Указательные местоимения задания по русскому языку

Указательные местоимения
Указательные местоимения задания по русскому языку. Указательные местоимения Мы должны идти.

Видео:6-урок. Указательные местоимения в русском языке. Грамматика русского языка с нуля. РКИСкачать

Указательные местоимения

Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, их признаки и количество, при этом не называя их конкретно. У местоимений есть указательная и заместительная функция.

Местоимение может отвечать на вопросы:

• кто? я, он, ты, кто-то;
• что? что-то, что-либо, кое-что;
• какой? любой, иной, какой-то;
• сколько? столько.

Среди слов этой части речи можно выделить местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные, местоимения-наречия.

У каждого местоимения есть разряд — это постоянный грамматический признак. По разрядам местоимения делятся на личные, возвратные, притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределенные.

В этой статье мы узнаем, какие местоимения называются указательными, и разберем их грамматические особенности.

Видео:ТОТ, ТА, ТО или ТЕ ? Часть 2 || Местоимения. ПадежиСкачать

Определение указательного местоимения

Указательные местоимения — это слова, которые указывают на предмет, его признак, количество и тем самым выделяют его среди других предметов.

На какие вопросы отвечают указательные местоимения:

• какой?
• каков?
• сколько?

Примеры указательных местоимений:

• В той книге было немало историй.
• Ты принес столько печенья!
• Вот то, ради чего стоит жить.

Указательные местоимения используются для связности речи. Они указывают на то, о чем в предложении говорилось ранее или будет сказано позже:

Спросите старосту Свету. Эта девочка всегда все знает.

Указательное местоимение «эта» (начальная форма — «этот») указывает на лицо, о котором было сказано ранее, и служит для связи двух предложений.

«Такие» (начальная форма — «такой») в первой части предложения указывает на признак, о котором говорится во второй, и помогает связать эти две части.

Список указательных местоимений

К разряду указательных местоимений-прилагательных, которые указывают на признак предмета, относятся слова:

• этот,
• тот,
• такой,
• таков.

Некоторые указательные местоимения-прилагательные в русском языке уже устарели, но их можно встретить в литературе:

• экий,
• этакий,
• сей,
• оный.

• там,
• тут,
• здесь,
• туда,
• откуда,
• отсюда,
• затем,
• оттого.

Местоимение «столько» указывает на некоторое количество предметов, поэтому его можно назвать указательным местоимением-числительным.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№81 - Указательные местоимения.)Скачать

Склонение указательных местоимений

Разобраться с изменением указательных местоимений по падежам несложно, если провести параллели с теми частями речи, которые эти местоимения напоминают.

Например, указательные местоимения-прилагательные изменяются по принципу склонения имен прилагательных:

• тот парень, та сумка, то событие, те дети;
• такой друг, такая книга, такое пальто, такие дни;
• этот рюкзак, эта вещь, это событие, эти новости.

Местоимение «таков» похоже на краткую форму прилагательного, поэтому оно изменяется только по родам и числам:

• таков вопрос;
• такова проблема;
• таково предложение;
• таковы условия.

Местоимение-числительное «столько» изменяется только по падежам, а местоимения-наречия не склоняются вообще.

Видео:Указательные местоимения в английском языке.Скачать

Указательные местоимения русский язык задания

Видео:Указательные местоимения (этот, эта, это). УпражненияСкачать

Карточки по русскому языку на тему «Указательные местоимения» ( 6 класс )

. Карточки по теме” Местоимение” 6 класс

1. Устраните недочеты в употреблении местоимений.

2. Когда отец ушел на фронт, ему было всего два года.

3. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

4. Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.

5. Гусь среди их был самый старый.

6. Когда у ей получался фокус, Каштанка звонок лаяла.

2. Спишите пословицы и подчеркните местоимения как члены предложения. Определите разряды

3. Прочитайте текст. Определите главную мысль этого текста.

Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.

Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята».

Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи».

Третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм».

1) Найдите местоимения, определите их разряды.

2) Объясните постановку знаков препинания. Составьте схемы предложений.

4. Прочитайте текст и найдите указательные местоимения.

Определите, какими членами предложения являются они в тексте.

В иных озерах вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя, представить себе этот

насыщенный, густой цвет.

Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья

берез и осин. Они устилают воду так густо, что лодка шуршит по воде и оставляет за собой

блестящую черную дорогу. Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде,

как на необыкновенном стекле. (К. Паустовский)

Выпишите остальные местоимения и определите их разряды.

Найдите и выпишите слова с орфограммами (на 3 любых орфограммы).

Объясните постановку знаков препинания.

5. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите разряды местоимений.

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Видео:Русский язык 6 класс: Указательные местоименияСкачать

Оставьте свой комментарий

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Видео:ЭТОТ, ЭТА, ЭТО или ЭТИ ? || Местоимения. ПадежиСкачать

Указательные местоимения
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Методическая разработка по теме «Указательные местоимения»

Видео:Spotligt 3 класс грамматика. Указательные местоимения this/that/ these/thoseСкачать

Скачать:

Видео:ЕГЭ Русский Язык 2022 | Задание 2 | Указательные местоимения | Примеры из ЕГЭСкачать

Предварительный просмотр:

Закрепление темы урока.

Ребята, перед вами текст.

Издавна в наших степях появляется столько подснежников! Есть любители собирать

их в большие букеты, поэтому каждый год они всё меньше распускают свои пышные букеты. А со временем мы их можем потерять навечно.

Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?

— А теперь я вам предлагаю следующие задания:

А) определите тему текста

природы, быть наблюдательными.

б) Выделить в тексте местоимения, определить разряды.

в) При помощи какого местоимения соединяются 5 и 6 предложения? (Весна, её) – задания ЕГЭ.

г)синтаксический разбор 4-го предложения: Зелёным цветом Весна раскрасила травку.

д)сколько грамматических основ в предложении 2-го абзаца 2-го предложения. (Есть

любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год они всё меньше распускают свои пышные букеты. ).

Стоит – что вы можете сказать об ударениях в данном слове?.

Если изменить ударение в слове, то изменяется и лексическое значение слова. Поэтому перед употреблением уместно знать значение слова, чтобы не допустить грубую речевую ошибку.

Прочитав его, ответьте на вопрос: Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? места

Урок русского языка по теме: «Указательные местоимения»

– повторение и систематизация полученных ранее знаний о местоимении;

–знакомство со значением указательных местоимений, признаками указательных местоимений, их синтаксической ролью;

– соотнести знания о местоимении со знаниями о других частях речи;

– выделить параметры, по которым местоимение определяют как часть речи.

– формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;

– развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);

– вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

– воспитывать активное и сознательное, а не “потребительское” отношение к изучению русского языка;

– создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.

Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и в душе пожелаем хорошо поработать.

Откройте тетради и напишите число, ниже классная работа, а тему запишем позже.

2. Словарная работа.

Я предлагаю вам поработать над словарными словами в форме игры «Путаница». Буквы в словах перепутались, расставьте буквы правильно и у вас получится слово.

(Дети отгадывают слова, записывают в тетради, объясняют написание – ударение, подчеркивают букву, которую запоминаем).

Лапери (перила), танлат (талант), атсолд (солдат), ньсире (сирень), глазавие (заглавие), ментинстру (инструмент, негерал (генерал), сейнбас (бассейн),.

-А еще я хочу познакомить вас с новым словом, но это новое слово нам нужно будет найти. Будем работать с текстами, найдем это слово и определим его значение.

-Скажите, что такое местоимение?

— Посмотрите внимательно, на эти местоимения. Все они вам знакомы. Назовите разряды местоимений, дополните примерами.

Относительные – кто, что, какой, который, чей, сколько, каков.

Неопределенные – некто, нечто, некоторый, несколько, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь.

Отрицательные местоимения – никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего.

Притяжательные – мой, твой, свой, наш, ваш.

— Посмотрите, наш орнамент не закончен, я думаю, что к концу урока мы обязательно его закончим.

— Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разрядом местоимений.

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот крик и вереницы

Эти стаи, эти птицы,

— Какую роль играет в стихотворении местоимение это? (указывает)

— С каким разрядом местоимений мы сегодня познакомимся? (мы сегодня на уроке познакомимся с указательными местоимениями).

3. Запись темы урока. Определение целей и задач.

На уроке Мы познакомимся со значением указательных местоимений, признаками, их синтаксической ролью.

-Посмотрите внимательно на определение Местоимения.

Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.

— Что значит указательное местоимение, мы все время говорим, что местоимение на что-то указывает? На что? На предмет, на признак – получается они все указательные.

— Указывать, не называя, это основное значение любого местоимения, но они не только на что-то указывают, но и наполняют это указание каким-либо дополнительным смыслом.

— На что указывают личные местоимения? (на лицо).

-А притяжательные? (на принадлежность).

-Чтобы разобраться в значении указательных местоимений. Давайте прочитаем текст под звездочкой на стр.88.

-На что они указывают?

Указательные местоимения указывают на один из одинаковых предметов, признаков или на определенное количество предметов.

Перед вами указательные местоимения в начальной форме:

ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, СТОЛЬКО.(прикрепить на доске слова)

— Что является их постоянным признаком? (Их постоянным признаком является разряд – указательные).

Какой вывод можно сделать?

Вывод: Местоимения ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ – изменяются по падежам, родам и числам.

— какая часть речи также изменяется? (прилагательные).

Таков – изменяется по числам и родам (как краткое прилагательное). Столько – только по падежам (как числительное).

Мы еще продолжим разговор об указательных местоимениях.

-Что мы узнали о них сейчас?

Физминутка для глаз.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

4. Самостоятельная работа.

Прочитайте текст упр. 482. Все слова вам понятны. О чем он? Спишите. Подчеркните указательные местоимения. Укажите их падеж и число.

Книга высотой в два3 этажа? Скажете: таких не бывает. И ошибётесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается 236 томов. Книги эти созданы в древности2. В те времена1 мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревянной доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.

— Какую роль играют указательные местоимения? Какие предложения связаны с помощью указательных местоимений?

5. В предложении указательные местоимения могут быть подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определением.

У него был такой же велосипед, как у меня.

Приговор был таков : казнить нельзя, помиловать.

У указательных местоимений тот, такой, столько есть ещё одна роль: вместе с относительными местоимениями они помогают связывать части сложного предложения : Я прочитал ту книгу, о которой ты говорил; Вечера были такими тёплыми, какими бывают только в разгаре лета; Я решил столько задач, сколько мне задали.

Таким образом, указательные местоимения не только указывают на предмет, признак и количество, но и помогают присоединять зависимое предложение к главному.

— С каким разрядом местоимений мы сегодня познакомились?

— Что вы можете о них рассказать? Как они изменяются? (тот, этот, такой – по родам, падежам и числам; таков – по родам и числам; столько – по числам).

Видео:Указательные местоимения | Фразы | Упражнение | Урок чешского языкаСкачать

Указательные местоимения

Класс: 6

Ключевые слова: местоимение

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цель урока: формирование знаний об указательных местоимениях и использования их в речи.

Предметные: ученик научится находить указательные местоимения и использовать их в речи.

Личностные: ученик получит возможность формирования ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: ученик получит возможность давать определение понятиям, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения.

Коммуникативные: ученик научится владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Регулятивные: ученик получит возможность грамотно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку.

Демонстрационный материал: карточки с текстами, эталоны выполнения заданий.

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель. Из чего же складывается успех на уроке?

Ученик. Если на уроке будет интересно, то успех придёт.

Ученик. Если мы будем активны на уроке, любознательны, то успех придёт.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Учитель. Ребята, проверим домашнее задание. Те, кто выполнял упражнение 24, сверьте его с эталоном на доске.

Учитель. Те, кто выполнял упражнение 28, проверьте его по эталону, который лежит у вас на столах.

Учитель. Те, кто выполнял упражнение 27, объединитесь в пары и проверьте его выполнение друг у друга.

Учитель. Те, кто писал небольшой рассказ, заканчивающийся одной из пословиц или поговорок из упражнения 24, подойдите ко мне.

Эталон выполнения упражнения 24.

Спишите пословицы и поговорки, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и употребляя притяжательные местоимения в нужной форме. Подчеркните местоимения как члены предложения. Укажите их род, число, падеж.

Эталон выполнения упражнения 28.

Найдите и исправьте ошибки в употреблении притяжательных местоимений.

Эталон выполнения упражнения 27.

На его (притяжательное местоимение) лице появились задорные веснушки. Родители увидели его (личное местоимение) недалеко от дома.

Как вольность, весел их (притяжательное местоимение) ночлег. Их (личное местоимение) не знаю, но до места довезу.

На третий день её (притяжательное местоимение) светлица опустела. Он окликнул её (личное местоимение), но она не услышала.

Учитель. Ребята, были ли ошибки в домашнем задании? С какими трудностями вы столкнулись, выполняя упражнения?

Ученик. Мне сложно было устранить ошибки в употреблении притяжательных местоимений. Я использовал в некоторых предложениях не литературную норму, а разговорный вариант.

Молодежь стала меньше читать. А все из-за их увлечения компьютерами.

Вместо местоимения ИХ я написал разговорный вариант ИХНЕГО. Это неверно.

Учитель. А как ты преодолел эту трудность?

Ученик. Я внимательно выслушал ответы и объяснения своих одноклассников.

Учитель. Ребята, как вам кажется, на каком уровне вы усвоили домашнее задание?

Ученик. Кажется, неплохо. Мы допустили только несколько ошибок. Наверное, потому что были недостаточно внимательными.

Учитель. Кто выполнил домашнее задание без ошибок? Молодцы!

Учитель. Оцените выполнение домашнего задания, поставьте баллы в оценочные листы.

Учитель. Ребята, на столах перед вами карточки с текстом. Выразительно прочитайте его, выберите местоимения и распределите их в таблице по разрядам. (Работа в парах). Проверьте по эталону.

Ученик. Я заполнил все столбики, но сомневаюсь в правильности своего ответа.

Видео:Повторяем Указательные местоимения (Demonstrative Pronouns) в Английском - #7Скачать

Упражнения и задания по теме «Местоимения» (6 класс)

1. Поставьте ударения, выберите Е или И, раскройте скобки.

(Не, ни) кого послушать; (не, ни) кому не помог; (не, ни) с кем поговорить; (не, ни) о чём не спорить; (не, ни) чего не делал; (не, ни) кого позвать; (не, ни) кому не писать; (не, ни) о ком не спрашивать; (не, ни) от кого утаивать; (не, ни) у кого узнать; (не, ни) у кого просить не буду; (не, ни) каждый умеет; (не, ни) у кого поинтересоваться; разговаривать (не, ни) о чем; (не, ни) с кем не считается; (не) каждый сможет.

2. Подчеркните отрицательные местоимения, поставьте в них ударения, раскройте скобки.

1) Я окликнул хозяев – (н. ) кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там (н. ) кого не было. 2) Долго не находил я (н. ) какой дичи. 3) Я (н. ) чего не слышал, кроме шума листьев. 4) Мне н. (на) кого пенять – сам виноват. 5) Подружиться, действительно сблизиться он н. (с) кем не мог. 6.) Оба они н. (к) чему не имели особой страсти или привязанности. 7) Н. (в) какое время года Колотовка не представляет отрадного зрелища. 8) Охотиться стало в тот год н. (на) что. 9) Н. (с) кем было словом перемолвиться, (н…) кого пригласить в гости. 10) Тоня (н…) сколько сожалела о сказанном.

3. Подчеркните отрицательные местоимения, поставьте в них ударения. Укажите их падежи.

1) Его н…кто не заметил, н…кто не удерживал. 2) Через пять минут н…кого не осталось на улице. 3) Больше ждать было н…кого. 4) Не замечал он н…чего. 5) Н…кто н…чего не узнал о Дашеньке. 6) Мне решительно скрывать н…чего. 7) А теперь мне выехать н… (на) чем, н…кому лошадей подковать. 8) Им н…(в) чём нельзя доверять. 9) Н… (на) чем отдохнуть измученному взгляду. 10) Н…какими силами и стараниями нельзя было узнать, из чего был сделан его халат.

4. Вставьте нужное отрицательное местоимение :

1. Вчера я видел всех, а сегодня я ______________ не видел. 2. Он получает письма от родителей и от друзей, а я __________________ не получаю писем. 3. Том знаком со всеми, а Джон ______ ___________ не знаком. 4. Мой друг был у всех, а моя подруга _______________ не была. 5. С вами мы говорим обо всём, а с ними я ________________ не могу говорить. 6. Я всем занимаюсь: спортом, музыкой, танцами, а он _____________ не занимается. 7. Моя сестра всегда со всеми соглашается, а я _________________ не соглашаюсь. 8. В этом классе много разных стульев, а в том нет ____________ стульев. 9. Я во всём разобрался, а мой друг _____________ не разобрался.

1. Вставьте неопределённое местоимение в нужной форме:

1. Дай мне посмотреть _________________ журнал. 2. Давай поговорим ___________________ интересном. 3. Дай мне ___________________ попить. 4. ________________ нам звонит.

2. Составьте и напишите предложения со следующими формами неопределённых местоимений:

3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Выяснить (кое) какие подробности, (кое) (о) чём сообщить, с кем (либо) посоветоваться, что (то) узнать, (кое) (с) кем переговорить, какие (то) неприятности, чьи (нибудь) возражения, (кое) (в) ком ошибиться, (кое) (на) кого понадеяться, о чём (то) договориться, чему (нибудь) научиться, кто (то) звонил, уронил что (нибудь); в каких (либо) библиотеках; (кое) к (кому) ещё зайду, какой (то) старик что (то) говорил, искусно подражать кому (то), (кое) чему научился; рассердиться из-за чего (то); подготовить доклад (кое) о (ком) из писателей.

1) н. кто не знает 2) н.. за что на свете 3) н. чего раздумывать 4) н.. до чего нет дела

1) н. кому остаться дома 2) н. за что не скажу 3) н. у кого взять денег 4) н. которые люди

1) (не)сколько книг 2) не(с)кем поговорить 3) ни(у)кого не спросил 4) ни(о)чем не думай

Г) В каком варианте необходимо раздельное написание?

1) (ни)чего не знал 2) (ни)чем не интересовался 3) (не)чем заняться 4) (не)о(чем) горевать

5. Прочитайте текст М.М. Пришвина. Впишите в скобки, какими частями речи являются выделенные слова. У местоимений укажите сверху разряды.

6. Прочитайте текст В.Короленко. Подчеркните все местоимения и укажите сверху разряды.

Меня во всю жизнь никто ещё не наказывал; отец не только не трогал меня пальцем, но я от него не слышал никогда ни одного резкого слова. Теперь меня томило тяжёлое предчувствие. Наконец меня позвали к отцу, в кабинет. Я вошёл и робко остановился… Отец сидел в своём кресле перед портретом матери и не поворачивался ко мне. Я слышал тревожный стук собственного сердца.

Подберите однокоренные слова к слову «указательные». Запишите их.

2. Выделите в этих словах корень.

3. Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений?

2. Просклоняйте местоимения ТАКОЙ, ТОТ, ЭТОТ.

3. Найдите в предложениях указательные местоимения.

Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает. Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт. Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит. В этих гнёздах птицы выведут потомство. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Что посеешь, то и пожнёшь. Спрашивать дорогу нужно у того, кто не торопится. Тем, кто дружен, не страшны тревоги. Каков привет, таков ответ.

4. Вместо пропусков вставьте указательные местоимения в нужной грамматической форме.

слабого мальчишку, ___________, кто меньше ростом!

я ________________ не хочу ___________ мальчик так хорош,

даже вставить в книжку. загляденье просто!

5. Вместо пропусков вставьте подходящие по смыслу указательные местоимения.

1. Каков привет, ___________ ответ. 2. Об ___________ они говорили вчера. 3. Она __________ красавица. 4. Вчера шёл сильный дождь. Из-за ___________ мы не пошли в парк. 5. О ________ деревьях нужно позаботиться. 6. Наша дача стояла по ______ сторону реки, а по _______ простиралось поле да лес заповедный. 7. _______ цветы очень красивые, но _____ мне нравятся больше. 8. С приходом весны расцвели подснежники. Мы рады _____________.

6. Употребите местоимения ТАКОЙ и ЭТОТ в нужном роде и числе.

__________________ звук __________________ звук

__________________ красота __________________ красота

__________________ разочарование __________________ разочарование

__________________ краски __________________ краски

7. Найдите указательные местоимения, определите число, род и падеж этих местоимений.

1) За тем лесом расстилаются поля нашего хозяйства. 2) Надо сходить в тот лес. 3) Около того леса протекает речка. 4) В том озере много рыбы. 5) В том лесу много грибов. 6) Над тем заливом пролетел самолет. 7) В том здании помещается школа.

8. Прочитайте текст. Подчеркните все местоимения и укажите сверху разряды.

Что случилось с природой? Всё вокруг ожило, словно кто(то) её ра…красил. Потрудилась Художница-Весна! У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым зелёным цветом она ра…красила р…стущую травку. Таким же цветом покрыла лес. Голубой она под…рила небу, а белый – тем д…лёкие облака. Смотриш… на небо, и тебе к…жется, будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака. Но впереди у Весны ещё столько работы! Разные краски понадобят…ся ей, чтобы создать пр…крас…ный орнамент, чтобы завершить чудес…ные пр…вращения!

9. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Найдите в них указательные местоимения, заключите их в овал. Есть ли в тексте местоимения других разрядов? Каких?

А. Настоящий книголюб ищет книг-спутников, книг-учителей, книг-друзей.

Б. Ныне не найдёшь такого города или районного центра, где бы не было книголюбов.

В. Книга в нашей стране проникла в те места, которые прежде считались недоступными и непроезжими.

Г. Он ищет не развлекательных книг, а книг глубоких, серьёзных.

Местоимение СТОЛЬКО изменяется только по падежам

10. Вместо пропусков вставьте в нужном падеже местоимение столько.

1. Со ____________ вредными привычками ему приходится бороться ежедневно. 2. Мы знаем о _____________ его положительных чертах! 3. Андрей ____________ друзьям помог! 4. До села оставалось два километра, до леса ______________ же. 5.Мы _______________способами пытались решить задачу, что трудно и сосчитать!

11. Запишите словосочетания, определите разряд местоимений.

Такой большой, твой карандаш, наше дело, с некоторых пор, никто не придет, никогда не говори никогда, с такими родителями, никто не услышит, ты да я, да мы с тобой, об этом дне, который час? несколько раз, узнал себя, сколько стоит? произошло нечто интересное, мы приедем, нисколько не жалко, говорить о себе, эти розы, каких-нибудь претензий, ни за что на свете, это утро, чей-то голос, никто не позаботился, говорить о ней, его собака.

12. Исключите третье лишнее (с комментариями):

А) Твой, такой, свой. Б) Себя, столько, тот. В) Тобой, вами, собой. Г) Нами, они, этот.

Д) Он, она, я. Е) Ты, мне, наш. Ж) Никто, некого, кое-кто. З) Ты, тебе, тот.

указывают на признак предмета и его принадлежность ( чья это вещь ?) и отвечают на вопросы ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? ЧЬИ?

мой учебник, твой стол, наш дом, ваш завтрак, свой телефон, его друг, её кукла, их двор

признаки притяжательных местоимений :

Б) имеют формы рода : ваш — ваша — ваше, свой — своя, наш — наша ;

В) изменяются по падежам (кроме ЕГО, ЕЁ, ИХ) по типу прилагательных.

1. Просклоняйте местоимения МОЙ, ТВОЙ, НАШ, СВОЙ.

2. Найдите в предложениях притяжательные местоимения.

Наша старшая сестрица печь блины-то мастерица! И с той поры в морях твоя дорога, о волн и бурь любимое дитя! Да напомните ему, государю своему: к нам он в гости обещался, а доселе не собрался. Наша крыша – небо голубое, наше счастье – жить такой судьбою! Вы заботы бросьте, приходите в гости, прямо к нашему крыльцу к нам на Масленицу! Как у нашей сватьи масляны оладьи. А ваш-то пирог подгорел на один бок. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Зима недаром злится, прошла её пора, Весна в окно стучится и гонит со двора. Грустен лик её туманный.

3. Поставьте местоимения в нужную падежную форму. Укажите падеж.
Помочь (свой) _____________брату, устроили в (наша) _____________квартире, беседовал с (твоя) ___________ мамой, приближался к (наш) ____________дому, в газете писали о (наша) ____________ семье, горжусь (свой) ____________отцом, интересуюсь делами (мои) ___________ родителей.

4. Задание: найти и устранить недочёты.

На ихних огородах травы много выросло. Пограничники охраняют рубежи ихней Родины. В ихнем хозяйстве коровы хорошей породы. Об ихней службе написано много книг.

5. Вставьте нужные по смыслу притяжательные местоимения. Подчеркните их.

1) Жил старик со ________ старухой у самого синего моря. 2) Царь Салтан гостей сажает за ________ стол. 3) Прощай же, море! Не забуду ________ торжественной красы и долго, долго слышать буду _________ гул в вечерние часы. 4) Яков наслаждался _________ победой, как дитя.

6. Найдите в предложениях притяжательные местоимения. Запишите над ними вопросы. Укажите падеж. Есть ли в данных предложениях местоимения других разрядов? Каких?

И к нашему берегу приносит хорошее дерево. На твою спесь пословица есть. Своя ноша не тянет. За своею думкою и сам не поспеешь. Твоими бы устами да мёд пить. За твоим языком не поспеешь босиком. Не за своё дело не берись, а за своим — не ленись. Своей бедой всяк себе ума копит.

7. Словарный диктант (с определением разряда местоимений).

Какой-то суффикс, ни у кого не было, ни о ком не расспрашивал, кто-нибудь местный, ни за что не преодолеть, кое с кем поссориться, ни с кем не меняться, некто неизвестный, несколько часов, какие-то водоросли, кое-что привезти, не у кого переночевать, рассказывать кое-кому про себя.

8. Используя материал учебника, вставьте необходимые местоимения, определите их разряд (текст можно разместить на доске, можно спроецировать на мультимедийную доску).

Гарнизонная жизнь имела для _________ мало привлекательности. Я старался вообразить ________ капитана Миронова, __________ будущего начальника, и представлял _______ строгим, сердитым стариком, не знающим ____________, кроме службы, и готовым за ___________ безделицу сажать под арест на хлеб и воду. ______ ехали довольно скоро. «Далече ли до крепости?» — спросил ____ у ___________ ямщика. «Недалече, — отвечал ____. — Вот уж видна». Я глядел во ______ стороны, ожидая увидеть грозные бастионы и башни, но __________ не видел, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором.

«Где же крепость?» — спросил ___ с удивлением. «Да вот ____», — отвечал ямщик, указывая на деревушку. И с ___________ словами мы в ________ въехали. (А.С. Пушкин).

Морфологический разбор местоимения
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).
2. Постоянные признаки: а) разряд, б) лицо (у личных местоимений).
3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).
III. Синтаксическая роль.

🎬 Видео

This, that, these, those - визуально за 1 минутуСкачать

Указательные местоимения (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

РАЗНИЦА МЕЖДУ THIS, THAT, THESE, THOSE! *английский для начинающих*Скачать

Указательные местоименияСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№75 - Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.Личные местоимения.)Скачать

ЭТОТ ИЛИ ТОТ. Указательные местоимения в испанском. ESTE ESE AQUEL.Скачать

Указательные местоименияСкачать

Русский язык 6 класс. Указательные, определительные и вопросительно-относительные местоимения.Скачать

6 класс. Русский язык. Указательные, определительные и вопросительно-относительные местоименияСкачать