Род имен существительных 5 класс упражнения (4 видео)

Что такое род имен существительных, как определить

В классе сидят дети – мальчики и девочки.
Род имени существительного«мальчик» или «девочка» определить несложно. А какого рода слово«дети»? Почему «ребенок» мужского, даже если это девочка? Какого рода имя существительное «учитель», если педагога зовут Мария Петровна? В обыденной речи дошколенок без труда употребляет слова, не нарушая согласования:

мой друг (дом)
моя тарелка (собака)
мое одеяло (яблоко).

Выполняя упражнения с заданием «Определи род приведенных ниже имен существительных» и даже употребляя отвлеченные понятия, ребенок интуитивно выбирает правильный вариант.

А в 3 классе на уроках русского языка категорию рода имени существительного (ИС) изучают, разбирая правила с примерами и анализируя таблицы с окончаниями. Почему такое пристальное внимание к родовой принадлежности слов?

Содержание

Что такое род имен существительных
Как узнают род имен существительных
Основные особенности
Более сложные случаи
Родовые признаки существительных
Мужского рода
Женского рода
Среднего рода
У каких имен существительных нельзя определить род
Род в русском языке упражнения
Сборник упражнений по теме «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» 3 класс
Просмотр содержимого документа «Сборник упражнений по теме «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» 3 класс»
Упражнения «Род имён существительных»
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Комплекс тренировочных упражнений по русскому языку учебно-методический материал (3 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
Упражнения по русскому языку на тему «Имя существительное » (3 класс )
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
📸 Видео

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№68 - Род и число имён существительных.)Скачать

Что такое род имен существительных

Главное усвоить, что это признак постоянный. Что такое род как постоянный грамматический признак? ИС не могут изменяться, как прилагательные или глаголы в прошедшем времени, по родам. Собака (ж.р.) – пес (м.р.) – животное (ср.р) – это три разных слова, изменить их род невозможно: он либо мужской (пес, пудель), либо женский (собака, болонка), либо средний (животное).

Глядя на слова ниже, кажется, что это изменение ИС по родам (муж – жен):

учитель – учительница;
пианист – пианистка;
тигр – тигрица.

Но предположение ошибочное, потому что эти пары слов отличаются по составу, у них не совпадают основы. Для образования ИС женского рода к словам мужского добавляют суффиксы. То есть в русском языке получить существительное женского рода можно только в результате словообразования, т.е. образования нового слова.

Поэтому для правильного построения предложений сначала определяют, к какому роду относится ИС. А потом уже по роду имени существительного определяется род имени прилагательного, согласуются глаголы в прошедшем времени и другие части речи, у которых эта категория не является постоянным признаком.

Видео:Определи род существительного? Род имен существительныхСкачать

Как узнают род имен существительных

Первый шаг – если существительное во множественном числе, поставить слово в начальную форму – именительный падеж, единственное число.
Второй – воспользоваться инструкцией из таблицы:

Почему во множественном числе нельзя определять род? Рассмотрим на примерах из таблицы:

мои коты – мои лисы – мои поля.

Со словами из трех столбиков местоимение «мой» во множественном числе звучит одинаково, поэтому узнать родовую принадлежность невозможно.

Основные особенности

Категория формировалась в языке на протяжении веков. Изначально слова, обозначающие людей и животных мужского пола, относили к мужскому роду:

ОН (МОЙ) – человек, старик, сын, конь, слон, щенок.

Лица и животные женского пола, соответственно, к женскому:

ОНА (МОЯ) – мать, девушка, бабушка, львица, лошадь, корова.

Неодушевленные и абстрактные понятия называли словами среднего рода:

ОНО (МОЕ) – дно, озеро, счастье, небо.

Постепенно по аналогии в первые две группы попадали слова неодушевленные:

Город, поселок, рисунок, топор, дождь – (м)
Деревня, столица, ночь, непогода, радуга – (ж)

Встречаются слова, которые перешли из одного рода в другой:

в табели о рангах (ж) – в табеле посещаемости (м)
больной мозоль (м) – больная мозоль (ж).
белая лебедь (ж) – белый лебедь (м)

В исторических текстах, художественной литературе такие примеры встречаются, но словари не допускают употребления устаревших форм в современном языке.

В традиционной русской лексике сложилась группа имен существительных, которые употребляют для характеристики человека любого пола:

ИС общего рода согласуются с прилагательными, глаголами в прошедшего времени, местоимениями в зависимости от контекста:

Он такой мямля!
Пришла наша умница.

Более сложные случаи

Язык, развиваясь, поглощал и адаптировал иноязычные слова, у которых определить родовую принадлежность труднее. Такие слова не подчиняются правилам русского языка, их надо запоминать:

ажурный тюль (м)
ароматный кофе (м)
душистый шампунь (м)

Другие трудные случаи в таблице:

Видео:Род имен существительных. Как определить род существительных?Скачать

Родовые признаки существительных

В начальной форме большинство ИС имеют общие признаки: тип окончания, суффиксы, характерные только для определенного рода.

Мужского рода

Окончание	Суффиксы	Примеры	Исключения
Нулевое	чик/щик, тель, ник/ик	Испытатель Волшебник Закройщик Дедушка Портной Рабочий Вагоновожатый	Подмастерье
а/я
ой/ый/ий

Женского рода

Окончание	Суффиксы	Примеры
а/я	иц/ниц/иц/енк/щиц/ость	Певица, сотрудница, нищенка
ая/яя/ея		Гостиная, аллея
ия		Станция
нулевое после Ь		Молодежь, новость

Среднего рода

Окончание	Суффиксы	Примеры	Исключения
о/е	ств	Искусство, большинство	На -мя, дитя
ое/ее		Мороженое
ие		Поколение

Видео:Развлечёба | Про падежи имён существительныхСкачать

У каких имен существительных нельзя определить род

Если помнить, что признаки, которые указывают родовую принадлежность, видны в единственном числе, то понятно, почему невозможно определить род ИС, которые имеют форму только множественного числа:

Видео:Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Род в русском языке упражнения

Видео:2-урок. Род: Мужской, женский, средний. Русский как иностранный. РКИ для всех RUSSIAN GRAMMARСкачать

Сборник упражнений по теме «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» 3 класс

Упражнения по формированию грамматических умений, используемых при изучении частей речи в начальной школе.

Просмотр содержимого документа
«Сборник упражнений по теме «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» 3 класс»

Учитель начальных классов:

Дудукина Ольга Владимировна

1. Определи число имени существительного.

Крики (мн. ч), воин(ед.ч), рыбак, дворец, гусь, карта, бегемоты, месть, крабы, зеркало, деньги, муха, сапоги, будильник, дача, вилки, пение, костюм, воробей, буфет, вождь, синяки, гигант.

2. Измени имена существительные по числам.

Кухня – кухни, эклеры – эклер,

Ветка, губы, ёршик, иголки, ресторан, обруч, взгляд, аккорд, ослик, арбуз, пиджаки, кувшин, индюки, робот, витрина воды, борщ, двигатель, карусель, рубаха, край, салон, зима, овраги, волос флаги, когти, откосы, диск косы, ветер, веник, антенна.

3. Спиши, раскрывая скобки. Выдели орфограммы. (Д,д)ядя (В,в)ася

(П,п)иск (К,к)омара, (Д,д)ошкольница (А,а)лёнка, (В,в)нучка (А,а)нюта, (Т,т)ихий (О,о)кеан, (Р,р)аскат (Г,г)рома, (П,п)одружка (А,а)лина, (О,о)стров (Г,г)ренландия

(В,в)ера в свои силы, (Д,д)евочка (В,в)ера, (Г,г)лубокий (О,о)мут, (А,а)тлантический (О,о)кеан, (В,в)нученька (К,к)атюша, (П,п)омощница (Е,е)лизавета, (С,с)овет (П,п)апы

4. Из слов каждой строчки составьте предложения. Первое предложение разберите по членам.

Подчеркните имена существительные единственного числа.

К, звери, готовятся, птицы, з..ме.

Сушит, на, белка, суч..ках, ос..н..ю, гр..бы.

В, л..са, глуб..не, птиц, песня, слыш..тся, прощ..л..ная.

5. Превратите неодушевлённые имена существительные в одушевлённые, используя суффиксы. Выделите суффикс.

Груз, аптека, Москва, библиотека, цирк, гора, гардероб, разведка, журнал, автомобиль.

6. Запиши имена существительные в три столбика по родам, определи склонение

Жук, пёрышко, пыль, груши, дело, жир, водопад, эхо, воздух, ситечко, рыбалка, башмак, жало, море, живот, донышко, кресло, болезнь, серебро, катер, окошко, автор, парта, окно, кепка, солнце, опушка, ворчун, костёр, повидло, жезл, огурец, яблоко, айсберг, эскимо, галстук.

7. Определи род имён существительных. Выдели окончания, определи склонение.

Кактус, кисель, зеркал(а,о), калин(о,а), ежевик(о,а), пёрышк(о,а), калитк(о,а), лаваш, картофель, кормушк(о,а), солнышк(о,а), конь, горл(а,о), воинств(о,а), носишк(о,а) ириск(о,а), капель войск(а,о), дел(о,а) лестниц(о,а), дрозд деревн(е,и,я), селёдк(о,а) войск(о,а), коленц(е,а), блюд(а,о), осень, портфель, ледышк(о,а), лавк(о,а), гор(е,и,я) кресл(а,о), дождищ(е,и,а), донышк(о,а), солнц(е,и,а) озер(о,а), плюшк(о,а), жаровн(е,и,я), корыт(а,о), поползень.

8. Спиши. Вставь, где надо, Ь. Укажи род имён существительных.

9. Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Худой мир лучше доброй ссоры.

3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.

4) Одна зима на Родине лучше ста вѐсен на чужбине.

5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

10. Измени имена существительные (1 скл.) ЛИСА, ЗЕМЛЯ.

И. п.: есть (. ) В. п.: вижу (. )

Р. п.: нет (. ) Т. п.: доволен (. )

Д. п.: рад (. ) П. п.: думаю (. )

11. Измени имена существительные НЯНЯ, МЕДВЕДИЦА.

12. Измени имена существительные (2 скл.) КОНЬ, ЗАЛ.

13. Измени имена существительные (3 скл.) РОЖЬ, БРОВЬ.

14. Измени имена существительные ЛОШАДЬ, ДОЧЬ.

15. Спиши пословицы, вставь где нужно ь знак

16. Запишите словосочетания в единственном числе.

Аккуратные чертежи, полевые мыши, пасхальные куличи, мясные гуляши, красивые пейзажи.

17. Спишите предложения. Укажите род имён существительных.

18. Спиши, определи падеж имен существительных. Образец: Упал (с чего?) с крыши (р. п.).

19. Спиши, определи падеж имен существительных. Образец: Упал (с чего?) с крыши (р. п.).

20. Спишите. Укажите склонение и падеж существительных. Зимой в степи (3 – е скл., п. п.)

От рек… (__ скл., __ п.); на площадк… (__ скл., __ п.); из рощ… (__ скл., __ п.); на верхушке ел… (__ скл., __ п.); пчёлы живут в уль… (__ скл., __ п.); гуляет по лес… (__ скл., __ п.); посадил около окна (__ скл., __ п.); спит в берлог… (__ скл., __ п.); плыть по рек… (__ скл., __ п.); сидеть на диван… (__ скл., __ п.);

21. Спишите, вставив пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж всех имён существительных. Подчеркни главные члены предложений.

На у..кой тр..пинке м..розец пр..хв..тил к..мки грязи. Они хрустели под ногой. Снег л..жал пуш..стый и сухой. Он облож..л все д..рев..я словно ватой. На поникш..х б..рёзах (раз)в..силис.. длин..ые белые гирлянды.

Видео:Русский язык. Род существительных.Сложные случаи определения рода. ВидеоурокСкачать

Упражнения «Род имён существительных»

1. Определи род имён существительных.

Метро, книга, огурец, брошюра, парашют, жюри, обжора, Петя, Света, дедушка, девочка, кастрюля, товарищ, солнце, семечко, имя, фамилия.

2. Заполни таблицу именами существительными:

Озеро, вода, щека, мальчик, багаж, море, туфля, свёкла, тапка, фламинго, какао, пюре, шимпанзе, болото, компьютер.

3. Распредели по группам в зависимости от рода слова:

Мелочь, спица, синица, воробей, платок, шелест, лекарство, здоровье, бельё, чистюля, задира, неряха, врач, яблоко, осина.

Какие слова можно записать в две группы сразу?

4. Распредели в три группы имена существительные. Подумай, по какому признаку ты это сделаешь.

Письмо, результат, снег, река, щека, задание, жюри, брошюра, парашют, грамота, багаж, ведро, словарь, пирамида, какао.

5. Распредели в четыре группы имена существительные. Подумай, по какому признаку ты это сделаешь. В каждую группу придумай и допиши по 1-3 слова.

Совет, приветствие, задира, знание, мудрость, наука, шорох, цыган, экран, телефон, шоссе, чащоба, грязнуля, сорока, лисица, здание, сирота, ябеда, слово, пение, плакса.

6. Согласуй имена прилагательные с именами существительными в роде:

Зелён(…) яблоко, вкусн(…) какао, здоров(…) сон, крепк(…) здоровье, домашн(…) работа, нов(…) телефон, интересн(…) книга, трудн(…) задача, сложн(…) упражнение, фигурн(…) катание, весенн(…) месяц, летн(…) поездка, скор(…) поезд, геройск(…) поступок.

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Видео:ОН, ОНА или ОНО? || Мужской, женский и средний роды СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХСкачать

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Видео:Род существительных. Он-она-оно. Gender of nouns in Russian. Русский язык как иностранный для детейСкачать

Комплекс тренировочных упражнений по русскому языку
учебно-методический материал (3 класс) по теме

Видео:Существительное: Род существительных. ОН, ОНА, ОНО. (РКИ)Скачать

Скачать:

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№69 - Склонение и падеж имён существительных. Гласные в окончаниях.)Скачать

Предварительный просмотр:

2.2 Комплекс упражнений, направленный на формирование грамматических умений, связанных с изучением рода имен существительных.

Для того, чтобы понятие «род имен существительных» было сформировано у ребенка путем его собственного открытия и было осознанно им, следует провести комплекс упражнений, который поможет изучить данную категорию всесторонне. Данный комплекс упражнений выполняется совместно с учителем в ходе изучения темы. Мы предлагаем Вам упражнения и методические рекомендации по их использованию.

Дедушка, мама, сестра, папа, сын, внучка, брат, дядя, тётя бабушка.

Эти существительные относятся к среднему роду.

Подобрать подходящее по смыслу имя существительное и определи его род.

Составь сочетания имен существительных со словами мой, моя, мое, укажи род.

Определи род существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши :м.р., ж.р, ср.р.

Жидкость, кино, киносъемка, килограмм, рассада, питье, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус.

На пушистых ветках

Кенгуру скакал огромными прыжками.

Задания данного комплекса следует выполнять последовательно, таким образом, соблюдается логика изучения данного понятия.

Упражнение 1 помогает ученикам самому выявить термины: мужской, женский и средний род и найти слова – подсказки, которыми можно пользоваться при определении рода (Задание для слабых учеников, которые показали низкий результат в предварительной работе).

Упражнение 2: дети определяют род с синтаксической точки зрения, но при этом понимают, что это заданные прилагательные, и если они будут работать со словосочетанием, где окончание прилагательного не будет указано, начать нужно будет с определения рода имени существительного.

Упражнение 3 направлено на отработку умения определять род с помощью слов – подсказок.

Упражнение 4: помимо определения рода имен существительных, дети учатся классифицировать существительные.

Упражнение 5: учащиеся рассматривают род с морфологической точки зрения, определяя окончания, а также обращают внимание на то, что существительные среднего рода чаще всего неодушевленные.

Упражнение 6 помогают обобщить морфологические знания о роде, составив таблицу окончаний существительных разного рода.

Упражнение 7 направлено на обучение детей видеть ошибки в определении рода существительных и исправлять их.

Упражнение 8: дети тренируются в нахождении существительных в тексте, постановке их в начальную форму и определении рода.

Упражнение 9 помогает детям научиться определять род существительных по контексту и в случае затруднений обращаться к словарю.

В заключение работы над данной темой учитель может еще раз провести констатирующий эксперимент и посмотреть, насколько изменились результаты.

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Учебник по русскому языку для 3 класса в 2-х частях. М.: Баласс, 2011.

3. Государственная педагогическая энциклопедия. – М., 1999. – Т.2 – 173 с.

4. Желтовская Л.Я.,Калинина О.Б. Учебник по русскому языку для 3 класса в 2-х частях. М.Астрель, 2011.

5. Зайцева, Л.А. Практикум по решению профессиональных задач: Учеб.-метод. Пособие для студентов- бакалавров пед. Вузов / Л.А. Зайцева, Е.В. Гревцова, Т.А. Тяглова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого,2009. – 116 с.

6. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. – М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 1999. – 272 с.

7. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 464 с.

8. Русская грамматика. Академия наук СССР. Институт русского языка. http://rusgram.narod.ru/1121-1146.html

Таким образом, в ходе данной работы по теме «Освоение учащимися третьего класса способов определения рода имен существительных» в первой главе были определены теоретические основы изучения данной темы. Было выявлено, что изучение категории рода может проходить с семантической, синтаксической и морфологической точек зрения.

Далее мы проанализировали несколько учебных программ с точки зрения изучения рода имен существительных, а именно «Школа 2100» и «Планета знаний» и выделили основные умения, формируемые в процессе изучения данной темы.

Были изучены знания об имени существительном, которые дети получают до изучения интересующей нас темы и новый материал, который предлагается детям. Мы сделали вывод о том, что программа «Школа 2100» дает довольно полное представление о существительном до изучения категории рода, а при изучении данной темы учащиеся рассматривают понятие «род» с трех точек зрения: синтаксической, семантической и морфологической.

Также данная программа насыщенна упражнениями для наблюдения, что позволяет детям самим сформулировать основные правила, и упражнениями пропедефтического характера, которые прививают детям интерес к языку, желание размышлять и находить правильный ответ.

По программе «Планета знаний», подходя к теме «Род имени существительного», ученики знают, что существительные отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет, умеют определять одушевленность – неодушевленность, знают имена собственные и их правописание.

Дается это понятие только с точки зрения морфологии: обращается внимание на окончания и слова – помощники он мой, она моя и так далее. В данной теме в третьем классе не изучаются также способы определения рода несклоняемых существительных и существительных, называющих животных. Также не говорится о том, что род – это постоянный признак.

Подводя итог анализу двух программ, мы определили:

— программа «2010» в третьем классе разносторонне рассматривает понятие «род имен существительных», в то время как по программе «Планета знаний» дети усваивают лишь один способ его определения, получают лишь ознакомительные сведения,

— обе программы предъявляют высокие требования к интенсивности мыслительной деятельности, отличаются насыщенностью содержания теоретическими знаниями.

Поле этого был проведен констатирующий эксперимент, позволяющий определить имеющиеся знания учеников для продуктивного планирования дальнейшей работы по изучению темы.

Мы констатировали, что ученики третьего класса довольно успешно определяют род существительных с семантической точки зрения, используя собственный опыт. Они делят существительные с помощью понятий «мужчина – женщина», используют слова «он, она, мой, моя, мое». Наибольшие затруднения вызывает определение рода с синтаксической точки зрения.

Таким образом, в ходе данного эксперимента была подтверждена гипотеза: изучение категории рода имен существительных учащимися третьего класса будет более продуктивным, если при объяснении будут использоваться знания, полученные детьми в ходе предварительной работы.

Дети, не изучая рода имен существительных, смогли определить его, опираясь на собственные знания. В ходе работы они обратили внимания на сложные слова, такие как «тюль», «прорубь», слова общего рода «Сашенька». Эти полученные знания можно будет использовать при изучении данной темы.

Последним шагом была разработка комплекса упражнений, который выполняется совместно с учителем в ходе изучения темы и направлен на формирование грамматических умений, связанных с изучением данной темы.

На основе вышеизложенного, мы можем сделать вывод о том, что все задачи, поставленные в данной работе, выполнены и цель работы: определение методических условий, направленных на формирование грамматических умений по теме «Определение рода имен существительных» достигнута.

Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Упражнения по русскому языку на тему «Имя существительное » (3 класс )

Упражнение 1. Подчеркни только имена существительные :

Упражнение 2. Укажи, какие существительные одушевлённые, а какие- неодушевлённые.

Упражнение 3. Выдели окончание, основу и корень в словах:

Упражнение 4. Распредели слова в три столбика.

Конь, капуста, лёд, мир, нора, орёл, орлица, осень, кино, остров, чудо, варенье, роза, рыба, сапог, смех желание, море, лето, стена, сосед, сторож, купание, золото, трава, флаг, мнение, звание, шуба, час.

Упражнение 5. Выпиши из текста существительные, определи их род.

Однажды зимой мы пошли в лес. В сосновом лесу было тихо. Всё было покрыто белым покрывалом. В холодном воздухе носились мелкие белые пушинки. Кудрявые ветки украсились нежным пушистым инеем. В сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась страшным чудовищем. Как прекрасен зимний лес! Мы долго любовались чудесным зимним пейзажем.

Задания разработаны для повторения и закрепления пройденного материала на тему : «Имя существительное», по программе 2100 в третьем классе.

Упражнения позволяют закрепить знания о грамматических признаках имени существительного как части речи.

Задания позволяют проверить умение отличать имена существительные от других частей речи, умение определять признаки имён существительных (одушевленные и неодушевлённые имена существительные, род и число имён существительных).

Номер материала: 417539

Не нашли то что искали?

Видео:Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Цель: определять род имен существительных

Задачи: содействовать формированию умений определять род имен существительных; классифицировать имена существительные по родам и обосновывать правильность определения рода; способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений; развивать наблюдательность, внимание, устную и письменную речь.

Род имен существительных

Соль, медаль, сосна, тень, ворона, точка, зелень, награда, сирень, лошадь, кровь, туча, дочка, чистота, ручка, пыль, вьюга, вещь, печь, береза.

Спиши имена существительные. Определи их род.

Степь, дверь, ремень, щель, зелень, конь, голубь, тетрадь, медаль, лошадь, зверь, лебедь, пень, день, тень, медведь, пристань.

Выделенные слова раздели для переноса.

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Определи род имен существительных.

Ябл…ко, земл…ника, …зык, р…бята, ст…лица, лаг…рь, т…традь, мес…ц, ур…жай, п…м…дор, яг…да, п…года, к…рабль, м…лоток, д…рога, р…бина, м…локо.

Род имен существительных

Спиши имена существительные. Определи их род.

Выделенные слова раздели для переноса.

Спиши, вставляя пропущенные буквы. Определи род имен существительных.

Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Худой мир лучше доброй ссоры.

3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.

4) Одна зима на Родине лучше ста вёсен на чужбине.

5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Худой мир лучше доброй ссоры.

3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.

4) Одна зима на Родине лучше ста вёсен на чужбине.

5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Худой мир лучше доброй ссоры.

3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.

4) Одна зима на Родине лучше ста вёсен на чужбине.

5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Худой мир лучше доброй ссоры.

3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.

4) Одна зима на Родине лучше ста вёсен на чужбине.

5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные, противоположные по значению. Определи их род.

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Худой мир лучше доброй ссоры.

3) Герой умирает раз, а трус – тысячу раз.

4) Одна зима на Родине лучше ста вёсен на чужбине.

5) Ученье – свет, а неученье – тьма.

Задание 7.Напиши слова в три столбика – по родам. Вставьте пропущенные буквы.

Адрес, фамилия, имя, полотенце, костюм, трамвай, экскурсия, здоровье, растение, яблоко, обед, восход, восток, север, мебель, комната, лагерь, песок, чувство, животное, горизонт, корабль.

Задание 8.Спишите предложения. Укажите род имён существительных (м.р.,ср.р., ж. р.)

Ворона каркнула во всё воронье горло. Голодная кума-лиса залезла в сад. Вот дождик брызнул, пыль летит. Мы вдруг увидели в окно, что дождик кончился давно. Воротился старик ко старухе.