Русский язык 2 класс канакина что такое местоимение 2 класс

2 класс
Русский язык 2 класс канакина что такое местоимение 2 класс. 2 класс Было слышно, как в гостиной что-то упало на пол.

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№75 - Что такое местоимение?)Скачать

2 класс. Русский язык. Что такое местоимение

Мы стре­мим­ся к тому, чтобы наша речь была пра­виль­ной и вы­ра­зи­тель­ной, но ино­гда ча­стое упо­треб­ле­ние од­но­го и того же слова режет слух. Чтобы из­бе­жать по­вто­ров, на по­мощь при­дет новая для нас часть речи – ме­сто­име­ние. Для на­ча­ла, рас­смот­рим при­мер. Про­чи­тай­те текст:

Перья у во­ро­ны серые или чёр­ные.

Сразу видно, что в этом тек­сте очень много по­вто­ров слова во­ро­на. Под­ставь­те вме­сто слова во­ро­на слова она, у неё. Про­чи­тай­те по­лу­чив­ший­ся текст:

Перья у неё серые или чёр­ные.

Ме­сто­име­ние – это часть речи, ко­то­рая ука­зы­ва­ет на пред­мет или его при­знак, не на­зы­вая его. Своё на­зва­ние ме­сто­име­ние по­лу­чи­ло не слу­чай­но. Оно упо­треб­ля­ет­ся вме­сто имени су­ще­стви­тель­но­го или имени при­ла­га­тель­но­го. В нашем языке очень много ме­сто­име­ний. По­сте­пен­но вы на­учи­тесь их раз­ли­чать, а пока на­зо­вём самые из­вест­ные:

Я – мы. С по­мо­щью этих ме­сто­име­ний люди го­во­рят о себе.

Ты – вы. С их по­мо­щью люди об­ра­ща­ют­ся друг к другу.

Он, она, оно, они. С их по­мо­щью люди го­во­рят о дру­гих людях или пред­ме­тах.

Ме­сто­име­ния раз­но­об­ра­зят нашу речь, со­зда­ют ре­че­вое удоб­ство, эко­но­мят время.

Ме­сто­име­ния я – мы, ты – вы, он, она, оно, они от­ве­ча­ют на во­про­сы кто?иличто? и ука­зы­ва­ют на пред­мет.

Видео:Видеоурок 23. Местоимение. Русский язык 2 классСкачать

Правила употребления местоимения

При упо­треб­ле­нии ме­сто­име­ний нужно со­блю­дать пра­ви­ла, ко­то­рые мы вы­учим.

Нам не по­нят­но, о ком идет речь, по­то­му что ме­сто­име­ние толь­ко ука­зы­ва­ет на пред­мет, но не на­зы­ва­ет его.

От­сю­да сле­ду­ет пер­вое пра­ви­ло: ме­сто­име­ние можно ис­поль­зо­вать толь­ко после того, как был на­зван пред­мет или при­знак в преды­ду­щем пред­ло­же­нии. На­при­мер:

Наш пёс по­гнал­ся за кош­кой. Он вбе­жал на ве­ран­ду.

Те­перь нам по­ня­тен смысл пред­ло­же­ния, по­то­му что ме­сто­име­ние он ука­зы­ва­ет, что дей­ствие вы­пол­нил пёс.

Мария Ва­си­льев­на, Вы при­е­де­те в гости?

Об­ра­ти­те вни­ма­ние, что ме­сто­име­ние Вы нужно пи­сать с за­глав­ной буквы.

Видео:#2класс.#Канакина.#МестоимениеСкачать

Закрепление полученных знаний на практике

Маша вста­ла рано утром. Маша умы­лась и по­зав­тра­ка­ла. Маша пошла в школу. Маша очень любит учить­ся.

Маша вста­ла рано утром. Она умы­лась и по­зав­тра­ка­ла. Де­воч­ка пошла в школу. Маша очень любит учить­ся.

– А где Слава и Женя? … будут иг­рать? Они

Если я сорву цве­ток,

Если ты со­рвешь цве­ток,

Если он, и я, и ты –

Если мы со­рвём цветы,

Если толь­ко я и ты –

Если мы со­рвём цветы.

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они –

На этом уроке мы узна­ли, что ме­сто­име­ние – это часть речи, ко­то­рая ука­зы­ва­ет на пред­мет или при­знак, не на­зы­вая его. Более по­дроб­но о ме­сто­име­нии вы узна­е­те на дру­гих уро­ках.

Видео:Местоимение | Русский язык 2 класс #20 | ИнфоурокСкачать

Это интересно

Зна­е­те ли вы, что из ме­сто­име­ний можно со­став­лять целые слова? На­при­мер:

– Они вы­мы­ты (вы—мы-ты).

Какие два ме­сто­име­ния и пред­лог нужно сло­жить, чтобы по­лу­чи­лись самые круп­ные овощи?

Тыквы (ты-к-вы).

Какое ме­сто­име­ние со­став­ле­но из двух пред­ло­гов?

Видео:"Части речи" русский язык 2 классСкачать

ГДЗ по русскому языку за 2 класс учебник Канакина, Горецкий часть 1, 2

На второй год обучения все учащиеся общеобразовательных учреждений чувствуют, как повышается уровень сложности и важности многих предметов. В их число входит и русский язык. Данная дисциплина является одной из наиболее трудных и вызывающих вопросы. Многочисленные правила и исключения из них, сложная грамматика и орфография — все эти и другие аспекты порой вводят второклассников в ступор. В результате эффективность усвоения знаний и успеваемость ребенка снижается. Побороться с такой негативной тенденцией можно с помощью решебника к учебнику по русскому языку за 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Учебник под редакцией Канакиной используется во многих школах страны. Он предлагает учащимся материал в максимально доступной форме, однако все равно найдутся дети, у которых возникнут определенные сложности с решением упражнений. Зная это, автор снабдил книгу сборником с готовыми домашними заданиями.

Видео:Страница 103 Упражнение 176 «Местоимение» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

Как устроен онлайн-решебник по русскому языку 2 класс В. П. Канакиной

пособие с ГДЗ по русскому языку за 2 класс Канакина, Горецкий часть 1, 2 структурно разделено на две части в соответствии с содержанием книг. Ключи к заданиям можно найти, кликнув по номеру страницы. Все упражнения снабжены развернутыми ответами с авторскими комментариями. Перед тем, как просмотреть их, второкласснику необходимо самому подумать над решением или нахождением нужного объяснения. Таким образом он запомнит материал, улучшит память и в дальнейшем сможет использовать эти знания для выполнения новых задач.

Видео:Русский язык 2 класс. Тема: Что такое местоимение?Скачать

Для кого создано вспомогательное пособие

Главным образом ГДЗ предназначены для использования учениками начальной школы. С его помощью можно:

• быстро и легко проверить себя;
• совершить разбор непонятных упражнений;
• подготовиться к следующим классным занятиям.

Использовать справочную информацию могут и родители. Учебные материалы пригодятся взрослым для правильного объяснения особенностей домашних работ, а также при проверке уроков. Также мама и папа получат возможность освежить в памяти полученные в школе знания. Для учителей пособие будет полезно в планировании занятий, а также для создания типовых вариантов самостоятельных или контрольных испытаний.

Видео:2 класс. Русский язык. Что такое местоимение.Скачать

Похожие ГДЗ

ГДЗ Рабочая тетрадь русский язык 2 класс В.П. Канакина

ГДЗ Проверочные работы русский язык 2 класс Канакина В.П.

ГДЗ Тетрадь учебных достижений русский язык 2 класс Канакина В.П.

ГДЗ Контрольно-измерительные материалы (КИМ) русский язык 2 класс Курлыгина О.Е.

Русский язык имеет статус государственного на территории Российской Федерации. Иными словами, его интенсивно и настойчиво изучают все дети и взрослые, проживающие в нашей огромной стране. Для того чтобы преуспевать в повседневном общении, требуется хорошо владеть устной и письменной речью, уметь читать тексты, выражать собственные мысли, на удовлетворительном уровне понимать разговорные диалекты. Лучше всего начинать серьезно заниматься предметом еще в общеобразовательной школе, ведь на это выделено довольно много времени.

Известный педагог и ученый-филолог, доцент Канакина подготовила учебно-методический комплекс для второклассников. В него традиционно входит учебник, решебник и рабочая тетрадь, а также дополнительные вспомогательные материалы. Данные пособия относятся к серии «Школа России». Ее издает «Просвещение» – образовательный холдинг, предлагающий учебно-методическую литературу, современные методики и решения для образовательного процесса.

Видео:Страница 105 Упражнение 180 «Местоимение» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

Как заниматься по решебнику Канакиной во 2 классе, чтобы достичь хорошего результата в русском?

В кругах педагогов существует единство относительно того, что именно систематичность занятий отвечает за хороший конечный результат. В конце учебного года школьников ждет общая внешняя проверочная работа. Ее придется писать всем детям. Хоть во втором классе задания и несложные, но начинать повторять ранее пройденные правила лучше уже сейчас.

ГДЗ онлайн, разработанное Канакиным, помогут в освоении и повторении материала, ведь они содержат всё необходимое для достижения отличного результата. Воспользовавшись верными ответами, маленький ученик сможет в одночасье решить множество образовательных проблем. Преимущества использования пособия следующие:

• всегда актуальные сборники решений;
• соответствие федеральному государственному стандарту (ФГОС) для начальной школы;
• моментальный поиск по табличному указателю;
• простые и понятные объяснения в исполнении ведущих специалистов.

Контрольные работы и тесты станут проще, если школьник пользуется хорошими пособиями. Однако не стоит забывать и о том, что недостаточно просто переписать в тетрадь правильный образец выполнения. Его еще надо понять, запомнить и суметь воспроизвести на уроке.

Видео:Русский язык | 2 класс | Местоимение | Урок 20 | ЗнаниоСкачать

Онлайн ГДЗ для 2 класса (авторы: Канакина, Горецкий) может повысить уровень русского языка

Конечно, можно и даже нужно. Использование готовых ответов поможет ребятам лучше понять предмет и научиться глубже чувствовать структуру родной речи, развить дополнительные интересы. Программа 2 класса еще не особо насыщенная. Большая часть учебного времени отводится на отработку фундаментальных умений и навыков. Не забудьте, что обязательно нужно будет разобраться со следующими параграфами и закрепить соответствующие знания:

• деление слов на слоги и правила переноса;
• слова с буквой «й»;
• обозначения мягкости согласных;
• написание с разделительным мягким знаком;
• прописная буква в именах собственных;
• письмо под диктовку текстов с изученными орфограммами.

Книга пригодится младшим школьникам. Она также может быть применена иностранцами, которые начинают постигать нашу речь.

Оцените решебник:

3037

Видео:Урок русского языка 2 класс Тема:Местоимение.Скачать

ГДЗ Русский язык учебник Канакина, Горецкий 2 класс часть 1. Ответы на задания

На обложке этого учебника изображен шут, но задания в нем далеко не шуточные, потому что учебник этот по русскому языку. Ну а если без шуток, первая часть учебника русского языка за 2 класс. Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Программа Школа России. Все задания довольно простые, если вы в первом классе домашку делали исправно. В первом классе мы вам помогали с домашним заданием, и во втором поможем. Так что в случае возникновения вопросов — сразу к нам на 7 гуру за готовыми ответами.

Касается это в первую очередь родителей, потому как, если подпустить к ГДЗ детей, они с этого сайта не слезут до самого 11 класса, а списывание — не лучший способ обучения русскому языку. Родители, пожалуйста, сверяйте ответы ребенка с готовым домашним заданием. Вы увидите, где сделаны ошибки, а значит, найдете слабые стороны ребенка в русском языке и сможете вовремя подтянуть знания по теме. Да, спорный вопрос, что это может губить самостоятельность и мешать самопроверке, всего должно быть в меру.

Все ответы на задания проверены учителем начальных классов. Если у вас по ГДЗ возникли вопросы, задавайте в комментариях.

Видео:Страница 102 Упражнение 174 «Местоимение» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

ГДЗ к 1 части учебника русский язык 2 класс Канакина, Горецкий

На обложке этого учебника изображен шут, но задания в нем далеко не шуточные, потому что учебник этот по русскому языку. Ну а если без шуток, первая часть учебника русского языка за 2 класс. Авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Программа Школа России. Все задания довольно простые, если вы в первом классе домашку делали исправно. В первом классе мы вам помогали с домашним заданием, и во втором поможем. Так что в случае возникновения вопросов — сразу к нам на 7 гуру за готовыми ответами.

Касается это в первую очередь родителей, потому как, если подпустить к ГДЗ детей, они с этого сайта не слезут до самого 11 класса, а списывание — не лучший способ обучения русскому языку. Родители, пожалуйста, сверяйте ответы ребенка с готовым домашним заданием. Вы увидите, где сделаны ошибки, а значит, найдете слабые стороны ребенка в русском языке и сможете вовремя подтянуть знания по теме. Да, спорный вопрос, что это может губить самостоятельность и мешать самопроверке, всего должно быть в меру.

Все ответы на задания проверены учителем начальных классов. Если у вас по ГДЗ возникли вопросы, задавайте в комментариях.

Видео:Страница 104 Упражнение 178 «Местоимение» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

ГДЗ к 1 части учебника русский язык 2 класс Канакина, Горецкий

Стр. 6-14 Наша речь

Видео:Страница 107 Упражнение 1 «Местоимение» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

Ответы к разделу учебника русского языка Наша речь

Страница 6. Виды речи

Упражнение 1. Рассмотрите схему.

Устная речь
⇓ ⇓
слушание говорение
⇓ ⇓
речь про себя
⇓ ⇓
чтение письмо
⇓ ⇓
Письменная речь

• Вспомните, что вы знаете о речи. Подготовьтесь об этом рассказать.

Слушание, говорение, чтение, письмо — это наша речь.
Устная речь — это речь, которую мы слышим или произносим.
Письменная речь — это речь, которую мы читаем или записываем.

Упражнение 2. Прочитайте.

Речь, которую мы слышим и произносим, называют устной. Слово устная образовано от слова уста (губы).
Письменная речь, написанная буквами и другими знаками.. Письменная речь — это такая речь, которую мы читаем и пишем.
Речь про себя — это наша внутренняя речь. Мы ею пользуемся, когда думаем, размышляем, не произнося мысли вслух, когда читаем про себя.

• Что вы узнали о видах речи? Какая речь (устная или письменная) возникла раньше?

Сперва люди научились разговаривать, возникла устная речь. Прошло немало времени, прежде чем человек научился читать и писать.

Страница 7

Упражнение 3. Рассмотрите рисунки. Прочитайте предложение.

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.

• Какая мысль выражена в предложении? Подтвердите её своими примерами. (Ребенок еще не научился как следует говорить, а уже слышит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки — это язык. Потом ребенок сам учится говорить. В школе и институте он постигает знания с помощью языка и речи. С помощью речи мы общаемся с людьми.)
• Подходят ли рисунки к этому высказыванию? (Да) Почему вы так думаете? Объясните. (На них изображено общение людей)
• На каком языке происходит общение между людьми? (В России — на русском)
• Спишите предложение. В этом вам поможет Памятка 5 «Как научиться правильно списывать предложение» (с. 132)

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.

Страница 8. Что можно узнать о человеке по его речи?

Упражнение 4. Прочитайте строки из стихотворения «Кем быть?» В. В. Маяковского.

— Здравствуйте, дети!
Кто из вас болен?
— Поставьте этот градусник
под мышку, детишки!
— Вам бы
очень хорошо
проглотить порошок
и микстуру
ложечкой
пить понемножечку.

• Скажите, кому принадлежит записанная речь. Какие слова помогли вам определить профессию этого человека? Сделайте вывод: что можно узнать по речи собеседника?
  Речь принадлежит доктору. Нам помогли определить профессию этого человека следующие слова: болен, градусник, порошок, микстуру. По речи собеседника можно узнать профессию человека и род его занятий.
• Спишите первое предложение. Проверьте себя.

• Когда употребляют слово здравствуйте? Какие другие слова-приветствия вы знаете и используете в своей речи?

Привет, доброе утро, добрый день, добрый вечер.

Упражнение 5. Прочитайте выразительно отрывки из сказки «Гуси-лебеди» и сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Страница 9, продолжение упр. 5

• Кто с кем разговаривает? Скажите, при каких обстоятельствах происходит разговор героев сказок.

В первом отрывке девочка разговаривает с речкой, во втором — старуха со стариком. В первом отрывке девочка обращается за помощью к речке, во втором — старуха бранит старика.

• Сравните, как в сказке «Гуси-лебеди» девочка обращается с просьбой в первый и во второй раз. Как по речи понять, какая девочка? Какие слова показывают нам, что речь девочки стала вежливой?

В первый раз девочка разговаривает грубо, нетерпеливо, холодно; во второй раз речь её становится вежливой, уважительной. Обращение: «речка, матушка» показывает нам, что речь девочки стала вежливой.

• Кому принадлежат слова из второго отрывка? Что говорит о герое сказки его речь?

Во втором отрывке слова принадлежат старухе. Её речь сообщает нам, что она грубая, невоспитанная, корыстолюбивая, жадная, злая, неблагодарная.

Страница 10-14. ГДЗ к теме Диалог и монолог

Стр. 10 Как отличить диалог от монолога?

Упражнение 6. Прочитайте. Назовите сказку и её героев.

Это русская народная сказка «Теремок». Её герои: муха-горюха, блоха-попрыгуха.

• Докажите, что вы прочитали диалог. Какие сказочные герои участвуют в разговоре? Кто спрашивает, а кто отвечает?

Мы прочитали диалог, потому что здесь приведена речь двух участников — мухи-горюхи и блохи-попрыгухи. В первой реплике спрашивает блоха-попрыгуха; во второй отвечает муха-горюха, и она же спрашивает; в третьей отвечает блоха; четвёртая принадлежит мухе.

Стр. 11

• Прочитайте с одноклассником диалог по ролям.
• Догадайтесь, какую роль выполняет знак «тире» (-) в диалогической речи.

В диалоге происходит смена высказываний двух говорящих. Каждое такое высказывание называется репликой. В письменной речи слова каждого участника разговора записываются с новой строки и перед ними ставится тире (-).

• Спишите диалог. Проверьте написанное.

— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, муха-горюха, а ты кто?
— А я блоха-попрыгуха.
— Ступай ко мне жить.

Упражнение 7. Вспомните диалог из сказки «Колобок», который происходит между Колобком и Медведем или между Колобком и Лисой.

Подготовьтесь разыграть этот диалог.
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку метён,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От тебя, медведь, подавно уйду!

Стр. 12

Упражнение 8. Прочитайте строки из сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».

— Прощай, маленькая птичка! Прощай! Спасибо тебе за то, что ты так чудесно пела мне летом, когда все деревья были такие зелёные, а солнышко так славно грело!

• Отрывок из сказки — это диалог или монолог? Докажите. Кто произносит речь? К кому она обращена?

Это монолог, так как это речь одного лица (Дюймовочки), обращённая к ласточке.

• Спишите первое предложение. Найдите слово-прощание и подчеркните его. Подберите к нему слово, близкое по значению.

Прощай , маленькая птичка! До свидания.

• Выпишите из текста «вежливое» слово. Когда так говорят? Какие ещё «вежливые» слова вы знаете?

Спасибо. Так говорят, когда благодарят кого-нибудь. Пожалуйста, извините.

Упражнение 9. Прочитайте строки из рассказа В. Осеевой «Синие листья».

— Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
— Карандаша зелёного нет.
— А почему же ты у своей подружки не взяла?
— Я ей давала, а она не берёт.
— Надо так давать, чтобы можно было взять.

Стр. 13

• Вы прочитали диалог или монолог? Объясните свой ответ.

Это диалог, так как здесь приведён разговор трёх лиц.

• Кто с кем разговаривает? Как вы понимаете смысл последнего предложения?

Диалог происходит между учителем и девочками Леной и Катей.
Нужно предлагать от всего сердца, чтобы людям хотелось взять у тебя.

• Подготовьтесь к выразительному чтению диалога.
• Спишите последнюю реплику.

— Надо так давать, чтобы можно было взять.

Упражнение 10. Рассмотрите рисунки.

• По какому рисунку можно составить монолог, а по какому — диалог? Составьте текст по любому рисунку. Подготовьтесь его рассказать.

По первому рисунку можно составить диалог между Колобком и Волком, а по второму — монолог зайца.

Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с дерева ком снега, — у зайчика душа в пятки.
Боялся зайчик день, боялся два, боялся неделю, боялся год; а потом вырос он большой, и вдруг надоело ему бояться.
— Никого я не боюсь! — крикнул он на весь лес. — Вот не боюсь нисколько, и всё тут!
Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи — все слушают, как хвастается Заяц — длинные уши, косые глаза, короткий хвост, — слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого.

• Обсудите: в каких случаях вы использовали в речи диалог, а в каком — монолог?

В случае Волка и Колобка мы используем диалог — реплики двух персонажей. В случае зайца — речь одного зайца, обращённая к слушателям (монолог).

Стр. 14

Упражнение 11. Подготовьте диалог-беседу на тему «Разговор по телефону» или рассказ-монолог на тему «Что мне особенно понравилось в дни летних каникул».

Диалог «Разговор по телефону»

— Алло!
— Алло! Это Миша. Привет!
— Привет! Что делаешь?
— Скучаю. Мои мама и папа ушли в кино.
— Приходи ко мне. Будем скучать вместе.
— Уже бегу!

Проверь себя

1. Для чего нужна речь?

Речь нужна нам для общения.

2. Какие виды речи вы знаете?

Устная речь, письменная речь, речь про себя.

3. Приведите пример жизненной ситуации, когда можно сказать:
Каков человек — такова и его речь.

— Сын, помоги мне с уборкой, протри пыль на полках, — сказала мама.
— Да, мама, хорошо, вот только игрушки за братом соберу и с собакой погуляю.

4. Прочитайте текст. Определите, это монолог или диалог.

— Тит, поди молотить!
— Брюхо болит.
— Тит, поди кисель есть!
— А где моя большая ложка?

Это диалог (разговор двух или нескольких лиц).

• Прочитайте текст ещё раз. Что вы можете сказать о Тите как человеке по его речи?

Тит ленивый и хитрый.

15-22 Текст

Видео:Страница 104 Упражнение 179 «Местоимение» - Русский язык 2 класс (Канакина, Горецкий) Часть 2Скачать

Стр. 15-22. Ответы к разделу учебника Текст

Страница 16-19. Что такое текст?

Упражнение 12. Прочитайте.

• Сравните записи. В какой из них даны слова, в какой — текст, а в какой — не связанные по смыслу предложения?

Слова: Сентябрь, улетать, в, дождь, жёлтый, рябина, птицы.
Не связанные по смыслу предложения: Прилетели зимние гости — свиристéли. Рыба перед дождём лучше ловится.

Текст: Стайка свиристелей расселась на ветвях рябины. Пёрышки у них были коричневато-розовые. Крылья и хвост чёрные с белыми, жёлтыми и малиновыми полосками. Особенно хорош был пушистый хохолóк на голове.

• Прочитайте, о чём говорится в тексте. Какой темой можно объединить все предложения? Придумайте к тексту заголовок.

В этом тексте Г. Скребицкий описывает свиристелей. Темой описания птиц можно объединить все эти предложения. Заголовок: Стайка свиристелей.

• Спишите первое предложение текста.

Стайка свиристелей расселась на ветвях рябины.

Стр. 17. Что такое тема и главная мысль текста?

Упражнение 13. Прочитайте.

Два молодых петушка подрались, и один победил. Побеждённый забился под сарай. Победитель взлетел на крышу и заорал во всё горло: ку-ка-ре-ку! Откуда ни возьмись ястреб: схватил крикуна и унёс к себе на ужин.

• Докажите, что вы прочитали текст. Определите тему текста: о ком или о чём в нём рассказывается?

Пересказ своими словами. Тема: драка двух неразумных петушков.

• Почему петушок-победитель попал в когти ястреба? Когда так говорят: заорал во всё горло, откуда ни возьмись?

Петушок-победитель попал в когти ястреба, потому что решил возвестить мир о своей победе, взлетев на крышу и закричав во всё горло.

Заорал во всё горло — громко, что есть силы закричал. Откуда ни возьмись — совершенно неожиданно появиться.

• Придумайте к тексту заголовок.

Раньше времени не хвались

• Запишите ответ на вопрос: что сделал ястреб?

Ястреб схватил петушка-победителя и унёс к себе на ужин.

Упражнение 14. Прочитайте. Докажите, что данные предложения не составляют текст.
В наших лесах живут лоси. Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж. У реки расцвели незабудки. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

• Спишите те предложения, которые могут составить текст. Определите тему текста и озаглавьте его.

Все вместе предложения не составляют текст, потому что не связаны между собой по смыслу.

Тема текста о ласточке и стриже.

Ласточка и стриж

Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

Упражнение 15. Прочитайте.

С кем поведёшься, от того и наберёшься

Простой цветочек дикий
Попал в один букет с гвоздикой.
И что же? От неё душистым стал и сам.
Хорошее знакомство — и прибыль нам.

• В каком или в каких предложениях говорится о самом главном, о чём хотел нам сказать автор?

Главная мысль заключена в последнем предложении: Хорошее знакомство и прибыль нам.

• Докажите, что заголовок отражает главную мысль текста. В каких ещё случаях так говорят?

Смысл заголовка заключает в себе главную мысль текста: Хорошее знакомство и прибыль нам. Ещё говорят «с кем поведёшься, от того и наберёшься», когда от человека, с которым дружишь, общаешься, часто встречаешься, начинаешь перенимать его взгляды, привычки, невольно подражаешь ему, копируешь его манеру поведения.

• Спишите предложения, в которых выражена главная мысль.

От неё душистым стал и сам. Хорошее знакомство и прибыль нам.

Упражнение 16. Прочитайте заголовок и текст.

Тащил муравей щепочку. Вдруг начался дождь. Залез муравей в старый пень, а щёлку щепкой прикрыл.
Дождь кончился. Собрался муравей дальше идти, а дороги нет: прямо перед ним ручей разлился. Целая река воды.
Столкнул тогда муравей щепочку в воду и поплыл на ней, как по лодочке. Так до своего муравейника и доплыл.

• Определите тему и главную мысль текста.

Тема о спасении муравья в ненастную погоду. Главная мысль текста в том, что при сообразительности можно найти выход из самой затруднительной ситуации.

• Докажите, что заголовок отражает главную мысль текста.

В этом тексте находчивость муравья трижды спасает его из затруднительных ситуаций: смекалка подсказывает, что надо спрятаться в старом пне от дождя, затем закрыться щепкой и, наконец, переплыть ручей на щепке.

• Спишите предложения, в которых говорится о том, как муравей укрылся от дождя.

Вдруг начался дождь. Залез муравей в старый пень, а щёлку щепкой прикрыл.

Упражнение 17. Прочитайте. Почему так говорят?

В сентябре мы собираем урожай, плоды, ягоды, грибы.

• Докажите, что это не текст, а предложение.

Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений.

• Спишите. Проверьте себя.

Сентябрь без плодов не бывает.

• Устно составьте небольшой текст, заголовком которого будет данная пословица.

Сентябрь без плодов не бывает

Вот и закончилось лето, которое оставило после себя много приятных воспоминаний. Но в сентябре я пойду в школу получать новые знания. Мама испечёт к моему приходу пирог с фруктами нового урожая. Моя сестрёнка пойдёт с подружками в лес за ягодами. А папа, наконец-то, отправится за грибами.

Страница 20-21. Части текста

Упражнение 18. Прочитайте басню Л.Н. Толстого.

Собака и её тень

Собака шла по дощечке через реку, а в зубах несла мясо.
Увидала собака себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт. Она бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки. Того мяса вовсе не было, а своё волною унесло.
И осталась собака ни с чем.

• Почему собака осталась ни с чем?

Потому что собака приняла своё отражение за другую собаку и захотела отнять чужое добро, бросив своё. В итоге осталась у разбитого корыта.

• Определите тему и главную мысль текста. Что отражает заголовок: тему или главную мысль?

Тема: собака и её отражение. Главная мысль: за двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. Заголовок отражает тему текста.

• Найдите в тексте начало, основную часть и концовку. Спишите ту часть, к которой дан рисунок.

Начало — первый абзац: Собака шла по дощечке через реку, а в зубах несла мясо. Основная часть — второй абзац: Увидала собака себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт. Она бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки. Того мяса вовсе не было, а своё волною унесло. Концовка — последний абзац: И осталась собака ни с чем.

В тетрадь списываем:

Увидала собака себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт. Она бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки.

Упражнение 19. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.

Весной девочки посеяли семена цветов. Мальчики посадили луковицы гладиолусов и клубни георгинов.
Летом появились молодые растения. Ребята ухаживали за ними.
В августе расцвели разноцветные астры, красные георгины, белые гладиолусы.

Слова для справок: поливали, выдёргивали сорняки, собрали в букет, первого сентября, подарили учительнице.

• Сколько частей в тексте? Как вы это определили?

В данном тексте три части. Каждая часть записана с красной строки.

• Дополните вторую и третью части текста своими предложениями. В этом вам помогут рисунки и слова для справок. Озаглавьте текст.

Букет на Первое сентября

Весной девочки посеяли семена цветов. Мальчики посадили луковицы гладиолусов и клубни георгинов.
Летом появились молодые растения. Ребята ухаживали за ними. Мальчики поливали каждый день цветы, девочки выдёргивали сорняки.
В августе расцвели разноцветные астры, красные георгины, белые гладиолусы. Ребята собрали цветы в большой букет и первого сентября подарили своей любимой учительнице.

• Подготовьтесь рассказать получившуюся историю. Запишите заключительную часть текста.

В тетрадь записываем:

В августе расцвели разноцветные астры, красные георгины, белые гладиолусы. Ребята собрали цветы в большой букет и первого сентября подарили своей любимой учительнице.

Стр. 22. Проверь себя

1. Что называется текстом? Какие части в нём можно выделить?

Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений, которые объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. В тексте можно выделить начало, основную часть и концовку.

2. Как определить тему и главную мысль текста?

Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте. Главная мысль текста — это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.

3. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали текст. Озаглавьте его.

Жители Севера называют белого медведя ýмкой.
Живёт умка во льдах Арктики. Зимой заходит в тундру, устраивает себе берлогу и чутко и недолго спит. Потом снова отправляется в путешествие по льдам.
Умке не холодно во льдах. Зимой и летом на нём тёплая белоснежная шуба.

Мы прочитали текст, потому что все предложения объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу. Мы смогли озаглавить его.

• Сколько частей выделено в тексте и почему?

В тексте выделено три части, которые начинаются с красной строки. Здесь есть начало, основная часть и концовка.

• Почему умке не холодно во льдах Арктики? Напишите ответ на этот вопрос предложением из текста.

Зимой и летом на нём тёплая белоснежная шуба.

4. Прочитайте перепутанные строки из двух стихотворных текстов Е. Трутневой. Найдите стихи о весне и о лете. Запишите одно из них.
На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Первые проталинки.
Первая трава.
Белые, пушистые
В небе облака.

Стихотворение о лете

Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака.

Стихотворение о весне

На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
Первые проталинки.
Первая трава.

23-40 Предложение

Видео:2 класс. Русский язык. МестоимениеСкачать

Стр. 23-40. ГДЗ к разделу Предложение

Страница 24. Что такое предложение

Упражнение 20. Прочитайте. Какая группа слов составляет предложение? Объясните свой ответ.
1. Родина, осень, доброта, жизнь.
2. У каждого есть своя.
3. У каждого человека есть своя родина.

Третья группа слов — предложение. У каждого человека есть своя родина. Здесь выражена законченная мысль.

• Спишите предложение. Какая мысль выражена в нём? Как вы её понимаете?

У каждого человека есть своя родина.

У каждого человека есть своя родина, то есть место, где он родился.

Упражнение 21. Прочитайте. Спишите.
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк лишь журчит.
Своим блеском луна
Всё вокруг серебрит.

• Определите, сколько здесь предложений. О чём сообщается в каждом из них?

Здесь четыре предложения: 1) Ночь. 2) Вокруг тишина. 3) Ручеёк лишь журчит. 4) Своим блеском луна всё вокруг серебрит. В первом предложении сообщается о ночи, во втором — о тишине, в третьем — о журчании ручейка, в четвёртом — о блеске луны.

• Как на письме обозначается начало и конец предложений? А как в устной речи отделяется одно предложение от другого?

На письме первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак. В данном тексте в конце каждого предложения стоит точка. В устной речи одно предложение от другого отделяется паузой.

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Упражнение 22. Прочитайте.
Точка (.), вопросительный (?) и восклицательный (!) знаки — это знаки препинания, которые ставятся в конце предложения.
1. Если в предложении спокойно сообщается о чём-либо, то в конце предложения ставится точка (.).
Быстро пролетело лето.

2. Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится вопросительный знак (?).
Кто пишет книги для детей?

3. Если предложение произносится с сильным чувством (с радостью, огорчением, призывом), то в конце предложения ставится восклицательный знак (!).
Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

• Сделайте вывод: какую «работу» выполняет каждый знак препинания (. ? !) в конце предложения?

Точка ставится в повествовательных предложениях, где спокойно сообщается о чём или о ком-либо. Вопросительный знак заключает в себе вопрос. Восклицательный знак служит для выражения каких-либо эмоций, побуждает к действию.

• Спишите выделенные предложения.

Быстро пролетело лето. Кто пишет книги для детей? Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

Упражнение 23. Прочитайте предложения так, как подсказывают знаки препинания.

Мы гуляли в осеннем лесу.
До чего красиво здесь!
А вы были в осеннем лесу?

• Объясните, почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания.

Эти предложения несут разную интонационную окраску. Перед нами повествовательное, побудительное и вопросительное предложение.

• В каком предложении автор обращается к нам с вопросом? В каком он выражает чувство и даёт оценку увиденному? А в каком предложении содержится сообщение?

В третьем предложении автор обращается к нам с вопросом. Во втором выражает чувство и даёт оценку увиденному. В первом содержится сообщение.

• Спишите предложения. Устно подготовьте ответ на вопрос, содержащийся в третьем предложении.

Мы гуляли в осеннем лесу.
До чего красиво здесь!
А вы были в осеннем лесу?

Упражнение 24. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Как вы это определили? Читайте, выделяя голосом каждое предложение и делая паузы между ними.

Как быстро пролетело лето! .

• Что означают слова быстро, скоро?

Быстро — не теряя времени, не мешкая, живо; через небольшой промежуток времени. Скоро — в ближайшем будущем, через небольшой промежуток времени.

• Догадайтесь, какую «работу» должны выполнить пропущенные знаки препинания.

Пропущенные знаки препинания обозначают конец предложения.

• Спишите. Правильно обозначайте начало и конец каждого предложения.

Как быстро пролетело лето! Уже наступила осень. Желтеют листья на деревьях. Чаще стали лить дожди. Скоро и птицы улетят в тёплые края.

Упражнение 25. Прочитайте. Из какой группы слов можно составить предложение? Как это сделать?

листьями играет
с, ветерок весело
деревьев осенний

дождик сентябрь
ярко светить
ветер высокий

Из первой группы слов можно составить предложение. Надо поменять порядок слов.

• Составьте предложение и запишите его.

Осенний ветерок весело играет с листьями деревьев.

• Чем различаются слова ветер и ветерок? Как вы понимаете выражение ветерок играет?

Ветер — это сильный, ощутимый ветер, ветерок — слабый, лёгкий. Ветерок — уменьшительная форма слова «ветер».

Упражнение 26. Прочитайте. Объясните, как составить предложение из данных слов. Составьте предложение и запишите его.

пригласить театр
спектакль на
Женя Саша

Чтобы составить предложение из данных слов, нужно объединить слова по смыслу, изменить форму некоторых из них, добавить слово (предлог) в.

Женя пригласил Сашу на спектакль в театр.

Упражнение 27. Прочитайте предложения так: в первом выделите голосом слово осень, во втором — слово наступила.

Осень наступила.
Осень наступила.

О чём сообщается в каждом предложении?
В первом предложении сообщается, что наступила осень, а не весна или зима.
Во втором предложении сообщается, что осень уже наступила.

Упражнение 28. Прочитайте предложения. Выделяйте голосом важные по смыслу слова и обозначайте интонацией конец предложения.

Кто написал стихотворение «Игрушки»?
(Стихотворение «Игрушки» написала Агния Львовна Барто.)

Кто автор рассказа «Первая охота»?
(Виталий Валентинович Бианки является автором рассказа «Первая охота».

Кто написал сказку «Айболит»?
Сказку «Айболит» написал Корней Иванович Чуковский.)

К какому произведению дана иллюстрация?
Данная иллюстрация дана к рассказу В. Бианки «Первая охота».

Упражнение 29. Прочитайте. Какие предложения можно составить из данных слов? Составьте их.

солнышко светит ярко осеннее

Ярко светит осеннее солнышко.

Осеннее солнышко светит ярко.

Светит ярко осеннее солнышко.

Запишите любое составленное предложение.

Упражнение 30. Сравните предложения. В чём их сходство и различие?

Солнышко светит.
Ярко светит солнышко.
Осеннее солнышко ярко светит.

Сходство этих предложений в том, что они имеют общую пару слов (грамматическую основу) солнышко светит. Различие в том, что первое предложение нераспространённое, а второе имеет второстепенный член предложения — ярко. Третье — два второстепенных члена предложения: осеннее, ярко.

О чём говорится в каждом предложении? Что говорится о солнышке? Ответьте одним словом.
В каждом предложении говорится о том, что солнышко светит. Светит.

Какие слова повторяются в каждом предложении? Понятен ли смысл предложений, если бы этой пары слов не было?

В каждом предложении повторяются слова — солнышко светит. Смысл предложений стал бы непонятен, если убрать эту пару слов (главные члены предложения) — солнышко светит, так как в ней заключён главный смысл предложения.

Выскажите мнение: можно ли сказать,что слова солнышко светит являются главными членами предложения?
(Что?) солнышко. Солнышко (что делает?) светит. Солнышко светит — главные члены предложения.

Упражнение 31. Прочитайте. Спишите.

Осенью журавли улетают на юг.

Докажите, что выделенные слова составляют основу предложения.
Журавли улетают — основа предложения, так как в этих словах заключается главный смысл предложения.

Проверьте себя: закройте полоской бумаги сначала оба выделенных слова, затем только одно из них. Всякий раз читайте и незакрытые слова. Поняли ли вы смысл прочитанного? Составляют ли эти слова предложение?
Смысл прочитанного без основы предложения непонятен, потому как в ней заключён смысл предложения. Журавли улетают — предложение, без этой пары слов предложение превращается в набор слов.

Теперь вы убедились, что основой предложения (его главными членами) являются слова журавли улетают.

Упражнение 32. Прочитайте вопросы. Составьте и запишите ответы на вопросы, используя данные слова.

Где росла рябина?
Кто прилетел к рябине?
Что делали птицы?
С л о в а: у школы, дрозды, стали клевать, рябины, ягоды.

Найдите в первом предложении его основу.
Рябина росла у школы. (Основа — рябина росла)
Дрозды прилетели к рябине.
Птицы стали клевать ягоды рябины.

Упражнение 33. Прочитайте.

Меж берёзок паучок
сплёл красивый гамачóк.

Докажите, что выделенные слова составляют основу предложения.
Паучок сплёл — основа предложения, так как в этих словах заключён главный смысл предложения.

О чём ещё сообщается в предложении? Что сплёл паучок? Какой гамачок? Где паучок сплёл свой гамачок?
Паучок сплёл гамачок. Паучок сплёл красивый гамачок. Меж берёзок паучок сплёл красивый гамачок.

Сделайте вывод: какую роль выполняют в предложении слова, которые не составляют основу предложения?
Слова, которые не составляют основу предложения (второстепенные члены предложения) поясняют и уточняют главные члены предложения.

Упражнение 33. Прочитайте. Спишите предложения.

Тихо веет осенний ветерок.
Жёлтый листочек упал с берёзки.
Художник рисует осенние листья.

Докажите, что выделенные слова являются второстепенными членами предложения.
Все эти слова не составляют основу предложения, а поясняют и уточняют главные члены предложения, следовательно, являются второстепенными членами предложения.

На какие вопросы отвечают второстепенные члены каждого предложения? Какие слова они поясняют?

Ветерок (какой?) осенний. Веет (как?) тихо.
Листочек (какой?) жёлтый. Упал (откуда?) с берёзки.
Рисует (что?) листья. Листья (какие?) жёлтые.

Упражнение 35. Прочитайте. Соотнесите предложения и схемы. Объясните, какая схема к какому предложению подойдёт.

Ветер дует. Дети играют.
Птицы летают. Дождь льёт.

Кто? что делают? Что? что делает?

Птицы летают. Ветер дует.
Дети играют. Дождь льёт.

• Выскажите мнение: являются ли слова, из которых состоит каждое предложение, главными членами? Почему?

Слова, из которых состоит каждое предложение являются главными членами предложения, потому что они составляют основу предложения и заключают в себе главный смысл предложения.

• О ком или о чём говорится в каждом предложении? На какие вопросы отвечают эти слова?

В первом предложении говорится о ветре, во втором — о птицах, в третьем — о детях, в четвёртом — о дожде. Слова ветер, дождь отвечают на вопрос что?, а слова птицы, дети отвечают на вопрос кто?

• Что говорится в каждом предложении о подлежащем? На какие вопросы отвечают эти слова?

Ветер (что делает?) дует. Птицы (что делают?) летают. Дети (что делают?) играют. Дождь (что делает?) льёт.

• Спишите любое предложение. Подчеркните подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами.

Упражнение 36. Прочитайте. Озаглавьте стихотворение.

Загремел весёлый гром.
Дождь идёт в лесу густом.
Там сегодня банный день,
Мойтесь все, кому не лень.
Растрепав свои причёски,
Моют головы берёзки.
Запылённые дубы
Моют рыжие чубы́.

• Что означает выражение банный день?

День, когда парятся в бане.

• Спишите первые два предложения. Подчеркните в каждом предложении главные члены (подлежащее и сказуемое).

Загремел весёлый гром .
Дождь идёт в лесу густом.

Упражнение 37. Рассмотрите схему. Прочитайте.

Главные члены предложения.

• Какие члены предложения называются главными? Что они обозначают? На какие вопросы отвечают? Как они подчёркиваются в предложении?

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении; сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что? Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? и др. Подлежащее подчёркивается одной чертой, сказуемое — двумя чертами.

• Расскажите по схеме, как найти в предложении подлежащее и сказуемое.

Нужно задать вопросы. (Кто?) Школьники (подлежащее). Подчеркиваем одной чертой. Школьники (что делают?) учатся (сказуемое). Подчеркиваем двумя чертами.

Упражнение 38. Прочитайте.

• Спишите. Подчеркните главные члены предложений (грамматическую основу).

Река весело катилась в горах. Утром вода у берегов замерзала . Днём тонкий ледок таял . Скоро вся река покроется льдом.

• Расскажите по очереди друг другу, как найти в предложениях подлежащее и сказуемое.

Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, отвечает на вопрос кто? или что? Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопрос что делает? что делают? и др. (Что?) Река (что делала?) катилась. (Что?) Вода (что делала?) замерзала. (Что?) Ледок (что делал?) таял. (Что?) Река (что сделает?) покроется.

Стр. 35. Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Упражнение 39. Прочитайте текст. Придумайте к нему заголовок.

Наступает утро. Промчался резвый ветерок. Слабо зашумели деревья. Блеснуло солнце. Запели птицы.

• Определите, в какие две группы можно распределить предложения.

Все предложения можно распределить в две группы: распространённые (предложения состоят из главных и второстепенных членов) и нераспространённые (предложения состоят только из главных членов).

• Спишите предложения, которые состоят только из главных членов.

Наступает утро . Блеснуло солнце . Запели птицы .

Упражнение 40. Прочитайте слова.

Под, играют, шаловливые, в прятки, лисятки, кустом.

• Составьте из данных слов сначала нераспространённое предложение, а затем распространённое. Объясните, как вы это будете делать.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов, значит надо найти только грамматическую основу: Лисятки играют.

Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов: Шаловливые лисятки играют в прятки под кустом.

• Запишите распространённое предложение.

Шаловливые лисятки играют в прятки под кустом.

Упражнение 41. Прочитайте.

Стучал дятел. Пролетела чайка.
Дятел стучал. Чайка пролетела.

• Сравните каждую пару предложений: в чём их сходство и различие?

Все эти предложения нераспространённые. В первом предложении каждой группы подлежащее стоит после сказуемого, во втором — перед сказуемым.

• Дополните любое предложение второстепенными членами, чтобы оно стало распространённым.
• Запишите составленное предложение.

В лесу громко стучал дятел. Над морем пролетела белая чайка.

Упражнение 42. Рассмотрите рисунки.

• Какое слово пропущено в каждом предложении? Каким членом предложения оно будет: подлежащим или сказуемым? Объясните свой ответ.

(Кто?) Собака (подлежащее) лежит. Кораблик (что делает?) плывёт (сказуемое). (Кто?) Котята (подлежащее) играют.

• Запишите предложения, вставляя пропущенные слова. Устно дополните предложения второстепенными членами, чтобы они стали распространёнными.

Добрая собака лежит на полу. Парусный кораблик плывёт по волнам. Весёлые котята играют друг с другом.

Как установить связь слов в предложении

Упражнение 43. Прочитайте. Сравните предложения: в чём их сходство и различие?

Яблоко упало.
Спелое яблоко упало с яблони.

Сходство этих предложений в том, что они имеют одинаковую грамматическую основу (яблоко упало). Различие в том, что, первое предложение нераспространённое, второе — распространённое.

• Прочитайте распространённое предложение. На какой вопрос отвечает каждый член предложения? От каких слов вы задавали вопросы?

(Что?) Яблоко. Яблоко (что сделало?) упало. Яблоко (какое?) спелое. Упало (откуда?) с яблони.

Упражнение 44. Прочитайте.

Могучий дуб одиноко стоял на краю леса.

• Докажите, что это предложение распространённое.

Это предложение распространённое, оно распространено второстепенными членами (могучий, одиноко, на краю леса)

• На какой вопрос отвечает каждый второстепенный член предложения? С каким членом предложения он связан по смыслу?

Дуб (какой?) могучий, стоял (где?) на краю, стоял (как?) одиноко, на краю (чего?) леса.

• Спишите предложение. Подчеркните главные члены. Выпишите остальные пары слов, связанные по смыслу.

Могучий дуб одиноко стоял на краю леса.
Дуб (какой?) могучий, стоял (где?) на краю, стоял (как?) одиноко, на краю (чего?) леса.

Упражнение 45. Прочитайте.

1. На, желтеют, листочки, деревьях. 2. На, певчие, улетают, птицы, юг. 3. Запасает, орешки, на, бурундук, зиму. 4. Сушит, на, белка, ветках, грибы.

• Составьте предложения из слов каждой группы таким образом:
  а) сначала найдите пару слов, которая образует основу предложения;
  б) потом найдите слова, которые поясняют (распространяют) главные члены.
• Запишите предложения. Прочитайте их.

1. Листочки желтеют. На деревьях желтеют листочки. 2. Птицы улетают. Птицы улетают на юг. 3. Бурундук запасает. Бурундук запасает орешки на зиму. 4. Белка сушит. Белка сушит грибы на ветках.

• Придумайте ещё 1-2 предложения на эту тему.

Насекомые попрятались по своим жилищам. Бурый медведь готовится к зимней спячке.

Упражнение 46. Прочитайте скороговорку. Спишите.

Под ногами в листопад листья жёлтые шуршат .

• Подчеркните основу предложения: подлежащее и сказуемое.
• Выпишите из предложения две пары слов:
  а) подлежащее и второстепенный член, который его поясняет;

Листья (какие?) жёлтые.

• б) сказуемое и второстепенный член, который его поясняет.

Шуршат (где?) под ногами.

Упражнение 47. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Ильи Семёновича Остроухова «Золотая осень».

• Почему художник так назвал эту картину? Какой период осени он изобразил? Какие краски использовал И. С. Остроухов для своей картины?
• Что привлекло ваше внимание в картине? Поделитесь своими впечатлениями.
• Составьте по картине рассказ. Начните его так:
  На картине художник изобразил золотую осень.
• В конце скажите, чем вам запомнился этот осенний пейзаж.
• При составлении рассказа используйте опорные слова.

Опорные слова: ярко-жёлтые, золотые, оранжевые листья, лесная поляна, яркие краски, красивый наряд, разноцветный ковёр, причудливые стволы, лесная тропинка, белобокие сороки.

Сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

На картине Ильи Семёновича Остроухова изображён сказочный, загадочный лес.
Само название передаёт восхищение. Золото — это блеск, красота, богатство, великолепие. Всё богатство жёлтого, бронзового, золотистого, янтарного художник использовал в своей палитре, чтобы передать очарование самой прекрасной поры в лесу.
Бледно-голубое небо проглядывает сквозь кружево веток на заднем плане картины, чтобы не отвлекать наше внимание от пышного наряда молодых клёнов. Даже старые сплетённые деревья, напоминающие чудовищ, не выглядят угрюмо. Они, как лесные сторожа, следят за порядком в лесу, приодевшись в ярко-жёлтый наряд.
Скачущие по траве белобокие сплетницы-сороки, кажется, забыли, зачем спешили и присели на лесную тропинку, не смея оторвать глаз от этого блеска и великолепия. А какой роскошный ковёр из разноцветных листьев постелила осень! Как же хочется самому пробежаться по тропинке на картине, услышать, как шуршат под ногами листья.
У меня эта картина вызывает радостное, праздничное, восторженное настроение.

Страница 40. Проверь себя

1. Какую группу слов называют предложением? Приведите пример предложения на тему «Листопад». Запишите его.

Слова, выражающие законченную мысль, являются предложением.
Как красив листопад!

2. Какие знаки препинания ставятся в конце предложений? На что они указывают?

В конце предложений ставится точка, вопросительный и восклицательный знаки. Точка указывает на то, что в предложении спокойно сообщается о чём-либо. Вопросительный знак указывает на то, что предложение содержит вопрос. Восклицательный знак указывает на то, что предложение произносится с сильным чувством.

3. Что такое подлежащее и сказуемое? Как их найти в предложении?

Подлежащее — это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Сказуемое — главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Чтобы найти их в тексте, нужно поставить вопрос: подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?, сказуемое — на вопрос что делает? что сделает?

4. Составьте из данных слов два предложения. Подчеркните в каждом предложении главные члены.
В, жужжат, цветами, кузнечики, траве, пчёлы, стрекочут, над.

В траве стрекочут кузнечики . Над цветами жужжат пчёлы .

5. Составьте из данных слов сначала нераспространённое предложение, затем распространённое. Запишите их. В чём различие этих предложений?
Ребята, в, шахматы, играют.

Ребята играют. Ребята играют в шахматы.
Нераспространённое предложение состоит только из главных членов. Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.

6. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему текст из 3 — 4 предложений. Запишите его.

Наступила золотая осень. Земля покрылась разноцветным ковром. Дети стали собирать в лесу листья клёна. Когда придёт зима, букет из листьев будет напоминать им о дивной поре.

41-76 Слова

Стр. 41-76. ГДЗ к разделу учебника Слова.

Слово и его значение

Что такое лексическое значение слова?

Упражнение 48. Рассмотрите рисунок.

• Скажите, кто здесь нарисован. Что нарисовано? Запишите несколько слов-названий этих предметов.

(Кто?) Дети, журавли. (Что?) Деревня, деревья, дома, осень, облака, небо, холм, ограда, дорожка.

• Составьте по рисунку предложение и запишите его.

Прохладным осенним днём деревенские дети провожали клин журавлей в тёплые края.

Упражнение 49. Прочитайте. А. Майков

• Что вы представили, читая эти строки? Какие слова помогли вам представить эту картину?

Я представил осень. Стоят красные клёны. И зелёный густой лес. Мне помогли слова — осень, румянит клёны, ельник тенист.

• Спишите предложение. Проверьте себя.

Уже румянит осень клёны,
А ельник зéлен и тени́ст.

Упражнение 50. Рассмотрите рисунок.

Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

• Какой предмет вы увидели? Прочитайте его название.

• Что обозначает слово берёза? Прочитайте толкование значения этого слова.

Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

Упражнение 51. В учебнике на с. 138 — 140 помещён толковый словарь. Почему он так называется?

Словарь назван толковым, потому что он толкует, объясняет значения слов и понятий.

• Определите по словарю значение слова шоссе.

Шоссе — дорога с твёрдым покрытием.

Упражнение 52. Узнайте слово по его значению. Проверьте написание этих слов по орфографическому словарю.

• Запишите любые три предложения, вставляя пропущенные слова.

1. Сентябрь — первый месяц осени. 2. Воробей — маленькая птичка с коричневато-серым оперением. 3. Берёза — лиственное дерево с белой корой. 4. Ученик — тот, кто учится в школе. 5. Яблоко — плод яблони. 6. Ёжик — маленький зверёк с иглами на теле.

Упражнение 53. Прочитайте.

На болотах поспела клюква. Ягоды лежат прямо на мху. На моховой подушке протянуты тонкие, как нити, стебельки. На них растут ягодки и маленькие блестящие листики.

• Что обозначают выделенные слова?

Болото — топкое место со стоячей водой. Клюква — красная кислая ягода. Мох — растение без корней и цветков, растущее в сырых местах на земле, на деревьях, на камнях. Моховая подушка — небольшое мягкое возвышение из мха.

• Спишите два первых предложения. Подчеркните в них главные члены.

На болотах поспела клюква . Ягоды лежат прямо на мху.

Упражнение 54. Прочитайте слово.

• Скажите, что вы представили, прочитав это слово.

Небольшой сочный плод.

• Составьте предложение со словом ягода. Запишите.

На лесной поляне краснела спелая ягода земляники.

Упражнение 55. Прочитайте.

дерево чашка
ложка гриб
зверёк девочка

• Если бы вам предложили сделать рисунок к каждому слову, то рисунки получились бы одинаковые или нет? Почему?

Рисунки были бы разными, потому что эти слова имеют разное лексическое значение.

• Составьте предложение с любым словом и запишите его.

Голубая чашка с блюдцем стояла на столе.

Упражнение 56. Прочитайте. В зависимости от лексического значения слов объедините их в четыре группы. Как каждую группу можно назвать?

Жук, бабочка, голубь, заяц, ёрш, карась, носорог, скворец, дрозд, комар, медведь.

• Запишите получившиеся группы слов в четыре столбика. Устно дополните каждую группу своими словами.

Насекомые Птицы Рыбы Животные
жук голубь ёрш заяц
бабочка скворец карась носорог
комар дрозд медведь
кузнечик ворона щука лисица
богомол зимородок лещ енот

Упражнение 57. Прочитайте. В зависимости от лексического значения слов объедините их в четыре группы. Как бы вы назвали каждую группу слов?

Учитель, гитара, молоток, хоккей, рояль, строитель, тракторист, лопата, баян, теннис, скрипка, топор, лётчик, шахматы.

• Запишите получившиеся группы слов в 4 столбика. Устно дополните их своими словами.

Профессии Музыкальные Инструменты Виды спорта
людей инструменты
учитель гитара молоток хоккей
строитель рояль лопата теннис
тракторист баян топор шахматы
лётчик скрипка
художник пианино клещи
архитектор флейта рубанок

Что такое однозначные и многозначные слова?

Упражнение 58. Рассмотрите рисунки. Прочитайте.

1. Швейные иглы. 2. Иглы сосны. 3. Иглы у ежа. 4. Соломенная шляпка. 5. Шляпка гриба. 6. Шляпка гвоздя.

• Чем похожи предметы, изображённые на рисунках. Соотнесите предметы и их названия.

Слова иглы и шляпка — это многозначные или однозначные слова? Докажите.
На верхних рисунках изображено то, что может означать многозначное слово «игла»: швейная игла для шитья, иглы сосны, иглы ежа. На нижних рисунках — то, что означает многозначное слово «шляпrа»: соломенная шляпка, шляпка гриба, шляпка гвоздя.

• Почему словом иглы названы и инструмент для шитья, и листья хвойных деревьев, и колючки ежа?

Из-за сходства по форме и «листья» хвойных растений, и покров на теле ежа, и инструмент для шитья называют словом «иголки».

• Почему словом шляпка названы и головной убор, и верхняя часть гриба, и верхняя часть гвоздя?

Визуальное сходство всех этих предметов даёт основание назвать их одним словом «шляпка»

• Составьте предложение с любым из этих слов. Запишите его.

На пристани стояла девочка в жёлтой соломенной шляпке.

Упражнение 59. Рассмотрите схему. Прочитайте.

Слова
⇓ ⇓
Однозначные Многозначные
имеют
⇓ ⇓
одно два и более
лексическое значение: лексических значений:
ландыш, берёза звезда, язык, иглы

• Почему слова так названы: многозначные, однозначные? Объясните значения любого многозначного слова из схемы.

Однозначные слова имеют одно лексическое значение, а многозначные два и более. Звезда — 1) небесное тело, 2) морская звезда, 3) геометрическая фигура с остроконечными выступами, 4) воинский значок на головном уборе, 5) воинский знак отличия, орден, 6) тот, кто прославился в какой-либо области.

Упражнение 60. Прочитайте.

Подумайте только, как много
Значений у слова дорóга.
Дорóгой зовут автострáду,
И трóпку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне,
И шаг альпиниста по круче
К вершине, упрятанной в тучах.
И след корабля над волнами,
И синие вы́си над нами.

• Скажите, в каких значениях употреблено слово дорога.

Дорога, автострада, тропка, шлях, путь каравана, шаг альпиниста, след корабля, синие выси.

• Придумайте своё предложение с этим словом и запишите это предложение.

Упражнение 61. Прочитайте. Найдите в каждой группе предложений многозначные слова. Объясните их значения.

1. Расцвёл синий колокольчик. Звонко звенел колокольчик.
2. Пушистый снежок укрыл землю. На ковре спал пушистый котёнок.
3. На небе сияли крупные звёзды. Ребята вырезали из бумаги серебряные звёзды.

• Проверьте по толковому словарю (с. 138 — 139), правильно ли вы определили значения многозначных слов.

1. Колокольчик — цветок. Колокольчик — маленький колокол. 2. Пушистый снег — мягкий, лёгкий. Пушистый котёнок — покрытый мягкой шерстью. 3. Звёзды — небесное тело. Звёзды — геометрические фигуры

• Спишите первое предложение. Подчеркните в нём главные члены.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Упражнение 62. Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки.

Плывут корабли. Плывут облака.

• Выделенные слова — однозначные или многозначные? Сравните лексическое значение каждого слова.

Выделенные слова — многозначные. Плывут («двигаются по воде») корабли. Плывут («плавно двигаются по небу») облака.

Упражнение 63. Рассмотрите схему. Прочитайте.

Многозначное слово
⇓ ⇓
Прямое значение Переносное значение
⇓ ⇓
Прямо указывает Как бы переносит частичку
на предмет прямого значения на другой
(признак, действие) предмет (признак, действие)
по какому-либо
сходству

Дождевое облако Облако пыли, золотые руки,
золотая цепочка тяжёлое наказание,
тяжёлая сумка, работа стоит, заря горит.
стол стоит,
костёр горит.

• Скажите, что вы узнали из схемы. Выпишите сочетания слов, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении.

Мы узнали, что многозначное слово имеют прямое и переносное значение. Облако пыли, золотые руки, тяжёлое наказание, работа стоит, заря горит.

• Составьте предложение с любым сочетанием слов. Запишите его.

Упражнение 64. Прочитайте. В каких предложениях многозначные слова употреблены в прямом значении, а в каком в переносном?

1. Лошадь бежит (прямое) рысью. Вода бежит (переносное) ручьями. 2. У моего друга мягкий (переносное) характер. На столе лежит мягкий (прямое) хлеб. 3. Горят (прямое) в печи дрова. С холоду щёки горят (переносное). 4. На стене висит ковёр (прямое). Красив белоснежный ковёр (переносное) зимы!

• Спишите те предложения, в которых многозначные слова употреблены в прямом значении.

Лошадь бежит рысью. На столе лежит мягкий хлеб. Горят в печи дрова. На стене висит ковёр.

Упражнение 65. Прочитайте.

1. Почки раскрываются, шоколадные с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая прозрачная светлая капля. (М. Пришвин)
2. Солнце село, звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката. (И. Тургенев)
3. Таяли снега в поле, таяли облака в небе, падая на землю мокрым снегом. (М. Горький)
4. Погасло солнце, и над миром плывёт задумчиво луна. (С. Есенин)

• Попробуйте объяснить значение выделенных слов. Писатели употребили эти слова в прямом или в переносном значении? Для чего?

1. Почки только начали раскрываться, появились зелёные хвостики (краешек листочка). Солнце село (зашло), звезда зажглась (появилась, засветила на небе), море заката ( закат окрасил всё небо). 3. Таяли (исчезали) облака . Погасло (скрылось за горизонт, зашло, село) солнце, плывёт (плавно движется) луна. Писатели все выделенные слова употребили в переносном значении. Писатели и поэты часто используют слова и выражения в переносном значении. Это помогает им необычно представить предметы и явления, создать яркие, запоминающиеся образы.

• Спишите любое предложение.

Погасло солнце, и над миром плывёт задумчиво луна.

Стр. 52. ГДЗ 7gy.ru к тему учебника Синонимы и антонимы

Что такое синонимы?

Упражнение 66. Прочитайте. А. Барто

• Найдите в предложении слова, которые обозначают одно и то же: источник, текущий из глубины земли. Одинаково или по-разному они произносятся?

Родник, ключ. Эти слова произносятся по-разному.

• Спишите. Подчеркните слова, которые называют один и тот же предмет.

Скажи » родник » —
И вот возник,
Бежит в зелёной чаще
Весёлый ключ журчащий.

Упражнение 67. Прочитайте.

Родина, Отчи́зна, Отéчество.
Мир, спокóйствие, дрýжба, соглáсие.
Ловкий, провóрный, шýстрый, ю́ркий.
Разговаривать, бесéдовать, общáться.

• Каким научным словом можно назвать слова каждой группы? Объясните значение выделенных слов.

Это слова-синонимы. Родина — место рождения, родная страна. Мир — дружеские отношения, согласие. Ловкий — искусный, обладающий физической сноровкой. Разговаривать — вести разговор, беседовать.

• Какие из данных слов вы часто слышите в речи?

Родина, мир, спокойствие, дружба, согласие, разговаривать, общаться.

• Спишите любую группу слов.

Разговаривать, бесéдовать, общáться.

Упражнение 68. Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары являются синонимами.

рисунок бежать красный
узор мчаться алый

Рисунок и узор — синонимы, так как узор — это рисунок, представляющий собой сочетание линий, красок, теней. Бежать, мчаться — синонимы, так как слово «мчаться» означает «очень быстро нестись, бежать». Красный, алый — синонимы, так как алый — яркий оттенок красного цвета. Эти пары слов близкие по значению, одинаковые по смыслу.

• Составьте предложения со словами любой пары синонимов. Запишите одно из них.

Зима дарит нам свои рисунки. Каждое утро у меня на окне новый неповторимый узор.

Упражнение 69. Прочитайте стихотворение И. Токмаковой.

• Найдите в стихотворении синонимы. С какой целью использует их автор в одном предложении?

Зябнет, дрожит, стынет, мёрзнет. Листья осины обладают удивительным свойством: они приходят в движение от малейшего дуновения ветерка. Не зря другое её название «тополь-дрожащий». И. Токмакова даёт ряд синонимов, чтобы усилить, обратить наше внимание на это свойство дерева.

• Спишите предложение или напишите его по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в предложении синонимы.

Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару.

Упражнение 70. Прочитайте.

Ветер, чуткий, думать, правильный.

• С помощью словаря подберите к данным словам синонимы. Запишите каждую группу синонимов.

Ветер, буря, ураган.
Чуткий, отзывчивый.
Думать, размышлять.
Правильный, верный.

ГДЗ 7gy.ru к тему учебника Что такое антонимы?

Упражнение 71. Прочитайте.

Приполз Муравей на берег моря. Поглядел, как волны одна за другой на берег накатываются, и загрустил: «Море такое большое, а я такой маленький. За всю свою жизнь я не смогу увидеть даже конца его. «

• Почему Муравей загрустил? Объясните, что и кого сравнил по величине Муравей.

Муравей загрустил, потому что он сравнил по величине себя и море.

• Слова большой и маленький — это близкие или противоположные по значению слова? Спишите предложение, в котором есть эти слова.

Слова большой и маленький — это противоположные по значению слова.

Поглядел, как волны одна за другой на берег накатываются, и загрустил: «Море такое большое, а я такой маленький.

Упражнение 72. Прочитайте.

Здравствуйте, чистый, храбрый, вчера, весна, хвалить, радость.

• Найдите в словаре антонимы к этим словам.
• Запишите слова парами по образцу.

Образец. Здравствуйте — до свидания, . .

Здравствуйте — до свидания, чистый — грязный, храбрый — трусливый, вчера — сегодня, весна — осень, хвалить — ругать, радость — грусть.

Упражнение 73. Прочитайте пословицы.

1. Вместе тесно, а врозь скучно.
2. Дождик вымочит, а солнышко высушит.
3. Ученье — свет, а неученье — тьма.
4. Умел взять, умей и отдать.
5. На смелого собака лает, а трусливого кусает.

• Найдите в пословицах слова, противоположные по значению (антонимы). Объясните, как вы понимаете их значение.

Вместе (сообща) — врозь (раздельно), вымочит (сделает мокрым) — высушит (сделает сухим), свет (освещение) — тьма (отсутствие света), взять (захватить рукой) — отдать (дать обратно, вернуть), смелого (храбрый) — трусливого (боязливый).

• Спишите любые две пословицы, подчеркните в них антонимы.

Вместе тесно, а врозь скучно. На смелого собака лает, а трусливого кусает.

• Выберите любую пословицу и скажите, в каких случаях её употребляют в речи.

Вместе тесно, а врозь скучно. Говорится, когда близкие друг другу люди часто ссорятся, спорят, а в разлуке скучают друг без друга.

Упражнение 74. Прочитайте. Объясните отгадку к загадке. В. Тимофеев

Отгадка: дятел.
Насекомые и личинки наносят непоправимый вред деревьям, прячась глубоко в древесине или под корой, вызывая заболевания растений и разрушая их. Добраться до вредителей под силу только дятлам. Дятел простукивает дерево, определяя, нуждается ли оно в «санитарной помощи». Личинки пугаются звуков, начинают шевелиться, пытаясь убежать. Птица чуткими ушами слышит эти движения и в нужном месте начинает отламывать кору. Язык дятла смачивается слюной и далеко высовывается из клюва, прямо в отверстие, где личинка или насекомое к нему приклеивается.

• Найдите в загадке противоположные по значению слова, а также антоним к слову близко.

Враг — друг. Близко — далеко.

• Спишите загадку. Подчеркните антонимы.

Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг ,
А деревьям друг .

• Составьте предложение по рисунку. Запишите его. Подчеркните в нём подлежащее.

Громко стучит по берёзе дятел, избавляя дерево от вредных личинок.

Упражнение 75. Прочитайте. Подберите из слов для справок антонимы к словам мелкий, лёгкая, сладкое.

Слова для справок: трудная, тяжёлая, крупный, горькое, кислое, глубокий.

• Спишите, вставляя пропущенные слова. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

1. Мелкий пруд — глубокий пруд. Мелкий дождь — крупный дождь. 2. Лёгкая сумка — тяжёлая сумка. Лёгкая задача — трудная задача. 3. Сладкое яблоко — кислое яблоко. Сладкое лекарство — горькое лекарство.

Упражнение 76. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Весело смотрит стайка лисичек из зелёного мха. Лисички яркого цвета, как морковь. Высокая ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка. Лисички рано появляются в лесу. Это очень вкусные грибы.

• Почему лисички так названы? На что похожи лисички по цвету? Что обозначает выражение стайка лисичек?

Слово произошло от древнерусского «лисый», то есть жёлтый. Гриб назван так за свой цвет. Лисички похожи по цвету на морковь. «Стайка лисичек», то есть группа грибов.

• Запишите заголовок и ответы на вопросы:

Какого цвета лисички?
Что дрожит в середине грибка
Как смотрит стайка лисичек из мха?

Лисички

Лисички яркого цвета, как морковь. В середине дрожит росинка. Весело смотрит стайка лисичек из зелёного мха.

Стр. 58. ГДЗ 7gy.ru к тему учебника Однокоренные слова

Что такое родственные слова?

Упражнение 77. Прочитайте.

Вдумайтесь в значение слова родственники. Кого так называют? А знаете ли вы родственников из своего рода? Можете ли составить свою родословную: кем был твой дед, прадед? Спросите об этом своих родителей и родных.

• Прочитайте выделенные слова. Выскажите мнение: что их роднит, объединяет?

Все эти слова объединяет общая часть слова (род-), в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

Упражнение 78. Прочитайте.

брат) барабан) рыб)а
брат)ик барабан)щик рыб)ёшка
брат)ишка барабанн)ый рыб)ак

• Можно ли назвать родственными слова в каждой группе? Объясните свой ответ.

Слова в каждой группе можно назвать родственными. Они близки по смыслу, имеют общую (одинаковую) часть (корень слова), в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

• Спишите любую группу слов. Выделите общую часть родственных слов так: ∩.

Здесь и далее у нас корни будут выделены скобкой ), а вы выделяйте дугой над корнем.

Упражнение 79. Прочитайте родственные слова. Что обозначает каждое из них?

грибок
гриб грибник
грибной

Грибок — навес в виде крыши, установленный на центральном столбе. Грибник — любитель собирать грибы. Грибной — например, приготовленный из грибов.

• Что общего в лексическом значении этих слов? Найдите в родственных словах общую часть, в которой заключено это общее значение.

Общее то, что все эти слова связаны с грибами. Гриб — общая часть всех слов.

• Запишите слова в строку. Выделите в них общую часть гриб знаком ∩. От какого слова образовались слова грибок, грибник, грибной?

Гриб), гриб)ок, гриб)ник, гриб)ной. Эти слова образовались от слова гриб.

Упражнение 80. Прочитайте. Выскажите мнение: являются ли данные слова родственными и почему?

мама сын
сын сынок
дедушка сыночек
тётя сынишка

В первом столбике слова не являются родственными, у них нет общей (одинаковой) части слова. Во втором столбике родственные слова, они имеют общую часть слова (сын).

• Запишите только родственные слова.

• Подберите родственные слова к словам дедушка, тётя, мама.

Дедушка — дед, дедушкин. Тётя — тётушка, тётин, тёти. Мама — мамочка, мамин, мамуля.

Упражнение 81. Прочитайте пары слов.

лётчик — пилот быстро — скоро
липкий — клейкий правильный — верный

• Докажите, что слова каждой пары являются синонимами, а не родственными словами.

Эти слова — синонимы, так как они произносятся по-разному. а по смыслу очень близкие. Они не имеют общей (одинаковой) части слова, следовательно, они не родственные.

• Найдите среди синонимов «родственников» для таких слов, как быстрый, быстрота и липнуть, липучий.
• Запишите эти группы родственных слов. Выделите в них общую часть знаком ∩.

Быстр)о, быстр)ый, быстр)ота. Лип)кий, лип)нуть, лип)учий.

Упражнение 82. Прочитайте.

Лето, лететь, летний, летом
Гора, горевать, горка, гористый.
Сыр, сырость, сырок, сырник.

• Все ли слова в каждой строчке можно назвать родственными? Почему?
• Запишите только родственные слова. Выделите в них общую часть знаком ∩.

Упражнение 83. Прочитайте. Н. Бетенькова

• Спишите стихотворение. Найдите родственные слова. Обозначьте в них общую часть знаком ∩.

Ли́с)ка, ли́с)онька, лис)á!
Ты в каких живёшь лесáх?
Лис)ий хвост замёл следы.
Где лис)ичка? Видел ты?

Стр. 61. ГДЗ 7gy.ru к тему учебника Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?

Упражнение 84. Прочитайте группы родственных слов. Догадайтесь, почему они так написаны.

дом → домик
домище
домишко

слон → слониха
слонёнок
слонята

• Чем различается лексическое значение родственных слов? А есть ли общее в значении этих слов?
• Найдите в словах общую часть, которая «хранит» это общее значение. (дом и слон)
• Спишите родственные слова. Выделите в них общую часть знаком ∩.

Дом), дом)ик, дом)ище, дом)ишко.
Слон), слон)иха, слон)ёнок, слон)ята.

Упражнение 85. Прочитайте однокоренные слова, данные в словаре однокоренных слов.

• Запишите любую группу однокоренных слов в алфавитном порядке. Обозначьте в словах корень.

• Составьте предложение с любым словом. Запишите это предложение.

Упражнение 86. Прочитайте пары однокоренных слов.

трава шум смелый
травка шуметь смелость

Закройте полоской бумаги общую часть слова (корень) и прочитайте то, что осталось незакрытым. Можно ли назвать то, что вы прочитали, словами? Теперь вы убедились, что в слове обязательно должен быть корень. Он «хранит» общее значение всех однокоренных слов.

То, что осталось незакрытым, нельзя назвать словами, потому что теряется лексическое значение.

Упражнение 87. Прочитайте.

Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и ежонком,
Чиж с чижихой и чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
Разбежались кто куда,
Приведи-ка их сюда!

• Найдите в строках однокоренные слова. Объясните, как вы их узнали.

Мы узнали их по общей части (корню).

• Спишите первое предложение. Обозначьте в однокоренных словах корень.

Испугались медвежонка
Ёж) и еж)ихой и еж)онком,
Чиж) с чиж)ихой и чиж)онком,
Стриж) с стриж)ихой и стриж)онком.

Упражнение 88. Прочитайте. Спишите.

Лист) — лист)ик, стул) — стуль)чик, вод)а — вод)ичка, ягод)а — ягод)ка, дождь) — дожд)ик, дуб) — дуб)овый.

• Докажите, что каждая пара слов — это однокоренные слова. Обозначьте в них корень.

Каждая пара слов — это однокоренные слова, так как у них одинаковая общая часть.

Упражнение 89. Подберите к каждому из слов однокоренное — то, от которого образовалось данное слово.

• Какая буква пропущена в каждом слове? А какую букву надо написать в однокоренном слове?
• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте в словах корень.

Б е рёз)овый — б е рёз)а, с е нтябрь)ский — с е нтябрь), вет е р)ок — вет е р), сах а р)ный — сах а р), ябл о нь)ка — ябл о н)я.

Упражнение 90. Прочитайте. Найдите однокоренные слова.

море моряк светлый
светить свет белый
беленький морской белеет

• Запишите однокоренные слова группами. Обозначьте в словах корень.

Мор)е, мор)як, мор)ской.
Свет), свет)ить, свет)лый.
Бел)ый, бел)енький, бел)еет.

Упражнение 91. Прочитайте. Что обозначают слова?

• Почему эти предметы так названы? Подберите к каждому слову однокоренное.
  Запишите слова по образцу. Обозначьте в них корень.
  Образец: Чайник — чай, . .

Чай)ник — чай), сахар)ница — сахар), хлеб)ница — хлеб), сол)óнка — соль), масл)ёнка — масл)о, мыль)ница — мыл)о, свет)ильник — свет).

Упражнение 92. Прочитайте. Запишите слова.

Звёзд)очка, тигр)ята, звон)ок, свет)ить.

• Как найти корень в слове? Если затрудняетесь ответить, обратитесь к Памятке 4 «Как найти корень слова» (с. 132).
• Выделите в каждом слове корень.
• Найдите любое из этих слов в словаре однокоренных слов учебника (с. 135). Запишите всю группу однокоренных слов. Выделите в них корень.

Звезд)а, звёзд)очка, звёзд)ный, без)звёзд)ный.
Тигр), тигр)ица, тигр)ёнок, тигр)ята, тигр)иный, тигр)овый.
Звон)ить, звон), звон)ок, звон)очек, звон)арь, за)звон)ить.
Свет), свет)ить, свет)ленький, свет)лый, свет)лячок.

Упражнение 93. Прочитайте. Являются ли однокоренными пары слов? Объясните ответ.

Гора — горный, лиса — леса, осина — осиновый, лень — ленивый, смелый — храбрый, оса — осина, горе — гористый, корм — кормить, рис — рисовый.

Пары слов, которые не являются однокоренными: лиса — леса (не близки по смыслу, не имеют общей части), смелый — храбрый (синонимы), оса — осина (не близки по смыслу), горе — гористый (не близки по смыслу).

• Выпишите пары однокоренных слов. Выделите в них корень.

Гор)а — гор)ный, осин)а — осин)овый, лень) — лен)ивый, корм) — корм)ить, рис) — рис)овый.

Упражнение 94. Прочитайте. Найдите среди данных слов синонимы, антонимы, однокоренные слова.

грусть печальный грустить
унылый грустный весёлый

• Запишите слова так: на первой строке — однокоренные слова, на второй — синонимы, на третьей — антонимы.
• В однокоренных словах выделите корень.

Грусть), груст)ить, груст)ный.
Унылый, печальный, грустный.
Грустный — весёлый.

Страница 65. ГДЗ 7gy.ru к тему учебника Слог. Ударение. Перенос слова
Какие бывают слоги?

Упражнение 95. Прочитайте отрывок из стихотворения «Кем быть?» В. В. Маяковского.

Фырчит машина скорая,
Летит, скользя,
Хороший шофёр я
Сдержать нельзя.
Только скажите,
Вам куда надо —
Без рельсы
жителей
Доставлю на дом.
Е-
дем,
ду-
дим:
«С пу-
ти
уй-
ди!»

• Как вы думаете, почему автор некоторые слова разделил на слоги?
• Спишите первое предложение. Проверьте себя.

Фы|рчит ма|ши|на ско|ра|я,
Ле|тит, ско|льзя,
Хо|ро|ший шо|фёр я
Сде|ржать не|льзя.

• Подчеркните слово, в котором есть только один слог. Разделяйте другие слова на слоги вертикальной чертой (|)

Упражнение 96. Прочитайте. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы. Как узнать, сколько в каждом слове слогов?

Уч. нику — удача, учит. лю — радость. Если ученику улыбнулась удача, значит он чего-то достиг, чему научил его учитель. А учителю радость, потому что он научил ученика, выполнил долг.

Корень учения горек, да плод его сладок. Обучение не всегда даётся легко, но перед образованным человеком открываются многие двери.

В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.

Ученику — удача, учителю — радость. Корень учения горек, да плод его сладок.

Упражнение 97. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Почему птиц так называют?

Птицы называют сами себя. «Гал-гал!» — кричит галка. «Кряк-кряк!» — крякает кряква. «Гра-гра!» — кричат грачи. «Сквор-сквор!» — поют скворцы.

• Выпишите из текста четыре слова: односложное, двусложное, трёхсложное и четырёхсложное.

• Почему птиц так называют: скворцы, кряква, грачи, галка? А как по-другому называют крякву?

Этим птицам дали название по звукам, которые они издают. Кряквой называют утку.

Упражнение 98. Прочитайте слоги и отгадайте скороговорку.

три дца са тых дцать три сят
у ти ло по три хво ви
трёх по ро сят сти ка

• Запишите скороговорку. Научитесь читать её быстро и правильно.

У тридцати трёх полосатых поросят тридцать три хвостика висят.

Упражнение 99. Прочитайте строки из стихотворения А. С. Пушкина.

Уж — не — бо — ó — се — нью — ды — шá — ло,
Уж — рé — же — сóл — ны — шко — бли — стá — ло,
Ко — рó — че — ста — но — ви́ — лся — день.

• Чем необычна эта запись? Что за знак стоит над буквами? Что обозначает этот знак?

Эта запись необычна тем, что все слова в ней разделены на слоги. Над буквами стоит ударение. Этот знак обозначает, что данный звук произносится с бóльшей силой.

• Прочитайте строки медленно, по слогам, выделяя голосом ударный слог. А теперь прочитайте строки наизусть.

Запишите правильно стихотворные строки, не делая слоговой границы между слогами.

Уж небо óсенью дышáло,
Уж рéже сóлнышко блистáло,
Корóче станови́лся день.

Упражнение 100. Прочитайте. Когда так говорят?

Пожелтел листок — осенняя весточка.

Это примета осени. Вариант: Упал с дерева один листок — жди осени.

• Посоветуйте, как определить ударение в словах.

Чтобы правильно определить ударение в словах, нужно произнести слово и посмотреть, какой гласный тянется дольше, тот и будет ударным.

• Спишите. Обозначьте в словах ударение.

Пожелтéл листóк — осéнняя вéсточка.

Упражнение 101. Прочитайте. Почему не над каждым ударным слогом стоит знак ударения?

Договóр, дождь, тóрты, шофёр, день, свёкла, позвони́т, столя́р, щавéль, пóнял, понялá.

Знак ударения не ставится:
— в слове, имеющем один слог (он всегда ударный);
— над буквой ё.

• Запишите слова в 4 столбика в порядке расположения данных схем:

′ |_ __ | ′ __|__| ′
дождь тóрты шофёр договóр
день свёкла столя́р позвони́т
пóнял щавéль понялá.

Упражнение 102. Прочитайте диалог выразительно. М. Дружинина

• Спишите диалог. Обозначьте в словах ударение.

— Здрáвствуй, ми́лая пчелá!
Как здорóвье? Как делá?
— Всё в поря́дке! Всё жужжý!
Извини́те, я спешý!

• Вежливая ли речь участников разговора? Почему?

Это вежливая речь, так как участники разговора употребляют вежливые слова (здравствуй, извините)

• Найдите в диалоге синоним к слову простите. Когда употребляют в речи эти слова?

Простите, извините. Эти слова употребляют, когда хотят извиниться или попросить прощение.

Упражнение 103. Прочитайте. В чём различие выделенных слов в каждой паре предложений?
1. Эта картина мне дорога. Лесная дорога привела нас к деревне.
2. На улице весенняя капель. Несколько капель упало на подушку.
3. Алёша взял мою чашку. Я всегда мою руки перед едой.

Слова различаются лексическим значением и тем, что ударение в них падает на разные слоги.

• Спишите любую пару предложений. Обозначьте в словах ударение.

Эта картина мне дорогá. Лесная дорóга привела нас к деревне.

Упражнение 104. Прочитайте.

От удивленья охнул кок
И почесал затылок:
Капустный бросился вилóк
Вскачь от ножей и ви́лок.

• Найдите слова, которые произносятся по-разному, а пишутся одинаково. Что обозначают эти слова? А что значит слово кок?

Вилóк (кочан капусты), ви́лок (вилка — столовый прибор). Кок — судовой повар.

• Спишите стихотворение. Проверьте себя. Обозначьте в словах ударение.
• Найдите в строках слово, однокоренное слову капуста. Выделите в нём корень.

От удивлéнья óхнул кок
И почесáл заты́лок:
Капýст)ный брóсился вилóк
Вскачь от ножéй и ви́лок.

Упражнение 105. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы безударный слог стал ударным.

• Запишите пары слов. Обозначьте в них ударение.

П о ля́ — п ó ле, к о льцó — к ó льца, стр а нá — стр á ны, з е мля́ — з é мли, сл е зá — сл ё зы, з и мá — з и́ мы, тр а вá — тр á вы, р о сá — р ó сы, г о рá — г ó ры.

• Соедините линией одинаковые гласные в ударном и безударном слогах каждого слова.

Соединяем подчеркнутые буквы в парах.

Упражнение 106. Прочитайте слова друг другу по очереди. Послушайте, как эти слова произносит одноклассник.

магазин
километр
творог
звонит туфля
инструмент
статуя
сантиметр простыня
портфель
банты
шарфы

• Проверьте по орфоэпическому словарю (с. 134), правильно ли вы произнесли эти слова.
• Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните ударный слог.

Мага зи́н , кило мéтр , тво рóг , зво ни́т , тýф ли, инстру мéнт , стá туя, санти мéтр , просты ня́ , порт фéль , бáн ты, шáр фы.

ГДЗ 7gy.ru к тему учебника Как переносить слова с одной строки на другую?

Упражнение 107. Прочитайте. Вспомните, как переносится часть слова с одной строки на другую, если это слово не умещается на строке.

Слово переносится с одной строки на другую по слогам: кни-га, ста-кан, пе-нал.
Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку (шкаф, класс, ссора).
Не переносят слова, которые имеют один слог и слог, состоящий из одной гласной буквы (улей, змея).
Буквы й и ь не отделяют от стоящей перед ними буквы (май-ка, конь-ки, вь-юга, ру-чьи).
При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят (ван-на, кас-са, рус-ский).

• Какие слова на этой странице перенесены с одной строки на другую и почему? Какое правило было использовано при переносе части каждого слова с одной строки на другую?

Пе-ре-носят, ни-ми, од-ной, бы-ло, мож-но. Слова перенесены с одной строки на другую по слогам.

Упражнение 108. Прочитайте. Подумайте, в какие группы можно объединить данные слова.

Медведь, дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния, русский, иней, учитель, обувь.

• Выпишите сначала слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую, потом остальные слова, разделяя их для переноса горизонтальной чёрточкой (-).

Дождь, язык, ключ, иней, обувь.
Мед-ведь, паль-то, оч-ки,чай-ник, мол-ния, рус-ский, учи-тель.

Упражнение 109. Прочитайте. В. Степанов

• Какие слова употреблены в переносном значении? Объясните их значение.

Заглянула (пришла), метели (листопад).

• Спишите. Проверьте себя.
• Подчеркните слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую.

Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.

Упражнение 110. Прочитайте. Составьте из данных слов и словосочетаний две загадки про музыкальные ноты.

Семь ребят, на пяти проводах, стая птах, на лесенке, заиграли, отдыхает, песенки.

• Запишите загадки. Выпишите из любой загадки слово и разделите его для переноса горизонтальной чёрточкой (-).

Семь ребят на лесенке
Заиграли песенки.

На пяти проводах
Отдыхает стая птах.

Упражнение 111. Прочитайте.

У зайчих первые зайчата родятся весной, когда ещё снег корочкой — наст. И называются они настовичками. Последние в году зайчата родятся осенью. Их охотники зовут листопадничками.

• Почему зайчат так называют: настовички́, листопáднички?

Настовички — зайчата, родившиеся весной. Листопаднички — зайчата, которые родились осенью.

• Выпишите слово с такими признаками:
  а) слово отвечает на вопрос кто?;
  б) в слове 4 слога, второй слог ударный;
  в) первый слог при переносе слова нельзя оставить на строке.

Упражнение 112. Прочитайте. Какие слова разделены для переноса, а какие — по слогам?

У-ли-ца, ли-ни-я, улит-ка, у-лей, окунь-ки, а-ку-ла, ра-ди-о, утю-ги.

• Запишите слова, которые разделены для переноса.

Упражнение 113. Прочитайте. Определите тему текста.

Берёста — это верхняя часть берёзовой коры. На Руси очень ценили берёсту. Из неё делали обувь, игрушки, украшения. В берестяной посуде хранили масло, сметану, творóг. Берёсту использовали для письма. До нас дошли берестяные грáмоты — письма и докумéнты.

Тема текста: Как использовали люди берёсту на Руси.

• Подумайте, являются ли слова берёзовая (кора) и берестяная (посуда) однокоренными. Объясните свой ответ.

Слова берёзовая (кора) и берестяная (посуда) не являются однокоренными, они имеют разное лексическое значение и не являются родственными.

• Напишите ответы на вопросы:
  1. Что такое берёста?
  2. Что делали из неё люди?
  3. Что хранили в берестяной посуде?

1. Берёста — это верхняя часть берёзовой коры. 2. Из неё делали обувь, игрушки,украшения. Берёсту использовали для письма. 3. В берестяной посуде хранили масло, сметану, творóг.

• Проверьте написанное. Скажите, какое слово не уместилось на одной строке и вам пришлось перенести часть этого слова на другую строку. Как вы это сделали?

Упражнение 114. Рассмотрите рисунки. Что на них изображено?

• Ответьте на вопросы:
  Кого нашёл мальчик в лесу?
  Какая беда приключилась с зайцем?
  Как заботился мальчик о зверьке?
  Куда он отнёс зайца после выздоровлéния?
  Слова для справок: однажды, увидел, сломана лапка, принёс, перевязал, лечил, кормил, выздоровел, отпустил на волю.

1. Мальчик нашёл в лесу зайца. 2. Зайка сломал лапку. 3. Мальчик принёс его домой, перевязал лапку, лечил, кормил зверька. 4. После выздоровления мальчик отнёс зайца обратно в лес.

• Составьте по рисункам и вопросам рассказ и озаглавьте его. Используйте слова для справок.
• Запишите составленный текст.

Верный друг

Однажды мальчик нашёл в лесу зайца. У него была сломана лапка. Мальчик принёс зайца домой, перевязал ему лапку. Он кормил зверька и заботился о нём. Наконец, зайка выздоровел, и мальчик отпустил его на волю.

Страница 75-76. Проверь себя

1. Какое из этих слов имеет значение «невоспитанный человек»?
невежда невежа

Слово невежа означает «невоспитанный человек».

2. Какое из данных слов лишнее? Почему? Благодарю, добрый, спасибо.

Добрый — лишнее. Слова «спасибо» и «благодарю» — синонимы.

3. Прочитайте слова. Какие из них являются многозначными? Объясните свой ответ.
Трамвай, молния, звезда, осина.

Слова «молния», «звезда» являются многозначными, потому что имеют несколько лексических значений.
Молния — электрический разряд в атмосфере; застёжка; стенгазета на злободневную тему.
Звезда — небесное тело; деятель искусства, науки, спортсмен, знаменитость; геометрическая фигура.

4. Прочитайте загадку. Какие слова употреблены в переносном значении? Как вы это определили?

Кто всю ночь на крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?

Отгадка: дождь. Слова «бьёт», «постукивает», «бормочет», «поёт», «убаюкивает» употреблены в переносном смысле, потому что они, скорее, относятся к человеку, нежели к дождю.

5. Прочитайте слова. Пугливый, смелый, правдивый.

Какое из данных слов будет:
а) синонимом к слову храбрый;
б) антонимом слову трусливый?
Запишите это слово.
Смелый.

6. Назовите словари, с которыми вы познакомились в этом разделе. Что можно узнать из этих словарей?

Толковый словарь. Изъясняет лексическое значение слов. Орфографический словарь. Содержит перечень слов в их нормативном написании. Словарь синонимов. Словарь слов, близких по значению. Словарь антонимов. Словарь слов, противоположных по значению. Словарь однокоренных слов. Приводит однокоренные, родственные слова. Орфоэпический словарь. Словарь, отражающий литературное произношение и ударение.

7. Найдите среди данных слов однокоренные слова. Запишите эти слова, выделите в них корень. Братик, сестричка, мама, сестра.

8. Прочитайте слова. Подберёзовик, берёза, березняк, берёзка.

Запишите слово берёза и допишите к нему однокоренные слова в порядке следующих значений:
а) «маленькая берёза»;
б) «часть леса, где растут берёзы»;
в) «гриб, растущий под берёзой».
Берёза, берёзка, березняк, подберёзовик.

9. Произнесите слова и укажите в них ударение.

Тóрты, бáнты, тýфля, звони́ть, повтори́ть.

10. Прочитайте слова. Составьте из ударных слогов каждого слова новое слово. Запишите его.
якорь, погода, подарок

11. Объясните, как перенести с одной строки на другую данные слова.

Яще-ри-ца, мыль-ни-ца, ска-мей-ка.

77-129 Звуки.

Стр. 77-129. ГДЗ к разделу учебника Звуки и буквы

Как различить звуки и буквы?

Упражнение 115. Прочитайте. А. Пушкин

• Какое чувство вызвали у вас эти строки? Передайте это чувство интонацией.

Эти строки вызвали чувство грусти.

• Читая строки, вы озвучивали письменную речь. Из чего состоят слова письменной речи? А слова устной речи?

Слова письменной речи состоят из букв. Слова устной речи — из звуков.

• Спишите. Проверьте себя.

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей.

Упражнение 116. Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. Произнесите по порядку звуки в каждом слове.

Шар, ложка, шарф, лодка.

• Назовите слова, в которых встретились одинаковые звуки. Произнесите эти звуки.

Шар, шарф — [ш], [а], [р].
Ложка, лодка — [л], [ó], [к], [а]

• Назовите слова, которые различаются одним звуком. Произнесите звуки, которыми различаются эти слова.

Шар, шарф — [ф].
Ложка, лодка — [ш], [т].

Упражнение 117. Рассмотрите условные звуковые обозначения слов и записи этих слов буквами.

[й’óлка] ёлка ёлка
[м’ач’] мяч мяч
[гус’] гусь гусь

• Объясните, в чём различие в записях одного и того же слова.

Слово записано звуками, печатными буквами, строчными буквами.

• Произнесите по порядку звуки в каждом из этих слов.

Упражнение 118. Перед вами записи звуков. Произнесите звуки.

• В какой записи при быстром произнесении звуков по порядку получились слова? Что они обозначают? Запишите эти слова.

Лампа — осветительный прибор.
Роса — мелкие капли влаги.

Упражнение 119. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте написание слов по орфографическому словарю (с. 136).

Р о дина, вет е р, м е дведь, яг о да, б е рёза, в о р о бей, п а льто, р и сунок, с е нтябрь, за я ц.

• Назовите в выделенном слове все буквы по порядку. А теперь произнесите по порядку звуки, обозначенные этими буквами.

Пальто (пэ, а, эль, мягкий знак, тэ, о), [п], [а], [л’], [т], [о].

120. Прочитайте песенку Б. Заходера.

Было б очень-очень мило,
Очень Умная Сова,
Если б ты нам объяснила
Эти умные слова:
Энциклопедия!
Трагикомедия!
Кувырколлегия!
Рододендрон!

• Какие из выделенных «умных» слов настоящие, а какие ненастоящие? Как вы это определили? Найдите в толковом словаре (с. 138 — 140) значения настоящих слов.

Настоящие: энциклопедия ( научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знаний, обычно в форме словаря), трагикомедия (драматическое произведение, где описываются и печальные, и смешные события), рододендрон (род кустарников или небольших деревьев; растёт в горах Восточной Азии и Северной Америки, на Дальнем Востоке, в Сибири, на Кавказе).

Кувырок, рок, кол, рывок, курок, ролл, крыло, рог, рык, ров, вор, угол, як, гол, лук, луг, лев, век, веко.

• Кто больше составит слов из букв ненастоящего слова? Запишите составленные слова.

Страница 81. Русский алфавит, или Азбука
Как мы используем алфавит?

121. Прочитайте вслух, не торопясь, названия всех букв алфавита.

Аа (а), Бб (бэ), Вв (вэ), Гг (гэ), Дд (дэ), Ее (е), Ёё (ё), Жж (жэ), Зз (зэ), Ии (и), Йй (и краткое), Кк (ка), Лл (эль), Мм (эм), Нн (эн), Оо (о), Пп (пэ), Рр (эр), Сс (эс), Тт (тэ), Уу (у), Фф (эф), Хх (ха), Цц (цэ), Чч (че), Шш (ша), Щщ (ща), ъ (твёрдый знак), ы (ы), ь (мягкий знак), Ээ (э), Юю (ю), Яя (я).

• Для чего нужно знать алфавит?
• Знаете ли вы алфавит? Назовите по очереди все буквы русского языка в алфавитном порядке.

122. Прочитайте. Каких букв здесь нет? Назовите эти буквы. Определите их место в алфавите.

Б В Г Д Ж З Й К Л М Н П
Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ь
А, Е, Ё, И, О, Ы, Э, Ю, Я.

Запишите все буквы русского языка в алфавитном порядке.

Аа, Бб, Вв, Гг, Дд, Ее, Ёё, Жж, Зз, Ии, Йй, Кк, Лл, Мм, Нн, Оо, Пп, Рр, Сс, Тт, Уу, Фф, Хх, Цц, Чч, Шш, Щщ, ъ, ы, ь, Ээ, Юю, Яя

• Сколько в русском алфавите букв, обозначающих гласные звуки? А букв, обозначающих согласные звуки? Какие буквы звука не обозначают?

10 букв, обозначающих гласные звуки, 21 буква, обозначающая согласный звук, 2 буквы (ь, ъ), не обозначающих звука.

123. Рассмотрите рисунки.

эскимó чáща ухá кáша

• Прочитайте слова-названия предметов. Что обозначают эти слова?

Эскимо — мороженое на палочке в шоколадной глазури. Чаща — густой лес. Уха — суп из рыбы. Каша — блюдо из крупы.

• В каких словах «спрятались» названия согласных букв русского алфавита? Назовите эти буквы.

Эскимо (с), чаща (щ), уха (х), ка-ша (к, ш)

• Запишите слова в алфавитном порядке.

• Составьте предложение к каждому рисунку. Запишите одно предложение.

Любой ребёнок любит эскимо.
Путники пробирались всё глубже и глубже в чащу.
Уха — русское национальное блюдо.
На завтрак мама приготовила овсяную кашу.

124. Кто быстро и правильно назовёт парами данные буквы?

Называем так, как они звучат а алфавите.

125. Прочитайте. По алфавиту ли записаны слова в каждом столбике?

деревня
девочка
дежурный
пенал
пальто
петух
ягода
язык
яблоко

• Запишите слова каждой группы в алфавитном порядке. Вставьте пропущенные буквы.

девочка пальто яблоко
дежурный пенал ягода
деревня петух язык

• Проверьте написание слов и их расположение в алфавитном порядке по орфографическому словарю (с. 136).

126. Отгадайте слово. Что оно обозначает?
Первая буква этого слова стоит в алфавите после буквы «эм», вторая — перед буквой «пэ», третья — после буквы «ю», четвёртая — перед буквой «вэ», пятая — между буквами «пэ» и «эс», шестая не обозначает звука.

Последний месяц осени.

127. Прочитайте в толковом словаре учебника (с. 138) значения данных слов.
Изморозь, эскалáтор, изморось.

Изморозь — похожий на иней осадок на траве, ветвях деревьев, проводах.
Эскалáтор — движущаяся лестница.
Изморось — очень мелкий дождик.

• Почему слово изморозь дано в словаре перед словом изморось?

В словарях и справочниках слова располагаются по алфавиту. В алфавитном порядке «з» стоит раньше «с».

• После какого слова дано в словаре слово эскалатор и почему?

После слова «энциклопедия», согласно алфавитному порядку.

• Запишите по алфавиту данные слова.

• Составьте предложение с одним из слов. Запишите его.

Самый длинный эскалатор в мире находится в Санкт-Петербурге.

128. Прочитайте.

Палиндрóм — это слово или сочетание слов, одинаково читающееся слева направо и справа налево.

Вот знаменитый палиндром поэта А. Фета:
А роза упала на лапу Азора.

• Попробуйте составить палиндром из данных слов.

Кабáн, баклажáн, нажáл, на.

• Запишите составленный палиндром.

129. Рассмотрите буквы. Какие из них печатные, а какие рукопи́сные? Какие из них прописны́е (заглáвные, большие), а какие строчны́е (малые)?

А б Щ а б щ Б
Е А Щ Е Б щ а

• Назовите правильно каждую букву. Когда в письменной речи употребляются заглавные буквы?

А (а) — прописная печатная, б (бэ) — строчная печатная, Щ (ща) — прописная печатная, а (а) — строчная рукописная, б (бэ) — строчная рукописная, щ (ща) — строчная печатная, Б (бэ) — прописная печатная.

Е (е) — прописная рукописная, А (а) — прописная рукописная, Щ (ща) — прописная рукописная, Е (е) — прописная печатная, Б (бэ) — прописная рукописная, щ (ща) — строчная рукописная, а (а) — строчная печатная.

Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. Имена, отчества, фамилии людей пишутся с заглавной буквы. Клички животных пишутся с заглавной буквы. Названия городов и рек, стран и морей, деревень, сёл, улиц пишутся с заглавной буквы.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

130. Прочитайте.

Москва, Владимир, Пушкин, Маршак, Томск, Айболит, Татьяна, Дюймовочка, Андерсен, Сергей, Ярославль, Чуковский, Андрей, Незнайка.

• В какие группы по значению можно распределить эти слова?
• Запишите каждую группу слов в алфавитном порядке. Какое слово оказалось в двух группах слов?

Названия городов: Владимир, Москва, Томск, Ярославль.
Имена людей: Андрей, Владимир, Сергей, Татьяна,
Сказочные герои: Айболит, Дюймовочка, Незнайка.
Фамилии писателей: Андерсен, Маршак, Пушкин, Чуковский.

131. Прочитайте астрономическую считалку.

На Луне жил звездочёт,
он планетам вёл подсчёт:
Меркурий — раз, Венера — два-с,
три — Земля, четыре — Марс,
пять — Юпитер, шесть — Сатурн,
семь — Уран, восьмой — Нептун,
девять — дальше всех — Плутон.
Кто не видит — выйди вон!

• Какая из названных планет сейчас не считается планетой?

Плутон называется не «планетой», а «карликовой планетой».

• Запишите названия планет по алфавиту.

Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Сатурн, Уран, Юпитер.

132. Расшифруйте предложения. Какие слова вы будете писать с заглавной буквы? Запишите одно из предложений.

Мальчик Вася Муравьёв строит дом для муравьёв.
Наша Марта вернулась из Москвы в конце марта.
Лёва Скворцов сделал дом для скворцов.

133. Рассмотрире в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Зинаиды Евгеньевны Серебряковой «За обедом».

• Что изображено на картине? Почему картина так названа?
• Кто сидит за столом? Какими вы увидели детей? Что они делают?
• Что находится на столе? А что вы заметили на картине?
• Заинтересовала ли вас картина? Чем?
• Составьте рассказ по картине (вам помогут опорные слова). Подготовьтесь его рассказать.

Опорные слова: комната, мальчики Шурик и Женя, девочка Тата, белая скатерть, тарелки, кувшин, стеклянный стакан, суповая миска, графин, разливает бульон, румяные булочки.

• Запишите составленный текст (2 — 4 предложения).

В комнате за столом сидят мальчики Шурик и Женя со своей сестрёнкой Татой. Стол накрыт белой льняной скатертью. На столе стоит изящный графин, жёлтый кувшин для молока, сахарница, расставлены стеклянные стаканы и тарелки. Бабушка разливает вкусный бульон из расписной суповой миски детям. После супа дети будут есть румяные булочки.
Мне нравится тёплая, уютная атмосфера за этим столом.

Страница 88. Проверь себя

1. Произнесите в слове музыкант все звуки по порядку. А теперь назовите каждую букву.

2. Произнесите слова. Какими звуками различается каждая пара слов?
Кора — гора, сон — сын, куст — кость.

Кора — гора, сон — сын, куст — кость
[к] — [г] [о] — [ы] [у] — [о], [т] — [т’]

3. Приведите пример слова, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите его.

лень — 4 буквы, 3 звука

• Приведите пример слова, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его.

4. Правильно ли назвал ученик все буквы в слове флаг? Объясните свой ответ.

Первая буква «фэ», вторая — «эль», третья — «а», четвёртая — «гэ».

5. Прочитайте. Отгадайте слова с данными звуками.

Со звуком [к] — я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
Со звуком [п] — от вас не утаю —
Тоже в школе я стою.

• Запишите отгаданные слова в алфавитном порядке.

6. После какой фамилии стоит твоя фамилия в классном журнале и почему?

7. В каких случаях может потребоваться знание алфавита?

Например, в работе со справочником или словарём, в библиотеке с работой с каталогом.

Стр. 89 ГДЗ к теме учебника русского языка Гласные звуки
Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?

134. Произнесите любой гласный звук и проверьте, действительно ли он имеет такие признаки.

• гласный звук состоит только из голоса;
• при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград;
• гласный звук образует слог.

135. Прочитайте.

• Вспомните: сколько в русском языке гласных звуков и букв, их обозначающих?

Гласные звуки: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].
Буквы для обозначения гласных звуков: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю,я.

• Спишите, продолжая список гласных звуков и пропущенных букв.

136. Прочитайте. Скажите, где изображены гласные звуки, а где — буквы, обозначающие гласные звуки. (В первом столбике звуки, во втором буквы)

• Произнесите звуки. Какими буквами могут обозначаться эти звуки на письме?

• Назовите буквы. Какой звук или звуки обозначают выделенные буквы в данных словах.

137. Рассмотрите рисунки.

• Прочитайте буквы. Скажите, что вы знаете о них.

Е, ю, ё, я. Эти буквы могут обозначать два звука: е [й’э], ё [й’о], ю [й’у], я [й’а], если стоят в начале слова или после других букв, обозначающих гласные звуки.

• Назовите по рисункам слова, в которых есть буквы е, ё, ю, я.

• Запишите эти слова. Какую «работу» выполняют в них эти буквы?

Буквы обозначают два звука, потому что стоят в начале слова.

138. Прочитайте. Когда так говорят?

Тёплое слово и в мороз согревает.
Е′хал пря́мо, да попал в я́му.
Люди пахать, а он руками махать.

Тёплое слово и в мороз согревает. Ласковое слово необходимо в трудной ситуации.
Ехал прямо, да попал в яму. Хвастался, что всё легко и просто, да попал впросак.
Люди пахать, а он руками махать. Все работают, а он отговорки находит.

• Какую «работу» выполняют в словах выделенные буквы?
• Спишите одну из пословиц.

139. Прочитайте слова, в которых есть буква э. Из каких языков они к нам пришли? В скобках после каждого слова дана подсказка.

Поэт (греч.), эскалáтор (англ.), эму (порт.), дуэт (итал.), экзáмен (лат.), эстафéта (фр.), эльфы (нем.), сэр (англ.), мэр (фр.), этикéт (фр.), энциклопéдия (фр.), аэропóрт (фр.), каратэ (яп.), эклéр (фр.), эхо (греч.), алóэ (греч.).

• Что обозначает каждое слово? Узнайте значения незнакомых слов в толковом словаре.

Поэт — стихотворец; писатель, создающий произведение в стихах.
Эскалáтор — движущаяся лестница
Эму — крупнейшая австралийская птица.
Дуэт — исполнение музыкального произведения двумя людьми.
Экзáмен — итоговая форма оценки знаний.
Эстафéта — соревнование команд в беге, плавании.
Эльфы — волшебный народ в германо-скандинавском и кельтском фольклоре.
Сэр — почтительное обращение к мужчине в Англии и США.
Мэр — глава города.
Этикéт — установленный порядок поведения в общественном месте.
Энциклопéдия — научное справочное пособие по всем или отдельным отраслям знаний, обычно в форме словаря.
Аэропóрт — комплекс сооружений, предназначенный для приёма, отправки, базирования воздушных судов и обслуживания воздушных перевозок.
Каратэ — разновидность самозащиты без оружия, основанная на ударах рукой или ногой.
Эклéр — пирожное с кремом внутри.
Эхо — отражённая звуковая волна, создающая эффект поаторения звуков.
Алóэ — комнатное лекарственное растение с толстыми мясистыми листьями.

• Запишите любые три слова по алфавиту. Подчеркните в них букву э.

140. Прочитайте. Рассмотрите рисунок.

Коля заболел. Он лежал в постели и глядел в окно. Вдруг Коля увидел красный шарик. На шарике рожица нарисована. Коля догадался, что это ребята придумали. Стало Коле хорошо.
Хорошо, когда о тебе друзья помнят!

• Определите тему и главную мысль текста. Придумайте к тексту заголовок.

Тема: о дружбе. Главная мысль: хорошо, когда о тебе друзья помнят!

• Напишите ответы на вопросы предложениями из текста.

1. Что случилось с Колей?
2. Что увидел Коля в окне?
3. О чём догадался мальчик?
4. Как стал чувствовать себя Коля?

Хорошо, когда о тебе помнят!

Коля заболел. Вдруг Коля увидел красный шарик. Коля догадался, что это ребята придумали. Стало Коле хорошо.

Стр. 93. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

141. Прочитайте.

Г у сéй кр и кли́вых к а р а вáн
Т я нýлс я к ю́г у : пр и бл и жáл а сь
Д о вóльн о скýчн ая п о рá;
Ст о я́л н о я́брь уж у дв о рá.

• Что обозначает выражение скучная пора?

Унылая пора, осень.

• Спишите. Подчеркните в словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

142. Прочитайте. В чём сходство и различие в лексическом значении пар слов каждой группы?

тигр — тигры
берёза — берёзы
тигр — тигрята
берёза — берёзовый

Слова тигр и тигры, берёза и берёзы — это формы одного и того же слова. Слова тигр и тигрята, берёза и берёзовый — это однокоренные слова.

• Какие пары слов являются однокоренными словами? Объясните свой ответ.

Тигр — тигрята, берёза — берёзовый.

• Одинаково ли значение каждой пары слов первой группы? А в чём их различие?

Различие в том, что первое слово каждой пары обозначает единственное число, второе — множественное.

143. Прочитайте.

1. Древние города окружали земляные валы́. Повозки с грузом тянули волы́.
2. Над котлом клубятся пары́ воды. До поры́ до времени не сеют семени.

• Как произносятся и пишутся выделенные слова? Что они обозначают?

Произносятся одинаково, пишутся по-разному. Вал — насыпь. Вол — бык. Пар — влажный воздух. Пора — время.

• Произнесите безударный гласный звук в выделенных словах. Одинаковой ли буквой он обозначен?

Один и тот же гласный звук в безударной позиции обозначен разными буквами (валы — волы [а], пары — поры [а]

• Спишите пословицу. Объясните её смысл.

До поры до времени не сеют семени. Смысл — все нужно делать вовремя.

144. Прочитайте. Определите, где записаны формы одних и тех же слов, а где — однокоренные слова.

дождь — дожди
глаз — глаза
снег — снега

дождь — дождик — дождливый
глаз — глазки — глазной
снег — снеговик — снегурочка

В первом столбике — формы слов, во втором — однокоренные слова.

• Напишите слова так, как они записаны в учебнике. Обозначьте в них ударение.

Дождь — дожди́, глаз — глазá, снег — снегá.
Дождь — дóждик — дождли́вый. Глаз — глáзки — глазнóй. Снег — снегови́к — снегýрочка.

• Произнесите слова с пропущенной буквой в ударном слоге. Легко или трудно обозначить буквой ударный гласный звук? Впишите в слова буквы, обозначающие ударные гласные звуки.
• Произнесите слова с пропущенной буквой в безударном слоге. Легко или трудно обозначить буквой безударный гласный звук?
• Впишите в слова те буквы, которыми вы обозначили ударные гласные звуки в одинаковой части слов (в корне).

145. Прочитайте. В каких словах написание выделенных букв надо проверять? Почему? Найдите для каждого из них проверочное слово.

гора
холмик
листок сёстры
свист
врачи врач
сестра
холмы свисток
лист
горка

• Запишите пары слов: сначала проверочное, потом проверяемое. Обозначьте в них ударение.

Г ó рка — г о рá, х ó лмик — х о лмы́, л и ст — л и стóк, с ё стры — с е стрá, св и ст — св и стóк, вр а ч — вр а чи́.

• Соедините линией буквы, обозначающие ударный и безударный гласные звуки в корне проверочного и проверяемого слов: гóрка — горá.
• Продолжите утверждение: в корне проверяемого и проверочного слов безударный гласный звук обозначается одинаковой буквой.

146. Прочитайте. Назовите в корне каждого слова букву, написание которой надо проверять. Объясните, как это сделать.

(Слóво) словáрь, (мóре) моря́к, (лист) листóк, (лес) лесни́к.
(Зéмли) земля́, (врач) врачи́, (след) следы́, (стриж) стрижи́.

• В каких словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне, вы проверяли, изменяя форму слова, а в каких — подбирая однокоренное проверочное слово?

В верхней строке мы подбирали однокоренное проверочное слово к проверяемому слову. В нижней строке мы проверяли безударный гласный звук в корне, изменяя форму слова.

• Запишите сначала проверочное слово, а затем проверяемое.

147. Подготовьте сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для слова с безударным гласным звуком в корне?»

Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:

а) или заменить форму слова (моря́ — мóре, у мóря);
б) или подобрать однокоренное слово (травá — трáвка, зелёный — зéлень) — так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково.

148. Рассмотрите рисунки.

• Запишите название каждого предмета (предметов), пропуская букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова. Объясните, как вы будете проверять её написание.
• Впишите в слова пропущенные буквы.

Св е чá (св é чка), в о рóны — в ó рон, к о зá — к ó зы, м я чи́ — м я ч, л и сá — л и́ сы.

Мы проверяли написание безударного гласного в корне слова, подбирая однокоренное слово (свечá -свéчка, мячи́ — мя́чик) или изменяя форму слова (козá — кóзы, лисá — ли́сы) так, чтобы безударный гласный звук в корне слова стал ударным.

149. Прочитайте. Спишите пословицы.

1. Где цв е ток, там и м е док. 2. Осиное гн е здо не трогай! 3. Не одежда красит человека, а добрые д е ла. 4. Св о я з е мля и в г о рсти́ м и ла.

• В написании каких букв в выделенных словах можно допустить ошибку? Почему?

Можно допустить ошибку в безударной позиции.

• Подчеркните эти буквы. Объясните, как проверить их написание.

Цв е тóк (цв é тик), м е дóк (м ё д), гн е здó (гн ё зда), д е лá (д é ло), св о я́ (св о й), з е мля́ (з é мли), г о рсти́ (г о рсть), м и лá (м и́ лый)

• Подготовьтесь объяснить, как вы понимаете значение одной из пословиц.

Своя земля и в горсти́ мила. Смысл: то, что принадлежит тебе, всегда дороже и роднее, даже если этого немного.

150. Прочитайте. Подберите к каждому слову с пропущенной буквой проверочное слово по образцу. Чем различается подбор проверочных слов?

Образец. 1. В ó ды — в о дá. 2. Дв о р — дв о ры́.

1. Ск á лы — ск а лá, стр é лы -стр е лá, н ó ры — нор á , сп и́ ны — сп и нá, пл é чи — пл е чó, стр á ны — стр а нá, ч и́ сла — ч и слó, в ó лны — в о лнá, ó кна — о кнó, п и́ сьма — п и сьмó, к ó сы — к о сá, тр á вы- тр а вá, г ó ры — г о рá.

2. Сл ó во — сл о вá, н о ж — н о жи́, сн е г — сн е гá, в и нт — в и нты́, хл е б — хл е бá, п ó ле — п о ля́, сл е д — сл е ды́, ств о л — ств о лы́, стр и ж — стр и жи́, р я д — р я ды́.

• Запишите пары слов. Соедините линией буквы, которыми обозначены ударный и безударный гласные звуки в корне форм одного и того же слова.

151. Прочитайте загадки. Объясните написание слов с пропущенными буквами.

1. На г о рé (г ó ры) шумит, под г о рóй молчит. (Лес) 2. Орехи в з е млé (з é мли), листья на з е мле. (Картофель) 3. Гл а зá (гл а з) на р о гáх (р о г), а домик на сп и нé (сп и́ ны). (Улитка) 4. Зелёный поясóк в тр а вé (тр á вы) затерялся . (Ящерица).

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Найдите и подчеркните в четвёртом предложении главные члены: подлежащее и сказуемое.

152. Прочитайте. Докажите, что слова каждой строчки однокоренные (родственные).

1. Б о ль, б о лит, б о льница.
2. Св и ст, св и сток, св и стеть.
3. Ст а рый, ст а рик, ст а руха.
4. Н о чь, н о чной, н о чевать.
5. З е лень, з е лёный, з е ленеть.
6. Зв о н, зв о нить, зв о нок.

Слова каждой строчки однокоренные, так как близки по смыслу, имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.

• Какая буква пропущена в каждом из однокоренных слов?

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.
• Сделайте вывод: одинаково или по-разному пишется корень в однокоренных словах?

Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

153. Прочитайте. Озаглавьте стихотворение.

Усни-трава

Дальний лес стоит ст е ной.
А в л е су, в глуши л е сной,
На суку с и дит с о ва,
Там растёт усни-тр а ва.
Говорят, усни-тр а ва
Знает сонные сл о ва.

• Объясните, как вы будете выбирать букву из скобок, чтобы правильно написать каждое слово.

Мы будем подбирать такое проверочное слово к каждому слову, в котором безударный гласный звук в корне станет ударным: (стенóй — стéны, (в) лесý — лес, леснóй -лес, сиди́т — си́дя, совá — сóвы, травá — трáвы, словá — слóво).

• Запишите стихотворение, выбирая из скобок нужную букву.

154. Прочитайте. Каким способом подобрано проверочное слово в образце? На какой вопрос отвечает проверяемое слово? проверочное слово? Образец. Лес — лесной.

Проверочное слово отвечает на вопрос что? Проверяемое — на вопрос какой?

Зверь) — звер)иный, сталь) — сталь)ной, холм) — холм)истый, вишн)я — вишн)ёвый, лень) — лен)ивый, неб)о — неб)есный, пол)е — пол)евой.

• Запишите слова по образцу. Выделите корень.

155. Прочитайте. Каким способом подобраны проверочные слова в образце? На какие вопросы отвечают выделенные слова?

Образец. 1. Звёзды — звезда.
2. Плёл — плелá.
3. Лёгкий — легкó.

1. Гн ё зда — гн е здо, в ё сла — в е сло, пч ё лы — пч е ла, с ё стры — с е стра, в ё дра — в е дро, сл ё зы — сл е за, бр ё вна — бр е вно, з ё рна — з е рно.
2. В ё з — в е зý, н ё с — н е сý, п ё к — п е кý.
3. Т ё плый — т е плó, т ё мный — т е мнó, вес ё лый — вéс е ло.

• Запишите слова каждой группы по образцам.
• Что интересного вы заметили в обозначении буквами ударного и безударного гласных звуков в корнях каждой группы слов?

Мы заметили, что, если под ударением слова пишется буква ё, то без ударения в формах этого же слова и в однокоренных словах пишется буква е.

156. Прочитайте.

1. Цв е тник (цв е тик), п е вец (п е ть), р е чной (р е чка), л е нивый (л е нь), встр е чать (встр е ча), б е жать (б е г), л е пить (л е пка).

2. Л и нейка (л и ния), гр и бник (гр и б), кр и кливый (кр и к), св и стеть (св и ст), ч и сло (ч и сла), п и сать (п и шет), п и сьмо (п и сьма).

• Запишите слова в две группы: в первую группу — с пропущенной буквой е, во вторую — с пропущенной буквой и. Объясните свой выбор.

157. Прочитайте.

Малыш, кольцо, столовая, глазок, в шкафу, солёный, шагать, краснеть, морской, травинка, полянка, большой, врачи, кормить, кора, окно.

• Запишите слова в две группы: в первую группу — с пропущенной буквой а, во второй — с пропущенной буквой о.

1. М а лы́ш (м á ленький), гл а зóк (гл а з), в шк а фý (шк а ф), ш а гáть (ш а г), кр а снéть (кр а сный), тр а ви́нка (тр á вы), вр а чи́ (вр а ч).
2. К о льцó (к ó льца), ст о лóвая (ст о л), с о лёный (с о ль), м о рскóй (м о ре), п о ля́нка (п о ле), б о льшóй (б о льше), к о рми́ть (к о рм), к о рá (к о рка), о кнó ( ó кна).

• Докажите, что вы правильно написали слова с пропущенными буквами.

158. Прочитайте.

Зарумянились кустарники
Не от утренней зари.
Это красные фонарики
Засветили снегири́.

• Какую картину вы представили, читая эти строки? С чем автор сравнила оперение снегиря? Почему эту красногрудую птичку так назвали?

Мы представили снегирей на ветках кустарников. Автор сравнивает оперение снегиря с красными фонариками. Эту красногрудую птичку так назвали, потому что эти пернатые появляются вместе с первым снегом, будто бы принося с собой зиму.

• Объясните, как вы проверите написание букв, обозначающих безударные гласные в слове снегири.

Снегири (снеги́рь, словарное слово)

• Являются ли слова снег и снегирь однокоренными? Проверьте себя по словарю однокоренных слов (с. 135).

Снег (снеговой, снеговик, снегурочка). Снегирь (снегирёк). Снег и снегирь не являются однокоренными, но слово «снегирь» произошло от «снег».

159. Прочитайте.

1. Грачи и скворцы первыми весну встречают. 2. Гадюка — ядовитая змея. 3. Сова — ночная птица. 4. Клесты выводят птенцов зимой. 5. Ежи, колючие зверьки, живут в лесах и садах. 6. Прудовы́е лягушки всё лето живут в воде.

• Спишите любые два предложения. Подчеркните в словах буквы, написание которых надо проверять.

Гр а чи́ и скв о рцы́ пéрвыми в е снý встр е чáют. Г а дю́ка — я дови́тая зм е я́.

• Выпишите любые три слова с безударным гласным звуком в корне. Рядом с каждым словом запишите проверочное.

Гр а чи́ (гр а ч), зм е я́ (зм é и), с о вá (с о вы).

160. Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы они составили текст. Озаглавьте его.

1. В гнезде трое грачат.
2. Вот прилетели родители.
3. Грачи стали кормить птенцов жирными червями.
4. Птицы громко пищали.
5. На берёзе грачиное гнездо.
6. Оно сделано из прутьев, глины и травы.

• Запишите заголовок и составленный текст.
• Подчеркните в выделенных словах буквы, обозначающие безударные гласные звуки. Объясните их написание.

Заботливые родители

На берёзе грачиное гн е здó. Оно сделано из прутьев, глины и тр а вы́. В гнезде трое гр а чáт. Птицы громко пищали. Вот прилетели родители. Гр а чи́ стали кормить пт е нцóв жирными червями.

161. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Утро в осеннем лесу

Сентябрьское утро. Иду по лесной тропинке. Трава в росе. На траве следы моих сапог. Летит с деревьев золотая листва. На земле ковёр пёстрых листьев. У корней старой сосны вижу грибки. Это осенние опята.

• Объясните написание слов с пропущенными буквами. Подготовьтесь написать этот текст под диктовку (см. Памятку 7 «Как подготовиться к диктанту» на стр. 133)

Л е снóй — л е с, тр о пи́нке — тр ó пы, тр а вá — тр á вы, (в) р о сé — р ó сы, сл е ды́ — сл е д, м о и́х — м о й, л е ти́т — пол ё т, з о лотáя -з ó лото, л и ства — л и́ стья, (на) з е млé — з é мли, к о вёр — к ó врик, (у) к о рнéй -к ó рень, (у) с о сны́ — с ó сны, гр и бки́ — гр и б, о сéнние — ó сень.

Страница 103. ГДЗ 7gy.ru к теме Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?

162. Прочитайте. Чем интересен заголовок?

За окном ветерок веселится:
То попрыгает, то притаится.
И листочки бегут по дорожке,
Словно жёлтые мышки от кошки.

Заголовок интересен тем, что автор одушевляет листья и сравнивает их с мышками.

• В каких словах написание выделенных букв вы можете проверить? Проверьте их.

(За) о кнóм — ó кна, в е с е ли́тся — в é село, в е сéлье, прит а и́тся — прит á иваться, л и стóчки — л и́ стья, б е гут — б е г.

• В каких словах написание выделенных букв вы не смогли проверить? Почему? Где можно проверить написание таких слов?

Дорóжке, жёлтые. Здесь непроверяемые буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне слов, которые надо запомнить. Такие слова можно проверить по орфографическому словарю.

• Спишите любое предложение.

За окном ветерок веселится:
То попрыгает, то притаится.

163. Прочитайте. По какому признаку распределены слова в группы?

т е традь
б е рёза
д е ревня
вет е р
ябл о ко
м о л о ко
о дежда
п о суда
к а пуста
р а бота
к а р а ндаш
сах а р
я зык
за я ц
я нварь
л я гушка

Слова распределены по группам по пропущенной букве (е, о, а, я).

• Запишите слова каждой группы в алфавитном порядке. Проверьте себя по орфографическому словарю учебника.

Берёза, ветер, деревня, тетрадь.
Молоко, одежда, посуда, яблоко.
Капуста, карандаш, работа, сахар.
Заяц, лягушка, язык, январь.

164. Прочитайте.

В разных языках название ягоды земляника связывается с понятием земля. Ягоды нередко почти лежат на земле. В немецком языке эту ягоду называют земляная ягода. В польском языке именуется как позёмка.

• Почему землянику так назвали? А можете ли вы объяснить происхождение названий таких ягод, как черника, голубика, костяника?

Землянику так назвали, потому что название связывают с понятием земля. Русское название «черника» произошло от цвета ягод и того, что они чернят руки и рот. Голубику так назвали за цвет ягод с синим отливом. Костянику так назвали за крупную косточку, которая находится в ягоде.

• Найдите в тексте три словарных слова. Запишите их. Подчеркните буквы, написание которых надо запомнить.

З е мл я ни́ка, я́г о ды, (в) я зыкé.

165. Выпишите из орфографического словаря слова-названия растений. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.

Б е рёза, з е мл я ни́ка, к а пýста, м а ли́на, м о ркóвь, о си́на, щ а вéль, я́бл о ня.

166. Прочитайте. Докажите, что каждая пара слов — это однокоренные слова.

В о роб)éй — в о рóб)ушек, о си́н)а — о си́н)ник, М о скв)á — м о скв)ичи́, вéт е р) — вет е р)ок, к а пýст)а — к а пýст)ный, я́г о д)а — я́г о д)ный, т е трáд)ь — т е трáд)ка, н о я́бр)ь — н о я́бр)ьский.

Каждая пара слов — это однокоренные слова, так как они являются родственными и имеют общую часть (корень).

• Спишите. Выделите в словах корень. Подчеркните в корне каждого слова букву, написание которой надо запомнить.
• Составьте предложение с одним из слов и запишите его.

Я люблю гулять по ночной Москве.

167. Прочитайте.

Алф а вит, оз е ро, ж ё лтый, зв е зда, пл о щадка, ч а сы, б о льница, н о ябрь, ябл о ко, м о ряк, л и ства, б е рёза, п а льто.

• Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, в две группы: в первую — слова, в которых написание пропущенных букв можно проверить, а во вторую — слова, в которых написание пропущенных букв надо запомнить.

1. Оз е ро — оз ё ра, зв е зда — зв ё зды, пл о щадка — пл ó щадь, ч а сы — ч á сики, б о льница — б о ль, м о ряк — м ó ре, л и ства — л и ст.

2. Алф а ви́т, ж ё лтый, н о ябрь, ябл о ко, б е рёза, п а льто

• Проверьте написание словарных слов по орфографическому словарю.

168. Прочитайте. Озаглавьте стихотворение.

В малиннике малиновый и запах, и уют.
В малиннике малиновки и ёжики живут.
В малиннике малинки вкуснейшие растут.
В малиннике — малина. Марина тут как тут.

• Найдите в предложениях однокоренные слова. Что они обозначают? Будут ли однокоренными слова малина и малиновка? Объясните свой ответ.

Слова малинник и малиновка не являются однокоренными, так как у них разное лексическое значение. Малинник — заросли малины. Малиновка — небольшая птичка.

• Выпишите однокоренные слова. Подчеркните в корне этих слов букву, написание которой надо запомнить.

(В) м а линнике, м а линовый, м а линки, м а лина.

169. Рассмотрите рисунки. Прочитайте. Когда так говорят?

1. Я зык заплетается. 2. Бежать во все л о патки. 3. В о робью по колено. 4. Вставать с первыми п е тухами. 5. Трещит как с о рока. 6. Считать в о рон. 7. Не бросай слов на вет е р. 8. М е дведь на ухо наступил.

• К каким сочетаниям слов подходят рисунки? Какие юмористические рисунки можно сделать к другим словосочетаниям?
• Спишите. Подчеркните в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить.

Язык заплетается. Говорить невнятно.
Бежать во все лопатки. Очень быстро, во всю силу. (Третий рисунок).
Воробью по колено. Очень мелко. (Первый рисунок).
Вставать с первыми петухами. Очень рано, с зарёй.
Трещит как сорока. Говорит быстро и громко.
Считать ворон. Быть крайне невнимательным, рассеянным, ротозейничать. (Второй рисунок).
Не бросай слов на ветер. Не говори необдуманно, не обещай опрометчиво.
Медведь на ухо наступил. Отсутствие музыкального слуха.

170. Прочитайте.

Я с и жу за верстакóм,
Песню нап е ваю
И в подмётки молотком
Гвóздики вб и ваю.

• О ком говорится в стихотворении?

В этом стихотворении говорится о сапожнике.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, как вы проверяли написание этих букв.

Сижý -си́дя, напевáю — петь, вбивáю — вбить.

• В слове молоток два безударных звука обозначены одной и той же буквой о. Написание какой из них вы можете проверить? Какое слово будет проверочным?

М о лотóк — м ó лот.

171. Прочитайте. Запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу слова. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.

1. Чирикает в о робей.
2. Мычит к о рова.
3. Лает с о бака.
4. Два м е дведя в одной берлоге не живут.
5. Всем даёт здоровье м о локо коровье.
6. Мимо яблоньки ябл о чко не падает.
7. В шкафу висит зимняя о дежда.

172. Прочитайте. Перед вами орфографическая задача. В чём она заключается?

• Объясните, как выбрать букву, чтобы правильно написать эти слова. Запишите слова. Подчеркните в них буквы, которые вы выбрали.

Перед нами стоит задача — выбрать правильно букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова. Чтобы правильно написать эту букву, надо подобрать проверочное слово или запомнить , где нельзя подобрать проверочное слово.

С о рока, пч е ла, за я ц, зв е зда, ябл о ко, м а лина, п е тух, л я гушка, др о зды.

173. Прочитайте. Что обозначает каждое слово?

• Запишите слова. Обозначьте в них ударение. Подчеркните в словах орфограммы.
• Объясните, какую из орфограмм в корне слов можно проверить, а какую надо запомнить.

В о р о бéй, м о л о кó, м о л о тóк, д е р е вéнька, в о р о нёнок, з е мл я ни́ка, м а шини́ст, в е т е рóк, с а п о жóк, х о р о шó, г о р о дóк, сн е г и рёк.

• Составьте предложение с одним словом.

С моря дул свежий ветерок.

174. Прочитайте.
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Одной чертой подчеркните в словах проверяемые орфограммы, двумя — непроверяемые орфограммы.

1. Сл о вечко, кр и кливый, в а ренье, под а рить.
2. Кр а сноватый, д о рога, св е тлячок, т и шина.
3. Зв е ринец, д о щечка, к а р а ндаш, ш и повник.
4. Ст а рушка, переп и сать, в о здушный, цв е ток.

175. Прочитайте. . З. Александрова

• Выпишите двусложные слова с безударным гласным в первом слоге. Подчеркните в них проверяемые орфограммы.

• Спишите стихотворение. Назовите в последнем предложении основу: подлежащее и сказуемое.

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

176. Вспомните день, когда выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился? Подготовьтесь об этом рассказать.

Первый снег выпал рано утром. Когда я проснулся и посмотрел в окно — дороги, дома, деревья были укутаны белой шалью. Ветер кружил снежинки в вихре вальса. У меня сразу стало праздничное настроение. Захотелось бежать по улице, оставляя за собой следы на снегу.

177. Рассмотрите а «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Сергея Андреевича Тутунова «Зима пришла. Детство»

• Почему художник дал картине такое название? Что на ней изображено? Обратите внимание на ребёнка: где он стоит? Что привлекло его внимание? Как выпавший снег изменил вид за окном?
• Как вы думаете, какое чувство испытывает малыш? Передалось ли вам это чувство?
• Составьте небольшой рассказ по картине. Запишите составленный текст.

Рассказ по картине С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

На картине изображён мальчик, который стоит у окна и завороженно смотрит, как крупные хлопья снега медленно опускаются на землю.
Ещё вчера земля была чёрной и унылой, а сегодня кутается в белое пуховое одеяло. Он даже не заметил, как прислонился к холодному оконному стеклу, так ему хочется выйти на улицу и ловить падающие снежинки, бегать по двору, поднимая снежные облака!
Мне хочется вместе с малышом наблюдать, как кружатся в воздухе снежинки и восхищаться зимней картиной за окном.

Страница 111. Проверь себя

1. Произнесите слова. Запишите только те слова, которые начинаются с гласного звука.
Дятел, иволга, ястеб, аист.

2. Прочитайте слова. В каких из них написание выделенной буквы надо проверять? Объясните свой ответ. Зима, зимушка, зимой, зимний.

З и мá, з и мóй. В этих словах надо проверять, потому что гласный звук в безударной позиции.

3. Какими способами можно подобрать проверочные слова к данным словам? Объясните свой ответ. Трава, пчела, дожди, плита.

Травá — тр á вы, тр á вка.
Пч е лá — пч ё лы, пч ё лка.
Д о жди́ — д о ждь, д ó ждик.
Пл и тá — пл и́ ты, пл и́ тка.

Проверочные слова можно подобрать двумя способами:
Первый способ — изменить форму слова.
Второй способ — подобрать однокоренное слово.

4. Прочитайте. Запишите только слова с непроверяемой орфограммой в корне слова. Лопата, скворец, зверёк, ветер, ноябрь.

Страница 112. Согласные звуки. Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются согласные звуки?

178. Назовите правильно буквы. Б Ц В Ж Г З Д Л Н Щ Ч П Ф Ш К С Т М Р Й Х

Бэ, Цэ, Вэ, Жэ, Гэ, Зэ, Дэ, Эль, Эн, Ща, Че

Пэ, Эф, Ша, Ка, Эс, Тэ, Эм, Эр, И краткое, Ха.

• Произнесите звуки, которые обозначаются этими буквами. Чего больше: согласных звуков или букв, обозначающих согласные звуки?

В русском языке больше звуков, чем букв:

• Запишите буквы в алфавитном порядке.

Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.

179. Прочитайте скороговорки. Спишите их.

Сух сук нёс барсук.
Стоит воз овса , возле воза — овца .
Добр бобр до бобрят.

• Подчеркните слова, которые различаются одним согласным звуком. Произнесите звуки, которыми различаются эти слова.

180. Прочитайте.

Опали с берёзы последние листья.
Мороз незаметно подкрался к окну,
И за ночь своею серебряной кистью
Волшебную нарисовал он страну.

• О какой стране говорится в стихотворении? А вы видели такую страну? Расскажите о ней.

В стихотворении говорится о Волшебной стране. В неё может каждый попасть в своих мечтах.

• Произнесите согласные звуки в любом слове. А теперь назовите буквы, которыми обозначены эти согласные звуки.

Опали — [п] — пэ, [л’] — эль.

• Напишите по памяти первое предложение. При подготовке к письму пользуйтесь Памяткой 6 (с. 133).

Опали с берёзы последние листья.

181. Прочитайте загадку. Спишите.

Не ж у жж у. когда си ж у,
Не ж у жж у, когда хо ж у,
Не ж у жж у, когда тру ж усь,
А ж у жж у, когда кру ж усь.

• Какие звуки помогли вам отгадать загадку? Подчеркните буквы, которые обозначают эти звуки.
• Какими звуками (и буквами) различаются выделенные слова по смыслу? Как вы понимаете значения данных слов?

т -[т], к — [к]. Тружусь — работаю, кружусь — вьюсь в воздухе.

182. Прочитайте.

Шли, и, из, мальчик, девочка, школы.
Мальчик, помог встать, и, портфель, девочке, передал, старушке.
Старушка, и, упала, поскользнулась.
Скользко, на, было, улице.
Впереди, старушка, них, шла.

• Составьте из слов предложения. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Придумайте к нему заголовок.
• Запишите заголовок и составленный текст.

Помощь старушке

Мальчик и девочка шли из школы. Впереди них шла старушка. На улице было скользко. Старушка поскользнулась и упала. Мальчик передал портфель девочке и помог встать старушке.

Страница 114. Согласный звук й и буква и краткая

183. Прочитайте. . С. Маршак

• В каких словах есть звук [й’]? В каком из них звук [й’] обозначен буквой «и краткое»?
• Напишите строки по памяти. При подготовке к письму пользуйтесь Памяткой 6 (с. 133).

Иней, ели. В слове иней звук [й’] обозначен буквой «и краткое».

Иней лёг на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.

184. Прочитайте. Какая буква пропущена в каждом слове? Какой звук или звуки она обозначает?

Яблоко, трамвáй, ёжик, скамéйка, хоккéй, мая́к, музéй, поéздка, зáйчик, зáяц, юбилéй, встречáйте.

• Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слово, в котором два согласных звука [й’].

185. Прочитайте.

1. Хороший снежок урожай сбережёт.
2. Дождик, дождик, поливай, будет славный урожай.
3. Урожай сам не придёт — за посевами нужен уход.

• Как вы понимаете выражения славный урожай, новый урожай, низкий урожай?

Славный урожай — хороший, богатый урожай. Новый урожай — урожай нынешнего года, свежий. Низкий урожай — скудный.

• Спишите первое предложение. Докажите, что выделенные слова составляют грамматическую основу предложения.

Хороший (что?) снежок урожай (что сделает?) сбережёт .

• Выпишите из других предложений слова со звуком [й’], разделяя слова на слоги (|).

186. Прочитайте. Почему слова так разделены для переноса? Как ещё можно их перенести?
Запишите слова, ставя горизонтальную чёрточку (-) там, где в слове возможен перенос: хо-зяй-ка.

Хо-зяй-ка, слу-шай-те, иг-рай-те, чи-тай-те, здра-вствуй-те, по-жа-луй-ста, ска-мей-ка, уро-жай-ный (год), трам-вай-ный (путь).

187. Прочитайте.

Нью-Йорк, майор, йод, йогурт, майонез, фойе, фейерверк, Йошкар-Ола.

• Как вы понимаете лексическое значение каждого слова? Назовите незнакомые вам слова.

Нью-Йорк — крупнейший город США. Майор — чин, воинское звание. Йод — лекарственный препарат, раствор. Йогурт — кисломолочный продукт. Майонез — соус. Фойе — зал в театре. Фейерверк — салют, Йошкар-Ола — город в России.

• Запишите слова в алфавитном порядке.

Йогурт, йод, Йошкар-Ола, майонез, майор, Нью-Йорк, фейерверк, фойе.

Стр. 117. Ответы к теме Слова с удвоенными согласными

188. Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Запишите слова.
Подчеркните удвоенные согласные.

Кла сс , пе рр он, ва нн а, килогра мм , во жж и, сс ора, гри пп , ка сс а, профе сс ия, то нн а, до лл ар, шо сс е, а пп етит.

189. Прочитайте. Что обозначает каждое слово?
Спишите. Подчеркните в словах удвоенные согласные. Составьте с любым словом предложение.

А пп арат, су бб ота, телегра мм а, хо кк еист, ко лл екция, те рр аса, орфогра мм а, А нн а, па сс ажир, програ мм а, кро сс овки.

В субботу папа купил мне новые кроссовки.

• Вспомните и скажите, как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.

При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.

• Выберите любое слово и запишите его столько раз, сколько есть способов его переноса с одной строки на другую по образцу. Образец: Тер-раса, терра-са.

190. Прочитайте. Замените сочетания слов одним словом.

1. Вид городского транспорта. 2. Игра на льду. 3. Обучение животных. 4. Рисунок к тексту в журнале, газете, книге. 5. Дорожка в парке. 6. Американский крокодил. 7. Один из видов спортивной игры в мяч.

Слова для справок: аллея, аллигатор, дрессировка, троллейбус, иллюстрация, теннис, хоккей.

• Запишите слова в том порядке, в каком даны значения этих слов. Подчеркните в словах удвоенные согласные.

1. Троллейбус. 2. Хоккей. 3. Дрессировка. 4. Иллюстрация. 5. Аллея. 6. Аллигатор. 7. Теннис.

191. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Александра Степановича Степанова «Лоси».

• Что художник изобразил на картине? Почему картина так названа?
• Откуда вышли лоси? Что они увидели на опушке леса ? Чем занялись лосята? Кто их охраняет? Каким был старый лось?
• Понравилась ли вам картина? Чем?
• Составьте рассказ по картине, используйте опорные слова. Подготовьтесь его рассказать.
  Запишите 3-4 предложения из своего рассказа.

Опорные слова: зимний лес, стог сена, семья лосей, лосята, принялись есть, вкусное, душистое сено, лосиха, старый лось, сильный, тёмного цвета, огромные ветвистые рога, настороженно прислушиваются, нет ли опасности.

Рассказ по картине А. С. Степанова «Лоси»

Зимний лес стоял мрачный и угрюмый. Серые облака закрыли солнце, снег и мороз стали настоящим испытанием для животных.
На опушке леса егерь оставил целый стог сена — люди должны помогать братьям меньшим, особенно зимой. Из леса вышла семья лосей. Лосята побежали к стогу сена и принялись есть вкусное и душистое угощение. К ним присоединились лосиха и старый лось. Лось был большой и сильный, его кожу покрывала шерсть тёмного цвета, природа наделили его огромными ветвмстыми рогами. Пока лосята утоляли голод, лось и лосиха настороженно прислушивались, нет ли опасности поблизости.

Страница 119. Наши проекты. И в шутку и всерьёз

• Выполните задания, и вы поймёте, почему этот проект так называется.

1. Расположите слова по степени увеличения в них согласных звуков. Паук, она, мандарин, ягода, стриж.

2. Какой согласный звук есть во всех данных словах? Произнесите его.
Клей, юла, лейка, маяк.

3. Разгадайте по согласным первую строчку известной детской песенки.

В лесу родилась ёлочка,
В лесу она росла.

4. Прочитайте. Почему вы улыбнулись? Найдите ошибки.

На костре козёл стоял,
Под козлом костёр плясал.

На костре котёл стоял,
Под котлом костёр плясал.

5. Прочитайте. Отгадайте слова. Напишите это слово. Проверьте его написание по толковому словарю.

На большие расcтояния
Мчится он без опоздания;
Пишется в конце два СС,
Называется экспресс.

• Придумайте сами 2-3 занимательных задания по русскому языку.

1. Отгадайте имена героев книг, в которых оставлены только согласные звуки.

2. «Расколдуй слово»

Расставьте буквы по местам так, чтобы получилось слово. ЛАЛЕЯ, АВНАН, НИСТЕН, КЙКЕОХ.

(АЛЛЕЯ, ВАННА, ТЕННИС, ХОККЕЙ).

Страница 120. ГДЗ по теме учебника Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

192. Рассмотрите рисунки.

• Произнесите каждый согласный звук.
• Произнесите парные по твёрдости-мягкости согласные звуки. В чём различие в произношении этих согласных звуков?

[б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [л] — [л’], [з] — [з’], [к] — [к’], [м] — [м’], [х] — [х’], [н] — [н’], [п] — [п’], [р] — [р’], [с] — [с’], [т] — [т’], [ф] — [ф’]
Различие в твёрдости-мягкости.

• Произнесите:

а) только мягкие непарные согласные звуки;

б) только твёрдые непарные согласные звуки.

193. Прочитайте и выполните любое задание.

1. Назовите буквы, которыми обозначаются парные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Начните так: «Буквой «бэ» могут быть обозначены звуки [б] и [б’]».

Буквой «бэ» могут быть обозначены звуки [б] и [б’]. Буквой «вэ» могут быть обозначены звуки [в] и [в’]. Буквой «гэ» могут быть обозначены звуки [г] и [г’]. Буквой «дэ» могут быть обозначены звуки [д] и [д’]. Буквой «зэ» могут быть обозначены звуки [з] и [з’]. Буквой «ка» могут быть обозначены звуки [к] и [к’]. Буквой «эль» могут быть обозначены звуки [л] и [л’]. Буквой «эм» могут быть обозначены звуки [м] и [м’]. Буквой «эн» могут быть обозначены звуки [н] и [н’]. Буквой «пэ» могут быть обозначены звуки [п] и [п’]. Буквой «эр» могут быть обозначены звуки [р] и [р’]. Буквой «эс» могут быть обозначены звуки [с] — [с’]. Буквой «тэ» могут быть обозначены звуки [т] — [т’]. Буквой «эф» могут быть обозначены звуки [ф] — [ф’]. Буквой «ха» могут быть обозначены звуки [х] и [х’].

2. Назовите буквы, которыми обозначаются только твёрдые непарные согласные звуки или только мягкие непарные согласные звуки. Приведите примеры слов, в которых вы напишите эти буквы.

а) только мягкие непарные согласные звуки;

б) только твёрдые непарные согласные звуки.

Жара, цыплёнок, шар.

3. Подберите пары слов, которые начинаются с парного по твёрдости-мягкости согласного звука.

Барабан — белка, круиз — кисть, море — мел.

194. Рассмотрите рисунки.

• Запишите названия предметов.

Па л ьто, п л аток, ш л япа, п л атье.

• Произнесите записанные слова. В каких из них есть звук [л], а в каких — звук [л’]? Произнесите попеременно эти звуки. Подчеркните в словах букву, которой обозначены звуки [л] и [л’].

Пальто, шляпа — [л’],
Платье, платок — [л’].

195. Прочитайте. Какими звуками различаются слова каждой пары? Произнесите эти звуки.

196. Прочитайте скороговорки, в которых пропущена заглавная и строчная буква «эс». Какой звук она обозначает в каждом слове? Как вы об этом узнали?

• Запишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в словах букву, которая обозначает твёрдый парный согласный звук [с].

У Сени и Сани
в сетях с ом с у с ами.

У о с ы не у с ы,
не усищи, а усики.

197. Прочитайте.

Кукушка, тополь, астра, ласточка, липа, жаворонок, клён, ромашка, маргаритки.

• В зависимости от лексического значения слов разделите их на три группы. Запишите слова группами.

К у к ушка, ласточ к а, жавороно к — [к].
Топо л ь, л ипа, к л ён — [л’].
Аст р а, р омашка, ма р гаритки [р].

• Найдите в словах каждой группы букву, которая обозначает один и тот же согласный звук. Подчеркните её. Произнесите звук, который она обозначает.

198. Прочитайте.

Как много вокруг очень добрых вещей,
Которые честно нам служат.
Попробуйте вытащить гвоздь без клещей,
Без валенок вытерпеть стужу.

• В каком предложении выражена главная мысль? Спишите это предложение.

Как много вокруг о ч ень добрых ве щ е й ,
Которые ч естно нам слу ж ат.

• Подчеркните в словах буквы, которые обозначают непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

199. Прочитайте. . С. Есенин

• Какое слово передаёт звучание голоса птицы? Как вы его узнали?

• Напишите строки по памяти. Проверьте себя. Подчеркните в предложении главные члены.

Тихо тéнькает синица
Меж развéсистых ветвей.

200. Рассмотрите рисунок.

• Составьте по рисунку небольшой рассказ. Придумайте для него название. Запишите получившийся текст.

Зимние забавы

Утром в выходной не надо идти в школу. Но все дети просыпаются в этот день рано и бегут во двор. Снег, мороз и хорошее настроение — это то, что дарит зима ребятам. Они катаются на санках, играют в снежки, веселятся целый день. Даже собаке передалась радость. Она в этой суматохе тоже стала участницей повсеместного веселья. Только вороны остались недовольны — им не место там, где царят радость и веселье.

201. Прочитайте.

Слово декабрь произошло от латинского слова «дéцем» — десятый. В Древней Руси он был десятым месяцем, а с 1700 года его стали считать двенадцатым месяцем.
На Руси месяц декабрь народ называл стýдень, стужáйло, студёный, лютовéй, лю́тень, ледостáв и ледостóй. В этом месяце начиналась зима, становилось холодно, студёно. В декабре лютует матушка-зима.

• Спишите третье предложение. Подчеркните в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

На Рус и м е с я ц д е кабр ь народ называл стýд е н ь , стужáйло, студ ё ный, л ю тов é й, л ю́ т е н ь , л е достáв и л е достóй.

• Найдите в тексте слова, которые начинаются и заканчиваются мягким согласным звуком.

Декабрь, десятый, лютовей, лютень, ледостой.

Страница 124. ГДЗ к теме Мягкий знак. Для чего служит мягкий знак?

202. Прочитайте.

Скромность всякому к лицу.
Бережливость — не скупость.
Совесть — верный советчик.

• Объясните смысл пословиц. Какие ещё хорошие качества вы хотели бы видеть в людях?

Скромность красит человека. Бережливый ничего не расходует попусту, скупой не расстанется ни с чем. Перед тем, как совершить какой-то поступок, нужно остановиться и подумать: а не будет ли мне потом стыдно? Я хотел бы видеть в людях доброту, честность, искренность, порядочность.

• Запишите любую пословицу по памяти. Подчеркните букву, которая не обозначает звука.

Бережливост ь — не скупост ь .

• Что вы знаете о букве «мягкий знак! (ь)?

Буква мягкий знак не обозначает звука, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

203. Прочитайте. Что обозначает каждое слово?

брат — брать
мел — мель пéнки — пеньки́
галка — галька

• Какими звуками различается каждая пара слов? Произнесите эти звуки. Одинаково ли количество звуков и букв в словах каждой пары? Почему?

Брат — брать — [т] — [т’], мел — мель — [л] — [л’], пенки — пеньки — [н] — [н’], галка — галька — [л] — [л’].

• Спишите. Подчеркните буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Брат — брат ь , м е л — м е л ь , п е нк и — п е н ь к и , галка — гал ь ка.

204. Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы оно обозначало один предмет.
Запишите пары слов. Подчеркните буквы, указывающие на мягкость предшествующего согласного звука.

Л е б е д и — л е б е д ь , скат е рт и — скат е рт ь , сн е г и р и — сн е г и р ь , м е дв е д и — м е дв е дь, т ю л е н и — т ю л е н ь .

• В каких словах все согласные звуки мягкие? Произнести эти согласные звуки.

Лебеди [л’], [б’], [д’], лебедь [л’], [б’], [д’], тюлени [т’], [л’], [н’], тюлень[т’], [л’], [н’].

ГДЗ к теме Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными. Страница 125

205. Прочитайте. . Е. Благинина

Какие буквы в словах пропущены? А какие звуки обозначены этими буквами?
Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Вьётся недалéчко реченька-река,
Маленькая речка мéньше ручейка.
Ни поплыть, ни нырнýть,
Только ножки окунýть
Чуть-чуть!

206. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное.
Запишите слова парами. Подчеркните в словах мягкий знак.

Огон ь — огон ь ки, окун ь — окун ь ки, стебел ь — стебел ь ки; мебел ь — мебел ь ный, школа — школ ь ный, сила — сил ь ный; декабр ь — декабр ь ский, апрел ь — апрел ь ский.

• Как разделить для переноса выделенные слова?

207. Прочитайте. . А. Пушкин

• Что вы представили, читая это стихотворение? Как вы поняли первое предложение?

Я представил зиму; речку, покрытую льдом и начищенную от мороза до блеска; шумных мальчишек, катающихся на коньках.

Паркет — пол, выложенный маленькими гладкими дощечками. И речка подо льдом выглядит также чисто, опрятно и блестит от мороза, как начищенный паркет.

• Спишите строки. Проверьте себя.

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лёд.

• Найдите слова с буквой «мягкий знак» (ь). Какое из них нельзя перенести с одной строки на другую? Почему? А другие слова с мягким знаком как перенести?

Нельзя перенести слово льдом, потому что слово имеет один слог. Маль-чи-шек, конь-ка-ми.

208. Прочитайте.

Льдина покрыта снегом. На снегу возле ледяной глыбы лежал белёк — детёныш тюленя. Плавал он ещё плохо.
Шёрстка у белька белая, пушистая, как заячья рукавичка. Только нос и глаза у него чёрные. Белёк лежал и смотрел на мир круглыми, как бусины, глазами.
Утром к бельку приплыла мать. Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

• Определите тему текста. Озаглавьте его.
• Какой был белёк? Прочитайте.
• Напишите ответы на вопросы:

1. Где лежал белёк?

На снегу возле ледяной глыбы лежал белёк.

2. Кого так называют?

Бельком называют детёныша тюленя.

3. Как выглядит белёк?

Шёрстка у белька белая, пушистая, как заячья рукавичка. Только нос и глаза у него чёрные.

4. Кто и когда приплыл к бельку?

5. Что сделала мать?

Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

209. Прочитайте. В чём смысл первого предложения?

Не спорь по пустякам! Не ссорься и не нервничай по несущественным вещам.

• Спишите любые три предложения, вставляя, где нужно, мягкий знак (ь).

1. Не спорь по пустякам! 2. Нельзя брать чужие вещи! 3. У кольца нет конца. 4. Горят угольки в уголке печи. 5. У лесенки есть ступеньки. 6. У крыльца шест. На нём шесть галчат.

Страница 128. Проверь себя

1. Запишите данные слова по степени убывания в них согласных звуков.
Сыр, спорт, ива, край.

2. Какими звуками различается каждая пара слов? Произнесите эти звуки.
Капля — цапля, лук — люк, хор — хорь.

Капля — цапля [к] — [ц], лук — люк [л] — [л’], хор — хорь [р] — [р’].

3. Запишите только те слова, которые начинаются с мягкого согласного звука. Подчеркните слова, в которых все согласные звуки мягкие. Щавель, якорь, кисель, йод, ручей.

4. Запишите слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены твёрдые согласные звуки.

Чай к а, се н тя б рь, ш ля п а.

5. В каких словах количество звуков и букв одинаково? Объясните свой ответ.
Зима, июль, льды.

6. Расскажите о «работе», которую выполняет буква «мягкий знак» (ь) в слове.

Буква «мягкий знак» (ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

Страница 129. Наши проекты. Пишем письмо

• Накануне Нового года дети разных стран пишут письма Деду Морозу. Прочитайте одно из них.

Лиза зажгла настольную лампу и села писать письмо. Самое важное письмо за весь год — письмо Деду Морозу.
«Дорогой Дедушка Мороз. Я хорошо учусь, стараюсь слушаться маму, чищу зубы и даже ем овсяную кашу. Дедушка, я очень люблю землянику. И если тебе несложно, то пришли мне, пожалуйста, корзинку земляники на Новый год. Ты всё можешь! Спасибо. Лиза».
Лиза запечатала письмо в конверт и опустила в почтовый ящик.
Дедушка Мороз прочитал письмо, улыбнулся, поглаживая бороду.

1. Закончите рассказ: какие события могли происходить в царстве Деда Мороза? Что нашла Лиза под ёлочкой в новогоднюю ночь?

Времени до Нового года оставалось немного, и Дед Мороз стал собирать подарки для Лизы. Он положил в мешок зубную пасту, коробку овсяных хлопьев, банку земляничного варенья. А сверху поставил целую корзину спелой сладкой земляники. Осталось дождаться новогодней ночи.
Утром первого января Лиза увидала, как что-то краснеет под ёлкой, она подошла поближе и нашла заветный подарок. А рядом лежала открытка: «Мечты сбываются!»

2. А вам приходилось писать письмо Деду Морозу? Сбывались ли ваши желания?
3. Какое письмо Деду Морозу или Снегурочке вы уже написали или хотели бы написать в этом году? Если это не секрет, расскажите о своих желаниях.

• Напишите своё письмо Деду Морозу.

Здравствуй, Дедушка Мороз!
Поздравляю тебя с наступающим Новым годом!
В этом году я старался, хорошо учился, помогал маме.
В школе у меня нет ни одного замечания по поведению, а дома — надо спросить у мамы.
У меня есть заветная мечта: я очень хочу завести друга — рыжего котёнка.
Если ты исполнишь моё желание, я буду очень рад.
До свидания, дедушка!
С любовью из России.

Вот и все упражнения из первой части учебника по русскому языку позади, а значит позади первое полугодие второго класса. Будьте с нами и получайте одни пятёрки!