В сообщении подобраны дидактические игры и упражнения по формированию морфологического строя речи: на развитие и усвоение навыков словоизменения существительных, которые позволяют практически усвоить грамматические категории языка, расширить пассивный и активный словарь ребенка. В консультации подобраны игры к грамматическим категориям.
Чтобы у воспитанников с ОВЗ сформировались навыки словоизменения, словообразования и согласование слов, необходимо привлекать внимание детей к морфологическому составу слова. На занятиях необходимо фиксировать внимание ребенка в виде произносительного акцента на определенно изучаемую морфему (приставку, суффикс), являющуюся основой словообразования; окончание слов, выражающего различные грамматические значения (падежа, числа, рода, лица), являющегося основой словоизменения.
Чтобы каждое занятие способствовало заметному продвижению в коррекции морфологического строя речи, с этой целью необходимо создавать высокую умственную нагрузку. Умственная нагрузка возрастает за счет упражнений на развитие словесно-логического мышления, в рамках изучаемой темы, что обеспечивается путем подбора разнообразного наглядного материала.
На начальном этапе важно приучить детей вслушиваться в обращенную речь, удерживать в памяти воспринятый на слух материал, уметь слышать ошибки в чужой и собственной речи. Уточняя произношение и восприятие звуков, улучшая воспроизведение структуры слова, у детей подготавливается основа для развития понимания речи, грамматической и морфологической системы словообразования и словоизменения. В свою очередь развитие фонематического восприятия создает необходимую основу для формирования морфологического строя речи.
Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, одна из характерных закономерностей детского развития. Игра как форма деятельности ребенка способствует гармоничному развитию у него психических процессов, личных черт, интеллекта. Ряд исследований ( и др.) подтверждают, что формирование названных качеств в игре у ребенка реализуется значительно быстрее и прочнее, нежели при использовании только дидактических приемов обучения.
- Дидактические игры и упражнения на формирование падежных окончаний существительных
- Дидактические игры и упражнения по формированию именительного падежа множественного числа.
- Дидактические игры и упражнения по формированию родительного падежа единственного числа с предлогами.
- Дидактические игры и упражнения на формирование родительного падежа множественного числа.
- Дидактические игры и упражнения на формирование дательного падежа единственного и множественного числа.
- Дидактические игры на формирование винительного падежа.
- Дидактические игры для уточнения формы творительного падежа.
- Игры для уточнения формы предложного падежа.
- Множественное число в английском для детей
- Базовое правило
- –s или –es?
- Окончание –s
- Окончание –es
- Произношение
- Практика произношения
- Чтение, практика на примерах
- Упражнения на множественное число
- Исключения
- Упражнения на исключения
- Браво 👩🎓!
- 📸 Видео
Видео:Число имен существительных. Единственное и множественное числоСкачать
Дидактические игры и упражнения на формирование падежных окончаний существительных
Дидактические игры и упражнения по формированию именительного падежа множественного числа.
1. Игра «Один – много».
Цель: научить детей образовывать существительные именительного падежа множественного числа.
Наглядный материал: предметные картинки – слова в единственном и множественном числе.
Ход игры: детям демонстрируется картинка с изображением одного предмета и предлагается найти картинку с изображением этого же предмета, но в большем количестве.
— У меня красный шар.
— А у меня красные шары (ребенок).
2. Игра «Что растет в лесу».
Цель: образование формы множественного числа существительного с окончанием — ы.
Наглядный материал: предметные картинки и сюжетная картинка.
Ход игры: на доску вывешивалась сюжетная картинка «Лес», дети рассматривали картинку, а педагог постепенно вывешивает вокруг этой картинки карточки предметов в единственном числе (дуб, сосна, береза, гриб, цветок, куст, ягода).
— В лесу растет один дуб? (В лесу растут дубы);
— В лесу растет одна сосна?
— В лесу растет один гриб?
3. Игра «У кого похожая картинка?».
Цель: образование форм множественного числа существительных с окончанием на — ья.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздаются картинки с изображением предмета во множественном числе, педагог поднимает свою картинку и спрашивает детей у кого есть похожая.
— На моей картинке нарисован стул. У кого есть такая же?
4. Игра «Измени слово».
Цель: закрепить знания формы множественного числа именительного падежа существительных с разными окончаниями.
Ход игры: ребенку называются слова в единственном числе и поймав мяч, он должен назвать слово во множественном числе.
Дидактические игры и упражнения по формированию родительного падежа единственного числа с предлогами.
1. Игра «С какого дерева упал листок?».
Цель: закрепить названия деревьев, форму родительного падежа единственного числа с предлогом С.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: карточки с листьями деревьев раздаются детям. Дети должны определить, листья каких деревьев у них оказались, и назвать дерево: «У меня лист упал с клена».
Цель: закрепить части тела животных, и образование форм родительного падежа с предлогом У.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздаются картинки с животными, и задаются вопросы.
— У кого большой хобот?
— У кого пушистый хвост?
— У кого нос пяточком?
— У кого длинные уши?
— У кого есть копыта?
3. Играем в сказку «Колобок».
Цель: образование формы родительного падежа с предлогом от.
Наглядный материал: предметные картинки героев из сказки «Колобок».
Ход игры: детям читается сказка «Колобок», затем сказка прочитывается по второму разу, но с пропусками, а дети должны продолжить (от бабушки, от дедушки, от волка, от зайца, от медведя).
Дидактические игры и упражнения на формирование родительного падежа множественного числа.
1. Дидактическая игра «Подбираем рифму».
Цель: формировать умение образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям читается шуточное стихотворение:
Даю вам честное слово:
Вчера, в половине шестого
Я видел двух свинок
Без шляп и ботинок.
— Мы с вами тоже сможем сочинить веселые шутки. Я буду начинать, а вы продолжайте (детям показываются картинки во время чтения стихотворения, которые заранее проговариваются).
Даем честное слово:
Вчера, в половине шестого
Мы видели двух сорок
Без … (ботинок) и … (носков),
И щенков без … (тапочек),
И синичек без … (рукавичек).
2. Игровое упражнение «Заготовки на зиму».
Цель: закрепление темы «Овощи – фрукты», формировать умение образовывать множественное число родительного падежа существительных.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям рассказывается о том, что осенью делаются на зиму заготовки из овощей и фруктов. Это соки, повидло, варенье, салаты, компоты и джемы. После им раздаются картинки с изображением овощей и фруктов, и предлагается составить предложения, что бы они приготовили из того, что изображено на их картинках.
— Какой сок можно приготовить из яблок (мандаринов, черники, груш, малины, персиков, абрикосов);
— Какое варенье можно приготовить из вишни (брусники, яблок, смородины, груш, слив);
— Какой салат можно приготовить из капусты (моркови, огурцов, помидоров, свеклы,
3. Игровое упражнение «Угадай, чего не стало?»
Цель: закрепить умение образовывать множественное число существительных родительного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: на доску вывешивается по четыре картинки с предметами во множественном числе, затем две картинки убираются, и у детей спрашивают: «Чего не стало?». Картинки подбираются с разными окончаниями.
Дидактические игры и упражнения на формирование дательного падежа единственного и множественного числа.
1. Игровое упражнение «Кому, что нужно для работы»
Цель: закрепление темы «Профессии», усвоение дательного падежа в единственном и множественном числе.
Наглядный материал: предметные картинки.
а) Ход игры: детям раздаются картинки, на которых изображены учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц и т. д. Затем каждый ребенок должен встать, показать свою картинку и сказать: «У меня учитель без указки, ему нужно дать указку» и т. д.
б) Ход игры: на доску вывешивались картинки с девочками, мишками, собачками т. д., а детям раздаются картинки с предметами (книжка, конфета, мяч и т. д.). Каждый ребенок должен подойти со своей картинкой и выбрать кому он, что даст.
— Я дам конфету девочкам;
— Я дам книгу мишкам.
Цель: закрепление темы «Дикие животные», усвоение дательного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки и мягкие игрушки.
Ход игры: дети рассаживаются вокруг стола, у каждого ребенка по игрушке, у педагога зайчик, на столе разложены картинки с угощением. Детям предлагается выбрать по картинке, для своего животного:
— Орехи я дам белке;
— Мед я дам медведю.
Дидактические игры на формирование винительного падежа.
1. Дидактическая игра «Кто самый наблюдательный».
Цель: развить у детей внимание, память, обиходный словарь.
Ход игры: дети должны посмотреть, что находиться вокруг, и назвать больше предметов одним предложением. Первый ребенок называет в единственном числе, а второй повторяет во множественном числе.
— Я вижу стол, окно, стул …
— Я вижу столы, окна, стулья…
2. Дидактическая игра «Измени и скажи правильно».
Цель: научить детей внимательно слушать и находить ошибки.
Ход игры: детям задаются вопросы и даются варианты ответов, поставленных в начальную форму, ребенок должен был дать ответ в правильном варианте.
— Люблю кого? Что? (мама, Родина, кошка);
— Цени что? (труд, забота, дружба);
— Береги что? (книга, игрушка, деревья, птиц);
— Запомни что? (сказка, песня, загадка, стихотворение).
Дидактические игры для уточнения формы творительного падежа.
1. Дидактическая игра «Кто, чем защищается».
Цель: закрепить тему «Животные и птицы», усвоение творительного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: дети рассматривают картинки с изображением животных, и отвечают на вопросы: кто чем защищается?
— Чем защищается собака? (слон, олень, еж, гусь, кошка).
2. Игра «Что чем делают?».
Цель: расширить словарный запас, научить составлять словосочетания и согласовывать глагол с существительным, усвоить форму творительного падежа множественного числа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздаются предметные картинки с изображением инструментов во множественном числе: пилы, топоры, лопаты, иглы, ножи, ножницы и т. д., дети должны составить словосочетания, отвечая на вопрос «Чем пилят (копают, шьют, режут и т. д.)?».
3. Игры «Когда это бывает?», «Кто за кем?».
Цель: закрепить форму творительного падежа.
а) Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: на доске вразнобой вывешиваются картинки с временами года, и детям задаётся вопрос «Что за чем идет?».
б) Ход игры: дети делятся на две команды. Водящие стоят впереди команды, спиной к остальным детям. Их задача вспомнить и сказать, кто за кем стоит. Правильный ответ поощряется фишкой.
Игры для уточнения формы предложного падежа.
1. Игровое упражнение «Забота».
Цель: научить детей составлять предложения по картинкам. Усвоение формы предложного падежа.
Наглядный материал: сюжетные картинки.
Ход игры: детям раздаются картинки, на которых изображены дети, ухаживающие за животными и растениями. Задаётся вопрос: «О ком (чем) заботятся дети?».
2. Игровое упражнение «Помоги животным найти свой домик».
Цель: закрепления знаний о жилище животных, уточнение предложного падежа.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: на доску вывешиваются картинки с жилищем животных, а картинки с животными вывешиваются под жилищем в перепутанном виде. Детям предлагается помочь животным найти свой дом. Ответ дается полным предложением.
Видео:Множественное число. Существительные || Число: единственное и множественноеСкачать
Множественное число в английском для детей
Каждый ребёнок начинает знакомство с английским с простых слов: cat, dog, apple. Часто эти слова — существительные, поэтому чем быстрее мы выучим множественную форму, тем легче пойдет обучение дальше.
Видео:3-урок. Множественное число в русском языке примеры и упражнения. Русский как иностранный. РКИСкачать
Базовое правило
К большинству существительных достаточно добавить специальное окончание –s/–es, чтобы получить множественное число
Есть в английском и ряд исключений из этого правила, но на начальном этапе мы не станем их затрагивать — разобраться с ними позже, при наличии необходимой базы, не составит труда
Видео:Множественное число в английском |Простое объяснение от Носителя | Английский для НачинающихСкачать
–s или –es?
Есть четкое формальное правило выбора нужного окончания, в зависимости от корня существительного, НО (!) обратите внимание, что это правило продиктовано БЛАГОЗВУЧНОСТЬЮ и простотой произношения — какие-то существительные легче и естественнее произносятся с одним окончанием, а какие-то с другим.
Через какое-то время практики, вы будете автоматически выбирать нужное окончание без мыслей о правилах 😉, хотя на начальном этапе не обойтись без знания и без руководства правилом. Просто не старайтесь выучить его наизусть, старайтесь его побольше применять, чтобы довести до интуитивного практического понимания.
Окончание –s
Мы добавляем в большинстве случаев:
| a cat — cats | кот — кошки |
Артикли a (an) / the дополнительно указывают нам на единственное число, если вы не знаете зачем они нужны — не беда, просто работайте с нашими примерами на практике, а с теорией артиклей вы обязательно познакомитесь позже, там нет ничего сложного!
Поступайте так всегда — практикуйте по примерам для развития интуитивного понимания, до правил вы обязательно доберетесь. Это же относится и к формам глагола to be (am / is / are) которые вы видите ниже:
| This is a cat | Это кот |
| These are cats | Это кошки |
Окончание –es
Используется в нескольких случаях по причине лучшей благозвучности
Если существительное в единственном числе оканчивается на –s, –ss, –sh, –ch, –x или –z, добавьте к нему –es, чтобы образовать форму множественного числа
| a bus — buses | автобус — автобусы |
| a box — boxes | коробка — коробки |
Для существительных, оканчивающихся на –f или –fe, мы также используем окончание –es, и, кроме этого, изменяем f на v
| a wolf — wolves | волк — волки |
| a life — lives | жизнь — жизни |
Видео:Множественное число существительныхСкачать
Произношение
Окончание –s может произноситься как звук «С» s , как звук «З» z или как «из» iz в зависимости от окончания слова в единственном числе.
Эти особенности произношения схожи с оглушением согласных в русском языке в зависимости от их положения в слове. Например буква «д» в слове «подарок» произносится как звонкий звук «д», а в слове «сладкий» уже как глухой звук «т».
Этой аналогией мы хотим сказать, что подобные вещи для нас не являются чем-то новым — мы просто адаптируем произношение для большего удобства и не обращаем на это особого внимания.
При изучении примеров ниже, обращайте внимание на правильное произношение! Это несложно и поможет вам звучать более естественно 👍
Видео:Грамматика английского языка.Множественное число в английском языке.Скачать
Практика произношения
Запись слова «необычным» образом в квадратных скобках — транскрипция — способ передачи правильного произношения на письме, можете не заострять на ней внимания, но начинайте понемногу привыкать. Позже транскрипция поможет правильно произносить новые незнакомые слова. Запись слова в транскрипции вы найдете в любом словаре английского языка!
Прослушайте и повторите по несколько раз, обращая внимание на правильное произношение окончания
После глухих согласных звуков (а именно: f , k , p , t , θ ) мы произносим окончание –s как s
После гласных и звонких согласных звуков (а именно: b , g , v , m , n , l , r , ð ) мы произносим окончание –s как z
После свистящих и шипящих звуков окончание –s произносится iz
haus — hauzız , обратите внимание, что глухая s на конце слова при этом также переходит в звонкую z
Не волнуйтесь. На практике эти скучные правила запоминаются на раз-два.
Видео:Окончание -s/es. Произнесение множественного числа существительных. Английский язык без акцента.Скачать
Чтение, практика на примерах
Прослушайте и отчетливо повторите эти предложения, заострите внимание на контрасте единственного и множественного числа одного и того же существительного:
 | I have one apple | У меня есть одно яблоко |
 | I give you an apple | Я даю тебе яблоко |
 | These are two balls | Это два мяча |
 | Take a ball! | Возьми мяч! |
 | I see three stars | Я вижу три звезды |
 | I have got a star | У меня есть звезда |
 | These are four suns | Это четыре солнышка |
 | I see the Sun in the sky | Я вижу солнце в небе |
 | I see five dolphins | Я вижу пять дельфинов |
 | I want to meet a dolphin | Я хочу встретить дельфина |
 | These are six fishes | Это шесть рыбок |
 | A fish can swim very fast | Рыба может плавать очень быстро |
 | I have seven toy cars | У меня семь игрушечных машин |
 | I want to learn to drive a car | Я хочу научиться водить машину |
 | I see eight toy helicopters | Я вижу восемь игрушечных вертолетов |
 | I see a helicopter in the sky! | Я вижу вертолет в небе! |
 | There are nine pigs on the picture | На картинке девять свиней |
 | This pig is pink | Эта свинья розовая |
Видео:Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже множественного числа. Русский языкСкачать
Упражнения на множественное число
Можете не просто выбрать правильный вариант, но и переписать в тетрадь. Обязательно сверьте записи в тетради с сайтом и исправьте ошибки!
| I have two apples , one apple I give you! | У меня есть два яблока, одно яблоко я даю тебе! |
| We have many balls , let’s take one ball ! | У нас много мячей, давайте возьмем один мяч! |
| There are many stars in the sky. What is your favorite star ? | На небе много звезд. Какая твоя любимая звезда? |
| There is only one Sun , but I can draw many suns ! | Солнце только одно, но я могу нарисовать много солнц! |
| Dolphins are smart. Can a dolphin learn English? | Дельфины умные. Может ли дельфин выучить английский? |
| I have many toy cars , but my favorite toy is a helicopter ! | У меня много игрушечных машин, но моя любимая игрушка — вертолет! |
| There are three pigs , one pig is clean and two pigs are dirty | Есть три свиньи, одна свинья чистая и две свиньи грязные |
Видео:Русский язык 2 класс (Урок№64 - Единственное и множественное число существительных.)Скачать
Исключения
Помните мы говорили, что не все существительные в английском образуют множественное число по правилу?
Это неполный список исключений, но вполне неплохой для начала 👌
Обратите внимание на правильное произношения слов woman — women , в первом слове буква “o” произносится как звук «у», а во втором — «и». Не спрашивайте почему 😱, это просто очередная прихоть англичан!
| child — children | ребенок — дети |
| person — people | человек — люди |
| man — men | мужчина — мужчины |
| woman — women | женщина — женщины |
| tooth — teeth | зуб — зубы |
| foot — feet | стопа — стопы |
| mouse — mice | мышь — мыши |
| goose — geese | гусь — гуси |
Попробуйте выучить их в качестве факультативного занятия. Подставьте нужную форму существительного в предложения ниже и перепишите их в тетрадь. Так вы сможете не только изучить эти слова–исключения, но и потренироваться в составлении предложений!
Видео:Немецкий язык, 7 урок. Множественное число существительных - PluralСкачать
Упражнения на исключения
| This child screams louder than the other five children | Этот ребенок кричит громче, чем остальные пять детей |
| I am a good person and I like good people | Я хороший человек и мне нравятся хорошие люди |
| 11 men play in a football team, one man should be a goalkeeper | В футбольной команде играют 11 человек, один человек должен быть вратарем |
| Women also play football, but a man and a woman can’t be on the same team | Женщины тоже играют в футбол, но мужчина и женщина не могут быть в одной команде |
| A shark has 24 teeth , each tooth is very sharp | У акулы 24 зуба, каждый зуб очень острый |
| I can stand on one foot for 10 minutes and I can stand on both feet for 10 hours | Я могу стоять на одной ноге в течение 10 минут, и я могу стоять на обеих ногах в течение 10 часов |
| I saw a mouse yesterday and I saw two mice today. How many mice did I see? | Вчера я видел мышь, а сегодня увидел двух мышей. Сколько мышей я видел? |
| Two geese live together, one goose is white and one goose is grey! | Два гуся живут вместе, один гусь — белый, а другой — серый! |
Видео:Урок 3. Винительный падеж. Множественное число || Существительные. Падежи.Скачать
Браво 👩🎓!
Поздравляем с освоением такой нужной темы! Помните, что повторение — мать учения? Вот, поэтому возвращайтесь сюда по мере необходимости, и, как и всегда, продолжайте изучать 🇬🇧 язык!
📸 Видео
Множественное число существительных. РКИ для детей. Plural of nouns / Russian as a second languageСкачать
Цель 3 упражнение 3 (множественное число существительных)Скачать
12. Существительные только в форме единственного числа. Упражнения. Uncountable nouns. Exercises.Скачать
Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числаСкачать
МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ - ИСКЛЮЧЕНИЯ | IRREGULAR PLURAL NOUNS | ENGLISH GRAMMAR FOR KIDSСкачать
Родительный падеж. Множественное число || Существительные. ПадежиСкачать
Множественное число в английском языкеСкачать
Упражнения на множественное число существительных. Окончания существительных упражненияСкачать
