Упражнения по определению склонений и падежей существительных

Видео:Определяем падежи имени существительного. Как определить падеж правильно?Скачать

Задания на определение падежей существительных — 3 класс

Упражнения

Видео:Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Упражнение 1

Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.

Привет (кому?) (брат, сестра)___________________________

Радовался (чему?) (весна, праздник)______________________

Писать (чем?) (перо, мел)_______________________________

Рассказывать (о ком?) (лиса, сова, ёж)_____________________

Урожай (чего?) (овёс, пшеница)__________________________

Рассказ (кого?) (ветеран, гость)___________________________

Видео:Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Упражнение 2

Поставь данные существительные, употребив их в указанном падеже с данными предлогами.

Пассажир (Р.п.) – нет _______________________________________

Девочка (Т.п.) – с __________________________________________

Зеркало (Д.п.) – к __________________________________________

Работа (В.п.) – на __________________________________________

Багаж (Т.п.) – за ___________________________________________

Коньки (Р.п.) – без _________________________________________

Человек (П.п.) — о__________________________________________

Повидло (Т.п) – с __________________________________________

Видео:Как ребенку легко выучить падежи. Какие бывают падежи в русском языке. Запоминание падежейСкачать

Упражнение 3

В каждом предложение подчеркни основу. Над существительным укажи, в каком падеже оно употреблено.

Стоят суровые морозы. Реки и озера одеты плотным ледяным ковром. Январский лес спит под теплой шубой. В глубокий снег спрятались маленькие елочки. Но и в суровое время года кипит в лесу жизнь. Следы рассказывают о ней. Под широким кустом ночевал заяц. На полянке ныряли в пушистый снег тетерева. Здесь прошел величавый лось.

Видео:Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Упражнение 4

Определи падежи имён существительных единственного числа.

Великану, мечте, от машины, лень, корова, без ведра, картине, к котёнку, для мыши, из-за стебля, гиппопотам, по шинели, нет портрета, яблони, груше, лопата, арбуз, к кувшину, майке, коню, из куста.

Книги, Родине, мальчик, из села, нет совести, дня, от квартиры, ершу, к счастью, часть, гостю, для кости, куска, к пряже, без таракана, лягушке, ландыш, по болоту, ради огня, поля.

Звезда, на гору, краба, палуба, от января, неделе, поле, месяца, кабана, страна, мель, к цели, у Тани, из-за ели, Маше, от Николая, ведру, стол, по окну, стекло, о победе, к звезде, за полем.

Утра, литру, по жизни, века, лошадь, от глухаря, горю, топору, из бани, к свинье, янтарю, от старости, без главаря, штырь, для мозга, лета, югу, ночь, нет лавочки, полено.

Мышь убежала, нет коня, боюсь мыши, притаилась рысь, ищу рысь, люблю страну, из страны, держу коня, без рыси, кончился уголь, живёт мечтатель, вижу мышь, у мечтателя, скачет конь, знаю мечтателя, нет угля, страшусь рыси, есть страна, для мыши, добывают уголь.

Слушаю песню, есть рыба, пугаюсь стекла, слышится песня, появилась зависть, слышу марш, из стекла, разбили стекло, ест рыбу, страшусь рыбы, избегаю зависти, разбилось стекло, звучит марш от зависти из песни, для марша, вызвать зависть, боюсь марша, от рыбы, нет стекла.

Стоит село, тарахтит мотор, ищу контакт, начался апрель, нет котакта, вижу село, нет чудовища, люблю ворону, знаю чудовище, включат мотор, боюсь вороны, пугаюсь мотора, летит ворона, для вороны, из мотора, есть контакт, избегаю контакта, ходит чудовище, из села, люблю апрель.

Видео:Склонение существительныхСкачать

Упражнение 5

Впиши подходящие по смыслу предлоги, укажи падеж существительных.

Добежать ….. реки, подъехал …. заводу, летел …. полем, читал …. животных, смотрел …. картину, нашёл … портфеле, поставил … полку, ушёл … другом, увидел … кроватью, поздравление … мамы, поскакал … дороге.

Видео:Как правильно писать окончания? Как проверить безударные падежные окончания? Падежи существительных.Скачать

Упражнение 6

Определи падежи всех существительных.

Собака быстро бежит по площади. У автомобиля нет колёс. Я повернул направо к дому. Дворники работают мётлами. Пишите в тетради без помарок.

Катю вызвали к директору школы. Котёнок прыгнул на спинку кресла. Я бегу к крыльцу террасы. На заборах висят горшки. Между деревьями синеет небо.

Поезд едет в Москву. Петя пишет в тетради. На табуретке лежит тетрадь Маши. Около крыльца нет снега. Отряд шагал через болото.

На сцену вышли артисты. Под деревьями растёт трава. Гости дарят подарки малышам. Во дворы часто заезжают машины. Под окнами слышатся голоса детей.

В декабре стояли морозы. У этой гитары нет струн. На спинке кровати висят носки. Учитель задал ученикам задачу. В бутылке булькает вода.

На платформе стояли лавочки. Мальчики получили хорошие отметки. Из-за угла выбежали лошади офицеров. Папа Дениса упражняется с гантелями. Об Ольге люди говорят хорошо.

Оксана перед концертом страшится простуды. Без сапог не выходи. Я стою на ступеньках лестницы. К Денису пришли гости. В песочнице играют дети.

На ослике сидит мальчик Витя. Под елями виднеются мухоморы. На вершине холма высятся дубы. Я очень боюсь зубного врача. Мы подарили букет цветов учительнице.

Пароход причалил к пристани. Мальчик ест кашу. Снег побелит крыши. Девочка мечтает о кукле. Ученик хорошо знает математику.

Видео:Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Упражнение 7

Определи падеж имён существительных, вставь нужную букву в окончании.

Работает в бригад…, заподозрил в измен…, сшила для куколк…, подготовился к работ…, сделал для букашк…, остался без клюшк…, стоял около аптек…., сделал из щепк…, лежат в книг…, направился к остановк…, ел без вилк…, пробежал по травинк…, отказался от повязк…, застряла в бочк….

Видео:Развлечёба | Про падежи имён существительныхСкачать

Упражнение 8

Составь и запиши верно 2 предложения. У имён существительных определи падеж.

Наш, стоит, на, город, реке, Неве

Горожане, рекой, гордятся, Невой

Видео:Определи склонение существительных! Склонение имен существительныхСкачать

Упражнение 9

Поставь и напиши в скобках вопрос и определите падеж существительного.

1. Катались ( на ….. ) на машине. (… падеж).
2. Шли ( по … ) по площади . ( … падеж).
3. Отплыл ( от … ) от причала. ( ….. падеж).
4. Подбежал ( к …. ) к кровати. ( … падеж).
5. Прыгает ( …. ) белка. ( … падеж).
6. Достали ( … ) мяч. ( … падеж)
7. Гуляли ( за … ) за школой. ( … падеж).
8. Написал ( в ….. ) в тетради. ( … падеж).
9. Кружились ( в … ) в воздухе.( … падеж).
10. Мылись ( … ) шампунем. ( .. . падеж).

Видео:Существительные во всех падежах. Объяснение + упражнения.Скачать

Упражнение 10

Найди и исправь ошибку в употреблении имен существительных.

Видео:Склонение существительныхСкачать

Тема урока «Упражнения в определении склонений имен существительных».

Тема урока «Упражнения в определении склонений имен существительных».

Цель урока: уточнение знаний о трёх типах склонения имён существительных

Задачи:

Образовательные: обобщить изученный материал по теме «Склонение имен существительных»; повторить правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением, проверить объём и глубину знаний;

Развивающие: развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;

Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе, любовь к родному языку, старательность.

Содержимое разработки

Тема урока «Упражнения в определении склонений имен существительных».

Цель урока: уточнение знаний о трёх типах склонения имён существительных

Образовательные: обобщить изученный материал по теме «Склонение имен существительных»; повторить правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением, проверить объём и глубину знаний;

Развивающие: развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;

Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе, любовь к родному языку, старательность.

Развитие УУД:

— мотивация к обучению и познанию;

— умение самостоятельно выделять учебную задачу;

— умение анализировать результаты учебной деятельности;

— способность к самооценке.

— развитие у учащихся умений отвечать на вопросы;

— находить доказательства того или иного высказывания;

— выяснять причины ошибок;

— искать и выделять необходимую информацию.

— развитие умений находить имена существительные;

— определять тип склонения у существительных в начальной форме.

Коммуникативные:

— планировать способы совместной работы;

— уметь договариваться, находить компромиссное решение в спорных вопросах;

— учиться высказывать, доказывать, аргументировать своё мнение.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

На уроке применялись различные формы учебной деятельности:

индивидуальная и групповая, работа в парах, самостоятельная работа, самооценка и самоанализ, рефлексия, обобщение, работа по учебнику.

Принципы соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие.

Методы обучения используемые на уроке: интерактивные, проблемно- поисковые, наглядный, словесный, практический и др.

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, приемы технологии развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии и игровые.

На уроке формировались следующие компетенции: учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного совершенствования.

Использовалось следующее оборудование: Мультимедийный проектор, экран, учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» 4 класс 1 часть; игрушка «Мышка»; три корзиночки + предметные картинки с овощами, фруктами и ягодами; индивидуальные рабочие карточки, разноуровневые карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки.

Продолжительность урока – 45 минут

2.Сообщение темы, постановка целей урока. Введение в игровой сюжет___1__мин.

4.Повторение теоретических сведений об именах существительных___4_мин.

5. Подготовительная работа ___4___ мин.

6. Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи __6__мин.

7. Работа с учебником __2___мин.

8. Работа по применению алгоритма решения орфографических задач в безударных падежных окончаниях имен существительных ___5___мин.

9. Работа с пословицами. Упражнение в проверке безударных падежных окончаний имен существительных. ___4__мин.

10. Физкультминутка ___1___мин.

11. Дифференцированная работа __5__мин.

13.Подведение итогов урока. Рефлексия__2___мин.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости. Поприветствуем их. Когда в семье гости. Это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее. И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя внимательными и грамотными знатоками русского языка.

Цель: эмоциональный настрой на урок.

Сядьте поудобнее. Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу.

— Посмотрите на цепочку букв и скажите кто к нам пришел в гости?

-Мышка в гости к нам пришла и просит собрать её деткам кусочки сыра упавшие со стола хозяйки. Но чтобы собрать сыр мы должны выполнить задания. Первое задание необходимо выполнить массаж рук слайд

Оформление работы: Откройте тетради, отступите 2 линеечки от последней записи, красиво, аккуратно запишите число (диктую дату, указывая ошибкоопасные места), классная работа.

Чистописание

а) А сейчас пропишем цепочку букв.

-Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записали сели правильно.

— Как бы вы сгруппировали буквы?

— Что вы о них можете сказать?(окончания имен существительных 1,2 склонения)

— Опираясь на цепочку букв определите тему урока?

— Какие же с вами поставим цели урока?

— Какие умения будем формировать?

-Запишем под диктовку предложение, сделаем синтаксический разбор предложения, определим склонение и падеж имен существительных.

В УГОЛКЕ(в 2 скл., П.п.) СИДЕЛА МЫШКА, ГРЫЗЛА СЛАДКУЮ КОВРИЖКУ.(1 скл., В.п.)(Повеств., невоск., прост., распр., осложнено однородными сказуемыми)

— Молодцы. Справились с заданием! Добыли сыр.

— Итак, что мы должны знать, чтобы определить склонение существительных?

— Молодцы, идем дальше.

Словарная работа.

Мы нашли второй кусочек сыра для Мышки-норушки. Мы его сможем взять, если выполним следующее задание.

Индивидуальная работа

а) Детям раздаются карточки на которых записаны существительные с пропущенными буквами.

. ЛЬБОМ, Г. РОЙ, Ж. ВОТНОЕ, К. РТИНА, КВ. РТИРА, К. ЛЛЕК­ЦИЯ, ЛЕС. Н. ЦА, М. Г. ЗИН, МЕС. Ц, М. Л. ТОК, . СИНА, . ТЕЦ, П. СОК, ПШ. НИЦА, Р. КЕТА, С. ЛДАТ, С. ЛОМА, ТРАКТ. Р, УЖ. Н,УЛ. ЦА,УЧ. НИК.

-Девочки выпишут существительные 1-го склонения. (Картина, кварти­ра, коллекция, лестница, осина, пшеница, ракета, солома, улица.)

— Мальчики выпишут существительные 2-го склонения. (Альбом, герой,
животное, магазин, месяц, молоток, отец, песок, солдат, трактор,
ужин, ученик.)

— Кто не допустил ни одной ошибки, две? Исправьте свои ошибки, запомните, как пишутся эти слова, выучите правописание этих слов.

— На какие правила нам встретились орфограммы в данных словосочетаниях? (правописание слов с безударными гласными непроверяемые ударением)

Повторение изученного

Два кусочка успешно собрали, но Мышка просит опять у нас помощи. Давайте повторим ранее изученные знания.

Я говорю определение, а вы записываете название падежа, о котором идёт речь:

— предлогов с детства не люблю, с собою рядом не терплю. Мои вопросы кто? и что? ни с чем не спутает никто;

— какой падеж употребляется с предлогами: на, за, под, через, про, в?
— падеж – “работяга”;

— кого же нет, я очень беспокоюсь, чего же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу, друзья, скорее помогите! И как зовут меня, скажите;

— мне без предлогов свет не мил, пусть будут “в”, и “о”, и “при”;
— дарительный падеж;
— предлогам “перед”, “под” и “над” в любой момент я буду рад;
— подлежащее;
— лишь только я могу сказать, с предлогом “к” порой дружу, но и один гулять хожу.

а) (Составление кластера)

— Давайте вспомним с вами все, что вы знаете об имени существительном. Составим кластер.

— Мы повторили с вами все об имени существительном. А теперь послушайте вопрос?

Работа по теме урока

Проблемный вопрос: Могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям?

(Да, существительные женского рода к 1 и 3 склонениям, существительные мужского рода к 1 и 2)
— Запишите существительные в столбик: площадь, кровать, нить, ель, тетрадь.
— К какому склонению относятся эти имена существительные? (К 3 склонению)

Докажите. (Это существительные женского рода с мягким знаком на конце)
— Образуйте от данных существительных однокоренные существительные, но 1 склонения. Запишите.
— Прочитайте, какие существительные записали.

(Площадка, кроватка, нитка, ёлка, тетрадка)

Определите склонение этих существительных.
— Как вы ответите на вопрос Мышки: какие существительные женского рода относятся к 1 склонению, а какие – к третьему?
(Существительные женского рода с окончаниями — а, — я относятся к 1 склонению, с мягким знаком на конце – к 3 склонению)
— Существительные какого рода встречаются только во 2 склонении? (Среднего, они бывают только во 2 склонении)
— Можно ошибиться в определении типа склонения существительных среднего рода? (Нет, они относятся только ко 2 склонению)
— Что же нужно знать, чтобы не смешивать тип склонения имени существительного мужского и женского рода? (Какие существительные, к какому склонению относятся)
— Как определяется тип склонения существительных в именительном падеже? (По роду и окончанию)
— Повторим по таблице «Как определить склонение имени существительного»
1) определить род имени существительного
2) выделить окончание имени существительного
3) по роду и окончанию определить склонение имени существительного
Физкультминутка.

Закрепление

— Упражнение в определении склонения существительных в начальной форме.
1) Диктант с использованием сигнальных карточек
— Я диктую слова, вы карточкой подаете сигнал о типе склонений существительного.
Газета, директор, инженер, корабль, железо, деревня, декабрь, календарь, жилище, погода, ладонь,тетрадь,метель.
-Молодцы.

Работа в паре.

Приглашает мышка в гости, но мы же в гости не можем прийти с пустыми руками, давайте соберем ей угощение «Соберите в корзинку продукты питания».

в первую корзину – 1 -го склонения, а во вторую — 2-го склонения.(в паре работают раскладывают предметные картинки соответственно типу склонения)

Давайте проверим, что в первой корзинке? (Репа, редька, мали­на, клюква, рябина, смородина, капуста, клубника.)

Давайте проверим, что во второй корзинке?

Давайте проверим, что в третьей корзинке?

Итог. Напомните мне: какие существительные относятся к 1-му склонению?

Ко 2-му склонению?

К 3-му склонению?

б) Дифференцированная работа «Не ошибись».

1) Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам (учащиеся 3 уровня работают в группе).

Определите и запишите склонение имен существительных:

Запишите к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения. Определите склонение всех имен существительных:

конь –
жара –
неправда –
долг –

Определите падеж и склонение существительных в единственном числе:
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под березой груда еловых шишек.
Работы подписывают и сдают.

Физкультминутка

Работа по учебнику.

а) Коллективная работа. Упражнение 169, стр. 78.

— Укажите склонение существительных.

Итог. Оцените свою самостоятельную деятельность.

Поставьте на полях тетради:

“+” – не допустил ошибок;
“-” – немного сомневался;
“?” – надо потренироваться.

Домашнее задание

— По каким признакам мы определяли склонение существительных? (По
роду и окончанию.)

— Могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям? (Да, могут. Существительные мужского рода с окончани­ем -а, -я относятся к 1-му склонению. Существительные тоже мужско­го рода, но с нулевым окончанием относятся ко 2-му склонению.)

— Могут ли существительные разных родов относиться к одному и тому же склонению? (Да, могут. Существительные мужского рода и среднего рода относятся ко 2-му склонению.)

— Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Наша гостья осталась довольна.

Резервное задание.

Самостоятельная работа.

Перед вами маленькая сказка:

В лесу на поляне под елью стоял гнилой пень. Это был дом гнома. Каждое утро гном садился на крыльцо и пел песню. И ему подпевала старая мышь, которая таскала с поля рожь. Чудесная была песнь.

Вам нужно выписать все имена существительные в 3 столбика по склонениям. Существительные записывать в начальной форме.

— Составим программу действий.

По ходу составления работы на доске появляется запись:

1. Поставить имя существительное в И. п., ед. ч. (н.ф.)
2. Определить род.
3. Выделить окончание.
4. Определить склонение.
5. Записать в нужный столбик.

— Прочитать имена существительные 1 – ого склонения.
— Прочитать имена существительные 2 – ого склонения.
— Прочитать имена существительные 3 – его склонения.
—

Видео:Латинский язык, имена существительные; падежи, склонение; первое склонениеСкачать

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Видео:Падежные окончания существительных. Как правильно писать окончания?Скачать

Комплекты учителю

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№35 - Склонение имен существительных.)Скачать

Вебинары для учителей

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.

Видео:Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать

Упражнения по определению склонений и падежей существительных

Имена существительные изменяются по падежам. Падеж — форма имени существительного, выражающая его синтаксические отношения с другими словами в предложении. Падеж — категория словоизменительная, реализующаяся с помощью окончаний. В русском языке шесть падежей:

• именительный (именительный падеж всегда упот­ребляется без предлога, в предложении является подлежащим или сказуемым);
• косвенные падежи: родительный, дательный, винительный, творительный, предложный (предложный падеж всегда употребляется с предлогами, остальные косвенные падежи могут употребляться с предлогами или без).

2. Склонение имён существительных

Склонение — это изменение существительных по падежам. Существуют три склонения имён существительных. Распределение по склонениям зависит от рода существитель­ных и их окончания в именительном падеже единственного числа.

3. Особые окончания существительных на -ий, -ие, -ия

Существительные 1-го склонения на -ия (армия, лекция) и 2-го склонения на -ий и -ие (гений, санаторий, заседание) в предложном падеже имеют окончание -и (о гении, в санато­рии, на заседании, в армии). Существительные на -ия в дательном падеже также окан­чиваются на -и (ср.: подарить Марье, но подарить Марии).

4. Разносклоняемые имена существительные

Десять существительных на -мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя ) и существительное путь являются разносклоняемыми. В родительном, дательном и предложном падежах единственного числа они имеют окончание 3-го склонения -и. В других падежах имеют окончания 2-го склонения.

При склонении существительных на -мя к корню прибавляется формообразующий суффикс -ен (-ён): имена — имён, знамени — знамён. Слова семя и стремя в родительном падеже множественного числа имеют суффикс -ян (а не —ен): семян, стремян. Слова бремя, вымя, пламя, темя не имеют множественного числа.

5. Несклоняемые имена существительные

Несклоняемые существительные имеют для всех падежей одну форму, т.е. не склоняются: купил пианино (в.п.), играю на пианино (п.п.). К несклоняемым относятся:

• многие существительные иноязычного происхождения с конечными гласными: радио, метро, табло, такси, рагу, кенгуру, меню, Дюма, Осло, Баку;
• иноязычные фамилии, оканчивающиеся на согласный и обозначающие лиц женского пола: роман Войнич (р.п.); если подобная фамилия обозначает лицо мужского пола, она склоняется по 2-му склонению: роман Ремарка;
• русские и украинские фамилии на -о и -их (-ых): Франко, Черных, Долгих, Живаго’, подобные фамилии не склоняются независимо от пола человека, носящего эту фамилию;
• многие сложносокращенные слова: МГУ, ГАИ, ГЭС.

Существительные на -анин, -янин во мн. ч. утрачивают суффикс -ин: горожанин — горожане .

Особо склоняются существительные: мать, дочь, путь, дитя.

Склонение имен существительных в единственном числе. Таблица

6. Склонение существительных во множественном числе

1. Большинство существительных в именительном падеже множественного числа имеют окончания:

1-е скл. ж. р. аббревиатуры, армии, м. р. мужчины, юноши
2-е скл. м. р. малыши, отцы ср.р. поля, стекла
3-е скл. ж. р. степи, дочери

2. Некоторые существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа употребляются с окончаниями -А, -Я. Например: берега, века, города, штемпеля, якоря.

3. Различаются по значению существительные:

4. В именительном падеже множественного числа возможны двоякие формы окончаний:

Склонение имен существительных во множественном числе. Таблица

Конспект урока «Падеж и склонение имен существительных». Следующая тема:

💡 Видео

Как правильно определить падеж? Практические задания на падежи. Итоговый урок по падежам.Скачать

Падеж и склонение имён существительных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Русский язык 5 класс (Урок№69 - Склонение и падеж имён существительных. Гласные в окончаниях.)Скачать

Как ЛЕГКО определить склонение ЛЮБОГО существительного?Скачать