Пять это имя существительное или числительное

Числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, а также их счетную последовательность.

Как отличить при разборе предложения имена числительные от других частей речи? Числительные записываются конкретной цифрой (три, восемь, пятый) и указывают конкретное число предметов (шестое сентября, десять дней).

Имена числительные можно склонять, изменяя по падежам. Однако они не меняются по числам и родам. Исключениями являются «один», «полтора», «два», «тысяча», «миллион», «миллиард».

В предложениях данная часть речи может выполнять любую синтаксическую роль.

• Тысяча (подл.) делится на пятьсот (доп.).
• Шестью пять – тридцать (сказ.).
• Отправиться в путь с тремя (опр.) друзьями.

Если числительное употребляется в паре с существительным, то совместно они являются единым синтаксическим целым, которое не расчленяется на отдельные члены предложения.

• Мать четверых дочерей (доп.).
• Три тополя (подл.) на Плющихе.
• Воду отключили на трое суток (обст.)

Видео:Имя числительное. Количественные и порядковые числительныеСкачать

Разряды числительных

Числительные подразделяются на следующие разряды:

1. Количественные – к ним задается вопрос «Сколько?», обозначают конкретное количество или число (сто дней, тысяча рублей). По структуре могут быть:

• простыми, состоящими из единственного слова с одним корнем (восемь, десять);
• сложными, с двумя корнями в слове (восемнадцать, пятьдесят);
• составными, состоящими из двух и более слов (сто двадцать пять, пятьдесят четыре).

1. Порядковые – к ним задается вопрос «Который?» (третья дочь, первый номер, одиннадцатое сентября).
2. Собирательные – обозначают количество, как единое целое. Они образуются от чисел первого десятка (пятеро, девятеро).
3. Дробные – выражают число как часть целого. Они формируются из количественных (числитель) и порядковых (знаменатель) числительных (две пятых, семь восьмых).

Видео:Собственные и нарицательные имена существительныеСкачать

В чем отличия числительных

Существительное, прилагательное или глагол могут иметь количественное значение (тройка, удесятерить, двойной). Как же отличить имена числительные при написании от других частей речи? Числительное означает количество или порядковый номер, а также может быть отражено на письме цифрами. Остальные части речи записываются только словами.

Существительные

Существительное – вопросы «Кто?», «Что?», а числительное – «Сколько?». Количественные существительные не могут быть записаны цифрами и не используются при счете.

Двойка (оценка) – сущ.

Сотня – существительное, сто – числит.

Прилагательные

Прилагательное – вопрос «Какой?», а числительное – «Который?»

Двойная порция – прилаг., второе пирожное – числит.

Пятисотрублевая купюра – прилаг., тысячный рубль – числит.

Глаголы

Глагол означает действие и отвечает на вопрос «Что делать?», а числительное – «Во сколько раз?», «Сколько?».

Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Имя числительное

С первых лет жизни вы постоянно обращаетесь к числам. Просыпаясь, вы обычно вспоминаете, какое сегодня число, в котором часу нужно отправляться в школу и когда закончатся уроки. Вечером вы хотите знать, когда будет по телевизору ваша любимая передача…. Словом, числа нужны нам ежедневно и даже ежечасно.

Числа, как и слова, – это знаки. Древние считали, что числа управляют миром, что числа передал людям сам Прометей вместе с другими великими дарами: огнем и письменностью, искусствами и ремеслами.
Вспомните: поэт Н.Гумилев в стихотворении «Слово» писал не только о словах, но и о числах. Вот эти строки:

А для низкой жизни были числа,
Как домашний подъяремный скот,
Потому что все оттенки смысла
Умное число передает.

Видите, Гумилев назвал число умным. Как вы думаете, почему он так написал?
Мы думаем, потому, что числа наряду со словами являются самыми главными для людей знаками. Числа в культуре играли очень важную роль, они не только обозначали количество, но и передавали определенный смысл. Так, число «1» в древности почти у всех народов указывало на единую божественную творческую силу. Число «3» в китайской философии и в христианской традиции означает Троицу. А число «22» в одном из древних учений являлось числом красоты. Разумеется, мы привели далеко не все примеры связи между числом и смыслом.

Пользоваться числами и словами, которые их называют, стало для нас настолько обычным и естественным, что мы даже не задумываемся: а что же это за слова?
Вы, конечно, поняли, что это числительные. С ними вы немного знакомы. Но пришло время знакомство продолжить.

1. Что такое числительное? Морфологические признаки числительных

В содружестве частей речи есть часть речи, не похожая ни на какую другую, хотя иногда ее можно спутать с существительным, прилагательным и даже с наречием.
Вспомните письмо штурмана Климова из романа В.Каверина «Два капитана»:

Глубокоуважаемая Мария Васильевна!
Спешу сообщить Вам, что Иван Львович жив и здоров. Четыре месяца тому назад я, согласно его предписаниям, покинул шхуну, и со мной тринадцать человек команды.

Какой частью речи являются выделенные слова?
(Вы правы: и четыре , и тринадцать , и два (в названии романа) – это все числительные.)

Имена числительные имеют свои особые грамматические признаки, которые позволяют отличить эту часть речи от других. Говоря о признаках, мы иногда будем называть их категориями.
Давайте познакомимся с грамматическими признаками (категориями) имени числительного. Начнем с морфологических признаков .

Имена числительные изменяются по падежам. Чтобы убедиться в этом, просклоняем любимое всеми школьниками слово пять : пять, пяти, пяти, пять, пятью, о пяти .
Но ведь изменяться по падежам могут и другие части речи. Вспомните, какие именно.
А есть ли у числительных такой грамматической признак, который отличает их от существительных?
Оказывается, есть. Существительные, кроме изменения по падежам, изменяются еще и по числам.
А числительные? Попробуйте пять, или десять, или сто поставить в форму мн. ч. Получилось? Думаем, что нет. Да это и невозможно. Эти слова выражают числовые значения своей основой. А значит, у них не может быть грамматических форм числа. Это противоречило бы самой природе числительных. Если бы числительные изменялись по числам, это было бы что-то наподобие «масла масляного» в орфографии. Помните, когда мы использовали это выражение?
А как быть с грамматической категорией рода? Существительные относятся к мужскому, или женскому, или среднему роду. А есть ли род у числительных? Три – какого рода? А пятьдесят ?
Конечно же, числительные не относятся ни к какому роду, как существительные, и не изменяются по родам, как прилагательные. Исключением являются числительные один, два, оба, полтора.

Иногда встречаются части речи, похожие друг на друга. Ваша задача – не путать их. Например, семь и семерка . Семь – числительное, потому что: 1) изменяется только по падежам, 2) отвечает на вопрос сколько ? и 3) сообщает о количестве чего-нибудь; семерка – существительное, потому что: 1) изменяется по падежам и числам, как все существительные 1-го склонения, 2) отвечает на вопрос ( кто ?) что ? и 3) обозначает предмет (в грамматическом значении этого слова). 1 . Определите, какие из этих слов числительные, а какие – нет. Сгруппируйте слова по частям речи.

Четверка, четыре, четырежды, четверть, вчетвером, на четвереньки, четверо, четырнадцать, четырехдневный (поход), четырехугольник, учетверить, четырехместное (купе).

2 . От любого числительного первого десятка образуйте слова разных частей речи.

3.1. Перепишите текст. Найдите в нем числительные, а затем слова, которые можно спутать с числительными. Укажите, какой частью речи они являются.

Это все взрослые выдумали про счастливое детство. Чтобы им было не так стыдно. Есть только счастливая взрослость. А счастливого детства нет и не может быть. Спросите у любого ребенка.
Начнем с работы. У взрослых в нашей стране восьмичасовой рабочий день. У школьника – шесть уроков в школе, а потом еще, даже если учиться на тройки, как я, нужно дома готовить уроки не меньше трех часов. Значит, выходит девятичасовой рабочий день, как в самых отсталых колониальных странах. У взрослого – два выходных дня в неделю. У многих школьников – один.
Когда у взрослого что-нибудь не получается на работе, ему все сочувствуют, все его жалеют . Когда мамин отдел завалил какой-то проект, так все говорили: «Ах, Елена Павловна, как мы вас понимаем, не нужно ли вам какой-нибудь помощи, не поедете ли вы на курорт?» А мама в ответ делала жалкие губки и говорила, что она очень переживает.
Но когда я схватила двойку по алгебре, весь двор смеялся, и продавщица мороженого – ей-то какое дело! – сказала, что двоечницам мороженое вредит.

(По В.Киселеву)

3.2. Сделайте графический разбор выделенного предложения.

Если вам понравился этот отрывок, прочитайте роман Владимира Киселева «Девочка и птицелет».

3. Синтаксические признаки числительных

Продолжим знакомство с грамматическими категориями числительного.
Синтаксические признаки числительных тоже необычны. Сначала познакомимся с синтаксическим поведением числительных в предложении.

4 . Каким членом предложения могут быть числительные, вы установите сами, разобрав следующие предложения по членам предложения. Имейте в виду, что сочетание числительного в именительном (винительном) падеже с существительным в родительном падеже – это цельное словосочетание, а значит, оно является одним членом предложения.

1. Большая Медведица – семь ярких звезд.

2. Китайцы называли те же семь звезд Хлебной мерой.

3. Около сорока веков назад древние ученые разделили небо на созвездия.

4. Восемьдесят восемь – число созвездий на небе.

А теперь вспомним одно пунктуационное правило. Вот так: Пятью пять – двадцать пять. Шестью шесть – тридцать шесть. Возраст Байкала – двадцать пять миллионов лет .

5.1. Перепишите текст, подчеркивая по ходу записи основы и расставляя недостающие знаки препинания. На месте // поставьте знаки конца предложения.

Вот так: Звезды – солнца.
Звезды солнца// Солнце звезда// Солнце огромно// А звезды// Как мерить звезды// Не подойдет ли для этой цели само Солнце//
Раскаленный газовый шар диаметром примерно 1391 тысяча километров вот наше Солнце// Солнечный диаметр 109 земных//
Но есть звезды гораздо больше нашего Солнца // Объем одной из звезд Цефея 20 миллионов Солнц// Но и это не предел// Если посчитать Солнце блохой, то масса звезды Эпсилон в созвездии Возничего будет два слона//

(По А.Томилину)

5.2 . К какому виду текстов относится данный текст?

4. Синтаксические связи числительного в словосочетании

Вспомните сказочную повесть Юрия Олеши «Три толстяка». Какое слово в словосочетании три толстяка главное, а какое – зависимое? (Главное – три , зависимое – толстяка : три (кого? чего?) толстяка .)

Может ли в этом словосочетании существительное стоять в какой-нибудь другой форме, кроме р. п. ед. ч.? (Нет.)

Как называется такая синтаксическая связь? (Вы правы, это связь управления.)

А что если бы толстяков у Ю.Олеши было не три, а пять? Какая связь в словосочетании пять толстяков ? (Тоже управление, но только существительное стоит в форме р.п. не единственного, а множественного числа. Так происходит со всеми числительными начиная с пяти.)

А теперь давайте склонять этих самых толстяков.

Трех толстяков (ск о льких толстяков?), трем толстякам (ск о льким толстякам?)… Пяти толстяков, пятью толстяками, о пяти толстяках….

Что изменилось? Какое слово в словосочетании стало главным, а какое зависимым?
(Теперь существительное стало главным словом, а числительное стало ему подчиняться.)

Как называется такая синтаксическая связь? (Согласование.)

Итак, мы увидели, что числительное и существительное заключили между собой определенный договор.

6.1. Прочитайте текст. Выпишите из него словосочетания с числительными. Верно ли, что во всех выписанных словосочетаниях слова связаны по способу управления?

Принц и нищий, Том Сойер и Гек Финн, Оливер Твист, дети капитана Гранта, маленький лорд Фаунтлерой, двенадцать егерей, три пряхи, семь мудрых школяров, тридцать три богатыря вышли встречать нас.
На берегу стоял дуб зеленый. Златая цепь на дубе том. Цепной кот в сапогах с ученым видом ходил вокруг дуба. Знакомые образы населяли остров. Остров Лукоморье был заповедником всех вычитанных нами героев.
Навстречу нам скакал Неизвестный Рыцарь, потом Всадник без головы. За ним погонял клячу Дон Кихот Ламанчский. И трусил на осле его верный оруженосец Санчо Панса.

(По Л.Кассилю)

6.2. Каких героев вы узнали? Из каких книг они пришли? А какими бы героями населили свой остров Лукоморье вы?

7.1. Прочитайте и перескажите текст. Имейте в виду, что в некоторых абзацах знаки препинания не расставлены.

У многих древних народов семь считалось особым числом. Египтяне и вавилоняне рассматривали его в виде суммы двух «жизненно важных» чисел трех и четырех. Три человека отец мать и ребенок составляют основу жизни а четыре это число стран света и направлений ветра откуда приходит дождь живительная влага которого делает землю плодоносящей.
Греческий философ и математик Пифагор тоже придавал особое значение числу семь. Треугольник и четырехугольник, которые в сумме дают семь, считались математиками античности проявлением законченности и совершенства.
И древние евреи почитали число семь. В первой книге Ветхого Завета говорится: «Ибо в шесть дней создал Господь небо и землю, море и все, что в них, а в день седьмой почил». Об этом свободном дне в Десяти заповедях Моисеевых сказано: «Посему благословил Господь день субботний и освятил его». С тех пор евреи, а затем и все христиане, воспринявшие от них Ветхий Завет, считают семь священным числом.
С давних пор число семь имело разнообразное символическое использование. Так, древние греки ежегодно выбирали семь лучших трагических и комических актеров. Древние римляне почитали семерых мудрецов. На семи холмах был основан Рим. В христианстве признаются семь смертных грехов и семь таинств….
Этот список использования числа семь у самых разных народов мира можно продолжать до бесконечности.

(По энциклопедии «Что есть что»)

7.2. Перепишите первый и четвертый абзацы, по ходу записи подчеркивая основы и расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните числительные и сочетания числительных с существительным как члены предложения.

7.3 . В выделенных словах найдите ошибкоопасные места.

8. Запишите примеры, дописывая, где нужно, окончания существительных.

1) Пять килограмм_ гранат_, ананас_, яблок_, апельсин_, мандарин_.

2) Шесть эскимос_, грек_, монгол_, болгар_, курд_, грузин_.

3) Восемь пар чул_, носк_, ботинок_, валенок_, манжет_.

4) Сто ампер_, киловатт_, акр_, гектар_, ярд_.

ПЕРЕМЕНА

Вы уже знакомы с именем Михаила Зощенко и читали многие его рассказы. Познакомьтесь еще с одним рассказом писателя. Он называется «Кочерга».

Забавное происшествие случилось зимой в одном учреждении. Обыкновенные вульгарные печи отапливали это здание. Но на шесть печей была всего одна кочерга.
И тут в голову директору пришла простая вещь – иметь кочергу на каждую печку. И он стал диктовать машинистке требование на склад.

Прочтите отрывок из рассказа.

Шагая по комнате, директор диктовал:
– Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю сего требования пять коче.
Но тут директор осекся. Он перестал диктовать и, почесав затылок, сказал машинистке:
– Что за черт. Не помню, как пишется – пять коче. … Три кочерги – ясно. Четыре кочерги – тоже ясно. А пять? Пять – чего? Пять кочерги. …
Молоденькая машинистка, пожав плечами, сказала, что она вообще впервые слышит это слово и уж во всяком случае в школе ей не приходилось склонять что-либо подобное.
Директор позвал своего секретаря и, смущенно улыбаясь, рассказал о своем затруднении.
Секретарь тотчас стал склонять это слово. Кто, что? – кочерга. … Кого, чего? – кочерги. … Кому, чему? – кочерге. … Но, дойдя до множественного числа, секретарь запнулся и сказал, что множественное число вертится у него в голове, но он сейчас не может его вспомнить.
Тогда опросили еще двух служащих, но и те не внесли ясности в это дело. <. …>
Уже секретарь хотел звонить в Академию, но директор в последний момент не позволил ему это сделать. Еще, чего доброго, попадется какой-нибудь смешливый ученый, который напишет фельетон в газету – дескать, директор малограмотный, дескать, тревожат научное заведение такой чепухой. Нет, уж лучше обойтись своими средствами. Хорошо бы еще раз позвать истопника, чтоб услышать это слово из его уст. Все-таки человек всю жизнь вращается у печей. Уж кому-кому, а ему-то известно, как произнести пять коче… .
Тотчас снова позвали истопника и стали его наводящими вопросами наталкивать на нужный ответ.
Истопник, предполагая, что его опять будут журить, отвечал на все вопросы хмуро и односложно. Он бормотал, дескать, нужно пять штук… Потеряв терпение, директор прямолинейно спросил истопника, что ему нужно.
– Сами знаете что, – угрюмо ответил истопник.
Но тут, под давлением секретаря и директора, истопник наконец произнес искомое слово. Однако это слово в устах истопника звучало не так, как ожидалось, что-то вроде – «пять кочерыжек». <. …>
В конце концов составили требование таким образом, чтобы слово кочерга не упоминалось во множественном числе и вместе с тем чтобы склад выдал пять штук. <. …>
Самое смешное из всей этой истории – это то, что вскоре бумажка была возвращена назад. С резолюцией заведующего складом: «Отказать за неимением на складе кочережек».

Вы убедились, что склонять существительные и употреблять их в сочетании с числительными не всегда просто? И все-таки как будет правильно: пять коче. …?

5. Что с чем нельзя путать?
Порядковые прилагательные

9.1. Прочитайте текст.

Вечером 11 октября 1492 года, на 68-й день своего плавания, Христофор Колумб заметил вдали какой-то движущийся свет. Колумб пошел на огонек и открыл Америку.
Вечером 8 февраля 1914 года мы с братом отбывали наказание в углу. На 12-й минуте братишку как младшего помиловали, но он отказался покинуть меня, пока мой срок не истечет, и остался в углу. Несколько минут затем мы вдумчиво и осязательно исследовали недра своих носов. На 4-й минуте, когда носы были исчерпаны, мы открыли Швамбранию. (Л. Кассиль)

9.2. Как вы думаете: какой частью речи являются слова, записанные цифрами? Определите их грамматические признаки. Можно ли сказать, что перед нами числительные?

Оказывается, ответить на эти вопросы не так-то легко. Над ними ломают головы не только обычные, рядовые, как сказали бы ученые, носители языка, но и сами лингвисты.
Одни из них считают, что слова первый, второй, сотый и т.п. – числительные. Но не количественные, с которыми нам уже приходилось иметь дело, а порядковые. Аргументируют этот вывод тем, что эти слова имеют отношение к счету (обозначают порядок предметов при счете), образованы от количественных числительных (кроме слов первый, второй ) и поэтому относятся к той же части речи, что и количественные числительные.
Другие ученые говорят, что слова первый, второй, сотый по грамматическим признакам совсем не похожи на числительные.
Сравните сами восемь и восьмой, сто и сотый . Как они изменяются?
Действительно, они изменяются по-разному. Восемь и сто изменяются только по падежам, а восьмой и сотый – и по падежам, и по числам, и по родам, согласуясь с существительными, к которым они относятся. Вот так: восьмой (который?) ряд, восьмого (которого?) ряда, восьмые ряды, восьмое место, восьмая парта….
Вспомните, какая часть речи имеет такие же грамматические признаки. (Конечно же, имя прилагательное.)
Перед нами, как вы могли в этом убедиться, какая-то смешанная форма, гибрид. Как будто и не настоящее прилагательное и не настоящее числительное. Кстати, в языке это случается нередко. Но если считать части речи грамматическими классами, то слова, обозначающие порядок предметов при счете, нужно отнести к прилагательным.
Итак, слова первый, второй, сто восемнадцатый мы, как и многие современные ученые, считаем именами прилагательными. Правда, особыми прилагательными. Их называют порядковыми прилагательными , поскольку они обозначают порядок предметов при счете.
Если вам придется отвечать на вопрос, что собой грамматически представляют слова типа первый, второй, – числительные это или прилагательные, – приводите обе точки зрения, обосновывая принятую вами.
Но, так как порядковые прилагательные все-таки имеют отношение к счету, нам удобнее их изучать вместе с числительными.

10. Перепишите предложения, делая по ходу записи графический разбор. Сделайте вывод о синтаксической роли порядковых прилагательных в предложении.

1) Сегодня Петя съел уже шестую порцию мороженого, а завтра скорее всего его отвезут во вторую городскую больницу.

2) Наш дом третий от угла.

11.1. Перепишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Над числительными надпишите ч. , над порядковыми прилагательными – п.

Роман Жюля Верна «Вокруг света в восемьдесят дней» построен на одном довольно странном географическом парадоксе.
Англичанин Филеас Фогг взялся на пари объехать земной шар за восемьдесят дней. Чтобы прибыть вовремя он едет поездом плывет пароходом несется на санях и даже путешествует на слоне. Читатель напряженно ждет: успеет или не успеет Фогг прибыть в Лондон на восьмидесятый день? Возвратившись, он в отчаянии смотрит на часы: опоздал на пять минут!
Филеас Фогг проиграл бы пари если бы в самом конце путешествия не вспомнил что у него в запасе есть еще один день.
«Находка» двадцати четырех часов в конце путешествия у многих читателей вызывает недоумение. Однако научная сторона замысла писателя неоспорима. Жюль Верн блестяще раскрывает ее на последних страницах своего романа . Если вы прочитаете его до конца вы узнаете как мистер Фогг выиграл свое пари .

11.2. Для выделенных предложений начертите схемы.

Порядковые прилагательные употребляются обычно в названиях веков и тысячелетий, а также при нумерации глав, разделов, подразделов и т.п. Чаще всего они записываются римскими цифрами. Так, как в следующем предложении:

Это была превосходная книга – биографии замечательных мореплавателей XV и XVI веков: Христофора Колумба, Фердинанда Кортеса и других. (В.Каверин)
Порядковые прилагательные используются также при чтении географических координат.

Находясь на 79°35′ северной широты, между меридианами 86° и 87° к востоку от Гринвича, мы заметили резкую серебристую полоску, идущую до самого горизонта. Я назвал ее твоим именем.

(Проверьте, правильно ли вы произнесли числительные. Читать нужно так: на семьдесят девятом градусе тридцать пятой минуте и между меридианами восемьдесят шестым и восемьдесят седьмым. )

12.1. Прочитайте текст. Обратите внимание на чтение порядковых прилагательных, обозначающих географические координаты.

Мне было лет тринадцать, когда в мои руки попала книга Роберта Льюиса Стивенсона «Остров сокровищ». Помню, с какой жадностью я перелистывал ее довольно-таки потрепанные страницы. Как я завидовал Джиму Гокинсу, герою романа, которому случайно попала в руки карта Острова сокровищ. Я представлял этот остров так четко, будто сам исходил его вдоль и поперек.
А потом мне вдруг сказали, что такого острова нет и не было, что это всего-навсего выдумка писателя. Каково же было мое разочарование!
Много лет спустя мне пришлось работать в крупной библиотеке. Моя работа была связана с географией, и неожиданно для себя мне снова пришлось столкнуться с Островом сокровищ. Я узнал, что Стивенсон не выдумал свой остров. Знаменитый Остров сокровищ – это маленький необитаемый островок, принадлежащий Коста-Рике. Он расположен в Тихом океане на 5°33′ северной широты и 87°2′ западной долготы и тянется в длину на три с половиной мили, а в ширину на две мили. Настоящее его название – остров Кокос.

(По Н.Внукову)

12.2. Перепишите текст, по ходу записи объясняя знаки препинания и подчеркивая ошибкоопасные места. Какие знаки препинания вы еще не можете объяснить?

12.3 . Найдите числительные, определите их морфологические и синтаксические признаки.

6. Простые, сложные и составные числительные

Читая различные тексты, вы могли заметить, что числительные выглядят по-разному. Среди них есть такие, которые имеют всего один корень. Это простые числительные: два, семнадцать, сорок .
Однако, несмотря на название, простые числительные не так уж и просты, как это кажется на первый взгляд. Числительные от одиннадцати до девятнадцати , а также двадцать и тридцать имеют довольно странные суффиксы: — надцать и -дцать . Об их происхождении вы узнаете, выполнив следующее задание.

13.1. Прочитайте лингвистическую миниатюру .

Однажды из страны Арифметики в страну Грамматику шли два числительных: Одиннадцать и Двенадцать. Устали по дороге, сели отдохнуть. Вот Одиннадцать и спрашивает: «Скажи: почему ты пишешься с двумя н, а я – с одним?». Одиннадцать ответило: «Это очень интересная история, которая произошла давным-давно…».

(По Т.Жулий и О.Теплицкой)

13.2. Как вы думаете, что это за история? Расскажите о происхождении числительных второго десятка. Если же вы не помните эту историю, читайте ее продолжение в ответе.

13.3. Разберите по составу числительные одиннадцать, двенадцать .

( Ответ . Вот как эта история заканчивается у авторов:
«Когда-то наши предки не были похожи на нас и писались: один на десяте, два на десяте . Позже эти сочетания слов решили, что удобнее жить одним словом, и соединились. Так появились в числительном Одиннадцать два н – одно от корня, другое – от бывшего предлога».)

Числительные, которые состоят из двух корней, называются сложными . Например: шестьдесят, двести, восемьсот.
А еще есть составные числительные. Они состоят из двух и более слов: двадцать пять, четыреста двадцать один, семь тысяч . Иногда эти числительные превращаются в настоящих великанов. Помните делового человека с четвертой планеты в сказке Сент-Экзюпери «Маленький принц»? Он насчитал пятьсот один миллион шестьсот двадцать две тысячи семьсот тридцать одну звезду.

В составных числительных все слова пишутся раздельно.

Деление числительных на простые, сложные и составные еще называют разрядами числительных по составу.

14.1. Прочитайте рассказ .

В футбол в этом дворе играли уже лет десять или больше. Сколько было двору, столько и гоняли здесь мяч. Играли, стараясь соблюдать правила: каждый тайм – сорок пять минут, перерыв – пятнадцать. Только одно правило постоянно нарушали – это количество игроков. Сколько соберется игроков, всех берут. Главное, чтобы поровну было в каждой команде. Иногда из соседних дворов набегало столько мальчишек, что в каждой команде было по двадцать и более игроков, и ничего, никогда не дрались, хоть и спорили иногда яростно.
Но вот во дворе появился новый жилец по имени Валера. Понаблюдал за одной игрой, за второй и заявил: «У вас не футбол, а какая-то свалка. Вы разве не знаете, сколько в каждой команде должно быть игроков?».
Ребята знали: одиннадцать. Но куда девать остальных?
– Остальные не наши, из соседних дворов, – объяснил Валера.
Он сам назначил себя тренером и сразу взял дворовый футбол в свои руки. Шесть раз в неделю – тренировки, на седьмой – игра.
На тренировки приходило все меньше ребят.
Очень уж любил Валера командовать, при этом унижал их. То и дело слышалось: «Эй, ты, шестой номер, опять в офсайде пасешься?», «А ты кто, девятый, нападающий или безногая гусеница?».
А между тем ребята из соседних дворов организовали свою команду и предложили сыграть Валериным подопечным. Валера не возражал: «Вы должны их раздавить физически и морально», – сказал он ребятам.
Игра состоялась. Уж лучше бы она не начиналась. Вот уж действительно произошла свалка так свалка. Пятнадцать минут играли и тридцать дрались. «Молодцы! – кричал своим Валера. – Пусть не суются в наш двор!».
И вдруг он смолк, увидев, что драка в какие-то три секунды оборвалась и утихла, а футболисты, опомнившись, виновато смотрят друг на друга.
– Обнимитесь! – вне себя от злости кричал Валера. – Пожмите друг другу ручки! Обменяйтесь майками!
Но никто не обращал на него внимания. Как прежде, не разбираясь, кто свой, кто чужой, ребята разбились на две команды. В каждой по восемнадцать человек. Конечно, по правилам надо одиннадцать. Но у дворового футбола другие, более милосердные правила. Всем ведь хочется играть.

14.2. Заполните таблицу примерами числительных из этого текста .

Разряды числительных по составу

Мягкий знак в середине и на конце числительных

15. Перепишите примеры, подчеркните числительные и сделайте вывод о том, в каких числительных мягкий знак пишется в середине, а в каких на конце.

1) Девятьсот с лишним лет назад москвичи вырыли ров для защиты своей крепости. Он имел ширину пятнадцать-шестнадцать метров. Лет через пятнадцать после того, как археологи нашли остатки Кремля XII века, им удалось найти ров, который был еще больше. Его ширина была тридцать восемь метров. 2) Кремль, который был построен при Иване III, уже пятьсот с лишним лет украшает Москву.

Это правило вам знакомо, но все же давайте повторим его.

пятьдесят, семьдесят, восемьсот.

Запомнить правило о мягком знаке помогает такой прием: если в конце числительного есть мягкий знак – в середине его писать не надо, а если в конце числительного нет мягкого знака – он пишется в середине. Писать мягкий знак в числительных нужно только один раз.

16.1 . Перепишите текст, заменяя числа словами.

Часы на Спасской башне Кремля появились в XV веке. Они весили 60 пудов, то есть 960 килограммов. В XVIII веке на Спасской башне были установлены новые часы, для которых было отлито 13 колоколов. Они имели неподвижную часовую стрелку и вращающийся циферблат, на котором было не 12 делений, а 17, ибо древнерусские часы отмечали время совсем не так, как теперь. Петр I велел заменить эти часы на новые – на 12 часов. В середине XIX века часы играли в 12, 15, 18 и 21 час марш Преображенского полка петровских времен. Его исполняли 58 колоколов. 19 из них сохранились. Цифры этих часов имели высоту 72 сантиметра.

16.2. Объясните графически правописание удвоенных согласных.

17. Запишите словами числа 15, 50, 500. Расскажите на их примерах правило о правописании мягкого знака в числительных.

18.1. Вы, конечно же, слышали о великом французском писателе эпохи Возрождения Франсуа Рабле. (Мы рассказывали вам о нем в учебнике для 6-го класса.) Напомним: в романе Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» действуют великаны, которые выпивают сотни бочек вина, поедают тысячи пудов мяса….
А теперь прочитайте отрывок из главы, которая называется «О том, как Гаргантюа был одет». Обратите внимание, сколько в этом тексте числительных.

На его рубашку пошло 900 локтей шательродского полотна и еще 200 на квадратные лоскуточки под мышками. На его куртку пошло 813 локтей белого атласа, а на шнуровку – 1509 с половиной собачьих шкурок. На штаны пошло 1105 с третью локтей белой шерстяной материи. И скроены они были в виде колонн. На башмаки Гаргантюа пошло 406 локтей ярко-голубого бархата. На подошвы употребили 1100 коровьих шкур бурого цвета, а носки у башмаков были сделаны острые.
На камзол пошло 1800 локтей ярко-синего бархата с вышитыми кругом прелестными веточками винограда. На его плащ пошло 9599 и две трети локтей синего бархата, на котором по диагонали были вытканы золотые фигурки, так что стоило только выбрать надлежащий угол зрения – и получался непередаваемый перелив красок, как на шее у горлинки, и это необычайно радовало глаз.… (Пер. Н.Любимова)

18.2. Перепишите любой из абзацев, записывая числительные словами. Подчеркните орфограмму «мягкий знак в середине и на конце числительных».

18.3. Найдите в тексте устаревшие слова.

19.1. Прочитайте расписку, которую написал один ученик. Он записал числительное цифрами, а по правилам в деловых документах числительные принято писать словами. Это делается для того, чтобы нечестные люди не могли подделать документ.

Мною, Баранкиным Юрием, учеником 7-го «А» класса, получено 270 рублей для покупки призов к спортивному празднику.

19.2. Чего еще не хватает в этом тексте? Перепишите расписку, соблюдая правила составления деловых документов.

20. Вас попросили купить для школьной библиотеки книги на сумму 380 рублей. Напишите расписку.

В копилку слов

двести

триста

четыреста

7. Почему слова тысяча , миллион , миллиард не числительные?

Вы, наверное, обратили внимание: в образовании составных числительных принимают участие простые и сложные числительные. А еще слова тысяча, миллион, миллиард. Числительные ли это? Давайте разберемся.
Прочитайте отрывки из знакомых вам книг.

1. Из книги «Миллион и один день каникул» Е.Велтистова:

Нам всем космически повезло! Один только день – день школьных каникул, а мы будто прожили миллионы ярких дней, увидели прошлое и будущее человечества и сейчас, в семнадцать пятнадцать по корабельным и земным часам, приближаемся к Земле.

2. Из книги «Шел по городу волшебник» Ю.Томина:

– Не мешай, – сказал мальчик. – Ты же видишь – я только начал новую тысячу.
– Мне все равно – новую тысячу или новый миллион! – сказал Толик. И вдруг остановился, увидев, как при слове миллион глаза мальчика засветились голубым огнем.
Назовите все слова, являющиеся числительными.
(Один, семнадцать, пятнадцать.)

Все ли слова вы назвали? Наверное, многие из вас назвали еще миллион и тысяча (в разных формах).
Слова тысяча, миллион, миллиард могли вызвать у вас затруднения. И не только у вас. Ученые-лингвисты тоже спорят о том, какая это часть речи. Одни относят их к числительным, потому что эти слова обозначают число точно так же, как и «настоящие» числительные. Другие ученые считают, что слова тысяча, миллион, миллиард – это существительные.
Кто же прав? Только не подумайте, что это спор о том, с какой стороны разбивать вареное яйцо, с тупой или острой. (Помните, откуда пришло это выражение?) Речь идет об очень важных вещах, касающихся принципов классификации слов по частям речи.
Те лингвисты, которые считают т ысячу, миллион, миллиард существительными, учитывают прежде всего лексическое значение этих слов. А ведь части речи – это грамматические классы.
Давайте разберемся с грамматическими признаками слов типа тысяча, миллион .
Имеют ли эти слова категорию рода?
(Да. Тысяча – женского рода, миллион и миллиард – мужского.)
Изменяются ли они по падежам?
( Тысяча склоняется как существительные 1-го склонения, миллион и миллиард – как существительные 2-го склонения.)
А как обстоит дело с категорией числа?
(Вы правы, эти слова – и это самое главное нарушение в их грамматическом поведении – изменяются по числам ( тысячи звезд , миллионы ярких дней ). А ведь числительные не изменяются по числам! Они сами обозначают число.)
Наконец, эти странные слова, в отличие от числительных, могут иметь при себе имена прилагательные.
Найдите такие словосочетания в отрывке из повести Ю.Томина.
( Новую тысячу или новый миллион. )
Все эти отступления и позволяют нам согласиться с теми учеными, которые считают слова тысяча, миллион, миллиард существительными.

21.1. Перепишите названия произведений. Подчеркните числительные, не путая их с существительными, имеющими числовое значение.

«Тысяча и одна ночь», «Миллион и один день каникул», «Три мушкетера», «Знак четырех», «451° по Фаренгейту», «Восемьдесят дней вокруг света», «Двенадцать стульев».

21.2. Знаете ли вы авторов этих произведений? Запишите их.

22. Запишите словами, как называются: 1 000 000, 1 000 000 000, 1 000 000 000 000.
А единица с пятнадцатью нулями? С восемнадцатью нулями?

23.1. Прочитайте текст и озаглавьте его.

Немало различных способов записи чисел было создано людьми. В Древней Руси числа обозначались буквами с особым знаком (титло), который писали над буквой. Вот так: А – 1, Б – 2.
Первые девять букв алфавита обозначали единицы, следующие девять букв – десятки, а последние девять букв – сотни. Число десять тысяч называли словом тьма. Этим же словом древние славяне называли всякое множество, которое они не могли сосчитать. До наших дней сохранились такие выражения: тьма народу или народу тьма тьмущая. А ведь тьма тьмущая – это всего сто миллионов – 10 000 на 10 000.

(По А.Свечникову)

23.2. Письменно перескажите текст.

В копилку слов

миллион

миллиард

ПЕРЕМЕНА

Слово миллион появилось в Италии в 1500 году. Придумал его итальянский купец и путешественник Марко Поло. Вернувшись из долгих странствий по юго-востоку Азии, он рассказывал о несметных сокровищах Индии и Китая. Пытаясь выразить словом очень большие богатства этих стран, он сказал не милле, что на итальянском языке означает «тысяча», а миллионе, то есть «большая тысяча». Частица, добавленная Марко Поло к слову милле, в итальянском языке означает то же, что в нашем увеличительный суффикс -ищ(е), когда, например, говорят не нос, а носище. Со времен Марко Поло тысячу тысяч стали называть миллион. В этом слове пишутся две буквы л, так же как и в итальянском слове милле.

8. Разряды числительных по значению

Числительные по значению делятся на три разряда.
Одна (корзина), двести пятьдесят (коробок) – эти числительные обозначают целые числа .
« Пятеро из одного стручка», « Семеро смелых», « Трое в лодке, не считая собаки» – в названиях этих произведений есть собирательные числительные. Они обозначают количество предметов, которые объединились вместе.
А теперь вспомните обыкновенные и десятичные дроби в математике, и вы сразу поймете, что такое дробные числительные. Вот они: две шестых, ноль целых пять десятых .
Об этих группах (разрядах) числительных мы расскажем дальше.

24.1 . Прочитайте рассказ.

На последнем уроке вместо учительницы по географии появилась незнакомая девушка и спросила:
– Сколько предметов изучают в вашем классе?
Кто-то наобум брякнул: «Десять!». Другой неуверенно произнес: «Кажется, одиннадцать», – а Боря Савельев ехидным голосом спросил: «А физкультуру считать? Это тоже предмет?».
Неожиданная гостья ничего на это не ответила и задала второй вопрос:
– В каком году были в Москве Олимпийские игры?
Это многие знали и хором, хоть и вразнобой, ответили:
– В тысяча девятьсот восьмидесятом году.
Тогда она задала третий вопрос:
– Как человек может стать ловким и смелым?
Тут уж все двадцать восемь учеников стали пожимать плечами и с недоумением поглядывать друг на друга: что, мол, происходит и кто она такая? А она опять за свое. И опять – двадцать пять.
– Кто такие спринтер и стайер и чем они отличаются друг от друга?
Снова высказался Боря Савельев и по-прежнему с ехидством в голосе:
– Да кто этого не знает! И спринтер, и стайер – оба бегуны. Первый на короткую дистанцию, второй – на длинную.
И тут случилось невероятное.
– Не умничай, Борька, – сказала странная гостья, – знать что-то – это не все, надо еще уметь. А ты вот бегать совсем не умеешь, даже ходишь, переваливаясь, как утка.
Класс притих: неужели она обо всех все знает? А она стала рассказывать о себе. Она еще не учительница, только заканчивает институт физкультуры. В их класс направлена на практику. Полтора месяца будет приобщать их к спорту, чтобы они не только что-то о нем знали, но и тренировались, становились сильными, ловкими, смелыми. И еще она объяснила, почему ее никто – ни завуч, ни директор – не представил классу. Она сама их об этом попросила. Хотела один на один познакомиться со своей будущей командой.
А уж остальное пояснил Борька. Нет, практикантка его не обидела, поскольку. …

24.2. Как вы думаете, как заканчивается этот рассказ? Напишите его окончание, а затем прочтите авторский вариант.

24.3. Заполните таблицу примерами числительных из этого текста.

Разряды числительных по значению

(Ответ: …он действительно ходит вразвалочку. И вообще на свою старшую сестру, чемпионку города в беге на длинные дистанции, он не привык обижаться.)

ПЕРЕМЕНА

Поиграйте на перемене в игру, которая называется «Глазомер».
Ответьте на вопросы:
1. Какое расстояние от вас до стены (окна, шкафа) в вашей комнате или в классе? Стену или что-либо иное выберите сами.
2. Сколько шагов до конца коридора?
3. Какова в сантиметрах толщина книги, которую вы читаете? Или длина карандаша, ручки?
4. На какой странице книги находится закладка?
После этого проверьте себя, измерив расстояние линейкой или еще чем-нибудь.

9. Учимся склонять числительные

К сожалению, многие люди не умеют склонять числительные. А ведь это умение нам просто необходимо. Решая примеры и задачи, находя физические величины, указывая координаты на географической карте, составляя деловые бумаги, мы постоянно сталкиваемся с необходимостью употреблять имена числительные в том или ином падеже, иными словами, нам приходится их склонять.
Простые числительные склоняются очень просто. Любой, с детства усвоивший родной язык, знает, как изменяются по падежам числительные два, или восемь, или одиннадцать.
И все-таки давайте потренируемся.

25. Просклоняйте числительные два, три, четыре. Обратите внимание на необычные окончания. Выделите их.

26. Просклоняйте два любых числительных от 5 до 20. Какую особенность в их склонении вы заметили?

27. Перепишите предложения, заменяя цифры словами. Укажите падеж числительных.

Память лучше всего работает между 8 и 12 часами дня. Потом наступает спад, который длится примерно до 17 часов. Затем память снова улучшается и к 19 часам становится наиболее эффективной.

Трудность при склонении представляют числительные сорок , девяносто и сто .

28. Проверьте себя, сможете ли вы их просклонять без ошибок.

29. Просклоняйте на выбор одно из словосочетаний.

40 порций мороженого, 90 белых мышей, 100 томов «Всемирной литературы».

30.1. Прочитайте текст, правильно произнося числительные.

Оказывается, падающих башен очень много. Есть в Италии, есть и в Германии, Испании, Турции. Но самая знаменитая падающая башня находится, конечно, в итальянском городе Пизе. Она же и самая старая – падает уже более 800 лет!
Пизанская башня покосилась еще во время строительства: уже тогда, в 1174 году, ее верх отклонился от вертикали на 4 сантиметра. Через 75 лет наклон составлял уже более 90 сантиметров. Шли века, башня падала, отклонение росло. К середине 60-х годов прошлого века отклонение равнялось уже 5 метрам 52 сантиметрам.
И тогда объявили всемирный конкурс на проект спасения башни. Условия его были просты: требовалось, чтобы башня падала, но не упала. Вся штука в том, что башня пизанцев кормила. В маленьком городке было около 100 тысяч жителей, а поглазеть на башню и сфотографироваться на ее фоне приезжали миллионы туристов.
Жюри рассмотрело около полутора тысяч проектов. Наконец выбрали довольно простой проект: внутрь башни (ее высота – 54 метра, диаметр – 18 метров) заложить противовес из свинцовых слитков весом около полутораста тонн. Он-то и должен был удержать Пизанскую башню от падения. Строители приступили к работам.
В 2000 году мир облетела сенсационная новость: падение Пизанской башни приостановлено! И сегодня любой желающий снова может попасть на верхний ярус, преодолев пешком 294 ступеньки винтовой лестницы. Единственное ограничение: туристов запускают небольшими группами, по 30–40 человек.

(По Я.Голованову)

30.2. Перепишите предложения с числительными, записывая цифры словами. Укажите падеж числительных.

В копилку слов

проект

сенсация

сенсационны

10. Собирательные числительные

31.1. Прочитайте рассказ.

У кого-то один друг, а вот Коля, Гена, Миша и Антон дружат вчетвером. Первые трое учатся хорошо, Антон тоже не последний ученик, но вот с русским у него беда. В диктанте ошибка на ошибке, и говорит, как пишет. Недавно сказал: «Был вчера в магазине, купил себе двое носок». Его поправили: «пару носков». Антон отмахнулся: «Надоело! Что нам всем четырем говорить больше не о чем?». Друзьям, конечно, не очень приятно было поправлять его. Но что делать? «Да запомни ты наконец, – вразумляли они его, – не “всем четырем”, а “всем четверым”. А тот в ответ: «Какая разница?». Миша тогда махнул рукой: все эти разговоры впустую – и ушел. «Вот он какой, – сказал ему вслед Антон, – а вы обои остались, вы настоящие друзья». Тут не выдержал Коля и закричал: «Да не обои мы! Обоями стены оклеивают!». На это Антон пожал плечами: какая разница?
А разница была. Да еще какая! И эту разницу Антон вскоре почувствовал. Дело в том, что ему уже давно нравилась девочка по имени Настя из параллельного класса. Так нравилась, что на каждой перемене он всегда был неподалеку от нее. Но подойти, заговорить с ней он не мог. Она всегда была в окружении подруг. И вот идет он как-то по коридору, а навстречу ему Настя. И тоже одна. Поравнялась она с ним и спрашивает: «Что это ты в одиночестве? Вас же всегда четверо друзей-неразлучников?». Антон не ожидал, что она с ним заговорит, смутился, но довольно браво ответил: «Ты тоже одна, а всегда вас пятеро». Но что такое? Настя вдруг нахмурилась и четко произнесла: «Грамотей! Пять, а не пятеро!». И пошла дальше.
Антон же остался в недоумении. А чего недоумевать? Не в первый же и даже не в восьмой, не в десятый раз попал он впросак с этими числительными. Но раньше ни двойки, ни постоянные наскоки друзей его не смущали. Он вообще не представлял себе, как это можно из-за неправильно написанного или сказанного слова страдать. А тут вдруг и стыдно, и обидно. Хотел даже записку написать Насте: мол, случайно оговорился. Подумал так и вздохнул: напишу и не меньше десяти ошибок наляпаю.
Нет уж, тут как-то по-другому надо было себя спасать.

31.2. Какие ошибки в употреблении числительных допускал Антон? Есть ли разница между словами четыре и четверо, четырем и четверым?

31.3. Какой частью речи являются выделенные слова?

Чтобы не попасть в ситуацию, в которой оказался герой рассказа, давайте познакомимся с новым разрядом числительных – собирательными числительными.

Собирательных числительных немного. Вот они все: оба (обе), двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро . Правда, три последних слова употребляются очень редко.
Всмотритесь в эти числительные и скажите: как они образовались? ( Двое и трое образованы с помощью суффикса -ой- . Вы, конечно, догадались, что фонема j спрятана в букве е . Остальные – с помощью суффикса -ер- .)

32.1. Спишите только те примеры из книги В.Даля «Пословицы русского народа», в которых есть собирательные числительные.

1. Конь о четырех ногах, да и тот спотыкается.
2. Трое пошли, пять рублей нашли – пятеро пойдут, много ли найдут?
3. Двое пашут, а семеро руками машут.
4. У семи нянек дитя без глазу.
5. Один сын – не сын, два сына – полсына, три сына – сын.
6. На своих двоих.
7. Четырем ветрам кланялся.
8. Один осудит, а трое рассудят, трое осудят, десятеро рассудят.
9. В лес идут, а на троих один топор с собой берут.

32.2. А можете ли вы вспомнить другие пословицы с собирательными числительными?

Можно ли сказать: пятеро девочек ? Ведь говорят же: пятеро мальчиков . Оказывается, нет. И дело не в том, что девочки хуже мальчиков, а в том, что с собирательными числительными нужно держать ухо востро (а пятеро – это именно такое числительное).
Собирательные числительные имеют свои особые правила сочетания с именами существительными. Познакомиться с ними вам поможет рассказ писательницы Риммы Коваленко.

33.1. Прочитайте рассказ Р.Коваленко. Объясните, как вы понимаете его заголовок.

Гостили все воскресенье у знакомых на даче. Вернулись домой без двадцати двенадцать. Пока то да се – уже половина первого. Мама подошла к Лешиной кровати.
– Еще не спишь? Быстренько закрывай глаза – уже второй час ночи.
Лучше бы она этого не говорила. Это же невозможное дело – уснуть по приказу. Еще бы полторы минуты – и он бы уснул без всяких напоминаний. А теперь вот ворочается – сна ни в одном глазу. Говорят, что в таких случаях надо считать слонов. Леша попробовал: «Вот идет слон, за ним еще двое слонов, потом трое, четверо…. » Да ну их! Еще приснятся такие громадины с бивнями. Лучше он будет считать мячи. Не детские мячики, а большие, футбольные. «Вот катится мяч, за ним еще двое мячей, за этими – еще трое, четверо. …» Стоп! Что-то здесь не то. Разве так говорят: двое мячей? Почему же тогда слонов двое? Запутался и уснул.
Утром, собираясь в школу, Леша спросил у мамы:
– Вот стоит стул. А вот еще два – сколько их всего?
– Три, – пожав плечами, ответила мама.
– А если столько же мячей, как ты скажешь?
Мама махнула рукой, мол, не морочь мне голову.
Шагая в школу, Леша поглядывал по сторонам. Вот знакомые тополя вдоль дороги. Сколько же их? Посчитал. Оказалось – девять. А вот проехали один за другим два автобуса. А сейчас он, Леша, обгонит вон тех четверых девчонок. И опять тот же вопрос: почему же деревьев девять, автобусов два, а девчонок не четыре, а четверо? Что-то здесь опять не то. И вдруг он понял: если что-то неодушевленное – тогда два, три, четыре и так далее. А если, наоборот, одушевленное, например, человек или животное, – то двое, трое, четверо. …
Числительные в их классе еще не проходили. Он сам до этого додумался.
Радостный, сияющий, появился он в это утро в классе. Ребята даже спрашивали: «Что это с тобой?». Они не знали, да и сам Леша не подозревал, что он сделал открытие.
Великое дело – самому что-нибудь открыть. Даже уже открытое. Правило можно выучить, но если ты сам докопался до его сути, сам разгадал его загадку, оно уже никогда не вылетит из головы.

33.2. Как вы думаете, какое правило вывел Леша? Исправьте Лешины ошибки в употреблении собирательных числительных.

Однако Леша открыл не все правило. Прочитайте и запомните правила употребления собирательных числительных с существительными.

Собирательные числительные «дружат»:
1) с одушевленными существительными мужского рода: двое друзей, пятеро военных ;
2) с существительными, обозначающими детей и детенышей животных: трое ребят, четверо медвежат ;
3) с существительными, которые имеют формы только мн. ч.: двое суток, трое ножниц .

Собирательным числительным запрещено «дружить» с существительными, называющими лиц женского пола (сочетание пятеро девочек неверно).

Собирательные числительные оба , обе в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеют в основе гласную о , а в женском роде – гласную е : оба друга , но обе подруги ; обоих друзей , но обеих подруг .

Склоняются собирательные числительные так же, как прилагательные во мн. ч. И окончания у них такие же: троих, троим, троими, о троих; обеих, обеим, обеими, об обеих.

34. Вычеркните слова, с которыми собирательным числительным «дружить» запрещено. С остальными числительными составьте правильные словосочетания.

1. Двое (певицы, котята, джинсы, ребята).
2. Четверо (коты, сани, семиклассницы, часы).
3. Семеро (сутки, козлята, подруги, дети).
4. Обе (девочки, мальчики, руки, стены).
5. Обоими (уши, глаза, стены, дома).

35. Прочитайте предложения, которые произнес диктор одной из детских телепередач. Укажите номера предложений, за которые ему могут объявить выговор.

1. Шестеро девочек сбежали с уроков.
2. Двое лошадей скакали во весь упор.
3. А за ними едва поспевали двое жеребят.
4. На столе стояло четверо стаканов.
5. Трое котят забрались в папину шляпу.
6. «Господа, я не ел шесть дней», – едва слышно повторил Киса Воробьянинов вслед за Остапом. (По И.Ильфу и Е.Петрову)

ПЕРЕМЕНА

Учитель: Число 28 017 записано пятью цифрами и потому называется пятизначным. Вот первый важный признак целого числа.
Ученик: Целого? Значит, есть и разбитые?
Учитель: Если вам так нравится, называйте их разбитыми. Хотя лучше все-таки эти числа называть дробными.

11. Дробные числительные

Нет такого ученика, который бы не знал, что дробь состоит из числителя и знаменателя. А что собой представляют дробные числительные? Рассмотрите внимательно примеры: одна вторая, пять шестых.
Какой частью речи является числитель дроби?
(Это числительное.)
А знаменатель?
(Порядковое прилагательное.)
Обратите внимание: при склонении дробных числительных изменяются обе части. Например: одна третья равна четырем двенадцатым.

36. Просклоняйте числительное две пятых.

37.1. Прочитайте, четко выговаривая окончания слов, выражения и уравнения, содержащие дроби .

Вот так: 4/7 + 2/7 = 6/7 – сумма четырех седьмых и двух седьмых равна шести седьмым . Или: к четырем седьмым прибавить две седьмых будет шесть седьмых .

х + 12/19 = 15/19
5, 7 – х = 1,8
3 т 40 кг = 3,04 т
0,025 + 1,725 =1,750

37.2. Запишите любые два примера так, как показано в образце.

38. Перепишите, заменяя числительные словами и подчеркивая ошибкоопасные места. С двумя-тремя самыми трудными для вас словосочетаниями составьте предложения.

2/3 территории, 1/5 бассейна, 7,5 миллиарда, 1/3 коллектива, 0,5 центнера, 7/8 километра.

ПЕРЕМЕНА

АХИЛЛЕС И ЧЕРЕПАХА

Древние греки придумывали задачи, в которых правильные на первый взгляд рассуждения приводят к явно нелепым результатам. Одной из таких задач является знаменитая задача про Ахиллеса и черепаху.
Герой греческих сказаний Ахиллес был самым быстрым на свете бегуном. А черепаха – представляете, с какой скоростью она ползает?
Условия задачи были таковы. Ахиллес и черепаха стоят на одной и той же дороге, черепаха на одну меру пути впереди Ахиллеса. Они одновременно пускаются в путь в одном и том же направлении. Пусть Ахиллес движется в десять раз быстрее черепахи. Догонит ли Ахиллес черепаху и когда?
Греки считали, что герой никогда не догонит черепаху.

Попробуйте и вы решить эту задачу. И, может быть, вам удастся найти ошибку в рассуждениях древних греков.

39.1. Прочитайте предложения, ставя числительные в нужном падеже.

1. Египтяне изобрели один из самых удачных древних календарей. Они уже понимали, что год нельзя разделить на целое число лунных месяцев. В египетском году было 365 ? суток. Это близко к тому, что есть на самом деле.
2. Архимед определил, что объем вписанного в цилиндр шара равен 2/3 объема цилиндра, и велел, чтобы после его смерти на могильном камне вырезали этот чертеж: шар в цилиндре.
3. В знаменитой древнегреческой задаче про Ахиллеса и черепаху ответ таков: для того чтобы догнать черепаху, Ахиллес должен пробежать 1 1/9 части расстояния, которое было между ними вначале.

(По И.Депману)

39.2. Перепишите предложения, подчеркивая ошибкоопасные места. Укажите падеж дробных числительных.

40.1. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

Большинство ученых полагают что Вселенная не существовала всегда а возникла в определенный момент. Астрономы доказали что Вселенная расширяется. Огромные звездные острова которые называются галактиками удаляются друг от друга. Чем больше отстоят друг от друга две галактики, тем с большей скоростью происходит их взаимное удаление. Картина нашей Вселенной отдаленно напоминает разорвавшуюся гранату осколки которой разлетаются в разные стороны. Если галактики удаляются друг от друга значит когда-то расстояние между ними было невелико. Если знать расстояние между ними и их скорости можно примерно узнать когда началось разбегание галактик. Ученые подсчитали что возраст Вселенной 10–20 миллиардов лет. Ясно одно: Вселенная имела когда-то начало. Из-за сходства со взрывом гранаты это событие называют «Большим взрывом».
Для нас сейчас важен тот факт что самый длительный период времени который возможен составляет 20 миллиардов лет. С другой стороны, физики научились измерять минимальные отрезки времени. Электронные измерения позволяют выявить одну миллиардную а при наблюдении элементарных частиц одну триллионную долю секунды. Самый короткий миг который сумели рассчитать физики-ядерщики равняется десяти в минус 22-й степени секунды, это
1/10 000 000 000 000 000 000 000 секунды.

(По энциклопедии «Что есть что?»)

40.2. Выпишите слова с безударными гласными в корне, распределяя их на три группы: 1) гласные, которые можно проверить постановкой их в сильную позицию, 2) непроверяемые безударные гласные, 3) чередующиеся гласные.

40.3. Есть ли в этом тексте дробные числительные? Если есть, выпишите их.

12. Числительные полтора , полтораста

Среди дробных числительных есть совсем уж странное – полтора . Вы, конечно, знаете, что оно означает «один и половина второго». На это, кстати, указывает его происхождение из числительного полвтора (мы и сейчас говорим полвторого , когда часы показывают 1 1/2).
Числительное полтора имеет всего две формы: полтора (в и. – в. п.), полутора (во всех остальных падежах). Кроме того, полтора , так же как и два, оба, изменяется по родам: полтора (в м. и ср. р.) и полторы (в ж. р.)

41.1 . Просклоняйте устно словосочетания.

Полтора яблока, полторы груши, полтора апельсина.

41.2. Составьте коротенькие предложения с некоторыми из этих словосочетаний так, чтобы числительные полтора, полторы стояли в разных падежах.

42. Запишите все слова, которые имеют числовое значение 11/2. Над каждым из этих слов укажите часть речи.

Близко к числительному полтора и слово полтораста . Оно относится к числительным, обозначающим целые числа ( полтораста = 150). Склоняется это числительное так же, как и полтора .

И. – в. полтораста
Р., д., т., п. пол у тораста

43. Вернитесь к тексту о Пизанской башне (задание 30) и выпишите из него предложения с числительными полтора и полтораста . Укажите падеж числительных.

44.1. Перепишите текст. Найдите числительное, которое обозначает число 150. В каком падеже оно стоит?

В 1877 году американский астроном Холл открыл два спутника Марса: Деймос (Ужас) и Фобос (Страх). А лапутяне обнаружили их, правда, не без участия Свифта, на полтораста лет раньше Холла! Ведь «Путешествия Гулливера» появились на книжных полках в 1727 году.

(В.Крепс, К.Минц)

44.2. Можете ли вы вспомнить, кто такие лапутяне и чем они были знамениты?

45. Замените словосочетания с числительными словосочетаниями с прилагательными, а потом составьте с ними предложения .

Перерыв в 1,5 часа; 1,5 года ребенку; гиря весом в 1,5 кг.

Имя числительное

Не имеет числа?

Значит – числительное!

Перед нами ряд слов: три, пять, дюжина, тысяча, единица, миллион, двенадцать, десяток, шестьдесят, тридцать, сорок, триллион, пятьсот, семерка, девяносто. Есть ли что-нибудь, их объединяющее? Несомненно, есть: все они так или иначе называют число или количество. Но можно ли считать, что все эти слова принадлежат к одной и той же части речи?

Попробуем предположить, что эти слова – существительные. Каждый легко может убедиться, что все пятнадцать слов обладают важным свойством существительных – они склоняются, то есть изменяются по падежам.

Но склонение существительных – это изменение по падежам в единственном и во множественном числе. Посмотрим, как обстоит дело с изменением наших пятнадцати слов по числам.

От семи из них мы легко образуем формы падежей множественного числа: дюжин, тысяч, единицам, миллионы, десятков, триллионами, о семерках и т.п. Эти слова ведут себя как существительные. А как обстоит дело с остальными?

Слова пять, двенадцать, тридцать имеют такие же падежные окончания, как существительные кровать, копоть, нежность . Однако образовать от них множественное число никак не удается!

Впрочем, у слов копоть и нежность тоже нет множественного числа. Существительные, обозначающие вещества и абстрактные свойства, принадлежат к категории, которую принято называть латинским выражением singularia tantum (только единственное). Это связано с их значением: то, что они обозначают, «не мыслится» во множестве. В то же время образовать формы копоти, нежности вполне возможно. И если первая из этих форм не встречается, то вторая известна в ироническом выражении телячьи нежности .

Со словами пять, двенадцать, тридцать дело обстоит в принципе иначе: нельзя сказать, что у них есть только единственное число (пяти, пятью, двенадцати, двенадцатью, тридцати, тридцатью) . У этих слов вообще нет числа, изменение этих слов по числам невозможно представить.

Падежные формы некоторых других слов из нашего списка (еще не прошедших «проверку» на число) оказываются «похожими» на формы множественного числа существительных: трем, тремя, о трех, пятистам, пятьюстами, о пятистах (как домам, домами, о домах ). Можно ли сказать, что у этих слов нет единственного числа, а они употреблены в форме множественного? Конечно, нет. К ним тоже неприменимо понятие числа в грамматическом смысле.

Нетрудно удостовериться, что слова шестьдесят, сорок, девяносто тоже не имеют форм числа.

Но слова, у которых нет категории числа, не могут считаться существительными. В нашем небольшом списке такими оказались слова три, пять, двенадцать, шестьдесят, тридцать, сорок, пятьсот, девяносто .

А есть ли другие особенности?

Присмотримся к словосочетаниям: пять городов, двенадцать государств, шестьдесят стран. Здесь слова пять, двенадцать, шестьдесят выполняют роль главного слова в словосочетании синтаксического «хозяина», требующего от подчиненного слова формы родительного падежа множественного числа. Можно вспомнить совершенно аналогичные сочетания тысяча городов, множество государств и др., в которых «хозяевами» выступают существительные.

А если мы возьмем сочетания с косвенными падежами: пяти городов, пяти городам, пятью городами, о пяти городах и тысячи городов, тысяче городов, тысячей городов, о тысяче городов? В первом случае картина изменилась: слово пять перестало быть «хозяином», оно уже не управляет существительным город , а согласуется с ним в падеже. (Так же ведут себя другие два слова: двенадцати государствам, шестьюдесятью странами ). А слово тысяча во всех падежах по-прежнему требует постановки слова город в родительном падеже множественного числа – то есть подтверждает свою «репутацию» существительного.

Мы убедились, что в именительном (а также в совпадающем с ним винительном) слова пять, двенадцать, шестьдесят ведут себя как существительные. А в косвенных падежах их формы оказываются согласуемыми, как у прилагательных (ср.: пяти городов – больших городов, пяти городам – большим городам, пятью городами – большими городами ). Двоякое синтаксическое поведение (то – как существительное, то – как прилагательное) и составляет вторую грамматическую особенность этих слов.

Слова тридцать, сорок, пятьсот, девяносто из нашего списка тоже в именительном-винительном управляют родительным множественного существительных, а в других падежах с ними согласуются.

Несколько иначе ведет себя слово три : в именительном-винительном падеже оно требует постановки существительного в родительном падеже единственного (а не множественного) числа: три города, три государства, три страны . Но в косвенных падежах оно тоже согласуется с формами множественного числа существительных: трех городов, государств, стран, трем городам, государствам, странам и т.д. Значит, оно тоже обладает признаком «двоякости» синтаксического поведения.

Вот эти две особенности – морфологическая (отсутствие категории числа) и синтаксическая (совмещение свойств существительного и прилагательного) – и служат основанием для выделения особой части речи – имени числительного.

Числительные не во всем одинаковы.

Это очень своеобразная часть речи. Внутри нее есть слова и группы слов, которые ведут себя «на свой лад». Мы уже обнаружили отличие слова три от остальных. Такими же свойствами обладает слово четыре (ср.: четыре города, четырех городов, четырем городам ), а еще три слова имеют и дополнительные особенности: управляя в именительном-винительном падеже родительным единственного, они могут согласовываться с существительными в роде (у остальных числительных категории рода нет): два, полтора, оба города (государства), две, полторы, обе страны .

Нет и общего для всех числительных типа склонения, их изменение по падежам представляет собой очень пеструю картину. Падежные окончания некоторых числительных схожи с окончаниями форм единственного числа существительных типа кровать . У числительных три, пятьсот окончания похожи на окончания существительных множественного числа. А у числительных сорок, девяносто, сто вообще всего одна форма для всех падежей, кроме именительного-винительного (сорока, девяноста, ста) . Есть и так называемые сложные числительные, состоящие из двух самостоятельно склоняющихся частей ( пятисот, пятистам, пятьюстами, о пятистах ; а также: семьюде-сятью, двухсот, четыремстам, девятьюстами ).

Такая разнородная система падежных форм числительных доставляет немало неприятностей тем, кто изучает русский язык, а иногда приводит к ошибкам даже его носителей.

Числительные можно перечислить, а количество чисел неограниченно.

Уникальная особенность числительных состоит в том, что все они могут быть перечислены (их пятьдесят с небольшим). Можно ли перечислить все существительные, все прилагательные, все глаголы? Конечно же, нет. Мы хорошо знаем, что новые слова, относящиеся к этим трем частям речи, все время возникают, что ни один словарь русского языка никак нельзя назвать «полным». А числительные в любом толковом словаре приведены полностью, и новые числительные не могут появиться.

Как же это может быть? Ведь чисел гораздо больше, чем слов в самом богатом языке, и любое из них мы можем назвать! Нетрудно сообразить, в чем дело: количество слов ограниченно, но эти слова могут образовать неограниченное число сочетаний для обозначения любого числа или количества. Такие сочетания часто называют составными числительными, но лучше говорить о составных числовых обозначениях, поскольку в них участвуют и слова, обладающие, как выше мы видели, всеми признаками существительных ( тысяча, миллион, миллиард и т.д.). Можно поупражняться в образовании «цепочки» любой длины. Хотя бы такой: четырнадцать триллионов двести пятьдесят шесть миллиардов триста восемьдесят семь миллионов шестьсот девяносто восемь тысяч девятьсот тридцать два . Увидеть такую цепочку слов «в жизни» – большая редкость. Легче представить себе ряд цифр: 14 256 387 698 932. Но длинные ряды цифр порой приходится «озвучивать» (например, с экрана телевизора), иначе говоря, превращать ряды цифр в цепочки слов. Хорошо, если все эти слова должны стоять в именительном падеже, а если в косвенном? Ведь от каждого члена цепочки должна быть образована соответствующая падежная форма! Мало кто с этим хорошо справляется. Четырнадцатью триллионами двумястами пятьюдесятью шестью миллиардами . Желающие могут продолжить цепочку до конца.

Разряды числительных.

Большинство числительных составляют так называемые количественные . Все до сих пор упомянутые слова относятся к этому разряду, значение которого хорошо обозначается самим этим названием.

Другой разряд числительных – собирательные – состоит из следующих слов: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро (дальше этот ряд не продолжается). Эти числительные не только называют количество предметов, но и выражают значение совокупности, показывают, что предметы воспринимаются все вместе. Эти числительные сочетаются главным образом с одушевленными существительными мужского рода.

Задача № 1

Вот ряд предложений с числительными двое, трое, четверо.

1. Трое мальчиков отделились от группы.
2. Дождь лил не переставая двое суток.
3. Четверо участников обсуждения выразили свое особое мнение.
4. Зачем тебе четверо ножниц? Наверное, и у Онегина столько не было!
5. С этими двоими хулиганами не может сладить целый коллектив.
6. Все трое ворот на замке, как же они ускользнули?
7. Четверым мальчикам из этого класса вручены награды за участие в выставке рисунков.
Что получится, если заменить в этих предложениях собирательные числительные количественными два, три, четыре ?

Ответ

Такая замена возможна лишь в случаях 1, 3, 5, 7: три мальчика, четыре участника, с двумя хулиганами, четырем мальчикам. При этом значение слегка изменяется: теряется значение “совокупности”, вносимое собирательными числительными.

В предложениях 2, 4, 6, как вы наверняка уже убедились, замена невозможна. Объяснение лежит на поверхности: числительные два, три, четыре в именительном-винительном падеже требуют форм родительного единственного, а у существительных pluralia tantum (помните, что означает этот термин?) сутки, ножницы, ворота этих форм нет. Вот и приходится с такими существительными употреблять числительные двое, трое, четверо , после которых выступают формы родительного множественного. И никакого оттенка “собирательности” эти числительные в таких случаях не имеют, а выступают как замена количественных.

Грамматическими свойствами числительных обладают еще слова сколько, столько и несколько (ср.: сколько городов ты посетил? ; со сколькими городами ты знаком? ; столько фильмов посмотрел, но о стольких фильмах еще не имею понятия! ; посмотрел несколько спектаклей в нескольких театрах ). По значению это – местоименные слова, т.е. перед нами местоименные числительные. К ним примыкают оба – обе – уникальные слова, заслуживающие отдельного разговора.

Задача № 2

Вот ряд предложений:

1. У нее пять сестер, но, к сожалению, все они живут не в Москве.
2. А братьев у нее только два, зато все, как и она, живут в Москве.
3. Коля, Петя и Вася в первый раз переступили порог школы. У всех трех – одинаковые новенькие ранцы.
4. Маша и Катя пришли нарядные, все две с красивыми бантиками.
Все ли здесь в порядке? Если обнаружите ошибки, исправьте их.

Ответ

Исправить нужно предложения 2 и 4. Правильные предложения:

2. А братьев у нее только два, зато оба, как и она, живут в Москве.
4. Маша и Катя пришли нарядные, обе с красивыми бантиками.

Что можно сказать о значении числительных оба, обе , осмысливая эти примеры? Почему нельзя сказать все две ? Почему нельзя употребить слово все даже не в сочетании два , а по отношению к двум лицам? Ответ очень простой: числительные оба, обе сами по себе обозначают «все два», «все две». Можно сказать: все три, все сорок, все двести, все девятьсот , т.е. сочетать все с любым числительным, кроме два, две , потому что существуют оба, обе .

Место этих двух слов в системе русских числительных уникально. В некоторых грамматиках их относят к собирательным числительным (не объясняя, как же они соотносятся с «несомненным» собирательным числительным двое ). Есть основания отнести их к местоименным числительным, но своеобразным: их значение не такое абстрактное, как, например, у вопросительного местоименного числительного сколько , в котором абстрагировано любое количество. А оба, обе сочетают местоименное значение («все») со значением «два», «две» (своеобразное значение «всеохватности», выражаемое особым словом только для количества «два»).

О нечислительных и не совсем числительных.

А как же слова первый, второй, третий и т.д.? В школьной грамматике их называют порядковыми числительными. Но для признания их числительными с грамматической точки зрения нет оснований – эти слова ничем не отличаются от прилагательных: они и склоняются так же, и согласуются с существительным в роде, числе и падеже. Поэтому в научных курсах грамматики их называют порядковыми прилагательными.

Однако кое о чем надо сказать и здесь. Наряду с составными количественными обозначениями существуют составные порядковые обозначения, последний член которых – порядковое прилагательное, а предшествующие компоненты – числительные или существительные типа тысяча (тысяча девятьсот девяносто седьмой год) . В таких сочетаниях полагается склонять только прилагательное: после двести пятьдесят шестой встречи, на триста пятьдесят второй странице, в тысяча девятьсот девяносто седьмом году, в две тысячи двести тридцать первом году и т.п. Но в речи нередко возникают ошибки; говорят, например: к ста восьмидесяти пятой годовщине, трехсот четвертая встреча, четырехсот пятидесятую страницу и т.п. Это происходит потому, что на такие сочетания распространяют правило, относящееся к составным количественным числительным («склонять каждую часть»), которое, как известно, часто нарушается в речи. Вот и получается, что, с одной стороны, склоняют там, где не нужно!

В заключение вернемся еще раз к началу нашего разговора о числительных. Мы привели ряд слов с количественным значением и обнаружили среди них такие, которые обладают особыми грамматическими свойствами. Они и выделяются в особую часть речи — числительные.

Прочие же слова оказались обычными существительными, и среди них — слово тысяча. Однако это слово иногда ведет себя как числительное.

Задача № 3

Вот примеры со словом тысяча.

Если б милые девицы
Так могли летать, как птицы,
И садились на сучках,
Я желал бы быть сучочком,
Чтобы тысячам девочкам
На моих сидеть ветвях.

(Державин. Шуточное желание)

Пылает тысячью огней
Обширный зал.

. Ней, с своим десятитысячным корпусом, прибежал в Оршу к Наполеону только с тысячью человеками, побросав и всех людей, и все пушки.

(Л.Толстой. Война и мир)

Как можно объяснить сочетания тысячам девочкам , тысячью человеками и саму форму тысячью ?

Ответ

Эти примеры показывают «стремление» существительного тысяча стать числительным. Творительный падеж тысячью возник по образцу числительных
пять – тридцать (пятью, двенадцатью, двадцатью). Во втором примере синтаксически эта форма сохраняет свойства существительного (управляет формой родительного падежа огней), а в третьем примере оказы-вается согласованной с творительным падежом человеками (ср.: с пятью человеками). В первом примере дательный падеж тысячам тоже оказывается согласованным с существительным девочкам (ср.: двум девочкам); существительное тысяча требует родительного падежа (тысячам девочек).

Но не надо думать, что слову тысяча когда-нибудь удастся превратиться в числительное. Первый пример очень старый, и с тех пор тысяча «не двинулась» дальше по этому пути.

А заметили ли вы, что до сих пор не фигурировало очень важное слово? А именно то, которое обозначает количество ‘1’: один (одна, одно, одни) ? Об этом сложном случае надо поговорить отдельно.

Задача № 4

Вот ряд примеров употребления один, одна, одно, одни .

1. В этой комнате один стол, а в соседней целых три.
2. Один знакомый обещал мне помочь.
3. Он одного экзамена сдать не сумел, где же ему сладить с пятью!
4. У меня одни ножницы на все случаи жизни, а не так, как у Онегина!
5. Все крупные предметы мебели из комнаты вынесли, остались одни стулья.
6. Товарищи расстались: один повернул назад, другой решил продолжить поиски.
7. Нельзя иметь одни очки, надо минимум двое: одни оставлять дома, другие всегда иметь с собой.
8. Вот моя комната: на втором этаже с одним окном.
9. Одни мои знакомые каждое лето ездят в новое, незнакомое место.
10. Как же мы выйдем из положения: на пятерых одна кровать!

Можно ли считать, что во всех этих случаях выступает одна и та же часть речи? Если да, то какая? Или здесь представлены разные части речи? В каких предложениях у один, одна, одно , одни можно обнаружить свойства числительных?

Ответ

На первый взгляд слово один представляется обычным прилагательным, имеющим все формы для согласования с существительными в роде, числе и падеже. Но вычленим из нашего ряда примеров те, где разными формами этого слова передается количество ‘один’. Это примеры 1 (один стол), 3 (одного экзамена), 4 (одни ножницы), 7 (одни очки), 8 (с одним окном), 10 (одна кровать) . Можно ли считать форму одни (примеры 4 и 7) множественным числом к один, одна, одно ? Нет, в таких случаях форма одни не имеет значения множественного числа, она лишь служит для согласования с существительными, обозначающими один предмет, а по форме выглядящими как множественное число. Таким образом, один, одна, одно , когда этими формами выражается количество ‘один’, не соотносятся с одни как единственное число с множественным. Можно сказать, что эти формы не имеют категории числа, что роднит их с числительными. Но других отличительных свойств числительных один, одна, одно, одни не имеют.

В одних грамматиках отсутствие категории числа считается достаточным основанием для признания наличия в русском языке числительных для обозначения количества ‘один’, другие авторы отказывают слову один в праве называться числительным ввиду отсутствия у него других важных грамматических признаков этой части речи.

В примере 6 употреблено местоименное прилагательное, соотносительное по значению со словом другой – тоже местоименным прилагательным. Их смысловое противопоставление возможно и во множественном числе: «одни повернули назад, другие продолжали поиски».

Наконец, в случае 5 словосочетание одни стулья близко по значению к «только стулья». Так может быть употреблена и форма единственного числа: «Все ушли, остался один Митя».

В остальных четырех примерах наблюдается соотносительность форм единственного и множественного числа.

В примерах 2 и 9 (один знакомый – одни знакомые) употреблены формы единственного и множественного числа местоименного прилагательного, близкого по значению к неопределенному артиклю.

Видео:Морфологические признаки существительногоСкачать

ПРАВОПИСАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
И ЧАСТЕЙ РЕЧИ ОТ НИХ ОБРАЗОВАННЫХ

Видео:Самостоятельные части речи. Имя существительное| Русский языкСкачать

На материале пословиц и поговорок народов мира

Р.А. ЧАУРИНА

Не забывай, что и столетняя жизнь состоит из 36 500 дней
(корейская пословица).

Задание 1. Спишите пословицу и устно прокомментируйте ее. Скажите, сколько секунд в одной минуте и сколько минут в одном часе. Числительное назовите.

Шутка – минутка, а заряжает на час (русская).

Задание 2. Прочитайте сказку-шутку «Шестеро». Назовите количественные, порядковые и собирательные числительные; обратите внимание на то, как они пишутся.

У отца было шестеро сыновей. Вот им отец и говорит: «Пойдите в город, купите, что кому нравится». Пошли братья в город. Стали покупать. Пятеро купили ружья без стволов, а у шестого в ружье дула не оказалось. Повесили ружья на плечи – и домой. Вдруг откуда ни возьмись бегут им навстречу шесть зайцев. Увидев братьев, пять зайцев помчались прочь, а шестой пустился наутек. Братья вскинули ружья. Пятеро закрыли глаза, а шестой зажмурился. Выстрелили. Пятеро промахнулись, а шестой не попал. Тогда братья бросились догонять зайцев. Пятерых схватили, а шестого поймали. Вот так удача! Решили зайцев в наперстке варить. Пять зайцев в наперстке не помещаются, а шестой не влезает. Пошли к соседям за кастрюлями. Пятеро соседей были скупыми, а шестой жадный. Дали соседи пять кастрюль дырявых, а одну без дна. Стали братья зайцев варить. Под пятью кастрюлями забыли огонь развести, а под шестой и не разжигали. Варятся зайцы, а как сварятся, тогда и дальше можно рассказывать.

Задание 3. Прочитайте пословицы и поговорки народов мира. Выпишите те из них, в которых выделенные слова являются числительными.

I. 1. Один день заменит три , если все делать вовремя (китайская). 2. Три волоска – и все густые (русская). 3. Всего три типа мужчин плохо понимают женщин: молодые, старые и мужчины средних лет (ирландская). 4. Сколько уголь камнем ни три – белым не станет (сингальская). 5. Такая красивая, что в окно глянет – конь прянет; на двор выйдет – три дня собаки лают (русская).
6. Оглядывайся на себя по три раза в день (японская). 7. Если у одной плиты три повара толкутся – обед пригорает (ассирийская). 8. Три много и три мало губят человека: много говорить и мало знать; много тратить и мало иметь; много воображать и мало стоить (испанская). 9. Ворона белой не станет, сколько ни три ее песком (грузинская). 10. Ходит, будто три дня не евши (русская).
11. В воспитании детей матери принадлежат семь долей, а отцу – три (японская). 12. Друг рядом лучше, чем два или три вдалеке (немецкая).

II. 1. Шестом потока не остановишь (японская). 2. Пятеро сыновей подрастают, а они о шестом мечтают (эрзя). 3. Куда шестом не достанешь, туда носом не тянись (русская).

III. 1. Имя хозяина носит, а семью свою прокормить не может (мордовская). 2. За семью печатями (русская). 3. Сплетня и семью разрушит (армянская).
4. Бедняк тот, кто охвачен жадностью, пусть он владеет семью островами (древнеиндийская). 5. Будь сердцу мил, пусть одеяло с семью дырами и подушка – камень (курдская).

Задание 4. Писатель Ю.Дольд-Михайлик одну из своих книг назвал «И один в поле воин». Скажите, какую русскую пословицу он перефразировал и, как вы ду-маете, с какой целью. Пословицу запишите в тетрадь, первую букву числительного подчеркните.

Количественное числительное четыре в тв. п. после р имеет ь : четырьмя

Задание 5. Спишите пословицу и скажите, в чем, по вашему мнению, ее переносный смысл. Числительное подчеркните.

Как кошку ни брось, она четырьмя лапами на землю встанет (армянская).

Количественные числительные пят ь , шест ь . – девятнадцат ь , двадцат ь и тридцат ь пишутся с ь на конце слова.

Задание 6. Прочитайте пословицы и поговорки. Выпишите (по своему выбору) по 4 из каждой группы; цифры пишите словами. Две пословицы выучите наизусть.

I. 1. У каждого человека есть хорошая мысль; 5 человек – 5 хороших мыслей (дунганская). 2. Какая душа в 5 лет, такая она и в сто лет (японская).
3. 5 пальцев не похожи друг на друга – будут ли похожи братья? (гагаузская). 4. У саранчи 5 способностей, но ни одного таланта (японская). [Саранча бегает, но небыстро; летает, но невысоко; ползает, но только по земле; плавает, но недолго; копает (роет), но неглубоко.] 5. Приходи в 5, а я уйду в четыре (молдавская). 6. Любовь выворачивает наизнанку 5 чувств [зрение, слух и т.д.] (немецкая). 7. Если я дал тебе копейку, чтобы ты говорил, то дам 5, чтобы ты замолчал (греческая). 8. 5 пальцев – братья, да все разные (персидская).

II. 1. Три волосинки в 6 рядов уложены (русская). 2. Было у меня 6, осталось семь [шутливо говорят тому, кто ошибся при счете] (цыганская). 3. Давать, брать, делиться тайной, расспрашивать, угощать, принимать угощение – вот 6 признаков дружбы (древнеиндийская). 4. Когда 6 женщин идут на оплакивание, то каждая плачет о своем (киргизская). 5. У него 6 хитростей и пять обманов (тувинская).

Задание 7. Прочитайте текст и передайте его краткое содержание. Пословицы и поговорки выпишите, числительные подчеркните.

Число семь , так же как и у некоторых других народов, на Руси издавна считалось магическим. Оно вошло во многие пословицы и поговорки. О непостоянном человеке, который часто меняет свои решения, говорят: «У него семь пятниц на неделе»; об умном человеке говорят: «Он семи пядей во лбу»; провинившийся человек, совершая очередной поступок или проступок, говорит: «Семь бед – один ответ». Если несколько человек, ответственных за дело, надеются друг на друга и относятся к своим обязанностям недобросовестно, говорят: «У семи нянек дитя без глазу» [т.е. без надзора, без присмотра]. Часто употребляется выражение «Семеро одного не ждут». О дальних
родственниках говорят: «Седьмая вода на киселе». О чем-либо хорошо спрятанном говорят: «За семью замками». Имея опыт, утверждают: «Один добытый опыт важнее семи поучений». О трудолюбивом человеке говорят: «Работает до седьмого пота». Когда не хотят допустить ошибку, советуют: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

Число семь встречается и в пословицах других народов. Японцы, например, утверждают: «Белила семь недостатков скроют». Бенгальская пословица иронизирует: «Семью ударами комара убивает». Армянская пословица замечает: «Для лентяя неделя – семь воскресений». У многих народов в обычаях и суевериях отразилось это число.

Задание 8. Прочитайте пословицы и поговорки. Семь из тех, которые вам понравились, запишите в тетрадь. Цифры пишите словами. Две пословицы (по выбору учителя) прокомментируйте.

1. Год будешь делать добро, а 7 лет зло – все равно скажут, что ты добр (армянская). 2. Он 7 лет все на одной дудке играет (русская). 3. В доме мужа 7 бочек желчи (персидская). 4. 7 капралов над одним рядовым (русская). 5. Лук 7 недугов лечит (русская). 6. Прежде чем сказать, поверни язык 7 раз (вьетнамская). 7. Хорошо ружье бьет: с печки упало —7 горшков разбило (русская). 8. 7 собак не могли одну лису поймать (армянская). 9. 7 ворот— один огород (русская). 10. 7 раз подумай, один раз скажи (монгольская). 11. 7 раз упадешь, восьмой раз встанешь (якутская). 12. У ленивого 7 праздников в неделю (армянская). 13. Насказал 7 четвергов и все кряду (русская). 14. Голого и 7 разбойников не разденут (грузинская). 15. Пичужка знала 7 языков, но когда ястреб нагнал ее – забыла и свой (осетинская). 16. Разлучившийся с другом плачет 7 лет, расставшийся с родиной плачет всю жизнь (татарская). 17. 7 раз проверь, прежде чем усомниться в человеке (японская).

Задание 9. Спишите пословицы и поговорки. Числительные подчеркните и скажите, к какому разряду они относятся. Вспомните или придумайте ситуацию, в которой бы подтверждался смысл пословицы № 5.

1. Семеро плотников прямо дом не поставят (русская). 2. Семеро по зайцам, один молотить (русская). 3. Ему семерых посади – всех до смерти заврет (русская). 4. Один слепой муж лучше семерых деверей (армянская). 5. Двое пашут, а семеро руками машут (русская). 6. Семерым просторно, а двоим тесно (русская). 7. У семерых приглашающих – гость за порогом (осетинская). 8. С нагого и семерым штанов не снять (чеченская). 9. Сам не дерусь, а семерых не боюсь (русская). 10. Лиса семерых волков проведет (русская). 11. Хорошая дочь семерых сыновей стоит (армянская).

Задание 10. Спишите пословицы и подчеркните «хитрое» существительное, которое имеет то 7 я , то 7 е , то 7 ю .

1. Дружная семья гору свернет (болгарская). 2. В семье не без урода (русская). 3. Хоть и плохой муж, а семью кормит (монгольская).

Задание 11. Прочитайте пословицы и поговорки. Семь понравившихся вам пословиц выпишите цифры пишите словами. Выразите свое отношение к пословице № II – 4 и попытайтесь вспомнить русскую пословицу с таким же смыслом.

I. 1. И в деревне, где 8 дворов, свой патриот найдется (японская). 2. Свалились все 8 бед (японская). 3. У наблюдающего со стороны 8 глаз (японская).

II. 1. Лучше одно слово, чем 9 (финская). 2. Чудо длится лишь 9 дней [т.е. все приедается] (английская). 3. Хотел прямиком— потерял 9 дней (тувинская). 4. Лучше один рябчик в сумке, чем 9 на дереве (финская). 5. 9 ремесел, десятое – голод [т.е. результаты увлечения многими делами одновременно – плачевны] (литовская). 6. Решето говорит шумовке: «У тебя 9 дыр» (персидская). 7. 9 мышей вместе потянули – крышку с кадушки стянули (кабардинская). 8. 9 чабанов ели одной ложкой, а голодными не остались (турецкая). 9. Удивительно, как терпел в чреве матери 9 месяцев [о нетерпеливом человеке] (турецкая).

Задание 12. Прочитайте пословицы и скажите, какие из них вам особенно понравились и почему. Пять пословиц запишите в тетрадь, цифры пишите словами.

1. Лучше 10 виновных простить, чем одного невиновного наказать (русская). 2. Если красота 10, то 9 из 10 – одежда (азербайджанская). 3. У другого видит 7 недостатков, а у себя 10 не замечает (японская). 4. Как хорошо было бы, если бы весь год продолжался апрель, всегда была бы полная луна, моей жене было бы 17, а мне 20 лет, не было бы долгов и было бы трое детей (японская). 5. Думай 10 раз, говори 1 (уйгурская). 6. Лучше 10 завистников, чем 1 сострадалец (немецкая). 7. 10 знающих не стоят 1, который дело делает (эфиопская). 8. В доме, где 10 служанок, пол не подметен (татарская). 9. 10 ран прими, а стой (русская). 10. Хоть слово мед ты скажешь 10 раз, не станет сладко на губах у нас (туркменская). 11. Где нужно сказать 10 слов, 1 не обойдешься (японская). 12. Ловкий человек и без еды 10 суток проживет (монгольская). 13. 1 ветку тронешь – 10 закачаются (китайская). 14. Лучше 10 раз поворотить, чем 1 раз на мель сесть (русская). 15. 10 раз скажи, до хоть 1 о друге (курдская). 16. Умей увидеть то, что впереди: срубил чинару – 10 посади (узбекская).

Количественное числительное оди нн адцать и порядковое числительное оди нн адцатый пишутся с двумя н .

Задание 13. Спишите пословицы и поговорки; цифры пишите словами. Прокомментируйте пословицы № 2, 3, 11, 12.

1. Кто дает, тому и 5 много; кто берет, тому и 6 мало (каракалпакская). 2. Домов 7, а старост 8 (татарская). 3. Хочешь прожить 9 дней – едой запасись на 10 (турецкая). 4. Правда 12 цепей разорвет (русская). 5. Хороший человек и в 15 лет не ссылается на молодость, и в 100 лет не жалуется на старость (киргизская). 6. Тот, из кого выйдет прок, уже в 15 лет становится человеком, негодный же и в 40 лет остается ребенком (узбекская). 7. Девушка в 16 лет хаси [палочка для еды] уронит – и уже смеется (японская). 8. Где мои 17 лет!? (русская). 9. И черту бывает 18 лет, и у плохого чая есть первый настой (японская). 10. Кто в 20 лет – дитя, в 21 – осел (еврейская). 11. В 20 лет парни собак не гоняют (карельская). 12. 30 лет, как видел коровий след, а все молоком отрыгается (русская). 13. Что сквозь 30 зубов пройдет – весь мир обойдет (татарская).

В числительных от одинна д цати до три д цати перед ц пишется д .

Задание 14. Спишите пословицы и поговорки, цифры пишите словами. Обсудите пословицу № 6 .

1. Душа человека в день 12 раз переменится (корейская). 2. На 10 домов 12 старост (курдская). 3. В месяце 15 ночей темных, 15 светлых [т.е. в жизни бывает и горе, и радость] (каракалпакская). 4. Кто говорит правду, того выгоняют из 30 деревень (турецкая). 5. 20 лет – не вечность (креольская). 6. До 5 лет обращайся с сыном, как с царем, с 5 до 15 – как со слугой, после 15 – как с другом (древнеиндийская). 7. 30 раз отмерь, 1 раз отрежь (киргизская). 8. Двое дружных имеют силу 20, действующих врозь (монгольская). 9. Вашего брата по 13 на дюжину кладут, да и то не берут. 10. Разложи воробья на 12 блюд (русская). 11. До 16 лет – сын, после – друг (маратхи).

У количественных числительных пят ь десят – восем ь десят, пят ь сот – девят ь сот буква ь пишется в середине слова.

Задание 15. Спишите пословицы и поговорки; цифры пишите словами, ь подчеркните. Составьте ситуацию, где было бы уместно использовать одну из пословиц .

1. Сколько ни думай, а половина ста – 50 (татарская). 2. Одного камня хватит на 50 глиняных горшков (эфиопская). 3. Сорок лет – расцвет молодости, 60 – расцвет мужества (таджикская). 4. Читать книжку в 52 листа [т.е. играть в карты] (русская). 5. Каков в семь лет, таков и в 70 (турецкая). 6. 70 лет для невесты много, а для бабушки – в самый раз (русская). 7. В 80 лет – что трехлетний (японская). 8. Когда беда пройдет и все уймется, тотчас 500 советчиков найдется (узбекская). 9. Задумал муравей Фудзияму сдвинуть [Фудзияма – гора в Японии, высота 3776 м над уровнем моря] (японская). 10. Плохая жена подобна неурожаю 60 лет подряд (японская). 11. От слона держись на 60 шагов, от осла – на 70 (тамильская). 12. Человек 60 лет живет, а 30 из них спит (японская). 13. В 70 лет здоровьем не хвалятся (вьетнамская). 14. Учиться и в 60 лет не поздно (японская). 15. Если сам бежишь прочь на 50 шагов, не смейся над тем, кто бежит на сто (японская). 16. Конь под ним полтораста рублей, убор на коне 500 рублей, молодец сидит – и цены ему нет [о женихе] (русская). 17. Этот нос – через Волгу мост (русская).

Числительное девяносто в им. и вин. падежах пишется с буквой о на конце, а в остальных падежах – с буквой а .

Задание 18. Спишите пословицы, дописывая недостающее окончание в числительном. Согласны ли вы с тем, что утверждает пословица № 3?

1. Бык стоит девяност_рублей, спесивый человек и девяти копеек не стоит (монгольская). 2. Тебе до ста лет, а мне до девяност_ девяти бы прожить [говорит жена мужу] (японская). 3. Каков в девять лет, таков и в девяност_ (турецкая). 4. Недалеко к милому – девяност_ верст в сторону (русская). 5. Девяност_девять уловок нашли у женщины, но сотую не смог найти и черт (немецкая).

Обратите внимание на то, как пишется употребляемое в разговорной речи слово п о лт о раст а (т.е. 150), которое относится к количественным числительным.

Задание 18. Спишите пословицы, обращая внимание на правописание выделенного слова. Пословицу № 1 прокомментируйте .

1. Ты ему про Тараса, он тебе – п о лт о раст а (украинская). 2. Конь под ним п о лт о раст а рублей, убор на коне пятьсот рублей, молодец сидит – и цены ему нет [о женихе] (русская).

Числительные трист а и четырест а пишутся с буквой а на конце.

Задание 19. Спишите пословицы, цифры пишите словами. Как бы вы ответили на вопрос, сформулированный в пословице № 1?

1. У мудреца одна овца, но разве прав глупец лишь потому, что у глупца 400 овец? (туркменская). 2. Спросили у дурака: «Сколько ведер воды в реке Аракс?» – «417 с половиной», – подумав, ответил он.

Сложные количественные числительные, обозначающие круглые десятки и круглые сотни, пишутся в одно слово: пятьдесят – пятидесяти, пятьюдесятью; триста – трехсот, тремстам, тремястами, (о). трехстах .

Задание 20. Спишите пословицы, цифры пишите словами. Составьте диалог, последней репликой в котором была бы пословица № 1 .

1. Чем 50 пустых слов, лучше одно веское (туркменская). 2. Мужчина с 50 языками не сможет сравниться с одноязыкой женщиной (сингальская). 3. Не забывай, что и столетняя жизнь состоит из 36500 дней (корейская).

Обратите внимание на правописание числительных тыс я ча, ми лл ион, ми лл иард .

Примечание. Некоторые лингвисты относят эти слова к существительным.

Задание 21. I. Прочитайте сказку Ф.Кривина «Имя числительное» («Тысяча штук»), обращая внимание на написание выделенных слов .

Когда Тыс я ч а явилась в предложение, все места были уже заняты. Тыс я ч а потопталась в нерешительности, а потом подошла к самому большому Слову, предполагая, что оно-то и есть здесь самое главное.
– Ми лл ион извинений, – сказала Тыс я ч а . – Я отниму у вас не больше одной минуты.
– Пожалуйста, – любезно ответило Слово. – Слушаю вас.
– Помогите мне устроиться в предложении, – попросила Тыс я ч а . – Мне нужно немного, самую малость, только бы приткнуться где-нибудь с краешку.
– Чем же я могу вам помочь?
– О, ведь вы здесь самое большое слово, самый главный член предложения!
– К сожалению, я – не главный член предложения, – сказало слово с действительным сожалением. – Я всего лишь деепричастие. Так сложились обстоятельства – ничего не поделаешь.
– А ваша величина? Неужели с ней никто не считается?
– Что величина! Вон видите – самое короткое слово? В нем всего четыре буквы. А ведь это – подлежащее!
– Так вот оно какое, подлежащее! – протянула Тыс я ч а , сразу теряя интерес к своему собеседнику. И направилась к подлежащему.
Подлежащее было занято срочной работой и поэтому не тратило лишних слов.
– Существительное, – коротко представилось оно Тыс я че. – А ваше имя?
– Числительное, – сказала Тыс я ч а и тут же добавила: – Можете называть меня просто – Тыс я ч а . Так меня называют все знакомые.
И Тыс я ч а изложила Существительному свою просьбу.
– Право, не знаю, как вам помочь, – сказало Существительное. – Все вакансии у нас заняты. Разве что зачислить вас на должность служебного слова?
Тыс я ч а слегка поморщилась.
– Нет, для этого дела я вряд ли подойду, – сказала она и, немного подумав, предложила: – А что, если меня зачислить вместо Деепричастия? Я займу гораздо меньше места.
– Дело не в месте, – сказало Существительное. – Деепричастие прекрасно справляется с работой, а справитесь ли вы – я не уверено. Ведь я даже не знаю ваших качеств.
– Зачем вам качества? – прервала его Тыс я ч а , смелея. – У меня есть количество – и этого достаточно.
– Количество? – переспросило Существительное. – Что ж, количество – это тоже неплохо. Знаете что? Я оставлю вас при себе. Это будет для вас самое подходящее место.
И Тыс я ч а осталась при Существительном.
Сначала оно пробовало давать ей самые мелкие поручения, но это ни к чему не привело. Тыс я ч а не только не подчинялась Существительному, но даже не хотела с ним согласоваться.
Понемногу она начала управлять Существительным, а затем и вовсе заняла его место, став первой частью подлежащего и оттеснив Существительное на второй план.
А Существительное даже не сопротивлялось. Больше того, оно уступило Тыс я ч е свой именительный падеж, а само удовлетворилось родительным.
Так оно склонилось перед ее количеством.

II. Спишите пословицы, вставляя пропущенную букву. Назовите пословицы, одна из которых говорит о бессердечном человеке, а другая – о хитром.

1. Тыс_ча друзей – мало, один враг – много (турецкая). 2. И тыс_ча слухов еще не правда (монгольская). 3. Талантов тыс_ча, а сердца нет (японская).
4. У иноходца тыс_ча путей, у хитрого тыс_ча слов (русская). 5. И тыс_ча нарисованных ламп не заменят одной настоящей (японская). 6. И через тыс_чу преград вода все равно течет в море (китайская).

Задание 22. Спишите пословицы, цифры пишите словами. Две пословицы выучите наизусть.

1. Тот, кто учен, от 1000 бед защищен (татарская). 2. От 1000 сует пользы делу нет (туркменская). 3. Лучше один раз увидеть, чем 1000 раз услышать (китайская). 4. Один глупый бросит алмаз в море – 1000 умных не достанет (грузинская). 5. Правда – основа 10000 хорошего, ложь кончается 10000 плохого (монгольская). 6. Одна ночь не 1000 ночей (персидская). 7. И путешествие в 10000 стран начинается с первого шага (монгольская). 8. Если не один возьмется, а 1000 – тогда и самое тяжелое бревно станет легким (эфиопская). 9. По одному поступку можно судить о 10000 других (вьетнамская). 10. Москва не сразу строилась [основана в 1147 году] (русская). 11. Готова идти за милым хоть за 12000 перевалов (корейская). 12. Не прожил и ста лет, а надоел на 1000 (китайская). 13. Не сосчитав, не говори «1000» (туркменская).

Задание 23. Скажите, название какого известного сборника арабских сказок, включающее в себя слово тысяча , стало поговоркой, смысл которой: «что-либо необычное», «сказочно великолепное».

Задание 24. Спишите пословицы; два л в слове миллион подчеркните. Выразите свое согласие или несогласие с каждой из пословиц. Ответы аргументируйте .

1. Суть миллионов книг – в одном стихе: заслуга – в добре ближнему, грех – в зле ближнему (древнеиндийская). 2. В наследство сыну оставь лучше одну книгу, чем миллионы монет (корейская). 3. Лучше мгновение прожить по закону, чем миллионы лет беззаконной жизни (древнеиндийская).

В составные числительные от 21 до 999 входит столько слов, сколько имеется цифр при обозначении числа цифровыми знаками, не считая нулей: 243 – двести сорок три , 405 – четыреста пять , 320 – триста двадцать . Так же пишутся и порядковые числительные, произведенные от них: 243-й – двести сорок третий , 320-й – триста двадцатый .

Задание 25. Спишите пословицы и поговорки; цифры пишите словами. Две пословицы выучите наизусть.

1. Опять 25 (русская). 2. То и есть, что 26 (русская). 3. Из осинового дышла
33 подлеца вышло (русская). 4. Человек должен подумать 35 раз, прежде чем сказать (вьетнамская). 5. Хитрость одной женщины составит поклажу для 40 ослов (казахская). 6. 45 лет – порог старости (турецкая). 7. Один день ловит рыбу, 72 дня сушит сеть (вьетнамская). 8. И людская молва живет не больше 75 дней (японская). 9. Когда женщина просит, Бог в смущении, т.к. она просит о 77 вещах (польская). 10. Из ста проектов богача 99 направлены на то, чтобы стать еще богаче (китайская). 11. У владельца дом – один, у постояльца – 101 (азербайджанская).

В собирательных числительных четв е ро, пят е ро, шест е ро, сем е ро, восьм е ро, девят е ро, десят е ро , а также в образованных от них прилагательных (например, пятеричный ) перед р пишется е .

Задание 26. Спишите пословицы, обращая внимание на правописание собирательных числительных. Одну из пословиц выучите наизусть.

1. Трое молотят, девятеро спят (латышская). 2. Было нас шестеро братьев: умирали, умирали – стало семеро (казахская). 3. Шестеро для шестерых: разини – для воров, больные – для врачей, возлюбленные – для женщин, жертвователи – для жрецов, сутяги – для царей, неучи – для ученых (древнеиндийская). 4. Трое осудят, десятеро рассудят (русская). 5. Мать может прокормить десятерых детей, десятеро детей не могут прокормить одну мать (вьетнамская).

Задание 27. Спишите пословицы, вставляя пропущенную букву. Подчеркните пословицу, близкую по смыслу русской: Один с сошкой – семеро с ложкой .

1. Где четв_ро, там уже сходка (тамильская). 2. Пят_ро всегда мертвецы, хотя и живут: бедняк, больной, глупец, живущий на чужбине, и слуга (древнеиндийская). 3. Сметлив и хитер – пят_рым нос утер (русская). 4. Один друг шест_рых родственников заменит (японская). 5. От одного тухлого яйца сем_ро мужиков бежало (русская). 6. На пашне один, а за столом – сем_ро (чувашская). 7. Сем_ро одного не ждут (русская). 8. Сем_ро одну соломинку поднимают (русская). 9. Делай свое дело за сем_рых, а слушайся одного (русская). 10. Глядит, словно сем_рых проглотил, восьмым поперхнулся (русская). 11. Девят_ро одного петуха режут (латышская). 12. На гору десят_ро тянут, а под гору один столкнет (русская). 13. Лучше десят_рых виновных простить, чем одного невиновного казнить (русская). 14. Кто храбр и стоек, тот десят_рых стоит (русская).

Порядковые числительные, которые образованы от количественных, обозначающих круглые десятки и сотни, пишутся в одно слово: пятьдесят —> пятидесятый, шестьсот —> шестисотый .

Задание 28. Спишите пословицу. Порядковые числительные подчеркните. Какие вы знаете другие пословицы, содержащие в себе сравнение?

Вытянулся, как семисотая верста (украинская).

Сложные порядковые числительные, которые кончаются на -тысячный, -миллионный, -миллиардный , пишутся в одно слово: пятитысячный, трехмиллионный, восьмимиллионный, стотридцатипятитысячный, стовосьмидесятитрехмиллионный .

Если перед элементом -тысячный, -миллионный, -миллиардный количество выражено не словами, а цифрой, то после цифры ставится дефис: 5-тысячный, 3-миллионный, 135-тысячный, 2-миллиардный .

Обратите внимание на то, как пишутся существительные п о л о вина, четв е рть , которые употребляются в значении дробных числительных.

Задание 29. Прочитайте пословицы и поговорки. Пять из них (по своему выбору) выпишите. Если вы знаете другие пословицы на тему «Друг», назовите.

1. Захотеть – половину дела сделать (армянская). 2. Опасенье – половина спасенья (немецкая). 3. Хочу – половина могу (русская). 4. Больному словечко шепнул с любовью – вернул ему половину здоровья (узбекская). 5. Половину скажи, половину оставь [т.е. не будь излишне откровенен] (креольская).
6. Бодрое настроение – половина жизни (датская). 7. Чужому – половину, другу – все (армянская). 8. В стоверстном пути прошел девяносто – считай все же, что прошел половину (японская). 9. Первый удар – половина сражения (английская). 10. Половину дела сделал тот, кто хорошо начал (греческая).

Слова, обозначающие дроби, пишутся раздельно: два с половиной, три с четвертью, семь с восьмой, три целых пять десятых .

Раздельно пишутся и сложные порядковые числительные, в состав которых входят дроби: шести с половиной миллионное население, трех с половиной тысячное количество мест (но в таких случаях лучше писать с цифрой, после которой ставить дефис: 6 1/2-миллионное население, 3 1/2-тысячное количество мест .

Задание 30. Спишите поговорку и сформулируйте ее переносный смысл. В скобках напишите цифровое значение слов.

Ноль целых ноль десятых (русская).

Задание 31. Спишите пословицу, заменяя цифры словами. Скажите, вы согласны с пословицей?

3/10 красивых женщин – от природы и 7/10 – от нарядов (китайская).

Задание 32. I. Запишите словами цифровые значения следующих мер длины и веса разных стран:

ри – 3,9 км;
ли – 0,5 км;
сун – 3,03 см;
лот – 16 2/3 г.

II. Прочитайте пословицы и прокомментируйте их .

1. Влюбленному дорога и в тысячу ри короткой кажется (японская). 2. И путь в тысячу ли начинается с первого шага (китайская). 3. Кто подслушивает, под тем земля на десять сун оседает (японская). 4. В беде сотня друзей весит очень мало: один лот (немецкая).

Обратите внимание на то, как пишутся дробные числительные п о лт о ра (м. и ср. р.), п о лт о ры (ж. р.). [т.е. 1,5].

Задание 33. Прочитайте пословицы и поговорки. Дробные числительные назовите и обратите внимание на то, как они пишутся. Скажите, какая из поговорок близка русским: ни то ни се; ни рыба ни мясо .

1. Три дня молол, в п о лт о ра съел (русская). 2. Гляди в два, а не в п о лт о ра! (русская). 3. Ни два, ни п о лт о ра (русская). 4. То два, а то п о лт о ра (русская).

Задание 34. Спишите пословицы, дописывая вместо точек слова полтора или полторы . Вспомните или составьте ситуацию, в которой было бы уместно использовать пословицу № 4.

1. Кто в лес, кто по дрова; кто рубль, кто . . [т.е. полный разброд] (русская). 2. Щеголь Матрешка: . рубля застежка (русская). 3. Женщины всегда в . раза правы (французская). 4. У нас с ним . разговора [т.е. каждый говорит о своем] (русская). 5. Тесть за зятя давал рубль, а после давал и . чтобы свели со двора (русская). 6. Один ум – пол-ума; три ума – . ума; два ума – ум (русская).

Задание 35. Прочитайте таблицу и используйте ее при списывании пословиц; в скобках вместо точек словами напишите нужные количества. Выучите наизусть 3 понравившиеся вам пословицы.

дюйм = 2,54 см
фут = 304,8 мм
аршин =

1). 0,711 м
2). мерная линейка

вершок = 1/16 аршина
пядь = 1/4 аршина, » 18 см
сажень = 3 аршина, 2 м 13 см
верста =

1). 500 сажень
2). верстовой столб

пуд = 16 кг
фунт = 0,454 кг
золотник = 4,26 г
центнер = 100 кг
тонна = 1000 кг
карат = 1/160 унции = 0,2 г

1. Фунт (. ) пуду (. ). уступает (русская). 2. Что вытягивается на дюйм (. ), вытянется и на фут (. ) (японская). 3. Чужой вершок (. ). видит, а свой аршин (. ). не замечает (японская). 4. Дела на вершок (. ), болтовни на сажень (. ) (индонезийская). 5. Ты от правды на пядь (. ), а уж она от тебя на сажень (. ) (русская). 6. Болезнь приходит пудами (. ), а уходит по золотнику (. ) (башкирская). 7. И у насекомого с вершок (. ) полвершка (. ) душа занимает (японская).

Задание 36. Прочитайте пословицы, выпишите выделенные слова в начальной форме и рядом с каждым из них словами напишите их количественное значение. Назовите пословицы, в которых говорится о каком-либо типе людей.

1. Невежа оставляет дверь открытой на один дюйм , лентяй – на три, а дурак – настежь (японская). 2. Он еще сверх плута на три фута (русская). 3. Радостный день короток – меньше вершка (вьетнамская). 4. Семи пядей во лбу (русская). 5. За семь верст комара искали, а он на носу (русская). 6. Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь (русская). 7. Мал золотник , да дорог (русская). 8. Знает, почем фунт лиха (русская). 9. Один грамм хвастливости портит центнер достоинства (французская). 10. Здоровье приходит каратами , а уходит килограммами (арабская). 11. Грамм любви перевешивает тонну законов (английская).

Задание 37. Спишите поговорку и скажите, чему был равен алтын – денежная единица на Руси в старину.

По-латыни 2 алтына, а по-русски 6 копеек (русская).

Задание 38. Прочитайте пословицы и обратите внимание на выделенные слова. Являются ли они числительными? О каких человеческих качествах говорит переносный смысл пословиц № 1, 3, 4, 6?

1. К единице нуля приписать не умеет (монгольская). 2. Медяшку, что слепой упрячет нищий, пожалуй, сотня зрячих не отыщет (таджикская). 3. За его языком и на четверке коней не угнаться (русская). 4. Он не робкого десятка (русская). 5. О женитьбе сына посоветуйся с десятью, о разводе – с сотней (аварская).6. Первого десятка , да не первой сотни (русская).

Задание 39. I. Спишите и прокомментируйте пословицу.

Беда ездит на тройке , а счастье ходит пешком (чувашская).

II. Спишите загадку и отгадайте ее. Числительные подчеркните. Как вы думаете, в каком из следующих значений употреблено слово тройка в пословице и в загадке: 1). цифра 3; 2). школьная отметка удовлетворительно ; 3). упряжка из трех лошадей; 4). название чего-нибудь, содержащего три единицы, например, карта в три очка, группа из трех самолетов, комиссия из трех человек, мужской костюм (пиджак, брюки, жилет); 5). Название чего-нибудь, обозначенного цифрой 3 (разг.).

Вышел Старик-Годовик в поле и стал выпускать из рукава птиц. Махнул он рукавом четыре раза и пустил двенадцать птиц, всякий раз по три. Полетели первые три: повеял мороз. Полетели вторые три: снег тает, лужок зацветает. Как третья тройка вспорхнула, стало жарко, а вылетела четвертая тройка, подул холодный ветер и полили дожди. А птицы-то не простые: у каждой по четыре крыла, и в каждом крыле семь перьев.

Задание 40. Прочитайте пословицы и поговорки. Выделенные слова и словосочетания выпишите в начальной форме и в скобках укажите их цифровое значение.

1. Когда повздорят двое, их разнимает дюжина (монгольская). 2. Шесть одного и полдюжины другого [т.е. одно и то же] (английская). 3. Чертова дюжина (русская). 4. Час побережешься – век проживешь (русская). 5. День да ночь – сутки прочь (русская). 6. О чем может мечтать слепой, как не о паре глаз? (арабская). 7. Не надейся на солнце после полудня (турецкая). 8. Без году неделя (русская). 9. Ходит в полночь с зонтом от солнца (малаяльская).

Сложные существительные, первой составной частью которых являются числительные в родительном падеже, пишутся в одно слово: трехтонка, семилетка, пятидесятилетие .

Слова, образованные с помощью корня пол- (половина), пишутся через дефис, если вторая часть слова начинается: 1). с гласной буквы: пол- о кна, пол- я блока ; 2). с прописной буквы: пол-Европы, пол-Москвы ; 3). с буквы л : пол- л имона, пол- л итра, пол- л иста . В остальных случаях слова с корнем пол- пишутся слитно: полметра, полдома, полкило, полсотни .

Задание 41. Спишите пословицы, образуя от данных в скобках слов сложные слова с корнем пол- . Две пословицы выучите наизусть.

1. Знает кум да кума, да людей (половина села) (украинская). 2. С доброй женой горе – (половина горя), а радость вдвойне (русская). 3. Между голодом и сытостью (половина лепешки) (турецкая). 4. Рюмку выпил за пятак, (половину литра) – за четвертак, а жену избил за так (мордовская). 5. Один сын – не сын, два сына – (половина сына), три сына – сын (русская). 6. Доброе начало (половину дела). откачало (русская). 7. Кто на чужого коня сядет, тот слезет на (половине дороги) (турецкая). 8. Ноша, хорошо схваченная, – (половина ноши) (немецкая). 9. Холостой – (половина человека) (русская). 10. Один ум – (половина ума); три ума – полтора ума; два ума – ум (русская). 11. Где недра золота полны, оно идет за (половину цены) (калмыцкая). 12. Вдовец имеет лишь (половину сердца) (чешская). 13. Лучше иметь (половину яйца), чем целую скорлупу, но пустую (фламандская). 14. Знает один – тайна, двое – (половина тайны), трое – нет тайны (русская).

В косвенных падежах после корня пол- в литературной речи появляется звук у : в течение пол у года, до пол у ночи, после пол у дня, более пол у сотни . Эти слова пишутся всегда слитно: на пол у листе (но – пол-листа ), на пол у слове .

Задание 42. Спишите пословицы и подчеркните слова с корнем полу- . Согласны ли вы с пословицей № 3? Ответ аргументируйте.

1. Без отца – полусирота, без матери – круглый сирота (тувинская). 2. Не надейся на солнце после полудня (турецкая). 3. Есть бегство, которое полумужества достойно (курдская). 4. Женатые друзья – полудрузья (шведская).
5. Чужое горе полусилою горевать (русская). 6. Здоровье без денег – это полуболезнь (итальянская). 7. Догадливый человек и с полуслова поймет (турецкая).

Сложные прилагательные, первой частью которых являются числительные, пишутся в одно слово: сорокаградусный (мороз), двадцатипятиметровая (дистанция).

Задание 43. Спишите пословицы и поговорки. Подчеркните сложные прилагательные, первой частью которых являются числительные. Если вы знаете другие пословицы-сравнения, назовите .

1. Как семилетний уксус (персидская). 2. Сваха лукавая – змея семиглавая (русская). 3. Как четырнадцатидневная луна [т.е. полная луна] (персидская). 4. В восемьдесят лет – что трехлетний (японская).

Задание 44. Прочитайте пословицы и поговорки. Выпишите в начальной форме сложные прилагательные, первой частью которых являются числительные. Устно составьте короткий рассказ, названием которого является пословица № 9 .

1. Яйцо лучше всего одночасное, хлеб – однодневный, вино – годичное, рыба – десятилетняя, а друг – тридцатилетний (итальянская). 2. Одиннадцатидневная церемония на десятидневной свадьбе (корейская). 3. Он шестимесячным родился (персидская). 4. Шестилетний умница лучше шестидесятилетнего дурака (узбекская). 5. Двадцатилетняя девушка и трехлетний жеребенок – самые красивые (эстонская). 6. Бойся не дракона девятиглавого, а человека двуязыкого (китайская). 7. Сорокалетний начнет играть на тамбуре – в могиле мастером станет (персидская). 8. Разгневавшись, можно прыгнуть в колодец, но даже семикратный гнев не поможет оттуда выбраться (малаяльская). 9. Богатство не в золоте, долголетие не в тысячелетнем возрасте (китайская).

Числительные, как правило, входят в сложное слово в форме родительного падежа без соединительной гласной: трехлитровая банка, сорокаведерная бочка, пятиметровый столб, пятилетка , шестидневка .

Исключение: числительные девяносто, сто (девяност о летний старик, ст о летний дуб). и сорок в слове сорок о ножка . Во всех этих образованиях имеется соединительная гласная о .

Задание 45. Спишите пословицы: сначала те, где сложные слова без соединительной гласной, затем – со словами, которые являются исключением. Пословицы-советы подчеркните и скажите, согласны ли вы с ними; ответ аргументируйте .

1. И девятиярусная башня начинается с земли (японская). 2. Человек бывает ребенком дважды: первый раз – в годовалом возрасте, второй – в столетнем (татарская). 3. Сороконожка до смерти не падает (японская). 4. К круглому отверстию пятигранный болт не подойдет (японская). 5. Из путешествия вернется шестилетний – к нему с приветствием придет шестидесятилетний (татарская). 6. Столетняя невестка в доме младше годовалой дочери (осетинская). 7. Он на десятиметровом шесте еще на лишний метр заберется (японская). 8. Стодневная проповедь сводится на нет одним некрасивым поступком (японская). 9. Сорокалетнюю рыбу плавать не учи (туркменская). 10. В стоверстном пути прошел девяносто – считай все же, что прошел половину (японская). 11. Дорога дружбы – столетняя дорога (афганская).

Задание 46. I. Прочитайте, прокомментируйте и выучите наизусть русскую пословицу.

Без букв и грамматики не учатся и математике.

II. Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с «поэтической» интонацией. Запишите его в тетрадь, заменив цифры словами .

714, 15, 3247,
16, 318, 140, 327.
3, 28, 220, 126, 145,
615, 18, 2225.
713, 116, 512, 43,
2000000, 320, 17, 333.

Задание 47. Напишите диктант (числительные пишите прописью).

1. У медведя 40 песен, 39 из них – про грушу (турецкая). 2. В 7 лет перебедовали 77 бед (русская). 3. Из 100 проектов богача 99 направлены на то, чтобы стать еще богаче (китайская). 4. Лапти растеряли, по дворам искали: было 5, а стало 6 (русская). 5. Женщина – это: ангел – в 10 лет, святая – в 15, дьявол – в 40 и ведьма – в 80 (английская). 6. Кто к 25 годам не вырос, до 50 не женится (чувашская). 7. 100 лет да 20, да маленьких 15 [пожелание после чоха] (русская). 8. Что 18, что без двух 20 (русская). 9. Умный сын – в 15 лет солидный человек, глупый – и в 25 еще ребенок (туркменская). 10. Его ограбили 52 разбойника [т.е. проигрался в карты] (русская). 11. Женитьба – это мешок, в котором находятся 99 гадюк и 1 угорь (испанская). 12. В доме 4 угла, да 40 дел (мордовская). 13. Двое дружных имеют силу 20, действующих врозь (монгольская). 14. В 10 лет – гений, в 15 – талант, в 20 – обыкновенный человек (японская). 15. Деревня большая: 4 двора, 8 улиц (русская). 16. Потерял 5, а нашел 7 (русская). 17. 1 ягода в 42 года (русская). 18. При этом огне 7 шатров цыган вымерзло [говорят, когда кто-нибудь долго не может разжечь костер] (русская). 19. Что хитро, то и просто: 9-ю 9 – 90 (русская). 20 Русы волосы – 100 рублей, буйна голова – 1000, а всему молодцу цены нет (русская). 21. Сажала 5 хлебов, вынула 6; одного нет как нет (русская). 22. Баба с печи летит, 77 дум передумает (русская). 23. Не забывай, что и столетняя жизнь состоит только из 36500 дней (корейская).

Задание 48. Если вы знаете другие пословицы и поговорки народов мира, в составе которых есть числительные, запишите в тетрадь.

Задание 49. Дорогой друг! Это последнее задание, которое предстоит выполнить.

Читая книги, газеты или журналы, слушая радио- и телепередачи, вы встречаетесь с новыми или непонятными пословицами и поговорками разных народов. Запишите их и проконсультируйтесь у своего учителя русского языка.

Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Тема: «Имя числительное»

Видео:Урок 1. ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ 1, 2 – 4 || Склонение числительныхСкачать

Методический комментарий

Видео:Русский язык. Части речи. Существительное. Глагол. Прилагательное. ПредлогСкачать

6 класс

1. Количество часов: 11 (12).

2. Место темы в программе . Тема «Имя числительное» является третьей и, как мне кажется, наиболее сложной во всех отношениях (но отнюдь не самой объемной!) в курсе русского языка 6-го класса:

1) «Глагол»;
2) «Имя прилагательное»;
3) «Имя числительное» ;
4) «Наречие»;
5) «Местоимение».

Почему эта тема сложная?
Дело в том, что, с одной стороны, вряд ли кто из детей, окончив школу, станет писать прописью цифры и числа. Кроме того, бесконечно склонять числительные, чтобы правильно писать окончания, очень скучно и неинтересно. Следовательно, неизбежно встает вопрос о кажущейся ненужности изучения этой темы. Но, с другой стороны, следует правильно произносить числительные в том или ином падеже, да и просто знать, что в русском языке существует такая часть речи, – а это уже вопрос культуры и общей грамотности каждого человека. В таком случае просто необходимо изучать в школе имя числительное!
Что же делать учителю, чтобы совместить эти на первый взгляд совершенно не совместимые вещи?
Ответ прост: определиться с традиционными составляющими подачи того или иного материала (ЗУНы – «киты» методики) + подумать, как разнообразить и, если так можно выразиться, «увеселить» довольно сложный и рутинный материал этой темы (возможно, здесь помогут упражнения из области развития творческих способностей учащихся).

3. Цель изучения настоящей темы: правильно писать и произносить имена числительные, т.е. соблюдать орфографические и орфоэпические нормы русского языка.

1) Обучающая .

основные понятия об имени числительном;

какими они бывают по строению и разряды числительных;

случаи употребления ь в числительных;

особенности склонения отдельных числительных.

применять основные понятия об имени числительном при морфологическом разборе, отличать числительные от других частей речи;

определять разряд числительных и их тип по строению;

правильно употреблять ь в числительных (устно и письменно);

правильно писать окончания числительных, различая особенности их склонения, произносить числительные.

2) Развивающая . Развить творческие способности учащихся: быстроту реакции, ассоциативность мышления, речь, зрительную память (задания см. в конспекте уроков).

3) Воспитательная . Воспитывать уважение и любовь к родному языку даже при изучении столь сложной темы – и в числах можно услышать музыку (при желании, конечно)!

5. Виды уроков и используемые формы :

урок-закрепление (склонение числительных);

орфографический практикум; обобщающий урок;

проверочные работы в виде цифрового диктанта, теста, так называемых «пятиминуток» (как повторение числительных в теме «Наречие»);

устное коллективное комментирование склонений числительных;

зачетный урок по теме, контрольный диктант.

6. Виды контроля :

цифровой диктант (теория);

рабочие и контрольный диктант по теме;

тест «Имя числительное»;

«пятиминутки» (работа в начале урока, рассчитанная на 5–7 минут и посвященная склонению числительных) – в теме «Наречие» как повторение.

7. Система работ над ошибками :

на уроке (типичные ошибки, обнаруженные в домашних работах);

во время самоподготовок во 2-й половине дня;

индивидуальная работа (если ребенок совсем не усвоил материал).

8. Уровень разработки темы .

Данная тема разрабатывалась около четырех лет. Подбор упражнений осуществлялся по методике РТС (развитие творческих способностей), которая разрабатывается Н.К. Винокуровой.
Количество часов – 11–12, на мой взгляд, оптимально.

К формам и заданиям, использовавшимся на уроках и вызвавшим наибольший интерес у учащихся, я бы отнесла :

урок-обобщение, построенный на упражнениях по РТС;

проверочную работу по теории в форме цифрового диктанта;

словарный диктант по лексическим значениям слов (придуманный, кстати, самими учащимися);

систему упражнений под названием «третий (или четвертый) лишний»;

самостоятельное выполнение упражнений с последующей проверкой и объяснением (на оценку) или самостоятельное выполнение упражнений под девизом «Быстрее и правильнее!» (с оценкой);

самостоятельное подведение итогов урока: что узнали? чему научились? что было главным? что вызвало наибольшее затруднение?

Чем, на мой взгляд, необходимо дополнить тему :

разноуровневыми заданиями (предположим, заданиями повышенной сложности);

предложить детям самостоятельно составить диктанты и мини-диктанты по этой теме;

разнообразными творческими заданиями, которых, как известно, много не бывает;

можно придумать интегрированный урок с математикой, историей и другими предметами на тему «Где я встречусь с числительным?».

9. Рефлексия проделанной работы .

Буду рада, если этот материал окажется полезным учителю, работающему с темой «Имя числительное».
Что же касается меня, то считаю весьма полезным занятием изредка подводить некоторые итоги своей деятельности – если не всей, то хоть какой-нибудь ее части. Такой частью в этом учебном году стала разработка одной из тем курса.

Видео:Урок 5. Собирательные числительные (двое, трое, четверо…) || Склонение числительныхСкачать

Обобщающий урок по теме «Имя числительное»

РАЗВИВАЕМ БЫСТРОТУ РЕАКЦИИ

I. Веселая разминка

Задание 1 . Ответьте на вопросы (про себя) и запишите числительные в нужной форме .

1) К какому склонению относится слово мама ? (К первому.)
2) Сколько братьев было у Ниф-Нифа? (Два или двое.)
3) Какой по счету в году месяц ноябрь ? (Одиннадцатый.)
4) Сколько лет в одном веке? (Сто.)
5) Сколько лиц в названии главного города страны? ( Сто лица.)
6) Какое числительное при прибавлении к нему буквы л бывает обеденным (сто л ) ; буквы г – кучей сена (сто г ) ; буквы н – звуками, издаваемыми от боли (сто н ) ; буквы п – командой «остановись» (сто п ) ?
7) Какого числа не стоит начинать серьезного дела? (Тринадцатого.)
8) Назовите волшебное числительное многих сказок. (Три.)
9) Сколько богатырей вышло из пены морской в сказке Пушкина? (Тридцать три.)

РАЗВИВАЕМ АССОЦИАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ

Задание 2 . Теперь поработаем с теми словами, которые вы записали.

1) Проверка.
2) Сколько из записанных вами числительных являются порядковыми ? (Три.)
3) Сколько слов с удвоенной н ? (Одно.)
4) В скольких числительных только 3 буквы? (Два, сто, три.)
5) В какой цифре количество знаков совпадает с количеством букв в числительном? (100 – сто.)

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ

Задание 3. Прочитайте ребусы, используя синонимичные названия одной и той же цифры:

РАЗВИВАЕМ ЗРИТЕЛЬНУЮ ПАМЯТЬ

Задание 4. На доске записаны числа: 10; 1; 2; 27; 5.

Задания :

1) запишите первое числительное в тв. п. (десят ь ю) ;
2) запишите третье с конца числительное как порядковое (второй) ;
3) сколько числительных имеют в п. п. в окончании букву м ? (об одно м ) ;
4) запишите числительные только с одним слогом (два, пять) ;
5) составьте число из третьей и первой цифры (21) и запишите его в р. п. и тв. п. (двадцат и одн ого ; двадцат ь ю одн им ) ;
6) сложите все числа и получите сумму (45) :

– есть ли здесь числительное с ь ? Выделите орфограмму.
– каковы особенности склонения числа 40, какие числа склоняются так же? (90, 100);
– в какую великую дату прошлого столетия входит число 45? (1945);
– что это за дата?
– составьте с ней предложение.

(В 1945 году закончилась Вторая мировая война.)

II. Тренировочные упражнения

Задание 5 . Найдите «третье лишнее»:

а) семьдесят,
пятьдесят три,
шестнадцать;

б) шестичасовой (прил.),
двенадцатый (числ.),
сто пятьдесят первый (числ.).

Придумайте и запишите свои варианты.

Задание 6 . Из диктуемых мной предложений запишите только числительные в нужной форме. Выделите окончания.

1. За несколько дней на спортивных соревнованиях побывало свыше 570 тысяч зрителей.
2. Если к 289 прибавить 311 , то получится ровно 600 .
3. Если из 2791 вычесть 1457 , то останется 1334 .

Задание 7 . Просклоняйте 354 табуретки.

Задание 8 . Упр. 369, с. 96. (учебник под ред.В.В. Бабайцевой)

1-е, 2-е предложения – письменно.
Упр. 389, с. 101.

2-, 3-, 4-е предложения со словами полтора, полтораста .

III. Предварительные выводы

Просмотрите свою классную работу и ответьте, о какой части речи сегодня мы говорили?

это самостоятельная или служебная часть речи?
что обозначает?
начальная форма?
каковы постоянные признаки? Приведите примеры из классной работы.
а непостоянные признаки?
какие орфограммы с числительными вы знаете? (Правописание ь ; окончания числительных.)
какова роль числительного в предложении? (Любая.)

Домашнее задание . Прочитайте текст, выпишите из него словосочетания с числительными. Записывайте числительные словами .

Чтобы собрать 1 килограмм меда, пчеле надо «налетать» около 300 тысяч километров (больше 3/4 расстояния до Луны), посетив при этом около 19 миллионов цветков.
Пчела живет не более 30–35 дней. Но трудолюбие пчел вошло в поговорку: летая со скоростью 6,5 километра в час, одна пчела за хороший рабочий день посещает примерно 7 тысяч цветков.

Видео:Урок 2. ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ 5 – 20, 30, 50 – 80, 40, 90, 100 || Склонение числительныхСкачать

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Видео:Имя существительное (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

6 класс

I . Укажите правильный вариант определения имени числительного как части речи:

1) слова, обозначающие числа;
2) часть речи, которая обозначает число, количество предметов и порядок их при счете;
3) слова, отвечающие на вопросы сколько? и как много? ;
4) часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопросы сколько? и какой?

II . Определите, какой частью речи является слово три в предложениях: 1) Теперь три морковь для борща! и 2) У меня три карандаша :

а) существительным;
б) числительным;
в) глаголом.

III. Определите, какой частью речи являются слова: 1) обоими и 2) обоями в творительном падеже:

а) существительным;
б) числительным;
в) глаголом.

IV. Определите синтаксическую роль числительных в предложениях: 1) У семи нянек дитя без глазу и 2) Семь – нечетное число :

а) подлежащее;
б) сказуемое;
в) дополнение;
г) обстоятельство.

V. Определите синтаксическую роль числительных в предложениях: 1) Занятия в школе начинаются в восемь часов и 2) На лифте ребята быстро поднялись на восьмой этаж :

а) подлежащее;
б) определение;
в) обстоятельство;
г) сказуемое.

VI. Укажите имена числительные в следующем ряду:

1) тройка,
2) тройник,
3) три,
4) трилогия,

VII. Укажите имена числительные в следующем ряду:

1) семилетний;
2) седьмой,
3) семиглавый,

VIII. Укажите «лишнее» в данном ряду:

1) пятитомный,
2) пятитысячный,
3) пятый,

IX. Укажите, в каком словосочетании слово тысяча является: 1) числительным; 2) счетным существительным:

а) с тысячью рублями,
б) с пятью тысячами рублей.

X. Укажите словосочетание существительное + числительное :

1) триста три карандаша,
2) трехсот трех карандашей,
3) тремстам трем карандашам,

XI. Укажите словосочетание существительное + числительное :

1) пятерка за ответ,
2) с пятью товарищами,
3) пятьдесят пять конвертов,

XII. Закончите предложение.

Постоянные морфологические признаки имени числительного: ______.

XIII. Закончите предложение.

Числительные, состоящие из одного слова, называются _________, а из нескольких слов – ____________.

XIV. Укажите правильный вариант ответа. Собирательное числительное входить в составное числительное

1) может,
2) не может.

XV. Укажите числительное, лишнее в данном ряду:

1) 1 000 000,
2) 11,
3) 514,

XVI. Укажите группу числительных, которые пишутся в одно слово:

1) сто (первый), двести (седьмой), девятьсот (пятнадцатый);
2) трех (миллионный), сто (тысячный), десяти (миллиардный);
3) тридцать (семь), сто (восемь), шесть (тысяч).

XVII. Укажите группу числительных, которые пишутся в три слова:

1) 127 000, 300 516, 2114;
2) 13, 17, 19;
3) 603, 417, 315,
4) 199, 888, 641.

XVIII. Укажите группу сложных числительных, которые пишутся с ь после первого корня:

1) 400, 300, 200;
2) 15, 16, 19;
3) 70, 500, 900.

XIX. Определите, сколько раз употребляется ь в числительных: 1) 1237, 895, 999, 17 108, 2) 888, 5 971, 6 606, 767:

а) один раз,
б) два раза,
в) три раза,
г) четыре раза.

XX. Закончите предложение.

У количественных числительных три разряда: _________.

XXI. Закончите предложение.

Числительные оба, обе относятся к __________ числительным, а числительные две пятых, три вторых – к __________ числительным.

XXII. Закончите предложение.

Склоняются как существительные 3-го склонения числительные от _______ до ___________ и ___________.

XXIII. Закончите предложение.

У сложных слов-числительных от ____ до ____ и от _____ до ____ склоняются обе части.

XXIV. Закончите предложение.

Количественные числительные 90, 100 имеют по ___ падежные формы: _________.

XXV. Укажите правильный вариант ответа.

При склонении составных 1) количественных и 2) порядковых числительных изменяется:

а) первое слово,
б) последнее слово,
в) все слова.

XXVI. Укажите форму 1) творительного и 2) предложного падежей числительного 557:

а) пятисот пятидесяти семи,
б) пятистах пятидесяти семи,
в) пятистам пятидесяти семи,
г) пятьюстами пятьюдесятью семью.

XXVII. Укажите форму 1) дательного и 2) родительного падежей числительного 689:

а) шестьюстами восьмьюдесятью девятью,
б) шестистах восьмидесяти девяти,
в) шестисот восьмидесяти девяти,
г) шестистам восьмидесяти девяти.

XXVIII. Укажите правильный вариант написания числительного 143 в предложном падеже:

1) о стах сороках трех,
2) о ста сорока трех,
3) о ста сороках трех,
4) о стах сорока трех.

XXIX. Укажите ошибочный вариант написания числительного 295 в творительном падеже:

1) двумястами девяносто пятью,
2) двумястами девяноста пятью.

XXX. Установите соответствие между формой числительного (первая колонка) и падежом, в котором числительное употреблено (вторая колонка):

1) семистам тридцати четырем,
2) семисот тридцати четырех:

XXXI. Установите соответствие между формой числительного (первая колонка) и падежом, в котором числительное употреблено (вторая колонка):

1) обеими,
2) полутораста (рублям):

XXXII. Закончите предложение.

Форму полутора числительное полтора имеет в _______ падежах.

XXXIII. Закончите предложение.

Существительное при числительном полторы во всех падежах, кроме именительного – винительного, ставится в ________ числе.

XXXIV. Укажите правильно построенное словосочетание:

1) с полутора десятками человек;
2) с полутора десятком человек.

XXXV. Укажите словосочетания с грамматической ошибкой:

1) накормили двадцать две коровы,
2) накормили двадцать двух коров,
3) наградили тридцать трех учеников,
4) наградили тридцать три ученика.

XXXVI. Закончите предложение.

При склонении дробных числительных изменяются обе части: числитель склоняется, как _________, а знаменатель – как ________.

XXXVII. Установите соответствие между формой числительного (первая колонка) и падежом, в котором числительное употреблено (вторая колонка):

1) трем четвертым,
2) тремя четвертыми,
3) одну третью,
4) (от) одной третьей:

XXXVIII. Укажите числительное, лишнее в данном ряду:

1) четвертый,
2) четверо,
3) четыре.

XXXIX. Укажите собирательное числительное:

1) одна третья,
2) третий,
3) трое,
4) три.

XL. Укажите неправильно построенное словосочетание:

1) трое медведей;
2) трое подруг;
3) трое ножниц.

XLI. Укажите словосочетания с грамматической ошибкой:

1) трое суток,
2) двадцать одни сутки,
3) семьдесят четверо суток,

XLII. Укажите, какой вариант словосочетания построен грамматически правильно:

1) у обоих ворот,
2) у обеих ворот,
3) у тех и у других ворот.

XLIII. Укажите правильный вариант ответа:

Собирательное числительное обоими сочетается с существительным

1) шестиклассницами,
2) шестиклассниками.

XLIV. Существительное окно сочетаться с собирательными числительными 1) может или 2) не может?

XLV. Укажите существительные, с которыми собирательные числительные не сочетаются:

1) стерка,
2) ягнята,
3) ножницы,
4) альпинист,

XLVI. Установите соответствие между разрядами количественных числительных (первая колонка) и самими числительными (вторая колонка):

1) дробное,
2) собирательное:

XLVII. Установите правильную последовательность строк при проведении морфологического разбора имени числительного:

1) начальная форма,
2) падеж,
3) род (если есть),
4) число (если есть),
5) общее значение,
6) синтаксическая роль,
7) количественное или порядковое,
8) простое или составное.

XLVIII. Установите соответствие между числительным (первая колонка) и его морфологической характеристикой (вторая колонка):

1) (у) семерых,
2) (от) трех восьмых:

XLIX. Установите соответствие между морфологической характеристикой числительных (первая колонка) и самими числительными (вторая колонка):

L. Укажите ошибочное утверждение:

1) числительное один изменяется, как и прилагательное, – по падежам, числам, родам;
2) при указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном падеже;
3) порядковые числительные на сотый, тысячный пишутся слитно;
4) в названиях праздников и числительное, и существительное пишется с большой буквы, например: Восьмое Марта, Девятое Мая .

Ключи: I – 4; II – 1в, 2б; III – 1б, 2а; IV – 1в, 2а; V – 2в, 2б; VI – 3, 6; VII – 2, 6; VIII – 1, 4; IX – 1а, 2б; X – 1, 6; XI – 2, 4; XII – простое – составное, количественное – порядковое; XIII – простыми, составными; XIV – 2; XV – 3, 5; XVI – 2; XVII – 4; XVIII – 3; XIX – 1б, 2в; XX – целые, дробные, собирательные; XXI – собирательным, дробным; XXII – пяти, двадцати и тридцать; XXIII – от пятидесяти до восьмидесяти, от пятисот до девятисот; XXIV – две, девяносто – девяноста, сто – ста; XXV – 1в, 2б; XXVI – 1г, 2б; XXVII – 1г, 2в; XXVIII – 2; XXIX – 1; XXX – 1б, 2а; XXXI – 1г, 2в; XXXII – родительном, дательном, творительном, предложном; XXXIII – множественном; XXXIV – 1; XXXV – 2, 3; XXXVI – числительное, обозначающее целое число: как прилагательное во множественном числе;
XXXVII – 1г, 2д, 3в, 4б; XXXVIII – 1; XXXIX – 3; XL – 2; XLI – 3, 6; XLII – 3; XLIII – 2; XLIV – 1, XLV – 1, 5; XLVI – 1б, 2г; XLVII – 5, 1, 8, 7, 2, 4, 3, 6; XLVIII – 1б, 2г; XLIX – 1в, 2г; L – 4.

📽️ Видео

Русский язык. Части речи. Имя существительное.Скачать

Русский язык 5 класс (Урок№9 - Имя существительное.)Скачать

Уроки русского Имя числительное как часть речиСкачать

Склонение существительныхСкачать

Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Множественное число. Существительные || Число: единственное и множественноеСкачать

Урок 5. Имя числительное как часть речиСкачать

Части речи в русском языке. Как определить часть речи?Скачать

Имя существительное как часть речиСкачать