Урок русского языка способы образования существительных

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№29 - Основные способы образования слов в русском языке. Часть 1.)Скачать

Урок русского языка для 5 класса. Тема: Способы образования имён существительных.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Цель: вспомнить основные способы словообразования имён существительных.

Тип урока: урок обобщения и углубления изученного.

Материально-техническое обеспечение: учебник, ПК, проектор, презентация.

Виды деятельности: На основе обобщения сведений об изученных способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении) разграничивать способы образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующей морфемы.

Работа в парах, коллективная, самостоятельная.

Системно-деятельностный, практический, метод оценивания.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Коммуникативные : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Пользоваться разными видами чтения, извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (сведения в таблицу, на основе таблицы составлять текст).

научиться определять способ образования имён существительных. Выявлять словообразующие возможности суффиксов имён существительных, классифицировать суффиксы имён существительных по значению, определять особенности синонимии морфем.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Языковая разминка.

Запись под диктовку предложения:

МОРОЗ СКОВАЛ ПРУД.

1.С интаксический разбор предложения с целью объяснение значения подлежащего и дополнения. Составление схемы предложения:

2. Словарный диктант «Наоборот».

– Запишите к словам антонимы, обозначьте орфограммы:

1) диалог (монолог) ;

2) исчезать (появляться) ;

3) оптимизм (пессимизм) ;

4) прекрасный (безобразный) ;

5) рассвет (закат) ;

6) расставаться (встретиться) .

– Обменяйтесь тетрадями и сравните с вариантом на доске

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить логические рассуждения.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.

1. На доске записано несколько ключевых слов темы прошлого урока :

Имя существительное, лексическое значение…

Учитель просит дополнить список.

Затем два ученика воспроизводят схему «Лексическое значение имён существительных», а два других приводят примеры разных значений имён существительных (домашняя подготовка).

1) Имена существительные имеют разные лексические значения, которые объединяет общее грамматическое значение … (предмет).

2) Слово бег обозначает действие, но является именем существительным, так как … (отвечает на вопрос что? ).

3) Имена существительные относятся к … (мужскому, женскому или среднему роду), а изменяются по … и … (по числам и падежам).

4) В предложении Я хорошо играю на скрипке имя существительное выступает в роли… (дополнения).

1. Владеть навыками аудирования, приёмами отбора и систематизации материала.

2. Конструировать, создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели (создавать текст на основе таблицы).

1. Владеть монологической речью.

4. Введение в тему с постановкой цели урока.

– Друзья! Моя задача такова-

Открыть вам, как построены слова,

Какие их морфемы составляют,

Какую роль в словах они играют.

– Что нужно знать, чтобы верно определять морфемы? (Надо знать, как слово образовано, каким способом.)

– Сформулируйте тему урока применительно к имени существительному.

– Предположите, какие могут быть цели урока. (Научиться определять способ образования имён существительных, образовывать имена существительные разными способами.)

1. Формулировать тему урока.

2. Определять характер деятельности.

5. Постановка проблемы урока

6. Обобщение, углубление и систематизация изученного.

1. Обсуждение в парах на основе вопросов «Вспоминаем то, что знаем».

Составление рассказа­сообщения об известных морфемах и способах словообразования имён существительных. (Оформляют материал в виде схемы или таблицы на отдельных листах.)

2. Проверка ответов проводится с помощью последующих упражнений.

– Что нужно сделать, чтобы установить способ словообразования? (Найти слово, от которого образовано данное, т.е. его производящую основу.)

— Перечислите остальные способы образования имён существительных.

Как-то на одну волшебную поляну заглянули суффиксы. Удалые это были ребята. Очень понравилась им поляна, и они решили на ней поселиться. Только расположились, как вдруг появились хозяева – … (корни). Суффиксов они приняли хорошо. Работали корни в словах. Пошли туда работать и суффиксы. Работу им доверили трудную, но интересную. Они образовывали … (новые слова). Суффиксы ик, ушк, оньк, еньк, ец, иц, чик были ласковыми. И слова, которые они образовывали, приобретали … (уменьшительное или ласкательное значение). Например: домик, бабушка, берёзонька, сестрица, братец . А вот суффикс ищ любил всё большое, например, кота он превращал в … ( котище ), дом в … ( домище ). Но каждый суффикс нужен, так как выполняет очень важную работу – … (образует новые слова).

– Это удивительно интересная работа, ребята. Попробуйте и вы ею заняться! А поможет вам в этом

СЛОВАРИК ЗНАЧЕНИЯ МОРФЕМ

5. От данных слов образуйте существительные с указанным значениями, выбирая нужные суффикс. Запишите получившиеся слова.

А) Признак, свойство (-ость, -ств, -от, -изн): дерзкий, робкий, щедрый, коварный, чистый, жёлтый.

Б) Действие, состояние (-ни, -ени, -отн, -б): рисовать, сочетать, толковать, хранить, посетить, бегать, косить, резать.

3. Запишите слова, соответствующие указанным моделям. Какой частью речи будут эти слова?

Корень, суффикс -ушк-, окончание –а;

Корень, суффикс –ость-, окончание нулевое.

4. Запишите по два существительных, образованных с помощью указанных суффиксов:

1. Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

2. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, образец) и преобразовывать её из одной формы в другую (составлять схему).

3. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать.

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

1. – Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

2. Оцените себя по алгоритму самооценки.

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

8. Домашнее задание

1. Выучить ключевые слова урока.

2. Выполнить упражнение № 703.

Предварительный просмотр:

Видео:Все способы словообразованияСкачать

Подписи к слайдам:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Советская средняя общеобразовательная школа Купинского района Урок русского языка 5 класс Тема: Способы образования имён существительных Желиба Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы

Определяем проблему урока Определите, каким способом образовано слово побелка . Выберите правильный ответ. Почему? побелка суффиксальный побелка приставочный побелка приставочно-суффиксальный

Ищем, от какого слова может быть образовано слово побелка. побелка белый белить побелить ? ? ? Дайте толкование значения этого слова через ближайшее однокоренное (производящее). Что обозначает слово побелка – предмет, признак, действие? Побелка – действие от глагола побелить

Соотнесите производное слово и производящее . побелка – действие по глаголу побелить . Способ образования – суффиксальный.

Открываем новые знания Поработайте в парах. Сравните слова в столбиках. ходьба – ходить разведка – разведать бег – бежать заход – заходить Что обозначают имена существительные в каждой паре? Что общего у имён существительных в 1-м и во 2-м столбике? А в чём различие между ними? ходьба разведка выделение бег_ заход_ обмен_

Открываем новые знания Продолжите наблюдение. Какое значение имеют суффиксы имён существительных в 1-м столбике? А как «выражено» это значение у существительных во 2-м столбике? Суффиксы у имён существительных могут быть нулевыми ходьба – ходить разведка – разведать бег_ – бежать заход_ – заходить бег Ø заход Ø

Обобщаем наблюдения Как вы поняли, что такое бессуффиксный способ образования? Какие имена существительные могут быть образованы бессуффиксным способом? Выберите существительные, образованные бессуффиксным способом. дружба друг клёв глушь испуг степь глушь испуг клёв

Делаем вывод Способы образования имён существительных. Суффиксальный способ. Бессуффиксный способ. Приставочный способ. Приставочно-суффиксальный способ. Сложение.

Видео:Словообразование имён существительных. Видеоурок 6. Русский язык 6 классСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 5 классе «Способы образования глагола»

Урок обобщения и углубления изученного, развития умений на основе УМК Образовательной системы «Школа 2100». Соответствует ФГОС ООО. Цели урока представлены как деятельность.

Цель: Знать основные способы передачи чужой речи.Уметь выразительно читать пр. с прям. речью, правильно ставить знаки препинания.

Открытый урок Русский язык 6 класс Тема: Слитное и раздельное написание «не» с существительными.

Урок посвящён очень серьёзной теме, так как учащиеся часто ошибаются в написании не с существительными. Чтобы ребятам было не сложно понять правило, на уроке применяются различные виды: презентация, м.

Презентация к уроку русского языка в 6 классе «Род несклоняемых имён существительных»

Презентация к уроку "Род несклоняемых имён существительных" . Учебник "Русский язык. 6 класс. Авторы: Рыбченкова, Александрова, Загоровская.

Теоретический и практический материал урока связан с профессиями как исчезнувшими, так и современными, востребованными сегодня на Ямале. Физкультминутка, как и тема урока, связана с музыка.

Урок русского языка в 5 классе "Три склонения имён существительных&quot.

Презентация к уроку русского языка в 5 классе Три склонения имён существительных

Видео:Уроки русского Образования слов в русском языкеСкачать

Способы словообразования в русском языке

Способы сло­во­об­ра­зо­ва­ния — это мор­фо­ло­ги­че­ский, лексико-синтаксический, морфолого-синтаксический и лексико-семантический спо­соб. Способы сло­во­об­ра­зо­ва­ния пока­зы­ва­ют, с помо­щью каких язы­ко­вых средств обра­зу­ют­ся новые слова.

Умение опре­де­лить спо­со­бы обра­зо­ва­ния слов в рус­ском язы­ке поз­во­лит пра­виль­но выпол­нить сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ный раз­бор лек­сем, соста­вить сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепоч­ку и сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ное гнездо.

В рус­ском язы­ке выде­ля­ют­ся сле­ду­ю­щие спо­со­бы словообразования:

1. мор­фо­ло­ги­че­ский;
2. лексико-синтаксический;
3. морфолого-синтаксический;
4. лексико-семантический.

Каждый из назван­ных спо­со­бов сло­во­об­ра­зо­ва­ния — это актив­но функ­ци­о­ни­ру­ю­щая модель обра­зо­ва­ния слов с помо­щью раз­лич­ных аффик­сов и их ком­би­на­ций, это сли­я­ние (сра­ще­ние), пере­ход из одной части речи в дру­гую и др.

Вначале рас­смот­рим мор­фо­ло­ги­че­ский спо­соб обра­зо­ва­ния слов как наи­бо­лее продуктивный.

Видео:Словообразование имён существительных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Морфологический способ словообразования

Морфологический спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния явля­ет­ся основ­ным в обо­га­ще­нии сло­вар­но­го соста­ва рус­ско­го язы­ка. Новые сло­ва обра­зу­ют­ся на базе име­ю­щих­ся про­из­во­дя­щих основ путём соче­та­ния их с раз­лич­ны­ми аффиксами.

Лингвистический тер­мин «аффикс» (лат. affixus — «при­креп­лен­ный») назы­ва­ет часть сло­ва, име­ю­щую грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние и видо­из­ме­ня­ю­щую зна­че­ние кор­ня. По место­по­ло­же­нию в сло­ве аффик­сы под­раз­де­ля­ют­ся на

• пре­фик­сы, или приставки;
• суф­фик­сы; ;
• интер­фик­сы, или соеди­ни­тель­ные гласные;
• флек­сии, или окончания.

Отметим, что флек­сии и фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы не участ­ву­ют в словообразовании.

В зави­си­мо­сти от того, с помо­щью какой мор­фе­мы или ком­би­на­ции аффик­сов обра­зо­ва­на новая лек­се­ма, в рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют сле­ду­ю­щие виды мор­фо­ло­ги­че­ско­го спо­со­ба словообразования:

1. Префиксальный (при­ста­воч­ный) спо­соб — это обра­зо­ва­ние ново­го сло­ва путем при­со­еди­не­ния пре­фик­са (при­став­ки) к про­из­во­дя­щей основе:

• писа ть → вы писать
• вид → под вид
• забавн ый → пре забав­ный

2. Суффиксальный спо­соб (суф­фик­са­ция) — это при­со­еди­не­ние к про­из­во­дя­щей осно­ве сло­во­об­ра­зу­ю­ще­го суффикса:

• нахо­ди ть → наход к а
• цвет (цве­ток) → цвет ник
• улы­ба ть ся → улыб к а

3. Приставочно-суффиксальный спо­соб исполь­зу­ет­ся в обра­зо­ва­нии новых слов с помо­щью двух аффик­сов: при­став­ки и суффикса

• локоть → под локот ник
• бесед а → со бесед ник
• свеж ий → о свеж и ть
• мор е → за мор ск ий
• мох → за мш е ть

4. Нулевая суф­фик­са­ция (без­аф­фикс­ный, бес­суф­фик­саль­ный спо­соб) — это обра­зо­ва­ние ново­го сло­ва с помо­щью нуле­во­го суф­фик­са:

• взво­ди ть → взвод
• при­пе­ва ть → при­пев
• свинь я → свин ой
• золот о → золот ой
• восемь → восьм ой

5. Постфиксация — это при­со­еди­не­ние к про­из­во­дя­щей осно­ве пост­фик­сов -то, -либо, -нибудь, -ся:

• кт о → кто- то
• чт о → что- нибудь
• где → где- либо
• когда → когда- то
• бро­са ть → бро­сать ся

6. Префиксально-постфиксальный (приставочно-постфиксальный) спо­соб исполь­зу­ет­ся для обра­зо­ва­ния новых слов с помо­щью при­став­ки и постфикса:

• слу­ша ть → в слу­шать ся
• нюха ть → при нюхать ся
• дума ть → в думать ся
• тос­ко­ва ть → ис тос­ко­вать ся
• жда ть → до ждать ся

7. Суффиксально-постфиксальный спо­соб — это при­со­еди­не­ние к про­из­во­дя­щей осно­ве одно­вре­мен­но двух аффик­сов: суф­фик­са и постфикса.

• толп а → толп и ть ся
• скуп ой → скуп и ться
• пере­го­во­ри ть → пере­го­вар ива ть ся

8. Сложение — спо­соб обра­зо­ва­ния, при кото­ром про­ис­хо­дит соединение

1) двух про­из­во­дя­щих основ в одно слово

а) без помо­щи соеди­ни­тель­ной глас­ной (интер­фик­са):

• кресло-кровать;
• платье-халат;
• ракета-носитель;
• ковёр-самолет;

б) с помо­щью интерфикса:

• север , восток → север о -восток;
• сух ие фрукт ы → сух о фрук­ты;
• свод неб а → неб о свод;
• птиц а , фаб­рик а → птиц е фаб­ри­ка;
• хра­ни­лищ е для овощ ей → овощ е хра­ни­ли­ще;

2) сло­же­ние усе­чен­ной осно­вы и слова:

• вет ери­нар­ный врач → вет­врач;
• тур исти­че­ский поход → тур­по­ход;
• мед ицин­ский пункт → мед­пункт;

3) сло­же­ние усе­чен­ных основ слов:

• зам ести­тель пред седа­те­ля → зампред;
• мо тоцикл пед аль­ный → мопед;
• проф союз­ный ком итет → профком;

4) аббре­ви­а­ция — сло­же­ние зву­ков или назва­ний началь­ных букв словосочетаний:

• МХАТ
• ГОЭЛРО
• ГАИ
• нэп
• МИД
• ОБСЕ

9. Сложносуффиксальный спо­соб — это сло­же­ние про­из­во­дя­щих основ с помо­щью интер­фик­са и с одно­вре­мен­ной суффиксацией:

• длинн ая шерсть + -н- → длинн о шерст­ный;
• хлеб , реза ть + -к- → хлеб о рез­ка;
• сам , вари ть + → сам о вар;
• черн ые бров и + → черн о бро­вый;
• каш а, вари ть + → каш е вар.

Таблица с примерами

текст → под текст
гна ть → до гнать

бел ый → бел изн а
паха ть → пах от а
сотво­ри ть → сотвор ени е

люд и → без люд н ый
долг ий → за долг о
дом → на дом ник

отды­ха ть → отдых
зелен ый → зелень
супруг → супруга

как ой → какой- нибудь
чт о → что- то
где → где- либо

6. Сложение:
1) двух основ

2) двух основ + суффикс

3) сокра­щен­ных основ

4) началь­ных букв или звуков

пожар , опасн ый → пожароопасный
диван , кро­вать → диван-кровать
канат , ходи ть → кана­то­ход ец
мор е, пла­ва ть → море­пла­ва тель
спец иаль­ный кор респон­дент → спецкор
МХАТ, ОБСЕ, ЮНЕСКО

7. Слияние целых слов

густо, насе­лен­ный → густонаселенный
мало, зна­ко­мый → малознакомый

8. Переход из одной части речи в другую

заго­ра­ю­щие (сущ.) — заго­ра­ю­щие (прич.) люди;
про­хо­жий (сущ.) — про­хо­жий (прил.) человек

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№30 - Основные способы образования слов в русском языке. Часть 2.)Скачать

Лексико-синтаксический способ словообразования

С помо­щью лексико-синтаксического спо­со­ба сло­во­об­ра­зо­ва­ния были обра­зо­ва­ны сло­ва из цело­го сло­во­со­че­та­ния путём «скле­и­ва­ния» их компонентов:

• впе­ред смот­ря­щий → вперёдсмотрящий;
• сего дня → сегодня;
• с ума сшед­ший → сумасшедший.

При таком спо­со­бе про­ис­хо­дит сли­я­ние, или сра­ще­ние, само­сто­я­тель­ных слов раз­ных частей речи в одну лек­си­че­скую еди­ни­цу. Слияние отли­ча­ет­ся от сло­же­ния тем, что мето­дом сло­же­ния обра­зу­ют­ся слож­ные сло­ва толь­ко от пол­нознач­ных слов или их частей.

Слияние обра­зо­ва­ло лек­се­мы от соче­та­ний слов, вклю­чая слу­жеб­ные сло­ва, с сохра­не­ни­ем поряд­ка слов и падеж­ных окон­ча­ний. Слова, в ста­ри­ну писав­ши­е­ся раз­дель­но, в совре­мен­ном язы­ке пишут­ся слит­но и при­об­ре­та­ют одно ударение:

• сей час → сейча́с;
• тот час → то́тчас

В совре­мен­ном рус­ском язы­ке очень про­дук­тив­но сли­я­ние в обра­зо­ва­нии слож­ных слов, пер­вой частью кото­рых явля­ет­ся наре­чие с суф­фик­сом -о- или -е (быст­ро, высо­ко, выше-, низ­ко, ниже-, близ­ко, ближе-, глу­бо­ко, лег­ко, мало, мно­го и пр.), а вто­рой частью — при­ла­га­тель­ное или причастие:

• высо­ко, вита­мин­ный → высок о вита­мин­ный корм;
• мало, изу­чен­ный → мал о изу­чен­ный район;
• сла­бо, видя­щий → слаб о видя­щий человек;
• низ­ко, опла­чи­ва­е­мый → низк о опла­чи­ва­е­мый работник;
• глу­бо­ко, ува­жа­е­мый → глу­бок о ува­жа­е­мый;
• выше ука­зан­ный → выш е ука­зан­ный.

Видео:РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс: Основные способы словообразования в русском языкеСкачать

Морфолого-синтаксический способ словообразования

Морфолого-синтаксический спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния пред­став­ля­ет собой пере­ход сло­ва из одной части речи в дру­гую. Так обра­зо­ва­лось мно­же­ство суще­стви­тель­ных из при­ла­га­тель­ных (при­ча­стий), кото­рые поте­ря­ли спо­соб­ность обо­зна­чать при­знак и при­об­ре­ли вещественность.

Произошла суб­стан­ти­ва­ция (лат. substantivum — имя суще­стви­тель­ное) — грам­ма­ти­че­ский пере­ход в раз­ряд суще­стви­тель­ных слов дру­гих частей речи.

Понаблюдаем:

• мосто­вая (прил.) → булыж­ная мосто­вая (сущ.);
• живот­ное (прил.) суще­ство → дико­вин­ное живот­ное (сущ.) ;
• набе­реж­ная (прил.) ули­ца → кра­си­вая набе­реж­ная (сущ.);
• при­ём­ная ком­на­та → при­ём­ная директора;
• рабо­чий чело­век → ква­ли­фи­ци­ро­ван­ный рабочий.

Переход слов из одной части речи в дру­гую может про­ис­хо­дить путем лек­си­ка­ли­за­ции — пре­вра­ще­ни­ем отдель­ной грам­ма­ти­че­ской фор­мы в сло­во новой части речи:

• любо­вать­ся (чем?) вер­хом — ехать (как?) верхом;
• тем­ной ночью — спать (когда?) ночью.
• мороз­ной зимой — родил­ся (когда?) зимой.

Таким спо­со­бом фор­мы тво­ри­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­ных изряд­но попол­ни­ли само­сто­я­тель­ную часть речи наречие:

мигом, пеш­ком, летом, осе­нью, вес­ной, рядом, днем и т. д.

Видео:РУССКИЙ ЯЗЫК. "Образование имён существительных"Скачать

Лексико-семантический способ словообразования

Лексико-семантический спо­соб сло­во­об­ра­зо­ва­ния пред­став­ля­ет собой рас­пад зна­че­ний мно­го­знач­но­го сло­ва. Значения сло­ва рас­хо­дят­ся по смыс­лу настоль­ко дале­ко друг от дру­га, что обра­зу­ют отдель­ные лек­си­че­ские еди­ни­цы. Так в рус­ском язы­ке воз­ни­ка­ют омо­ни­мы:

• титан — гигант, всту­пив­ший в схват­ку с врагом;
• титан — боль­шой метал­ли­че­ский бак для кипя­че­ния воды;
• титан — твер­дый металл.

Видео:6-класс | Русский язык | Основные способы образования словСкачать

Видеоурок

🎦 Видео

Основные способы образования слов в русском языке. Часть 1Скачать

6 класс - Русский язык - Словообразование имён существительных. Правописание сложных существительныхСкачать

Русский язык 3 класс (Урок№20 - Имя существительное.)Скачать

Основные способы образования слов в русском языке. 6 классСкачать

Словообразование имен существительных. Видеоурок 15. Русский язык 6 классСкачать

Русский 3 Словообразование имен существительныхСкачать

Основные способы словообразования (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Уроки русского Сложные словаСкачать

Морфемы. Словообразование | Русский язык ЕГЭ, ЦТСкачать

Русский язык 5 класс. Способы образования слов. Сложение основСкачать

Русский язык 3 класс (Урок№53 - Как определить род имён существительных.)Скачать