4 класс проверочная работа по теме личные местоимения

Проверочные работы по русскому языку по теме «местоимение» в 4 классе
4 класс проверочная работа по теме личные местоимения. Проверочные работы по русскому языку по теме «местоимение» в 4 классе Правильно говорить МОЙ ваш , его.

Видео:Личные местоимения. Что такое личные местоимения в русском языке?Скачать

Проверочные работы по русскому языку по теме «местоимение» в 4 классе

Авторское
свидетельство о публикации в СМИСвидетельство
о создании электронного портфолиоГрамота за
информатизацию образованияРецензия
на любой материал бесплатноБлагодарность образовательного СМИ
за внедрение творческих и прогрессивных педаг. идейСертификат
почетного автора образовательных и методических публикацийПочётная грамотапедагог. мастерства

за вклад в развитие образов. интернет-пространства

Золотая карта1000 руб. в год

в качестве скидки до 50% на все услуги

Большой набор
для быстрого создания презентацийУрок русского языка в 4 классе по теме: «Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам». УМК «Школа «России»Просмотр файла: Открыть весь материалПЕРЕД СКАЧИВАНИЕМ поблагодарите автора, поделившись файлом в соцсетях:

Лецких Л.А.учитель начальных классов, МАОУ СОШ №21, г.

КунгурУрок русского языка в 4 классе по теме: «Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений попадежам».

УМК «Школа «России»Тип урокаПедагогические задачиПланируемые предметные результатыМетапредметные УУДЛичностные результатыКонтроль и учет знанийСоздать условия для проверки усвоения знаний по теме «Изменение личных местоимений по падежам»; совершенствовать умение определять и указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3­го лица единственного числа); способствовать развитию навыка подбора пропущенных в тексте местоимений; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, аккуратности и внимательностиНаучатся применять знания по теме «Изменение личных местоимений по падежам»; определять главную мысль текста; определять и указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3­го лица единственногочисла); вставлять в текст пропущенные местоимения; выполнять морфологический разбор местоименийПознавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассникамирезультат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решенийОсознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать

свои вопросы и задания для одноклассников

О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к аЭтап урокаСодержание деятельности учителяСодержание деятельности учащегося(осуществляемые действия)231II. Актуализация знаний.Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 81).Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

– Прочитайте предложения, объясните написание пропущенных местоимений.– Укажите над местоимениями, употребленными в косвенных падежах, их начальную форму.– Как вы поняли смысл последнего предложения?Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают предложения. Указывают начальную форму местоимений.

Ты скажешь курице, а она всей улице. Не хвали себя сам, пусть тебя (ты) народ похвалит. О том кукушка кукует, что гнезда у нее (она) нет. Луна светла, да нет от нее (она) тепла. Его (он) и след простыл.Объясняют значение последнего предложения.

Фразеологизм «и след простыл» употребляют в значении «кто­либо исчез, сбежал, бесследно скрылся». Происхождение оборота связано с охотой. Горячий, или свежий, след на языке охотников – след, оставленный недавно и еще сохраняющий запах животного.

Если след простыл, то есть утратил запах животного, охотничьей собаке весьма трудно обнаружить зверя. Фразеологизм «и след простыл» являетсякрылатым выражением.Выполняют чистописание.Формируемыеспособы деятельностиучащегося4Выделять существенную информацию из текста за­гадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствиис целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель изадачу. Дополнять, уточнять высказан­Минутка чистописания.Проводит минутку чистописания.

123– Продолжите ряд однокоренных слов.– Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. Определите род, число и падеж имени прилагательного.Организует работу над словом с непроверяемымнаписанием.– Отгадайте загадку.В поле росла,Под жерновом была,Из печки на столКараваем пришла. (Пшеница.

)– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.(См. РМ, Приложение 2.)Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.– Прочитайте тему урока.– Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня на уроке выполним проверочную работупо теме «Изменение личных местоимений по падежам»Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.Работа над словами с непро­веряемым написаниемIII. Сообщениетемы урока. Определение целей урокаIV.

Объяснение нового Только верному другу доверишь свою тайну.Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.Продолжение табл.4ные мнения по существу полученного задания. Анализировать,находить общее и раз­личия, делать выводыОбсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока.

Под руководством учителя определяют задачи урокаПринимать и сохранять учебную цель и задачуВыводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Ана­Осуществлять

23– Прочитайте отрывки из стихотворений. Спи­шите; местоимения, данные в скобках, употребите в нужной форме. Определите падеж место­имений.лизируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на мате­риале связных текстов.Выполняют задание в парах.4объектовПродолжение табл.1материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа в парах.

– Составьте сообщение на тему «Что я знаю о личных местоимениях»Работа по учебнику (раздел «Проверь Вот этот стол – сосновый стол –К (мы) из лесу пришел.(Я) хорошо, колосья раздвигая,Прийти сюда вечернею порой.Ласточка с весноюВ сени к (мы) летит.Солнце жарче припечет,Небо дождь на (мы) польет.

– Какой вывод можно сделать?– Из данных местоимений с предлогом вычеркнитете, которые употреблены неверно.около негок нейк емуу нейк нему возле ней у неёдля неё от ней к ейВот этот стол – сосновый стол –К нам (Д. п.) из лесу пришел. Мне (Д. п.) хорошо, колосья раздвигая, Прийти сюда вечернею порой.Ласточка с весноюВ сени к нам (Д. п.) летит.

Солнце жарче припечет,Небо дождь на нас (В. п.) польет.– Личные местоимения изменяются, как и имена существительные, по падежам, то есть скло­няются.Рассказывают о написании местоимений с пред­логами: предлоги с местоимениями, как и с другими словами, пишутся отдельно; приставок у местоимений не бывает.

После предлогов в начале местоимений 3­го лица в косвенных падежах пишется буква «н» и произносится звук [н’] для благо­звучия. Рассказывают о личных местоимениях.

(См. РМ, Приложение 3.)

1себя» упражнение 1)V. Первичное закрепление знаний.Работа по учебнику (раздел «Проверь себя»упражнение 2).Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.– Прочитайте отрывок из стихотворения Э. Асадова «Доброта». Определите главную мысль текста.

– Спишите. Найдите и подчеркните личные местоимения. Укажите над каждым из них лицо.– Выпишите местоимение 3­го лица, женского рода в форме дательного падежа единственного числа. В скобках запишите, какое имя существительное оно заменяет.Работа по учебнику (раздел «Проверь себя»упражнение 3)– Прочитайте предложения из басен И. А. Крылова. Назовите басни.

Спишите, вставляя в предложения пропущенные местоимения.– Разберите любое местоимение как часть речи23Продолжение табл.4Осознанно и произвольно строить речевое вы­сказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и при­ходить к общему мнению.

Осуществлять контроль по результатуПрименяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов потеме.Списывают. Подчеркивают личные местоимения, указыают их лицо.Если друг твой в словесном спореМог обиду тебе (2­е л.) нанести,Это горько, но это не горе,Ты (2­е л.) потом ему (3­е л.) всё же прости.

В жизни всякое может случиться,И коль дружба у вас (2­е л.) крепка,Из­за глупого пустякаТы (2­е л.) не дай ей (3­е л.) зазря разбиться.Выписывают местоимение 3­го лица, женского рода в форме дательного падежа единственного числа.Ей – дружбе.Списывают, вставляя в предложения пропущенныеместоимения.

Называют басни: «Чиж и Голубь», «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».Выполняют разбор местоимения как части речи.Мне – местоимение, кому?, нач. ф. – я, 1­е л.,

ед. ч., Д. п., дополнение.

123VI. Дальнейшая работа по закреплению иобобщению приобретенных знаний и умений.Определение падежа место­имений.Групповая работа.Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Прочитайте стихотворение «Скрипка» С. Фруга. Укажите падеж местоимений.

Старик на скрипке играет,И слушают дети его;Даже Барбос навострился –Стоит и глядит на него.Всех эта скрипка пленяет;В ней чудная сила лежит,Хоть и без слов, а так ясно,Так внятно душе говорит.(См. РМ, Приложение 4.)Организует работу в группах. – Восстановите сравнительную таблицу об имени существительном и местоимении.

СуществительныеМесто­именияНа какие вопросы отвечают?Что обозначают?Имеют категорию лица?(В) ней – местоимение, в ком?, нач. ф. – она, 3­е л., ед. ч., ж. р., П. п., дополнениеОбобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико­синтетические упражнения.

Указывают падеж местоимений.Старик на скрипке играет,И слушают дети его (В. п.);Даже Барбос навострился –Стоит и глядит на него (В. п.).Всех эта скрипка пленяет;В ней (П. п.) чудная сила лежит,Хоть и без слов, а так ясно,Так внятно душе говорит.Заполняют таблицу.

СуществительныеКто? Что?Называют предмет Указывают на предмет, МестоименияКто? Что?Имеют постоянный родне называя егоБывают 1, 2, 3­го лицаИзменяются по родам в 3­м лице единственного числаПродолжение табл.4Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Адекватно использовать речевые сред­ства для решения различных комму­никативных задач. Делать выводы, извлекать информацию изразличных источников. Планировать свое действие в соответствиис поставленной

123Имеют категорию рода?Изменяются по числам?Изменяются по падежам?Как пишутся с предлогами?Работа в тетради (задание 82)Организует работу в рабочей тетради.– Прочитайте. Назовите сказку.– Вставьте пропущенные буквы. Выпишите три местоимения и укажите их признакиVII. Итог урока.

РефлексияОрганизует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча­щимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?– Что нового узнали?– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себяИзменяются по числам Изменяются по падежамС предлогами пишутся раздельноИмеют единственное и множественное числоИзменяются по падежамС предлогами пишутся раздельноВыполняют задание в рабочей тетради.«Благословите меня (я; 1­е л., ед. ч., В. п.

), государь мой батюшка родимый: я (я; 1­е л., ед. ч., И. п.) поеду к зверю лесному, чуду морскому и стану жить у него (он; 3­е л., ед. ч., м. р., Р. п.). Для меня (я; 1­е л., ед. ч., Р. п.) достал ты (ты; 2­е л., ед. ч., И. п.), аленький цветочек, и мне (я; 1­е л., ед. ч., Д. п.) надо выручить тебя (ты; 2­е л., ед. ч., В. п.)».

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Выполняют у п р а ж н е н и е «Волшебная палочка» – продолжают высказывание: «Если я найду волшебную палочку, я попрошу ее помочь… (кому?)»Продолжение табл.4виями ее реализацииОсуществлять самоконтроль учебной

1Домашнее задание23Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.– Выполнить задание 83 в рабочей тетрадиВнимательно слушают, задают уточняющие вопросыОкончание табл.4Принимать учебную задачу, планировать ее

Прямая ссылка на скачивание файла: Скачать файлЗдравствуйте, проверьте свои знания
во Всероссийских педагогических тестированиях: — выберите тему — пройдите небольшой тест

— получите СЕРТИФИКАТ ОТЛИЧИЯ

Подробнее… или выбрать тему

Видео:Склонение личных местоимений. Как определить падеж личных местоимений?Скачать

Тест по русскому языку Местоимение 4 класс

Тест по русскому языку Местоимение 4 класс с ответами. Тест состоит из 2 вариантов, в каждом варианте 3 части (Часть А, Часть В и часть С). В части А — 5 заданий, в части В — 2 задания, в части С — 1 задание.

Видео:Личные местоимения в Русском языке. Что такое личное местоимение?Скачать

1 вариант

А1. Укажи, что обозначает местоимение.

1) указывает на предмет, но не называет его 2) признак предмета 3) действие предмета

4) служит для связи слов в предложении

А2. Укажи местоимение.

1) листок 2) (о) них 3) выпустил

А3. Укажи высказывание, которое ты считаешь верным.

1) Местоимения связаны по смыслу с прилагатель­ными. 2) У местоимений нет предлогов, но есть прис­тавки. 3) Местоимения с другими частями речи пишутся слитно.

4) Местоимения с другими частями речи пишутся раздельно.

А4. Укажи местоимение, которое изменяется по родам.

A5. Укажи слово, которое можно заменить местоиме­нием.

1) сделал 2) белка 3) грустно

В1. Укажи, где падеж местоимения определен верно.

1) написал для вас (П.п.) 2) пришёл к нам (Д.п.) 3) скучал по тебе (Т.п.)

4) восхищался нами (Т.п.)

В2. Укажи предложения, в которых местоимения являются второстепенным членом.

1) О нас написали заметку в газете. 2) Мы совершили восхождение на гору Раис. 3) Вот вы и пришли в городской парк!

4) У него большие спортивные достижения.

С1. Найди отрывок, в котором отсутствует местоимение.

1) Я поведу вас на берег озера, и вы увидите, как восходит заря. Мы сядем в кустах и бу­дем, затаив дыхание, смотреть, как соловушка пьёт капельку росы. (По В.

Сухомлинскому)
2) Каждый вечер приходил крот к полевой мыши и все время только о том и твердил, что вот кончится лето, и солнце перестанет так полить, а то уж земля совсем в камень спеклась, и они с Дюймовочкой сыграют свадьбу. (Х.К. Андерсен)
3) Матерью русских рек называют Волгу.

Исток главной русской реки находится в центре Евро­пейской России, в Тверской области, недалеко от озера Селигер. (Н. Дельвин)
4) Улыбается охотник. Он ведь действительно всех этих зверей видел. Только не настоящих, а снежных. Их ветры да метели на лесных доро­гах понаделали. (Г. Турьев)

2 вариант

А1. Укажи, что обозначает местоимение.

1) действие предмета 2) признак предмета 3) указывает на предмет, но не называет его

А2. Укажи местоимение.

1) меня 2) около 3) молочная

А3. Укажи высказывание, которое ты считаешь не верным.

1) Личные местоимения указывают на предмет, но не называют его. 2) Я, ты, он, она, оно — личные местоимения. 3) Обращаясь к незнакомым, принято употреблять местоимение ты.

4) Местоимения всегда пишутся раздельно с други­ми словами.

А4. Укажи местоимение, которое не изменяется по родам.

1) она 2) вы 3) оно

A5. Укажи слово, которое можно заменить местоимением.

1) чучело 2) вертится 3) таинственная

В1. Укажи, где падеж местоимения определен верно.

1) увидел тебя (В.п.) 2) подарить вам (Д.п.) 3) восхищаюсь вами (И.п.)

4) играть с ними (Р.п.)

В2. Укажи предложения, в которых местоимения являются главным членом.

1) Мама попросила меня подмести пол. 2) Хотели бы вы посетить зоопарк? 3) Ранним утром мы отправились в лес за грибами.

4) Родители проводили их до города.

С1. Найди отрывок, в котором отсутствует местоимение.

1) Внимательная птица ворона. Глядит она, как важно курица вышагивает, и сама вперевалочку пошла. Следом воробей прыгает боком. Ворона оставила куриную походку и заскакала по-­воробьиному. (По Е. Кузнецу) 2) Вода в озере была спокойная. Лишь солнечный луч сверкал в ней золотой россыпью, отража­лись белые облака, голубое небо и зеленые макушки сосен.

3) Светает. Я беру вёсла и иду к реке. Цепной пёс Дивный спит у калитки. Он давно привык к моим уходам на рассвете. Пёс зевает мне вслед и шумно вздыхает. (К. Паустовский)

4) Давно уже скворцы вывелись и улетели. Но до сих пор на яблоню в хорошее, росистое утро прилетает старый скворец. (По М. Пришвину)

Ответы на тест по русскому языку Местоимение
1 вариант А1-1 А2-2 А3-4 А4-2 А5-2 В1-24 В2-14 С1-3

2 вариант

А1-3 А2-1 А3-3 А4-2 А5-1 В1-12 В2-23

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№56 - Личные местоимения.)Скачать

Online Test Pad

Задания для закрепления темы: «Химические уравнения. Типы химических реакции».Пройти тест

Представлено тестовое задание для учащихся 7 класса по истории России. Задания созданы на основе учебника «История России XVI –XVIII век» , авторы: А.А. Данилов, Л. Г. Косулина.

Тест на знание параграфа «как появился человек на Земле» в учебнике А.А. Плешакова и Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс».

Тест по предмету Русский язык для 5 класса по теме Фонетика. Графика. Орфография. В тесте содержатся не более 10 вопросов, которые отбираются случайным образом.

Тест проверяет умение употреблять артикли a, an, the в английском языке.

Пройти тестУ каждого литературного произведения есть исторический контекст. На создание произведения влияют как жизненные обстоятельства автора, так и события, происходящие вокруг. Роман «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского — не исключение.

Сектор редких книг Центра писателя В.И. Белова (г. Вологда) предлагает ответить на небольшой тест и узнать несколько интересных фактов об этом произведении.

И́мпульс (коли́чество движе́ния) — векторная физическая величина, являющаяся мерой механического движения тела. В классической механике импульс тела равен произведению массы этого тела на его скорость , направление импульса совпадает с направлением вектора скорости

Это тестовые задания для самоконтроля, которые помогут вам подготовиться даже к самой сложной контрольной работе.

В даннном задании проверяются знания в теории сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Предлагается из определённого предложения (или нескольких предложений) с пронумерованными запятыми выписать цифры, обозначающие подчинительную (или сочинительную) связь между частями сложного предложения.

Тест по предмету Информатика для 5 класса по теме Правила техники безопасности в кабинете информатики. В тесте содержатся не более 10 вопросов, которые отбираются случайным образом.

Тест по предмету История для 11 класса по теме Всеобщая история > Индустриальная цивилизация в начале XX века. В тесте содержатся не более 10 вопросов, которые отбираются случайным образом.

Тестовая работа состоит из 25 заданий, на выполнение которых отведено 90 минут. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Тест предназаначен для учащихся 9 классов для самостоятельной подготовки к ГИА по теме «Лексика».

Мы обижаемся на людей, когда их поведение не соответствует нашим ожиданиям. Иногда наши обиды справедливы, но часто они возникают из-за сущих пустяков. Насколько легко обидеть вас, покажет следующий тест. Выберите один, наиболее подходящий для вас вариант ответа.

Тест проверяет умение определять тип подчинения частей в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.

Тест по предмету Алгебра для 11 класса по теме Производная и ее геометрический смысл. Применение производной к исследованию функций > Производные элементарных функций. В тесте содержатся не более 10 вопросов, которые отбираются случайным образом.

Тест предназначен для подготовки к ЕГЭ. А 14 проверяет знания по теме «Правописание корней», где особое внимание нужно уделить орфограмме «Правописание корней с чередующимися гласными».

В нашем городе насчитывается более полутора тысяч улиц. А вот знаем ли мы, в честь кого они названы?

Видео:Местоимения Личные местоимения. Проверочные работы Е. Тихомировой, 4 класс, страница 70Скачать

Контрольная работа по русскому языку по теме «Местоимение» (4 класс)

Верхне-Гуторовский филиал

МБОУ «Полевской лицей»

Курского района Курской области

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по русскому языку

Тема: «Местоимение»

Учитель: Гуторова Марина Сергеевна

Ф.И.__________________________________

Контрольная работа

Тема «Местоимение»

Прочитай. Вставь, где нужно, букву н.

Собрались на ___ём, осталось под ___ими, говорить ___ему, тужить по ___ей.

Спиши текст, раскрывая скобки

У нашей кошки родились котята. Их было пятеро. Первый был самый крупный. (У) него на спинке было рыжее пятно, а глаза были голубые. Второй котёнок был самый шустрый. (С) ним у мамаши было больше всего возни. (Перед) ней стояла нелёгкая задача: как уследить за всеми и никого не потерять. Мурка словно говорила: «Вас много, а я одна!»

Выпиши личные местоимения, укажи лицо и число.

___________________ _____________________

___________________ _____________________

___________________ _____________________

Образуй начальную форму местоимений и запиши парами.

(О) них — _________, (с) тобой — _________, (с) нами — _________

Вставь подходящие по смыслу местоимения. Определи падеж местоимений.

Стоишь ________, берёзонька, посередь долины. На _________, берёзонька, листья зелёные. Под ___________, берёзонька, трава шёлковая. Близ _________, берёзонька, красны девушки венки плетут.

Укажи слово, которое можно заменить местоимением

Сделал ________, белка _________, грустно _________, волнуется________

Собрались на нём, осталось под ними, говорить ему, тужить по ней.

У нашей кошки родились котята. Их было пятеро. Первый был самый крупный. У него на спинке было рыжее пятно, а глаза были голубые. Второй котёнок был самый шустрый. С ним у мамаши было больше всего возни. Перед ней стояла нелёгкая задача: как уследить за всеми и никого не потерять. Мурка словно говорила: «Вас много, а я одна!»

У него – 3 л., ед.ч.

Перед ней – 3 л., ед.ч.

(О) них — они, (с) тобой —ты, (с) нами — мы

Стоишь ты (И.п.), берёзонька, посередь долины. На тебе (П.п.), берёзонька, листья зелёные. Под тобой (Т.п.), берёзонька, трава шёлковая. Близ тебя (Р.п), берёзонька, красны девушки венки плетут.

О.В. Прокофьева Русский язык. 4 класс. Самостоятельные, контрольные, проверочные работы.

📽️ Видео

Русский язык. 4 класс. Cклонение личных местоимений. Правописание местоимений /15.01.2021/Скачать

Личные местоимения | Русский язык 4 класс 2 #10 | Инфоурок ИнфоурокСкачать

Местоимение в русском языке. Как определить местоимение?Скачать

Изменение личных местоимений по падежам | Русский язык 4 класс 2 #13 | ИнфоурокСкачать

Лицо и число личных местоимений. Как определить лицо и число личных местоимений?Скачать

Местоимения 1, 2 и 3 лица | Русский язык 4 класс #11 | ИнфоурокСкачать

Местоимение в русском языке. Как определить местоимение? На какие вопросы отвечает местоимение?Скачать

Личные местоимения в английском языке.Скачать

Русский язык 4 класс. Местоимение: значение, употребление. Сравнение личных местоимений.Скачать

Русский язык. Склонение личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами. 4 класс. Урок 73Скачать

Русский язык. 4 класс. Местоимение как часть речи /13.01.2021/Скачать

Русский язык. Местоимение как часть речи.​Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. 4 класс. Урок 70Скачать

Склонение личных местоимений 3-го лица, их правописаниеСкачать

Местоимения в английском языке (pronoun)Скачать