Слово состоящее из двух местоимений

Урок по теме; Местоимение
Слово состоящее из двух местоимений. Урок по теме; Местоимение С ними можно обсудить тему вопроса в режиме on-line.

Видео:Склонение личных местоимений. Как определить падеж личных местоимений?Скачать

Урок по теме "Местоимение"

Назад Вперёд

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию статью, в которой содержится материал для изучения темы «Местоимение» в начальных классах. Хочу поделиться своими мыслями и педагогическими находками. Буду рада, если данный материал окажется полезным для вас.

Частота употребления местоимений в нашем языке значительна, частыми оказываются и ошибки в их употреблении. Важно с первых шагов создать у детей целостное, правильное, точное представление об изучаемом понятии. Глубоко ошибочно определение всего класса местоимений как заменителей имен, основанное на этимологии термина местоимение (греческое – antanymia, латинское – pronomen – вместо имени). Специфика грамматической природы местоимений русского языка состоит в том, что их отдельные группы соотносятся с именами существительными, прилагательными, числительными и наречиями.

В начальной школе изучается первый разряд, который составляют личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Название этого разряда условно, так как среди них есть местоимения, указывающие не только на лицо, но и на другие существа: она – бабочка; на предметы (он – мяч), понятия (он – подвиг) и явления (она – гроза). Поэтому уже на начальном этапе само понятие должно формироваться как можно точнее и полнее. В результате изучения темы ученики усваивают, что основное грамматическое значение местоимений – указательное. Знакомятся с особенностями местоимений 3 лица. На уроке ученикам было предложено задание списать пословицу, раскрыв скобки: Одна у человека мать, одна у (он) и Родина. (Брат мой, а ум у (он) свой). Выяснив, на кого указывает местоимение, поставили вопрос к существительному и к местоимению и сделали вывод: буква «н» добавляется к местоимениям 3 лица, которые отвечают на те же вопросы, что и существительные и употребляются вместо них. В современном языке звук «Н» добавляется к местоимениям 3 лица, если оно стоит после любого из простых предлогов: без, в, для, до, за, из, к, и т.д.. Например: с ней, у них. Следует правильно употреблять местоимения после многих наречных предлогов, т.е. перешедших из наречий: возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади. Например: перед ней, возле нее, вокруг него.

Использование игровых технологий, применение современных информационных технологий имеет большое значение для осознанного глубокого усвоения темы.

На уроках использую различные схемы, опорные таблицы, рисунки, карточки, нестандартные задания, игры. Это положительно влияет на психику детей и способствует прочному усвоению учебного материала.

Изучение темы «Местоимение» выстраиваю так, чтобы вызвать у детей искренний интерес, мотивировать их к самостоятельному, более глубокому осмыслению темы. С этой целью я пополнила методическую копилку собственными дидактическими играми, ребусами, шарадами, подборкой языкового материала, музыкальными отрывками и фрагментами из детских мультфильмов.

Уроки строила таким образом, чтобы ученики были в роли исследователей, участников диалогов и лингвистических экспериментов. Широко использовала на уроках занимательный материал. Познакомиться с личными местоимениями помогли «кричалки, пыхтелки», реплики Вини Пуха. Например:

– Если я чешу в затылке – не беда!
В голове моей опилки, да, да, да!

– Пятачок, ты никуда не торопишься?

Запомнить местоимения по лицам помогла «запоминалка», которую я сочинила и от лица Вини Пуха подарила детям:

Я забрался на крыльцо,
Мы посадим деревцо.
Я и мы – первое лицо.
Ты один, но вот вас двое –
Ты и вы – лицо второе.
Третье лицо дано –
Он, она, они, оно.

Упражнение «Спрячь местоимение в слово» или «Отыщи местоимение в слове»

(яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон и т. д.) позволило обогатить словарный запас детей.

Использование загадок помогало решать различные учебные задачи. На уроке по теме «Правописание местоимений 2 лица с предлогами» уместна такая загадка: Ты за ней, а она от тебя, ты от нее, а она за тобой (тень). Дети и сами сочиняли загадки с использованием местоимений и с большой охотой делились творчеством с одноклассниками. Веселые скороговорки вносили в урок оживление, снимали умственное и мышечное напряжение. (Они за нас, а мы за ананас).

Большой интерес учеников вызвала дидактическая игра «Рыбалка», которую я придумала. Ученики получают задание: «Вылови местоимение – рыбку, определи лицо и число, положи в нужное ведерко».

Применялась и театральная технология, когда дети на уроках инсценировали стихотворение – диалог. Наряду с задачами уроков русского языка (понаблюдать за тем, как изменяется форма местоимения я) обсуждались и нравственные проблемы: уважительное, бережное отношение к природе и всему живому.

1. Мотылек, как же так? Целый день ты летал.
   И совсем не устал? Расскажи, как живешь.
   Что ты ешь? Что ты пьешь?
2. Я живу на лугах и в садах, и в лесах.

Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мне кров.
Мне еда и питье – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня.
Будь же добрым со мной и не трогай меня.

(я, мне, со мной, меня)

Стихотворение Т. Собакина «Цветы» насыщено местоимениями. С данным текстом можно предложить различные виды заданий: отыскать местоимения; определить их лицо и число; указать падеж. Затем, учитель показывает иллюстрацию с цветами и обращает внимание детей на их красоту. Педагог предлагает назвать существительные и заменить их местоимениями. (Цветы – они, ромашка – она, василек – он и т.д.).

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты–
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты–
Если мы сорвём цветы.

На уроке была организована игра «Собери букет».

Учитель обращается к детям:

Мы представим, будто с нами лето.
Соберём мы с вами два букета.
Два букета непростых цветов:
Лепестки из букв – цветы из слов.

Ученики записывают слова в тетради, используя местоимения, указывают род. Затем выясняется, что одна группа слов всегда употребляется только в единственном числе, а другая – только во множественном.

Специально для уроков по данной теме придумала физминутку:

Мы, друзья, не знаем скуки,
Дружно вверх поднимем руки.
Вниз опустим, а затем
Вдох глубокий сделать всем.
А теперь и ты, и я
Приседайте – ка, друзья.
Руки за спину – она
Распрямиться вмиг должна.
Дружно в сторону наклон,
Сбросить лень поможет он.
Вправо, влево наклонитесь.
И, конечно, не ленитесь.
Что же в классе есть оно?
Посмотрите на окно.
Смотрим прямо. А теперь
Посмотрите все на дверь.
Вы похлопайте тихонько
И попрыгайте легонько.
Глубоко сейчас вдохнуть,
Выдох без сомнения.
Помогли нам отдохнуть
Все местоимения.

Работа над интонационной окраской предложений различных по цели высказывания дала ученикам возможность почувствовать местоимение и создать его образ со своим характером. В результате семья личных местоимений была представлена так:

Знакома с нами лично
Веселая семья.
Мы знаем все отлично
Местоимения.
У каждого характер есть.
Хочу их всех я перечесть:
Дружелюбное Мы,
Чуть хвастливое Я,
Любопытное Ты,
А с общительным Вы
И учтивое Вы.
Никогда не скучают,
Оставаясь одни:
Он, Она и Оно.
И, конечно, Они.

Заучивать правила не было необходимости, так как наглядность в виде опоры создавала условия для понимания и запоминания учебного материала.

Проверка знаний осуществлялась с помощью тестов, устных и письменных экспрессопросов.

Слушай вопрос, называй мне ответ.

Слово одно: или «да», или «нет».

– Местоимение – самостоятельная часть речи?

– Во всем похожа на существительное?

– Называет лицо, предмет, явление?

– Указывает на лицо, предмет, явление?

– Отвечает на те же вопросы, что и существительные?

– Бывают местоимения множественного числа?

– Местоимения употребляются с предлогами?

– Местоимения с предлогами пишутся слитно?

– Местоимения 2-го лица изменяются по родам?

– Буква н после предлогов пишется у местоимений первого лица?

Кульминационным моментом изучения темы стал итоговый урок. Считаю целесообразным провести обобщение по теме на отдельном уроке или как внеклассное занятие по предмету. Конечно, форма такого урока должна быть необычной: урок-игра, урок-путешествие, урок-сказка, урок-смотр знаний, КВН. В этом случае ученики могут проявить наибольшую активность, продемонстрировать полученные знания, ощутить собственную радость и гордость, поделиться своими творческими работами.

Цель урока: обобщить знания о местоимении как части речи.

Задачи урока:

• совершенствовать навыки правильного употребления местоимений в речи;
• формировать умение выделять существенные признаки и свойства;

• развивать умение работать в парах и группах;
• развивать память, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь;

• воспитывать учебную активность, умение работать в коллективе;
• формировать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями для работы в парах и группах, карточки с заданиями для индивидуальной работы, тетради.

Видео:Разряды местоименийСкачать

Ход урока

I. Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Свои знания показать.
Вам Смешарики сегодня
Будут дружно помогать.

II. Сообщение темы урока.

– Пожалуйста, определите тему нашего урока, разгадав ребус «ме100 усадьба» (Слайд 3).

Лосяш предлагает вам заменить слово усадьба, подходящим синонимом: вилла, имение, дача (Слайды 4-5).

– Сегодня мы обобщим знания по теме “Местоимение” (Слайд 6). Учебная задача урока – применить ваши знания и умения, выполняя различные задания.

III. Обобщение изученного материала о местоимениях.

1. Местоимение – часть речи.

– Что такое местоимение? (Слайд 7)

– Почему эта часть речи так называется? Что вы знаете о местоимении?

– Давайте вспомним определение (Слайд 8).

Индивидуальная работа на карточках.

– Прочитайте предложения, которые даны у вас на карточках.

Лес пахнет дубом и смолой.
За лето высох он от солнца.

– Сколько предложений вы видите?

– Найдите грамматическую основу каждого предложения.

– Чем выражено подлежащее? Поставьте вопросы.

– Что вы можете сказать?

– Предложите задание классу по теме урока. (Определить лицо и число местоимения).

2. Личные местоимения.

а)Выборочный диктант.

Учитель читает стихотворение, дети записывают местоимения в строчку, через запятую в тетрадях:

Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они –
Это, без сомнения,
Всё … (местоимения).

Ученики читают хором: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

– Как называется эта группа местоимений? (Слайд 9)

– Почему данные местоимения называют "личными"?

– В каких случаях в нашей речи мы используем местоимения Вы, а когда Ты?

(Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, к незнакомым людям; во многих семьях некоторых национальных регионов принято называть родителей на Вы).

– Какие местоимения изменяются по родам?

– Как определить падеж местоимений?

б) Таблица местоимений по лицам и числам.

– Сейчас вы будете работать в парах. Заполните таблицу местоимений по лицам и числам.

(Таблички напечатаны на отдельных листочках и лежат на партах учеников)

– Проверить правильность заполнения таблицы вам поможет Лосяш (Слайд 10).

Веселые Смешарики
Очень любят шарики.
На шарах у них слова –
Поработай голова!

– Разгадайте местоимения на шарах у Нюши (слайд 11).

(1 л. ед.ч. – я; 2 л., ед.ч. – ты; 3 л. мн.ч. – они; 2 л., мн.ч. – вы).

Физминутка (слайд 12-16).

Смешарики предлагают вам отдохнуть вместе с ними.

в) Правописание местоимений с предлогами. Ребусы (слайд 17-22).

– Сейчас мы с вами отправимся в сад к Копатычу и поможем ему собрать яблоки.

Задание: нужно яблоко сорвать, чудо-ребус разгадать.

Один ученик записывает отгадки на доске, остальные в тетрадях (с тобой, на тебя, у нас, за вами).

– Сделайте вывод, как пишутся местоимение с предлогами.

г) Задание «Хитрые вопросы» (слайд 23).

Совунья задает вам «Хитрые вопросы»:

1. Какое местоимение состоит из двух предлогов? (она)
2. Какое местоимение превращается в союз, если прочитать его справа налево? (он)
3. Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Ямы).
4. Сколько личных местоимений в слове “семья”? (Семь).
5. Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Тыква).
6. Какие местоимения самые чистые? (вы-мы-ты) (слайд 24).

IV. Самостоятельная работа. Тест.

– А сейчас мы проверим полученные знания о местоимении с помощью теста.

Обведи кружочком правильный ответ:
а) местоимение обозначает предмет;
б) местоимение указывает на предмет;
в) местоимение называет предмет.

Прочитай предложения. Вставь пропущенные местоимения.
Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха не взглянула, лишь с очей прогнать … велела.

Поставь местоимения в нужном падеже.
С (ты) – …
На (вы) – …
О (они) – …

Составь и напиши словосочетания, употребляя местоимения в скобках.
встретил (я) …
встретил (вы) …
встретил (мы) …

Определи падеж и лицо. Напиши начальную форму.
О нем – …
К нам – …
За вами – …

Проверка: А теперь сделаем взаимопроверку. Поменяйтесь работами (слайд 25).

V. Работа в группах. Шарады.

Каждая группа получает задание на карточке: разгадать шараду.

1. Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах: сварщик, пильщик. Целое – вместилище для чего-нибудь (ящик).
2. Первый слог – личное местоимение, второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – клеветник, жалобщик (ябеда).
3. Первый слог – личное местоимение, Второй – детская болезнь. А целое – предмет, удерживающий судно. Что это? (якорь).

Проверка: заслушиваются ответы детей и сверяются со слайдом (слайд 26-28).

VI. Итог урока.

– Пожалуйста, выразите свое отношение к уроку, употребив личное местоимение.

(Возможные варианты: Мне понравился урок. Мы хорошо работали на уроке. Нам удалось выполнить все задания и т. п.).

– В старших классах вы познакомитесь и с другими разрядами местоимений по значению.

Я благодарю вас за работу на уроке (слайд 29).

(Учитель может предложить творческое домашнее задание: написать небольшое сочинение об одном из Смешариков, нарисовать рисунок).

Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение?Скачать

Что такое местоимение в русском языке — их разряды и виды, а также морфологический разбор местоимений

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Сегодня мы расскажем о части речи в русском языке, которая называется МЕСТОИМЕНИЕ.

Конечно, многие знают, что это, и даже могут привести самые простые примеры – я, он, она, они. Но разновидностей местоимений гораздо больше.

Видео:Правописание местоимений и особенности их употребленияСкачать

Местоимение — это универсальная часть речи

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая характеризует сами предметы, их количество или признаки. Но при этом избегает конкретики и не называет предметы своими именами.

Сам термин МЕСТОИМЕНИЕ заимствован из старославянского языка. И тогда это было два слова «вместо имени», что очень точно описывало главную отличительную черту местоимений.

Но со временем в результате различных фонетических процессов, первая буква «в» исчезла, а слова соединились между собой. Так и появился термин МЕСТОИМЕНИЕ.

Местоимение – часть речи в некотором смысле уникальная. Она может отвечать на самые разные вопросы, в зависимости от того, какое слово заменяют:

1. существительное – Я, ОН, ОНИ, ТЫ, ВЫ, МЫ
2. прилагательное – ЕЕ, ЕГО, ИХ, НАШ, ЭТОТ, ТВОЙ, МОЙ, ВСЯКИЙ – СКОЛЬКО, СТОЛЬКО, НЕСКОЛЬКО

Как и любая часть речи, местоимения обладают целым рядом морфологических признаков.

Видео:НЕ с местоимениямиСкачать

На какие вопросы отвечает местоимение

Об этом мы уже упоминали в самом начале статьи, когда говорили, что местоимения могут заменять различные части речи.

Местоимение-существительное – как существительное, оно отвечает на вопросы «Кто?» или «Что?», плюс его можно просклонять по падежам (Кто? Кого? Кому? Кем? и так далее).

Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение? На какие вопросы отвечает местоимение?Скачать

Синтаксическая роль местоимения

Местоимение – в некотором роде универсальная часть речи. Она не только может заменять совершенно разные слова (существительные, прилагательные, числительные). Она еще и в предложениях может выступать в совершенно разных ролях.

Соответственно, и при разборе предложений такие местоимения будут подчеркиваться по-разному, как мы только что показали в примере.

Видео:Личные местоимения во всех падежах || Местоимения. Падежи.Скачать

Разряды местоимений — притяжательные, личные, указательные, относительные и определительные

По лексическим признакам все местоимения делятся на следующие категории:

Личные – это самые простые разновидности местоимений, которые указывают на конкретных людей или конкретные предметы. Например, Я, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ, ТЫ, МЫ, ВЫ.

Я вышел на улицу, МЫ сели за стол, ОНА (книга) лежала на тумбочке.

МОЙ брат умнее, не чувствовал СВОИХ ног, поехал на СВОЮ дачу, на НАШЕМ этаже.

Лежал в ЭТОМ шкафу, за ТЕМ домом, суть вопроса ТАКОВА, СТОЛЬКО радости в глазах.

Кто это такой? Какие у него глаза? Сколько игроков в команде?

Он тот, КТО меня всегда не любил. Девушка, КОТОРАЯ жила по соседству. Тот, ЧЕЙ характер был невыносим.

Она САМАЯ лучшая жена, ВСЯКИЙ суслик в поле агроном, КАЖДЫЕ выходные на даче, ЛЮБАЯ задача по плечу.

Видео:Личные местоимения. Что такое личные местоимения в русском языке?Скачать

Другие виды местоимений — неопределенные, отрицательные, возвратные

1. Отрицательные – местоимения, которые обладают приставкой «не-», что само по себе означает отрицание. Отрицание может быть применено как к предмету в целом, так и к его отдельным признакам. Например, НИКТО, НИЧТО, НИКОГО, НИЧЕЙ, НИСКОЛЬКО, НИКАКОЙ.

НИКТО не виноват, НИКОГО не было, НИЧЕЙ башмак, НИСКОЛЬКО не смутившись, НИКАКОЙ человек не мог вывести из равновесия.

НЕКТО стучал в дверь, НЕСКОЛЬКО яблок в корзине, НЕКИЙ предмет.
КТО-ТО постучал в дверь, дай хоть ЧТО-НИБУДЬ, интересно КОМУ-ЛИБО.

Он СЕБЯ слишком любит, они от СЕБЯ не в восторге.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№76 - Вопросительные и относительные местоимения.)Скачать

Разряды местоимений в виде таблицы

Иногда информация лучше воспринимается и усваивается, когда она оформлена в виде таблицы и можно держать в поле зрения сразу все разряды и их пояснения.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№11 - Местоимение.)Скачать

Морфологический разбор местоимений

У всех школьников в обязательном порядке на уроках русского языка просят провести морфологический разбор целого предложения или отдельных слов в нем. Такое же задание дают и в отношении местоимений.

Это означает, что нужно указать все его характеристики – грамматические и лексические, а также определить роль, которую часть речи играет в предложении.

Когда говорят о морфологическом разборе местоимений, то нужно сделать следующее:

1. Определить начальную форму местоимения;
2. Указать лексическое значение – к какому разряду (виду) местоимений принадлежит;
3. Указать постоянные признаки грамматики – лицо, род, число (если таковые имеются);
4. Указать непостоянные признаки грамматики – падеж.
5. Определить синтаксическую роль в предложении – то есть каким членом предложения является местоимение.

Для лучшего понимание приведет пример:

ОН попросил МЕНЯ купить в магазине НЕСКОЛЬКО яблок и ЛЮБУЮ шоколадку.

Здесь сразу четыре разных местоимения, которые относятся к разным видам, имеют различные признаки и играют свои роли в предложении. Разберем каждое из них.

Разбор местоимения ОН:

1. Начальная форма – ОН
2. Лексический признак – личное местоимение
3. Постоянные грамматические признаки – 3-е лицо, единственное число, мужской род
4. Непостоянные грамматические признаки – именительный падеж
5. Синтаксическая роль – подлежащее

Разбор местоимения МЕНЯ:

1. Я
2. Личное местоимение
3. 1-е лицо, единственное число (род отсутствует)
4. Винительный падеж
5. Дополнение

Разбор местоимения НЕСКОЛЬКО:

1. НЕСКОЛЬКО
2. Неопределенное местоимение
3. Отсутствуют
4. Винительный падеж
5. Дополнение

Разбор местоимения ЛЮБУЮ:

1. ЛЮБОЙ
2. Определительное местоимение
3. Единственное число, женский род (лицо отсутствует)
4. Винительный падеж
5. Определение

На этом морфологический разбор данных местоимений можно считать законченным.

Вот и все, что нужно знать о местоимениях.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Эта статья относится к рубрикам:

Комментарии и отзывы (1)

При СССР разучивали местоимения вместе с Софией Ротару. Я, ты, он, она. ))

. Советую всем невесткам при своих свекровях не употреблять местоимение «она», тем более, если с негативным оттенком. А то потом горя не оберётесь. И вообще в присутствии любого человека нежелательно применять к нему местоимение. Это невежливо и даже иногда оскорбительно звучит.

Видео:Местоимение как часть речи. Разряды местоименийСкачать

Разряды местоимений в русском языке

Разряды место­име­ний — это лексико-грамматические груп­пы слов этой части речи, име­ю­щие харак­тер­ные грам­ма­ти­че­ские признаки.

По зна­че­нию и грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам в рус­ском язы­ке выде­ля­ют раз­ря­ды место­име­ний: лич­ные, воз­врат­ное, при­тя­жа­тель­ные, вопро­си­тель­ные, отно­си­тель­ные, отри­ца­тель­ные, неопре­де­лён­ные, опре­де­ли­тель­ные и указательные.

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№75 - Что такое местоимение?)Скачать

Таблица «Разряды местоимений»

Разряд — это посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак место­име­ний. В зави­си­мо­сти от того, на что ука­зы­ва­ет место­име­ние (пред­мет или лицо, при­знак или коли­че­ство), их делят на раз­ря­ды по значению.

Чтобы пра­виль­но опре­де­лить раз­ря­ды место­име­ний, узна­ем, какие зна­че­ния эти сло­ва име­ют в речи, и выде­лим их основ­ные грам­ма­ти­че­ские признаки.

В таб­ли­це мы позна­ко­ми­лись с раз­ря­да­ми место­име­ний с при­ме­ра­ми их исполь­зо­ва­ния в рус­ском язы­ке. Ранее мы узна­ли, что такое место­име­ние как часть речи.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№81 - Указательные местоимения.)Скачать

Личные местоимения

Личные место­име­ния «я», «мы», «ты», «вы», «он», «она», «оно», «они» ука­зы­ва­ют на лицо или предмет.

Местоимения «я» , «мы» отно­сят­ся к пер­во­му лицу; «ты» , «вы» — ко вто­ро­му; «он» , «она» , «оно» — к третьему.

Я влез на высо­кую сос­ну и стал кри­чать (К.Паустовский).

Мы шли по лоси­но­му сле­ду (К. Паустовский).

Ты пом­нишь, Алёша, доро­ги Смоленщины? (К. Симонов)

Видали ли вы , как под хвой­ной кры­шей гуля­ет в сапож­ках сафья­но­вых рыжик. (А.Коваленко)

У место­име­ний «он» , «она» , «оно» опре­де­ля­ет­ся муж­ской, жен­ский и сред­ний род.

Он пел, и от каж­до­го зву­ка его голо­са вея­ло чем-то род­ным и необозримо-широким, слов­но зна­ко­мая степь рас­кры­ва­лась перед вами, ухо­дя в бес­ко­неч­ную даль (И.С. Тургенев).

После того как Маша пере­ры­ла сочи­не­ния, она оста­но­ви­лась на рома­нах (А. Пушкин).

Налево с края села начи­на­лось поле; оно было вид­но дале­ко до гори­зон­та, и во всю ширь это­го поля, зали­то­го лун­ным све­том, тоже ни дви­же­ния, ни зву­ка (А. Чехов).

Личные место­име­ния име­ют кате­го­рию един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го числа.

Сравним:

• я, ты — мы, вы;
• он, она, оно — они.

Тем не менее име­ем в виду, что место­име­ния «я» и «мы» , «ты» и «вы» не явля­ют­ся фор­ма­ми един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла одно­го и того же сло­ва. Местоимения «мы« и «вы» не обо­зна­ча­ют «мно­го я» или «мно­го ты». Они ука­зы­ва­ют на гово­ря­ще­го или собе­сед­ни­ка вме­сте с дру­ги­ми лица­ми, участ­ву­ю­щи­ми в раз­го­во­ре или в опре­де­лен­ном действии.

Все лич­ные место­име­ния изме­ня­ют­ся по паде­жам. При их скло­не­нии в кос­вен­ных паде­жах появ­ля­ют­ся совсем дру­гие слова:

• я — меня;
• ты — тебя;
• она — её;
• они — их.

Стоит толь­ко мне кос­нуть­ся мате­ма­ти­ки, я опять забу­ду все на све­те (С.Ковалевская).

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№75 - Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.Личные местоимения.)Скачать

Возвратное местоимение

Возвратное место­име­ние «себя» ука­зы­ва­ет на то лицо, о кото­ром говорят.

В себя ли загля­нешь? Там про­шло­го нет и сле­да (М. Лермонтов).

Я памят­ник себе воз­двиг неру­ко­твор­ный (А.Пушкин).

У это­го место­име­ния нет фор­мы име­ни­тель­но­го паде­жа, грам­ма­ти­че­ских кате­го­рий лица, рода, чис­ла. Оно изме­ня­ет­ся толь­ко по падежам:

• и.п. —
• р.п.себя
• д.п.себе
• в.п.себя
• т.п.собой
• п.п.о себе

Видео:Русский язык 67. Местоимения в русском языке — Шишкина школаСкачать

Притяжательные местоимения

Притяжательные место­име­ния «мой», «твой», «свой», «наш», «ваш», «его», «её», «их» ука­зы­ва­ют, како­му лицу при­над­ле­жит предмет.

Твой груст­ный шум, твой шум при­зыв­ный услы­шал я в послед­ний раз (А.Пушкин).

Жарко… Ваш кучер рас­ска­зы­ва­ет что-то, часто ука­зы­вая кну­том в сто­ро­ну, что-то длин­ное и ненуж­ное… (А.Чехов).

Вопреки пред­ска­за­нию мое­го спут­ни­ка, пого­да про­яс­ни­лась ( М. Лермонтов).

Несмотря на все наши предо­сто­рож­но­сти, весть о появ­ле­нии Пугачёва раз­нес­лась по кре­по­сти (А. Пушкин).

Притяжательные место­име­ния изме­ня­ют­ся, как при­ла­га­тель­ные, по родам, чис­лам и паде­жам и явля­ют­ся в пред­ло­же­нии согла­со­ван­ны­ми определениями.

Для обо­зна­че­ния при­над­леж­но­сти могут исполь­зо­вать­ся лич­ные место­име­ния 3-его лица в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа: «его» , «её» , «их» .

Зима. Крестьянин, тор­же­ствуя, на дров­нях обнов­ля­ет путь; его лошад­ка, снег почуя, пле­тёт­ся рысью как-нибудь (А. Пушкин).

Притяжательное место­име­ние «его» ука­зы­ва­ет на при­над­леж­ность лошад­ки кре­стья­ни­ну. В пред­ло­же­нии оно выпол­ня­ет син­так­си­че­скую роль несо­гла­со­ван­но­го опре­де­ле­ния:

Случилось соло­вью на шум их при­ле­теть (И.А. Крылов).

Шум (чей?) их — несо­гла­со­ван­ное определение.

Притяжательные место­име­ния «его» , «её» , «их» не изменяются.

Видео:Русский язык. Части речи. Местоимение.Скачать

Вопросительные местоимения

Слова, на кото­рые отве­ча­ют суще­стви­тель­ные (кто? что?), при­ла­га­тель­ные (какой? чей? каков? кото­рый?) и чис­ли­тель­ные (сколь­ко?) явля­ют­ся вопро­си­тель­ны­ми место­име­ни­я­ми.

Кто там сту­чит­ся у ворот ? (С.Маршак).

Что сде­лаю я для людей? — силь­нее гро­ма крик­нул Данко (М.Горький).

Вдруг он обра­тил­ся к матушке:»Авдотья Васильевна, а сколь­ко лет Петруше?» (А. Пушкин).

«Ты чего не пони­ма­ешь?» — спра­ши­ва­ет Павел Васильевич у Стёпы (А.Чехов).

Какое изве­стие ты вче­ра получил?

Который по сче­ту будет урок математики?

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№79 - Притяжательные местоимения.)Скачать

Относительные местоимения

Те же место­име­ния толь­ко без вопро­са слу­жат для свя­зи про­стых пред­ло­же­ний в соста­ве слож­но­под­чи­нен­но­го и назы­ва­ют­ся отно­си­тель­ны­ми:

Смотри, сколь­ко плос­ко­дон­ных шаланд лежит на моем бере­гу (А.Катаев).

В ста шагах от меня тем­не­ла роща, из кото­рой я толь­ко что вышел (А.Чехов).

Он был совсем не таким, каким вооб­ра­жал его Константин (Л.Толстой).

Уже смер­ка­лось, и Василий не мог понять, кто идёт (К. Паустовский).

Часто я уга­дать хотел, о чем он пишет (А. Пушкин).

Я думал так­же и о том чело­ве­ке, в чьих руках нахо­ди­лась моя судь­ба (А.Пушкин).

Видео:Русский 10 класс .Местоимение как часть речи как часть речи. Разряды местоименийСкачать

Неопределенные местоимения

Неопределенные место­име­ния ука­зы­ва­ют на неиз­вест­ные пред­ме­ты, при­зна­ки и количества:

«некто», «нечто», «неко­то­рый», «несколь­ко», «кое-кто», «кое-что», «кто-то», «кто-либо», «кто-нибудь», «кое-какой», «какой-то», «какой-либо», «какой-нибудь», «чей-то», «чей-либо», «чей-нибудь», «сколько-нибудь», «столько-то».

Кто-то играл на скрипке…девушка пела мяг­ким кон­траль­то, слы­шал­ся смех (М.Горький).

Становилось страш­но, как буд­то в этой тишине его мол­ча­ли­во под­сте­ре­га­ла какая-то опас­ность (В.Катаев).

В гости­ной что-то неболь­шое упа­ло со сто­ла и раз­би­лось (А. Чехов).

Ты не спо­со­бен дей­ство­вать из каких-либо побуж­де­ний (К.Федин).

А ведь, пожа­луй, кое в чём он был прав (М.Шолохов).

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№77 - Неопределённые местоимения.)Скачать

Отрицательные местоимения

Отрицательные место­име­ния «никто», «ничто», «неко­го», «нече­го», «ника­кой», «ничей», «нисколь­ко» слу­жат для отри­ца­ния нали­чия какого-то пред­ме­та, при­зна­ка или коли­че­ства или для уси­ле­ния отри­ца­тель­но­го смыс­ла все­го предложения.

Я не хочу печа­лить вас ничем (А.Пушкин).

Толком никто ниче­го не знал (К. Симонов).

Владик сто­ял мол­ча, нико­го не зади­рая и не отве­чая ни на чьи вопро­сы ( А. Гайдар).

Они обра­зо­ва­ны от вопро­си­тель­ных (отно­си­тель­ных) место­име­ний с помо­щью без­удар­ной при­став­ки ни- или удар­ной при­став­ки не-.

Местоимения «неко­го» , «нече­го» не име­ют име­ни­тель­но­го падежа.

Молчали, пото­му что нече­го было сооб­щить друг дру­гу (И.А. Гончаров).

Не с кого спра­ши­вать, когда сам вино­ват (посло­ви­ца).

Местоимения «никто» , «ника­кой» , «ничей» , «неко­го» , «нече­го» могут упо­треб­лять­ся с пред­ло­гом, кото­рый сто­ит после приставки:

не у кого, ни на чём, ни под какой, ни за чьим, не с кого, не из-за чего и т.д.

Ни в чем так сво­бод­но не про­яв­ля­ет­ся народ­ный харак­тер, как в песне и пляс­ке (А. Фадеев).

Не хочу ни о чем думать, ни во что вме­ши­вать­ся (М. Пришвин).

Попытка пере­хва­тить Машу по доро­ге не при­ве­ла ни к чему (А. Фадеев).

Видео:Местоимения в английском языке (pronoun)Скачать

Указательные местоимения

Указательные место­име­ния «тот», «этот», «такой», «таков», «столь­ко» слу­жат для выде­ле­ния сре­ди дру­гих какого-то опре­де­лён­но­го пред­ме­та, при­зна­ка, количества.

Строжайше запре­тил бы я этим гос­по­дам на выстрел подъ­ез­жать к сто­ли­цам! (А.Грибоедов).

Всё это было бы смеш­но, когда б не было так груст­но (М.Лермонтов).

Сколько голов, столь­ко и умов (посло­ви­ца).

В тем­но­те я залез в такой буре­лом, из кото­ро­го и днём-то не ско­ро выбе­решь­ся. Однако я ухит­рил­ся выбрать­ся из это­го лаби­рин­та (В. Арсеньев).

Определительные местоимения

Определительные место­име­ния — «весь», «вся­кий», «сам», «самый», «каж­дый», «любой», «иной», «дру­гой», «целый».

Каждый , кто молод, дай­те нам руки — в наши ряды, дру­зья! (Л.Ошанин).

Всякая рабо­та масте­ра хва­лит (посло­ви­ца).

Учитесь власт­во­вать собою; не вся­кий вас, как я, пой­мет; к беде неопыт­ность ведёт (А.Пушкин).

Направо было вид­но всё село, длин­ная ули­ца тяну­лась дале­ко верст пять (А.Чехов).

Эти место­име­ния изме­ня­ют­ся по родам, чис­лам и паде­жам, как прилагательные.

Видеоурок по русскому языку для учеников 6 класса «Местоимение. Разряды местоимений»