Задания по притяжательным местоимениям по русскому

Притяжательные местоимения (урок русского языка 6 класс) учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)
Задания по притяжательным местоимениям по русскому. Притяжательные местоимения (урок русского языка 6 класс) учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) They are cats.

Притяжательные местоимения (урок русского языка 6 класс)
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс)

— воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные : имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Деятельность обучающихся и цчителя

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1.Организация рабочей обстановки. Приветствие.

— познакомить с основными сведениями о притяжательных местоимениях и способами изменения притяжательных местоимений, научить выделять их среди местоимений других разрядов.

— сформировать умение различать притяжательные и личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ.

воспитывать наблюдательность и привычку к самопроверке.

— развивать логическое мышление, внимание, любознательность и познавательный интерес к предмету, творческие способности учащихся.

— закреплять навык работы в паре, в коллективе;

— закреплять навык работы с книгой, тетрадью.

— прививать желание изучать русский язык,

— через проведение релаксационных пауз учить следить за своим здоровьем, снимать утомляемость.

Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение. — Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок – это и есть наше с вами совместное сотрудничество.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

2. Фронтальный опрос-беседа.

Перед вами зашифровано слово. Кто сможет его узнать, тот и узнает тему нашего сегодняшнего урока:

Послушайте стихотворение про местоимение

Никто никому ничего не сказал,

Что Некто и с кем-то куда-то попал.

Никто ведь об этом ничто не узнал,

Что Некто зачем-то куда-то пропал.

А Некто с кого-то пример не берёт.

Он только худеет, не ест и не пьёт,

Не видит он даже, что некто идёт,

Он знает, что кто-то кого-то не ждёт.

В какой день недели, в котором часу

Тот Некто усвоит, что грусть не к лицу

Кому бы то ни было: этой, тому,

Нашему, вашему, даже ему?

Вернется когда-нибудь Некто к себе,

Не спросит он больше: "Доколе?" и "Где?",

В любой день недели он будет всегда

Повсюду, везде улыбаться тогда.

Цель: повторить ранее изученный материал о местоимении .

— Прежде, чем приступать к изучению новой темы, проверим, все ли было усвоено на предыдущих уроках, имеются ли слабые места. Для этого проведём разминку по изученному материалу.

— Проведём блиц – опрос, где требуется только ответ «да» или «нет».

1)- Местоимение — это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. (- Да).

2) — Я, мы, ты, вы, он, она, они – это личные местоимения? ( — Да)

3) –Местоимение себя это вопросительное местоимение? ( — нет)

4) — Местоимение себя это возвратное местоимение?( — да)

5) — Местоимение себя имеет именительный падеж? ( — нет)

6) — Приставка кое и суффиксы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис? ( — да)

7)- Если в предложении есть относительные местоимения, в конце предложения ставится вопросительный знак? ( — нет)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала.

4. Работа по теме урока.

5. Работа с таблицей.

— Некоторые формы личных местоимений (например, формы Р.П. личного местоимения 3 лица его, ее, их) могут употребляться для обозначения принадлежности, т.е. выступать в роли притяжательных местоимений.

— Отличие личных местоимений его, ее, их от притяжательных местоимений его, ее, их представим в таблице.

Отличие личных местоимений его, ее, их от притяжательных местоимений его, ее, их.

Работают с текстом (письменно вставить пропущенные местоимения)

— Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок. – Молодцы, ребята!

— Поднимите руку , кто выполнил задание с одной, двумя ошибками. – Вам, ребята, нужно ещё раз повторить пройденный материал.

Оказывается, не только в русском языке есть притяжательные местоимения, но и в английском.

Физминутка. "Упражнения для глаз"

Перечислите мне притяжательные местоимения. Как они изменяются? На какой вопрос отвечают?

1.Отвечает на вопросы косвенных падежей.

Она спросила его о поездке.

1.Отвечает на вопросы «чей?», «чья?», «чье?», «чьи?».

Его сестры долго не было.

2.В предложении является дополнением.

2.В предложении являются определениями.

3.Если добавить предлог, появляется начальная буква Н.

3.С тем же предлогом начального буквы Н нет.

Спросил его сестру.

Спросил у его сестры.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

6. Самостоятельная работа.

Благодарю. Вчера мое признанье

И стих мой ты без смеха приняла

— Морфологический разбор притяжательного местоимения

7. Динамическая пауза

9. Творческое задание.

Выполняют задание самостоятельно письменно. После выполнения, осуществляется устная проверка.

Характеризуют непостоянные морфологические признаки притяжательных прилагательных, сравнивают с непостоянными морфологическими признаками притяжательных местоимений, обобщают, делают выводы.

1. «Жмурки» ( дети сидят, опустив голову на левую руку, глаза закрыты; поднимают правую руку, если слышат притяжательное местоимение )

Уважай и почитай родителей. Каждый твой шаг, каждый твой поступок — и хороший, и плохой — отзывается в материнском и отцовском сердцах радостью или болью, счастьем или страданием. Отец и мать дали тебе жизнь и живут для твоего счастья. Береги их здоровье и покой. Не приноси им боли и страданий. Всё, что дают тебе отец и мать — это их труд, пот, усталость. Самое большое счастье для отца и матери — твоя честная жизнь, трудолюбие, а в школьные годы — усердие в учении. Приноси в дом радость, оберегай счастье семьи. Если люди считают тебя плохим человеком — это большое горе для твоей матери и твоего отца. Не огорчай их ничем. Для твоего блага они расходуют свою силу, каждый день твоего безмятежного и беззаботного детства прибавляет им забот и седин. Будьте хорошими детьми своих отцов и матерей. Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети — говорит украинская народная мудрость. Женщина-мать — творец всего прекрасного на земле, потому что она — творец Человека. Тот, кто забывает мать, не может быть настоящим патриотом. Твой отец — защитник Родины. Если вспыхнет пламя войны, твой отец уйдёт в бой. Он грудью своей будет защищать тебя, маму, бабушку и дедушку, всю твою семью, весь наш народ. Всегда оставайся ребёнком своей матери, потому что ты для неё даже 60-летний, даже 70-летний — всегда дитя. Спрашивай у неё совета, неси ей радости и печали. . Ты получил свой первый заработок — купи подарок матери, бабушке. Этот подарок — выражение твоей благодарности. Ты должен знать и всю жизнь помнить День Рождения своей матери, отца, дедушки, братьев, сестёр. Сколько человек в твоей семье — столько и Дней Рождения. Уважение, почитание старших поколений — закон нашей жизни. Уважать старших надо потому, что они мудрее, духовно богаче тебя. Не думай, если ты молод и полон сил, тебе всё по плечу. Есть вещи, которые посильны только старости, потому что в ней — мудрость многих поколений.

Ребята, у вас на партах лежат документы, задание №2, возьмите их и внимательно рассмотрите.

Найдите в текстах этих документов местоимения и определите разряд

ИЗВЕЩЕНИЕ КОММЕРЧЕСКОГО БАНКА КЛИЕНТУ Извещение Nо. ___

1. Предъявленные Вами "__"__________ 19__ г. платежные поручения (указать Nо., дату, сумму)

не оплачены из-за отсутствия средств на Вашем (расчетном, текущем, бюджетном) счете в банке и помещены в картотеку.

2. В картотеку к Вашему счету из-за отсутствия средств на нем помещены инкассовые поручения и другие расчетные документы, предъявленные к Вашему (расчетному, текущему, бюджетному) счету (указать Nо., дату, сумму).

Подпись операционного работника __________________.

— Местоимения каких разрядов вам встретились?

— Ребята, в чём особенность употребления личных и притяжательных местоимений в данных документах?

— А почему эти местоимения пишутся с большой буквы?

— Молодцы, что вспомнили о том, что в официальных документах и письмах по нормам этикета личное местоимение второго лица — вы — пишется с большой буквы. А почему притяжательное местоимение пишется с большой буквы? (личные местоимения выступают в роли притяжательных)

Выполняют творческое задание в парах, при проверке оценивают друг друга.

Два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н. чего не сказал.

Молча он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".

Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к. тором решили искупаться. Тот, к. торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".

Первый спросил его:

— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил:

— Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это.

— Определите стиль и тип речи

–В чем особенность текста?

Употребление личных и притяжательных местоимений, как считают специалисты в области языка художественного текста, придают речи оттенок искренности, взволнованности, задушевности. Они как бы притягивают к себе.

— Как называется краткий поучительный рассказ? (притча)

— С кем из путников вам бы хотелось дружить и почему?

— Найдите предложения, в которых заключена основная мысль текста.

— Сформулируйте основную мысль текста

— Да, настоящий друг всегда поможет, выручит из беды.

— Вставьте пропущенные буквы.

— Какие известные вам разряды местоимений встретились?

— Выпишите притяжательные местоимения вместе с определяемым существительным, определите морфологические признаки и синтаксическую роль.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

Действующие лица не названы по именам. Напоминает басню, содержит мораль.

Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это.

Если ты настоящий друг, научись писать обиды на песке (ведь очень важно уметь прощать обиды, тем более лучшему другу) и высекать радости на камне. И пусть тебе будет легко и светло.

Личные, возвратное, неопределённые, отрицательные.

Личные местоимения в значении притяжательных.

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа : осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

— Где можно применить новые знания?

— Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

(употребить притяжательные местоимения в нужной форме в предложениях, подчеркнуть данные местоимения как члены предложения, указать род, число, падеж).

• — Я предлагаю оценить результаты вашей работы на уроке, выбрав одно из данных утверждений и продолжив его:
• 1. Сегодня я узнал…
• 2. Было интересно…
• 3. Я понял, что…
• 4. Теперь я могу…
• 5. Я почувствовал, что…
• 6. Я приобрел…
• 7. Я научился…
• 8. У меня получилось…
• 9. Я смог…
• 10. Я попробую…
• 11. Меня удивило…
• 12. Мне захотелось…

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

Найдите в текстах этих документов местоимения и определите разряд

ИЗВЕЩЕНИЕ КОММЕРЧЕСКОГО БАНКА КЛИЕНТУ

Извещение Nо. ___

1. Предъявленные Вами "__"__________ 19__ г. платежные поручения (указать Nо., дату, сумму)

не оплачены из-за отсутствия средств на Вашем (расчетном, текущем, бюджетном) счете в банке и помещены в картотеку.

2. В картотеку к Вашему счету из-за отсутствия средств на нем помещены инкассовые поручения и другие расчетные документы, предъявленные к Вашему (расчетному, текущему, бюджетному) счету (указать Nо., дату, сумму).

Подпись операционного работника __________________.

Два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н. чего не сказал.

Молча он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".

Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к. тором решили искупаться. Тот, к. торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".

Первый спросил его:

— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил:

— Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Вставьте исчезнувшие местоимения. Живем… рядом со… животными и совсем о … . не знаем. Возьмем, например, собак, … …. с … знаем. У … … привычки, особый характер. … же у кошек, … же у лошадей. Если … будет … говорить дурное о животных, … не верь …, … говорят. (А.И. Куприн)

Авторский, исходный текст. Живем мы рядом со всякими животными и совсем о них ничего не знаем. Возьмем, например, собак, которых мы с тобой знаем. У каждой свои привычки, особый характер. То же у кошек, то же у лошадей. Если кто-нибудь будет тебе говорить дурное о животных , никогда не верь тому , что говорят. (А.И. Куприн)

Проверим. Исчезнувшие местоимения. Мы, со всякими, о них, ничего, всех, которых, мы, с тобой, у каждой, свои, то, кто-нибудь, тебе, никогда, тому, что. Какое местоимение притяжательное? свои

Possessive pronouns My — мой Your — твой His — его Her — её Its — его её-(неодушевлённом) Our — наш Your — ваш Their — их

Притяжательные местоимения стоят перед существительными her blue hair its pond my book their chairs his father

Мой друг — моя семья — моё мнение Мой друг — мои друзья Мой друг — моего друга — моему другу- .

Личное местоимение Притяжательное местоимение 1.Отвечает на вопросы косвенных падежей. Она спросила его о поездке. 1.Отвечает на вопросы «чей?», «чья?», «чье?», «чьи?». Его сестры долго не было. 2.В предложении является дополнением. 2.В предложении являются определениями. 3.Если добавить предлог, появляется начальная буква Н. Спросил его. Спросил у него. 3.С тем же предлогом начального буквы Н нет. Спросил его сестру. Спросил у его сестры.

Найдите в текстах этих документов местоимения и определите разряд ИЗВЕЩЕНИЕ КОММЕРЧЕСКОГО БАНКА КЛИЕНТУ Извещение Nо . ___ 1. Предъявленные Вами «__»__________ 19__ г. платежные поручения (указать Nо ., дату, сумму) 1. ______________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________ не оплачены из-за отсутствия средств на Вашем (расчетном, текущем, бюджетном) счете в банке и помещены в картотеку. 2. В картотеку к Вашему счету из-за отсутствия средств на нем помещены инкассовые поручения и другие расчетные документы, предъявленные к Вашему (расчетному, текущему, бюджетному) счету (указать Nо ., дату, сумму). Штамп Подпись операционного работника __________________. — Местоимения каких разрядов вам встретились? — Ребята, в чём особенность употребления личных и притяжательных местоимений в данных документах? А почему эти местоимения пишутся с большой буквы?

Два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н. чего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину». Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к. тором решили искупаться. Тот, к. торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». Первый спросил его: — Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: — Когда кто( нибудь ) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н. какой ветер не смог бы стереть это.

Два друга много дней шли по пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину». Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас. Когда он пришёл в себя , то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». Первый спросил его : — Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: — Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто-либо делает что-то хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.

Если ты настоящий друг, научись писать обиды на песке (ведь очень важно уметь прощать обиды, тем более лучшему другу) и высекать радости на камне. И пусть тебе будет легко и светло.

Творческое задание Ответьте письменно на вопрос: «Почему легко и светло, когда рядом настоящий друг?» Продолжите фразу: «Настоящий друг- это. » Напишите миниатюру по личным впечатлениям «Легко ли быть другом?»

Рефлексия. — Я предлагаю оценить результаты вашей работы на уроке, выбрав одно из данных утверждений и продолжив его: 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Я понял, что… 4. Теперь я могу… 5. Я почувствовал, что… 6. Я приобрел… 7. Я научился… 8. У меня получилось… 9. Я смог… 10. Я попробую… 11. Меня удивило… 12. Мне захотелось…

Контроль: отметьте предложения с ошибками. Устраните недочеты в употреблении местоимений. 1. На ихних огородах травы много наросло. 2. Лавочник протянул Алеше свою пухлую руку. 3. Пограничники зорко охраняют рубежи нашей Родины. О ее службе написано много книг. 4. Дорогой Антон Семенович! Вчера прочитал Вашу книгу. 5. В ихнем хозяйстве коровы хорошей породы.

№ 15. Сверим ответы! + — нет ошибки, — с ошибкой. 1. На их огородах травы много наросло. 2. Лавочник протянул Алеше свою пухлую руку. 3. Пограничники зорко охраняют рубежи своей Родины . О их службе написано много книг. 4. Дорогой Антон Семенович! Вчера прочитал Вашу книгу. 5. В их хозяйстве коровы хорошей породы. — + 3. — + —

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Неопределённые местоимения (урок русского языка в 6 классе)

Представлен урок русского языка для обучающихся 6 класса по теме «Неопределённые местоимения».

Формировать умения находить в тексте вопросительные местоимения и использовать их с учетом особенностей склонения.

Притяжательные местоимения. Урок русского языка в 6 классе

Изучение притяжательных местоимений в 6 классе на материале фольклора; презентация «Местоимения».

Личные местоимения. Урок русского языка в 6 классе

Большое внимание на современном этапе обучения русскому языку уделяется исследовательской деятельности школьников. «Под исследовательским методом обучения понимается организация поисковой, .

«Морфологический разбор местоимения» (урок русского языка с применением активных методов обучения)

Конспект урока русского языка «Морфологический разбор местоимения» (6 класс) составлен по шаблону, используемому при описании занятий с применением АМО (шаблон взят: http://www.moi-universitet.ru.

Цель: Познакомить учащихся с новой частью речи и её ролью при общении.Задачи:1.Закрепить знания учащихся о частях речи, учить отличать местоимение от имени существительного.2. Развивать орфограф.

Презентация по теме «Вопросительные местоимения». Урок русского языка в 6 классе

В презентации отражены основные этапы урока, виды и формы работы, помогает понять и усвоить лучше учебный материал.

Притяжательные местоимения

Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, их признаки и количество, при этом не называя их конкретно. У местоимений есть указательная и заместительная функция.

Местоимение может отвечать на вопросы:

• кто? я, он, ты, кто-то;
• что? что-то, что-либо, кое-что;
• какой? любой, иной, какой-то;
• сколько? столько.

Среди слов этой части речи можно выделить местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные, местоимения-наречия.

У каждого местоимения есть разряд — это постоянный грамматический признак. По разрядам местоимения делятся на личные, возвратные, притяжательные, указательные, определительные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределенные.

Давайте разберемся, какие местоимения называются притяжательными и какие у них есть признаки.

Определение притяжательного местоимения

Притяжательные местоимения — это слова, которые указывают на признак предмета по его принадлежности к чему-либо или кому-либо.

Вопросы притяжательных местоимений: «чей?», «чья?», «чье?», «чьи?».

В словосочетаниях и предложениях притяжательные местоимения чаще всего согласуются с существительными по роду, числу и падежу.

Список притяжательных местоимений

К разряду притяжательных местоимений относятся слова:

• мой,
• твой,
• наш,
• ваш,
• свой,
• его,
• ее,
• их.

Местоимение «мой» показывает, что предмет принадлежит самому рассказчику. «Мой» значит «такой, который принадлежит мне»:

• Мой друг не бросил меня в сложной ситуации.

Местоимение «твой» показывает, что предмет принадлежит собеседнику. «Твой» — это такой, который принадлежит тебе:

• Твой образ вызвал много вопросов.

«Наш», «ваш» указывают на принадлежность предмета многим лицам или предметам. Слово «наш» значит, что предмет принадлежит нам, а «ваш» — вам:

• Сегодня наш дом пуст.
• Ваш телефон выключен.

«Свой» показывает принадлежность предмета говорящему, его собеседнику или третьему лицу, которое выступает в роли подлежащего:

• Я давно выбрал свой карьерный путь.
• Ты вызываешь волнение своей непредсказуемостью.
• Товарищ Владимир — желанный гость со своей гитарой.

Отличие притяжательных местоимений от притяжательных прилагательных

Притяжательные прилагательные отвечают на те же вопросы, что и притяжательные местоимения, но их не следует путать. Если прилагательные выражают принадлежность к конкретному лицу или существу, то местоимения могут указывать на разных лиц или существ в зависимости от контекста. Сравните:

• Где мамино платье? — Ее платье в шкафу.
• Где Дашино платье? — Ее платье в химчистке.

Притяжательные прилагательные «мамин» и «Дашин» обозначают принадлежность к конкретным людям, а местоимение «ее» может относиться к разным людям в разных предложениях.

Отличие притяжательных местоимений от личных

Притяжательные местоимения «его», «ее», «их» можно спутать с формой личных местоимений, которые пишутся точно так же. Отличать личные местоимения от притяжательных можно по существенным признакам.

1. Личные местоимения отвечают на вопросы косвенных падежей:

• Мы слушали (кого?) его с интересом.
• Дети ждали (кого?) ее целый час.
• Несмотря на то, что наши друзья опоздали на свадьбу, мы простили (кого?) их.

Притяжательные местоимения отвечают на вопросы: «чей?», «чья?», «чье?», «чьи?»:

• (Чья?) Его рука была холодной.
• От мороза (чье?) ее лицо стало красным.
• (Чье?) Их опоздание оказалось незамеченным.

2. В предложении личные местоимения выступают в роли дополнения, а притяжательные «его», «ее», «их» — в роли несогласованных определений:

3. Если перед личным местоимением стоит предлог, то к его падежной форме добавляется буква н. Вот так:

• узнал его — узнал у него;
• спросил ее — спросил у нее;
• остановил их — остановился у них.

В сочетании с предлогом у притяжательного местоимения буква н не появляется:

• спросил его брата — спросил у его брата.

Склонение притяжательных местоимений

Формы притяжательных местоимений зависят от рода, числа и падежа существительного, к которому они относятся.

Большинство притяжательных местоимений изменяются по родам и числам — парадигму склонений отразили в таблице. Местоимения «его», «ее», «их» не склоняются.

Притяжательные местоимения в русском языке

Притяжательные место­име­ния в рус­ском язы­ке – это груп­па слов, ука­зы­ва­ю­щих на при­знак пред­ме­та по его при­над­леж­но­сти (чего-либо кому-либо) и отве­ча­ю­щих на вопро­сы чей? чья? чье? чьи? В сло­во­со­че­та­ни­ях и пред­ло­же­ни­ях при­тя­жа­тель­ные место­име­ния согла­су­ют­ся с суще­стви­тель­ны­ми в роде, чис­ле и паде­же.

Местоимения как часть речи

Особенностью слов этой само­сто­я­тель­ной части речи явля­ет­ся то, что место­име­ния не назы­ва­ют кон­крет­но пред­мет, при­знак или коли­че­ство, а толь­ко ука­зы­ва­ют на них:

• (кто?) я, он, ты, кто-то;
• (что?)что-то, что-либо, кое-что;
• (какой?) любой, иной, какой-то;
• (сколь­ко?) столь­ко.

Среди слов этой части речи выде­лим местоимения-существительные, местоимения-прилагательные и место­име­ния, ука­зы­ва­ю­щие на коли­че­ство пред­ме­тов. С этой точ­ки зре­ния мож­но утвер­ждать, что место­име­ния обла­да­ют ука­за­тель­ной и заме­сти­тель­ной функ­ци­ей.

По сво­е­му зна­че­нию и грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам место­име­ния делят­ся на несколь­ко раз­ря­дов.

Что такое притяжательные местоимения

Среди местоимений-прилагательных назо­вем при­тя­жа­тель­ные место­име­ния.

Притяжательные место­име­ния ука­зы­ва­ют при­над­леж­ность при­зна­ка или свой­ства какому-то лицу и отве­ча­ют на вопрос чей?

Притяжательные местоимения (список)

К это­му раз­ря­ду при­над­ле­жат место­име­ния:

• мой
• твой
• наш
• ваш
• свой
• его
• её
• их

Отличаем их от при­тя­жа­тель­ных при­ла­га­тель­ных, кото­рые непо­сред­ствен­но обо­зна­ча­ют при­над­леж­ность чего-либо кон­крет­но­му лицу и отве­ча­ют на вопро­сы чей? чья? чьё? чьи?

• рыбак — рыба­чий посе­лок;
• сест­ри­ца — сест­ри­цы­но паль­то;
• волк — вол­чье лого­во.

Чтобы понять, в чем заклю­ча­ет­ся их отли­чие от дру­гих место­име­ний, ука­зы­ва­ю­щих на при­знак пред­ме­та (иной, какой-то, чей-либо и пр.), важ­но опре­де­лить, что при­тя­жа­тель­ные место­име­ния соот­но­сят­ся с каким-то лицом и ука­зы­ва­ют на при­над­леж­ность ему пред­ме­та или свой­ства:

• я — мой порт­фель;
• ты — твой дом;
• вы — ваш заказ;
• он — его сила;
• она — её береж­ли­вость;
• они — их радость.

Местоимение «мой» ука­зы­ва­ет, что пред­мет при­над­ле­жит само­му рас­сказ­чи­ку. «Мой» зна­чит «такой, кото­рый при­над­ле­жит мне».

Мой това­рищ не оста­вил меня в беде.

Местоимение «твой» ука­зы­ва­ет на то, что пред­мет при­над­ле­жит собе­сед­ни­ку. «Твой» — это такой, кото­рый при­над­ле­жит тебе.

Твой вопрос вызвал живой инте­рес.

«Наш» , «ваш» ука­зы­ва­ют на при­над­леж­ность пред­ме­та мно­гим лицам или пред­ме­там. Местоимение «наш» обо­зна­ча­ет, что пред­мет при­над­ле­жит нам, а «ваш» — вам.

Местоимение «свой» ука­зы­ва­ет при­над­леж­ность пред­ме­та гово­ря­ще­му, или его собе­сед­ни­ку, или тре­тье­му лицу, кото­рые явля­ют­ся в пред­ло­же­нии под­ле­жа­щим.

Я дав­но выбрал свой путь в нау­ку (Я…свой).

Ты вызы­ва­ешь ува­же­ние у всех сво­ей спра­вед­ли­во­стью (Ты…своей).

Приятель Федор — желан­ный гость со сво­ей гита­рой (Он…своей).

Таким обра­зом, при­тя­жа­тель­ное место­име­ние «свой» ука­зы­ва­ет, в первую оче­редь, на при­над­леж­ность пред­ме­та дей­ству­ю­ще­му лицу. Но оно может отно­сить­ся ко всем трем лицам и изме­нять­ся по чис­лам:

• я несу свой рюк­зак (при­над­ле­жа­щий мне);
• он несет свой рюк­зак (при­над­ле­жа­щий ему);
• мы несем свои рюк­за­ки (при­над­ле­жа­щие нам).

Местоимение «свой» соот­но­си­тель­но с воз­врат­ным место­име­ни­ем «себя» .

Склонение притяжательных местоимений

Притяжательные место­име­ния «мой» , «твой» , «наш» , «ваш» , «свой» грам­ма­ти­че­ски оформ­ле­ны, как при­ла­га­тель­ные, и точ­но так же изме­ня­ют­ся по родам, чис­лам и паде­жам, кро­ме место­име­ний «его» , «её» , «их» .

Понаблюдаем изме­не­ние место­име­ния по родам и чис­лам:

• мой ответ, моя сум­ка, моё лицо;
• мой совет — мои дру­зья.

Таблица «Склонение при­тя­жа­тель­ных место­име­ний»

ПадежиЕдинственное чис­лоМножественное чис­ло

Муж. род	Ср. род	Жен. род
И. п.	мой твой наш ваш свой	мое твое наше ваше свое	моя твоя наша ваша своя	мои твои наши ваши свои
Р. п.	мое­го тво­е­го наше­го ваше­го сво­е­го		моей тво­ей нашей вашей сво­ей	моих тво­их наших ваших сво­их
Д. п.	мое­му тво­е­му наше­му ваше­му сво­е­му		моей тво­ей нашей вашей сво­ей	моим тво­им нашим вашим сво­им
В. п.	мое­го (мой) тво­е­го (твой) наше­го (наш) ваше­го (ваш) сво­е­го (свой)		мою твою нашу вашу свою	моих (мои) тво­их (твои) наших (наши) ваших (ваши) сво­их (свои)
Т. п.	моим тво­им нашим вашим сво­им		моей тво­ей нашей вашей сво­ей	мои­ми тво­и­ми наши­ми ваши­ми сво­и­ми
П. п.	о моем о тво­ем о нашем о вашем о сво­ем		о моей о тво­ей о нашей о вашей о сво­ей	о моих о тво­их о наших о ваших о сво­их

Для обо­зна­че­ния при­над­леж­но­сти тре­тье­му лицу исполь­зу­ют­ся лич­ные место­име­ния 3-его лица в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа:

• он — его блок­нот;
• она — её пла­тье;
• они — их вопро­сы.

Эти при­тя­жа­тель­ные место­име­ния не изме­ня­ют­ся.

Отличие личных местоимений от притяжательных местоимений «его», «её», «их»

По сво­ей грам­ма­ти­че­ской фор­ме лич­ные место­име­ния в фор­ме роди­тель­но­го паде­жа «его» , «её» , «их» сов­па­да­ют с ана­ло­гич­ны­ми при­тя­жа­тель­ны­ми место­име­ни­я­ми. Научимся отли­чать лич­ные место­име­ния от при­тя­жа­тель­ных по суще­ствен­ным при­зна­кам:

1. Личные место­име­ния отве­ча­ют на вопро­сы кос­вен­ных паде­жей

Несмотря на то что наши дру­зья были оде­ты в яркие кар­на­валь­ные костю­мы, мы узна­ли (кого?) их .

2. В пред­ло­же­нии лич­ные место­име­ния явля­ют­ся допол­не­ни­ем.

3. Если к лич­но­му место­име­нию доба­вить пред­лог, то соглас­но мор­фо­ло­ги­че­ской нор­ме рус­ско­го язы­ка в его падеж­ной фор­ме появ­ля­ет­ся началь­ное «н».

Сравним:

• узнал его — узнал у н его;
• спро­сил её — спро­сил у н её;
• оста­но­вил их — оста­но­вил­ся у н их.

Проследим, чем отли­ча­ют­ся при­тя­жа­тель­ные место­име­ния.

1. Притяжательные место­име­ния отве­ча­ют на вопро­сы чей? чья? чьё? чьи?

Его (чья?) рука была горя­чей и немно­го шер­ша­вой.

От моро­за и обжи­га­ю­ще­го вет­ра её (чьё?) лицо рас­крас­не­лось.

2. В пред­ло­же­нии место­име­ния «его» , «её» , «их» явля­ют­ся несо­гла­со­ван­ным опре­де­ле­ни­ем.

3. В фор­ме с пред­ло­гом у при­тя­жа­тель­но­го место­име­ния началь­ное «н» не появ­ля­ет­ся.

Спросил его бра­та. — Спросил у его бра­та.

Морфемный разбор притяжательного местоимения

Октябрь уж насту­пил — уж роща отря­ха­ет послед­ние листы с нагих сво­их вет­вей (А. С. Пушкин).

📸 Видео