Урок двусоставные предложения подлежащее (6 видео)

Урок русского языка в 8 классе «Подлежащее»
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Материал содержит урок и презентацию по теме «Подлежащее»

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект по русскому языку на тему: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее» (8 кл.)
Урок двусоставные предложения подлежащее
Уроки русского языка
Уроки литературы
Методические находки
Урок русского языка в 8 классе
Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения
🎦 Видео

Видео:Двусоставное предложение. Подлежащее. Видеоурок 10. Русский язык 8 классСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
podlezhashchee.zip	780.48 КБ

Видео:РУССКИЙ ЯЗЫК 8 класс: Двусоставные предложения. Главные члены предложения. ПодлежащееСкачать

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кокинская основная общеобразовательная школа»

(Конкурс «Мой лучший урок)

Учитель русского языка и

к плану-конспекту урока

по русскому языку

по теме: «Подлежащее»

Данный урок русского языка относится к гуманитарному направлению. Тема урока «Подлежащее». Работа в 8 классе ведется по учебнику С.Г.Бархударов и др., в соответствии с авторской программой М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского .

На реализацию данного курса отводится 102 часа (3ч. в неделю), раздел «Двусоставные предложения». Тема «Подлежащее» первая в разделе.

Данный урок соответствует типу: урок изучения нового — традиционный (комбинированный)

Использовались следующие этапы:

— подготовка к экзамену.

3. Формулирование темы и цели урока.

4. Работа с материалом учебника.

5. Первичное закрепление.

6.Закрепление материала на практике:

— работа по карточкам;

8. Домашнее задание.

Начало урока организовано. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший.

Далее орфографический диктант, который повторяет орфограммы и способы связи слов в словосочетании. Этот этап плавно подводит к подготовке к экзамену. На уроке присутствуют разные формы работы: письменная и устная. Содержание урока оптимально, методы обучения — словесный, наглядный. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Каждый ученик может ответить и проверить свои знания. Очень плавно подведены дети к теме урока.

Использованы разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания. За счет постоянной смены видов деятельности учащиеся не устанут, хотя плотность урока высокая.

Структура урока четкая, соответствует типу и целям урока. На каждом этапе подводятся небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому — плавный. Каждый учащийся сможет поработать совместно с учителем и самостоятельно.

Тема урока: «Подлежащее».

Тип урока : урок изучения нового — традиционный (комбинированный)

Форма урока : учебный и трудовой практикум

Педагогические технологии: технология уровневой дифференциации; проблемно-диалогическая технология, ИКТ

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, работа в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, проектор, карточки.

Помочь учащимся обобщить сведения о подлежащем, известные им из курса 5-7 классов; продолжить формировать умение выделять подлежащее, определять способы его выражения; создание условий для расширения и углубления представления о подлежащем как главном члене предложения.

1.Актуализировать знания по теме «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании»

2.Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.

3.Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.

Цель: подготовка учащихся к работе на занятии.

Слово учителя: Здравствуйте, садитесь.

За окнами осень – чудесная пора, золотые краски природы подарят нам хорошее настроение. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока. (слайд 1)

Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

— Начнем наш урок с повторения орфографии.

(Орфографический диктант с грамматическим заданием).

Дружные ровесники, талантливый кандидат, участвовать в олимпиаде, приоритет в науке, привилегия надолго, президент в президиуме, интересная профессия, подлинный героизм, чествовать ветеранов, упасть навзничь, просить подаяние.

— Проверьте работу по слайду 2 . Оцените себя.

— Какими способами могут быть связаны слова в словосочетании?

— Итак, вы знаете, что в словосочетании слова связаны с помощью одного из трех видов подчинительной связи – согласования, управления или примыкания. (слайд 3)

— Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях.

Подготовка к экзамену

— Знания о словосочетании проверяются на экзамене по русскому языку в 9 классе.

– Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление: каменное строение, золотой крест (строение из камня, крест из золота)

— А что можно построить при помощи словосочетаний?

— Правильно, из словосочетаний строятся предложения.

Р/Р Составьте с любыми 2 словосочетаниями предложения. Подчеркните основу.

— А что составляет основу предложения? Подчеркните подлежащее и сказуемое.

3.Формулирование темы и цели урока:

— Предлагаю выполнить задание.

— Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова. Подчеркните в карточках только подлежащее. (слайд 4).

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова: (приложение 1)

деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;

реку, Грека, ехал, через;

везёт, на, Соньку, Санька, санках;

Деревья , от, гнулись, ветерка, малейшего;

реку, Грека , ехал, через;

везёт, на, Соньку, Санька , санках;

— Итак, ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока?

— Верно, сегодня на уроке мы вспомним, что такое подлежащее, узнаем, какими частями речи, кроме существительного и местоимения, может быть выражено подлежащее; отработаем умение выделять подлежащее.

— Запишем тему урока (слайд 5)

— Вспомним определение подлежащего.

— Что обозначает подлежащее?

— На какие вопросы отвечает?

— Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

— Итак, п о д л е ж а щ е е – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? или что? Подлежащее чаще всего выражается именем существительным или местоимением в им.п. и согласуется со сказуемым в роде, числе и падеже. (слайд 6)

— Однако только ли существительные могут играть роль подлежащего? Об этом узнаем, прочитав параграф 11.

4. Работа с материалом учебника § 11. Чтение материала учеником.

5. Первичное закрепление:

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция

– Составим таблицу «Способы выражения подлежащего». Разделите тетрадь на 2 колоночки: 1.Способы выражения подлежащего; 2.Примеры.

Для примера сначала запишем вместе. Можно работать в парах.

— Зачитаем, что у вас получилось?

6. Закрепление материала на практике.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

— Выписать из упражнения примеры на разные способы выражения подлежащего.

Упр. 116 . Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначить грамматическую основу предложений. Указать, чем выражены подлежащие.

Поезд ( сущ.) мчался в неясную даль, и я (личн. мест.) вспомнил зимнюю ночь в горах. ( Пауст). 2 ) Все ( опред. мест.) притихли. Несколько человек ( неделимое словосоч.) оглянулось. Иные ( опред. мест.) вздрогнули. Другие ( опред. мест.) отошли в сторону. (М.Г.) 3) Развевались два полковых знамени( неделимое словосоч.) , поднятые высоко. ( А.Н.Т.)4) Мы с товарищем ( неделимое словосоч.) выехали до заката солнца. ( Шол.)5) Танцующие ( прич. в знач. сущ.) теснились и толкали друг друга. ( Купр.)6) Вот раздалося ау ( межд. в знач. сущ.) вдалеке. ( Н.)7) Двое ( числ. в знач. сущ.) уже обогнали меня. И вдруг подошёл третий( числ. в знач. сущ.) . ( Ю.Олёша) 8) Там, где садилось солнце ( сущ.) , обозначился слабый румянец( сущ.) зари. (Шукш.) 9) Был уже полдень( сущ.) , когда мы ( личн. мест.) возвратились в Степанчиково. (Дост.) 10) Дом отдыха ( неделимое словос.) стоял на бугре, поросшем густым осинником и старыми елями. (Пауст.)11) Б ольшинство знакомых ребят ( неделимое словос.) уже разъехалось по дачам. (А.Г.) 12) Балтийское море( неделимое словос.) глубоко вдаётся в материк Европы. (Н.М.)

— У вас на столе карточки. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите чем выражено подлежащее, ?(отметьте в словах орфограммы) (в парах): (слайд 7 при проверке)

Сытый голодного не разумеет.

Семеро одного не ждут.

Понимать – значит сочувствовать.

Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.

Большое окно было распахнуто.

Большое видится на расстоянии.

Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

— Посмотрим, как вы сегодня усвоили тему. Выполним тест. (Приложение 2)

Тест. — Отметьте предложения, в которых подлежащее выражено:

а) именем существительным в им.п.: 1. Друзья, поглядите на карту нашей страны. 2. Большаков остановил машину и вылез из кабины. 3. Играй, гармонь! 4. Сыплет черемуха снегом… 5. Все сады цветут на этой земле. 6. Сам директор открыл собрание. 7. Эта девочка очень упрямая. 8. Мне подали письмо. 9. Две свечи мерцают слабо. 10. Оно горы золотило, золотило облака.

б) местоимением: 1. Все возвещало восход солнца. 2. Это было десять лет назад. 3. Вся граница на тысячу верст на мгновенье блеснула штыками. 4. Я не спеша вернулся к речке. 5. Это имя мне дорого. 6. Некоторые занимались ремеслами. 7. Никто ничего не прятал у себя в карманах. 8. Нет, весь я не умру… 9. Журналист написал очерк, который был опубликован в газете. 10. Саша требователен к себе, что вызывает уважение товарищей.

в) неопределенной формой глагола: 1. Нарисовать это весьма просто. 2. О нем можно узнать из газет. 3. Слушать рассказы ветеранов очень интересно. 4. Вам никогда не узнать этого! 5. Встречаться с друзьями – праздник для меня. 6. Наша задача – беречь природу. 7. Беречь природу – значит охранять Родину. 8. Останавливать работу не рекомендуется. 9. Рисовать с натуры – мое любимое занятие. 10. Признать свою ошибку было бы лучше.

д) синтаксически неделимым словосочетанием или фразеологизмом: 1. Весь поселок собрался на центральной площади. 2. Мать с сыном пошла гулять. 3. Мы с тобой пошли в лес за ягодами. 4. Несколько тачанок с грохотом промчались по селу. 5. Один из гостей произнес юбилейную речь. 6. У этой девочки было золотое сердце. 7. Я сам кляну свое рожденье. 8. Пять человек расселись около костра. 9. Около ста книг подарено библиотеке. 10. Много дров было припасено на зиму.

Цель: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

— Подведем итог нашего урока.

— У кого есть вопросы ко мне по теме урока? Может быть, с чем-то не разобрались?

— Тогда у меня есть несколько вопросов к вам.

1. Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).

2. Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая).

8. Домашнее задание. (слайд 8)

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

— Написать мини-сочинение (7-8 предложений) на тему «Осень», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего.

Видео:Русский язык| Подлежащее и способы его выраженияСкачать

Конспект по русскому языку на тему: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее» (8 кл.)

урока по русскому языку в 8 классе

Тема урока: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее.»

1. Сформировать у школьников представление о двусоставном предложении, о главных членах и о подлежащем;

2. Продолжить работу над развитием умений и навыков работать самостоятельно и в группе, активизировать желание работать творчески, точно определять способы выражения подлежащего, правильно согласовывать подлежащее со сказуемым;

3. Совершенствовать знания о синонимических связях языковых единиц;

4. Воспитывать бережное отношение к русскому языку, повышать грамотность школьников.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: учебник русского языка для 8 класса. Авторы А. Л. Ладыженская; демонстрационный материал В. Малюшкин «Комплексный анализ текста», «Тестовые задания», таблицы «Способы выражения подлежащего», «Способы согласования со сказуемым».

Учитель: Сегодня мы вместе создадим необычный урок. Мне трудно предположить, чего вы ждете от нашего урока: хотите продемонстрировать свои знания или научиться чему-то новому, порадоваться успехам друзей, обменяться впечатлениями, информацией.

Пожалуйста, закройте свои глаза и мысленно проговорите свою цель.

Я знаю, что вы умеете внимательно и активно работать, пользоваться уже полученными знаниями. Что вы думаете о предстоящем уроке? Каким он будет? ( Ответы ребят). Сегодняшний урок – это урок приобретения новых знаний, умений и навыков. Мы разделимся на три команды исследователей (по рядам). Будьте внимательны.

Повторение пройденного материала. Словарная работа.

Учитель: первой команде найти корень в слове удивить, подобрать однокоренные слова и сделать запись в тетрадь; второй команде — в слове поразить; третьей — составить словосочетания с этими словами. Вспомним, что такое словосочетание и какие виды словосочетаний вы уже знаете? Что такое согласование, управление, примыкание? Знания о словосочетании проверяются на экзамене по русскому языку в 9 классе.

Удивить зрителя – глагольное, управление

Поразить знаниями — глагольное, управление

Перестроить в согласование

— Что такое грамматическая основа предложения?

-Какие бывают предложения по количеству грамматических основ?

-Если в простом предложении только один главный член предложения? Как называются такие предложения?

-Чем могут осложняться простые предложения?

Работа с предложением.

Приобретая новые идеи, ты приобретаешь новые глаза.

(синтаксический разбор предложения)

— Как вы думаете, всегда ли субъектом действия выступает подлежащее?

(на доске появляется предложение):

Загородный лес пересечен множеством тропинок.

Учитель: давайте найдем в этом предложении подлежащее ( здесь подлежащее не является субъектом действия), нет его. Что же такое подлежащее? Откройте учебник и прочитайте те, которые не смогут сами сформулировать определение подлежащего. Чем может быть выражено подлежащее? Чаще всего существительным. На самом деле , в роли подлежащего могут выступать не только именные , но и другие части речи, даже междометия. Давайте посмотрим таблицу.

3. Изучение нового материала.

Мы никогда не ссоримся.

Двенадцать делится на шесть.

Взрослые никогда не понимают детей.

Вошедший привлек всеобщее внимание.

Курить — здоровью вредить.

Очевидно не значит верно.

Вдали послышалось ку-ку.

Прошло несколько дней.

Определите грамматическую основу. Мы видим, что в роли подлежащего выступает существительное «солнце», местоимение «мы», числительное «двенадцать», прилагательное «взрослые», причастие «вошедший», глагол «курить», наречие «очевидно», междометие «ку-ку», неделимое словосочетание «несколько дней».

Слова, употребляющиеся в значении других частей речи , называются субстантивированными.

Выполняем упр. №90 на стр46. Выпишем только грамматическую основу предложения.

Лиса проведет. (сущ.) Никто не судья. (мест) Мокрый не боится.(прилаг.) Сказать — смешно, утаить — грешно.(глагол)

Утопающий хватается. (причастие) Семеро не ждут. (числит)

Одно лучше двух. (числить) Ленивый спит, работает. (прилагательное) Кто не бывал, не видал. (местоим.) Он бегал, бродил, смотрел. (местоим.) Пешеход видит. (сущ.) Ты слушать пришел. (местоим.)

Учитель: Обращаю ваше внимание на особые случаи согласования подлежащего со сказуемым. Сегодня мы познакомимся с ними.

Способы согласования подлежащего со сказуемым

Глагол- сказуемое в ед.ч.

Много болельщиков участвовало в олимпиаде.

МГУ-Московский Государственный университет

Глагол-сказуемое согласуется с подлежащим университет

МГУ объявил о новом наборе студентов.

СМИ сообщили о важных событиях в стране.

Дадим характеристику предложения. (СМИ-подлежащее, сообщили -сказуемое, о событиях – дополнение, важных – определение, в стране – обстоятельство. Прост., двусост., распр., повест., невоск.)

4. Работа с учебным материалом

А теперь проведем небольшую тестовую работу по дополнительному материалу.

1.Укажите способ связи в словосочетаниях – согласование.

А) каждому труженику;

Б) поиск неизведанного;

Г) первые препятствия;

Е) участвовал в походе

2. Вставьте пропущенную букву:

Ф…нтазия, т…лантливый, тр…диция, к…ндидат

3.укажите способ связи в словосочетании – примыкание

А) добросовестно выполнять;

Б) участвовать в полете;

Г) быть молчаливым;

Д) верные друзья;

4. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:

А) маленькая гостиная была неуютной.

Б) Наше завтра будет прекрасно.

В) Мы с Аликом принялись за работу.

Г) Прямо к станции летит тройка удалая.

5. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено наречием:

А) Пять не делится на двое.

Б) Далече грянуло «ура».

В) Наше завтра будет прекрасно.

Г) Лучший из учеников был награжден грамотой.

Д) Вчера произошло нечто странное.

6. Выберите вариант ответа, в котором правильно указана грамматическая основа предложения: «С руками негде не пропадешь».

А) с руками не пропадешь;

Б) нигде не пропадешь;

7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения: «Читая текст учебника……….»

А) не отвлекайтесь,

Б) каждая фраза должна быть обдумана,

В) это не займет не меньше часа.

Учитель: сейчас вы станете экспертами, поменяйтесь работами. Правильные ответы:1-а, 2-а, 3-а, 4-в, 5-г, 6-в, 7-а. Учтите, что правильные 7 ответов заслуживают оценку «5». 6- «4», 5-4- «3», 3-«2».

5. Проверим правильность ответов.

6. домашнее задание: упр. №97, стр. 47.

Вывод: о том, что мы узнали на уроке, напишите сочинение – рассуждение «Какие части речи выступают в роли подлежащего»?

7. Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся.

Видео:Видеоурок 12.Двусоставное предложение.Главные члены предложения.Подлежащее и способы его выражения.Скачать

Урок двусоставные предложения подлежащее

Уроки русского языка

Конспекты, разработки уроков русского языка.

Уроки литературы

Анализ художественного произведения на уроках литературы.

Методические находки

Такие разные уроки и занятия по русскому языку и литературе.

Вы здесь:
Главная
Разработки уроков
Уроки русского языка
Урок в 8 классе. Подлежащее

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 46» Синякова Марина Владимировна знакомит с разработкой урока русского языка в 8 классе по теме «Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения», посвящённому Году кино.

Урок русского языка в 8 классе

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада всех вас видеть, и учеников, и гостей. Очень хочу, чтобы наша работа принесла нам положительные эмоции и новые знания. Хорошего вам настроения и успехов!

Все ли готовы к уроку? Тогда вперед! Начать наш урок мне хочется с игры. «Вся наша жизнь – игра!» – утверждал А.С. Пушкин, и я не могу с ним не согласиться. Играть мы будем в «Ассоциации».

Мое задуманное слово – слово «Предложение». Какие ассоциации оно у вас вызывает? Прежде чем вы начнете говорить, я попрошу выйти к доске двух человек, чтобы помочь мне и записать слова или сочетания слов, которые будут названы.

Игра «Ассоциации» – терминологический диктант

Предложение

– Спасибо! Обратите внимание на слова, которые мы записали. Работавшие у доски мои помощники, наверно, и не заметили, что справились с первым видом работы – с терминологическим диктантом, только лингвистические термины называли вы, сидящие в классе. Обратим внимание на написание этих терминов. Есть замечания?

(Звучат замечания, если есть).

Спасибо моим помощникам, вы справились с заданием.

Играя, мы вспомнили с вами многое, что нам известно о предложении из курса 5–7 классов, назвали ключевые слова, необходимые нам в восьмом классе для изучения темы «Предложение». Все эти понятия, термины очень важны, несомненно. Но есть одно словосочетание среди названных вами, без которого предложение просто не может существовать. Как вы думаете, какое это словосочетание?

(Грамматическая основа, главные члены).

Правильно. Вы только что сформулировали первую часть темы нашего урока. Откройте тетради и запишите, пожалуйста, число, классная работа, тема урока «Главные члены предложения.

Лексическая разминка

Итак, главные члены предложения… Подберите, пожалуйста, синоним к слову «главные».

(Основные, важные, обязательные).

Чтобы продолжить формулировку темы урока, вспомним, что же является главными членами предложения, что входит в грамматическую основу.

(Подлежащее и сказуемое).

– Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Первым вы назвали подлежащее. С него мы и начнем изучение темы. Допишем в тетради. Подлежащее и способы его выражения».

Итак, тема урока записана «Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения».

Перед каждым из вас на партах лежат ваши личные рабочие карточки. Подпишите их, пожалуйста, и посмотрите на первое задание. Это таблица. Вы неоднократно работали с такой таблицей и на уроках русского, и на уроках литературы.

(На экране – таблица «З-Х-У»).

В ней три графы: знаю, хочу узнать, узнал(а).

Я попрошу вас заполнить сейчас первую графу. Что вы знаете о подлежащем? Затем вторую графу: что хотите узнать о нем. И третью графу мы постараемся заполнить в конце урока, чтобы понять, узнали вы что-нибудь новое об этом главном члене предложения.

Заполнение таблицы

Главный член предложения

Кто главнее – сказуемое или подлежащее?

Подлежащее может быть выражено разными частями речи: перечислить

Вместе со сказуемым образует грамматическую основу

Чем бывает выражено подлежащее?

Обозначает предмет речи

Отвечает на вопросы Кто? Что?

Выражается существительным, местоимением в И.п.

Прочитайте ваши варианты. Мы послушаем несколько человек.

Итак, чтобы узнать то, что вы для себя определили, нам необходимо повторить материал прошлых уроков. Мы говорили о словосочетаниях и учились находить их в предложении, не путать с сочетаниями, которые не являются словосочетаниями с точки зрения синтаксиса. Насколько хорошо вы усвоили эту тему, мы сейчас проверим. Работаете в парах. Читаем второе задание ваших рабочих карт.

Распределите сочетания слов на группы: являются словосочетаниями — не являются словосочетаниями. Словосочетания подчеркните. Объясните, почему вы так решили.

Год кино, кино и театр, неожиданный подход, фильм снят, остаются в памяти, не смотрел, зрители восхищаются, запомнится надолго, старое кино, классика кинематографа, школьный фильм, неизвестные актеры, показ и премьера, идет сериал, режиссерская находка, оператор снимает, заинтересованно смотрел, в течение фильма, талант артиста, публика рада, важная тема, очень познавательный, кино вдохновляет, международный кинофестиваль, российское кино.

Прежде чем мы проверим вашу работу, скажите, пожалуйста, какая тема объединяет все сочетания слов в задании и почему.

(Объединяет тема кино, так как в России этот год объявлен Годом кино).

Да, вы правы, и этот год уже подходит к концу. Он не прошел для российского кинематографа зря. Были режиссерские победы на международных кинофестивалях, например, Андрей Кончаловский объявлен лучшим режиссером, а его фильм «Рай» высоко оценили зрители многих стран. Сейчас на экранах нашего города идет фильм «Дуэлянт», который тоже взял несколько призов. Так что российское кино заявило о себе в очередной раз в мире. И мы с вами должны этим гордиться.

Вернемся к нашей работе. Итак, что вы подчеркнули, что, по-вашему, является словосочетаниями?

Чтение работы – словосочетания.

Есть замечания? Вопросы? Все так выполнили? Дополнительное задание – определить вид подчинительной связи в этих словосочетаниях.

(Ответы детей по цепочке).

Теперь новое задание всем: замените словосочетания режиссерская находка, российское кино, построенные на основе согласования, на словосочетания с управлением – находка режиссера, кино России.

А теперь примыкание изменим в управление — заинтересованно смотрел – смотрел с интересом.

Перейдем к другим сочетаниям слов.

(Чтение работы – не словосочетания).

Итак, сделаем вместе вывод относительно темы нашего урока. Грамматическая основа является словосочетанием?

(Нет, так как отношения между главными членами равноправные).

Ребята, скажите, всегда ли в предложениях есть два главных члена?

Как называются предложения, в которых есть и подлежащее, и сказуемое?

Как называется предложение, в котором только один главный член?

Значит, в предложении необязательно наличие двух главных членов. Но один должен быть обязательно, на то он и главный!

Изучая словосочетания, мы вместе пришли к выводу, что нельзя выяснять, кто главнее, важнее в предложении: подлежащее или сказуемое.

Но в то же время есть точка зрения, что именно подлежащее является хозяином предложения. Так ли это? Постараемся выяснить сегодня.

Вернемся к теме нашего урока и попробуем сформулировать лексическое значение термина «подлежащее». Подумайте и запишите свои варианты определения в карточке заданий.

Подлежащее – главный член предложения, грамматически связанный со сказуемым, обозначающий предмет речи.

Хорошо. Поработаем с получившимся предложением.

Задание: Дайте общую характеристику этому предложению.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленными однородными определениями, выраженными причастными оборотами).

Как вы определили, что предложение двусоставное?

(Есть и подлежащее, и сказуемое).

Чем выражено подлежащее в этом предложении?

(Именем существительным, т.к. оно отвечает на вопрос «что?»).

Какие еще части речи могут играть роль подлежащего?

Ответить на этот вопрос нам поможет короткометражный фильм, в котором задействованы ученики класса, занимающиеся в школьном театральном кружке «Калейдоскоп» и клубе «Зеленая лампа». Они предлагают нашему вниманию творческий лингвистический проект — «Фильм, фильм, фильм!»

Я прошу вас не только следить за игрой актеров, но и внимательно слушать их реплики. Они нам пригодятся для дальнейшей работы.

Просмотр фильма

Идет репетиция. Режиссер, расхаживая по сцене, обращается к артистам

Режиссер – Прав был Шекспир, прав! Жизнь-театр, а люди в нем актеры… Театр – это, конечно, жизнь! Но не замахнуться ли нам, друзья мои, на кинофильм? Кино-это жизнь тоже, но на экране! Как думаете?

Существительное – Прекрасная идея!

Инфинитив – А почему бы и не попробовать.

Режиссер – Если возражений нет, начнем, пожалуй, с короткометражного фильма. И сценарий у меня, как видите, уже есть! Сейчас будет распределение ролей!

Местоимение – А фильм как называться будет?

Числительное – О чем он?

Режиссер – Фильм называется «Самый главный». Вижу удивление. Нет-нет, он не обо мне. Рановато пока! Итак, к делу! Определяем основных исполнителей и дублеров. В нашем фильме две главные роли — Подлежащее и Сказуемое.

Глагол – Какие характеры нам надо будет играть?

Режиссер – Первым в списке действующих лиц (главных и второстепенных членов) в фильме стоит Подлежащее – оно обозначает предмет речи, является своеобразным хозяином предложения. К его голосу прислушивается второй главный член – Сказуемое. Сегодня будем искать исполнителей на роль Подлежащего. Я думаю, роль Подлежащего следует предложить имени Существительному.

(Существительное вскакивает и взволнованно слушает, хлопая в ладоши).

Режиссер – Оно называет предмет в широком смысле слова, как же без него? Что думаете по этому вопросу?

Существительное – Роль независимого главного члена предложения почетна и ответственна. Благодарю за доверие. И для роли, если позволите, возьму свою начальную форму – Именительный падеж.

Режиссер – Если нет возражений, то главный исполнитель утвержден!

Местоимение – Вношу предложение! Прошу назначить главным исполнителем роли Подлежащего и меня, Местоимение! Да-да, не сочтите это нескромным, но будем точны: если имя Существительное называет предмет, то я, Местоимение, указываю на него.

Инфинитив – Справедливое замечание. Не сказать – роль потерять! Каково! Оказывается, и я, Инфинитив, могу иногда дублером роль Подлежащего сыграть!

Режиссер – Не возражаю! Местоимение может играть роль Подлежащего. Дублерами основных артистов, кроме вызвавшегося самостоятельно Инфинитива, назначаю имя Прилагательное, имя Числительное, Наречие, Причастие. Хотя таких случаев в сценарии немного, но в хорошем кино и эпизодические роли должны быть сыграны отлично!

Междометие – Я тоже хочу играть в кино! Неужели мне, Междометию, даже маленькой роли не достанется?

Режиссер – Сейчас посмотрю… Есть! Нашел. «Ура неслось со всех сторон!» Это ваша роль, дорогое Междометие! Учите сценарий!

Междометие – Ой, неужели?! Ура! Спасибо!

Режиссер листает сценарий.

Режиссер – Хотя в основном мы определили артистов на роль Подлежащего, следует иметь в виду, что иногда для исполнения главной роли понадобятся не слова, а словосочетания. По силам ли нам это?

Части речи хором

Инфинитив – Конечно.

Местоимение – По силам!

Существительное – Справимся!

Числительное – Мы можем образовать такие словосочетания, которые в предложении будут играть роль Подлежащего вместе. Например, «два брата». Справимся!

Фразеологизм – Да и я, Фразеологизм, не против немного побыть в главной роли. Стреляный воробей, многое знаю и умею!

Режиссер – Вот и прекрасно! Роли распределены, впереди – большая, интересная, но трудная работа! Верю, она принесет нам успех!

Работа с классом

Вот и фильму конец, а кто слушал – молодец! Молодцы вы или нет, мы поймем, если вы ответите на ряд моих вопросов. Прошу актеров, задействованных в картине, не помогать и не мешать думать остальным.

Почему полетное название фильма «Самый главный»?

(Речь идет о подлежащем, которое считается главным в предложении).

Какие же части речи могут играть роль подлежащего?

Вы правы! Оказывается, многие части речи могут выступать в роли подлежащего. Чтобы убедиться в правильности наших выводов, обратимся к параграфу учебника. Откройте страницу ……….. и прочитайте про себя теорию. Примените прием маркированного чтения. Напоминаю: во время работы с текстом вы отмечаете для себя следующую информацию:

Чтение параграфа

Есть ли информация, которая для вас оказалась непонятной?

Если нет, то думаю, пришло время заполнить третью графу таблицы ваших карточек заданий – что нового вы узнали о подлежащем.

(Заполнение таблицы, несколько ответов).

Спасибо. Теперь, зная, чем может быть выражено подлежащее в предложении, приступим к практической работе, к закреплению материала. Вы можете при необходимости обращаться к параграфу.

Задание 4 ваших рабочих карточек. Перед вами несколько предложений. Определите, чем в них выражено подлежащее. Подчеркните его и надпишите, чем выражено. Работаем группами, по 4 человека.

Люди во всем мире любят ходить в кино.

Кино – неотъемлемая часть нашей жизни. Оно входит в жизнь вместе со сказками. «Приключения Буратино», «Королевство кривых зеркал», «Золушка» сделали детские годы светлыми и добрыми. Со временем интересы меняются… Но кино остается!

Кто-то помнит свой любимый фильм почти наизусть. Остальные могут цитировать отдельные фразы. Учиться на примерах героев фильмов – признак умного человека.

Найдется, пожалуй, лишь несколько человек, не любящих кино. Мне их искренне жаль…

Много хороших фильмов выходит на российские экраны ежегодно. «Ахи» и «охи» восторга раздаются во всех кинотеатрах страны. Смотрящие переносятся во времени ми пространстве, учатся сопереживать, познают мир.

Год Кино завершается… Но кинематограф вечен!

Пришло время проверить работу. Сначала прочитаем выразительно текст.

(Чтение текста учеником.)

Теперь самопроверка. На экране перед вами правильные ответы. Проверьте свои работы и оцените их по следующим критериям:

Нет ошибок или один недочет – «5», 1-3 ошибки – «4», 4-5 ошибок – «3».

Если больше допустили ошибок, то вернитесь снова к теории учебника дома, чтобы на следующих уроках работа была выполнена на положительную оценку.

Скажите, есть ли среди вас те, кто выполнил работу на «5»? Я рада. Вы справились с заданием. Молодцы!

Готовясь к сегодняшнему уроку, я вспомнила строки из стихотворения Юрия Левитанского. Стихотворение «Кинематограф…» было положено на музыку, песню исполнял известный актер Андрей Миронов. Там есть следующие строки:

Жизнь моя, начальный возраст, детство нашего кино!

А потом придут оттенки, а потом полутона,

то уменье, та свобода, что лишь зрелости дана.

А потом и эта зрелость тоже станет в некий час

детством, первыми шагами тех, что будут после нас

жить, участвовать в событьях, жить, любить, идти на дно.

Жизнь моя, мое цветное, панорамное кино!

Каждый человек сам пишет сценарий своей жизни, и один из эпизодов – это школьная жизнь, уроки, новые знания, которые вы получаете здесь и сейчас. Наш сегодняшний урок подходит к концу. И мне бы хотелось, чтобы вы в любой из предложенных мною форм – в форме синквейна или методом неоконченных предложений охарактеризовали то, чему научились, что осталось в сердце, в голове, в душе после урока. Выберите для себя посильное задание и за работу! Кто выбирает синквейн, вам предлагаются два слова, выбор за вами.

Первый вариант – работа со словом «кино», а второй вариант – работа со словом «подлежащее».

Доброе, серьезное, любимое

Кино любят все люди

Подлежащее

Основное, необходимое, важное

Подлежащее – главный член предложения

Неоконченные предложения

1. Сегодня я узнал. .

2. Урок запомнился мне… .

3. Я понял (или Я не понял… ).

4. Мне необходимо это знать.

5. На уроке мне было… .

Спасибо. Теперь дело за домашним заданием.

Домашнее задание будет нескольких видов: каждый выберет себе по душе.

Для всех : параграф …,

На выбор письменно выполнить одно из предлагаемых вам заданий:

2. Составить кластер «Подлежащее и способы его выражения с примерами из художественных произведений.

3. Написать сочинение-рассуждение «Почему подлежащее называют хозяином предложения?»

4. На основе словосочетаний из первого задания рабочей карточки написать сове впечатление о творческом проекте одноклассников.

Оценки за урок

Спасибо всем за урок. Завтра мы продолжим разговор о грамматической основе предложения. Как пишут в титрах многих фильмов: «Продолжение следует…»

Рабочая карточка

«Главные члены предложения. Подлежащее, способы его выражения»

1. Распределите сочетания слов на группы: являются словосочетаниями – не являются словосочетаниями. Объясните, почему вы так решили.

Год кино, кино и театр, неожиданный подход, фильм снят, остаются в памяти, не смотрел, зрители восхищаются, запомнится надолго, старое кино, классика кинематографа, школьный фильм, неизвестные актеры, показ и премьера, идет сериал, режиссерская находка, оператор снимает, заинтересованно смотрел, в течение фильма, талант артиста, публика рада, важная тема, очень познавательный, кино вдохновляет, международный кинофестиваль, российское кино.

2. Заполните таблицу:

3. Найдите в предложения текста подлежащие, подчеркните их и укажите, какой частью речи они выражены.

Люди во всем мире любят ходить в кино.

Кто-то помнит свой любимый фильм почти наизусть. Остальные могут цитировать отдельные фразы. Учиться на примерах героев фильмов – признак умного человека.

Найдется, пожалуй, лишь несколько человек, не любящих кино. Мне их искренне жаль…

Много хороших фильмов выходит на российские экраны ежегодно. «Ахи» и «охи» восторга раздаются во всех кинотеатрах страны. Смотрящие переносятся во времени ми пространстве, учатся сопереживать, познают мир.

Год Кино завершается… Но кинематограф вечен!

4. Синквейн к словам «кино» и «подлежащее».