Прочитайте текст озаглавьте текст спишите подчеркните местоимения (2 видео)

Видео:Разряды местоименийСкачать

Школе NET

Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!

Онтонио Веселко

Видео:Склонение личных местоимений. Как определить падеж личных местоимений?Скачать

прочитайте и озаглавьте текст, Спишите его , вставляя пропущенные буквы. Подчеркните местоимения.( Ялюблю бродить по городу ясным морозным утром . На лужицах уже появилсяледок. он с хрустом ломается под ногами. А как хорошо после морозца вернунуться домой , к маме ! Она всегда рада моему возвращению)

более месяца назад
Просмотров : 8 Ответов : 1

Видео:Главные члены предложения – подлежащее и сказуемоеСкачать

Лучший ответ:

Суррикат Мими

Прогулки морозным утром

Я люблю бродить (бро́дит) по городу (иногоро́дний) ясным морозным утром. На лужицах уже появился (поя́вится) ледок. Он с хрустом ломается (поло́манный) под ногами (но́ги). А как хорошо после морозца (морозец) вернуться домой (до́м), к маме! Она всегда рада моему (мо́й) возвращению.

Местоимения: я, он, она, моему.

более месяца назад
 +7  -1

Вы можете из нескольких рисунков создать анимацию (или целый мультфильм!). Для этого нарисуйте несколько последовательных кадров и нажмите кнопку Просмотр анимации.

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

ГДЗ русский язык учебник, 6 класс, Разумовская. Ответы на задания ✔

у.230

Готовые домашние задания к учебнику русского языка за шестой класс, авторы Разумовская, Львова, Капинос, Львов. До 2020 года был единый учебник, в 20-м его разбили на 2 части, но в школах до сих пор много старых учебников и по ним учатся школьники, а значит и ГДЗ к ним тоже нужно. У кого учебник русского языка Разумовской из двух частей — смотрите ГДЗ к новым учебникам Разумовской.

Как обычно, для этого УМК характерны длинные многоступенчатые задания с несколькими номерами под одним упражнением, много рассуждений, да и писать в шестом классе придется уже гораздо больше, чем в пятом. Повторим материал прошлых лет. Видимо, авторы учебника думают, что за лето дети все позабыли, поскольку заданий для повторения в этом учебнике очень много. Далее примемся за изучение новых тем, новых частей речи.

Чур не списывать, а лишь сверяться с правильными ответами! Если у вас возникли вопросы по ГДЗ, пишите их в комментариях.

Видео:6 класс - Русский язык - Неопределённые и отрицательные местоимения. Правописание НЕ и НИСкачать

Ответы к учебнику русского языка за 6 класс, Разумовская:

Кликайте по вкладкам и перелистывайте странички для просмотра ответов.

у.230

Видео:Синтаксический разбор предложения. Как выполнить синтаксический разбор по членам предложения?Скачать

Ответы к учебнику русского языка за 6 класс, Разумовская:

Кликайте по вкладкам и перелистывайте странички для просмотра ответов.

Стр. 3

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№82 - Определительные местоимения.)Скачать

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА О ЯЗЫКЕ

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№15 - Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.)Скачать

Ответы к §1. Слово — основная единица языка

Упражнение 1

Прочитайте эпиграф. Спишите. Объясните, как вы понимаете высказывание Константина Георгиевича Паустовского.

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.
К. Паустовский.
Русский язык считается одним из богатейших языков мира. В нём много синонимов, антонимов, фразеологизмов для выражения мыслей и чувств. В умелых устах русские слова «излучают блеск», то есть передают различные смысловые оттенки, необычные ощущения, открывают мир.

Упражнение 2

Выразительно прочитайте текст. Какова, по вашему мнению, роль слов в жизни людей? Спишите текст.

Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.
(Л. Толстой)

Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.
(Л. Толстой)

Слова играют важную роль в жизни людей. Обидное слово может навсегда разлучить друзей, а ласковое − помочь обрести друга. Надо внимательно следить за своей речью, чтобы ненароком не обидеть или расстроить других людей.

Упражнение 3

1. Выразительно прочитайте стихотворение Якова Козловского. Какие чувства, мысли, настроение можно выразить словом? Расскажите об этом.

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.

2. Спишите текст. Выделите корни с орфограммами, объясните написание этих морфем.

3. Составьте схемы предложений с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.

4. Выполните лексический разбор выделенного слова.

1. Словом можно выразить все существующие мысли и чувства: и радость, и печаль, и ласку, и злобу, и счастье, и горе.

2. Сл о в а (слово) умеют плакать и см е яться (смех),
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сер д ц е (сердечко), кровью об л и в аться (лить),
И р а вн одушно (равный) хол о д ом (холодный) дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, из м е н яя (измена) ла д (лады).
И проклинают, и кл я нутся (клятва) словом,
Напутствуют, и славят, и ч е рн ят (чёрный).

Второе предложение:
− − −, − − − и − − −.

4. Заклинать. − Н. ф. заклинать.
Многозначное слово:
1) стремиться наложить на кого−то чары, заклинания.
2) умолять кого то, настойчиво просить о чём−то.
Прямое значение.
Синонимы: умолять, просить.
Антонимов нет.

Упражнение 4

1. Прочитайте поэтические строки. О чём говорит автор? Следуете ли вы его совету?
На доброе слово
Не надо скупи(т, ть)ся.
Ск..зать это слово —
Что дать напи(т, ть)ся.
Со словом обидным —
Нельзя тор..пи(т, ть)ся,
Чтоб завтра
Себя самого (не) стыди(т, ть)ся.
(Н.Рылёнков)

2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами и со скобками.

3. Выучите текст наизусть. Подготовьтесь к письму по памяти.

Автор строк говорит о том, что надо стараться больше говорить хороших и ласковых слов. При этом нужно всегда продумывать сказанное заранее, чтобы не обидеть ненароком других людей.

На доброе слово
Не надо (что делать?) скупит ь ся.
Ск а зать (скажет) это слово —
Что дать (что делать?) напит ь ся.
Со словом обидным —
Нельзя (что делать?) тор о пит ь ся,
Чтоб завтра
Себя самого (что делать?) не стыдит ь ся.
(Н.Рылёнков)

Упражнение 5

1. Просмотрите тексты предыдущих упражнений и расскажите о роли слова в жизни людей.

2. Как вы полагаете, с каких точек зрения может быть охарактеризовано слово? Обоснуйте свою точку зрения.

Слово играет важнейшую роль в жизни людей. Словом можно объединить и столкнуть между собой не только обычных людей, но и целые народы.

Слово может быть охарактеризовано с разных точек лингвистики:
1. фонетики − из каких звуков и букв состоит слово.
2. орфоэпии − правильное произношение слова.
3. лексики − лексическое значение слова.
4. морфемики − морфемы в слове.
5. словообразования − от какого слова и как образовано слово.
6. орфографии − какие орфограммы есть в слове.
7. морфологии − какой частью речи является и что обозначает.
8. синтаксиса − каким членом предложения является слово.

Упражнение 6

Перечислите известные вам виды языкового разбора слова. Покажите на примерах, взятых из словариков учебника, какие свойства слова анализируются при проведении каждого вида языкового разбора.

Фонетический разбор:
Герб − 1 слог.
г [г’] − согл., зв., мягк.
е [э] − гласн., уд.
р [р] − согл., зв., тв.
б [п] − согл., глух., тв.

Лексический анализ:
Н. ф. − заклинать
Многозначное слово: 1) стремиться наложить на кого−то чары, заклинания.
2) умолять кого то, настойчиво просить о чём−то.
Прямое значение.
Синонимы: умолять, просить.
Антонимов нет.

Морфологический разбор:
Престол − сущ. (что?), н. ф. − престол, нариц., неодуш., муж. р. 2 скл., ед. ч. В. п.

Морфемный разбор:
Печь , прелест н [ый], дол ин [а].

Синтаксический разбор:
Занять престол − словосочетание.
Занять (что?) престол.
Занять − глаг.,
престол − сущ.

Словообразовательный разбор:
Подберезовик − берёза (приставочно−суффиксальный способ).

Упражнение 7

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
И сни(т, ть)ся ей всё, что в пустын.. д..лёкой,
В том кра. где со(?)нца в..сход,
Одна и грус(?)на на утёсе г..рючем
Пр..красная пальма р..стёт.
М. Лермонтов.

2. Выразительно прочитайте этот отрывок. Фрагментом какого произведения он является?

3. Выполните все виды языкового анализа выделенного в тексте слова.

И сни т ся ей всё, что в пустын е д а лёкой,
В том кра е , где со л нца в о сход,
Одна и грус т на на утёсе г о рючем
Пр е красная пальма р а стёт.
(М. Лермонтов)

2. Этот отрывок взят из стихотворения М. Ю. Лермонтова «На севере диком
стоит одиноко. ».

3. Далёкой.
Фонетический разбор: да−лё−кой — три слога, ударный слог лё.
[дал’окай], 7 букв, 7 звуков:
д — [д]: твёрдый, парный, звонкий;
а — [а|: безударный;
л — [л’]: мягкий, непарный;
ё — [о]: ударный;
к — [к]: твёрдый, парный, глухой;
о — [а]: безударный:
й — [й’]: согл., сонорный, зв.

Орфоэпический разбор: да−лё−кой — ударение падает только на второй слог;
последний слог произносится [кай|, всего 3 слога: да−лё−кой,
рекомендованный перенос: да−лё−кой.

Морфемный разбор: да−лё−кой — начальная форма далёкий.
1. Прилагательное в полной форме.
2. Изменяемое слово: Дал ёк [ой].
3. Основа далеко.

Морфологический разбор: далёкой — имя прилагательное, обозначает
признак предмета, в пустыне (какой?) далёкой; н. ф. — далёкий, качественное, в
полн. ф., в П. п., ед. ч., жен. р.; определение.

Орфографический разбор:
Д а лёкой − д а ль. В пустыне (как[ой]?) далёк[ой].

Упражнение 8

1. Спишите текст. Определите, к какому стилю речи он относится.
Слово только на первый взгляд кажется простой и понятной единицей языка. При внимательном исследовании оно предстаёт сложнейшей структурой с неисчерпаемым содержанием.
(Л. Крысын)

2. Устно расскажите, как вы понимаете это высказывание известного лингвиста.

3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

1. Слово только на первый взгляд кажется простой и понятной единицей языка. При внимательном исследовании оно предстаёт сложнейшей структурой с неисчерпаемым содержанием.
(Л. Крысын)
Текст относится к научному стилю речи.

2. Слово как основную единицу языка изучает целый комплекс научных дисциплин, и каждой есть что сказать о нем нового: где жил тот народ, откуда слово пришло в наш язык, и как он взаимодействовал с нашими предками, какие фонетические процессы происходили в то время, что слово приняло именно такой фонетический облик.
Историкам слово помогает определить, когда кочевники стали оседлыми, в какое время зародились на нашей земле те или иные ремесла, верования и философские системы, как менялся психологический строй разных народов. И все это благодаря фонетическому, морфологическому, лексическому, орфографическому и иным способам лингвистического анализа.

3. Единицей имя существительное, обозначает предмет, (чем?) единицей;
нач. форма — единица, нариц., неодуш., жен. р., скл.; в тв. п., в ед. ч.;
дополнение.
Сложнейшей — имя прилагательное, обозначает признак предмета (структурой какой?), нач. форма — сложный, качеств, в полн. ф., в превосходной степени, т. п., ед. ч., жен. р.; определение.

Упражнение 9

Используя материал § 1, подготовьте устное сообщение на тему «Что мы знаем о слове как единице языка». Обращайте внимание не только на текст, расположенный на цветном фоне, но и на тексты, содержащиеся в упражнениях.

Что мы знаем о слове как единице языка
Слово − это важнейшая единица языка. Всё, что мы чувствуем и видим вокруг нас, можно назвать словом. Только на первый взгляд слово кажется простой единицей. На самом деле оно обладает сложной структурой, которую изучает лингвистика.
Слово имеет внешнюю форму − звуковую оболочку, звук . Помимо внешней формы, слово должно иметь внутреннее содержание. Внутренним содержанием слова является его лексическое значение.
Значение слова − это соотнесенность слова с определенным понятием.
Наряду с лексическим значением, каждое слово имеет еще грамматическое значение и представляет собой единство лексического и грамматического значений. Например: слово бак обозначает сосуд (лексическое значение) и является существительным мужского рода в форме единственного числа, именительного падежа (грамматические значения).
Лингвистика рассматривает слово с точки зрения звучания (фонетический анализ), правильного произношения и ударения (орфоэпический анализ), лексического значения (лексический анализ), морфемного состава (морфемный разбор), словообразования (словообразовательный анализ), правописания (орфографический разбор), морфологических признаков (морфологический разбор) ит. д.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№75 - Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.Личные местоимения.)Скачать

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Упражнение 10

Прочитайте эпиграф. Объясните, как вы понимаете это высказывание.

Заговори, чтоб я тебя увидел.
Сократ, древнегреческий философ.
Речь человека говорит нам о его образованности, воспитанности. Через речь мы видим внутренний мир собеседника, то есть можем увидеть его истинное лицо.

Видео:6 класс. Русский язык. Отрицательные и неопределенные местоименияСкачать

Ответы к §2. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах

Упражнение 11

Рассмотрите рисунки и расскажите, какую речь имел в виду художник в каждом случае.

Рисунок №1 − устная речь. Мальчик выступает перед аудиторией с речью.
Рисунок №2 − письменная речь. Мальчик пишет на доске.
Рисунок №3 − устная речь. Девочки ведут беседу.

Упражнение 12

1. Спишите, закончив фразу.
1) Речь звучащая, произносимая называется .
2) Речь, записанная с помощью букв, называется .

2. Подчеркните в словах−терминах, которые вы употребите, известные вам орфограммы.

1) Речь звучащая, произносимая называется ус т ной реч ь ю.
2) Речь, записанная с помощью букв, называется письме нн ой реч ь ю.

Упражнение 13

Продолжите начатые предложения,
1) Диалог — это.
2) Монолог — это .

1) Диалог — это разговор двух и более лиц.
2) Монолог — это разговор одного лица.

Упражнение 14

Прочитайте вслух диалог, разыграйте его. Отметьте слова вежливости, слова, смягчающие общение.

Слова вежливости и слова, смягчающие общение:
извините, вы не подскажите, большое спасибо, не за что, пожалуйста.

Упражнение 15

Составьте сами и запишите диалог, который возможен в одной из следующих ситуаций:
а) вы звоните подруге, чтобы пригласить её на свой день рождения, но телефонную трубку берёт её мама;
б) вы случайно встретили на улице приятеля, с которым давно не виделись;
в) в класс пришёл новый ученик, вы с ним знакомитесь.
− Каждую реплику диалога пишите с красной строки и отделяйте тире.
Обязательное условие: диалог должен быть живым и вежливым. Используйте в тексте формулы этикета.

а) — Алло! Здравствуйте, Людмила Георгиевна!
— Добрый день, Алла!
— Не могли бы Вы пригласить Свету?
— А она убежала по делам. Будет дома минут через сорок.
— Ах, как досадно!
— Что−нибудь ей передать?
— Да, передайте ей, пожалуйста, что у меня сегодня день рождения. Я
жду ее к себе на праздник к 16 часам.
— Поздравляю! Непременно передам.
— Людмила Георгиевна, будьте добры, попросите Свету прихватить
свою гитару!
— Договорились.
— Большое спасибо и до свидания!
— Всего доброго!

б) — Привет, дружище! Что−то тебя давно совсем не видно.
— Здорово! Так я ведь уже полгода живу в другом районе.
— А в какую школу ходишь?
— Езжу в старую. Родители решили, что этот год надо закончить в прежней школе. А осенью уже пойду в ту, которая ближе к дому.
— А я теперь в физико−математической школе учусь.
— Нисколько не удивлен: ты всегда по этим предметам был силён.
— Поначалу трудно пришлось.
— Куда летом поедешь?
— Родители еще точно не решили — в Крым или на Кавказ. А ты?
— А мы поедем на Лазурный берег.
— Приходи в гости!
— Ты тоже. Запиши мой новый адрес.
— Ну, пока!
— До свидания!

в) — Привет! Ты раньше в каком районе жил?
— Я до переезда сюда жил в другом городе, Сергиев Посад называется. Слышал о таком?
— Конечно. Это в Подмосковье, правильно?
— Да.
— Что же ты уехал из такого старинного города?
— Отца назначили здесь на крупную должность и сразу дали большую квартиру.
— Ты не волнуйся, у нас школа хорошая, и ребята неплохие.
— Я уже понял.

Упражнение 16

Составьте по схеме связное высказывание на тему «От чего зависит выбор стиля речи» (устно).

Выбор стиля речи зависит от потребностей речевой ситуации. Если мы говорим с одним человеком, в компании знакомых или общение происходит в неофициальной обстановке, то очевидно, что мы выберем разговорный стиль речи.
В официальной обстановке выбор стиля зависит от цели высказывания:
если нам необходимо довести до сведения какую−либо информацию, сделать сообщение, то это будет научно−деловая речь.
Если цель — воздействие на аудиторию, стремление воодушевить ее, сделать своим единомышленником, стиль речи, скорее всего, окажется художественным.

Упражнение 17

Прочитайте тексты. Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Назовите стиль речи.
1) — Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка; вся голенькая, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли.
2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, е кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.
(По А. Куприну)

1) Речевая ситуация — 1−1, н/о, общение. Разговорный стиль
2) Речевая ситуация — 1− много, воздействие. Художественный стиль.

Упражнение 18

1. Найдите в текстах упр. 17 языковые средства, характерные для стиля: в первом тексте — слова и синтаксические конструкции, которые передают непринуждённое общение двух близких людей; во втором тексте — все средства языка, которые помогают нарисовать словом картину и таким образом воздействовать на воображение читателя.
2. Какая речь (устная или письменная, монологическая или диалогическая) используется в том и другом случае? Почему?

1. В первом тексте: отрывок в форме диалога, используются обращения (мама, Машенька),
сравнения (а грива, как у льва),
слова с уменьшительно−ласкательными суффиксами: (Машенька, голенькая).

Во втором тексте: сравнения (остриженный наподобие льва),
эпитеты (длинный розовый язык, добрые голубые глаза),
метафоры (язык вздрагивал).

2. В первом тексте устная, диалогическая речь, так как происходит разговор между двумя людьми не в официальной обстановке с целью общения.

Во втором тексте — письменная монологическая, автор воздействует на читателей образными средствами языка.

Упражнение 19

1. Выразительно прочитайте стихотворение Ивана Алексеевича Бунина. Покажите с помощью интонации, что автор любуется картиной осеннего леса.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, б..гряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Бл..стят в лазур.. голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн. .т дубом и сосной,
За лето высох он от со.,нца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
2. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы.
3. Найдите слова и выражения, которые помогают автору: а) изобразить картину осеннего леса; б) передать своё отношение к ней.
4. Какие цветовые образы осени возникают в вашем воображении? Найдите слова, с помощью которых передаётся цвет. Только ли имена прилагательные используются с этой целью?
5. В стихотворении пять сравнений. Найдите их и подчеркните.
6. Расскажите, как строятся сравнения (какие союзы в них используются, какая падежная форма не предполагает союза).

2.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой.
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.

3. а) Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный,
весёлой, пёстрою стеной, вступает в пёстрый терем свой.
б) За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.

4. Лиловый, золотой, багряный, пестрый, желтый, светлый, голубой, лазурь, синеют, темнеют.

5. Сравнения:
− Лес, точно терем расписной.
− Березы желтою резьбой.
− Как вышки, ёлочки темнеют.
− Просветы в небо, что оконца.
− И осень тихою вдовой.

6. Сравнения строятся:
− Лес, точно терем расписной. (союз *точно)*
− Березы желтою резьбой. (творительная форма не предполагает союза)
− Как вышки, ёлочки темнеют. (союз *как)*
− Просветы в небо, что оконца. (союз *что*)
− И осень тихою вдовой. (творительная форма не предполагает союза)

Упражнение 20

Попробуйте передать свои впечатления от ясного, солнечного осеннего дня. Рассмотрите на вклейке (с. 8) репродукцию картины художника Станислава Юлиановича Жуковского (1873—1944) «Осень. Веранда» и создайте на её основе небольшую художественную зарисовку.

Художественная зарисовка к картине «Осень. Веранда»
На картине Жуковского изображён осенний пейзаж.
Мы смотрим на осенний лес с белой веранды. Резные перила похожи на тонкие стволы берёз, а на столике стоят жёлтые цветы в тон краскам осени.
Всё залито лучами осеннего солнца. Воздух прозрачен, свеж, по лазурному небу плывут легкие облака.
Осенний лес выглядит торжественным и праздничным. Кудрявые желтые березки особенно ярко выделяются среди тёмно−зелёных елей. Деревья переплетаются друг с другом, создавая необычное смешение цветов.
Картина передает любовь художника к красоте природы, передает его настроение в погожий осенний день.

Упражнение 21

Ответьте на вопросы.
1. Что такое описание? повествование? рассуждение?
2. Какой практический приём помогает нам различать типы речи?

1. Речь бывает трех типов: описание, повествование, рассуждение.

Описание — тип речи, при котором рассказывается о каком−либо предмете или явлении, перечисляя его характерные или бросающиеся в глаза признаки, чаще всего выраженные прилагательными и причастиями, иногда глаголами и существительными.

Повествование — тип речи, при помощи которого рассказывается о каких−либо событиях в порядке их возникновения или протекания; главная роль в повествовании отводится глаголу.

Рассуждение — тип речи, при помощи которого объясняется какая−либо мысль, явление или положение; рассматриваются их причины и следствия и даются оценки.

2. Различать типы речи помогает прием кадрирования: для описания достаточно того, что умещается на одном кадре; для повествования потребуется последовательность нескольких кадров; в рассуждении речь идет о том, что нельзя сфотографировать.

Упражнение 22

Прочитайте тексты. Определите тип речи.
1) Зоологический сад пробуждается. Первым открыл глаза лев. Он потряс головой и выгнул спину, как огромный рыжий кот. После этого потянулся и стал точить когти.
(Ю. Яковлев)

2) Никишку в деревне все любят. Какой−то он не такой, как все, тихий, ласковый, а ребята в деревне все «зуйки», настырные, насмешники.
(Ю. Казаков)

3) Отец Никишки огромный, б..родатый, в новых с..погах, с нож..м на пояс. в брезентовой робе. Руки у него красные, лицо бурое, борода светлая, а глаза ре..кие, пристальные, под густыми бровями.
(Ю. Казаков)

4) Дача стоит на опушке леса и обращена лицом на юго−запад. Перед ней — поле. Летом на нём волнуется рожь и серебрится ячмень. За нолем — говорливая речка, за речкой — лес, в котором прячутся дома и взметнулась колокольня старинной церкви.

Типы речи текстов:
1. Повествование;
2. Рассуждение;
3. Описание;
4. Описание.

Упражнение 23

1. Найдите среди текстов упр. 22 фрагмент со значением описания предмета. Перепишите этот текст. Подчеркните в предложениях текста «данное» и «новое»,
2. Расскажите, как строится текст со значением предмет (что?) и его признак (какой?). Вспомните, какие ошибки в построении этого текста возможны и как их избежал автор.

Отец Никишки Д огромный, бородатый, в новых Н сапогах, с ножом Н на поясе, в брезентовой Н робе. Руки Н у него Д красные, лицо Н бурое, борода Н светлая, а глаза Н резкие, пристальные, под густыми бровями.
(Ю. Казаков)

Текст строится последовательно, в нём сравниваются или описываются предметы и их признаки. В таких текстах очень часто встречаются повторы, избежать это можно употреблением синонимов или исключением слова из текста.

Упражнение 24

Внимательно рассмотрите на цветной вклейке (с. 10, 11) репродукции картин Кузьмы Сергеевича Петрова−Водкина (1878—1939) «Утренний натюрморт» и Александра Яковлевича Головина (1863—1930) «Цветы в вазе». Назовите предметы, изображённые художниками. Укажите признаки этих предметов. Как расположены предметы? Что находится в центре внимания? Что привлекает вас в каждой картине? Ради чего они написаны художниками?

Напишите сочинение по одной из картин. Каким стилем речи вы воспользуетесь? Какую основную мысль будете проводить?

«Утренний натюрморт»
Стол дощатый
чайник на ножках
ваза стеклянная
стакан граненый
блюдце белое
коробок спичечный
колокольчики сиреневые
ромашки жёлтые
яйца вареные
чай медового цвета
отражение яйца
собака каштановой масти.
Как расположены предметы?
На одной плоскости
Собака стоит у стола
Блюдце со стаканом расположено ближе всего к стулу
Спички лежат слева на краю
Рядом со спичками ваза с полевыми цветами
В центре стола − вареные яйца
Дальше всех предметов находится оловянный чайник на ножках
Что находится в центре внимания?
Оловянный чайник на ножках
Что привлекает вас в каждой картине?
Оловянный чайник на ножках с отражающимися в нем яйцами
Ради чего они написаны художниками?
Художнику интересно было с помощью цвета и техники мазка показать разную фактуру предметов.

«Цветы в вазе»
Ваза молочного цвета
стол круглый
скатерть светлая
шторы белые
Флоксы подвянувшие
цветы Львиный зев
листья острые, продолговатые
Как расположены предметы?
Почти все пространство картины занимает букет
ваза расположена в нижней трети
белая штора на окне служит фоном
на столе, кроме белой вазы, ничего больше нет.
Что находится в центре внимания?
Букет несимметричной формы.
Что привлекает вас в каждой картине?
Керамическая ваза, облитая белой глазурью.
Ради чего они написаны художниками?
Художнику удалось показать яркий солнечный день, пробивающийся сквозь окна и бросающий золотистые блики на все белые поверхности.

УТРЕННИЙ НАТЮРМОРТ
На картине Кузьмы Сергеевича Петрова−Водкина (1878—1939) «Утренний натюрморт» изображен ряд самых обыденных предметов: дощатый стол, на котором центральное место занимает чайник на ножках, стеклянная ваза с букетом полевых цветов, на белом блюдце граненый стакан с чаем, спичечный коробок.
У стола стоит собака каштановой масти и не столько внимательно рассматривает, что находится на столе, сколько задумалась о чем−то своем.
Ближе всего к краю стола блюдце со стаканом. В нем чай медового цвета. Художнику удалось передать его прозрачность благодаря многократно преломлённой находящейся за стаканом чайной ложке.
Рядом со спичками для розжига сухого горючего — ваза с полевыми цветами, желтыми ромашками и такими недолговечными сиреневыми колокольчиками.
В центре стола — вареные яйца. Они отражаются в гранёном, как и стакан, оловянном чайнике−самоваре на ножках.
Художнику интересно было с помощью цвета и техники мазка показать фактуру таких разных предметов: дерева, стекла, зеркальной поверхности оловянного чайника, отражение в нем яиц, мягкость собачьей шерсти, эфемерность чашечек колокольчиков, объёмность и округлость
яиц, шершавость неполированных досок стола.
Цель художника — передать многообразие нашего мира через игру цветотени и мастерство владения кистью — реализована здесь с блеском.

Видео:Личные местоимения | Русский язык 4 класс 2 #10 | Инфоурок ИнфоурокСкачать

Ответы к §3. Орфография и пунктуация

Упражнение 25

Ответьте на вопросы так, чтобы получилось связное высказывание.
1. Что изучает орфография? Почему нужно грамотно писать?
2. Что обозначает слово орфография? Какова его этимология (то есть происхождение)?
3. Какие написания относятся к области орфографии и регулируются специальными правилами? Приведите примеры.
4. Что обозначает слово орфограмма? Какова его этимология?
5. В каких морфемах может находиться орфограмма? Покажите на примерах.

1. Слово «орфография» обозначает совокупность принятых в языке правил написания слов. Это облегчает понимание письменной речи.

2. Слово «орфография» произошло от греческого orthographia: от оrthos — правильный и grapho — пишу) и обозначает единообразие передачи на письме слов и грамматических форм.

3. Написание, например, слов с шипящим звуком на конце: глаголы 2−го л. ед. ч. и в повелительном наклонении и существительные ж. р. принимают мягкий знак, а существительные м. р. и стоящие в родительном падеже множественного числа пишутся без мягкого знака:
Умножь, поешь, слышишь, дорожишь;
дочь, дрожь плач, туч, плеч.

4. Слово «орфограмма» произошло от греческого orthos — прямой, правильный + gamma — запись и обозначает написание слова в соответствии с каким−либо орфографическим правилом.

5. В приставках, корнях, суффиксах и окончаниях могут находиться орфограммы, например: правильное написание чередующихся корней кас — кос зависит от присутствия или отсутствия в слове суффикса а — коснуться, касаться;
приставка пре пишется в словах со значением очень — премиленький, а приставка при — в словах со значением находящийся поблизости: пришкольный.

Упражнение 26

1. Составьте и запишите предложения со словами орфография, орфограмма.
2. Запишите как можно больше слов с частями граф(о). грамм(а).

1. На уроке русского языка мы начали изучать основные правила орфографии.
Моя сестра совсем не знает орфографию русского языка и пишет с ошибками.
Я долго объяснял сестре орфограмму о безударных гласных в корнях.
Учитель попросил меня подчеркнуть все орфограммы в слове «несчастный».

2. Графика, графический, графологический, эпиграф, орфограмма, радиограмма, кардиограмма.

Упражнение 27

1. Прочитайте отрывки из детских стихотворений русского поэта Саши Чёрного. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.
1) Катя−Катенька−Катюшка
Ул..жила спать игрушки
Куклу бе..в..лосую
С..бачку бе..носую
Л..шадку бе..ногую
И к..ровку бе..рогую
Всех в к..мок
В старый мам..н чулок.
2) На дворе моро..
В поле плач..т волки
Снег крыльц.. занёс
Выб..лил все ёлки.
2. Используя данные тексты, приведите примеры орфограмм, связанных с написанием морфем (корней, суффиксов, приставок и окончаний).
3. Слова с пропущенными буквами в корне сгруппируйте по видам орфограмм, дополните запись двумя−тремя своими примерами.
4. Составьте схему первого предложения, в тексте подчеркните его грамматическую основу.
5. Объясните постановку знаков препинания в обоих отрывках, подчёркивая однородные члены предложения.

Катя-Катенька-Катюшка
Уложила спать игрушки:
Куклу безволосую,
Собачку безносую,
Лошадку безногую
И коровку безрогую −
Всех в комок ,
В старый мамин чулок .

На дворе мороз ,
В поле плачут волки ,
Снег крыльцо занёс ,
Выбелил все ёлки.

Орфограммы в приставках:
− без волосую, без носую, без рогую − буквы З/С на конце приставок.

Орфограммы в суффиксах:
− мам и н − гласный в суффиксе.

Орфограммы в окончаниях:
− плач[ут] (3л., мн. ч., 1спр.) − гласные в безударных личных окончаниях глаголов.
− крыльц[о] − О под ударением в окончании после шипящих и Ц.

Орфограммы в корнях:
− у лож ила (расти, поросль, заря, зорьки) − слова с чередованием гласных в корнях.
− без волос ую (волос), ком ок (ком), вы бел ил (белый) − проверяемые безударные гласные в корне.
− собачку, коровку − непроверяемые безударные гласные в корне.

[ ___ === об слово: _ _ _, _ _ _, _ _ _ и _ _ _ − в _ _ _ ]. (простое, с однородными дополнениями с обобщающим словом)

Упражнение 28

Используя данные вопросы, составьте устное высказывание. Озаглавьте его.
1. Что изучает пунктуация? Зачем нужны знаки препинания?
2. Что обозначает слово пунктуация? Какова его этимология? Запишите.
3. Какие пунктуационные знаки вы знаете? Перечислите их.

1. Пунктуация изучает деление текста с помощью пунктуационных знаков на отдельные предложения, обнажая его грамматическую структуру, разделяя или выделяя его смысловые части. Знаки пунктуации облегчают восприятие текста и его понимание.
2. Слово «пунктуация» обозначает правила использования знаков препинания для лучшего понимания текста читающими. Слово латинского происхождения, от punctus, что значит точка.
3. Знаки пунктуации: точка, запятая, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, двоеточие, точка с запятой, кавычки, скобки, дефис и тире.

Упражнение 29

Рассмотрите схему и запишите по одному примеру на каждый случай постановки запятой.

— между частями слож. предл.
Запятая — между однор. чл. предл. при бессоюзной связи
ставится и при повтор. союзах
— для выделения обращений
— при оформлении прямой речи

Между частями сложного предложения:
В тёмном небе сверкнула молния , следом раздался оглушительный гром .

Между однородными членами предложения при бессоюзной связи и при повторяющихся союзах:
В садике дети играют , рисуют , лепят .
Я люблю и снег , и дождь , и даже град !

При выделении обращений:
А ты, Маша, пойдешь с нами в кино?

При оформлении прямой речи:
«Аппетит приходит во время еды», − любит приговаривать моя бабушка.

Упражнение 30

Рассмотрите схему и запишите примеры на каждый случай употребления двоеточия.

Двоеточие — после обобщ. слова перед однор. чл.
ставится — после слов автора перед прям. речью

После обобщающего слова перед однородными членами:
В нашей семье читают самые разные книги: беллетристику, историческую, научно−популярную литературу, публицистику и детективы.

После слов автора перед прямой речью:
Моя мама часто говорит: «Правильно говорят, что в наше время смотреть телевизор вредно для психического здоровья».

Упражнение 31

Рассмотрите схему и запишите по два примера на каждый случай постановки тире.

— между подлеж. и сказ, если:
подл. и сказ. выражены им. сущ. в И.п.
Тире подл. и сказ. выражены н.ф. глагола
ставится — перед обобщающим словом после однор. чл.
— после прямой речи перед словами автора

Между подлежащим и сказуемым, если:
1. подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже:
Жизнь − настоящее чудо! Книга − мой товарищ и друг.
2. подлежащее и сказуемое выражены неопределенной формой глагола:
любить − значит жить. Жить − Родине служить!

Перед обобщающим словом после однородных членов:
Малину, чернику, землянику − эти ягоды можно встретить в нашем лесу.
Танцы, пение, рисование − всё это мои увлечения.

После прямой речи перед словами автора:
Скоро наступит Новый год? − постоянно спрашивал младшая сестренка.

Упражнение 32

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания, пользуясь схемами из предыдущих упражнений.
Какое русское какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев не вм..щает столько национальных понятий не р..ждает столько образов и ср..внений.
Берёза это воистину крестьянское дерево, в ней есть всё и бабий ситцевый платок и поб..ленная хата и русская пе(ч, чь) и х..лщовая рубаха и курочка ряба. .
Смотри(ш, шь) на берёзу и всп..минае(ш, шь) д..лёкие деревенские песни звуки гармоники балалаечные вариации, обязательно вспомни(ш, шь) Есенина юность и детство.
(Н. Жуков)
2. К словам с пропущенными буквами подберите проверочные, корни обозначьте.
3. Письменно ответьте, в каких случаях в конце слов после шипящих пишется ь. Приведите примеры.
4. Подчеркните однородные члены предложения.
5. Составьте схему третьего предложения, указывая в ней однородные члены.

Какое русское , какое милое дерево — берёза . Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений .
Берёза − это воистину крестьянское дерево , в ней есть всё : и бабий ситцевый платок , и побеленная хата , и русская печь , и холщовая рубаха и курочка ряба . .
Смотришь на берёзу и вспоминаешь далёкие деревенские песни, звуки гармоники, балалаечные вариации , обязательно вспомнишь Есенина, юность и детство .
(Н. Жуков)

В мещ ает − мест о, наци ональных − наци я, рожд ает − род , с равн ений − с равн ивать, по бел енная − по бел ка, холщ овая − холст , вс помин аешь − помн ить, дал екие − даль .

Мягкий знак после шипящих пишется:
− В существительных женского рода 3−го склонения (дочь, мышь, ложь)
− В неопределенной форме глагола (жечь, стричь, беречь)
− В глаголах в форме настоящего или будущего времени во 2−м лице в единственном числе (читаешь, пишешь, стрижешь).
− В глаголах в повелительном наклонении (отрежь, намажьте)

[ ___ ===], [ === __: и _, и _, и _, и _, и __].

Упражнение 33

1. Прочитайте текст, а затем спишите его, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания.
Выр..сла на краю п..ляны Кр..пива, Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг кр..сивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого зап..ха!
И вдруг слышит Кр..пива, как шепч..т белые р..машки.
Не велико счастье красивым−то быть! Кто ни увид..т — сорвёт.
Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! прош..лестел Ш..повник.
Уд..вилась Кр..пива и даже всхлипнула Вот так так! Выходит, что самая счастливая тут я? Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят.
Цветы и ягоды внимательно слушали Кр..пиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную ж..знь.
(Н. Сладкое)
2. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
3. Как вы думаете, чему учит эта сказка?
4. Объясните, какие знаки препинания вы поставили и почему.
5. К словам с пропущенными буквами в корне подберите, если это возможно, проверочные.
6. Как вы определили правописание окончаний глаголов с пропущенной буквой? Выделите эти окончания.

1. Выросла на краю поляны Крапива, Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха!
И вдруг слышит Крапива, как шепчут белые ромашки.
− Не велико счастье красивым−то быть! Кто ни увидит — сорвёт.
− Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! прошелестел Шиповник.
Удивилась Крапива и даже всхлипнула: «Вот так так! Выходит, что самая счастливая тут я? Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят. »
Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.
(Н. Сладкое)

2. В переносном значении употреблены: крапива смутилась, бесталанная Крапива, слышит Крапива, шепчут ромашки, удивилась Крапива и всхлипнула, цветы слушали, цветы не жаловались.

3. Сказка учит ценить и любить свою жизнь.

4. Знаки препинания были пропущены в предложениях с прямой речью и знаки тире в диалогах.

5. выросла − слово с чередованием гласных в корнях рос/раст;
поляны, Крапива, красивые, ромашки − непроверяемые безударные гласные в корне;
запаха, прошелестел, Шиповник, удивилась − проверяемые безударные гласные в корне;
шепчут, увидят − безударные окончания глаголов;
жизнь − сочетание ЖИ−ШИ.

6. Окончания глаголов зависят от спряжения.
шепчут (шептать, 1 спр.)
увидит (увидеть, искл., 2 спр.)

Упражнение 34

Используя схемы § 3, подготовьте план высказывания на тему «Зачем нужны знаки препинания».

План
1. Запятая нужна:
− между частями сложного предложения;
− между однородными членами;
− для выделения обращений;
− при оформлении прямой речи.
2. Двоеточие нужно:
− после обобщающего слова перед однородными членами;
− после слов автора перед прямой речью.
3. Тире нужно:
− между подлежащим и сказуемым;
− перед обобщающим словом после однородных членов;
− после прямой речи перед словами автора.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№79 - Притяжательные местоимения.)Скачать

Ответы к §4. Употребление прописных букв

Упражнение 35

Прочитайте тексты и объясните употребление в них прописных букв.
1) Тихо. Ветра нет. Ласково греет солнце. И вдруг тревожный нарастающий гул! Что это? Никто не знает. (Д. Зуев)
2) И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва ль за нами?» (М. Лермонтов)
3) Александр Афанасьевич Потебня́, Алексей Александрович Ша́хматов, Александр Матвеевич Пешковский, Лев Владимирович Ще́рба, Виктор Владимирович Виноградов, Сергей Иванович О́жегов — всемирно известные российские лингвисты.
4) Кто не знает знаменитых романов Льва Николаевича Толстого «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение»? Бесконечным потоком идут люди разных стран в Ясную Поляну, где жил великий писатель.
2. Объясните употребление знаков препинания.
3. Выполните лексический разбор выделенных слов.

Прописные буквы в тексте употребляются:
В начале каждого нового предложения.
В начале прямой речи, в названии города.
В именах, отчествах, фамилиях людей.
В имени человека, в названиях произведений.
Знаки препинания стоят:
в конце предложений.
выделяют прямую речь.
запятые стоят при однородных членах, тире − перед обобщающих словом.
названия произведений стоят в кавычках, через запятые; запятая разделяет части после

Упражнение 36

Каких писателей и поэтов вы знаете? Напишите полностью их фамилии, имена, отчества.
Какие театральные пьесы вы знаете? Запишите названия тех спектаклей, кинофильмов, которые вы видели в театре, кинотеатре, по телевидению.

Николай Степанович Гумилёв, Анна Андреевна Ахматова, Александр Александрович Блок, Юлия Владимировна Друнина, Борис Леонидович Пастернак, Ольга Фёдоровна Берггольц, Максимилиан Александрович Волошин, Марина Ивановна Цветаева, Александр Трифонович Твардовский, Лариса Алексеевна Рубальская, Роберт Иванович Рождественский, Белла Ахатовна Ахмадулина, Илья Львович Сельвинский, Вера Михайловна Инбер, Самуил Яковлевич Маршак, Ксения Александровна Некрасова.
«Собака на сене», «Ромео и Джульетта», «Бесприданница», «Гроза», «Леди Макбет Мценского уезда», «Женитьба», «Свадьба Фигаро», «Варшавская мелодия», «Любовь глазами сыщика», «Малыш и Карлсон», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Белая гвардия», «Стакан воды», «Любовь к трем апельсинам», «1000 дней Анны Болейн», «Пер Гюнт», «Аида», «Севильский цирюльник», «Юнона и авось», «Над кукушкиным гнездом», «Вальпургиева ночь», «Три мушкетера», «Сталкер», Мужчина и женщина».

Упражнение 37

С данными словами составьте и запишите предложение, начав его так: В России много прекрасных городов: . . Добавьте собственные примеры.
Москва, Санкт−Петербург, Нижний Новгород, Набережные Челны, .

В России много прекрасных городов: Москва, Санкт−Петербург, Нижний Новгород, Набережные Челны, Владивосток, Хабаровск, Пермь, Калининград, Сочи, Бийск, Курган, Сочи, Кострома.

Упражнение 38

1. Любите ли вы читать газеты и журналы? Объясните почему.
2. Напишите названия известных вам газет и журналов. Не забудьте о кавычках!

Я не очень люблю читать газеты, мне кажется, они больше подходят для взрослых. Но я часто смотрю с мамой журналы об отдыхе, там интересные факты о других странах и красочные фотографии.
«Литературная газета», «Комсомольская правда» «КоммерсантЪ», «Туризм и отдых», «Вокруг света», «Аргументы и факты», «Российская газета», «Труд», «Россия», «Вечерняя Москва», «Известия», «Антенна».

Упражнение 39

1. Прочитайте. Какова главная мысль данного текста?
Александр Иванович Ге́рцен (великий мыслитель XIX века) писал своему сыну: «. без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются целому университету.
Чтение газет и журналов — очень хорошо, но я говорю о книгах, о нескольких книгах, без которых человек не есть полный человек ».
Действительно, не может быть полного (то есть образованного и воспитанного) человека без чтения произведений Пушкина, Лермонтова и Гоголя, Достоевского и Л. Толстого, Тургенева и Чехова, Грибоедова, Салтыкова−Щедрина, Блока и Есенина, Горького и Шолохова, Бунина, Булгакова, Пришвина, Платонова, Ахматовой или Абрамова. Равно как и без чтения великих книг Гоме́ра и Да́нте, Вольте́ра и Серва́нтеса, Руссо́, Гюго́ и Ди́ккенса, Ши́ллера, Ба́йрона и других иностранных поэтов и писателей. < . >
Язык художественной литературы, представляя литературную речь в её высшем, поэтическом проявлении, непосредственным образом влияет на формирование и укрепление систем литературных норм, служит подъёму речевой культуры общества.
(Л. Скворцов)
2. Спишите предложение, в котором выражена главная мысль текста. Как вы её понимаете?
3. Расскажите о том, с какими произведениями перечисленных в тексте писателей вы знакомы.
4. Спишите отрывок из письма А. И. Герцена своему сыну. Объясните употреблённые знаки препинания и прописные буквы.
5. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

1. Главная мысль текста: чтение художественной литературы необходимо для образования, воспитания человека.

2. Язык художественной литературы, представляя литературную речь в её высшем, поэтическом проявлении, непосредственным образом влияет на формирование и укрепление систем литературных норм, служит подъёму речевой культуры общества. Чтение художественной литературы формирует правильную, грамотную речь.

3. Пушкин: стихи и сказки, повести «Капитанская дочка», «Метель»,
«Выстрел», «Маленькие трагедии».
Лермонтов: «Мцыри», «Смерть поэта», «Прощай, немытая Россия. »
«Демон», «Герой нашего времени», «Маскарад».
Гоголь: «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Сорочинская ярмарка»,
«Вечер накануне Ивана Купала», «Вий», «Мертвые души», «Ревизор».
Достоевский: «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы»,
«Подросток», «Братья Карамазовы», «Записки из Мёртвого дома», «Игрок».
Толстой: «Война и мир», «Воскресенье», «Анна Каренина».

4. Александр Иванович Ге́рцен (великий мыслитель XIX века) писал своему сыну: «. без чтения нет настоящего образования, нет и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания; Гёте и Шекспир равняются целому университету.
Чтение газет и журналов — очень хорошо, но я говорю о книгах, о нескольких книгах, без которых человек не есть полный человек ».
Двоеточие и кавычки выделяют прямую речь. Тире стоит между подлежащим и сказуемым. Запятые разделяют однородные члены и части сложного предложения.

5. Чт ени е − читать (суффиксальный способ)
Писа тел ей − писать (суффиксальный способ)
Литератур н ую − литература (суффиксальный способ)

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№76 - Вопросительные и относительные местоимения.)Скачать

Ответы к §5. Буквы ь и ъ

Упражнение 40

1. Рассмотрите схему.

2. Ответьте на вопросы.
− Обозначают ли буквы ь, ъ какие−либо звуки?
− Зачем и при каких условиях употребляются разделительные ь и ъ? Например, . .
− С какой целью ещё употребляется ь? Во первых, . . Например, . Во−вторых, . Например, .
3. На основе проделанной работы подготовьте устное высказывание на тему «Употребление букв ь и ъ на письме».

1) Буквы ь, ъ не обозначают звуков.

2) ъ − только разделительный, он употребляется после приставок на согласный перед буквами е, ё, ю, я.
Например: разъярился, объезд, предъюбилейный, съежился.

ь разделительный употребляется в корне или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и.
Например: варенье, пьет, вьюнок, обезьяна, соловьи.

3) Кроме разделения, ь употребляется ещё в двух случаях.

Во−первых, ь показывает грамматическую форму после шипящего:
− существительного 3−го склонения женского рода (мышь, дочь);
− глагола неопределенной формы (стричь, беречь);
− глагола повелительного наклонения (намажь, отрежьте);
− глагола 2−го лица единственного числа будущего или настоящего времени (успеешь, пишешь);
− наречия (точь−в точь, прочь).

Во−вторых, ь обозначает мягкость согласных в конце слов или перед другими согласными: деньги, пень.

Упражнение 41

1. Спишите, вставляя разделительные ь или ъ, доказывая правильность написания анализом состава слова и наличием букв е, ё, ю, я или и.
Образец: с ъ е зд, пь ю .
С(?)ёжиться, раз(?)ехаться, обез(?)яна, бур(?)ян, с(?)едобный, под(?)езд, л(?)ющийся, в(?)едливый, вороб(?)и, сверх(?)мощный, с(?)ёмка, в(?)юга, раз(?)яснять, меж(?)− континентальный, раз(?)ярённый, б(?)ющийся.
2. Объясните, в каких словах вы не употребили разделительных знаков и почему.

С ъ ё житься, раз ъ е хаться, обезь я н а, бурь я н , с ъ е добный, под ъ е зд, ль ю щийся, в ъ е дливый, воробь и , свер хм ощный, с ъ ё мка, вь ю г а, раз ъ я снять, ме жк онтинентальный, раз ъ я рённый, бь ю щийся.

2. В словах сверхмощный, межконтинентальный нет разделительных знаков, так как в них после приставок нет гласных е, ё, ю, я.

Упражнение 42

Запишите в таблицу по три—пять глаголов с шипящими на конце. Пишется ли в этих словах ь?

Глаголы без -ся, те | Глаголы с -ся, те
стричь стричься
намажь намажьте
одеваешь одеваешься
спрячь спрячьте
колешь колешься

Мягкий знак после шипящих в глаголах пишется в следующих случаях.
На конце глагола в ед. ч. повелительного наклонения, причем буква ь сохраняется и перед −ся.
Во множ. ч. повелительного наклонения перед −те, −тесь.
На конце глагола в неопределенной форме, причем буква ь пишется и перед −ся.

Упражнение 43

Запишите слова в четыре группы:
1) слова с разделительным ъ (приставку и корень обозначьте);
2) слова с разделительным ь (корень обозначьте);
3) слова с ь как показателем грамматической формы слова;
4) слова с ь как показателем мягкости согласного.
С(?)едобный (гриб), в(?)юн, с(?)ёмка, сосул(?)ка, пе− тел(?)ка, с(?)естные (припасы), олад(?)и, шалун(?)я, ход(?)ба, затиш(?)е, прижеч(?), увлеч(?), с(?)ехидничать, нав(?)ючить, скам(?)я, рез(?)ба, насквоз(?), помест(?)е, лож(?), меч(?), вз(?)ерошить, под(?)ёмник, дрож(?), бреш(?), грач(?), истолоч(?), прибереч<?), в(?)едливый (человек), роскош(?), молодёж(?), в(?)езд, помощ(?).
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

1 ) С ъ ед обный, с ъ ем ка, с ъ ест ные, с ъ ехидн ичать, вз ъ ерош ить, под ъёмник, в ъ ед ливый, в ъ езд .
2) Вьюн , оладь и, шал унья, за тишь е, на вь ючить, скамь я, по месть е.
3) Прижечь (гл. неопр.ф.), увлечь (гл. неопр.ф.), ложь (ж. р., 3 скл.), дрожь (ж. р., 3 скл.), брешь (ж. р., 3 скл.), истолочь (гл. неопр.ф.), приберечь (гл. неопр.ф.), роскошь (ж. р., 3 скл.), молодёжь (ж. р., 3 скл.), помощь (ж. р., 3 скл.).
4) Сосулька, петелька, ходьба, насквозь.

При жечь − жечь (приставочный способ).
Резь б а − резать (суффиксальный способ).
Молод ёжь − молодой (суффиксальный способ).

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№83 - Местоимения и другие части речи. Морфологический анализ местоимения)Скачать

Ответы к §6. Орфограммы корня

Упражнение 44

1. Распределите слова с пропущенными буквами по графам таблицы. Корни обозначьте.

Разл..жить к..стёр, ш..пот л..ствы, выр..стают быстро, ч..рный ж..лудь, пос..дела г..ловушка, уд..вляешься всему, а(к, кк)уратно раст..рать краски, инт..ресная профе(с,сс)ия, гла..кая ш..рстка, расп..вать песни, па(с, сс)ажирский б..гаж, уд..влённо зам..реть, ги..кий р..сточек, ж..стяная кру(ж, ш)ка, высл..дить опа(с, ст)ную ж..лтую рысь.
2. Пользуясь таблицей, расскажите о видах орфограмм в корне. Объясните, как и почему они так называются; как определяется написание разных видов орфограмм — одинаково или по−разному. Иллюстрируйте ответ примерами.
3. Для определения правописания какого вида орфограммы требуется подобрать проверочное слово? Как правильно его подобрать? Покажите на конкретном примере.

Упражнение 45

1. Прочитайте про себя, а затем выразительно вслух поэтическую строфу А. С. Пушкина. Определите, какие словосочетания с именами прилагательными употреблены в переносном значении.
Унылая пора! очей оч..рованье!
Приятна мне твоя пр..щальная кр..са.
Люблю я пышное пр..роды ув..данье,
В б..грец и в золото одетые л,.са,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой в..лнистою покрыты н..беса,
И ре(д, т)кий со(лн, н)ца луч, и первые морозы,
И отд..лённые с..дой зимы угрозы.
2. Озаглавьте текст и спишите его, вставляя пропущенные буквы.
3. Определите, какие виды орфограмм корня есть в тексте.
4. Запишите два−три своих примера на эти виды орфограмм. Объясните постановку знаков препинания; подчеркните обращение.
5. Выполните лексический разбор выделенных слов.

1. В переносном значении употреблены: прощальная краса, пышное увяданье, свежее дыханье, мглой волнистою, редкий луч, седой зимы.

2. Осень
Унылая пора! очей очарованье !
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье ,
В багрец и золото одетые леса ,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье ,
И мглой волнистою покрыты небеса ,
И редкий солнца луч, и первые морозы ,
И отдалённые седой зимы угрозы . (запятые разделяют однородные дополнения.)

3-4. Орфограммы в корне:
− проверяемые безударные гласные − кр а са (краше), ув я данье (увял), л е са (лес), в о лнистою (волны), н е беса (небо), отд а ленные (даль), с е дой (сед), др о жать (дрожь), л и сичка (лис), к о тенок (кот).
− непроверяемые безударные гласные − пр о щальная, б а грянец, м о розы, к о стер, б а гаж.
− проверяемые согласные − ре д кий (редок), мер з кий (мерзок), скво з ь (сквозить), ни з кие (низок).
− непроизносимые согласные − со л нца (солнечный), сер д це (сердечный), здра в ствуйте (здравие), чес т ный (честь).

5. Очей — нач. ф. око, значение: устар. глаз; публиц. то, что внешним
видом или назначением напоминает глаз: око маяка.
Употреблено в прямом значении. Синоним — глаза. Антонимов и омононимов нет. Книжное, устаревшее, исконно русское.

Сенях — нач. ф. сени, значение: помещение между жилой частью дома
и крыльцом в деревенских избах и в старинных городских домах.
Употреблено в прямом значении. Синоним — комната. Антонимов и омононимов нет. Книжное, устаревшее, исконно русское.

Упражнение 46

1. Прочитайте и спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните употребление запятой.
Ст..яла осень в со(лн, н)це и туманах. Скво(з, с)ь обл..тевшие л..са были видны д..лёкие обл..ка и синий густой воздух. По н..чам в зар..слях вокруг нас ш..велились и др..жали ни(з, с)кие звёзды.
Озеро около берегов было засыпано ворохами ж..лтых листьев. Их было так много, что мы не м..гли л..вить рыбу. Лески л. .жились на листья и не т(о, а)нули.
(По К. Паустовскому)
2. Выпишите слова с орфограммами в корне:
а) проверяемые гласные и согласные;
б) непроверяемые гласные и согласные;
в) чередование гласных;
г) гласные после шипящих.
3. Подчеркните однородные члены предложения. Объясните отсутствие запятых между ними.
4. Составьте схему сложного предложения, выполните его синтаксический разбор.

1,3. Стояла осень в солнце и туманах . Сквозь облетевшие леса были видны далёкие облака и синий густой воздух . По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды.
Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули .
(По К. Паустовскому)

Запятые между однородными членами предложения не ставятся из−за одиночного союза и.
Запятая разделяет части сложного предложения.

2. а) проверяемые гласные и согласные: солнце, сквозь, облетевшие, леса, далёкие, по ночам, дрожали, низкие, могли, ловить, тонули;
б) непроверяемые гласные и согласные: облака, шевелились;
в) чередование гласных: стояла, в зарослях, ложились;
г) гласные после шипящих: жёлтых.

4. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу.
[ === ], (что ___ === ). Предложение повеств., невоскл., сложное, союзное, состоит из двух простых, соединенных подчин. связью.
Главное предложение распр., односоставное, придаточное − двусоставное, распр.

Упражнение 47

Восстановите в таблице отсутствующие названия видов орфограмм. Каждую графу дополните пятью примерами.

Непр. гласные
и согл.
к а лач л е сной ч ё рный распол о жить

Непроверяемые Проверяемые Гласные Чередование
гласные гласные и после гласных
и согласные согласные шипящих в корне
к а лач л е сной ч ё рный распо л о ж ить
лес т ница з е ленеть ч ё рточка р а ст ение
чу в ство о кно крыж о вник при л о ж ить
в о кзал т я жёлый щ ё пот за м и р ать
рю к зак сер д це ш о мпол бл и ст ать
ц е мент гр о за пч ё лка тв о р ец

Упражнение 48

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы и, где возможно, подберите проверочные. Проверьте свой ответ по орфографическому словарю.
1) Безм..тежный, в..лнение, вообр. .жение, выр..зить (выр..зительный), дост..жение, жу(ж, жж)ать, зам..нательный, зап..х, здра(вст, ст)вуйте, зн..комиться (знакомый), зн..менитый, и(л, лл)юстрация, инф..рмация, ко(л, лл)ективный, напр..гаться, недор..зумение, непреод..лимый, обл..гчить.
2) Обог..щать, обозн..чать, объ..снять, ол..мп..ада, отд..лённый, отр..жать, пок..ление, помо..ник, прав..льный, прид..вать, пр..под..вать, проп..ганда, проев..щение, разд..ваться, раздр..жать, объ..д..няться, р..шительный, Ро(с, сс)ия, св..ркать, ср..жаться.
3) Те(р, рр)итория, те(р, рр)аса, (гот) час, уб..ждать (убеждение), увл..кать, цв..ток ув..дает, уд..вительный, укр..шать, утв..рждать, ч..ловечество, ч..мп..он, чу(вст, ст)вовать, уча(вст, ст)вовать, эг..изм.

1) Безмятежный, волнение — волны, воображение — образчик, выразить — выразительный, достижение — достигнуть, жужжать, замечательный — замеченный, запах — пахнет, здравствуйте, знакомиться — знакомый, знаменитый, иллюстрация, информация, коллективный, напрягаться — напрячься, недоразумение — разум, непреодолимый, облегчить — легче.

2) Обогащать — богатство, обозначать — обозначит, объяснять — ясно, олимпиада, отдалённый — даль, отражать, поколение, помощник, правильный, придавать — придать, преподавать — преподать, пропаганда, просвещение — свет, раздаваться — раздаться, раздражать, объединяться — единый, решительный, Россия, сверкать, сражаться.

3) Территория, терраса, тотчас, убеждать — убеждение, увлекать — увлечься, цветок — цветик, увядает — вянет, удивительный — диво, украшать — украсит, утверждать — твёрдо, человечество, чемпион, чувствовать, участвовать — участие, эгоизм.

Упражнение 49

Используя данную схему, расскажите о правописании букв и и ы после ц (ци — цы).

Буква И после Ц (ЦИ) пишется в словах на −ция (демонстрация, иллюстрация) и в корнях слов (цирк, цифра).
Исключением являются слова: цыган, цыпленок, цыпочки, цыц.
Буква Ы после Ц (ЦЫ) пишется в окончаниях слов: улицы, куцый.

Упражнение 50

1. Продолжите запись. Кто больше?
Цикорий, .
Информация, .
Синицы, .
2. От слов на −ция, которые вы записали, образуйте и запишите прилагательные.

1. Цикорий, цифра, цилиндр, цитата, цитрус, панцирь, циновка, цивилизация.
Информация, иллюстрация, станция, операция, интонация, лекция, коллекция, иллюминация.
Синицы, огурцы, близнецы, улицы, спицы, ученицы, щипцы, ножницы.

2. Информационный, иллюстрационный, станционный, операционный, интонационный, лекционный, коллекционный, иллюминационный.

Упражнение 51

1. Дайте краткое толкование значений слов. При выполнении задания обращайтесь к толковому словарику.
Образец записи: Цирк — вид театрального искусства.
Ц..клоп, ц..линдр, ц..ркуль, цитадель, ц..тата, ц..трусы, циферблат.
2. Образуйте от данных слов имена прилагательные на −онный.
Образец записи: декларация — декларационный.
Эмиграция, эвакуация, коронац..я, интонац..я, декорация, оккупация, операция, сенсац..я, ориентац..я, коллекц..я.

1. Циклоп — великан с одним глазом посредине лба.
Цилиндр — геометрическое тело; высокая твёрдая мужская шляпа.
Циркуль — инструмент для вычерчивания окружностей и измерения длины линий.
Цитадель — крепость; оплот, опора.
Цитат а — дословная выдержка из какого−либо текста.
Цитрус ы — вечнозеленые плодовые растения, к которым относятся лимон, апельсин, мандарин, грейпфрут.
Циферблат — пластинка со шкалой в измерительных приборах.

2. Эмиграция — эмиграционный,
эвакуация — эвакуационный,
коронация — коронационный,
интонация — интонационный,
декорация — декорационный,
оккупация — оккупационный,
операция — операционный,
сенсация — сенсационный,
ориентация — ориентационный,
коллекция — коллекционный.

Упражнение 52

1. Запишите слова в форме множественного числа именительного падежа. Выделите окончания.
Образец записи: улиц[ы].
Огурц. голубц. близнец. ножниц. щипц. всадниц. рожиц. певиц. бубенц. лыжниц. гусениц. волшебниц.
2. Подчеркните слова, которые употребляются только во множественном числе. Дополните данную группу слов собственными примерами.

Огурц[ы], голубц[ы], близнец[ы], ножниц[ы], щипц[ы] , всадниц[ы], рожиц[ы], певиц[ы], бубенц[ы], лыжниц[ы], гусениц[ы], волшебниц[ы].
Дополнения: плоскогубц[ы], квасц[ы], пяльц[ы], святц[ы] .

Упражнение 53

Используя данную запись, расскажите о правописании букв о, е, ё после шипящих в корнях слов, в суффиксах и окончаниях.

В корне ё
шёлк
Исключения: шов, трущобы, шорох, шорты, обжора, капюшон и др.

В ☐ и ∧ имён сущ. и имён прил. под ударением о
нож[о́м] руч о́нк а
больш[о́й] еж о́в ый

В глаголах только ё
шёл, печёт, стережёшь

В корнях слов под ударением пишется буква Ё. В таких словах можно подобрать однокоренное слово, где в корне будет стоять Е (шёлк − шелка, щёчка − щека).
В словах−исключениях (где нельзя подобрать однокоренное слово с чередованием) пишется буква О: шов, крыжовник, капюшон.
В окончаниях и суффиксах имен существительных и прилагательных под ударением пишем О, без ударения букву Е.
Например: ножом, овощем; большой, хорошего; ручонка, ноженька; ежовый.
В глаголах всегда пишется буква Ё: шёл, печёт, бережёт.

Упражнение 54

На месте пропусков вставьте букву о или ё. Укажите часть речи, а также суффикс и окончание имён существительных и прилагательных. Обозначьте корень, если буква пропущена в корне. Укажите ударение, если буква пропущена в суффиксе или окончании.
Образец: плеч[ом] сущ. , теч[ет] гл. , парч ов ый прил. , шёлк овый.
Ч..рный, плащ..м, сапож..к, (пламя) горяч. еж..вый, стриж..шь, отц..м, жж..т, реш..тка, кольц..м, индюш..нок, борщ..м, пуш..к, камыш..вый, морж..вый, циркач..м, силач..м, чуж..му, за рубеж..м, больш..й, ш..л, (солнце) печ..т, стереж..т (добычу).

Чёрн ый прил. , плащ[ом] сущ. , сапож ок сущ. , (пламя) горяч о нареч. , еж ов ый прил. , стриж[ёшь] гл. , отц[ом] сущ. , жж[ёт] гл. , решёт ка сущ. , кольц[ом] сущ. , индюш онок сущ. , борщ[ом] сущ. , пуш ок сущ. , камыш ов ый прил. , морж ов ый прил. , циркач[ом] сущ. , силач[ом] сущ. , чуж[ому] прил. , за рубеж[ом] сущ. , больш[ей] прил. , шё л гл. , (солнце) печ[ёт] гл. , стереж[ёт] гл. (добычу).

Видео:Найди и подчеркни грамматическую основу предложенияСкачать

Ответы к §7. Правописание окончаний

Упражнение 55

1. Прочитайте текст. О каком русском писателе в нём говорится? Что вы знаете об этом писателе? В случае затруднения при ответе на эти вопросы обратитесь к справочникам по литературе или Интернету.
Счастье тому, кто встречает на заре своей жизни бывалого охотника. Посидишь с ним в шалаше на зорьке, походишь по болотам, помокнешь под дождём, но сколько увидишь, услышишь, узнаешь. А если ты займёшься наукой, то станешь не только охотником, но и натуралистом. Лес перестанет быть местом добычи. Учёный будет здесь искать и находить ключи к его тайнам. А если ещё проснётся дар слова, станет следопыт поэтом родной природы. Ружьё утеряет для него привлекательную силу.
Так пришёл в литературу Бианки.
(По Б. Граденскому)
2. Спишите текст. Обозначьте безударные окончания глаголов.
3. Письменно перечислите окончания глаголов I и II спряжения.
4. Найдите в тексте сложное слово, укажите его состав и + объясните правописание.
5. Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

1. В тексте говорится о Виталии Валентиновиче Бианке. Он написал много книг о природе и животных.

2. Счастье тому, кто встреча[ет] на заре своей жизни бывалого охотника. Посидишь с ним в шалаше на зорьке, поход[ишь] по болотам, помокн[ешь] под дождём, но сколько увид[ишь], услыш[ишь], узна[ешь]. А если ты займёшься наукой, то стан[ешь] не только охотником, но и натуралистом. Лес перестан[ет] быть местом добычи. Учёный будет здесь искать и находить ключи к его тайнам. А если ещё проснётся дар слова, стан[ет] следопыт поэтом родной природы. Ружьё утеря[ет] для него привлекательную силу.
Так пришёл в литературу Бианки.

3. Глаголы 1 спряжения имеют окончания: −у/−ю, −ешь/−ёшь, −ет/−ёт, −ем/−ё, −ете/ёте, −ут/ют.
Глаголы 2 спряжения имеют окончания: −у/−ю, −ишь, −ит, −им, −ите, −ат/−ят.

4. Следопыт − следы, пытает.

5. Так пришёл в литературу Бианки . (повеств., невоскл., прост., двусоставное, распр.)

Упражнение 56

1. Прочитайте текст. Какое время года описано в нём? Объясните, как вы об этом догадались.
Что обозначает слово яровой? Проверьте себя по толковому словарику и выполните лексический разбор этого слова.
День пригре..т — возле дома
Пахн..т поздн..ю травой,
Яровой, сухой соломой
И картофельной ботвой.
Но уже темнеют реки,
Тян..т кверху дым костра.
Отошли грибы, орехи.
Смотр..м, утром со двора
Скот не вышел. В поле пусто.
(А. Твардовский)
2. Объясните, как определить написание окончаний слов с пропущенными буквами.
3. Спишите текст, выделяя окончания и указывая часть речи слов с пропущенными буквами.

1. В тексте описана поздняя осень: темнеют реки, отошли грибы, орехи, в поле уже пусто,скот не выходит на пастбища.

2. Яровой − высеиваемый весной и созревающий летом в этот же год.
Н. ф. − яровой, прямое значение, синонимов нет, антоним − озимый, исконно−русское слово употребляется в сельском хозяйстве.

3. Для определения пропущенных окончаний глаголов необходимо определить их спряжение.
пригреет − пригреть, 1 спр.;
пахнет − пахнуть, 1 спр.;
тянет − тянуть, 1 спр.;
смотрим − смотреть, искл., 2 спр.

Для пропущенных окончаний прилагательных необходимо задать вопрос.
позднюю (какую?);
картофельной (какой?).

4. День пригреет — возле дома
Пахнет позднюю травой,
Яровой, сухой соломой
И картофельной ботвой.
Но уже темнеют реки,
Тянет кверху дым костра.
Отошли грибы, орехи.
Смотрим, утром со двора
Скот не вышел. В поле пусто.

Упражнение 57

Установите, как определить написание окончания в каждом слове с пропущенными буквами. Затем запишите эти слова в таблицу. Сделайте выводы.

1) Текущ..я за деревьями река блестящей лентой уходила вдаль.
2) На болот. пороспь.м камышом, плавали утки.
3) Известно, что в соснов..й хво.. содержатся витамины.
4) Разговор не кле..тся.
5) На неб.. брезж..т утренняя заря.
6) Поблёскива..т на травк.. влажн..м бисером роса.

Написание окончаний определяется

По вопросу По спряжению По склонению и падежу

текущ [ ая ] содерж[ат]ся на болот[е]
блестящ[ей] кле[ит]ся в хво[е]
поросш[ем] брезж[ит] на неб[е]
в соснов[ой] поблёскива[ет] на травк[е]
утренн[яя]
влажн[ым]

Для того чтобы правильно писать окончания, у существительных нужно определить склонение и падеж, у глаголов — спряжение, окончание же прилагательных определяется по вопросу.
1) Текущая за деревьями река блестящей лентой уходила вдаль.
2) На болоте, поросшем камышом, плавали утки.
3) Известно, что в сосновой хвое содержатся витамины.
4) Разговор не клеится.
5) На небе брезжит утренняя заря.
6) Поблёскивает на травке влажным бисером роса.

Упражнение 58

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы.
Есть на свете суровый, холодный край, называемый Дальним Севером.
Там нет ни лесов, ни полей — есть только одна тундра, вся затянутая ледяной корой. Море, которое омыва..т этот студёный край, называется Баренцевым. Это холодное море, но в нём проход..т тёплое течение Гольфстрим, и от этого море не замерза..т. Там стоял во время Великой Отечественной войны наш Северный флот.
(С. Георгиевская)
2. Объясните употребление прописных букв. В каких ещё случаях употребляется прописная буква? Запишите примеры.
3. Обозначьте безударные личные окончания глаголов и поясните, как определяется их правописание.
4. Подчеркните грамматические основы предпоследнего предложения и составьте его схему.

Суровый край
Есть на свете суровый холодный край, называемый Дальним Севером. Там нет ни лесов, ни полей — есть только одна тундра, вся затянутая ледяной корой. Море, которое омывает (1 спр.) этот студёный край, называется (1 спр.) Баренцевым. Это холодное море, но в нём проходит (2 спр.) тёплое течение Гольфстрим, и от этого море не замерзает (1 спр.). Там стоял во время Великой Отечественной войны наш Северный флот.
(С. Георгиевская)

2. Прописные буквы пишут в начале предложения. Также с прописных букв начинаются собственные имена, состоящие из одного или нескольких слов. Ими могут быть имена, отчества, фамилии, названия городов, рек, гор, книг, спектаклей, кораблей, организаций, исторических событий: собака Жучка, город Санкт−Петербург, река Ока, книга «Три мушкетёра».

3. Правописание безударных окончаний глаголов определяется по спряжению, для этого их надо поставить в форму инфинитива.

4. Это холодное море , но в нём проходит тёплое течение Гольфстрим , и от этого море не замерзает .
[___ ===], но [===___], и [___ ===].

Упражнение 59

1. Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов в таком порядке: а) орфограммы корня; б) правописание окончаний; в) другие орфограммы.
Пр..рода разг..варива..т с человек..м, предупреждает или гр..зит, пуга..т или поощря..т. Со(лн, н)це дружески подмигива..т из−за ту(ч, чь), посылая лу(ч, чь) света. Гром грозно окрикивает *непослушн..го** вол(е, и) богов. Всё это стало теперь поэтическ..ми обр..зами, но раньше эти обр..зы во..прин..мались не в переносн..м зн..чени(е, и), а в пр..мом.
(А. Кондратов)
2. Найдите в тексте приёмы олицетворения.
3. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения.
4. Выполните словообразовательный разбор выделенного слова.

1. Природа разговаривает с человеком, предупреждает или грозит, пугает или поощряет. Солнце дружески подмигивает из−за туч, посылая луч света. Гром грозно окрикивает непослушного воле богов. Всё это стало теперь поэтическими образами, но раньше эти образы воспринимались не в переносном значении, а в прямом.
(А. Кондратов)

а) орфограммы корня.
Непроверяемые гласные И согласные (природа, человеком, воспринимались), проверяемые гласные и согласные (разговаривает, солнце, образами, прямом).
б) правописание окончаний.
Окончание глаголов (разговаривает, предупреждает, грозит, пугает, поощряет, окрикивает, окончание существительных (человеком, воле, значении); окончание прилагательных (непослушного, поэтическими, переносном)
в) другие орфограммы.
Мягкий знак не пишется на конце слова после шипящих у имён существительных женского рода мн. ч. род. п. (туч) и у имен существительных мужского рода единственного числа им. п. (луч).

2. Природа разговаривает, предупреждает, грозит, поощряет. Солнце подмигивает. Гром окрикивает.

3. В последнем предложении говорится о том, что раньше человек верил в одушевлённость природных явлений, считая их разумными, а теперь это только поэтические приемы.

4. Не по слуш н [ого]. Н. ф. непослушный.
Значение: тот, кто не слушается, не желает повиноваться.
Выражающий отказ слушаться, повиноваться кому−либо.
Образовано от послушный. Словообразующая морфема — приставка не.
Способ образования — приставочный.

Упражнение 60

1. Прочитайте и озаглавьте текст. Сравните его с текстом упр. 58 и сделайте выводы.
В тундре — весна. Звенят большие и малые руч(?)и. Со стоном взлам..ваю(т, ть)ся речушки в горах. <. >
Вода всюду. Ступ..шь ногой в мох — и мох со−чи(т, ть)ся. Трон..шь мшистую кочку — и кочка со−чи(т, ть)ся. Станешь робко ногой на ледок — из−под ледка брызн..т вода, звонкая, весенняя. Вся тундра сейчас — сплошное болото. Оно оживлённо всхлип..ва..т под сапогами, мягкое, податливое, покрытое ж..лтой прошлогодней травой и нежным весенн..м мхом, похож..м на ц..плячий пух.
Весна вход..т в тундру робко и неуверенно. Останавливается. Огляд..ва..тся. Испуганно зам..ра..т под неожиданным нордом и всё−таки идёт, идёт.
(Б. Горбатов)
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
3. Выделите морфемы, в которых пропущены буквы, объясните правописание.
4. Поясните, как вы определяли правописание окончаний глаголов и прилагательных, а также суффиксов глаголов.
5. Подчеркните грамматическую основу выделенного предложения, объясните постановку тире. Выполните синтаксический разбор этого предложения.

1. В этих текстах говорится о тундре. В упражнении 58 описывается географическое положение тундры и рассказывается о событиях, в ней происходивших. В упражнении 60 приведено описание природы тундры весной.

2. Весна в тундре
В тундре — весна. Звенят большие и малые руч ь и. Со стоном взлам ы ва [ют]ся речушки в горах. <. >
Вода всюду. Ступ[ и шь] ногой в мох — и мох соч[ит]ся. Трон[ е шь] мшистую кочку — и кочка соч[ит]ся. Стан[ е шь] робко ногой на ледок — из−под ледка брызн[ е т] вода, звонкая, весенняя. Вся тундра сейчас — сплошное болото . Оно оживлённо всхлип ы ва [ е т] под сапогами, мягкое, податливое, покрытое ж ё лт ой прошлогодней травой и нежным весенн[ и м] мхом, похож[ и м] на цыпляч[ и й] пух.
Весна вход[ и т] в тундру робко и неуверенно. О ст а навл и ва [ е т]ся. Огляд ы ва [ е т]ся. Испуганно за м и р а[ е т] под неожиданным нордом и всё−таки идёт, идёт.
(Б. Горбатов)

3. Ручьи — разделительный мягкий знак.
Весенним, похожим — окончание прилагательных определяется по вопросу.
Жёлтый — гласная после шипящего в корне.
Цыплячий — исключение.
Замирает — чередование гласных в корне мир — мер.

4. Взламываются, ступишь, сочится, станешь, брызнет, всхлипывает, входит, останавливается, оглядывается, замирает — безударные окончания глаголов определяются по спряжению в форме инфинитива.
Взламываются, всхлипывает, останавливается — написание суффиксов по 1−му л. ед. ч. наст. или буд. вр. (что делаю — взламываю, всхлипываю, останавливаю — −ываю, −иваю).
Весенним, похожим — окончание прилагательных, определяется по вопросу от существительного, от которого прилагательное зависит.

5.
Вся тундра сейчас — сплошное болото .
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа тундра — болото, с нулевой связкой между подлежащим и сказуемым, распространённое.
Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, с нулевой связкой.

Упражнение 61

1. Озаглавьте текст и перепишите его.
Идё(ш, шь) по лесной тр..пинк[?], любуйся деревьями−вел..канами и вдруг увид[?] лёгк[?] и проворн[?] зверька с пышн[?] хвостом. Он перескакивает с одн[?] дерева надруг[?]. Или услыш[?] ре(з, с)кий цокающ[?] громкий звук. Это играют на дереве резвые белки. Бе(с, сс)трашно перепрыгивают они с ветк[?] на ветку. Перебирая лапками, нос[?]ся по сучьям и по стволу дерева.
Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, ж..луди, ягоды. По(е, и)дают они и нас..ком[?].
Белок ле..ко приручить. Но, живя в (не) вол. они часто б..леют и ум..рают, потому что (не) могут жить без пост.. янн[?] движения, к к..тор[?] привыкли в лесу.
Злейший враг белок куница. Она охоти(т, ть)ся и ночью, к..гда белка спит. Куница хв..та[?] спящ[?] зверька, разоряв беличьи гнёзда.
(«Что такое? Кто такой?»)
2. Объясните, что произойдёт, если в выделенном слове изменить ударение. Сделайте выводы.
3. Из первого и второго абзацев текста выпишите слова, в которых есть звуки [х] или [х’]. Выполните фонетический разбор этих слов.

1. Лесные попрыгуньи
Идёшь по лесной тропинк[е] любу[ешь]ся деревьями−великанами и вдруг увид[ишь] лёгк[ого] и проворн[ого] зверька с пышн[ым] хвостом. Он перескакивает с одн[ого] дерева на друг[ое]. Или услыш[ишь] резкий цокающ[ий] громкий звук. Это играют на дереве резвые белки. Бесстрашно перепрыгивают они с ветк[и] на ветку. Перебирая лапками, нос[ят]ся по сучьям и по стволу дерева.
Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, жёлуди, ягоды. Поедают они и насеком[ых].
Белок легко приручить. Но, живя в неволе, они часто болеют и умирают, потому что не могут жить без постоянн[ого] движения, к котор[ому] привыкли в лесу.
Злейший враг белок куница. Она охотится и ночью, когда белка спит. Куница хвата[ет] спящ[его] зверька, разоря[ет] беличьи гнёзда.
(«Что такое? Кто такой?»)

2. Белок − это часть птичьего яйца. При изменении ударения меняется смысл слова.

3. Легкого — 3 слога, 1−й слог ударный
[л’охкаво]
л[л’] — согл., зв., непарн., мягк.
ё [о] — гл., ударн.
г [х’| — согл., глух., непарн., тв.
к [к] — согл., глух., парн., тв.
о [а| — гл., безуд.
г [в] — согл., зв., парн., тв.
о [о| — гл., безуд.
7 букв, 7 звуков.

Хвостом — 2 слога, 2−й слог ударный
[хвастом]
х [х| — согл., глух., непарн, тв.
в [в| — согл., зв., парн., тв.
о [а| — гл., безуд.
с [с] — согл., глух., парн. тв.
т [т] — согл., глух., парн, тв.
о [о| — гл., ударн.
м [м| — согл., зв., непарн. тв.
7 букв, 7 звуков.

Орехи — 3 слога, 2−й слог ударный
[ар’ех’и]
о [а] — гл., безуд.
р [р’] — согл., зв., непарн., мягк.
е [е] — гл., ударн.
х [х] — согл., глух., непарн, мягк.
и [и| — гл. безуд.

Легко — 2 слога, 2−й слог ударный.
[ л’ихко]
л[л’] — согл., зв., непарн., мягк.
е[и]| — гл., безуд.
г [х| — согл., глух., непарн. тв.
к [к] — согл., глух., парн., тв.
о [о| — гл., ударн.
5 букв, 5 звуков.

Видео:Местоимения 1, 2 и 3 лица | Русский язык 4 класс #11 | ИнфоурокСкачать

Ответы к §8. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

Упражнение 62

1. Прочитайте запись и расскажите, как пишется не с глаголами.

не оглашать (мне) нездоровится
не мог ненавидеть
не был негодовать
не хотел недоумевать
не насмотреться недомогать
не располагать недостаёт (сил)

2. Запишите слова левого столбика в форме 2−го лица единственного числа.
3. Со словами правого столбика составьте словосочетания, меняя, где требуется, форму слова.

1. НЕ с глаголами пишется раздельно кроме тех случаев, когда глагол не употребляется без НЕ.
2. Не оглашаешь, не можешь, не будешь, не хочешь, не насмотришься, не располагаешь.
3. Брату нездоровилось, ненавидел ложь, негодовала от возмущения, слегка недоумевали, постоянно недомогала, недостает терпения.

Упражнение 63

Слитно или раздельно? Запишите глаголы, раскрывая скобки и обозначая личные окончания.
(Не) чувствуешь, (не) опасаешься, (не) прячься, (не) различаешь, (не) здоровится, (не) навидишь, (не) останавливаешься, (не) долюбливаешь, (не) хочешь, (не) годуешь, (не) расстилаешь, (не) борешься, (не) удивляешься, (не) растаять, (не) раздражаться.

Не чувству[ешь], не опаса[ешь]ся, не прячься, не различа[ешь], нездоров[ит]ся, ненавид[ишь], не останавлива[ешь]ся, недолюблива[ешь], не хоч[ешь], негоду[ешь], не расстила[ешь], не бор[ешь]ся, не удивля[ешь]ся, не растаять, не раздражаться.

Упражнение 64

1. Употребите в составе предложений данные ниже слова сначала с приставкой не−, а затем с частицей не.
Образец записи: Шумит, бушует непогода. — Не погода волновала нас, а снаряжение.
Аккуратность, правда, приятель, справедливость, счастье.
2. К существительным с приставкой не− подберите однокоренные прилагательные.

1. Его неаккуратность меня раздражала. − Не аккуратность, а быстрота действий была важна в бою.
Маша опять сказала неправду. − Не правда, а ложь портит дружеские отношения.
Неприятель наступал на нашу страну. − Он мне не приятель, а просто хороший знакомый.
Такая несправедливость возмутила меня. − Не справедливость, а только предвзятость была в решении судьи.
Несчастье обрушилось на его голову. − Не счастье, а настоящее торжество было на его лице.

2. Неаккуратный, неправдивый, неприятельский, несправедливый, несчастный.

Упражнение 65

Спишите предложения с приставкой не−. Графически покажите, каким членом предложения является каждое слово.
1) Там на (не) ведомых дорожках следы (не) виданных зверей. (А. Пушкин)
2) После грозного (не) настья, после скорби долгих лет, полный братского участья, (не) изведанного счастья, засиял свободы свет. (Е. Нечаев)
3) В океане, в закатном блеске, — розовые пятна (не) движных парусов. (И. Бунин)
4) Люблю желанную свободу, немую тишь и бури свист, погожий день и (не) погоду. (Ф. Шкулев)
Выполните лексический разбор выделенных слов.

1) Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей . (А. Пушкин)
2) После грозного ненастья , после скорби долгих лет , полный братского участья , неизведанного счастья , засиял свободы свет . (Е. Нечаев)
3) В океане , в закатном блеске , — розовые пятна недвижны х парусов . (И. Бунин)
4) Люблю желанную свободу , немую тишь и бури свист , погожий день и непогоду . (Ф. Шкулев)

2. Неведомых
Н. ф. − неведомы.
Значение: 1) неизвестный; 2) таинственный. Многозначное слово.
Прямое значение.
Синонимы: неизвестный, таинственный.
Антоним: известный.
Книжное, устаревшее слово.
Происхождение исконно−русское.

Скорби
Н. ф. − скорбь.
Значение: 1) крайняя печаль; 2) горе.
Многозначное слово.
Прямое значение.
Синонимы: горе, печаль.
Антоним: радость.
Книжное, устаревшее слово.
Происхождение исконно−русское.

Упражнение 66

1. Можно ли данные прилагательные употребить без не−? Почему?
Невежественный, неряшливый, незлобивый, небрежный, ненастный, невзрачный, нелепый, неуклюжий.
2. Составьте и запишите словосочетания с данными прилагательными.

Данные прилагательные нельзя употребить без −не.
Невежественный человек, неряшливый мальчик, незлобивый взгляд, небрежный ученик, ненастный день, невзрачный цветок, нелепый обычай, неуклюжая фигура.

Упражнение 67

1. Пользуясь правилом, объясните, почему не пишется слитно или раздельно с данными именами прилагательными.
(Не) смелый поступок; (не) зрелый человек; (не) красивый, а безобразный; (не) злобивый характер; мой новый знакомый оказался (не) интересным человеком; (не) наст−ный день; (не) ведомые страны; (не) искусная работа; (не) внимательный, а рассеянный ученик; (не) брежный вид.
2. Придумайте и запишите предложения, употребляя в них данные сочетания слов.

1. Объясним написание НЕ с данными прилагательными.
− не употребляются без не (пишутся слитно)
незлобивый характер,
ненастный день,
неведомые страны,
небрежный вид.
− можно заменить синонимом (пишутся слитно)
несмелый (=трусливый) поступок,
незрелый (=юный) человек,
мой новый знакомый оказался неинтересный (=скучным) человеком,
неискусная (=посредственная) работа.
− есть противопоставление с союзом а (пишутся раздельно)
не красивый, а безобразный.
не внимательный, а рассеянный ученик.

2. Незрелым человеком он оставался до почтенного возраста.
Характер ее был также не красивым, а безобразным.
Незлобивый характер Марии привлекал к ней многих людей.
К сожалению, мой новый знакомый оказался неинтересным человеком.
Ненастный день навеял грусть.
Неведомые страны манят к себе многих путешественников.
Неискусная работа Ксении всё же имела некоторую прелесть.
Не внимательный, а рассеянный ученик рискует пропустить на уроке самое интересное.
Небрежный вид человека не располагает к общению с ним.

Упражнение 68

С указанными словами составьте такие пары словосочетаний или предложений, чтобы не надо было писать в одном случае слитно, а в другом — раздельно.
Образец записи: нелёгкий путь (то есть тяжёлый) — не лёгкий, а тяжёлый путь.
(Не) счастливый, (не) радостный, (не) искусный, (не) знакомый, (не) интересный, (не) внимательный, (не) скучный, (не) известный.

Несчастливый человек — не счастливый, а много страдавший человек;
нерадостный день — не радостный, а полный грусти день;
неискусная вышивка — не искусная, а довольно посредственная вышивка;
незнакомый человек — не знакомый, а совсем новый человек;
неинтересная мысль — не интересная, а банальная мысль;
невнимательный слушатель — не внимательный, а рассеянный слушатель;
нескучная история — не скучная, а захватывающая история;
неизвестный исполнитель — не известный, а новый исполнитель.

Упражнение 69

1. Спишите, применяя правила слитного или раздельного написания не.
1) Сопит медвежонок, рысь рыщет невдалеке, с (не) истовой силой снаряда горбуша идёт по реке. (Ю. Друнина)
2) (Не) красна изба углами, а красна пирогами. (Пословица)
3) Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был (не) обходим. (А. Чехов)
4) В какой бы край — глухой и (не) людимый — моя судьба меня ни завела, — мне всюду слышен голос твой родимый, видны твои великие дела. (М. Исаковский)
5) (Не) погода стучится в окно.
6) (Не) счастье его (не) сломило.
2. Какое слово в первом предложении соответствует схеме ? Запишите два−три однокоренных слова.
3. Докажите, что правописание не с именами существительными и прилагательными подчиняется одному и тому же правилу. Подкрепляйте своё рассуждение примерами.

1. 1) Сопит медвежонок, рысь рыщет невдалеке, с неистовой (огромный) силой снаряда горбуша идёт по реке. (Ю. Друнина)
2) Не красна изба углами, а красна пирогами. (Пословица)
3) Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим (=нужен). (А. Чехов)
4) В какой бы край — глухой и нелюдимый (не употр. без не ) — моя судьба меня ни завела, — мне всюду слышен голос твой родимый, видны твои великие дела. (М. Исаковский)
5) Непогода (=буря) стучится в окно.
6) Несчастье (=горе) его не сломило (глаг.).

2. Медвеж онок ☐, медведь , медвеж ий, медвед ица.

3. Пишем НЕ с существительным или прилагательным слитно, если:
− это приставка и можно подобрать синоним − неправда(=ложь), некрасивый (=уродливый).
− слова без НЕ употребляются − негодование, неряшливый.
Если есть противопоставление с союзом а, то пишем НЕ с существительным или прилагательным раздельно.
Например: Нас разделила не правда, а ложь.
Котёнок был не голодный, а сытый.

Упражнение 70

1. Спишите текст, раскрывая скобки.
ЛИСА И ЁЖ
— Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.
— А что, Лиса, я с колючками (не) красивый?
— Да не то чтобы (не) красивый.
— Или я с колючками (не) уклюжий?
— Да не то чтобы (не) уклюжий.
— Так какой же я такой с колючками?
— Да какой−то (не) съедобный.
(Н. Сладков)
2. Объясните отсутствие ь после шипящих в словах первой строки, а также употребление ъ в последнем слове текста.
3. Выполните морфологический разбор выделенных слов.

1. Лиса и ёж
— Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.
— А что, Лиса, я с колючками некрасивый?
— Да не то чтобы некрасивый.
— Или я с колючками неуклюжий?
— Да не то чтобы неуклюжий.
— Так какой же я такой с колючками?
— Да какой−то несъедобный.
(Н. Сладков)

2. Ёж − сущ., м. р., хорош, пригож − краткие формы прилагательного.
Несъедобный − пишем ъ после приставки на согласный перед буквой е.

3. Пригож − прил. Ёж (каков?) пригож.
Н. ф. − пригожий.
Пост: качеств., непост.: в краткой форме, ед. ч., м. р.
Ёж (каков?) пригож .

(С) колючками − сущ., (с чем?) с колючками.
Н. ф. − колючка.
Пост.: нариц., неодуш., ж. р., 1 скл., непост.: во мн. ч., Т. п.
Я (с чем?) с колючками .

Упражнение 71

1. Рассмотрите на вклейке (с. 16) рисунки художника Н. Радлова о двух неуступчивых козлятах. Подумайте, как озаглавить рассказ, который вам надо будет составить по этим рисункам. Какую мысль хотел выразить художник?

Создавая рассказ, постарайтесь подобрать определение−эпитет, с помощью которого можно точно характеризовать козлят, вступивших на «тропу войны».
Расскажите, к чему привели упрямые действия козлят; какова реакция удивлённых рыб, выскочивших из воды.
2. Выделите в своём тексте корни с орфограммами в глаголах и именах прилагательных.

1. Упрямые козлята
Два козленка паслись на лугах по разным сторонам ручья. Они то и дело поглядывали на другую сторону ручья и решили, что там трава зеленее и вкуснее. Каждый из них захотел перебраться на другую сторону. Пути их лежали по одной тропине. Через ручей была переброшена деревянная доска. У этой доски козлята и встретились. Они оба смело ступили на тонкий мостик, не подумав, что им вместе не разойтись на нем. Никто из них не хотел уступать дорогу, начался бой. Упрямые козлята наскакивали друг на друга и бились своими маленькими лбами. Бодались они, бодались, не удержались на доске и плюхнулись в воду. То-то удивились рыбы, увидев в воде сухопутных животных! Вот до чего доводит упрямство!

В этом сюжете художник хотел выразить мысль, что нужно уступать друг другу в споре.

Упражнение 72

1. Спишите отрывки из басен И. А. Крылова, верно употребляя не.
I. 1) (Не) за себя я вихрей опасаюсь; хоть я и гнусь, но (не) ломаюсь.
2) Случается (не) редко нам и труд и мудрость видеть там, где стоит только дог..да(т, ть)ся за дело просто взя(т, ть)ся.
3) К (не) счастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей, (не) вежда про неё свой толк всё к худу клонит.
4) Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: (не) видит добрых он, куда ни обернётся, а первый сам ни с кем (не) уживётся.
5) (Не) вежи судят точно так: в чём толку (не) поймут, то всё у них пустяк.
6) Кто знатен и силён, да (не) умён, так худо, ежели и с добрым сердцем он.
II. 1) В ком есть и совесть и закон, тот (не) украдет, (не) обманет, в какой бы нужде ни был он; а вору дай хоть миллион — он воровать (не) перестанет.
2) Охотно мы дарим, что нам (не) надобно самим.
3) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело (не) пойдёт, и выйдет из него (не) дело, только мука.
4) У всякого талант есть свой. Но часто на успех прельщается чужой, хватается за то иной, в чём он совсем (не) годен.
5) Таланты истинны за критику (не) злятся: их повредить она (не) может красоты.
6) Как часто говорят в делах: ещё успею. Но надобно призна(т, ть)ся в том, что это говорят, спросяся (не) с умом, а с леностью своею.
2. Прочитайте отрывки вслух по правилам орфоэпии. Отметьте случаи устаревшего произношения слов.
3. Объясните значение слов невежда и невежа. Проверьте себя по толковому словарику.
4. Найдите предложения, в которых употреблены слова невежда и невежа. Объясните смысл этих высказываний.

1.
I. 1) Не за себя я вихрей опасаюсь; хоть я и гнусь, но не ломаюсь.
2) Случается нередко нам и труд, и мудрость видеть там, где стоит только догадаться за дело просто взяться.
3) К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей, невежда про неё свой толк всё к худу клонит.
4) Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: не видит добрых он, куда ни обернётся, а первый сам ни с кем не уживётся.
5) Невежи судят точно так: в чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
6) Кто знатен и силён, да неумён, так худо, ежели и с добрым сердцем он.

II. 1) В ком есть и совесть и закон, тот не украдет (уст.), не обманет, в какой бы нужде (уст.) ни был он; а вору дай хоть миллион — он воровать не перестанет.
2) Охотно мы дарим (уст.), что нам ненадобно самим.
3) Когда в товарищах согласья (уст.) нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука.
4) У всякого талант есть свой. Но часто на успех прельщается чужой, хватается за то иной. в чём он совсем не годен.
5) Таланты истинны за критику не злятся: их повредить она не может красоты.
6) Как часто говорят в делах: ещё успею. Но надобно признаться в том, что это говорят, спросяся (уст.) не с умом, а с леностью своею.

2. Не украдет, нужде, дарим, ненадобно, не пойдет, надобно, спросяся — это устаревшие слова или слова с устаревшим произношением.

3. Невежда — малообразованный или не сведущий в какой−либо области человек.
Невежа — грубый, невоспитанный человек.

4. К несчастью, то ж бывает у людей: как ни полезна вещь, — цены не зная ей невежда про неё свой толк всё к худу клонит. — малообразованные люди не могут оценить настоящую ценность вещи, если не понимают ее пользы, и поэтому высказываются о ней плохо.
Невежи судят точно так: в чём толку не поймут, то всё у них пустяк. — Невоспитанные люди, чего−то не понимая, этого не ценят и называют пустым.

Упражнение 73

Изучите схему «Система орфографических написаний» на форзаце. Сравните её с материалами § 16—28. Затем подготовьте устное выступление на эту тему. Иллюстрируйте правила примерами из указанных параграфов.

Система орфографических написаний разделяются на три подраздела: звукобуквенные написания, слитно−дефисно−разделительные и прописные строчные написания.

Звукобуквенные написания подразделяются на условно−фонетические и на морфематические.

К условно−фонетическим написаниям относятся:
1. правила написания А, И, У после шипящих (жи, ши, ча, ща, чу, щу): жизнь, шины, роща, щупальца.
2. правила постановки Ь после шипящих (дочь, читаешь) и разделительных Ь и Ъ (вьюнок, разъесть).

К морфематическим написаниям относятся орфограммы в корнях, суффиксах, приставках, окончаниях (бесшумный, малины, читает, замочек).

К слитно−дефисно−раздельным написаниям относятся:
− НЕ с глаголами, существительными, прилагательными, наречиями, причастиями, деепричастиями (не думал, неширокий, несчастье).
− Употребление НЕ и НИ с составе местоимений, наречий, предложений (ничего, не с кем).
− Написание в словах дефиса (за то− зато, в виду − ввиду).

Прописные строчные написания включаются в себя прописную букву в предложениях и собственных наименованиях (Москва, Марина, Байкал, Альпы).

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№77 - Неопределённые местоимения.)Скачать

Ответы к §9. Что мы знаем о тексте

Упражнение 74

Даны толкования некоторых из перечисленных выше понятий. Догадайтесь, каких именно. Вставьте вместо точек нужный термин.
1) . — относительно законченное связное высказывание, которое состоит из нескольких предложений.
2) . — то, о чём говорится в тексте.
3) . — то, что говорится о предмете речи.
4) . — часть текста, которая начинается с красной строки.

1) Текст — относительно законченное связное высказывание, которое состоит из нескольких предложений.
2) Тема — то, о чём говорится в тексте.
3) Основная мысль — то, что говорится о предмете речи.
4) Абзац — часть текста, которая начинается с красной строки.

Упражнение 75

Перед вами три записи. Чем они различаются?
1) Сентябрь, двадцать третий, и, день, равен, ночь.
2) Двадцать третьего сентября день и ночь равны.
3) Двадцать третьего сентября день и ночь равны. Они длятся по 12 часов. Поэтому 23 сентября называют днём осеннего равноденствия.
Опираясь на известные вам признаки, докажите, что последняя запись — это текст. Проведите эксперимент: прочитайте предложения текста в обратном порядке. Почему в таком виде запись понимается труднее? Объясните, почему при создании текста нужно заботиться о последовательности изложения мыслей.

1 — набор слов.
2 — предложение.
3 — текст.
2. Это текст, в котором есть начало, основная часть и концовка. Понятна его тема и основная мысль: 23 сентября называют днём равноденствия, потому что день и ночь в этот день равны друг другу.
Этот текст последовательный. Его можно разделить на меньшие фрагменты (предложения), а также выделить в нем ключевые слова — равноденствие, день, ночь, 23 сентября.

Упражнение 76

Перед вами две группы предложений. Расставьте их так, чтобы получилось два текста. Если вы выполните задание правильно, то узнаете, для чего нужен тексту заголовок, как соотносятся микротема и абзац. Полученные тексты запишите и озаглавьте.
I. 1) Ведь в нём обычно отражается тема или основная мысль текста.
2) Конечно, с названия или заголовка.
3) С чего мы обычно начинаем знакомство с новой книгой или рассказом?
4) Поэтому заголовок помогает выбрать нужную книгу.
II. 1) Часть общей темы называется микротемой.
2) Развивая какую−либо тему, автор движется как бы по ступенькам, переходя от одной её части к другой.
3) Обычно эти предложения составляют один или два абзаца.
4) Микротема раскрывается в нескольких предложениях.

I. О чём нам говорит заголовок.
С чего мы обычно начинаем знакомство с новой книгой или рассказом? Конечно, с названия или заголовка. Ведь в нём обычно отражается тема или основная мысль текста. Поэтому заголовок помогает выбрать нужную книгу.
II. Микротемы в тексте.
Развивая какую−либо тему, автор движется как бы по ступенькам, переходя от одной её части к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема раскрывается в нескольких предложениях. Обычно эти предложения составляют один или два абзаца.

Упражнение 77

Учимся создавать текст.
В книге Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой» есть глава, которая называется «Сочинение на вольную тему». Мальчик, герой повести, получает совет: «Писать можно обо всём! Например, вот об этой чашке! Или о сапогах! Или вот об этой герани!»
Вы согласны? Если да, то ответьте, какие действия нужно выполнить пишущему, о чём подумать, чтобы сочинение получилось.

Чтобы сочинение получилось, надо найти тему для сочинения, а затем её правильно сформулировать.
Автор должен определить замысел сочинения и собрать материал для раскрытия темы. Необходимо подобрать ключевые слова и по ним составить план.

Упражнение 78

Прочитайте два сочинения на тему «Что я увидел(а) из окна». Какое из них вы считаете удачным, какое — нет? Докажите своё мнение, пользуясь знаниями о признаках текста. Назовите те действия (см. памятку), которые, на ваш взгляд, не выполнил автор неудачной работы при обдумывании темы сочинения.
1) На улице раздался отчаянный визг. Я подошла к окну. У соседнего дома на старом клёне сидели две кошки, а внизу бегал огромный бульдог. Он целых полчаса не давал кошкам слезть с дерева. Вскоре вышел хозяин собаки и увёл бульдога. Но кошки ещё долго сидели на дереве и смотрели в ту сторону, куда ушёл их враг.
2) Я подошёл к окну и увидел картину. Небо было серое, но чистое, без облаков. Солнца совсем не видно. Из−за угла выбежала кошка, за ней гналась другая кошка. Они долго гонялись друг за другом, но наконец остановились и начали драться. Тут появился один прохожий, и кошки разбежались.
Потом я увидел, что по дороге едет военная машина. У неё были большие колёса и большая кабина. Машина за собой тащила прицеп. Вот что я видел вчера из окна.

Второе сочинение является удачным. В нём раскрыта тема сочинения, используется много прилагательных и развернутых предложений для лучшей передачи замысла.
Первое сочинение неудачное. Автор не достаточно продумал замысел сочинения и плохо собрал материал для него. Тема сочинения не раскрыта, не понятна основная мысль текста.

Упражнение 79

1. Оцените рабочие материалы, которые подготовил ученик, обдумывая сочинение−миниатюру «Осенний лес».
Задумайтесь над основной мыслью сочинения: что хотел сказать ученик об осеннем лесе, какое отношение к нему выразить? В каком стиле речи он собирался писать? Какие типы речи использовать?

2. Считаете ли вы оправданным, если ученик включит в сочинение все свои заготовки? Удачно ли расположение материалов?

1. Ученик собрал богатый материал для сочинения.
Основная мысль − восхищение красотой осеннего леса.
Стиль речи − художественный.
Тип речи − повествование с элементами описания.

2. Часть материалов может быть исключена, ведь сочинение планируется как миниатюра. В расположении материалов можно поместить листопад за описанием деревьев, так последовательность повествования будет точнее.

Упражнение 80

1. Прочитайте текст.
Август. И на Севере очень часто стоит плохая погода. Но и в плохую погоду, и в солнце я выхожу рано утром из дому и иду в лес. Там я охочусь и собираю грибы или просто перехожу с поляны на поляну и смотрю на белые ромашки, которых здесь множество. Мало ли что можно делать в лесу!
Можно сесть на берег озера и сидеть неподвижно. Прилетят утки, опустятся на воду совсем рядом. Сначала они будут сидеть, прямо вытянув шеи, потом начнут нырять, плескаться, сплываться и расплываться. Я слежу за ними одними глазами, не поворачивая головы.
Потом выйдет солнце из−за туч, прорвётся через листья над моей головой и запустит золотые дрожащие пальцы глубоко в воду. Тогда становятся видными длинные ржавые стебли кувшинок. Возле стеблей показываются большие рыбы. Они застывают в солнечном луче, не шевеля ни одним плавником, будто греются или спят. И мне очень странно следить за ними. Глядя на них, сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон.
Мало ли что можно делать в лесу! Можно просто лежать, слушать гул сосен и думать.
(Ю. Казаков)
2. Определите тему текста. Найдите обобщающее предложение, в котором выражена основная мысль текста. Как эта мысль раскрывается в отрывке?
3. Сколько микротем в тексте? Назовите каждую микротему. Запишите план текста.
4. Обратите внимание на ритмичность и музыкальность речи. Какая фраза, повторяющаяся в первом абзаце и в конце отрывка, задаёт интонацию всему тексту, организует высказывание, делает его закруглённым, законченным? Ещё раз выразительно прочитайте текст вслух.
5. Подумайте, как автору удалось передать своё отношение, свою любовь к родной природе. Оцените с этих позиций содержание высказывания и использованные в тексте языковые средства.

1. Тема текста − Мало ли что можно делать в лесу!
Автор описывает разные действия, которые совершает во время прогулок в лесу.

2. Всего в тексте четыре микротемы:
поход в лес;
наблюдение за утками;
водные обитатели;
что ещё можно делать.

3. План текста:
1) Августовские походы в лес.
2) На озеро прилетели утки.
3) Вода озера таит много необычного.
4) Мало ли что можно делать в лесу!

4. Мало ли что можно делать в лесу!

5. В тексте используются эпитеты, сравнения, что показывает отношение автора к лесу и его тайнам.

Упражнение 81

Любите ли вы сами бывать в лесу (в поле, в горах, на реке, на море)? Чем вы обычно там занимаетесь?
Напишите об этом так, чтобы можно было не только узнать о ваших увлечениях, но и представить себе ваши занятия, почувствовать, что всё это вы действительно любите. Какой стиль речи вы изберёте?
Вы можете назвать своё сочинение словами из текста «Мало ли что можно делать (в лесу)! и использовать в качестве образца текст упр. 80.
Готовясь к сочинению, продумайте тему и основную мысль, выделите микротемы, составьте план, укажите предполагаемые типы речи, заготовьте рабочие материалы — слова и выражения, которые помогут вам создать яркий, выразительный текст.

Мало ли что можно делать на море!
На море много интересного. Там можно загорать, лежа на горячем песке, можно купаться, нырять с маской и рассматривать под водой маленьких рыбок, заниматься серфингом или кататься на водном мотоцикле. Малыши на пляже строят из песка замки, очень любопытно за ними наблюдать.
Если очень жарко, мы с мамой обычно идем в ближайшее кафе и берем себе по мороженому, чтобы охладиться. Там можно посидеть в прохладе и понаблюдать сквозь огромные окна за проходящими мимо людьми.
В пасмурную погоду можно посетить закрытый аквапарк, в котором всегда тепло и уютно. Там мого огромных горок, бассейнов и разных развлечений для детей и взрослых. Можно посетить достопримечательности, сделанные руками человека — памятники архитектуры, музей. Можно сходить в музей, посвященный морским обитателям, в зоопарк, посмотреть шоу с дрессированными дельфинами и морскими котиками.
Природа на море тоже великолепна! Нужно обязательно заказать экскурсии и осмотреть окрестности. С гор на море открывается прекрасный вид: синие волны, белые паруса корабликов, голубое безоблачное небо.
Можно прокатиться на пароходике и посмотреть на дельфинов в их естественной среде обитания.
Мало ли что можно делать на море! Вы всегда сможете найти себе занятие по душе.

Это описательно−повествовательный стиль речи.

Видео:6 класс. Русский язык. Указательные, определительные и вопросительно-относительные местоименияСкачать

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ. (на основе изученного в 5 классе)

Видео:4й класс; Русский язык и литература; "Склонение личных местоимений"Скачать

Ответы к §10. Части речи и члены предложения

Упражнение 82

Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получилось связное высказывание.
1. Что изучает морфология?
2. Что обозначает слово морфология? Какова его этимология?
3. Что такое часть речи?
4. Чем различаются грамматическое и лексическое значения?
5. Какие части речи выделяются в русском языке?
6. На какие группы делятся части речи? Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

Слово «Морфология» пришло к нам из греческого языка и буквально означает: «morpho» − форма, «logos» − разум, мысль, речь и слово.
То есть морфология − это раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
Часть речи − это категория слов, которая имеет схожие лексические и грамматические значения. Лексическое значение − то, что слово обозначает, а грамматическое − то, какими признаками(склонение, род, число, спряжение и тому подобное) слово обладает.
В русском языке выделяют 10 частей речи, которые относятся к самостоятельным, или служебным частям речи, или междометиям.
Служебные части речи «служат» самостоятельным, помогают для связи слов в речи. Междометия относят к отдельной группе частей речи, они выражают наши эмоции, но не называют их.

Упражнение 83

1. Прочитайте отрывок из стихотворения А. К. Толстого сначала про себя, потом вслух, соблюдая правильную интонацию.
Запад гаснет в дали бледно−розовой,
Звёзды небо усеяли чистое,
Соловей свищет в роще берёзовой,
И травою запахло душистою.
2. Перепишите текст, подчёркивая члены предложения и объясняя постановку знаков препинания. Укажите, какой частью речи является каждое слово этого текста. Составьте схему предложения.
3. Объясните разницу в терминах «часть речи», «член предложения».
4. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Запад (сущ.) гаснет (гл.) в (пр.) дали (сущ.) бледно-розовой (прил.),
Звёзды (сущ.) небо (сущ.) усеяли (гл.) чистое (прил.),
Соловей (сущ.) свищет (гл.) в (пр.) роще (сущ.) берёзовой (прил.),
И (с.) травою (сущ.) запахло (гл.) душистою (прил.).
[ ___ ===], [ ___ ===], [ ___ ===], и [===]. (запятые стоят между частями сложного предложения).

3. Часть речи − категория слов, которые обладают общими морфологическими и синтаксическими свойствами.
Член предложения − функция слова в словосочетании или предложения.

4. У сеяли ← сеял и (приставочный способ),
Берез ов ый ← берез а (суффиксальный способ),
За пахло ← пахл о (приставочный),
Душ ист ою ← дух (суффиксальный способ).

Упражнение 84

Распределите слова на три группы и запишите их в таблицу в начальной форме.

Белизной, строительством, кожанкой, тройка, синему, втроём, кожаный, барабанит, цветочный, счастлив, трубите, лежачий, цвело, отбелили, они, пенились, цветеньем, мамин, три, лежите, строится, синеет.
Слова каких частей речи вы не записали в таблицу? Почему? Назовите их.
Среди записанных вами слов подчеркните те, которые являются однокоренными, но относятся к разным частям речи.

Имя Имя
существительное прилагательное Глагол

белизна синий барабанить
строительство кожаный трубить
кожанка цветочный цвести
тройка счастливый отбелить
цветенье лежачий пениться
мамин лежать
строиться
синеть
Втроём − наречие,
они − местоимение,
три − числительное.

Упражнение 85

1. Выразительно прочитайте текст, спишите его. Как вы понимаете смысл выделенных словосочетаний?
В последний раз румяный день
Мелькнул за дальними лесами,
И ночи пасмурная тень
Слилась уныло с небесами.
(Л. Пожидаев)
2. Выпишите из текста четыре−пять словосочетаний. Обозначьте в них главное и зависимое слова. Укажите, какой частью речи они являются.
3. Составьте схему предложения и объясните постановку знаков препинания.
4. По ритму стиха определите, как правильно: слилась или слилась.

В последний раз румяный день
Мелькнул за дальними лесами,
И ночи пасмурная тень
Слилась уныло с небесами.
(Л. Пожидаев)

Румяный день − яркий, солнечный день.
Пасмурная тень − приближение ночи, сумерки.
Слилась уныло − постепенно наступила ночь.

Румяный день Х (прил + сущ),
мелькнул Х за лесами (глаг + сущ),
за дальними лесами Х (прил + сущ),
тень ночи Х (сущ + сущ),
слилась Х уныло (глаг + нареч).
[ ___ ===], и [ ___ ===]. (запятая стоит между частями сложного предложения)
Слила́сь

Упражнение 86

1. Внимательно прочитайте текст о русском учёном Александре Христофоровиче Востокове. Запишите фамилию, имя и отчество этого крупнейшего лингвиста.
Александр Христофорович ВОСТОКОВ (1781 — 1864) — известный русский филолог, академик Петербургской академии наук, поэт.
Он занимался изучением памятников древнерусской и славянской письменности. Исследования Александра Христофоровича Востокова получили высокую оценку в европейской лингвистике.
Одна из заслуг Востокова — создание учебных книг по русскому языку.
Изучение грамматики А. X. Во−стоков строил на основе живой разговорной речи.
А. X. Востоков известен как исследователь русского стихосложения. Его книгу «Опыт русского стихосложения» высоко оценил Александр Сергеевич Пушкин.
2. Спишите первое предложение каждого абзаца. Во всех предложениях подчеркните определения.
3. Разделите текст на части и перескажите его.
4. Выполните синтаксический разбор первого предложения второго абзаца текста.
5. Сделайте лексический разбор выделенных слов.

1. Александр Христофорович ВОСТОКОВ.

2. Александр Христофорович ВОСТОКОВ (1781−1864) — известный русский филолог, академик Петербургской академии наук, поэт.
Он занимался изучением памятников древнерусской и славянской письменности.
Одна из заслуг Востокова — создание учебных книг по русскому языку.
Изучение грамматики А. Х. Востоков строил на основе живой разговорной речи.
А. Х. Востоков известен как исследователь русского стихосложения.

3. Александр Христофорович Востоков — известный русский филолог ХIХ века. Он был академиком Петербургской академии наук, а ещё он был поэтом.
Главной темой его работы было изучение памятников древнерусской и славянской письменности. Его исследования высоко ценили европейские ученые.
Еще одним важным делом в его жизни было создание учебников по русскому языку.
А. Х. Востоков изучал грамматику не в кабинете учёного, а строил её на основе живой разговорной речи.
Будучи поэтом, Востоков исследовал русское стихосложение. Его книгу «Опыт русского стихосложения» читал и ценил Александр Сергеевич Пушкин.

4. Он (местоимение) занимался (глагол) изучением (имя существительное) памятников (имя существительное) древнерусской (имя прилагательное) и (союз) славянской (имя прилагательное) письменности (имя существительное).
Простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое предложение.
Грамматическая основа: он (местоимение) занимался (глагол).
Однородные члены: древнерусская, славянская.

5. Академик
Н. ф. − академик,
Значение − ученое звание,
Прямое значение,
Синоним − ученый,
Антоним − неуч,
Пришло из древнегреческого языка.

Стихосложение
Н. ф. − стихосложение,
Многозначное слово − написание стихов. Система построения стихотворной речи.
Прямое значение,
Синонимов и антонимов − нет,
Пришло из древнегреческого языка.

Упражнение 87

Из слов левой и правой колонок составьте и запишите предложения.

Пунктуация изучает правила употребления знаков препинания на письме.
Синтаксис изучает связи слов в словосочетании и предложении, а так же сами словосочетания и предложения.
По интонации предложения делятся на восклицательные и невосклицательные.
По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.

Упражнение 88

Запишите данные словосочетания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание слов.
(Не) буду обижат(?)ся, в т..нисто.. алле. сыграть на роял. (они) бор..тся за победу, около старинной крепост. на Черноморск.. поб..режь. уд..вительн. глуш(?), с(ъ, ь)еш(?) пирожок, поехал (бы) на взморь. много инт..ресн.. встреч(?), (с, з)береч(?) л..сные б..гатства, держ..ш(?)ся хладнокровно.

Не_ буду обижат ь ся, в т е нист[ой] алле е , сыграть на роял[е], (они) бор ю тся за победу, около старинной крепост[и], на Черноморск[ом] поб е режь[е], уд и вительн[ая] глуш ь , с ъ еш ь пирожок, поехал бы на взморь[е], много инт е ресн[ых] встреч, с береч ь л е сные б о гатства, держ и ш ь ся хладнокровно.

Упражнение 89

Используя схемы, расскажите о частях речи и членах предложения. Приведите примеры.

В русском языке части речи делятся на самостоятельные, служебные, междометия и звукоподражательные слова.

К самостоятельным частям речи относятся:
− имя существительное (солнце, красота),
− имя прилагательное (красный, красивый),
− имя числительное (три, два, один),
− местоимение (я, ты),
− глагол (бежать, идти),
− наречие (громко, серьёзно).

К служебным частям речи относятся:
− предлоги (к, под, через),
− союзы (и, а, но),
− частица (то, не, бы).

Отдельные категории составляют междометия (ай, ой, ох) и звукоподражательные слова (мяу, ко−ко).
В русском языке члены предложения делятся на главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (дополнение, определение, обстоятельство).
Яркое солнце вышло из−за туч и осветило горы .

Упражнение 90

1. Прочитайте предложения и определите, какими по цели высказывания они являются. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.
Она пела нам весь вечер.
Какой у неё голос?
Прекрасное сопрано?
Друзья мои, сходите послушайте её.
2. Запишите эти предложения, сделав их восклицательными. Отметьте слова, на которые будет падать логическое ударение.
1) Два простых предложения или более, соединённых в одно, называются .
2) Если члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, то их называют .
3) Грамматическую основу предложения составляют .
4) Слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с речью, называют . и на письме выделяют .

Она пела нам весь вечер. (Повествовательное).
Какой у неё голос? (Вопросительное).
Прекрасное сопрано? (Вопросительное).
Друзья мои, сходите послушайте её. (Побудительное, произносится с невосклицательной интонацией).
1) Два простых предложения или более, соединённых в одно, называются сложными.
2) Если члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, то их называют однородными.
3) Грамматическую основу предложения составляют подлежащее и сказуемое.
4) Слово или сочетание слов, которое называет того, к кому обращаются с речью, называют обращением и на письме выделяют запятыми.

Упражнение 91

1. Словам какой части речи принадлежат окончания каждой группы? Укажите их грамматические признаки.

1) -ю 2) -ы 3) -ие
-ешь ☐ -их
-ет -ам -им
-ем ☐ -их
-ете -ами -ими
-ют -ах -их

2. Подберите примеры слов с данными окончаниями и запишите их.
3. Выполните морфологический разбор одного глагола, одного существительного и одного прилагательного.

1. 1) −ю − 1 л., ед. ч.
−ешь − 2 л., ед. ч.
−ет − 3 л., ед. ч.
−ем − 1 л., мн. ч.
−ете − 2 л., мн. ч.
−ют − 3 л., мн. ч.
Эти окончания принадлежат личным глаголам 1 спряжения настоящего времени.
2) −ы − им. п, мн. ч.
−ам − дат. п., мн. ч.
−ами − тв. п., мн. ч.
−ах − предл. п., мн. ч.
Эти окончания принадлежат имени существительному множественного числа 1 и 2 склонений, основа которых заканчивается на твердый согласный звук.
3) −ие − им. п., мн. ч.
−их − р. п., мн. ч.
−им − дат. п., мн. ч.
−их − вин. п., мн. ч.
−ими − тв. п., мн. ч.
−их − предл. п., мн. ч.
Эти окончания принадлежат имени прилагательному множественного числа, основа которого заканчивается на мягкий согласный звук.

2.
Имя Имя
Глагол существительное прилагательное

пою рыбы весенние
поёшь рыб весенних
поёт рыбам весенним
поём рыб весенних
поёте рыбами весенними
поют рыбах весенних

Рыбах − сущ., значение: водное позвоночное животное с непостоянной температурой тела, дышащее жабрами и имеющее плавники.
Нач. форма − рыба. Нариц., одуш., ж. р., 2 скл., мн. ч. предл. п.

Весенним − прилаг., признак.
Нач. форма − весенний. Относительное. Мн. ч., дат. п.

Упражнение 92

1. Заполните таблицу данными ниже словами. Слова пишите в начальной форме, указывая корни, суффиксы и окончания. При выполнении задания пользуйтесь советом, данным в рубрике «Возьмите на заметку!». Подберите проверочные слова к безударным гласным тех корней, которые часто встречаются в данных словосочетаниях.
В ч..рноте ночи, зап..тнали скатерть, ч..рнеет вд..ли, н..чное такси, быстро удалились, чернильное п..тно, далёкое освещение, приб..жали засв..тло, в суетливой б..готне, б..гает т..жело, в т..жёлом весе, в объ..снительной записке, св..тловатого оттенка, про..спили ситуацию, значительно пол..гчало.
2. Какие слова вы не вписали ни в одну колонку? Определите, какой частью речи эти слова являются.

Глагол Имя существительное Имя прилагательное
за п я тн а ть — пятна
ч е рн е ть — чёрный
у д а л и ть ся — даль
при б е ж а ть — бег
бег а ть
про я сн и ть — ясно
по л е гч а ть — легче ч е рн от [а] — чёрный
ноч ь ☐
скатерт ь ☐
такси ☐
п я тн [о] — пятнышко
о св е щ ени [е] — свет
б е г отн [я] — бег
вес ☐
за пис к [а]
от тен ок ☐
ситуаци [я] н о ч н [ой] — ночь
ч е рниль н [ый]
д а л ёк [ий]- даль
сует лив [ый]
т я ж ёл [ый] — тяжкий
объ ясн и тель н [ый] — ясно
св е т л оват [ый] — свет
2. Не вписали слова:
Вдали − наречие,
быстро − наречие,
засветло − наречие,
в − предлог,
тяжело − наречие,
значительно − наречие.

Упражнение 93

1. Письменно объясните, для чего служат предлоги, союзы и частицы.
2. Из произведений художественной литературы выпишите три предложения, в которых употреблены служебные части речи.

1. Предлоги служат для связи слов в словосочетаниях или в предложениях.
Союзы связывают однородные члены или части сложных предложений.
Частица − это служебная часть речи, которая вносит в слова или предложения добавочные значения.

2. Под (предл.) голубыми небесами
великолепными коврами,
блестя на (предл.) солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет.
И (союз) ель сквозь (предл.) иней зеленеет,
И (союз) речка подо (предл.) льдом блестит.
(А. С. Пушкин «Зимнее утро»)

Упражнение 94

1. Измените данные словосочетания: глагольное словосочетание проспрягайте, именное — просклоняйте в форме единственного числа. Сделайте выводы.
1) Держаться хладнокровно.
2) Красивая сказка.
2. На собственных примерах докажите, что глагол, имя существительное, имя прилагательное — изменяемые части речи, а наречие — неизменяемая часть речи.
3. Составьте словосочетания «глагол (инфинитив) + наречие», используя для этого данные ниже слова. Обозначьте главное слово; запишите вопрос, на который отвечает наречие.
Утром, всегда, красиво, направо, осторожно, вдалеке, сгоряча, назло.

1.
1) Держаться хладнокровно.
2) Красивая сказка.
Держусь хладнокровно — 1 л., ед. ч.
Держишься хладнокровно — 2 л., ед. ч.
Держится хладнокровно — З л., ед. ч.
Держимся хладнокровно — 1 л., мн. ч.
Держитесь хладнокровно — 2 л., мн. ч.
Держатся хладнокровно — З л., мн. ч.

Красивая сказка — им. п.
Красивой сказки — род. п.
Красивой сказке — дат. п.
Красивую сказку — вин. п.
Красивой сказкой — ть. п.
О красивой сказке — предл. п.
В словосочетании держаться хладнокровно при спряжении изменяется только глагол, так как зависимое слово хладнокровно — наречие, неизменяемая часть речи.
В словосочетании красивая сказка при склонении меняется зависимое слово красивая, так как имя прилагательное — изменяемая часть речи.

2. Летняя пора, летней порой в летнюю пору. Оба слова в словосочетании — имя прилагательное и имя существительное — являются изменяемыми частями речи, поэтому склоняются.
Слететь вниз, слетели вниз, слетит вниз. Слово «вниз» в словосочетании не спрягается и не склоняется, так как это наречие, неизменяемая часть речи.

3. Утром, всегда, красиво, направо, осторожно, вдалеке, сгоряча, назло.
Проснуться утром (когда?)
Всегда (когда?) радоваться
Красиво (как?) поступить
Оглянуться направо (куда?)
Осторожно (как?) ступать
Расположиться вдалеке (где?)
Сгоряча (как?) забыть
Назло (как?) кричать.

Упражнение 95

Используя оглавление учебника, установите, что нового об изученных частях речи вы узнаете в 6 классе и какие новые части речи будете изучать. Сделайте выводы.

В 6 классе мы узнаем о словообразовании существительных, прилагательных, глаголах, об их правописании и употреблении в речи. Так же мы изучим новые части речи: причастие, деепричастие, имя числительное, местоимение.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Ответы к §11. Морфологические признаки имени существительного

Упражнение 96

Заполните таблицу примерами, записывая существительные в начальной форме. Какая форма является для существительного начальной?

Конкретные предметы Явления природы, растения Общественные явления Свойства, качества Действия, состояния
лампа
человек
шляпа ненастье
закат
шторм выборы
образование
концерт теплота
приветливость
любовь беготня
бодрствование
вязкость
Начальной формой для существительного является слово в именительном падеже единственного числа.

Упражнение 97

1. Запишите по два−три примера на каждый постоянный морфологический признак имени существительного.
Имена существительные:
собственные:
нарицательные:
одушевлённые:
неодушевлённые:
женского рода:
мужского рода:
среднего рода:
1−го склонения:
2−го склонения:
3−го склонения:
2. Укажите постоянные признаки имён существительных государство, станица, бандероль, тюль.

1. Имена существительные:
− собственные: Россия, Василий, Мурка.
− нарицательные: ребёнок, взгляд, коляска.
− одушевлённые: птица, козлёнок, человек.
− неодушевлённые: компьютер, река, кружка.
− женского рода: девочка, лошадь, кружка.
− мужского рода: портрет, друг, папа.
− среднего рода: мужество, море, веселье.
− 1−го склонения: мама, палатка, радуга.
− 2−го склонения: пенал, дерево, солнце.
− 3−го склонения: мышь, ночь, ветвь.

2. Государство — нариц., неодуш., ср.р., 2 скл.
Станица — нариц., неодущ. ж. р., 1 скл.
Бандероль — нариц., неодущ., ж. р., 3 скл.
Тюль — нариц., неодуш., м. р., 2 скл.

Упражнение 98

Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный текст.
1. Что называется склонением?
2. По какой грамматической форме и по какой морфеме определяется склонение имён существительных?
3. Какие склонения имён существительных выделяются в русской грамматике?
4. Как изменяются имена существительные?

Склонение — это изменение слова по падежам и числам.
Склонение имён существительных в русском языке определяется по окончанию в
начальной форме — слово в именительном падеже единственного числа.
В русской грамматике выделяются три склонения имён существительных — 1, 2 и 3.
− 1−е склонение − к нему относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями −а/−я в начальной форме (папа, яблоня, малина);
− 2−е склонение − к нему относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием (стол, брат) и среднего рода с окончанием (сердце, облачно);
− 3−е склонение − к нему относятся существительные женского рода с нулевым окончанием (цель, фасоль).
Также в русском языке есть несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.
Имена существительные изменяются по числам и падежам.

Упражнение 99

1. Составьте и запишите словосочетания «прил. + сущ.» со следующими именами существительными.

женский род мужской род
бандероль шампунь
мозоль картофель
шинель лебедь
мышь тюль
фасоль толь
рояль

2 Просклоняйте существительные шампунь и фасоль.

Срочная бандероль, сухая мозоль, военная шинель, шустрая мышь, зеленая фасоль.
Детский шампунь, варенный картофель, чёрный лебедь, белый тюль, качественный толь, концертный рояль.

2.
И.п. шампунь фасоль
Р.п. шампуня фасоли
Д.п. шампуню фасоли
В.п. шампунь фасоль
Т.п. шампунем фасолью
П.п. о шампуне о фасоли

Упражнение 100

Письменно просклоняйте существительные бандероль, тюль, собиратель. Выделите окончания.

И.п. тюль☐ собиратель☐ бандероль☐
Р.п. тюл[я] собирател[я] бандерол[и]
Д.п. тюл[ю] собирател[ю] бандерол[и]
В.п. тюль☐ собиратель☐ бандероль☐
Т.п. тюл[ем] собирател[ем] бандероль[ю]
П.п. о тюл[е] о собирател[е] о бандерол[и]

Упражнение 101

1. Составьте и запишите с данными словами словосочетания «прил. + сущ.».

туфля, фамилия, простыня, плацкарта — женский род
рельс, помидор, валенок — мужской род
полотенце, повидло — средний род

2. Просклоняйте словосочетание льняное полотенце.

Удобная туфля,
редкая фамилия,
чистая простыня,
дешевая плацкарта,
стальной рельс,
свежий помидор,
детский валенок,
яркое полотенце,
домашнее повидло.

2. Льняное полотенце, льняного полотенца, льняному полотенцу, льняное полотенце, льняным полотенцем, о льняном полотенце.

Упражнение 102

Запишите предложения, поставив глаголы, данные в скобках, в форме прошедшего времени, а прилагательные — в нужной форме.
1) Бел.. фасоль быстро (свариться).
2) Молод.. картофель быстро (поджариться).
3) Концертн.. рояль (стоять) на сцене.
4) Шелковист.. белоснежн.. тюль (продаваться) в соседн.. магазине.
5) Бел.. лебедь (плыть) по нашему озеру.

1) Бел[ая] фасоль быстро сварилась.
2) Молод[ой] картофель быстро поджарился.
3) Концертн[ый] рояль стоял на сцене.
4) Шелковист[ый], белоснежн[ый] тюль продавался в соседн[ем] магазине.
5) Бел[ый] лебедь плыл по нашему озеру.

Упражнение 103

Составьте словосочетания «числ. (от 5 до 10) + сущ. в форме род. п. мн. ч.».
Амперы, баклажаны, апельсины, грузины, цыгане, гусары, партизаны, ботинки, чулки, валенки, сапоги, шахматы.

Пять ампер, восемь баклажанов, шесть апельсинов, семеро грузин, десять цыган, пятеро гусар, шестеро партизан, шесть ботинок, семь чулок, восемь валенок, десять сапог, десять шахмат.

Упражнение 104

Запишите данные ниже слова в форме именительного падежа множественного числа, распределяя их на две группы в зависимости от окончания: −ы (−и) или −а (−я). Обозначьте в этих словах ударение, Проверьте себя по словарю.
Шофёр, директор, кучер, инспектор, токарь, колокол, купол, якорь, пекарь, профессор, слесарь, паспорт, юнкер, фельдшер.

Шофёр[ы], инспектор[ы], токар[и], пекар[и], слесар[и], юнкер[ы], фельдшер[ы].
Директор[а], кучер[а], инспектор[а], колокол[а], купол[а], якор[я], профессор[а], паспорт[а], юнкер[а], фельдшер[а].

Упражнение 105

1. Запищите поговорки, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Так врёт, что уши вян..т.
2) Кто много леж..т, тот бока отлеж..т.
3) Наш пострел везде поспел.
4) (На) г..ворит сто вёрст (до) небес и всё лесом.
5) Сапоги в гр..зи, галстук как сито, а л..цо н..делю (не) мыто.
2.Объясните, как вы понимаете эти поговорки, подобрав для них подходящие по смыслу слова из данного ниже списка.
3. Выпишите два глагольных словосочетания и выполните их синтаксический разбор.
Болтунишка, лежебока, лгунишка, непоседа, грязнуля.

1.
1) Так врёт, что уши вянут.
2) Кто много лежит, тот бока отлежит.
3) Наш пострел везде поспел.
4) Наговорит сто вёрст до небес и всё лесом.
5) Сапоги в грязи, галстук как сито, а лицо неделю не мыто.

2.
1 − лгунишка;
2 − лежебока;
3 − непоседа;
4 − болтунишка;
5 − грязнуля.

3. Отлежит Х (что? В. п.) бока − управление.
Врёт Х (как?) так − примыкание.

Упражнение 106

1. Определите род иноязычных имён существительных. Что помогло вам сделать правильный выбор? Значение неизвестных слов определите по толковому словарю.
Популярный конферансье, секретное досье, проказливый шимпанзе, хрустальное бра, красивая мадемуазель, изысканное меню, военный атташе, знаменитый маэстро.
2. Составьте и запишите предложения с каждым словосочетанием.

1. Популярный конферансье (м. р.),
секретное досье (ср. р.),
проказливый шимпанзе (м. р.),
хрустальное бра (ср. р.),
красивая мадемуазель (ж. р.),
изысканное меню (ср. р.),
военный атташе (м. р.),
знаменитый маэстро (м. р.).

Род существительного помогает определить зависимое от него прилагательное.

2. Популярный конферансье начал концерт с удачной шутки.
К секретному досье был доступ у ограниченного числа людей.
В зоопарке мне понравился проказливый шимпанзе.
Хрустальное бра переливалось под ярким освещением всеми цветами радуги.
Красивая мадемуазель прошла по залу в нарядном платье.
В ресторане предлагали изысканное меню.
Военные атташе часто бывают разведчиками.
Знаменитый маэстро ездит со своими концертами по всему миру.

Упражнение 107

Определите род иноязычных имён существительных и составьте с ними словосочетания «прил. + сущ. Х » Значение незнакомых для вас слов установите по словарю. Какой словарь вам понадобится?
Импресарио, атташе, какаду, такси, жюри́ [ж’у], ралли, янки, крупье, колибри, пони, меню.

Знаменитый импресарио (м. р.),
военно−морской атташе (м. р.),
яркий какаду (м. р.),
городское такси (ср. р.),
строгое жюри (ср. р.),
популярное ралли (ср. р.),
старый янки (м. р.),
опытный крупье (м. р.),
крохотный колибри (м. р.),
упрямый пони (м. р.),
разнообразное меню (ср. р.).

Упражнение 108

1. Спишите текст, вставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните имена существительные как члены предложения.
В лесу, по овражкам играли потоки зацветал орешник а на взгорьях голубели подснежники.
Снега растоплялись водой и солнцем оседали рыхлели дымились. От оттаявшей земли пахло возбуждающе и пряно. Острой прохладой веяло от воды, которая шумно затопляла лес.
Над болотами седели ивы. Берёзы набухали влажными почками.
(По Н. Смирнову)
2. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
3. Выполните морфемный разбор выделенных слов.

В лесу, по овражкам играли потоки , зацветал орешник , а на взгорьях голубели подснежники .
Снега растоплялись водой и солнцем , оседали, рыхлели, дымились. От оттаявшей земли пахло возбуждающе и пряно. Острой прохладой веяло от воды , которая шумно затопляла лес .
Над болотами седели ивы . Берёзы набухали влажными почками .
(По Н. Смирнову)

2. В лесу, по овражкам играли потоки , зацветал орешник , а на взгорьях голубели подснежники . Предложение повеств., невоск., сложн., состоит из 3−х простых: 1 и 2 − связь бессоюзная, 2 и 3 − соединены союзом А.

3. Овраж к [ам], ореш ник ☐.

Ответы к §12. Словообразование имен существительных

Упражнение 109

1. Внимательно прочитайте текст и перескажите его.

2. Запишите названия перечисленных выше способов образования имён существительных и проиллюстрируйте каждый из способов двумя примерами. Графически покажите, как образовано каждое слово.
3. Объясните, что обозначают графические знаки в схемах текста.

Суффиксальный способ:
гриб + ник (☐) → грибник;
малин а + к ([а]) → малинка.

Приставочный способ:
по- + друг ([а]) → подруга;
раз- + говор (☐) → разговор;

Приставочно−суффиксальный способ:
по- + сад + к ([и]) → посадки;
пере- + нос + иц ([а]) → переносица.

Бессуффиксный способ:
вход ить → вход;
дал ёкий → даль.

3. Графические знаки обозначают приставки, суффиксы, что было, что стало.

Упражнение 110

1. Спишите, распределяя имена существительные на группы в зависимости от значения суффикса. Объясните, почему не все слова можно выписать.

∧ тот, кто. ; человек, который .
-ок уменьшительно-ласкательное значение:

2. Вечерок, бугорок, порог, язычок, холодок, игрок, рынок, ледок, ездок, стрело́к, шнурок, хло́пок, уголок, сынок, сахарок, ветерок, песок.
Определите, от слов какой части речи образованы имена существительные каждой группы. Сделайте вывод.

1. Тот, кто: игрок, ездок, стрелок. Эти слова образованы от глаголов.
Уменьшительно−ласкательное значение:
Вечерок, бугорок, язычок, холодок, игрок, ледок, шнурок, уголок, сынок, сахарок, ветерок.
Не выписаны слова:
порог, рынок, хлопок, песок − потому что в них нет суффикса −ок.

2. Эти слова образованы от имён существительных.

Упражнение 111

1. Прочитайте предложения из рассказа И. С. Тургенева «Муму». Выпишите из них однокоренные слова. Чем по строению и значению они отличаются друг от друга?
1) — Боже мой! — воскликнула она вдруг, — что это за собака?
2) — Боже мой! — прервала́ её барыня, — да она премиленькая собачка! Велите её привести.
3) — Отнести её вон, — проговорила изменившимся голосом старуха. — Скверная собачонка! Какая она злая!
2. Объясните, как однокоренные слова, выписанные вами, помогают выразить отношение барыни к Муму.
3. Выразительно вслух прочитайте каждое предложение, передавая с помощью интонации различные чувства к Муму.

Собак а, собач к а (уменьшительно−ласкательное значение суффикса), собачка собачонка (пренебрежительное значение).
Слова различаются суффиксами, которые помогают выразить отношение барыни.

Упражнение 112

Рассмотрите запись. Постарайтесь объяснить, почему лингвисты называют такую форму записи словообразовательной цепочкой.
Добр [ый] → добр як ☐ → добр яч к [а].
Гитар [а] → гитар ист☐ → гитар ист к [а].
Вод [а] → вод ян [ой] → вод ян ист [ый] → вод ян ист ость ☐.

Словообразовательная цепочка позволяет увидеть последовательное образование однокоренных слов друг от друга.

Упражнение 113

Письменно докажите, что данные имена существительные образованы бессуффиксным способом.
Образец записи:
Заплыв ать → заплыв,
Удал ой → удаль.
Выход, бездарь, ширь, глушь, зажим, смотр, пересмотр, сушь, дичь, перелёт, переход, ход, выбор, свист.

Выход ить → выход;
бездар ный → бездарь;
шир окий → ширь;
глух ой → глушь;
зажим ать → зажим;
смотр еть → смотр;
пересмотр еть → пересмотр;
сух ой → сушь;
дик ий → дичь;
перелет еть → перелёт;
переход ить → переход;
ход ить → ход;
выбир ать → выбор;
свист еть → свист.

Упражнение 114

1. Ознакомьтесь с содержанием текста. Какая информация для вас оказалась знакомой, а какая — новой?

2. Запишите названия способов образования имён существительных путём сложения, а также схемы, которые являются символом каждого способа образования. Приведите по одному примеру на каждый способ.
3. Перескажите текст по частям. Подкрепите ответ примерами.

2. Сложение без соединительной гласной:
О + О →
пласт ическая + масса → пластмасса
кресло + кровать → кресло−кровать

Сложение с соединительной гласной:
О + е (о) + О →
сам + о + кат ит → самокат
пыль + е + сос ёт → пылесос

Сложение с одновременным присоединением суффикса:
О + е (о) + О + ∧ →
пар ом + о + вар ит + ∧ → пароварка
трудн ый + о + доступ + ∧ → труднодоступный.

Упражнение 115

1. Составьте и запишите словообразовательные цепочки, учитывая последовательность образования слов друг от друга. Какие слова образованы путём сложения? Определите вид сложения.
1) Вредный, вред, вредность.
2) Голос, голосование, голосовать.
3) Синеглазый, синий, синеглазка.
4) Самосвал, свалить, валить.
5) Интересовать, заинтересовать, интерес.
6) Водолечение, лечить, лечение.
7) Ходить, проходить, первопроходец.
2. Объясните, почему составление словообразовательной цепочки помогает правильно разобраться в морфемном строении слов.

1) Вред − вред н ый − вред н ость .
2) Голос − голос ов а ть − голос ов а ни е.
3) Син ий − син е глаз ый − син е глаз к а.
4) Валить − свалить − сам ос вал .
5) Интерес − интерес ов а ть − за интерес ов а ть.
6) Лечить − леч ени е − вод о леч ени е.
7) Ходить − про ходить − перв о про ход ец.

4, 6, 7 − слова, образованные путем сложения. Сложение слов бывает двух видов − собственное (сложение с помощью соединительных гласных о и е) и несобственное (простое сложение корней). Здесь использовано собственное сложение.

Упражнение 116

Прочитайте текст. Что нового об образовании слов вы узнали?

Слова в русском языке образуются по определенным образцам, которые многие ученые называют морфемными (словообразовательными) моделями.
Морфемная модель рассказывает нам о значении и грамматических признаках слов, а так же о том, как они образованы.

Упражнение 117

Проверьте себя, сможете ли вы охарактеризовать по модели имена существительные, то есть указать их род, склонение, определить, являются ли они собственными или нарицательными, одушевлёнными или неодушевлёнными. Не забудьте установить форму этих существительных (число, падеж).
Запишите два существительных, соответствующих указанной модели.

Слова данной схемы − существительные 1 склонения, женского рода, нарицательные, неодушевленные в единственном числе, в творительном падеже.

Бел изн [ой], нов изн [ой], желт изн [ой].

Упражнение 118

Приведите по два примера, иллюстрирующих модели:

Определите способы образования слов каждой модели.

Дерев еньк [а], реч еньк [а].
Гриб ок ☐, стиш ок ☐.
Дед ушк [а], корм ушк [а].

Слова образованы суффиксальным способом.

Упражнение 119

Расскажите о значении, грамматических признаках, словообразовательных особенностях слов, соответствующих указанным моделям:

⌒атель☐, ⌒очек☐, ⌒ёночек☐, ⌒яг[а], ⌒изм[ом], ⌒ств[ом].

⌒атель☐ — сущ., м. р., 2 скл., нариц. Может быть как одушевл. (мечтатель), так и неодушевл. (выключатель). Им. п., ед. ч.

⌒очек☐ — сущ., м. р., 2 скл., имеют уменьшительно−ласкательное значение: вечерочек, сыночек; нариц., могут быть одушевл. или неодушевл.
Для одушевл. сущ. — им. п., ед. ч., для неодушевл. — им. или вин. п.

⌒ёночек☐ — сущ, м.‚ 2 скл., уменьшительно−ласкат. значение: ребёночек, телёночек. Нариц., одушевл., ед. ч., им. в.

⌒яг[а] — сущ., ж. или м. р., 1 скл., нариц., одушевл., ед. ч., им. п. (бедняга, трудяга).

⌒изм[ом] — сущ., м. р., 2 скл., нариц., неодушевл., имеет отвлечённое значение: коммунизм, импрессионизм; ед. ч., тв. п.

⌒ств[ом] — сущ., ср. р., 2 скл., отвлечённое значение: достоинство, детство; нариц., неодушевл., ед. ч., тв. п.

Упражнение 120

От данных глаголов образуйте существительные по указанной модели:

⌒ ∧ ∧ ☐ (там, где. )
лк а (то, чем. )

Парить, сушить, точить, сеять, молотить.

(«там, где. «) Парить − пари лк [а], сушить − суши лк [а].
(«то, чем. «) Точить − точи лк [а], сеять − сея лк [а], молотить − молоти лк [а].

Упражнение 121

1. Выпишите слова, строение которых соответствует модели:

Собачонка, картонка, пятитонка, воронка, сторонка, солонка, японка, чемпионка, болонка, одежонка, книжонка, бумажонка, юбчонка, девчонка.
2. Какие языковые признаки объединяют все эти слова? Запишите остальные слова, разберите их по составу.
3. Определите способ образования выделенных слов.

1. Собачонка, солонка, одежонка, книжонка, бумажонка, юбчонка, девчонка.
Суффикс придает словам пренебрежительно−уменьшительный оттенок (кроме слова солонка).

2. Картон к [а], пяти тон к [а], ворон к [а], сторон к [а], япон к [а], чемпион к [а], болон к [а].

3. пять + и + тонн [а] → пятитонка; несобственный вид сложения.
соль + − онк − → солонка; суффиксальный способ образования.

Упражнение 122

1. От слов сезон, туман, цена письменно образуйте словообразовательные цепочки, соответствующие схеме:

2. Назовите способы образования этих слов.

1. Сезо н☐ → сезон н [ый] → сезон н ость ☐;
Туман ☐ → туман н [ый] → туман н ость ☐;
Цен [а] → цен н [ый] → цен н ость ☐.

2. Суффиксальный способ образования слов.

Упражнение 123

Для каждой словообразовательной цепочки выберите исходное слово. Запишите цепочки однокоренных слов, выделяя в них суффиксы.

. → ⌒ ∧ ☐ → ⌒ ∧ ∧ ☐
иц а ич к а
ав ый ав ость
→ ⌒ ∧ ∧ ∧ ☐
ян ой ян ист ый ян ист ость

Трава, молодой, лиса, великий, вода, сестра.

Трава → трав ян ой → трав ян ист ый → трав ян ист ость ;
молодой → молож ав ый → молож ав ость ;
лиса → лис иц а → лис ич к а;
великий → велич ав ый → велич ав ость ;
вода → вод иц а → вод ич к а;
сестра → сестр иц а → сестр ич к а.

Упражнение 124

Перед вами наиболее типичные модели имён существительных, образованных приставочно−суффиксальным способом. Рассмотрите эти морфемные модели.
От указанных в скобках слов образуйте и запишите имена существительные, обозначьте их морфемный состав.

¬ ⌒ ∧ ☐
под ник (вода, снег, локоть, окно, одеяло, стакан, свеча)
на ник (конец, колено)
без иц а (вкус, работа, корм)
(бес)
со ник (беседа, труд, курс)
без ник (дело)

Под вод ник ☐, под снеж ник ☐, под локот ник ☐, под окон ник ☐, под одеяль ник ☐, под стакан ник ☐, под свеч ник ☐.
На конеч ник ☐, на колен ник ☐.
Без вкус иц[ а], без работ иц [а], бес корм иц [а].
Со бесед ник ☐, со труд ник ☐, со курс ник ☐.
Без дель ник ☐.

Упражнение 125

1. Прочитайте текст.
Имена существительные в русском языке имеют такие способы образования, которые присущи только этой части речи. Например, бессуффиксный способ, о котором говорится в тексте упр. 109.
Другой способ словообразования, свойственный только именам существительным, связан с появлением сложносокращённых слов.
Многие сложные имена существительные образуются из сокращённых частей слов. Именно такие существительные называются сложносокращёнными: спецмашина (специальная машина), спортгородок (спортивный городок), вещмешок (вещевой мешок), стройплощадка (строительная площадка), спецкор (специальный корреспондент), оргстекло (органическое стекло) и т. п.
Некоторые сложносокращённые существительные образуются даже из начальных букв или звуков словосочетания: РФ (Российская Федерация), вуз (высшее учебное заведение), ТЮЗ (театр юного зрителя), МГУ (Московский государственный университет), ГИБДД (Государственная инспекция безопасности дорожного движения), ГИА (государственная итоговая аттестация), ООН (Организация Объединённых Наций), НИИ (научно−исследовательский институт) и т. п.
2. Расскажите, о каком способе образования сложных имён существительных вы узнали. Приведите примеры, выбирая их из текста данного упражнения или подбирая свои слова. Правильность произношения слов из текста проверьте по орфоэпическому словарику.

Образование из сокращённых частей слов:
1. Сокращенная основа + целое слово (стройплощадка, вещмешок);
2. из начальных букв слов (МГУ, РФ);
3. из начальных звуков (НИИ, ООН).

Упражнение 126

Составьте и запищите предложения со сложносокращёнными существительными, правильно согласуя их с глаголами, данными в скобках.
ГИБДД (проверил, проверила, проверило), ТЮЗ (показал, показала, показало), ООН (со́здал, создала́, со́здало), МИД (сообщил, сообщила, сообщило), НИИ (разработал, разработала, разработало).

ГИБДД (главное слово − инспекция) проверила;
ТЮЗ (главное слово − театр) показал;
ООН (главное слово − организация) создала;
МИД (главное слово − министерство) сообщило;
НИИ (главное слово − институт) разработал.

Упражнение 127

Используя материалы § 12, подготовьте сообщение на тему «Как образуются имена существительные в русском языке». Предварительно составьте план ответа.

План ответа:
— суффиксальный способ (ветер ок ),
— приставочный способ ( по думать),
— приставочно−суффиксальный способ ( под берёз ов ик ),
— образование из двух слов с соединительной гласной (крохобор),
— сложносокращённые слова ( соц пакет , РАН).
— сложные слова с добавлением суффикса ( кофе вар к а).
— бессуффиксный способ (переносить → перенос).

Имена существительные в русском языке от уже существующих корней образуются путем добавления только суффикса: шут ник − это суффиксальный способ;
только приставки: по бег − это приставочный способ;
путем прибавления и суффикса, и приставки: рас сказ чик , бес сроч ник — это приставочно−суффиксальный способ.
Для образования имен существительных используется также бессуффиксный способ: глухой — глушь.
Имена существительные могут образовываться из двух слов с помощью соединительной гласной о или е: сен о кос, скал о лаз, солнц е ворот, овц е бык, а также с помощью соединительной гласной о или е с добавлением суффикса: жир о растворитель, сен о косилка.
Сложносокращенные имена существительные образуются путем сокращения слов до одного или нескольких слогов или только начальных букв: спецназ, ОМОН.

Упражнение 128

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему § 12. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование имён существительных» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Ответы к §13. Правописание сложных имен существительных

Упражнение 129

Ознакомьтесь с правилами написания сложных имён существительных. С какими из них вы уже знакомы, а какие правила являются для вас новыми?

Новые правила:
− о слитном написании слов с иноязычными частями;
− о написании через дефис сложных слов, обозначающих части света или географические названия из нескольких слов;
− о написании слов с первой частью пол− и полу−.

Упражнение 130

Ответьте на вопросы с помощью сложных слов. Записывая сложные слова, распределите их на две группы. Пользуйтесь правилом (упр. 129).

1. Кто ловит зверей? птиц? змей?
2. Как называют людей, которые любят жизнь? книги? кино?
3. Как называют специалистов, которые варят сталь, выращивают овощи, рубят лес; возделывают хлопок, рис; занимаются садом, полем; разводят скот, овец, оленей, коней, пчёл?
4. Как называются машины, которые режут камни, черпают землю, режут хлеб, мешают бетон?

1. Зверолов, птицелов, змеелов — первая модель.
2. Жизнелюб, книголюб, кинолюб — первая модель.
3. Сталевар, овощевод, лесоруб, хлопковод, рисовод, садовод, полевод, скотовод, овцевод, оленевод, коневод, пчеловод — первая модель.
4. Камнерезка, землечерпалка, хлеборезка, бетономешалка — вторая модель.

Упражнение 131

1. Спишите, раскрывая скобки и применяя соответствующие правила.
1) Мой брат учился в школе (интернате).
2) Наш отец инженер (металлург).
3) Наши друзья много путешествовали: были в (Сан) Франциско, объездили (пол) Франции, пр..одолели (пол) Антарктиды.
4) Корабль шёл строго по курсу — на юго (запад).
5) Дул холодный ветер с северо (востока).
6) Ребята побывали на экскурсии в музее (усадьбе) Л. Н. Толстого, в музее (квартире) А. С. Пушкина.
7) Товарищ (полу) шутя об(ы, и)грал меня в шахматы.
2. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

1) Мой брат учился в школе−интернате.
2) Наш отец инженер−металлург.
3) Наши друзья много путешествовали: были в Сан−Франциско, объездили пол−Франции, преодолели пол−Антарктиды.
4) Корабль шёл строго по курсу — на юго−запад.
5) Дул холодный ветер с северо−востока.
6) Ребята побывали на экскурсии в музее−усадьбе Л. Н. Толстого, в музее−квартире А. С. Пушкина.
7) Товарищ полушутя обыграл меня в шахматы.

2. Об ъездить ← ездили (приставочный способ образования слова);
Пре одолели ← одолели (приставочный способ образования слова);
Холод н ый ← холод (суффиксальный способ образования слова).

Упражнение 132

Составьте и запишите словосочетания или предложения с данными словами. Объясните написание сложных слов.
Кафе (мороженое), (пол) часа, (пол) года, грусть (тоска), (кино) неделя, (гидро) насосная, (авто) гонка, (птица) ферма, (кони) завод, (овощи) хранилище, (луна) ход, ТЮЗ, РФ, вуз, (везде) ход, северо (запад), Франк− фурт−(на)−Одере, (пол) яблока, (зоо) магазин.

В кафе−мороженом была прекрасная атмосфера.
Полчаса до поезда,
полгода плохая погода,
грусть−тоска меня терзает,
кинонеделя польских фильмов,
гидронасосная станция,
автогонка в столице,
страусиная птицеферма,
старый конезавод,
работал в овощехранилище,
первый в мире луноход‚
прекрасные актёры ТЮЗа,
законы РФ,
лучший петербургский вуз,
вездеход для российских дорог,
северо−запад России,
посетил Франкфурт−на−Одере‚
отрезал пол−яблока‚
зоомагазин с экзотическими животными.

Упражнение 133

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания сложных имён существительных. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Упражнение 134

Чтобы лучше запомнить правописание данных слов, вы можете использовать электронное приложение к учебнику. Для этого сначала без ошибок перепишите словосочетания и предложения, проверьте работу. Затем напишите диктант № 1 (см. раздел «Правописание сложных имён существительных» электронного приложения). Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.
1) Поддаваться уговорам, конструировать модель корабля, участвовать в репетиции, хранить верность отечеству, показать иллюстрации к книге о Санкт−Петербурге, олицетворение как изобразительный приём, решительные действия, грустное настроение, фарфоровая посуда, фаянсовая чаша, предавать забвению.
2) Мы купили шкаф−купе. Брат объездил полстраны. В зоопарке нас заинтересовали обезьяны. Горнолыжники готовились к соревнованиям. Облака стремительно неслись на северо−запад. Друзья понимали друг друга с полуслова. Оставалось пол−ящика апельсинов. Утешительная метеосводка обрадовала альпинистов.

1) Поддаваться уговорам, конструировать модель корабля, участвовать в репетиции, хранить верность отечеству, показать иллюстрации к книге о Санкт−Петербурге, олицетворение как
изобразительный приём, решительные действия, грустное настроение, фарфоровая посуда, фаянсовая чаша, предавать забвению.
2) Мы купили шкаф−купе. Брат объездил полстраны. В зоопарке нас заинтересовали обезьяны. Горнолыжники готовились к соревнованиям. Облака стремительно неслись на северо−запад. Друзья
понимали друг друга с полуслова. Оставалось пол−ящика апельсинов. Утешительная метеосводка обрадовала альпинистов.

Упражнение 135

Самостоятельно составьте словарный диктант из сложных слов с соединительными гласными о и е, слов с первой частью пол−, а также с первой частью фото. авиателе. мульти.

Овощеводство, северо−восток, медпункт, полумесяц, ракетоноситель, землетрясение, мультипликатор, фотоателье, пол−Москвы, телевизор.

Ответы к §14. Употребление имен существительных в речи

Упражнение 136

1. Прочитайте текст правильно и выразительно, соблюдая логическое ударение на важнейших для понимания смысла речевых отрезках.

2. Перескажите текст по частям. Следите за правильным произношением и использованием терминов.

Упражнение 137

1. Прочитайте отрывок из романа в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин», соблюдая интонацию перечисления и наиболее подходящий темп чтения. Какая картина рисуется в вашем воображения? Какие слова создают эту картину?
. Вот уж по Тверской
Возок несётся чрез ухабы.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды.
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах.
2. Выпишите из текста производные существительные, то есть слова, которые образованы от других слов.
3. Установите, каким членом предложения являются однородные члены, выраженные именами существительными.
4. Какие морфологические признаки являются в данном примере общими для всех однородных членов предложения?
5. Как нужно правильно поставить ударение в слове (на) воротах в данном отрывке? Почему? А как правильно нужно говорить в наше время?

1. В тексте использовано много существительных, которые создают картину Тверской улицы.

2. Возок (← воз), мальчишки (← мальчик), бухарцы (← Бухара), лачужки (← лачуга), мужики (← муж).

3. Имена существительные − это однородные подлежащие.

4. Общее: мн. ч., И. п.

5. На ворота́х − в стихотворении.
На воро́тах − в наше время.

Упражнение 138

1. Прочитайте фрагмент диалога. Как вы думаете, лексическое значение какого существительного не понимают ученики?
— Неужели же в вашем классе нет ни одного джентльмена? — спросила учительница.
— Что вы, Алла Ивановна! — ответил ей с места удивлённый Петров. — Джентльменов у нас навалом, а вот стульев вечно не хватает!
2. Сначала попробуйте самостоятельно объяснить значение слова джентльмен. Затем проверьте себя по толковому словарику. По орфоэпическому словарику установите, правильно ли вы произносите это слово.
3. Составьте предложение с этим существительным, запишите, разберите по членам.
Объясните расстановку знаков препинания в данном отрывке.

1. Ученики не понимают значения слова джентельмен.
2. Джентельмен − это человек, строго соблюдающий правила и нормы поведения.

3. Мой дядя − настоящий джентльмен , я беру с него пример .

4. Данный текст − это диалог, поэтому каждая новая реплика начинается с тире. В предложениях знаки препинания соответствуют знакам прямой речи, но без кавычек.

Упражнение 139

1. Объясните, в каком значении употребляется существительное груша в следующем отрывке. За счёт чего создаётся в тексте игра слов?
На другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу.
Я сказал папе: «Папа, купи мне грушу!»
Он сказал: «Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку».
(В. Драгунский)
2. Как вы думаете, какое из двух значений слова груша появилось раньше? Как развилось у этого существительного другое значение, которое обыгрывается в прочитанном вами тексте?
3. Найдите в тексте слова, употребляющиеся в разговорной речи.

1. Груша − это спортивный снаряд для занятия боксом.
Игра слов создаётся за счет многозначности слова.

2. Раньше появилось у слова груша значение фрукта. Позже, из−за схожести форм, спортивный снаряд назвали также.

3. Мне приспичило, съешь пока, морковку.

Упражнение 140

1. Найдите в предложениях существительные−синонимы. Выпишите их и составьте словарную статью для словарика синонимов.
1) В волнение радостном народ бежит за всадником, теснится. (А. Пушкин)
2) В лице её я заметил какое−то нервное беспокойство. (В. Короленко)
3) В доме, до сих пор тихом, вдруг поднялась тревога: захлопали двери, забегали люди, раздались крики. (М. Салтыков−Щедрин)
4) Он посмотрел на свои тонкие, исхудавшие пальцы, ноги под одеялом, и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой, и душа его сжалась в смятении и боли. (А. Фадеев)
2. Как правильно: подня́лась или подняла́сь?
3. Выпишите слова с орфограммами в корнях. Объясните их написание.
4. Спишите последнее предложение, составьте его схему, выполните синтаксический разбор.

1. Синонимы: волнение, беспокойство, тревога, смятение.

3. Волнение (волны), народ (народы), теснится (тесно), лице (лица), беспокойство (сл. слово), поднялась (поднять), тревога (сл. слово), раздались (раздаться), посмотрел (смотр), свои (свой), одеялом (сл. слово), обиды (сл. слово), смятении (сл. слово).

4. Он посмотрел на свои тонкие, исхудавшие пальцы , ноги под одеялом , и старые, загнанные внутрь обиды вспыхнули в нём с новой силой , и душа его сжалась в смятении и боли . (А. Фадеев)
[ ___ === ], и [ ___ === ], и [ ___ === ]. (повеств., невоск., сложное, союзное)

Упражнение 141

1. К существительному доброта запишите синонимы и антонимы. Проверьте себя по словарику синонимов и словарику антонимов и дополните перечень слов.

доброта синонимы:
антонимы:

2. Найдите в перечне синонимов и антонимов однокоренные слова. Чем объясняются различия в лексическом значении этих слов?
3. Выберите одно из записанных вами имён существительных и выполните его морфологический разбор.

1. Синонимы: ласка, дружба, забота, сердечность.
Антонимы: злоба, неприязнь, жестокость, бессердечие.

2. Однокоренные слова: сердечность − бессердечие.
Различие их объясняется приставкой бес−.

3. Забота − сущ., (что?),
Н. ф. − забота. Пост.: неодуш., нариц., ж. р., 1 скл.,
Непоср.: ед. ч., И. п.

Упражнение 142

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
1) Зв..здой бл..стят её глаза; её уста, как роза, рдеют. (А.Пушкин)
2) И..чезли ю(н, нн)ые з..бавы, как сон, как утре(н, нн)ий туман. (А.Пушкин)
3) Осып..лся берёзы лист и, как ковёр, ус(?)лал дорогу. (А. Майков)
4) А там по нивам на просторе река р..скинулась, как море. (А. Фет)
5) Тёмный ельн..к сн..гами, как мехом, опушили с..дые морозы. (И. Бунин)
6) Я в..лновался, как к..пяток в закрытой к..стрюле. (А. Грин)
7) Только лёгкая грусть, словно дымкой, обв..лакивала его сердце. (М. Шолохов)
8) Ветер всхлипывал, словно д..тя, за углом потемневшего дома. (И. Рубцов)
2. Подчеркните в предложениях сравнительные обороты. Сделайте вывод о роли сравнительных оборотов в речи.
3. Выразительно и правильно прочитайте каждый пример, соблюдая логические ударения, паузы, выбирая наиболее подходящий темп и тембр голоса.
4. Выберите одно из предложений и попробуйте сочинить текст, который бы начинался с этого предложения. Продумайте, что бы вам хотелось передать в этом тексте. Какую мысль? Какое настроение? Постарайтесь использовать в тексте сравнительные обороты.

1) Звездой блестят её глаза; её уста, как роза , рдеют. (А.Пушкин)
2) Исчезли юные забавы, как сон , как утренний туман. (А.Пушкин)
3) Осыпался берёзы лист и, как ковёр , устлал дорогу. (А. Майков)
4) А там по нивам на просторе река раскинулась, как море . (А. Фет)
5) Тёмный ельник снегами, как мехом, опушили седые морозы. (И. Бунин)
6) Я волновался, как кипяток в закрытой кастрюле . (А. Грин)
7) Только лёгкая грусть, словно дымкой , обволакивала его сердце. (М. Шолохов)
8) Ветер всхлипывал, словно дитя , за углом потемневшего дома. (И. Рубцов)

©
Осыпался берёзы лист и, как ковёр, устлал дорогу. Умолк птичий гам. В роще стало так тихо, что был слышен каждый шорох. Хмурое небо натужилось, выпал первый снег. Он укрыл ковер из листьев белой простыней. Скоро зима.

Упражнение 143

Придумайте и запишите предложения, употребив следующие сравнительные обороты.
Как колокольчик; как будто весенняя трава; словно драгоценный камень; как цветущий яблоневый сад; будто сонная река.

Серебристый смех детей звенел в коридорах, как колокольчик.
Ковёр на полу был, как будто весенняя трава, мягким, нежным, изумрудно−зеленым.
Словно драгоценный камень, сверкало озеро вдали.
Настроение было прекрасным, как цветущий яблоневый сад!
От усталости мысли текли вяло, словно сонная река.

Упражнение 144

1. Спишите предложения и докажите, что в них есть метафоры, сравнения. Сделайте вывод о роли имён существительных в создании метафор и сравнений.
1) Продирается месяц сквозь тучи, словно жёлтое око совы. (С.Островой)
2) Грязное бельё тумана заволакивало серые силуэты крыш, брезжил рассвет. (А. Грин)
3) Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму. (К. Паустовский)
4) Лишь у Васьки синим чертополохом цвела радость. (М. Шолохов)
2. Объясните лексическое значение слова чертополох. Проверьте свой ответ по толковому словарику.
3. Используя таблицу «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы), установите, как произносятся выделенные слова. Приведите подобные примеры.

1. 1) Продирается месяц сквозь тучи, словно жёлтое око совы. (С.Островой)
2) Грязное бельё тумана заволакивало серые силуэты крыш, брезжил рассвет. (А. Грин)
3) Ночь металась за окнами, то р аспахиваясь стремительным белым огнём , то сжимаясь в непроглядную тьму . (К. Паустовский)
4) Лишь у Васьки синим чертополохом цвела радость. (М. Шолохов)

2. Чертополох − колючее растение.

3. Брезжил: бре[жж`]ил,
сжимаясь: [жж]имаясь.

Упражнение 145

1. Спишите русские народные поговорки. Подчеркните грамматическую основу предложений и объясните постановку знаков препинания.
1) Январь — весне дедушка.
2) Июль — макушка лета.
3) Декабрь — шапка зимы.
4) Ноябрь — сумерки года.
5) Ноябрь — ворота зимы.
6) Ноябрь — сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной батюшка.
2. Объясните, как вы понимаете данные поговорки. Все ли имена существительные в этих предложениях употреблены в прямом значении?
3. Найдите имена существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.

1.
1) Январь — весне дедушка .
2) Июль — макушка лета.
3) Декабрь — шапка зимы.
4) Ноябрь — сумерки года.
5) Ноябрь — ворота зимы.
6) Ноябрь — сентябрёв внук , октябрёв сын , зиме родной батюшка .

2. В прямом значении употреблены подлежащие, а в переносном − сказуемые в предложениях.

3. Только в единственном: январь, июль, ноябрь, декабрь.
Только во множественном: сумерки, ворота.

Упражнение 146

Из произведений художественной литературы выпишите примеры употребления имён существительных в переносном значении. Определите, какие виды тропов (метафора, олицетворение, эпитет) использованы автором.

Но остался след в морщине
старого утеса. (Лермонтов)

На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой . (Есенин)
Под голубыми небесами
Великолепными коврами ,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет. (Пушкин)

Упражнение 147

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В какой морфеме пропущены буквы? Что это за орфограммы? Объясните их написание.
РОДИНА
Люблю дымок сп..лённой жнивы,
В степи н..чующий обоз
И на х..лме средь жёлтой нивы
Чету б..леющих берёз.
(С) отрадой, многим незн..комой,
Я вижу полное гумно́,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праз..ник, вечером р..систым,
См. .треть до (по́л) ночи готов
На пляску с топ..ньем и свистом
Под говор пьяных мужичков.
(М. Лермонтов)
2. В первом предложении подчеркните определение и обозначьте определяемое слово (х).
3. Укажите, в роли каких членов предложения употреблены имена существительные в данном тексте.
4. Объясните лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
5. Выразительно и правильно прочитайте стихотворение. Объясните его название.
6. Выучите стихотворение наизусть, запишите его по памяти.

1.3.
Родина
Люблю дымок спалённой (палит) жнивы ,
В степи ночующий (ночь) обоз
И на холме (холм) средь жёлтой нивы
Чету белеющих (белый) берёз .
С отрадой , многим незнакомой (знак),
Я вижу полное гумно́ ,
Избу , покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праздник (празден), вечером росистым (росы),
Смотреть (смотр) до по́лночи готов
На пляску с топаньем и свистом
Под говор пьяных мужичков .
(М. Лермонтов)

2. Люблю дымок спалённой жнивы Х ,
В степи ночующий обоз Х
И на холме средь жёлтой нивы Х
Чету белеющих берёз Х .

4. Жнива − поле,
обоз − вереница повозок,
чета − пара,
гумно − расчищенный участок земли с сжатым хлебом.

Упражнение 148

1. Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 2) репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова (1848—1926) «Витязь на распутье» (1882 г.). Расскажите, что вы видите на этой картине.

2. Объясните название картины В. М. Васнецова. С помощью каких изобразительных средств художнику удалось создать атмосферу сумеречности и напряжённого ожидания? Какие цвета преобладают на этой картине и почему?
3. В каких известных вам былинах богатыри встречались на своём пути с придорожным камнем? Какая надпись была на камне?
4. Определите, какие из перечисленных ниже существительных являются синонимами. Какие из этих слов уместно употребить при описании картины В. М. Васнецова?
Витязь, воин, богатырь, всадник, храбрец, военный, силач, атлет, солдат, боец, вояка.

1. На картине В. М. Васнецова мы видим древнего русского богатыря на коне. Он стоит один в поле, перед ним останки людей. Над останками мы видим нескольких чёрных птиц. Судя по темно−красной полосе над горизонтом, наступил закат. Вдали виднеется тёмный лес и нет никакой дороги.
Всё это вместе придаёт зрителю ощущение грусти, пустоты, даже некоторой безысходности. Довольно мрачная картина. Даже конь всадника опустил голову.
Богатырь читает надпись на большом камне, который стоит прямо перед ним. Очевидно, там написано, в какую сторону лучше всего идти. Куда поедет богатырь, что выберет? Сможет ли преодолеть печаль, которая, по всей видимости, нападает сейчас на него? Не изменит ли своему призванию, испугавшись этого запустения? Автор не даёт ответа на эти
вопросы. У каждого зрителя может быть свой ответ.

2. Витязь на распутье − то есть выбирает путь. Фактически он выбирает, как пойдёт дальше его жизнь. Тут важно и одиночество, и сосредоточенность, и обдумывание возможных вариантов дальнейшего пути.

3. В былинах часто богатыри встречают придорожные камни. «Три подвига Добрыни», «Никита Кожемяка», «Алёша Попович и Тугарин» и др. Надписи обычно предлагают три пути — быть убитым, стать женатым или стать богатым.

4. Синонимы: витязь, воин, богатырь, боец, вояка.
Уместно употребить: витязь, воин, богатырь, всадник, боец.

Упражнение 149

1. Объясните значение данных слов и выражений; в случае необходимости обращайтесь к толковому словарику. Какие существительные являются устаревшими?
Придорожный камень, воинское снаряжение, бранные доспехи, колчан с калёными стрелами, полуторапудовая палица, стальные рукавицы, зловещее карканье воронья, кольчуга, тяжёлый шлем, узорчатый щит, богатырский меч.
2. Опишите картину В. М. Васнецова «Витязь на распутье», употребляя приведённые выше слова и выражения.

1. Придорожный камень — камень при дороге;
воинское снаряжение — обмундирование для боя;
бранные доспехи — доспехи воина;
колчан с калёными стрелами — футляр для стрел;
полуторапудовая палица — вид старинного оружия, тяжелая дубина весом около 25 кг;
стальные рукавицы — перчатки из стали;
зловещее карканье воронья — крик ворон;
кольчуга − старинный доспех в виде рубашки из стальных колец;
тяжёлый шлем − доспехи на голову;
Узорчатый щит − снаряжение для защиты от стрел и холодного оружия в виде пластины из твердого материала;
богатырский меч — холодное оружие, обычно тяжелое.

2. На картине В. М. Васнецова мы видим богатыря у придорожного камня. На нём бранные доспехи: кольчуга, тяжёлый шлем, узорчатый щит. В руке он держит копьё и лук, сбоку виден колчан со стрелами. Богатырь читает надпись на камне под зловещее карканье воронья.

Упражнение 150

Прочитайте фразеологизмы. Придумайте и запишите предложения с каждым фразеологическим оборотом.
Как рыба в воде; как грибы после дождя; как две капли воды; как с гуся вода; как белка в колесе; ни сучка ни задоринки.

Коля чувствует себя на катке как рыба в воде.
Новые игры появляются и множатся, как грибы после дождя.
Мы не близнецы, просто похожи как две капли воды.
Нашего двоечника Витю каждый день ругают, вызывают в школу родителей, а ему всё как с гуся вода, − так и не хочет учиться!
Перед Новым годом я работала как белка в колесе, чтобы закончить полугодие без троек.
Настя ответила блестяще, ни сучка ни задоринки!

Упражнение 151

Запишите несколько фразеологических оборотов, в состав которых входят имена существительные. Объясните значение каждого фразеологизма, составьте с ними предложения. При выполнении упражнения используйте материалы фразеологических словарей.

Пожинать лавры — пользоваться плодами успехов.
Композитор в юности написал несколько песенных хитов и теперь всю жизнь пожинает лавры.
Перебиваться, жить с хлеба на квас — очень нуждаться, жить впроголодь.
Бедный художник всю жизнь перебивался с хлеба на квас.
Получить по шапке — подвергнуться наказанию за какой−либо проступок; получить отставку, быть уволенным, выгнанным откуда−либо.
Ленивый работник не уложился в сроки договора и получил по шапке.
Кот наплакал (простореч.) — об очень малом количестве чего−либо.
Конфет в вазочке кот наплакал.

Упражнение 152

1. Прочитайте несколько отрывков из стихотворения А. С. Пушкина «К морю», выделяя голосом слова−обращения, Как на письме выделяются обращения? Каких знаков препинания не хватает в этих текстах?
1) Прощай же море. Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
2) Прощай свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
3) Мир опустел. Теперь куда же
Меня б ты вынес океан?
2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Какой частью речи выражены обращения?
3. Выпишите слова с нулевым окончанием, распределяя их на две группы:
а) глаголы; б) имена существительные.

Пропущены запятые перед обращениями.
1) Прощай же, море. Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
2) Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
3) Мир опустел. Теперь куда же
Меня б ты вынес, океан?

Обращения выражены именами существительными (море, океан) и именем существительным с прилагательным (свободная стихия).

а) Прощай, опустел, вынес.
б) Гул, раз, мир, океан.

Упражнение 153

1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какое пунктуационное правило вам пришлось применить?
1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно старче?» (A. Пушкин)
2) Мой друг Что может быть милей бесценного родного края? (H. Языков)
3) Привет тебе мой бедный клён прости, что я тебя обидел. (С. Есенин)
4) Расступитесь леса тёмные; разойдитесь реки быстрые; запылись ты путь−дороженька, дай мне весточку моя пташечка. (А. Кольцов)
5) Разве ты не хочешь персиянка увидать далёкий синий край? (С. Есенин)
2. Подчеркните обращения. Слово какой части речи является главным в каждом обращении?
3. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче (сущ.)?» (A. Пушкин)
2) Мой друг (сущ.)! Что может быть милей бесценного родного края? (H. Языков)
3) Привет тебе, мой бедный клён (сущ.), прости, что я тебя обидел. (С. Есенин)
4) Расступитесь, леса (сущ.) тёмные ; разойдитесь, реки (сущ.) быстрые ; запылись ты, путь-дороженька (сущ.), дай мне весточку, моя пташечка (сущ.). (А. Кольцов)
5) Разве ты не хочешь, персиянка (сущ.), увидать далёкий синий край? (С. Есенин)

При плыла ← плыла (приставочный способ).
Рыб к а ← рыба (суффиксальный способ).

Упражнение 154

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, в каких примерах использован приём поэтического обращения.
1) Что з..туманилась зор..нька ясная
Пала на землю р..сой?
Что ты з..думалась девушка красная
Очи бл..снули сл..зой?
(А. Вельтман)
2) Не кр..чи так жал..бно кукушка
Над водой, над стуж..ю дорог!
(Н. Рубцов)
3) Удивлённо к..чнётся стена,
Поплывут обл..ка над д..мами.
Заиграй забл..стай куполами
Разбуди мою душу весна!
(А. Передреев)
2. Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов.
3. Объясните написание корней слов.

1) Что затуманилась (приставка за−), зоренька ясная,
Пала на землю росой (росы)?
Что ты задумалась, девушка красная,
Очи блеснули слезой?
(А. Вельтман)

2) Не кричи (крик) так жалобно, кукушка,
Над водой, над стужею дорог!
(Н. Рубцов)

3) Удивлённо (диво) качнётся (качка) стена,
Поплывут облака (непроверяемая гласн. в корне) над домами (дом).
Заиграй, заблистай куполами,
Разбуди мою душу, весна!
(А. Передреев)

За туман и л [а]сь, па л [а], за дум а л [а]сь, блес ну л [и], крич и , кач н [ет] ся , по плыв [ут], за игр а й , за блист а й , раз буд и .

Затуманилась − глагол, (что сделала?),
Н. ф. − затуманится.
Пост.: сов. в., возвр., непереход., 2 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., прош. вр., ж. р.
Зоренька затуманилась .

Пала − глагол, (что сделала?),
Н. ф. − пасть.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., прош. вр., ж. р.
Зоренька пала .

Задумалась − глагол, (что сделала?),
Н. ф. − задуматься.
Пост.: сов. в., возвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., прош. вр., ж. р.
Девушка задумалась .

Блеснули − глагол, (что сделали?),
Н. ф. − блеснуть.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 2 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., мн. ч., прош. вр.
Очи блеснули .

Кричи − глагол, (что делай?),
Н. ф. − кричать.
Пост.: несов. в., невозвр., непереход., 2 спр.,
Непост.: в повел. накл., ед. ч., 2л.
Не кричи .

Качнётся − глагол, (что сделает?),
Н. ф. − качнет.
Пост.: сов. в., возвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., ед. ч., буд. вр., 3 л.
Стена качнётся .

Поплывут − глагол, (что сделают?),
Н. ф. − поплыть.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в изъяв. накл., мн. ч., буд. вр., 3 л.
Облака поплывут .

Заиграй − глагол, (что сделай?),
Н. ф. − заиграть.
Пост.: сов. в., невозвр., переход., 1 спр.,
Непост.: в повел. накл., ед. ч., 2 л.
Заиграй .

Заблистай − глагол, (что сделай?),
Н. ф. − заблистать.
Пост.: сов. в., невозвр., непереход., 1 спр.,
Непост.: в пов. накл., ед. ч., 2 л.,
Заблистай .

Разбуди − глагол, (что сделай?),
Н. ф. − разбудить.
Пост.: сов. в., невозвр., переход., 2 спр.,
Непост.: в повел. накл., ед. ч., 2 л.
Разбуди .

Упражнение 155

Из художественных произведений выпишите по два предложения с обращениями, выраженными именами существительными:
а) собственными;
б) нарицательными одушевлёнными;
в) нарицательными неодушевлёнными.
Выполнив это задание, сделайте выводы.

а) Иван Игнатьич ! — сказала капитанша кривому старичку. — Разбери Прохорова с Устиньей, кто прав, кто виноват.
(А. С. Пушкин)
Дай, Джим , на счастье лапу мне, Такую лапу не видал я сроду.
(С. А. Есенин)
б) Вдруг Пугачев прервал мои размышления, обратясь ко мне с вопросом:
«О чем, ваше благородие , изволил задуматься?» (А. С. Пушкин)
Друзья мои , прекрасен наш союз! (А. С. Пушкин)
в) Край ты мой, родимый край !
Конский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!
(А. К. Толстой)
Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя ! Иль ты приснилась мне?
(С. А. Есенин)

Упражнение 156

1. Как вы думаете, в каких речевых ситуациях к одному и тому же человеку можно обратиться с помощью следующих имён существительных?
Коля. Николай. Колька. Николай Петрович. Степанов. Петрович. Степанов Николай Петрович. Папа. Папуленька. Папаша. Сынок. Гражданин. Сударь. Дежурный. Сосед. Доктор. Голубчик. Дядя. Брат. Дедушка. Милостивый государь. Господин. Старик. Мужчина.
2. Выберите три существительных и запишите предложения, в которых эти слова были бы использованы в качестве обращения.

1. К одному и тому человеку в разных речевых ситуациях нужно обращаться по−разному:
Коля − в семье;
Николай − в школе;
Колька − между друзьями;
Николай Петрович − в официальных документах.
Степанов — говоря об отсутствующем.
Петрович — немного фамильярно.
Степанов Николай Петрович — в официальной обстановке.
Папа — обращение к отцу дочери и сына.
Папуленька — ласковое обращение к отцу дочери и сына.
Папаша — несколько пренебрежительное обращение к старшему по возрасту.
Сынок — ласковое обращение к сыну или к постороннему молодому человеку со стороны человека пожилого возраста.
Гражданин — обращение в системе правопорядка.
Сударь — устаревшее обращение в царской России; в наше время употребляется иронически.
Дежурный — обращение в учреждениях воинского типа.
Сосед — несколько фамильярное обращение, возможное между соседями.
Доктор — в больнице или поликлинике, санатории.
Голубник — ласковое обращение‚ к молодому человеку со стороны человека пожилого возраста.
Дядя — так обращаются дети к старшему по возрасту мужчине или племянники к брату матери или отца.
Брат — такое обращение бытует в среде проходивших вместе воинскую службу или
отбывавших наказание.
Дедушка — обращение внуков или молодых людей к старому мужчине.
Милостивый государь — письменное обращение в официальной переписке, принятое в царской России.
Господин — в официальной речи или иронически.
Старик — так могут обращаться друг к другу молодые люди в тесной компании.
Мужчина — обращение к незнакомому человеку с целью привлечь его внимание.

2. Коля, иди обедать!
Здравствуй, сосед!
Дедушка, с днём рождения!

Упражнение 157

Подготовьте небольшое сообщение на тему «Употребление имён существительных в художественной речи». При подготовке сообщения пользуйтесь материалами упражнений данного параграфа, а также следующим планом.
1. Использование имён существительных в переносном значении для создания метафор, сравнений.
2. Существительные−синонимы и существительные−антонимы в художественных текстах.
3. Имена существительные в роли поэтического обращения.

Употребление имён существительных в художественной речи
В художественной речи всегда очень много описаний, а значит, много существительных, создающих материальный мир в виртуальном пространстве воображения.
Удержать внимание читателя, сделать описание и повествование интересным помогают художественные тропы. Самые важные из них — метафора и сравнения. Точное сравнение делает предмет или явление запоминаемым благодаря ассоциативному ряду, рождает эмоциональный, эстетический, интеллектуальный отклик в душе читателя: как град посыпалась картечь, как натянутый платок, гладко залитый каток. Еще в большей степени это относится к метафоре, которая строится на сходстве или контрасте различных явлений. Метафорическим слово или словосочетание становится тогда, когда оно употребляется не в прямом, а в переносном значении: медвежья походка, лучистый взгляд, серебряный голосок. Каждая из этих метафор заменяет собой целый комплекс признаков, сразу оживающих в нашем сознании: «. в складках таились намеки, недоступные языку зрения, но истинно алый цвет долго не представлялся глазам нашего капитана. Наконец, один цвет привлек обезоруженное внимание покупателя. Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй. В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мрака, игры фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени, ничего, что вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения». (А. Грин. «Алые паруса» )
Невозможно представить себе художественную речь без использования выразительных возможностей синонимов и антонимов. Благодаря синонимам писатель выделяет и доносит до читателя самые важные его смыслы, точно
и разносторонне представляет характер персонажей и их взаимоотношения. Антонимы, как концентрированное выражение противоположности, емко и быстро дает понять разницу между значимыми для нас явлениями: «Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, леди пламень Не столь различны меж собой».
Нередко имена существительные в поэтических текстах выступают в роли
обращений, направленных совсем не на людей, а на стихии, моря, реки, времена
года, животных, явления природы:

Заиграй, заблистай куполами,
Разбуди мою душу, весна!
(А. Передреев)

Не кричи так жалобно, кукушка,
Над водой, над стужею дорог!
(Н. Рубцов)

Эх ты, удаль молодецкая,
Эх ты, девичья краса!
(М. Кольцов),
тем самым олицетворяя и одушевляя их для читателя, делая равноправным партнером для поэтического общения.

2. Существительные−синонимы обладают похожим смыслом, но имеют свои оттенки для конкретного описания (еда, пища, снедь, трапеза, кушанье, корм, провизия).
Существительные−антонимы имеют противоположное значение, что позволяет создавать яркие контрастные образы («Толстый и тонкий» А. П. Чехов, «Война и мир» Л. Н. Толстой).

3. В роли поэтического обращения имена существительные обогащают текст («Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!» А. С. Пушкин).

Упражнение 158

1. Выразительно прочитайте текст. Определите его стиль. Обоснуйте своё мнение.
Лев Владимирович ЩЕ́РБА (1880—1944) — крупнейший русский языковед. Его труды в области фонетики, лексикологии и лексикографии хорошо известны каждому лингвисту и до сих пор служат основой для научных исследований.
Знаменитая фраза, придуманная Л. В. Щербой, Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и кудря́чит бокрёнка помогает понять грамматические законы русского языка, и в течение нескольких десятилетий на её основе учёные проводят разнообразные лингвистические эксперименты.
Л. В. Щерба долгие годы был научным редактором школьных учебников русского языка, заботился о высоком уровне преподавания этого важнейшего предмета.
2. Выпишите из текста имена существительные, которые употребляются в книжной речи. Подчеркните существительные, являющиеся терминами лингвистики.
3. Перескажите текст.
4. Спишите фразу Глокая куздра. обозначая ударение в каждом слове. Попробуйте разобрать её по членам предложения; охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных существительных.

1. Текст написан в научном стиле.
Признаки стиля: строгость, лаконичность содержания, использование научных терминов.

2. Языковед, фонетики, лексикологии, лексикографии, лингвисту , исследований, учёные, эксперименты, редактором, уровень преподавания.

4. Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и кудря́чит бокрёнка.
Куздра − одуш., нариц., ж. р., 1 скл., в ед. ч., И. п.
Бокра − одуш., нариц., м. р., 2 скл., в ед. ч., В. п.
Бокрёнка − одуш., нариц., м. р., 2 скл., в е. ч., В. п.

Упражнение 159

1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: что нужно знать и уметь, чтобы успешно овладеть орфоэпическими нормами, то есть говорить правильно?

2. В каком слове пишется −ться, а произносится [ц̅]? В двух последних строках текста найдите два примера оглушения согласного звука.
3. Объясните, как вы понимаете смысл выделенной фразы.

1. Чтобы овладеть орфоэпическими нормами, нужно:
1. Вслушиваться в свою речь и речь окружающих людей.
2. Брать пример с образцового произношения.
3. Пользоваться орфоэпическими и другими словарями русского языка.
4. Исправлять речь практическими тренировками.

2. Учи ться .
Оши б ка, трениро в ка.

3. Орфоэпия изучает правильное произношение звуков и слов, а также ударение в словах русского языка.

Упражнение 160

1. Вдумчиво прочитайте текст.
Попробуйте объяснить, какие трудности вы испытываете при чтении и понимании этого текста. Сделайте выводы.

2. Рассмотрите таблицу «Трудные случаи фонетического разбора. Гласные звуки» (см. справочные материалы). Установите, какую строчку этой таблицы разъясняет прочитанный вами текст.
3. Используя указанную таблицу, затранскрибируйте слово молоко и поясните, какие гласные звучат в первом и во втором предударных слогах.

1. В тесте есть ошибка. Поскольку и предударный, и заударный слоги называются безударными, в предложении «В словах, кроме ударного слога, есть безударный, который может находиться перед ударным — слогом (предударный), или после ударного слога (заударный)» — слово безударный должно стоять во мн. ч. Других трудностей в этом тексте о сильной и слабой позициях гласного в зависимости от того, в ударном, предударном или заударном слоге он находится.

2. Данный текст схематически показан в таблице под заголовком «Гласные звуки».

3. [мълако] — во втором предударном слоге звучит [ъ], похожий на [ы], в первом предударном слоге звучит [а], немного ослабленный по сравнению с ударным [а].

Упражнение 161

Прочитайте ещё раз материалы, выделенные цветом. Укажите, какие гласные звуки произносятся в предударных и заударных слогах. Затем произнесите слова правильно.
[п’ьр’иэj’э́ст] — переезд, [пада́рък] — подарок, [д’иэp’э́вн’у] — деревню, [жыэл’э́т’] — жалеть.

[п’ьр’иэj’э́ст] — переезд, [пада́рък] — подарок, [д’иэp’э́вн’у] — деревню, [жыэл’э́т’] — жалеть.
Предударные гласные произносятся в словах:
− е − [ь], [иэ];
− о − [а];
− а − [ыэ].
Заударные гласные произносятся в словах:
− о − [ъ];
− ю − [у].

Упражнение 162

Используя материалы орфоэпического словарика, затранскрибируйте следующие имена существительные.
ГИБДД, купе, профессор, термин, фанера.

ГИБДД [г’úбэдэдэ],
купе [купэ́],
профессор [прафэ́сър],
термин [т’э́рмэьн],
фанера [фан’э́ра].

Упражнение 163

Расскажите о произношении согласных звуков русского языка по плану, используя приводимые ниже примеры и таблицу «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы).
1. Согласные звонкие и глухие. Согласные непарные глухие и непарные звонкие.
2. Согласные твёрдые и мягкие. Согласные непарные твёрдые и непарные мягкие.
3. Оглушение звонких согласных перед глухими согласными и на конце слова.
4. Озвончение глухих согласных перед звонкими согласными.
Дрост, [з]бежа́ть, [т]о[рт], [к]ора́[бл’], [ст]о́ро[ш], [j’о́]лка, [ц]ель, [ч’]а[щ’]о́[б]а.

1. Согласные звуки бывают глухими и звонкими, а так же образуют пары по звонкости и глухости. Например, [б] − [п], [в] − [ф], [г] − [к] и другие.
Непарные глухие звуки: [ц], [х], [х], [ч], [щ].
Непарные звонкие звуки: [й], [р], [р], [л], [л], [м], [м], [н], [н].

2. Согласные звуки также образуют пары по твёрдости−мягкости. Например: [б] − [б], [в] − [в], [т] − [т] и другие.
Однако, некоторые звуки остаются всегда мягкими ([й], [ч], [щ]) или всегда твердыми ([ж], [ш], [ц]).

3. Звонкие согласные оглушаются перед глухими согласными или на конце слова (дро[ст] − дрозд).

4. Глухие согласные становятся звонкими перед другими согласными ([з]бежать − сбежать).

Упражнение 164

От данных слов образуйте форму именительного падежа множественного числа и поставьте ударение. Проверьте себя по орфоэпическому словарику. Произнесите существительные вслух без ошибок.
Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор, стакан, шофёр, редактор, скорость, учитель, год.

Догово́ры, тре́неры, инжене́ры, профессора́, тра́кторы, директора́, ка́бели, прожектора́, стака́ны, шофёры, реда́кторы, ско́рости, учителя, года́.

Упражнение 165

Распределите имена существительные на группы, учитывая следующие произносительные признаки:
а) мягкий согласный перед е;
б) твёрдый согласный перед е;
в) твёрдый и мягкий согласный перед е. Произнесите слова вслух правильно.
Фанера, экспресс, энергия, термин, лотерея, бассейн, темп, центнер, купе, тест, шинель.
Выполните орфоэпический и фонетический разбор слова центнер.
Произнесите правильно следующие термины и запишите их, Какие ещё лингвистические термины, выраженные именами существительными, вы помните? Дополните запись.
[т’э́]рмин, ти[рэ́], [д’иэ]фи́с и доп. [дыэ]фи́с, зап[иэ]та́я, .

а) мягкий согласный перед е: фанера, термин, бассейн.
б) твёрдый согласный перед е: энергия, темп, тест, купе, экспресс.
в) твёрдый и мягкий согласный перед е: центнер, лотерея.
Произнесите слова вслух правильно.
Фан[е]ра, экспр[э]сс, эн[э]ргия, т[е]рмин, лот[э]рея, басс[е]йн, т[э]мп, центн[е]р, куп[э], т[э]ст, шин[е]ль.

2. Орфоэпический разбор: цент−нер, первый слог ударный, в первом слоге
произносится э, во втором — е.
Фонетический разбор: [цэнтнир]
два слога, ударение на первом.
ц [ц] — согласный, твердый, глухой, непарный.
е [э] — гласный, ударный.
н [н] — согласный, твердый, звонкий.
т [т] — согласный, твердый, глухой, парный.
н [н] — согласный, мягкий, звонкий, непарный.
е [и] — гласный, безударный, в заударной позиции.
р [р] — согласный, твердый, звонкий, непарный.
7 букв, 7 звуков

3. [т’э]рмин, ти[рэ], [д’и]фис и доп. [ды]фис, зап[и]тая, точка.
Термин, тире, дефис, запятая, точка; суффикс, словообразование, фонетика, грамматика, лексика, правописание, пунктуация.

Упражнение 166

1. Перечитайте правило в рубрике «Возьмите на заметку!».
Употребите данные предлоги с существительными в указанном падеже, поставьте ударение. Произнесите эти словоформы правильно — с ударением на предлоге.

на (вин.п.) — стена, берег, голова, гора
за (вин.п.) — слово, нос, сердце, душа
по (дат.п.) — ветер, двор, небо, снег
под (вин.п.) — нога, рука, гора, вечер

2. Затранскрибируйте одно из сочетаний слов.

1. На стену, на берег, на голову, на гору.
По ветру, по двору, по небу, по снегу.
За слово, за нос, за сердце, за душу.
Под ногу, под руку, под гору, под вечер.

Упражнение 167

Перед вами фонетическая запись фразы из басни И. А. Крылова. Прочитайте, соблюдая правила произношения и ударения.

Выполните фонетическую запись приведённого ниже предложения, а затем произнесите его вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Проливной дождь не́ дал возможности сходить в хозяйственный магазин.

Как счастье многие находят лишь тем, что хорошо на задних лапках ходят.

[пръливно́j дошт нэ́дъл вазмо́жнъсти схадúт фхаза́jствэ́ныj магазúн]

Упражнение 168

Выпишите из орфоэпического словарика имена существительные с орфографическими пометами, распределив их по группам:
а) слова, в которых возможна ошибка только в произношении:
б) слова, в которых возможны ошибки как в произношении, так и в ударении;
в) слова, в которых возможна ошибка только в ударении.
Прочитайте выписанные существительные в соответствии с орфоэпическими пометами словарика.

а) Невежа, невежда,претензия, индекс.
б) Кулина́рия, сторúцей, на́голо, но́нсенс.
в) Звонúт, па́лица, балова́ть, крапúва, простыня.

Упражнение 169

Прикрываешься чёрным плащом, презирает ложь, приличное поведение, положить предел притворству, присягать отчизне, препятствовать поездке, престиж команды, располагать информацией, цирковой номер, гастроли за рубежом, привилегии ветеранам.

Упражнение 170

Среди материалов § 11—14 найдите информацию по культуре речи, то есть нормы употребления в речи имён существительных, Составьте список этих норм, в скобках запишите по одному примеру. Используя эти материалы, подготовьте высказывание на тему «Правильное употребление в речи имён существительных».

Культура употребления в речи имён существительных:
1. Определение рода слов с мягким знаком на конце, чтобы правильно склонять эти существительные в речи:
бандеролью (бандероль − ж. р.),
пять метров тюля (тюль − м. р.),
нет шампуня (шампунь − м. р.).

2. Родительный падеж имён существительных во множественном числе:
пять лимонов, десять граммов (м. р., согл.), но пять ватт, группа осетин.

3. Правильное произношение существительных и соблюдение верного ударения: феномен, термин [т’э], купе [пэ].

Ответы к §15. Разграничение деловой и научной речи

Упражнение 171

Ответьте на вопросы.
1. Что такое «речевая ситуация»? Опираясь на схему (с. 8), раскройте это понятие.
2. В какой речевой ситуации мы пользуемся разговорным стилем? художественным? научно−деловой речью?

Речевая ситуация — это условия, в которых произносится речь. В зависимости от того, с кем происходит разговор, где и с какой целью, используются разные стили речи — разговорный, художественный, научно−деловой.
Разговорным стилем мы пользуемся, когда общаемся в неофициальной обстановке с одним или несколькими людьми.
Художественный стиль используется обычно в литературе, но может встречаться и в устных выступлениях, например, в театре или на творческих вечерах. Научно−деловая речь чаще всего используется в официальной обстановке во время выступлений, например на конференциях и симпозиумах, а также в научной литературе и деловой переписке.

Упражнение 172

1. Прочитайте тексты; около каждого кратко обозначьте речевую ситуацию. Что общего у текстов? Книжная это речь или разговорная?
1) Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «под льва». На лапках бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам. Видевших просим сообщить по телефону 30−45−96.
2) Пудель относится к классу комнатно−декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, чёрный, серый, коричневый.
2. Подумайте, чем данные тексты различаются. В каком из них содержится сообщение об одном конкретном животном, а в каком обобщённо говорится о всех животных этой породы?
Уточните характер каждого сообщения: какое из них имеет практическое значение (помогает вам что−либо сделать), а какое — познавательное (расширяет ваши знания о мире)?

1. Речевая ситуация:
1) − объявление о продаже;
2) − статья в энциклопедии.
Общее: оба текста − это описание собаки породы пудель.
Оба текста относятся к книжной речи.

2. В первом тексте содержится сообщение об одном конкретном животном, во втором тексте обобщенно говорится о всех животных этой породы.
Первый текст имеет практическое значение, помогает вам что−либо сделать − узнать пропавшее животное.
Второй текст имеет познавательное значение, рассказывает об этой породе собак.

Упражнение 173

Вернитесь к текстам упр. 172 и укажите стиль каждого отрывка. Ответ аргументируйте.

1 текст относится к официально−деловому стилю речи.
Строгость, чёткость текста, преобладание имён существительных, использование штампов (видевших, просим сообщить).
2 текст относится к научному стилю речи.
Изложение информации (описание природы), точность, логичность, использование специальной лексики (относится к классу, комнатно−декоративная, три класса, гармоничного сложения).

Упражнение 174

1. Прочитайте тексты, определите стиль речи. Уточните задачу каждого высказывания, предположите, где могут быть использованы эти тексты.
1) Циклон — атмосферный вихрь огромных размеров, радиусом в несколько тысяч километров, перемещающийся со скоростью 30—40 км/ч. Давление в центре циклона понижено, поэтому он, как насос, втягивает в себя огромные массы воды и переносит их на большие расстояния. При циклоне преобладает облачная погода с осадками.
2) Штормовое предупреждение. К берегам Скандинавии движется циклон. Уровень воды в Неве повысился на 162 сантиметра. Всем организациям города Петербурга, расположенным в затопляемой зоне, подготовиться к возможному наводнению.
2. Сравните научный и официально−деловой стили, отметьте в них общее и различное. Начните ответ примерно так:
У научного и официально−делового стилей много общего. Оба они относятся к . речи и используются в похожих ситуациях: . (где? с кем?).
Различаются они характером предмета речи (о чём?) и задачами общения (с какой целью?): . .

1. Первый текст относится к научному стилю, в нём научно и точно дается определение циклону. Его можно встретить в научной энциклопедии или статье.
Второй текст относится к официально−деловому. Здесь содержится сообщение практического характера, которое помогает подготовиться различным службам и людям к началу шторма. Можно встретить по телевидению или в сообщениях на телефон.

2. У научного и официально−делового стилей много общего. Оба они относятся к книжной речи и используются в похожих ситуациях: сообщение сведений, имеющих полезный характер.
Различаются они характером предмета речи и задачами общения. Задача речи научного стиля состоит в том, чтобы сообщить обобщенные сведения о мире, которые помогут его узнать и понять (сообщение + объяснение).
Задача речи делового стиля состоит в том, чтобы сообщить конкретные сведения из практической жизни, которые помогут человеку что−то сделать (сообщение + инструкция).

Ответы к §16. Характеристика научного стиля

Упражнение 175

Прочитайте тексты, определите, в каких речевых ситуациях они могут быть использованы. Укажите стиль речи каждого текста. Сравните задачу речи в том и другом стиле.
1) Дождь — жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5—6 мм. Различают ливневый дождь — крупнокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и обложной дождь — с менее крупными каплями, продолжительный, выпадающий из слоистых облаков.
2) Дождь. Он бывает разный. Иногда хлещет как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, заставит низко пригнуться ветки кустарника, прибьёт к земле траву. А потом, пошумев и побуянив, стремительно двинется дальше.
Бывает дождь и совсем иной. Он начинается почти незаметно и идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо.

1) Речевая ситуация − на уроке, в энциклопедии, научное выступление.
Стиль речи: научный.
Задача: ознакомление с обобщёнными сведениями, изложение научной информации.
2) Речевая ситуация − в художественной литературе.
Стиль речи: художественный.
Задача: воздействие на читателей путем передачи эмоций автора, с использованием метафор и эпитетов.

Упражнение 176

Ещё раз просмотрите тексты упр. 175. Найдите в тексте научного стиля книжные слова и выражения, обозначающие отвлечённые понятия, а в тексте художественного стиля — образные, эмоциональные слова, помогающие нарисовать картину.

Отвлечённые понятия: атмосферные осадки, ливневый дождь, кучевые облака, обложной дождь, крупные капли, слоистые облака.
Образные, эмоциональные слова: хлещет, обрушится, закачает, прибьёт, пошумев, побуянив, нудно барабаня по крышам домов, низко нависло тоскливое серое небо.

Ответы к §17. Определение научного понятия

Упражнение 177

Назовите понятия, с которыми вы познакомились на уроках русского языка, математики, географии, истории. Запишите по три−четыре термина каждой науки.

Русский язык: родовые и видовые понятия, термин, орфоэпия, синтаксис.
Математика: аксиома, теорема, умножение, уравнение.
География: материк, саванна, осадки, параллели.
История: революция, караван, иго, империя.

Упражнение 178

К данным родовым понятиям подберите видовые. Запишите термины.
1) Значимые части слова:
2) Типы речи:
3) Стили речи:
4) Геометрические фигуры:
5) Числа:

1) Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа.
2) Типы речи: устная, письменная.
3) Стили речи: научный, официально−деловой, художественный, разговорный.
4) Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник.
5) Числа: рациональные, натуральные, дробные.

Упражнение 179

К данным видовым понятиям подберите родовые.
1) Словообразование, морфология, синтаксис — это . .
2) Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство — это . .
3) Гласные и согласные — это . .
4) Точка, запятая, тире, двоеточие — это . .

1) Словообразование, морфология, синтаксис — это разделы наука о языке.
2) Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство — это члены предложения.
3) Гласные и согласные — это звуки речи.
4) Точка, запятая, тире, двоеточие — это знаки препинания.

Упражнение 180

Спишите определения понятий. Подчеркните термин одной прямой чертой, родовое понятие — двумя, отличительный признак — волнистой линией.
1) Прямая речь — это (что?) речь какого−либо лица, (какая?) передаваемая без изменений.
2) Экватор — это (что?) географическая параллель, (какая?) которая находится на одинаковом расстоянии от обоих полюсов.
3) Барометр — (что?) прибор (какой?) для измерения атмосферного давления.

1) Прямая речь — это (что?) речь какого−либо лица, (какая?) передаваемая без изменений .
2) Экватор — это (что?) географическая параллель , (какая?) которая находится на одинаковом расстоянии от обоих полюсов .
3) Барометр — (что?) прибор (какой?) для измерения атмосферного давления .

Упражнение 181

Постройте определения следующих лингвистических понятий: фонетика, подлежащее, суффикс.
Подберите к каждому из них родовое понятие; для выражения отличительного признака используйте предложение со словом который; подчеркните, как указано в упр. 180, части определения понятий.

Фонетика − это раздел науки о языке , который изучает звуки речи .
Подлежащее − это главный член предложения , который отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет речи .
Суффикс − это значимая часть слова , которая служит для образования новых слов и находится между корнем и окончанием слова .

Упражнение 182

Выпишите из толкового словарика два примера определения понятия, в которых отличительный признак выражается словосочетанием (причастным оборотом).

Реликвия − вещь, хранимая как память о прошлом и являющаяся предметом почитания.
Цилиндр − геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон.

Упражнение 183

Постройте определения понятий по образцу. Подчеркните части определения.
Образец записи: Эхоло́т − прибор для измерения глубины моря .
1) Спидометр.
2) Термометр.
3) Телескоп.

1) Спидометр − прибор для измерения скорости .
2) Термометр − прибор для измерения температуры .
3) Телескоп − прибор для наблюдения за небесными телами .

Упражнение 184

Рассмотрите образцы построения логического определения и сделайте самостоятельный вывод о способах выражения в нём родового понятия и его отличительного признака (см. упр. 180).

Каждое понятие имеет своё название или термин, значение которого раскрывается в логическом определении.
Логическое определение строится так:
− называется термин ( фонетика );
− указывается широкое (родовое) понятие ( наука );
− даётся отличительный (видовой) признак ( которая изучает звуки ).

Упражнение 185

Найдите ошибки в построении определения понятия. Какая часть определения отсутствует в примерах под цифрой I и какая — в примерах под цифрой II? Запишите примеры в исправленном виде.
I. 1) Глагол — это часть речи.
2) Суффикс — это значимая часть слова.
3) Синтаксис — это раздел науки о языке.
II. 1) Квадрат — это когда все стороны и углы равны.
2) Остров — это когда со всех сторон вода.
3) Лавина — это когда снег стремительно несётся с гор.

В I части пропущены отличительные признаки, а во II части пропущены родовые понятия.
I. 1) Глагол − это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? .
2) Суффикс — это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов .
3) Синтаксис — это раздел науки о языке, изучающий правила создания словосочетаний и предложений .
II. 1) Квадрат — это геометрическая фигура , в которой все стороны и углы равны.
2) Остров — это участок суши , окруженный со всех сторон водой.
3) Лавина — это масса снега , стремительно несущаяся с гор.

Упражнение 186

Рассмотрите схемы, отражающие деление понятий на родовые и видовые.

Речь — разговорная
— книжная — художественного стиля
— делового стиля
— научного стиля

— повествование
Тип речи — описание
— рассуждение

«Прочитайте» приведённые выше схемы, используя в своём ответе следующие конструкции.
Что делится на что
Что бывает каким
Различают что и что

Речь делится на устную и письменную.
Речь бывает устной и письменной.
Различают устную и письменную речь.

Книжная речь делится на художественный, деловой или научный стили.
Книжная речь бывает художественного, делового или научного стиля.
Различают художественный, деловой и научный стили книжной речи.
Типы речи делятся на повествование, описание, рассуждение.
Тип речи бывает повествованием, описанием или рассуждением.
В типах речи различают повествование, описание или рассуждение.

Упражнение 187

Опираясь на схемы упр. 186, постройте предложения, указывающие на принадлежность видового понятия к родовому. Используйте в ответе следующие конструкции.
Что относится к чему
Что входит в группу чего
Что является одним из чего
Образец ответа: Художественный стиль относится к книжной речи.
Художественный стиль входит в группу книжных стилей речи.
Художественный стиль является одним из книжных стилей речи.

Деловой стиль относится к книжной речи.
Деловой стиль входит в группу книжных стилей речи.
Деловой стиль является одним из книжных стилей речи.

Научный стиль относится к книжной речи.
Научный стиль входит в группу книжных стилей речи.
Научный стиль является одним из книжных стилей речи.

Повествование относится к типам речи.
Повествование входит в группу типов речи.
Повествование является одним из типов речи.

Описание относится к типам речи.
Описание входит в группу типов речи.
Описание является одним из типов речи.

Рассуждение относится к типам речи.
Рассуждение входит в группу типов речи.
Рассуждение является одним из типов речи.

Ответы к §18. Рассуждение-объяснение

Упражнение 188

1. Прочитайте и озаглавьте текст.
2. В научной литературе часто встречаются тексты, в которых объясняются какие−то явления, раскрываются те или иные понятия. Такие тексты отвечают на вопрос что это такое? и относятся к типу речи «рассуждение». В отличие от рассуждения−доказательства мы будем называть их рассуждением−объяснением.
3. Обычно такой текст начинается с определения понятия, в котором раскрываются его основные признаки — один или два. Остальные признаки, тоже существенные, хотя и не всегда обязательные, сообщаются в тексте, который следует за логическим определением. Эта часть текста по своему строению несколько напоминает описание предмета.
4. Как отличить рассуждение−объяснение от описания предмета?
Описание отвечает на вопрос какой предмет?, его цель — воссоздать видимый, воспринимаемый зрением образ конкретного предмета.
Рассуждение−объяснение отвечает на вопрос что это такое?, его цель — раскрыть содержание отвлечённого понятия, которое нельзя увидеть, а можно только понять, узнать о нём.
Естественно, что разграничить эти два типа текста нам поможет приём фотографирования: то, о чём говорится в описании, сфотографировать можно, а то, о чём говорится в рассуждении−объяснении, сфотографировать нельзя.
5. Составьте план текста.
6. Найдите в первом абзаце скрытое определение понятия «рассуждение−объяснение».
7. Определите, к какому типу и стилю речи относится этот учебный текст.
8. Перескажите текст, сохраняя стиль и тип речи.

1. Заголовок − Тип речи − рассуждение.

2.
Пан текста:
1. Тексты, объясняющие явления или раскрывающие понятия.
2. Структура текста−рассуждения.
3. Как отличить рассуждение от описания:
а) цель описания;
б) цель рассуждения;
в) приём фотографирования.

3. Рассуждение−объяснение − это текст, в котором объясняются какие−то явления, раскрываются те или иные понятия.

4. Тип речи − рассуждение, стиль речи − научный.

Упражнение 189

1. Прочитайте текст. Определите стиль и тип речи. Найдите в тексте определение понятия «синоним». Какая дополнительная информация об этом понятии содержится в тексте?
2. Синоним — слово, отличающееся от другого по звучанию, но близкое по значению.
Синонимы различаются оттенками значения (например: сырой — мокрый: сырой — пропитанный влагой насквозь, мокрый — совершенно пропитавшийся влагой; скупой — жадный: скупой — ничего не отдающий другому, жадный — всё забирающий себе) или стилистической окраской (дать — нейтральное, вручить — книжное, сунуть — разговорное).
3. Синонимичными могут быть не только пары слов, но и целые ряды, например: кратко, коротко, сжато, лаконично и т. п. Особенно многочисленными бывают ряды, в которых синонимы отличаются друг от друга как оттенками значения, так и стилистической окраской. Например, слово обмануть в русском языке имеет больше десятка синонимов, и среди них много ярких, эмоционально окрашенных слов и выражений: перехитрить, объегорить, надуть, провести, одурачить, околпачить, обвести, облапошить, оставить с носом, втереть очки, оставить в дураках, обвести вокруг пальца и др. Главным словом в таком пёстром синонимическом ряду принято считать наиболее общее по смыслу стилистически нейтральное слово, в данном случае — обмануть.
4. В речи синонимы используют с разными целями: чтобы тоньше разграничить оттенки смысла и точнее назвать близкие, но различающиеся свойства (Сияло солнце. блестела трава в бриллиантах дождя и золотом сверкала река). (М. Горький); чтобы избежать нежелательного повтора слов (К осени строительство дома должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.).
Синонимы — это богатство языка. И чем лучше мы владеем синонимическими средствами, тем легче нам говорить и писать на этом языке.
(По «Словарю юного филолога»)
2. Составьте и запишите план текста. Устно перескажите текст по плану.
3. Подберите свои примеры слов−синонимов к каждому пункту плана. Какой словарь вам поможет это сделать?

1. Тип речи − повествование, стиль речи − научный.
Синоним − слово, отличающееся от другого по звучанию, но близкое по значению.
Дополнительная информация:
− Синонимы различаются оттенками значений;
− синонимы могут быть целые ряды;
− синонимы помогают избежать повторов в речи, подчеркнуть различающие свойства.

2-3. План текста с примерами:
1) Что такое синонимы. Различия синонимов:
− оттенками значений: красивый − приятный на вид, прекрасный − очень красивый;
− стилистической окраской: есть − нейтральное, жрать − разговорное.
2) Синонимические ряды (Бежать, мчаться, нестись).
− отличия оттенками значений и стилистической окраской: Писать (нейтральное слово), выводить, царапать, корябать.
3) Цели использования синонимов:
− разграничить оттенки смысла (В лесу можно услышать трели соловья, пение дрозда, щебетанье иволги, треньканье синичек).
− чтобы избежать нежелательного повтора (Туристы осматривали старинные здания. Строения относились к семнадцатому веку).
4) Синонимы − это богатство языка.

Упражнение 190

Подготовьте небольшое устное сообщение на тему «Научная речь». Какие сведения об этом понятии вы включите в своё сообщение? Просмотрите ещё раз, что говорится о научном стиле в § 16—18 учебника. Оформите ответ в виде рассуждения−объяснения; начните своё сообщение с определения понятия.

Научная речь
Научная речь − это стиль книжной речи, который используется в научном и учебном общении.
Задача научной речи − передача научных сведений, объяснение каких−либо явлений, раскрытие различных понятий. Высказывания научной речи бывают точными и логичными, безэмоциональными.
В научной речи используется книжная, специальная лексика, научная терминология.

Упражнение 191

Подготовьте устное сообщение на одну из тем: «Что такое описание? повествование? рассуждение?» Оформите свой ответ в виде научного рассуждения объяснения (используйте материалы учебника). Включите в сообщение определение понятия.

Описание — это изображение какого−либо явления, предмета или существа путём перечисления и раскрытия его основных признаков.
Например, если мы хотим описать знакомую собаку, то нужно указать её размер, окрас, присущие только ей черты, как, например, белое пятно на задней левой лапе. Мы можем назвать её кличку (Вулкан), рассказать об особенностях поведения: кидается ли она при встрече на хозяина, как ведёт себя с посторонними людьми, опасно ли к ней приближаться.
Цель описания в том, чтобы слушатель или читатель хорошо представил то, что ему описывают. Описание можно представить в виде фотографии.
Использовать описание можно в разных стилях речи — научном, официально−деловом, художественном и разговорном.

Ответы к §19. Характеристика делового стиля

Упражнение 192

Прочитайте текст; укажите, в какой речевой ситуации он может быть использован. Определите стиль речи.
Как сохранить цветы, купленные за неделю до праздника?
Стебли цветов подрезают наискось острым ножом и ставят цветы на два часа в воду комнатной температуры. Затем заворачивают букет в газету и кладут на нижнюю полку холодильника. Через несколько дней проверяют букет. Если цветы слегка увяли, снова подрезают стебли на 1 — 2 см и опять держат в воде часа два. После этого цветы снова кладут в холодильник.
(«Полезные советы»)

Данный текст относится к деловому стилю речи.
Речевая ситуация:
− 1−много (разговор со многими людьми);
− о/о (в официальной обстановке);
− сообщение−воздействие (цель).
Такой текст может быть использован в газете, журнале, в интернете, по телевидению или радио.

Упражнение 193

Все деловые бумаги пишутся по определённой форме. Прочитайте два объявления и выделите в них основные части: а) к кому обращаются; б) что сообщают; в) кто обращается.
Уважаемые родители!
При дворце культуры «Меридиан» открыта студия бального танца. Приглашаются учащиеся средних и старших классов. Занятия проводятся два раза в неделю. Обучение платное.
Администрация школы.

Внимание учащихся 6 «Б» класса!
В воскресенье, 20 декабря, состоится экскурсия в Третьяковскую галерею. Сбор у школы в 10 часов.
Классный руководитель (подпись).

1 объявление:
а) обращение к родителям;
б) сообщается об открытии студии бального танца;
в) обращение администрация школы.
2 объявление:
а) обращение к ученикам 6 Б класса;
б) сообщается об экскурсии в Третьяковскую галерею;
в) обращается классный руководитель.

Упражнение 194

Представьте себе, что в школе проводится конкурс на лучшего чтеца (лучшее сочинение, лучшую передачу для школьного радио), шахматный турнир, спортивные соревнования. Составьте объявление на одну из тем.

Внимание учащихся!
В нашей школе проводится конкурс на лучшее сочинение про животных среди учеников шестых классов. Свои работы вы можете сдать до 12 декабря в кабинет №5.
Администрация школы.

Упражнение 195

Найдите характерные для делового стиля языковые средства в текстах упр. 192, 193.

Текст упр. 192: информация практическая, текст носит рекомендательный характер, содержит точные указания.
Текст упр. 193: текст − это объявление, в котором сообщается деловые сведения, высказывания точные и официальные.

Упражнение 196

1. Вам поручили проводить физзарядку. Рассмотрите рисунки и по ним составьте инструкцию для проведения упражнений.
Каким стилем речи вы воспользуетесь?
Образец:
Упражнение 1. Исходное положение — ноги вместе, руки опущены. На счёт раз−два сделать шаг вперёд левой ногой, руки через стороны поднять вверх, вдох путь; на счёт три−четыре вернуться в исходное положение, выдохнуть.

2 Объясните разницу между словами вдохнуть — вздохнуть, вдох — вздох. Составьте с ними предложения или словосочетания.

Упражнение 2. Исходное положение — ноги вместе, руки опущены. На счёт раз−два поднять руки вверх, вдох, и в прыжке расставить ноги на ширину плеч; на счёт три−четыре вернуться в исходное положение, выдох.
Упражнение 3. Исходное положение — ноги вместе, руки развести в стороны. На счёт раз поднять левую ногу вперёд, на счёт два отвести её в сторону, на счёт три — назад, на счёт четыре вернуться в исходное положение. То же сделать правой ногой.
Упражнение 4. Исходное положение — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поочерёдно наклоняться к правой и левой ноге как можно ниже.
Упражнение 5. Ходьба на месте.

2. Вдохнуть — вобрать себя воздух при вдохе. Вдох — движение, при котором воздух поступает в лёгкие. Это естественные действия человека.
Слово вздох часто имеет эмоциональную окраску — вздыхают печально, с грустью, разочарованием, с облегчением.
Василий вдохнул побольше воздуха и нырнул на самое дно.
Наталья вздохнула и отвернулась.

Упражнение 197

1. Представьте себе, что вы всем классом готовите сборник под названием «Сорок подвижных игр». Как вы думаете, годится ли для него приведённый далее текст с описанием игры? Какого он стиля? Найдите в нём наиболее яркие языковые приметы этого стиля.
Здравствуй, Наташа! Пишу тебе из туристического лагеря. Знаешь, я здесь такой интересной игре научилась, просто прелесть! Сейчас я тебе расскажу. Значит, так. Сначала нужно начертить круг, не очень большой, но и не маленький (метра три диаметром). Становишься в круг и сгибаешь правую ногу. Да, чуть не забыла. Обязательно нужно обхватить правой рукой согнутую ногу, а другую руку убрать за спину. Теперь главное. Прыгая на одной ноге, нужно вытолкнуть своего противника из крута. Ты победишь и в том случае, если он не удержится и станет на обе ноги. Ну как, понятно? Не забывай, пиши. До свидания.
Ира.
2. На основе данного текста составьте деловое описание этой игры, которое подошло бы для сборника «Подвижные игры».

1. Данный текст не годится для сборника игр, потому что относится к разговорному стилю. В нем есть яркие эмоциональные фразы: интересная игра, просто прелесть, значит, так, чуть не забыла, ну как, понятно.

2. ИГРА «ОСТАНЬСЯ В КРУГЕ»
Начертить на земле круг диаметром три метра. В круг становятся два человека. Каждый сгибает правую ногу, обхватив её правой рукой. Левую руку убирают за спину. Прыгая на одной ноге, нужно вытолкнуть своего противника из круга. Победителем становится тот, кто заставляет своего противника встать на обе ноги или выйти за круг.

Упражнение 198

1. Прочитайте сочинение ученика 6 класса. Как вы думаете, в каком стиле речи он его задумал?
Найдите часть, которая не соответствует основному стилю высказывания. К какому стилю относится эта часть текста?
С ГОРЫ НА ЛЫЖАХ
Люблю мчаться с горы на лыжах! Ноги немного согнуты; палки отведены назад. Холодный ветер обжигает лицо. А ты мчишься с такой скоростью, что, кажется, ещё минута — и лыжи оторвутся от сверкающего, убегающего из−под ног снега, и ты полетишь по воздуху — легко, свободно, как птица.
А вот и бугорок. Чтобы не потерять равновесия, необходимо сильнее согнуть ноги в коленях и наклониться вперёд. В этот момент особенно важно держать лыжи параллельно друг другу, так как малейший перекос может привести к падению. Но время упущено: брызги — в лицо, ноги — в стороны, я — в сугробе.
Поднимаюсь, отряхиваю снег. Не беда: в следующий раз обязательно получится!
2. Запишите текст в исправленном виде. Вы можете изложить весь текст в художественном стиле или превратить его в инструкцию на тему «Как спускаться с горы на лыжах».

1. Текст был задуман учеником в художественном стиле, но второй абзац относится к деловому стилю (это инструкция «Как спускаться с горы»).

2. Художественный текст:
С горы на лыжах
Люблю мчаться с горы на лыжах! Ноги немного согнуты; палки отведены назад. Холодный ветер обжигает лицо. А ты мчишься с такой скоростью, что, кажется, ещё минута — и лыжи оторвутся от сверкающего, убегающего из−под ног снега, и ты полетишь по воздуху — легко, свободно, как птица.
А вот и бугорок. Чтобы не потерять равновесия, необходимо сильнее согнуть ноги в коленях и наклониться вперёд. В этот момент особенно важно держать лыжи параллельно друг другу, так как малейший перекос может привести к падению. Но время упущено: брызги — в лицо, ноги — в стороны, я — в сугробе.
Поднимаюсь, отряхиваю снег. Не беда: в следующий раз обязательно получится!

Инструкция на тему «Как спускаться с горы на лыжах»:
При спуске с горы важно следовать определенным правилам. Чтобы не потерять равновесие, необходимо сильнее согнуть ноги в коленях и наклониться вперед. В этот момент особенно важно держать лыжи параллельно друг другу, так как малейший перекос может привести к падению. Если всё делать верно, то спуск с горы обойдется без падений.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Ответы к §20. Морфологические признаки имени прилагательного

Упражнение 199

Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получился связный текст.
1. Что называется именем прилагательным?
2. Как вы понимаете выражение «прилагательные согласуются с именами существительными»?
3. Как определяется правописание окончаний имён прилагательных?
4. Можно ли по окончаниям определить морфологические признаки имён прилагательных? Например:
−ые −ом −ая −ую
−ие −ем −яя −юю
5. На какие разряды делятся имена прилагательные?
6. Какие прилагательные имеют две формы: полную и краткую, а также степени сравнения?

1. Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. Имена прилагательные относится к имени существительному и согласуется с ним в роде, числе и
падеже, то есть имя прилагательное стоит в той же форме, что и существительное.

3. Безударные окончания имён прилагательных вызывает вопросы. Их правописание можно проверить по вопросу к прилагательному: солнцем (каким?) ярким. Окончания вопроса и прилагательного совпадают.

4. По окончаниям имён прилагательных можно определять их морфологические признаки. Например:
− −ые, −ие: множественное число, И. или В. падеж;
− −ом, −ем: ед. ч., мужской или средний род, П. п.;
− −ая, −яя: ед. ч., женский род, И. п.
− −ую, −юю: ед. ч., женский род, В. п.

5. Имена прилагательные бывают Зх разрядов:
1. качественные (обозначают такой признак, который может проявляться в предмете в большей или меньшей степени) − умный;
2. относительные (обозначают такой признак предмета, который не может проявляться в большей или меньшей степени) − лимонный;
3. притяжательный − (обозначают принадлежность лицу или животному) − лисий.

6. Из всех разрядов, только качественные имена прилагательные имеют обе формы, полную и краткую, —
умный, умён, а также степени сравнения — умный, умнее, умнейший.

Упражнение 200

Какой разряд имён прилагательных охарактеризован в каждом столбике таблицы? Запишите названия разрядов.

Распределите данные ниже слова по разрядам, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки. Дополните таблицу собственными примерами.
Душ..стый, т..ж..лый, у(з, с)кий, д..ревянный, вч..рашний, сестрин, волч..я (пасть), осенний, д..лёкий, м..та(л, лл)ический, плав..тельный, л..бединый, б..ловатый, за..чий, отцов, м..л..дой, румяный, д..шёвый.

качественные оносительные притяжательные

душ и стый д е ревянный сестрин
т я ж ё лый вч е рашний волч ь я
у з кий осенний л е бединый
д а лёкий м е та лл ический за я чий
б е ловатый плав а тельный отцов
м о л о дой сегодняшний мамин
румяный утренний кошачий
д е шёвый стеклянный братский
чудесный
страшный
верный

Упражнение 201

Используя данные примеры, расскажите об образовании степеней сравнения имён прилагательных. Как называются формы, данные в левом и правом столбиках?

удобный, удобн ее (ей), удобн ейш ий, самый
более (менее) удобный (наиболее) удобный

близкий, ближ е , ближ айш ий, самый
более (менее) близкий (наиболее) близкий

тонкий, тонь ше , тонч айш ий, самый
более (менее) тонкий (наиболее) тонкий

Сравнительная степень (левый столбик):

Простая сравнительная степень образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффиксов:
− −ее (−ей) — удобный − удобней; удобнее;
− −е — близкий − ближе;
− −ше — тонкий − тоньше.

Составная форма сравнительной степени обычно образуется путём прибавления слова более (менее) к начальной форме прилагательного:

− удобный − более (менее) удобный;
− близкий − более (менее) близкий;
− тонкий − более (менее) тонкий.

Превосходная форма (правый столбик):

Простая форма превосходной степени образуется путём прибавления к основе начальной формы прилагательного суффикса −ейш− (−айш−): удобный − удобнейший; близкий − ближайший.

Составная Форма превосходной степени образуется прибавлением слов самый, наиболее к начальной форме прилагательного: удобный − самый (наиболее) удобный; тонкий − самый (наиболее) тонкий.

Упражнение 202

1. Определите, в сочетании с каким существительным указанные прилагательные следует отнести к разряду относительных или притяжательных, а с каким — эти же прилагательные приобретают значение качественных.

бархатный — костюм, голос
гипсовая — повязка, ухмылка
казённое — отношение, помещение
баранья — нога, шапка, тупость
свинцовая — болванка, тяжесть
музыкальный — салон, голос
картинная — галерея, проза
лисья — морда, шуба, хитрость

2. Запишите только те словосочетания, в которых данные прилагательные имеют значение качественных. Подберите к ним синонимы.
Образец записи: стальные нервы — крепкие нервы.
3. С тремя из записанных словосочетаний составьте предложения. Обозначьте прилагательные как члены предложения.

1. Качественные: бархатный голос, гипсовая ухмылка, казённое отношение, баранья тупость, свинцовая тяжесть, музыкальный голос, картинная поза, лисья хитрость.
Относительные: бархатный костюм, гипсовая повязка, казённое помещение, баранья шапка, свинцовая болванка, музыкальный салон, картинная галерея, лисья шуба.
Притяжательные: баранья нога, лисья морда.

2. Бархатный голос — красивый голос,
гипсовая ухмылка — неподвижная ухмылка,
казённое отношение — формальное отношение,
баранья тупость — упрямая тупость,
свинцовая тяжесть — огромная тяжесть,
музыкальный голос — мелодичный голос,
картинная поза — неестественная поза,
лисья хитрость — бесстыжая хитрость.

3. Музыкальный голос Джельсомино разносился на всю квартиру и далеко за её пределы.
Маша приготовилась к фотографии и застыла в картинной позе.
Наш кот проявил истинную лисью хитрость, пытаясь достать колбасу из холодильника.

Упражнение 203

1. От данных прилагательных образуйте, если возможно, различные формы сравнительной и превосходной степени.
Образец записи: умный — умнее, более умный, умнейший, самый умный..
Острый, молодой, простой, плохой, хороший, железный, деревянный.
2. От каких прилагательных невозможно образовать степени сравнения? Почему?

1. Острый − острее, более острый, острейший, самый острый.
Молодой — моложе, более молодой, самый молодой.
Простой — проще, более простой, простейший, самый простой.
Плохой — хуже, более плохой, худший, самый плохой.
Хороший — лучше, более хороший, лучший, самый хороший.

2. Степени сравнения нельзя образовать от слов железный, деревянный, потому что это относительные прилагательные, то есть они обозначают признак, который не может проявляться в большей или меньшей степени.

Упражнение 204

От данных имён прилагательных образуйте краткую форму. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. С выделенными словами составьте предложения,
В..ликий, м..л..дой, ар..матный, ре(д, т)кий, сп..койный, п..хучий, тр..скучий, ро(б, п)кий, сч..с(?)ливый.

Великий − велик,
молодой − молод,
ароматный − ароматен,
редкий − редок,
спокойный − спокоен,
пахучий − пахуч,
трескучий − трескуч,
робкий − робок,
счастливый − счастлив.
Мой дед − спокойный, добрый и внимательный человек.
Этот день был самым счастливым в моей жизни!

Упражнение 205

Ответьте на вопросы так, чтобы получился связный текст. Проиллюстрируйте свой рассказ примерами.
1. Как изменяются качественные прилагательные?
2. Как изменяются полные имена прилагательные?
3. Как изменяются краткие имена прилагательные?

Качественные прилагательные изменяются по падежам, родам и числам (весёлый — весёлому, весёлых). Они могут иметь также степени сравнения — сравнительную (нудный — более нудный) и превосходную (самый нудный).
Полные имена прилагательные изменяются по падежам, родам и числам (кошачьего, кошачьими).
В отличие от полных краткие имена прилагательные изменяются только по числам и родам (молод — молоды, молода).

Ответы к §21. Словообразование имен прилагательных

Упражнение 206

Запишите названия перечисленных выше пяти способов образования имён прилагательных. Спишите по одному примеру на каждый способ. Попробуйте добавить собственные примеры.

1. Суффиксальный: довер чив ый, горох ов ый, лимон н ый.
2. Приставочный: анти санитарный, не вкусный, без эмоциональный.
3. Приставочно−суффиксальный: на руч н ый, за город н ый, до школь н ый.
4. Сложение с помощью соединительной гласной: хлебобулочный, научно−фантастический.
5. Сложение с помощью соединительной гласной и одновременным присоединением суффикса: дальневосточный, белоствольный.

Упражнение 207

Перед вами модель, по которой образованы многие слова в русском языке. Суффикс и окончание придают этим словам что−то общее. Что? Какой морфемой будут различаться все эти слова? Объясните, почему эти слова имеют разное лексическое значение.

⌒ ∧ ☐
оват ый: -бел-, -бледн-, -глуп-, -глух-, -дорог-, -жестк-, -прост-, -скуп-, -стар-, -сыр-.

На данных примерах докажите, что корень является главной морфемой, без которой не может существовать слово.

1. Бел оват [ый], бледн оват [ый], глуп оват [ый], глух оват [ый], дорог оват [ый], жестк оват [ый], прост оват [ый], скуп оват [ый], стар оват [ый], сыр оват [ый].

Суффикс −оват− имеет значение не совсем, чуть−чуть.
Окончание −ый обозначает м. р., ед. ч., И. или В. падеж.
Слова имеют разное значение, потому что у них разные.

2. Именно корень хранит в себе лексическое значение слова, что мы видим на словах задания. Все остальные части одинаковые, но значения слова имеют разное, значит, именно корень делает слово словом (единицей, обладающей смыслом).

Упражнение 208

1. Выпишите из текста слова, соответствующие морфемным моделям ⌒н[ый] и ⌒ист[ый]. Какой частью речи являются эти слова? Определите, в одинаковой ли грамматической форме они употреблены.
Трава просила дождика. Даже берёзы и рябины стояли сонные в окружавшей их знойной истоме. Из хвойного леса несло тяжёлым смолистым запахом, кружившим голову. Небо было чисто, и только на западе, над кривой линией гор, ярко блистала гряда пушистых облаков, точно свод небесный был обложен волнами белоснежного дорогого меха.
Дорога вилась пыльной лентой по холмистой местности, огибая гряды лесистых горок, которые тянулись к востоку, где неправильной глыбой синел Рассыпной Камень.
(Д. Мамин−Сибиряк)
2. Запишите текст под диктовку. Затем проверьте и оцените свою работу.
3. Составьте и запишите предложения по данным схемам, объясните постановку в них знаков препинания.

1) ☐, и ☐ .
2) ___ === и === — — — — и — — — — .

1. Сонный, знойный, хвойный, пыльный.
Смолистый, пушистый, холмистый, лесистый.

В тексте эти прилагательные употреблены в разных грамматических формах (у них другие окончания).

3.
1. Сверкнула молния , и тотчас раздался оглушающий гром . (запятая стоит между частями сложного предложения).
2. Братья играли и читали сказки и стихи . (запятых нет между однородными членами, соединёнными одиночным союзом И)

Упражнение 209

Заполните таблицу своими примерами.

Суффиксальный способ образования имен прилагательных

Разряд имен
прилагательных Суффиксы Примеры

Качественные -ав(ый)
-ив(ый)
-ат(ый)
-чив(ый)
-оват(ый), -еват(ый)
-аст(ый)
-ист(ый)
-н(ый)

Относительные -ск(ий)
-ов(ый)
-ан(ый)
-ян(ый)
-н(ый)

Используя материалы таблицы, расскажите о суффиксальном способе образования качественных и относительных прилагательных.

Разряд имен
прилагательных Суффиксы Примеры

Качественные -ав(ый) курчавый
-ив(ый) красивый
-ат(ый) лохматый
-чив(ый) вспыльчивый
-оват(ый), грязноватый
-еват(ый) синеватый
-аст(ый) вихрастый
-ист(ый) искристый
-н(ый) статный

Относительные -ск(ий) ноябрьский
-ов(ый) берёзовый
-ан(ый) кожаный
-ян(ый) серебряный
-н(ый) картонный

Качественные и относительные прилагательные могут быть образованы при помощи суффиксов, указанных в таблице.

Упражнение 210

Составьте предложения с данными однокоренными прилагательными, учитывая их лексическое значение.
1) Простой — обыкновенный, не выделяющийся из других.
2) Простенький — недостаточно изящный, заурядный по внешности.
3) Простоватый — недалёкий по уму, глупый.
Чем объясняется смысловое различие данных однокоренных прилагательных?

1.
1) Лицо рабочего было простым, ничем не примечательным.
2) Наряд девочки был простеньким, но опрятным.
3) Наш новый сосед сначала показался нам простоватым и недалеким, но на деле оказался умным и добрым человеком.

2. Смысловое различие однокоренных прилагательных заключено в суффиксах.

Упражнение 211

Составьте и запишите словосочетания, используя слова из правого и левого столбиков. Вслух прочитайте словосочетания, соблюдая правильное произношение.

жалостный песня [с’н’] дождливый вода
[сн] человек [жд’] и доп. [ж’] год
взгляд потоки
жалостливый стон дождевой сезон
[с’л’] и [сл’] голос [жд’] и доп. [ж’] погода

Разберите по составу однокоренные прилагательные, определите способ их образования.

1. Жалостная песня, жалостливый человек, жалобный взгляд, жалостный стон, жалостный голос.
Дождевая вода, дождливый год, дождевые потоки, дождливый сезон, дождливая погода.

2. Жалост н [ый], жалост лив [ый] (Жалость).
Дожд ев [ой], дожд лив [ый].

Прилагательные образованы суффиксальным способом.

Упражнение 212

Как правильно сказать? В случае затруднения проверьте себя по толковому словарику.

фотография — неудачная/ неудачливая
пирог — сытый/ сытный
характер — скрытый/ скрытный

Правильно нужно говорить:
Неудачная фотография;
сытный пирог;
скрытный характер.

Упражнение 213

Образуйте слова и постройте из них словообразовательные цепочки. Опираясь на структуру слов, объясните их правописание. Что объединяет полученные словообразовательные цепочки слов?

Прил. Сущ. Прил.
редкий → . ость ☐ → . ост н [ый]
дерзкий → . → . ост н [ый]

Приведите собственные примеры, иллюстрирующие данные словообразовательные цепочки.

1. Редкий → редк ость ☐ → редк ост н [ый];
Дерзкий → дерз ость ☐ → дерз ост н [ый];

Слова в обеих словообразовательных цепочках образованы суффиксальным способом.

2. Личный → личн ость ☐ → лично ст н [ый].
Мерзкий → мерз ость ☐ → мерз ост н [ый].

Упражнение 214

Запишите словообразовательные цепочки, зашифрованные в данных схемах. Объясните правописание производных слов, укажите, каким способом они образованы.

Лень
Спесь → ⌒ ив [ый] → ⌒ ив ец ☐.

Угол
Трус → ⌒ оват [ый] → ⌒ оват ость ☐.

Корысть
Цена → ⌒ н ый → бес ⌒ н [ый] → бес ⌒ н ость ☐.

Лень → лен ив [ый] → лен ив ец ☐.
Спесь → спес ив [ый] → спес ив ец ☐.
Угол → угл оват [ый] → угл оват ость ☐.
Трус → трус оват [ый] → трус оват ость ☐.
Корысть → корыст н [ый] → бес корыст н ый → бес корыст н ость ☐.
Цена → цен н ый → бес цен н [ый] → бес цен н ость ☐.

Первые 4 цепочки образованы суффиксальным способом.
Последние 2 цепочки образованы приставочно−суффиксальным способом.

Упражнение 215

От указанных слов по данной модели образуйте и запишите слова.

¬ ⌒ ∧ ☐ : шум, забота, дом, звезда, билет, сила, сердце.
без н ый
(бес)

Что объединяет записанные вами слова? Объясните их правописание.
Какое из образованных слов произносится как ?

1. Бес шум н [ый], без забот н [ый], без дом н [ый], без звёзд н [ый], без билет н [ый], бес силь н [ый], бес сердеч н [ый].

2. Записанные слова объединяет способ словообразования (приставочно−суффиксальный).
Правописание: е в приставках на З/С пишем букву З перед звонким согласным, а букву С − перед глухим.

Упражнение 216

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему § 21. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Упражнение выполняется самостоятельно.

Упражнение 217

Используя материалы § 21, составьте контрольные вопросы на тему «Словообразование имён прилагательных».

Вопросы:
1. Какие основные способы образования имен прилагательных?
(суффиксальный, приставочный, приставочно−суффиксальный, сложение с помощью соединительной гласной; сложение с помощью соединительной гласной и одновременным присоединением суффикса).
2. Какие суффиксы участвуют в образовании качественных имен прилагательных? (−ав, −ив, −ат, −чив, −оват, −еват, −аст, −ист, −н)
3. Какие суффиксы участвуют в образовании относительных имен прилагательных? (−ск, −ов, −ан, −ян, −н).

Ответы к §22. Правописание сложных имен прилагательных

Упражнение 218

Найдите сложные имена прилагательные. Как они пишутся? В зависимости от написания распределите их в два столбика вместе с определяемым словом.
1) Ярко−белая вспышка молний прорезала ночное небо. Она выхватила глинобитное строение у самой реки.
2) За рекой бело−матовые очертания гор, куда стремился наш маленький геологоразведочный отряд.
3) Север нашей страны давно интересовал меня, но я бывал лишь в Ханты−Мансийском национальном округе. Теперь предстояла поездка в северо−восточную территорию на Новосибирские острова.

Через дефис: ярко−белая вспышка, бело−матовые очертания, в Ханты−Мансийском округе, в северо−восточную территорию.

Слитно: глинобитное строение, геологоразведочный отряд, на Новосибирские острова.

Упражнение 219

Докажите правильность написания прилагательных.
Образец записи: вагоноремонтное депо (ремонтировать вагоны); мясо−молочная ферма (мясная и молочная); бледно−розовый цветок (оттенок цвета); северо−западное направление (северо−запад); весёлый весёлый мультфильм (повтор слова).
Судостроительная техника, светло−голубое небо, полезащитные насаждения, скороспелый картофель, немецко−французский словарь, низкорослые деревья, инженерно−физический институт, юго−западный ветер, садово−огородный участок, кислое−прекислое яблоко, молочно−витаминная смесь.

Судостроительная (строить суда) техника,
светло−голубое (оттенок цвета) небо,
полезащитные (защищать поля) насаждения,
скороспелый (спеть скоро) картофель,
немецко−французский (немецкий и французский),
словарь, низкорослые (растут низко) деревья,
инженерно−физический (инженерный и физический),
институт, юго−западный (юго−запад) ветер,
садово−огородный (садовый и огородный) участок,
кислое−прекислое (повтор слова) яблоко,
молочно−витаминная (молочная и витаминная) смесь.

Упражнение 220

Образуйте сложные прилагательные и запишите их, соблюдая правила и объясняя правописание.
(Каменный уголь) промышленность, (кислый и сладкий) морс, (российское и болгарское) сотрудничество, (макаронные и кондитерские) изделия, (двадцать четыре этажа) дом, (бело) розовые облака, (аграрный и промышленный) район, северо (западный) ветер, (ранняя весна) сев, (русский и английский) словарь, (чёрная, чёрная) краска.

Каменноугольная (гл.сл. + зависимое) промышленность,
кисло−сладкий (равноправ. слова) морс,
российско−болгарское (равноправ. слова) сотрудничество,
макаронно−кондитерские (равноправ. слова) изделия,
двадцатичетырёхэтажный (гл.сл. + зависимое) дом,
бело−розовые (оттенок цвета) облака,
аграрно−промышленный (равноправ. слова) район,
северо−западный (северо−запад) ветер,
ранневесенний (гл. сл. + зависимое) сев,
русско−английский (равноправ. слова) словарь,
чёрная−чёрная (повтор слова) краска.

Упражнение 221

1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. При затруднении пользуйтесь орфографическим словарём. Обозначьте морфемы с пропуском букв.
1) Нет, видимо, на земле ни одного народа, который (не) отм..чал бы с торжеством конец (сельско) хозяйственного года.
2) В январе 1701 года в Москве была открыта первая в России (военно) морская «м..тематических и навигатских, то есть (море) ходных хитростию наук учения» школа для подготовки морских оф..церов.
3) Такие изве(ст, с)ные города, как (Санкт) Петербург, Новгород, Псков, расположены на (северо) западе нашей страны.
4) Новгород и Псков — (древне) русские города, вокруг которых более тысячи лет назад складывались объединения (восточно) славянских племён.
5) С (Санкт) Петербургом связана целая историческая эпоха в ст..новлении (культурно) хозяйственного развития России.
2. В последнем предложении подчеркните главные и второстепенные члены.

1) Нет, видимо, на земле ни одного народа, который не_ от м е ч ал бы с торжеством конец сельскохозяйственного года.
2) В январе 1701 года в Москве была открыта первая в России военно−морская « м а тематич еских и навигатских, то есть мор е ходных хитростию наук учения» школа для подготовки морских оф и цер ов.
3) Такие из ве ст ные города, как Санкт−Петербург, Новгород, Псков, распо л о ж ены на северо − западе нашей страны.
4) Новгород и Псков — древн е русские города, вокруг которых более тысячи лет назад складывались объединения восточнославянских племён.
5) С Санкт — Петербургом связана целая историческая эпоха в становлении культурно — хозяйственного развития России .

Упражнение 222

1. Сравните выделенный цветом в § 22 материал со следующей схемой. Какие формы предъявления информации иллюстрируют эти материалы? В чём преимущество каждой из этих форм и когда их целесообразно использовать?
2. Опираясь на данную схему, расскажите об употреблении дефиса в сложных прилагательных. Добавьте три−четыре примера на каждый случай. Запишите их.

Дефис в прил. 1) бледно-синий, .
2) песчано-глиняная (смесь), .
3) юго-западный, .
4) добрый — предобрый, .

1.
Формы предъявления информации могут быть разными, например, текст или схема. Текст легко читается и даёт подробные объяснения. Схема обычно более наглядная и особенно удобная при напоминании уже знакомого текста.

2. Дефис употребляется в сложном имени прилагательном в нескольких случаях:
1) если оно обозначает оттенок, цвета (бледно−синий, светло−зелёный, перламутрово−розовый, иссиня−черный).
2) если слово может быть заменено равноправными словами с союзом и (песчано−глиняная смесь − смесь из песка и глины, плодово−ягодный сок — сок из плодов и ягод, русско−японский словарь — словарь русского и японского языков);
3) если слово образовано от сложного имени существительного, которое пишется через дефис (юго−западный, Йошкар−олинский, северо−восточный);
4) если имеет усилительное значение в результате повтора слова (добрый−предобрый, страшный−престрашный, скучный−прескучный, сильный−сильный).

Упражнение 223

1. Спишите, заменяя слова в скобках сложными прилагательными. Восстанавливая пропущенные буквы, объясняйте написание слов.
1) Из−под земли пок..зались (бледные, зелёные) листики р..стений.
2) М..гучий (сто лет) дуб раскинул свою (н..) об(?)ятную крону.
3) (Северный, восточный) ветер усиливался.
4) (Плодовый, ягодный) участок распол..жился на солнце (пёке).
5) Последние (тёмный, фиолетовый) осенние цветы ув..дали.
6) (Голубые глаза) (н..) забудки пром..лькнули в траве.
7)Нач..нался (мелкий, мелкий) дождь.
2. Определите способ образования выделенных слов.

1. 1) Из−под земли показались (кажется) бледно−зелёные листики растений (словарн. слово).
2) Могучий (мог) столетний дуб раскинул свою необъятную (без не− не употребл.) крону.
3) Северо−восточный ветер усиливался.
4) Плодово−ягодный участок расположился на солнцепёке.
5) Последние тёмно−фиолетовые осенние цветы увядали (вянуть).
6) Голубоглазые незабудки (без не− не употребл.) промелькнули в траве.
7)Начинался мелкий−мелкий дождь.

2. Лист → листик − суффиксальный способ.
Осень → осенний − суффиксальный способ.
Мелькнуть → промелькнуть − приставочный способ.

Упражнение 224

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1) Ночь была ясная, (звёздно) лунная.
2) Листва л..жилась на лесную дорожку (бледно) жёлтым пятном.
3) Старое дерево снизу почти ум..рло, и на каждой веточке в..сит (длинная) предлинная (серо) зелёная борода.
4) Барсук чуть пок..зал нос и в тот же миг спрятался. Через (пол) часа он вновь пок..зал нос, подумал и вовсе скрылся в норе.
5) Я был св..детелем р..ждения мороза. Только по очень ярко зеленеющей о́зими можно было разл..чить такой день от (ранне) весеннего.
(М. Пришвин)
2. Подчеркните сложные слова как члены предложения.
3. Поясните правописание корней с пропущенными буквами.
Образец записи: Б е л евший ( б е л ый), за м е р (за м и р а ть).
4. Найдите сложное предложение и подчеркните его грамматическую основу.
5. Укажите грамматические основы выделенных предложений.

1) Ночь была ясная, звёздно-лунная .
2) Листва ложилась на лесную дорожку бледно-жёлтым пятном.
3) Старое дерево снизу почти умерло , и на каждой веточке висит длинная-предлинная серо-зелёная борода. (сложн. предл.)
4) Барсук чуть показал нос и в тот же миг спрятался . Через полчаса он вновь показал нос, подумал и вовсе скрылся в норе.
5) Я был свидетелем рождения мороза. Только по очень ярко зеленеющей о́зими можно было различить такой день от ранневесеннего .
(М. Пришвин)

Л о ж илась (распо л а г аться);
у м е р ло (у м и р а ть);
в и с ит ( в и с нуть);
по к а з ал (по к а з );
с в и д етелем ( в и д еть);
р о жд ения ( р о д ы);
раз л и ч ить (раз л и ч ие).

Упражнение 225

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания сложных имён прилагательных. Для этого обратитесь к соответствующему материалу электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Задание выполняется самостоятельно.

Ответы к §23. Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных

Упражнение 226

Обозначьте суффиксы имён прилагательных. Запишите эти суффиксы. Сколько букв н пишется в данных суффиксах?
гуси́ный
кури́ный
лошади́ный
земляно́й
гли́няный
песча́ный
Какое значение имеет суффикс в словах первого столбика? в словах второго столбика? Какой из двух суффиксов всегда ударный?
Учитывая значение суффиксов, приведите по три примера слов с суффиксами −ин− и −ан− (−ян).

1.
гуси́ н ый
кури́ н ый
лошади́ н ый
земля н о́й
гли́ня н ый
песча́ н ый
В суффиксах −ин−, −ан− (−ян−) пишется одна буква н.

2. Суффикс −ин− имеет значение принадлежности животным, он всегда ударный.

3.
Воробь ин ый,
пчел ин ый,
лебед ин ый.
Вод ян ой,
кож ан ый,
лед ян ой.

Упражнение 227

Употребите, учитывая значение, суффиксы −ин− или −ан− (−ян ).
Торф..ой склад, олов..ый солдатик, журавл..ый крик, плат..ой шкаф, комар..ый писк, земл..ое укрепление, вод..ой насос, ястреб..ый клюв, шерст..ой свитер, дерев..ая походка, стекл..ые бусы, лошад..ый топот, орл..ый взгляд.
Со словосочетаниями, имеющими переносное значение, составьте предложения.

1. Торф ян ой склад, олов янн ый солдатик, журавл ин ый крик, плат ян ой шкаф, комар ин ый писк, земл ян ое укрепление, вод ян ой насос, ястреб ин ый клюв, шерст ян ой свитер, дерев янн ая походка, стекл янн ые бусы, лошад ин ый топот, орл ин ый взгляд.

2. Её деревянная походка выдавала неуверенность в себе.
Орлиный взгляд тренера, казалось, замечал каждую мелочь.

Упражнение 228

Вместо существительных в скобках употребите однокоренные прилагательные следующих словообразовательных моделей: Выпишите эти прилагательные вместе с определяемым словом. Суффикс обозначьте. Объясните написание слов−исключений.
1) Стояла (лёд) осень.
2) Время от времени раздавались то (мышь) писк, то (голубь) воркование, то (оса) жужжание.
3) (Земля) работы были в самом разгаре.
4) В доме было много (глина) посуды.
5) Был снят (трава) покров.
6) С соседнего (овёс) поля тянуло свежестью.
7) Отлетали последние (гусь) стаи.
8) Трава по утрам была как (стекло).
По орфографическому словарику установите, как произносится выделенное слово. А как произносите его вы?

1.
1) Стояла ледяная осень.
2) Время от времени раздавались то мышиный писк, то голубиное воркование, то осиное жужжание.
3) Земляные работы были в самом разгаре.
4) В доме было много глиняной посуды.
5) Был снят травяной покров.
6) С соседнего овсяного поля тянуло свежестью.
7) Отлетали последние гусиные стаи.
8) Трава по утрам была как стеклянная.

Упражнение 229

От данных имён существительных образуйте прилагательные с помощью суффиксов −онн−, −енн−, суффиксы обозначьте. Образованные прилагательные запишите с определяемым существительным.
Образец записи: искусств енн ый мех.
Конституция, хозяйство, революция, отечество, агитация, экскурсия, клятва, жизнь, искусство, эволюция, жертва, чувство, производство, ветер, мужество, общество, авиация, торжество, невежество, оккупация.

Конституци онн ый суд,
хозяйств енн ые работы,
революци онн ое безумие,
отечеств енн ая война,
агитаци онн ая пропаганда,
экскурси онн ая программа,
клятв енн ое обещание,
жизн енн ая установка,
искусств енн ый разум,
эволюци онн ая теория,
жертв енн ое служение,
чувств енн ый голос,
производств енн ые показатели,
ветр ен ая девушка,
мужеств енн ый человек,
обществ енн ый прием,
авиаци онн ая техника,
торжеств енн ый парад,
невежеств енн ый ученик,
оккупаци онн ые войска.

Упражнение 230

Какие три слова−исключения со значением «сделанный из. » пишутся с суффиксом −янн−? Напишите с ними три словосочетания.

Дерев янн ая ложка,
олов янн ый солдатик,
стекл янн ое блюдо.

Упражнение 231

Спишите предложения, проговаривая трудные для написания слова по слогам и осмысляя расстановку знаков препинания. Употребите нужный суффикс, учитывая его значение.
1) Всё лето Петя пробегал почти нагишом.
2) И теперь, после этого приволья, после всей этой свободы, — ходить в тесной шерст..ой матроске, в кусающихся чулках, в неудобных ботинках, в большой солом..ой шляпе, резинка которой натирает уши и давит горло!
3) Все дачники были приглашены к утр..ему чаю.
4) Шумела папиросная бумага юбочек и плащей, качались на проволочных стеблях искусств..ые розы, струились шёлковые ленты бубна.
5) В беседке, при свечах под стекл..ыми колпаками, ужинали взрослые.
(В. Катаев)
Разберите четвёртое предложение по членам, составьте его схему и объясните постановку знаков препинания.
Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора однокоренных.

1.
1) Всё лето Петя пробегал почти нагишом.
2) И теперь, после этого приволья, после всей этой свободы, — ходить в тесной шерстяной матроске, в кусающихся чулках, в неудобных ботинках, в большой соломенной шляпе, резинка которой натирает уши и давит горло!
3) Все дачники были приглашены к утреннему чаю.
4) Шумела папиросная бумага юбочек и плащей, качались на проволочных стеблях искусственные розы, струились шёлковые ленты бубна.
[ === ___ ], [ === ___ ], [ === ___ ]. (Запятые стоят между частями сложного предложения).
5) В беседке, при свечах под стеклянными колпаками, ужинали взрослые.
(В. Катаев)
3.
Нагишом − нагой.
Приволья − привольный.
Шерстяной − шерсть.
Матроске − матрос.
Соломенной − солома.

Упражнение 232

С помощью суффикса −н− образуйте прилагательные от данных существительных и запишите их в составе словосочетаний. Суффиксы обозначьте.
Образец записи: конный завод.
Луна, закон, старина, цена, былина, плен, перрон, миллион, осень, долина, равнина, истина, картина, барабан, камень, караван, пустыня, обман.

Лунная дорожка, законное решение, старинный подсвечник, ценный приз, былинное высказывание, пленный солдат, перронные часы, миллионный житель, осенняя пора, долинное озеро, равнинный ветер, истинные чудеса, картинная галерея, барабанный шум, каменная ограда, караванный путь, пустынный зверёк, обманный маневр.

Упражнение 233

Запишите по три−четыре прилагательных с теми суффиксами, в которых пишется одна буква н: затем с суффиксами, в которых пишутся две буквы н; наконец, с двумя буквами н — на стыке корня и суффикса.

Одна буква н в суффиксе:
Ветреный, пчелиный, льняной, кожаный.
Две буквы н в суффиксе:
Тыквенный, стеклянный, весенний, оловянный.
Две буквы н на стыке корня и суффикса:
барабанный,
лунный,
обманный.

Упражнение 234

На месте пропусков вставьте одну или две буквы н; суффиксы обозначьте.
Образец записи: масляный.
I. 1) Конь стальной, хвост льня..ой.
2) Чёрный Ивашка, деревя..ая рубашка, где носом ведёт, там заметку кладёт.
3) Поля стекля..ые, межи деревя..ые.
4) Катится золотое яблочко по серебря..ому блюдечку.
5) По полотня..ой стране пароход плывёт, за ним такая гладь, что и зыби не видать.
(Загадки)
Для справки: окно, утюг, игла с ниткой, карандаш, солнце.
II.
1) Город раскинулся внизу над со..ыми прудами.
2) Дерева..ый мост был перекинут через узкую речушку.
3) С севера и юга городок ограждался широкими водя..ыми гладями и топями.
4) Посредине одного из прудов находится остров. Говорили, что остров искусстве..ый, насыпан руками пле..ых турок.
5) На острове — старый (полу) разрушенный замок. В пустых залах ходил таинстве..ый шорох. В бурные осе..ие ночи ужас разливался от старого замка. Когда−то в замке протекало скучное, но всё же торжестве..ое существование старых владельцев.
6) Эту серую фигуру можно было принять за фантастическое каме..ое изваяние.
(В. Короленко)
2. Выпишите пять−шесть слов с проверяемым безударным гласным корня. Докажите верность написания путём подбора проверочных слов.

I
1) льняной (отгадка − игла с ниткой);
2) деревянная (отгадка − карандаш);
3) стеклянные, деревянные (отгадка − окно);
4) серебряному (отгадка − солнце);
5) полотняной (отгадка − утюг);
II
1) Сонными;
2) деревянный;
3) водяными;
4) искусственный, пленных;
5) таинственный, осенние, торжественное;
6) каменное.
2.
Стальной (сталь), деревянная (дерево), золотое (золото), по стране (страны), речушку (реки), говорили (говор).

Упражнение 235

Сравните материал, выделенный цветом в § 23, с таблицей. Какие формы предъявления информации они иллюстрируют? В чём преимущество каждой из этих форм и когда их целесообразно использовать?

Спишите таблицу, заполняя её примерами. Пользуясь этой таблицей и материалами § 23, расскажите, в каких суффиксах имён прилагательных пишутся одна и две буквы н.

-ин[ый]: ястребин[ый], лошадин[ый], голубин[ый]
-ан[ый], -яный: кожан[ый], песчан[ый], серебрян[ый]
Слова-исключения: деревянн[ый], стеклянн[ый], оловянн[ый]
-онн[ый]: порционн[ый], организационн[ый], эволюционн[ый]
-енн[ый]: свойственн[ый], искусственн[ый], болезненн[ый], клюквенн[ый], соломенн[ый]
⌒ ∧ ☐
н ый: голодн[ый], нудн[ый], важн[ый]
⌒ ∧ ☐
н н ый: сменн[ый], конн[ый]

Материал и таблица знакомят с одним и тем же правилом, но по−разному. Материал дан для детального и полного погружения в новую информацию, а таблица иллюстрирует правило примерами, чтобы наглядно всё показать.

Упражнение 236

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Для этого обратитесь к соответствующему материалу раздела «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Задание выполняется самостоятельно.

Упражнение 237

1) Разъехаться на каникулы, удивляться воробьиным повадкам, проноситься на сверхмощном автомобиле, съёжившееся растение, подчиниться решению, расположиться в живописной долине, прорастающая рожь, вдали полыхает багровый закат, вдалеке расстилается жёлтое поле, проявить уважение к друзьям, подъехать к могучему дереву.
2) Соломенная кровля, безветренная погода, таинственные приключения, машинное отделение, великолепная гостиница, песчаный пляж, интонационный строй предложения, искусственное орошение, кожаный портфель, традиционные праздники, шерстяной ковёр, внутренний распорядок, утренний рассвет, экскурсионный автобус.

Слова пишутся под диктовку.

Ответы к §24. Употребление имен прилагательных в речи

Упражнение 238

Прочитайте. Озаглавьте каждую часть текста и перескажите его.

План текста:
1. Имя прилагательное и его связь с именем существительным.
2. Имя прилагательное в речи людей.
3. Имена прилагательные делают нашу речь выразительной.
4. Употребление имён прилагательных в художественных текстах.

Упражнение 239

Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Почему, по вашему мнению, в этом стихотворении много имён прилагательных? Какую роль они выполняют в тексте?
ИЩУ СЛОВА́
Ищу слова́ певучие,
Народные, исконные,
Кипучие, горючие,
Бездонные, стозвонные,
Да чтобы в душу падали,
Как в полюшко бы зёрнышко,
Чтоб, добрые да ладные,
Светили,словно солнышко.
Да грели бы лучистые,
Да звали бы пригожие
На помыслы бы чистые
Да на дела хорошие.
(В. Выркин)
Выпишите из текста сложное имя прилагательное, объясните его значение, разберите по составу. Определите способ образования этого прилагательного.
Выпишите из стихотворения имена прилагательные, строение которых соответствует схеме

От какой части речи образованы эти слова? Объясните, в каком значении они употреблены в тексте.
Составьте и запишите три предложения, в которых однородные члены будут выражены именами прилагательными.

1.
Основная мысль: в русском языке слова выразительные, яркие. В стихотворении много имен прилагательных для того, чтобы полнее раскрыть отличительные свойства слов и точно выразить мысль автора.
2.
Стозвонные − буквально: звонящие сто раз, то есть запоминающиеся слова, которые как бы продолжают звучать в ушах. Способ образования слова − суффиксальный.
3.
Певучие (от глагола петь), кипучие (от глагола кипеть), горючие (от глагола гореть). Слова употреблены в переносном значении в тексте.
4.
Она была красива и стройна.
На лепестках цветов переливались в лучах солнца блестящие, ослепительные росинки.
Он предложил почитать ей интересную книгу.

Упражнение 240

Прочитайте стихотворение и установите, в каких морфемах пропущены буквы. Спишите, обозначая корни, в которых были пропущены буквы, и поясняя их правописание.
Воздух ж..вительный, воздух см..листый
Я узнаю.
Свет не сл..пит, уп..ительный, чистый,
Словно в раю.
У..кой тр..пинкой к гр..нитям прибрежным
Вышел, ст..ю.
Нежу пр..стором, суровым и нежным,
Душу м..ю.
Сосны недвижны на остр..ве, словно
В дивном кр..ю.
Тихие волны л..печут любовно
Ска..ку св..ю.
(В. Брюсов)
Выразительно прочитайте записанное вами стихотворение. Какая картина рисуется в вашем воображении? На зовите слова, которые помогают описать пейзаж, настроение. В прямом или переносном значении они употреблены? Найдите предложение СО сравнительным оборотом.
Выпишите пять−шесть словосочетаний с именами прилагательными в роли зависимого слова.
Выполните морфологический разбор двух имён прилагательных.

1.
Воздух живительный (жив), воздух смолистый (смолы)
Я узнаю.
Свет не слепит (слеп), упоительный (напоит), чистый,
Словно в раю.
Узкой (узок) тропинкой (тропка) к гранитам (сл. сл.) прибрежным
Вышел, стою (стой).
Нежу простором (просто) , суровым и нежным,
Душу мою (мой).
Сосны недвижны на острове (сл. сл.), словно
В дивном краю (край).
Тихие волны лепечут (лепет) любовно
Сказку (сказочка) свою (свой).
(В. Брюсов)
2. Живительный, смолистый воздух, простором суровым и нежным, в дивном краю, тихие волны лепечут. Слова употреблены в переносном значении.
3.
Воздух Х живительный, воздух Х смолистый, узкой тропинкой Х , к гранитам Х прибрежным, в дивном краю Х , тихие в олны Х .
4.
Смолистый (воздух) − прил., (какой?).
Н. ф. − смолистый. Качеств., в полн. ф., в ед. ч.,
м. р., В. п.,
Воздух смолистый.
(В) дивном (краю) − прил., (каком?).
Н. ф. − дивный в полн. ф., в ед. ч., м. р., П. п.,
В дивном краю.

Упражнение 241

Запишите русские народные пословицы, употребляя имена прилагательные в форме сравнительной степени. Вы делите суффиксы, с помощью которых образованы эти формы.
1) Утро ве́чера (мудрёный).
2) Правда (светлый) солнца.
3) Правда (чистый) ясного солнца.
4) Трава соломы (зелёный).
5) Человек (твёрдый) камня, (нежный) цветка.
Какая из этих пословиц вам больше нравится? Устно объясните, как вы понимаете её смысл.
Укажите, каким членом предложения в данных пословицах являются имена прилагательные в сравнительной степени. Одно из этих прилагательных разберите как часть речи.
Используя материалы этого упражнения, сделайте вывод о том, какую роль в выражении смысла пословиц играют имена прилагательные.

1.
1) Утро ве́чера мудренее.
2) Правда светлее солнца.
3) Правда чище ясного солнца.
4) Трава соломы зеленее.
5) Человек твёрже камня, нежней цветка.
Твёрже − прил., человек (каков?).
Н. ф. − твердый. Качеств., в полн. ф., в простой сравнит. степени.
(Человек) твёрже.
2.
Утро вечера мудренее. Пословица учит нас обдумать решение утром, после сна голова работает лучше, чем вечером.
4.
Имена прилагательные в пословицах играют важную роль, помогая метко выразить мысль в краткой форме.

Упражнение 242

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 3) репродукцию картины русского живописца Ивана Николаевича Крамско́го (1837—1887) «Портрет сказителя былин» (1878 г.). Что вы можете рассказать о жизни человека, которого видите на этой картине?

Составьте и запишите небольшой текст, описывая лицо, одежду сказителя. Используйте данные материалы.
Взгляд — безмолвный, наблюдательный, мудрый, проницательный, умный.
Глаза — внимательные, задумчивые, карие, усталые.
Нос — крупный, большой.
Лицо — морщинистое, продолговатое, задумчивое.
Кафтан — старый, ветхий, обветшалый.
Подчеркните имена прилагательные, которые вы использовали в своём тексте. Определите разряд каждого прилагательного, Сделайте вывод о том, какую роль играют имена прилагательные в текстах−описаниях.

1.
Без сомнения, это очень работящий человек, чью жизнь лёгкой не назовёшь. Бедная одежда, требующая починки, неаккуратно подстриженная борода подчёркивают нищету героя. Действительно, сказители былин по сути занимались попрошайничеством, путешествую по деревням со своими историями.
Живописец выделяет лицо своего героя – именно его должны рассматривать зрители. А между тем, взгляд от лица сказителя невозможно отвести. Морщинистый лоб выдаёт в нём ум, глаза хоть грустны, но в них читается и мудрость, и достоинство. Губы героя, кажется, могут выразить любую эмоцию – ещё мгновения и кончики поползут вверх, превратив морщинистое лицо в приветливое и доброжелательное, или же, наоборот, старик ещё больше насупится и нахмурится, чтобы рассказать о чём-то драматическом и напряжённом.
Глубокое уважение, восхищение героем выражает этот портрет, вместе с правдивым повествованием. Без сомнения, чудесное произведение тонкого, чуткого портретиста Крамского.
2.
Взгляд безмолвный, наблюдательный, мудрый, проницательный, умный.
Глаза внимательные, задумчивые, карие, усталые.
Нос крупный, большой.
Лицо морщинистое, продолговатое, задумчивое.
Кафтан старый, ветхий, обветшалый.
На портрете сказителя былин И. Н. Крамского мы видим пожилого человека в старом, обветшалом кафтане. Его проницательный взгляд выдаёт в нём человека мудрого и проницательного. У него морщинистое лицо, усталые, но внимательные глаза, крупный нос. Увидев один раз этого человека, вряд ли забудешь.
3.
Все прилагательные — качественные.
Имена прилагательные придают выразительности текстам−описаниям, помогают показать качества описываемых явлений, предметов, людей.

Упражнение 243

Выразительно прочитайте отрывки из произведений А. С. Пушкина. Определите, одинаково ли значение прилагательного глубокий в этих отрывках. Попробуйте самостоятельно сформулировать значения этого прилагательного. Проверьте себя по толковому словарику.
1) Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звёзды смотрят на тебя.
2) . Отвечает ветер буйный, —
Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора.
Выпишите имена прилагательные, разберите их по составу. Объясните лексическое значение этих слов.
Докажите, что при образовании прилагательного тихоструйный одновременно со сложением основ происходит присоединение суффикса −н−.

1.
Глубокий:
1. достигший высшего предела проявления качества (о тьме);
2. имеющий большую глубину (о норе);
2.
Глубокий, круглолицый, светлоокий, буйный, тихоструйный, высокая, глубокая.
Круглолицый − обладающий круглым лицом.
Светлоокий − обладающий светлыми очами.
Буйный − необузданный, мятежный.
Тихоструйный − тихо струящийся
Высокая − обладающая большой высотой.
3.
Тихоструйный ← тих(ая) + о + стру(я) + -н- + ый.

Упражнение 244

Составьте и запишите словосочетания по схеме прил. + сущ. выбирая наиболее близкое по смыслу прилагательное для каждого существительного.

крик
жест грозный
взгляд угрожающий
вид зловещий
фигура

Грозный к р и к Х, угрожающий ж е с т Х, зловещий в з г л я д Х, угрожающий в и д Х, зловещая ф и г у р а Х.

Упражнение 245

Определите, одинаково ли значение прилагательного в словосочетаниях лёгкий ветер, лёгкая задача, лёгкий характер.
Рассмотрите запись. Объясните, почему для каждого словосочетания записан свой ряд синонимов к прилагательному лёгкий. Почему синонимы одного ряда не совпадают с синонимами других рядов?
Лёгкий [х’] ветер — слабый, небольшой, незначительный.
Лёгкая [х] задача — нетрудная, несложная, простая, доступная.
Лёгкий [х’] характер — хороший, покладистый, уживчивый, сговорчивый, податливый, мягкий, уступчивый.
Правильно произнесите словоформы с орфоэпическими пометами. Какое ещё прилагательное (оно записано в ряду синонимов к словосочетанию лёгкий характер) произносится с [х’] на месте буквы г?

1.
Лёгкий ветер − очень слабый ветер.
Лёгкая задача − простая в решении задача.
Лёгкий характер − мягкий и хороший характер.
2.
Слова «лёгкий» является многозначным. Синонимы подбираются к конкретному значению слова в зависимости от ситуации.
3.
Мягкий [х`].

Упражнение 246

Запишите самостоятельно ряды синонимов к прилагательному тяжелый. Проверь себя по словарику синонимов.
Тяжелый груз −
Тяжелая работа −
Тяжелые мысли −
Тяжелый характер.

Тяжелый груз − увесистый, неподъемный, огромный, массивный.
Тяжелая работа − грустные, невесёлые, тягостные, печальные.
Тяжелые мысли − трудная, сложная, напряженная.
Тяжелый характер − несговорчивый, плохой, нетерпимый.

Упражнение 247

Установите по толковому словарику основные значения прилагательного свежий.
Составьте и запишите четыре предложения со словом свежий, употребляя его в разных значениях. Укажите, каким синонимом можно заменить это прилагательное в каждом случае.
Охарактеризуйте предложение по схеме. Составьте и запишите предложение, соответствующее данной схеме.

1.
Свежий:
1) недавно добытый, приготовленный, не испортившийся;
2) прохладный, чистый;
3) холодный, прохладный (о ветре, погоде);
4) не бывший в употреблении, не запачканный, чистый, новый;
5) бодрый, обновлённый, новый (о силах, возможностях).
2.
Дул свежий (прохладный) весенний ветерок.
Он был бодр и свеж (полон сил), как будто не провёл всю ночь на дежурстве.
Сок из свежих (не консервированных) фруктов имеет особый аромат.
У многих есть привычка просматривать свежие газеты (новые) за утренним кофе.
3.
Нежные и полупрозрачные росинки на солнце казались яркими, сверкающими звёздами. (Предложение повеств., невоскл., двусоставное, распр., с однород. определ.)

Упражнение 248

1. Укажите, какие синонимы к выделенному прилагательному используются в примерах. Выпишите эти прилагательные и составьте словарную статью для словарика синонимов.
1) Я наконец в искусстве безграничном достигнул степени высокой. (А. Пушкин)
2) Что пророчит сей необъятный простор? Здесь ли, в тебе ли не родиться беспредельной мысли, когда ты сама без конца? (Н. Гоголь)
3) Средь полей необозримых в небе ходят без следа облаков неуловимых волокни́стые стада. (М. Лермонтов)
4) Разве я не знаю, что это — бесконечное пространство и что оно не круглый свод? (Л. Толстой)
5) Перед ним была вода, с каждой минутой она раскрывала всё шире свою бескрайнюю даль. (Д. Гранин)
6) Я видел круго́м одно безбрежное лазурное море. (Н. Гоголь)
Разберите по составу выписанные вами слова−синонимы. Какие из них образованы приставочно−суффиксальным способом? Докажите.

Безграничный − необъятный, беспредельный, необозримый, бесконечный, бескрайний, безбрежный.
Приставочно−суффиксальным способом образованы:
− необъятный ← не + объятн(ый) + н + ый;
− безбрежный ← без + берег + н + ый.
Остальные синонимы образованы приставочным способом.

Упражнение 249

Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу антонимы. Проверьте себя по словарику антонимов.
Палитра красок человеческих характеров (не) имеет границ. Есть люди добрые и . , храбрые и . , умные и . , красивые и . , здоровые и . , весёлые и . , старые и . , прямые и . , откровенные и . .
(Н. Черкасов)
Объясните, как вы понимаете смысл данного высказывания. Свой ответ подкрепите примерами.

Палитра красок человеческих характеров не имеет границ. Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и глупые, красивые и некрасивые, здоровые и больные, весёлые и грустные, старые и молодые, прямые и лицемерные, откровенные и скрытные.
2.
Разнообразие человеческих характеров безгранично. Например, у меня есть друзья, одного из которых можно назвать весёлым, второго смешливым, третьего грубоватым, а четвёртого — по−настоящему добрым.

Упражнение 250

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 1) репродукцию картины Александра Максимовича Герасимова (1881 1963) «Дары осени» (1935 г.). Объясните, почему картина так называется. Какое настроение она передаёт? Опишите натюрморт, используя как можно больше имён прилагательных.

На картине А. М. Герасимова «Дары осени» мы видим удивительно солнечный натюрморт. Ярко−красный букет рябины, зелёные яблоки и сам стол — всё освещено палящим солнцем, которого зритель при этом не видит.
Казалось бы, на картине изображены самые простые предметы — наполовину опустошённые головки подсолнечника, яблоки, небольшой грибок, рябина. Но при этом художнику удается всё это представить празднично и даже торжественно. Всё это — щедрые дары осени.
Главный персонаж этого натюрморта, конечно, прекрасная рябина, которая занимает половину всей картины. Мы как будто чувствуем её терпкий запах, и нам хотелось бы прикоснуться к её свежим зелёным листьям.

Упражнение 251

Запишите к данным словам синонимы и антонимы. Какой частью речи будут все эти слова?

серьёзный — синонимы
— антонимы

справедливый — синонимы
— антонимы

Проверьте себя по словарикам синонимов и антонимов. Оцените, как вы выполнили первую часть задания.
Устно объясните смысловые различия между словами каждого синонимического ряда.
Определите, есть ли среди записанных слов такие, которые употребляются в разговорной речи.

1.
Серьёзный:
Синонимы: глубокомысленный, вдумчивый, думающий, углублённый, основательный, сосредоточенный.
Антонимы:— неглубокий, несерьёзный, легкомысленный, беззаботный, бесшабашный, ветреный.
Справедливый:
Синонимы: правый, праведный, правдивый, беспристрастный, верный.
Антонимы: несправедливый, неправый, пристрастный, бесчестный, неверный.
2.
К слову серьёзный словарь синонимов предлагает такие значения, как важный, величавый, опасный, основательный.
В словаре антонимов приводятся такие варианты, как несерьёзный, легкомысленный, смешливый.

К слову справедливый словарь синонимов предлагает такие значения, как правосудный, беспристрастный, нелицеприятный, объективный; безобидный.
В словаре антонимов дается только одно значение: несправедливый.
Несмотря на большое расхождение синонимического и антонимического рядов, предложенных словарями и выбранными мною, считаю свой выбор объективным и оправданным.
3.
Синонимы к слову серьёзный, подобранные мною: глубокомысленный, вдумчивый, думающий, углублённый основательный, сосредоточенный характеризуют, скорее, стиль мышления, а синонимы из словаря: важный, величавый, опасный, основательный — внешний вид того, кто серьёзен (первые
два синонима), третий синоним говорит, что тот, кто настроен серьезно, может быть опасным (серьезный противник опасен), последний синоним усиливает такой аспект значения слова серьёзный, как качественно, хорошо исполненный: серьёзная диссертация — основательный труд.
Антонимы к слову серьёзный, подобранные мною: неглубокий, несерьёзный, легкомысленный, беззаботный бесшабашный ветреный — отражают, скорее, черты характера и стиль поведения, кроме первых двух, которыми можно охарактеризовать также стиль мышления и отношения ко
многим значимым вещам.
Антонимы, предложенные словарем: несерьёзный, легкомысленный, смешливый — также отражают прежде всего черты характера и стиль поведения.

Синонимы к слову справедливый, подобранные мною: правый, праведный, правдивый, беспристрастный верный — настаивают на объективной правильности того, что считается справедливым, а синонимы из словаря: правосудный, беспристрастный, нелицеприятный, объективный, безобидный — скорее всего, отражают юридическую практику применения слова справедливый.
Антоним, предложенный словарем: несправедливый.
Антонимы, предложенные мною: несправедливый, неправый, пристрастный, бесчестный, неверный — уточняют, конкретизируют это значение.
4.
Слов, характерных для разговорной речи, в синонимических и антонимических рядах нет.

Упражнение 252

Выразительно прочитайте данные предложения. Какие синонимы к слову иностранный в них использованы? Проверьте свои предположения по словарику синонимов.
1) Не мешает заметить, что в разговор обеих дам вмешивалось очень много иностранных слов и целиком иногда длинные французские фразы. (Н. Гоголь)
2) Он видел, какими щегольски́ми заграничными вещицами заводились таможенные чиновники, какие фарфоры и батисты пересылали кумушкам, тётушкам и сёстрам. (Н. Гоголь)
3) Спустя несколько месяцев в Доме дружбы был какой−то вечер встречи с зарубежными гостями. (Д. Гринин)
4) По всем иноземным морям и странам слава о нас идёт. (А. Прокофьев)
5) Она взглянула смеющимися глазами на робко вошедшего вместе с Максимом мальчика и на Иохима, который просил позволения послушать заморскую музыку. (В. Королей но)
6) Мы люди чужестранные, у нас забота есть, (Н. Некрасов)
Объясните лексическое значение выделенных слов. Выполните лексический разбор одного из них.
Выпишите прилагательные−синонимы, разберите их по составу и определите способ образования каждого из них.

1.
Иностранный: заграничный, зарубежный, иноземный, заморский, чужестранный.
2.
Щегольской — изысканно нарядный, модный.
Таможенный — относящийся к таможне (пограничная служба).
Батист — тонкая полупрозрачнай ткань из льна или хлопка.
Щегольской:
1. многозначное слово − 1) изысканно нарядный, модный;
2. молодцеватый, бравый;
2. прямое значение;
3. синонимы: франтоватый‚ изысканный;
4. антонимы: немодный, неприглядный;
5. слово нейтральное, исконно−русское.
3.
Иностранный (сложение с присоед. суффикса),
заграничный (присоединение суффикса),
зарубежный (присоединение суффикса),
иноземный (сложение с присоед. суффикса),
заморский (прист. − суффиксальный),
чужестранный (сложение с присоед. суффикса).

Упражнение 253

Выразительно и правильно прочитайте стихотворение. Какое настроение оно передаёт?
Всё мне мерещится поле с гречихою,
В маленьком доме сирень на окне,
Ясное−ясное, тихое−тихое
Летнее утро мерещится мне.
Чудится мне, будто песню печальную
Мать надо мною поёт в полусне.
Узкая−узкая, далъняя−дальыяя
В ноле дорога мерещится мне.
(Д. Кедрин)
Прочитайте вслух имена прилагательные. Докажите, что с помощью этих слов автор показывает, как приятны и дороги ему воспоминания о далёком детстве.
Назовите глаголы−синонимы, использованные в тексте.
Выпишите словосочетания, соответствующие схеме прил. + сущ.
Объясните правописание прилагательных.
Сколько звуков обозначает буква ё в выделенных словах? Охарактеризуйте этот (эти) звук (звуки).
Выучите текст наизусть и запишите его по памяти.

Стихотворение передаёт тихое, печальное настроение, автор грустит по своему детству.

Прилагательные: маленьком, ясное−ясное, тихое−тихое, летнее, печальную, узкая−узкая, дальняя−дальняя. Прилагательные подобраны красивые, повтором усиливаются качества.

В маленьком доме, ясное−ясное утро, тихое−тихое утро, летнее утро, печальную песню, узкая−узкая дорога, дальняя−дальняя дорога.

Правописание:
− повторяющиеся прилагательные пишутся через дефис;
− ча−ща (печальная) пишем с А;
− узкая − узок;
− безударные окончания проверяем вопросами, например: в доме каком? маленьком.
6.
Всё [о] − звук гласный, ударный.
Поёт [j’ о] − два звука:
− согласный звонкий непарный, мягкий непарный;
− гласный ударный.

Упражнение 254

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 12) репродукцию картины Аркадия Александровича Пластова (1893—1972) «Сенокос» (1945 г.). Почему это произведение создаёт настроение ликующей радости? Какими красками пользуется художник, чтобы изобразить пёстрый ковёр цветущего луга, пронизанные солнечными лучами деревья?

Спишите текст, описывающий картину А. А. Пластова «Сенокос». Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки. Оцените роль прилагательных в данном описании.

Июнь. Сенокос. Мы словно слыш..м, как звучит каждый цв..ток из этого (тыс..че) цветного букета и как звенят нежными а(к, кк)ордами с..реневые, голубые, л..зоревые, б..рюзовые, ж..лтые, ш..франные, (пунц..во) багря(н, нн)ые, пурпурные и золотые ко́леры. Мощно звучат трубы возн..сённых ввысь (бело) ствольных берёз, и, как а(к, кк)омпан..мент этой пол..фонии июня, ра(с, ссыпаются серебр..(н, нн)ой трелью ми(л, лл)ионы листьев.
(По И. Долгополову)

Напишите небольшой текст по данной картине. Используйте в своём сочинении прилагательные для более точного и выразительного описания картины и своего отношения к ней.
Существует два варианта произношения выделенного слова. Какие это варианты? Проверьте свои предположения по орфоэпическому словарику.

1.
На картине изображена яркая, цветущая летняя поляна. Она пестрит белыми, голубыми, желтыми, розовыми, сиреневыми, зелеными и красными красками. Сквозь прозрачный воздух просвечивает голубое небо. Движения косцов слаженные, синхронные. Всё это создает картину солнечного летнего дня.
2.
Июнь. Сенокос. Мы словно слышим, как звучит каждый цветок из этого
тысячецветного букета и как звенят нежными аккордами сиреневые, голубые, лазоревые, бирюзовые, жёлтые, шафранные, пунцово−багряные, пурпурные и золотые колеры. Мощно звучат трубы вознесённых ввысь белоствольных берёз, и, как аккомпанемент этой полифонии июня, рассыпаются серебряной трелью миллионы листьев.
(По И. Долгополову)
Тысячецветного, нежными, сиреневые, голубые, лазоревые, бирюзовые, желтые, шафранные, пунцово−багряные, пурпурные, золотые, белоствольных, серебряной.
Все эти прилагательные позволили автору создать многоцветную полифонию июля, озвучив её серебряным звучанием трепета миллионов листьев деревьев и трав.
3. ©
На картине Аркадия Александровича Пластова «Сенокос» изображены люди, которые косят траву на лугу. Их окружает многоцветие трав и луговых цветов, и оно падает к их ногам. Голубое небо говорит о том, что погода ясная, а полупрозрачные облака лишь слегка затеняют солнце, давая косцам передохнуть от жары. Люди трудятся слаженно, им нужно запасти много корма для своих животных. Белоствольные березы приглашают уставших трудяг отдохнуть в своей тени. А вокруг столько прекрасных луговых цветов! Розовые, белые и голубые, они наполняют передний план картины и зритель сам чувствет себя там, на лугу, во всем этом великолепии. И-за этого картина создает ощущение ликующей радости.
4.
Пурпурный, пурпурный.

Упражнение 255

Определите, в каком случае прилагательное употреблено в прямом, а в каком — в переносном значении. Выпишите только те словосочетания, в которых прилагательное использовано в переносном значении. Составьте предложения с этими словосочетаниями.
1) Туманное утро — туманный намёк.
2) Каменный дом — каменное сердце.
3) Сердечная мышца — сердечный человек.
4) Лисья нора − лисья хитрость.
5) Железный забор — железная воля.

1) Туманное утро (прям.) — туманный намёк (переносн.).
2) Каменный дом (прям.) — каменное сердце (переносн.).
3) Сердечная мышца (прям.) — сердечный человек (переносн.).
4) Лисья нора (прям.) − лисья хитрость (переносн.).
5) Железный забор (прям.) — железная воля (переносн.).
Лесник оказался сердечным человеком, накормил усталых путников и сам проводил их до деревни.
С лисьей хитростью наш кот прокрался через кухню и незаметно стащил кусочек колбасы со стола.
Железная воля и многочасовые тренировки помогли Васе выиграть турнир по плаванию.

Упражнение 256

Спишите текст. Как вы понимаете его основную мысль? Согласны ли вы с ней?
Записал народ в свою книгу книг,
Справедливость во всём любя:
— Глупый больше требует от других,
Мудрый — от самого себя.
(Н. Рыленков)
Найдите прилагательные, которые употреблены в тексте как имена существительные.

1.
Записал народ в свою книгу книг,
Справедливость во всём любя:
— Глупый больше требует от других,
Мудрый — от самого себя.
(Н. Рыленков)
Мудрый человек в первую очередь строг к самому себе, а глупый − к другим.
2.
Глупый, мудрый.

Упражнение 257

Ещё раз прочитайте текст упр. 238, Подготовьте пересказ третьей и четвёртой частей текста, иллюстрируя каждый абзац примерами из упражнений § 24.

Имена прилагательные придают речи выразительность, особенно в этом помогают прилагательные−эпитеты: кипучие слова, суровый простор, тихие волны.
В художественной речи мы часто встречаем прилагательные−синонимы (безграничный, беспредельный), прилагательные−антонимы (добрые и злые, здоровые и больные) и прилагательные в составе фразеологизмов (маменькин сынок, обещать златые горы). Все они также помогают придать речи выразительность.

Упражнение 258

Расставьте ударение в полных прилагательных. Произнесите слова правильно. Отметьте слово, в котором возможно двоякое ударение.
Значимый, кухонный, слоговой, хлопковый, языковой (словарь), августовский, грунтовой, оркестровый, алфавитный, подростковый, сливовый, мускулистый, чудесное (утро).

Зна́чимый, ку́хонный, слогово́й, хло́пковый, языково́й (словарь), а́вгустовский, грунтово́й, оркестро́вый, алфавúтный, подростко́вый, слúвовый, му́скулистый и мускулúстый, чу́десное (утро)

Упражнение 259

Прочитайте отрывки из стихотворений про себя. Установите, как правильно произносятся выделенные слова:
ску́[ш]ные или ску́[ч’]ные;
сча́стливый или счастли́вый;
[щ’а]стли́вый или [щ’иэ]стли́вый;
а́вгустовское или августо́вское.
1) Счастливый край, где блещут воды,
Лаская пышные брега,
И светлой роскоши природы
Озарены холмы, луга.
(А. Пушкин)
2) Царство яблок и алычи́,
Слив и липкого винограда —
Разбросать все свои лучи
Солнце августовское радо.
(В. Бакалдин)
3) Ни ласточки, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
Скучные стоят.
(О. Высотская)
Прочитайте тексты ещё раз вслух выразительно и с соблюдением правил орфоэпии.
Запишите в фонетической транскрипции последнее предложение третьего текста.
Выпишите из текстов имена существительные и прилагательные, образованные суффиксальным способом.

1.
Правильно нужно произносить выделенные слова так:
ску́[ш]ные,
[щ’иэ]стли́вый,
а́вгустовское
3.
[и биэроски иасинки скушныjи стаj`ат].
4.
Счастливый ← счастье;
светлой ← свет;
царство ← царь;
липкого ← липнуть;
августовское ← август;
травинки ← трава;
березки ← береза;
осинки ← осина;
скучные ← скука.

Упражнение 260

От полных имён прилагательных образуйте краткие формы. Расставьте ударение, предварительно проверив себя по орфоэпическому словарику. Произнесите слова вслух, соблюдая орфоэпические пометы.
Образец записи: далёкий — далёк, далека́, далеко́ и далёко, далеки́ и далёки.
Дешёвый, жёсткий, лёгкий, тёмный, чёткий.

Дешевый − дёшев, дешева́, дёшево, дёшевы.
Жёсткий − жёсток, жестка́, жёстко, жёстки и жесткú.
Лёгкий − лёгок, легка́, легко́, легкú.
Тёмный − тёмен, темна́, темно́, темны.
Чёткий − чёток, четка́, чётко, чётки.

Упражнение 261

Найдите в текстах краткие формы имён прилагательных, отметьте в них место ударения с учётом подсказки, которую дают рифма и ритм стиха.
Прочитайте стихи вслух правильно и выразительно. Запишите фамилию, имя, отчество автора и название произведения.
1) Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла,
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
2). Она,
Как под крылышком у сна,
Так тиха, свежа лежала,
Что лишь только не дышала.
Выполните лексический разбор выделенных слов.

1.
Высока́, стройна́, бела́, горда́, ломлúва, своенра́вна, ревнúва, тиха́, свежа́.
2.
Молодица:
1. Молодица − молодая замужняя женщина.
2. В прямом значении.
3. Синонимы: молодка, молодушка.
4. Антоним: старуха.
5. Книжное, устаревшее.
6. Старо−русское.
Крылышком:
1. ум.− ласк. к крыло;
2. в прямом значении;
3. Синоним: крыло;
4. Антоним : нет;
5. Общеупотреб.,
6. Русское.

Упражнение 262

Прочитайте слова несколько раз вслух, соблюдая правила орфоэпии.
Краси́вее, гро́мче, еку[ш]не́е, бледне́е, до́льше, да́льше, верне́е, сильне́е, ле́[х]че, вы́ше, лу́[тш]е (лучше), длинне́е (нельзя: дли́ньше!).

Задание выполняется устно.

Упражнение 263

Сохраняя орфоэпические пометы, выпишите из орфоэпического словарика все прилагательные и распределите по группам слова, и которых возможны ошибки:
а) только в произношении;
б) только в ударении;
в) как в произношении, так и в ударении;
г) в образовании грамматической формы. Прочитайте прилагательные в соответствии с орфоэпическими пометами.
Используя записанные с лона и материалы § 24, выделенные цветом, подготовьте высказывание на чему «Правильное употребление в речи имён прилагательных».

а)
ку[пэ]ейный, лё[хк]ий, мело[чн]ый, су[ф`]иксальный.
б)
а́вгустовский, грунтова́я, домо́вая, домо́вый, ку́хонный, лúвневый, му́скулистый и мускулúстый, сливо́вый, слогово́й, языково́й.
в)
жестка́[ыэ], начата́[иэ], отнята́[иэ], поднята́[иэ].
г)
бледный (бледен, бледна, бледно, бледны и бледны);
верный (верен, верна, верно, верны);
взятый (взят, взята, взято, взяты);
громкий (громок, громка, громко, громки);
далёкий (далёк, далека, далеко и доп. далеко, далеки и далёки);
дешевый (дёшев, дешева, дёшево, дёшевы);
жёсткий (жёсток, жестка, жёстко, жёстки);
залитый (залит, залита, залито, залиты);
занятый (занят, занята, занято, заняты).

Упражнение 264

Прочитайте текст. Какое имя существительное следует вставить вместо точек, чтобы сохранить смысл данного текста?
В русском языке много слон, характеризующих . тихий, громкий, негромкий, слабый, сильный, звучный, высокий, резкий, тонкий, низкий, глухой, гортанный, зычный, пронзительный, писклявый, визгливый, хриплый, гнусавый, чистый, весёлый, грустный, самоуверенный, гневный, грубый, злой, угрожающий, спокойный, нервный, ровный, возбуждённый, взволнованный, дрожащий, певучий, мелодичный, красивый, мягкий, нежный, детский, юношеский, девичий, молодой, старый, старческий, мужской, женский.
(Л. Введенская)
Какую роль играют в тексте перечисленные прилагательные? Какие из них можно назвать синонимами? антонимами?
Что можно сказать о произношении выделенных слов с буквосочетанием чн?
Найдите слово с непроизносимым согласным.
Что означают две пометы ударения в слове девичий?
Образуйте и правильно произнесите формы сравнительной и превосходной степени прилагательного красивый.
Сделайте фонетический разбор слова детский.
Попытайтесь прочитать этот текст по−разному: тихим, громким, дрожащим и
т. д. голосом. Понаблюдайте за тем, что при этом изменится. Сделайте выводы.

1.
В русском языке много слон, характеризующих голос: тихий, громкий, негромкий, слабый, сильный, звучный, высокий, резкий, тонкий, низкий, глухой, гортанный, зычный, пронзительный, писклявый, визгливый, хриплый, гнусавый, чистый, весёлый, грустный, самоуверенный, гневный, грубый, злой, угрожающий, спокойный, нервный, ровный, возбуждённый, взволнованный, дрожащий, певучий, мелодичный, красивый, мягкий, нежный, детский, юношеский, девичий, молодой, старый, старческий, мужской, женский.
(Л. Введенская)
2.
Перечисленные в тексте прилагательные передают свойства голосов разных людей в зависимости от их возраста, душевного состояния, физиологических особенностей голосовых связок и черт характера.
Синонимы: громкий, сильный, звучный, зычный, пронзительный;
тихий, негромкий, слабый;
тонкий, писклявый;
спокойный, ровный;
нервный, возбужденный, взволнованный;
красивый, мелодичный, мягкий, певучий, нежный.
Антонимы: тихий − громкий, сильный − слабый, высокий − низкий, пронзительный − глухой, мужской − женский, чистый − хриплый, веселый − грустный, спокойный − гневный, мягкий − грубый, певучий − визгливый.
3.
В прилагательных звучный, зычный, мелодичный буквосочетание чн произносится как пишется.
4.
Слово с непроизносимым согласным: грустный.
5.
У слова девичий оба ударения считаются произносительной нормой.
6.
детский − два слога.
[дэцкий]
[д] − согл., мягк., зв., парн.
[э] − гласн., ударн.
[ц] − согл., тв., глух., непарн., долгий.
[к] − согл., мягк., гл., парн.
[и] − гласн., безуд.
[й] − согл., мягк., гл., непарн.
7 букв, 6 звуков.
7.
Для чтения этого текста−описания лучше всего подходит спокойный ровный мужской или женский голос.

Ответы к §25. Способы связи предложений в тексте

Упражнение 265

Вспомните, что вы знаете о «данном» и «новом». Какова их роль в построении текста?
Прочитайте текст.
В 2003 году славянская азбука отметила свой юбилей. Ей исполнилось 1140 лет. Славянскую азбуку создали братья Кирилл и Мефодий. Эту азбуку назвали кириллицей.

Рассмотрите текст и ответьте на вопросы.

Какое место в предложении занимает «данное»? А «новое»?
Для чего служит «данное»? А «новое»?

1.
«Данное» и «новое» − это элементы связанности и развития мысли в тексте.
2.
Ответы на вопросы.
1. «Данное» занимает место в начале предложения. А «новое» идет после «данного», дополняя его.
2. «Данное» служит для связи предложений в тексте. А «новое» добавляет информацию, развивая мысль.

Упражнение 266

Найдите в предложениях фрагмента текста «данное» и «новое».
Бегает по лугу тонконогая изящная птица с ярко−жёлтой грудкой. Она непуглива, но беспокойна и только перепархивает с травинки на травинку, качая длинным хвостиком.

Во втором предложении «она» − это данное,
остальная информация о птице − это новое.

Упражнение 267

Правильно ли вы понимаете, как строится текст? Прочитайте текст, вставляя там, где это необходимо, термин «данное» или «новое».
В тексте каждое предложение (кроме первого) распадается на две части — . и . Предложение начинается с . В нём в сжатом, свёрнутом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения. К . добавляется . в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. . скрепляет предложения, . развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развёртывание текста.

В тексте каждое предложение (кроме первого) распадается на две части — данное и новое. Предложение начинается с данного. В нём в сжатом, свёрнутом виде повторяется информация, известная из предыдущего предложения. К данному добавляется новое, в котором сообщаются новые сведения о предмете речи. Данное скрепляет предложения, новое развивает мысль, продвигает высказывание вперёд. Так происходит развёртывание текста.

Упражнение 268

Понаблюдайте, как сцепляются предложения в первом и во втором текстах.
1) Где−то за горизонтом шла гроза. Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты. Гром, уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой приветливой крышей и долго бродил по чердаку, от одного угла к другому.
(Ю. Куранов)
2) [У входа в палатку стояла шаровая молния величиной с человеческую голову.]
Молния висела совсем низко над травой, в сантиметрах тридцати от земли. Она излучала мертвенный свет и выбрасывала искры, издавая жужжащий звук. Казалось, она раздумывала, зайти в палатку или не зайти.
(Ю. Коринец)

В первом тексте данным для последующего предложения становится новое из предыдущего (гроза − она; раскаты − гром) − это последовательное соединение.
Во втором тексте одно и тоже данное (молния) для всех предложений − это параллельное соединение.

Упражнение 269

Прочитайте текст. Определите способы связи предложений в первом и во втором абзацах.
По узкой дорожке, протоптанной в глубоком снегу, шёл мальчик. Мальчик возвращался из булочной и в согнутой руке нёс два кирпичика хлеба. Хлеб был тёплый, пахучий.
Вдруг мальчик услышал слабый шорох. Он остановился, прислушался, оглянулся и увидел, что на столбе отклеился верхний уголок бумажки и шуршит, как бы призывая прохожих прочитать, что написано. Мальчик хотел идти дальше, но бумажка слала ему свой настойчивый сигнал. Он сошёл с тропки и, сделав несколько шагов по глубокому снегу, подошёл к фонарному столбу.
(По Ю. Яковлеву)

1 абзац − это последовательное соединение
1) новое − мальчик;
2) данное − мальчик, новое − хлеб;
3) данное − хлеб.
2 абзац − это параллельное соединение (данное − мальчик, он)

Упражнение 270

Продолжите предложение Ребята вышли на поляну дважды:
а) так, чтобы получилось повествование на тему «Как ребята отдыхали на лесной поляне»;
б) так, чтобы составленное предложение стало началом описания на тему «Красивая поляна». Используйте в первом тексте параллельную связь, а во втором — последовательную.

а) (повествование + параллельная связь)
Ребята вышли на поляну дважды. Они собрали хворост и разожгли костёр. Ребята были голодны и пожарили хлеб и сосиски. После перекуса дети собрали листья, шишки и красивые веточки для поделок
б) (описание + последовательная связь)
Ребята вышли на полянку дважды. Поляна была покрыта сочной зеленой травой. Кое−где в траве ярко выделялись разноцветные маленькие цветочки. Над цветами жужжали пчёлы и порхали бабочки.

Ответы к §26. Средства связи предложений в тексте

Упражнение 271

Определите способ связи предложений. Найдите в текстах слова, скрепляющие предложения. Сделайте вывод: зависит ли средство связи от способа связи предложений?
1) Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
(Ю. Яковлев)
1) Собака — ваша тень, ваше второе безмолвное «я». Собака следует за вами повсюду. Собака умеет дружить, умеет быть бескорыстной, благородной. Собака по−настоящему добра и способна глубоко переживать горе. Собака — бесценный помощник.
(По Б. Рябинину)

2) Я не раз дивился проницательному нахальству ворон. Они как бы шутя не однажды надували меня.
(А. Платонов)
2) Корова смотрела вбок на мальчика и молчала, жуя давно иссохшую, замученную смертью былинку. Она всегда узнавала мальчика.
(А. Платонов)

3) С первым весенним теплом докатывается до наших мест волна пернатых переселенцев, и первыми в ней летят грачиные колонны. Шумливые чёрные птицы возвращаются в родные грачевья после четырёхмесячного отсутствия.
(Л. Семаго)
3) Лось шёл к моховым болотам. Попутно сохатый скусывал молодые побеги сосен и можжевельника. Лось не побрезговал поживиться корой ивы, крушины и даже черёмухи.
(По А. Стрижёву)

Левый столбик − последовательная связь.
Связующие слова в левом столбике:
1. к собаке − собака;
2. ворон − они;
3. грачиные колонны − чёрные птицы.
Правый столбик − параллельная связь.
Связующие слова в правом столбике:
1. собака;
2. корова, она;
3. лось.
Вывод: средство связи не зависит от способа связи предложений.

Упражнение 272

Прочитайте тексты. Какие средства связи предложений использованы в данных фрагментах? Как вы думаете, что даёт употребление местоимений этот, эти?
1) Серая степная корова черкасской породы жила одна в сарае. Этот сарай, сделанный из выкрашенных снаружи досок, стоял на маленьком дворе путевого железнодорожного сторожа.
(А. Платонов)
2) Снегири прилетают кормиться на балкон до середины марта. Эти красногрудые красавцы много и охотно ноют.
(По Ю. Новикову)

Средства связи в предложениях:
1. в сарае − сарай (повторяющиеся слова).
2. снегири − красногрудые красавцы (синонимы).
Слова этот, эти даёт конкретизацию, указание на именно этот предмет или предметы.

Упражнение 273

Определите способ и средства связи предложений. Связаны ли эти предложения по смыслу? Решите, можно ли эту группу предложений назвать текстом. Почему?
Я пошёл в кино. Кинотеатр на нашей улице. Она самая старая в Москве. Москва — центр всех железнодорожных путей страны. Железные дороги — артерии народного хозяйства.
Составьте текст, продолжив первое предложение так, чтобы связь осуществилась не только формально, но и по смыслу. Предварительно определите тему своего высказывания и основную мысль.

Способ связи − последовательный. Новое в предложении становится данным в следующем предложении. Текстом эти предложения нельзя назвать, потому что они связаны между собой только формально, нет темы и основной мысли.
2.
Я пошёл в кино. Перед кинотеатром мы встретились с друзьями и купили билеты. Зал был полон, все с нетерпением ждали начала сеанса. Два часа пролетели на одном дыхании! Фильм был очень интересным, мы радовались, что его посмотрели.
Тема: поход в кинотеатр.
Основная мысль: просмотр фильма очень понравился.

Упражнение 274

Прочитайте тексты. Определите стиль речи, способ и средства связи предложений.
I. 1) Лист зелен потому, что в нём есть зелёное красящее вещество. Оно придаёт листу такую окраску.
(По М. Гумилевской)
2) На влажной земле возле лужицы сидит целая стайка голубых мотыльков. Они плотно сложили вверху, за спиной, свои лёгкие крылышки и как будто дремлют.
(Г. Скребицкий)
II. 1) Слово состоит из слогов. Слоги неравноправны, один из них выделен по сравнению с соседними. Этот слог — ударный.
(«Энциклопедический словарь юного филолога»)
2) Корень это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова.
(«Энциклопедический словарь юного филолога»)

I.
1) Стиль речи − научный.
Способ связи − последовательный.
Средство − местоимение оно.
2) Стиль речи − художественный.
Способ связи − последовательный.
Средство − местоимение они.
II.
1) Стиль речи − научный.
Способ связи − последовательный.
Средство − повтор (слоги).
2) Стиль речи − научный.
Способ связи − последовательный.
Средство − повтор (корень).

Упражнение 275

Найдите в учебниках русского языка или математики текст научного стиля, в котором средством связи служит повтор.

Суффикс − это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Графически суффикс обозначается специальным значком ∧.

Упражнение 276

Восстановите текст К. Г. Паустовского. Как вы думаете, какое из выделенных средств связи использовал писатель в третьем предложении — повтор или местоимение?
Вода в озере чёрная и прозрачная. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин. (Жёлтые и красные листья берёз и осин или Они) устилают воду так густо, что чёлн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу.

Вода в озере чёрная и прозрачная. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин. Они устилают воду так густо, что чёлн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу.
Автор использовал местоимение, чтобы избежать повтора в речи.

Упражнение 277

Прочитайте текст. Определите стиль речи. Почему писатель в этом тексте использовал для связи в третьем предложении повтор, а не местоимение?
Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка закачалась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки.
(К. Паустовский)

Стиль речи − художественный.
Писатель не мог использовать местоимение, замещающее слово птица, так как в предшествовавшем предложении уже было местоимение нее, относящееся к слову ветка, и было бы непонятно, о ком или о чем идет речь.

Упражнение 278

Удачно ли употреблено местоимение? Если нет, то почему? Как устранить имеющуюся неточность?
1) Перед нами сирень. Она стоит в корзине. Она сплетена из прутьев.
2) Мы с мамой ходили на выставку. Она была очень красивая.
3) Вера взяла ручку. Она упала.
4) Вечером ребята положили в вещевой мешок аптечку, ложки, вилки и миски. Рано утром они отправились в путь.

1) Одно и тоже местоимение (она) употребляется дважды и заменяет разные слова.
Перед нами в корзине из прутьев стоит сирень.
2) Непонятно, какое слово заменяет местоимение она (мама или выставка).
Мы с мамой ходили на красивую выставку.
3) Непонятно, Вера упала или ручка.
Вера взяла ручку и уронила её.
4) Непонятно, кто отправился в путь, ребята или ложки, вилки, миски.
Вечером ребята положили в вещевой мешок аптечку, ложки, вилки и миски. Рано утром дети отправились в путь.

Упражнение 279

Подберите отрывок с последовательной связью, в котором средством связи является синоним. Какого стиля речи подобранный вами текст? Докажите своё мнение.

Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих.
− Ты чего, серый? − тихо спросил Ваня. − Ты бы поел.
К. Паустовский «Заячьи лапы»
Стиль текста − художественный.

Ответы к §27. Употребление параллельной связи с повтором

Упражнение 280

Прочитайте тексты, всмотритесь в их строение и подумайте над тем, как достигается выразительность речи.
Обратите внимание на способ и средства связи, наличие зачина или концовки обобщающего характера.
1) Старые воробьи и воробьихи научат воробьят всему, что нужно знать образованному воробью. Они выведут их на лужайку и научат ловить бабочек, жучков, гусениц. Они вызовут их из кустов на проезжую дорогу и научат разыскивать хлебные зёрнышки. Они поведут их в сад, в огород, на гумно, покажут им, как там нужно хозяйничать, растолкуют, кого бояться, где прятаться.
(По М. Богданову)
2) Я люблю гостей. Я люблю посмеяться. Я люблю ходить в зоопарк. Я много чего люблю.
(По В. Драгунскому)

1) Выразительность достигается параллельным строением текста и повтором как средством связи слова «они». В тексте присутствует зачин − первое предложение.
2) Выразительность достигается параллельным строением текста и повтором как средством связи слова «я люблю». В тексте присутствует обобщающая концовка − последнее предложение.

Упражнение 281

Восстановите текст К. Г. Паустовского. Третий абзац дан в двух вариантах. Сравните их. Какой из них авторский? Как вы думаете, почему?
Мы удили, жевали чёрствый хлеб и вполголоса разговаривали о недавнем лесном пожаре.
Он начался около деревушки Лопухи, на поляне, где косари забыли потушить костёр. Дул суховей. Огонь быстро погнало на север.
1) Он шёл со скоростью поезда — двадцать километров в час. Он гудел, как сотни самолётов, идущих бреющим полётом над землёй.
2) Он шёл со скоростью поезда − двадцать километров в час. Огонь гудел, как сотни самолётов, идущих бреющим полётом над землёй.

Текст К. Г. Паустовского «Желтый свет».
Мы удили, жевали чёрствый хлеб и вполголоса разговаривали о недавнем лесном пожаре.
Он начался около деревушки Лопухи, на поляне, где косари забыли потушить костёр. Дул суховей. Огонь быстро погнало на север.
Он шёл со скоростью поезда — двадцать километров в час. Он гудел, как сотни самолётов, идущих бреющим полётом над землёй.
Автор использует параллельное строение и повтор слова он для большей выразительности.

Упражнение 282

Прочитайте текст. Объясните, почему в нём использована параллельная связь с повтором.
На рассвете метличка поднялась из−под воды и закружилась над озером вместе со своими подружками.
Она взмахнула крылышками и поднималась выше и выше. Она в первый раз видела синюю воду озера, облака в небе, зелёные деревья, чистое солнце и радовалась этому как могла.
Она знала только одно: к вечеру, когда солнце опустится за лес и загустеют сумерки, все метлички упадут обратно в воду. Их жизнь кончится, потому что на свете они живут всего лишь один день.
(Э. Шим)

Параллельная связь использована, потому что в тексте идёт речь об одном действующем лице − метличке. Повтор использован для придания тексту большей выразительности.

Упражнение 283

Сравните тексты. В каком из них повтор уместен, а в каком нежелателен? Отредактируйте текст с неуместным повтором.
1) Оля подошла к полке и выбрала книгу. Она полистала её, посмотрела иллюстрации. Затем она села в удобное кресло и раскрыла книгу. Она начала читать.
2) Однажды днём в лугах ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня, задевала за плечо, кричала жалобно и настойчиво. Она летела за мной, не отставая, два часа, и в конце концов мне стало не по себе.
(По К. Паустовскому)

Во втором тексте повтор уместен, потому что придает выразительность тексту с параллельным строением.
В первом тексте повтор недопустим, потому что не понятно какое слово заменяет местоимение «она» она − это Оля или книга.
Отредактированный текст:
Оля подошла к полке и выбрала книгу. Девочка полистала её, посмотрела иллюстрации. Затем она села в удобное кресло, раскрыла книгу и начала читать.

Упражнение 284

Придумайте начальную фразу для текста, после которой употребление предложений с повтором местоимения было бы оправданным.
Она побывала в Москве и Санкт−Петербурге. Она посетила Суздаль и Ростов Великий, Псков и Новгород. Она не раз отдыхала в Сочи и Кисловодске.

В нашей семье Тамара была путешественницей. Причем больше всего ее интересовали путешествия по России. Она побывала в Москве и в Санкт−Петербурге. Она посетила Суздаль и Ростов, Псков и Новгород. Она не раз отдыхала в Сочи и Кисловодске.

Упражнение 285

Выберите любое из четырёх предложений. По данному началу составьте небольшой текст, используя в нём параллельную связь с повтором. Выбранное предложение употребите как начало абзацев (или их конец).
1) Коля такой смелый.
2) Оля так много знает интересного.
3) Как хорошо жилось на турбазе.
4) Наш класс очень дружный.

Оля так много знает интересного. Оля учится в музыкальной школе и посещает студию танцев. Оля много читает и с удовольствием рассказывает о том, что узнала нового.
В прошлом году Оля побывала в Испании и познакомилась с культурой этрусков. Теперь Оля хочет стать историком и расшифровать этусские надписи на дошедших до наших дней предметах быта этого народа. Оля так много знает интересного!

Упражнение 286

Испытывали ли вы, делая что−либо или наблюдая за чем−нибудь, чувство радости, восхищения? Расскажите о совершаемых действиях или наблюдаемых явлениях, передавая свои ощущения. Воспользуйтесь для этого параллельной связью с повтором.

Каким разным может быть море! Оно бывает и тёмным, с белыми барашками сердитых волн. Оно бывает ярко−синим, с таким блеском, что больно глазам. Оно бывает нежно лазурного цвета, что так и манит прохладой волн.

Упражнение 287

Герой повести Ричи Достян «Два человека» мальчик Валька родился и вырос в Москве. У него умерли мать и отец. Бабушка увезла его к себе — в маленький подмосковный посёлок. Прочитайте отрывок из данной повести. Определите стиль речи. Озаглавьте отрывок.
Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что−то происходит.
Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.
Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь или нос мелькнёт, или хвост.
Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!
Понаблюдайте за построением и связью предложений; выделите все случаи повторов, оцените их уместность,
Напишите по данному тексту изложение, сохраните эмоциональность авторской речи.

1.
Стиль − художественный.
Заголовок − Тоска по Москве.
2.
Стиль текста логичен, есть последовательная и параллельная связи, все случаи повтора уместны.
3.
Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что−то происходит.
Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.
Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь или нос мелькнёт, или хвост.
Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!

Ответы к §28. Как исправить текст с неудачным повтором

Упражнение 288

Перед вами два фрагмента текста. В каком из них повтор неудачен? Найдите неудачный повтор и отредактируйте текст.
1) Ко мне на день рождения пришли подруги. Сначала я угостила подруг чаем с пирожными и конфетами. Потом мы посмотрели очень интересный фильм «Лесси». Когда фильм кончился, мы начали танцевать. Когда нам надоело, мы стали играть в школу.
Когда некоторые гости начали расходиться по домам, то те, за кем ещё не пришли родители, решили попеть.
2) В уставшем от зимы лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки, когда горестные ини зимней порубки ещё не дали поросль, но уже плачут, когда мёртвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветви ещё не шелестят, неожиданно донёсся запах подснежника.
(Г. Троепольский)

В первом тексте неудачен повтор слова «когда».
Редактированный текст:
Ко мне на день рождения пришли подруги. Сначала я угостила подруг чаем с пирожными и конфетами. Потом мы посмотрели очень интересный фильм «Лесси». Когда фильм кончился, мы начали танцевать. Затем мы стали играть в школу.
Когда некоторые гости начали расходиться по домам, то те, за кем ещё не пришли родители, решили попеть.

Упражнение 289

Прочитайте текст. Как удалось писателю Эдуарду Шиму избежать повторения слов?
Сначала мы ехали на поезде, потом в лобастом новеньком автобусе. Я забрался на переднее сиденье, смотрю в окно. Всё жду, когда наша деревня покажется.

Писателю удалось избежать повтора слов путем изменения времени повествования и лица, о котором ведется речь (мы−я).

Упражнение 290

Перепишите тексты, устраняя в них неоправданный повтор.
1) Художник использует цвета: синий, зелёный, красный — и много других цветов.
Устранить лишнее слово.
2) Шар вырвался из моих рук и полетел. Шар был большой, ярко−красный. Скоро он стал еле заметен.
Объединить предложения, превратив одно из них в словосочетание.
3) Я очень люблю своего щенка. Я хожу с ним гулять. Я играю с ним. Я кормлю его. Я купаю его.
Объединить в предложение с однородными членами.

1) Художник использует синий, зеленый, красный и много других цветов.
2) Большой ярко−красный шар вырвался из моих рук и полетел. Скоро он стал еле заметен.
3) Я очень люблю своего щенка хожу с ним гулять, играю с ним, кормлю и купаю его.

Упражнение 291

Устраните неоправданный повтор. Какой способ правки вы используете?
1) Мы шли очень долго. Наконец мы вышли на поляну. Поляна была очень красивая. Её окружали берёзы. Берёзы были стройные, высокие. В центре поляны огромный пень. Вокруг него изумрудная трава.
2) С правой стороны были горы, с левой стороны была речка.
3) Особенно мне нравится одна сосна. Она возвышается над всеми деревьями, которые растут рядом. У неё ствол желтовато−коричневый. У неё ствол огромный, голый, только на верхушке есть ветви.

1) Мы шли очень долго. Наконец мы вышли на красивую поляну. Её окружали стройные, высокие берёзы. В центре поляны огромный пень, окруженный изумрудной травой.
(объединение предложений)
2) С правой стороны были горы, с левой − речка.
(устранение лишнего слова)
3) Особенно мне нравится одна сосна. Она возвышается над всеми деревьями, которые растут рядом. У неё огромный желтовато−коричневый голый ствол, только на верхушке есть ветви.
(объединение предложений, превращая одно из них в словосочетание)

Упражнение 292

Устраните неудачный повтор, используя синонимы.
Недавно мне подарили маленького щенка. Глазки у него маленькие, тёмно−коричневые.

Недавно мне подарили маленького щенка. Глазки у него небольшие, тёмно−коричневые.

Упражнение 293

Найдите в отрывке из рассказа Эдуарда Шима «Кто копает грядки» синонимы и слова с дополнительным значением «маленький».
На лесной поляне — кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки. Можно вообразить, что сюда приходят лилипуты. И когда нет людей, они копают свои маленькие грядки. И сажают на них свои крошечные деревья. Потому что на каждой такой кучке растёт берёзка ростом со спичку. Или сосенка с тремя зелёными иголочками, похожими на паутинки. Но я теперь знаю, кто здесь копает землю. Сам видел.
Ну, конечно, это крот.

Синонимы: маленький, крошечный.
Слова с дополнительным значением «маленький»: кучки, лилипуты, березка, сосенка, иголочками.

Упражнение 294

Продолжите текст, используя слова и выражения, близкие по значению слову маленький. Тему текста и конкретные предметы речи определите сами.
Всё здесь было как настоящее, только очень маленькое.

Всё здесь было настоящее, только очень маленькое. Крошечные домики с миниатюрными заборчиками приглашают в гости, небольшие машинки и автобусы катятся по улицам мини−города. В магазинчиках продают крохотные фрукты и овощи, в кафе предлагают игрушечную еду. По тротуарам спешат человечки, в парке играют малыши, на аллее гуляет мама с коляской. Лего−город выглядит совершенно реальным!

Упражнение 295

Найдите слово, синонимичное в данном тексте слову очень.
У Никиты были горохового цвета брови и ресницы, стриженая голова и уши такие тонкие, что после мытья их горячей водой они некоторое время висели, как тряпочки.
(А. Толстой)

Упражнение 296

Улучшите сочинение учащегося: устраните неоправданный повтор, усильте изобразительность речи.
У меня есть собака Джулька. Она небольшая, но лапы у неё очень длинные. Джулька очень добрая. Она очень любит гулять. Джулька очень быстро бегает, очень хорошо прыгает.

У меня есть собака Джулька. Она небольшая, но лапы у нее очень длинные. Джулька − добрый и преданный друг. Она очень любит гулять. Джулька быстро бегает и хорошо прыгает.

Упражнение 297

Спишите текст, вставляя вместо точек синонимы. Не забывайте, что каждое слово должно точно передавать содержание.
1) Въезжаем в березняк. Тут просторно, светло. Половина листьев уже . А они всё . Птица качнёт ветку — и . с неё листья.
Для справки: потекут,осыпалась, падают и падают.
2) Мы увидели на дороге чёрную птицу с изогнутыми крыльями. Птица неуклюже . старалась взлететь и не могла.
Она . до края дороги. Нырнула в глубокую канаву, как пловец ныряет с вышки. Распахнулись во время прыжка крылья.
Не коснулась птица земли, а . из канавы. Со свистом . над нами.
Мне почудилось даже, что в воздухе след остался, как от реактивного самолёта.
— Да ведь это стриж!
(По Э. Шиму)
Для справки: сделала полукруг, подпрыгнула, вынеслась, доковыляла.

1) Въезжаем в березняк. Тут просторно, светло. Половина листьев уже осыпалась. А они всё падают и падают. Птица качнёт ветку — и потекут с неё листья.
2) Мы увидели на дороге чёрную птицу с изогнутыми крыльями. Птица неуклюже подпрыгнула, старалась взлететь и не могла.
Она доковыляла до края дороги. Нырнула в глубокую канаву, как пловец ныряет с вышки. Распахнулись во время прыжка крылья.
Не коснулась птица земли, а вынеслась из канавы. Со свистом сделала полукруг над нами.
Мне почудилось даже, что в воздухе след остался, как от реактивного самолёта.
— Да ведь это стриж!
(По Э. Шиму)

Упражнение 298

Перепишите текст, устраняя неоправданный повтор. Удачной ли будет замена глагола стоят в последнем предложении глаголом красуются?
Как замечательно в лесу летом. Кругом стоят могучие дубы, которые уже много повидали на своём веку. Они стоят как великаны, охраняющие лес. А рядом с ними стоят молодые дубки. Они мечтают стать такими высокими, могучими, как их старшие братья. Около многовековых дубов стоят и по−девичьи стройные берёзы.

Как замечательно в лесу летом. Кругом стоят могучие дубы, которые уже много повидали на своём веку. Они похожи на великанов, охраняющих лес. А рядом с ними находятся молодые дубки. Они мечтают стать такими высокими, могучими, как их старшие братья. Около многовековых дубов красуются по−девичьи стройные берёзы.

Упражнение 299

Найдите в текстах повторы−недочёты. Устраните их, используя разные способы правки. Перепишите исправленные тексты.
1) Передо мной игрушка из дерева — конёк. Конёк маленький. Вместо ног у конька колёсики. Конёк тёмно−коричневый, местами тёмно−зелёный, с ярким орнаментом. На шее оранжевая и зелёная полоски. Спинка у конька похожа на волны в море или океане. А глаза у конька чёрные, сверкающие.
2) Вдруг я увидела подберёзовик. Подберёзовик был очень интересным. Шляпка у него была огромная, а ножка широкая, но не очень высокая. Срезала я подберёзовик и увидела, что он совсем не червивый. Очень довольная и немного усталая, я пошла домой.

1) Передо мной игрушка из дерева — маленький конёк с колёсиками вместо ног. Он тёмно−коричневый, местами тёмно−зелёный, с ярким орнаментом. На шее оранжевая и зелёная полоски. Спинка у конька похожа на волны в море или океане, а глаза чёрные, сверкающие.
2) Вдруг я увидела очень интересный подберёзовик. Шляпка у него была огромная, а ножка широкая, но не очень высокая. Срезала я подберёзовик и рассмотрела, что он совсем не червивый. Очень довольная и немного усталая, я пошла домой.

ГЛАГОЛ

Ответы к §29. Морфологические признаки глагола

Упражнение 300

Ответьте на вопросы таким образом, чтобы получился связный текст.
1. Какие морфологические признаки глагола являются постоянными, а какие — непостоянными? Как изменяются глаголы?
2. Как называется изменение глагола по лицам и числам?
3. Какие формы наклонения имеет глагол?
4. Какие времена имеет глагол? В каком наклонении глагол изменяется по временам?
5. От каких глаголов нельзя образовать форму настоящего времени; от каких глаголов образуется только будущее сложное?
6. Как изменяются глаголы в форме настоящего, будущего и прошедшего времени?
7. Какая морфема участвует в образовании глаголов прошедшего времени?

К постоянным морфологическим признакам глагола относят вид, спряжение, переходность и возвратность.
Непостоянные морфологические признаки − это наклонение, время, лицо и число в настоящем и будущем времени, род и число в прошедшем времени.
Изменение глагола по лицам и числам называют спряжением. Выделяют 2 типа спряжения.
Глагол имеет формы изъявительного (нарисуешь), повелительного (нарисуете) и сослагательного (нарисовал бы) наклонений.
В изъявительном наклонении глагол изменяется по временам. В русском языке выделяют формы прошедшего (читал), настоящего (читаешь), простого и сложного будущего (буду читать) времени.
При этом форму настоящего времени нельзя образовать от глаголов совершенного вида (прочитать), которые в неопределенной форме отвечают на вопрос что сделать?
В настоящем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени − по числам и родам в единственном числе.
Для образования форм прошедшего времени используется суффикс −л−.

Упражнение 301

Запищите предложение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Стремглав наез(?)ники помчались;
Дружины ко(н, нн)ые см..шались;
Сомкнутой, дружною стеной
Там руб..(т, ть)ся со строем строй;
Со всадником там пеший б(?)ё(т, ть)ся;
Там конь испуга(н, нн)ый н..сё(т, ть)ся.
Найдите глаголы, укажите их время. Как вы думаете, почему А. С. Пушкин использует в одном предложении разные временны́е формы?
Обозначьте грамматическую основу предложения. Какое это предложение? Почему, по вашему мнению, автор использует точку с запятой?
Выполните лексический разбор выделенных слов.

Стремглав наездники помчались (прош. вр.);
Дружины конные смешались (прош. вр.);
Сомкнутой, дружною стеной
Там рубится (наст. вр.) со строем строй;
Со всадником там пеший бьётся (наст. вр.);
Там конь испуганный несётся (наст. вр.).
Разные временные формы помогают показать стремительные события.
Точка с запятой используется, чтобы сделать части сложного предложения более заметными.
Дружины:
1) в Древней Руси − приближённые князя, его войско.
2) прямое значение.
3) синоним − войско.
4) книжное, устарелое.
5) старославянское.
Дружною:
1) тот, кто находится в дружеских отношениях с кем−то.
2) прямое значение.
3) синоним − слаженный, антоним − враждебный.
4) книжное.
5) прославянское.

Упражнение 302

Запишите данные глаголы в таком порядке:
1) неопределённая (начальная) форма глагола;
2) форма прошедшего времени мужского рода, женского рода, множественного числа.
Обозначьте суффиксы и окончания глаголов.
Слыш..л, изме́р..л, скле..л, выровн..л, наде..лся, завис..л, ненавид..л.

1) неопределённая (начальная) форма глагола:
Слышать, изме́рить, склеить, выровнять, надеяться, зависеть, ненавидеть.
2) форма прошедшего времени мужского рода, женского рода, множественного числа:
Слышал☐, изме́рил☐, склеил☐, выровнял☐, надеялся, зависел☐, ненавидел☐.
Слышала, изме́рила, склеила, выровняла, надеялась, зависела, ненавидела.
Слышали, изме́рили, склеили, выровняли, надеялись, зависели, ненавидели.

Упражнение 303

Образуйте формы прошедшего времени мужского и женского рода от следующих глаголов. Обозначьте корни, суффиксы и окончания.
Образец записи: ползти − полз☐, ползла.
1) Н..сти, в..сти, в..зти, тр..сти, гр..сти, скр..сти.
2) Ум..реть, ум..рать, зап..реть, зап..рать.
Что помогло вам правильно написать букву безударного гласного в корнях глаголов первой группы? Почему этот способ не подходит для слов второй группы?

1) Нести − нес, несла;
вести − вел☐, вела;
везти − вез☐, везла;
трясти − тряс☐, трясла;
грести − греб☐, гребла;
скрести − скреб☐, скребла.
2) Умереть − умер☐, умерла;
умирать − умирал☐, умирала;
запереть − запер☐, заперла;
запирать − запирал☐, запирала.
В словах первой группы букву безударного гласного в корне помогли написать проверочные слова. Для слов второй группы этот способ не подходит, потому что там слова с чередованием гласных букв в корнях мер/мир, пер/пир, где буква И пишется, если есть суффикс −а−.

Упражнение 304

Образуйте формы глаголов по данному образцу. Обратите внимание на ударение в этих словах.
Образец записи: подняла́ — подня́ть, по́днял, по́дняло, подняли.
Отд..ла́, прин..ла́, прод..ла́, нал..ла́, сгн..ла́, убр..ла́, зан..ла́.

Отдала́ − отдать, отдал, отдало, отдали;
приняла́ − принять, принял, приняло, приняли;
продала́ − продать, продал, продало, продали;
налила́ − налить, налил, налило, налили;
сгнила́ − сгнить, сгнил, сгнило, сгнили;
убрала́ − убрать, убрал, убрало, убрали;
заняла́ − занять, занял, заняло, заняли.

Упражнение 305

Ответьте на вопросы и приведите примеры.
1. На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида?
2. По какой форме определяется спряжение глагола с безударным личным окончанием?
3. Какие глаголы относятся ко II спряжению?

1.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? (написать, пробежать)
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? (писать, бежать)
2.
Спряжение глагола с безударным личным окончанием определятся по неопределенной форме ((он) лает − лаять, глагол относится к 1 спряжению);
3.
Ко II спряжению относятся глаголы с личными безударными окончаниями, которые в неопределенной форме оканчиваются на −ить (кроме брить, стелить), а так же глаголы−исключения гнать, дышать, смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, держать.

Упражнение 306

Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы и выделяя окончания. Укажите вид глагола, рядом запишите его начальную форму и спряжение.
Образец записи: выбросит (сов. в.) − выбросить (2 спр.).
(Не) н..видит, кашл..ет, лает, увидит, сеет, ра(с, сс)т..лается, выт..рпит, раз..бидит(?)ся, веют, едет, ездит, заблистает, ра(?)цв..тает, ра(?)св..тает.

Ненавидит (несов. в.) − ненавидеть, искл. (2 спр.),
кашляет (несов. в.) − кашлять (1 спр.),
лает (несов. в.) − лаять (1 спр.),
увидит (сов. в.) − увидеть, искл. (2 спр.),
сеет (несов. в.) − сеять (1 спр.),
расстилается (несов. в.) − расстилаться (1 спр.),
вытерпит (сов. в.) − вытерпеть, искл. (2 спр.),
разобидится (сов. в.) − разобидеться, искл. (1 спр.),
веют (несов. в.) − веять (1 спр.),
едет (несов. в.) − ехать (1 спр.),
ездит (несов. в.) − ездить (2 спр.),
заблистает (сов. в.) − заблистать (1 спр.),
расцветает (несов. в.) − расцветать (1 спр.),
рассветает (несов. в.) − рассветать (1 спр.).

Упражнение 307

Какое наклонение глагола охарактеризовано в каждой графе таблицы?

Запишите по пять примеров в каждую графу.

Изъявительное Условное Повелительное

нашли хотелось бы отрежьте
доверяем нашло бы найдите
поможет успокоились бы споёмте
мечтаю раскошелился бы стой
завоюют постарались бы позаботься

Упражнение 308

Рассмотрите данные примеры. Образование форм какого наклонения представлено в каждой группе?
Расскажите, используя приведённые выше примеры, как образуются глаголы сослагательного и повелительного наклонения. Перечислите формы, которые они могут иметь.
Как следует писать частицу бы с глаголами?

1.
Образование формы:
1. условного наклонения;
2. повелительного наклонения.
2.
Форма условного наклонения образуется путем прибавления к глаголу в прошедшем времени частицы бы (б):
Видел + бы; видела + бы; видело + бы; видели + бы;
Глаголы в условном наклонении не имеют времени, но изменяются по родам и числам:
Форма повелительного наклонения: образуется путем прибавления к основе настоящего (простого будущего) времени суффикса −и−, а во множественном числе добавляется окончание −те*
жить, живут − живи − живите.
Или без суффикса −и−:
быть, будут − будь − будьте;
В форме повелительного наклонения на конце глагола после мягких согласных и шипящих пишется мягкий знак.
Возвратные глаголы образуются путем добавления буквы й в основу.
Глаголы в повелительном наклонении не имеют времени. Они изменяются только по числам.
3.
Частица бы пишется с глаголами отдельно.

Упражнение 309

От следующих глаголов образуйте формы единственного и множественного числа повелительного наклонения и запишите их.
Полить, сеять, везти, вести, лечь, положить, класть, поехать, бриться.
Определите, с местоимениями какого лица будут сочетаться записанные вами глаголы.

Полить − полей, полейте;
сеять − сей, сейте;
везти − вези, везите;
вести − веди, ведите;
лечь − ляг, лягте;
положить − положи, положите;
класть − клади, кладите;
поехать − поезжай, поезжайте;
бриться − брейся, брейтесь.
Составленные глаголы сочетаются с местоимениями 2−го лица (ты, вы).

Упражнение 310

Закончите предложения. Запишите их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните глаголы сослагательного наклонения как члены предложения.
1) Я могла (бы) с..ездить к другу, если бы . .
2) Я был (бы) счас(?)лив, если (бы).
3) Моя мама любила (бы) туризм, если (бы) . .
4) Я хотел (бы) вам помоч(?), но . .
5) Будь он усидч..вым, он (бы) . .
6) Знай он м..т..матику отлично, он (бы).
Определите, в форме какого наклонения стоят выделенные глаголы. Какими синонимичными выражениями их можно заменить? Какая форма более выразительна и экономна?

1) Я могла бы съездить к другу, если бы успела сделать домашнее задание.
2) Я был бы счастлив, если бы закончил четверть на отлично.
3) Моя мама любила бы туризм, если бы было больше свободного времени.
4) Я хотел бы вам помочь, но я слишком занят.
5) Будь он усидчивым, он бы был отличником.
6) Знай он математику отлично, он бы сдал зачет сразу.
2.
Знай − повелительное наклонение = знал бы.
Будь − повелительное наклонение = был бы.
Более экономна и выразительна форма повелительного наклонения.

Упражнение 311

Прочитайте текст и сформулируйте его основную мысль.
Нам часто приходится пользоваться глаголом ехать. В городском транспорте можно услышать разное: «ехай», «езжай», «едь». К сожалению, литературные формы не все помнят: поезжай(те), съезди(те), образованные от глаголов поезжать (теперь неупотребительного) и съездить. Форма «ехай» встречается только в просторечии и в художественной литературе как средство сниженной речевой характеристики персонажа.
(Л. Граудина)
Составьте и запишите предложения со словами поезжай(те), съезди(те).

От глагола ехать люди часто образуют неправильные глаголы в повелительном наклонении, а верных вариантов всего два: поезжайте, съездите.
2.
Поезжай прямо по дороге, вот и доберешься до деревни.
Поезжайте медленно, дорога с ухабами и ямами.
Папа, съезди к дедушке и забери у него ведро яблок.
Непременно съездите в Москву, там очень красиво!

Упражнение 312

Запишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Найдите глаголы, подчеркните их как члены предложения. Укажите время, лицо и число глаголов. Как называются такие глаголы?
1) Зимой рано т..мне..т поз(?)но ра(с, сс)в..та..т.
2) С в..чера сильно пох..л..дал.. и зав(?)южил.. .
3) Больному очень (не) зд..ровит(?)ся его л..х..рад..т.
4) Уже см..ркал..сь когда пр..шлось отправит(?)ся в д..рогу.
5) Ему (не) спит(?)ся (не) л..жит(?)ся не хоч..т(?)ся заняться любимым делом.
Почему в данных предложениях нет подлежащего? Можно ли его подобрать и вставить?

1) Зимой рано темнеет (наст. вр., 3л., ед. ч.), поздно рассветает (наст. вр., 3л., ед. ч.).
2) С вечера сильно похолодало (прош. вр., ср. р., ед. ч.) и завьюжило (прош. вр., ср. р., ед. ч.).
3) Больному очень нездоровится (наст. вр., 3л., ед. ч.), его лихорадит (наст. вр., 3л., ед. ч.).
4) Уже смеркалось (прош. вр., ср. р., ед. ч.), когда пришлось отправиться (неопр. ф.) в дорогу.
5) Ему не спится (наст. вр., 3л., ед. ч.), не лежится (наст. вр., 3л., ед. ч.), не хочется (наст. вр., 3л., ед. ч.) заняться (неопр. ф.) любимым делом.
Сказуемые выражены безличными глаголами, при которых нет и не может быть подлежащего.

Упражнение 313

Составьте предложения, используя данные глаголы в качестве грамматической основы.
Вечереть, рассветать, похолодать, знобить, зазвенеть, пахнуть.

Зимой быстро вечереет.
За окном уже рассветало.
К вечеру резко похолодало.
Из−за высокой температуры больного постоянно знобило.
От сильного удара у меня в ушах зазвенело.
Из открытой двери булочной вкусно пахло.

Ответы к §30. Словообразование глаголов

Упражнение 314

Рассмотрите схемы. Запишите их, дополняя их своими примерами.

Расскажите об основных способах образования глаголов в русском языке, используя прочитанный текст.

1.
1. Запеленговать → пеленговать; подстричься → стричься; доплыть → плыть; переделать → делать; выложить → положить; вздернуть → дернуть.
2. Бездельничать, кричать, звонить, холодить, хорошеть, дешеветь, слепнуть, глохнуть.
3. Озеленить: черный → очернить; белый → обелить.
Пояснить: добрый → задобрить; хороший → похорошеть.
Покашливать: ходить → похаживать; гладить → поглаживать.
Разыгрывать: думать → подумывать; делать → разделывать.
Вчитаться: слушать → вслушаться; строить → встроиться.
Дозвониться: брать → добраться; играть → доиграться.
2.
В русском языке существует такие способы образования глаголов:
− приставочный;
− суффиксальный;
− приставочно−суффиксальный.

Упражнение 315

Прочитайте. Придумайте интересное название этому тексту. В каком предложении выражена его основная мысль? Как она доказывается содержанием текста?
Много вредных насекомых переловят скворцы за лето для себя и своих скворчат. Потому и стараются люди приманивать скворцов поближе к полям и огородам. Потому и развешивают для них скворечники. Добро пожаловать, дорогие гости!
Полезная птица скворец, а уж какая занятная! Занятней, пожалуй, и не найдёшь.
Послушайте как−нибудь, как он, сидя на ветке около домика, песенки распевает. То засвистит, затрещит, а то вдруг лягушкой заквакает, или, как курица, закудахчет, или начнёт скрипеть, как немазаное колесо у колодца. Слушаешь его — и дивишься: какие только звуки в его песенке не встречаются. Что услышит скворец, что запомнит, то и старается повторить.
(Г. Скребицкий)
С помощью каких глаголов автор описывает пение скворца? Выпишите эти слова. Какую общую морфему они имеют и какое значение она придаёт этим словам? Покажите, как образованы глаголы.
Найдите в тексте Г. Скребидкого предложение с обращением. Выпишите это предложение, объясните расстановку знаков препинания в нём, а также интонационную особенность этого предложения.

1.
Заголовок: скворец − птица полезная и занятная!
Основная мысль: Полезная птица скворец, а уж какая занятная!
Основная мысль доказывается в первом и третьем абзацах.
2.
Засвистит, затрещит, заквакает, закудахчет.
Приставка за имеет значение «начало действий».
Способ образования слов − приставочный.
3.
Добро пожаловать, дорогие гости! Запятая стоит перед обращением. В конце стоит восклицательный знак, указывающий на восклицательную интонацию предложения.

Упражнение 316

Письменно продолжите каждый ряд слов двумя примерами.

о- (об-) «движение вокруг предмета»: обежать, осветить.
«достижение результата»: окончить, оствободиться.

раз- (рас-) «разъединение»: разбросать, разорвать.
(разо-) «доведение действия до конца»: рассмешить, рассмотреть.

Проанализируйте записанные вами примеры. Какой способ образования глаголов они иллюстрируют?

1.
«Движение вокруг предмета»: обежать, осветить, осмотреть, облететь.
«Достижение результата»: окончить, освободиться, объяснить, озеленить.
«Разъединение»: разбросать, разорвать, распределить, разводить.
«Доведение действия до конца»: рассмешить, рассмотреть, развеселить, разозлить.
2.
Все примеры иллюстрируют приставочный способ образования слов.

Упражнение 317

Расположите однокоренные слова в соответствии с последовательностью их образования друг от друга. Последнее слово цепочки разберите по составу.
Образец записи: масло → маслить → намаслить → намасливать → намасливаться.
1) Человек, человечность, человечный.
2) Следовать, след, последовать, непоследовательный, последовательный, непоследовательность.
3) Размораживать, мороз, морозить, размораживание, разморозить.
4) Преподнести, нести, поднести, преподнесение.
5) Ускорение, ускорить, скорый.
6) Рассыпчатость, сыпать, рассыпчатый, рассыпать.
7) Продуманный, думать, непродуманность, непродуманный, продумать.

1) Человек → человечный → человечность.
2) След → следовать → последовать → последовательный → непоследовательный → непоследовательность.
3) Мороз → морозить → разморозить → размораживать → размораживание.
4) Нести → поднести → преподнести → преподнесение.
5) Скорый → ускорить → ускорение.
6) Сыпать → рассыпать → рассыпчатый → рассыпчатость.
7) Думать → продумать → продуманный → непродуманный → непродуманность.

Упражнение 318

Понаблюдайте, какая морфема придаёт смысловые и грамматические различия однокоренным словам, соответствующим данным моделям.

⌒ ∧ ☐ ⌒ ∧ ☐
и ть е ть
желтить желтеть
белить белеть
веселить веселеть

Смысловые различия однокоренным словам придают суффиксы.

Упражнение 319

Выпишите слова, в которых выделяется приставка. Установите, есть ли среди выписанных слов те, что соответствуют одной морфемной модели.
Скрестить, скрести (ср.: скребу), скупить (вещи), скупиться, слезать, слезиться, слизать, слизистый, сорить, ссорить, спать, сложение, сложность, смешать, смешить, совладелец, советовать, справка, справа, сверкнуть, сверять, свершить.
Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора однокоренных.

1.
Скрестить, скупить (вещи), слезать, слизать, смешать, совладелец, справа, сверять, свершить.
Все слова (кроме совладелец и справа) соответствуют морфемной модели.
2.
Скрестить − крестить, крест.
Слизистый − слизь.
Совладелец − владелец, владеть.
Советовать − совет.

Упражнение 320

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему § 30. Для этого обратитесь к разделу «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Задание выполняется самостоятельно.

Упражнение 321

Используя материалы § 12, 21 и 30, расскажите об основных способах словообразования в русском языке. Докажите, что при морфемном разборе нужно учитывать лексическое значение слова и последовательность его образования.

Суффиксальный способ:
− ягода + к → ягодка;
− синий + еват(ый) → синеватый;
− ужин + а(ть) → ужинать.
Приставочный способ:
− по + берег → побережье;
− не + красивый → некрасивый;
− на + писать → написать;
Приставочно−суффиксальный способ:
− по + сад + к(и) → посадки;
− на + земля + н(ый) → наземный;
− по + стук + ива(ТЬ) → постукивать.

Ответы к §31. Правописание приставок при- и пре-

Упражнение 322

Запишите словосочетания в две группы: сначала со словами с приставками на з (с) (раз−, ис− и т. п.), а затем с новой строки с теми словами, которые имеют неизменяемые на письме приставки (о−, от−, под− и т. д.).
Бе(з, с)звёздная ночь, (з, с)бросить пиджак, отдохнувший табун, тотчас ра(з, Уступились, на ра(з, с)чи−щенном стадионе, запечатанная брошюра, и(з, с)чезнувший корабль.
Чем определяется написание конечных з, с в приставках первой группы? Влияет ли произношение на написание приставок второй группы? Приведите по три−четыре примера слов с приставками каждой группы.

1.
1) Приставки на з/с: Беззвёздная ночь, тотчас расступились, на расчищенном стадионе, исчезнувший корабль.
2) Неизменяемые на письме приставки: Сбросить пиджак, отдохнувший табун, запечатанная брошюра.
2.
В приставках первой группы букву З пишем перед звонкими согласными, а букву С − перед глухими.
Примеры: бессовестный, беззлобный, рассказ, разлом.
В приставках второй группы произношение не влияет на написание, они всегда пишутся одинаково.
Примеры: сбить (произносим [з]), сход (произносим [с]), окрепнуть (произносим [а]), окрик (произносим [о]).

Упражнение 323

Употребите, где надо, приставку при− со значением близости или приставку пре− со значением высшей степени качества или действия (=очень). Запишите получившиеся словосочетания.
Образец рассуждения: школьный двор → пр..школьный двор, то есть двор около школы, приставка имеет значение близости; значит, надо писать при−: пришкольный двор. Добрый человек → пр..добрый человек, то есть очень, самый добрый, приставка имеет значение «очень (самый)»; значит, надо писать приставку пре−: предобрый человек.
Милый малыш, неприятное происшествие, волжские просторы, вокзальные постройки, (пре, при) восходить силы противника, больно удариться, (пре, при) брежные заросли, хорошенький щенок, гостиничные склады.

Премилый малыш, пренеприятное происшествие, приволжские просторы, привокзальные постройки, превосходить силы противника, пребольно удариться, прибрежные заросли, прехорошенький щенок, пригостиничные склады.

Упражнение 324

Спишите и объясните, почему в данных словах пишется приставка пре−. Какое значение она имеет?
Образец записи: претяжёлый (очень тяжёлый) груз, преобразовать (переделать) жизнь.
Преградить дорогу, преодолеть трудности, преотличный тренер, претерпеть мучения, превосходить других, превозмочь боль, преобразить город.

Преградить (перегородить) дорогу, преодолеть (пересилить) трудности, преотличный (очень хороший) тренер, претерпеть (перетерпеть) мучения, превосходить (быть лучше) других, превозмочь (перенести) боль, преобразить (переменить) город.

Упражнение 325

Замените словосочетания словом с приставкой пре−.
Очень весёлый, очень мудрый, очень успевать (в делах), очень спокойно, очень любопытный.

Очень весёлый − превеселый,
очень мудрый − премудрый,
очень успевать (в делах) − преуспевать,
очень спокойно − преспокойно,
очень любопытный − прелюбопытный.

Упражнение 326

Запишите слова преследовать, прельщать, преклонный (возраст), выделяя приставку. Объясните значение этих слов, пользуясь толковым словарём.

Преследовать − неотступно следовать за кем−то,
прельщать − очаровывать, увлекать, привлекать кого−то.
преклонный (возраст) − приближающийся к глубокой старости возраст.

Упражнение 327

Составьте словосочетания с существительными из рубрики «Возьмите на заметку!». Запишите от этих существительных, за исключением последнего, однокоренные глаголы.

Внезапное препятствие, любимый преподаватель, волшебное превращение, прекращение страдания, выказать презрение, поставить знаки препинания.
Препятствовать, преподавать, превращать, прекращать, презирать.

Упражнение 328

Спишите, объясняя, где возможно, значение приставки; укажите корни, имеющие в своём составе часть пре.
Произошла пр..удивительная история, щенок пр..вратился в породистую собаку, пр..зрительно смотреть, те(р, рр)итория пр..вокзальной площади, пр..рывистый звук сирены, пр..увеличенные страхи, пр..образовать природу, пр..следовать врага.

Произошла преудивительная (очень) история, щенок превратился в породистую собаку, презрительно смотреть, территория привокзальной (приближение) площади, прерывистый (прервать) звук сирены, преувеличенные (очень) страхи, преобразовать (переменить) природу, преследовать (сл. слово) врага.

Упражнение 329

Укажите основное значение приставок.
Образец записи: приделать (присоединить, прибавить) задвижку.
Прикрепить к стене, присесть на скамейку, приблизиться к зданию, приподнять шляпу, присмотреть за ребёнком, привязанность друг к другу, пригнуть к земле.
Замените словосочетания одним словом с приставкой при−.
Слегка пугать; соединив, дать срастись; летя, достигнуть земли; растущий около озера; проявить ласку; мирить поссорившихся; явиться куда−нибудь.

1.
Прикрепить (присоединить, прибавить) к стене;
присесть (неполное действие) на скамейку;
приблизиться (присоединить, прибавить) к зданию;
приподнять (неполное действие) шляпу;
присмотреть (присоединить, прибавить) за ребёнком;
привязанность (присоединить, прибавить) друг к другу;
пригнуть (неполное действие) к земле.
2.
Слегка пугать — припугнуть;
соединив, дать срастись — прирастить;
летя, достигнуть земли — прилететь;
растущий около озера — приозёрный;
проявить ласку — приласкать;
мирить поссорившихся — примирить;
явиться куда−нибудь — здесь образовать глагол с приставкой при невозможно.

Упражнение 330

К словам из рубрики «Возьмите на заметку!» подберите однокоренные, приставки обозначьте.
Образец записи: приманка — приманивать, манить.
Что обозначают слова причудливый, пристрастный? Найдите информацию об этих словах в толковом словаре и подберите к ним синонимы.

1.
Причудливый − причуда, чудо, чудный,
привлекательный − привлечь, увлекать,
привольный − невольный, вольный, воля,
привычка − привыкать, свыкнуться,
притеснять − притеснение, тесный,
присутствовать − присутствие, отсутствие,
принудительный − вынуждать, нужда,
пристрастие − пристрастный, страстный,
примечать − замечать, пометка, метка.
2.
Причудливый − необычный, чудной.
Пристрастный − увлеченный, предвзятый.

Упражнение 331

Запишите слова из рубрики «Возьмите на заметку!» в составе словосочетаний. К словам привередливый, признание подберите синонимы.

Удивительное приключение, смешная прибаутка, очень привередливый, привилегированный статус, притворяться спящим, русская природа, принадлежать школе, пригласить на танцы, признание поколений.
Привередливый − разборчивый, требовательный.
Признание − 1) покаяние, исповедь, сознание;
2) популярность, известность, слава.

Упражнение 332

Спишите, указывая, где возможно, значение приставки. Подчеркните слова, в которых вы затрудняетесь объяснить значение приставки.
Имя пр..лагательное, пр..винтить ручку к двери, пр..зирать трусость, пр..сутствовать на концерте, пр..открыть балконную дверь, пр..строить террасу, непр..метный на вид человек, пустырь пр..вратили в городской парк, пр..рвать беседу, пр..чудливые узоры на ковре, пр..странные истории, пр..градить реку плотиной, пр..йти в бассейн, пр..задуматься над своими поступками, пр..гласить на вальс.

Имя прилагательное (присоединение), привинтить (присоединение) ручку к двери, презирать (словарн. сл.) трусость, присутствовать (словарн. сл.) на концерте, приоткрыть (неполное действие) балконную дверь, пристроить (присоединение) террасу, неприметный (присоединение) на вид человек, пустырь превратили (в значении пере−) в городской парк, прервать (в значении пере−) беседу, причудливые (словарн. сл.) узоры на ковре, престранные (=очень) истории, преградить (в значении пере−) реку плотиной, прийти (достичь чего−то) в бассейн, призадуматься (неполное действие) над своими поступками, пригласить (достичь чего−то) на вальс.

Упражнение 333

Сопоставьте по значению, произношению и написанию данные пары слов. Сделайте вывод.
Придать — предать, прибывать — пребывать, приступить — преступить, приклоняться — преклоняться, припадать — преподать.
Спишите сопоставляемые слова, включая их в словосочетания или предложения.

1.
Приставки в данных словах меняются в зависимости от значения слова в контексте.
2.
Придать сил — предать друга, прибывать в отпуске — пребывать на вокзал, приступить к выполнению задания — преступить закон, низко приклоняться — преклоняться перед героем, припадать к земле — преподать урок.

Упражнение 334

Спишите. Объясните употребление нужной приставки.
Но город вырос. В изголовье
Он положил полей (при, пре)волье,
Плечами го́ры (при, пре)давил,
Болота ка́мнями покрыл.
(И. Никитин)
Для чего в двух словах обозначено ударение? В каком из них помета ударения помогает различить разные формы одного и того же слова, а в каком обозначает устаревшее ударение?
От существительного с приставкой пр..− образуйте прилагательное; обозначьте словообразующую морфему.
Выпишите слова с чередованием гласных в корне; подберите к этим словам однокоренные. Корни обозначьте.
Подчеркните грамматическую основу каждого предложения.
Объясните постановку всех знаков препинания. Однородные члены предложения подчеркните.

1.
Но город вырос. В изголовье
Он положил полей приволье (значение не устан.),
Плечами го́ры придавил (присоед.),
Болота ка́мнями покрыл.
(И. Никитин)
2.
Ударение обозначено, чтобы читатель правильно произнёс стихотворную рифму.
− го́ры − различие форм слова;
− ка́мнями − устаревшее ударение;
3.
Приволье − привольный.
4.
Вырос − выращивать, росток.
Положил − положение, полагать.
6.
Запятые разделяют однородные сказуемые:
положил, придавил, покрыл.

Упражнение 335

В русский язык вошло немало заимствованных слов, в начале которых пишется пре или при. Прочитайте слова, соблюдая правильное произношение и ударение. Запомните написание этих слов.

престиж привилегия
президент приоритет
президиум принципиальный
премьера приватизация
претензия примитивный
премировать примадонна

По толковому словарику определите лексическое значение этих слов.
От данных слов образуйте, где возможно, однокоренные, запишите их в составе словосочетаний. Определите способ образования этих слов.

Престиж − влияние, власть. Престижный, престижность. (суффиксальный способ);
Президент − 1) глава государства;
2) глава некоторых учреждений или сообществ.
Президентский кортеж. (суффиксальный способ);
Президиум − группа лиц, выбранная для ведения собрания, конференции.
Премьера − первое представление фильма,спектакля.
Премьера показа. (суффиксальный способ);
Претензия − 1) заявление права на обладание чем−либо;
2) жалоба.
Претензионное письмо. (суффиксальный способ);
Премировать − выдать премию.
Премированный сотрудник. (суффиксальный способ);
*Привилегия** − преимущественное право, льгота.
Привилегированное положение. (суффиксальный способ);
Приоритет − преимущество.
Приоритетный старт. (суффиксальный способ);
Принципиальный − поддерживающийся твёрдых принципов.
Принципиальность человека. (суффиксальный способ);
Приватизация − передача государственного имущества в собственность отдельных лиц.
Приватизированная квартира. (суффиксальный способ);
Примитивный − 1) простейший, несложный.
2) недостаточно глубокий, слишком упрощенный.
Примитивность людей. (суффиксальный способ);
Примадонна − певица, исполняющая первые партии в опере.

Упражнение 336

Распределите слова на группы, указанные в таблице.

Разъярённый, бе(з, зз)лобный, привилегированный, (з, с, ж)жимать, прелестный, бе(с, сс)ове(с, сс)тный, престижный, съёжившийся, (с, з)двигать, о(т, тт)еснить, пр..крепить, пр..одолеть, пр..зирать, ра..ширять, пр..ло−жйть.
Расскажите о правописании приставок в русском языке последующему плану, приводя примеры из упражнения.
Какие группы приставок вы знаете? Назовите их.
Почему приставки следует делить на такие группы? Чем определяется написание слов в каждой группе?
Расскажите о словах, в которых приставки пре−, при− уже не выделяются, а также об иноязычных словах с начальными пре, при.

1) неизменяемые на письме приставки: (пишутся всегда одинаково, независимо от произношения);
2) приставки на −з (−с) (раз-, из-, воз- и т.д.): (буква З пишется перед звонкой согласной, а буква С − перед глухой);
3) приставки пре− и при−: (приставка пре− пишется, если имеет значение очень, пере−, а приставка при− имеет значение приближения, присоединения, неполного действия);
4) Слова с начальными буквосочетаниями пре, при.

1 2 3 4
сжимать разъярённый прикрепить привилегированный
съёжившийся беззлобный преодолеть прелестный
сдвигать бессовестный приложить престижный
оттеснить расширять презирать

Упражнение 337

Используя материал § 31, выделенный цветом, подготовьте высказывание на тему «Правописание приставок пре− и при−». Для иллюстрации используйте слова из упражнений указанного параграфа.

Приставки пре−/при−
Приставка пре− пишется, если имеет значение очень, пере−
Например:
− преувеличивать ( =очень увеличивать);
− преградить (=перегородить);
Приставка при− имеет значение приближения, присоединения, неполного действия.
Например:
− пригород (около города);
− приостановить (ненадолго остановить).
Также в русском языке есть слова, где приставки пре−, при− не выделяются:
прелестный, презрительный, природа, приключенческий − их нужно запомнить.

Упражнение 338

Прочитайте тексты сначала про себя, а затем правильно и выразительно вслух.
I. На голом сучке сидит пр..забавный совёнок. Очень важно сидит, хотя со стороны похож на клок простой овечьей шерсти. Я пр..седаю на корточках и строю совёнку рожу.
Совёнок польщён, он рад−радёшенек развлечению. Переминается с ноги на ногу, словно пританцовывает.
(По Н. Сладкову)
II. 1) Воробышки игривые, что детки сиротливые, пр..жались у окна.
2) В том краю, где жёлтая крапива и сухой плетень, пр..ютились к вербам сиротливо избы деревень.
3) Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня пр..мечталось, что совсем−совсем немного ждать зимы седой осталось.
4) Белая берёза под моим окном пр..накрылась снегом, точно серебром.
(С. Есенин)
III. 1) Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг пр..лестный.
2) Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.
(А. Пушкин)
Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы и обозначая приставки. Выделите корни в словах с начальными при или пре.
Проведите орфографический анализ выделенных слов.
Объясните постановку знаков препинания в предложениях с обращениями.
Выразительно прочитайте строки из стихотворений С. Есенина. Попробуйте описать те картины, которые рисуются в вашем воображении при чтении этих отрывков.

I. На голом сучке сидит презабавный совёнок. Очень важно сидит, хотя со стороны похож на клок простой овечьей шерсти. Я приседаю на корточках и строю совёнку рожу.
Совёнок польщён, он рад−радёшенек развлечению. Переминается с ноги на ногу, словно пританцовывает.
(По Н. Сладкову)
II. 1) Воробышки игривые, что детки сиротливые, прижались у окна.
2) В том краю, где жёлтая крапива и сухой плетень, приютились к вербам сиротливо избы деревень.
3) Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, что совсем−совсем немного ждать зимы седой осталось.
4) Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром.
(С. Есенин)
III. 1) Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный.
2) Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.
(А. Пушкин)
3.
Овечьей − овцы, разделительный Ь перед Е.
Рад−радёшенек — cлова, образованные из повторяющихся основ, пишутся через дефис.
Переминается — И в корне с чередованием, так как есть суффикс −а−.
Сиротливые — сиротка.
Жёлтая — орфограмма «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Проверочное слово желтеть.
Дремлет — у глаголов 1 спр. в 3 л. ед. ч в окончании пишется е.
Солнце — проверочное слово солнышко.
Чудесный — проверочное слово чудесен.
Дремлешь — во 2 л. ед. ч. глаголов настоящего и будущего времени на −ишь, −ешь пишется буква е.
Прелестный — проверочное слово прелесть.
Знаешь — во 2 л. ед. ч. глаголов настоящего и будущего времени на −ишь, −ешь пишется буква е.
Утреннему − удвоенные согласные в суффиксе −енн−.
4.
Ещё ты дремлешь, друг прелестный. — Перед обращением ставится
запятая, а после обращения подходящий по смыслу знак препинания (точка, !, ?, . ).
Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого
коня. — Если обращение находится внутри предложения, то оно с обеих
сторон выделяется запятыми.
Когда предложение начинается с обращения, после него ставится запятая.
Обращение, вынесенное а отдельную — строку, — завершается восклицательным знаком.
5.
В строках, взятых из разных стихотворений Сергея Есенина, предстает перед нами поэтический образ бедной русской глубинки. Вот дорога, ведущая к селу, размытая осенними дождями. Те, кому приходится по ней ездить на утопающей в грязи телеге, хочется, чтобы поскорее наступила зима, избавила от надоевшей дорожной неустроенности. И поэт выдает людские надежды за мечты самой дороги, тем самым олицетворяя ее. Скоро выпадет снег и прикроет пожухлую желтую крапиву вдоль убранного поля, бедные избы рядом с вербами за сухим плетнем, которые смотрятся так безотрадно на фоне поздней осени.
Но вот наступила долгожданная зима, и все в природе преобразилось: исчезло чувство безысходности, безотрадности, сиротливой бедности. Стало чисто вокруг и светло. И вот перед нами образ роскошной березы, одетой в наряд из снежного серебра. Но за окошком зябнут воробышки. В надежде согреться и выпросить корм, жмутся они к стеклам окон, как сиротливые дети.

Упражнение 339

Вставляя пропущенные буквы, спишите словосочетания сначала с одной группой приставок, потом — с другой. Объясните правописание приставок. Обозначьте приставки, а также корни с частями пре, при, вос.
Пр..ручить собаку, пр..одолеть трудности, пр..вратить мечты в реальность, пр..восходная работа, пр..лагать силы, ра..смотреть картину, ра..сердиться на друга, ра..бередить рану, во..хитительная музыка, пр..помнить стихотворение, во..торгаться техникой, пр..кратить ссору, пр..увеличить опасность, пр..творяться весёлым, пользоваться пр..вилегиями, пр..следовать преступника, ра..жать тиски, пр..образовать формулу, бе..заботная жизнь.

Слова с приставками пре−/при−:
Приручить (прибл.) собаку, преодолеть (пережить) трудности, прилагать (присоед.) силы, припомнить (непол. действ.) стихотворение, преувеличить (= очень) опасность, преследовать преступника, преобразовать (переделать) формулу.
Слова с приставками на с−/з−:
Рассмотреть картину, рассердиться на друга, разбередить рану, разжать тиски, беззаботная жизнь.

Слова с корнем пре−/при−/вос−:
Превратить мечты в реальность, превосходная работа, восхитительная музыка, восторгаться техникой, прекратить ссору, притворяться весёлым, пользоваться привилегиями.

Упражнение 340

Попробуйте самостоятельно написать диктант по теме «Правописание приставок пре− и при−» и проверить свою работу. Для этого обратитесь к соответствующему разделу электронного приложения к учебнику, выберите подходящий темп чтения одного из диктантов и запишите его.

Задание выполняется самостоятельно.

Ответы к §32. Буквы ы-и в корне после приставок

Упражнение 341

Спишите, подчёркивая буквы и, ы. в корне и обозначая приставки, если они есть. Сделайте вывод о том, как пишется корень в сопоставляемых однокоренных словах.
Образец записи: доисторический — предыстория.
Выиграть — сыграть, разыграть; поиск — розыск, подыскивать; неизвестный — безызвестный; искусный — безыскусный; итог — подытожить.
На гласный или согласный оканчивается приставка перед корнем с буквой и? А перед корнем с буквой ы? Проверьте ответы, прочитав следующее орфографическое правило.

Выиграть — сыграть, разыграть;
поиск — розыск, подыскивать;
неизвестный — безызвестный;
искусный — безыскусный;
итог — подытожить.
Перед корнем с буквой И приставка оканчивается на гласный, а перед корнем с буквой Ы приставка оканчивается на согласный.

Упражнение 342

Составьте с данными словами словосочетания и запишите их. Объясните выбор букв и — ы в корне, пользуясь правилом. Дайте толкование лексического значения слов путём подбора однокоренных.
С..грать, без..нициативный, сверх..нициативный, не..звестный, под..тожить, сверх..скусный, под..скивать, без..мянный, по..мённо, без..звестный, до..грать.

Правило: если слово начинается с И, то после приставок на гласные И сохраняется, а после приставок на согласные И меняется на Ы.
Исключение: слова с приставками сверх, меж.
Сыграть хорошо − игра, игровой, выиграть;
безынициативный игрок − инициатива, инициативный, сверхинициативный ученик;
неизвестный воин − известность, известный, безызвестный артист;
подытожить успехи − итог, итоговый;
сверхискусный скрипач − искусный;
подыскивать работу − искать, поиск;
безымянный полк − имя, именной, поимённо назвать;
доиграть партию − подыгрывать.

Упражнение 343

К каждому примеру подберите и запишите по два однокоренных слова с приставками, чтобы в одном случае в корне писалась буква и, в другом — ы.
Образец записи: играть: поиграть — сыграть.
Инициатива, интерес, искать, история, искусственный.

Инициатива: сверхинициативный − безынициативный;
интерес: неинтересный − небезынтересный;
искать: происки − подыскивать;
история: доисторический − предыстория;
искусственный: неискусственный − безыскусственный.

Упражнение 344

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило правописания ы и и в корне после приставок. Для этого обратитесь к соответствующему материалу раздела «Словообразование частей речи» электронного приложения к учебнику и выполните упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Задание выполняется самостоятельно.

Ответы к §33. Употребление глаголов

Упражнение 345

Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Выпишите из текста высказывания русских писателей о глаголе. Не забудьте в скобках указать фамилию и инициалы писателя.
Выберите одно из высказываний и своими словами объясните, как вы понимаете его смысл.

1.
Заголовок: Сила глагола!
2.
«Движение и его выражение − глагол − являются основой языка. Найти верный глагол для фразы − значит дать движение фразе». (А. Н. Толстой)

«По моему глубокому убеждению, вся выразительность прозы − в глаголе, ибо глагол − действительность характера» (Ю. Бондарев)
3.
Ю. Бондарев считает, что именно глагол делает прозу впечатляющей и движущейся, живой, потому что сам глагол обозначает действие.

Упражнение 346

Спишите текст, восстанавливая пропущенные знаки препинания. Составьте схему предложений.
На вечере встречи с поэтом раздалась реплика из зала «Маяковский ваши стихи не волнуют не греют не заражают». В. Маяковский ответил «Мои стихи не море не печка и не чума».
Прочитайте вслух записанный текст. Определите, прямое и переносное значение каких глаголов остроумно использовал В. В. Маяковский, отвечая на реплику. Проверьте себя по толковому словарику.
Раздалась или раздалась? Примените известное вам орфоэпическое правило.

1.
На вечере встречи с поэтом раздалась реплика из зала «Маяковский ваши стихи не волнуют не греют не заражают». В. Маяковский ответил «Мои стихи не море не печка и не чума».
А: «П». А: «П».
2.
Маяковский в своём ответе использовал прямое значение слов.
3.
Раздалась.

Упражнение 347

Установите, в прямом или переносном значении употребляется в данном тексте глагол выкраивать. Проверьте себя по толковому словарику.
На дворе весна, грачи прилетели. Но тут уже не до прогулок, потому что времени мало: приходится выкраивать часок. Не ножницами, конечно, но всё равно трудно.
(В. Инбер)
Составьте и запишите два предложения, употребив глагол выкраивать в прямом и переносном значении.

1.
Глагол выкраивать употреблен в переносном значении (с трудом находить время).
2.
Бабушка научила внучку выкраивать (прямое) фартук.
Мой папа много работает, но у него получается выкраивать (переносное) время для наших с ним игр.

Упражнение 348

Прочитайте тексты. Какими средствами выразительности достигается в них юмористическое содержание?
1) Велосипед меня понёс.
Понёс куда−то под откос.
Он там остался без колёс,
И дальше я его понёс.
(О. Григорьев)
2) Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила.
Брат её мальчик Иван
Тоже разбил. стакан!
(О. Григорьев)
3) — У тебя в журнале двойка. Почему ты её не исправляешь? — спросили у Гены.
— Не могу. Журнал у учительницы.
(Из журнала «Мурзилка»)
Выпишите из текстов глаголы, разные значения которых обыгрываются. Самостоятельно сформулируйте эти значения. Проверьте себя по толковому словарику.

1.
Юмористическое содержание достигается путем обыгрывания прямого и переносного значений глаголов:
1) понёс;
2) разбил;
3) исправлять.
2.
Понести:
1) прямое: взяв в руки, нагрузив себя, начать нести (я понёс велосипед);
2) перен.: помчаться безудержно (велосипед понёс под откос).
Разбить:
1) прямое: сломать, раздробить (разбил стакан);
2) перен.: планируя, устроить (разбить клумбу).
Исправлять:
1) делать лучше, устранять неточность;
2) искупать ошибки.

Упражнение 349

Выразительно прочитайте текст. Какая картина возникает в вашем воображении? Какими языковыми средствами пользуется автор, чтобы более ярко и образно нарисовать картину?
Розовеют сугробы
Под лучами зари,
Полыхают рябины,
И горят снегири.
(Я. Хелемский)
Попробуйте самостоятельно сформулировать прямое и переносное значение глаголов полыхать и гореть. Проверьте себя по толковому словарику.
Какой гласный звук произносится на месте буквы я в слове рябины? А в слове горят? Объясните. При выполнении задания используйте материалы таблицы «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы).
Выполните лексический разбор выделенного слова.

1.
Автор использует прямое и переносное значение глаголов, метафоры: полыхают рябины, горят снегири.
2.
Полыхать: Прямое: пылать, ярко гореть вспышками.
Переносное: ярко краснеть.
Гореть: Прямое: поддерживать собою огонь, постепенно уничтожаясь.
Переносное: ярко сверкать, выделяться.
3.
Рябины [и]; горят [а].
4.
Горят:
1) поддерживать собой огонь, постепенно уничтожаясь.
2) давать свет, оставаясь, выделяться.
3) перен.: ярко сверкать, выделяться.
В переносном значении.
Синонимы: пламенеть, полыхать;
Антонимы: гаснуть, тухнуть;
Общеупотребительное.
Старославянское.

Упражнение 350

Найдите в данных примерах глаголы−синонимы. Проверьте себя по словарику синонимов. Запишите синонимы в начальной форме, объясните смысловое и стилистическое различие этих глаголов.
1) Переход от Европы к Азии делается час от часу чувствительнее: леса исчезают, холмы сглаживаются, трава густеет и являет большую силу растительности, показываются птицы, неведомые в наших лесах. (А. Пушкин)
2) Уж я и не ворочусь тогда, я просто сгину куда−нибудь. (Ф.Достоевский)
3) Ласточки пропали, а вчера зарёй всё грачи летали. (А. Фет)
4) Разрезав город, река течёт к юго−западу и теряется в ржавом Ляховском болоте. (А. Горький)
5) Он поблагодарил, сконфузился, покашлял и улетучился. (А. Чехов)

Синонимы:
Исчезать, сгинуть, пропасть, теряться, улетучиться.
Различия в значениях синонимов:
− Исчезать − потеряться, пропасть;
− Сгинуть − (разг.) исчезнуть, безвозвратно пропасть;
− Пропасть − 1) исчезнуть неизвестно куда;
2) перестать появляться где−то, удалиться на продолжительное время;
− Теряться − 1) пропадать, исчезать;
2) делаться незаметным, неразличимым, слабо видимым;
− Улетучиться − 1) Исчезнуть, обратившись в газообразное состояние; испариться;
2) (разг.) Поспешно, быстро уйти, уехать.

Упражнение 351

Выпишите из каждого предложения слова−синонимы. Дополните каждый ряд синонимов одним−двумя собственными примерами. Проверьте свой ответ по словарику синонимов.
1) Лакей Баклай учил мальчишек «пчелиному языку», таская иногда за волосы, приговаривал: «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать». (А.Герцен)
2) Им она не прекословит, не перечат ей они. (А. Пушкин)
3) Между тем царица злая, про царевну вспоминая, не могла простить её, а на зеркальце своё долго дулась и сердилась, (л. Пушкин)
4) Старику захотелось важных, серьёзных мыслей, хотелось ему не просто думать, а размышлять. (Л. Чехов)
5) Клевета и ложь — не одно и то же. (Пословица)
6) А у Ули глаза были большие, тёмно−карие — не глаза, а очи. (Л. Фадеев)
7) Я стал не большим, а огромным. (Я. Смеляков)
8) Больше б мог, да было к спеху, тем, однако, дорожи, что, случалось, врал для смеху, никогда не лгал для лжи. (А. Твардовский)
Проанализируйте записанные вами синонимы. Укажите слова, которые употребляются в книжной речи. Какие слова используются в разговорной речи?
Составьте схему второго предложения.
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

1) Дать − жаловать (книж.), дарить. Есть − кушать (разг.), кормить (книж.). Спать − почивать (книж.), дрыхнуть (разг.)
2) Прекословить (книж.) − перечить (книж.), возражать, спорить.
3) Дуться (разг.) − сердиться, злиться.
4) Думать − размышлять, мыслить, кумекать (разг.).
5) Клевета − ложь, неправда, поклеп (разг.).
6) Глаза − очи (книж.), зенки (разг.).
7) Большой − огромный, гигантский.
8) Врать − лгать (книж.), обманывать, брехать (разг.).
3.
Им она не прекословит, не перечат ей они. (А. Пушкин)
[ ___ === ], [ === ___].
4.
Царица → царь + иц(а) (суффиксальный способ);
Царевна → царь + ев + н(а) (суффиксальный способ);
Зеркальце → зеркал (о) + ц(е) (суффиксальный способ).

Упражнение 352

Спишите отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Выделите грамматическую основу каждого предложения. Какой частью речи выражены подлежащие? Составьте схемы предложений.
И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной судьбе.
И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы.
Какие слова придают стихотворению торжественное, высокое звучание? Замените эти слова синонимами, которые употребляются в обыденной речи. Объясните, почему поэт использовал много книжных, устаревших слов в этом тексте.
Какой звук произносится на месте подчёркнутых букв? Проверьте свои предположения, обратившись к таблице «Трудные случаи фонетического разбора». Несколько раз прочитайте эти слова вслух, следя за тем, как произносятся указанные звуки. Сделайте выводы.

1.
И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной судьбе.
И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы.
(А. С. Пушкина)
Подлежащие выражены именами существительными.
[ ___ и ___ === ]; [ === ___ ].
[ и __, и _, и _, и __ === ].
2.
Покорны − послушны. Недруг − враг. Столь − такой. Дивный − удивительной. Судьбе − доле. Вал − волна. Роковой − гибельной. Непогоды − ненастье. Пращ − оружие. Лукавый − хитрый. Щадят − жалеют.
Поэт использовал много книжных слов, чтобы придать произведению торжественность и высокое звучание.
3.
Тебе [иэ], часы [иэ], стрела [и], щадят [иэ], победителя [и].

Упражнение 353

Вдумчиво прочитайте русские народные пословицы. Попробуйте объяснить, какую мысль передаёт каждая из них.
1) Дело веди, а безделье гони.
2) Здоров на еду, да хил на работу.
3) Больше знай, да меньше болтай.
4) В умной беседе ума наберёшься, а в глупой свой растеряешь.
5) Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Выпишите из пословиц антонимы, разберите эти слова по составу. Определите, какими частями речи они являются.

1.
Пословицы передают мысли:
1) нужно больше делать, меньше лениться;
2) говорят о ком−то, кто только ест, но не работает;
3) нужно стремиться к знаниям, а не болтать попусту;
4) старайся общаться с умными людьми, от них можно узнать много интересного;
5) труд избавляет от скуки и придуманных болезней.
2.
Дело (сущ.) − безделье (сущ.);
Здоров☐ (прил.) − хил☐ (прил.);
Больше (нариц.) − меньше (нариц.);
Умной (прил.) − глупой (прил.);
Наберешься (глаг.) − растеряешь (глаг.);
Лени (сущ.) − труда (сущ.);
Болеет (глаг.) − здоровеет (глаг.).

Упражнение 354

В данной записи зашифрованы фразеологизмы. Укажите к каждому из них слово−синоним или близкое по значению выражение.
Образец записи: ломать голову = напряжённо думать.

ломать — голову, копья, спину, шапку
взять — с потолка, себя в руки, на заметку, в переплёт
ходить — на задних лапах, гоголем, по струнке, по миру
пускать — в трубу, пыль в глаза, слезу, по миру

Ломать голову — напряженно думать;
ломать копья — яростно спорить о чём−либо;
ломать спину — работать тяжело, с большим напряжением;
ломать шапку — униженно о чём−то спросить;

Ходить на задних лапках — прислуживать;
ходить гоголем — гордиться;
ходить по струнке — вести себя тихо;
ходить по миру — просить милостыню или попрошайничать.

Взять с потолка — придумать;
взять себя в руки — успокоиться;
взять на заметку — стараться запомнить кого−либо или что−либо; взять в переплет — заставлять кого−либо поступать определённым образом.

Пускать в трубу — безрассудно тратить деньги, имущество и т. п.;
пускать пыль в глаза — хвастаться, набивать себе цену, демонстрируя свое богатство, роскошь, знатность;
пускать слезу — пытаться кого−то разжалобить;
пускать по миру — доводить до нищеты; разорять.

Упражнение 355

Составьте и запишите предложения с указанными фразеологизмами. Какими синонимами можно их заменить? Какой частью речи будут эти синонимы?
Гладить против шерсти, гладить по головке, кормить завтраками, вырвать с корнем, поставить в тупик, ходить на цыпочках, протянуть руку, прокладывать дорогу.

Предложения:
− Если против шерсти не погладишь, он всегда стоит на своем.
− За плохое поведение меня точно по головке не погладят!
− Саша, хватит кормить меня завтраками, завтра твоя тетрадка должна быт у меня!
− Я решил вырвать с корнем предавшего меня друга и оставить все в прошлом.
− Своими вопросами мой младший брат ставит в тупик всю семью.
− Когда мама не в настроении, все в доме ходят на цыпочках.
− Я протянул руку попавшему в беду другу.
− Я решил прокладывать дорогу в жизни самостоятельно.
Синонимы:
Гладить против шерсти= делать что−то вопреки чьему то желанию,
гладить по головке = хвалить,
кормить завтраками = неоднократно обещать,
вырвать с корнем = полностью уничтожить,
поставить в тупик = озадачить,
ходить на цыпочках = вести себя тихо,
протянуть руку = оказать помощь,
прокладывать дорогу = быть первопроходцем.

Упражнение 356

Используя слова левого и правого столбиков, восстановите и запишите фразеологизмы. Объясните их значение.

дрожит до небес
знать сложа руки
сидеть в собственном соку
вариться на чистую воду
держать как сыр в масле
выводить вокруг пальца
катается из мухи слона
возносить как осиновый лист
водить в ежовых рукавицах
делать как свои пять пальцев

С тремя фразеологизмами составьте предложения.

1.
Дрожит как осиновый лист = боится;
Знать как свои пять пальцев = хорошо знать;
Сидеть сложа руки = бездельничать;
Вариться в собственном соку = не пользоваться чужим опытом;
Держать в ежовых рукавицах = воспитывать в строгости;
Выводить на чистую воду = открыть правду;
Катается как сыр в масле = жить очень хорошо;
Возносить до небес = хвалить;
Водить вокруг пальца = обманывать;
Делать из мухи слона = преувеличивать.
2.
Географию России я знал как свои пять пальцев, потому получил отличную оценку.
Мы взяли кота с улицы, теперь он катается как сыр в масле.
Моя младшая сестра ужасная трусиха, она всегда делает из мухи слона.

Упражнение 357

Догадайтесь, какие фразеологизмы изобразил художник на этих шутливых рисунках. Составьте и запишите предложения с этими фразеологизмами.

Повис на телефоне.
Сесть на шею.
Стоять на часах.
Лезть в бутылку.
Кот наплакал.
Как сельди в бочке.

− Моя сестра опять повисла на телефоне, а уроки так и не сделала.
− Сосед часто ругает своего сына, что тот сидит у него на шее и не хочет работать.
− Мы играли в пиратов, и мне поручили стоять на часах.
− Я не хотел лезть в бутылку, потому взял себя в руки и успокоился.
− Снега в прошлом году было, как кот наплакал, даже в снежки не поиграть!
− Люди набились в автобус, как сельди в бочке, мне пришлось ждать следующего.

Упражнение 358

Выразительно прочитайте текст. Докажите, что в нём описано событие, происходившее в прошлом.
До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно−лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.
(Л. Толстой)
Определите форму времени выделенных глаголов. Подберите к ним проверочные слова, если в корне есть орфограмма.
Объясните, почему повествование сначала идёт в прошедшем времени, а затем — в настоящем. Докажите, что переносное употребление форм настоящего времени в значении прошедшего придаёт описанию большую яркость, живость, красочность; события, о которых повествует автор, словно приближаются к читателю, и он становится как бы их участником.

1.
Событие происходит в прошлом, потому что глаголы стоят в прошедшем времени (настоящее время использовано только в переносном значении).
2.
оставалось — прош. в., оставить.
подвигалась — прош. в., подвигнуть.
вспыхивает — наст. в., 2 спр.
слышится — наст. в., 2 спр.
приподнимается — наст. в., 1 спр., неполнота действия.
поднимает — наст. в., 1 спр., пишется буквосочетание −им−, так как
отсутствует суффикс а.
снимают — наст. в., 1 спр., пишется буквосочетание −им−, так как
отсутствует суффикс а.
крестятся — наст. в. 2 спр.
настораживают — наст. в., словарное слово; насторожить.
раздувают — наст. в., приставка раз−, так как корень начинается со
звонкого согласного.
пахнет — наст. в., 1 спр.
катит — наст. в. 2 спр.
становится — наст. в., 2 спр., стать.
чувствую — наст. в., 1 спр., словарное слово.
3.
Прошедшее время указывает на время, когда происходило событие. Настоящее же время используется автором как переносное, чтобы придать описание яркость и красочность, читатель как будто становится участником данного события.

Упражнение 359

Лингвистами установлено, что будущее время глагола может употребляться в речи в значении настоящего или прошедшего, если речь идёт о действиях, которые регулярно повторяются, сменяют друг друга. Докажите справедливость этого утверждения, проанализировав следующие примеры.
1) Хорошо сидеть и прислушиваться к тишине: то ветер подует и тронет верхушки берёз, то лягушка зашелестит в прошлогодней листве, то за стеной колокольни часы пробьют четверть. (А. Чехов)
2) В зимний вечер, бывало, лучину зажжёт и прядёт себе, глаз не смыкая. (Н. Некрасов)
3) Беликов к Коваленко ходил так же, как и к нам. Придёт к нему, сядет и молчит. (А. Чехов)
4) И вот она, одной рукой кружа его над головой, то вдруг помчится легче птицы, то остановится — глядит. (М.Лермонтов)
Выпишите глаголы будущего времени, обозначая в них приставки. Установите, есть ли среди этих глаголов такие, которые имеют корни с чередованием.
Выполните фонетический и лексический разбор выделенных слов. Выполнив эту работу, сделайте выводы.

1.
Пробьют, зажжет, подует − э́ти глаголы стоят в будущем времени, но обозначают повторяющееся действия.
2.
Подует, тронет, зашелестит, пробьют, зажжет, помчится, остановится. Глаголы тронет и зажжет являются словами с чередованием в корнях (трогать − притрагиваться, зажечь − зажигать).
3.
Прядёт [придот]
Прядет (прясть):
1) скручивая волокна, превращать их в нити.
2) однозначное, прямое значение;
3) синонимов, антонимов нет;
4) исконно−русское;
Придёт [придот]
Придёт (прийти):
1) идя, оказаться где−то; перен.: оказаться в каком−то состоянии;
2) в прямом значении;
3) синонимы: прибыть, наступить;
4) антонимы: уйти, закончиться;
5) праславянское.
Вывод: слова прядёт и придёт являются омофонами, то есть звучат одинаково, но имеют разное значение.

Упражнение 360

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 5) репродукцию картины русского живописца Константина Фёдоровича Юона (1875—1958) «Конец зимы. Полдень» (1929 г.). Объясните, как вы понимаете название картины.

По данной картине напишите небольшой рассказ с элементами описания.
Глаголы подчеркните и сделайте вывод о том, какую роль они играют в повествовании.

1.
Название картины соответствует изображению.
2. ©
Картина «Конец зимы. Полдень» К.Ф.Юона переносит зрителя в солнечный зимний день.
Мы видим деревенский пейзаж. На переднем плане картины все укутано снегом. В снегу крыша бревенчатого дома, холмы и равнина. Вышли из курятника куры и петух, они пытаются найти под снегом прошлогодние семена. Зима скоро закончится, поэтому люди стараются успеть воспользоваться ее благами. Лыжники пытаются покататься, возможно, последний раз в этом году.
Художник сумел передать ощущение уходящей зимы виртуозным изображением снега. Глубокие тени в отпечатках ног подчеркивают его сырость, готовность скоро растаять и исчезнуть. А пока что о приближающейся весне говорит только солнечный день, подчеркивающий синие тени на подтаявшем снеге.

Глаголы не так важны в описании, в тексте−повествовании они бы занимали главную и решающую роль.

Упражнение 361

В русском языке существует много способов выражения просьбы, приказа. Какие это способы, вы узнаете, проанализировав следующие примеры. Читайте их и объясняйте, в какой речевой ситуации уместен каждый пример и как он характеризует говорящего.
Открой окно! Открывай окно! Открой−ка окно! Открывайте окно! Открыл бы ты окно! Ты откроешь окно или нет? Открыть окно! Послушай, нужно открыть окно! Не откроешь ли ты окно? Пожалуйста, открой окно. Если тебе не трудно, открой окно. Не сочти за труд, открой окно. Будь другом, открой окно. Я прошу тебя, открой окно. Ну, открой же окно! Сколько тебя просить, открывай! Мне хочется, чтобы ты открыл окно. Откроем окно! Так ты будешь открывать окно? Разве трудно открыть окно? Прошу, открой окно! Тебе что, трудно открыть окно? Ты не смог бы открыть окно?
Выпишите глаголы открыть и открывать, употреблённые в формах разных наклонений, времени. Сделайте вывод, с помощью каких форм глагола можно передать значение просьбы.

Открой окно! − побуждение к действию.
Открой окно! − приказ.
Открой−ка окно! − смягчённый приказ.
Открывайте окно! − приказ.
Открыл бы ты окно! − настойчивый совет.
Ты откроешь окно или нет? − предостережение.
Отрыть окно! − команда.
Послушай, нужно открыть окно! − совет.
Не откроешь ли ты окно? − дружественная просьба.
Пожалуйста, открой окно. − вежливая просьба.
Если тебе не трудно, открой окно. − вежливая просьба.
Не сочти за труд, открой окно. − дружественная просьба.
Будь другом, открой окно. − дружественная просьба.
Я прошу тебя , открой окно. − дружественная просьба.
Ну, открой же окно! − мольба.
Сколько тебя просить, открывай! − гневный приказ.
Мне хочется, чтобы ты открыл окно. − пожелание.
Откроем окно! − твёрдое требование.
Так ты будешь открывать окно? − вопрос.
Разве трудно открыть окно? − возмущение.
Прошу, открой окно! − мягкая просьба.
Тебе что, трудно открыть окно? − возмущённый вопрос.
Ты не смог бы открыть окно? − вежливая просьба.
2.
Открой, открывай, открой−ка − повелительное наклонение.
Открыл бы − условное наклонение.
Открыл (прош. вр.), откроешь (наст. вр.) − изъявительное наклонение.
Вывод − просьба может передаваться с помощью всех наклонений и разных времен.

Упражнение 362

Прочитайте про себя, а затем вслух. Правильно ли говорил Свирельников? Ответ вы найдёте в стихах Анненского и высказывании знаменитого поэта Маяковского.
1) — Копыткин третий день зво́нит, — сердито сказал полковник Свирельников, кладя трубку телефона. Он всегда говорил именно зво́нит, а не звони́т.
(Ю. Герман)
2) Нежны травы, белы плиты, —
И звонит победно медь:
«Голубые льды разбиты,
И они должны сгореть!»
(И. Анненский)
3) Как−то один человек сказал при В. В. Маяковском: «Мы позво́ним», —сделав ударение на втором слоге. Маяковский рассердился: «Что это ещё за «позво́ним» такое? Звонь. надо сказать: позвони́м, позвоня́т, позвони́шь».
(П. Незнамов)

Свирельников говорит не правильно.
Правильно надо говорить так: звонúт, позвонúм, позвонят, позвонúшь.

Упражнение 363

Подберите по пять глаголов на −тся и −ться, запишите их. Обозначьте звуки на месте буквенных сочетаний тся и ться. Прочитайте эти глаголы вслух, соблюдая нормы произношения.

Смеется [ца], веселится [ца], садится [ца], читается [ца], пишется [ца].
Кружиться [ца], вариться [ца], катиться [ца], одеваться [ца], любоваться [ца].

Упражнение 364

Пользуясь правилом, расставьте ударение в следующих словах, а затем правильно прочитайте их.
Брать — брал, брала, брало, брали.
Взять — взял, взяла, взяло, взяли.
Гнать — гнал, гнала, гнало, гнали.
Дать — дал, дала, дало, дали.
Ждать — ждал, ждала, ждало, ждали.
Объясните, почему форма мужского рода этих глаголов не представляет трудности с точки зрения орфоэпии.

1.
Брать — брал, брала́, бра́ло, бра́ли.
Взять — взял, взяла́, взяло, взяли.
Гнать — гнал, гнала́, гна́ло, гна́ли.
Дать — дал, дала́, да́ло, да́ли.
Ждать — ждал, ждала́, жда́ло, жда́ли.
2.
Форма мужского рода этих глаголов не представляет трудности с точки зрения орфоэпии, потому что в ней один гласный звук, а значит, ударение падает всегда на него.

Упражнение 365

Найдите четвёртое «лишнее». Объясните свой выбор.
1) Начала, подняла, клала,сдала.
2) Продала, послала, сгнила, поняла.

1) Лишнее слово кла́ла, потому что в нем ударение падает на первый слог (корень), а в остальных словах − на окончание (начала́, подняла́, сдала́).
2) Лишнее слово посла́ла, потому что в нем ударение падает на корень, а в остальных словах − на окончание (продала́, сгнила́, поняла́).

Упражнение 366

Прочитайте тексты сначала про себя. Установите особенности произношения затранскрибированных слов. В чём они заключаются: собственно в произношении звуков или (и) в ударении? Правильно ли в наше время такое звучание?
Прочитайте тексты ещё раз выразительно и правильно. Откуда взяты данные строки? Кто их автор?
1) Пёс бежит за ней, ласкаясь,
А царевна, подбираясь,
[пъд’н’иэла́с’ь] на крыльцо
И [вз’иэла́с’ь] за кольцо.
2) Тёмной ночки Елисей
[дъждалс’а́] в тоске своей.
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
Найдите возвратные глаголы, охарактеризуйте в них гласные звуки по плану: а) ударный или безударный;
б) безударный — предударный (первый, второй и т. д.) или заударный.
Проведите орфоэпический разбор одного из глаголов.

Это строки из произведения А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.
Особенность затранскрибированных слов в ударении и в звучании. Слова поднялася, взялася в современном языке звучат так: поднялась, взялась. Звучание слова дождался не верное, в наше время ударение падает на второй слог.
2.
Ласкаясь: [а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[и] − первый заударный безударный слог;

Подбираясь:[ъ] − второй предударный безударный слог;
[и] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[и] − первый заударный безударный слог;

Поднялася: [ъ] − второй предударный безударный слог;
[и] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

Взялася: [и] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

Дождался: [ъ] − второй предударный безударный слог;
[а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;

Показался: [ъ] − второй предударный безударный слог;
[а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;

Погнался: [а] − первый предударный безударный слог;
[а́] − ударный слог;
[ь] − первый заударный безударный слог;
3.
Дожда́лся

Упражнение 367

Из орфоэпического словарика выпишите формы прошедшего времени глагола класть, обратите внимание на ударение, особенно в форме женского рода. Произнесите эти слова вслух несколько раз правильно. Составьте с выписанными словами предложения.

Класть: клал, клала, клало, клали.
Я аккуратно клал учебники и тетради в портфель.
Бабушка лепила и клала пирожки на противень.
В средние века клеймо клало тень на человека и предупреждало других людей о его наклонностях.
На зиму жители клали сено в стога.

Упражнение 368

Устно проспрягайте глаголы включить, звонить, повторить. Помните, что ударение остаётся на том же слоге, что и в инфинитиве.

Включить: включу, включишь, включит, включим, включите, включат.
Звонить: звоню, звонишь, звонит, звоним, звоните, звонят.
Повторить: повторю, повторишь, повторит, повторим, повторите, повторят.

Упражнение 369

Найдите в тексте упр. 345 высказывание русского писателя и лингвиста А. Югова. Используя материалы § 33, найдите факты, подтверждающие справедливость этого высказывания.

«Глагол − самая огнепыщущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и название глагола − выражает само действие!» (А. Югов)
Глагол −живая часть речи. Одним глаголом в разных наклонениях и лицах мы можем показать не только действие, но и наше отношение к человеку, на которого действие направлено. Например, открой, открой−ка, откройте, открыл бы − глагол один, а отношение разное.
В русском языке много глаголов−синонимов, и с их помощью можно показывать разные оттенки значения: писать, корябать, выводить.
Таким образом, мы видим, что разные значения глаголов дают нашей речи особую живость и свежесть.

Упражнение 370

Начертите таблицу, заполните свободные графы примерами. Расскажите о правописании приставок, опираясь на данную таблицу.

Виды приставок Как пишутся Примеры

Приставки, не
изменяемые
на письме

Приставки раз-
(рас-), из- (ис-),
без- (бес-), воз-
(вос-) и т.п.

Приставки пре- при-

Виды приставок Как пишутся Примеры

Приставки, не не отодвинуть
изменяемые изменяются уговор
на письме довериться
постройки
проверка
правнучка
наскальный
законченный
надгробие
подобрать
подстроить
отведать
обдумать
обозначить
ввинтить
вынести
предвестник
предосудительный
сбросить
перегруппировка
соотносить

Приставки раз- зависит, с рассылка
(рас-), из- (ис-), какого раздробленность
без- (бес-), воз- согласного известность
(вос-) и т.п. начинается исход
корень безветренный
бесцветный
возраст
восстановление
низвергнуть
нисходящий
вздёрнуть
всплыть

Приставки при- присоединение прибрежный
приближение приземлился
неполнота приехал
действия приклеил
пре- «очень», «пере-» пристроил
приоткрыл
призадумался

премудрая
преувеличил
презабавный
премилый
преградить
прервать

Упражнение 371

Употребите нужную приставку, обозначьте её и объясните правописание.
Пр..соединиться к друзьям, ра..жать кулак, во..хищаться картиной, быстро ..бросить пальто, пр..даваться грусти, пр..крыть окно, пр..рвать переговоры, бе..совестный поступок, бе..жалостное поведение, по..держать в трудную минуту, пр..зирать опасность, пр..ближение срока, по..толкнуть к решению, ра..смотреть проблему, пр..скверный характер, удачно пр..землиться.

Присоединиться (присоединение) к друзьям, разжать (приставка раз− перед корнем) кулак, восхищаться (приставка вос− перед корнем) картиной, быстро сбросить (неизменная приставка) пальто, предаваться (словарное слово) грусти, прикрыть (неполное действие) окно, прервать (значение пере−) переговоры, бессовестный (приставка бес− перед корнем) поступок, безжалостное (приставка без− перед корнем) поведение, поддержать (неизменная приставка) в трудную минуту, презирать опасность, приближение (приближение) срока, подтолкнуть (неизменная приставка) к решению, рассмотреть проблему, прескверный (=очень) характер, удачно приземлиться (присоединение).

Упражнение 372

Напишите, какие значения имеют приставки пре− и при− в данных словах.

Приставки Их значение Примеры
пре- прехорошенький,
прескучный,
преградить,
прервать

при- приоткрыть,
придержать,
приумолкнуть,
приросли,
придвинуть,
приехать

Приставки Их значение Примеры

пре- 1 = очень прехорошенький,
2 = приставка прескучный,
пере- преградить,
прервать

при- 1 — неполнота приоткрыть,
действия придержать,
2 — присоеди- приумолкнуть,
нение приросли,
3 — приближе- придвинуть,
ние приехать

Упражнение 373

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Пр..родная катастрофа, пр..ятельский привет, пр..дел терпению, пр..кратить сопр..тивление, опа(с, ст)ный пр..ступник, получить пр..вилегии, пр..влекательный человек, пр..поднести подарок, пр..крыть реш..ткой, пр..ключенческий кинофильм, пр..восходный образец, пр..возносить заслуги, пр..дорожный камень, пр..двещать успех, пр..мудрый пескарь.

Природная катастрофа, приятельский привет, предел терпению, прекратить сопротивление, опасный преступник, получить привилегии, привлекательный человек, преподнести подарок, прикрыть решеткой, приключенческий кинофильм, превосходный образец, превозносить заслуги, придорожный камень, предвещать успех, премудрый пескарь.

Упражнение 374

Расчищать дорогу, хороший преподаватель, преподнести радостное известие, притворяться беззаботным, опасное приключение, пренебречь советом, привилегированное положение, презирать притворство, демонтаж электростанции, пререкаться из−за пустяков, прескверное происшествие, безжизненная равнина, объявить демобилизацию, реконструкция производства.

Упражнение 375

Чтобы успешно написать контрольный диктант, выпишите все слова, в которых вы сделали ошибки, выполняя упр. 371—374. Объясните правописание этих слов, подберите к ним однокоренные. Составьте предложения с данными словами, запишите их под диктовку.

Задание выполняется самостоятельно.

Упражнение 376

Обратитесь к § 13 и расскажите о правописании сложных имён существительных, приводя свои примеры.
Сложные имена существительные пишутся слитно:
1)
2)
Сложные имена существительные пишутся через дефис:
1)
2)
3)
Сложные имена существительные с частью пол− (полу−) пишутся:
слитно
1)
2)
через дефис:
1)
2)
3)

Сложные имена существительные пишутся слитно:
1) с соединительными гласными о — е или без них:
стрессоустойчивость, генштаб, землечерпалка, лесопосадки, сновидение,
волеизъявление, Росавиация.
2) с иноязычными частями аэро. авиа. авто. био. мото. вело.
кино. фото. стерео. метео. электро. и им подобными:
мотоспорт, авиапочта, электрооборудование, биостанция, киноиндустрия, метеозависимость.
Сложные имена существительные пишутся через дефис:
1) если они обозначают названия промежуточных стран света:
северо−запад, юго−запад, северо−восток.
2) если они состоят из самостоятельных слов без соединительной гласной:
кафе−шоп, вагон−ресторан, грим−уборная, крем−брюле.
3) Если они обозначают географические названия и стоят из двух существительных, соединенных предлогом или союзом:
Камень−на−Оби, Одер−на−Маине, Рио−де−Жанейро.
Сложные имена существительные с частью пол− (полу−) пишутся:
Слитно:
1) слова с первой частью полу−:
полукровка, полуостров;
2) слова с первой частью пол−:
полшоколадки, полгонорара, полкиви, полбанана.
Через дефис:
1) перед прописными буквами:
пол−Парижа, пол−Америки;
2) перед гласными:
пол−арбуза, пол−яблока, пол−озера;
3) перед буквой л:
пол−листа, пол−лаборатории.

Упражнение 377

Запишите слова правильно, раскрывая скобки.
(Пол) листа, (пол) дня, (пол) Америки, (дву) язычный, (авто) пробег, (био) логия, (кресло) кровать, (мясо) рубка, (пол) шага, (полу) шутка, (лётчик) космонавт, (ракета) носитель, (вело) гонка, (фото) выставка, (кино) неделя, (юго) запад, пыле (сос), девяти (летка), (само) свал, (птице) фабрика, (вагон)салон.

Пол−листа, полдня, пол−Америки, двуязычный, автопробег, биология, кресло−кровать, мясорубка, полшага, полушутка, лётчик−космонавт, ракета−носитель, велогонка, фотовыставка, кинонеделя, юго−запад, пылесос, девятилетка, самосвал, птицефабрика, вагон−салон.

Упражнение 378

Выпишите из любого орфографического словаря десять слов с первой частью пол−, полу− в значении «половина». Объясните правописание этих слов.

Полдома, полнеба (перед согласным, кроме л);
Пол−Азии, Пол−Санкт−Петербурга (перед географическим названием);
Пол−окна, пол−утки (перед гласным);
пол−лета, пол−луны (перед л);
полуподвал, полушубок (полу− со словами пишется слитно).

Упражнение 379

Передайте содержание § 22 в виде схемы. Затем, опираясь на неё, расскажите о правописании сложных имён прилагательных, приводя свои примеры.
Сложные имена прилагательные пишутся:
Слитно:
1)
Через дефис:
1)
2)
3)

Сложные имена прилагательные пишутся:

Слитно: если прилагательное образовано из словосочетания (гл. слово + зависимое) — кисломолочный (кислое молоко), железнодорожный (железная дорога).

Через дефис: 1) если обозначает оттенки цветов
ярко-жёлтый, иссиня-чёрный;
2) может быть заменено равноправными словами с союзом и
садово-огородный (садовый и огородный)
3) образовано от существительного, которое пишется через дефис
северо-восточный (северо-восток)
4) при повторе слова
добрый-предобрый

Упражнение 380

Спишите, объясняя правописание сложных прилагательных.
Поисково (спасательные) работы, черно (белая) расцветка, хлопко (очистительные) машины, мясо (молочный) комбинат, звуко (буквенный) анализ, добрый (предобрый) взгляд, сельско (хозяйственные) работы, (средне) вековый период, аграрно (индустриальные) территории, японско (китайские) отношения, бледно (голубой) шарф, хвойно (берёзовый) массив, старо (московские) традиции, (пресно) водные рыбы, (санкт) петербургские проспекты.

Поисково−спасательные (и поисковые, и спасательные) работы, черно−белая (оттенок) расцветка, хлопкоочистительные (очистка хлопка) машины, мясо−молочный (и мясной, и молочный) комбинат, звуко−буквенный (и звуковой, и буквенный) анализ, добрый−предобрый (повтор слова) взгляд, сельскохозяйственные (сельское хозяйство) работы, средневековый (средние века) период, аграрно−индустриальные (и аграрные, и индустриальные) территории, японско−китайские (и японские, и китайские) отношения, бледно−голубой (оттенок) шарф, хвойно−берёзовый (и хвойный, и березовый) массив, старо−московские (старая Москва) традиции, пресно−водные рыбы (пресная вода), санкт−петербургские (Санкт−Петербург) проспекты.

Упражнение 381

Расскажите о слитном и раздельном написании не:
а) с глаголами;
б) с именами существительными и прилагательными.
Объясните, почему написание не с глаголами противопоставляется написанию не с именами существительными и прилагательными.

НЕ с глаголами всегда пишется раздельно (не любил, не читала), кроме тех слов, когда глагол без НЕ не употребляется (негодовать, ненавидеть).
Слитное написание НЕ с существительными и прилагательными:
1) Если слово не употребляется без НЕ: негодяй, неряха, негодный, ненавистный.
2) Если можно подобрать синоним без НЕ: недруг − враг, неволя − плен, неглубокий − мелкий, неширокий − узкий.
Раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными:
1) Если противопоставление с союзом а: не правда, а ложь; не широкий, а узкий.
2) Слитно с НЕ не пишется (то есть нельзя заменить синонимом без НЕ): не река, не врач, не стеклянный, не волчий.
Здесь прилагательные являются относительными или притяжательными.
3) Если к прилагательным относятся слова отнюдь не, вовсе не, далеко не: далеко не красивый; отнюдь не весёлый.

Упражнение 382

Спишите, раскрывая скобки и подчёркивая слова, которые не употребляются без не−.
Бушует (не) погода, одолели (не) приятности, охватило (не) годование, (не) хочу идти, (не) мог прийти, (не) располагать временем, (не) лёгкий предстоял путь (имеется в виду «трудный»), птичка (не) величка, (не) благожелательный взгляд, (не) безызвестный артист, (не) благополучный исход, (не) успешная экспедиция, большой (не) годяй, тяжела (не) воля, (не) восхищаться природой; (не) счастье ждало его, а большое (не) счастье.

Бушует непогода, одолели неприятности, охватило негодование, не хочу идти, не мог прийти, не располагать временем, нелёгкий предстоял путь (имеется в виду «трудный»), птичка невеличка, неблагожелательный взгляд, небезызвестный артист, неблагополучный исход, неуспешная экспедиция, большой негодяй, тяжела неволя, не восхищаться природой; не счастье ждало его, а большое несчастье.

Упражнение 383

Выпишите из школьного орфографического словаря такие шесть слов с не−, к которым можно подобрать пары с раздельным написанием не.
Запишите парами предложения с сопоставляемыми словами с не−.

1.
Знание − незнание, слышно − неслышно, далекий − недалекий, приятель − неприятель, значительный − незначительный, жирный − нежирный.
2.
Нам предстояла недалекая дорога. / Дорога будет не далекой, а близкой.
Он − ученик несерьёзный. / Он был отнюдь не серьезным, но очень милым человеком.
Я почувствовала неприятный запах. / Далеко не приятный запах разносился по округе.
Мне не поставили отлично из−за незначительных ошибок. / Моя ошибка была не значительная, а пустяковая.

Упражнение 384

Передайте информацию §23 в виде схемы, а затем, используя её, расскажите, в каких суффиксах имён прилагательных пишется одна буква н, а в каких — две буквы н. Приведите по два−три примера на каждый суффикс.

Н пишется в суффиксах прилагательных — — —
НН пишется в суффиксах прилагательных — — —

н нн
1) -ин- 1) -енн-, -онн-
2) -ан-, -ян- 2) Основа на -н- + суффикс -н-
Исключения:
стеклянный ветреный
оловянный
деревянный

н пишется в суффиксах прилагательных −ин−, −ан−, −ян− пчелиный, перепелиный, песчаный, кожаный, нефтяной, травяной.
Исключением являются 3 слова с суффиксом −янн−:
Стеклянный, оловянный, деревянный.
нн пишется в суффиксах прилагательных −енн− и −онн−: соломенный, утренний, конституционный, революционный.
Исключение: ветреный, но безветренный.

Упражнение 385

От данных имён существительных образуйте прилагательные и запишите их в два столбика. Объясните, почему в одном случае в слове пишется одна буква н, а в другом — две буквы н.
Вода, камень, туман, роскошь, истина, лето, осень, вечер, суббота, конь, равнина, долина, зима, верх.

Вода − водный,
камень − каменный,
туман − туманный,
роскошь − роскошный,
истина − истинный,
лето − летний,
осень − осенний,
вечер − вечерний,
суббота − субботний,
конь − конный,
равнина − равнинный,
долина − долинный,
зима − зимний,
верх − верхний.
НН пишутся в тех словах, в которых основа оканчивается на Н, а затем к ней присоединяется суффикс прилагательного Н.

Упражнение 386

Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Глин..ый сосуд, полотн..ая занавеска, агитаци..ая листовка, волос..ой покров, утр..ий рассвет, масл..ая каша, огн..ый вихрь, смол..ой аромат, кур..ый суп, листв..ый убор, станци..ый фонарь, ветр..ый день.

Глиняный сосуд, полотняная занавеска, агитационная листовка, волосяной покров, утренний рассвет, масляная каша, огненный вихрь, смоляной аромат, куриный суп, лиственный убор, станционный фонарь, ветреный день.

Упражнение 387

Берёзовая аллея, замечательный артист, богатое воображение, выразительная скульптура, знаменитый инженер, испытывать напряжение, проявлять гуманизм, выражать свои чувства, грамматика — раздел лингвистики, рассказ, рассказывать, расстояние, Россия, миллион, коллективный, помощник, объяснять, обогащаться, антигуманное поведение, репродукция картины, прекратить дискуссию.

Словарный диктант пишется самостоятельно из запомненных словосочетаний.

151-152

РАЗДЕЛ УЧЕБНИКА МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ

Упражнение 388

Прочитайте эпиграф. Как вы понимаете высказывание Самуила Яковлевича Маршака? Какое отношение эти слова имеют к изучению раздела «Морфология»? Сделайте выводы.

Тот, кто не изучал грамматики, тот не знает законов языка.
(С. Я. Маршак)
В детстве люди усваивают законы родного языка интуитивно, и при этом не всегда правильно. Среда, в которой живет и развивается ребенок, может очень существенно повлиять на качество языка, так как ребенок может усвоить просторечные формы, неправильные значения слов, неверные обороты речи, у него могут сформироваться неправильные орфоэпические привычки и другие погрешности речи.
Если попытаться такого человека поправить, он может вам не поверить.
Может возникнуть и противоположная ситуация, когда вам попробуют внушить, что вы говорите или используете те или иные грамматические формы неправильно. Но того, кто знает законы языка, непросто сбить с толку. Трудно представить себе, во что превратился бы наш родной язык, если бы каждый писал и говорил как вздумается, а не в соответствии с грамматическими нормами. В какие−то моменты люди перестали бы понимать друг друга. Особенно это касается письменной речи.
Знание грамматики дисциплинирует наш язык, делает его всем понятным и объясняет, почему одни явления приняты за норму, а другие считаются неправильными. Кроме того что грамматика учит правильно писать, она развивает нашу способность размышлять, формирует абстрактное мышление.

Ответы к §34. Что такое причастие

Упражнение 389

Вдумчиво прочитайте текст. Объясните, почему он разделён на четыре части. Составьте план текста и перескажите его.

План:
1) Причастие − часть речи, причастная к глаголу, но в образе прилагательного.
2) Признаки прилагательного у причастия (окончания, изменение по родам, числам и падежам и т. д.)
3) Глагольные признаки у причастия (время, вид, возвратная форма и т. д.)
4) Причастие − самостоятельная часть речи или форма глагола?

Упражнение 390

Прочитайте ещё раз слова В. И. Даля (упр. 389). Объясните, как вы понимаете их смысл.

«Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного».
Я думаю, Владимир Иванович Даль данными словами хотел сказать, что причастие, как и глагол, связано с действием, называет то действие, которое оно претерпело или которое совершается. Но, кроме того, причастия обладает всеми формальными признаками прилагательного.

Упражнение 391

Кратко сформулируйте основные признаки глагола и прилагательного, характерные для причастия. Для этого найдите соответствующую информацию в материале, выделенном цветом.

Признаки глагола у причастия:
− время (настоящее и прошедшее);
− вид (совершенный и несовершенный);
− возвратная форма;
− способность иметь зависимое существительное или наречие;
− особые «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший?;
Признаки прилагательного у причастия:
− окончания;
− изменение по родам, числам и падежам;
− согласование с существительным в роду, числе и падеже;
− отвечают на вопросы какой? какая? какое?.

Упражнение 392

Выразительно прочитайте каждый текст.
1) Солнце садится, и ветер утихнул летучий,
Нет и следа тех огнями пронизанных туч;
Вот на окраине дрогнул живой и нежгучий,
Всю эту степь озаривший и гаснувший луч.
(А. Фет)
2) Небесный свод, горящий славой звездной,
Таинственно глядит из глубины, —
И мы плывём, пылающею бездной
Со всех сторон окружены.
(Ф. Тютчев)
Запишите по образцу в первую графу таблицы выделенные причастия с теми существительными, от которых они зависят. Разберите выписанные причастия, обозначая признаки, указанные в таблице.

Утихнул − сейчас утих.

Упражнение 393

Спишите причастия, распределяя их по указанным ниже схемам. Обратите внимание на то, что возвратный суффикс −ся стоит после окончания. Выделите в причастиях все суффиксы и окончания.

Сделанный, растаявший, лечащий, услышанный, скачущий, убранный, борющийся, рассматриваемый, посеянная, проверяемый, возвращаемая, освещённый, мчащийся, трепещущий, вымытый, усиливающийся, встретившийся, видимый, озаряемый, расстилавшийся, раскрытый.

скачущий, борющийся, трепещущий, усиливающийся.
лечащий, мчащийся.
рассматриваемый, проверяемый, возвращаемая, озаряемый.
видимый.
растаявший, встретившийся, расстилавшийся.
освещённый.
сделанный, услышанный, убранный, посеянная.
вымытый, раскрытый.

Упражнение 394

Сравните значения однокоренных слов. Рассуждение стройте по образцу текста рубрики « Возьмите на заметку!».
чёрная туча
жёлтая поляна
старый охотник
чернеющая туча
желтеющая поляна
стареющий охотник

Имена прилагательные в левом столбике обозначают постоянные признаки предмета (чёрный, жёлтая, старый).
Причастия же в правом выражают признаки, которые развиваются во времени (чернеющая, желтеющая, стареющая) и создаются действием. То есть:
− чернеющая − такой, который чернеет (что делающий?);
− желтеющая − такая, которая желтеет (что делающая?);
− стареющий − такой, который стареет (что делающий?).

Упражнение 395

Замените данные словосочетания синонимичными по смыслу выражениями и запишите их в соответствующие графы таблицы. Вставьте пропущенные буквы.
3..росший пру. цв..тущая а(л, лл)ея, с..дегощий мужчина, разв..вающиеся ленты, посп..ваюгций крыж..вник, запр..жённая лошадь, изб..раемый путь.

Упражнение 396

Замените обороты со словом который причастиями, обращая внимание на вид, время, возвратность глагола: эти признаки должны быть сохранены в причастии. Разберите по составу причастия и глаголы. Выполнив задания, сделайте выводы.

Картина, которая висела. Картина, которая висит. Вулкан, который действует. Книга, которую оставили (на парте). Люди, которые встречаются. Стены, которые покрасили. Врач, который лечит. Шум, который нарастал. Котёнок, который умывается. Масло, которое кипит.

Картина, которая висела − висевшая картина.
Картина, которая висит − висящая картина.
Вулкан, который действует − действующий вулкан.
Книга, которую оставили (на парте) − оставленная книга.
Люди, которые встречаются − встречающиеся люди.
Стены, которые покрасили − покрашенные стены.
Врач, который лечит − лечащий врач.
Шум, который нарастал − нараставший шум.
Котёнок, который умывается − умывающийся котенок.
Масло, которое кипит − кипящее масло.

Упражнение 397

Из данных ниже слов выберите только причастия. По каким языковым признакам вы узнали эти слова? Спишите причастия, разбирая их по составу и употребляя вместе с определяемым словом, то есть в составе словосочетания. При выполнении задания пользуйтесь перечнем суффиксов причастий (см. соответствующую рубрику «Возьмите на заметку!).
Образец записи: потрескавшаяся земля.
Стеклянный, обрабатываемая, пригожий, резче, борющийся, унесённый, молотый, летучий, глубочайший, худший, деревянный, называемые, перемёрзший, простейший, милейший, ярчайший, стричься, распустившийся, лучший, стремится, остался.

Обрабатываемая пашня, борющийся спортсмен, унесённый ветром, называемые герои, перемёрзший пруд, распустившийся цветок.

Упражнение 398

Прочитайте слова каждой группы и найдите причастия. Объясните, по каким признакам вы узнали причастия. При выполнении задания пользуйтесь перечнем суффиксов и типичных моделей причастий.
1) Лежачий, лежащий, лежалый, лежим, лежавший.
2) Петь, напевать, певчий, певший, певучий, пропетый.
3) Охранявший, охраняющий, охрана, охранный, охраняет.
4) Горячий, горевший, горящий, горелый, горит.
5) Игривый, играем, играючи, игравший, играющий.
6) Старый, стареющий, стареть, постаревший.
7) Летаем, летающий, летевший, летать, летящий, пролетавший.
Выпишите причастия, разбирая их по составу и употребляя с определяемым словом, то есть в составе словосочетания «прич. + сущ.».

1, 2. Причастия имеют признаки прилагательного и глагола и обладают значением признака во времени.
1) Лежащий человек, лежавший учебник.
2) Певший мальчик, пропетый стих.
3) Охранявший сотрудник, охраняющий пёс.
4) Горевшая свеча, горящий факел.
5) Игравший футболист, играющий ребёнок.
6) Стареющий мужчина, постаревший друг
7) Летающий аппарат, летевший самолёт, летящая пчела, пролетавший шмель.

Упражнение 399

Прочитайте. Найдите в текстах причастия и определяемые слова. Запишите соответствующие словосочетания, выделяя в причастиях все морфемы, а в существительных — только окончания.

1) Облетевший тополь серебрист и светел.
(С. Есенин)
2) По голубому северному небу, точно затканному искрившимся серебром, медленно ползла громадная разветвлённая туча, как будто из−за горизонта протягивалась гигантская рука, гасившая звёзды и вот−вот готовая схватить самую землю.
(Д. Мамин Сибиряк)
3) Песок этот был удивительной белизны и тонкости. Вязкий и глубокий, сплошь истыканный ямками вчерашних следов, оплывших и бесформенных, он напоминал манную крупу самого первого сорта.
(В. Катаев)
Выполните морфологический разбор имён прилагательных, употреблённых в первом предложении.

1) Облетевший тополь☐.
2) По затканному небу, искрившимся серебром, разветвлённая туча, гасившая рука.
3) Песок☐ истыканный, следов оплывших.
Серебрист − прил., (каков?).
Н. ф − серебристый. Качеств. В кратк. ф., ед. ч.,
м. р., И. п., сказуемое.

Светел − прил., (каков?).
Н. ф. − светлый. Качеств. В кратк. ф., ед _ч., м. р.,
И. п., сказуемое.

Упражнение 400

На собственных примерах докажите, что данная схема показывает, как образуются грамматические формы изменяемых слов.

Какие из известных вам частей речи образуют грамматические формы слов по этой схеме? Докажите, приводя примеры.
Докажите, что грамматические формы причастий образуются в соответствии с данной схемой.

Грамматические формы изменяемых форм образуются так:
пиш + у;
пиш + ем;
пиш + ут.
Грамматические формы слов по этой схеме образуют:
имена существительные:
книг + а;
книг + у;
книг + е;
имена прилагательные:
син + ий;
син + ее;
син + яя;
глаголы:
пиш + у;
пиш + ем;
пиш + ут;
Грамматические формы причастий также образуются по схеме:
знающ + ий;
знающ + ая;
знающ + ую.

Упражнение 401

Охарактеризуйте грамматические формы причастия. Какая морфема даёт информацию о том, в какой форме употреблено причастие? Сделайте вывод.

Запишите данные в схеме формы причастия, употребив их вместе с определяемыми существительными.
От причастия работающий образуйте и запишите следующие грамматические формы:
а) ед. ч., муж. р., тв. п.;
б) ед. ч., ср. р., пр. п.
Объясните написание окончаний.

Окончание позволяет нам понять, в какой форме употреблено причастие:
работающего − ед. ч., муж. р., Р. п.;
работающими − мн. ч., Р. п.;
работающая − ед. ч., жен. р., И. п.;
работающую − ед. ч., жен. р., В. п.;
работающей − ед. ч., жен. р., П. п.;
2.
Работающего мастера, работающими учениками, работающая машинка, работающую тётю, о работающей маме.
а) работающим мотором (камим?);
б) о работающем моторе (каком?).

Упражнение 402

Просклоняйте причастие приближающийся и запишите в схему окончания соответствующих падежей. Выполняя эту работу, чётко проговаривайте каждую морфему слова. Обратите внимание: глагольный суффикс −ся сохраняется во всех формах причастия и стоит после окончания.

Упражнение 403

Постройте словосочетания по схеме «прич. + сущ.». Запишите эти словосочетания. Укажите вопрос и обозначьте окончания в словах.
Образец записи: к плескавшемуся морю.
В (застывший) воздухе; за (розовеющий) облаками; перед (плачущий) детьми; на (унизанный) шишками ветке; к (зеленеющий) лесу; над (обуглившийся) поленом; с (приближающийся) каникулами; о (расстилающийся) тумане; с (разбушевавшийся) стихией; к (одевающийся) гостям.

В застывшем воздухе;
за розовеющими облаками;
перед плачущими детьми;
на унизанной шишками ветке;
к зеленеющему лесу;
над обуглившимся поленом;
с приближающимися каникулами;
о расстилающемся тумане;
с разбушевавшейся стихией;
к одевающимся гостям.

Упражнение 404

Спишите текст, употребляя правильные окончания. Запись оформляйте по образцу предыдущего упражнения.
Зажмуришься и вдыхаешь. Такая радость! Такая свежесть, вливающ[?]ся тонко−тонко, такая душист[?] сладость — со всеми запахами согревш[?]ся сада, замят[?] травы, растревожены[?] тёплых кустов черной смородины. Нежарк[?] уже солнце и нежн[?] небо, сияющ[?] в ветвях, на яблочках.
(И. Шмелёв)
Используя данный текст, докажите, что падежные окончания причастий определяются так же, как окончания имён прилагательных, то есть по вопросу, заданному от определяемого слова.
Укажите в тексте причастия. По каким языковым признакам вы узнали их? Разберите причастия по составу.
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Зажмуришься и вдыхаешь. Такая радость! Такая свежесть, вливающаяся тонко−тонко, такая душистая сладость — со всеми запахами согревшегося сада, замятой травы, растревоженных тёплых кустов черной смородины. Нежаркое уже солнце и нежное небо, сияющее в ветвях, на яблочках.
(И. Шмелёв)
Зажмуришься − жмуриться (приставочный способ);
Свежесть − свежий (суффиксальный способ).

Упражнение 405

Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание окончаний причастий.
Образец записи: цвет не увядающий.
Язык народа — вечный, лучший, никогда не ув..дающ.. и вечно ра(с, сс)пускающ..ся цвет его духовной жизни, нач..нающ..ся д..леко за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соед..няющ.. отжившие, ж..вущ.. и будущ.. поколения в одно великое, историческое и живое целое.
(К. Ушинский)
Выразительно прочитайте записанный вами текст. Объясните, как вы понимаете его смысл.
Выучите текст наизусть, подготовьтесь к письму по памяти.

Язык народа — вечный, лучший, никогда не увядающий и вечно распускающийся цвет его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. Язык есть самая жизнь, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения в одно великое, историческое и живое целое.
(К. Ушинский)
Смысл слов Ушинского в том, что язык народа − Это явление развивающееся.

Упражнение 406

Используя материалы § 34, подготовьте сообщение на тему «Что я узнал о причастии». Предварительно составьте план.

План
1. Особая форма глагола;
2. Признаки прилагательных у причастий;
3. Глагольные признаки причастий;
4. Суффиксы причастий;
5. Причастный оборот.
Поскольку причастие образуется от глагола, лингвисты считают его особой формой глагола, формально очень похожей на прилагательное. Но в отличие от прилагательного причастие означает не признак предмета, а признак действия.
Также как прилагательное, причастие изменяется в роде, числе, падеже, также как у прилагательного, окончания причастий совпадают с окончаниями вопроса, заданного от определяемого слова к причастию.
Так как причастия означают признак действия, они обладают также и глагольными признаками: временем, видом, возвратностью, могут иметь при себе зависимые существительные или наречия. К причастиям можно задавать «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший?
В образовании причастий принимают участие специальные суффиксы −ущ− (−ющ−), −ащ− (−ящ−); −ем− (−ом−), −им−; −енн−, −нн−, −т−.
Причастие с зависимыми словами образует причастный оборот.
Причастный оборот, следующий за определяемым словом, обособляется.

Ответы к §35. Причастный оборот

Упражнение 407

Прочитайте словосочетания. Определите, в каких из них причастие является главным словом, а в каких — зависимым.
Спишите, распределяя эти словосочетания на три группы в соответствии с данными схемами:

Пр..одолевающие болезнь, наблюдающ..ся явление, г..рящие костры, переплывающие через реку, поднявшихся медленно, с..дящая девушка, п..дсохшее дерево, предст..вляющий интерес, увидевший волка, ярко б..леющие, л..тящая стрела, об..рбатываемая земля, ог..роженная территория, быстро потемневшее.

1)
Преодолевающие болезнь, переплывающие через реку, представляющий интерес, увидевший волка;
2)
Наблюдающееся явление, горящие костры, сидящая девушка, подсохшее дерево, летящая стрела, обрабатываемая земля, огороженная территория;
3)
поднявшихся медленно, ярко белеющие, быстро потемневшие.

Упражнение 408

Расскажите о том, что называется причастным оборотом. Объясните, как расставить знаки препинания при причастном обороте.

Причастным оборотом называется причастие с зависимыми словами.
Стоящий после определяемого слова причастный оборот обособляется, являясь членом предложения − определением.
Стоящий перед определяемым словом причастный оборот запятыми не выделяется. В таком случае причастие является определением, а каждое другое слово причастного оборота является каким−либо другим членом предложения.

Упражнение 409

Замените выделенные слова подходящими по смыслу причастными оборотами и закончите предложения. Обозначьте в каждом из них определяемое слово и причастный оборот. В причастиях выделите суффиксы и окончания.
1)Лодка, которую увлекает сильный поток.
2)Книга, которую прочитал школьник, .
3)Тучи, которые гонит ветер, .
4)Старые письма, которые хранит бабушка, .
5)Земля, которая освещается солнцем, .
Рассмотрите записанные вами предложения. Докажите, что для каждого из них подходит схема

Перестройте свои предложения так, чтобы для них подходила схема

Пример
1)Лодка, увлекаемая сильным потоком воды, скрылась за поворотом.
Увлекаемая сильным потоком воды лодка скрылась за поворотом реки.
2)Книга, прочитанная школьником, обсуждалась на классном часе.
Прочитанная школьником книга обсуждалась на классном часе.
3)Тучи, гонимые ветром, закрывали солнце.
Гонимые ветром тучи закрывали солнце.
4)Старые письма, хранимые бабушкой, лежали в столе.
Хранимые бабушкой старые письма лежали в столе.
5)Земля, освещающаяся солнцем, выглядела прекрасно.
Освещающая солнцем земля выглядела прекрасно.

Упражнение 410

Составьте и запишите предложения, включив в них указанные ниже причастные обороты. Употребите их в соответствии с данными схемами. Записывая причастия, разбирайте их по составу.
усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; удерживаемый сильными (руками); окончательно стряхнувший прошлогоднюю листву; увянувший на солнышке.
освещённая бледной луной; добела раскалённые огнём; расчищенная дворником; излучающий ровный, тихий свет; припудренные утренним инеем.

Поляны, усыпанные разноцветными листьями выглядели сказачно;
Луга, скошенные летом, опять зеленеют молодой травой;
Малыш, удерживаемый сильными руками, не упал в лужу;
Дуб, окончательно стряхнувший прошлогоднюю листву, выглядел засохшим;
Одуванчик, увянувший на солнышке, пускал свои семена−парашютики.

Освещённая бледной луной поляна выглядела сказочно;
Добела раскалённые огнём прутья можно ковать;
Расчищенная дворником дорожка выделялась в темноте;
Излучающий ровный, тихий свет светлячок выглядел волшебной звёздочкой;
Припудренные утренним инеем березы казались хрустальными.

Упражнение 411

Прочитайте отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Родина» (упр. 147). Установите, есть ли в тексте причастия, причастные обороты. Спишите их вместе с определяемыми словами. При записи причастий обозначайте их морфемный состав.

Спаленной жнивы;
в степи ночующий обоз;
белеющих берез;
покрытую соломой.

Упражнение 412

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Чуть слыш..тся ручей бегущ.. в сень дубравы чуть дыш..т ветерок уснувш.. на листах. (А.Пушкин)
2) Косой дождь гоним., сильным ветром лил как из ведра. (Л. Толстой)
3) Охотник устро..лся на большом камне окружённ.. шумно плещущ. стремящ..ся по каменистому дну водой. (И. Соколов−Микитов)
4) Одинокий самолёт плывущ.. на головокружительной высоте кажется миноносцем наблюдаем., со дна моря. (К. Паустовский)
5) Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавш.. в (пол) версте от сада. (А. Пушкин)
6) Грянул гром — тучи дрогнули охвачен., синим огнём. (М. Горький)
Устно перестройте предложения так, чтобы изменилось место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Будет ли меняться при этом пунктуация предложения? Различаются ли такие предложения интонацией? Сделайте вывод.
Разберите по составу сложные слова, определите способ их образования.
Выполните лексический разбор выделенных слов.

1) Чуть слышится ручей бегущий в сень дубравы чуть дышит ветерок уснувший на листах. (А.Пушкин)
2) Косой дождь гонимый сильным ветром лил как из ведра. (Л. Толстой)
3) Охотник устроился на большом камне окружённом шумно плещущейся, стремящейся по каменистому дну водой. (И. Соколов−Микитов)
4) Одинокий самолёт плывущий на головокружительной высоте кажется миноносцем наблюдаемым со дна моря. (К. Паустовский)
5) Уже вечерело солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада. (А. Пушкин)
6) Грянул гром — тучи дрогнули охваченные синим огнём. (М. Горький)
2.
1) Чуть слышится бегущий в сень дубравы ручей, чуть дышит уснувший на листах ветерок.
2) Гонимый сильным ветром косой дождь, лил как из ведра.
3) Охотник устроился на окружённом шумно плещущейся, стремящейся по каменистому дну водой большом камне.
4) Плывущий на головокружительной высоте одинокий самолёт кажется наблюдаемым со дна моря миноносцем.
5) Уже вечерело, солнце скрылось за лежавшую в полуверсте от сада небольшую осиновую рощу.
6) Грянул гром — охваченные синим огнём тучи дрогнули.
3.
Головокружительной, полуверсте.
4.
Дрогнули
1. Дрогнуть − зябнуть, находясь долгое время на холоде;
не выдержать натиска, начать отступать.
2. Переносное значение (олицетворение).
3. Синоним − трепетать, антоним − устоять.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.
Огнём
1. Огонь − горящие светящиеся газы высокой температуры, пламя; свет от осветитьных приборов.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним − пламя, антоним − лёд.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

Упражнение 413

Найдите в предложениях определяемые слова и причастные обороты. Выпишите их, распределяя на две группы:

Вставьте пропущенные буквы
1) Над жёлтым простором полей плывёт в небесах эскадрилья спешащих на юг журавлей. (М. Исаковский)
2) О ней поют поэты всех веков. Нет в мире ничего нежней и краше, чем этот свёрток алых лепестков, раскрывшихся благоуханной чашей. (С. Маршак)
3) В лучах солнца, прон..кающих в лес осенний, не поймёшь, где листья и где птицы летят. (К. Паустовский)
4) Слышится сдержанный, неясный шёпот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью. (И. Тургенев)
5) Море, огромное, л..ниво вздыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым с..янием луны. (М. Горький)
6) Старый, обширный, тянувшийся позади дома сад, выходивший за село, один освежал эту обширную деревню и один был вполне живописен в своём картинном запустении. (Н. Гоголь)
7) Летучие мыши уже носились над уснувшими верхушками деревьев. (И. Тургенев)
8) Кое−где виднеются брошенные в яркую зелень чёрные зеркала воды. (В. Солоухин)

1.
2) Лепестков, раскрывшихся благоуханной чашей;
3) В лучах солнца, проникающих в лес осенний;
4) Деревья слабо шумят, облитые тенью;
5) Море, огромное, лениво вздыхающее у берега; в дали, облитой голубым сиянием луны.
2.
1) Спешащих на юг журавлей; брошенные в яркую зелень зеркала.
3. Подходит к 1 и 2 группам
6) тянувшийся позади дома сад, выходивший за село;
В предложении 7 нет причастного оборота, только одиночное причастие: уснувшими верхушками.

Упражнение 414

Прочитайте текст и перескажите его.
Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (1845—1929) — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику. Он обладал огромными познаниями, поразительной наблюдательностью и широтой интересов; работал во многих университетах мира.
Учёному удалось совершить переворот в лингвистике. До него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности. Бодуэн же считал, что необходимо изучать живой язык, наблюдать за тем, как пользуются им люди в своей речи. С этой целью лингвист много времени проводил в экспедициях, подробно изучал богатейший языковой материал.
С именем учёного связаны важные открытия в области фонетики, словообразования, теории письма. Он впервые ввёл в науку многие понятия, такие как «морфема», «фонетические чередования» и др. Идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
Выпишите предложения с причастными оборотами. Охарактеризуйте интонационные и пунктуационные особенности этих предложений.
Проведите орфоэпический разбор выделенных слов. Произнесите их правильно.

Иван Александрович БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (1845—1929) — языковед, внёсший неоценимый вклад в лингвистику. До него языки изучались в основном по книгам, являющимся памятниками письменности. Идеи, высказанные Бодуэном де Куртенэ, разрабатываются и в современной лингвистике.
Причастные обороты, которые находятся после определяемого существительного, в устной речи выделяются паузами, а в письменной запятыми.
Морфема − м[а]р[фэ]ма;
Фонетическое чередование − фо[нэ]тические.

Упражнение 415

Спишите отрывки из стихотворений, расставляя пропу щенные буквы и знаки препинания. Обозначьте определяемые слова и причастные обороты.
1) И вспомн..л я отц..вский дом
Ущелье наше и кругом
В тени ра..ыпанный аул.
Мне слыш..лся вечерний гул
Домой бегущих т..бунов
И дальний лай знакомых псов.
(М. Лермонтов)
2) И чем ясней ст..новятся детали
Пр..дметов р..сп..ложенных вокруг
Тем необъятней делаются дали
Р..чных лугов з..тонов и излук.
(Н. Заболоцкий)
Объясните лексическое значение выделенных слов.
Разберите по составу все причастия.

1) И вспомнил я отцовский дом
Ущелье наше и кругом
В тени рассыпанный аул.
Мне слышался вечерний гул
Домой бегущих табунов
И дальний лай знакомых псов.
(М. Лермонтов)
2) И чем ясней становятся детали
Предметов расположенных вокруг
Тем необъятней делаются дали
Р..чных лугов заатонов и излук.
(Н. Заболоцкий)
2. Ущелье − глубокая долина с отвесными неприступными склонами.
Затон − часть акватории реки, защищенная от ледохода и течения, речной залив значительных размеров, удобный для зимовки или постоянной стоянки судов.
Излука − крутой поворот, изгиб, колено (реки или дороги).
3. Рассыпанный, бегущих, расположенных.

Ответы к §36. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

Нет заданий на этой странице учебника.

Упражнение 416

Внимательно изучите теоретический текст данного параграфа и установите, каким способом подаётся в нём содержание в сжатом виде. Дополните эту обобщённую информацию своими примерами. Перескажите текст.

Содержание в сжатом виде подаётся с помощью схемы.
Причастия настоящего времени:
− действительное: поющий, бегущий, слышащий, летящий;
− страдательное: видимый, нескончаемый, ведомый;
Причастия прошедшего времени:
− действительное: нёсший, певший;
− страдательное: снятый, покрашенный, занесённый, выданный.
Пересказ выполнить самостоятельно.

Упражнение 417

Выпишите сначала примеры, в которых употреблены действительные причастия. Затем выпишите примеры со страдательными причастиями.
1) Ученик, выполняющий упражнение. — Упражнение, выполняемое учеником.
2) Ветер, колеблющий ветви деревьев. — Ветви деревьев, колеблемые ветром.
3) Агроном, исследующий почву. — Почва, исследуемая агрономом.
4) Учитель, любимый учениками. — Ученики, любящие учителя.

Действительные причастия:
1) Ученик, выполняющий упражнение.
2) Ветер, колеблющий ветви деревьев.
3) Агроном, исследующий почву.
4)Ученики, любящие учителя.
Страдательные причастия:
1) Упражнение, выполняемое учеником.
2) Ветви деревьев, колеблемые ветром.
3) Почва, исследуемая агрономом.
4) Учитель, любимый учениками.

Упражнение 418

Вдумчиво прочитайте текст.

Используя текст и содержащиеся в нём схемы, расскажи те сначала об образовании причастий настоящего времени, а затем — причастий прошедшего времени.

Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ущ− −ющ− (1−е спряж.,) − −ащ −ящ− (2−е спряж.,).
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ем− −ом− (1−е спряж.,), −им− (2−е спряж.,).
Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −вш, −ш−.
Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −нн−, −енн−, −т−.

Упражнение 419

Определите морфологические признаки каждого причастия (действительное или страдательное, время). Запишите глагол, от которого образовано причастие. Обозначьте в глаголах суффиксы, а в причастиях — суффиксы и окончания.
Образец записи: зависеть → зависевшей (действ, прич. пр. вр.),
бороться → борющийся (действ, прич. наст. вр.).
Отметившийся, в..ртевший, занимающийся, обвиняющийся, кле..щий, вл..комый, замёрзший, т..рпимый, выращенный, осаждённый, см..ющийся, д..ривший, рассмеявшийся, пред..являвший, орг..низуемый, ун..симый, узнаваемый, охлаждённый, повреждённый, упр..вляе−мый, отцветший, разыгранный.

Отметить → Отметившийся (действ, прич. пр. вр.),
вертеть → вертевший (действ, прич. пр. вр.),
заниматься → занимающийся (действ, прич. наст. вр.),
обвиняются → обвиняющийся (действ, прич. наст. вр.),
клеит → клеящий (действ, прич. наст. вр.),
влекут → влекомый (страд, прич. наст. вр.),
замерзнуть → замёрзший (действ, прич. пр. вр.),
терпит → терпимый (страд, прич. наст. вр.),
вырастить → выращенный (страд, прич. пр. вр.),
осадить → осаждённый (страд, прич. пр. вр.),
смеются → смеющийся (действ, прич. наст. вр.),
дарить → даривший (действ, прич. пр. вр.),
рассмеяться → рассмеявшийся (действ, прич. пр. вр.),
предъявлять → предъявлявший (действ, прич. пр. вр.),
организует → организуемый (страд, прич. наст. вр.),
уносит → уносимый (страд, прич. наст. вр.),
узнавать → узнаваемый (страд, прич. наст. вр.),
охладить → охлаждённый (страд, прич. пр. вр.),
повредить → повреждённый (страд, прич. пр. вр.),
управлять → управляемый (страд, прич. наст. вр.),
отцвести → отцветший (действ, прич. пр. вр.),
разыграть → разыгранный (страд, прич. пр. вр.).

Упражнение 420

Определите спряжение глагола; запишите форму 1−го лица множественного числа настоящего времени и от этой глагольной основы образуйте действительные причастия настоящего времени. Записывая слова, разбирайте их по составу. Употребите причастие с определяемым словом.
Образец записи: играть (1 спр.) − играем − играющий подросток.
Бороться, клеить, стлаться, дышать, шептаться, строить, вязать, сеять, пилить, зависеть, слышать, беспокоиться, бриться, полоскать.
Подчеркните глаголы, в корнях которых при образовании причастий происходят чередования.
Затранскрибируйте выделенные слова. При выполнении задания пользуйтесь таблицей «Трудные случаи фонетического разбора» (см. справочные материалы).

Бороться (1 спр.) − боремся − борющийся рыцарь,
клеить (2 спр.) − клеим − клеящий ученик,
стлаться (1 спр.) − стелемся − стелющийся стебель,
дышать (2 спр.) − дышим − дышащий человек,
шептаться (1 спр.) − шепчемся − шепчущийся мальчик,
строить (2 спр.) − строим − строящий инженер,
вязать (1 спр.) − вяжем − вяжущий,
сеять (1 спр.) − сеем − сеющий дачник,
пилить (2 спр.) − пилим − пилящий мужчина,
зависеть (2 спр.) − зависим − зависящий подросток,
слышать (2 спр.) − слышим − слышащий человек,
беспокоиться (2 спр.) − беспокоимся − беспокоящийся отец,
бриться (1 спр.) − бреемся − бреющийся мужчина,
полоскать (1 спр.) − полощем − полощущий ребенок.

Упражнение 421

Используя примеры упр. 419 и 420, а также текст упр. 418, расскажите об образовании действительных причастий настоящего времени. Укажите, от какой основы глагола и с помощью каких суффиксов они образуются.
Составьте два предложения так, чтобы в первом случае причастный оборот стоял перед определяемым словом, а во втором — после определяемого слова. Объясните расстановку знаков препинания в этих предложениях и разберите их по членам.

Действие причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов −ущ− (−ющ−), −ащ− (−ящ−), −ем− (−ом−), −им−; занимающийся, борющиеся, дышащие, клеящие, организуемый, влекомый, уносимый.
Играющий на площадке мальчик поднял глаза на мужчину. − Мальчик, играющий на площадке, поднял глаза на мужчину.

Упражнение 422

Запишите действительные причастия прошедшего времени, указывая глаголы, от которых они образованы. В глаголах и причастиях обозначьте суффиксы и окончания.
Образец записи: сеять − сеявший пшеницу.
Встрет. вшийся друг, обид. вший сестру, н. нави. вший ложь, завис. вший от настроения, ла. вший щенок, постро. вший коттедж, раста..вший кусок льда, услыш..вший шорох, прав..вший страной, увид..вший радость, ужал..вший в руку, рассе..вший тучи.
Установите, какие из записанных вами словосочетаний соответствуют схеме «прич.−сущ.», а какие — схеме «прич. + сущ.». В каких случаях существительные являются определяемыми словами, а в каких — зависимыми?

Встретиться − встретившийся друг,
лаять − лаявший щенок,
построить − построивший коттедж,
растаять − растаявший кусок льда.

Обидеть − обидевший сестру,
ненавидеть − ненавидевший ложь,
зависеть − зависевший от настроения,
услышать − услышавший шорох,
править − правивший страной,
увидеть − увидевший радость,
ужалить − ужаливший в руку,
рассеять − рассеявший тучи.

Упражнение 423

Рассмотрите примеры. Образование каких причастий они иллюстрируют?
засеять → засеявший
приходить → приходивший
От данных ниже глаголов образуйте и запишите действительные причастия прошедшего времени, вставляя пропущенные буквы. Суффиксы и окончания в глаголах и причастиях обозначьте. Выполнив задание, сделайте выводы.
Выст..вить, выст..влять, вызд..р..веть, зап..реть, обид..ть, замёрзнуть, увлечь, увлечься, подмести, глохнуть, сохнуть, плыть, дарить, видеть.

Примеры иллюстрируют образование действительных причастий прошедшего времени.
Выставить − выставивший,
выставлять − выставлявший,
выздороветь − выздоровевший,
запереть − заперший,
обидеть − обидевший,
замёрзнуть − замёрзнувший,
увлечь − увлёкший,
увлечься − увлёкшийся,
подмести − подмётший,
глохнуть − глохнувший,
сохнуть − сохнувший,
плыть − плывший,
дарить − даривший,
видеть − видевший.
Вывод: действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов −вш−, −ш−.

Упражнение 424

Выберите глаголы I спряжения, запишите их, вставляя пропущенные буквы. Образуйте от них форму 1−го лица настоящего времени и от этой основы — страдательные причастия настоящего времени.
Образец записи: вычислять (I спр.), вычисляем → вычисляемый
Св..рять, кр..тиковать, прив..зить, р..кламировать, перев..дить, произв..дить, вид..ть, завис..ть, н..сти, л..леять, гнать, слыш..ть, раст..рать, обв..нять.
Проделайте такую же работу с глаголами II спряжения.
Сделайте вывод об образовании страдательных причастий настоящего времени и о написании суффиксов этих причастий.

Сверять (I спр.), сверяем → сверяемый;
критиковать (I спр.), критикуем → критикуемый;
рекламировать (I спр.), рекламируем → рекламируемый;
нести (I спр.), несем → несомый;
лелеять (I спр.), лелеем → лелеемый;
расирать (I спр.), растираем → растираемый;
обвинять (I спр.), обвиняем → обвиняемый.
привозить (II спр.), привозим → привозимый;
переводить (II спр.), переводим → переводимый;
производить (II спр.), производим → производимый;
видеть (II спр.), видим → видимый;
зависеть (II спр.), зависим → зависимый;
гнать (II спр.), гоним → гонимый;
слышать (II спр.), слышим → слышимый.
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов настоящего времени при помощи суффиксов −ом−(−ем−) от глаголов 1 спряжения и суффикса −им− от глаголов 2 спряжения.

Упражнение 425

Запишите причастия, вставляя пропущенные буквы. Выделяйте морфемы, чётко проговаривая их вслух.
Образец записи: рассматриваемое явление.
К..лышущ..ся ветви, просе..нный песок, разр..стающ..ся кустарник, стро..щийся дворец, созр..вающ.. колосья, в..спл..меняющ..яся вещество, нагр..ждённый медалью, почу..ствовавший боль, достигнут.. цель, к св..тящ..ся лампе, пр..бл..жающиеся экзам..ны, уча..вующие в сост..заниях, расст..лавшийся туман.
Установите, все ли словосочетания соответствуют схеме
Определяемое слово + причастие

Колышущиеся ветви, просеянный песок, разрастающийся кустарник, строящийся дворец, созревающие колосья, воспламеняющееся вещество, награждённый медалью, почувствовавший боль, достигнутая цель, к светящейся лампе, приближающиеся экзамены, участвующие в состязаниях, расстилавшийся туман.
Словосочетания, соответствующие схеме, выделены жирным шрифтом.

Упражнение 426

Определите, от глагола какого спряжения образованы причастия, морфемное строение которых соответствует приведённым схемам. Докажите на примерах, что вы правы.

явший (1−е спряж.): потерявший, унявший;
ивший (2−е спряж.): построивший, заметивший;
омое (1−е спряж.): искомое, ведомое;
янный (1−е спряж.): затерянный, засеянный;
ющий (1−е спряж.): принимающий, выживающий;
имый (2−е спряж.): видимый, манимый,
ащая (2−е спряж.): лечащая, значащая;
емый (1−е спряж.): настраиваемый, устраиваемый.

Упражнение 427

Рассмотрите схемы. Назовите морфологические признаки «зашифрованных» причастий. Каким образом вы по лучили эту информацию?

Запишите по три примера, иллюстрируя каждую схему. Объясните написание суффиксов причастий.

Основа инфинитива + −вший (−ший): действ. прич. пр. вр. (делавший, мастеривший, танцевавший).
Основа инфинитива + −енный: страд. прич. пр. вр. ( построенный, вымощенный, взъерошенный).
Основа инфинитива + −нный: страд. прич. пр. вр. (банный, прочитанный, задуманный).
Основа инфинитива + −тый: страд. прич. пр. вр. (покрытый, забитый,
умытый).

Упражнение 428

В чём сходство и в чём различие причастий, соответствующих данным схемам? Запишите по три примера на каждую группу причастий. На основе проведённого наблюдения подготовьте небольшое сообщение. Сформулируйте его тему.

Сходство данных причастий состоит в том, что все они образованы от основы глагола настоящего времени, а различие − в суффиксах. Причастия с суффиксами −ущ− (−ющ−) и −ащ− (−ящ−) являются действительными, а с суффиксами −ем− и −им− — страдательными.
Основа гл. наст. вр. + −ущий (−ющий): пишущий, знающий, замечающий.
Основа гл. наст. вр. + −ащий (−ящий): манящий, журчащий, лежащий.
Основа гл. наст. вр. + −емый: понимаемый, изучаемый, снимаемый.
Основа гл. наст. вр. + −имый: проводимый, переводимый, выполнимый.

Упражнение 429

В каждом примере выберите глагол, от которого образовано указанное причастие. Обоснуйте свой выбор. Запишите выбранную вами пару, разберите все слова по составу. Выполнив задание, сделайте выводы.

Решивший − решать;
учитывающий − учитывать;
сложившийся − сложиться;
изучаемый − изучать;
смешивающийся − смешиваться.
Причастия совершенного вида образуются от глаголов совершенного вида, от возвратных глаголов образуются возвратные причастия.

Упражнение 430

Из перечня причастий выберите то, которое образовано от выделенного глагола. Учитывайте вид глагола, наличие или отсутствие суффикса −ся. Письменно докажите, что вы правы. Записанные слова разберите по составу.
1) Решить (сов. вид). Решавший, решённый, решающий, решаемый.
2) Завершить (сов. вид). Завершающий, завершавший, завершаемый, завершённый.
3) Устраиваться (несов. вид). Устроившийся, устроивший, устраивающий, устраивающийся.
4) Вырасти (сов. вид). Выращиваемый, выросший, вырастивший, выращивающий.
5) Рассчитывать (несов. вид). Рассчитывающий, рассчитывающийся, рассчитывавшийся, рассчитанный.

1) Решить (сов. вид). решённый.
2) Завершить (сов. вид). завершённый.
3) Устраиваться (несов. вид). устраивающийся.
4) Вырасти (сов. вид). выросший.
5) Рассчитывать (несов. вид). рассчитывающий.

Упражнение 431

Расскажите об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени и о написании суффиксов причастий.

Причастия настоящего времени образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффиксов:
− действительные причастия: −ущ−/−ющ− (1−е спряж.), −ащ−/−ящ− (2−е спряж.);
− страдательные причастия: −ем−/−ом− (1−е спряж.), −им− (2−е спряж.);
Причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов:
− действительные причастия: −вш−, −ш−;
− страдательные причастия: −нн−, −енн−, −т−.
Причастие сохраняет вид и возвратность глагола, от которого образуется. От глаголов совершенного вида образуются действительные и страдательные причастия только прошедшего времени.

Ответы к §37. Полные и краткие причастия

Упражнение 432

Расскажите, в чём сходство и в чём различие полных и кратких страдательных причастий.

Сходство полных и кратких причастий состоит в том, что в их суффиксах пишется одна буква н, а отличие − в том, что полные причастия в предложении являются определением, а краткие − сказуемым вместе с глагольной связкой быть.

Упражнение 433

От данных ниже глаголов образуйте и запишите полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени. Вставьте пропущенные буквы. Во всех словах обозначьте суффиксы и окончания.

Св..лить, выр..стить, обесп..коить, про..вить, ск..сить, зам..сить, зад..ржать, скле..ть, устроить, засе..ть, получить.
С любыми из записанных вами кратких причастий придумайте и запишите три−четыре предложения. Каким членом предложения будут краткие причастия? Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

Свалить − сваленный, свален☐;
вырастить − выращенный, выращен☐;
обеспокоить − обеспокоенный, обеспокоен☐;
проявить − проявленный, проявлен☐;
скосить − скошенный, скошен☐;
замесить − замешенный, замешен☐;
задержать − задержанный, задержан☐;
склеить − склеенный, склеен☐;
устроить − устроенный, устроен☐;
засеять − засеянный, засеян☐;
получить − полученный, получен☐.
2.
Ребенок обеспокоен шумом за окном.
Результат анализов получен ещё вчера.
Газон засеян весной.
Урожай выращен.

Упражнение 434

От глаголов прервать, назвать, отобрать, собрать образуйте и запишите следующие грамматические формы:

Каковы морфологические признаки этих форм?
Прочитайте вслух все образованные формы причастий. С помощью орфоэпического словаря определите, правильно ли вы произносите эти формы. Всегда ли падает ударение на одну и ту же морфему при изменении форм этих слов?

1) Прерванный, названный, отобранный, собранный (полн. страд. прич., пр. вр., сов. в., невозвр., ед. ч., м. р.).
2) Прерван, назван, отобран, собран (кратк. страд. прич., пр. вр., сов. в.,
невозвр., ед. ч., м. р.).
3) Прервана, названа, отобрана, собрана (кратк. страд. прич. пр. вр., сов. в., невозвр., ед. ч., ж. р.).
1) Пре́рванный, на́званный, ото́бранный, со́бранный.
2) Пре́рван, на́зван, ото́бран, со́бран.
3) Пре́рвана, на́звана, ото́брана, со́брана.
При изменении форм этих слов ударение не всегда падает на одну и ту же морфему: прервать, назвать, отобрать, собрать.

Упражнение 435

Выпишите только грамматические основы предложений; определите, чем выражены в них сказуемые.
1) Её глаза были заплаканы. (А. Пушкин)
2) Деревья в садах так плотно склеены тьмою. (М. Горький)
3) Все мысли их были сосредоточены в это время на самих себе. (Н. Гоголь)
Объясните, почему в этих причастиях пишется одна буква н.
Выполните лексический разбор выделенного слова.

1) Глаза были заплаканы (кратк. прич. + гл. связка быть).
2) Деревья склеены (кратк. прич.).
3) Мысли были сосредоточены (кратк. прич. + гл. связка быть).
В этих причастиях пишется одна буква н, поскольку они являются краткими.
Склеены
1. Склеены — соединены при помощи клея.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним − скреплены, антоним − разъединены.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

Упражнение 436

Выполните упражнение по образцу, образуя от полных причастий и прилагательных краткие формы.

Освещённая поляна. Исправленная неточность. Законное требование. Выстроенные здания. Потерянное время. Сорванная ветка. Засеянное поле. Нагруженная машина. Разбросанные вещи. Сожжённое письмо. Длинное платье. Сплетённые корзины.

Освещённая поляна − поляна освещена.
Исправленная неточность − неточность исправлена.
Законное требование − требование законно.
Выстроенные здания − здания выстроены.
Потерянное время − время потеряно.
Сорванная ветка − ветка сорвана.
Засеянное поле − поле засеяно.
Нагруженная машина − машина нагружена.
Разбросанные вещи − вещи разбросаны.
Сожжённое письмо − письмо сожжено.
Длинное платье − платье длинно.
Сплетённые корзины − корзины сплетены.

Упражнение 437

Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений.
1) Господский дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо зал..та б..гровым зар..вом. Небо восп..ле(н, нн)о.
2) Лицо было бледно ут..мле(н, нн)о и серьёзно.
3) На людях и на животных была написа(н, нн)а скука.
4) Поверхность реки и..рыта и взбуд..раже(н, нн)а.
5) Оба берега зал..ты ярким светом (полу) де(н, нн)ого солнца.
(А. Чехов)
В первом и пятом примерах встречается одно и то же краткое причастие, но в разных формах. Как их правильно произнести? Проверьте себя по орфоэпическому словарику.
Выполните синтаксический разбор первого предложения.

1) Господский дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо залита багровым заревом. Небо воспелено.
2) Лицо было бледно, утомлено и серьёзно.
3) На людях и на животных была написана скука.
4) Поверхность реки изрыта и взбудоражена.
5) Оба берега залиты ярким светом полуденного солнца.
(А. Чехов)
1. В предложении 1 и 5 встречаются формы слова залить − залита, залиты.
2. Господский (прил.) дом (сущ.) погружён (крат. прич.) в (пр.) сон (сущ.).
(повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, не осложнено).

Упражнение 438

Из орфоэпического словарика выпишите в таблицу по образцу пять страдательных причастий прошедшего времени, указывая правильное ударение в полной и кратких формах. Запомните правильное произношение этих слов.

Устно составьте предложения с краткими причастиями мужского и женского рода. В чём различие в произношении этих форм причастий?

Урок был начат. − Новая история была начата.
Различие в произношении форм этих причастий состоит в том, что ударение падает на разные слоги.

Упражнение 439

Познакомьтесь с планом и образцом морфологического раз бора причастия. Используя этот план, расскажите о морфологических признаках причастия.

Морфологические признаки причастия:
1) Постоянные:
− возвратность (возвратное/невозвратное);
− залог (действительный/страдательный);
− вид (совершенный/несовершенный);
− время (настоящее/ прошедшее).
2) Непостоянные:
− форма (полная/краткая у страдательных причастий):
− число;
− род;
− падеж (у полных причастий).

Упражнение 440

Выразительно прочитайте текст. Какое время года в нём описано? По каким признакам вы смогли об этом догадаться?
Сверкающий золотом день.
В нём собраны будут, как в спектре,
И солнце озёрных глубин,
И косо летящие ветры,
И жаркие слёзы рябин.
(Л. Татьяничева)
Выпишите из текста полные причастия с зависимыми словами. Подчеркните краткое причастие.
Расскажите о каждом причастии по плану морфологического разбора.
Выполните лексический разбор выделенных слов.

Сверкающий золотом день.
В нём собраны будут, как в спектре,
И солнце озёрных глубин,
И косо летящие ветры,
И жаркие слёзы рябин.
В тексте описана осень. Я догадался по следующим признакам: сверкающий золотом день, косо летящие ветры, жаркие слёзы рябин.

Сверкающий золотом, косо летящие.
Краткое причастие — собраны.
Сверкающий
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Сверкающий. От глаг. сверкать; суф. прич. −ющ(ий).
3. Постоянные признаки:
− невозвр..;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.,
− Им. п.
5. Согласованное определение.
Собраны
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Собранный. От глаг. собрать; суф. прич. −н(ы).
3. Постоянные признаки:
− невозвр..;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.;
4. Непостоянные признаки:
− кратк.:
− МН. Ч.
5. Сказуемое.
Летящие
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Летящий. От глаг. лететь; суф. прич. −ящ(ие).
3. Постоянные признаки:
− невозвр..;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.;
− им. п.
5. Согласованное определение.
Золотом
1. Золото − химический элемент, благородный металл жёлтого цвета, употребляемый как мерило ценностей и в драгоценных изделиях; монеты или изделия из золотого металла.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним — жёлтый металл.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.
Солнце
1. Солнце − раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля и другие планеты; свет, тепло, излучаемые этим светилом.
2. Переносное значение (метафора).
3. Синоним − дневное светило.
4. Нейтральное.
5. Исконно русское.

Упражнение 441

Выпишите все причастия и проведите их морфемный и морфологический разбор.
1) Дальний берег, освежённый и омытый грозой, рисовался в прозрачном воздухе. Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся после бурной ночи.
(В. Короленко)
2) Покосился старый деревянный флигель, затерянный среди высоких, надстроенных домов, похожий на дачу со своими ставнями и верандой.
(В. Каверин)
Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику.
Проведите синтаксический разбор предложений первого текста.

Освежённый, омытый, проснувшаяся, затерянный, надстроенных.
Освежённый
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Освежённый. От глаг. освежить; суф. прич. −ённ(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Омытый
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Омытый. От глаг. омыть; суф. прич. −т(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Проснувшаяся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Проснувшийся. От глаг. проснуться; суф. прич. −вш(аяся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.,;
− действ.:
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.;
− Им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Затерянный
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Затерянный. От глаг. затерять; суф. прич. −нн(ый).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.;
4. Непостоянные признаки:
− полн.;
− ед. ч.;
− м. р.;
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Надстроенных
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Надстроенный. От глаг. надстроить; суф. прич. −енн(ых).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. В.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.;
− р. п.
5. Согласованное определение.
Флигель
1. Флигель — пристройка сбоку главного здания или дом во дворе
большого здания.
2. Прямое значение.
3. Синоним − крыло.
4. Нейтральное.
5. Заимствованное.
Веранда
1. Веранда − балкон, терраса.
2. Прямое значение.
3. Синоним — терраса.
4. Нейтральное.
5. Заимствованное.
Дальний берег, освежённый и омытый грозой, рисовался в прозрачном воздухе.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: берег рисовался.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено причастным оборотом.
Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся после бурной ночи.
I. 1. Повеств.
2. Невоскл.
3. Простое предл., так как одна грам. основа: смеялась жизнь.
II. 1. Двусост.
2. Распростр.
3. Полн.
III. Осложнено причастным оборотом.

Упражнение 442

Прочитайте и запишите русские загадки и пословицы.
1) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
2) Сито свито, золотом покрыто. Кто взглянет, всяк заплачет.
3) Красна птица пером, а человек умом.
4) Своя земля и в горсти́ мила́.
Дайте морфологическую характеристику слов, которые являются сказуемыми в этих предложениях. Сделайте вывод.

1) Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
2) Сито свито, золотом покрыто. Кто взглянет, всяк заплачет.
3) Красна птица пером, а человек умом.
4) Своя земля и в горсти мила.
Не меряно − невозвр., страд., несов. в., прош. вр., кратк., ед. ч., ср.р.
Не считаны − невозвр., страд., несов. в., прош. вр., кратк., мн. ч.
Рогат − прил., качеств., кратк., ед. ч., м. р.
Свито − невозвр., страд., сов. в., прош. вр., кратк. ед. ч., ср. р.
Покрыто − невозвр., страд., сов. в., прош. вр., кратк., ед. ч., ср. р.
Взглянет − глаг., невозвр., сов. в., неперех., 1−е спряж., изъяв. накл.,
буд. вр., ед. ч., 3−е л.
Заплачет − глаг., невозвр., сов. в., неперех., 1−е спряж., изъяв. накл.
буд. вр., ед. ч., 3−е л.
Красна − прил., качеств., кратк., ед. ч., ж. р.
Мила − прил., качеств., кратк., ед. ч., ж. р.

Упражнение 443

С данными краткими причастиями составьте и запишите словосочетания по схеме «кр. прич. + сущ.». Правильно употребляйте имя существительное в соответствии с указанными в скобках вопросами падежей.
разочарован (кем? чем?)
предупрежден (о ком? о чем?)
обеспокоен (кем? чем?)
заменен (кем? чем?)
извещен (кем? о чем?)
оскорблен (кем? чем?)
обижен (кем? на кого? на что?)
удивлен (кем? чем?)
восхищен (кем? чем?)
посвящен (кому? чему?)
Вслух прочитайте каждое словосочетание. Устно измените форму мужского рода краткого причастия на форму женского рода.Проследите, как меняется ударение в выделенных кратких причастиях. Сделайте вывод.

Разочарован в друге − разочарована;
предупрежден о циклоне − предупреждена;
обеспокоен молчанием − обеспокоена;
заменен товарищем − заменена;
извещен судом − извещена;
оскорблен слухами − оскорблена;
обижен на товарища − обижена;
удивлен событиями − удивлена;
восхищен стихотворением − восхищена;
посвящен учителю − посвящена;
В выделенных кратких причастиях ударение подвижное: в форме женского рода ударение падает на окончание.

Упражнение 444

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Вдруг что−то шлёпнуло раз и другой посреди тихой зав..ди и я увидел голову вынырнувш.. вы́дры плывущ.. к берегу меж недвижных кувшин..к. С живой пойманн.. рыбой во рту выдра плыла к густому кустарнику, которым был покрыт берег.

(И. Соколов−Микитов)
Выпишите из текста имена прилагательные, глаголы и причастия, распределяя их по графам таблицы. Разделите каждое слово на морфемы.

Вдруг что−то шлёпнуло раз и другой посреди тихой заводи и я увидел голову вынырнувшей вы́дры плывущей к берегу меж недвижных кувшинок. С живой пойманной рыбой во рту выдра плыла к густому кустарнику, которым был покрыт берег.

Упражнение 445

Используя материалы составленной вами таблицы, расскажите о признаках глагола и прилагательного в причастии.

Признаки глагола в причастиях: вид, время, возвратность, способность иметь зависимое слово.
Признаки прилагательного в причастиях: окончания, род, число, падеж, согласование с существительными.

Упражнение 446

Выпишите из предложений причастия прошедшего времени, обозначая в них суффиксы и окончания. Устно укажите, каким членом предложения является каждое из этих причастий.
1) Чёрное небо над бесконечными снегами России мерцало переливающимися крещенскими звёздами, и я, живший до сих пор только на юге, был очарован никогда ещё мною не виданной красотой северной морозной ночи. (В. Катаев)
2) В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной чёрной клеёнкой, из−под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножами. (Л. Толстой)
3) Родина! Свет предосенний неомрачённого дня. Жёлтым потерянным сеном чуть золотится стерня. (А. Жигулин)
4) Но в этой тишине глубокой, питающей дремоту дум, местами слышен одинокий переливающийся шум. (П. Вяземский)
5) Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся золотыми ручьями на дома. (К. Паустовский)
Выпишите все остальные причастия. Проведите полный морфологический разбор одного из них (см. порядок морфологического разбора).
Сделайте вывод о том, какими членами предложения обычно бывают полные и краткие причастия.
Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.

Живший, очарован, виданной, покрытый, оборванной, изрезанные, неомрачённого,
потерянным.
Переливающимися, питающей, переливающийся, падавший, ливщийся.
Полные причастия в предложении являются определением, краткие причастия − сказуемым.
Северной − север (суффиксальный).
Предосенний − осенний (приставочный).
Дремоту − дрёма (суффиксальный).

Упражнение 447

Прочитайте, соблюдая правильное ударение в словах. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Озаглавьте текст.
Мир вам сёла просыпающ..еся на рас..вете. Заря играет в окнах домов на кру́жеве н..личников на резных волнистых к..рнизах крыле́ц на воро́тах украшенных многочисленными зарубками и надрезами. Первый свет встречает деревя..ый конёк над крышей. Он напряг свои мускулы и стр..мит(?)ся в голубе..щий простор.
Давний обычай укр..шать верха изб резными коньками полон с..мв..лического смысла. Такое жильё превращается в к..лесницу мчащуюся навстречу дн..вному св..тилу.
Древний сл..вянин выр..зающий на дереве радугу пр..зывал на помощ(?) себе добрые силы окружающ..го мира и отгонял злые.
(По Е. Осетрову)
Проведите морфемный и морфологический разбор всех причастий.

Сельская заря
Мир вам, сёла, просыпающиеся на рассвете. Заря играет в окнах домов на кружеве наличников на резных волнистых карнизах крылец, на воротах, украшенных многочисленными зарубками и надрезами. Первый свет встречает деревянный конёк над крышей. Он напряг свои мускулы и стремится в голубеющий простор.
Давний обычай украшать верха изб резными коньками полон символического смысла. Такое жильё превращается в колесницу, мчащуюся навстречу дневному светилу.
Древний славянин, вырезающий на дереве радугу, призывал на помощь
себе добрые силы окружающего мира и отгонял злые.
Просыпающиеся, украшенных, голубеющий, мчащуюся, вырезающий, окружающего.
Просыпающиеся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Просыпающийся. От глаг. просыпаться; суф. прич. −ющ(иеся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− мн. ч.
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Украшенных
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Украшенный. От глаг. украсить; суф. прич. −енн(ых).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− страд.;
− сов. в.;
− прош. вр.
4. Непостоянные признаки:
− полн.
− мн. ч.
− пр. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Голубеющий
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Голубеющий. От глаг. голубеть; суф. прич. −ющ(ий).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− действ.;
− несов. в.;
− наст. вр.;
4. Непостоянные признаки: .
− ед. ч.;
− м. р.,
− в. п.
5. Согласованное определение.
Мчащуюся
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Мчащийся. От глаг. мчаться; суф. прич. −ащ(уюся).
3. Постоянные признаки:
− возвр.,;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− ж. р.:
− р. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Вырезающий
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Вырезающий. От глаг. вырезать; суф. прич. −ющ(ий).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.,
− им. п.
5. Согласованное определение в составе прич. оборота.
Окружающего
1. Общ. грам. знач. — признак по действию.
2. Окружающий. От глаг. окружать; суф. прич. −ющ(его).
3. Постоянные признаки:
− невозвр.;
− действ.:
− несов. в.;
− наст. вр.
4. Непостоянные признаки:
− ед. ч.;
− м. р.,
− р. п.
5. Согласованное определение.

Упражнение 448

Внимательно рассмотрите на вклейке (с. 6) репродукцию картины Владимира Николаевича Гаврилова (1923—1970) «Последние васильки» (1970 г.). Объясните, как вы понимаете название этой картины.
Составьте и запишите несколько предложений, описывая картину. Используйте следующие причастия.
Ув..дающий, пож..лтевший, прол..тающий, зелене..щий, растворё(нн, н)ый, открытый, ст..я́щий, освежё(нн, н)ый, с..неющий, кр..снеющий, нах..дящийся, поставле(нн, н)ый, бл..стящий, расположе(нн, н)ый, торчащий, покраше(нн, н)ый, сдела(нн, н)ый, струга(нн, н)ый.

Название картины говорит о том, что перед нами одни из последних васильков, которым уже пришла пора увядать.
Увядающий, пожелтевший, пролетающий, зеленеющий, растворённый, открытый, стоящий, освежённый, синеющий, краснеющий, находящийся, поставленный, блестящий, расположенный, торчащий, покрашенный, сделанный, струганный.
Перед нами букет увядающих васильков, поставленный у открытого окна. За окном виднеется пожелтевшая трава — признак пролетающего лета. Торчащие в разные стороны синеющие цветочки радуют глаз. Букет краснеющих цветов, стоящий рядом с васильками, добавляет картине красок и делает её ещё более жизнерадостной.

Упражнение 449

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Причастие». Для этого обратитесь к соответствующему разделу электронного приложения к учебнику и выполните все упражнения. Закончив работу, оцените её и сделайте выводы.

Задание выполняется самостоятельно.

Ответы к §38. Буквы н и нн в причастиях

Упражнение 450

Расскажите о различиях в написании нн и н в суффиксах полных и кратких причастий. Используйте примеры упр. 433 и 434.

В суффиксах полных страдательных причастий пишутся две буквы н: сваленный, склеенный, засеянный;
А в суффиксах кратких − она буква н: свален, склеен, засеян

Упражнение 451

Запишите данные ниже причастия в полной и краткой форме множественного числа в составе словосочетаний или предложений.
Образец записи:
Расстроенный неудачами. — Мы были расстроены.
Засеянные поля. — Поля засеяны.
Покраше..ый, отправле..ый, оправда..ый, ра..чище..ый, расшире..ый, рассмотре..ый, приобретё..ий, нарисова..ый.

Покрашенный эмалью. − Доски были покрашены.
Отправленный на отдых. − Дети были отправлены на отдых.
Оправданный в суде. − Мы были оправданы.
Расчищенный от снега. − Дорожки были расчищены.
Расширенный экран. − Тротуары были расширены.
Рассмотренный орнамент. − Орнамент был рассмотрен.
Приобретённый сувенир. − Сувенир приобретен.
Нарисованный гуашью. − Узор нарисован.

Упражнение 452

От данных глаголов образуйте страдательные причастия в полной и краткой форме среднего рода единственного числа.
Образец записи:
победить — побеждённое — побеждено.
Получить, заметить, развинтить, прочувствовать, поразить, застроить, рассказать, восстановить, взволновать, разбудить.

Получить − полученное − получено,
заметить − замеченное − замечено,
развинтить − развинченное − развинчено,
прочувствовать − прочувствованное − прочувствовано,
поразить − поражённое − поражено,
застроить − застроенное − застроено,
рассказать − рассказанное − рассказано,
восстановить − восстановленное − восстановлено,
взволновать − взволнованное − взволновано,
разбудить − разбуженное − разбужено.

Упражнение 453

Спишите предложения, восстанавливая суффиксы причастий. Обозначьте эти морфемы, причастия подчеркните как члены предложения.
1) В этот лес заворожё..ый,
Но пушинкам серебра,
Я с винтовкой заряжё..ой
На охоту шёл вчера.
По дорожке чистой, гладкой
Я прошёл, не наследил.
Кто ж катался здесь украдкой?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
Хрупкий снег излома.. весь.
Здесь вот когти, дальше — лыжи.
Кто−то странный бегал здесь.
Кабы твёрдо знал я тайну
Заколдова..ым речам,
Я узнал бы хоть случайно,
Кто здесь бродит по ночам.
(С. Есенин)
2) Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням свеше..ым
И злится всё сильней.
(С. Есенин)
3) Ночным дождём повал..а,
Вся в серебре трава;
Но в облаках проталина —
Живая синева.
(В. Брюсов)
К полным формам данных причастий подберите краткие, а к кратким — полные и запишите их парами во множественном числе именительном падеже.
Заметьте: выделенное слово бешеным (рёвом) является прилагательным, в нём пишется одна буква н.

1) В этот лес заворожённый,
Но пушинкам серебра,
Я с винтовкой заряжённой
На охоту шёл вчера.
По дорожке чистой, гладкой
Я прошёл, не наследил.
Кто ж катался здесь украдкой?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
Хрупкий снег изломан весь.
Здесь вот когти, дальше — лыжи.
Кто−то странный бегал здесь.
Кабы твёрдо знал я тайну
Заколдованным речам,
Я узнал бы хоть случайно,
Кто здесь бродит по ночам.
(С. Есенин)
2) Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с рёвом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится всё сильней.
(С. Есенин)
3) Ночным дождём повалена,
Вся в серебре трава;
Но в облаках проталина —
Живая синева.
(В. Брюсов)
2. Завороженный − заворожен;
заряженный − заряжен;
изломан − изломанный;
заколдованный − заколдован;
свешенный − свешен;
повален − поваленный.

Упражнение 454

Вспомните, при каких условиях в страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс −енн−, а при каких — −нн−. Чтобы привести примеры, обратитесь к упр. 418.
Образуйте и запишите причастия с суффиксами −енн−,−или −нн− сначала от глаголов на −ить, −ти, −чь. а потом от остальных глаголов. Чем вызвано такое деление глаголов на две группы? Обозначьте в причастиях все суффиксы.
Образец записи: затерянный.
Перекосить, смягчить, запрячь, растерять, опознать, удлинить, ограничить, испечь, ощипать, засеять, урезать, вписать, осветить, взъерошить, вывалять, сжечь, облегчить, озадачить, сберечь, изобрести, оклеветать, обдумать, увидеть.

Суффикс −енн− пишется в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов на −ить, −ти, −чь (вытащенный, взъерошенный), а суффикс −нн− — от глаголов на −ать, −ять, −еть (увенчанный, посеянный).
Перекошенный, смягченный, запряженный, удлиненный, ограниченный, испечённый, освещённый, взъерошенный, сожжённый, облегчённый, озадаченный, сбережённый, изобретенный.
Растерянный, познанный, ощипанный, засеянный, урезанный, вписанный, вывалянный, оклеветанный, обдуманный, увиденный.

Упражнение 455

Определите, полную или краткую форму имеет причастие, и в зависимости от этого пишите две или одну букву н. Суффиксы причастия и инфинитива обозначьте.
Нескош..(н, нн)ый луг, заплетё(н, нн)ая коса, книга прочит..(н, нн)а, призы завоёв..(н, нн)ы, выстро..(н, нн)ая школа, застеклё(н, нн)ая терраса, зажж..(н, нн)ый костёр, все были пораж..(н, нн)ы, устремлё(н, нн)ый ввысь.

Нескошенный луг, заплетённая коса, книга прочитана, призы завоёваны, выстроенная школа, застеклённая терраса, зажжённый костёр, все были поражены, устремлённый ввысь.

Упражнение 456

Прочитайте тексты. Спишите их, восстанавливая пропущенные буквы и раскрывая скобки. При определении написания учитывайте суффикс инфинитива, пользуйтесь схемой, данной в рубрике «Возьмите на заметку!». Суффиксы инфинитива и причастия обозначьте; причастия подчеркните как члены предложения.
1) Картошка на огородах выкоп..(н, нн)а, обсуш..(н, нн)а и ссып..(н, нн)а на еду. Морковь, брюква, свёкла тоже вырез..(н, нн)ы. Хлеб убран, ботва свал..(н, нн)а в кучи, превращ..(н, нн)ые в мочалку, путаные плети гороха брош..(н, нн)ы возле крыльца — для обтирки ног.
(В. Астафьев)
2) Вправо и влево от тропинки шёл невысокий, путаный кустарник, и вокруг него. бродили разорв..(н, нн)ые неясно−белые клочья тумана. Странный звук неожиданно пронёсся по лесу. Он был протяж..н, низок и гармонично−печален.
(А. Куприн)
Объясните употребление дефиса в написании слов второго текста.

1) Картошка на огородах выкопана, обсушенаи ссыпана на еду. Морковь, брюква, свёкла тоже вырезаны. Хлеб убран, ботва свалена в кучи, превращенные в мочалку, путаные плети гороха брошены возле крыльца — для обтирки ног.
(В. Астафьев)
2) Вправо и влево от тропинки шёл невысокий, путаный кустарник, и вокруг него. бродили разорванные неясно−белые клочья тумана. Странный звук неожиданно пронёсся по лесу. Он был протяжен, низок и гармонично−печален.
(А. Куприн)
2. Сложные прилагательные неясно−белые и гармонично−печален пишутся через дефис, потому что они образованы от равноправных слов с союзом и.

Упражнение 457

Спишите предложения из произведений К. Г. Паустовского, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Суффиксы инфинитива и причастий обозначьте; суффиксы прилагательных подчеркните.
Образец записи: оправданный, глиняный.
1) Ночь стояла над притихшей землёй. Осе(н, нн)ие созвездия бл..стали в ведре с водой и в маленьком оконце избы с такой же напряжё(н, нн)ой силой, как и на небе.
2) Ф..нарь осв..щал колодец старый клён под забором и растрёп..(н, нн)ый ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.
3) В сосновых чащах дрожали от холода б..рёзы осып..(н, нн)ые сусальной позолотой.
4) Полосы света прон..кали в гущу трав и кустарников. Свет открывал то ч..рные блестящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огне(н, нн)ые шапки мухоморов как будто забрызг..(н, нн)ые мелом.
Подчеркните как член предложения каждый причастный оборот.
Объясните правописание корней и приставок с пропущенными буквами.

1) Ночь стояла над притихшей землёй. Осенние созвездия блистали в ведре с водой и в маленьком оконце избы с такой же напряжённой силой, как и на небе.
2) Фонарь освещал колодец старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.
3) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой.
4) Полосы света проникали в гущу трав и кустарников. Свет открывал то чёрные блестящие стебли травы с оранжевыми засохшими ягодами, то огненные шапки мухоморов как будто забрызганные мелом.

Упражнение 458

Прочитайте текст. Найдите и выпишите предложения с причастными оборотами. Подчеркните каждый оборот как член предложения, объясните знаки препинания.
Вика прошлась по квартире. Самая большая комната — гости(н, нн)ая. Два стола, один возле кожа(н, нн)ого дивана с кожа(н, нн)ыми креслами, второй у противоположной стены, окружё(н, нн)ый креслами на гнутых ножках. Большой стари(н, нн)ый глобус. Окна гости(н, нн)ой выходили во двор, усаж..(н, нн)ый каштанами и платанами. Окна высокие, почти от пола до потолка, закруглё(н, нн)ые вверху. На секрете́ре — серебр..(н, нн)ые флакончики, подсвечники и чашечка.
(А. Рыбаков)
Запишите слова гости(н, нн)ая, гости(н, нн)ица, гости(н, нн)ый двор. С первыми двумя словами составьте предложения.
Прилагательные с суффиксами, имеющими в своём составе буквы н или нн, запишите в две группы; обозначьте суффиксы. Продолжите запись своими примерами.

Два стола, один возле кожаного дивана с кожаными креслами, второй у противоположной стены (уточнение), окружённый креслами на гнутых ножках. Окна гостиной выходили во двор, усажнный каштанами и платанами. Окна высокие, почти от пола до потолка, закруглённые вверху.
Гостиная, гостиница, гостиный двор.
В доме была просторная гостиная. Путники решили остановится в небольшой гостинице.
Н: кожаного, кожаными, серебряные, нефтяные, шерстяной.
НН: старинный, осенний, монотонный, настенный, кухонный.

Упражнение 459

Прочитайте и запишите предложения, восстанавливая пропущенные знаки препинания и буквы, решая вопрос о написании н или нн в суффиксах причастий и прилагательных.
1) Никита с трудом пр..открыл дубовую двустворчатую дверь и на ц..почках пошёл по пустым комнатам. Сквозь (полу) круглые окна был виден сад, завал..(н, нн)ый снегом. 2) На южной стороне дома были расположен, нн)ы комнаты, натопл..(н, нн)ые и жилые. 3) В (не) большом, окле..(н, нн)ом белым, совершенно пустом зале было светло пахло масл..(н, нн)ой краской на блестящем краше(н, нн)ом полу стояли две китайские вазы. 4) Никите к..залось, что он идёт во сне, в заколдов..(н, нн)ом царстве. Только в зач..ров..(н, нн)ом царстве бывает так странно и так счастливо на душе.
(А. Н. Толстой)
Обозначьте суффиксы причастий и прилагательных.
От полных причастий образуйте краткие формы женского или среднего рода единственного числа и запишите их в составе предложений.

1) Никита с трудом приоткрыл дубовую двустворчатую дверь и на цыпочках пошёл по пустым комнатам. Сквозь полукруглые окна был виден сад, заваленный снегом.
2) На южной стороне дома были расположены комнаты, натопленные и жилые.
3) В небольшом, оклеенном белым, совершенно пустом зале было светло, пахло масляной краской, на блестящем крашеном полу стояли две китайские вазы.
4) Никите казалось, что он идёт во сне, в заколдованном царстве. Только в зачарованном царстве бывает так странно и так счастливо на душе.
Заваленный — завалена, завалено.
Комната была завалена старыми вещами.
Натопленные − натоплена, натоплено.
Комната была хорошо натоплена.
Оклеенном − оклеена, оклеено.
Одна из стен была только что оклеена новыми обоями.
Заколдованном − заколдована, заколдовано.
Принцесса была заколдована и не могла вымолвить ни слова.
Зачарованном − зачарована, зачаровано.
Она была зачарована его волшебным пением.

Ответы к §39. Слитное и раздельное написание не с причастиями

Упражнение 460

Распространите причастия зависимыми словами. Объясните написание не с причастиями.
Образец записи:
нерасколотый орех — не расколотый ещё орех.
Непрочитанная книга, неукрашенная ёлка, невыполненное задание, незамеченная ошибка, несожжённое письмо, неполученная посылка, незаконченная работа, незавершённая стройка.
От данных причастий образуйте краткую форму (орех не расколот). Как пишется не с краткой формой причастий? Запишите.

Непрочитанная книга — до сих пор не прочитанная книга;
неукрашенная ёлка — ещё не украшенная ёлка;
невыполненное задание — никем не выполненное задание;
незамеченная ошибка — не замеченная пока ошибка;
несожжённое письмо — не сожжённое ещё письмо;
неполученная посылка — до сих пор не полученная посылка;
незаконченная работа — ещё не законченная работа;
незавершённая стройка — не завершённая до конца стройка.
2.
Книга не прочитана, ёлка не украшена, задание не выполнено, ошибка
не замечена, письмо не сожжено, посылка не получена, работы не закончена,
стройка не завершена.

Упражнение 461

Спишите текст правильно, учитывая, краткая или полная форма у причастий, есть ли зависимые слова или их нет.
Мы давно (не) были в своём деревенском доме. Во−первых, (не) отремонтирова..ый дом потерял свой нарядный вид: стёкла потускнели, (не) выкраше..ые стены выглядели уныло, печь осталась (не) выбеле..ой и (не) радовала глаз.
Мы дружно взялись за работу и через неделю вернули жилью его прежний праздничный облик. Всё, что было (не) выкрашено, (не) вымыто, (не) прибрано, засверкало чистотой.
Отдых начался!

Мы давно не были в своём деревенском доме. Во−первых, неотремонтированный дом потерял свой нарядный вид: стёкла потускнели, невыкрашенные стены выглядели уныло, печь осталась невыбеленной и не радовала глаз.
Мы дружно взялись за работу и через неделю верну и жилью его прежний праздничный облик. Всё, что было не выкрашено, не вымыто, не прибрано, засверкало чистотой.
Отдых начался!

Упражнение 462

Спишите. Следите за наличием зависимых от причастия слов. Суффиксы причастий обозначьте.
1) В глазах Павки Климка увидел (не) высказа..ую грусть.
2) Твёрдый, (не) мигающий взгляд (не) сколько смутил Павку.
3) Тоня взяла (не) прочита..ый роман, открыла дверь на веранду, спустилась по лестнице в сад.
4) Павел посмотрел на свои босые ноги, (не) блиставшие чистотой.
5) Серёжа, ещё (не) окрепший от удара, примостился на Павкиной кровати, и вскоре между друзьями шла оживлё..ая беседа.
(По Н. Островскому)

1) В глазах Павки Климка увидел невысказанную грусть.
2) Твёрдый, немигающий взгляд несколько смутил Павку.
3) Тоня взяла непрочитанный роман, открыла дверь на веранду, спустилась по лестнице в сад.
4) Павел посмотрел на свои босые ноги, не блиставшие чистотой.
5) Серёжа, ещё не окрепший от удара, примостился на Павкиной кровати, и вскоре между друзьями шла оживлённая беседа.
(По Н. Островскому)

Упражнение 463

Спишите, определяя, слитно или раздельно нужно писать не с причастиями. Вставьте пропущенные буквы.
1) Др..мотой розовой об(ъ, ь)ята трава (не) кошеной межи. (А. Блок)
2) Днём паутина летала по воздуху, запутывалась в (не) скош..(н, нн)ой траве.
(К. Паустовский)
3) Ещё (не) оправившийся после болезни, Иван пр..ступил к работе.
4) (Не) прекращавшийся всю ночь сильный восточный ветер развёл большую зыбь. (Б.Житков)
Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
Составьте самостоятельно предложения, употребив данные в упражнении причастия с н и нн в краткой форме. Сколько букв н вы напишете?

1) Дремотой (дрёма) розовой обьята (разделит. ъ) трава некошеной межи. (А. Блок)
2) Днём паутина летала по воздуху, запутывалась в нескошенной (от глаг. на −ить) траве.
(К. Паустовский)
3) Ещё не оправившийся после болезни, Иван приступил (приближение) к работе.
4) Не прекращавшийся (словарн. сл) всю ночь сильный восточный ветер развёл большую зыбь. (Б.Житков)
Трава была не скошена. (В кратких причастиях пишется одна буква *н*).

Упражнение 464

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило о слитном и раздельном написании не с причастиями. Для этого обратитесь к соответствующему материалу электронного приложения к учебнику, выполните упражнения и напишите диктант. Оцените свой труд и сделайте выводы.

Задание выполняется самостоятельно.

Упражнение 465

Используя примеры из упражнений § 39, расскажите о слитном и раздельном написании не с причастиями.

Не− с полными причастиями пишется слитно, если при них нет пояснительных слов: непрочитанная книга, незаконченная работа.
Не с полными причастиями пишется раздельно, если при причастии есть пояснительные слова: не прочитанная ещё книга, не законченная ещё работа.
Не с краткими причастиями пишется раздельно: книга не прочитана, работа не закончена.
Не− с причастиями пишется слитно, если причастие не употребляется без не−: негодующий, недоумевающий.

Ответы к §40. Повествование художественного и разговорного стилей

Упражнение 466

Прочитайте тексты. Какой отрывок является повествованием, а какой — нет? Докажите.
1) Шёл я по лесной тропинке, слышу — зяблик гремит! Головку запрокинул, клюв разинул, на горлышке пёрышки дрожат — будто он горло водой полощет. И песенка из клюва так и брызжет. Даже хвостик трясётся!
(Н. Сладков)
2) Из−под обломков брёвен показалась полосатая мордочка барсука. Зверёк долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никакой опасности, барсук вылез из−под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что−то.
(Г. Скребицкий)
Какие детали в тексте−повествовании помогают вам лучше увидеть описанную картину? Какие части речи чаще всего использует автор?

1) Шёл я по лесной тропинке, слышу — зяблик гремит!
Головку запрокинул, клюв разинул, на горлышке пёрышки дрожат — будто он горло водой полощет. И песенка из клюва так и брызжет. Даже хвостик трясётся!
Текст является описанием, поскольку автор описывает зяблика, его состояние и движения.
2) Из−под обломков брёвен показалась полосатая мордочка барсука. Зверёк долго осматривался по сторонам, принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет никакой опасности, барсук вылез из−под бревна и суетливо забегал по полянке, словно отыскивая что−то.
Текст является повествованием, поскольку в нём говорится о последовательных, сменяющих друг друга действиях.
2. Лучше увидеть описанную картину помогают детали описания барсука, его движений и повадок. Чаще всего автор использует такие части речи, как глаголы и существительные.

Упражнение 467

Проверьте, все ли фрагменты текстов представляют собой повествование.
1) В один из прекрасных летних дней, во время экскурсии по Дому−музею Пушкина, в кабинет поэта влетел соловей. Сел на оконную занавеску и запел. Пел долго, заливался.
(С. Гейченко)
2) Ю−ю выдумала развлечение. Следит внимательно за строками, вырастающими у меня на бумаге, водя глазами за пером. И вдруг хлоп лапкой по самой последней мухе.
(А. Куприн)
3) Ю−ю с разбегу подпрыгивает и виснет на ручке, обхватив её передними лапками с обеих сторон, а задними упирается в стену. Два−три толчка всем гибким телом. — Кляк! — ручка поддалась, и дверь отошла.
(По А. Куприну)
4) Старая ворона ходила−ходила возле пёсьего хвоста да ка−ак схватит его клювом, ка−ак дёрнет! Пёс не выдержал, вскочил и с лаем бросился на ворону.
(В. Астафьев)
Из каждого отрывка выпишите слова, называющие действия, и укажите часть речи, к которой они относятся. У глаголов определите вид и время. Что вносит в художественное повествование каждая из глагольных форм?
Найдите в отрывках из рассказа А. И. Куприна слова, употреблённые в переносном значении. Каково их назначение, как они участвуют в создании картины?

Все фрагменты текстов представляют собой повествование.
1) В один из прекрасных летних дней, во время экскурсии по Дому−музею Пушкина, в кабинет поэта влетел соловей. Сел на оконную занавеску и запел. Пел долго, заливался.
2) Ю−ю выдумала развлечение. Следит внимательно за строками, вырастающими у меня на бумаге, водя глазами за пером. И вдруг хлоп лапкой по самой последней мухе.
3) Ю−ю с разбегу подпрыгивает и виснет на ручке, обхватив её передними лапками с обеих сторон, а задними упирается в стену. Два−три толчка всем гибким телом. — Кляк! — ручка поддалась, и дверь отошла.
4) Старая ворона ходила−ходила возле пёсьего хвоста да ка−ак схватит его клювом, ка−ак дёрнет! Пёс не выдержал, вскочил и с лаем бросился на ворону.
2.
Влетел (сов. в., прош. вр.), сел (сов. в., прош. вр.), запел (сов. в., прош.
вр.), пел (несов. в., прош. вр.), заливался (несов. в., прош. вр.), выдумала (сов. в., прош. вр.), следит (несов. в., наст. вр.), вырастающими (прич.), водя (дееприч.), хлоп (междом.), подпрыгивает (несов. в., наст. вр.), виснет (несов. в., наст. вр.), упирается (несов. в., наст. вр.), поддалась (сов. в., про. вр.), отошла (сов. в., прош. вр.), ходила (несов. в., прош. вр.), схватит (сов. в., буд. вр.), дёрнет (сов. в., буд. вр.), не выдержал (сов. в., прош. вр.), вскочил (сов. в., прош. вр.), бросился (сов. в., прош. вр.).
3.
Строки вырастающие на бумаге, ручка поддалась, дверь отошла — олицетворения, придающие тексту образности и выразительности.

Упражнение 468

Неоправданное употребление в повествовании различных временных глагольных форм приводит к ошибкам. Найдите недочёты в отрывках из школьных сочинений. Будьте внимательны: в двух предложениях ошибок нет.
I.1) Люба собирает ромашки, а потом плела венок.
2) Белка забралась на ветку и сидит.
3) В школьной мастерской ребята делают скворечники. Их они повесили в парке.
4) Вошёл старик в лес. Чувствует, дымом пахнет.
II. 1) Друзья попрощались и махали друг другу.
2) Алексей прикручивал коньки к валенкам и вышел на лёд.
3) Ребята повернули головы и всё смотрели на меня.
Объясните и исправьте недочёты. Для этого в каждом предложении первой группы измените вид или время глагола, попробуйте разные варианты замен; в предложениях второй группы попробуйте вставить слова долго, теперь, вот, наконец. Проверьте, помогла ли такая замена устранить недочёт.

I. 1) Люба собирает ромашки, а потом плетёт венок.
2) Белка забралась на ветку и сидит.
3) В школьной мастерской ребята делают скворечники. Их они повесят в парке.
4) Вошёл старик в лес. Почувствовал дымом пахнет.
II. 1) Друзья попрощались и долго махали друг другу.
2) Алексей прикручивал коньки к валенкам и вот вышел на лёд.
3) Ребята повернули головы и всё смотрели на меня.

Упражнение 469

Познакомьтесь с небольшой словесной зарисовкой. Какой тип речи использован в ней? Представляете ли вы всё происходящее, чувствуете ли напряжение мальчика? Как отбором содержания и языковых средств передаётся напряжение момента? Дайте название этой зарисовке и по памяти письменно воспроизведите ту часть, которую можно считать основной.
Велосипед нёс Генку по дороге. Вдруг выбежала женщина с красными, заплаканными глазами и закричала: «Доктора! Скорее доктора! Доченька помирает!»
Генка вдавил ногу в педаль, и велосипед рванул. Генка жал, жал, жал педали. У горки он соскочил и тяжело побежал рядом с велосипедом.
Раз, раз, раз, раз. Снова крутятся педали. Наконец Генка свернул к белому зданию и круто тормознул у крыльца. Взбежал на крыльцо и ворвался в приёмную.
(По А. Аксёновой)
Над глаголами укажите вид и время.

Заголовок: Рывок на помощь.
Тип речи: повествование с элементами описания.
Напряжение момента передаётся с помощью коротких восклицательных предложений, большого количества глаголов, повторов и наречий.
Велосипед нёс (несов. в., прош. вр.) Генку по дороге. Вдруг выбежала
(сов. в., прош. вр.) женщина с красными, заплаканными глазами и закричала
(сов. в., прош. вр): «Доктора! Скорее доктора Доченька помирает (несов. в.,
наст. вр.)!»
Генка вдавил (сов. в., прош. вр.) ногу в педаль, и велосипед рванул (сов.
в., прош. вр.). Генка жал (несов. в., прош. вр.), жал, жал педали. У горки он
соскочил (сов. в., прош. вр.) и тяжело побежал (сов. в., прош. вр.) рядом с
велосипедом.
Раз, раз, раз, раз. Снова крутятся (несов. в., наст. вр.) педали. Наконец
Генка свернул (сов. в., прош. вр.) к белому зданию и круто тормознул (сов. в.,
прош. вр.) у крыльца. Взбежал (сов. в., прош. вр.) на крыльцо и ворвался (сов.
в., прош. вр.) в приёмную.

Упражнение 470

Рассмотрите на вклейке (с. 16) юмористические рисунки художника Н. Радлова про историю со шляпой. «Переведите» рисунки художника в слова и напишите о том, что произошло. Какой тип речи вам понадобится?
Помните о том, как важны различные детали, как можно словами изображать действия. Обдумайте начало, зачин текста и его концовку.
Дайте название этой истории, но сначала решите: текст должен быть серьёзным или ироничным?
Постарайтесь написать свою историю такой же забавной, какой она получилась у Н. Радлова.

Неумелая услужливость
Мужчина вышел на прогулку с двумя собачками. Вдруг подул сильный ветер и сорвал любимую шляпу с его головы. Мужчина тотчас же приказал своим верным помощникам поймать шляпу и принести назад.
Преданные собаки тут же нули, выполнять команду хозяина, схватили шляпу и принесли мужчине. Только вот незадача, в своём порыве услужить любимому хозяину собаки, не поделив шляпу, разорвали её на две части.
Приказ выполнен, ругать помощников не за что, однако осадок в виде испорченного головного убора остался.

Упражнение 471

Используя глаголы, данные в скобках, сконструируйте два варианта текста. Но сначала установите, чем различаются эти глаголы, и решите, какие из них войдут в один вариант текста, а какие — в другой.
Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай (подбирался, подобрался) к висевшему яблоку, (срывал, сорвал) его своим мощным клювом, затем (взял, брал) его в лапку. и (выгрыз, выгрызал) мякоть. Потом (доставал, достал) зёрнышки, с аппетитом (ел, съел) их, а надкушенное яблоко (бросил, бросал) вниз на траву.
(По Г. Скребицкому)
К одному типу речи или к разным вы отнесёте получившиеся варианты текста? В чём же их смысловое различие? Какими средствами языка это различие передаётся?
Решите, какой из двух вариантов текста принадлежит Г. Скребицкому, и запишите его. (У писателя приведённому отрывку предшествует фраза: Мы вышли на крыльцо и увидели, что земля под яблоней была усыпана огрызками.)
Объясните известные вам знаки препинания.

Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал его в лапку. и выгрызал мякоть. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а надкушенное яблоко бросал вниз на траву.

Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подобрался к висевшему яблоку, сорвал его своим мощным клювом, затем взял его в лапку. и выгрыз мякоть. Потом достал зёрнышки, с аппетитом съел их, а надкушенное яблоко бросил вниз на траву.
2.
Оба текста являются повествованием. Только в первом тексте говорится о действиях попугая, как о повторяющийся многократных действиях, а во втором — об однократных. Поэтому в первом тексте употребляются глаголы прошедшего времени несовершенного вида, а во втором — совершенного.
3.
Скребицкому принадлежит первый вариант текста.
Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал его в лапку. и выгрызал мякоть. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а надкушенное яблоко бросал вниз на траву.
4
Ловко перелезая с ветки на ветку, попугай подбирался к висевшему яблоку, срывал его своим мощным клювом, затем брал его в лапку. и выгрызал мякоть. Потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а надкушенное яблоко бросал вниз на траву.

Упражнение 472

Прочитайте сочинение ученика начальных классов.
Каждый год мама вместе с нами вскопала небольшую грядку. Мы посеяли на ней редиску, салат. Посадили горох. Потом полили каждый день и пропололи. И так было весело наблюдать, когда вдруг начали лезть из земли зелёные росточки.
Вы обнаружили ошибки в выборе глагольных форм? В чём они состоят? Исправьте текст, обоснуйте правку.

Каждый год мама вместе с нами вскапывала небольшую грядку. Мы сеяли на ней редиску, салат. Сажали горох. Потом поливали каждый день и пололи. И так было весело наблюдать, когда вдруг начали лезть из земли зелёные росточки.
В начале текста ученик отмечает, что действия, описанные в тексте, повторялись неоднократно − каждый год, а глаголы совершенного вида, употреблённые в тексте, обозначают действие, выполненное один раз. Чтобы исправить ошибку, необходимо глаголы совершенного вида заменить на глаголы несовершенного вида.

Упражнение 473

Прочитайте текст и определите, перед вами повествование или нет. Однократные или многократные действия изображены автором? Какие средства языка помогают это понять? Каковы различия в способах обозначения действий в разных предложениях?
Пищуха танцевала вальс. Маленькая птичка — носик шильцем, хвост подпорочкой. Легко два раза прыгала вверх, потом склоняла головку к плечу, касалась носиком ножки и вдруг поворачивалась вокруг себя! Прыжок, склонённая головка, клювик и ножка, быстрый поворот. Раз за разом, круг за кругом, фигура за фигурой. Пищуха неслась в вальсе.
(По Н. Сладкову)
В каждом из предложений, где показаны действия, попробуйте восстановить «данное». Почему оно опущено?
Запишите два варианта заголовка к тексту, выразив: а) тему; б) авторское отношение к увиденному.
Выпишите из текста те предложения, в которых действия обозначены именами существительными. Какого эффекта достигает автор, рассказывая о действиях с помощью имён существительных? Только ли отглагольные существительные использованы в тексте?

Текст является повествованием. В нём изображены многократные действия. Это помогают понять глаголы несовершенного вида. Различия в способах обозначения действий в разных предложениях: в одних предложениях действия передаются глаголами, а в других — существительными в именительном падеже.
2.
Пищуха танцевала вальс. Маленькая птичка — носик шильцем, хвост подпорочкой. Птичка легко два раза прыгала вверх, потом склоняла головку к плечу, касалась носиком ножки и вдруг поворачивалась вокруг себя! Её прыжок, склонённая головка, клювик и ножка, быстрый поворот. Птица выдавала раз за разом, круг за кругом, фигуру за фигурой. Пищуха неслась в вальсе.
Данное в некоторых предложениях пропущено для того, чтобы не нарушить целостность и образность передачи танца пищухи.
3.
а) Танцующая пищуха.
б) Танец пищухи.
4.
Прыжок, склонённая головка, клювик и ножка, быстрый поворот. Раз за разом, круг за кругом, фигуру за фигурой.
Рассказывая о действиях с помощью имён существительных, автор образно и выразительно передаёт танец птицы. В тексте использованы не только отглагольные существительные.

Упражнение 474

К какому типу речи вы отнесёте этот отрывок? В чём своеобразие его строения?
Я стал одеваться в полной темноте. Рубашка, носок, второй носок, штаны, свитер, шарф, варежки, валенок, шуба, ещё валенок, шапка. Всё!
(По Ю. Коринцу)
Проведите эксперимент: восстановите в тексте возможные глаголы и слова, указывающие на последовательность действий. Что изменится в тексте?

Этот отрывок относится к описанию.
Я стал одеваться в полной темноте. Надел рубашку натянул носок, затем второй носок, впрыгнул в штаны, надел свитер, зав пал шарф, надел варежки, впрыгнул в валенок, накинул шубу, впрыгнул во второй валенок, натянул шапку. Всё!
Если в тексте восстановить возможные глаголы и слова, указывающие на последовательность действий, он превратится в повествование.

Упражнение 475

Устно попробуйте восстановить в отрывке из рассказа «Про обезьянку» все пропущенные глаголы. По возможности избегайте повторов, пользуясь синонимами.
Никто ещё ничего разобрать не успел, а Яшка как прыгнет маме на голову. Толкнулся ножками и на буфет.
Я начал ловить Яшку. Я к буфету — он на печь. Я его оттуда щёткой — он на часы. Оттуда на картину.
(По Б. Житкову)
Как вы думаете, ваш текст стал лучше или ухудшился?
В каких случаях и зачем повествование может строиться без глаголов?

Никто ещё ничего разобрать не успел, а Яшка как прыгнет маме на голову. Толкнулся ножками и вскочил на буфет.
Я начал ловить Яшку. Я бегу к буфету — он перескакивает на печь. Я выгоняю его оттуда щёткой — он запрыгивает на часы. Оттуда перепрыгивает на картину.
2.
Повествование может строиться без глаголов в том случае, если в нём сообщается об одном и том же действии одного и того же лица.

Упражнение 476

Перед вами канва текста. Достройте его, подбирая языковые средства в соответствии с описанными обстоятельствами. Выбор объясните.
До электрички оставался час. Мы стали быстро упаковывать вещи. Я взялся за рюкзак. . Готово!
Осталось свернуть палатку. Влезаю в неё. Спальник! Выругал я себя и снова к рюкзаку.
Палатку складывали вместе с Мишкой. Я . Он .
Кажется, всё. Можем трогаться.

До электрички оставался час. Мы стали быстро упаковывать вещи. Я взялся за рюкзак. Сложил в него тёплые вещи, еду, карту, компас, ножик и фонарик. Готово!
Осталось свернуть палатку. Влезаю в неё. Спальник! Выругал я себя и снова к рюкзаку! Свернули спальник и положил в рюкзак к остальным вещам.
Палатку складывали вместе с Мишкой. Я вынимал колышки. Он сворачивал палатку.
Кажется, всё. Можем трогаться.
В тексте−повествовании можно опустить название действующего лица.

Упражнение 477

Познакомьтесь с текстом Н. Сладкова. Какой тип речи является ведущим? Какие другие типы речи помогают автору раскрыть основную мысль?
Какие средства языка и особенности построения предложений делают текст ярким, экспрессивным?
Вышел Ванятка из школы и видит: на краю снеговой лужи сидят три совершенно незнакомые птички ростом с воробья. Одна чёрная, другая коричневая, а третья вовсе рыжая.
Прыг−прыг−прыг в лужу и ну купаться! То грудку окунут в воду, то на задок присядут и бьют, бьют тупыми крылышками по воде, трепыхаются в ней.
Выскочили из лужи и, встряхнув мокрые крылышки, взъерошенные, перелетели на песчаную дорожку. И вот давай барахтаться в грязном песке.
Скоро так песком облипли, что и летать не могут. По земле поскакали. Прыг−скок — и опять в лужу! И моются, стараются.
Выкупались, вымылись — выскочили на бережок.
Ванятка так и ахнул: воробьи! Все трое — обыкновенные воробьи. Все трое серенькие, свеженькие такие, чистенькие. А вот вода в луже стала грязной.
Понял Ванятка: воробьи так за зиму измазались, что и на себя стали не похожи. Это они сейчас в бане мылись, зимнюю грязь с себя смывали. С песочком тёрли!

Ведущий тип речи текста − повествование. В тексте присутствует описание воробьёв и рассуждение о том, почему воробьи купались в луже.
Эмоциональную окраску тексту придает обратный порядок слов (вышел Ванька, сидят три птички), восклицательные предложения, междометия (пряг−прыг−пряг, ну, прыг−скок), частицы (так и, вот, давай).

Упражнение 478

Озаглавьте текст предыдущего упражнения, отразив основную мысль.
Сравните две предварительные записи, сделанные разными учениками на этапе подготовки к пересказу.
Какую запись можно считать полным планом, а какую — частичной рабочей заготовкой? В чём вы видите смысл такой заготовки?

Напишите изложение. Постарайтесь сохранить особенности авторского текста.

Изложение
Первое купание.
Вышел Ванятка из школы и увидел на краю лужи трёх незнакомых разноцветных птичек.
Запрыгнули они в лужу и купаются.
Выскочили из лужи и перелетели на песчаную дорожку и стали барахтаться в песке.
Так песком облипли, что и летать не могут. По земле поскакали и опять в лужу! И моются, стараются.
Выкупались, вымылись − выскочили на бережок.
Ванятка тут и узнал, что это воробьи. Все трое серенькие, чистенькие. А вода в луже стала грязной.
2. Запись первого ученика можно считать рабочей заготовкой, а второго − планом.

Упражнение 479

Прочитайте отрывок. Сколько в нём действующих лиц?
Коля открыл дверцу машины, чтобы выпрыгнуть на ходу. Здоровяк затормозил. Коля выскочил и побежал вперёд по шоссе. Здоровяк вылез из машины и догнал его. Коля, не останавливаясь, прошёл дальше.
(По В. Железникову)
Определите способы и средства связи предложений в тексте.

В тексте два действующих лица − Коля и здоровяк.
Предложения связаны последовательно. Средства связи: единство видо−временных форм глагола. Повтор существительных, обозначающих действующих лиц.

Упражнение 480

Прочитайте фрагмент рассказа и определите его основную мысль. Озаглавьте этот текст.
Носорог спал, вытянув короткие лапы и положив на них тяжёлую голову. Его закрытые глаза затерялись в складках кожи. Большие покатые бока поднимались и опускались, поднимались и опускались. Носорог дышал ровно и спокойно.
Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал:
— Носик, Носик, Носик!
Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки.
Глаза носорога оказались большими, внимательными, настороженными. Они смотрели на мальчика и светились радостью.
Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носорог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику. Он шёл, и его лопатки, как шары, перекатывались под толстой кожей. Кожа была рыжеватая, как броня, слегка порыжевшая от долгих дождей. Впереди сверкали два острых рога, один подлиннее, другой покороче.
Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями.
(По Ю. Яковлеву)
Выделите типы речи, которые представлены в этом отрывке. Какую роль играет каждый типовой фрагмент?
Проведите эксперимент. Выполните выборочное списывание: выпишите из отрывка только повествовательные фрагменты. Понаблюдайте за их строением: о действиях скольких лиц говорится, какими средствами рисуется происходящее, какими способами связаны предложения, какие средства связи использованы.
Сравните текст автора и тот, который получился у вас. В каком из них лучше решаются задачи художественного стиля? За счёт чего это происходит?

Заголовок: Мальчик и носорог.
Основная мысль: дружба между человеком и животным.
2.
В тексте представлены такие типы речи, как описание и повествование.
Повествование отображает происходящие действия, а описание даёт нам представление о внешности персонажей.
3.
Носорог спал, вытянув короткие лапы и положив на них тяжёлую голову.
Алексей Бочаров встал перед клеткой, сжимая в руке бутерброд с розовой колбасой. Потом он просунул сквозь прутья голову и позвал:
− Носик, Носик, Носик!
Животное тяжело вздохнуло, зашевелилось и подняло веки.
Мальчик просунул руку, в которой был зажат его завтрак. Носорог встал на ноги и медленно двинулся к мальчику.
Мальчик смотрел на Носика, а Носик смотрел на него. Мальчик вспомнил про бутерброд и протянул его. Носорог втянул в себя запах колбасы, но есть не стал. Он кивнул мальчику головой. И они стали друзьями.
В тексте говорится о двух лицах. Происходящее рисуется с помощью глаголов прошедшего времени. Предложения связаны параллельным способом. Использованы такие средства связи, как повторы и синонимы.
4.
Задачи художественного стиля лучше решаются в тексте автора. Это происходит за счёт соединения описания и повествования, благодаря чему текст становится более ярким, выразительным и понятным.

Ответы к §41. Повествование в рассказе

Упражнение 481

Прочитайте текст.
Рассказ — это один из жанров литературных произведений. В центре рассказа всегда лежит какой−то случай, событие.
Обычно в рассказе есть вступление, которое помогает читателю понять, о ком пойдёт речь, с чем будет связано событие и т. п.
В основной части рассказа выделяют завязку, то есть начало действия, его развитие, кульминацию — момент особого напряжения — и развязку, говорящую о завершённости действия. Может быть в рассказе и заключение — его обобщающая, итоговая часть.
Ответьте на вопросы. Ответы обоснуйте.
Что такое рассказ?
Почему основу рассказа обычно составляет повествование?
В каких частях рассказа прежде всего используется повествование?

Рассказ − это один из жанров литературных произведений, в центре которого всегда лежит какой−то случай, событие.
Основу рассказа обычно составляет повествование, поскольку в рассказе говорится о каком−то событии или случае, и именно в повествовании говорится о последовательных, сменяющих друг друга действиях.
Прежде всего повествование используется во вступлении и основной части.

Упражнение 482

Прочитайте продолжение истории о носороге Носике. Можно ли, по вашему мнению, этот текст назвать рассказом? Выделите в нём вступление и основную часть; определите, в какой из них использовано повествование.
В один из дождливых дней Алексей Бочаров услышал по радио тревожное сообщение:
«В зоологическом саду опустели летние клетки, все звери перебрались на зимние квартиры. И только носорог по кличке Носик не пожелал покидать свой дом. Уже третий день рядом с его жильём стоит большая клетка на колёсах, которая должна перевезти его в тёплое помещение. Но своенравный житель Африки мёрзнет, не ест, а перебраться в новую клетку не желает».
Для Алексея Бочарова это сообщение прозвучало как колокол пожарной команды. Он вскочил с места и натянул пальто.
Алексей подбежал к клетке и взялся рукой за мокрый железный прут. Носорог дремал. Тогда мальчик позвал:
— Носик! Носик.
Носорог слегка приоткрыл глаза и недоверчиво посмотрел перед собой. Увидев своего знакомого, носорог широко открыл глаза и втянул ноздрями воздух, чтобы проверить, не ошибся ли он. Потом поднялся и подошёл к решётке. Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Мальчик и носорог смотрели друг на друга и как бы вели разговор. А дальше произошло вот что.
Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И носорог двинулся за ним. Он дошёл до порога и остановился перед клеткой на колёсах. Мальчик подошёл. Носорог вопросительно поглядел на него. И мальчик кивнул: «Иди смелей!» Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка покатила по мокрой дорожке.
Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и подбадривал его.
Так они доехали до зимнего помещения.
(Ю. Яковлев)
Подготовьтесь к написанию изложения по этому рассказу, выполнив задания.
1) «Сожмите» его первую часть (вступление) до очень короткого сообщения.
2) Проанализируйте основную часть: найдите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
3) Выявите особенности построения повествовательных фрагментов, обратите внимание на те из них, в которых действия описываются особенно подробно.
4) Выделите описательные фрагменты, оцените их роль и определите способы включения в текст.
5) Найдите концовку. Если захотите, то можете добавить ещё одно заключительное предложение, выражающее важную для рассказа мысль.
Озаглавьте отрывок из рассказа Ю. Яковлева и напишите по нему изложение.

Этот текст можно назвать рассказом. Вступление − первый и второй абзацы, основная часть — с третьего по седьмой абзац. Повествование использовано в основной части.
В один из дождливых дней Алексей Бочаров услышал по радио тревожное сообщение:
«В зоологическом саду опустели летние клетки, все звери перебрались на зимние квартиры. И только носорог по кличке Носик не пожелал покидать свой дом. Уже третий день рядом с его жильём стоит большая клетка на колёсах, которая должна перевезти его в тёплое помещение. Но своенравный житель Африки мёрзнет, не ест, а перебраться в новую клетку не желает».
Для Алексея Бочарова это сообщение прозвучало как колокол пожарной команды. Он вскочил с места и натянул пальто.
Алексей подбежал к клетке и взялся рукой за мокрый железный прут. Носорог дремал. Тогда мальчик позвал:
— Носик! Носик.
Носорог слегка приоткрыл глаза и недоверчиво посмотрел перед собой. Увидев своего знакомого, носорог широко открыл глаза и втянул ноздрями воздух, чтобы проверить, не ошибся ли он. Потом поднялся и подошёл к решётке. Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Мальчик и носорог смотрели друг на друга и как бы вели разговор. А дальше произошло вот что.
Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И носорог двинулся за ним. Он дошёл до порога и остановился перед клеткой на колёсах. Мальчик подошёл. Носорог вопросительно поглядел на него. И мальчик кивнул: «Иди смелей!» Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка покатила по мокрой дорожке.
Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и подбадривал его.
Так они доехали до зимнего помещения.
1) Однажды Алексей Бочаров услышал по радио сообщение о том, что в зоопарке все звери перебрались в зимние клетки, и только носорог Носик мёрзнет, не ест и не желает перебраться в новую клетку.
2) Завязка: Для Алексея Бочарова это сообщение прозвучало как колокол пожарной команды. Он вскочил с места и натянул пальто.
Развитие действия: Алексей подбежал к клетке и взялся рукой за мокрый железный прут. Носорог дремал. Тогда мальчик позвал:
— Носик! Носик.
Носорог слегка приоткрыл глаза и недоверчиво посмотрел перед собой. Увидев своего
знакомого, носорог широко открыл глаза и втянул ноздрями воздух, чтобы проверить, не ошибся ли он. Потом поднялся и подошёл к решётке. Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Кульминация: Мальчик и носорог смотрели друг на друга и как бы вели разговор. А дальше произошло вот что.
Развязка: Мальчик пошёл вдоль клетки, перебирая рукой прутья. И носорог двинулся за ним. Он дошёл до порога и остановился перед клеткой на колёсах. Мальчик подошёл. Носорог вопросительно поглядел на него. И мальчик кивнул: «Иди смелей!» Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние. Дверка захлопнулась, и клетка покатила по мокрой дорожке.
3) Повествовательные фрагменты насыщены глаголами прошедшего времени совершенного вида и однородными сказуемыми.
4) Уже третий день рядом с его жильём стоит большая клетка на колёсах, которая должна перевезти его в тёплое помещение. Но своенравный житель Африки мёрзнет, не ест, а перебраться в новую клетку не желает.
Он осунулся и похудел. И большие складки на его толстой шкуре стали ещё глубже.
Носорог бесшумно двинулся вперёд. Сперва вошли передние ноги, потом задние.
5) Концовка: Носорог ехал в клетке, а мальчик шёл за носорогом и
подбадривал его.
Так они доехали до зимнего помещения.
Помощь верного друга.

Упражнение 483

Прочитайте рассказ и придумайте к нему разные заголовки, отражающие тему и основную мысль.
С утра было холодно, накрапывал дождь. Но после обеда выглянуло солнце. Мальчики отвязали плоскодонную лодку и поплыли вверх по реке к заветному местечку. Там брались крупные окуни.
Закинув удочки, оба, усевшись поудобнее, стали ждать поклёвки.
— А что это там плывёт? — вдруг спросил Витя, указывая на тёмные точки.
— Наверное, листья или сучки, — ответил Серёжа.
Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления. То, что они приняли за плывущие сухие листья, были какие−то зверьки. Они старались переплыть реку с лесного берега на луговой, но сильное течение сбивало их и несло вниз по реке.
Зверьков было очень много. Всюду из воды высовывались тёмные головки и, будто веточки, торчали намокшие длинные хвосты.
— Белки, — тихо сказал Витя, когда течение поднесло некоторых зверьков поближе к лодке.
— Смотри, выплыть не может! — вскрикнул Серёжа. — Сейчас утонет! И другая тоже! Уже захлёбывается!
Витя тут же взялся за вёсла и стал грести, а Серёжа, стоя на носу, ловко подхватывал сачком плывущих белок и сажал их в лодку. Измокшие, обессиленные зверьки даже не пытались выскочить из неё.
Витя причалил лодку кормой к берегу. Белки мигом побежали по скошенному лугу.
Ребята трудились больше часа.
Наконец маленькие переселенцы закончили свою опасную переправу, и река опустела.
Мальчики облегчённо вздохнули, разминая усталые руки.
(По Г. Скребицкому)
Найдите то место в тексте, с которого начинается развёртывание основных событий, укажите наиболее напряжённый момент.
Найдите в прочитанном отрывке все элементы рассказа.
Выделите микротемы и составьте план текста.
Проведите анализ строения каждой из частей, а также использованных в них языковых средств.
Напишите изложение.

Белки в реке.
Помощь животным.
Спасательная операция.
Случай на реке.
Спасение белок.
Благородный поступок.
С утра было холодно, накрапывал дождь. Но после обеда выглянуло солнце. Мальчики отвязали плоскодонную лодку и поплыли вверх по реке к заветному местечку. Там брались крупные окуни.
Закинув удочки, оба, усевшись поудобнее, стали ждать поклёвки.
— А что это там плывёт? — вдруг спросил Витя, указывая на тёмные точки.
— Наверное, листья или сучки, — ответил Серёжа.
Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления. То, что они приняли за плывущие сухие листья, были какие−то зверьки. Они старались переплыть реку с лесного берега на луговой, но сильное течение сбивало их и несло вниз по реке.
Зверьков было очень много. Всюду из воды высовывались тёмные головки и, будто веточки, торчали намокшие длинные хвосты.
— Белки, — тихо сказал Витя, когда течение поднесло некоторых зверьков поближе к лодке.
— Смотри, выплыть не может! — вскрикнул Серёжа. — Сейчас утонет! И другая тоже! Уже захлёбывается!
Витя тут же взялся за вёсла и стал грести, а Серёжа, стоя на носу, ловко
подхватывал сачком плывущих белок и сажал их в лодку. Измокшие, обессиленные зверьки даже не пытались выскочить из неё.
Витя причалил лодку кормой к берегу. Белки мигом побежали по скошенному лугу.
Ребята трудились больше часа.
Наконец маленькие переселенцы закончили свою опасную переправу, и река опустела.
Мальчики облегчённо вздохнули, разминая усталые руки.
Развёртывание основных событий начинается с: Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления.
Наиболее напряжённый момент: «Смотри, выплыть не может!» — вскрикнул Серёжа.
Вступление: С утра было холодно, накрапывал дождь‚ Но после обеда выглянуло солнце. Мальчики отвязали плоскодонную лодку и поплыли вверх по реке к заветному местечку. Там брались крупные окуни.
Закинув удочки, оба, усевшись поудобнее, стали ждать поклёвки.
Завязка: — А что это там плывёт? — вдруг спросил Витя, указывая на тёмные точки.
— Наверное, листья или сучки, — ответил Серёжа.
Развитие действия: Через несколько минут, взглянув снова на речку, мальчики едва не вскрикнули от изумления. То, что они приняли за плывущие сухие листья, были какие−то зверьки. Они старались переплыть реку с лесного берега на луговой, но сильное течение сбивало их и несло вниз по реке.
Зверьков было очень много. Всюду из воды высовывались тёмные головки и, будто веточки, торчали намокшие длинные хвосты.
— Белки, — тихо сказал Витя, когда течение поднесло некоторых зверьков поближе к лодке.
Кульминация: — Смотри, выплыть не может! — вскрикнул Серёжа. — Сейчас утонет! И другая тоже! Уже захлёбывается!
Развязка: Витя тут же взялся за вёсла и стал грести, а Серёжа, стоя на
носу, ловко подхватывал сачком плывущих белок и сажал их в лодку. Измокшие, обессиленные зверьки даже не пытались выскочить из неё.
Витя причалил лодку кормой к берегу. Белки мигом побежали по скошенному лугу.
Ребята трудились больше часа.
Заключение: Наконец маленькие переселенцы закончили свою опасную переправу, и река опустела.
Мальчики облегчённо вздохнули, разминая усталые руки.
1. Начало рыбалки (однородные члены, синонимы, деепричастные обороты).
2. Нечто на реке (диалог; однородные члены, деепричастный оборот).
3. Белки на реке (прямая речь и слова автора: деепричастные обороты, синонимы, однородные члены, сравнение).
4. Тонущие белки (прямая речь и слова автора: восклицательные предложения).
5. Спасательная операция (однородные члены, деепричастные обороты).
6. Белки спасены (деепричастный оборот).

Упражнение 484

Ниже приведены некоторые слова и сочетания, которыми могут начинаться части повествования или отдельные предложения. Запишите их, сгруппировав в зависимости от возможного места в тексте:
а) в завязке;
б) в развитии действия;
в) в кульминации;
г) в развязке.
Какова роль этих средств в повествовании?
И тут, но тут, а тут, спустя, однажды, немного погодя, как−то раз, неожиданно, через некоторое время, вот так, дело было, вдруг, наконец, но вот (и вот).

а) однажды, как−то раз, дело было;
б) но тут, спустя, немного погодя, через некоторое время;
в) и тут, неожиданно, вдруг;
г) а тут, вот так, наконец, но вот (и вот).
Роль этих средств в повествовании заключается в том, что они связываю предложения и части текста.

Упражнение 485

Прочитайте сочинения шестиклассников о забавных случаях с животными, свидетелями которых они были. Выделите в данных сочинениях вступление, заключение, а в основной повествовательной части — завязку, развитие действия, кульминацию, развязку.
1) В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов.
Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него. Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А за ними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька. Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил на Рекса и клюнул его возле уха. Пёс пустился наутёк.
Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша!
2) У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля. Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу. То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга. Схватила она беглеца за обрывок поводка и приволокла его к нам домой. Смешная была картина!

Охарактеризуйте языковые средства, в первую очередь изобразительно−выразительные. Найдите удачно использованный фразеологизм, оценочные слова, слова−характеристики, удачные синонимы.
В выделенные предложения внесите изменения: расширь те сведения, попытайтесь сделать картины более наглядными, эмоциональными. Воспользуйтесь известными вам способами повышения выразительности повествования и запишите свои варианты выделенных фрагментов.

1) Вступление: В деревне у моей бабушки живёт красавец петух Петька. Он очень надменный и терпеть не может соседских петухов.
Завязка: Как−то раз во двор пробрался петушок Кроша. Петька, растопырив крылья, приготовился броситься на него.
Развитие действия: Но тут с улицы вбежал пёс Рекс. Куры разлетелись в разные стороны. А заними, позабыв о своей гордости и надменности, припустил и Петька.
Кульминация: Остался один Кроша, совсем небольшой петушок. Он вскочил
на Рекса и клюнул его возле уха. Развязка: Пёс пустился наутёк.
Заключение: Вот тебе маленький и совсем не гордый Кроша!
2) Вступление: У нас есть пёс Пиф. Он забияка и простофиля.
Завязка: Как−то сорвался он с привязи и убежал на улицу.
Развитие действия: То в один двор заглянет, то в другой. А в одном из них жила строгая и мудрая овчарка Инга.
Кульминация: Схватила она беглеца за обрывок поводка и Развязка: приволокла его к нам домой
Заключение смешная была картина!
Фразеологизм: пустился наутёк.
Оценочные слова: красавец Петух, очень надменный, маленький и совсем не гордый.
Слова−характеристики: небольшой петушок, забияка и простофиля, строгая и мудрая.
Синонимы: Кроша, петушок; пёс Пиф, беглец; припустил, пустился наутек.
Остался один Кроша, совсем небольшой петушок, один на один с большим и грозным псом. И тут он, набравшись смелости, вскочил на Рекса и что есть мочи клюнул его возле уха.
Схватила она бесстыжего беглеца за обрывок поводка, потащила его уверенной походкой и приволокла его прямо к нам домой.

Упражнение 486

Приходилось ли вам быть когда−нибудь свидетелями происшествий, действующими лицами в которых были животные? Вспомните такой эпизод и напишите рассказ.

Страшный зверь
У нас был домашний кролик. Это был очень крупный пушистый серый кролик, добрый и ласковый, похожий на большую плюшевую игрушку. Однажды мы взяли его с собой в деревню и отпустили погулять по двору. Это был абсолютно ручной кролик, и мы были уверены, что он никуда не убежит. Кролик спокойно щипал травку во дворе, когда мы заметили соседскую кошку. Кошка кралась в направлении кролика. Мы испугались за зверька и отогнали кошку. Но когда мы увидели ее в следующий раз, она была уже совсем близко. Она сидела под кустом и испуганно таращила глаза на кролика из своего укрытия. Кролик изредка поглядывал на кошку и продолжал жевать траву. Мы решили понаблюдать, что будет дальше. Мимо проходил еще один кот. Он увидел нашего ушастика, вытаращил глаза и влез на дерево.
Кролику стало скучно и он захотел поиграть. Он стал прыгать, кружить по двору, запутывать следы и случайно налетел на куст с кошкой. Кошка подпрыгнула и унеслась прочь с такой скоростью, что только пятки сверкали. Напугался и кот на дереве. Он упал упал с ветки в траву прямо рядом с кроликом. Долю секунды они смотрели глаза в глаза друг другу, кролик радостно прыгнул к коту, чтобы поиграть, но кот зашипел и кинулся прочь.
Теперь соседские кошки обходят наш участок стороной. Сильно их напугал наш кролик.

Упражнение 487

Прочитайте отрывок из воспоминаний старой актрисы Е. Богдановой. Определите тему текста. Можно ли этот текст назвать рассказом?
Нас было пять сестёр. Как и все дети, мы много озорничали. Заводилой чаще всего бывала Саша. Вот одна из её проказ.
Однажды в какой−то канаве она откопала лошадиный череп, совсем белый, омытый дождями. Мы пополоскали его в ручейке, внутрь вставили свечку и прикрепили его к старой шляпе, чтобы надевать на голову. Накидывали на себя простыню и вставали на ходули. Зрелище получалось жутковатое.
И вот наступил день, когда мы решились. После ужина мы покорно пошли спать. Спустя некоторое время вылезли из окна и отправились в свою «мастерскую». Мы крались в темноте, замирая от каждого шороха.
Первой на ходули встала Саша. Мы вышли на аллею из вековых лип, ведущую к дому. Белая длинная фигура с пылающими глазищами шагала по аллее. Мы прятались в кустах. И тут.
Дело дошло до мамы, и она живо поняла, в чём дело. При первом же «допросе» мы сознались и были наказаны. А потом при всём честном народе нам пришлось просить прощения у напуганных нами Люши, Маши и всей прислуги.
Выделите в рассказе вступление, завязку, развитие действия, развязку. Озаглавьте каждую из микротем.
Какой фрагмент композиции отсутствует в рассказе?
Вообразите, что могло произойти на липовой аллее. Воссоздайте и запишите отсутствующую часть текста.

Тема: воспоминания о детской проказе.
Этот текст можно назвать рассказом, поскольку в нём присутствуют его следующие признаки: вступление, завязка, развитие действия, развязка и заключение.
Вступление: Нас было пять сестёр. Как и все дети, мы много озорничали. Заводилой чаще всего бывала Саша. Вот одна из её проказ.
Завязка: Однажды в какой−то канаве она откопала лошадиный череп, совсем белый, омытый дождями. Мы пополоскали его в ручейке, внутрь вставили свечку и прикрепили его к старой шляпе, чтобы надевать на голову. Накидывали на себя простыню и вставали на ходули. Зрелище получалось жутковатое.
Развитие действия: И вот наступил день, когда мы решились. После ужина мы покорно пошли спать. Спустя некоторое время вылезли из окна и отправились в свою «мастерскую». Мы крались в темноте, замирая от каждого шороха.
Первой на ходули встала Саша. Мы вышли на аллею из вековых лип, ведущую к дому. Белая длинная фигура с пылающими глазищами шагала по аллее. Мы прятались в кустах. И тут.
Развязка: Дело дошло до мамы, и она живо поняла, в чём дело.
Заключение: При первом же «допросе» мы сознались и были наказаны. А потом при всём честном народе нам пришлось просить прощения у напуганных нами Люши, Маши и всей прислуги.
В композиции отсутствует кульминация.
3.
И тут на аллею вышли Люша и Маша. Ужасное привидение двинулся к ним навстречу. Девочки не на шутку испугали и подняли страшный крик. Заслышав крик, на улицу выбежала прислуга, которую повергло в шок увиденное. Мы поняли, что перегнули палку, и скинули устрашающий костюм.

Упражнение 488

Вспомните о каких−то своих проделках. Выберите один эпизод и напишите рассказ о нём, так чтобы из сочинений учеников вашего класса можно было бы создать сборник воспоминаний «Наши шалости», «С нами не соскучишься» и тому подобное.

С нами не соскучишься
Когда я был маленьким, мы с друзьями любили играть в прятки. Как-то раз мы собрались во дворе и стали считать, кто галит. Никто не хотел искать, все хотели прятаться. По считалке получилось, что галит Сёма. Он отвернулся и стал считать до десяти, а мы бросились врассыпную и попрятались кто куда.
Я спрятался под балкон первого этажа. Сижу и жду, когда меня найдут. А во дворе тишина. Выглядываю, никого нет. И Сёмы тоже нет. Думаю, что это такой хитрый план. Сейчас все его потеряют, высунутся, а он: «Баши-баши!» Спрятался получше, сижу дальше. Прошло уже минут десять, все еще тишина. Смотрю, а друзья мои тоже повысовывались: кто из-за дерева, кто из-под скамейки. Сёму все высматривают. А его нет нигде. Вышли мы, ничего не понимаем. Думаем, может ему надоело нас искать и он сам решил спрятаться. Решили найти его и проучить.
Искали долго. Обшарили все закоулки. Нигде его нет. Поднимаю глаза на Сёмины окна, и вижу его улыбающуюся жующую булку физиономию. Оказалось, что его мама проходила мимо, когда все прятались, и забрала его домой на обед, не дав никого найти. Вот такие у нас получились прятки.

Упражнение 489

Примите участие в создании сборника рассказов под названием «Однажды. ». Какой тип речи должен быть ведущим в рассказах (повествование), какие другие типы речи могут включаться дополнительно? (описание) Какие требования желательно выполнить, чтобы событие было представлено живо, наглядно? Напишите свою страничку в такой сборник. Вопрос о теме, основной мысли, конкретном содержании текста и его построении решите самостоятельно.
Не забудьте озаглавить рассказ.

Ответы к §42. Повествование делового и научного стилей

Упражнение 490

Сравните два текста: в чём их сходство и в чём различие? Определите тему, тип и стиль речи каждого текста.
1) Дядя с Порфирием быстро распилили сухую ель, а потом накололи поленцев и настругали щепок. Порфирий достал из своего мешка какой−то трут — высушенный гриб, который растёт на деревьях. Он поджёг трут, и тот сразу загорелся. Тогда он стал класть в огонь приготовленные щепочки, сначала тонкие, а потом всё более толстые. Огонь всё разгорался, и тогда Порфирий положил целые большие поленья.
(По Ю. Коринцу)
2) Для разжигания костра прежде всего готовят растопку. Её делают из мелких еловых веточек, бересты (снятой, конечно, не с живой берёзы), сухого мха, лишайника, стружек, лучин. Затем шалашиком или колодцем складывают мелкий хворост. Внутрь его укладывают подготовленную растопку и поджигают. Сверху аккуратно кладут более толстый хворост и другие дрова.
(«Краткий справочник туриста»)
В каком тексте говорится о последовательных действиях определённого лица, а в каком — обобщённого? С помощью каких глагольных форм эти значения передаются?
Какой из отрывков можно отнести к полезным советам? Аргументируйте свой ответ.

Сходство текстов в теме: разжигание костра.
Тип речи: повествование.
Стиль первого текста: художественный; второго − официально−деловой.
В первом тексте говориться о последовательных действиях определенного лица − Порфирия, а во втором − о действиях обобщенного лица. Данные значения передаются с помощью глаголов прошедшего времени в первом тексте и глаголов настоящего времени во втором.
К полезным советам можно отнести второй отрывок.

Упражнение 491

Можно ли приведённые ниже фрагменты текстов отнести к одному типу речи? Докажите. Выделите среди них тексты делового и научного стилей. По каким признакам вы их разграничили?
1) Перед выжиганием поверхность дощечки тщательно обрабатывают шкуркой. Затем на дощечку накладывают рисунок. Его с помощью копировальной бумаги переводят на дерево и приступают к выжиганию.
2) Гриб нужно осторожно подрезать ножом так, чтобы нижний конец ножки остался в земле. Обрезав корешок, следует убедиться, не червив ли он. После очистки грибы кладут в корзину шляпками вниз или боком.
3) За 2—3 минуты до окончания варки картофеля опустить в кастрюлю лавровый лист. Слив отвар, положить в картофель растопленное сливочное масло и несколько раз встряхнуть.
4) Насыпьте в стакан с водой чистой соли и размешайте. Понаблюдайте, что происходит с кристаллами соли.
5) Под ткань, с которой собираются выводить пятно, подкладывается в несколько раз сложенная чистая тряпка, хорошо впитывающая жидкость. Чтобы вокруг пятна не образовалось разводов, это место смачивается водой, бензином или засыпается крахмалом. После этого приступают к выведению пятна.
Есть ли среди текстов инструкции или полезные советы? Как вы их узнали?
Выпишите глаголы, укажите формы (наклонение, время, лицо, число), в которых они употреблены. Сделайте вывод об использовании глагольных форм в деловом и научном повествовании.
Какие языковые средства использованы в текстах для передачи последовательности действий?

Данные фрагменты текстов относятся к повествованию, поскольку в них говориться о последовательных действиях, которые нужно предпринять.
Деловой стиль: первый, третий и четвёртый тексты.
Научный стиль: второй и пятый тексты.
2.
Каждый текст содержит инструкции или полезные советы, поскольку в них характеризуются действия, которые нужно выполнить и точно обозначается их последовательность.
3.
Обрабатывают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), накладывают
(изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), переводят (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), приступают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), подрезать (инф.), остался (изъяв. накл., прош. вр., м. р., ед. ч.), убедиться (инф.), кладут (изъяв. накл., наст. вр. 3−е л., мн. ч.), опустить (инф.), положить (инф.), встряхнуть (инф.), насыпьте (повел. накл., 2−е л., мн. ч.), размешайте (повел. накл., 2−е л., мн. ч.), понаблюдайте (повел. накл., 2−е л., мн. ч.), происходит (изъяв. накл.,
наст. вр., 3−е л., ед. ч.), собираются (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), выводить (инф.), подкладывается (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., ед. ч.), образовалось (изъяв. накл., прош. вр., ср. р., ед. ч.), смачивается (изъяв. накл. наст. вр., 3−е л., ед. ч.), засыпается (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., ед. ч.), приступают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
4.
Для передачи последовательности действий в текстах использованы наречия времени, неопределённые формы глаголы со словами нужно, следует, возвратные формы настоящего времени 3−го лица единственного числа, формы повелительного наклонения, формы настоящего времени 3−го лица множественного числа со значением «так делают», «так принято делать».

Упражнение 492

Удачны ли, по вашему мнению, тексты? Какие варианты их правки возможны? Выберите свой вариант и запишите тексты в исправленном виде.
1) Перед утюжкой брюки надо очистить от грязи и пыли. Затем надо заутюжить «пузыри» у колен. Для этого на расправленный участок брюк надо положить мокрую тряпку и поставить на неё утюг (передвигать его не нужно). Утюжку нужно повторить несколько раз, не давая тряпке просохнуть. После этого брюки надо сложить ровно по шву так, чтобы наружный и шаговый швы совпали, и с сильным нажимом надо проутюжить их горячим утюгом через мокрую тряпку.
2) Как сварить пельмени. Сначала нужно налить в кастрюлю воды и поставить на огонь. Потом нужно подождать, чтобы вода закипела. Когда вода закипит, нужно её немного посолить. Потом нужно запустить пельмени. Через несколько минут после того, как пельмени всплывут, нужно снять с огня кастрюлю и вынуть пельмени из воды.

По моему мнению, данные тексты неудачны, поскольку в каждом предложении повторяются слова надо или нужно.
1) Перед утюжкой брюки нужно очистить от грязи и пыли. Затем следует заутюжить «пузыри» у колен. Для этого на расправленный участок брюк кладут мокрую тряпку и ставят на неё утюг (передвигать его не нужно). Утюжку повторяют несколько раз, не давая тряпке просохнуть. После этого брюки необходимо сложить ровно по шву так, чтобы наружный и шаговый швы совпали, и с сильным нажимом проутюжить их горячим утюгом через мокрую тряпку.
2) Как сварить пельмени. Сначала налейте в кастрюлю воды и поставьте на огонь. Потом нужно подождать, чтобы вода закипела. Когда вода закипит, немного посолите её. Потом запустите пельмени. Через несколько минут после того, как пельмени всплывут, необходимо снять с огня кастрюлю и вынуть пельмени из воды.

Упражнение 493

Вернитесь к текстам предыдущих упражнений. Проанализируйте, во всех ли случаях авторы используют специальные слова (сначала, потом, затем, после этого и др.) для подчёркивания последовательности действий. При каком способе связи предложений эти слова обычно употребляются, а при каком — нет? Почему?

Для подчеркивания последовательности действий авторы не всегда используют специальные слова (сначала, потом, затем, после этого и др.). Обычно они употребляются при последовательном способе связи предложений, так как соединяют происходящие друг за другом действия.
При параллельном способе связи данные слова обычно не употребляются.

Упражнение 494

Восстановите пропущенные глаголы, выбирая наиболее удачные, на ваш взгляд, их грамматические формы. Если сочтёте нужным, добавьте слова, указывающие на последовательность действий. Запишите свой вариант рецепта. Решите, можно ли этот тип текста назвать инструкцией. Аргументируйте свой ответ.
МОЛОЧНЫЙ КИСЕЛЬ
Кастрюлю с молоком (. ) на слабый огонь. Перед закипанием (. ) по вкусу сахарный песок. В кипящее молоко, помешивая, (. ) картофельный крахмал, разведённый в холодном молоке или прокипячённой и охлаждённой воде. (. ) 5—6 минут на слабом огне, не доводя до кипения и не переставая помешивать. Для аромата в горячий кисель (. ) ванилин (на самом кончике ножа), после чего кисель (. ) по стаканам. (. ) кисель охлаждённым.

МОЛОЧНЫЙ КИСЕЛЬ
Кастрюлю с молоком поставьте на слабый огонь. Перед закипанием добавьте по вкусу сахарный песок. В кипящее молоко, помешивая, всыпьте картофельный крахмал, разведённый в холодном молоке или прокипячённой и охлаждённой воде. Затем варите 5—6 минут на слабом огне, не доводя до кипения и не переставая помешивать. Для аромата в горячий кисель добавьте ванилин (на самом кончике ножа), после чего кисель разлейте по стаканам. Подавайте кисель охлаждённым.

Упражнение 495

Напишите изложение, заменив глаголы 1−го лица формами, более распространёнными в текстах инструктивного характера (форму глагола выберите по своему усмотрению).
КАК ЗАКЛЕИТЬ ВЕЛОСИПЕДНУЮ КАМЕРУ
Одно из частых повреждений велосипеда — прокол камеры. Это повреждение нужно уметь устранять самостоятельно.
Прежде всего установим место прокола. Для этого слегка надуем камеру и быстро опустим её в воду. По пузырькам воздуха, которые появятся на месте повреждения, определим место прокола. Его тут же обведём карандашом или ручкой. Затем камеру насухо вытрем и тщательно зачистим шкуркой на 1,5—2 см вокруг повреждения. Для починки вырезаем из старой, ненужной камеры или тонкой резины заплатку и также зачищаем её. Размер заплатки должен быть несколько меньше пространства, зачищенного на камере. Камеру и заплатку смазываем резиновым клеем. Клею даём подсохнуть и повторяем смазывание. Потом заплатку накладываем на повреждённое место и крепко прижимаем к нему. Через 20—30 минут камерой можно пользоваться.
(«Полезные советы»)

КАК ЗАКЛЕИТЬ ВЕЛОСИПЕДНУЮ КАМЕРУ
Одно из частых повреждений велосипеда — прокол камеры. Это повреждение нужно уметь устранять самостоятельно.
Прежде всего установите место прокола. Для этого слегка надуйте камеру о опустите её в воду. По пузырькам воздуха, которые. появятся на месте повреждения, определите место прокола. Его тут же нежно обвести карандашом или ручкой. Затем камеру вытрите насухо и тщательно зачистите шкуркой на 1,5—2 см вокруг повреждения. Для починки вырежьте из старой, ненужной камеры или тонкой резины заплатку и также зачистите
её. Размер заплатки должен быть несколько меньше пространства, зачищенного на камере. Камеру и заплатку смажьте резиновым клеем. Клею дайте подсохнуть и повторите смазывание. Потом заплатку следует наложить на повреждённое место и крепко прижать к нему. Через 20−30 минут камерой можно пользоваться.

Упражнение 496

Прочитайте текст и на его основе составьте деловое повествование на тему «Как сварить четверную уху».
Помните о требованиях стиля: отбирайте для делового текста только нужные сведения, следите за использованием средств языка, в том числе за выбором глагольных форм и обозначением последовательности действий.
Чтобы сварить четверную уху, надо иметь много рыбы. У нас−то её достаточно! Мы набираем в котелок воды, укрепляем его над огнём и бросаем туда несколько луковиц, лавровый лист, перец. А потом мелкую рыбу. Её мы варим долго, пока она совсем не разварится. Когда рыба разварится, мы процеживаем уху через марлю, отдаём рыбу Хангу и Чангу, а юшку ставим опять на костёр. Теперь мы варим в этой юшке рыбу покрупнее. И опять всё процеживаем. Третий раз мы варим головы и хвосты крупных рыб и снова процеживаем. Под конец мы кладём в уху несколько картошек и, когда они сварятся, кладём туда большие, тщательно промытые куски крупной рыбы, а также молоки, икру, печёнку. Четвёртый раз варим уху совсем недолго. Мы даём ей закипеть три раза и снимаем с огня. Теперь она должна постоять закрытой минут двадцать — и уха готова! Вот это и есть четверная уха. Вот это уха! Потрясающая уха!
(Ю. Коринец)

Как сварить четверную уху
Чтобы сварить четверную уху, необходимо разжечь костёр, набрать в котелок воды и укрепить его над костром. Затем бросьте в котелок несколько луковиц, лавровый лист и перец. Потом бросьте мелкую рыбу и варите до тех пор, пока она совсем не разварится. Когда рыба разварится, процедите уху через марлю. Поставьте юшку снова на костёр. Теперь варите в этой юшке рыбу покрупнее. Когда рыба разварится, снова процедите уху. В третий раз варите головы и хвосты крупных рыб и снова процедите. Под конец положите в уху несколько картошек и, когда они сварятся, добавьте большие, тщательно промытые куски крупной рыбы, а также молоки, икру и печёнку.
В четвёртый раз варите уху совсем недолго. Дайте ей закипеть три раза и снимите с огня. Перед подачей дайте ухе настоятся под закрытой крышкой 20−30 минут.

Упражнение 497

Коллективно силами класса создайте книгу «Полезные советы». Она может включать рубрики: «Поделки», «Игры», «Кулинарные рецепты», «Умелые руки» и т. п. Напишите свою страницу в одну из рубрик. Обдумайте содержание и характер изложения.
Помните о требованиях к повествованию делового и научного стилей: следите за использованием языковых средств.
Написав первый вариант, отредактируйте текст, улучшая как его содержание, так и язык.

Как сделать кормушку из дерева
Чтобы сделать кормушку из дерева необходимо приготовить два квадрата, которые станут потолком и полом для кормушки. Разрезать дерево можно ручной ножовкой. Теперь возьмите березовый колышек и распилите его на 4 части, высотой по 14−15 см. Они станут связывающими элементами пола с потолком.
Электродрелью сделайте отверстия по углам пола и потолка, а также в торцовых частях колышков, диаметром 2мм. Саморезами закрепите пол и потолок с столбиками, чтобы у вас получился домик. Теперь разметьте на крышке центр кормушки из дерева и сделайте отверстие для проволоки. Просунув проволоку, закрепите её с внутренней стороны крышки, сверху проволоку загните, таким образом, чтобы получился крюк, на котором и будет висеть кормушка из дерева.

Упражнение 498

Как вы списываете текст с книги или с классной доски? Сравните свои действия с теми, которые рекомендуются в памятке. Какие из них вы выполняете, а какие — нет?
КАК СПИСЫВАТЬ ТЕКСТ
Прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. После этого возвращаются к первому предложению. Прочитывают его, находя все орфограммы и объясняя себе известные; отмечают знаки препинания, если они есть. Затем желательно ещё раз прочитать всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). Это поможет лучше запомнить облик слов. После чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе самодиктовкой.
Так же пишут и другие предложения. Сделанную запись сверяют с исходным текстом.
Докажите, что данная памятка — это текст−повествование делового стиля.
Охарактеризуйте использованные глагольные формы.
Спишите инструкцию. Выполните её предписания.

Данная памятка является текстом−повествованием делового стиля, поскольку в ней характеризуются действия, которые нужно выполнить при списывании текста, точно обозначается последовательность этих действий, используются глагольные формы настоящего времени 3−го лица множественного числа со значением «так делают», «так принято делать», а также употребляются специальные слова, указывающие на
последовательность действий (прежде всего, после этого, затем, после чего).
Читают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), понять (инф.),
возвращаются (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), прочитывают (изъяв.
накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), отмечают (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.), прочитать (инф.), поможет (изъяв. накл., буд. вр., 3−е л., ед. ч.), запомнить (инф.), пишут (изъяв. накл., наст. 3−е л., мн. ч.), помогать (инф.), сверяют (изъяв. накл., наст. вр., 3−е л., мн. ч.).
КАК СПИСЫВАТЬ ТЕКСТ
Прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. После этого возвращаются к первому предложению. Прочитывают его, находя все орфограммы и объясняя себе известные; отмечают знаки препинания, если они есть. Затем желательно ещё раз прочитать всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). Это поможет лучше запомнить облик слов. После чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. Во время записи хорошо помогать себе
самодиктовкой.
Так же пишут и другие предложения. Сделанную запись сверяют с исходным текстом.

Упражнение 499

Создайте сборник полезных советов «К урокам русского языка»: «Как готовить уроки по русскому языку», «Как действовать во время диктанта», «Как обдумывать сочинение», «Как проводить морфологический разбор», «Как определить окончание причастия», «Как определить суффикс причастия» и др.
Выберите себе тему, обдумайте необходимую последовательность действий, определите глагольные формы, которыми будете пользоваться, и напишите свою страничку для этого сборника. Следите за средствами связи предложений, не допускайте неоправданных повторов слов.
Написав текст, не забудьте его проверить и, если нужно, отредактировать.

Как проводить морфологический разбор
Чтобы выполнить морфологический разбор, во−первых, надо определить, к какой части речи относится слово. Для этого определяем общее грамматическое значение и ставим к слову вопрос.
Во−вторых, определяем начальную форму слова, постоянные (они разные в зависимости от части речи) и непостоянные (зависят от формы слова) морфологические признаки.
В−третьих, определяем синтаксическую роль слова.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Ответы к §43. Что такое деепричастие

Упражнение 500

Из данных слов выпишите деепричастия, обозначая в них все морфемы. Объясните, почему у деепричастия нет окончания.
Танцующий, танцуя, танцую, танцевал; дорогая, подорожав, подорожавший, подорожать; крепись, скрепив, скрепил, скрепивший, крепчайший, крепенький, скреплённый, скреплён.
Сделайте вывод о том, по каким признакам вы опознавали деепричастие.

Танцуя, подорожав, скрепив; У деепричастия нет окончания, потому что это неизменяемая форма глагола.
Деепричастия не изменяются, отвечают на вопросы как? что сделав? что делая? И имеют суффиксы −а, −я, −в, −вши, −ши, −учи, −ючи.

Упражнение 501

Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Все глаголы и деепричастия разберите по составу.
1) Прон..слась гроза седая, разл..тевшись по л..зури. (А. Фет)
2) Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в росе понежи(т, ть)ся поля́. В последний раз за третьим перевалом пропал ямщик, звеня и не пыля. (А. Фет)
3) Деревья радостно тр..пещут, купаясь в небе голубом. (Ф.Тютчев)
4) Волны н..сутся, гремя и св..ркая, чуткие звёзды гл..дят с высоты. (Ф. Тютчев)
Объясните, что общего в значении, морфологических признаках, строении глаголов и деепричастий. Что их различает? Попробуйте каждое деепричастие заменить глаголом. В форме какого времени вы употребите глагол в каждом предложении и почему?
На основе данных примеров сделайте вывод о том, как деепричастие помогает точнее живописать действие.
Выполните лексический разбор выделенных слов.

1) Пронеслась гроза седая, разлетевшись по лазури. (А. Фет)
2) Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в росе понежиться поля́. В последний раз за третьим перевалом пропал ямщик, звеня и не пыля. (А. Фет)
3) Деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом. (Ф.Тютчев)
4) Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звёзды глядят с высоты. (Ф. Тютчев)
Общее: возвратность, вид, способность иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях.
Различие: в отличие от глагола, деепричастие не спрягается и не имеет окончания, является неизменяемой частью речи.

1) Пронеслась гроза седая, разлетелась по лазури.
2) Клубятся тучи, млеют в блеске алом. Хотят в росе понежиться поля. В последний раз за третьим перевалом пропал ямщик, звенит и не пылит.
3) Деревья радостно трепещут, купаются в небе голубом.
4) Волны несутся, гремят и сверкают, чуткие звёзды глядят с высоты.
Деепричастия делают текст более выразительным, о разным и ярким.
Лазурь
1. Лазурь − светло−синий цвет, синева.
2. Прямое значение.
3. Синоним — синь.
4. Устарелое, книжное.
5. Исконно русское.
Ямщик
1. Ямщик — кучер на ямских лошадях.
2. Прямое значение.
3. Синоним − возница.
4. Устарелое, книжное.
5. Исконно русское.

Упражнение 502

Прочитайте текст. Перескажите его.

Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.
Как и глагол, деепричастие имеет
− совершенный или несовершенный вид: прижав (сов. вид), бегая *(несов. вид)*
− возвратность (с суффиксами −сь, −ся) и невозвратность: умываясь (возвр.), умываясь (невозвр.).
− может иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях.

Упражнение 503

Спишите предложения, выделите грамматическую основу, деепричастия подчеркните как члены предложения. Устно определите признаки глагола и признаки наречия, характерные для каждого деепричастия.
Обозначьте в деепричастиях морфемный состав.
1) Несколько минут он стоял в полутёмной кузнице, блаженно закрыв глаза, с наслаждением вдыхая знакомые с детства, до боли знакомые запахи. (М. Шолохов)
2) Я остановился, глотая волнение маленькими кусочками, как лёд в полдень. (А. Грин)
Найдите сравнительный оборот. Объясните его значение. Обратите внимание на постановку знаков препинания в предложении со сравнительным оборотом.
Докажите, что в выделенных словах имеется по четыре морфемы. Какие?

1) Несколько минут он стоял в полутёмной кузнице, блаженно закрыв (сов. в., невозвр., зав. сл., как?) глаза, с наслаждением вдыхая (несов. в., невозвр., зав. сл., как?) знакомые с детства, до боли знакомые запахи. (М. Шолохов)
2) Я остановилсяглотая (несов. в., невозвр., зав. сл., как?) волнение маленькими кусочками, как лёд в полдень. (А. Грин)
Как лёд в полдень − быстро и с трудом; выделяется запятой.
Вдыхая, кусочками.

Упражнение 504

Сначала прочитайте текст про себя, а затем выразительно вслух. О чём он?
Дыханье вечера долину освежило,
Благоухает древ трепещущая сень,
И яркое светило,
Спустившись в недра вод, уже переступило
Пылающих небес последнюю ступень.
(П. Вяземский)
Объясните значение слов благоухать, трепещущий, сень, светило, недра. Проверьте себя по толковому словарику. Какие из этих слов являются устаревшими?
Спишите текст.
Найдите причастия и деепричастия. Устно расскажите о признаках глагола и прилагательного у причастия и о признаках глагола и наречия у деепричастия. Сделайте вывод о сходстве и различии двух глагольных форм − причастия и деепричастия.
Составьте и запишите два предложения с причастными оборотами. Объясните постановку знаков препинания.

Это стихотворение о наступлении вечера и закате.
Благоухать — книжн. приятно пахнуть, издавать аромат.
Трепещущий — дрожащий, колеблющийся.
Сень — устар. то, что покрывает, укрывает что−либо.
Светило − светящееся небесное тело.
Недра − перен. внутренность, среда, область, в которой что−нибудь происходит.

Дыханье вечера долину освежило,
Благоухает древ трепещущая (прич.) сень,
И яркое светило,
Спустившись *(дееприч.) в недра вод, уже переступило
Пылающих (прич.) небес последнюю ступень.
Признаки глагола у причастия: время, возвратная форма, способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие, особые «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший? и др., указывающие на значение действия. Признаки прилагательного у причастия: имеет те же окончания; изменяется по родам, числам, падежам; согласуется с именем существительным в роде, числе и падеже; отвечает на вопрос какой? (какая? какое? какие?).

Признаки глагола у деепричастия: вид, возвратность, способность иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях. Признаки наречия у деепричастия: не изменяется, в предложении зависит от глагола−сказуемого, в предложении является обстоятельством.
На крыльце сидела девочка, читающая книгу.
Небо, быстро темнеющее и чернеющее, настораживало и пугало.

Упражнение 505

Выпишите из предложений: а) глаголы; б) причастия; в) деепричастия. Разберите по составу эти слова.
1) Так, волнуясь, трепеща и блестя, она подошла к склону холма, скрывшись в его зарослях от лугового пространства.
2) Большой жук цеплялся за колокольчик, сгибая растение и сваливаясь, но упрямо толкаясь лапками.
3) Она выбралась, перепачкав ноги землёй, к обрыву над морем и встала на краю обрыва, задыхаясь от поспешной ходьбы.
4) Глубокая, непобедимая вера пенилась и шумела в ней. (А. Грин)
Объясните, какие языковые признаки объединяют глаголы, причастия и деепричастия.
Выполните морфологический разбор выделенных слов.

а) подошла, выбралась, встала, пенилась, шумела;
б) непобедимая;
в) волнуясь, трепеща, блестя, скрывшись, сгибая, сваливаясь, толкаясь, перепачкав, задыхаясь.
Глаголы, причастия и деепричастия объединяются такими признаками, как залог, вид, переходность и возвратность.
Цеплялся
I. Гл., общ. грам. значение — действие.
II. 1. Депляться.
2. Постоянные признаки:
а) несов. в.;
б) непереход.;
в) возвр.:
г) 1−е спряж.
3. Непостоянные признаки: употр. в форме
а) изъяв. накл.;
б) прош. вр.;
в) ед.ч;
г) 3−го л.;
д) м. р.
III. Сказуемое.
Лапками
I. Сущ.; общ. грам. значение − предмет.
II. 1. Лапка.
2. Постоянные признаки:
а) нариц.;
б) неодуш.;
в) 1−е скл.;
3. Непостоянные признаки: употр. в форме
а) мн. ч.,;
б) Тв. п.
III. Дополнение.
Поспешной
I. Прил.; общ. грам. значение −— признак предмета.
II. 1. Поспешный.
2. Постоянный признак: качеств.
3. Непостоянные признаки:
а) полож. ст. сравн.:
б) полн.;
в) ж. р..
г) ед. ч.;
д) Р. п.
III. Согласованное определение.

Ответы к §44. Деепричастный оборот

Упражнение 506

Спишите, подчёркивая грамматические основы предложений и обстоятельства. Чем выражены эти обстоятельства?
1) Робко, свечу потушив, подхожу я к окну. (А. Фет)
2) Зима, смеясь, от счастья плачет, весны качая колыбель. (И. Северянин)
3) Конями, крытыми ковром, в санях он, стоя, правит, и гонит всех, и давит. (А. Пушкин)
4) Измучив доброго коня, на бранный пир к закату дня спешил жених нетерпеливый, (М. Лермонтов)
5) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (М. Лермонтов)
6) Иван Евдокимович был тронут и, уходя, обнял меня. (А. Герцен)
Используя данные примеры, расскажите о знаках препинания при деепричастном обороте и одиночных деепричастиях.

1) Робко (нареч.), свечу потушив (дееприч. об.), подхожу я к окну. (А. Фет)
2) Зима, смеясь (дееприч.), от (пр.) счастья (сущ.) плачет, весны качая колыбель (дееприч. об.). (И. Северянин)
3) Конями, крытыми ковром, в (пр.) санях (сущ.) он, стоя (дееприч.), правит, и гонит всех, и давит. (А. Пушкин)
4) Измучив доброго коня (дееприч. об.), на (пр.) бранный пир (сущ.) к закату дня спешил жених нетерпеливый, (М. Лермонтов)
5) Держа кувшин над головой (дееприч. об.), грузинка узкою тропой сходила к (пр.) берегу (сущ.). Порой (ареч.) она скользила меж камней, смеясь неловкости своей (дееприч. об.). (М. Лермонтов)
6) Иван Евдокимович был тронут и, уходя (дееприч.), обнял меня. (А. Герцен)
Одиночные деепричастия и деепричастный оборот на письме всегда выделяются запятыми.

Упражнение 507

Выразительно прочитайте стихотворение И. А. Бунина. Какая картина возникает в вашем воображении?
А вот и лес! И гул идёт
Под стук колёс в лесу зелёном;
Берёз весёлый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном.
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты, расползаясь,
Плывёт, цепляется по ним,
К земле беспомощно склоняясь.
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами,
И хутора, и тополя
Плывут, скрываясь за полями.
Выпишите из текста глаголы с зависимыми от них деепричастиями и деепричастными оборотами. Деепричастия разберите по составу.
Объясните расстановку знаков препинания в тексте.

Читая данное стихотворение, представляешь, будто едешь на паровозе, а мимо тебя за окном сменяются пейзажи.
Встречают, шумя;
плывёт, расползаясь;
цепляется, к земле беспомощно склоняясь;
плывут, скрываясь за полями.
А вот и лес! (Знак завершения восклиц. предложения) И гул идёт
Под стук колёс в лесу зелёном;
Берёз весёлый хоровод,
Шумя, встречает нас поклоном. (Точка с запятой разделяет части сложного предложения, запятыми выделено одиночное деепричастие).
От паровоза белый дым,
Как хлопья ваты, (сравнительный оборот) расползаясь, (одиночное деепричастие)
Плывёт, цепляется по ним, (деепричастный оборот)
К земле беспомощно склоняясь.
Опять привольные поля
Проходят мимо нас кругами, (часть сложного предложения)
И хутора, и тополя (запятая между однородными подлежащими, связанными повторяющимся союзом «и»)
Плывут, скрываясь за полями. (деепричастный оборот)

Упражнение 508

Выразительно прочитайте текст. Что в нём описывается? Кто автор этого текста? Что вы знаете об этом поэте?
Зима. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как−нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив;
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно.
Спишите текст, обозначая как обстоятельства одиночные деепричастия и деепричастные обороты. Объясните знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах.
Найдите в тексте устаревшие слова. Каково их значение? Как вы думаете, почему слово жучка написано с маленькой буквы и выделено в тексте?
Выучите текст наизусть и приготовьтесь к письму по памяти.

В тексте описываются события, происходящие зимой. Автором этого текста является А. С. Пушкин. А. С. Пушкин считается величайшим национальным русским поэтом и создателем современного русского литературного языка.
Зима. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетётся рысью как−нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая;
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив; .
Шалун уж заморозил пальчик:
Ему и больно и смешно,
А мать грозит ему в окно.
Дровни − крестьянские сани без кузова для перевозки дров, грузов.
Бразды − удила конские, коленчатый прут, различного вида, коим, посредством узды, взнуздывают лошадей.
Кибитка − крытая дорожная повозка.
Ямщик − кучер на ямских лошадях.
**Облучок — толстая деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки или огибающая верхнюю часть саней.
*Тулуп** — долгополая меховая шуба, обычно нагольная, не крытая сукном.
Кушак — пояс, обычно широкий, матерчатый.
Салазки — маленькие ручные санки.
Жучка пишется с маленькой буквы, поскольку является обобщённым названия собаки−дворняжки.

Упражнение 509

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу предложений. Выделите деепричастные обороты.
1) Испуга..ые кони ск..кали пр..жав уши храпя к..сясь на р..скаты грозы обгонявшие коляску то справа, то слева. (К. Паустовский)
2) Я стоял в степи подняв голову и слушал песню ра(с, сс)ыпавшуюся с неба золотым дождём. (Д. Мамин−Сибиряк)
3) Там липы в несколько обхватов спр..вляют в сумр..ке а(л, лл)ей в..ршины друг от друга спрятав свой двухсотлетний юб..лей. (Б. Пастернак)
4) Как дымкой даль полей з..крыв на (пол) часа прошёл внезапный дождь к..сыми пол..сами — и снова гл..боко с..неют н..беса над осв..жё..ыми лесами. (И. Бунин)
Выразительно прочитайте каждое предложение, следя за правильной интонацией.
Причастия и деепричастия разберите по составу.

1) Испуганные кони скакали, прижав уши храпя, косясь на раскаты грозы, обгонявшие коляску то справа, то слева. (К. Паустовский)
2) Я стоял в степи, подняв голову, и слушалпесню рассыпавшуюся с неба золотым дождём. (Д. Мамин−Сибиряк)
3) Там липы в несколько обхватов справляют в сумраке аллей, вершины друг от друга спрятав, свой двухсотлетний юбилей. (Б. Пастернак)
4) Как дымкой даль полей закрыв на полчаса, прошёл внезапный дождь косыми полосами — и снова глубоко синеют небеса над освежёнными лесами. (И. Бунин)

Упражнение 510

Расскажите, в чём сходство и в чём различие причастного и деепричастного оборотов.

Сходство причастного и деепричастного оборотов в том, что они включают в себя зависимые слова и обозначают действия.
Различие данных оборотов состоит в том , что они отвечают на разные вопросы; в предложении зависят от разных частей речи и выполняют разную синтаксическую роль. Кроме того, деепричастный оборот всегда на письме выделяется запятыми, а причастный − в зависимости от расположения по отношению к определяемому слову.

Ответы к §45. Правописание не с деепричастиями

Упражнение 511

Можно ли утверждать, что не с деепричастиями пишется так же, как и с глаголами? Или по другому правилу? Докажите, приводя примеры.
Спишите предложения, раскрывая скобки.
1) (Не) глядя на мать, Олег стал собирать вещи.
2) Женщина (не) доумевала, куда исчез билет.
3) Приходилось работать, (не) жалея сил.
4) (Не) жалей сил на хорошее дело!
5) Его учили преодолевать трудности, (не) унывая и (не) хныча.

Упражнение 512

Объясните, почему части речи объединены в таблице таким образом. Заполните таблицу примерами.

Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи.

Упражнение 513

Спишите, раскрывая скобки.
I. 1) (Не) давши слова, крепись, а давши, держись.
2) (Не) зная брода, (не) суйся в воду.
3) (Не) убив медведя, шкуры (не) продают.
4) (Не) поглядев в святцы, да и бух в колокола.
(Пословицы)
II. 1) Дождь лил (не) переставая; (не) умолкая бились волны о пр..брежные скалы.
2) Лесник замолчал, (не) до−умевая по поводу внезапного исчезновения своего собеседника.
3) Затаившись, (не) шевелясь, охотник сл..дил за опас(н, нн)ым зверем.
4) Вся семья трудилась (не) покладая рук, стр..мясь вовремя управиться с полевыми работами.
5) Проводник раздражался, (не) годуя на (не) дисциплинированность геологов.
6) Мы можем идти по широким р..внинам, идти (не) встречаясь в пути.
Подчеркните как член предложения глагол с не и существительное с не.
Объясните правописание слов с пропущенными буквами и скобками.

Упражнение 514

Словарный диктант.
Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

Авиационная промышленность, акварельный пейзаж, библиотека, магнитофон, симфония, патриотический поступок, колоссальное сооружение, дружеская компания, коварный зверь, живописная долина, злая карикатура, автоматическая линия.

Упражнение 515

Спишите, восстанавливая пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните как члены предложения деепричастные и причастные обороты.
По зелёной траве скользила ч..рная тень. Быстро снижаясь над д..линой летел беркут. И сразу же мы увидели волка. Он бежал т..жёлым галопом стараясь достичь спасительного ивняка́. Выскочил волк прямо к прогалу где мы стояли. Он явно понимал, что это лучшее место спастись от орла, и стал боком не спуская с нас взгляда подходить ближе. Он тру́сил взвеш..вая с какой стороны опасность была наибольшей. Но видя в руках у нас только удочки приблизился почти вплотную. Беркут полетел прочь. А волк стоял рядом с нами, похожий на затравлен, нн)ую смертельно уставшую собаку. Поводив глазами по́ небу волк неслышно шмыгнул в ивняки́.
Покровительства слабых не ищут. Только к сильному при смертельной опасности льнёт всё живое. Человек в этом мире наивысшая сила, причём сила, (не) лиш..(н, нн)ая благородства. И это тонко чувствуют все настигнутые бедой.
(В. Песков)
Прочитайте внимательно текст ещё раз и озаглавьте его.
Объясните значение выделенного слова, проверьте себя по толковому словарику.
Проведите орфографический анализ текста:
а) обозначьте морфемы, в которых были пропущены буквы;
б) к словам с проверяемыми орфограммами в корне подберите однокоренные;
в) объясните правописание суффиксов;
г) объясните правописание не с причастием, подберите самостоятельно подобный пример.

Упражнение 516

Спишите, заменяя данные в скобках глаголы деепричастиями. Восстановите пропущенные буквы и знаки препинания. Деепричастные и причастные обороты подчеркните как члены предложения.
Море слилось с синим южным небом и крепко спит (отражать) в себе прозрачную ткань перистых облаков, (не) подвижных и (не) скрывающих собою золотых узоров звёзд. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем (желать) понять то, о чём шепчут (не) угомо(н, нн)ые волны сонно (всползать) на берег.
Тихо вздыхает Раги́м−Оглы́, старый крымский чабан, высокий, седой, со(ж, жж)..(н, нн)ый южным солнцем. Мы с ним лежим на песке у громадного камня оторвавшегося от родной горы. На тот бок его который обращён к морю волны набросали тины, водорослей, и обвеша(н, нн)ый ими камень кажется привяз..(н, нн)ым к узкой песча(н, нн)ой полоске отделяющей море от гор.
(По М. Горькому)
Объясните значение выделенного слова. Проверьте себя по толковому словарику.
Обозначьте суффиксы в словах с буквами **н — нн*; укажите часть речи этих слов.
Выполните синтаксический разбор двух именных и двух глагольных словосочетаний (на выбор).

Упражнение 517

Самостоятельно проверьте, как вы усвоили правило о слитном и раздельном написании не с деепричастиями. Для этого обратитесь к соответствующему материалу электронного приложения к учебнику, выполните упражнения и напишите диктант. Оцените свой труд и сделайте выводы.