Вставьте пропущенные буквы найди в тексте личное местоимение

Видео:Личные местоимения в Русском языке. Что такое личное местоимение?Скачать

Вставьте пропущенные буквы найди в тексте личное местоимение

Эта страничка сайта будет посвящена ответы на домашние задания для тетради предназначенной для самостоятельной работы № 2 (ГДЗ) по Русскому языку за 4 класс. Автор Байкова Т.А.. Программа «Перспективная начальная школа».
Конкретно настоящая тетрадь является неким дополнением к основным учебным пособиям по русскому языку, к учебникам. Можно даже говорить о том, что задания в ней предназначены для контрольной проверки знаний. В любом случае с учеников будут спрашивать и знания и то, чтобы они были верными, правильными. Именно верным, проверенным и правильным ответам на эту тетрадь самостоятельных работ и посвящена наша страничка! Теперь непосредственно о самих ответах, то есть далее ГДЗ.

Все ответы для тетради весьма подробно разобраны. Со свей стороны остается всем учащимся и их родителям еще раз напомнить, что наш сайт в который раз призывает использовать данные ответы в качестве материала для проверки, но никак не для списывания.
Обратите на это внимание, хотя это как у кого пойдет. Ведь жизненные ситуации тоже бывают разные. Нам кажется редко иногда можно и списать, это лучше чем не сделать вообще.

Видео:Склонение личных местоимений. Как определить падеж личных местоимений?Скачать

Ответы к тетради для самостоятельных работ №2 по русскому языку, 4 класс Байкова:

Для просмотра нужного вам задания и страницы согласно ответам в тетради, выберите нужную вкладку, здесь все просто и понятно. Думаем у вас не возникнет вопросов. В случае если они и будут, то пишите об этом в комментариях, — ответим!

Эта страничка сайта будет посвящена ответы на домашние задания для тетради предназначенной для самостоятельной работы № 2 (ГДЗ) по Русскому языку за 4 класс. Автор Байкова Т.А.. Программа «Перспективная начальная школа».
Конкретно настоящая тетрадь является неким дополнением к основным учебным пособиям по русскому языку, к учебникам. Можно даже говорить о том, что задания в ней предназначены для контрольной проверки знаний. В любом случае с учеников будут спрашивать и знания и то, чтобы они были верными, правильными. Именно верным, проверенным и правильным ответам на эту тетрадь самостоятельных работ и посвящена наша страничка! Теперь непосредственно о самих ответах, то есть далее ГДЗ.

Все ответы для тетради весьма подробно разобраны. Со свей стороны остается всем учащимся и их родителям еще раз напомнить, что наш сайт в который раз призывает использовать данные ответы в качестве материала для проверки, но никак не для списывания.
Обратите на это внимание, хотя это как у кого пойдет. Ведь жизненные ситуации тоже бывают разные. Нам кажется редко иногда можно и списать, это лучше чем не сделать вообще.

Видео:Личные местоимения. Что такое личные местоимения в русском языке?Скачать

Ответы к тетради для самостоятельных работ №2 по русскому языку, 4 класс Байкова:

Для просмотра нужного вам задания и страницы согласно ответам в тетради, выберите нужную вкладку, здесь все просто и понятно. Думаем у вас не возникнет вопросов. В случае если они и будут, то пишите об этом в комментариях, — ответим!

Упражнение 1

Ответы к упражнению 1, с. 5

1. Найди в тексте имена существительные в форме мн. ч. Синим карандашом подчеркни те из них, которые не имеют форм ед. ч. Рядом с остальными существительными во мн. ч. в скобках напиши их начальные формы, укажи род и склонение.
Рядом с существительными в форме ед. ч. укажи род и склонение.

Мне нужны такие вещи: (вещь, ж. р., 3-е скл.)
Молоток, (м. р., 2-е скл.)
Тиски
И клещи ,
Ключ, (м. р., 2-е скл.)
Напильник (м. р., 2-е скл.)
И ножовка, (ж. р., 1-е скл.)
А всего нужней
Сноровка! (ж. р., 1-е скл.)

Сделай звукобуквенный разбор выделенного слова.

ключ [кл’уч’] 1 слог
к [к] – согл., глух. парн., твёрд. парн.
л [л’] – согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ю [у] – гласн., ударн.
ч [ч’] – сог л., глух. непарн., мягк. непарн.
4 б., 4 зв.

Ответы к упражнению 2, с. 6

2. Найди в тексте существительные в ед.ч. Над ними укажи род и склонение.

ж.р. 3 скл. ср.р. 2 скл. ж.р. 1 скл.
Дверь . Крыльцо . Цветы. Дорожка .
м.р. 2 скл. м.р. 2 скл.
Куст. Сарай .
м.р. 2 скл. ж.р. 1 скл.
(В сарае — кошка !)
ж.р. 1 скл. ср.р. 2 скл. м.р. 2 скл.
Клумба . Дерево. Забор .
Это всё зовётся
м.р. 2 скл.
ДВОР !

Какие слова имеют один и тот же род, но относятся к разным склонениям? Закрась их жёлтым карандашом.
Какие слова относятся к одному склонению, но имеют разный род? Закрась их синим карандашом.

Ответы к упражнению 3, с. 6 — 7

3. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте устойчивое выражение и подчеркни его волнистой линией. Затем найди разные формы одного слова. Жёлтым карандашом подчеркни формы того слова, у которого беглый гласный в корне, а синим — у которого беглый гласный в суффиксе.

ПЕТУХ И ЧЕРВЯЧОК

П е тух,
Во сне увидев Червячка ,
Ск а зал:
«Не заморить ли червячка ?»
«Ужа сн ый сон !» —
Подум а л Червячок
И п о вернулся
На другой б о чок.

Выделенные слова запиши в два столбика:

Одушевлённые сущ. Неодушевлённые сущ.
петух сон
червячок бочок
человек ветер
паучок пень
заяц листок

Каждый столбик дополни своими примерами.

Ответы к упражнению 4, с. 7 — 8

4. Вставь пропущенные буквы. Существительные в скобках запиши в нужной форме. Рядом со всеми формами существительных «полынья» и «свинья» в скобках укажи падеж.

СВИНЬЯ В ПОЛЫНЬЕ

Шла весной по льду СВИНЬЯ (И. п.).
Ей попалась ПОЛЫНЬЯ (И. п.).

Плюх. Торчит из полыньи (Р. п.)
Только хвост и к от свиньи (Р. п.).

Мы — скорее к полынье (Д. п.),
Мы хотим помо чь свинье (Д. п.).

Сами — чуть не в полынью (В. п.),
Но спасли -таки свинью. (В. п.).

Недовольны мы свиньёй (Т. п.):
Разве шут ят с полыньёй (Т. п.)?

В с поминайте о свинье (П. п.),
Чтоб не плавать в полынье (П. п.)!

Жёлтым карандашом подчеркни слова, в котором пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением.

Ответы к упражнению 5, с. 8 — 9

5. Вставь пропущенные буквы. Синим карандашом подчеркни существительные, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением. Жёлтым карандашом подчеркни глаголы, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в приставке, проверяемый ударением.

Ураган донёсся до ст е пи и приблизился к дом и ку Элли. Тотошка бе с покойно бег а л и ла я л на тучи. Он очень б о ялся гр о зы . Когда молния сверкнула совсем бли з ко, он вб е жал в дом и к и з а бился в самый дальн и й уг о л . Элли бросилась за ним. Дом и к п о вернулся два или три раза, как карусель, вихрь з а кружил его, поднял вверх и п о нёс по воздуху. Элли схв а тила Тотошку на руки и п о дбежала к двер и , но дом и к л е тел очень выс о ко над з е млей . Девочка забралась на кровать, прижала испуганного пёсика и закрыла глаза.

В последнем предложении поставь нужные знаки препинания и разбери его по членам предложения. Над всеми словами укажи часть речи. Выделенное слово разбери как часть речи.

Девочка сущ. забралась гл. на пр. кровать сущ. , прижала гл. испуганного прил. пёсика сущ. и с. закрыла гл. глаза сущ. .

1. На кровать (куда? на что?) — сущ.
2. Н. ф. — кровать
3. Ж.р., 3 скл.
4. Ед. ч., В. п.
5. Обстоятельство.

Ответы к упражнению 6, с. 9 — 11

6. Вставь пропущенные буквы. Выдели нужными значками те части слов, в которых пропущены орфограммы. На пустых строчках запиши нужные формы слова «оранжевый». Реши, над какими из них ты укажешь род и падеж, а над какими только падеж. Третье предложение разбери по членам предложения.

Выпиши из текста 10 слов с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением. Орфограмму подчеркни. Рядом напиши проверочные слова.

Качало — кáчка, к окну — óкна, за стеклом — стёкла, облака — óблако, бежал — бег, вымолвить — мóлвить, зелёным — зéлень, глаза — глаз, не изменилось — измéнится, присмотрелся — смóтрят.

За круглым корабельным стеклом расстилался невиданный мир .

Выделенное слово разбери как часть речи.

1. Круглым (каким?) — прил.
2. Н. ф. — круглый
3. М.р., Т.п., ед.ч.
5. Определение.

Ответы к упражнению 7, с. 11

7. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте личное местоимение. Рядом в скобках укажи лицо, число и род.

Только ноч ь ю
Страш е н
ФИЛИН,
А при свет е —
Он (3-е л., ед.ч., м.р.)
Бессил е н!

Выпиши из текста краткие формы прилагательных. Рядом напиши их полные формы.

Страшен — страшный, бессилен — бессильный.

Ответы к упражнению 8, с. 12

8. Вставь пропущенные буквы. В первых двух строках найди и подчеркни жёлтым карандашом разные формы одного местоимения. Над ними укажи лицо, число и падеж.

1-е л., ед.ч. И.п.
— Я по совести скажу:
1-е л., ед.ч. Д.п.
Плохо, плохо мне , УЖУ, —
Очень гад о к я на вид,
А ведь я — не ядовит!

Выпиши в столбик выделенные краткие прилагательных. Над ними укажи род и число. Рядом напиши форму ед.ч. ж.р. и форму мн.ч. Во всех формах поставь ударение. Подчеркни синим карандашом слово, у которого в кратких формах подвижное ударение.

м.р. ед.ч.
гáдок — гадкá, гáдки
м.р. ед.ч.
не ядови́т — ядови́та, ядови́ты.

Ответы к упражнению 9, с. 12 — 13

9. Вставь пропущенные буквы. Выдели нужными значками те части слов, в которых пропущены орфограммы.
В каждой группе пословиц найди слова-синонимы. Запиши их парами, поставив в начальную форму. В каждой паре подчеркни синим карандашом то слово, которое считается устаревшим.

Ответы к упражнению 10, с. 13 — 14

10. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы двумя чертами. Над каждым укажи время.

Снежн а я пороша. В л е су очень тих о и так т е пло,
Н
что только вот не та е т . Д е ревья окружены снег о м.
сущ. гл. П прил. прил. сущ.
Ели п о весили громадн ы е , т я жёлые лапы . Б е рёзы
П П
склонились и некоторые даже согнулись маку ш ками
П
до самой з е мли и стали кружевными арк а ми. Ни одна
Б
ёлка не склони тся ни под какой тяжест ь ю, разве что
Б Н
сл о ма е тся , а б е рёза чуть что — и склоняе тся . Ель
Н Н
царству е т . А б е рёза плач е т .
П
В л е сной снежн о й т и шине фигуры из снега стали
Н
так выразительны, что странно станови тся : отчего
Б
они ничего не скаж у т дру г другу?

Выпиши из текста слово, в котором пропущена орфограмма «безударный гласный в приставке». Рядом напиши проверочное слово.

Выпиши выделенные наречия. Рядом напиши прилагательные, от основ которых они образованы.

Четвёртое предложение разбери по членам предложения. Над каждым членом предложения укажи часть речи.

Ответы к упражнению 11, с. 15

11. Вставь пропущенные буквы. Найди личные местоимения. Рядом в скобках укажи лицо и число.

Сперва
Оно (3-е л., ед.ч.)
Л и лось
Ле г ко,
А стало,
Словно каша.
«Ты (2-е л., ед.ч.) кто?» —
Спр о сил я (1-е л., ед.ч.).
«МО-ЛО-КО», —
Ск а зала
ПРОСТОКВАША.

Выпиши из текста все глаголы столбиком. Рядом укажи время, число и род. Вспомни, как изменяются глаголы в этом времени. Рядом с каждым глаголом напиши недостающие формы прошедшего времени этих глаголов. В каждой глагольной форме выдели окончание и поставь ударение.

лил[ó]сь (П., ед.ч., ср.р.), ли́лся, лил[á]сь, лил[и́]сь.
стáл[о] (П., ед.ч., ср.р.), стал, стáл[а], стáл[и].
спроси́л (П., ед.ч., м.р.), спроси́л[а], спроси́л[о], спроси́л[и].
сказáл[а] (П., ед.ч., ж.р.), сказáл, сказáл[о], сказáл[и].

Синим карандашом подчеркни глагол с подвижным ударением.

Ответы к упражнению 12, с. 16

12. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках запиши в форме настоящего времени 3-го л. мн.ч. Над ними укажи спряжение. Синим карандашом подчеркни те из них, спряжение которых определяется по ударному окончанию.

Полночн о й порою в б о лотной глу ши
Чуть слышно, бе с шумно шуршат II спр. к а мы ши .
О чём они шепчут I спр. ? О чём говорят II спр. ?
Зачем ог о ньки между ними горят II спр. ?
Мелькают I спр. , мигают I спр. — и снова их нет.
И снова забрез жи л блуждающий свет.

Найди слова с орфограммой «написание ЖИ-ШИ» и подчеркни её жёлтым карандашом.

Ответы к упражнению 13, с. 16 — 17

13. Вставь пропущенные буквы. Над выделенными глаголами укажи спряжение. Жёлтым карандашом подчеркни те из них, спряжение которых ты определил(а) по ударным личным окончаниям.

В е черний лес ещё не спит (II спр.).
Луна восходит (II спр.) ярк а я.
И где-то дер е во скр и пит (II спр.),
Как старый ворон, каркая.

Всё этой ночью хочет петь (I спр.).
А неспособным к пению
Осталось гнуться (II спр.) да скр и петь (II спр.),
Встр е чая ночь весен ню ю.

Найди разноспрягаемый глагол. Запиши его в той форме, в которой он стоит в тексте. Над ним укажи время, лицо и число. Рядом напиши формы настоящего времени этого глагола 1-го, 2-го и 3-го л. мн.ч.

хочет Н., 3-е л., ед.ч. , хотим, хотите, хотят.

Ответы к упражнению 14, с. 17 — 18

14. Прочитай отрывок из сказки Б. Заходера «Почему рыбы молчат».

В ст а рину рыбы любили п о говорить, а Судак — так тот уж даже слишком. Д о бро бы он дело гов о рил, а то всё пустяки: то лясы точ е т, то ерунду мел е т , то чепуху н е сёт , а бывало и того хуже — лишнее болта е т.
И до того он как-то всем рыб а м надоел, что ни одна с ним ра з говаривать не желает: только ра з летится он к какой-нибудь рыб е поб е седовать, а она вильнёт хв о стом — и поминай как звали!
Вот плав а л он, плав а л, м о лчал-м о лчал — до того нам о лчался, хоть топись!
А язык чешется смерть как!
П о дплыл Судак с горя к бер е гу. Дума е т: нет ли хоть там кого, с кем бы посудачить .
Высунул нос из в о ды, смотр и т — верно, с и дит на б е регу кто-то мохнатенький, четыре лапки, пятый — хвост.

Каждому выделенному устойчивому выражению найди его значение и впиши в нужную строку:

болтать попусту — лясы точить
пропал, исчез — поминай как звали
трудно молчать, не терпится сказать — язык чешется

Миша нашёл в тексте ещё два устойчивых выражения. Если ты догадываешься какие, то подчеркни их синим карандашом.
Выпиши подчёркнутый глагол. Найди в тексте слова, которые являются синонимами данного слова. Запиши их рядом в начальной форме.

Посудачить, поговорить, болтать, побеседовать, разговаривать.

Ответы к упражнению 15, с. 19

15. Вставь пропущенные буквы.

Бабу ш ки ворчали:
— Не было печал и ,
Как р о дились внуки,
Нам связали руки (1).

Ок а зался молодц о м,
Смог осилить ношу —
Не ударил в грязь лицом (2)
И не сел в калошу (3).

В каждом четверостишии найди и подчеркни устойчивые выражения. Прочитай список значений, которые объясняют смысл устойчивых выражений. Рядом с каждым фразеологизмом поставь соответствующую цифру значения.
Список значений:
1. Лишить возможности действовать свободно.
2. Показать себя с лучшей стороны.
3. Попасть в неловкое положение.

Ответы к упражнению 16, с. 19 — 20

16. Выбери из списка подходящее по смыслу устойчивое выражение и вставь в предложения в нужной форме.

1. Довольно тебе бить баклуши , пора делом заняться.
2. Догадался Заяц, что Лиса его водит за нос .
3. На лугу весной одуванчиков хоть пруд пруди .
4. Ворона — птица любопытная. Вечно суют нос в чужие дела.
5. Мышонок стоял как вкопанный и с ужасом смотрел на кота.

Ответы к упражнению 17, с. 20 — 21

17. Найди в стихотворных строках личные местоимения. Над ними укажи лицо и число.
Подчеркни двумя чертами глаголы в повелительной форме.

Сядьте рядом на скамью.
2 л., мн.ч.
Накормлю вас, напою.
2 л., мн.ч.
Вы поспите нынче всласть.
1 л., ед.ч.
Я же тихо буду прясть.
Наберу грибов в лесу
И на ужин принесу.
2 л., мн.ч.
Буду мыть тебе посуду,
1 л., ед.ч.
Поросят качать я буду.

Найди глаголы в форме будущего времени 1-го л. ед.ч. Выпиши их в две группы:
1. Глаголы в простой форме будущего времени. Рядом с каждым глаголом напиши начальную форму.

(что сделаю?) накормлю (что сделать?) накормить
(что сделаю?) наберу (что сделать?) наберу
(что сделаю?) принесу (что сделать?) принести
(что сделаю?) напою (что сделать?) напоить

2. Глаголы в сложной форме будущего времени. Рядом с каждым глаголом напиши начальную форму.

(что буду делать?) буду прясть (что делать?) прясть
(что буду делать?) буду мыть (что делать?) мыть
(что буду делать?) буду качать (что делать?) качать
(что буду делать?) буду читать (что делать?) читать

Вторую группу дополни своим примером.
Дополни вывод.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос (ЧТО ДЕЛАТЬ?), образуют простую форму будущего времени.
Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос (ЧТО СДЕЛАТЬ?), образуют сложную форму будущего времени.

Ответы к упражнению 18, с. 21 — 22

18. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте глаголы в сложной форме будущего времени. Подчеркни их двумя чертами. Реши, у какого из двух слов надо выделить окончание и над словом указать лицо и число. Одной чертой подчеркни глаголы в простой форме будущего времени. Выдели окончания. Над глаголами укажи лицо и число.

1 л., ед.ч.
Я — п е туш о к,
Золотой Гр е беш о к.
Разрешите здесь п о жить,
1 л., ед.ч. 2 л., мн.ч.
Буд[у] че стн о вам служ и ть .

Я — Мы ш ка-Норушка.
1 л., ед.ч.
Пусти меня в дом,
1 л., мн.ч. 2 л., ед.ч.
Буд[ е м] жить с тобой вдвоём.
1 л., мн.ч.
Спел ы х зёр е н раздобуд[ем] ,
1 л., мн.ч.
Печь бл и ны с тобою буд[ е м] .

Не г о рюй, голубч и к Петя ,
2 л., ед.ч.
Пожив[ёшь] ещё на свет е ,
2 л., ед.ч.
Буд[ е шь] песн я ми опять
Со лн це красн о е встр е чать !

А пока т е ремок — на замок.
3 л., ед.ч.
Буд[ е т] спать до утра теремок.

Над выделенными местоимениями укажи лицо и число. Подчеркни синим карандашом обращение. Выпиши глаголы в повелительной форме в ед.ч. и во мн.ч. Разбери их по составу.

Мн. ч.: раз/реш[ите] (раз- – приставка, реш- – корень, -ите – окончание);

Ед.ч.: пуст[и], не гор/ю/й (гор- – корень, -ю- – суффикс, -й- – суффикс).

Ответы к упражнению 19, с. 23

19. Вставь пропущенные буквы. Рядом с существительными с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение и падеж.

А в том магазин е (2-е скл., П.п.)
Не сыр на витрин е (1-е скл., П.п.) —
Грибы на прилавк е (2-е скл., П.п.)
В плетёной корзин е (2-е скл., П.п.).
А рядом —
Тугие меш о чки орехов.
Откро е шь —
И выпрыгн е т звонк о е эхо!
И буд е т гулять,
Хох о тать и резви ться
И в окна з е ркальные
С грох о том бит ься !

Выпиши четыре глагола в сложной форме будущего времени. В скобках укажи лицо и число.

будет (3 л., ед.ч.) гулять, будет (3 л., ед.ч.) хохотать, будет (3 л., ед.ч.) резвиться, будет (3 л., ед.ч.) биться.

Ответы к упражнению 20, с. 23 — 24

20. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках поставь в нужную форму будущего времени. Предложения под цифрой 2 разбери по членам предложения.

1. В е сной с юга прилетят птицы. Они будут прилетать постепенно.

2. Дев о чки будут встречать гостей на во к зал е .
Коля встретит маму на автобусной остановке .

3. Р е бята будут поздравлять первокла сс ников . Оля поздравит бабу ш ку и маму с 8 Марта.

4. Вы будете приглашать г о стей? Мы пригласим Игоря Николаевича на кла сс ный ч а с.

5. Ты будешь играть на гитар е , а я буду танцевать.

Подчеркни синим карандашом словарные слова.

Ответы к упражнению 21, с. 24 — 25

21. Вставь пропущенные буквы. Найди слова, в которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Подчеркни орфограмму синим карандашом. Над выделенными местоимениями укажи лицо и число.

Волшебн и к Алёша с и дел за ст о лом и в глубок о й задумчивост и гл я дел на лежащее перед ним (3-е л, ед.ч.) письмо.
А написано было вот что:
«Всем, всем добрым волшебн и кам!
Поск о рее придите в наш гор о д. Если нам (1-е л., мн. ч.) никто не помож е т, случится б о льшое несчаст ь е. Обойдите ст о роной короле в ский дворец и разыщите башню Ренгиста Беспамятного. Вам (2-е л., мн.ч.) каждый покаж е т. Только не уд и вляйтесь, что дверь не скоро откро ю т. Пожалуйста, не ух о дите, подождите у дв е рей. Потому что тётушка Черепаха спуска е тся по лес т нице очень медленно. Неужели, неужели вы (2-е л., мн.ч.) не придёте?»
Внизу стояла подпись: Астрель.

Выпиши из текста глаголы в повелительной форме. Рядом напиши эти же глаголы в форме 2-го л. мн.ч. настоящего или простого будущего времени. Во всех формах поставь ударение.

Приди́те, придёте;
обойди́те, обойдёте;
разыщи́те, разы́щите;
не удивля́йтесь, не удиви́тесь;
не уходи́те, не ухóдите;
подожди́те, подождёте

Запиши подчёркнутые глаголы в начальной форме. Рядом напиши эти же глаголы в форме будущего времени 2-го и 3-го л. мн.ч.

сидеть, будешь сидеть, будет сидеть;
глядеть, будешь глядеть, будет глядеть;
спускаться, будешь спускаться, будет спускаться.

Ответы к упражнению 22, с. 26

22. Поставь глагол «задавать» в форму настоящего времени 3-го л. мн.ч. и впиши во вторую строчку. Затем этот же глагол поставь в форму будущего времени 3-го л. мн.ч. и впиши в четвёртую строчку.

1 л. ед.ч. Р.п.
Жизнь для меня кромешным стала адом:
1 л. мн.ч. Д.п.
Нам задают ужасно много на дом.
А если дома вовсе не бывать,
3 л. мн.ч. И.п. 1 л. ед.ч. Д.п.
Куда они мне будут задавать?

Найди в стихотворении личные местоимения. Над нами укажи лицо, число и падеж. Подчеркни жёлтым карандашом местоимения одного и того же лица.

Ответы к упражнению 23, с. 26 — 27

23. Вставь пропущенные буквы . В квадратных скобках [] укажи звуки, которые произносятся на месте выделенных букв. Местоимения в скобках поставь в нужные формы. Рядом укажи лицо, число и падеж. Над остальными личными местоимениями в тексте также укажи лицо, число и падеж. Местоимения 1-го лица подчеркни жёлтым карандашом, а местоимения 3-го лица — синим.

[шн]
Любой из нас (1 л. мн.ч. Р.п.), конечно, рад
Монетку бросить в а в томат,
На кно п ку красн у ю нажать
И вражьи цели поражать.

Но через три минуты све т
Внутри погасн е т.
Кончен бой.
И если больше ден е г нет,
Не буд е т он (3 л. ед.ч. И.п.) играть с тобой (2 л. ед.ч. Т.п.).

Другое дело — Вовка!
С ним (3 л. ед.ч. Т.п.)
Игра е м мы (1 л. мн.ч. И.п.),
Когда х о тим.
И он (3 л. ед.ч. И.п.) мне (1 л. ед.ч. Д.п.) друг,
И он (3 л. ед.ч. И.п.) мне (1 л. ед.ч. Д.п.) рад —
Не то что жадный автомат!

Найти в тексте глагол в сложной форме будущего времени. Подчеркни его двумя чертами. Выпиши из стихотворения два глагола с безударным гласным в приставке. Орфограмму подчеркни. Рядом напиши проверочные слова.

поражáть — пóезд, нажáть — нáчисто.

Ответы к упражнению 24, с. 27 — 28

24. Вставьте пропущенные буквы. Впиши нужные формы местоимения «я». Над этими формами укажи падеж.

В. п.
Весь день меня сомнение бурав и ло:
И. п.
Зачем, ч у дак, учил я это правило?
И. п.
Зачем я разобрался в этом правил е ?
Д. п.
П я тёрку всё равно не мне п о ставили.

Ответы к упражнению 25, с. 28 — 29

25. Вставьте пропущенные буквы. Впиши нужные формы местоимений. Над ними укажи лицо, число, падеж.
Найди в тексте глагол-исключение. Подчеркни его двумя чертами. Над глаголом укажи спряжение.

РАЗГОВОР С ПРИЯТЕЛЕМ

1 л. ед. ч. Д. п.
Ск а зал приятель мне: «Прости,
Но что за ерунда
Про всяких птиц и про зв е рей
П и сать в твои г о да.
2 л. ед. ч. И. п. II
Ты всюду вид и шь ч у деса,
Но нет ч у дес п о верь:
Не может птица говорить,
Дружить со звер е м зверь!
1 л. ед. ч. И. п. 3 л. ед.ч. Д. п.
И я ему ответ и л так:
2 л. ед. ч. И. п.
— Ты просто слеп и глух!

1 л. ед. ч. Д. п.
Об этом мне вчера ск а зал
На улиц е п е тух.
И это п о дтвердил пингвин
В присутствии м о ржих.

2 л. ед. ч. И. п. 1 л. ед. ч. Д. п.
А если ты не вер и шь мне —
3 л. мн. ч. Р. п.
Подойди спр о си у них.
Но если звери пром о лчат
Или з е внут в ответ,
2 л. ед. ч. Т. п.
То, значит, гов о рить с тобой
3 л. мн. ч. Р. п.
У них охоты нет.

Выпиши из стихотворения краткие прилагательные. Над ними укажи число и род. Рядом с каждым напиши формы ед.ч. ж.р., с.р. и мн.ч. Во всех формах поставь ударение.

ед.ч. м.р.
глух, глухá, глýхо, глýхи.

В этих словах подвижное /неподвижное ударение. Нужное подчеркни.

Ответы к упражнению 26, с. 29 — 30

26. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом родственные слова. Выдели в них корень.

Новый год! Новый год!
Снег овик д о мой идёт.
Всем н е сёт он по подарку:
Снеж ной баб е — снег о вар ку ,
Чтоб вар ила х о лодцы,
Снег ирятам — леденц ы ,
А Снег урочке — обновку:
Новую морковку!

Родственные слова:
1) снег/овик, снеж/ной, снег/оварку, Снег/ирятам, Снег/урочке (корень снег-/снеж-).
2) снего/вар/ку, вар/ила (корень вар-).

Выпиши из текста сложное слово. В скобках напиши слова, которые дали ему жизнь.

Выпиши выделенные слова в начальной форме. Разбери их по составу.

Ответы к упражнению 27, с. 30 — 31

27. Вставь пропущенные орфограммы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слов они находятся. Подчеркни жёлтым карандашом разные формы одного глагола.

Найди в тексте две группы родственных слов. Выпиши их в начальной форме. Над ними укажи часть речи. В каждой группе подчеркни то слово, от основы которого образовано второе слово.

сущ. прил. гл. сущ.
капуста, капустный; резать, резак.

Ответы к упражнению 28, с. 31 — 32

28. Вставь пропущенные буквы. Над личными местоимениями укажи лицо и число. Найди в тексте устойчивое выражение и подчеркни его синим карандашом.

Ж и л-был маленьк и й зайч и к по имени Русачок, и был у него (3 л. ед.ч.) знакомый Г о ловастик. Зайч и к ж и л на л е сной опушк е , а Гол о вастик — в пруду.

Бывало встретя т ся — Гол о вастик хв о стом виля е т, Русачок ла п ками барабан и т. Русачок ему (3 л. ед.ч.) — про м о рковку, А Головаст и к про вод о росли. Вес е ло! Вот как-то приход и т Русачок к пруду — глядь-поглядь а Гол о вастика нет. Как в воду канул .

А на б е регу какой-то Л я гуш о нок с и дит.

— Эй, л я гушон о к, — г о ворит Русачок, — не в и дал моего (1 л. ед.ч.) знаком ого — Головаст и ка?
— Нет, не в и дал, — отвеча е т Лягушон о к, а сам х о хоч е т: «Хва-хва-хва!»
— Чего ты (2 л. ед.ч.) смеёш ь ся, — обид е лся Русачок, — у меня (1 л. ед.ч.) приятель пропал а ты (2 л. ед.ч.) х о хоч е шь! Эх ты!
— Да не я (1 л. ед.ч.) «эх», — гов о рит Л я гуш о н о к, а ты (2 л. ед.ч.) «эх»! Своих не узн а ёшь! Это ж я (1 л. ед.ч.) и есть!

Выпиши подчёркнутые слова и разбери их по составу.

Запиши выделенный глагол в начальной форме. Письменно покажи, как он образован.

Ответы к упражнению 29, с. 32 — 33

29. Вставь пропущенные буквы. Покажи с помощью значков, в каких частях слов они находятся. Подчеркни двумя чертами глаголы-исключения. Выделенное слово разбери по составу.

Выпиши слова с подчёркнутыми орфограммами и разбери их по составу. Подчеркни жёлтым карандашом те из слов, у которых орфограмма находится на стыке корня и окончания. Слово, у которого орфограмма находится на стыке корня и суффикса, подчеркни синим карандашом.

Ответы к упражнению 30, с. 33 — 34

30. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков выдели ту часть слова, в которой находится выделенная орфограмма. Рядом в скобках написать проверочные слова — эти же слова в форме мн.ч. Р.п. В проверочных словах подчеркни орфограмму «беглый гласный в части слова».

Над глаголами укажи, в какой форме они стоят в тексте.

Ответы к упражнению 31, с. 34 — 35

31. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни одой чертой орфограмму «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением». Двумя чертами — орфограмму «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова». Найди слово с орфограммой «беглый гласный в корне слова» и закрась его жёлтым цветом.

Слава тебе, поднебесный
Радостный краткий покой!
Солнечный блес к твой чудесный
С нашей и грает р е кой,
С рощей играет багряной,
С россыпью яго д в сенях,

Словно бы праздник нагрянул
На златогривых к о нях!
Радуюсь громкому лаю,
Листьям, корове, гр а чу,
И ничего не желаю,
И ничего не х о чу!

И никому не известно
То, что, с з и мой г о воря,
В бездне таится небесной
Ветер и грус т ь октября.

Выпиши выделенные слова. Рядом напиши проверочные слова.

поднебе сн ый — небеса
радо стн ый — радости
чуде сн ый — чудеса
праздник
изве стн о — вести
бе здн е — бездонный

Маша нашла слово, которое нельзя проверить. А ты нашёл(ла) это слово? Подчеркни его синим карандашом.
Найди в тексте три слова с орфограммой «написание ЧУ-ЩУ». Покажи с помощью значков, в какой части или на стыке каких частей слова находится эта орфограмма.

Ответы к упражнению 32, с. 35 — 36

32. Выбери из списка слов и запиши на пустых строчках слова с противоположным значением (слова-антонимы).

Толст — худ.
Богат — бед е н (бедный).
Глуп — ум ё н (умный).
Румян — блед е н (бледный).
Пуст — пол о н (полный).
Мир — война.

Равнодушна — влюблена.
Мал, как мышь —
Велик, как слон.
Отстающий —
Чемпион.

Зной — стужа.
День — ночь.
Все сюда! —
Ступайте прочь!
Труд — безделье.
Смех — рыданья.
Здравствуйте…
И до свиданья!

Список слов: зной, беден, мал, пуст, безделье, война, ночь, толст, смех, глуп, бледен, влюблена.

Найди краткие прилагательные, в которых есть орфограмма «беглый гласный в корне слова». Рядом с этими словами в скобках напиши их полные формы. Подчеркни орфограмму синим карандашом.

Ответы к упражнению 33, с. 36 — 37

33. Найди в тексте слова с орфограммой «беглый гласный в части слова». Подчеркни орфограмму синим карандашом. С помощью нужных значков покажи, в какой части слова она находится.

СЧИТАЛКА С БУРУНДУКОМ

Выпиши выделенные слова столбиком. Разбери их по составу. Докажи, что в одной из форм этих слов появляется орфограмма «беглый гласный в части слова». Запиши каждое слово в этой форме. Орфограмму подчеркни.

Выпиши подчёркнутое слово в начальной форме. Подчеркни орфограмму «беглый гласный в суффиксе». Письменно покажи, как образовано это слово (начиная от слова «корешок»). Подчеркни чередования согласных.

Ответы к упражнению 34, с. 38

34. Прочитай шуточное стихотворение. Ты догадываешься, какие слова зашифрованы в названии небывалых блюд? Запиши эти слова в начальной форме.

ОБЪЕДЕНЬ
Ждём вас в гости каждый день
В ресторане «Объедень!»
Здесь десятки вкусных блюд
На обед вам подадут:

Крюкву, пастилад, моркофель,
Сока-колу, молокофе,
Йогурцы, лиморс, кексушки,
Воблоки и халватрушки.
Если вам меню по нраву,
Мы накормим вас на славу!

Клюква, п а стила, м а рм е лад, м о рковь, к а ртофель, сок, Кока-кола, м о локо, коф е , йо гурт, о гурец, л и мон, морс, кекс, сушка, вобла, ябл о ко, х а лва, в а трушка.

В выписанных тобой словах одной чертой подчеркни буквы, написание которых надо запомнить.

Ответы к упражнению 35, с. 39 — 40

35. Вставь пропущенные буквы.

Б о льш о й бразильск и й мурав ь ед —
Б о льш о й шутник-затейник:
Шутя с ъ еда е т на о бед
Солидн ы й муравейник.

Рад опушк е можжевельник,
Бор с о сновый — дом родной!…
Ч а щу леса, тёмн ы й ельник
Он обход и т ст о роной.
Нет, не жадина репейник:
С е мена отдаст без ден е г.

Гришк е горько и обидно,
А задачника не видно.

Ш ь ют портнихи на машинк е ,
Ш ь ют сапожники ботинки.

Кто там стучится у воро т ?
Я — кошкин дворник, старый ко т .

Он чайник исправ и т — и чайник здоров.
Он вра ч сковород о к, профессор котлов.
Он леч и т к о фейнику нос и к и донце.
И стар ы й кофейник сверка е т, как со лн це.

Физкультурник спозаранку
Перепрыгива е т планку.

Запиши выделенные существительные группами, в зависимости от значения суффикса -ник-:

1. а) муравейник, ельник; кедровник, ольховник, виноградник .
б) можжевельник, репейник; подснежник, крыжовник, шиповник .
в) задачник, чайник, кофейник; учебник, салатник, умывальник .

2. шутник-затейник, сапожники, дворник, физкультурник; лесник, грибник, садовник .

Каждую группу дополни своими примерами.

Ответы к упражнению 36, с. 40 — 41

36. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи часть слова, где находится орфограмма. В скобках объясни выбор буквы.

ЭТО ПРОСТО ЛЕТО
В мор[е] (2 скл., П. п.) жарко-жарко,
В море тихо-тихо.

Рядом с медузёнк[ом] (2 скл., Т. п.)
Дремл[ет] (I спр., ед. ч.) медузиха .

Подчеркни в тексте родственные слова. Выпиши слово, называющее детёныша животного, в форме ед.ч. И.п. Выдели суффикс. Рядом напиши два слова с таким же суффиксом.

Выпиши слово, называющее самку животного, в форме ед.ч. И.п. Выдели суффикс. Рядом напиши два слова с тем же суффиксом. На следующей строчке напиши ещё два слова с суффиксом-синонимом, имеющим такое же значение.

Ответы к упражнению 37, с. 41 — 42

37. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни синим карандашом существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом -чик-, а жёлтым — существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом -ик-.

Шёл я лесом и боялся.
Чей то шарфик мне попался.

Что же сдел а л человеч е к?
Он купил двенадцать свеч е к.
Как то ноч ь ю человеч е к
Переплыл двенадцать реч е к.

Нос и т одуванч и к
Жёлтый сарафанчик .

Я — малютка- карандашик .
И с писал я сто бумаж е к.

Ветер о к единым духом
Шар пустил по свету пухом.

Шла коза по мостику
И виляла хвостиком .

Выпиши существительные в которых пропущена орфограмма «беглый гласный в части слова». Рядом напиши формы этих слов, доказывающие наличие этой орфограммы. С помощью нужных значков выдели ту часть слова в который находится данная орфограмма.

Ответы к упражнению 38, с. 42 — 43

38. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слова они находятся.

Выпиши из текста родственные слова. (Название тоже учитывай!)

Дым , дымовая, дымочек, дымок.

Среди родственных слов подчеркни исходное слово.

Покажи письменно, как были образованы остальные слова в этой группе.

Ответы к упражнению 39, с. 43 — 44

39. Вставь пропущенные орфограммы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слов они находятся. В выделенных словах поставь ударение.

Ежонок и медвежонок

Над личными местоимениями укажи лицо, число и падеж. Подчеркни жёлтым карандашом разные формы одного глагола. Над ними укажи, в какой форме они стоят в тексте.

Ответы к упражнению 40, с. 44 — 45

40. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы в повелительной форме мн. ч.

СОКРОВИЩЕ
Мимо ог о родища,
Брюквища-с а латища,
Шла себе к о ровища,
А за ней — т е лятище.

Г о ворит к о ровища:
— Ты моё сокровище!
Вон какой хв о стище!
Вон какой н о сище!
А б о ка-б о чищи
И того почище!

А тв о и копытища
Нужно мыть и мыть ещё:
Эти к и лограммища
Оставля ю т ямища!
Добр ы е соседища,
Не жалейте пищи —
Принесите сенища
Моему сынище!

Найди существительные с суффиксом -ищ- и запиши их в начальной форме (в форме ед.ч. И.п.). Поставь ударение, выдели суффикс и окончания. Рядом в скобках напиши существительные, от основ которых они образованы. Над ними укажи род.

Подчеркни синим карандашом слова, у которых ударение падает на суффикс.

Ответы к упражнению 41, с. 45 — 46

41. Вставь пропущенные орфограммы. С помощью нужных значков покажи, в каких частях слов они находятся. Цветными карандашами подчеркни группы родственных слов.

ЧТО ЛЕТЕЛО ПО НЕБУ

Над личными местоимениями укажи лицо, число и падеж.

Ответы к упражнению 42, с. 46 — 47

42. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами глагол-исключение.

ВО САДУ ЛИ, ВО ПОЛЕ

Во саду ли, во поле,
В город е Укрополе,
Где торчит струч о к дозорн ы й
Над оград о й помидорн о й,
За салатн о й слободою,
За горохов о й г о рою,
За морковн ы м мокрым долом,
За чесночн ы м част о колом,

Под св е тлицею свекольн о й
Сытый , праздничн ы й, довольный ,
Лёг на розов ы й боч о к
Кабач о к!
Держит лист и к на в е су,
П ь ёт м е довую р о су.

Найди в тексте прилагательные. Жёлтым карандашом подчеркни те из них, которые родились прилагательными. Прилагательные, образованные от основ существительных, запиши в следующем порядке:
1. Прилагательные, образованные при помощи суфикса -н- от основ существительных. Рядом в скобках напиши эти существительные. Подчеркни чередования в корнях.

дозорный (дозор), помидорной (помидор), салатной (салат), морковным (морковь), чесно ч ным (чесно к ), свекольной (свёкла), праздни ч ный (праздни к ).

2. Прилагательные, образованные при помощи суфикса -ов- от основ существительных. Рядом в скобках напиши эти существительные. Синим карандашом подчеркни прилагательное, у которого ударение падает на суффикс.

горóховой (горох), рóзовый (роза), медóвую (мёд).

Ответы к упражнению 43, с. 48

43. От основ существительных, записанных в скобках, образуй с помощью суффикса -ск- прилагательные и запиши их в нужной форме. Суффикс выдели.

1. (Египет) египет ск ие пирамиды.
2. (Афины) Афин ск ий акрополь.
3. (Форос) Форос ск ий маяк.
4. (Москва) Москов ск ий Кремль.
5. (Родос) Родос ск ий Колосс.
6. (Рим) Рим ск ий колизей.

Ответы к упражнению 44, с. 49

44. Вставь пропущенные буквы. С помощью значков покажи, в какой часть слова пропущена буква.
Найди в тексте местоимения. Над ними укажи лицо, число и падеж . (Подчёркнутое местоимение её не учитывай.)

Запиши выделенные прилагательные в начальной форме. Письменно покажи как образовано каждое из них.

морщ/ин/ист[ый] = морщ/ +- ин — + — ист — + -ый
лип/ов[ый] = лип/ + — ов — + -ый

Ответы к упражнению 45, с. 50

45. От основ существительных, записанных в скобках, образуй с помощью суффикса -ов- прилагательные и запиши их в нужной форме. В прилагательных поставь ударение. Синим карандашом подчеркни те, в которых ударение падает на суффикс.

Дрова (берёза) берёз ов ые,
Дрова (дуб) дуб óв ые ,
Дрова (осина) оси́н ов ые,
Дрова (ольха) ольх óв ые ,
Дрова (сосна) сосн óв ые ,
Дрова (ель) ел óв ые ,
Из дубравы дрова,
На траве дрова,
Их Варвара брала.

Выпиши выделенный глагол в той форме, в которой он стоит в тексте. Укажи в скобках время, число и род. Рядом напиши остальные формы прошедшего времени: ед.ч. м.р., с.р.; мн. ч. Во всех формах поставь ударение.

В этом слове подвижное /неподвижное ударение. Подчеркни нужное.

Ответы к упражнению 46, с. 51

46. Вставь пропущенные буквы. От основ существительных, записанных в скобках, образуй прилагательные с помощью суффикса -лив- и запиши их в нужной форме. В прилагательных поставь ударение. Синим карандашом подчеркни прилагательные, в которых ударение падает на суффикс.

(Сон) Сонли́вый да л е нивый — два родных бра т ца. (Запас) Запáсливый лучше богатого. (Зависть) Зави́стливое око видит д а лёко.
(Стыд) Стыдли́вый покраснеет, а бе с стыжий побледнеет. (Слеза) Слезли́вый слезами обол ь ётся, а (смех) смешли́вый со смеху надорвётся.

Выделенные прилагательные разбери по составу.

по/красн/е[ет] (по- – приставка, красн- – корень, -е- – суффикс, -ет – окончание)

по/бледн/е[ет] (по- – приставка, бледн- – корень, -е- – суффикс, -ет – окончание)

Ответы к упражнению 47, с. 51 — 52

47. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни жёлтым карандашом глаголы прошедшего времени. Выдели суффикс прошедшего времени.

Синим карандашом подчеркни глаголы в повелительной форме. Выдели суффикс повелительной формы.
Двумя чертами подчеркни глагол в начальной форме. Выдели суффикс начальной формы.

— Кра! —
Кричит ворона. —
Кража!

Карандаш!
Картонку!
Пробку!
И красивую коробку.

Ответы к упражнению 48, с. 53

48. Вставь пропущенные буквы. Глаголы в скобках поставь в форму прошедшего времени ед.ч. м.р. Выдели в них глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени.

Жил в квартир е (1-е скл., П. п.) Таракан,
В щел и (3-е скл., П. п.) у порога.
Никого он не кус а л ,
Никого не трог а л ,
Не царап а л никого,
Не щип а л ,
Не жал и л ,
3л. ед.ч. Р.п.
И домашние его
Очень уважали.
Так бы прож и л Таракан
Жизнь со всеми в мир е .
3л. ед.ч. Р.п.
Только люди завелись у него в квартир е .

Рядом с существительными с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение и падеж.

Найди личные местоимения. Над каждым укажи лицо, число и падеж.

Ответы к упражнению 49, с. 53 — 54

49. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков укажи часть слова, в которой пропущена орфограмма. Третье предложение разбери по членам предложения.

Подчеркни жёлтым карандашом обращения.

Ответы к упражнению 50, с. 55

50. Вставь пропущенные буквы. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение и падеж. Рядом в скобках напиши опорные слова для проверки.

Возьми книгу в руки и не буд е т скук и 1-е скл. Р.п. (земли́).
Искусный плаватель и на мор е 2-е скл. П.п. (окнé) не тон е т.
По стар о й памят и 3-е скл. Д.п. (ржи́), что по грамот е 1-е скл. Д.п. (стенé).
Пословицами на базар е 2-е скл. П.п. (окнé) не т о ргуют.
Взят из гряз и 3-е скл. Р.п. (ржи́), да посажен в князи.
Грамот е 1-е скл. Д.п. (стенé) учи ть ся всегда пригоди т ся.
Азбука — к мудрост и 3-е скл. Д.п. (глуши́) ступенька.

В окончаниях имён существительных I скл. пишется буква Е в Д .п., П .п., а буква И в Р .п.
В окончаниях имён существительных II скл. в П. п. пишется буква Е .
В окончаниях имён существительных III скл. в Р. п., Д .п., П .п. пишется буква И .

Ответы к упражнению 51, с. 55 — 56

51. Слова в скобках запиши в форме мн.ч. Р.п. Выдели окончания. Подчеркни жёлтым слова с орфограммой «беглый гласный в корне слова».

Колокол весёлый
Будит спозаранок
(Заяц) Зайц[ев] и (медведь) медвед[ей],
(Дятел) Дятл[ов] и (зарянка) зарян[ок] .

Ответы к упражнению 52, с. 56 — 57

52. Вставь пропущенные буквы. Найди прилагательные с безударным гласным в падежных окончаниях. Стрелками покажи словосочетания, куда входят эти прилагательные. Над стрелкой запиши вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому. Выдели окончания у вопросов и у прилагательных.

Только что им до зимы,

до слабеющего голоса
коченеющей сосны!

II спр. II спр.
А они всё сп[ят] да сп[ят].

Найди в тексте глаголы. Выдели окончания. Над глаголами укажи спряжение.

Ответы к упражнению 53, с. 57 — 58

53. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи, в какой части слова пропущена орфограмма. Объясни выбор буквы в окончаниях прилагательных и запиши в скобках. Например: (м.р., И.п.)

Колючая сказка

Выделенные глаголы разбери по составу.

у друж [ите] (у- – приставка, друж- – корень, -ите – окончание)

по дар [ите] (по- – приставка, дар- – корень, -ите – окончание)

Ответы к упражнению 54, с. 59 — 60

54. Вставь пропущенные буквы. С помощью нужных значков покажи, в какой части слова пропущена орфограмма. Объясни выбор буквы в окончаниях прилагательных и запиши в скобках. Например: (м.р., И.п.)

Над чёрн о й проруб ь ю дым ит ся сиз ы й пар.
Под валенк а ми снег шипит и та е т I спр. .
В далёк о й деревушк е Жучка ла е т I спр. ,
А со лн це — алый шар!
Вет е р лют ы й и бе с стыж и й
Шел е стит л и ствою рыж е й,
С неба сыпл е тся I спр. снеж о к.
Пусть. Весна не за г о рами:
Пестроглаз ы ми цв е тами
Закудряв и тся II спр. луж о к,
Понатужась, лопн у т I спр. почки,
И з е лёные к о мочки
Крикн у т I спр. радос т но: «Пора!»
Не ворчи. Ведь я терплю же,
У меня б е да похуже:
Видишь II спр. — в валенк а х дыра?

Выпиши выделенные глаголы в той форме, в которой они стоят в тексте. Рядом напиши их начальные формы. В скобках укажи спряжение. Синим карандашом подчеркни ту форму, по которой ты определил(а) спряжение.

шелестит — шелестеть (II спр.)

Ответы к упражнению 55, с. 60

55. Глаголы в скобках запиши в форме настоящего времени 3-го л. ед.ч.
Выдели окончания. Рядом укажи спряжение.

Паша пашет (I спр.),
Сева сеет (I спр.),
Маша машет (I спр.),
Вера веет (I спр.),
Поля полет (I спр.),
Валя валит (II спр.).
Коля колет (I спр.),
Варя варит (II спр.),
Глаша гладит (II спр.),
Лада ладит (II спр.),
Катя катит (II спр.) —
Ну и хватит (II спр.)!

Ответы к упражнению 56, с. 60 — 61

56. Запиши глаголы в скобках в форме будущего времени 2-го л. ед.ч. Выдели окончания. Сверху укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глагол-исключение.

Если быстро, быстро ты прогон[ишь] II спр. сон,
Если смело, смело выйд[ешь] I спр. на балкон,
Если сильно, сильно вытян[ешь]ся I спр. вверх,
То луну достан[ешь] I спр. , как лесной орех!

Выпиши выделенные наречия. Письменно покажи, как они образованы.

быстро — быстр/ый + -о-;
смело — смел/ый + -о-;
сильно — сильн/ый + -о-.

Ответы к упражнению 57, с. 61 — 62

57. Вставь пропущенные буквы. Запиши глаголы в скобках в форме настоящего или простого будущего времени 2-го л. ед.ч. Выдели окончания. Рядом с существительными с пропущенным гласным в окончаниях в скобках укажи склонение и падеж.

Нет, не с и ди т ся!
Нет, неймё т ся!
Х о зяин в дверь
Ключ о м (2-е скл., Т.п.) скребё т ся!
Щелчок!
А ты уже сто[ишь]!
Чуть-чуть для виду
поскул[ишь],
Чуть-чуть
Для храброст и (3-е скл., Р.п.)
Пола[ешь] —
А сам от радости (3-е скл., Р.п.)
пыла[ешь]!

Ответы к упражнению 58, с. 62 — 63

58. Вставь пропущенные буквы. Рядом со словами, у которых пропущена орфограмма «безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением», в скобках напиши проверочные слова. Над глаголами с пропущенным гласным в окончаниях укажи спряжение.

На в о лне (вóлны) в с плыла медуза.
Я поймал её в кувш и н:
В кис е ле (кисéль) сквозн о го пуза
Жилки алых паутин.
Мерно дыш и т и колыш е т
Студень влажн ы й и ж и вой (жить),
И не вид и т, и не слыш и т,
Ах как трудно с г о ловой (гóловы)!
Т е снота (тéсно).

Выпиши из текста глаголы-исключения в начальной форме. Вспомни и запиши остальные глаголы-исключения.

Дышать, видеть, слышать, гнать, держать, зависеть, обидеть, смотреть, вертеть, ненавидеть, терпеть.

Выпиши выделенные слова. Докажи, что в одной из форм в этих словах есть орфограмма «беглый гласный в части слова».

Ответы к упражнению 59, с. 63 — 65

59. Вставь пропущенные буквы. Над глаголами с пропущенными орфограммами укажи спряжение. Подчеркни синим карандашом глаголы, спряжение которых ты определил(а) по начальной форме, а жёлтым — глаголы, спряжение которых ты определил(а) по ударным личным окончаниям.

В шуб е , в шапк е , в душегрейк е
Дворн и к трубочку курил,
И, усевшись на скамейк е ,
Дворн и к снегу говорил:
— Ты (2-е л., ед.ч., И.п.) летаешь I спр. или таешь I спр. ?
Ничего ты не поймёшь !
П о дмета е шь I спр. , ра з мета е шь I спр. ,
Только без толку метёш ь !
Да к чему я (1-е л., ед.ч., И.п.) говорю?
Сяду я (1-е л., ед.ч., И.п.) да покурю.
Дворн и к трубку кур и т II спр. , кур и т II спр. …
И гл а за от снега щур и т II спр. ,
И в з дыха е т I спр. , и зева е т I спр. ,
И внезапно засыпа е т I спр. .
— Глянь-ка, Маня… — крикнул Ваня. —
Вид и шь II спр. , чучело с и дит II спр.
И гл а зами-уг о льками
На метлу свою гл я дит II спр. .
Это вроде снежн о й бабк и
Или просто Дед М о роз,
Ну-ка дай ему (3-е л., ед.ч., Д.п.) по шапк е ,
Да схвати его (3-е л., ед.ч., В.п.) за нос!»
А оно (3-е л., ед.ч., И.п.) как з а рычит II спр. !
Как ногами з а стучит II спр. !
II спр.
Да как вскоч и т со скамейк и ,
Да по-русски з а кричит II спр. :
— Будет вам (2-е л., мн.ч., Д.п.) уже м о роз —
Как хватать меня (1-е л., ед.ч., В.п.) за нос!

Найди личные местоимения. Над каждым укажи лицо, число и падеж.

Выпиши выделенные слова столбиком в той форме, в которой они стоят в тексте. Разбери их по составу. В каждом слове подчеркни орфограмму. Рядом напиши проверочное слово.

Ответы к упражнению 60, с. 65 — 66

60. Вставь пропущенные буквы. Рядом с выделенными глаголами укажи время, лицо, число и спряжение. .

На реке
В первый раз
В е ду я ло д ку.
Весла взял у папы.
Вывел ло д ку
На сере д ку.
Весла, точно лапы.
Им с е рдитая вода
Говорит:
— Куда? Куда?
наст. вр., 2-е л., мн.ч., I спр.
Что вы мне меша[ете] ?
наст. вр., 2-е л., мн.ч., I спр.
Что меня меша[ете] ?
Ло д ку отг о ня[ет]
И вперед т о лка[ет].
Ло д ка очень рада,
Ей того и надо.
(Е. Аксельрод)

местоимения 1 – го л.: я, меня.
местоимения 2 – го л.: вы.
местоимения 3 – го л.: им, ей.

Учимся различать форму 2-го лица мн.ч. и повелительную форму глагола.

Упражнение 61, с. 66

Пляш[ е т] тёпл[ а я] в о лн а,
Под в о лн ою б е л изна.
От г а д айте, вспомн и [те],
Что за мор[е] в комнат[е]?
(Ванна)

Упражнение 62, с. 67-68

Вставь пропущенные буквы. Синим карандашом подчеркни словарные слова. .

Интере сн о, д а вно, извес тн о, з о вут, буд е шь, люб и шь, бра т ца, разобра ть ся, завтра , п о еду, на беседу , скаж е т, п о рычите, попрос и т, п о мычите, п о шипите, п о жужжите, язык , пок а жите, хорошо , беседа .

По рыч и [те], по мыч и [те], по шип и [те], по жужж и [те], по каж и [те].
По рыч [и́те], по мыч [и́те], по шип [и́те], по жужж [и́те], по ка́ж [ете].

Упражнение 63, с. 68-69

Дорогие ребята!
Ни за что не соглашайтесь слушать I спр. эту книгу и никогда не читайте её (3-е л., ед.ч.) сами. Если всё – таки застав я т читать или насильно пр о чтут вслух, зажмуривайте гл а за, затыкайте уши пальц а ми и кричите что-нибудь громкое, чтоб наверняка ничего не услышать II спр. .
Главное, запомните : неправда, будто люд о ед съеда е т только невоспитанных мальчик о в и девоч е к. Воспитанные нрав я тся ему (3-е л., ед.ч.) ещё больше, потому что они (3-е л., мн.ч.) гораздо вкусней.
И ещё, знайте , есть очень пр о стой способ сп а стись от люд о еда, когда он (3-е л., ед.ч.) вас (3-е л., мн.ч.) пойма е т. В самую последн ю ю с е кунду, только он (3-е л., ед.ч.) откро е т рот, скажите противн ы м голос о м:
— А руки ты (2-е л., ед.ч.) вымыл?
— Нет, — скаж е т люд о ед.
— Вот иди, вымой, — скажете вы (2-е л., мн.ч.), — а потом садись за стол.
И когда люд о ед п о бежит мыть руки, крикните ему (3-е л., ед.ч.) вслед:
— С мылом, с мылом мой! Я (1-е л., ед.ч) проверю!
Никакой уважающий себя люд о ед к вам (2-е л., мн.ч.) после этого никогда не вернё т ся, и вы (2-е л., ед.ч) сможете не спеша выл е зти из тарелк и и спокойно пойти о бедать домой.

Орфограммы в приставках

Упражнение 64, с. 69-70

Песня бездомных собак
Ах,
Плохо бе з домн[ ы м],
Плохо г о лод н[ ы м],
Таким бе з защитн[ ы м],
Таким бе с породн[ ы м]!
IIспр.
Никто нас не люб[ и т],
I спр.
Никто не ласка[ е т],
Никто на порог
I спр.
Нас к себе не пуска[ е т]!
(Б. Заходер)

Голодный ← голод/;
голод/ + н + [ый] = голодный

Упражнение 65, с. 70

Ссора
П о ссорились (поиск) берёзы,
Ра з ругались!
И по лужайк[ е ] молча
Ра з б е ж ались.
Их дети понемногу
П о д растали (подпись).
З а были (запись) ссору –
Рощицею стали!
(А. Шевченко)

Упражнение 66, с. 70-71

Последние грибы
Вет е р р а з летелся, липа в з дохнула и как будто вы д о х нула из себя миллион з о лот ых лист и к ов. Вет е р еще раз л е т елся, рв а нул со всей силы – и тогда разом слетели все листья, и остались на стар[ о й] лип[ е ], на черн[ ы х] ее в е тв ях только редкие золотые м о нет ки.
Так п о играл (поиск) ветер с лип[ о й], подобрался к туч[ е ], дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась д о жд ем.
Другую тучу ветер н а гнал (насыпь) и п о гнал (поиск), и вот из – под этой туч[ и ] вырвались ярк[ и е] лучи, и мокр[ ы е] л е с а и п о л я з а сверкали (запись).
Рыжие листья з а сыпали (засуха) рыжики, но я нашел немного и рыжик[ о в], и под о син овик[ о в], и под б е рез овик[ о в].
Это и были последние гр и б ы.
(М.Пришвин)

Упражнение 67, с. 71-72

Бе з ым янный палец, бе з ыскус ный браслет, п о иск овый отряд, ро з ыск ная собака, им енные часы, весёлый ро з ыгр ыш, игр овая приставка, искус ный мастер, пре д ыд ущая страница, н а игр анная улыбка, пре д ыстор ия вопроса, по д ыгр ать на гитаре, по д ыск ать няню.

Работа ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Упражнение 68, с. 72

След (чей?) лисий – след лисы.
След (чей?) собачий – след собаки.
След (чей?) белкин – след белки.
След (чей?) мышкин – след мышки.

Упражнение 69, с. 72-74

Переводчики
Мы с подру ж к о й моей Ирин о й
Изуча е м язык зв е риный.
Вас науч и м, если х о тите .
Доставайте т е традки,
п и шите :
Если «мяу» ск а зать по – кошач ь ему,
Будет то же, что «гав» по – собач ь ему.
«Му» к о рова кр и чит телёнку,
«Хрю» — свин ь я своему поросёнку,
Гуси «га» г о ворят, утки – «кря», —
Мы с Ирин о й учились не зря!
Рядом в ту же п и шите строку
П е тушиное «кукареку».
То же самое значат сл о ва
Коз ь е «бе» и лягушеч ь е «ква».
«Ж – ж – ж» жуки г о ворят и бука ш ки,
«Ме» о вечки кр и чат и бара ш ки.
Но пока что, сознаемся чес т но,
Нам с Ириной еще не извес т но,
Как баран [ий] я зык и овеч [ий]
Перевод и тся на человеч [ий].
(Н. Боровиков)

Букаш к и – букаш ек ☐,
бараш к и – бараш ек ☐.

Упражнение 70, с. 74

И по заяч ь ему следу д о ходят IIспр. до медвеж ь ей берлог[и].
Хотя шуба овеч ь я, да душа человеч ь я.
Волч ь я шуба и в город[ е ] во[ е т] I спр. .
Лис ь е племя только л ь ст ит да ман[ и т] IIспр. .
С о бак а и в собол ь ей шуб[ е ] блох ищ[ е т] Iспр. .

Упражнение 71, с. 74-75

1. Ворона в павлиньих перьях – тот, кто хочет выглядеть важнее, чем есть.
По щучьему велению – само собой, без труда.
Собачий холод – сильный холод.
Черепашьим шагом – очень медленно.

2. Филькина грамота – бесполезный документ.
Бабушкины сказки – выдуманные истории.
Маменькин сынок – изнеженный молодой человек.
Мартышкин труд – бесполезная работа.

Слова, которые легко перепутать

Упражнение 72, с. 76

Вверх и вниз,
Не зная лени,
Сами бегают ступени
(Эскалатор)
Эскалаторный ← эскалатор/;
эскалатор/ + н + [ый] = эскалаторный

Начинает он копать,
Заменяет сто лопат
(Экскаватор)
Экскаваторный ← экскаватор/;
экскаватор/ + н + [ый] = экскаваторный

Упражнение 73, с. 76 77

Как – то на дач[ е ] подошёл к нам соседский Славка. И г о вор ит:
— А мой кот Тимофей за рыб[ о й] нырял.
Мы с усмешк[ о й] в з глянули на Славку. К его выдумкам все уже привыкли.
— Не вер[ и те]? – з а г о р ячился Славка. – Айда на реку!
— Сто раз тебе г о вор или – не завирай.
— Ладно, не вер[ и те], значит. А он нырял там, где трос т ник и тин и ст ое (зерн ист ое) дно. Вообще он у меня всё ест. Вчера ел гр и б ной (гриб) суп и рис о в ую (бобовую) кашу с вар ен ь ем. Не вер[ и те]? Пошли – сами увид[ и те].
Я не выдерж а л.
— Идём, — г о вор ю.
И мы отправились к Славк[ е ] (сестре; Iскл., Д.п.). Кот увид е л нас, и тут же и скрылся.
… На днях снова пришёл Славка и выпал и л:
— Мой кот с т а щ ил и умял целый банан. Сенсация!
Все ра с смеялись. И только папа сер ь ёз но спросил:
— С кожурой?

Упражнение 74, с. 77-78

Низок да колюч,
Сладок , не пахуч.
Яг о ды сорв[ёш ь ].
Всю руки обдер[ёш ь ].
(Крыжовник)

сорвёшь (2-е л., ед.ч.) – со рв [ёте], со рв и [те]
обдерёшь (2-е л., ед.ч.) – об дер [ёте], об дер и [те]

Упражнение 75, с. 78-79

Хво щ – д е ревенский ово щ .
Хоро ш кв а сок, коли шиба е т в н о сок.
Кляп не кала ч , не пережуё шь .
Не о том речь , что некуда лечь , а о том речь , что нечего печь .
И тёмн а я ночь не на век.
Что ни хвать , то ёр ш и ё ж .
Не р о дись ни хоро ш , ни приго ж , р о дись счастл и в.
Ска з ка ложь , песня – правда.
Рожь в пол е не околица, а п ь яного речь не пословица.
При верн о м псе и сторо ж спит.
За честь – хоть гол о ву с пле ч .
Ре жь да е шь , когда подкладыва ю т.

Упражнение 76, с. 79-80

Про девчонок
Со Светк о й – соседкой
Не буду води ть ся –
3-е л., ед.ч.
Она то смеё тся ,
То плач е т,
То зли тся .
Но мама ск а зала,
Что так не годи тся ,
Что с девочк о й нужно
Уметь подружи ться ,
3-е л., ед.ч.
Что с пап о й они
Ещё с детства дружили
и вместе и грали,
И рыбу удили.
С такою девч о нкой,
Как мама моя,
Конечно бы, мог
1-е л., ед.ч.
Подружи ться и я!
(О. Бундур)

Смея ть ся – сме[ёшь] ся .
Зли ть ся – зл[ишь] ся .

Упражнение 77, с. 80-81

Не спеша
Д о рогие р о дители,
погодите серди ться ! (что делать?)
Я, конечно, медлительный,
но куда торопи ться ? (что делать?)
Со лн це плавает в лужиц е ,
кошка вышла погре ться , (что сделать?)
лист оранжев ы й круж ится (что делает?) –
в это надо всмотре ться ! (что сделать?)
Ночь и день чередую тся (что делают?),
в землю проси тся (что делает?) семя.
Чтоб во всё это вдума ться (что сделать?),
нужно время и время!
Ходят по лесу медленно
величав ы е лоси .
И качаю тся (что делают?) медленно
ветви, травы, колос ь я.
Собираю тся (что делают?) медленно
обл а ка над п о лями.
И вращаю тся (что делают?) медленно
ноч ь ю звёзды над нами.

Распространенные и нераспространенные члены предложения. Однородные члены предложения

Упражнение 78, с. 82

За лопатою метла вдоль по улиц е пошла . (повествов.) Ну, Федора, так и быть, рады мы тебя простить! (повествов.) Баб о чка – кр а савица, кушайте варен ь е! (побудит.) Или вам не нрави т ся наше уг о щенье? (вопросит.) Мой милый, х о роший, пришли мне калоши, и мне, и жене, и Тош е . (побудит.) Как же мы без сам о вара буд е м жить 1-е л., мн.ч. ?! (вопросит.)

Упражнение 79, с. 82-83

Скороговорка
Макака какао пила из бокала
И булочку с маком в какао макала .
(М. Векслер)

Пила (откуда?) из бокала, пила (что?) какао, макала (что?) булочку, макала (куда?) в какао, булочку (с чем?) с маком.

Упражнение 80, с. 83

Июль
мест. предл. сущ. глагол
Я к Июлю прихожу ,
предл. прил. сущ. глаг.
На густой траве лежу ,
глаг. сущ. сущ.
Глажу волосы Июлю
союз предл. сущ. мест. глаг.
И в глаза ему гляжу .
— Он такой зеленоглазый! –
дома вечером скажу.
(С. Козлов)

Упражнение 81, с. 83-84

В голубых рубашках васильки целый день гуляли у реки .
1. Повествовательное.
2. Невосклицательное.
3. Васильки гуляли.
4. Распространённое.
5. Нет однородных членов предложения.

С ветки яблоко упало и по саду побежало .
1. Повествовательное.
2. Невосклицательное.
3. Яблоко упало, побежало.
4. Распространённое.
5. Есть однородные сказуемые.

Упражнение 82, с. 84-85

Глаза страшат | , а руки делают .
Воин воюет | , а жена дома горюет .
Собака лает | , соловей молчит .
Медведь пляшет | , а цыган деньги берёт .

1. Дела[ют] – делать (I спр.), вою[ет] – воевать (I спр.), горю[ет] – горевать (I спр.), ла[ет] – лаять (I спр.), пляш[ет] – плясать (I спр.).
2. Страш[ат] – страшить (II спр.), молч[ит] – молчать (II спр.), бер[ёт] – брать (I спр.).

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

Упражнение 83, с. 86-86

Сонная песенка
Конь уснул за речкою ,
А на крыше спит конёк . (слож.пр.)
Угол спит за печкою ,
В печке дремлет уголёк . (слож.пр.)

Спят ключи на гвоздике ,
А в кармане спят очки . (слож.пр.)
Спят в сарае хвостики ,
Пя́точки и пятачки ! (прост.пр. с однор. чл.)
(М. Яснов)

Речка ← река; рек/ + к … = речка. Гвоздик ← гвоздь; гвоздь/ + ик … = гвоздик.

Ре чк а – реч е к.

Упражнение 84, с. 86-87

Курочка бычка родила , поросёночек яичко снёс .
На смелого собака лает , а трусливого кусает .
Сёмка украл поросёнка , а сказал на гусёнка.
Собака лает , ветер носит .
Блоха проскочила , стол уронила .
Кошка спит , а мышей видит .
Кобылка бежит , а Ивашка лежит .
Солдат шилом бреется , дымом греется .
Свинья не родит бобра , а сова не высиживает орла.
Шёлк не рвётся , булат не гнётся , а красное золото не ржавеет .
Отвага мёд пьёт и кандалы трёт .

Глагол-исключение: видит. Разноспрягаемый глагол: бежит.

Упражнение 85, с. 87

герб☐ – герб[о́в]
зонт☐ – зонт[о́в]
бант☐ – ба́нт[ов]
торт☐ – то́рт[ов]
ту́фл[я] – ту́фель☐
ста́ту[я] – ста́туй☐
стака́н☐ – стака́н[ов]
инструме́нт☐ – инструме́нт[ов]
жердь☐ – жерд[е́й]
корень☐ – корн[е́й]

Упражнение 86, с. 87-89

Утренние лучи
Выплыло на небо красн[ о е] (какое?) солнышко и стало ра с сылать повсюду свои з о лот ые (золото) лучи – будить землю.
Первый луч п о л е тел ( по дпись) и попал на жав о ронка. В с трепенулся жаворон о к (стиш ок ), выпорхнул из гнёздышка, поднялся выс о ко – выс о ко и з а пел ( за пись) свою серебряную песенку: «Ах, как х о рошо в свеж е м утренн[ е м] (ср.р., ед.ч., П.п.) воздух[е] (в стол[е])! Как хорошо! Как привольно!»
Второй луч п о пал на зайч и ка. Передёрнул ушами зайч и к и вес е л о ( весёл ый) з а прыгал по р о с ист о му ( рос ы) лугу: п о б е ж ал (бег) он добывать себе сочн[ о й] (какой?) тра в к[ и ] ( трав а, земл[и]) на завтр а к.
Третий луч попал в курятн и к. П е тух з а хлоп а л ( за пись) крыл ь ями и з а пел: ку – ка – ре – ку! Куры сл е тели с нашестей, закудахт а ли, стали ра з гр е б ать ( грёб ) сор и ч е рв я к ов (червь, червяк) и ск ать ( ищ ет).
Четвёртый луч попал в улей. Вы п о лз ла ( полз ает) пчёлка из в о ск овой ( воск ) кельи, села на о кош ечко (окна), ра с правила крыл ь я и – зум – зум – зум! – полетела собирать м е док с душ и стых цв е тов.
Пятый луч попал в де т скую ( дет и) на п о стельку к маленьк[ о му] (как[ому]?) л е н тяю ( лень ): реж е т ему прямо в гл а за, а он п о в е р нулся (помесь; по вёр нут) на другой бо к (бока) и опять з а снул ( за пись).
(К.Ушинский)

Упражнение 87, с. 89

IIспр.
Вод[ит] лап о й курица,
IIспр.
Близоруко щур[ит]ся ,
Iспр. Iспр.
Долго пиш[ет] , размышля[ет] ,
I спр.
План на за в тра составля[ет] .
План составлен.
Он таков:
I спр.
«1. Встать до первых петухов.
I спр.
2. Петуху обед снести ¹.
I спр.
3. А потом яйцо снести ².
(Н. Хрущёва)

Упражнение 88, с. 90

О противнике,
или Военная инструкция для мальчишек
Когда в о евать вам приде тся
Дру г с дружкой –
Кида ться сне ж ками,
Сража ться поду ш кой, —
На случай
При помн и [те] мудрую ре чь :
Луп и [те]
Не в полн у ю силу –
Противника надо
Предельно бере чь –
Чтоб, значит,
Надолго хв а тило!

Бере ч ь – бере г у, бере ж ём.

Упражнение 89, с. 91

Докажите, используя подчеркивание, что в первом предложении четыре основы/

На самом деле очередная опечатка в учебнике, потому что в первом предложении 5 основ, а не 4.

Желтым карандашом подчеркни знаки, соединяющие части сложного предложения.

Едут

Едут платья в чемодане ,
Едет сумка на диване ,
Едет курица в бульоне ,
Едет девочка в вагоне ,
Едет поезд по холмам.
Едут, едут в гости к нам!
(В. Лунин)

Бульон [бул’й’он] — 2 слога
б – [б] – согл., звон. парн. ([б]/[п], твёрд. парный ([б]/[б,]).
у – [у] – гл., безуд.
л – [л] – согл., звон. непарн., мягк. парный ([л]/[л,]).
ь – [-]
о – [й,] – согл., звон. непарн., мягк. непарный.
[о] – гласн., ударн.
н – [н] – сог л., звонк. непарн., твёрд. парный ([н]/[н,]).
6 б., 6 зв.

Упражнение 90, с. 92

Задумчивая рыбка
2-е л., мн.ч., И.п.
Вы слыш а ли, как скри п к а
З а думчиво поёт?
2-е л.. мн.ч., И.п.
Вы вид е ли, как ры б ка
Задумчиво плывёт?
Туман рассветн[ ы й] та[ е т].
3-е л., ед.ч., И.п.
О чём она мечта[ е т]?
Вдру г катер пролета[ е т]
3-е л., ед.ч., Т.п.
Над ней как самолёт.
3-е л., ед.ч., И.п.
Зачем он во[ е т] хрипло,
Мелодию губя?
Задумчивая ры б ка,
1-е л., ед.ч., Д.п.
Мне страшно за тебя!
(М. Вейцман)

Упражнение 91, с. 93

Летучий мышонок
Солнц е свет[ и т]
В у з к ие щели,
Л е т учий мыш онок
Пр о снулся в пещер[ е ].
Гл а з а приоткрыл
И хныч[ е т]:
« Б а б усь!
Включи т е мн оту –
Я света б о юсь!»
(Е. Липатова)

Упражнение 92, с. 93 — 94

Прочитай устойчивые выражения. Для каждого выражения найди в словаре фразеологизм с противоположным значением, запиши его.

1. Не покладая рук (работать).
Баклуши бить.
2. Как на духу (говорить).
Водить за нос.
3. Чёрная кошка пробежала.
Водой не разольёшь.
4. Держать язык за зубами.
Дать волю языку.
5. Пиши пропало.
Дело в шляпе.
6. Хоть пруд пруди.
Днём с огнём не сыщешь.

Упражнение 93, с. 94 — 95

Только в школу расходилась
Только в школу ра с х о дилась, (ходит)
Да за парт[ о й] ра с с и делась, (сидя)
Да в тетрадк[ е ] ра с п и салась, (пишет)
Да на доску ра з гл я делась, (взгляд)
В переменку ра с шумелась,
Всех подруг ра с слушалась –
Вдру г
Каникулы
Зачем – то
На меня обрушились³!
(Л. Фадеева)

Конец второй части! Желаем хороших вам каникул и ждем вас снова на сайте 1 сентября!

🎥 Видео

Личные местоимения во всех падежах || Местоимения. Падежи.Скачать

Разряды местоименийСкачать

Местоимение и его употребление в тексте | Русский язык 3 класс #20 | ИнфоурокСкачать

Местоимение в русском языке. Как определить местоимение?Скачать

Местоимение в русском языке. Как определить местоимение? На какие вопросы отвечает местоимение?Скачать

Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№76 - Вопросительные и относительные местоимения.)Скачать

Употребление местоимений в тексте. 3 классСкачать

Как легко и быстро запомнить личные местоимения? | Русский языкСкачать

Лицо и число личных местоимений. Как определить лицо и число личных местоимений?Скачать

Личные местоименияСкачать

Род местоимений 3 лица единственного числа (3 класс)Скачать

Главные члены предложения – подлежащее и сказуемоеСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№75 - Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.Личные местоимения.)Скачать

Личные местоимения | Русский язык 4 класс 2 #10 | Инфоурок ИнфоурокСкачать

Личные местоимения: как запомнить и не путатьСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№79 - Притяжательные местоимения.)Скачать