса­ры — полк гусар
• дра­гу­ны — лоша­ди дра­гун

Нулевое окон­ча­ние име­ют назва­ния пар­ных предметов:

• гла­за — выра­же­ние глаз
• пого­ны — без погон
• ботин­ки — каб­лу­ки боти­нок
• вален­ки — пара вале­нок
• сапо­ги — несколь­ко сапог
• чул­ки — цвет чулок

В раз­го­вор­ной речи наря­ду с лите­ра­тур­ны­ми вари­ан­та­ми исполь­зу­ют­ся усе­чён­ные фор­мы роди­тель­но­го падежа:

• пять кило­грамм ов и пять кило­грамм
• две­сти грамм ов и две­сти грамм
• цед­ра апель­син ов и цед­ра апель­син
• рас­са­да поми­дор ов и рас­са­да поми­дор

Существительные муж­ско­го рода с мяг­кой осно­вой или осно­вой, закан­чи­ва­ю­щей­ся шипя­щим соглас­ным, при­об­ре­та­ют окон­ча­ние -ей:

• конь — табун кон ей ;
• сло­варь — заго­лов­ки сло­вар ей ;
• чиж — пение чиж ей ;
• луч — яркость луч ей ;
• овощ — кило­грамм овощ ей .

Существительные сред­не­го рода в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла име­ют нуле­вое окончание:

• блюд­ца — блю­дец
• оде­яль­ца — оде­я­лец
• поло­тен­ца — поло­те­нец
• зер­каль­ца — зер­ка­лец

• болот­ца — болотц ев
• окон­ца — оконц ев
• пла­тья — плать ев
• вер­хо­вья — вер­ховь ев
• устья — усть ев
• низо­вья — низовь ев .

Существительные, упо­треб­ля­ю­щи­е­ся толь­ко во мно­же­ствен­ном чис­ле, име­ют как нуле­вое окон­ча­ние, так и окон­ча­ния -ов/-ев:

• мака­ро­ны — мака­рон
• бели­ла — белил
• чер­ни­ла — чер­нил
• замо­роз­ки — замо­розк ов , но потё­мок , суме­рек
• буд­ни — будн ей , но сут­ки — суток
• дров­ни — дровн ей
• шаро­ва­ры — шаро­вар
• хло­пья — хлопь ев
• очист­ки — очи­сток .

Видеоурок

📺 Видео