Знакомство с ударением в старшей группе (4 видео)

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Понятие об ударении».
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Понятие об ударении».

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с ударением»
Ход НОД
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Словесное ударение и определение его места в слове. Слова с заданным ударным гласным звуком.»
📽️ Видео

Видео:Изучаем ударение. Русский языкСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
Понятие об ударении.	24.3 КБ

Видео:Занятия для дошкольников | Обучение грамоте | Занятие 5. УдарениеСкачать

Предварительный просмотр:

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Понятие об ударении».

ГБДОУ № 87 Приморского района

Воспитатель: Тетерина И.Ю.

г. Санкт- Петербург 2016 г.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте.

Дать понятие об ударении и ударном слоге.

Упражнять в определении ударного слога.

Закреплять умение делить слова на слоги.

Закреплять умение проводить полный звуко-слоговой анализ слов, работать над предложением.

Развивать коммуникативные навыки.

Кукла Буратино, предметные картинки, полоски-схемы, пособие «Звуковые часы», кубики и палочки, индивидуальные схемы для звукового анализа.

Садятся те, кто назовёт слово, состоящее из одного слога.

Повторение изученного о предложении, слове, слоге.

Ребята, кого вы видите на картинке?
Что делает мальчик?
Составьте предложение по картинке. («Мальчик читает книгу»)
Составьте схему к предложению.
Из чего состоит предложение? (Из слов.)
Посчитайте, сколько слов в предложении? (Три.)
Какое первое слово, второе, третье? Как обозначим каждое слово? Какой знак поставим в конце предложения? Почему?
Можем ли мы разделить слова на части? Как называются эти части? (Слоги.)
Произнесите первое слово по слогам. Определите количество слогов. Как показать это на схеме? (Далее проводится аналогичная работа с каждым словом).
Ребята, хотите узнать, какую книгу читает мальчик? (Демонстрация книги А. Толстого «Приключение Буратино»).
Вам знакома эта книга? А вы знаете, когда Буратино учился говорить, он не мог произнести сразу всё слово целиком, а говорил по слогам. Давайте с вами представим, что я-папа Карло, а вы-Буратино. Я буду называть слово целиком, а вы-по слогам. (па-па, ру-ка, Бу-ра-ти-но и др.)

Введение понятия «Ударение».

Так как Буратино умеет говорить по слогам, сегодня он будет моим помощником. (Воспитатель показывает детям куклу Буратино).
Буратино хочет проверить, как вы научились делить слова на слоги. Он приготовил вам такое задание: «Поставьте слова парами». (На магнитной доске выставлены картинки: пенал, ручка, карандаш, линейка). Нужно найти слова с равным количеством слогов.
Что нарисовано на этой картинке? (Ручка).
Проговорите по слогам. Сколько слогов? (Два). (Составляется схема под картинкой).
Что на этой картинке? (Карандаш). Сколько слогов? (Три). Можно поставит в пару эти слова? (Нет). (Картинка располагается отдельно, записывается схема слова. После анализа остальных слов, картинки раскладываются попарно).
Чем похожи слова в первой паре? (имеют два слога). А одинаковы ли они по произношению?
Прослушайте слово «ручка». Какой из слогов произносится с большей силой голоса-т.е. более громко, протяжно? (Первый-«руч»). Этот слог произносится с ударением в голосе, является ударным. Произнесите слово «ручка», выделив ударный слог. На схеме ударный слог обозначается так. (Показ). Это знак ударения. Только гласный звук может быть ударным.
Какой слог был ударным в слове «ручка» (Первый).
Послушайте слово «пенал». Какой слог произносится более громко, протяжно-т.е. с ударением? (Второй).
Итак, эти слова похожи, но не одинаковы. Чем же они отличаются? (Местом ударения). (Аналогично проводится работа со второй парой слов).
Чтобы не ошибиться и правильно поставить ударение в слове, нужно как бы пропеть или окликнуть предмет. «Кни-и-и-жечка»! «Ру-у-у-чка»!
Какой слог ударный в слове «книжечка»? А какой звук тянется? (Гласный). Значит звук (и)-гласный ударного слога.
Иногда ударение может изменить смысл слова. Вот, послушайте стихотворение:

-Не мук а , а м у ка,

(Дети выясняют значение слов «мук а » и «м у ка»).

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Упражнение в выделении ударного слога.

А теперь про ударенье

Ударный слог, ударный слог…

Он назван так недаром.

Эй, невидимка – молоток.

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка.

Держи в руках его, озорника!

Буратино предлагает вам поиграть. Посмотрите, что он нам принёс. (Кубики и палочки). Кубики будут обозначать слоги, а палочки-наш ударный молоточек. Кто первым хочет начать игру? (Один ребёнок становится лицом к детям). Я называю слово «книга». Сколько в нём слогов? Сколько кубиков надо взять? Какой слог обозначает первый кубик? Второй? А теперь найдём ударный слог, ударим его молоточком. Какой это слог? (Первый). Кто хочет продолжить игру? (Проводится аналогичная игра со словами «парта», «тетрадь», «точилка»).
А теперь Буратино предлагает вам взять в руки карандаш и поработать в тетради. Он говорит, что оказывается слова можно «вышивать крестиком». Для этого ударный слог нужно изобразить большим крестиком, а безударный-маленьким. (Дети записывают: Хх-школа, ххХ-алфавит, хХ-перо и т.д.)
Буратино что-то поглядывает на часы, быть может он торопится? Нет, наоборот, он просто ещё не наигрался, ведь часы то не простые, а звуковые. А называется эта игра «Найди пару». (Выставляется пособие «Звуковые часы». Дети объединяют слова в пары, определяется ударный слог.)

Звуко-слоговой анализ.

Буратино очень любит загадки и одну хочет загадать вам.

По чёрному белым

Пишут то и дело.

Что это, ребята? (Доска).
Буратино мне подсказывает, что теперь вы умеете делить слова на слоги и ставить ударение, а значит, сможете сделать полный звуковой анализ слова. (Дети работают со словом «доска», а Буратино проверяет).

Итог занятия.

Кто напомнит Буратино тему сегодняшнего занятия? Какая была тема? Как можно определить ударный слог?
На следующем занятии мы продолжим изучение темы «Ударение».

Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов».

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с ударением»

Алла Бикмаева
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с ударением»

Образовательная область «Речевое развитие» (Обучение грамоте)

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема. Знакомство с ударением.

Программные задачи:

1. Дать понятие об ударении.

2. Учить правильно, ставить ударение.

3. Продолжать учить анализу и синтезу слов; развивать фонематический слух.

4. Дать понятие о смыслоразличительной роли ударения в слове.

5. Работать над ритмико-слоговой структурой слова

1. Закреплять знания о гласных звуках;

2. Закрепить навыки печатания слов;

3. Развивать внимание, память, логическое мышление.

1. Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе.

«Физическое развитие»: 1. Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

«Художественно-эстетическое развитие»: 1. Воспитывать аккуратность при работе на маркерных досках.

Оборудование: предметные картинки,папки для звукового анализа, маркерные доски, звенящий кубик (молоточек,

Видео:Занятия для дошкольников | Обучение грамоте | Занятие 6. Определение ударного слогаСкачать

Ход НОД

I.Открытый вход в деятельность

Мурлычит. чирикает -. жужжит.

Ревёт -. воет -. фыркает -. каркает -.

Поёт -. пищит -. шипит -. .

Дети получают мяч, возвращают, называя существительное.

II. Мотивация на деятельность

Логопед:– Какие звуки называются гласными?

– Назовите гласные звуки.

– Вспомните, какими способами мы определяем количество слогов в словах.

III.Расширение имеющихся знаний:

1. Работа над ритмом.

Игра «Повтори – не ошибись».

Простучать ритмический рисунок.

IV Знакомство с новым материалом.

Повторить слоговую цепочку, выделяя ударный слог.

ПА – па – па, па – ПА – па.

Логопед. Чем отличается произнесение этих слогов?

Дети. Один слог звучит громче.

Логопед:- Оказывается, когда мы произносим слова, то один слог всегда звучит громче, чем остальные, слог который мы произносим громче, чем остальные, называется ударным.

Ударный слог,

Ударный слог –

Он назван так недаром …

Эй, невидимка молоток,

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И четко речь моя звучит.

Логопед. Итак, сегодня мы познакомимся — с ударением.

Выделение ударного звука.

Произнесение слов с отстукиванием (отхлопыванием, ударный слог выделяем с большей силой.

Волосы, малина, эхо, голова, посуда, мыло.

Логопед. На какой же звук падает ударение в слове «волосы», и какой это звук?

Дети. В слове «волосы» ударение падает на гласный звук [о]. И т. д.

Логопед. Итак, ударение падает только на гласный звук. Этот гласный называется ударным, а остальные гласные – безударными.

V. Динамическая пауза

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят,

Как они сядут,покажем:

Крылья сложили назад.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

VI. Практическая работа

Смыслоразличительная роль ударения.

Вывешиваются картинки: ирис – ирис.

а) Показать ирис.

Логопед. Что это?

– Выложите слоговую схему, поставьте ударение.

б) Логопед показывает ирис.

Дети выкладывают слоговую схему слова, отмечают ударение.

Логопед:– Сравните схемы и буквенное написание.

– Произнесите слова, выделяя движением руки с кубиком (молоточком, мячиком) ударный слог.

– На какой звук падает ударение в слове «ирис»? В слове «ирис»?

– Что же сделало ударение с одним и тем же словом?

Дети. Изменило значение.

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

Игра «Найдите ударение».

Логопед. Я буду называть слова, вы постарайтесь услышать, на какой слог падает ударение, назовите ударный гласный.

Слова : лиса, мыло, карета, молоко, веник, дети называют ударный гласный звук.

Логопед: В некоторых словах, ударение может передвигаться с одного слога на другой. Тогда оно, как волшебник один предмет превращает в другой.

Например: Гвоздики — гвоздики

VII. Открытый выход из деятельности.

Логопед:– Какой гласный звук в слове называется ударным?

– Как называются остальные?

– Может ли влиять ударение на смысл слова?

Конспект ООД по обучению грамоте «Знакомство со звуком [Л’]» ООД по программе «Детский сад 2100». Используется пособие Т. Р. Кисловой, Р. Н. Бунеева «По дороге к Азбуке» 4 часть. Тема: Знакомство со.

Конспект занятия по обучению грамоте «Путешествие в Абвгдйку» Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В АБВГДйку» Цель: закрепить знания детей делить предложения на слова, слова на слоги и звуки. Задачи: закрепить знания.

Конспект занятия по обучению грамоте «Алфавит» Цели занятия: подвести итог по всему курсу обучения гра- моте, познакомить детей с алфавитом. Оборудование: альбом (на каждого ребенка).

Конспект занятия по обучению грамоте «Путешествие с мультяшками» Программное содержание: 1. Упражнять в составлении описательных рассказов в форме объявлений. 2. Развивать умение проводить звуковой анализ.

Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с буквой К, к» (подготовительная группа) Технологическая карта Образовательная область: Коммуникация. Разделы: Обучение грамоте (подг. гр.) Тема :Буква «К к»,звуки «к к;» Цель:.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [й]. Буква Й» Цели занятия: познакомить детей с буквой Й, научить чи- тать слова с данной буквой; совершенство- вать навыки правильного, выразительного.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ш]. Буква Ш» Цели занятия: познакомить детей с буквой Ш, учить узна- вать ее зрительно, читать с ней слоги и слова; закреплять умение делить слова на.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Группа: старшая группа. Учитель-логопед: Радикальцева Татьяна Михайловна Группа: старшего.

Конспект занятия по развитию речи (обучению грамоте) «Знакомство с буквой «Л» и звуком [Л]» Тема: Знакомство с буквой и звуком «Л». Цели: Познакомить детей со звуком «л», «ль», буквой «л», научить характеризовать звук «Л» Закреплять.

Знакомство со звуком и буквой У. Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы Программное содержание: 1. Продолжать учить детей давать характеристику звука. 2. Учить выделять звук в словах. 3. Развивать слуховое внимание.

Видео:С чего начинать обучение грамоте?Скачать

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Словесное ударение и определение его места в слове. Слова с заданным ударным гласным звуком.»

Занятие по обучению грамоте в старшей группе

Тема: Словесное ударение и определение его места в слове. Слова с заданным ударным гласным звуком.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове. Учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.

Развивать фонематический слух и восприятие, логическое мышление, речь.

Воспитывать в детях дружбу, умение прийти другим на помощь.

— Ребята, я пришла сегодня в детский сад и увидела, что нам пришло электронное видео письмо. Но в утренней суматохе я забыла его просмотреть, давайте посмотрим его вместе?!

Дети присаживаются на ковер, включаю на интерактивной доске запись письма от феи

« Дорогие ребята! На моей планете произошла большая неприятность. Мои друзья звуки – поссорились, не хотят дружить и разговаривать друг с другом. Они не могут решить, какие звуки важнее? Каждый кричит свое и ничего не разберешь!»

— Ребята, вы догадались от кого это письмо? (От Феи Планеты Звуков)

— Что же делать, если случается у кого-то неприятность? (Надо помочь)

— Как мы можем помочь и выяснить, какие из них важнее? (Помирить звуки)

— Как же их помирить, если мы здесь, а звуки на планете Звуков? (Можно отправиться на планету)

— На чем мы можем отправиться на помощь? (На ракете)

— Собираемся в полет, строим новый звездолет – космический корабль. Ребята, мне, кажется, не хорошо приходить в гости с пустыми руками, давайте с собой возьмем гостинцы для жителей планеты звуков. Предлагаю мальчикам взяться за строительство космического корабля (из модулей крупного мягкого конструктора), а девочкам отправится в «магазин» за покупками. Покупать можно только те товары, в названии которых есть звук [к].

По возвращении из «магазина» ребенок называет, что он купил, есть ли в этом слове звук [к] и на каком месте он находится. Все гостинцы складываются в общую корзину.

— Ну, что ж космический корабль готов, гостинцы приготовлены, но корабль закрыт на замок. Давайте попробуем его открыть.

Проведение пальчиковой гимнастики «На двери висит замок…»

— Замок то мы открыли, но не так просто попасть в корабль, нужно произнести еще кодовое слово – произнести свое имя так, чтобы было понятно, сколько в вашем имени слогов.

Игра «Подели слово на слоги»

Дети по очереди называют свои имена, делят его на части, затем проходят на посадку в ракету.

— Все заняли свои места? Наш корабль начинает взлетать! (На доске-экране слайд «Полет ракеты»)

— А пока мы летим, давайте вспомним, какие звуки вы знаете? (гласные и согласные)

— Гласные звуки – это какие? (это звуки, которые можно петь, долго тянуть, при произношении которых во рту не встречаются преграды: н-р – а, о, у, и и т. д.)

— Согласные звуки – это какие? (это звуки, которые нельзя долго тянуть и петь, при произношении которых мы встречаем во рту преграды: н-р – б, п, р, к, и т. д.)

— Согласные звуки какими бывают? (твердые и мягкие)

— Ой, дети, посмотрите в иллюминаторе нашего корабля показались какие-то неопознанные объекты. Что это? (На доске-экране слайд с картинками: игла швейная, игла ежа, игла ели.)

— Что объединяет все эти предметы? (Слово одно, а обозначает разные предметы)

— Давайте с ними поиграем, проведем звуковой анализ слова игла , только вы вслух говорить не будите, а покажите карточки.

После фронтальной работы вызвать одного ребенка к доске провести звуковой анализ слова игла.

— Теперь давайте произнесем слово игла так, чтобы услышать в нем ударный гласный звук. (Произносим хором). Ударный гласный звук – [а], обозначим его черной черточкой сверху.

— Дети, а если мы переставим черную черточку на звук [и], давайте прочитаем слово с перенесенным ударением.

— Ребята, так говорят и-и-игла? (нет) Значит правильно ударение отмечаем над звуком [а].

-Кажется, у нас топливо совсем на исходе, нужно срочно сделать вынужденную посадку для дозаправки. А пока наша ракета заправляется, давайте выйдем и немного отдохнем и в тоже время наберемся сил для дальнейшего полета.

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня космонавт.

Чтобы сильным стать и ловким.

Ждет нас быстрая ракета

Для полета на планету.

Отправляемся на старт,

Звуки в гости ждите нас.

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост –

И поднимется до звезд.

— Пора продолжить наше путешествие.

Назначить детей звуками [л], [г], [и], [а].

Подозвать к себе 1-ый гласный звук, 2-ой гласный, 1-ый согласный, 2-ой согласный звук.

Стать с другой стороны 3-ему звуку по счету, 4-му звуку по счету, 1-му звуку и 2-му звуку по счету.

Задания играющим дают дети. (подпрыгнуть, похлопать, присесть и т.д.)

— Дети, уберем со схемы звуки: [а], [л], [г], [и]. (Вызванные дети по очереди убирают карточки)

-Ребята, кажется, мы наконец-то прибыли на планету Звуков. Но дверь нашего корабля не откроется прежде, чем вы не произнесете кодовое слово. Надо произнести свое имя с выделением ударного гласного звука в нем.

Дети произносят свои имена выделяя ударный гласный звук, выходят из ракеты. На доске-экране появляется слайд с картинками грустных звуков. Один из детей ставит корзину с гостинцами у доски со звуками.

— Дети, посмотрите на звуки, какие они? (грустные)

— Давайте научим звуки, как нужно мириться и вспомним, как мы это делаем.

Беда случилась с вами

Без друга просто скука –

Мириться вам пора.

Мирись, мирись, мирись

Друг другу улыбнись!

— Ребята, давайте объясним звукам, кто важнее. Какие же звуки важнее? (все звуки важны)

-Почему? (Когда мы говорим слова, мы произносим и гласные, и согласные звуки. А если бы произносили только гласные или только согласные звуки, то речь была бы непонятной, не правильной, значит все звуки важны).

На доске-экране появляется слайд с картинками веселых звуков.

— Ну, что ж, ребята, кажется, у нас получилось.

(слайд с посланием Феи)

«Спасибо вам, дорогие дети! Теперь на нашей планете будет мир и веселье. В знак благодарности, я приготовила вам сюрприз. Он находится в красной коробочке. До новых встреч, ребята. До свидания!»

Воспитатель берет коробочку.

— Ребята, предлагаю посмотреть сюрприз по дороге домой. Давайте пройдем на корабль. (слайд полет ракеты)

— На коробочке указано задание: назовите слова, в которых ударный гласный звук [и] и тогда вы узнаете, что в коробочке. (дети называют)

-Ой, ребята, вот мы уже и прилетели в наш детский сад. Давайте выйдем поскорее.

— Ребята, где же мы сегодня побывали? Что было интересного в этом путешествии? Какие задания оказались для вас легкими? А какие показались трудными? Удалось ли нам помочь Фее? Как?

— За это вам звуки приготовили маленькие сюрпризы – достаю из коробочки красивые звездочки, раздаю детям.