Составить рассказ только с существительными

Составить рассказ с существительными 1 , 2, 3 склонения.

3 скл ь 2 скл о е 1 скл я а и осталось составить предложение.

Маша(1) и Коля(1) вернулись из школы(1).

В коридоре(2) они сняли пальто (2) и портфели(2).

Коля(1) поставил чайник на печь(3), а Маша(1) насыпала курочкам(1) рожь(3).

Видео:Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.Скачать

Составить четыре предложения с существительными второго склонения в предложном падеже?

Составить четыре предложения с существительными второго склонения в предложном падеже.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№20 - Имя существительное.)Скачать

Составить текст на тему «три склонения имен существительных»?

Составить текст на тему «три склонения имен существительных».

Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Составить четыре предложения с существительными второго склонения в предложном падеже?

Составить четыре предложения с существительными второго склонения в предложном падеже.

Видео:Сын написал сочинение на 5/5Скачать

Составить по 10 существительных к первому второму и третьему склонению?

Составить по 10 существительных к первому второму и третьему склонению.

Видео:Существительные в предложенииСкачать

Составь таблицу » три склонения имён существительных ?

Составь таблицу » три склонения имён существительных .

Видео:Состав слова. Как сделать разбор слова по составу?Скачать

Допишите подходящие имена существительные 2 — го склонения?

Допишите подходящие имена существительные 2 — го склонения.

Видео:РАБОЧАЯ СХЕМА 👍Лайфхак, как учить стихи 😁Скачать

Составь 5 — 6 предложений с существительными : нева и Петербург?

Составь 5 — 6 предложений с существительными : нева и Петербург.

Укажи падеж и склонение существительных.

Видео:Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове?Скачать

Составить 6 предложений с существительными 1 склонения в разных падежах?

Составить 6 предложений с существительными 1 склонения в разных падежах.

Видео:Как написать рассказ: 3 совета от Антона Павловича ЧеховаСкачать

Составь другое существительное другого склонения : кочан и банка?

Составь другое существительное другого склонения : кочан и банка.

Видео:Несклоняемые имена существительные. Как определить несклоняемое существительное?Скачать

Составить рассказ об имени существительном, составить план рассказа и написать текст об имени существительном?

Составить рассказ об имени существительном, составить план рассказа и написать текст об имени существительном.

Если вам необходимо получить ответ на вопрос Составить рассказ с существительными 1 , 2, 3 склонения?, относящийся к уровню подготовки учащихся 10 — 11 классов, вы открыли нужную страницу. В категории Русский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с посетителями этой страницы.

Правильно будет "Ценим".

Можно фото, так не понятно.

Я сидел(а) в комноте и делала уроки. Зашла мама и сказала — сходи завтра в библиотеку врщьми книжку и почитай её. — Хорошо, ответилая Маша. И вот наступило утро и Маша собралась в библиотеку. Она пришла и попрасила интересною унигу ей дали.

Вечер : лучезарный, хмурый, томный, плакучий, ласковый, молчаливый. День : безмятежный, благодатный. Скучный, тоскливый, крылатый, улыбчивый.

Главным героем романа Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание" является Родион Романович Раскольников.

Сироты — сущ. 1. кого? Сироты Н. Ф. сирота 2. Пост. — неодуш. , нариц. , ж. р. , 1 скл. Непост. — ед. Ч. , . Р. п. 3. Долохов был приличная и в некоторых отношениях блестящая партия для бесприданной сироты Сони . (подчеркни как дополнен..

1. Из 5 — го, 6 — го, 7 — го предложений слова с чередующейся гласной в корне : сжИмаются (сжАть), разрЫвает (рвать, чередуется с нулем) 2. Из 8, 9, 10, 11 предложений сочинительные союзы : и, тоже (8), и (10).

1. Подери 2. Поддельный.

Объявление 14 марта в школе номер . Состояться ярмарка на тему поделки. Ученики 5 — 10 классов должны принести собственно ручные поделки, но в них должна бить частичка природы. Спасибо за внимание. Администрация школы.

Беглые гласные — гласные one, чередующиеся с нулём звука при формообразовании в современном русском языке (. Сон — сна, пень — пня, дубок — дубка, отец — отца). Исторически Б. Г. образовались в результате утраты редуцированных гласных (см. ) ъ и ..

Видео:🥐как быстро выучить стих🥐Скачать

Имя существительное как часть речи 2, 3, 4, 5 класс

Видео:Составление рассказа по серии сюжетных картинок.Скачать

Имя существительное как часть речи 2, 3, 4, 5 класс

Имя существительное — самая главная часть речи. Если убрать его из любого текста или разговора, то получится бессмыслица.

Знакомясь с ним в школьные годы, я узнала, что к нему можно задать вопросы: «Кто? Что?»

Его можно изменять по падежам. Каждое слово относится к определённому роду. Подразделяется на группы: средний, мужской и женский род.

Можно сказать, что оно указывает существующие объекты. Бывают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Существуют предметы и объекты, произносимые только во множественном или единственном числе.

Важно, правильно ставить вопрос к этой части речи, чтобы правильно согласовать с именем прилагательным.

Есть имена существительные, начинающиеся только с заглавной буквы — название городов, рек, стран, морей, имён, фамилий, отчеств, кличек животных.

Одно слово в русском языке может иметь несколько значений. Чтобы понять, что оно означает, надо прочитать всё предложение. Например, магазин — место, где продают различный товар и часть автомата. Написанное на здании название сразу указывает на то, что здесь производят или продают.

Имя существительное может характеризовать форму предмета: круг, овал, прямоугольник.

Имена существительные содержат: приставку, корень, суффикс, окончание.

Существительное дружит с прилагательным, описывающим качество предмета. Если поставить рядом с глаголом, то можно узнать, что оно умеет делать.

В разных конструкциях предложений оно выступает по — разному. Например, моя сестра — повар. Здесь слово повар — сказуемое.

Ребята пошли в лес. Куда пошли ребята? Ответ: в лес. Лес — обстоятельство.

Существительное может быть сладким — сахар, кислым — лимон и солёным — соль. Оно может делиться на группы: первое, второе и третье склонение.

Я люблю играть в игру «Назови слово на указанную букву». В ней используются слова, относящиеся к имени существительному. Таким образом развивается мой словарный запас и тренируется память. Мне нравится играть с ребятами в «Города» и смотреть игру «Поле чудес».

Я люблю русский язык.

Его богатство и разнообразие слов и использую, только культурные имена существительные. Стараюсь правильно говорить и быть вежливым человеком. Используя существительные: пожалуйста, спасибо.

← Фразеологизмы ← Зачем нужны знаки препинания↑ Русский языкИмя существительное хлеб языка → Язык — это путь цивилизации и культуры →

Видео:ОН, ОНА или ОНО? || Мужской, женский и средний роды СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХСкачать

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме
«Имя существительное как часть речи»
Подготовила
учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна

МОУ лицей№24 г.Волгодонск

2013г.
Тема: «Имя существительное как часть речи»Цели урока:
Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.
Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно–исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения
· Метод открытого обсуждения новых знаний
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников
Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь».

Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?

2. Лингвистическая разминка.

На доске (слайде) предложение.

– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)

[Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)

– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.

– Обозначьте изученные орфограммы.

Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология- огромная страна , а мы направимся в г. Предметинск.

. Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока.
4.Постановка проблемы и задач урока
— Правильно, это имя существительное.

— Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи).
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.

А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.

Отправляемся в путь!
5. Работа по теме урока

1 остановка «Опознаватнльная»

-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число запишите в маршрут)

А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)

Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.

Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.

-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту

Самопроверка по слайду.

Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –

3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.
Найди лишне слово.(слайд)

• Олень, дочь, мужчина . (род)
• Собака, книга, девочка. (одуш.)
• Москва, город, Россия. ( собств.)
• Песня, море, листопад. (склонение)
• Ключи, уроки, класс. (число)

— Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите

Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.

Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)

Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами

Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам)

Россия – моя Родина.

Моя родная страна – Россия.

За границей я часто думаю о России.

С самого рождения я живу в России

Какими членами предложения могут быть существительные?

(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)

5. «Проверочная». Тест. (взаимопроверка)

«5» — 5 правильных ответов;
«4» — 4 правильных ответа;
«3» — 3 правильных ответа

Употребление существительных в речи.

Вечер, поле,
Огоньки.
Дальняя дорога.
(В.Маяковский)

Опять дожди, опять туманы.
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.
(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта.

Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие,тишина.

. А нужна ли нам эта часть речи?

В чём особенность этого стихотворения?

— Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).

— Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»

Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут «нарисовать» существительные? Прочтите стихотворение без существительных.

— Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.

(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)

7) Сочинение – миниатюра.

А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.

Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось.

Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.

– Кому и над чем ещё следует поработать?

Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)

Самостоятельная работа. Проверка по ключу.

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

2. Найди существительное?

3.Как изменяется имя существительное?

В) Не изменяется

4.Укажите существительное 3 склонения

А) В степи В) У дерева

Б) На солнце Г) На краю

5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее В) Сказуемое

Б) Дополнение Г) Обстоятельство

Видео:Развитие речи "Составление рассказа по картинке". Рыбакова Н.Р.Скачать

«Имя существительное как часть речи»

Предмет: русский язык

Тема : «Имя существительное как часть речи»

Цель: способствовать углублению знаний учащихся об имени существительном, его значении, морфологических признаках и синтаксической роли в предложении

Образовательная: создать условия для углубления и усвоения знаний школьников об имени существительном как самостоятельной части речи русского языка

Развивающая: формировать умение составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания, доказывать принадлежность слова к имени существительному, находить имена существительные в тексте, развивать орфографическую зоркость, ассоциативное воображение, речь учащихся

Воспитательная: способствовать воспитанию понимания значения употребления имен существительных в речи, их роли в современном языке

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийная доска, карточки с тестовыми заданиями, опоры, набор для рефлексии, запись музыки, эскизы дерева «имя существительное»

Организационный момент (1 мин.)

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Самое прекрасное качество человека на земле – это доброта. Давайте улыбнемся друг другу, нашим гостям и пожелаем всем удачи.

Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом. На столах у вас лежат яркое солнышко и хмурая тучка.

В конце урока с их помощью вы сможете показать, понравился ли вам урок.

Игровое задание «Угадай словечко» (3 мин.)

Наш урок начнем с игрового задания «Угадай словечко». Ребята, я буду называть вам лексическое значение слова, а вы должны угадать, что это за слово.

Мешок с карманами для вещей, который носят за плечами (рюкзак)

Слайд № 3 (запись слова и его рисунок)

Таблица или книжка, которая содержит запись всех дней в году (календарь)

Слайд №4 (запись слова и его рисунок)

Спортивная игра на льду с клюшками и шайбой (хоккей)

Слайд №5(запись слова и его рисунок)

Футляр для хранения ручек, карандашей и других школьных принадлежностей (пенал)

Слайд № 6 (запись слова и его рисунок)

Африканское животное с очень длинной шеей и длинными ногами (жираф)

Слайд № 7 (запись слова и его рисунок)

Травянистое растение с белыми лепестками и желтой серединой (ромашка)

Слайд № 8 (запись слова и его рисунок)

Молодцы, ребята! Вы все правильно угадали.

Слайд № 9 (записаны слова – рюкзак, календарь, хоккей, пенал, жираф, ромашка)

Слова – рюкзак, календарь, хоккей, пенал, жираф, ромашка являются словарными. Их правописание нужно запомнить. Как вы считаете, что общего между этими словами, к какой части речи они относятся? (ответы учащихся)

Слайд № 10 (запись темы и цели урока в виде схемы)

Этап предварительной подготовки к повторению материала и изучению новых сведений об имени существительном (1 мин.)

Тема нашего урока — «Имя существительное как часть речи». Цель урока – это не только повторить изученный материал, но и узнать новое об имени существительном, уметь правильно определять морфологические признаки и синтаксическую роль существительных в предложении.

Ученые подсчитали, что каждое второе слово, которое мы произносим – это имя существительное. А из каждых 100 слов, употребляемых в речи, 40 являются именами существительными. Вот какое огромное значение имеют эти слова для русского языка.

Послушайте необычное стихотворение, каждое слово в котором состоит из имен существительных

Видео — стихотворение «Имя существительное» (1 мин.)

Этап повторения изученных сведений по теме урока

Устный опрос – «Составляем рассказ» ( 2 мин.)

Следующее задание – «Составляем рассказ». Можно использовать опоры «Доскажи слова», которые лежат у каждого из вас, ребята, на столах.

Имя существительное это……. которая отвечает на вопросы…….. и обозначает…….

Начальная форма имени существительного……..

Имена существительные могут быть…….. и ……., …… и …….

Могут относиться к …….. роду, ……. роду и ……. роду, употребляться в форме …….. числа и …….. числа, склоняться по ……..

К первому склонению относятся имена существительные…….. , ко второму склонению относятся имена существительные…….. , к третьему склонению относятся имена существительные …….

В предложении имена существительные могут быть……..

Работа с текстом (5 мин.)

Перед вами текст «Озеро в горах», в нем много имен существительных. В скобках записаны существительные в начальной форме. Необходимо поставить их в нужную падежную форму, чтобы текст получился грамматически правильным. Например: Озеро Джасыбай расположено в Баянаульских (горы). А правильно будет: Озеро Джасыбай расположено в Баянаульских горах.

Озеро в горах

Озеро Джасыбай расположено в Баянаульских (горы). Народ любит его за (красота), прозрачность и (чистота) воды. Вокруг (озеро) высятся горы Кикше, Джамбек, Акбет. Зеленую (окраска) придают им березовые (роща).

Неяркие краски осеннего (мир) изменчивы. Пейзаж меняется с каждой (минута). Все выше поднимается солнце. В кустах (шиповник) еще лежат клочки (ночь). Потемневшие листья отливают червонным (золото).

Самостоятельно поставьте выделенные в скобках имена существительные в нужную форму.

(ответы учащихся, чтение текста)

Найдите в тексте собственные имена существительные

Приведите примеры нарицательных существительных, которые употреблены во множественном числе и в именительном падеже

Перед вами существительные из текста. Определите у них категорию рода. (Озеро, гора, народ, красота, прозрачность, чистота, окраска, роща, мир, минута, солнце, пейзаж, шиповник, ночь, золото)

Работа по карточкам (3 мин.)

«Определить склонение» (выделенные имена существительные)

(самопроверка, учитель называет правильные ответы, учащиеся проверяют и называют количество правильных ответов, данные заносятся в таблицу)

Творческое задание. Ассоциация «Весна» (2 мин.)

На смену зиме приходит весна – одно из самых прекрасных времен года. Ребята, сядьте удобнее, закройте глаза и попробуйте под звуки мелодии представить картины весны, вдохнуть ее аромат и услышать звуки.

(звучит тихая мелодия )

Откройте глаза и назовите слова, имена существительные, которые помогли вам представить образы весны. Весна – это…..(ответы учащихся)

Создание творческих работ. Сочинение – эссе «Весна» (8 мин.)

Ребята, сейчас каждый из вас может попробовать себя в роли автора. Используя слова, которые вы называли, напишите небольшое сочинение-эссе на тему: «Весна». Помните, что ваш рассказ должен быть последовательным, связным, обладать законченной мыслью.

(звучит тихая мелодия, учащиеся работают над созданием письменных сочинений, затем зачитывают авторские работы)

Этап изучения новых сведений об имени существительном (2 мин.)

Что обозначают имена существительные

Предмет (книга, урок, дружба)

Действия (шаг, бег)

Признаки (зелень, синева)

Явления природы (гроза, снег, дождь)

Чувства, эмоции (грусть, радость)

Отвечают на вопросы: кто? что?, а также на вопросы падежей

Синтаксическая роль в предложении

Подул сильный (что?) ветер. (подлежащее)

Старик ловил (чем?) неводом (что?) рыбу. (дополнение)

Радуга повисла (где?) в небе. (обстоятельство места)

Они пришли (когда?) в полдень. (обстоятельство времени)

Язык (что такое?) – богатство народа. (сказуемое)

Этап закрепления изученных сведений об имени существительном

Самостоятельная работа (письменно) (3 мин.)

Задание: найти в предложениях имена существительные, определить синтаксическую функцию

Появилось яркое солнце.

Капли дождя падали на землю.

Астана – сердце нашей Родины.

Наступила зимняя пора.

Крик птицы слышался в лесу.

Здоровье – бесценный дар человека.

Тестовое задание «Найди правильный ответ» (7 мин.)

1.Найди ряд, в котором все слова имена существительные:

А) ловкий, яблоко

В) степь, корабль

С) пословица, убегает

2. Существительное, которое относится к первому склонению:

А) заря В) дочь С) луг

3. Существительное – речь – относится:

А) 1 склонение В) 2 склонение С)3 склонение

4. Существительное, которое употреблено в форме предложного падежа:

А) думать о матери В) идти по дороге С) встретиться с другом

5. Какое существительное является дополнением в предложении:

Войско в горы царь приводит.

А) войско В) в горы С) царь

6. Какое существительное является обстоятельством в предложении:

Белыми сугробами лег на крыши белый снег.

А) снег В) сугробами С) на крыши

7.Найди предложение, в котором есть однородные подлежащие, выраженные именами существительными:

А) Степь пахнет мятой, васильками, лебедой.

В) Снега и метели нам не страшны.

С) Над полями и лесами пронеслись тучи.

8. Найди ряд, в котором все существительные одушевленные:

А) шалаш, юноша, море

В) тюлень, моряк, дятел

С) боец, стрела, береза

1.Найди ряд, в котором все слова имена существительные:

В) проворный, ласточка

С) пословица, убегает

2. Существительное, которое относится к первому склонению:

А) герб В) дочь С) республика

3. Существительное – печь – относится:

А) 1 склонение В) 2 склонение С)3 склонение

4. Существительное, которое употреблено в форме предложного падежа:

А) пройти по лугу В) вспоминать о поездке С) встретиться с другом

5. Какое существительное является дополнением в предложении:

Ветка сирени смотрит в окно.

А) ветка В) в окно С) сирени

6. Какое существительное является обстоятельством в предложении:

На крыше дома лежит снег.

А) дома В) на крыше С) снег

7.Найди предложение, в котором есть однородные подлежащие, выраженные именами существительными:

А) Звезды и луна смотрят с небес.

В) От воды тянет прохладой и свежестью.

С) Над полями и лесами пронеслись тучи.

8. Найди ряд, в котором все существительные неодушевленные:

А) пустыня, лодка, страна

В) ежик, гербарий, строка

С) боец, стрела, береза

(взаимопроверка тестового задания, результаты вносятся в таблицу)

Ключ к ответам:

В 2- А 3- С 4- А 5- А 6- С 7- В 8- В

Ключ к ответам

1 – А 2 – С 3 – С 4 – В 5 – С 6 – В 7 – А 8 — А

Этап оценивания деятельности учащихся на уроке. Подведение итогов. (3 мин.)

«Склонение существительных» (максимальный балл – 15)

Сочинение-эссе «Весна» (максимальный балл – 5)

Самостоятельная работа (максимальный балл – 7)

Тестовое задание (максимальный балл – 8)

Учитель анализирует данные таблицы, подсчитывается количество баллов, набранных учащимися

32 – 35 баллов: оценка «отлично»

26 – 31 балл: оценка «хорошо»

17 – 25 баллов: оценка «удовлетворительно»

Домашнее задание (1 мин.)

Ребята, у вас на столах лежат эскизы дерева. Оно называется «имя существительное». Чтобы дерево зашелестело пышной зеленой листвой, нужно его разукрасить, нарисовать на нем плоды и подписать на них признаки существительных, примеры. Чем больше вы проявите фантазии и творчества, тем интереснее будет ваш проект.

Рефлексия (2 мин.)

Подведем итог нашему уроку. Как вы считаете, как прошел наш сегодняшний урок, на что он был больше похож: на яркое солнышко или хмурую тучку?

Я тоже подготовила оценку нашему уроку. Это большое и яркое солнце. На его лучиках есть ваши имена, ребята. Потому что вы работали на уроке активно и творчески, порадовали меня и наших гостей своими успехами.

Слайд №25 (запись слов – Спасибо за урок)

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

Спасибо всем за участие и поддержку.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№78 - Рассказ.)Скачать

Видеоурок «Имя существительное как часть речи»

§ 1 Имя существительное – понятие и признаки

В этом уроке мы совершим путешествие по стране Морфология и познакомимся с такой частью речи, к которой относится большинство жителей этой страны. Мы также узнаем, на какие вопросы отвечает эта часть речи и что она обозначает.

Прочитайте загадку, которую сочинила Татьяна Рик:

Есть один седой старик

Превращаться он привык

В шляпу, в бабушку, в котлеты,

В кактус, в зонтик, в сигареты,

В тапочки, в слона, в конфеты –

Словом, в разные ПРЕДМЕТЫ.

О какой части речи идёт речь в этой загадке?

Слова, называющие предметы, занимают одно из главных мест в нашей речи. Ко всем словам, обозначающим названия предметов, мы можем задать вопрос «кто?» или «что?» Называются эти слова именами существительными.

Откуда взялось такое название? На вопрос «кто?» или «что?» отвечают слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем.

Прочитайте четверостишие, написанное Александром Шибаевым:

Всему название дано – и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, означено словами.

§ 2 Какие слова относятся к именам существительным?

Имена существительные обозначают конкретные предметы окружающего мира: камень, дом, дерево.

Кроме того в русском языке предметами называются:

– люди – человек, девочка, мама;

– живые существа и организмы – кошка, ворона, змея, окунь, бактерия, вирус, микроб;

– растения – берёза, черника, роза;

– явления природы – град, радуга, снег;

– вещества – нефть, соль, гранит;

– события, явления – пожар, спектакль, беседа, каникулы;

– географические названия – Россия, Байкал, Москва, Европа, Волга.

К именам существительным также относятся слова, обозначающие то, что мы не можем потрогать или увидеть, как конкретный предмет:

– чувства людей – печаль, страх, радость;

– качества – доброта, глупость, трудолюбие;

– состояния человека – сон, лень, болезнь;

– действия – бег, прыжок, ходьба, толкотня;

– признаки – синева, глубина, красота.

Таким образом, можно сказать, что имя существительное – это единственная часть речи, которая может обозначать все, что угодно. Самое главное, что к этим словам можно задать вопрос «кто?» или «что?». В этом, собственно, и заключается их предметность.

Имя существительное – это самостоятельная часть речи.

§ 3 Роль существительного в нашей речи

В предложении существительные чаще всего выполняют главную роль.

Прочитайте отрывок из стихотворения русского поэта Афанасия Фета:

Шепот, робкое дыханье,

Серебро и колыханье

Свет ночной. Ночные тени,

Ряд волшебных изменений

Вы заметили, что этот отрывок состоит почти из одних имен существительных?

Л.Н. Толстой так писал об этом стихотворении: «Каждое выражение – картина!

Из двадцати двух слов стихотворения – четырнадцать существительных, а получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа».

§ 4 Краткие итоги урока

Подведем итоги урока:

1.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы «кто?» или «что?»

2.Обозначает предмет в широком смысле этого слова: названия людей, животных, растений, явлений природы, событий, состояний и чувств человека.

3.Имя существительное занимает одно из главных мест в нашей речи: существительным является каждое второе слово.

Видео:Синтаксический разбор предложения. Как выполнить синтаксический разбор по членам предложения?Скачать

Русский язык 4 класс. Тема: Имя существительное как часть речи

так то ЕНТ / Разработки уроков / Уроки по Русскому языку

Русский язык 4 класс. Тема: Имя существительное как часть речи.

28.09.2014 7238 0

Цель: Знать , что такое имя существительное.

Развивать умения характеризовать как часть речи, Определять род, число , падеж.

Развитие речи, пополнение словарного запаса, расширение кругозора.

Воспитание умений работать в группах.

Ожидаемые результаты: Знают, что такое имя существительное, что обозначает, на какие вопросы отвечает, какую синтаксическую роль выполняет в предложении.

Ключевая идея. Применение новых подходов в преподавании и обучении.

Оборудование: карточки со словами. презентация по теме урока, таблица склонения имени существительного.

1 Орг. момент. Музыкальная разминка. 3 минуты.

2 Основная часть.

Минутка чистописания. Бб. Без труда нет плода. 5 минут.

— Как вы понимаете это выражение?

Деление на группы. 3 минуты.

1 Дети выбирают карточки со словами. В словах пропущены буквы . Внимательно прочитывают слова. Распределяются по группам в соответствии пропущенных букв (а, о, е, слова )

Земля, река, цветок, дела, места, зверята.

Поля, сосна, коса, дожди, слоны, облако,

Работа, сахар, пальто, пальцы завод.

2. Дети рассаживаются по командам.

Повторение правил работы в группе. 2 минуты

Каждая команда записывает эти же слова, вставляет пропущенную букву. Затем объясняют значение каждого слова ( работа в парах).

Проверка: ребята передают листы со словами другой группе. Проверка слов. Закрашивание светофора.

От каждой группы представитель прочитывает слова, объясняет написание .

Как проверить безударный гласный в корне слова?

Можно ли проверить слова 3 группы. Что нужно сделать (Запомнить).

3. Введение в тему. 7 минут

— Ребята, что объединяет все эти слова?

— На какие вопросы они отвечают?

А какая часть речи отвечает на вопросы кто? Что?

Скажите, пожалуйста, как называется тема нашего урока?

Школа. Дом, трава, земля,

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель ,врач, сосед.

Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода,

Тротуар, окно , природа.

Изменюсь по числам и по падежам.

В гости я спешу к ученикам.

Вот какая я часть речи удивительная

И зовусь Я имя … ( существительное)

4. Составление кластера. 5 минут

Команды получают листы А 4. На листах записывают то, что знают об имени существительном.

От каждой команды направляется делегат в другую с целью оценивания работы команд.

Проверка по критериям оценивания: правильность, аккуратность, защита своего кластера.

Делегаты высказывают свою оценку работы команд.

Проверка по презентации.

5. Повторение о роде имен существительных. 5 минут

Какого рода бывают имена существительные?

Из слов словарной работы выберите слова разного рода.

Как определить род имени существительного?

Каждая группа записывает по 5 слов , распределяя их по родам.

Проверка работы. Оценщики оглашают результаты работы каждой группы.

6.Работа над склонением имен существительных. 5 минут.

Как изменяются имена существительные?

Повторение о числе и падежах .

Устно просклонять слова из словарной работы по выбору детей. На интерактивной доске записаны падежи и вопросы.

Группа раздаются ресурсы, где записан отрывок из стихотворения А. Барто. Прочитать отрывок, выписать имена существительные в единственном и во множественном числе, просклонять их. ( по одному )

Весна,весна на улице Весенние деньки! Как птицы, заливаются

Тут прохожим не пройти:
Тут веревка на пути.
Хором девочки считают
Десять раз по десяти.

Матросская шапка, Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки За мной по пятам

Оценивание Светофор или стикеры.

7. Собственные и нарицательные имена существительные. з минуты

Назовите имена ребят вашей группы. Как называются эти слова?

Проверка знаний. « Верно- неверно». . 1 минута

8. Рефлексия. 5 минут

На доске нарисовано небо. Дети берут стикеры и тучки и распределяют их , в зависимости от полученных знаний .

Солнышко без тучки – все понравилось

Солнышко с тучкой на половину- были непонятные моменты.

Солнышко полностью закрыто – ничего не понравилось, непонятно.

9. Итог . урока. Дз повторить правило на стр. 43. Упр.113. 1 минута.

Видео:Род несклоняемых имён существительныхСкачать

Имя существительное

Оглавление

Имена существительные — это слова, которые имеют общее значение предмета (название вещей, лиц, действий, состояний и т. д.) и отвечают на вопросы что? или кто?,например: тетрадь, карандаш, смельчак, красавица, Олег; бег, плавание; сон, жизнь.

Собственные и нарицательные существительные

Существительные делятся на собственные и нарицательные.

Собственные существительные называются единственные в своем роде предметы — имена и фамилии людей, наименования населенных пунктов, рек, гор и т. д. (Менделеев, Москва, Волга, Казбек).

Нарицательные существительные являются обобщенными названиями однородных предметов (ученый, город, река, гора).

Род имен существительных

Большинство существительных относятся к одному из трех родов:

1. к мужскому, например: дом, отец, трамвай, ключ (можно подставить слово этот);
2. к женскому, например: стена, стрела земля, галерея (можно подставить слово эта);
3. к среднему, например: село, поле, восстание, знамя (можно подставить слово это).

Число имён существительных

Большинство существительных имеют формы единственного и множественного числа, например: столб — столбы, озеро — озера, деревня — деревни и т. д.

Однако некоторые существительные имеют или только форму единственного числа (например, студенчество, асфальт, синева, косьба, горение), или только форму множественного (например, щипцы, перила, макароны, будни, Альпы).

Падеж имен существительных

При связи с другими словами в словосочетании или предложении имена существительные изменяются по падежам, т. е. склоняются. Падежей в русском языке шесть.

1. Именительный — кто? что?
2. Родительный — кого? чего?
3. Дательный — кому? чему?
4. Винительный — кого? что?
5. Творительный — кем? чем?
6. Предложный — о ком? о чем?

Падежные вопросы кто? кого? кому? и т . д. относятся к существительным одушевленным, например: студент, студентка, журавль.

Падежные вопросы что? чего? чему? и т . д. относятся к существительным неодушевленным, например: сосна, дерево, поле.

У существительных одушевленных всех трех родов винительный падеж множественного числа сходен с родительным падежом, а у существительных неодушевленных — с именительным, например: вижу студентов, студенток, лосей, журавлей (но: вижу сосны, деревья, поля).

Склонение имён существительных

Изменение существительных по падежам называется склонением. Различают три основных типа склонения существительных.

Первое склонение

К первому склонению относятся существительные:

• женского рода с окончанием -а — -я (например, страна, земля, машина);
• мужского рожа с окончанием -а — -я (например, юноша, дядя, сынишка).

Второе склонение

Ко второму склонению относятся существительные:

• мужского рода с нулевым окончанием (например, столб, журавль, сторож, музей, санаторий);
• среднего рода с окончанием -о — -е (например, стекло, поле, знание).

Третье склонение

К третьему склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием (например, степь, лошадь, вещь).

Разносклоняемые существительные

Небольшая группа имен существительных относится к существительным разносклоняемым. Это существительные среднего рожа на -мя (время, бремя, имя, знамя, пламя, семя, стремя, темя, вымя) и существительное мужского рода путь.

Разносклоняемые существительные в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание -и, т. е. окончание III склонения (например, у знамени, о знамени, в пути); а в творительном падеже — окончание -ем, т. е. окончание II склонения (например, склониться перед знаменем, идти своим путем).

Несклоняемые существительные

Среди имен существительных есть и несклоняемые. К ним относятся некоторые имена нарицательные и собственные, например: жюри, такси, пальто, метро; Гейне, Гарибальди, Тбилиси.

(5

Видео:Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Имя существительное

Имя существительное — это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые

1) имеют обобщенное значение предметности и отвечают на вопросы кто? или что?;

2) бывают собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными, имеют постоянный признак рода и непостоянные (для большинства существительных) признаки числа и падежа;

3) в предложении чаще всего выступают как подлежащие или дополнения, но могут быть любыми другими членами предложения.

Существительное — это часть речи, при выделении которой на первый план выходят грамматические признаки слов.

Что же касается значения существительных, то это единственная часть речи, которая может обозначать все, что угодно: предмет (стол), лицо (мальчик), животное (корова), признак (глубина), отвлеченное понятие (совесть), действие (пение), отношение (равенство).

Объединены с точки зрения значения эти слова тем, что к ним можно задать вопрос кто? или что?; в этом, собственно, и заключается их предметность.

Нарицательные имена существительные обозначают предметы, не выделяя их из класса однотипных (город, река, девочка, газета).

Собственные имена существительные обозначают предметы, выделяя их из класса однородных предметов, индивидуализируя их (Москва, Волга, Маша, «Известия»).

От собственных имен надо отличать собственные наименования — неоднословные названия индивидуализированных объектов («Вечерняя Москва»).

В состав собственных наименований не обязательно входит собственное имя (Московский Государственный университет).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Существительные имеют постоянный морфологический признак одушевленности.

Признак одушевленности существительных тесно связан с понятием живое / неживое. Тем не менее одушевленность является не разрядом по значению, а собственно морфологическим признаком.

Одушевленность как морфологический признак также имеет формальные средства выражения. Во-первых, одушевленность / неодушевленность выражается окончаниями самого существительного:

1) одушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и Р. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число;

2) неодушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и И. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число.

Одушевленность большинства существительных отражает определенное положение дел во внеязыковой действительности: одушевленными существительными называются в основном живые существа, а неодушевленными — неживые предметы, однако есть случаи нарушения этой закономерности:

Существительные имеют постоянный морфологический признак рода и относятся к мужскому, женскому или среднему роду.

К мужскому, женскому и среднему роду относятся слова со следующей сочетаемостью:

Некоторые существительные с окончанием -а, обозначающие признаки, свойства лиц, в И. п. имеют двойную охарактеризованность по роду в зависимости от пола обозначаемого лица:

твой невежа пришел,

тво-я невежа пришл-а.

Такие существительные относят к общему роду.

Существительные только множественного числа (сливки, ножницы) не относятся ни к одному из родов, поскольку во множественном числе формальные различия между существительными разных родов не выражены (ср.: парт-ы — стол-ы).

Имена существительные изменяются по числам и падежам. Большинство существительных имеют формы единственного и множественного числа (город — города, село — села). Однако некоторые существительные имеют или только форму единственного числа (например, крестьянство, асфальт, горение), или только форму множественного (например, ножницы, перила, будни, Лужники).

Падеж как морфологический признак существительных

Существительные изменяются по падежам, т. е. имеют непостоянный морфологический признак числа.

В русском языке 6 падежей: именительный (И. п.), родительный (Р. п.), дательный (Д. п.), винительный (В. п.), творительный (Т. п.), предложный (П. п.). Эти падежные формы диагностируются в следующих контекстах:

И. п. это кто? что?

Р. п. нет кого? чего?

Д. п. рад кому? чему?

В. п. вижу кого? что?

Т. п. горжусь кем? чем?

Окончания разных падежей различны с зависимости от того, к какому склонению принадлежит существительное.

Изменение существительных по падежам называется склонением.

К I склонению относятся существительные муж. и жен. рода с окончанием И. п. ед. числа -а(-я), в том числе и слова, оканчивающиеся на -ия: мам-а, пап-а, земл-я, лекци-я (лекциj-а). Слова с основой, заканчивающейся твердым согласным (твердый вариант), мягким согласным (мягкий вариант) и с основой на -иj имеют некоторые различия в окончаниях, например:

Ко II склонению относятся существительные муж. рода с нулевым окончанием И. п., в том числе и слова на -ий, и существительные м. и ср. рода с окончанием -о(-е), в том числе и слова на -ие: стол-, гений-, городишк-о, окн-о, пол-е, пени-е (пениj-е).

К III склонению относятся существительные жен. рода с нулевым окончанием в И. п.: пыль-, ночь-.

Кроме существительных, имеющих окончания только одного из этих склонений, существуют слова, имеющие часть окончаний из одного склонения, а часть — из другого. Их называют разносклоняемыми. Это 10 слов на -мя (бремя, время, стремя, племя, семя, имя, пламя, знамя, вымя, темя) и путь.

В русском языке есть так называемые несклоняемые существительные. К ним относятся многие нарицательные и собственные заимствования (пальто, Токио), русские фамилии на -ых, -их, -во (Петровых, Долгих, Дурново). Их принято описывать как слова без окончаний.

Морфологический разбор существительного

Существительное разбирается по следующему плану:

I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).

II. Морфологические признаки:

1. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевленное или неодушевленное, в) род (мужской, женский, средний, общий), г) склонение.2. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.

III. Синтаксическая роль.

Образец морфологического разбора существительного

Две дамы подбежали к Лужину и помогли ему встать; он ладонью стал сбивать пыль с пальто (по В. Набокову).

I. Дамы — существительное;

начальная форма — дама.

II. Постоянные признаки: нариц., одуш., жен. род, I скл.;

непостоянные признаки: мн. число, И. п.

III. Подбежали (кто?) дамы (часть подлежащего).

I. (к) Лужину — существительное;

начальная форма — Лужин;

II. Постоянные признаки: собств., одуш., муж. род, I скл.;

непостоянные признаки: ед. число, Д. п.;

III. Подбежали (к кому?) .underline к Лужину (дополнение).

I. Ладонью — существительное;

начальная форма — ладонь;

II. Постоянные признаки: нариц., неодуш., жен. род, I скл.;непостоянные признаки: ед. число, Т. п.;

III. Стал сбивать (чем?) ладонью (дополнение).

I. Пыль — существительное;

начальная форма — пыль;

II. Постоянные признаки: нариц., неодуш., жен. род, III скл.;непостоянные признаки: ед. число, В. п.;

III. Стал сбивать (что?) пыль (дополнение).

I. Пальто — существительное;

начальная форма — пальто;

II. Постоянные признаки: нариц., неодуш., ср. род., несклон.;непостоянные признаки: число не определяется по контексту, Р. п.;

III. Стал сбивать (с чего?) с пальто (дополнение).

Видео:Пословицы о труде. Сборник пословиц о труде. 35 пословиц и поговорок.Скачать

Ответы@Mail.Ru: все про имя существительное

Имя существительное как часть речи Имя существительное – это самостоятельная (знаменательная) часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? , что? (земля, Россия, синь, ходьба, радость) .

Предметность как категория существительного включает в себя: названия конкретных предметов: шляпа, карандаш, дом, стол; названия живых существ: человек, птица, Василий Тёркин; названия веществ: золото, нефть, соль; названия явлений природы: буря, мороз; названия отвлеченных свойств, качеств: белизна, доброта; названия действий и процессов: бег, движение, пахота, работа; географические названия: Россия, Байкал, Альпы. Классификация имён существительных На основе общности значений и морфологических свойств существительные объединяются в лексико-грамматические разряды: собственные и нарицательные существительные; одушевленные и неодушевленные существительные; конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные существительные; личные и неличные существительные. По грамматическим свойствам существительные делятся на группы: по роду, по типу склонения. Изменение имен существительных Имена существительные изменяются по числам и падежам. Начальная форма имени существительного – именительный падеж единственного числа. Синтаксическая роль имени существительного В предложении имена существительные могут выступать любым членом предложения: Книга делает человека хозяином вселенной (П. Павленко) – подлежащее; Вся жизнь человечества оседала в книге (А. Герцен) – дополнение; Книга – хранилище знаний (Б. Полевой) – именная часть составного сказуемого; Сырость от земли начинала холодить бок (А. Гайдар) – несогласованное определение; Над седой равниной моря ветер тучи нагоняет (М. Лермонтов) – обстоятельство места; Не забудет народ-победитель беззаветных героев своих (В. Лебедев-Кумач) – приложение. Существительное в предложении может выступать в роли обращения.

мя существи́тельное (или просто существительное) — самостоятельная часть речи, принадлежащая к категории имени и классу полнозначных лексем, может выступать в предложении в функциях подлежащего, дополнения [1] и именной части сказуемого. Существительное — самостоятельная часть речи, обозначающая предмет или лицо и отвечающая на вопрос «кто?» или «что?».

Одна из основных лексических категорий; в предложениях существительное, как правило, выступает в роли подлежащего или дополнения, а также обстоятельства или сказуемого.

Существительное называет предметы в широком смысле слова; это — названия вещей (стол, стена, окно, ножницы, сани), лиц (ребёнок, девочка, юноша, женщина, человек), веществ (крупа, мука, сахар, сливки, кислота), живых существ и организмов (кошка, собака, ворона, дятел, змея, окунь, щука, бактерия, вирус, микроб), фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа, каникулы, печаль, страх, радость), географические положения (Россия, Байкал, Оренбург, Европа, Азия), а также качеств, свойств, действий, состояний (доброта, глупость, синева, бег, решение, толкотня).

фигня мама только накриала

Имя существительное — это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые 1) имеют обобщенное значение предметности и отвечают на вопросы кто? или что?; 2) бывают собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными, имеют постоянный признак рода и непостоянные (для большинства существительных) признаки числа и падежа; 3) в предложении чаще всего выступают как подлежащие или дополнения, но могут быть любыми другими членами предложения. Существительное — это часть речи, при выделении которой на первый план выходят грамматические признаки слов. Что же касается значения существительных, то это единственная часть речи, которая может обозначать все, что угодно: предмет (стол), лицо (мальчик), животное (корова), признак (глубина), отвлеченное понятие (совесть), действие (пение), отношение (равенство). Объединены с точки зрения значения эти слова тем, что к ним можно задать вопрос кто? или что?; в этом, собственно, и заключается их предметность. Нарицательные имена существительные обозначают предметы, не выделяя их из класса однотипных (город, река, девочка, газета). Собственные имена существительные обозначают предметы, выделяя их из класса однородных предметов, индивидуализируя их (Москва, Волга, Маша, «Известия»). От собственных имен надо отличать собственные наименования — неоднословные названия индивидуализированных объектов («Вечерняя Москва»). В состав собственных наименований не обязательно входит собственное имя (Московский Государственный университет). Одушевленные и неодушевленные имена существительные Существительные имеют постоянный морфологический признак одушевленности. Признак одушевленности существительных тесно связан с понятием живое / неживое. Тем не менее одушевленность является не разрядом по значению, а собственно морфологическим признаком. Одушевленность как морфологический признак также имеет формальные средства выражения. Во-первых, одушевленность / неодушевленность выражается окончаниями самого существительного: 1) одушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и Р. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число; 2) неодушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и И. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число. Одушевленность большинства существительных отражает определенное положение дел во внеязыковой действительности: одушевленными существительными называются в основном живые существа, а неодушевленными — неживые предметы, однако есть случаи нарушения этой закономерности: колебание по одушевленности объект не может быть одновременно живым и неживым: живое, но неодушевленное 1) совокупности живых существ: (вижу) армии, толпы, народы; 2) растения, грибы: (собирать) лисички; неживое, но одушевленное 1) игрушки в виде человека: (вижу) кукол, матрешек, неваляшек; 2) фигуры некоторых игр: (разыграть) королей, ферзей; 3) умершие: (вижу) покойников, утопленников, но труп (неодуш.); 4) вымышленные существа: (вижу) русалок, леших, домовых. Существительные имеют постоянный морфологический признак рода и относятся к мужскому, женскому или среднему роду. К мужскому, женскому и среднему роду относятся слова со следующей сочетаемостью: мужской нов-ый ученик приехал-(а, и) женский нов-ая ученица приехал-а средний больш-ое окно раскрыт-о Некоторые существительные с окончанием -а, обозначающие признаки, свойства лиц, в И. п. имеют двойную охарактеризованность по роду в зависимости от пола обозначаемого лица: твой невежа пришел, тво-я невежа пришл-а. Такие существительные относят к общему роду. Существительные только множественного числа (сливки, ножницы) не относятся ни к одному из родов, поскольку во множественном числе форма

Имя существительное — это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые 1) имеют обобщенное значение предметности и отвечают на вопросы кто? или что?; 2) бывают собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными, имеют постоянный признак рода и непостоянные (для большинства существительных) признаки числа и падежа; 3) в предложении чаще всего выступают как подлежащие или дополнения, но могут быть любыми другими членами предложения. Существительное — это часть речи, при выделении которой на первый план выходят грамматические признаки слов. Что же касается значения существительных, то это единственная часть речи, которая может обозначать все, что угодно: предмет (стол), лицо (мальчик), животное (корова), признак (глубина), отвлеченное понятие (совесть), действие (пение), отношение (равенство). Объединены с точки зрения значения эти слова тем, что к ним можно задать вопрос кто? или что?; в этом, собственно, и заключается их предметность. Нарицательные имена существительные обозначают предметы, не выделяя их из класса однотипных (город, река, девочка, газета). Собственные имена существительные обозначают предметы, выделяя их из класса однородных предметов, индивидуализируя их (Москва, Волга, Маша, «Известия»). От собственных имен надо отличать собственные наименования — неоднословные названия индивидуализированных объектов («Вечерняя Москва»). В состав собственных наименований не обязательно входит собственное имя (Московский Государственный университет). Одушевленные и неодушевленные имена существительные Существительные имеют постоянный морфологический признак одушевленности. Признак одушевленности существительных тесно связан с понятием живое / неживое. Тем не менее одушевленность является не разрядом по значению, а собственно морфологическим признаком. Одушевленность как морфологический признак также имеет формальные средства выражения. Во-первых, одушевленность / неодушевленность выражается окончаниями самого существительного: 1) одушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и Р. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число; 2) неодушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и И. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число. Одушевленность большинства существительных отражает определенное положение дел во внеязыковой действительности: одушевленными существительными называются в основном живые существа, а неодушевленными — неживые предметы, однако есть случаи нарушения этой закономерности: колебание по одушевленности объект не может быть одновременно живым и неживым: живое, но неодушевленное 1) совокупности живых существ: (вижу) армии, толпы, народы; 2) растения, грибы: (собирать) лисички; неживое, но одушевленное 1) игрушки в виде человека: (вижу) кукол, матрешек, неваляшек; 2) фигуры некоторых игр: (разыграть) королей, ферзей; 3) умершие: (вижу) покойников, утопленников, но труп (неодуш.); 4) вымышленные существа: (вижу) русалок, леших, домовых. Существительные имеют постоянный морфологический признак рода и относятся к мужскому, женскому или среднему роду. К мужскому, женскому и среднему роду относятся слова со следующей сочетаемостью: мужской нов-ый ученик приехал-(а, и) женский нов-ая ученица приехал-а средний больш-ое окно раскрыт-о Некоторые существительные с окончанием -а, обозначающие признаки, свойства лиц, в И. п. имеют двойную охарактеризованность по роду в зависимости от пола обозначаемого лица: твой невежа пришел, тво-я невежа пришл-а. Такие существительные относят к общему роду. Существительные только множественного числа (сливки, ножницы) не относятся ни к одному из родов, поскольку во множественном числе форма

💥 Видео

КАК НАПИСАТЬ РАССКАЗ ЗА 6 ШАГОВ Джерри ДженкинсСкачать