Английский язык 3 класс афанасьев местоимения

ГДЗ Rainbow English английский язык учебник 3 класс 1 часть Афанасьева, Михеева
Английский язык 3 класс афанасьев местоимения. ГДЗ Rainbow English английский язык учебник 3 класс 1 часть Афанасьева, Михеева Он рад, потому что имеет несколько долларов здесь.

Видео:Spotligt 3 класс грамматика. Притяжательные местоимения в английском языке.Скачать

ГДЗ Rainbow English английский язык учебник 3 класс 1 часть Афанасьева, Михеева

Перешли наши ученики в третий класс, они стали еще умнее, внимательнее и образованнее. И снова уроки английского языка и учебники Rainbow English. А у нас на 7 гуру — ГДЗ к первой части этого учебника за третий класс, издание 6-е, переработанное (2018 г.). Продолжаем учить новые слова и фразы, писать на английском языке и общаться.

Во многих заданиях задействованы аудиозаписи, и это неспроста. Ученикам необходимо научиться воспринимать английскую речь не только по буквам в учебнике, но и на слух. Не игнорируйте треки, ребенку нужно обязательно все их прослушать, желательно повторять вслух за диктором.

Наше ГДЗ не для детей, а для родителей, не изучавших английский язык когда-либо, именно поэтому мы прилагаем к заданиям транскрипцию русскими буквами в квадратных скобках. В ней обычные русские буквы, апостроф ‘ после согласной означает межзубный звук, двоеточие после гласной — длинный тянущийся звук. Если вы с нами уже со второго класса, вы, вероятно, уже научились легко читать нашу транскрипцию.

Если возникли вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

Видео:Местоимения. Видеоурок 10. Английский язык 3 классСкачать

Ответы к учебнику английского языка Rainbow English 3 класс 1 часть:

Перешли наши ученики в третий класс, они стали еще умнее, внимательнее и образованнее. И снова уроки английского языка и учебники Rainbow English. А у нас на 7 гуру — ГДЗ к первой части этого учебника за третий класс, издание 6-е, переработанное (2018 г.). Продолжаем учить новые слова и фразы, писать на английском языке и общаться.

Во многих заданиях задействованы аудиозаписи, и это неспроста. Ученикам необходимо научиться воспринимать английскую речь не только по буквам в учебнике, но и на слух. Не игнорируйте треки, ребенку нужно обязательно все их прослушать, желательно повторять вслух за диктором.

Наше ГДЗ не для детей, а для родителей, не изучавших английский язык когда-либо, именно поэтому мы прилагаем к заданиям транскрипцию русскими буквами в квадратных скобках. В ней обычные русские буквы, апостроф ‘ после согласной означает межзубный звук, двоеточие после гласной — длинный тянущийся звук. Если вы с нами уже со второго класса, вы, вероятно, уже научились легко читать нашу транскрипцию.

Если возникли вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

Видео:Местоимения ( 3 класс)Скачать

Ответы к учебнику английского языка Rainbow English 3 класс 1 часть:

Unit 1 Step 1

Unit 1. Ответы к Step 1

DO IT TOGETHER — УЧИМСЯ (ДЕЛАЕМ ЭТО) ВМЕСТЕ

1. Вспомните и спойте все вместе песенку про английский алфавит (1).

Замечание: Песни в аудиозаписи и в учебнике не совпадают.

Текст песни из аудиозаписи:

A, b, c, d, e, f, g [Эй, би, си, ди, и, эф, джи]
H, i, j, k, l, m, n, o, p [Эйч, ай, джэй, кей, эл, эм, эн, оу, пи]
Q, r, s, t, u, v [Кью, а:, эс, ти, ю, ви]
W, x, y, z [дабл-ю, экс, уай, зэт]
Now I know my ABC! [Нау ай ноу май Эй-Би-Си!] — Теперь я знаю алфавит.
Next time I want you to sing with me! [Нэкст тайм ай уонт ю ту син: уиз’ ми:] — Я хочу, чтобы в следующий раз ты пел со мной.

2. Хэрри считает, что в английском алфавите десять букв обозначают гласные звуки и шестнадцать букв — согласные. Скажи, прав ли он.

В английском языке 6 гласных букв и 20 согласных.

3. A. Слова, обозначающие эти предметы и животных, начинаются с букв а, с, h, г. Скажи, какие слова начинаются с каждой из указанных букв.

Начинается с буквы «а» слово an ant [эн энт] — муравей
Начинаются с буквы «с» слова: a cherry [э черри] — вишенка, a cow [э кау] — корова, a coat [э коут] — пальто, a clown [э клаун] — клоун.
Начинаются с буквы «h» слова: a hat [э хэт] — шляпа, a hill [э хил] — холм, a hook [э ху:к] — крючок, a house [э хаус] — дом
Начинаются с буквы «r» слова: a rose [э роуз] — роза, a room [э ру:м] — комната

B. Назови изображённые в задании предметы и животных сначала в единственном, а затем во множественном числе.

Множественное число образуется путем добавления к концу слова буквы «s». Если слово заканчивается на гласный звук, на звонкий согласный звук или на согласный непарный звук, то буква «s» читается как звук [з]. Если слово заканчивается на глухой согласный звук — то буква «s» читается как звук [с]. А если слово заканчивается на «s», «x» или «ch» до окончание во множественном числе будет читаться как [из]. Неопределенный артикль «а/an» показывает, что предмет, о котором идет речь, является не каким-то конкретным, а одним из многих. Этот артикль ставится только перед существительными в единственном числе. С существительными во множественном числе неопределенный артикль не употребляется.

a rose — roses [э роуз — роузиз] — роза — розы
a hat — hats [э хэт — хэтс] — шляпа — шляпы
a hill — hills [э хил — хилз] — холм — холмы
a cherry — cherries [э черри — черриз] — вишенка — вишенки
a cow — cows [э кау — кауз] — корова — коровы
a horse — horses [э хо:с — хо:сиз] — лошадь — лошади
a coat — coats [э коут — коутс] — пальто — пальто
a hook — hooks [э ху:к — ху:кс] — крючок — крючки
a room — rooms [э ру:м — ру:мз] — комната — комнаты
an ant — ants [эн энт — энтс] — муравей — муравьи
a clown — clowns [э клаун — клаунз] — клоун — клоуны
a house — houses [э хаус — хаусиз] — дом — дома

В английском языке есть указательные местоимения.
this [з’ыс] — этот, эта, это
that [з’э:т] — тот, та, то
Эти местоимения помогают нам обозначить предмет, который находится рядом (this) и вдали (that).

4. Прочитай следующие словосочетания и предложения (2) сначала за диктором, а затем самостоятельно.

this book — that book [з’ыс бу:к — з’эт бу:к] — эта книга — та книга
this pen — that pen [з’ыс пэн — з’эт пэн] — эта ручка — та ручка
this desk — that desk [з’ыс дэск — з’эт дэск] — этот письменный стол — тот письменный стол
this rose — that rose [з’ыс роуз — з’эт роуз] — эта роза — та роза
this shop — that shop [з’ыс шоп — з’эт шоп] — этот магазин — тот магазин
This book is red and that book is green. [З’ыс бу:к из рэд энд з’эт бу:к из гри:н] — Эта книга красная, а та книга зеленая.
This pen is black and that pen is red. [З’ыс пэн из блэк энд з’эт пэн из рэд] — Эта ручка черная, а та ручка красная.
This desk is big and that desk is not big. [З’ыс дэск из биг, энд з’эт дэск из нот биг] — Этот письменный стол большой, а тот письменный стол не большой.
This shop is good and that shop is bad. [З’ыс шоп из гу:д, энд з’эт шоп из бэд] — Этот магазин хороший, а тот магазин плохой.
This bag is old and that bag is not old. [З’ыс бэг из оулд энд з’эт бэг из нот оулд] — Эта сумка старая, а та сумка не старая.
This student is good and that student is bad. [З’ыс стъюдэнт из гу:д энд з’эт стъюдэнт из бэд] — Этот студент хороший, а тот студент плохой.

5. Хэрри часто путает предметы из мира людей. Эмили старается ему помочь. Какие вопросы задаёт эльф троллю и как тролль на них отвечает?

1) What is that? [Уот из з’эт?] — Что там?
It’s a plane. [Итс э плэйн] — Это самолет.
2) What is that? [Уот из з’эт?] — Что там?
It’s a bus. [Итс э бас] — Это автобус.
3) What is that? [Уот из з’эт?] — Что там?
It’s a car. [Итс э ка:] — Это автомобиль.
4) What is that? [Уот из з’эт?] — Что там?
It’s a lorry. [Итс э лорри] — Это грузовик.
5) What is this? [Уот из з’ыс?] — Что это?
It’s a bench. [Итс э бэнч] — Это скамейка.
6) What is this? [Уот из з’ыс?] — Что это?
It’s a book. [Итс э бу:к] — Это книга.
7) What is this? [Уот из з’ыс?] — Что это?
It’s a clock. [Итс э клок] — Это часы.
8) What is this? [Уот из з’ыс?] — Что это?
It’s a phone. [Итс э фоун] — Это телефон.

6. Поработайте в парах. Задайте друг другу вопросы о предметах, которые находятся рядом с вами и вдали. Задавайте вопросы только о тех предметах, которые вы можете назвать по-английски.

Для того, чтобы задать вопрос используйте выражения

Для предметов, которые находятся близко, What is this? [Уот из з’ыс?] — Что это?
Для предметов, которые находятся далеко, What is that? [Уот из з’эт?] — Что там?
Для ответа на вопрос достаточно простого выражения It’s a/an … [Итс э/эн…] — Это …

7. Послушай и повтори за диктором рифмовку (3). Разучи её.

(After Carolyn Graham)

Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that in your hat? [Уотс з’эт ин ё хэт?] — Что там в твоей шляпе?
It’s a cat. [Итс э кэт] — Это кошка.
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that on your hat? [Уотс з’эт он ё хэт?] — Что там на твоей шляпе?
It’s a cat. [Итс э кэт] — Это кошка.
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that by your hat? [Уотс з’эт бай ё хэт?] — Что там рядом с твоей шляпой?
It’s a cat. [Итс э кэт] — Это кошка.
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
Look at that! [Лу:к эт з’эт!] — Посмотри туда!
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that? [Уотс з’эт?] — Что там?
What’s that under your hat? [Уотс з’эт андэ: ё хэт?] — Что там под твоей шляпой?
It’s a cat. [Итс э кэт] — Это кошка.

DO IT ON YOUR OWN — УЧИМСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО (СДЕЛАЙ САМ)

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U1 S2

Ответы к Step 2

1. Послушай аудиозапись (4) и скажи, какое из двух местоимений ты слышишь.

1) this / that black tulip [з’ыс блэк тъюлип] — этот черный тюльпан

2) this /that big farm [з’эт биг фа:м] — та большая ферма

3) thi s /that blue star [з’эт блу: ста:] — та голубая звезда

4) this/ that little elf [з’ыс литл элф] — этот маленький эльф

5) this /that green tree [з’эт гри:н три:] — то зеленое дерево

6) this/ that happy girl [з’ыс хэппи гё:л] — эта счастливая девочка

7) this /that good game [з’эт гу:д гэйм] — та хорошая игра

8) this /that old pilot [з’эт оулд пайлот] — тот старый пилот

9) this/ that funny dog [з’ыс фанни дог] — этот забавный пёс

10) this/ that sad pupil [з’ыс сэд пъюпл] — этот грустный ученик

2. Дедушка Сэм (Sam) плохо видит. Его внук часто говорит ему о предметах, которые находятся рядом и вдалеке. Скажи, что сейчас говорит Энди (Andy) своему дедушке.

This is a stone. [З’ыс из э стоун] — Это камень.
This is a bike. [З’ыс из э байк] — Это велосипед.
This is a dog. [З’ыс из э дог] — Это собака.
This is a tulip. [З’ыс из э тъюлип] — Это тюльпан.
This is a bench. [З’ыс из э бэнч] — Это скамейка.
That is a kite. [З’эт из э кайт] — Там воздушный змей.
That is a cat. [З’эт из э кэт] — Там кошка.
That is a car. [З’эт из э ка:] — Там машина.
That is a rose. [З’эт из э роуз] — Там роза.
That is a tree. [З’эт из э три:] — Там дерево.

Указательные местоимения this и that имеют форму множественного числа these [з’и:з] (эти) и those [з’оуз] (те).
this pen — these pens [з’ыс пэн — з’и:з пэнз] — эта ручка — эти ручки
this dog — these dogs [з’ыс дог — з’и:з догз] — эта собака — эти собаки
that book — those books [з’эт бу:к — з’оуз бу:кс] — та книга — те книги
that lamp — those lamps [з’эт лэмп — з’оуз лэмпс] — та лампа — те лампы

3. Прочитай следующие словосочетания и предложения сначала за диктором (5), а затем самостоятельно.

this bird — these birds [з’ыс бё:д — з’и:з бё:дз] — эта птица — эти птицы
this boy — these boys [з’ыс боу — з’и:з бойз] — этот мальчик — эти мальчики
this blouse — these blouses [з’ыс блауз — з’и:з блаузиз] — эта блузка — эти блузки
this clown — these clowns [з’ыс клаун — з’и:з клаунз] — этот клоун — эти клоуны
that girl — those girls [з’эт гё:л — з’оуз гё:лз] — та девочка — те девочки
that plum — those plums [з’эт плам — з’оуз пламз] — та слива — те сливы
that house — those houses [з’эт хаус — з’оуз хаусиз] — тот дом — те дома
that cow — those cows [з’эт кау — з’оуз кауз] — та корова — те коровы
These buses are in the street. [З’и:з басиз а: ин з’э стри:т] — Эти автобусы на улице.
Those buses are in the park. [З’оуз басиз а: ин з’э па:к] — Те автобусы в парке.
This tulip is red. [З’ыс тъюлип из рэд] — Этот тюльпан красный.
That tulip is black. [З’эт тъюлип из блэк] — Тот тюльпан черный.
These boys are students. [З’и:з бойз а: стъюдэнтс] — Эти мальчики студенты.
Those boys are students too. [З’оуз боуз а: стъюдэнтс ту:] — Те мальчики тоже студенты.

4. Посмотри на предметы на столе и на полке и скажи, есть ли между ними разница.

These jugs are red and black and those jugs are red. [З’и:з джагз а: рэд энд блэк энд з’оуз джагз а: рэд] — Эти кувшины красно-черные, а те кувшины красные.
These plates are red and those plates are green. [З’и:з плэйтс а: рэд энд з’оуз плэйтс а: гри:н] — Эти тарелки красные, а те тарелки зеленые.
These eggcups are black and those eggcups are blue. [З’и:з эгкапс а: блэк энд з’оуз эгкапс а: блу:] — Эти рюмки для яиц черные, а те рюмки для яиц голубые.
These plums are purple and those plums are green. [З’и:з пламз а: пё:пл энд з’оуз пламз а: гри:н] — Эти сливы фиолетовые, а те сливы зеленые.

5. Используй подсказку и скажи, что и где эти мальчики и девочки делают днём.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь подобрать собственные варианты.

These girls jump at school in the afternoon. [З’и:з гё:лз джамп эт ску:л ин з’э афтэ:ну:н] — Эти девочки прыгают в школе днем.
These boys play in the playroom in the afternoon. [З’и:з бойз плэй ин з’э плэйру:м ин з’э афтэ:ну:н] — Эти мальчики играют в игровой комнате днем.
These boys run in the park in the afternoon. [З’и:з бойз ран ин з’э па:к ин з’э афтэ:ну:н] — Эти мальчики бегают в парке днем.
These girls swim in the lake in the afternoon. [З’и:з гё:лз суим ин з’э лэйк ин з’э афтэ:ну:н] — Эти девочки плавают в озере днем.
These boys ride in the street in the afternoon. [З’и:з бойз райд ин з’э стри:т ин з’э афтэ:ну:н] — Эти мальчики катаются по улице днем.
These girls cook by the pond in the afternoon. [З’и:з гё:лз ку:к бай з’э понд ин з’э афтэ:ну:н] — Эти девочки готовят еду у пруда днем.

6. Послушай и повтори рифмовку за диктором (6). Разучи её.

This, That, These, Those

This, that, [З’ис, з’эт] — Это, то
These, those. [З’и:з, з’оуз] — Эти, те
What’s this? [Уотс з’ыс] — Что это?
It’s a book. [Итс э бу:к] — Это книга.
What’s that? [Уотс з’эт] — Что там?
That’s a hook. [З’этс э ху:к] — Там крючок.
This, that, [З’ис, з’эт] — Это, то
These, those. [З’и:з, з’оуз] — Эти, те
What are these? [Уот а: з’и:з] — Что это (эти)?
They are boxes. [З’ей а: боксис] — Это коробки.
What are those? [Уот а: з’оуз] — Что там (те)?
Those are foxes. [З’оуз а: фоксиз] — Там лисы.
This, that, [З’ис, з’эт] — Это, то
These, those. [З’и:з, з’оуз] — Эти, те
These are chicks, [З’и:з а: чикс] — Это цыплята.
Those are dogs. [З’оуз а: догз] — Там собаки.
These are pigs, [З’и:з а: пигз] — Это поросята.
Those are frogs. [З’оуз а: фрогз] — Там лягушки.

7. Заверши предложения. Используй в каждом предложении одно из указательных местоимений: this, that или these, those.

1) This is not a rose, this is a tulip. [З’ыс из нот э роуз, з’ыс из э тъюлип] — Это не роза, это тюльпан.
2) That is a rose. [З’эт из э роуз] — Там роза.
3) These cats are black. [З’и:з кэтс а: блэк] — Эти кошки черные.
4) Those cats are red. [З’оуз кэтс а: рэд] — Те кошки рыжие.
5) What is this? [Уот из з’ыс] — Что это?
6) What is that? [Уот из з’эт] — Что там?
7) These chicks are little. [З’и:з чикс а: литл] — Эти цыплята маленькие.
8) We like this cake. [Уи: лайк з’ыс кэйк] — Нам нравится этот торт.
9) We like those cakes. [Уи: лайк з’оуз кэйкс] — Нам нравятся те торты.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U1 S3

Ответы к Step 3

1. Послушай рифмовку (7) и скажи, какие слова отсутствуют в письменном тексте.

This is Fred and that is Kim. [З’ыс из Фрэд энд з’эт из Ким] — Тут Фред, а там Ким.
This is Ted and that is Jim . [З’ыс из Тэд энд з’эт из Джим] — Тут Тед, а там Джим.
This is Bess and that is Ann. [З’ыс из Бэс энд з’эт из Э:н] — Тут Бесс, а там Анна.
This is Sam and that is Dan . [З’ыс из Сэм энд з’эт из Дэн] — Тут Сэм, а там Дэн.
This is a fox and that is a dog. [З’ыс из э фокс энд з’эт из э дог] — Тут лиса, а там собака.
This is a turtle and that is a frog . [З’ыс из э тё:тл энд з’эт из э фрог] — Тут черепаха, а там лягушка.
This is a roof and that is a floor. [З’ыс из э ру:ф энд з’эт из э фло:] — Тут крыша, а там пол.
This is a desk and that is a door . [З’ыс из э дэск энд з’эт из э до:] — Тут стол, а там дверь.

2. Подбери пару к каждой реплике. Найди в этих предложениях личные местоимения.

Личные местоимения выделены зеленым маркером.

Where are Tom and Rick? — f) They are in the street. [Уэара: Том энд Рик? — З’ей а: ин з’э стри:т] — Где Том и Рик? — Они на улице.
Where are you, Ann? — c) I ’m at school. [Уэара: ю, Эн? — Айм эт ску:л] — Ты где, Анна? — Я в школе.
Where are you, Kitty and Jane? — b) We are in bed. [Уэара: ю, Китти энд Джэйн? — Уи: а: ин бэд] — Вы где, Китти и Джейн? — Мы в кровати.
Where is Emily? — e) She is in the car. [Уэариз Эмили? — Ши: из ин з’э ка:] — Где Эмили? — Она в машине.
Where is Harry? — a) He is by the hill. [Уэариз Хэрри? — Хи: из бай з’э хил] — Где Гарри? — Он у холма.
Where is the bird? — d) It is in the tree. [Уэариз з’э бё:д? — Ит из ин з’э три:] — Где птица? — Она на дереве.

Ты уже знаешь два английских притяжательных местоимения, которые отвечают на вопрос чей? — mу и your.
What is your name? — My name is … . [Уот из ё: нэйм? — Май нэйм из…] — Какое твое имя (Как тебя зовут)? — Мое имя (Меня зовут…)…
Познакомься с новыми притяжательными местоимениями:
her [хё] — её
his [хиз] — его
its [итс] — её, его (о животных и неодушевлённых предметах).

3. Послушай, как диктор произносит новые слова и словосочетания, и повтори их (8).

her name [хё нэйм] — её имя
his name [хиз нэйм] — его имя
its name [итс нэйм] — его/ее имя (о животных и неодушевленных предметах)
her house [хё хаус] — её дом
his room [хиз ру:м] — его комната
its door [итс до:] — его/ее дверь (о животных и неодушевленных предметах)
her school [хё ску:л] — её школа
his bag [хиз бэг] — его сумка
its trees [] — его/ее дерево (о животных и неодушевленных предметах)

4. Посмотри на рисунки и скажи, как зовут этих людей и животных.

Its name is Pam. [Итс нэйм из Пэм] — Её имя Пэм (о кошке).
Her name is Emily. [Хё нэйм из Эмили] — Её имя Эмили.
His name is Harry. [Хиз нэйм из Хэрри] — Его имя Гарри.
His name is Max Morris. [Хиз нэйм из Макс Морис] — Его имя Макс Моррис.
Her name is Betty Finch. [Хё нэйм из Бэтти Финч] — Её имя Бетти Финч.
Its name is Locky. [Итс нэйм из Локки] — Её имя Локки (о мышке).
His name is Sam Sheen. [Хиз нэйм из Сэм Ши:н] — Его имя Сэм Шин.
Its name is Molly. [Итс нэйм из Молли] — Её имя Молли (о корове).

5. Прочитай за диктором эти словосочетания и предложения (9).

her quilt [хё куилт] — её одеяло
her mermaid [хё мё:мэйд] — её русалка
her orange [хё орэндж] — её апельсин
his bike [хиз байк] — его велосипед
his kite [хиз кайт] — его воздушный змей
his turtle [хиз тё:тл] — его черепашка
its name [итс нэйм] — его имя (о животном)
its house [итс хаус] — его дом(о животном)
its nest [итс нэст] — её гнездо(о животном)
This is a nurse. [З’ыс из э нё:с] — Это медсестра.
Her name is Emma. [Хё нэйм из Эмма] — Её зовут Эмма.
Her dog is Rex. [Хё дог из Рэкс] — Её пёс — Рекс.
Tom is a schoolboy. [Том из э ску:лбой] — Том школьник.
He is at school. [Хи: из эт ску:л] — Он в школе.
His school is big. [Хиз ску:л из биг] — Его школа большая.
That is my house. [З’ат из май хаус] — Вон там мой дом.
Its roof is red. [Итс ру:ф из рэд] — Его крыша красная (о доме).
Its doors are green. [Итс до:з а: гри:н] — Его двери зеленые (о доме).

6. Скажи, как зовут играющих во дворе и какого цвета предметы им принадлежат.

His name is Dustin. His bike is green. [Хиз нэйм из Дастин. Хиз байк из гри:н] — Его зовут Дастин. Его велосипед зеленый.
His name is Jack. His kite is red. [Хиз нэйм из Джэк. Хиз кайт из рэд] — Его зовут Джек. Его воздушный змей красный.
Her name is Sally. Her turtle is green. [Хё нэйм из Сэлли. Хё тё:тл из гри:н] — Её зовут Салли. Её черепашка зеленая.
Her name is Eve. Her clown is purple. [Хё нэйм из И:в. Хё клаун из пё:пл] — Её зовут Ева. Ее клоун пурпурный.
His name is Willy. His car is black. [Хиз нэйм из Уилли. Хиз ка: из блэк] — Его зовут Вилли. Его машина черная.
Its name is Rex. Its doghouse is blue. [Итс нэйм из Рэкс. Итс догхаус из блу:] — Его (пса) зовут Рекс. Его конура синяя.
Her name is Sue. Her horse is black. [Хё нэйм из Съю. Хё хо:с из блэк] — Её зовут Сью. Её лошадка черная.
His name is Charlie. His schoolbag is red. [Хиз нэйм из Ча:ли. Хиз ску:лбэг из рэд] — Его зовут Чарли. Его портфель красный.
Its name is Blackie. Its mouse is green. [Итс нэйм из Блэкки. Итс маус из гри:н] — Её (кошку) зовут Блэкки. Её мышка зеленая.

7. Вставь недостающие местоимения my, his, her, its и прочитай предложения.

You can see a girl. Her name is Sindy. Sindy is in the park. Her dog is in the park too. [Ю кэн си: э гё:л. Хё нэйм из Синди. Синди из ин з’э па:к. Хё дог из ин з’э па:к ту:] — Ты видишь девочку. Её зовут Синди. Синди в парке. Её собака тоже в парке.
My name is Greg. I’m a schoolboy. Now I am not at school. I’m by the lake. I am in my boat. [Май нэйм из Грэг. Айм э ску:лбой. Нау ай эм нот эт ску:л. Айм бай з’э лэйк. Ай эм ин май боут] — Меня зовут Грег. Я школьник. Сейчас я не в школе. Я у озера. Я в своей лодке.
It is Tom. He is on the farm. His horses are on the farm too. His horses are black. [Ит из Том. Хи из он з’э фа:м. Хиз хо:сиз а: он з’э фа:м ту:. Хиз хо:сиз а: блэк] — Это Том. Он на ферме. Его лошади тоже на ферме. Его лошади черные.
Pat is a doll. It is its house. Its house is a dollhouse. Its roof is pink. Its door is green. It is a good house. [Пэт из э дол. Ит из итс хаус. Итс хаус из э долхаус. Итс ру:ф из пинк. Итс до: из гри:н. Ит из э гу:д хаус] — Пэт кукла. Это её дом. Её дом — это кукольный домик. Его крыша розовая. Его дверь зеленая. Это хороший дом.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U1 S4

Ответы к Step 4

1. Послушай диктора (10) и скажи, какие из этих фраз звучат в записи.

1) а) I like his house by the park.
b) I like her house by the park. [Ай лайк хё хаус бай з’э па:к] — Мне нравится ее дом возле парка.
2) a) His dog is under the desk [Хиз дог из андэ: з’э дэск] — Его собака под письменным столом.
b) Her dog is under the desk.
3) a) His name is Kim. [Хиз нэйм из Ким] — Его зовут Ким.
b) Her name is Kim.
4) a) Where are his sisters?
b) Where are her sisters? [Уэара: хё: систе:з] — Где её сёстры?
5) a) His cap is purple.
b) Her cap is purple. [Хё кэп из пё:пл] — Её кружка пурпурная.

2. Поработайте в парах и узнайте, как зовут этих людей.

What’s her name? Her name is Olga. [Уотс хё нэйм? Хё нэйм из Олга] — Как её зовут? Её зовут Ольга.
What’s his name? His name is Pete. [Уотс хиз нэйм? Хиз нэйм из Пи:т] — Как его зовут? Его зовут Пит.
What’s his name? His name is Dan. [Уотс хиз нэйм? Хиз нэйм из Дэн] — Как его зовут? Его зовут Дэн.
What’s her name? Her name is Nicola. [Уотс хё нэйм? Хё нэйм из Никола] — Как её зовут? Её зовут Никола.
What’s her name? Her name is Jane. [Уотс хё нэйм? Хё нэйм из Джэйн] — Как её зовут. Её зовут Джейн.
What’s his name? His name is Fred. [Уотс хиз нэйм? Хиз нэйм из Фрэд] — Как его зовут? Его зовут Фред.

Глагол to have (иметь) используется, чтобы сказать, что вещь, предмет принадлежит кому-то. В настоящем времени глагол have имеет две формы: has — для 3-го лица единственного числа (т.е. he/she/it), have — для всех остальных лиц.

I have two pens. [Ай хэв ту: пэнз] — У меня есть две ручки.
She has three books. [Ши: хэз с’ри: бу:кс] — У неё есть три книги.
They have a house. [З’ей хэв э хаус] — У них есть дом.

3. Послушай аудиозапись (11) и прочитай словосочетания и предложения сначала за диктором, а затем самостоятельно.

I have [Ай хэв] — у меня есть
you have [ю хэв] — у тебя/у вас есть
we have [уи: хэв] — у нас есть
they have [з’ей хэв] — у них есть
he has [хи: хэз] — у него есть
she has [ши: хэз] — у нее есть
it has [ит хэз] — у него/ее есть (о животных и неодушевленных предметах)
I have a dog. [Ай хэв э дог] — У меня есть собака.
You have a cat. [Ю хэв э кэт] — У тебя есть кошка.
We have five chicks. [Уи: хэв файв чикс] — У нас есть пять цыплят.
They have two cows. [З’ей хэв ту: кауз] — У них есть две коровы.
He has a kite. [Хи: хэз э кайт] — У него есть воздушный змей.
She has a doll. [Ши: хэз э дол] — У нее есть кукла.
It has a bone. [Ит хэз э боун] — У него/у нее есть кукла.

4. У Кейт (Kate) и Энн (Ann) есть то же, что и у Салли (Sally). Прочитай, что есть у Салли, и скажи, что есть у Энн и Кейт.

Sally has a rose. Kate and Ann have roses too. [Сэлли хэз э роуз. Кэйт энд Эн хэв роузиз ту:] — У Салли есть роза. У Кати и Анны тоже есть розы.
Sally has a doll. Kate and Ann have dolls too. [Сэлли хэз э дол. Кэйт энд Эн хэв долз ту:] — У Салли есть кукла. У Кати и Анны тоже есть куклы.
Sally has eight spoons. They have eight spoons too. [Сэлли хэз эйт спу:нз. З’ей хэв эйт спу:нз ту:] — У Салли есть восемь ложек. У них тоже есть восемь ложек.
Sally has two quilts. They have two quilts too. [Сэлли хэз ту: куилтс. З’ей хэв ту: куилтс ту:] — У Салли есть два одеяла. У них тоже есть два одеяла.
Sally has three horses. They have three horses too. [Сэлли хэз с’ри: хо:сиз. З’ей хэв с’ри: хо:сиз ту:] — У Салли есть три лошади. У них тоже есть три лошади.
Sally has five sweets. They have five sweets too. [Сэлли хэз файв суи:тс. З’ей хэв файв суи:тс ту:] — У Салли есть пять конфет. У них тоже есть пять конфет.
Sally has four dogs. They have four dogs too. [Сэлли хэз фо: догз. З’ей хэв фо: догз ту:] — У Салли есть четыре собаки. У них тоже есть четыре собаки.
Sally has boots. They have boots too. [Сэлли хэз бу:тс. З’ей хэв бу:тс ту:] — У Салли есть ботинки. У них тоже есть ботинки.

5. Посмотри на картинки и скажи, что принадлежит братьям, которых зовут Тед (Ted) и Фред (Fred), и их сестре Лиззи (Lizzy). Проверь себя (12).

Ted and Fred have two bikes. [Тэд энд Фрэд хэв ту: байкс] — У Теда и Фреда есть два велосипеда.
Ted and Fred have two kites. [Тэд энд Фрэд хэв ту: кайтс] — У Теда и Фреда есть два воздушных змея.
They have three turtles. [З’ей хэв с’ри: тё:тлз] — У них есть три черепашки.
They have two ships. [З’ей хэв ту: шипс] — У них есть два корабля.
They have four cars. [З’ей хэв фо: ка:з] — У них есть четыре машинки.
Lizzy has two dolls. [Лиззи хэз ту: долз] — У Лиззи есть две куклы.
Lizzy has three birds. [Лиззи хэз с’ри бё:дз] — У Лиззи есть три птички.
She has five books. [Ши: хэз файв бу:кс] — У нее есть пять книг.
She has two clowns. [Ши: хэз ту: клаунз] — У нее есть два клоуна.
She has two bags. [Ши: хэз ту: бэгз] — У нее есть две сумки.

6. Послушай, как читаются эти слова и словосочетания. Прочитай их за диктором (13).

king [кин:] — король
ring [рин:] — кольцо
wing [уин:] — крыло
stocking [стокин:] — чулок
kangaroo [кэнгэру:] — кенгуру
English [Инглиш] — английский язык
pink [пинк] — розовый
bank [бэнк] — банк
a happy king [э хэппи кин:] — счастливый король
a sad king [э сэд кин:] — печальный король
a good ring [э гу:д кин:] — хороший король
an old ring [эн оулд кин:] — старый король
a red and green stocking [э рэд энд гри:н стокин:] — красно-зеленый чулок
a brown stocking [э браун стокин:] — коричневый чулок
its wing [итс уин:] — его крыло
its wings [итс уин:з] — его крылья
a red kangaroo [э рэд кэнгэру:] — рыжий кенгуру
a big kangaroo [э биг кэнгэру:] — большой кенгуру
an English book [эн инглиш бу:к] — английская книга
an English map [эн инглиш мэп] — английская карта

Сочетание букв «ng» и «nk». Для этого сочетания в английском языке есть особый носогорловой звук [ŋ]. В русском языке так же нет его аналога. Обозначать его мы будем вот таким знаком [н:]. Этот звук сложно с первого раза правильно воспроизвести. Но давайте попробуем. Попробуйте произнести звук [н] и обратите внимание на то, где у вас находится язык — он упирается в переднюю часть верхнего ряда зубов. При произнесении звука [ŋ] язык упирается в основание нижнего ряда зубов, мягкое нёбо опущено и воздух проходит через полость носа.

Если сочетание букв «ng» стоит в конце слова, то после звука [ŋ] буква «g» не произносится. Например, king [кин:] — король, sing [син:] — петь, wing [уин:] — крыло, ring [рин:] — кольцо. А если это сочетание стоит в середине слова, то буква «g» после звука [ŋ] произносится. Но в этом случае для упрощения мы не будем добавлять двоеточия в транскрипцию. Например, finger [фингэ:] — палец, England [инглэнд] — Англия, hungry [хангри] — голодный. Также носогорловой звук [ŋ] присутствует и в сочетании букв «nk» (bank [бэнк] — банк, link [линк] — линия, think [с’инк] — думать, pink [пинк] — розовый). Однако, в этом сочетании буква «k» читается всегда.

7. Прочитай слова и скажи, что из того, что они обозначают, есть у тебя, твоих друзей и родных.

a school bag [э ску:л бэг] — портфель
a bedroom [э бэдру:м] — спальня
a hat [э хэт] — шляпа
a ring [э рин:] — кольцо
an English book [эн инглиш бу:к] — английская книга
a blouse [э блауз] — блузка
a house [э хаус] — дом
a kite [э кайт] — воздушный змей
a bike [э байк] — велосипед
a bird [э бё:д] — птица
a cat [э кэт] — кошка
a dog [э дог] — собака
a phone [э фоун] — телефон
a boat [э боут] — лодка
a cookbook [э ку:кбу:к] — поваренная книга (книга с рецептами)
a car [э ка:] — автомобиль
a clock [э клок] — часы

Для ответа можно использовать приведенные ниже выражения в качестве примера. Помни, что в третьем лице единственного числа (он, она, оно) глагол have имеет форму has.

My mum and dad have a house. [Май мам энд дэд хэв э хаус] — У моих мамы и папы (т.е. у них) есть дом.
My sister has a hat. [Май систэ: хэз э хэт] — У моей сестры есть шляпа.
My family has a car. [Май фэмили хэз э ка:] — У моей семьи есть автомобиль.
I have a school bag. [Ай хэв э ску:лбэг] — У меня есть портфель.
My friends have bikes. [Май фрэндз хэв байкс] — У моих друзей есть велосипеды.
My brother and I have clocks. [Май браз’э: энд ай хэв клокс] — У моего брата и у меня (т.е. у нас) есть часы.
My granny has a cookbook. [Май грэнни хэз э ку:кбу:к] — У моей бабушки есть поваренная книга.
My grandad has a boat. [Май грэндэд хэз э боут] — У моего дедушки есть лодка.
I have a cat. Its name is Murka. [Ай хэв э кэт. Итс нэйм из Мурка] — У меня есть кошка. Её зовут Мурка.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U1 S5

Ответы к Step 5

1. Послушай аудиозапись (14) и соедини клички домашних любимцев с именами их владельцев.

Bill has a horse. It’s name is Reddie. [Бил хэз э хо:с. Итс нэйм из Рэдди] — У Билла есть лошадь. Ее зовут Редди.
Wendy and Ken have two cats, Tom and Kitty. [Уэнди энд Кэн хэв ту: кэтс, Том энд Китти] — У Венди и Кена есть две кошки, Том и Китти.
Pete has a big bird. It’s a parrot. Its name is Flint. [Пи:т хэз э биг бё:д. Итс э пэррот. Итс нэйм из Флинт] — У Пита есть большая птица. Это попугай. Его зовут Флинт.
Don and Kate Biggs have two dogs, Bingo and Socks. [Дон энд Кэйт Бигз хэв ту: догз, Бинго энд Сокс] — У Дона и Кейт Биггс есть два пса, Бинго и Сокс.
Dustin Green has a big red kangaroo. Its name is Freddy. [Дастин Гри:н хэз э биг рэд кэнгэру:. Итс нэйм из Фрэдди] — У Дастина Грина есть большой рыжий кенгуру. Его зовут Фредди.
Emma Scott has two little birds: Chick and Rick. [Эмма Скот хэз ту: литл бё:дз Чик энд Рик] — У Эммы Скотт есть две маленькие птички: Чик и Рик.
Emily and Harry have a mouse and a frog, Pink and Tink. [Эмили энд Хэрри хэв э маус энд э фрог, Пинк энд Тинк] — У Эмили и Гарри есть мышь и лягушка, Пинк и Тинк.

2. Прочитай текст и ответь на вопросы после него.

I have two dogs. They are Spot and Bingo. Spot is brown and Bingo is red. Spot is three and Bingo is twelve. Не is an old dog. They like to run and play in the park and by the lake. Look! In the photo Spot is under my desk and Bingo is by my desk. Spot has a bone and he is happy. Bingo is not happy: Spot has his bone too. These are good dogs. I like Spot and Bingo. They are my pets.

[Ай хэв ту: догз. З’ей а: Спот энд Бинго. Спот из браун энд Бинго из рэд. Спот из с’ри: энд Бинго из туэлв. Хи из эн оулд дог. З’ей лайк ту ран энд плэй ин з’э па:к энд бай з’э лэйк. Лу:к! Ин з’э фоутоу Спот из андэ: май дэск энд Бинго из бай май дэск. Спот хэз э боун энд хи: из хэппи. Бинго из нот хэппи Спот хэз хиз боун ту:. З’и:з а: гу:д догз. Ай лайк Спот энд Бинго. З’ей а: май пэтс.]

У меня есть два пса. Это Спот и Бинго. Спот коричневый, а Бинго рыжий. Споту три года, а Бинго двенадцать лет. Он старый пёс. Им нравится бегать и играть в парке и возде озера. Посмотри! На фотографии Спот под моим столом, а Бинго возде моего стола. У Спота есть косточка и он счастлив. Бинго несчастлив — у Спота есть и его косточка тоже. Они хорошие собаки. Я люблю Спота и Бинго. Они мои (домашние) питомцы.

Are Spot and Bingo cats or dogs? — They are dogs. [А: Спот энд Бинго кэтс о: догз? — З’ей а: догз] — Спот и Бинго кошки или собаки? — Они собаки.
Is Spot red? — No, he isn’t. He is brown. [Из Спот рэд? — Ноу, хи: изнт. Хи: из браун] — Спот рыжий? — Нет. Он коричневый.
Is Bingo brown? — No, he isn’t. He is red. [Из Бинго браун? — Ноу, хи: из рэд] — Бинго коричневый? — Нет. Он рыжий.
Is Spot old? — No, he isn’t. He is three. [Из Спот оулд? — Ноу, хи: изнт. Хи: из с’ри:] — Спот старый? Нет. Ему три года.
Is Bingo old? — Yes, he is. He is twelve. [Из Бинго оулд? — Йес, хи: из. Хи: из туэлв] — Бинго старый? — Да. Ему двенадцать лет.
Where is Spot in the photo? — Spot is under the desk. [Уэариз Спот ин з’э фоутоу? — Спот из андэ: з’э дэск] — Где Спот на фотографии? — Спот под столом.
Where is Bingo in the photo? — Bingo is by the desk. [Уэариз Бинго ин з’э фоутоу? — Бинго из бай з’э дэск] — Где Бинго на фотографии? — Бинго возле стола.
Is Bingo sad? — Yes, he is. [Из Бинго сэд? — Йес, хи: из] — Бинго грустный? — Да.
Is Spot sad? — No, he isn’t. He is happy. [Из Спот сэд? — Ноу, хи: изнт. Хи: из хэппи] — Спот грустный? — Нет. Он счастливый.
Are they good pets? — Yes, they are. [А: з’ей гу:д пэст? — Йес, з’ей а:] — Они хорошие питомцы? — Да.

3. Познакомься с новыми словами и словосочетаниями. Послушай и повтори их за диктором (15), а затем прочитай самостоятельно.

ping-pong [пин:-пон:] — пинг-понг (настольный теннис)
skating rink [скэйтин: ринк] — каток
song [сон:] — песня
morning [мо:нин:] — утро
evening [и:внин:] — вечер
thank [с’энк] — благодарность
play ping-pong [плэй пин:-пон:] — играть в настольный теннис
play ping-pong in the park [плэй пин:-пон: ин з’э па:к] — играть в настольный теннис в парке
play ping-pong at school [плэй пин:-пон: эт ску:л] — играть в настольный теннис в школе
sing a song [син: э сон:] — петь песню
sing a funny song [син: э фанни сон:] — петь веселую песню
sing a good song [син: э гу:д сон:] — петь хорошую песню
in the morning [ин з’э мо:нин:] — утром
play games in the morning [плэй гэймз ин з’э мо:нин:] — играть в игры утром
Good morning! [Гу:д мо:нин:] — Доброе утро!
in the evening [ин з’э и:внин:] — вечером
ride a bike in the evening [райд э байк ин з’э и:внин:] — кататься на велосипеде вечером
Good evening! [Гу:д и:внин:] — Добрый вечер!
by the skating rink [бай з’э скэйтин: ринк] — у катка
at the skating rink [эт з’э скэйтин: ринк] — на катке
Thank you! [С’энк ю] — Спасибо!
Здороваясь друг с другом, британцы часто говорят Good morning (если они встретились утром), Good afternoon (если они встретились днём, после полудня) и Good evening (если они встретились вечером).

В Британии не говорят Good day (добрый день) в знак приветствия, а выражение Good night [гу:д найт] (доброй ночи) употребляют, только когда прощаются на ночь.

4. Послушай, что говорят эти люди, (16), и скажи, какие фразы соответствуют каждой картинке. Проверь себя.

a) “Oh! It’s eleven o’clock. Time to go to bed. Good night, Mum!” [О! Итс илэвэн о клок. Тайм ту гоу ту бэд. Гу:д найт, Мам] — О! Одиннадцать часов. Пора идти спать. Спокойной ночи, мама!

b) “Hello! Nice to meet you. My name’s Sally. And what’s your name?” [Хэллоу! Найс ту ми:т ю. Май нэймс Сэлли. Энд уотс ё нэйм?] — Привет! Приятно познакомиться. Меня зовут Салли. А как тебя зовут?

c) “Good morning, Mark. Get up! Your milk is in the mug and your egg is in the egg cup.” [Гу:д мо:нин:, Ма:к. Гет ап! Ё милк из ин з’э маг энд ё эг из ин з’э эг кап] — Доброе утро Марк. Вставай! Твое молоко в кувшине, а яйцо в рюмке для яиц.

d) “Good evening, ladies and gentlemen! It’s nice to see you. I’m Ben Smith.” [Гу:д и:внин: лэди:з энд джэнтлмэн! Итс найс ту си: ю. Айм Бэн Смит] — Добрый вечер, дамы и господа! Рад вас видеть. Я Бен Смит.

e) “Good afternoon, boys and girls! It’s one o’clock, time for your English class.” [Гу:д афтэ:ну:н, бойз энд гё:лз! Итс уан о клок, тайм фо: ё Инглиш клас] — Добрый день, мальчики и девочки. Час дня, время для урока по английскому языку.

5. Послушай аудиозапись (17) и прочитай эти слова, словосочетания и предложения за диктором.

Носогорловой звук [ŋ] [н:]: king [кин:] — король, ring [рин:] — кольцо, wing [уин:] — крыло, stocking [стокин:] — чулок, sing [син:] — петь, morning [мо:нин:] — утро, evening [и:внин:] — вечер, song [сон:] — песня, ping-pong [пин:-пон:] — настольный теннис.
Носогорловой звук +k = [ŋk] [нк]: pink [пинк] — розовый, bank [бэнк] — банк, skating rink [скэйтин: ринк] — каток, thank [с’энк] — благодарность, thank you [с’энк ю] — спасибо.
That is my ring. I like it. My sister has a ring too. [З’ыс из май рин:. Ай лайк ит. Май систе: хэз э рин: ту:] — Это мое кольцо. Мне оно нравится. У моей сестры тоже есть кольцо.
We like to play ping-pong. We play ping-pong at school in the morning and in the evening. We play ping-pong in the park too. [Уи: лайк ту плэй пин:-пон:. Уи: плэй пин:-пон: эт ску:л ин з’э мо:нин: энд ин з’э и:внин:. Уи: плэй пин:-пон: ин з’э па:к ту:] — Нам нравится играть в пинг-понг. Мы играем в настольный теннис в школе утром и вечером. Мы также играем в пинг-понг в парке.
Where is Jane? — She is at the skating rink. She is not cold. She is happy. [Уэариз Джэйн? — Ши: из эт з’э скэйтин: рину. Ши: из нот коулд. Ши: из хэппи] — Где Джейн? — Она на катке. Ей не холодно. Она счастлива.
Your song is so nice. — Thank you. [Ё сон: из соу найс — С’энк ю] — Твоя песня так красива. — Спасибо.

6. Вспомни английские числительные от 1 до 12 и закончи этот ряд.

one [уан]
two [ту:]
three [с’ри:]
four [фо:]
five [файв]
six [сикс]
seven [сэвэн]
eight [эйт]
nine [найн]
ten [тэн]
eleven [илэвэн]
twelve [туэлв]

Время от полуночи до полудня британцы обозначают словом morning.

It’s one o’clock in the morning. [Итс уан о клок ин з’э мо:нин:] — Час ночи.
It’s three o’clock in the morning. [Итс с’ри: о клок ин з’э мо:нин:] — Три часа ночи.
Время от 12 до 6 дня обозначается словом afternoon.

It’s four o’clock in the afternoon. [Итс фо: о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Четыре часа дня.
Тёмное время суток может описываться словами evening и night. Для того чтобы сказать «в 3 часа», «в 5 часов» и т. д., надо употребить предлог at: at 3 o’clock, at 5 o’clock.

At 7 o’clock in the morning [Эт сэвэн о клок ин з’э мо:нин:] — В семь часов утра.
At 12 o’clock in the afternoon [эт туэлв о клок ин з’э афтэ:ну:н] — В двенадцать часов дня.
At ten o’clock in the evening [эт тэн о клок ин з’э и:внин:] — В десять часов вечера.

7. Выбери и прочитай вслух только правдоподобные утверждения.

Правдоподобные утверждения помечены зеленым маркером.

1) a) Birds sing at 7 o’clock in the evening. [Бё:дз син: эт сэвэн о клок ин з’э и:внин] — Птицы поют в семь часов вечера.
b) Birds sing at 7 o’clock in the morning. [Бё:дз син: эт сэвэн о клок ин з’э мо:нин:] — Птицы поют в семь часов утра.
2) a) We are at school at 1 o’clock in the afternoon. [Уи: а: эт ску:л эт уан о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Мы в школе в час дня.
b) We are at school at 1 o’clock in the morning. [Уи: а: эт ску:л эт уан о клок ин з’э мо:нин:] — Мы в школе в час ночи.
3) a) Little boys and girls sleep in the afternoon. [Литл бойз энд гё:лз сли:п ин з’э афтэ:ну:н] — Маленькие мальчики и девочки спят днем.
b) Schoolboys and schoolgirls sleep in the afternoon. [Ску:лбойз энд ску:лгё:лз сли:п ин з’э афтэ:ну:н] — Школьники и школьницы спят днем.
4) a) My brother is in the park at 3 o’clock in the morning. [Май браз’е: из ин з’э па:к эт с’ри: о клок ин з’э мо:нин:] — Мой брат в парке в три часа ночи.
b) My brother is in the park at 3 o’clock in the afternoon. [Май браз’е: из ин з’э па:к эт с’ри: о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Мой брат в парке в три часа дня.
5) a) It’s 2 o’clock in the morning and you are not in bed, dad! [Итс ту: о клок ин з’э мо:нин: энд ю а: нот ин бэд, дэд!] — Два часа ночи, а ты еще не в кровати, папа!
b) It’s 2 o’clock in the afternoon and you are not in bed, dad! [Итс ту: о клок ин з’э афтэ:ну:н энд ю а: нот ин бэд, дэд!] — Два часа дня, а ты еще не в кровати, папа!

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U1 S6

Ответы к Step 6

1. Подумай, что бы ты сказал в этих ситуациях. Используй выражения из рамки

Раннее утро. Ты встретил у входа в школу своего одноклассника.
Ты два дня не видел своего приятеля и хочешь знать, как у него дела.
Ты прощаешься с одноклассниками, уходя из школы домой.
Три часа дня. Но дороге домой ты встретил свою соседку.
Ты желаешь своим родителям доброй ночи.
Ты пришёл вечером в спортивный клуб и встретил там своих знакомых.
К вам в класс пришёл новичок и представился, назвав своё имя.

Good morning! [Гу:д мо:нин:] — Доброе утро!
How are you? [Хай а: ю?] — Как дела?
Goodbye! [Гу:дбай] — До свидания!
Good afternoon! [Гу:д афтэ:ну:н] — Добрый день!
Good night! [Гу:д найт] — Спокойной ночи!
Good evening! [Гу:д и:внин:] — Добрый вечер!
Nice to meet you! [Найс ту ми:т ю] — Приятно познакомиться

2. Послушай запись (18) и скажи, какие из этих фраз ты слышишь.

Фразы из аудиозаписи помечены маркером.

1) a) Jim can sing these songs.
b) Jim can sing those songs. [Джим кэн син: з’оуз сон:з] — Джим может спеть те песни.
2) a) They have a king. [З’ей хэв э кин:] — У них есть король.
b) They have a ring.
3) a) Good evening! Nice to meet you! [Гу:д и:внин:! Найс ту ми:т ю!] — Добрый вечер! Приятно познакомиться.
b) Good morning! Nice to meet you!
4) a) Pigs have rings. [Пигз хэв рин:з] — У свиней есть пятачки.
b) Pigs have wings.
5) a) I can see an English book.
b) I can see an English cook. [Ай кэн си: эн инглиш ку:к] — Я вижу английского повара.
6) a) I can meet you at the skating rink.
b) I can meet you by the skating rink. [Ай кэн ми:т ю бай з’э скэйтин: ринк] — Я могу встретить тебя у катка.
7) a) I like ping-pong. [Ай лайк пин:-пон:] — Мне нравится настольный теннис.
b) I like King Kong.
8) a) Where is the big bank?
b) Where is Big Ben? [Уэариз Биг Бэн] — Где Биг Бен?
9) a) She has a pink blouse. [Ши: хэз э пинк блауз] — У нее есть розовая блузка.
b) She has a pink house.
10) a) Is that a kangaroo?
b) Are those Kanga and Roo? [А: з’оуз Кэнгэ энд Ру:?] — Там Кенга и Ру?

3. Заполни пропуски нужными местоимениями.

1) I can see a sheep. Its coat is black. [Ай кэн си: э ши:п. Итс коут из блэк] — Я вижу овцу. Ее шкура черная.
2) Meg has a dollhouse. Her dollhouse is pink. [Мэг хэз э долхаус. Хё долхаус и з пинк] — У Мег есть кукольный домик. Ее кукольный домик розовый.
3) Jim has a clown. His clown is very funny. [Джим хэз э клаун. Хиз клаун из вэри фанни] — У Джима есть клоун. Его клоун очень забавный.
4) Meet my sister. Her name is Tess. [Ми:т май систе: Хё нэйм из Тэс] — Познакомься с моей сестрой. Ее зовут Тэсс.
5) Pete has a big house. Its roof is red. [Пи:т хэз э биг хаус. Итс ру:ф из рэд.] — У Пита есть большой дом. Его крыша красная.
6) I have a room. My room is very little. [Ай хэв э ру:м. Май ру:м из вэри литл] — У меня есть комната. Моя комната очень маленькая.
7) Tim has a bike. His bike is very good. [Тим хэз э байк. Хиз байк из вэри гу:д] — У Тима есть велосипед. Его велосипед очень хороший.
8) My sister is at school. Her/My brother is at school too. [Май систе: из эт ску:л. Хё/Май браз’е: из эт ску:л ту:] — Моя сестра в школе. Ее/мой брат тоже в школе.

4. Прочитай текст и закончи его, заполнив пропуски словосочетаниями из рамки.

My Day [Май дэй] — Мой день

I meet Helen at eight o’clock in the morning by my house and we ride to school. At 8.30 o’clock in the morning we are at school. At 2 o’clock in the afternoon I’m in my house. I feed my cat. At 4 o’clock in the afternoon Helen and I are in the park. We like to play ping-pong in the park. At ten o’clock in the evening I’m in bed and I kiss my mum goodnight.

[Ай ми:т Хэлэн эт эйт о клок ин з’э мо:нин: бай май хаус энд уи: райд ту ску:л. Эт 8.30 (халф паст эйт) о клок ин з’э мо:нин: уи: а: эт ску:л. Эт ту: о клок ин з’э афтэ:ну:н айм ин май хаус. Ай фи:д май кэт. Эт фо: о клок ин з’э афтэ:ну:н Хэлэн энд ай а: ин з’э па:к. Уи: лайк ту плэй пин:-пон: ин з’э па:к. Эт тэн о клок ин з’э и:внин: айм ин бэд энд ай кис май мам гу:днайт]

Я встречаю Елену в восемь часов утра у моего дома и мы едем в школу. В 8.30 (половину девятого) утра мы в школе. В два часа дня я дома. Я кормлю свою кошку. В четыре часа дня Елена и я в парке. Мы любим играть в настольный теннис в парке. В десять часов вечера я ложусь спать и целую маму на ночь (желаю маме спокойной ночи).

5. Посмотри на картинки и скажи, что есть у этих людей. Скажи всё, что сможешь, об этих предметах и животных.

Tom has an English book. This book is thick and pink. [Том хэз эн инглиш бу:к. З’ыс бу:к из с’ик энд пинк] — У Тома есть английская книга. Эта книга толстая и розовая.
James has a horse. His horse is big and red. [Джэймс хэз э хо:с. Хиз хо:с из биг энд рэд] — У Джеймса есть лошадь. Его лошадь большая и рыжая.
Sally has a monkey. It is big and brown. The monkey is funny. [Сэлли хэз э манки. Ит из биг энд браун. З’э манки из фанни] — У Салли есть обезьянка. Она большая и коричневая. Эта обезьянка забавная.
Nick has a car. This car is blue and bad. [Ник хэз э ка:. З’ыс ка: из блу: энд бэд] — У Ника есть машина. Эта машина синяя и плохая.
Mr Finn has a cat. It is black and white. This cat is nice and kind. [Мистэ: Фин хэз э кэт. Ит из блэк энд уайт. З’ыс кэт из найс энд каинд] — У мистера Финна есть кошка. Она черно-белая. Эта кошка красивая и добрая.

6. Посмотри на рисунок на с. 24. Прочитай, что говорит о своём доме Эмили, и расскажи всё, что сможешь, о доме тролля.

I have a house in the woods. It is by the lake. My house is big. It has a red roof and three rooms. My bedroom is little and cute. You can see a bed and a desk in it. You can see roses on the desk. I like roses. I have roses by the house too. I swim in the lake and ride on my bike in the afternoon. I like my house.

[Ай хэв э хаус ин з’э ву:дз. Ит из бай з’э лэйк. Май хаус из биг. Ит хэз э рэд ру:ф энд с’ри: ру:мз. Май бэдру:м из литл энд къют. Ю кэн си: э бэд энд э дэск ин ит. Ю кэн си: роузиз он з’э дэск. Ай лайк роузиз. Ай хэв роузиз бай з’э хаус ту. Ай суим ин з’э лэйк энд райд он май байк ин з’э афтэ:ну:н. Ай лайк май хаус]

У меня есть дом на деревьях. Он рядом с озером. Мой дом большой. У него красная крыша и три комнаты. Моя спальня маленькая и миленькая. Ты можешь увидеть в ней кровать и письменный стол. Ты можешь увидеть розы на столе. Я люблю розы. У меня есть розы и возле дома. Я плаваю в озере и катаюсь на моем велосипеде днем. Я люблю мой дом.

Один из вариантов ответа:

Harry has a house in the hill. His house is not so big, it has only two rooms. Bedroom is very little and cute. We can see a bed with a purple quilt in it. We can see green flowers on the bedside table too. A brown desk is in the living-room. We can see many books on the desk. Harry has a pet. It is a white rat. Harry has a bike. It is by the house.

[Хэрри хэз э хаус ин з’э хил. Хиз хаус из нот соу биг, ит хэз онли ту: ру:мз. Бэдру:м из вери литл энд къют. Уи: кэси: э бэд уиз’ э пё:пл куилт ин ит. Уи: кэн си: гри:н флауэ:з он з’э бэдсайд тэйбл ту:. Э браун дэск из ин з’э ливин: ру:м. Уи: кэн си: мэни бу:кс он з’э дэск. Хэрри хэз э пэт. Ит из э уайт рэт. Хэрри хэз э байк. Ит из бай з’э хаус]

У Гарри есть дом в холме. Его дом не такой большой, в нем есть только две комнаты. Спальня очень маленькая и миленькая. Мы видим в ней кровать с пурпурным одеялом. Мы также видим зеленые цветы на прикроватном столике. Коричневый письменный стол находится в зале (в жилой комнате). Мы видим много книг на столе. У Гарри есть питомец. Это белая крыса. У Гарри есть велосипед. Он стоит возле дома.

7. Составь предложения из этих частей.

Jim and Pete feed their cat at seven o’clock in the morning. [Джим энд Пи:т фи:д з’еэ: кэт эт сэвэн о клок ин з’э мо:нин:] — Джим и Пит кормят свою (их) кошку в семь часов утра.
They run in the park at 8 o’clock in the morning. [З’ей ран ин з’э па:к эт эйт о клок ин з’э мо:нин:] — Они бегают в парке в восемь часов утра.
I meet Ann at 9 o’clock in the evening. [Ай ми:т Эн эт найн о клок ин з’э и:внин:] — Я встречаюсь с Анной в девять часов вечера.
You cook at one o’clock in the afternoon. [Ю ку:к эт уан о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Ты готовишь еду в час дня.
They play ping-pong at 7 o’clock in the evening. [З’ей плэй пин:-пон: эт сэвэн о клок ин з’э и:внин:] — Они играют в пинг-понг в семь часов вечера.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U1 S7

Ответы к Step 7

Ты умеешь различать на слух английские звуки, понимать многие английские слова и фразы.

1. На детском празднике школьники выиграли в лотерею различные подарки. Послушай запись (19) и скажи, какие подарки художник забыл нарисовать.

Now Mark has a thick English book. [Нау Ма:к хэз э с’ик Инглиш бу:к] — Теперь у Марка есть толстая английская книга.
Liz and Kate have a funny brown kangaroo. [Лиз энд Кэйт хэв э фанни браун кэнгэру:] — У Лиз и Кейт есть смешной коричневый кенгуру.
Tim has a bike and his brother has a kite. [Тим хэз э байк энд хиз браз’е: хэз э кайт] — У Тима есть велосипед, а у его брата воздушный змей.
Polly has a red mug and her sister has a ring. [Полли хэз э рэд маг энд хё систе: хэз э рин:] — У Полли есть красная кружка, а у ее сестры кольцо.
Scott has a clock. [Скот хэз э клок] — У Скотта есть часы.
Don and Will have ping-pong. [Дон энд Уил хэв пин:-пон:] — У Дона и Уилла есть пинг-понг.
Freddy has a ship. [Фрэдди хэз э шип] — У Фредди есть корабль.

Художник забыл нарисовать красную кружку (a red mag) кольцо (a ring) и корабль (a ship)

2. Послушай запись (20) и подбери заглавия к трём диалогам, которые ты услышишь.

Hi, mum. Where is dad? [Хай, мам. Уэариз дэд?] — Привет, мама. Где папа?
It’s three o’clock in the afternoon. Dad is in the bank. [Итс с’ри: о клок ин з’э афтэ:ну:н. Дэд из ин з’э бэнк] — Сейчас три часа дня. Папа в банке.
Thank you. [С’энк ю] — Спасибо.
Hi, Kate! Where are mum and dad? [Хай, Кэйт! Уеа: а: мам энд дэд?] — Привет Катя! Где мама и папа?
Mum and dad? They are in the bedroom. It’s eleven o’clock in the evening. [Мам энд дэд? З’ей а: ин з’э бэдрум. Итс илэвэн о клок ин з’э и:внин:] — Мама и папа? Они в спальне. Одиннадцать часов вечера.
Hello, Jane. [Хэллоу, Джэйн] — Привет, Джейн.
Hi, Alex. Where is Ann? Is she at school? [Хай, Алекс. Уэариз Эн? Из ши: эт ску:л?] — Привет, Алекс. Где Анна? Она в школе?
No, she isn’t. Ann and Sue run in the park in the morning. [Ноу, ши: изнт. Эн энд Съю ран ин з’э па:к ин з’э мо:нин:] — Нет. Анна и Сью бегают в парке утром.

In the Afternoon [ин з’э афтэ:ну:н] — днем
In the Evening [ин з’э и:внин:] — вечером
In the Morning [ин з’э мо:нин:] — утром
Ты умеешь читать английские слова, фразы и тексты.

3. Прочитай эти слова, словосочетания и предложения.

book [бу:к] — книга
hook [ху:к] — крючок
look [лу:к] — смотреть
bank [бэнк] — банк
pink [пинк] — пинк
thank (you) [С’энк ю] — благодарность (тебе)
this — these [з’ыс — з’и:з] — это — эти
that — those [з’эт — з’оуз] — то — те
king [кин:] — король
ring [рин:] — кольцо
wing [уин:] — крыло
a happy king [э хэппи кин:] — счастливый король
a good ring [э гу:д рин:] — хорошее кольцо
a black wing [э блэк уин:] — черное крыло
to play ping-pong [ту плэй пин:-пон:] — играть в настольный теннис
to have a red-and-green stocking [ту хэв э рэд энд гри:н стокин:] — иметь красно-зеленый чулок
to sing a song [ту син: э сон:] — петь песню
at the skating rink [эт з’э скэйтин: ринк] — на катке
by the bank [бай з’э бэнк] — у банка
in the morning [ин з’э мо:нин:] — утром
in the evening [ин з’э и:внин:] — вечером
Good morning! [гу:д мо:нин:] — Доброе утро!
Good evening! [гу:д и:внин:] — Добрый вечер!
Thank you! [С’энк ю] — Спасибо

4. Прочитай текст и предложения после него. Скажи, какие из них правильные, а какие нет.

My Granny [Май Грэнни] — Моя бабушка

My granny is Emma Brown. She is a nurse. She is a good nurse. Granny is from Leeds. But now she is in London. You can see her and her pets in the photo. Her pets are Bingo, the big black dog, and Molly, the little brown dog. In the morning my granny and her pets are in the park. The dogs like to run by the lake under the trees. They are good and happy dogs.

[Май грэнни из Эмма Браун. Ши: из э нё:с. Ши: из э гу:д нё:с. Грэнни из фром Ли:дз. Бат нау ши: из ин Ландэн. Ю кэн си: хё энд хё пэтс ин з’э фоутоу. Хё пэтс а: Бингоу, з’э биг блэк дог энд Молли, з’э литл браун дог. Ин з’э мо:нин: май грэнни энд хё пэтс а: ин з’э па:к. З’э догз лайк ту ран бай з’э лэйк андэ: з’э три:з. З’ей а: гу:д энд хэппи догз]

Моя бабушка — Эмма Браун. Она медсестра. Она хорошая медсестра. Бабушка из Лидса. Но сейчас она в Лондоне. Ты можешь видеть ее и ее питомцев на фотографии. Ее питомцы — Бинго, большая черная собака, и Молли, маленький коричневый пёс. Утром моя бабушка и ее питомцы в парке. Собаки любят бегать у озера под деревьями. Они хорошие и счастливые собаки.

Правильные предложения помечены маркером.

1) a) My granny is Emily Brown.
b) My granny is Emma Brown. [Май грэнни из Эмма Браун] — Моя бабушка — Эмма Браун.
2) a) My granny has two pets. [Май грэнни хэз ту: пэтс] — У моей бабушки есть два питомца.
b) My granny has three pets.
3) a) She is from Leeds. [Ши: из фром Ли:дз] — Она из Лидса.
b) She is from London.
4) a) My granny and her dogs are in the park in the evening.
b) My granny and her dogs are in the park in the morning. [Май грэнни энд хё догз а: ин з’э па:к ин з’э мо:нин:] — Моя бабушка и ее собаки в парке утром.

Ты знаешь новые слова и фразы и можешь правильно их использовать.

5. Закончи предложения, правильно выбрав местоимения.

1) Sally is a nurse. (She/ Her ) is old. ( She /Her) cat is Nelly. (She/ Her ) is old too. [Сэлли из э нё:с. Ши: из оулд. Хё кэт из Нэлли. Ши: из оулд ту:] — Салли медсестра. Она старая. Ее кошка Нэлли. Она тоже старая.

2) Rob is a student. (He/ His ) is not old. ( He /His) room is not big. ( He /His) bike is in (he/his) room. [Роб из э стъюдэнт. Хи: из нот оулд. Хиз ру:м из нот биг. Хиз байк из ин хиз ру:м] — Роб студент. Он не старый. Его комната не большая. Его велосипед в его комнате.

3) ( I /My) name is Scott. (I/ My ) am from Leeds. (I/ My ) like ( I /my) house. ( It /Its) roof is red. [Май нэйм из Скот. Ай эм фром Ли:дз. Ай лайк май хаус. Итс ру:ф из рэд] — Меня зовут Скот. Я из Лидса. Я люблю свой дом. Его крыша красная.

6. Закончи следующие тексты, заполнив пропуски нужной формой глагола — have или has.

1) Tom Cook has a big house. His house has five rooms. The house is by the park. [Том Ку:к хэз э биг хаус. Хиз хаус хэз файв ру:мз. З’э хаус из бай з’э па:к] — У Тома Кука есть большой дом. В его доме есть пять комнат. Дом у парка.

2) Mark and Pete like bikes. They have four bikes: Mark has two bikes and Pete has two bikes. They ride the bikes in the afternoon. [Марк и Пи:т лайк байкс. З’ей хэв фо: байкс Ма:к хэз ту: байкс энд Пи:т хэз ту: байкс. З’ей райд з’э байкс ин з’э афтэ:ну:н] — Марк и Пит любят велосипеды. У них есть четыре велосипеда: у Марка два велосипеда и у Пита два велосипеда. Они катаются на велосипедах днем.

3) I have a sister. Her name is Sally. Sally and I have two cats: a black cat and a red cat. [Ай хэв э систе: Хё нэйм из Сэлли. Сэлли энд ай хэв ту: кэтс: э блэк кэт энд э рэд кэт] — У меня есть сестра. Ее зовут Салли. У Салли и у меня есть две кошки: черная кошка и рыжая кошка.

7. Расскажи, что Эмили и Хэрри делают в течение дня.

Emily and Harry meet in the morning. They swim in the lake and ride bikes in the morning. [Эмили энд Хэрри ми:т ин з’э мо:нин:. З’ей суим ин з’э лэйк энд райд байкс ин з’э мо:нин:] — Эмили и Гарри встречаются утром. Они плавают в озере и катаются на велосипедах утром.
They cook in the afternoon. They play ping-pong in the afternoon. [З’ей ку:к ин з’э афтэ:ну:н. З’ей плэй пин:-пон: ин з’э афтэ:ну:н] — Они готовят еду днем. Они играют в настольный теннис днем.
They read a book in the evening. They sing songs in the evening. [З’ей ри:д э бу:к ин з’э и:внин:. З’ей син: сон:з ин з’э и:внин:] — Они читают книгу вечером. Они поют песни вечером.

Ты умеешь писать английские слова и словосочетания.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

Unit 2 Step 1

Unit 2

Ответы к Step 1

1. Послушай, что говорят об этих предметах Хэрри и Эмили (21) и скажи, какие из предметов принадлежат одному из них, а какие — другому. (Шесть предметов принадлежат эльфу и пять принадлежат троллю.)

Hello! I’m Emily. These are my books. And this is his bike. Those are my cups. This is his hat. That is my bell. [Хэллоу! Айм Эмили. З’и:з а: май бу:кс. Энд з’ыс из хиз байк. З’оуз а: май капс. З’ыс из хиз хэт. З’эт из май бэл] — Привет! Я Эмили. Это мои книги. А это его велосипед. Вон там мои чашки. Это его шляпа. Тот мой колокольчик.
Hi! I’m Harry. That is my bike. These are my mugs. Those are her books and these are her cups. That is my clock and my hat. This is her bell. [Хай! Айм Хэрри. З’эт из май байк. З’из а: май магз. З’оуз а: хё букс энд з’из а: хё капс. З’эт из май клок энд май хэт. З’ыс из хё бэл] — Привет! Я Гарри. Вон тот велосипед — мой. Те кружки мои. Вон там ее книги, а тут ее чашки. Там мои часы и моя шляпа.

Emily — books, cups, bell.
Harry — bike, hat, mugs, clock.

2. Познакомься с новыми звуками и словами, в которых эти звуки встречаются. Послушай запись и повтори за диктором слова и словосочетания (22).

flower [флауэ:] — цветок
tower [тауэ:] — башня
shower [шауэ:] — душ
chair [чеэ:] — стул
bear [беэ:] — медведь
teddy bear [тэдди беэ:] — плюшевый медведь
parents [пэрэнтс] — родители
Mary [Мэри] — Мария
a purple flower [э пё:пл флауэ:] — пурпурный цветок
purple flowers [пё:пл флауэ:з] — пурпурные цветы
a big tower [э биг тауэ:] — большая башня
big towers [биг тауэ:з] — большие башни
a cold shower [э коулд шауэ:] — холодный душ
cold showers [коулд шауэ:з] — холодные души
a good chair [э гу:д чеэ:] — хороший стул
good chairs [гу:д чеэ:з] — хорошие стулья
a brown bear [э браун беэ:] — коричневый медведь
brown bears [браун беэ:з] — коричневые медведи
a cute teddy bear [э къют тэдди беэ:] — миленький плюшевый мишка
cute teddy bears [къют тэдди беэ:з] — миленькие плюшевые мишки
My parents. [май пэрэнтс] — мои родители
His parents. [хиз пэрэнтс] — его родители
Her parents. [хё пэрэнтс] — ее родители
My sister Mary. [май систэ: Мэри] — моя сестра Мария
His mother Mary. [хиз маз’е: Мэри] — его мама Мария

3. A. Послушай вопросы диктора (23) и прочитай ответы мальчиков, которых зовут Боб (Bob) и Роб (Rob). Скажи, что могут значить местоимения your, our, their.

What are your names? [Уот а: ё нэймз?] — Как вас зовут? (Какие ваши имена?)
My name is Bob. And my name is Rob. Our names are Bob and Rob. [Май нэйм из Боб. Энд май нэйм из Роб. Оуэ: нэймз а: Боб энд Роб] — Меня зовут Боб. А меня зовут Роб. Наши имена Боб и Роб.
Bob and Rob, where are your sisters? [Боб энд Роб, Уэара: ё систе:з?] — Боб и Роб, где ваши сёстры?
Our sisters are in London. They are students. Their names are Ann and Liz. [Оуэ: систе:з а: ин Ландэн. З’ей а: стъюдэнтс. З’еэ: нэймз а: Эн энд Лиз] — Наши сёстры в Лондоне. Они студентки. Их зовут Анна и Лиза.

your, our, their — это притяжательные местоимения, которые означают твой/ваш, наш, их

B. Повтори за диктором новые слова (24).

our [ауэ:] — наш
your [ё] — твой/ваш
their [з’еэ:] — их

4. Скажи, где в таблице должны находиться местоимения your, our, their.

Личные Притяжательные
местоимения местоимения
I my (мой)
you your (твой)
he his (его)
she her (ее)
it its (его, ее, свой)
we our (наш)
you your (ваш)
they their (их)

5. Послушай рифмовку и повтори её за диктором (25) а затем прочитай самостоятельно.

My name is Bob. [Май нэйм из Боб] — Меня зовут Боб.
And my name is Rob. [Энд май нэйм из Роб] — А меня зову Роб.
We are Bob and Rob. [Уи: а: Боб энд Роб] — Мы Боб и Роб.
Our names are Bob and Rob. [Ауэ: нэймз а: Боб энд Роб] — Наши имена Боб и Роб.
And who are you? [Энд ху а: ю?] — А кто ты?
I’m Loo. [Айм Лу:] — Я Лу.
My name is Loo. [Май нэйм из Лу:] — Меня зовут Лу.
And who is she? [Энд ху из ши:?] — А кто она?
Her name is Dee. [Хё нэйм из Ди:] — Ее зовут Ди.
And who is he? [Энд ху из хи:?] — А кто он?
His name is Lee. [Хиз нэйм из Ли:] — Его зовут Ли.
And who are they? [Энд ху а: з’ей?] — А они кто?
They are Dick and May. [З’ей а: Дик энд Мэй] — Они Дик и Мэй.
Their names are Dick and May. [З’еэ: нэймз а: Дик энд Мэй] — Их имена Дик и Мэй.

6. Скажи, как нужно расставить местоимения, чтобы закончить эти предложения.

1) Ann has a ring. It is her ring. [Эн хэз э рин:. Ит из хё рин:] — У Анны есть кольцо. Это её кольцо.
2) I am Mary. Bob and Jane are my parents. [Ай эм Мэри. Боб энд Джэйн а: май пэрэнтс] — Я Мария. Боб и Джейн мои родители.
3) We have a car. It is our car. [Уи: хэв э ка:. Ит из ауэ: ка:] — У нас есть машина. Это наша машина.
4) Ann has a teddy bear. Her teddy bear is on the chair. [Эн хэз э тэдди беэ:. Хё тэдди беэ: из он з’э чеэ:] — У Анны есть плюшевый мишка. Ее плюшевый мишка на стуле.
5) Rick and Alice have a house. Their house has two towers. [Рик энд Элис хэв э хаус. З’еэ: хаус хэз ту: тауэ:з] — У Рика и Алисы есть дом. В их доме есть две башни.
6) Is it your dog, Jack? What is its name? [Из ит ё дог, Джэк? Уот из итс нэйм?] — Это твоя собака, Джек? Как ее зовут?
7) Mark has a kite. His kite is in the sky. [Ма:к хэз э кайт. Хиз кайт из ин з’э скай] — У Марка есть воздушный змей. Его воздушный змей в небе.

7. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U2 S2

Ответы к Step 2

1. Послушай, что диктор рассказывает о двух братьях, которых зовут Стэн (Stan) и Ник (Nick) (26). Посмотри на глаголы в рамочке и скажи, какие действия диктор забыл упомянуть.

Stan and Nick are brothers. They are nine. They are from Leeds. They are good boys and good pupils. In the morning Stan and Nick run and jump in the park. They like sport, so in the afternoon they ride their bikes or play ping-pong. In the evening they help their parents in the shop. They can cook too. I like Stan and Nick. They are good little boys.

[Стэн энд Ник а: браз’е:з. З’ей а: найн. З’ей а: фром Ли:дз. З’ей а: гу:д бойз энд гу:д пъюплз. Ин з’э мо:нин: Стэн энд Ник ран энд джамп ин з’э па:к. З’ей лайк спо:т, соу ин з’э афтэ:ну:н з’ей райд з’еэ: байкс о: плэй пин:-пон:. Ин з’э и:внин: з’ей хэлп з’еэ: пэрэнтс ин з’э шоп. З’ей кэн ку:к ту:. Ай лайк Стэн энд Ник. З’ей а: гу:д литл бойз]

Стэн и Ник братья. Им девять лет. Они из Лидса. Они хорошие мальчики и хорошие ученики. Утром Стэн и Ник бегают и прыгают в парке. Они любят спорт, так что днем они катаются на своих велосипедах или играют в пинг-понг. Вечером они помогают своим родителям в магазине. Они также умеют готовить еду. Мне нравятся Стэн и Ник. Они хорошие маленькие мальчики.

run [ран] — бегать
jump [джамп] — прыгать
swim [суим] — плавать
help [хэлп] — помогать
play [плэй] — играть
ride [райд] — ездить на чем-то
meet [ми:т] — встречаться
feed [фи:д] — кормить
sleep [сли:п] — спать
kiss [кис] — целовать
cook [ку:к] — готовить еду

Диктор забыл упомянуть swim, meet, feed, sleep, kiss.

2. Послушай (27) прочитай эти предложения и скажи, чем отличаются используемые в них формы глаголов.

Emily and Harry like plums. [Эмили энд Хэрри лайк пламз] — Эмили и Гарри любят сливы.
Emily likes plums. [Эмили лайкс пламз] — Эмили любит сливы.
Harry likes plums. [Хэрри лайкс пламз] — Гарри любит сливы.
I feed my dog. [Ай фи:д май дог] — Я кормлю мою собаку.
He feeds his dog. [Хи фи:дз хиз дог] — Он кормит свою (его) собаку.
You ride your bike. [Ю райд ё байк] — Ты катаешься на своем (твоем) велосипеде.
She rides her bike. [Ши: райдз хё байк] — Она едет на своем (её) велосипеде.
We play ping-pong. [Уи: плэй пин:-пон:] — Мы любим пинг-понг.
It (the dog) plays with its bone. [Ит (з’е дог) плэйз уиз’ итс боун] — Он (пёс) играет со своей костью.
They help their mother. [З’ей хэлп з’еэ: маз’е:] — Они помогают свой (их) маме.

Обратите внимание на окончания глаголов которые используются с существительными, стоящими в разных лицах и числах. В третьем лице единственного числа (он, она, оно — he, she, it) в конец глагола добавляется окончание -s (-es). Если ты помнишь, точно так же буква «s» добавлялась, когда мы формируем множественное число существительных. Для глаголов действуют такие же правила написания этого окончания и произношения. Т.е. если глагол в начальной форме оканчивается на гласный звук, звонкий согласный или согласный звук, у которого нет парного звука (n, l, m и т.д.), то окончание -s читается как [з]. Если глагол в начальной форме оканчивается на глухой согласный звук, то окончание -s читается как [с]. Если глагол заканчивается на -s, -ss, -sh, -ch, -x, -o, то к нему прибавляется окончание -es и читается оно как [из].

likes [лайкс] — (он, она, оно) любит (нравится)
cooks [ку:кс] — (он, она, оно) готовит
runs [ранз] — (он, она, оно) бегает
feeds [фи:дз] — (он, она, оно) кормит.
kisses [кисиз] — (он, она, оно) целует.

3. Прочитай за диктором (29), а затем самостоятельно.

[s]: likes [лайкс] — (ему, ей) нравится, cooks [ку:кс] — готовит, meets [ми:тс] — встречает, jumps [джампс] — прыгает, sleeps [сли:пс] — спит
[z]: runs [ранз] — бегает, swims [суимз] — плавает, feeds [фи:дз] — кормит, rides [райдз] — катается, plays [плэйз] — играет, sings [син:з] — поет
[iz]: kisses [кисиз] — целует
He likes sweets. [Хи: лайкс суи:тс] — Он любит конфеты.
His dog likes bones. [Хиз дог лайкс боунз] — Его собаке нравятся косточки.
She cooks in the evening. [Ши: ку:кс ин з’э и:внин:] — Она готовит еду вечером.
The chimp jumps in the trees. [З’э чимп джампс ин з’э три:] — Шимпанзе прыгает по деревьям.
The boy runs in the park in the morning. [З’э бой ранз ин з’э па:к ин з’э мо:нин:] — Мальчик бегает в парке утром.
The girl rides her bike in the evening. [З’э гё:л райдз хё байк ин з’э и:внин:] — Девочка катается на своем велосипеде вечером.
Sally kisses her mother goodnight. [Сэлли кисиз хё маз’э: гу:днайт] — Салли целует свою маму на ночь.

4. Закончи эти предложения, выбрав правильную форму глагола. Проверь себя, (30).

1) I (like/ likes ) apples, my brother ( like /likes) bananas. [Ай лайк эплз, май браз’э: лайкс бэнанэз] — Я люблю яблоки, мой брат любит бананы.

2) My dad ( swim /swims) in the morning. [Май дэд суимз ин з’э мо:нин:] — Мой папа плавает утром.

3) We (ride/ rides ) our bikes by the lake. [Уи: райд ауэ: байкс бай з’э лэйк] — Мы катаемся на своих велосипедах у озера.

4) Harry and Emily (meet/ meets ) under a big old tree. [Хэрри энд Эмили ми:т андэ: э биг оулд три:] — Гарри и Эмили встречаются под большим старым деревом.

5) The elf ( feed /feeds) her pet. [З’э элф фи:дз хё пэт] — Эльф кормит своего питомца.

6) You (kiss/ kisses ) your mum goodnight. [Ю кис ё мам гу:днайт] — Ты целуешь свою маму на ночь.

7) They (sleep/ sleeps ) at night. [З’эй сли:п эт найт] — Они спят ночью.

8) My parents (help/ helps ) my grandad. [Май пэрэнтс хэлп май грэндэд] — Мои родители помогают моему дедушке.

5. Скажи, что они делают по утрам и вечерам.

Max feeds his cat in the morning. [Макс фи:дз хиз кэт ин з’э мо:нин:] — Макс кормит свою кошку утром.
Eve swims in the evening. [И:в суимз ин з’э и:внин:] — Ева плавает вечером.
Mark rides his bike in the morning. [Ма:к райдз хиз байк ин з’э мо:нин:] — Марк катается на своем велосипеде утром.
Mary sings in the evening. [Мэри син:з ин з’э и:внин:] — Мария поет вечером.
Alex goes to school in the morning. [Алекс гоуз ту ску:л ин з’э мо:нин:] — Алекс идет в школу утром.
Hob sleeps in the evening. [Хоб сли:пс ин з’э и:внин:] — Хоб спит вечером.
Willy jumps in the tree in the morning. [Уилли джампс ин з’э три: ин з’э мо:нин:] — Вилли прыгает по дереву утром.
Rex plays in the evening. [Рэкс плэйз ин з’э и:внин:] — Рекс играет вечером.

6. Соедини слова в этих квадратах по смыслу.

desk — c) chair [дэск — чеэ:] — стол — стул
teddy bear — f) doll [тэдди беэ: — дол] — плюшевый медведь — кукла
English — g) Russian [инглиш — рашн] — английский — русский
evening — a) morning [и:внин: — мо:нин:] — вечер — утро
king — b) queen [кин: — куи:н] — король — королева
wing — d) tail [уин: — тэйл] — крыло — хвост
Ann — e) Mary [Эн — Мэри] — Анна — Мария
kangaroo — c) bear [кэгэру: — беэ:] — кенгуру — медведь
grandparent — e) parent [грэндпэрэнтс — пэрэнтс] — дедушка с бабушкой — родители
flower — g) fern [флауэ: — фё:н] — цветок — папоротник
our — f) their [ауэ: — з’еэ:] — наш — их
purple — d) pink [пё:пл — пинк] — пурпурный — розовый
van — b) bus [вэн — бас] — фургон — автобус
shop — a) bank [шоп — бэнк] — магазин — банк

7. Скажи, что есть у этих людей.

Sue has a blue chair and a yellow phone. [Съю хэз э блу: чеэ: энд э йеллоу фоун] — У Сью есть синий стул и желтый телефон.
Mary and Jane have flowers. [Мэри энд Джэйн хэв флауэ:з] — У Марии и Джейн есть цветы.
Bobby and Liz have teddy bears. [Бобби энд Лиз хэв тэдди беэ:з] — У Бобби и Лиз есть плюшевые мишки.
Rose and Willy have grapes. [Роуз энд Уилли хэв грэйпс] — У Розы и Вилли есть виноград.
Lena has an English book. [Лэна хэз эн инглиш бу:к] — У Лены есть английская книга.
Steve and Pete have a car and a lorry. [Сти:в энд Пи:т хэв э ка: энд э лорри] — У Стива и Пита есть машинка и грузовик.
Bess has a mermaid. [Бэс хэз э мё:мэйд] — У Бесс есть русалка.
Tom has lemons. [Том хэз лэмонз] — У Тома есть лимоны.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U2 S3

Ответы к Step 3

1. Послушай разговоры нескольких людей, (31). Соотнеси время на часах с диалогами.

1) It’s 11 o’clock , Danny! Good night! [Итс илэвэн о клок, Дэнни! Гу:д найт] — Уже одиннадцать часов, Данни! Доброй ночи!
Good night, mum. Sleep well. [Гу:д найт мам. Сли:п уэл] — Доброй ночи, мама. Хорошего сна.

2) Good afternoon, Mr Ross. [Гу:д афтэ:ну:н, мистэ: Рос] — Добрый день, мистер Росс.
Good afternoon, Emma. How are you? [Гу:д афтэ:ну:н, Эмма. Хау а: ю?] — Добрый день, Эмма. Как дела?
Fine, thank you. Oh, is it four o’clock ? [Файн, с’энк ю. О, из ит фо: о клок?] — Спасибо, хорошо. О, уже четыре часа?
Yes, it is. See you in the evening, Emma! [Йес, ит из. Си: ю ин з’э и:внин:, Эмма!] — Да. Увидимся вечером, Эмма!

3) Hi, granny! Where is mum? [Хай, грэнни! Уеэ: из мам?] — Привет, бабушка. Где мама?
It’s 7 o’clock . She is in the shop. [Итс сэвэн о клок. Ши: из ин з’э шоп] — Семь часов. Она в магазине.
Thank you, granny. [С’энк ю, грэнни] — Спасибо бабушка.

4) What time is it, Kate? [Уот тай из ит, Кэйт?] — Сколько времени, Катя?
It’s 9 o’clock . [Итс найн о клок] — Девять часов.
Is it? Goodbye then. See you in the morning. [Из ит? Гу:дбай з’ен. Си: ю ин з’э мо:нин:] — Правда? Тогда до свидания. Увидимся утром.

5) Rob is in London now. [Роб из ин Ландэн нау] — Роб сейчас в Лондоне.
Yes, he is. It’s five o’clock in the afternoon . [Йес, хи: из. Итс файв о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Да. Сейчас пять часов дня.

6) Don! [Дон] — Дон!
Yes, mum? [Йес, мам?] — Да, мама?
It’s ten o’clock . Feed the dog. [Итс тэн о клок. Фи:д з’э дог] — Десять часов. Покорми собаку.
OK. [Окей] — Хорошо.

Картинка 1 — Диалог 4
Картинка 2 — Диалог 6
Картинка 3 — Диалог 2
Картинка 4 — Диалог 1
Картинка 5 — Диалог 3
Картинка 6 — Диалог 5

Жители Британии, в отличие от нас, говоря о времени, не употребляют такие словосочетания, как «четырнадцать часов», «девятнадцать часов» и т. д. Как ты уже знаешь, о событиях, происходящих до 12 часов дня, англичане говорят in the morning, а на письме обозначают это буквами а.ш. Время после полудня до 12 часов ночи на письме обозначают буквами p.m.

2. Посмотри на циферблаты и скажи, который час.

It’s eight o’clock in the morning. [Итс эйт о клок ин з’э мо:нин:] — Восемь часов утра.
It’s eleven o’clock in the morning. [Итс илэвэн о клок ин з’э мо:нин:] — Одиннадцать часов утра.
It’s six o’clock in the morning. [Итс сикс о клок ин з’э мо:нин:] — Шесть часов утра.
It’s five o’clock in the afternoon. [Итс файв о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Пять часов дня.
It’s ten o’clock in the evening. [Итс тэн о клок ин з’э и:внин:] — Десять часов вечера.
It’s four o’clock in the afternoon. [Итс фо: о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Четыре часа дня.
It’s seven o’clock in the morning. [Итс сэвэн о клок ин з’э мо:нин:] — Семь часов утра.
It’s nine o’clock in the evening. [Итс найн о клок ин з’э и:внин:] — Девять часов вечера.

3. А. Посмотри на картинки и скажи, что в это время обычно делают Рик (Rick) и Линда (Linda). Используй слова и словосочетания из рамки и сокращения a.m., p.m.

sleep in their beds
meet their mum
feed their pets
help their parents
ride in the park
kiss their mum goodnight

Rick and Linda sleep in their beds at five o’clock a.m. [Рик энд Линда сли:п ин з’еэ: бэдз эт файв о клок эй.эм] — Рик и Линда спят в своих кроватях в пять часов утра.
Rick and Linda ride their bikes in the park at eight o’clock a.m. [Рик энд Линда райд з’еэ: байкс ин з’э па:к эт эйт о клок эй.эм] — Рик и Линда катаются на своих велосипедах в парке в восемь часов утра.
Rick and Linda help their parents with housework at two o’clock p.m. [Рик энд Линда хэлп з’еэ: пэрентс уиз’ хаусуё:к эт ту: о клок пи.эм] — Рик и Линда помогают своим родителям по дому в два часа дня.
Rick and Linda feed their pets at four o’clock p.m. [Рик энд Линда фи:д з’еэ: пэтс эт фо: о клок пи.эм] — Рик и Линда кормят своих питомцев в четыре часа дня.
Rick and Linda meet their mum at seven o’clock p.m. [Рик энд Линда ми:т з’еэ: мам эт сэвэн о клок пи.эм] — Рик и Линда встречают свою маму в семя часов вечера.
Rick and Linda kiss their mum goodnight at eleven o’clock p.m. [Рик энд Линда кис з’еэ: мам гу:днайт эт илэвэн о клок пи.эм] — Рик и Линда целуют свою маму на ночь в одиннадцать часов вечера.

В. Подумай и скажи, какие из этих действий выполняешь ты и в какое время.

Один из вариантов ответа:

I sleep at five o’clock a.m. [Ай сли:п эт файв о клок эй.эм] — Я сплю в пять часов утра.
I ride a bike at four o’clock p.m. [Ай райд э байк эт фо: о клок пи.эм] — Я катаюсь на велосипеде в четыре часа дня.
I help my parents with housework at six o’clock p.m. [Ай хэлп май пэрентс уиз’ хаусуё:к эт сикс о клок пи.эм] — Я помогаю своим родителям по дому в шесть часов вечера.
I feed my pet at seven o’clock a.m. [Ай фи:д май пэт эт сэвэн о клок эй.эм] — Я кормлю своего питомца в семь часов утра.
I meet my mum and dad at seven o’clock p.m. [Ай ми:т май мам энд дэд эт сэвэн о клок пи.эм] — Я встречаю маму и папу в семь часов вечера.
I kiss my mum and dad goodnight at ten o’clock p.m [Ай кис май мам энд дэд гу:днайт эт тэн о клок пи.эм] — Я целую маму и папу на ночь в десять часов вечера.

4. Буквосочетание «еа» может передавать уже известный тебе звук [и:].

А. Познакомься с глаголами, в которых есть сочетание «еа». Послушай, как диктор произносит их (32) и повтори эти глаголы за диктором.

eat [и:т] — есть
read [ри:д] — читать
speak [спи:к] — говорить
teach [ти:ч] — учить

В. Прочитай слова, словосочетания и предложения за диктором (33).

eat — eats [и:т — и:тс] — есть — ест
speak — speaks [спи:к — спи:кс] — говорить — говорит
read — reads [ри:д — ри:дз] — читать — читает
teach — teaches [ти:ч — ти:чиз] — учить — учит
teach pupils [ти:ч пъюплз] — учить учеников
teach English [ти:ч инглиш] — учить кого-то английскому языку
speak English [спи:к инглиш] — говорить по-английски
speak French [спи:к фрэнч] — говорить по-французски
read English books [ри:д инглиш бу:кс] — читать английские книги
read this and that [ри:д з’ыс энд з’эт] — читать это и то
eat fish [и:т фиш] — есть рыбу
eat sweets and cakes [и:т суи:тс энд кэйкс] — есть конфеты и тортики
Mr Finn teaches in a school. [мистэ: Фин ти:чиз ин э ску:л] — Мистер Финн преподает в школе
He teaches French. [Хи: тичиз Фрэнч] — Он преподает французский язык.
My brother reads English books. [Май браз’е: ри:дз инглиш бу:кс] — Мой брат читает английские книги.
He speaks good English. [Хи: спи:кс гу:д Инглиш] — Он хорошо говорит по-английски.
He speaks English well. [Хи: спи:кс Инглиш уэл] — Он хорошо говорит по-английски.
My cat eats fish. [Май кэт и:тс фиш] — Моя кошка ест рыбку.

5. Прочитай текст, чтобы узнать, что эти одноклассники делают хорошо — well. А что ты делаешь хорошо?

Pete runs and jumps well. Ben rides a horse well. And Katie rides her bike well. Jane reads well. She speaks French well too. My name is Tom. I play ping-pong well and sing well.

[Пи:т ранз энд джампс уэл. Бэн райдз э хо:с уэл. Энд Кэйти райдз хё байк уэл. Джэйн ри:дз уэл. Ши: спи:кс Фрэнч уэл ту:. Май нэйм из Том. Ай плэй пин:-пон: уэл энд син: уэл]

Пит хорошо бегает и прыгает. Бен хорошо ездит на лошади. А Катя хорошо ездит на своем велосипеде. Джейн хорошо читает. Она также хорошо говорит по-французски. Меня зовут Том. Я хорошо играю в настольный теннис и пою.

Один из вариантов ответа:

I read books well [Ай ри:д бу:кс уэл] — Я хорошо читаю книги.
I swim in the lake well [Ай суим ин з’э лэйк уэл] — Я хорошо плаваю в озере.
I play football well [Ай плэй фу:тбол уэл] — Я хорошо играю в футбол.
I play guitar well [Ай плэй гита: уэл] — Я хорошо играю на гитаре.

6. Прочитай эти предложения. Используй слова вместо картинок.

1) My sister Mary sings well and I cook well [Май систе: Мэри син:з уэл энд ай ку:к уэл] — Моя сестра хорошо поет, а я хорошо готовлю еду.

2) Is this boy a pupil? — Yes, he is. [Из з’ыс бой э пъюпл? — Йес, хи: из] — Этот мальчик ученик? — Да.

3) These girls have five red roses . [З’и:з гё:лз хэв файв рэд роузиз] — У этих девочек есть пять красных роз.

4) How old is this pilot ? How old is his plane ? [Хау оулд из з’ыс пайлот? Хау оулд из хиз плэйн?] — Сколько лет этому пилоту? Сколько лет его самолету?

5) Where are the teddy bears ? They are on the chair . [Уеэ: а: з’э тэдди беэ:з? З’ей а: он з’э чеэ:] — Где плюшевые медвежата? Они на стуле.

6) I like dogs and my brother likes cats . [Ай лайк догз энд май браз’е: лайкс кэтс] — Я люблю собак, а мой брат любит кошек.

7) Jane reads English books. She likes her books . [Джэйн ри:дз Инглиш бу:кс. Ши: лайкс хё бу:кс] — Джейн читает английские книги. Она любит свои книги.

7. Скажи, какие слова лишние в этих рядах.

1) flower, birch, fern, bear , tree [флауэ:, бё:ч, фё:н, беэ:, три:] — цветок, береза, папоротник, медведь, дерево (все слова в ряду — растения, кроме слова «медведь»)

2) chair, shelf, roof , desk, bed [чеэ:, шэлф, ру:ф, дэск, бэд] — стул, полка, крыша, стол, кровать (все слова в ряду — мебель, кроме слова «крыша»)

3) brown, tower , cold, cute, funny [браун, тауэ:, коулд, къют, фанни] — коричневый, башня, холодный, миленький, смешной (все слова в ряду — прилагательные, кроме слова «башня»)

4) good , speak, eat, read, teach [гу:д, спи:к, и:т, ри:д, ти:ч] — хороший, говорить, есть, читать, учить (все слова в ряду имеют сочетание букв «еа», кроме слова «хороший»)

5) runs, teaches, sings, sleeps, read [ранз, ти:чиз, син:з, сли:пс, ри:д] — бегает, учит, поет, спит, читать (все глаголы в ряду стоят в форме 3 лица единственного числа, кроме глагола «читать»)

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U2 S4

Ответы к Step 4

1. Послушай, что диктор рассказывает о трёх мальчиках (34) и скажи, кто есть кто на картинках.

Meet Fred. He is from Leeds. His parents are from Leeds too. Fred is a pupil. He likes his school. It’s two o’clock and Fred is at school. [Ми:т Фрэд. Хи: из фром Ли:дз. Хиз пэрэнтс а: фром Лидз ту:. Фрэд из э пъюпл. Хи: лайкс хиз ску:л. Итс ту: о клок энд Фрэд из эт ску:л] — Познакомьтесь — Фред. Он из Лидса. Его родители тоже из Лидса. Фред ученик. Ему нравится его школа. Сейчас два часа и Фред в школе.
This is James. James likes to help his parents on the farm. They have cows and horses. James feeds the cows and in the evening he rides a horse by the lake. [З’ыс из Джэймз. Джэймз лайкс ту хэлп хиз пэрэнтс он з’э фа:м. З’ей хэв кауз энд хо:сиз. Джэймз фи:дз з’э кауз энд ин з’э и:внин: хи райдз э хо:с бай з’э лэйк] — Это Джеймс. Джеймс любит помогать своим родителям на ферме. У них есть коровы и лошади. Джеймс кормит коров, а вечером он катается на лошади у озера.
Robin is twelve. He has mum and dad and a little sister Sue. In the evening Robin and Sue play together. Sue likes it. Robin reads books and sings songs. Robin is a good brother. [Робин из туэлв. Хи: хэз мам энд дэд энд э литл систе: Съю. Ин з’э и:внин: Робин энд Съю плэй тугез’е:. Съю лайкс ит. Робин ри:дз бу:кс энд син: сон:з. Робин из э гу:д браз’е:] — Робину двенадцать лет. У него есть мама, папа и младшая сестра Сью. Вечером Робин и Сью вместе играют. Сью это нравится. Робин читает книги и поет песни. Робин хороший брат.

Картинка 1 — Текст 3
Картинка 2 — Текст 1
Картинка 3 — Текст 2

2. Выбери в каждом утверждении одно слово из двух, чтобы утверждения были правдивыми.

1) The cow /cat likes milk. [З’э кэт лайкс милк] — Кошка любит молоко.

2) The bear / sheep eats fish. [З’э беэ: и:тс фиш] — Медведь ест рыбу.

3) The dog /pig has a ring. [З’э пиг хэз э рин:] — У свиньи есть пятачок.

4) The fly/ turtle has wings. [З’э флай хэз э уин:з] — У мухи есть крылья.

5) The chimp/ kid jumps in the trees. [З’э чимп джампс ин з’э три:з] — Шимпанзе прыгает по деревьям.

6) The lemon / plum is purple. [З’э плам из пё:пл] — Слива фиолетовая.

7) Birds/ Frogs can sing well. [Бё:дз кэн син: уэл] — Птицы умеют хорошо петь.

8) Cats/ Horses can see well at night. [Кэтс кэн си: уэл эт найт] — Кошки могут хорошо видеть ночью.

9) Apples/ Cakes come from trees. [Эплз кам фром три:з] — Яблоки растут на деревьях.

10) The sky/ sun is blue. [З’э скай из блу:] — Небо голубое.

3. Послушай фразы и повтори их за диктором, (35). Обрати внимание на слово very [veri] (очень).

You can see a cook. His name is Dan Scott. He is from Boston. He is a good cook, a very good cook. [Ю кэн си: э ку:к. Хиз нэйм из Дэн Скот. Хи из фром Бостон. Хи из э гу:д ку:к,э вэри гу:д ку:к] — Ты видишь повара. Его зовут Дэн Скотт. Он из Бостона. Он хороший повар, очень хороший повар.
Her name is Lizzy Finn. Lizzy is a nurse. She is a very good nurse. [Хё нэйм из Лиззи Фин. Лиззи из э нё:с. Ши: из вэри гу:д нё:с] — Ее зовут Лиззи Финн. Лиззи медсестра. Она очень хорошая медсестра.
Will Smith is from Rome. He is a student. His brother is a student too. They are very good students. [Уил Смис’ из фром Роум. Хи: из э стъюдэнт. Хиз браз’е: из э стъюдэнт ту:. З’ей а: вэри гу:д стъюдэнтс] — Вилл Смит из Рима. Он студент. Его брат тоже студент. Они очень хорошие студенты.

4. Сделай предложения более выразительными, добавив в них слово very.

Образец: Dolly is happy. Dolly is very happy.

1) Little Ann is very cute. [Литл Эн из вэри къют] — Маленькая Анна очень симпатичная.
2) Sam is very sad. [Сэм из вэри сэд] — Сэм очень печален.
3) My granny is very old. [Май грэнни из вэри оулд] — Моя бабушка очень старая.
4) The clown is very funny. [З’э клаун из вэри фанни] — Клоун очень смешной.
5) We are very cold. [Уи: а: вэри коулд] — Нам очень холодно.

5. Посмотри на картинку и скажи, что видят дети, тролль Хэрри и эльф Эмили.

Betty and Mark can see birds. [Бэтти энд Ма:к кэн си: бёдз] — Бетти и Марк видят птиц.
Harry can see an ant. [Хэрри кэн си: эн энт] — Гарри видит муравья.
Emily can see a fly. [Эмили кэн си: э флай] — Эмили видит муху.

6. Как ты уже успел заметить, глагол саn (уметь, мочь) имеет одну форму для всех лиц. Прочитай эти предложения.

I can sing. [Ай кэн син:] — Я могу петь.
He can sing. [Хи: кэн син:] — Он может петь.
She can sing. [Ши: кэн син:] — Она может петь.
We can sing. [Уи: кэн син:] — Мы можем петь.
You can sing. [Ю кэн син:] — Ты/вы можешь/можете петь.
They can sing. [З’ей кэн син:] — Они могут петь.
It (the bird) can sing. [Ит (з’е бё:д) кэн син:] — Она (птица) может петь.

7. Прочитай, как Ник говорит о том, что он может делать, и скажи, что из этого умеешь делать ты.

Nick: I can read Russian books.
Yоu: I can read Russian books too.

Один из вариантов ответа:

I can ride a bike. [Ай кэн райд э байк] — Я умею ездить на велосипеде.
I can ride a bike too. [Ай кэн райд э байк ту:] — Я тоже умею ездить на велосипеде.
I can swim. [Ай кэн суим] — Я умею плавать.
I can swim too. [Ай кэн суим ту:] — Я тоже умею плавать.
I can cook. [Ай кэн ку:к] — Я умею готовить.
I can cook too. [Ай кэн ку:к ту:] — Я тоже умею готовить.
I can speak English. [Ай кэн спи:к Инглиш] — Я умею говорить по-английски.
I can speak English too. [Ай кэн спи:к Инглиш ту:] — Я тоже умею говорить по-английски.
I can ride a horse. [Ай кэн райд э хо:с] — Я умею ездить на лошади.
I can ride a horse too. [Ай кэн райд э хо:с ту:] — Я тоже умею ездить на лошади.
I can sing. [Ай кэн син:] — Я умею петь.
I can sing too. [Ай кэн син: ту:] — Я тоже умею петь.

А если ты хочешь сказать, что ты чего-то не умеешь делать, то это можно сделать вот так:
I cannot ride a bike [Ай кэннот райд э байк] — Я не умею кататься на велосипеде.
Или использовать краткую форму отрицания с этим глаголом:
I can’t ride a bike [Ай ка:нт райд э байк] — Я не умею кататься на велосипеде.

8. Выполни задания 1-5 из рабочей тетради.

U2 S5

Ответы к Step 5

1. Послушай, что диктор рассказывает о мальчике по имени Дик (Dick) (36), и скажи, что тот умеет хорошо делать.

Dick is a little boy. He is five. Dick and his parents are from London. Dick is not a pupil but he can read. He can speak English. He speaks English well. In the morning Dick and his father swim. They ride their bikes too. Dick can ride well. In the afternoon Dick plays with his dog and sings English songs. He can sing well.

[Дик из э литл бой. Хи: из файв. Дик энд хиз пэрэнтс а: фром Ландэн. Дик из нот э пъюпл бат хи: кэн ри:д. Хи: кэн спи:к инглиш. Хи: спи:кс инглиш уэл. Ин з’э мо:нин: Дик энд хиз фаз’е: суим. З’ей райд з’еэ: байкс ту:. Дик кэн райд уэл. Ин з’э афтэ:ну:н Дик плэйз уиз’ хиз дог энд син:з инглиш сон:з. Хи: кэн син: уэл].

Дик маленький мальчик. Ему пять лет. Дик и его родители из Лондона. Дик не ученик, но он умеет читать. Он умеет говорить по-английски. Он хорошо говорит по-английски. Утром Дик и его отец плавают. Они также катаются на велосипедах. Дик умеет хорошо ездить на велосипеде. Днем Дик играет со своей собакой и поет английские песни. Он хорошо умеет петь.

He can speak English well. [Хи: кэн спи:к инглиш уэл] — Он может хорошо говорить по-английски.
He can ride a bike well. [Хи: кэн райд э байк уэл] — Он умеет хорошо ездить на велосипеде.
He can sing English songs well. [Хи: кэн син: инглиш сон:з уэл] — Он хорошо умеет петь английские песни.

2. Послушай и повтори за диктором эти слова и словосочетания (37).

very [вэри] — очень
well [уэл] — хорошо
very well [вэри уэл] — очень хорошо
but not very well [бат нот вэри уэл] — но не очень хорошо
well [уэл] — хорошо
speak well [спи:к уэл] — хорошо говорить
read well [ри:д уэл] — хорошо читать
teach well [ти:ч уэл] — хорошо преподавать
sing well [син: уэл] — хорошо петь
cook well [ку:к уэл] — хорошо готовить еду
very well [вэри уэл] — очень хорошо
speak very well [спи:к вэри уэл] — очень хорошо говорить
read very well [ри:д вэри уэл] — очень хорошо читать
teach very well [ти:ч вэри уэл] — очень хорошо преподавать
sing very well [син: вэри уэл] — очень хорошо петь
cook very well [ку:к вэри уэл] — очень хорошо готовить еду
but not very well [бат нот вэри уэл] — но не очень хорошо
can read but not very well [кэн ри:д бат нот вэри уэл] — уметь читать, но не очень хорошо
can sing but not very well [кэн син: бат нот вэри уэл] — уметь петь, но не очень хорошо
can swim but not very well [кэн суим бат нот вэри уэл] — уметь плавать, но не очень хорошо

3. Прочитай глаголы, обозначающие некоторые действия, и скажи, что ты умеешь делать хорошо, что — очень хорошо, а что — не очень хорошо.

Образец: I can read well. I can speak Russian very well. I can speak English but not very well.

Один из вариантов ответа:

ты можешь составить собственные варианты ответов.

I can ride a bike very well [Ай кэн райд э байк вэри уэлл] — Я умею очень хорошо ездить на велосипеде.
I can swim but not very well [Ай кэн суим бат нот вэри уэлл] — Я умею плавать, но не очень хорошо.
I can sing but not very well [Ай кэн син: бат нот вэри уэлл] — Я умею петь, но не очень хорошо.
I can cook but not very well [Ай кэн ку:к бат нот вэри уэлл] — Я умею готовить, но не очень хорошо.
I can run very well [Ай кэн ран вэри уэлл] — Я умею очень хорошо бегать.
I can jump very well [Ай кэн джамп вэри уэлл] — Я очень хорошо умею прыгать.
I can’t ride a horse [Ай кант райд э хо:с] — Я не умею ездить на лошади.
I can read English books but not very well [Ай кэн ри:д инглиш бу:кс бат нот вэри уэлл] — Я умею читать английские книги, но не очень хорошо.
I can read Russian books well [Ай кэн ри:д рашн бу:кс вэри уэлл] — Я хорошо умею читать русские книги.

4. Скажи, что Энн может делать очень хорошо.

Ann can cook very well. [Эн кэн ку:к вэри уэл] — Анна умеет готовить очень хорошо.
Ann can sing very well. [Эн кэн син: вэри уэл] — Анна умеет очень хорошо петь.
Ann can swim very well. [Эн кэн суим вэри уэл] — Анна умеет очень хорошо плавать.
Ann can ride a bike very well. [Эн кэн райд э байк вэри уэл] — Анна очень хорошо умеет ездить на велосипеде.
Ann can read books very well. [Эн кэн ри:д бу:кс вэри уэл] — Анна умеет очень хорошо читать книги.
Ann can play computer games very well. [Эн кэн плэй компъютэ: гэймз вэри уэл] — Анна умеет очень хорошо играть в компьютерные игры.

5. Малышка Сью (Little Sue) может делать то же, что и Энн (упр. 4), но не очень хорошо. Скажи, что и как умеет делать Сью.

Little Sue can cook but not very well. [Литл Съю кэн ку:к бат нот вэри уэл] — Маленькая Сью умеет готовить, но не очень хорошо.
Little Sue can sing but not very well. [Литл Съю кэн син: бат нот вэри уэл] — Маленькая Сью умеет петь, но не очень хорошо.
Little Sue can swim but not very well. [Литл Съю кэн суим бат нот вэри уэл] — Маленькая Сью умеет плавать, но не очень хорошо.
Little Sue can ride a bike but not very well. [Литл Съю кэн райд э байк бат нот вэри уэл] — Маленькая Сью умеет ездить на велосипеде, но не очень хорошо.
Little Sue can read books but not very well. [Литл Съю кэн ри:д бу:кс бат нот вэри уэл] — Маленькая Сью умеет читать книги, но не очень хорошо.
Little Sue can play computer games but not very well. [Литл Съю кэн плэй компъютэ: гэймз бат нот вэри уэл] — Маленькая Сью умеет играть в компьютерные игры, но не очень хорошо.

6. Вставь нужные глаголы в предложения, чтобы закончить их: eat, read, speak, teach

1) I like to eat bananas. [Ай лайк ту и:т бэнанэз] — Я люблю есть бананы.
2) He likes to speak Russian. [Хи: лайкс ту спи:к рашн] — Ему нравится говорить по-русски.
3) She likes to teach her dog. [Ши: лайкс ту ти:ч хё дог] — Ей нравится учить свою собаку.
4) We like to speak English. [Уи: лайк ту спи:к инглиш] — Нам нравится говорить по-английски.
5) They like to eat apples. [З’ей лайк ту и:т эплз] — Они любят есть яблоки.
6) Rose likes to read books. [Роуз лайкс ту ри:д бу:кс] — Розе нравится читать книги.
7) Jim likes to teach his horse to jump. [Джим лайкс ту ти:ч хиз хо:с ту джамп] — Джиму нравится учить свою лошадь прыгать.
8) Fred and Steve like to read English books. [Фрэд энд Сти:в лайк ту ри:д инглиш бу:кс] — Фреду и Стиву нравится читать английские книги.

Вот мы и столкнулись с ситуацией, когда нужно использовать связку из двух глаголов. Раньше мы такое уже видели, только первый глагол был «can». Например «can swim». Чем же отличается то, что мы видим сейчас «like to eat» от того, что было раньше? Правильно, появившейся частицей «to». Дело в том, что в английском языке все глаголы, стоящие не в личной форме, а в начальной (инфинитивной) должны сопровождаться частицей «to». Она как раз и показывает, что глагол стоит в начальной форме. В русском языке тоже есть начальная форма глагола и обычно она отвечает на вопрос «Что делать?/Что сделать?» — читать/говорить/плавать. Точно так же и в английском языке мы сами себе задаем вопрос «Что делать?» и отвечаем to read/to speak/to swim. Вернемся к нашей связке из двух глаголов. Первый глагол — like (нравиться/любить) — стоит в личной форме — I like/He likes/We like… А второй — в начальной форме, поскольку отвечает на вопрос «Что делать?» — Мне нравится (Что делать?) есть бананы. Поэтому перед вторым глаголом в этой связке мы ставим частицу «to». Ты спросишь, почему мы не делали этого раньше? А раньше мы использовали глагольные связки, в которых первым глаголом был глагол «can». Это один из немногих так называемых модальных глаголов, у которых, во-первых, нет личной формы, а, во-вторых, после них в глагольной связке не ставится частица «to». Подробные примеры мы как раз увидим в следующем задании

7. Прочитай предложения в двух колонках и скажи, чем они отличаются.

I can swim. [Ай кэн суим] — Я умею плавать.
You can cook. [Ю кэн ку:к] — Ты умеешь готовить.
She can sing. [Ши: кэн син:] — Она умеет петь.
He can ride a bike. [Хи: кэн райд э байк] — Он умеет ездить на велосипеде.
A chimp can eat bananas. [Э чимп кэн и:т бэнанэз] — Шимпанзе умеет есть бананы.
We can speak English. [Уи: кэн спи:к инглиш] — Мы умеем говорить по-английски.
They can read books. [З’ей кэн ри:д бу:кс] — Они умеют читать книги.
I like to swim. [Ай лайк ту суим] — Мне нравится плавать.
You like to cook. [Ю лайк ту ку:к] — Тебе нравится готовить.
She likes to sing. [Ши: лайкс ту син:] — Ей нравится петь.
He likes to ride a bike. [Хи: лайкс ту райд э байк] — Ему нравится ездить на велосипеде.
It likes to eat bananas. [Ит лайкс ту и:т бэнанэз] — Ему нравится есть бананы.
We like to speak English. [Уи: лайк ту спи:к инглиш] — Нам нравится говорить по-английски.
They like to read books. [З’ей лайк ту ри:д бу:кс] — Им нравится читать книги.

Мы видим две группы предложений с глагольными связками. В первой группе первым глаголом является модальный глагол «can», второй глагол стоит в начальной форме, перед ним нет частицы «to». Во второй группе предложений первым глаголом в связке стоит немодальный глагол в личной форме, перед вторым глаголом в связке стоит частица «to», показывающая, что второй глагол стоит в начальной форме и отвечает на вопрос «Что делать?»

8. Закончи предложения, вставляя to там, где нужно.

1) Jim likes to swim in the lake. [Джим лайкс ту суим ин з’э лэйк] — Джиму нравится плавать в озере.
2) Little Ann can eat grapes, she likes to eat grapes. [Литл Эн кэн и:т грэйпс, ши: лайкс ту и:т грэйпс] — Маленькая Анна может есть виноград, ей нравится есть виноград.
3) Betty can speak Russian. [Бэтти кэн спи:к рашн] — Бетти может говорить по-русски.
4) Jake likes to cook. He is a good cook. [Джэйк лайкс ту ку:к. Хи: из э гу:д ку:к] — Джейку нравится готовить. Он хороший повар.
5) Polly can play computer games. [Полли кэн плэй компъютэ: гэймз] — Полли умеет играть в компьютерные игры.
6) Henry can play ping-pong. He likes to play ping-pong. [Хэнри кэн плэй пин:-пон:. Хи: лайкс ту плэй пин:-пон:] — Генри умеет играть в настольный теннис. Ему нравится играть в настольный теннис.

9. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U2 S6

Ответы к Step 6

1. Послушай рассказ о двух братьях, которых зовут Джек (Jack) и Стив (Steve), (38), и скажи, у кого из них больше спортивных достижений.

Meet Jack and Steve. They are brothers. They are from Boston. They like sport. Jack likes to run and jump. He can run well and he can jump well. His brother Steve likes to run and jump too. Steve can run and jump very well. Jack can ride a bike but not very well. Steve can ride a bike well. Steve can play football very well too. Steve likes to play tennis and to ride a horse. Jack is a good sportsman. Steve is a very good sportsman.

[Ми:т Джэк энд Сти:в. З’ей а: бразе:з. З’ей а: фром Бостон. З’ей лайк спо:т. Джэк лайкс ту ран энд джамп. Хи: кэн ран уэл энд хи: кэн джамп уэл. Хиз браз’е: Сти:в лайкс ту ран энд джамп ту:. Сти:в кэн ран энд джамп вэри уэл. Джэк кэн райд э байк бат нот вэри уэл. Сти:в кэн райд э байк уэл. Сти:в кэн плэй фу:тбол вэри уэл ту:. Сти:в лайкс ту плэй тэннис энд ту райд э хо:с. Джэк из э гу:д спо:тсмэн. Сти:в из э вэри гу:д спо:тсмэн.]

Познакомься с Джеком и Стивом. Они братья. Они из Бостона. Они любят спорт. Джек любит бегать и прыгать. Он хорошо умеет бегать и хорошо умеет прыгать. Его брат Стив тоже любит бегать и прыгать. Стив очень хорошо умеет бегать и прыгать. Джек умеет ездить на велосипеде, но не очень хорошо. Стив хорошо умеет ездить на велосипеде. Стив также умеет играть очень хорошо в футбол. Стив любит играть в теннис и ездить на лошади. Джек хороший спортсмен. Стив очень хороший спортсмен.

Больше спортивных достижений у Стива.

2. Прочитай предложения из разговоров двух людей. Как ты думаешь, каких фраз недостаёт в тексте? Проверь себя (39).

1) A: Hi! Nice to meet you. [Хай! Найс ту ми:т ю] — Привет! Приятно познакомиться.
B: Nice to meet you too. [Найс ту ми:т ю ту:] — Мне тоже приятно познакомиться.
2) A: Good morning! [Гу:д мо:нин:!] — Доброе утро!
B: Good morning! [Гу:д мо:нин:!] — Доброе утро!
3) A: How are you? [Хау а: ю?] — Как дела?
B: I’m fine, thank you. [Айм файн, с’энк ю] — Хорошо, спасибо.
4) A: How old are you? [Хау оулд а: ю?] — Сколько тебе лет?
B: I’m eight. [Айм эйт] — Мне восемь лет.
5) A: Good night. Sleep well. [Гу:д найт. Сли:п уэл] — Спокойной ночи. Хорошего сна.
B: Good night! [Гу:д найт!] — Спокойной ночи!
6) A: Where are you from? [Уеэ: а: ю фром?] — Откуда вы?
B: We are from London. [Уи: а: фром Ландэн] — Мы из Лондона.
7) A: Where is he? [Уеэ из хи:?] — Где он?
B: He is in Moscow. [Хи: из ин Москоу] — Он в Москве.
8) A: Are you a student or a pupil? [А: ю э стъюдэнт о: э пъюпл?] — Ты студент или ученик?
B: I’m a pupil. [Айм э пъюпл] — Я ученик.
9) A: What’s the time? [Уотс з’э тайм?] — Сколько времени?
B: It’s eleven o’clock. [Итс илэвэн о клок] — Одиннадцать часов.

3. Посмотри на картинки и скажи, что эти люди делают в разное время суток.

They run in the morning. [З’ей ран ин з’э мо:нин:] — Они бегают утром.
They eat in the morning. [З’ей и:т ин з’э мо:нин:] — Они едят утром.
They cook in the afternoon. [З’ей ку:к ин з’э афтэ:ну:н] — Они готовят днем.
They read books in the afternoon. [З’ей рид бу:кс ин з’э афтэ:ну:н] — Они читают книги днем.
They teach their dog in the evening. [З’ей ти:ч з’еэ дог ин з’э и:внин:] — Они учат (дрессируют) свою собаку вечером.
They feed their horses in the evening. [З’ей фи:д з’еэ: хо:сиз ин з’э и:внин:] — Они кормят своих лошадей вечером.

4. Прочитай эти слова и сочетания слов за диктором (40). Обрати внимание на то, как произносятся окончания глаголов.

[s] — likes [лайкс] — любит, eats [и:тс] — ест, speaks [спи:кс] — говорит, sleeps [сли:пс] — спит
[z] — plays [плэйз] — играет, sees [си:з] — видит, reads [ри:дз] — читает, swims [суимз] — плавает
[iz] — kisses [кисиз] — целует, teaches [ти:чиз] — обучает
speaks English [спи:кс инглиш] — говорит по-английски
speaks Russian [спи:кс рашн] — говорит по-русски
sits on the bench [ситс он з’э бэнч] — сидит на скамейке
sits under the tree [ситс андэ: з’э три:] — сидит под деревом
runs in the park [ранз ин з’э па:к] — бегает в парке
runs in the wood [ранз ин з’э ву:д] — бегает в роще
sees trees [си:з три:з] — видит деревья
sees birds [си:з бё:дз] — видит птиц
kisses mum [кисиз мам] — целует маму
kisses granny [кисиз грэнни] — целует бабушку
sleeps in the afternoon [сли:пс ин з’э афтэ:ну:н] — спит днем
sleeps in the evening [сли:пс ин з’э и:внин:] — спит вечером
eats well [и:тс уэл] — ест хорошо
eats very well [и:тс вэри уэл] — ест очень хорошо
reads English books [ри:дз инглиш бу:кс] — читает английские книги
reads Russian books [ри:дз рашн бу:кс] — читает русские книги
sings well [син:з уэл] — поет хорошо
sings very well [син:з вэри уэл] — поет очень хорошо
teaches English [ти:чиз инглиш] — обучает английскому языку
teaches Russian [ти:чиз рашн] — обучает русскому языку

5. По образцу перефразируй эти предложения, используя слова my, his, her, its, our, your, their.

Образец: I have a brown kangaroo. My kangaroo is brown.

1) Harry the troll has a good house in Green Hill. [Хэрри з’э трол хэз э гу:д хаус ин Гри:н Хил] — У тролля Гарри есть хороший дом в Зеленом Холме.
His house in Green Hill is good . [Хиз хаус ин Гри:н Хил из гу:д] — Его дом в Зеленом Холме хороший.

2) The robin is a bird. It has two little wings. [З’э робин из э бё:д. Ит хэз ту: литл уин:з] — Малиновка — это птица. У нее есть два маленьких крыла.
Its wings are little. [Итс уин:з а: литл] — Ее крылья маленькие.

3) The boys have funny teddy bears. [З’э бойз хэв фанни тэдди беэ:з] — У мальчиков есть смешные плюшевые медвежата.
Their teddy bears are funny. [З’еэ: тэдди беэ:з а: фанни] — Их плюшевые медвежата смешные.

4) You have an old bike. [Ю хэв эн оулд байк] — У тебя есть старый велосипед.
Your bike is old. [Ё байк из оулд] — Твой велосипед старый.

5) Emily the elf has a purple flower. [Эмили з’э элф хэз э пё:пл флауэ:] — У эльфа Эмили есть пурпурный цветок.
Her flower is purple. [Хё флауэ: из пё:пл] — Ее цветок пурпурный.

6) My brother and I have a nice room. [Май браз’е: энд ай хэв э найс ру:м] — У моего брата и у меня есть красивая комната.
Our room is nice. [Оуэ: ру:м из найс] — Наша комната красивая.

7) I have a green blouse. [Ай хэв э гри:н блауз] — У меня есть зеленая блузкаю
My blouse is green. [Май блауз из гри:н] — Моя блузка зеленая.

6. Скажи, что дети умеют делать хорошо, а что — не очень.

1) Ann/read a book to little Tom
Ann can read a book to little Tom very well. [Эн кэн ри:д э бу:к ту литл Том вэри уэл] — Анна умеет очень хорошо читать книгу маленькому Тому.

2) Alice/sing
Alice can sing but not very well. [Элис кэн син: бат нот вэри уэл] — Элис умеет петь, но не очень хорошо.

3) Jack/ride a horse
Jack can ride a horse very well. [Джэк кэн райд э хо:с вэри уэл] — Джек умеет ездить на лошади очень хорошо.

4) Bob and Ben/play ping-pong
Bob and Ben can play ping-pong but not very well. [Боб энд Бэн кэн плэй пин:-пон: бат нот вэри уэл] — Боб и Бен умеют играть в настольный теннис, но не очень хорошо.

5) Mr Brown/speak Russian
Mr Brown can speak Russian very well. [Мистэ: Браун кэн спи:к рашн вэри уэл] — Мистер Браун умеет хорошо говорить по-русски.

7. Закончи эти предложения, выбрав правильную форму глагола. Проверь себя, (41).

1) My father ( read /reads) old books. [Май фаз’е: ри:дз оулд бу:кс] — Мой папа читает старые книги.
2) They (ride/ rides ) their bikes in the evening. [З’ей райд з’еэ: байкс ин з’э и:внин:] — Они катаются на своих велосипедах вечером.
3) She ( ride /rides) her horse in the afternoon. [Ши: райдз хё хо:с ин з’э афтэ:ну:н] — Она ездит на своей лошади днем.
4) Rex ( jump /jumps) and (run/runs) in the park. [Рэкс джампс энд ранз ин з’э па:к] — Рекс прыгает и бегает в парке.
5) Wendy ( kiss /kisses) her mum goodbye. [Уэнди кисиз хё мам гу:дбай] — Венди целует свою маму на ночь.
6) We (speak/ speaks ) English but not very well. [Уи: спи:к инглиш бат нот вэри уэл] — Мы говорим по английски, но не очень хорошо.
7) I (have/ has ) three cats but Sally (have/ has) two. [Ай хэв с’ри: кэтс бат Сэлли хэз ту:] — У меня есть три кота, а у Салли два.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U2 S7

Ответы к Step 7

Ты умеешь различать на слух английские слова и фразы и понимать небольшие английские тексты.

1. Послушай диктора (42) и скажи, какие из этих словосочетаний ты услышал.

Фразы, произнесенные диктором, выделены маркером.

1) a) play in the park [плэй ин з’э па:к] — играть в парке
b) plays in the park
2) a) sit by the lake
b) sits by the lake [ситс бай з’э лэйк] — сидит у озера
3) a) speak good Russian
b) speaks good Russian [спи:кс гу:д рашн] — хорошо говорит по-русски
4) a) help his mother
b) helps his mother [хэлпс хиз маз’е:] — помогает своей маме
5) a) run in the afternoon [ран ин з’э афтэ:ну:н] — бегает днем
b) runs in the afternoon
6) a) teach English at school
b) teaches English at school [ти:чиз инглиш эт ску:л] — преподает английский в школе

2. Послушай диктора (43) и скажи, что Сэм Вуд умеет делать очень хорошо.

Hello! My name is Sam, Sam Wood. I’m from London. I am twelve. I am a pupil. In the morning and in the afternoon I’m at school. But in the evening I help my mum and dad. I feed the dog and teach my little brother to read. I can read very well. I have English and Russian books. I can read Russian but not very well.

[Хэллоу! Май нэйм из Сэм, Сэм Ву:д. Айм фром Ландэн. Айм туэлв. Ай эм э пъюпл. Ин з’э мо:нин: энд ин з’э афтэ:ну:н айм эт ску:л. Бат ин з’э и:внин: ай хэлп май мам энд дэд. Ай фи:д з’э дог энд ти:ч май литл браз’е: ту ри:д. Ай кэн ри:д вэри уэл. Ай хэв инглиш энд рашн бу:кс. Ай кэн ри:д рашн бат нот вэри уэл]

Привет! Меня зовут Сэм, Сэм Вуд. Я из Лондона. Мне двенадцать лет. Я ученик. Утром и днем я в школе. Но вечером я помогаю маме и папе. Я кормлю собаку и учу моего младшего брата читать. Я очень хорошо умею читать. У меня есть английские и русские книги. Я умею читать по-русски, но не очень хорошо.

Ты умеешь читать английские слова, фразы и тексты.

3. Прочитай правильно эти слова.

[i:]: eat [и:т] — есть, teach [ти:ч] — обучать, speak [спи:к] — говорить, read [ри:д] — читать, these [з’и:з] — эти, evening [и:внин:] — вечер
[auə]: our [ауэ:] — наш, flower [флауэ:] — цветок, shower [шауэ:] — душ, tower [тауэ:] — башня, flowerbed [флауэ:бэд] — клумба
[еə]: their [з’еэ:] — их, chair [чеэ:] — стул, bear [беэ:] — медведь, teddy bear [тэдди беэ:] — плюшевый медведь, parents [пэрэнтс] — родители, grandparents [грэндпэрэнтс] — дедушка и бабушка

4. Прочитай эти фразы. Проверь себя (44).

I swim in the morning, my brother swims in the morning too. [Ай суим ин з’э мо:нин:, май браз’е: суимз ин з’э мо:нин: ту:] — Я плаваю утром, мой брат тоже плавает утром.
We feed our dogs in the afternoon, he feeds his dog in the morning. [Уи: фи:д ауэ: догз ин з’э афтэ:ну:н, хи: фи:дз хиз дог ин з’э мо:нин:] — Мы кормим наших собак днем, он кормит свою собаку утром.
They cook in the evening, their granny cooks in the morning. [З’ей ку:к ин з’э и:внин:, з’еэ: грэнни ку:кс ин з’э мо:нин:] — Они готовят еду вечером, их бабушка готовит еду утром.
Their dog runs and jumps very well. [З’еэ: дог ранз энд джампс вэри уэл] — Их собака бегает и прыгает очень хорошо.
We speak English but not very well. Jake speaks English very well. [Уи: спи:к инглиш бат нот вэри уэл. Джэйк спи:кс инглиш вэри уэл] — Мы говорим по-английски, но не очень хорошо. Джейк говорит по-английски очень хорошо.
Betty teaches pupils at school. Henry teaches pupils too. They teach English. [Бэтти ти:чиз пъюплз эт ску:л. Хэнри ти:чиз пъюплз ту:. З’ей ти:ч инглиш] — Бетти учит детей в школе. Генри тоже учит школьников. Они преподают английский язык.

5. Прочитай текст и скажи, какие из утверждений, данных после текста, верны.

Mark Ross teaches English in a London school. He likes to teach and he likes his pupils. They like Mark too. Mark helps his pupils with their English. In the evening Mark reads books and plays computer games. Mark has a father and a mother. His father is not very old and he teaches in a school too. His name is William Ross. He can cook very well. In the evening Mark and his father William cook together.

[Ма:к Рос ти:чиз инглиш ин э Ландэн ску:л. Хи: лайкс ту ти:ч энд хи лайкс хиз пъюплз. З’ей лайк Ма:к ту: Ма:к хэлпс хиз пъюплз уиз’ з’еэ: инглиш. Ин з’э и:внин: Ма:к ри:дз бу:кс энд плэй компъютэ: гэймз. Ма:к хэз э фаз’е: энд э маз’е:. Хиз фаз’е: из нот вэри оулд энд хи: ти:чиз ин э ску:л ту:. Хиз нэйм из Уильям Рос. Хи: кэн ку:к вэри уэл. Ин з’э и:внин: Ма:к энд хиз фаз’е: Уильям ку:к тугезэ:]

Марк Росс преподает английский язык в лондонской школе. Ему нравится преподавать, и он любит своих учеников. Они тоже любят Марка. Марк помогает своим ученикам с английским языком. Вечером Марк читает книги и играет в компьютерные игры. У Марка есть папа и мама. Его папа не очень старый, и он также преподает в школе. Его зовут Вильям Росс. Он умеет очень хорошо готовить еду. Вечером Марк и его папа Вильям готовят вместе.

Правильные утверждения выделены маркером.

1) Mark Ross is a pupil in a London school. [Ма:к Рос из э пъюпл ин э Ландэн ску:л] — Марк Росс ученик в лондонской школе.
2) Mark teaches English. [Ма:к ти:чиз инглиш] — Марк преподает английский язык.
3) Mark teaches English in the evening. [Ма:к ти:чиз инглиш ин з’э и:внин:] — Марк преподает английский язык вечером.
4) Mark likes to play computer games. [Ма:к лайкс ту плэй компъютэ: гэймз] — Марк любит играть в компьютерные игры.
5) Mark has a father and a mother. [Ма:к хэз э фаз’е: энд э маз’е:] — У Марка есть папа и мама.
6) His mother teaches English in a school. [Хиз маз’е: ти:чиз инглиш ин э ску:л] — Его мама преподает английский язык в школе.
7) William Ross and Mark Ross eat together. [Уильям Рос энд Ма:к Рос и:т тугезэ:] — Вильям Росс и Марк Росс едят вместе.

Ты знаешь новые слова, фразы и можешь правильно их использовать.

6. Закончи предложения, используя правильную форму глагола.

Rick and His Grandfather

Rick ( have /has) a grandfather. His grandfather (is/ are/am ) not very old. He ( like /likes) to swim and to play ping-pong. He ( swim /swims) very well. He can (ride/ rides ) a bike, but not very well. Rick ( help / helps) his grandad on the farm. Rick ( feed /feeds) the horses and the cows. In the evening Rick and his grandad (read/ reads ) books and (play/ plays ) computer games.

[Рик хэз э грэндфаз’е:. Хиз грэндфаз’е: из нот вэри оулд. Хи лайкс ту суим энд ту плэй пин:-пон:. Хи: суимз вэри уэл. Хи: кэн райд э байк бат нот вэри уэл. Рик хэлпс хиз грэндэд он з’э фа:м. Рик фи:дз з’э хо:сиз энд з’э кауз. Ин з’э и:внин: Рик энд хиз грэдэд ри:д бу:кс энд плэй компъютэ: гэймз]

У Рика есть дедушка. Его дедушка не очень старый. Они любит плавать и играть в настольный теннис. Он плавает очень хорошо. Он умеет ездить на велосипеде, но не очень хорошо. Рик помогает своему дедушке на ферме. Рик кормит лошадей и коров. Вечером Рим и его дедушка читают книги и играют в компьютерные игры.

7. Закончи эти предложения притяжательными местоимениями и прочитай их.

1) ) They have two dogs. [З’ей хэв ту: догз] — У них есть две собаки.
They like their dogs. [З’ей лайк з’еэ: догз] — Они любят своих собак.
2) We have many trees. [Уи: хэв мэни три:з] — У нас есть много деревьев.
Our trees are apple trees. [Ауэ: три:з а: эпл три:з] — Наши деревья — яблони.
3) She likes to read books. [Ши: лайкс ту ри:д бу:кс] — Ей нравится читать книги.
Her books are Russian books. [Хё бу:кс а: рашн бу:кс] — Ее книги — русские.
4) You like cats. [Ю лайк кэтс] — Ты любишь кошек.
Your cats are cute and funny. [Ё кэтс а: къют энд фани] — Твои кошки миленькие и забавные.
5) Rex is a dog. [Рэкс из э дог] — Рекс — собака.
Its house is a doghouse. [Итс хаус из э догхаус] — Его дом — конура.
6) Jake is a pupil. [Джэйк из э пъюпл] — Джейк ученик.
His brother is a pupil too. [Хиз браз’е: из э пъюпл ту:] — Его брат тоже ученик.

8. Скажи, что ты и члены твоей семьи умеют делать хорошо, что — не очень хорошо.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь составить собственные варианты ответов.

I can speak Russian very well. [Ай кэн спи:к рашн уэл] — Я хорошо умею говорить по-русски.
I can run well. [Ай кэн ран уэл] — Я умею хорошо бегать.
I can skate well. [Ай кэн скэйт уэл] — Я умею хорошо кататься на коньках.
I can play football but not very well. [Ай кэн плэй фу:тбол бат нот вэри уэл] — Я умею играть в футбол, но не очень хорошо.
My father can ride a bike very well . [Май фаз’е: кэн райд э байк вэри уэл] — Мой папа умеет очень хорошо ездить на велосипеде.
My mother can sing and dance very well . [Май маз’е: кэн син: энд данс вэри уэл] — Моя мама очень хорошо умеет петь и танцевать.
My grandmother can cook very well . [Май грэдмаз’е: кэн ку:к вэри уэл] — Моя бабушка очень хорошо умеет готовить еду.
My sister can speak English but not very well . [Май систе: кэн спи:к инглиш бат нот вэри уэл] — Моя сестра может говорить по-английски, но не очень хорошо.
My brother can swim but not very well . [Май браз’е: кэн суим бат нот вэри уэл] — Мой брат умеет плавать, но не очень хорошо.
My pet can jump very well . [Май пэт кэн джамп вэри уэл] — Мой питомец умеет прыгать очень хорошо.

Ты умеешь писать английские слова, фразы и тексты.

9. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

Unit 3 Step 1

Unit 3

Ответы к Step 1

1. Послушай диктора (45) и ответь на вопросы.

Hi! My name is Richard. I have a pet. It is a red horse. Its name is Reddy. My horse is very big. It is on the farm. In the morning and in the evening I feed my horse. It likes to eat apples. I can ride my horse but not very well. I ride in the evening with my dad.

[Хай! Май нэйм из Рича:д. Ай хэв э пэт. Ит из э рэд хо:с. Итс нэйм из Рэдди. Май хо:с из вэри биг. Ит из он з’э фа:м. Ин з’э мо:нин: энд ин з’э и:внин: ай фи:д май хо:с. Ит лайкс ту и:т эплз. Ай кэн райд май хо:с бат нот вэри уэл. Ай райд ин з’э и:внин: уиз’ май дэд]

Привет! Меня зовут Ричард. У меня есть питомец. Это рыжая лошадь. Ее зовут Редди. Моя лошадь очень большая. Она на ферме. Утром и вечером я кормлю мою лошадь. Она любит есть яблоки. Я умею ездить на моей лошади, но не очень хорошо. Я катаюсь на ней вечером с моим папой.

Is the horse red? — Yes, it is. [Из з’э хо:с рэд? — Йес ит из] — Лошадь рыжая? — Да.
What is its name? — Its name is Reddy. [Уот из итс нэйм? — Итс нэйм из Рэдди] — Как ее зовут? — Ее зовут Редди.
Is it big or very big? — It is very big. [Из ит биг о: вэри биг? — Ит из вэри биг] — Она большая или очень большая? — Она очень большая.
Where is the horse? — The horse is on the farm. [Уеэ: из з’э хо:с? — З’э хо:с из он з’э фа:м] — Где лошадь? — Лошадь на ферме.
Can Richard ride well? — No, he can’t. [Кэн Рича:д райд уэл? — Ноу, хи кант] — Может ли Ричард ездить на ней хорошо? — Нет, не может.

2. Ты уже знаешь, что сочетание букв ow часто читается как [ау]. Прочитай эти слова и словосочетания самостоятельно.

how [хау] — как
now [нау] — сейчас
cow [кау] — корова
town [таун] — город
brown [браун] — коричневый
sit down [сит даун] — садись.

3. Однако буквосочетание ow может читаться как [əυ] (мы слышим это сочетание звуков примерно как безударные звуки [оу]), например, в знакомом тебе слове Moscow. Чаще всего так оно читается на конце слова без ударения. Послушай, как диктор произносит новые слова, и повтори их, (46).

a) sparrow [спэроу] — воробей, yellow [йеллоу] — желтый, window [уиндоу] — окно, rainbow [рэйнбоу] — радуга
b) low [лоу] — низкий, slow [слоу] — медленный, narrow [нэрроу] — узкий

4. Сможешь ли ты правильно прочитать эти словосочетания? Проверь себя, (47).

a big window [э биг уиндоу] — большое окно
a low window [э лоу уиндоу] — низкое окно
a narrow window [э нэрроу уиндоу] — узкое окно
a narrow street [э нэрроу стри:т] — узкая улица
a narrow room [э нэрроу ру:м] — узкая комната
a narrow door [э нэрроу до:] — узкий дом
a big sparrow [э биг спэрроу] — большой воробей
a funny sparrow [э фанни спэрроу] — смешной воробей
a little sparrow [э литл спэрроу] — маленький воробей
a low bench [э лоу бэнч] — низкая скамейка
a low desk [э лоу дэск] — низкий стол
a low door [э лоу до:] — низкая дверь
a slow horse [э слоу хо:с] — медленная лошадь
a slow lorry [э слоу лорри] — медленный грузовик
a slow bus [э слоу бас] — медленный автобус
a yellow chick [э йеллоу чик] — желтый цыпленок
a yellow van [э йеллоу вэн] — желтый фургон
a yellow car [э йеллоу ка:] — желтый автомобиль
the big rainbow [э биг рэйнбоу] — большая радуга
under the rainbow [андэ: з’э рэйнбоу] — под радугой
the rainbow in the sky [з’е рэйнбоу ин з’э скай] — радуга в небе

5. Закончи эти предложения, используя нужную форму глагола be (am, is, are).

1) Our street is very narrow. [Ауэ: стрит из вэри нэрроу] — Наша улица очень узкая.
2) Are you happy, Emma? — Yes, I am . [А: ю хэппи Эмма? — Йес, ай эм] — Ты счастлива, Эмма? — Да.
3) I can see a little sparrow. It is in the tree. [Ай кэн си: э литл спэрроу. Ит из ин з’э три:] — Я вижу маленького воробья. Он на дереве.
4) Two yellow chicks are under the bench. [Ту: йеллоу чикс а: андэ: з’э бэнч] — Два желтый цыпленка под скамейкой.
5) These cars are slow but those cars are not. [З’и:з ка:з а: слоу бат з’оуз ка:з а: нот] — Эти автомобили медленные, но те автомобили не медленные.
6) We are by the window and they are by the door. [Уи: а: бай з’э уиндоу энд з’ей а: бай з’э до:] — Мы у окна, а они у двери.
7) Where are Sally and Sam? — He is in town and she is on the farm. [Уеэ: а: Сэлли энд Сэм? — Хи: из ин таун энд ши: из он з’э фа:м] — Где Салли и Сэм. — Он в городе, а она на ферме.

6. Назови по-английски предметы, которые можно описать новыми словами.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь придумать собственные варианты ответов.

yellow tulip [йеллоу тъюлип] — желтый тюльпан
yellow chick [йеллоу чик] — желтый цыпленок
yellow house [йеллоу хаус] — желтый дом
yellow car [йеллоу ка:] — желтая машина
slow turtle [слоу тё:тл] — медленная черепаха
slow lorry [слоу лорри] — медленный грузовик
slow bus [слоу бас] — медленный автобус
slow cow [слоу кау] — медленная корова
low chair [лоу чеэ:] — низкий стул
low desk [лоу дэск] — низкий стол
low window [лоу уиндоу] — низкое окно
low bench [лоу бэнч] — низкая скамейка
narrow room [нэрроу ру:м] — узкая комната
narrow street [нэрроу стри:т] — узкая улица
narrow house [нэрроу хаус] — узкий дом
narrow door [нэрроу до:] — узкая дверь

7. Посмотри на картинку и скажи, где находятся люди, животные и предметы и какие они. Используй слова из рамки.

The roses are under the window. They are red. [З’э роузиз а: андэ: з’э уиндоу. З’ей а: рэд] — Розы под окном. Они красные.
The flowers are in the window. They are purple. [З’э флауэ:з а: ин з’э уиндоу. З’ей а: пё:пл] — Цветы в окне. Они пурпурные.
Two cats are on the roof. One cat is red and one cat is black. [Ту: кэтс он з’э ру:ф. Уан кэт из рэд энд уан кэт из блэк] — Две кошки на крыше. Одна рыжая, одна черная.
The house is under the rainbow. It is little and nice. It is yellow. [З’э хаус из андэ: з’э рэйнбоу. Ит из литл энд найс. Ит из йеллоу.] — Дом под радугой. Он маленький и красивый. Он желтый.
The dog is in the doghouse. It is red. It sleeps. The doghouse is green. [З’э дог из ин з’э догхаус. Ит из рэд. Ит слипс. З’э догхаус из гри:н] — Собака в конуре. Она рыжая. Она спит. Конура зеленая.
The girl is on the steps. She is little and cute. She feeds sparrows. [З’э гё:л из он з’э стэпс. Ши: из литл энд къют. Ши: фи:дз спэрроуз] — Девочка на ступеньках. Она маленькая и симпатичная. Она кормит воробьев.
The sparrows are by the door. They are little and gray. [З’э спэрроуз а: бай з’э до:. З’ей а: литл энд грэй] — Воробьи возле двери. Они маленькие и серые.
The big tree is by the house. It isn’t low. It is green. [З’э биг три: из бай з’э хаус. Ит изнт лоу. Ит из гри:н] — Большое дерево у дома. Оно не низкое. Оно зеленое.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U3 S2

Ответы к Step 2

1. Послушай диктора (48) и скажи, каких слов не хватает в тексте.

Jane and Mary are sisters. They have a nice house in a little English town. Their house is not very big. They have two bedrooms. Jane and Mary like birds . They like to feed sparrows . You can see these little birds by their windows.

[Джэйн энд Мэри а: систе:з. З’ей хэв э найс хаус ин э литл инглиш таун. З’еэ: хаус из нот вэри биг. З’ей хэв ту: бэдру:мз. Джэй энд Мэри лайк бё:дз. З’ей лайк ту фи: спэрроуз. Ю кэн си: з’и:з литл бё:дз бай з’еэ: уиндоуз]

Джей и Мария сестры. У них есть красивый дом в маленьком английском городке. Их дом не очень большой. У них есть две спальни. Джей и Мария любят птиц. Им нравится кормить воробьев. Можно увидеть этих маленьких птиц у их окон.

2. Прочитай слова, словосочетания и предложения.

[з:]: her [хё] — ее, fern [фё:н] — папоротник, birch [бё:ч] — береза, girl [гё:л] — девочка, nurse [нё:с] — медсестра, turtle [тё:тл] — черепаха
[ju:]: tulip [тъюлип] — тюльпан, you [ю] — ты, student [стъюдэнт] — студент, pupil [пъюпл] — ученик, cute [къют] — симпатичный
[ai]: kite [кайт] — воздушный змей, night [найт] — ночь, bike [байк] — велосипед, fine [файн] — хорошо, sky [скай] — небо, fly [флай] — муха, pie [пай] — пирог
[aυ]: now [нау] — сейчас, cow [кау] — корова, how [хау] — как, brown [браун] — коричневый, town [таун] — город, down [даун] — вниз
[əυ]: low [лоу] — низкий, slow [слоу] — медленный, yellow [йеллоу] — желтый, window [уиндоу] — окно, narrow [нэрроу] — узкий, sparrow [спэрроу] — воробей, rainbow [рэйнбоу] — радуга.
a green birch [э гри:н бё:ч] — зеленая береза
a black horse [э блэк хо:с] — черная лошадь
a pink pig [э пинк пиг] — розовая свинья
a brown cow [э браун кау] — коричневая корова
a yellow lemon [э йеллоу лэмон] — желтый лимон
a purple dress [э пё:пл дрэс] — пурпурное платье
a blue van [э блу: вэн] — синий фургон
a red rose [э рэд роуз] — красная роза
a purple tulip [э пё:пл тъюлип] — пурпурный тюльпан
We have low windows in our house. [Уи: хэв лоу уиндоуз ин ауэ: хауз] — У нас в нашем доме низкие окна.
They have narrow rooms in their house. [З’ей хэв нэрроу ру:мз ин з’еэ: хаус] — У них в доме узкие комнаты.
She has five little chicks. [Ши: хэз файв литл чикс] — У нее есть пять маленьких цыплят.
I can see the rainbow. [Ай кэн си: з’э рэйнбоу] — Я вижу радугу.

3. А. Ты знаешь много названий цветов. Соотнеси эти цвета с их названиями.

b) red [рэд] — красный
f) pink [пинк] — розовый
с) yellow [йеллоу] — желтый
a) black [блэк] — черный
g) blue [блу:] — синий
d) brown [браун] — коричневый
h) purple [пё:пл] — пурпурный
е) green [гри:н] — зеленый

В. А вот ещё несколько названий цветов. Повтори эти названия за диктором, (49).

grey [грэй] — серый
white [уайт] — белый
dark blue [да:к блу:] — темно-синий
dark green [да:к гри:н] — темно-зеленый
dark brown [да:к браун] — темно коричневый
dark grey [да:к грэй] — темно-серый
С. Угадай, какой цвет называется английским словом orange.

4. Посмотри вокруг и скажи, какого цвета предметы, которые ты можешь назвать по-английски.

Образец: Ты можешь по этому образцу описать окружающие тебя предметы, используя названия цветов и указатели этот, эти, тот, те.

This pen is red. [З’ыс пэн из рэд] — Эта ручка красная.
These books are dark blue. [З’и:з букс а: да:к блу:] — Эти книги темно-синие.
That desk is dark brown. [З’эт дэск из да:к браун] — Тот стол темно-коричневый.
Those windows are white. [З’оуз уиндоуз а: уайт] — Те окна белые.

5. Скажи, какого цвета обычно бывают эти предметы и животные.

oranges — orange [орэнджиз — орэндж] — апельсины — оранжевый
apples — green, red [эплз — гри:н, рэд] — яблоки — зеленый, красный
lemons — yellow [лэмонз — йеллоу] — лимоны — желтый
the sky — blue [з’е скай — блу:] — небо — голубой
the sun — yellow [з’е сан — йеллоу] — солнце — желтый
the rainbow — red, orange, yellow, green, blue, dark blue, purple [рэйнбоу — рэд, орэндж, йеллоу, гри:н, блу:, да:к блу:, пё:пл] — радуга — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый
frogs — green [фрогз — гри:н] — лягушки — зеленый
cows — black, white, brown [кауз — блэк, уайт, браун] — коровы — черный, белый, коричневый.
pigs — pink [пигз — пинк] — свиньи — розовый
trees — green, yellow, red [три:з — гри:н, йеллоу, рэд] — деревья — зеленый, желтый, красный
tulips — red, yellow, purple, pink, black [тъюлипс — рэд, йеллоу, пё:пл, пинк, блэк] — тюльпаны — красный, желтый, фиолетовый, розовый, черный.
birches — green [бё:чиз — гри:н] — березы — зеленый.

6. Рассеянный художник перепутал кое-что на этой картинке. Скажи, в чём он ошибся.

Trees are not blue. They are green. [Три:з а: нот блу:. З’ей а: гри:н] — Деревья не фиолетовые. Они зеленые.
Kangaroos are not purple. They are brown. [Кэгару:з а: нот пё:пл. З’ей а: браун] — Кенгуру не фиолетовые. Они коричневые.
Pigs are not yellow. They are pink. [Пигз а: нот йеллоу. З’ей а: пинк] — Поросята не желтые. Они розовые.
Chicks are not red. They are yellow. [Чикс а: нот рэд. З’ей а: йеллоу] — Цыплята не красные. Они желтые.
Sparrows are not green. They are brown. [Спэрроуз а: нот гри:н. З’ей а: браун] — Воробьи не зеленые. Они коричневые.
Cows are not pink. They are brown. [Кауз а: нот пинк. З’ей а: браун] — Коровы не розовые. Они коричневые.
Ants are not big. They are little. [Энтс а: нот биг. З’ей а: литл] — Муравьи не большие. Они маленькие.
Ants are not white. They are black. [Энтс а: нот уайт. З’ей а: блэк] — Муравьи не белые. Они черные.

7. Прочитай предложения, выбрав правильную форму have или has и нужное название цвета.

1) I (have/ has ) seven yellow tulips and Rick ( have /has) five pink roses. [Ай хэв сэвэн йеллоу тъюлипс энд Рик хэз файв пинк роузиз] — У меня есть семь желтых тюльпанов, а у Рика есть пять розовых роз.

2) They (have/ has ) two cows, one is black and one is brown . [З’ей хэв ту кауз, уан из блэк энд уан из браун] — У них есть две коровы, одна черная, одна коричневая.

3) Jane ( have /has) a nice bike. Her bike is dark blue . [Джэйн хэз э найс байк. Хё байк из да:к блу] — У Джейн есть красивый велосипед. Ее велосипед темно синий.

4) The house ( have /has) a green roof and white windows. [З’э хаус хэз э гри:н ру:ф энд уайт уиндоуз] — У дома зеленая крыша и белые окна.

5) We (have/ has ) blue blouses and you (have/ has ) gray blouses. [Уи: хэв блу: блаузиз энд ю хэв грэй блаузиз] — У нас есть голубые блузки, а у тебя есть серые блузки.

6) These boys (have/ has ) red and purple cups. [З’и:з бойз хэв рэд энд пё:пл капс] — У этих мальчиков есть красные и фиолетовые кружки.

8. Скажи, какие цвета тебе нравятся больше всего. Сколько человек в твоей группе имеют одинаковые вкусы?

Выполни задание самостоятельно. Для ответа используй следующие примерные предложения:

I like orange and dark blue colours [Ай лайк орэндж энд да:к блу калэз] — Мне нравится оранжевый и темно-синий цвета.
Two pupils like orange and dark blue colours too [Ту: пъюплз лайк орэндж энд да:к блу калэз ту:] — Двум ученикам тоже нравятся оранжевый и тёмно-синий цвета.
Olga likes orange colour and Dima likes dark blue colour [Олга лайкс орэндж калэ энд Дима лайкс да:к блу калэ] — Ольге нравится оранжевый цвет, а Диме нравится темно синий цвет.

9. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U3 S3

Ответы к Step 3

1. Послушай диктора (50) и скажи, какая из фраз звучит в каждой паре.

Фразы диктора выделены маркером

1) a) Look, it is a white bird
b) Look, it is a white birch. [Лу:к, ит из э уайт бё:ч] — Посмотри, это белая береза.
2) a) The room is very dark [З’э ру:м из вэри да:к] — Комната очень темная.
b) The roof is very dark.
3) a) I can see a grey stone on the bench [Ай кэн си: э грэй стоун он з’э бэнч] — Я вижу серый камень на скамейке.
b) I can see a grey phone on the bench.
4) a) The spoon is big and yellow [З’э спу:н из биг энд йеллоу] — Ложка большая и жертая.
b) The moon is big and yellow.
5) a) The blue flowers are by the lake [З’э блу: флауэ:з а: бай з’э лэйк] — Синие цветы у озера.
b) The blue towers are by the lake.
6) a) They like brown chairs
b) They like brown bears. [З’ей лайк браун беэ:з] — Им нравятся коричневые медведи.
7) a) The bird has two orange rings
b) The bird has two orange wings. [З’э бё:д хэз ту: орэндж уин:з] — У птицы есть два оранжевых крыла.

2. Скажи это иначе.

Образец: The house is big and dark grey. This is a big dark grey house.

1) The flowers are big and purple. [З’э флауэ:з а: биг энд пё:пл] — Цветы большие и фиолетовые.
These are big purple flowers. [З’и:з а: биг пё:пл флауэ:з] — Это большие фиолетовые цветы.
2) The shower is good and hot. [З’э шауэ: из гу:д энд хот] — Душ хороший и горячий.
This is a good hot shower. [З’ыс из э гу:д хот шауэ:] — Это хороший горячий душ.
3) The chimp is funny and dark brown. [З’э чимп из фанни энд да:к браун] — Шимпанзе смешной и темно-коричневый.
This is a funny dark brown chimp. [З’ыс из э фанни да:к браун чимп] — Это смешной темно-коричневый шимпанзе.
4) The fish is little, orange and yellow. [З’э фиш из литл, орэндж энд йеллоу] — Рыбка маленькая и оранжево-желтая.
This is a little orange and yellow fish. [З’ыс из э литл орэндж энд йеллоу фиш] — Это маленькая оранжево-желтая рыбка.
5) The apple is little and green. [З’э эпл из литл энд гри:н] — Яблоко маленькое и зеленое.
This is a little green apple. [З’ыс из э литл гри:н эпл] — Это маленькое зеленое яблоко.
6) The bike is old and dark blue. [З’э байк из оулд энд да:к блу:] — Велосипед старый и темно-синий.
This is an old dark blue bike. [З’ыс из эн оулд да:к блу: байк] — Это старый темно-синий велосипед.
7) The morning is cold and grey. [З’э мо:нин: из коулд энд грэй] — Утро холодное и серое.
This is a cold grey morning. [З’ыс из э коулд грэй мо:нин:] — Это холодное серое утро.
8) The night is dark and hot. [З’э найт из да:к энд хот] — Ночь темная и жаркая.
This is a dark hot night. [З’ыс из э да:к хот найт] — Это темная жаркая ночь.

3. А. Скажи, какого цвета лепестки у этой ромашки.

One is yellow. [Уан из йеллоу] — Один — желтый
One is purple. [Уан из пё:пл] — Один — фиолетовый
One is red. [Уан из рэд] — Один — красный
One is blue. [Уан из блу:] — Один — голубой
One is black. [Уан из блэк] — Один — черный
One is orange. [Уан из орэндж] — Один — оранжевый
One is green. [Уан из гри:н] — Один — зеленый
One is dark blue. [Уан из да:к блу:] — Один — темно-синий
One is white. [Уан из уайт] — Один — белый
One is brown. [Уан из браун] — Один — коричневый
One is pink. [Уан из пинк] — Один — розовый
One is grey. [Уан из грэй] — Один — серый

В. Скажи, какой из этих цветов твой любимый.

Выбери свой любимый цвет и построй предложение по образцу: I like yellow [Ай лайк йеллоу] — Мне нравится желтый цвет.

4. Послушай и повтори рифмовку за диктором (51).

What Colour Is This?

What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s red. It’s red. [Итс рэд. Итс рэд] — Красный. Красный.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s green. It’s green. [Итс гри:н. Итс гри:н] — Зеленый. Зеленый.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s black. It’s black. [Итс блэк. Итс блэк] — Черный. Черный.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s white. It’s white. [Итс уайт. Итс уайт] — Белый. Белый.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s purple. It’s purple. [Итс пё:пл. Итс пё:пл] — Фиолетовый. Фиолетовый.
What colours are they? [Уот калэ:з а: з’ей] — Какие это цвета?
They are red and green and black and white and purple. [З’ей а: рэд энд гри:н энд блэк энд уайт энд пё:пл] — Это красный, зеленый, черный, белый, фиолетовый.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s pink. It’s pink. [Итс пинк. Итс пинк] — Розовый. Розовый.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s blue. It’s blue. [Итс блу:. Итс блу:] — Голубой. Голубой.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s yellow. It’s yellow. [Итс йеллоу. Итс йеллоу] — Желтый. Желтый.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s grey. It’s grey. [Итс грэй. Итс грэй] — Серый. Серый.
What colour is this? [Уот калэ: из з’ыс] — Какой это цвет?
It’s brown. It’s brown. [Итс браун. Итс браун] — Коричневый. Коричневый.
What colours are they? [Уот калэ:з а: з’ей] — Какие это цвета?
They are pink and blue and yellow and grey and brown. [З’ей а: пинк энд блу: энд йеллоу энд грэй энд браун] — Это розовый, голубой, желтый, серый и коричневый.

Если тебе нужно спросить по-английски, какого цвета предмет или предметы, ты говоришь What colour is …? [Уот калэ: из …?] — Какого цвета…? What colour/colours are …? [Уот калэ:/калэ:з а:…?] — Какого цвета/Каких цветов …?

5. Послушай, как собеседники обсуждают цвета предметов, и назови цвета, которые они упоминают (52).

1) What colour is your car, Jack? — It’s white . [Уот калэ: из ё ка: Джэк? — Итс уайт] — Какого цвета твоя машина, Джек? — Она белая.
2) What colour is your cow, Tom? — It’s dark brown . [Уот калэ: из ё кау, Том? — Итс да:к браун] — Какого цвета твоя корова, Том? — Она темно-коричневая.
3) What colour are their desks? — They are dark green . [Уот калэ: а: з’еэ: дэскс? — З’ей а: да:к гри:н] — Какого цвета их столы? — Они темно-зеленые.
4) What colour are these birds? — They are red and blue . [Уот калэ: а: з’из бё:дз? — З’ей а: рэд энд блу:] — Какого цвета эти птицы? — Они красно-синие.
5) Kate, what colour are your flowers? — My flowers? Oh, they are blue and purple . [Кэйт, уот калэ: а: ё флауэ:з? — Май флауэ:з? О, з’ей а: блу: энд пё:пл] — Катя, какого цвета твои цветы? — Мои цветы? О, они синие и фиолетовые.
6) And what colour is your bike, Sam? — My bike is black and yellow . [Энд уот калэ: из ё: байк, Сэм? — Май байк из блэк энд йеллоу] — А какого цвета твой велосипед, Сэм? — Мой велосипед черно-желтый.
7) What colour is the plate? — It’s pink . [Уот калэ: из з’э плэйт? — Итс пинк] — Какого цвета тарелка? — Розовая.
8) What colour is the school? — It’s red . [Уот калэ: из з’э ску:л? — Итс рэд] — Какого цвета школа? — Красного.

6. Выполните задание в парах. Обсудите цвета предметов и животных на картинке по образцу.

Один из вариантов ответа:

What colour is the bird in the tree? — It is grey. [Уот калэ: из з’э бё:д ин з’э три:? — Ит из грэй] — Какого цвета птица на дереве? — Она серая.
What colour are the birds in the sky? — They are brown. [Уот калэ: а: з’э бё:дз ин з’э скай? — З’ей а: браун] — Какого цвета птицы в небе? — Они коричневые.
What colour is the sky? — It is blue. [Уот калэ: из з’э скай? — Ит из блу:] — Какого цвета небо? — Оно голубое.
What colour are the flowers under the tree? — They are red. [Уот калэ: а: з’э флауэ:з андэ: з’э три:? — З’ей а: рэд] — Какого цвета цветы под деревом? — Они красные.
What colour is the frog under the bluebell? — It is green. [Уот калэ: из з’э фрог андэ: з’э блу:бэл? — Ит из гри:н] — Какого цвета лягушка под колокольчиком? — Она зеленая.
What colour is the mouse? — It is white. [Уот калэ: из з’э маус? — Ит из уайт] — Какого цвета мышь? — Она белая.
What colour is the stone? — It is grey. [Уот калэ: из з’э стоун? — Ит из грэй] — Какого цвета камень
What colour is the house? — It is dark blue. [Уот калэ: из з’э хаус? — Ит из да:к блу:] — Какого цвета дом? — Он темно-синий.
What colour is the ant on the stone? — It is black. [Уот калэ: из з’э энт он з’э стоун? — Ит из блэк] — Какого цвета муравей на камне? — Он черный.

7. Поработайте в парах. Задайте вопросы о цвете предметов и ответьте на них.

Образец 1: What colour is the lake? — It is grey.

the sky, the night, the sun, the evening, the morning, the rainbow

Образец 2: — What colour are grapes? — They are purple and green and yellow.

apples, oranges, lemons, plums, bananas

What colour is the sky? — It is blue. [Уот калэ: из з’э скай? — Ит из блу:] — Какого цвета небо? — Оно голубое.
What colour is the night? — It is black. [Уот калэ: из з’э найт? — Ит из блэк] — Какого цвета ночь? — Она черная.
What colour is the sun? — It is yellow. [Уот калэ: из з’э сан? — Ит из йеллоу] — Какого цвета солнце? — Оно желтое.
What colour is the evening? — It is grey. [Уот калэ: из з’э и:внин:? — Ит из грэй] — Какого цвета вечер? — Он серый.
What colour is the morning? — It is grey and pink. [Уот калэ: из з’э мо:нин:? — Ит из грэй энд пинк] — Какого цвета утро? — Оно серое и розовое.
What colour is the rainbow? — It is red, orange, yellow, green, blue, dark blue, purple. [Уот калэ: из з’э рэйнбоу? — Ит из рэд, орэндж, йеллоу, гри:н, блу:, да:к блу:, пё:пл] — Какого цвета радуга? — Она красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя, фиолетовая.
What colour are the apples? — They are green and red. [Уот калэ: а: з’э эплз? — З’ей а: гри:н энд рэд] — Какого цвета яблоки? — Они зеленые и красные.
What colour are the oranges? — They are orange. [Уот калэ: а: з’э орэнджиз? — З’ей а: орэндж] — Какого цвета апельсины? — Они оранжевые.
What colour are the lemons? — They are yellow. [Уот калэ: а: з’э лэмонз? — З’ей а: йеллоу] — Какого цвета лимоны? — Они желтые.
What colour are the plums? — They are yellow or purple. [Уот калэ: а: з’э пламз? — З’ей а: йеллоу о: пё:пл] — Какого цвета сливы? — Они желтые или фиолетовые.
What colour are the bananas? — They are yellow. [Уот калэ: а: з’э бэнанэз? — З’ей а: йеллоу] — Какого цвета бананы? — Они желтые.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U3 S4

Ответы к Step 4

1. Послушай вопросы и ответы на них, (53). Сравни ответы с рисунками и скажи, в каких случаях диктор ошибся.

Ошибки помечены розовым.

1) What colour are the flowers? — They are white. [Уот калэ: а: з’э флауэ:з? — З’ей а: уайт] — Какого цвета цветы? — Они белые.
2) What colour is the jug? — It’s blue. [Уот калэ: из з’э джаг? — Итс блу:] — Какого цвета кувшин? — Он голубой.
3) What colour is the bag? — The bag is pink. [Уот калэ: из з’э бэг? — З’э бэг из пинк] — Какого цвета сумка? — Сумка розовая.
4) What colour is the coat? — The coat is black. [Уот калэ: из з’э коут? — З’э коут из блэк] — Какого цвета пальто? — Пальто черное.
5) What colour is the kite? — It’s orange and green. [Уот калэ: из з’э кайт? — Итс орэндж энд гри:н] — Какого цвета воздушный змей? — Он оранжевый и зеленый.
6) What colour are the cherries? — They are red. [Уот калэ: а: з’э чэрриз? — З’ей а: рэд] — Какого цвета вишенки? — Они красные.
7) What colour are the pencils? — They are yellow. [Уот калэ: а: з’э пэнсилз? — З’ей а: йеллоу] — Какого цвета карандаши? — Они желтые.
8) What colour is the mug? — The mug is purple. [Уот калэ: из з’э маг? — З’э маг из пё:пл] — Какого цвета кружка? — Кружка фиолетовая.
9) What colour is the quilt? — The quilt is brown. [Уот калэ: из з’э куилт? — З’э куилт из браун] — Какого цвета одеяло? — Одеяло коричневое.
10) What colour is the fish? — It’s pink. [Уот калэ: из з’э фиш? — Итс пинк] — Какого цвета рыба? — Она розовая.
11) What colour is the telephone? — The telephone is green. [Уот калэ: из з’э тэлефоун? — З’э тэлефоун из гри:н] — Какого цвета телефон? — Телефон зеленый.

Варианты, в которых диктор ошибся, мы выделили жирным шрифтом. Правильные ответы:

The coat is grey. [З’э коут из грэй] — Пальто серое.
The telephone is black. [З’э тэлефоун из блэк] — Телефон черный.

2. А. Послушай, как читаются эти слова, словосочетания и предложения (54), а затем прочитай их самостоятельно.

eight [эйт] — восемь
night [найт] — ночь
at night [эт найт] — ночью
good night [гу:д найт] — доброй ночи

Сочетание букв gh обычно не читается.

В. Познакомься с двумя новыми словами. Попробуй прочитать их и словосочетания с ними самостоятельно. Проверь себя (55).

light [лайт] — светлый
bright [брайт] — яркий
a bright morning [э брайт мо:нин:] — яркое утро
the bright sun [з’е брайт сан] — яркое солнце
bright colours [брайт калэ:з] — яркие цвета
bright blue [брайт блу] — ярко-синий
bright green [брайт гри:н] — ярко-зеленый
bright yellow [брайт йеллоу] — ярко-желтый
light blue [лайт блу:] — светло-синий
light green [лайт гри:н] — светло-зеленый
light yellow [лайт йеллоу] — светло-желтый

3. Салли купила несколько новых вещей для дома, но ещё не открыла коробки. Всем членам её семьи не терпится узнать о её покупках, и они задают ей вопросы о том, какого цвета и какой величины новые вещи. Скажи, какие вопросы они задают Салли. Поработайте в группах и разыграйте эту сценку.

1) What colour is the jug ? [Уот калэ: из з’э джаг?] — Какого цвета кувшин.
It’s light blue, mum. [Итс лайт блу:, мам] — Он светло-голубой, мама.
Is it big? [Из ит биг?] — Он большой?
Yes, it is. [Йес, ит из] — Да.
2) What colour are the mugs ? [Уот калэ: а: з’э магз?] — Какого цвета кружки?
They are red and white, grandad. [З’ей а: рэд энд уайт, грэндэд] — Они красные и белые, дедушка.
Are they big? [А: з’ей биг?] — Они большие?
Yes, they are. [Йес, з’ей а:] — Да.
3) What colour are the cups ? [Уот калэ: а: з’э капс?] — Какого цвета чашки?
They are bright pink, Emma. [З’ей а: брайт пинк, Эмма] — Они ярко-розовые.
Are they big? [А: з’ей биг?] — Они большие?
No, they aren’t. [Ноу, з’ей а:нт] —
4) What colour are the cars ? [Уот калэ: а: з’э ка:з?] — Какого цвета машины?
They are bright yellow. [З’ей а: брайт йеллоу] — Они ярко-желтые.
Are they big? [А: з’ей биг?] — Они большие?
No, they aren’t, David. [Ноу, з’ей а:нт, Дэвид] — Нет, Дэвид.
5) What colour are the roses ? [Уот калэ: а: з’э роузиз?] — Какого цвета розы?
They are white and yellow, grandma. [З’ей а: уайт энд йеллоу, грэндма] — Они белые и желтые, бабушка.
Are they big? [А: з’ей биг?] — Они большие?
Yes, they are. They are big. [Йес, з’эй а:. З’эй а: биг] — Да. Они большие.
6) What colour is the ship ? [Уот калэ: из з’э шип?] — Какого цвета корабль?
It is dark blue, dad. [Ит из да:к блу, дэд] — Он темно-синий, папа.
Is it big? [Из ит биг?] — Он большой?
No, it isn’t. It is little. [Ноу, ит изнт. Ит из литл] — Нет. Он маленький.

4. Посмотри на картинку и скажи, что эти дети могут видеть.

Mike can see English books. [Майк кэн си: инглиш бу:кс] — Майк может видеть английские книги.
Richard and Sally can see a clock. [Рича:д энд Сэлли кэн си: э клок] — Ричард и Салли могут видеть часы.
Wendy can see a door. [Уэнди кэн си: э до:] — Венди может видеть дверь.
Jack can see a window. [Джэк кэн си: э уиндоу] — Джек может видеть окно.
Mary can see a desk and two chairs. [Мэри кэн си: э дэск энд ту: чеэ:з] — Мария может видеть стол и два стула.

Для того чтобы сказать, что кто-то не умеет или не может что-то сделать, используют глагольную форму can’t [ка:нт] или cannot [кэннот] (56).

Little Bob can’t read. [Литл Боб ка:нт ри:д] — Маленький Боб не умеет читать.
Lizzy cannot read. [Лиззи кэннот ри:д] — Лиззи не умеет читать.
I can’t swim. [Ай ка:нт суим] — Я не умею плавать.
They cannot speak English. [З’ей кэннот спи:к инглиш] — Они не умеют говорить по-английски.

Обрати внимание на то, что после can’t (cannot) to не употребляется. Кстати, глагольная форма cannot в настоящее время менее употребительна.

5. Прочитай эти предложения вслух. Проверь себя (57).

I can’t see lemons but I can see oranges on the plate. [Ай ка:нт си: лэмонз бат ай кэн си орэнджиз он з’э плэйт] — Я не вижу лимоны, но я вижу апельсины на тарелке.
They can’t sing English songs, they can sing Russian songs. [З’ей ка:нт син: инглиш сон:з, з’ей кэн син: рашн сон:з] — Они не умеют петь английские песни, они умеют петь русские песни.
We can’t play in the street but we can play in the park. [Уи: ка:нт плэй ин з’э стри:т бат уи: кэн плэй ин з’э па:к] — Мы не можем играть на улице, но мы можем играть в парке.
Will can’t speak Russian, he can speak English. [Уил ка:нт спи:к рашн, хи: кэн спи:к инглиш] — Вилл не умеет говорить по-русски, он умеет говорить по-английски.
Polly can’t eat oranges but she can eat bananas. [Полли ка:нт и:т орэнджиз бат ши: кэн и:т бэнанэз] — Полли не может есть апельсины, но она может есть бананы.
You can’t see white turtles, you can see green and brown turtles. [Ю ка:нт си: уайт тё:тлз, ю кэн си: гри:н энд браун тё:тлз] — Вы не можете увидеть белых черепах, вы можете увидеть зеленых и коричневых черепах.
Jane and Mary can’t ride horses but they can ride their bikes. [Джэйн энд Мэри ка:нт райд хо:сиз бат з’ей кэн райд з’еэ: байкс] — Джейн и Мария не умеют ездить на лошадях, но они умеют ездить на своих велосипедах.

6. Скажи, что могут, а чего не могут видеть тролль и эльф и какого цвета эти предметы и животные.

Emily can see red and purple flowers but she can’t see a boat. [Эмили кэн си: рэд энд пё:пл флауэ:з бат ши: ка:нт си: э боут] — Эмили может видеть красные и фиолетовые цветы, но она не может видеть лодку.
Emily can see a mouse but she can’t see a bear. [Эмили кэн си: э маус бат ши: ка:нт си: э беэ:] — Эмили может видеть мышь, но она не может видеть медведя.
Emily can see a bird but she can’t see a frog. [Эмили кэн си: э бё:д бат ши: ка:нт си: э фрог] — Эмили может видеть птицу, но не может видеть лягушку.
Emily can see a tree but she can’t see a fish. [Эмили кэн си: э три: бат ши: ка:нт си: э фиш] — Эмили может видеть дерево, но не может видеть рыбу.
Emily can see a fern but she can’t see a pond. [Эмили кэн си: э фё:н бат ши: ка:нт си: э понд] — Эмили может видеть папоротник, но не может видеть пруд.
Harry can see a bear but he can’t see a mouse. [Хэрри кэн си: э беэ: бат хи: ка:нт си: э маус] — Гарри может видеть медведя, но не может видеть мышь.
Harry can see a frog but he can’t see a bird. [Хэрри кэн си: э фрог бат хи: ка:нт си: э бё:д] — Гарри может видеть лягушку, но не может видеть птицу.
Harry can see a fish but he can’t see a tree. [Хэрри кэн си: э фиш хи: ка:нт си: э три] — Гарри может видеть рыбу, но не может видеть дерево.
Harry can see a pond but he can’t see a fern. [Хэрри кэн си: э понд бат хи: ка:нт си: э фё:н] — Гарри может видеть пруд, но не может видеть папоротник.

7. Скажи, чего нельзя увидеть в школе.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь придумать собственные варианты, используя эти предложения в качестве образца.

We can’t see a horse at school. [Уи: ка:нт си: э хо:с эт ску:л] — Мы не можем увидеть лошадь в школе.
We can’t see a kangaroo at school. [Уи: ка:нт си: э кэнгэру эт ску:л] — Мы не можем увидеть кенгуру в школе.
We can’t see a chimp at school. [Уи: ка:нт си: э чимп эт ску:л] — Мы не можем увидеть шимпанзе в школе.
We can’t see a plane at school. [Уи: ка:нт си: э плэйн эт ску:л] — Мы не можем увидеть самолет в школе.
We can’t see a bear at school. [Уи: ка:нт си: э беэ: эт ску:л] — Мы не можем медведя увидеть в школе.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U3 S5

Ответы к Step 5

1. Послушай рассказ диктора (58) и скажи, какие из следующих утверждений верны.

William Ross and His Sister Mary

William Ross is a schoolboy. He is twelve, he is from London. William has a little sister. Her name is Mary. Mary is not a schoolgirl. She is four. Mary is a nice girl. She loves birds and she can feed them. She can run and she likes to run in the morning with her pets by the lake. But Mary can’t swim. Mary likes books, but she can’t read. She has a big dark blue bike but she can’t ride it.

[Уильям Рос из э ску:лбой. Хи: из туэлв, хи: из фром Ландэн. Уильям хэз э литл систе:. Хё нэйм из Мэри. Мэри из нот э ску:лгё:л. Ши: из фо:. Мэри из э найс гё:л. Ши: лавз бё:дз энд ши: кэн фи:д з’ем. Ши: кэн ран энд ши: лайкс ту ран ин з’э мо:нин: уиз’ хё пэтс бай з’э лэйк. Бат Мэри ка:нт суим. Мэри лайкс бу:кс, бат ши: ка:нт ри:д. Ши: хэз э биг да:к блу: байк бат ши: ка:нт райд ит]

Вильям Росс школьник. Ему двенадцать лет, он из Лондона. У Вильяма есть младшая сестра. Ее зовут Мария. Мария не школьница. Ей четыре года. Мария красивая девочка. Она любит птиц и может кормить их. Она умеет бегать, и она любит бегать у озера утром со своими питомцами. Но Мария не умеет плавать. Мария любит книги, но она не умеет читать. У нее есть большой темно-синий велосипед, но она не умеет на нем ездить.

Верные утверждения мы выделили маркером.

1) Mary can’t feed birds. [Мэри ка:нт фи:д бёдз] — Мария не может кормить птиц.
2) Mary can’t run. [Мэри ка:нт ран] — Мария не умеет бегать.
3) Mary can’t swim. [Мэри ка:нт суим] — Мария не умеет плавать.
4) Mary can’t read books. [Мэри ка:нт] — Мария не умеет читать книги.
5) Mary can’t ride her bike. [Мэри ка:нт райд хё байк] — Мария не умеет ездить на своем велосипеде.

2. Некоторые предметы могут быть разных цветов. Прочитай эти предложения и скажи, какое прилагательное лишнее в каждом из них.

1) Cats can be green , grey, black, white. [Кэтс кэн би: гри:н, грэй, блэк, уайт] — Кошки могут быть зелеными, серыми, черными, белыми.
2) Horses can be white, yellow , dark brown, grey. [Хо:с кэн би: уайт, йеллоу, да:к браун, грэй] — Лошади могут быть белыми, желтыми, темно-коричневыми, серыми.
3) Cows can be light brown, red, black, pink . [Кауз кэн би: лайт браун, рэд, блэк, пинк] — Коровы могут быть светло-коричневыми, рыжими, черными, розовыми.
4) The sky can be green , orange, bright blue, black. [З’э скай кэн би: гри:н, орэндж, брайт блу:, блэк] — Небо может быть зеленым, оранжевым, ярко-голубым, черным.
5) The stars in the sky can be blue, white, orange, dark blue . [З’э ста:з ин з’э скай кэн би: блу:, уайт, орандж, да:к блу:] — Звезды в небе могут быть голубыми, белыми, оранжевыми, темно-синими.
6) Flowers can be purple, pink, dark grey , bright yellow. [Флауэ:з кэн би: пё:пл, пинк, да:к грэй, брайт йеллоу] — Цветы могут быть фиолетовыми, розовыми, темно-серыми, ярко-желтыми.
7) Apples can be bright red, dark red, light purple , bright green. [Эплз кэн би: брайт рэд, да:к рэд, лайт пё:пл, брайт гри:н] — Яблоки могут быть ярко-красными, темно-красными, светло-фиолетовыми, ярко-зелеными.

3. Посмотри на эти три рисунка и скажи, который из них изображает российский флаг. Назови цвета российского флага.

The Russian flag is white, blue and red [З’э Рашн флэг из уайт, блу: энд рэд] — Цвета флага России — белый, голубой и красный (вариант 3).

4. Послушай, как звучат слова, которые помогут тебе описать человека или животное (59). Повтори их за диктором. Два из них ты уже знаешь. Постарайся запомнить остальные.

weak [уи:к] — слабый
old [оулд] — старый
fat [фэт] — толстый
young [йан:] — молодой
thin [с’ин] — тонкий, худой
strong [строн:] — сильный
new [нью] — новый

Прилагательное fat характеризует животных и почти никогда не используется при описании людей, чтобы их не обижать. Прилагательное thick употребляется только для характеристики предметов.
My cat is very fat. [Май кэт из вэри фэт] — Мой кот очень толстый.
My new book is very thick. [Май бу:к из вэри с’ик] — Моя книга очень толстая.

5. Прочитай эти слова и словосочетания. Проверь себя (60).

[i:]: read [ри:д] — читать, eat [и:т] — есть, speak [спи:к] — говорить, weak [уи:к] — слабый, teach [ти:ч] — обучать
[æ]: map [мэп] — карта, bag [бэг] — сумка, flag [флэг] — флаг, lamp [лэмп] — лампа, fat [фэт] — толстый
[ŋ]: king [кин:] — король, stocking [стокин:] — чулок, wing [уин:] — крыло, strong [строн:] — сильный, young [йан:] — молодой
[ju:]: you [ю] — ты/вы, tulip [тъюлип] — тюльпан, cute [къют] — симпатичный, student [стъюдэнт] — студент, new [нъю] — новый
a weak bird [э уи:к бё:д] — слабая птица
a weak boy [э уи:к бой] — слабый мальчик
a weak mouse [э уи:к маус] — слабая мышь
a new flag [э нъю флэг] — новый флаг
a new chair [э нъю чеэ:] — новый стул
a new teddy bear [э нъю тэдди беэ:] — новый плюшевый мишка
a strong pilot [э строн: пайлот] — сильный пилот
a strong bear [э строн: беэ:] — сильный медведь
a strong horse [э строн: хо:с] — сильная лошадь
young king [йан: кин:] — молодой король
young queen [йан: куи:н] — молодая королева
young parent [йа:н пэрэнт] — молодой родитель
fat cat [фэт кэт] — толстый кот
fat clown [фэт клаун] — толстый клоун
fat chimp [фэт чимп] — толстый шимпанзе

6. Подбери подписи к этим картинкам.

a) a young cook [э йан: ку:к] — молодой повар
b) an old cook [эн оулд ку:к] — старый повар
e) a new car [э нъю ка:] — новая машина
f) an old car [эн оулд ка:] — старая машина
j) a fat cat [э фэт кэт] — толстый кот
i) a thin cat [э с’ин кэт] — худой кот
c) a weak horse [э уи:к хо:с] — слабая лошадь
d) a strong horse [э строн: хо:с] — сильная лошадь
g) a thin book [э с’ин бу:к] — тонкая книга
h) a thick book [э с’ик бу:к] — толстая книга

7. Посмотри на картинки и продолжи описание этих людей и предметов.

1) a) James Brown is young. [Джэймс Браун из йан:] — Джеймс Браун молодой.
b) He is strong . [Хи: из строн:] — Он сильный.
c) He is big . [Хи: из биг] — Он большой.
2) a) Jenny is little. [Дженни из литл] — Дженни маленькая.
b) She is thin . [Ши: из с’ин] — Она худая.
c) She is weak . [Ши: из уи:к] — Она слабая.
3) a) The book is old. [З’э бу:к из оулд] — Книга старая.
b) It is thin . [Ит из с’ин] — Она тонкая.
c) It is grey . [Ит из грэй] — Она серая.
4) a) The book is orange. [З’э бу:к из орэндж] — Книга оранжевая.
b) It is new . [Ит из нъю] — Она новая.
c) It is thick . [Ит из с’ик] — Она толстая.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U3 S6

ГДЗ к Step 6

1. Скажи, что говорят англичане, когда хотят узнать:

откуда человек родом;
как у собеседника дела;
как зовут собеседника;
сколько ему лет;
какого цвета его машина;
который час;
как дела у папы собеседника;
где находится собеседник;
что за предмет находится вдали;
какой предмет находится вблизи.

Where are you from? [Уеэ: а: ю фром?] — Откуда ты?
How are you? [Хау а: ю?] — Как дела?
What’s your name? [Уотс ё нэйм?] — Как тебя зовут?
How old are you? [Хау оулд а: ю?] — Сколько тебе лет?
What colour is your car? [Уот калэ: из ё ка:?] — Какого цвета твоя машина?
What’s the time? [Уотс з’э тайм?] — Сколько времени?
How is your father? [Хау из ё: фаз’е:?] — Как дела у твоего отца?
Where are you? [Уеэ: а: ю?] — Где ты?
What is there? [Уот из з’еэ:?] — Что это там?
What is here? [Уот из хиэ:?] — Что это тут?

2. Ответь на вопросы диктора (61).

Один из вариантов ответа:

Отвечая на вопросы, подставляй собственное имя, свой город, цвета твоих предметов и т.п. самостоятельно.

What’s your name? — My name is Sasha. [Уотс ё нэйм? — Май нэйм из Саша.] — Как тебя зовут? — Меня зовут Саша.
Where are you from? — I am from Moscow [Уеэ: а: ю? — Ай эм фром Москоу] — Откуда ты? — Я из Москвы.
Where are you now? — I am in Moscow now [Уеэ: а: ю нау? — Ай эм ин Москоу нау] — Где ты сейчас? — Я сейчас в Москве.
How are you? — I’m fine. Thank you [Хау а: ю? — Айм файн. С’энк ю] — Как дела? — Хорошо. Спасибо.
How old are you? — I am nine. [Хау оулд а: ю? — Ай эм найн] — Сколько тебе лет? — Мне девять лет.
What colour is your bag? — My bag is blue. [Уот калэ: из ё бэг? Май бэг из блу:] — Какого цвета твоя сумка? — Моя сумка синего цвета.
What colour are your pens? — My pens are dark blue and red. [Уот калэ: а: ё пэнз? — Май пэнз а: да:к блу: энд рэд] — Какого цвета твои ручки? — Мои ручки темно-синие и красные.
Are you a pupil? — Yes, I am. [А: ю э пъюпл? — Йес, ай эм] — Ты ученик? — Да.
Are you a schoolboy or a schoolgirl? — I am a schoolboy [А: ю э ску:лбой о: э ску:лгё:л? — Ай эм э ску:лбой] — Ты школьник или школьница? — Я школьник.
Are you sad or happy? — I am happy [Ай эм хэппи] — Я счастлив.

3. Закончи предложения и прочитай их. Проверь себя (62).

1) We have three rooms . They are narrow and not very big. [Уи: хэв с’ри: ру:мз. З’ей а: нэрроу энд нот вэри биг] — У нас есть три комнаты. Они узкие и не очень большие.
2) Is this boy a pupil? — Yes, he is. [Из з’ыс бой э пъюпл? — Йес, хи: из] — Этот мальчик ученик? — Да.
3) This girl has five purple tulips . [З’э гё:л хэз файв пё:пл тъюлипс] — У девочки есть пять фиолетовых тюльпанов.
4) How old is this pilot ? How old is his plane ? [Хау оулд из з’ыс пайлот? Хау оулд из хиз плэйн?] — Сколько лет этому пилоту? Сколько лет его самолету?
5) Where is the rainbow ? — It is in the sky. [Уеэ: из з’э рэйнбоу? — Ит из ин з’э скай] — Где радуга? — Она в небе.
6) I like oranges, grapes and apples. [Ай лайк орэнджиз, грэйпс энд эплз] — Я люблю апельсины, виноград и яблоки.
7) I can ride a bike but I can’t ride a horse . [Ай кэн райд э байк бат ай ка:нт райд э хо:с] — Я умею ездить на велосипеде, но не умею ездить на лошади.
8) Little Lizzy likes to feed sparrows . [Литл Лиззи лайкс ту фи:д спэрроуз] — Маленькой Лиззи нравится кормить воробьев.
9) Richard has four pets. He has three turtles and one fish . [Рича:д хэз фо: пэтс. Хи: хэз с’ри: тё:тлз энд уан фиш] — У Ричарда есть четыре питомца. У него есть три черепашки и одна рыбка.
10) What colour are the teddy bears? — They are white, yellow and grey . [Уот калэ: а: з’э тэдди беэ:? — З’ей а: уайт, йеллоу энд грэй] — Какого цвета плюшевые медведи? — Они белого, желтого и серого цветов.

4. Прочитай эти слова и словосочетания.

cow [кау] — корова
town [таун] — город
tower [тауэ:] — башня
shower [шауэ:] — душ
flower [флауэ:] — цветок
brown [браун] — коричневый
now [нау] — сейчас
a little town [э литл таун] — маленький город
a brown cow [э браун кау] — коричневая корова
a cold shower [э коулд шауэ:] — холодный душ
a bright flower [э брайт флауэ:] — яркий цветок
a dark tower [э да:к тауэ:] — темная башня
[əυ]

window [уиндоу] — окно
narrow [нэрроу] — узкий
sparrow [спэрроу] — воробей
slow [слоу] — медленный
low [лоу] — низкий
Moscow [Москоу] — Москва
rainbow [рэйнбоу] — радуга
a narrow window [э нэрроу уиндоу] — узкое окно
a young sparrow [э йан: спэрроу] — молодой воробей
a slow van [э слоу вэн] — медленный фургон
a low bench [э лоу бэнч] — низкая скамейка
a big bright rainbow [э биг брайт рэйнбоу] — большая яркая радуга

5. Скажи, что из перечисленного ниже тебе нравится.

old books [оулд бу:кс] — старые книги
old trees [оулд три:з] — старые деревья
little grey sparrows [литл грэй спэрроуз] — маленькие серые воробьи
fat dogs [фэт догз] — толстые собаки
young cats [йан: кэтс] — молодые коты
white roses [уайт роузиз] — белые розы
bright colours [брайт калэ:з] — яркие цвета
dark nights [да:к найтс] — темные ночи
strong boys [строн: бойз] — сильные мальчики
new songs [нъю сон:з] — новые песни
new books [нъю бу:кс] — новые книги
the bright sun [з’е брайт сан] — яркое солнце
the blue sky [з’е блу: скай] — голубое небо
the bright rainbow [з’е брайт рэйнбоу] — яркая радуга
slow songs [слоу сон:з] — медленные песни
bright flowers [брайт флауэ:з] — яркие цветы
narrow streets [нэрроу стри:тс] — узкие улочки
green hills [гри:н хилз] — зеленые холмы
Для ответа скажи, что из перечисленного тебе нравится, используя эти предложения в качестве образца:

I like little birds.
I like new songs and new books.

6. Закончи эти предложения с помощью can или can’t.

I can’t play this computer game. [Ай ка:нт плэй з’ыс компъютэ: гэйм] — Я не умею играть в эту компьютерную игру.
Jane and Steve can be happy together. [Джэйн энд Сти:в кэн би хэппи тугезэ:] — Джейн и Стив могут быть счастливы вместе.
Little Ann can’t run and jump very well. [Литл Эн ка:нт ран энд джамп вэри уэл] — Маленькая Анна не умеет очень хорошо бегать и прыгать.
Horses can swim but not very well. [Хо:сиз кэн суим бат нот вэри уэл] — Лошади умеют плавать, но не очень хорошо.
Victor can’t speak English but he can speak French. [Виктэ: ка:нт спи:к инглиш бат хи: кэн спи:к фрэнч] — Виктор не умеет говорить по-английски, но он умеет говорить по-французски.
Apples can be red, pink, green and yellow. [Эплз кэн би рэд, пинк, гри:н энд йеллоу] — Яблоки могут быть красными, розовыми, зелеными или желтыми.
We can’t read thick English books. [Уи: ка:нт ри:д с’ик инглиш бу:кс] — Мы не умеем читать толстые английские книги.
Look! You can see the new moon! [Лу:к! Ю кэн си: з’э нъю му:н] — Посмотри! Ты можешь увидеть новую луну!

7. Опиши предметы, людей и животных на этом рисунке. Используй слова strong, low, light blue, bright green, thin, old, fat, weak, slow

The turtle is slow. [З’э тё:тл из слоу] — Черепаха медленная.
Harry is strong. [Хэрри из строн:] — Гарри сильный.
Emily is weak and thin. [Эмили из уи:к энд с’ин] — Эмили слабая и худая.
The house is old. [З’э хаус из оулд] — Дом старый.
The mouse is fat. [З’э маус из фэт] — Мышь толстая.
The sky is light blue. [З’э скай из лайт блу:] — Небо светло-голубое.
The grass is bright green. [З’э гра:с из брайт гри:н] — Трава ярко-зеленая
Можно еще добавить предложение с новым словом:

The mushroom is big. [З’э машру:м из биг] — Гриб большой.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U3 S7

Ответы к Step 7

Ты умеешь различать на слух многие английские слова, фразы и понимать небольшие английские тексты.

1. Послушай диктора (63) и скажи, какую из двух фраз ты слышишь.

Слова диктора выделены маркером.

1) a) Mary and Sue can play very well together
b) Mary and Sue can’t play very well together. [Мэри энд Съю ка:нт плэй вэри уэл тугезэ:] — Мария и Сью не могут играть очень хорошо вместе.
2) a) We can swim in the lake in the morning. [Уи: кэн суим ин з’э лэйк ин з’э мо:нин:] — Мы можем плавать в озере утром
b) We can’t swim in the lake in the morning.
3) a) The little dog can eat big bones.
b) The little dog can’t eat big bones. [З’э литл дог ка:нт и:т биг боунз] — Маленький пёс не может еть большие кости.
4) a) You can see the bright blue sky now.
b) You can’t see the bright blue sky now. [Ю ка:нт си: з’э брайт блу: скай нау] — Сейчас ты не можешь видеть ярко-синее небо.
5) a) Birds can be very big and strong. [Бё:дз кэн би вэри биг энд строн:] — Птицы могут быть очень большими и сильными.
b) Birds can’t be very big and strong.
6) a) Peter can read thick English books. [Пи:тэ: кэн ри:д с’ик инглиш бу:кс] — Питер может читать толстые английские книги.
b) Peter can’t read thick English books.
7) a) James Cook can teach Russian.
b) James Cook can’t teach Russian. [Джэймс Ку:к ка:нт ти:ч рашн] — Джеймс Кук не может преподавать русский язык.

2. Послушай диктора, (64), и скажи, кто из мальчиков на картинке Тим, а кто Том.

Tim and Tom are brothers. Tim is a schoolboy. He is twelve. He is strong, thin and big. He can swim, run and jump very well. He can ride his bike very well too. In the evening you can see Tim on his bike with his big red dog Rex. Tom is a schoolboy too. He is ten. He likes to do what Tim likes to do. He can swim, run and jump too, but not very well. He can ride a bike. In the morning you can see Tom on his bike with his little dog Spotty who is black and white.

[Тим энд Том а: браз’е:з. Тим из э ску:л бой. Хи: из туэлв. Хи: из строн:, с’ин энд биг. Хи: кэн суим, ран энд джамп вэри уэл. Хи: кэн райд хиз байк вэри уэл ту:. Ин з’э и:внин: ю кэн си: Тим он хиз байк уиз’ хиз биг рэд дог Рэкс. Том из э ску:лбой ту:. Хи: из тэн. Хи: лайкс ту ду уот Тим лайкс ту ду. Хи: кэн суим, ран энд джамп ту:, бат нот вэри уэл. Хи: кэн райд э байк. Ин з’э мо:нин ю кэн си: Том он хиз байк уиз’ хиз литл дог Спотти ху из блэк энд уайт]

Тим и Том братья. Тим — школьник. Ему 12 лет. Он сильный, худой и большой. Он умеет плавать, бегать и прыгать очень хорошо. Он также умеет ездить очень хорошо на велосипеде. Вечером вы можете увидеть Тима на его велосипеде с его большой рыжей собакой Рексом. Том тоже школьник. Ему десять лет. Он любит делать то, что любит делать Тим. Он тоже умеет плавать, бегать и прыгать, но не очень хорошо. Он умеет кататься на велосипеде. Утром вы можете увидеть Тома на его велосипеде с его маленькой черно-белой собакой Спотти.

На левом рисунке Тим, на правом рисунке Том.

Ты умеешь читать английские слова, фразы и тексты.

3. Прочитай эти ряды слов и реши, какое слово в каждом ряду лишнее.

1) pink [пинк] — розовый, purple [пё:пл] — пурпурный, white [уайт] — белый, low [лоу] — низкий, grey [грэй] — серый
2) thin [с’ин] — тонкий, thick [с’ик] — толстый, narrow [нэрроу] — узкий, fat [фэт] — толстый, window [уиндоу] — окно
3) sparrow [спэрроу] — воробей, kangaroo [кэнгэру:] — кенгуру, flag [флэг] — флаг, mouse [маус] — мышь, fish [фиш] — рыбка
4) house [хаус] — дом, ship [шип] — корабль, car [ка:] — автомобиль, plane [плэйн] — самолет, lorry [лорри] — грузовик
5) parent [пэрэнт] — родитель, school [ску:л] — школа, girl [гё:л] — девочка, grandfather [грэндфаз’е:] — дедушка, pupil [пъюпл] — ученик

4. Прочитай текст о Робине и ответь на вопросы после текста. Какое заглавие подходит этому тексту?

Robin Scott is a schoolboy. Не is from London. He is twelve. He has parents and grandparents. His parents are young. His father is a pilot. He is big and strong. He has a big new car. It is bright blue. It is a very good car. His mother is nice. She is thin but she is not weak. She has three fat cats. They are her pets. Her father and mother are not in London. They are on the farm. They have horses, cows and sheep on the farm. Robin helps his grandparents on the farm. He can feed the animals.

[Робин Скот из э ску:лбой. Хи: из фром Ландэн. Хи: из туэлв. Хи: хэз пэрэнтс энд грэндпэрэнтс. Хиз пэрэнтс а: йан:. Хиз фаз’е: из э пайлот. Хи: из биг энд строн:. Хи: хэз э биг нъю ка:. Ит из брайт блу:. Ит из э вэри гу:д ка:. Хиз маз’е: из найс. Ши: из с’ин бат ши: из нот уи:к. Ши хэз с’ри: фэт кэтс. З’ей а: хё пэтс. Хё фаз’е: энд а: нот ин Ландэн. З’ей а: он з’э фа:м. З’ей хэв хо:сиз, кауз энд ши:пс он з’э фа:м. Робин хэлпс хиз грэндпэрэнтс он з’э фа:м. Хи: кэн фи:д энимэлз]

Робин Скотт школьник. Он из Лондона. Ему двенадцать лет. У него есть родители и бабушка с дедушкой. Его родители молоды. Его отец пилот. Он большой и сильный. У него есть большая новая машина. Она ярко-синяя. Это очень хорошая машина. Его мама красивая. Она худая, но не слабая. У нее есть три толстых кошки. Они ее питомцы. Ее папа и мама не в Лондоне. Они на ферме. У них на ферме есть лошади, коровы и овцы. Робин помогает своим бабушке и дедушке на ферме. Он умеет кормить животных.

1) Is Robin a student or a pupil? [Из Робин э стъюдэнт о: э пъюпл?] — Робин студент или ученик?
Robin is a pupil [Робин из э пъюпл] — Робин ученик.
2) Where is he from? [Уеэ: из хи: фром?] — Откуда он?
He is from London [Хи: из фром Ландэн] — Он из Лондона.
3) Are his parents in London? [А: хиз пэрэнтс ин Ландэн?] — Его родители в Лондоне?
Yes, they are. [Йес, з’ей а:] — Да.
4) Are they old? Are they weak? [А: з’ей оулд? А: з’ей уи:к?] — Они старые? Они слабые?
No, they are not [Ноу, з’ей а: нот] — Нет.
5) Is his father a pilot? [Из хиз фаз’е: э пайлот?] — Его отец пилот?
Yes, he is. [Йес, хи: из] — Да.
6) Is his car bright blue or bright green? [Из хиз ка: брайт блу: о: брайт гри:н?] — Его машина ярко-синяя или ярко-зеленая?
His car is bright blue [Хиз ка: из брайт блу:] — Его машина ярко-синяя.
7) Where are his grandparents? [Уеэ: а: хиз грэндпэрэнтс?] — Где его дедушка и бабушка?
They are on the farm. [З’ей а: он з’э фа:м] — Они на ферме.

Ты знаешь новые слова и фразы и умеешь правильно их использовать.

5. Назови три действия, которые:

ты умеешь делать хорошо;
ты умеешь делать, но не очень хорошо;
ты не умеешь делать.
Для ответа на это упражнение придумай самостоятельно, что ты умеешь, не умеешь делать и воспользуйся образцами для составления предложений:

I can run, jump and swim well. [Ай кэн ран, джамп энд суим уэл] — Я хорошо умею бегать, прыгать и плавать.
I can ride a bike, dance and sing but not very well. [Ай кэн райд э байк, данс энд син: бат нот вэри уэл] — Я умею ездить на велосипеде, танцевать и петь, но не очень хорошо.
I can’t play ping-pong, read thick English books and speak English [Ай ка:нт плэй пин:-пон:, ри:д с’ик инглиш бу:кс энд спи:к инглиш] — Я не умею играть в настольный теннис, читать толстые английские книги и говорить по-английски.

6. Что или кто может иметь эти качества?

Один из вариантов ответа:

Ты можешь придумать собственные варианты.

A mouse can be white. [Э маус кэн би: уайт] — Мышь может быть белой.
A bear can be strong. [Э беэ: кэн би: строн:] — Медведь может быть сильным.
A chick can be bright yellow. [Э чик кэн би: брайт йеллоу] — Цыпленок может быть ярко-желтым.
A car can be new. [Э ка: кэн би: нъю] — Автомобиль может быть новым.
A mother can be young. [Э маз’е: кэн би: йан:] — Мама может быть молодой.
A turtle can be slow. [Э тё:тл кэн би: слоу] — Черепаха может быть медленной.
A street can be narrow. [Э стри:т кэн би: нэрроу] — Улица может быть узкой.
A cat can be grey. [Э кэт кэн би: грэй] — Кошка может быть серой.
A sky can be dark. [Э скай кэн би: да:к] — Небо может быть темным.

7. Скажи, что говорят англичане, когда хотят узнать:

откуда человек родом;
как у собеседника дела;
как зовут собеседника;
сколько ему лет;
какого цвета его машина;
который час;
где находится собеседник;
ученик ли он;
счастлив ли он.

Where are you from? [Уеэ: а: ю фром?] — Откуда ты?
How are you? [Хау а: ю?] — Как дела?
What’s your name? [Уотс ё нэйм?] — Как тебя зовут?
How old are you? [Хау оулд а: ю?] — Сколько тебе лет?
What colour is your car? [Уот калэ: из ё ка:?] — Какого цвета твой автомобиль?
What’s the time? [Уотс з’э тайм?] — Сколько времени?
Where are you? [Уеэ: а: ю?] — Где ты?
Are you a pupil? [А: ю э пъюпл?] — Ты ученик?
Are you happy? [А: ю хэппи?] — Ты счастлив?

8. Скажи, какие из этих изображений являются символами России, Англии и Франции.

the Spasskaya Tower — Russia — (Спасская Башня — символ России)
Big Ben — Great Britain (England) — (Биг Бен — символ Великобритании или Англии, которая является часть Великобритании)
the white, blue and red flag — Russia — (белый, синий и красный — это цвета российского флага)
the blue, white and red flag — France — (синий, белый и красный — это цвета французского флага)
the birch — Russia — (береза — символ России)
the red rose — Great Britain (England) — (красная роза — символ Великобритании или Англии, которая является часть Великобритании)

Ты умеешь писать английские слова( и тексты.

9. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

Unit 4 Step 1

Unit 4

Ответы к Step 1

1. Послушай диктора (65) и скажи, какие из следующих фраз произносит диктор.

Dick and His Pets

Hi, I’m Dick. It’s eight o’clock in the morning. The sky is light blue. I am in the park with my father and our pets. Our pets are two horses. They are very nice. Their names are Blackie and Reddie. Blackie is a little black horse. I can ride it, but not very well. Reddie is a big red horse. My father rides his horse very well. He teaches me to ride in the mornings.

[Хай, айм Дик. Итс эйт о клок ин з’э мо:нин:. З’э скай из лайт блу:. Ай эм ин з’э па:к уиз’ май фаз’е: энд ауэ: пэтс. Ауэ: пэтс а: ту: хо:сиз. З’ей а: вэри найс. З’еэ: нэймз а: Блэкки энд Рэдди. Блэкки из э литл блэк хо:с. Ай кэн райд ит бат нот вэри уэл. Рэдди из э биг рэд хо:с. Май фаз’е: райдз хиз хо:с вэри уэл. Хи: ти:чиз ми: ту райд ин з’э мо:нин:з]

Привет, я Дик. Сейчас восемь часов утра. Небо светло-голубое. Я в парке с моим папой и нашими питомцами. Наши питомцы — две лошади. Они очень красивые. Их зовут Блэкки и Редди. Блэкки — маленькая черная лошадка. Я могу на ней ездить, но не очень хорошо. Редди — большая рыжая лошадь. Мой папа ездит на своей лошади очень хорошо. Он учит меня ездить по утрам.

Фразы диктора выделены маркером.

1) a) It’s eight p.m.
b) It’s eight a.m. [Итс эйт эй.эм] — Восемь часов утра.
2) a) The sky is bright blue.
b) The sky is light blue. [З’э скай из лайт блу:] — Небо светло-голубое.
3) a) Dick is in the park with his parent. [Дик из ин з’э па:к уиз’ хиз пэрэнт] — Дик в парке со своим родителем (папой).
b) Dick is in the park with his parents.
4) a) The boy and his father have three pets.
b) The boy and his father have two pets. [З’э бой энд хиз фаз’е: хэв ту: пэтс] — У мальчика и его отца есть два питомца.
5) a) Blackie is a big horse.
b) Blackie is a little horse. [Блэкки из э литл хо:с] — Блэкки — маленькая лошадь.

2. Послушай, как читаются новые слова с сочетанием букв all (66). Прочитай новые слова и сочетания с ними сначала за диктором, а затем самостоятельно.

аll [о:л] — все
ball [бо:л] — мяч
wall [уо:л] — стена
hall [хо:л] — холл
small [смо:л] — маленький
tall [то:л] — высокий
a tall tree [э то:л три:] — высокое дерево
a tall boy [э то:л бой] — высокий мальчик
a tall girl [э то:л гё:л] — высокая девочка
in the wall [ин з’э уо:л] — в стене
on the wall [он з’э уо:л] — на стене
by the wall [бай з’э уо:л] — у стены
a small ball [э смо:л бо:л] — маленький мяч
a small mouse [э смо:л маус] — маленькая мышь
a small house [э смо:л хаус] — маленький дом
all the boys and girls [о:л з’э бойз энд гё:лз] — все мальчики и девочки
all the birds in the wood [о:л з’э бё:дз ин з’э ву:д] — все птицы в роще
all the flowers in the park [о:л з’э флауэ:з ин з’э па:к] — все цветы в парке

Прилагательное tall обычно используется, чтобы описать высоких людей, а также высокие (вытянутые в высоту) предметы (a tall tower, a tall tree). В остальных случаях используется прилагательное high [хай] (a high house, a high bed). Прилагательное high никогда не используется в описании людей.

3. А. Прочитай эти сочетания слов за диктором (67), а затем самостоятельно.

a tall girl [э то:л гё:л] — высокая девочка
a tall boy [э то:л бой] — высокий мальчик
a tall pilot [э то:л пайлот] — высокий пилот
a tall cook [э то:л ку:к] — высокий повар
a high desk [э хай дэск] — высокий стол
a high bed [э хай бэд] — высокая кровать
a high shelf [э хай шэлф] — высокая полка
a high window [э хай уиндоу] — высокое окно

В. Посмотри на картинки и скажи, какие из этих предметов ты мог бы охарактеризовать прилагательным tall, а какие — прилагательным high. Назови их.

A tall floor lamp. [Э то:л фло: лэмп] — Высокая напольная лампа (торшер).
A high hill. [Э хай хил] — Высоких холм
A high house. [Э хай хаус] — Высокий дом
A high wall. [Э хай уо:л] — Высокая стена
A tall tower. [Э то:л тауэ:] — Высокая башня
A tall tree. [Э то:л три:] — Высокое дерево
A tall clock. [Э то:л клок] — Высокие часы

Обратите внимание, что для вытянутых вверх предметов мы используем прилагательное tall.

4. Посмотри на картинку и скажи, где находятся люди, животные и предметы.

The bell is on the wall. [З’э бэл из он з’э уо:л] — Колокольчик на стене.
The flowers are by the window. [З’э флауэ:з а: бай з’э уиндоу] — Цветы у окна.
The box is on the floor. [З’э бокс из он з’э фло:] — Коробка на полу.
The clock is on the wall. [З’э клок из он з’э уо:л] — Часы на стене.
The balls are in the box. [З’э бо:лз а: ин з’э бокс] — Мячики в коробке.
The books are on the shelf. [З’э бу:кс а: он з’э шэлф] — Книги на полке.
The hats are on the hooks. [З’э хэтс а: он з’э ху:кс] — Шляпы на крючках.
The bike is by the wall. [З’э байк из бай з’э уо:л] — Велосипед у стены.
The cat and the dog are by the door. [З’э кэт энд з’э дог а: бай з’э до:] — Кошка и собака у двери.
Jack and Rose are in the room. [Джэк энд Роуз а: ин з’э ру:м] — Джек и Роза в комнате.

5. Закончи предложения. Вставь в них по смыслу all или not all.

Мы дали свои варианты ответов, ты можешь дать собственные.

All sparrows are small. [О:л спэрроуз а: смо:л] — Все воробьи маленькие.
All boys and girls like to play games. [О:л бойз энд гё:лз лайк ту плэй гэймз] — Все мальчики и девочки любят играть в игры.
Not all boys and girls like to read books. [Нот о:л бойз энд гё:лз лайк ту ри:д бу:кс] — Не все мальчики и девочки любят читать книги.
All TV towers are tall. [О:л тиви тауэ:з а: то:л] — Все телевизионные вышки высокие.
All dogs can swim. [О:л догз кэн суим] — Все собаки умеют плавать.
Not all old books are thick. [Нот о:л оулд бу:кс а: с’ик] — Не все старые книги толстые.
All young cats like to run and jump. [О:л йан: кэтс лайк ту ран энд джамп] — Все молодые кошки любят бегать и прыгать.
All pupils are at school in the morning. [О:л пъюплз а: эт ску:л ин з’э мо:нин:] — Все ученики в школе утром.
Not all walls are thick. [Нот о:л уо:лз а: с’ик] — Не все стены толстые.
Not all footballs are white. [Нот о:л фу:тбо:лз а уайт] — Не все футбольные мячи белые.
Not all trees are high. [Нот о:л три:з а: хай] — Не все деревья высокие.

6. Прочитай тексты и подбери к ним заголовки.

1) с) Horses — Лошади

My grandad has twelve horses on his farm. They are black, brown, red, grey and white. My grandad likes his horses. His horses like to run by the lake. They can swim in the lake.

[Май грэндэд хэз туэлв хо:сиз он хиз фа:м. З’ей а: блэк, браун, рэд, грэй энд уайт. Май грэндэд лайкс хиз хо:сиз. Хиз хо:сиз лайк ту ран бай з’э лэйк. З’ей кэн суим ин з’э лэйк.]

У моего дедушки двенадцать лошадей на ферме. Они черные, коричневые, рыжие, серые и белые. Мой дедушка любит лошадей. Его лошади любят бегать у озера. Они умеют плавать в озере.

I like this shop. It is a small shop. It has two windows. In the shop windows you can see turtles, cats and birds.

[Ай лайк з’ыс шоп. Ит из э смо:л шоп. Ит хэз ту: уиондоуз. Ин з’э шоп уиндоуз ю кэн си: тё:тлз, кэтс энд бё:дз]

Я люблю этот магазин. Это маленький магазин. У него есть два она. В окнах магазина можно увидеть черепашек, кошек и птиц.

3) b) What We Like

My sister and I are schoolgirls. We speak English at school. We read English books too. I have seven English books and Olga, my sister, has six. We like English.

[Май систе: энд ай а: ску:лгё:лз. Уи: спи:к инглиш эт ску:л. Уи: ри:д инглиш бу:кс ту:. Ай хэв сэвэн инглиш бу:кс энд Олга, май систе: хэз сикс. Уи лайк инглиш]

Моя сестра и я — школьницы. Мы говорим по-английски в школе. Мы также читаем английские книги. У меня есть семь английских книг, а у моей сестры Ольги — шесть. Мы любим английский язык.

7. Тед и Фред во всём противоположны. Прочитай предложения про Фреда и расскажи про Теда.

Fred is not tall. [Фрэд из нот то:л] — Фред не высокий.
Fred is old. [Фрэд из оулд] — Фред старый.
Fred is thin. [Фрэд из с’ин] — Фред худой.
Fred is weak. [Фрэд из уи:к] — Фред слабый.
Fred likes to have hot showers. [Фрэд лайкс ту хэв хот шауэ:з] — Фред любит принимать горячий душ.
Fred cooks in the morning. [Фрэд ку:кс ин з’э мо:нин:] — Фред готовит еду утром.
Fred can’t swim well. [Фрэд ка:нт суим уэл] — Фред не умеет хорошо плавать.
Fred can sing very well. [Фрэд кэн син: вэри уэл] — Фред умеет очень хорошо петь.

Запомни устойчивое выражение to have a shower — принимать душ.

Ted is tall. [Тэд из то:л] — Тед высокий.
Ted is not old. [Тэд из нот оулд] — Тед не старый.
Ted is not thin. [Тэд из нот с’ин] — Тед не худой.
Ted is strong. [Тэд из строн:] — Тед сильный.
Ted likes to have cold showers. [Тэд лайкс ту хэв коулд шауэ:з] — Фред любит принимать холодный душ.
Ted cooks in the evening. [Тэд ку:кс ин з’э и:внин:] — Тед готовит еду вечером.
Ted can swim well. [Тэд кэн суим уэл] — Тед умеет хорошо плавать.
Ted can’t sing well. [Тэд ка:нт син: уэл] — Тед не умеет хорошо петь.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U4 S2

Ответы к Step 2

1. Послушай диктора (68) и скажи, как зовут людей, изображённых на этих рисунках.

1) Sally is a small girl. She is three. Sally has a mother and a father and a big brother too. Sally is cute and funny. She likes sweets and cakes. In the evening she likes to play with her brother.

[Сэлли из э смо:л гё:л. Ши: из с’ри:. Сэлли хэз э маз’е: энд э фаз’е: энд э биг браз’е: ту:. Сэлли из къют энд фанни. Ши: лайкс суи:тс энд кэйкс. Ин з’э и:внин: ши: лайкс ту плэй уиз’ хё браз’е:]

Салли — маленькая девочка. Ей три года. У Салли есть мама, папа, а также старший брат. Салли симпатичная и забавная. Она любит конфеты и тортики. Вечером она любит играть со своим братом.

2) Sue is a cook. She can cook very well. Sue has a little girl Mary and a little boy Jack. Sue likes to play with Mary and Jack. They play in the park by the lake. They are very happy together.

[Съю из э ку:к. Ши: кэн ку:к вэри уэл. Съю хэх э литл гё:л Мэри энд э литл бой Джэк. Съю лайкс ту плэй уиз’ Мэри энд Джэк. З’ей плэй ин з’э па:к бай з’э лэйк. З’ей а: вэри хэппи тугезэ:]

Сью — повар. Она очень хорошо умеет готовить. У Сью есть маленькая девочка Мария и маленький мальчик Джек. Сью любит играть с Марией и Джеком. Они играют в парке у озера. Они очень счастливы вместе.

3) Sarah is not very young. She is thin and weak. She likes to sit in her chair by the window. Sarah has a pet, a little yellow canary bird. The bird can sing very well. Sarah feeds her bird in the morning and in the evening.

[Сэрэ из нот вэри йан:. Ши: из с’ин энд уи:к. Ши: лайкс ту сит ин хё чеэ: бай з’э уиндоу. Сэрэ хэз э пэт, э литл йеллоу кэнэри бё:д. З’э бё:д кэн син: вэри уэл. Сэрэ фи:дз хё бё:д ин з’э мо:нин: энд ин з’э и:внин:]

Сара не очень молода. Она худая и слабая. Она любит сидеть на своем стуле у окна. У Сары есть питомец, маленькая желтая канарейка. Птичка может очень хорошо петь. Сара кормит свою птицу утром и вечером.

На картинке 1 — Сара (рассказ 3).
На картинке 2 — Салли (рассказ 1).
На картинке 3 — Сью (рассказ 2).

2. Послушай, как звучат слова, которые также могут помочь тебе охарактеризовать людей, животных и предметы (69). Прочитай их и сочетания с ними сначала за диктором, а затем самостоятельно.

long [лон:] — длинный
short [шо:т] — короткий
clean [кли:н] — чистый
dirty [дё:ти] — грязный
a long stocking [э лон: стокин:] — длинный чулок
a long coat [э лон: коут] — длинное пальто
a long dress [э лон: дрэс] — длинное платье
a short stocking [э шо:т стокин:] — короткий чулок
a short coat [э шо:т коут] — короткое пальто
a short dress [э шо:т дрэс] — короткое платье
a clean window [э кли:н уиндоу] — чистое окно
a clean room [э кли:н ру:м] — чистая комната
a clean floor [э кли:н фло:] — чистый пол
a dirty window [э дё:ти уиндоу] — грязное окно
a dirty room [э дё:ти ру:м] — грязная комната
a dirty floor [э дё:ти фло:] — грязный пол

3. Посмотри на картинки и опиши людей, животных и предметы. Проверь себя (70).

The green tree is big. The black tree is not very big. The yellow tree is little. The red tree is very little. [З’э гри:н три: из биг. З’э блэк три: из нот вэри биг. З’э йеллоу три: из литл. З’э рэд три: из вэри литл.] — Зеленое дерево большое. Черное дерево не очень большое. Желтое дерево маленькое. Красное дерево очень маленькое.

Tom is young. Bill is not very young. Fred is old. Sam is very old. [Том из йан:. Бил из нот вэри йан:. Фрэд из оулд. Сэм из вэри оулд] — Том молодой. Бил не очень молодой. Фред старый. Сэм очень старый.
Ben is tall. Ken is not very tall. Harry is short. Rob is very short. [Бэн из то:л. Кэн из нот вэри то:л. Хэрри из шо:т. Роб из вэри шо:т] — Бен высокий. Кен не очень высокий. Гарри низкий. Роб очень низкий.
The grey cat is thin. The black cat is not very thin. The red cat is fat. The white cat is very fat. [З’э грэй кэт из с’ин. З’э блэк кэт из нот вэри с’ин. З’э рэд кэт из фэт. З’э уайт кэт из вэри фэт] — Серая кошка худая. Черная кошка не очень худая. Рыжая кошка толстая. Белая кошка очень толстая.
The green bike is good. The blue bike is not very good. The red bike is bad. The black bike is very bad. [З’э гри:н байк из гу:д. З’э блу: байк из нот вэри гу:д. З’э рэд байк из бэд. З’э блэк байк из вэри бэд] — Зеленый велосипед хороший. Синий велосипед не очень хороший. Красный велосипед плохой. Черный велосипед очень плохой.
Sandy is strong. Dan is not very strong. Bob is weak. David is very weak. [Сэнди из строн:. Дэн из нот вэри строн:. Боб из уи:к. Дэвид из вэри уи:к] — Санди сильный. Дэн не очень сильный. Бобо слабый. Дэвид очень слабый.
The pink queen is happy. The yellow queen is not very happy. The green queen is sad. The blue queen is very sad. [З’э пинк куи:н из хэппи. З’э йеллоу куи:н из нот вэри хэппи. З’э гри:н куи:н из сэд. З’э блу: куи:н из вэри сэд] — Розовая королева счастлива. Желтая королева не очень счастлива. Зеленая королева несчастлива. Синяя королева очень несчастлива.
Жители Британии, критикуя кого-либо, стараются не обидеть человека. Они назовут его жилище скорее не очень чистым (not very clean), чем грязным (dirty); низкорослого человека (short) они скорее охарактеризуют сочетанием не очень высокий (not very tall) и т. д.

4. Измени эти предложения так, чтобы они звучали более вежливо.

Mary Brown is an old woman.
Your room is dirty.
Lizzy is weak.
Rob is a short boy.
This queen is bad.
Your bike is old.

Mary Brown is not a very young woman. [Мэри Браун из нот э вэри йан: вумэн] — Мэри Браун не очень молодая женщина.
Your room is not very clean. [Ё ру:м из нот вэри кли:н] — Твоя комната не очень чистая.
Lizzy is not very strong. [Лиззи из нот вэри строн:] — Лиззи не очень сильная.
Rob is not a very tall boy. [Роб из нот э вэри то:л бой] — Роб не очень высокий мальчик.
This queen is not very good. [З’ыс куи:н из нот вэри гу:д] — Эта королева не очень хорошая.
Your bike is not very new. [Ё байк из нот вэри нъю] — Твой велосипед не очень новый.

обрати внимание, что мы использовали неопределенный артикль «а» только в тех предложениях, где есть существительное. Например, «a very young woman«.

5. Закончи вопросы при помощи слов противоположного значения.

Образец: Is the pilot old or …? Is the pilot old or young?

Is the pig fat or thin? [Из з’э пиг фэт о: с’ин?] — Свинья толстая или худая?
Are the windows clean or dirty? [А: з’э уиндоу кли:н о: дё:ти?] — Окна чистые или грязные?
Is that street long or short? [Из з’эт стри:т лон: о: шо:т?] — Та улица длинная или короткая?
Are cats strong or weak? [А: кэтс строн: о: уи:к?] — Кошки сильные или слабые?
Is the shelf high or low? [Из з’э шэлф хай о: лоу?] — Полка высокая или низкая?
Is the girl big or small? [Из з’э гё:л биг о: смо:л?] — Девочка большая или маленькая?
Are they sad or happy? [А: з’ей сэд о: хэппи?] — Они грустные или веселые?
Is the book thin or thick? [Из з’э бу:к с’ин о: с’ик?] — Книга тонкая или толстая?

6. Закончи предложения, вставив в них подходящие по смыслу прилагательные.

Sparrows have small wings. [Спэрроуз хэв смо:л уин:з] — У воробьев есть маленькие крылья.
I feed my cat very well. Now my cat is fat [Ай фи:д май кэт вэри уэл. Нау май кэт из фэт] — Я очень хорошо кормлю моего кота. Теперь мой кот толстый.
My horse is big and strong. [Май хо:с из биг энд строн:] — Моя лошадь большая и сильная.
Jenny is thin but she is not weak. [Дженни из с’ин бат ши: из нот уи:к] — Дженни худая, но она не слабая.
The windows in my room are clean. They are not dirty. [З’э уиндоуз ин май ру:м а: кли:н. З’ей а: нот дё:ти] — Окна в моей комнате чистые. Они не грязные.
I can see a high shelf on the wall. [Ай кэн си: э хай шэлф он з’э уо:л] — Я вижу высокую полку на стене.
That is a very low door. [З’эт из э вэри лоу до:] — Та дверь — очень низкая.
Our street is not short, it is long. [Оуэ: стри:т из нот шо:т, ит из лон:] — Наша улица не короткая, она длинная.

7. Закончи эти предложения по образцу.

Образец: Jane has a very clean room. She likes clean rooms.

Dorris has a small bird. She likes small birds. [Доррис хэз э смо:л бё:д. Ши: лайкс смо:л бё:дз] — У Доррис есть маленькая птичка. Ей нравятся маленькие птицы.
Tom and Mary have a high strong horse. They like high strong horses. [Том энд Мэри хэв э хай строн: хо:с. З’ей лайк хай строн: хо:сиз] — У Тома и Мэри есть высокая сильная лошадь. Им нравятся высокие сильные лошади.
The boys have a good computer game. They like good computer games. [З’э бойз хэв э гу:д компъютэ: гэйм. З’ей лайк гу:д компъютэ: гэймз] — У мальчиков есть хорошая компьютерная игра. Им нравятся хорошие компьютерные игры.
We have a nice apple pie. We like nice apple pies. [Уи: хэв э найс эпл пай. Уи: лайк найс эпл пайз] — У нас есть красивый яблочный пирог. Нам нравятся красивые яблочные пироги.
We have a tall birch tree by our house. We like tall birch trees. [Уи: хэв э то:л бё:ч три: бай ауэ: хаус. Уи: лайк то:л бё:ч три:з] — У нас есть высокая береза возде дома. Нам нравятся высокие березы.
I have a long coat. I like long coats. [Ай хэв э лон: коут. Ай лайк лон: коутс] — У меня есть длинное пальто. Мне нравятся длинные пальто.
Rex has a big long bone. He likes big long bones. [Рэкс хэз э биг лон: боун. Хи: лайкс биг лон: боунз] — У Рекса есть большая длинная кость. Он любит большие длинные кости.
The little girl has a short dress. She likes short dresses. [З’литл гё:л хэ э шо:т дрэс. Ши: лайкс шо:т дрэсиз] — У маленькой девочки есть короткое платье. Она любит короткие платья.
You have a good blue bike. You like good blue bikes. [Ю хэв э гу:д блу: байк. Ю лайк гу:д блу: байкс] — У тебя есть хороший синий велосипед. Тебе нравятся хорошие синие велосипеды.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U4 S3

Ответы к Step 3

1. У тролля Хэрри три друга — Рик, Марк и Стив. Послушай диктора (71) и скажи, кто из троллей Рик, кто Марк, а кто Стив.

Hi! I’m Rick. I’m tall and fat. I’m very strong too. My house is by the lake. I like to swim but I can’t swim very well.

[Хай! Айм Рик. Айм то:л энд фэт. Айм вэри строн: ту:. Май хаус из бай з’э лэйк. Ай лайк ту суим бат ай ка:нт суим вэри уэл]

Привет! Я Рик. Я высокий и толстый. Я также очень сильный. Мой дом — у озера. Я люблю плавать, но я не очень хорошо умею плавать.

Hello! I’m Steve. I’m a troll too. Look at me. I’m very short and thin. I’m weak too. I like to play in the woods with little black ants.

[Хэллоу! Айм Сти:в. Айм э трол ту:. Лу:к эт ми:. Айм вэри шо:т энд с’ин. Айм уи:к ту:. Ай лайк ту плэй ин з’э ву:дз уиз’ литл блэк энтс]

Привет! Я Стив. Я тоже тролль. Посмотри на меня. Я очень маленький и худой. Я также слабый. Мне нравится играть в лесу с маленькими черными муравьями.

I’m Mark. I’m not a young troll. I’m old. I’m very, very old. My house is in the woods under a big birch. I like to sit on my low brown bench and read books. I can read very well.

[Айм Ма:к. Айм нот э йан: трол. Айм оулд. Айм вэри, вэри оулд. Май хаус из ин з’э ву:дз андэ: э биг бё:ч. Ай лайк ту сит он май лоу браун бэнч энд ри:д бу:кс. Ай кэн ри:д вэри уэл.]

Я Марк. Я не молодой тролль. Я старый. Я очень, очень старый. Мой дом — в лесу под большой березой. Мне нравится сидеть на моей маленькой коричневой скамейке и читать книги. Я очень хорошо умею читать.

Картинка 1 — Марк
Картинка 2 — Стив
Картинка 3 — Рик

2. Прочитай вслух эти слова и словосочетания.

night [найт] — ночь
light [лайт] — светлый
bright [брайт] — яркий
high [хай] — высокий
white [уайт] — белый
all [о:л] — все
tall [то:л] — высокий
ball [бо:л] — мяч
hall [хо:л] — холл, зал
small [смо:л] — маленький
young [йан:] — молодой
strong [строн:] — сильный
long [лон:] — длинный
wing [уин:] — крыло
king [кин:] — король
narrow [нэрроу] — узкий
yellow [йеллоу] — желтый
slow [слоу] — медленный
window [уиндоу] — окно
rainbow [рэйнбоу] — радуга
strong white wings [строн: уайт уи:нз] — сильные белые крылья
small yellow tennis balls [смо:л йеллоу тэнис бо:лз] — маленькие желтые теннисные мячики
the bright rainbow in the sky [з’е брайт рэйнбоу ин з’э скай] — яркая радуга в небе
tall yellow trees on the high hill [то:л йеллоу три:з он з’э хай хил] — высокие желтые деревья на высоком холме
light and dark nights [лайт энд да:к найтс] — светлые и темные ночи
young kings and queens in the hall [йан: кин:з энд куи:нз ин з’э хо:л] — молодые короли и королевы в холле
long narrow streets and slow cars in the old town [лон: нэрроу стри:тс энд слоу ка:з ин з’э оулд таун] — длинные узкие улицы и медленные автомобили в старом городе

3. Скажи то же самое иначе, используя слово with. Как ты думаешь, что оно означает?

I can see parents and their boys and girls in the park.
I can see parents with their boys and girls in the park.

1) We can see Jenny and her dog Spotty by the lake.
We can see Jenny with her dog Spotty by the lake. [Уи: кэн си: Джэнни уиз’ хё дог Спотти бай з’э лэйк] — Мы видим Дженни с ее псом Спотти у озера.

2) You can see pilot Smith and his brother Tommy in the plane.
You can see pilot Smith with his brother Tommy in the plane. [Ю кэн си: пайлот Смис’ уиз’ хиз браз’е: Томми ин з’э плэйн] — Вы видите пилота Смита с его братом Томми в самолете.

3) We can see little Kate and her new doll in the playroom.
We can see little Kate with her new doll in the playroom. [Уи: кэн си: литл Кэйт уиз’ хё нъю дол ин з’э плэйру:м] — Мы видим маленькую Катю с ее новой куклой в игровой комнате.

4) You can’t see Bill and his old bike in the street; he’s in the park.
You can’t see Bill with his old bike in the street; he’s in the park. [Ю ка:нт си: Бил уиз’ хиз оулд байк ин з’э стри:т; хи:з ин па:к] — Ты не можешь увидеть Билла с его старым велосипедом на улице; он в парке.

5) They can see King James and his servants in the big hall.
They can see King James with his servants in the big hall. [З’ей кэн си: Кин: Джэймз уиз’ хиз сё:вэнтс ин з’э биг хо:л] — Они видят короля Джеймса с его слугами в большом зале.

6) Harry can see Emily and Emma by the hill.
Harry can see Emily with Emma by the hill. [Хэрри кэн си: Эмили уиз’ Эмма бай з’э хил] — Гарри может видеть Эмили с Эммой у холма.

4. Скажи, в котором часу дети госпожи Уильямс выполняют некоторые из своих обычных дел.

They sleep at … .
They sleep at six o’clock in the morning.

They feed their pets at seven o’clock in the morning. [З’ей фи:д з’еэ: пэтс эт сэвэн о клок ин з’э мо:нин:] — Они кормят своих питомцев в семь часов утра.
They are at school at ten o’clock in the morning. [З’ей а: эт ску:л эт тэн о клок ин з’э мо:нин:] — Они в школе в десять часов утра.
They play in the park at twelve o’clock noon. [З’ей плэй ин з’э па:к эт туэлв о клок] — Они играют в парке в двенадцать часов дня (полдень).
They help their mum to cook at one o’clock in the afternoon . [З’ей хэлп з’еэ: мам ту ку:к эт уан о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Они помогают своей маме готовить в час дня.
They eat at two o’clock in the afternoon. [З’ей и:т эт ту: о клок ин з’э афтэ:ну:н] — Они едят в два часа дня.
They read English books at eight o’clock in the evening. [З’ей ри:д инглиш бу:кс эт эйт о клок ин з’э и:внин:] — Они читают английские книги в восемь часов вечера.
They kiss their mum goodnight at eleven o’clock in the evening. [З’ей кис з’еэ: мам гу:днайт эт илэвэн о клок ин з’э и:внин:] — Они целуют маму на ночь в одиннадцать часов вечера.

5. Давай научимся считать по-английски до двадцати. Это совсем нетрудно, если помнить, что русскому -дцать (четырнадцать, шестнадцать и т. д.) соответствует английский суффикс -teen (fourteen, sixteen). Послушай, как диктор считает от 13 до 20. Повтори числительные за диктором, а затем прочитай их самостоятельно (72).

13 — thirteen [с’ё:ти:н]
14 — fourteen [фо:ти:н]
15 — fifteen [фифти:н]
16 — sixteen [сиксти:н]
17 — seventeen [сэвэнти:н]
18 — eighteen [эйти:н]
19 — nineteen [найнти:н]
20 — twenty [туэнти]

6. А. Послушайте песенку, разучите её и спойте хором под музыку (73).

One Cat, Two Cats

One cat, two cats, three cats, [Уан кэт, ту: кэтс, с’ри: кэтс] — Одна кошка, две кошки, три кошки
Four cats, five cats, [Фо: кэтс, файв кэтс] — Четыре кошки, пять кошек
Six, seven, eight, [Сикс, сэвэн, эйт] — шесть, семь, восемь
Nine cats, ten cats, eleven cats, [Найн кэтс, тэн кэтс, илэвэн кэтс] — Девять кошек, десять кошек, одиннадцать кошек
Twelve and thirteen, fourteen, [Туэлв энд с’ё:ти:н, фо:ти:н] — Двенадцать и тринадцать, четырнадцать
Fifteen, sixteen, seventeen, [Фифти:н, сиксти:н, сэвэнти:н] — Пятнадцать, шестнадцать, семнадцать
Eighteen, nineteen, [Эйти:н, найнти:н] — Восемнадцать, девятнадцать
Twenty cats. [Туэнти кэтс] — Двадцать кошек
One dog, two dogs, three dogs, [Уан дог, ту: догз, с’ри: догз] — Одна собака, две собаки, три собаки
Four dogs, five dogs, [Фо: догз, файв догз] — Четыре собаки, пять собак
Six, seven, eight, [Сикс, сэвэн, эйт] — шесть, семь, восемь
Nine dogs, ten dogs, eleven dogs, [Найн догз, тэн догз, илэвэн догз] — Девять собак, десять собак, одиннадцать собак
Twelve and thirteen, fourteen, [Туэлв энд с’ё:ти:н, фо:ти:н] — Двенадцать и тринадцать, четырнадцать
Fifteen, sixteen, seventeen, [Фифти:н, сиксти:н, сэвэнти:н] — Пятнадцать, шестнадцать, семнадцать
Eighteen, nineteen, [Эйти:н, найнти:н] — Восемнадцать, девятнадцать
Twenty dogs. [Туэнти догз] — Двадцать собак

В. А теперь попробуй вставить в песенку другие существительные и спеть её снова. Вот некоторые слова, которыми ты можешь воспользоваться: cock, pig, bird, kid, chick, ant, bee.

Сделай это упражнение самостоятельно. В качестве примера используй текст песни в предыдущем упражнении. Не забудь в нужных местах поставить слова во множественное число, вот так:

cock — cocks [кок — кокс] — петух — петухи
pig — pigs [пиг — пигз] — поросенок — поросенки
bird — birds [бё:д — бё:дз] — птица — птицы
kid — kids [кид — кидз] — козленок — козлята
chick — chicks [чик — чикс] — цыпленок — цыплята
ant — ants [энт — энтс] — муравей — муравьи
bee — bees [би: — би:з] — пчела — пчелы

7. Ответь на вопросы по-английски, используя все числительные, которые ты знаешь.

Сколько дней в неделе?
Сколько пальцев у тебя на руках и ногах?
Сколько месяцев в году?
Какое число считается несчастливым?
В каком возрасте учащиеся обычно оканчивают школу в России?
Сколько лет обычно живут собаки?
В каком возрасте в нашей стране обычно получают паспорт?
А в каком возрасте люди у нас считаются совершеннолетними?
Сколько игроков в футбольной команде?
Сколько лет твоему соседу по парте?

seven [сэвэн] — семь
twenty (ten and ten) [туэнти (тэн энд тэн] — двадцать (десять и десять)
twelve [туэлв] — двенадцать
thirteen [с’ё:ти:н] — тринадцать
seventeen [сэвэнти:н] — семнадцать
fifteen [фифти:н] — пятнадцать
fourteen [фо:ти:н] — четырнадцать
eighteen [эйти:н] — восемнадцать
eleven [илэвэн] — одиннадцать
nine (eight, ten) [найн (эйт, тэн)] — девять (восемь, десять)

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U4 S4

Ответы к Step 4

1. Послушай аудиозапись (74) и скажи, сколько лет всем людям, которые присутствуют на свадьбе.

How old is Robin? — He is twenty. [Хау оулд из Робин? — Хи: из твэнти] — Сколько лет Робину? — Ему двадцать лет.
And how old is Melissa? — She is eighteen. [Энд хау оулд из Мэлисса? — Ши: из эйти:н] — А сколько лет Мелиссе? — Ей восемнадцать.
And how old are Emma and Polly? — They are seventeen. [Энд хау оулд а: Эмма энд Полли? — З’ей а: сэвэнти:н] — А сколько лет Эмме и Полли? — Им семнадцать.
How old is Ann? — She is fifteen. [Хау оулд из Эн? — Ши: из фифти:н] — Сколько лет Анне? — Ей пятнадцать лет.
And how old is Don? — He is nineteen. [Энд хау оулд из Дон? — Хи: из найнти:н] — А сколько лет Дону? — Ему девятнадцать лет.
How old is Harry? — He is thirteen. [Хау оулд из Хэрри? — Хи: из с’ё:ти:н] — Сколько лет Гарри? — Ему тринадцать.
And how old are Rose and Kitty? — They are six. [Энд хау оулд а: Роуз энд Китти? — З’ей а: сикс] — А сколько лет Розе и Китти? — Им шесть лет.
How old are Danny and Joe? — They are nine. [Хау оулд а: Дэнни энд Джоу? — З’ей а: найн] — Сколько лет Данни и Джо? — Им девять лет.

Robin — 20
Melissa — 18
Emma and Polly — 17
Ann — 15
Don — 19
Harry — 13
Rose and Kitty — 6
Danny and Joe — 9

2. Поработайте в парах. Представьте себе, что вы — два любопытных гостя на этой свадьбе. Выясните друг у друга, сколько лет гостям, жениху и невесте.

Образец: How old is Ann? — She’s 15.

Для ответа используйте представленный образец и текст аудиозаписи из предыдущего упражнения. Например:

How old is Harry? — He is thirteen. [Хау оулд из Хэрри? — Хи: из с’ё:ти:н] — Сколько лет Гарри? — Ему тринадцать.
How old are Emma and Polly? — They are seventeen. [Хау оулд а: Эмма энд Полли? — З’ей а: сэвэнти:н] — Сколько лет Эмме и Полли? — Им семнадцать.
How old are Rose and Kitty? — They are six. [Хау оулд а: Роуз энд Китти? — З’ей а: сикс] — Сколько лет Розе и Китти? — Им шесть лет.
How old is Don? — He is nineteen. [Хау оулд из Дон? — Хи: из найнти:н] — Сколько лет Дону? — Ему девятнадцать лет.
How old is Robin? — He is twenty. [Хау оулд из Робин? — Хи: из твэнти] — Сколько лет Робину? — Ему двадцать лет.
How old is Melissa? — She is eighteen. [Хау оулд из Мэлисса? — Ши: из эйти:н] — Сколько лет Мелиссе? — Ей восемнадцать.
How old are Joe and Danny? — They are nine. [Хау оулд а: Джоу энд Дэнни? — З’ей а: найн] — Сколько лет Джо и Данни? — Им девять лет.

3. Прочитай эти слова.

Обрати внимание, что один и тот же долгий звук [и:] получается из различных сочетаний букв.

be [би:] — быть
we [уи:] — мы
he [хи:] — он
weak [уи:к] — слабый
clean [кли:н] — чистить
eat [и:т] — есть
read [ри:д] — читать
speak [спи:к] — говорить
teach [ти:ч] — обучать
street [стри:т] — улица
green [гри:н] — зеленый
tree [три:] — дерево
me [ми:] — меня/мне
she [ши:] — она
Pete [Пи:т] — Пит
thirteen [с’ё:ти:н] — тринадцать
fifteen [фифти:н] — пятнадцать
eighteen [эйти:н] — восемнадцать

4. Прочитай вопросы в левой колонке и подбери к ним нужные ответы из правой.

What’s your name? — e) I’m Polly. [Уотс ё нэйм? — Айм Полли] — Как тебя зовут? — Я Полли.
How old are you? — f) I’m thirteen. [Хау оулд а: ю? — Айм с’ё:ти:н] — Сколько тебе лет? — Мне 13 лет.
Where are you from? — h) I’m from Minsk. [Уеэ: а: ю фром? — Айм фром Минск] — Откуда ты? — Я из Минска.
Where are you now? — b) I’m in Moscow. [Уеэ: а: ю нау? — Айм ин Москоу] — Где ты сейчас? — Я в Москве.
How are you? — a) I’m fine. Thank you. [Хау а: ю? — Айм файн. С’энк ю] — Как дела? — Хорошо. Спасибо.
What’s the time? — g) It’s seven o’clock. [Уотс з’э тайм? — Итс сэвэн о клок] — Сколько времени? — Семь часов.
What is it? — c) It’s a skating rink. [Уот из ит? — Итс э скэйтин: ринк] — Что это? — Это каток.
What colour is his house? — d) It’s grey and white. [Уот калэ: из хиз хаус? — Итс грэй энд уайт] — Какого цвета его дом? — Он серый и белый.

5. А. Посмотри на картинку и скажи, чем владеет сказочный король Уильям.

King William has twenty towns. [Кин: Уильям хэз туэнти таунз] — У короля Уильяма есть 20 городов.
King William has eleven cars. [Кин: Уильям хэз илэвэн ка:з] — У короля Уильяма есть 11 автомобилей.
King William has nineteen bikes. [Кин: Уильям хэз найнти:н байкс] — У короля Уильяма есть 19 велосипедов.
King William has thirteen lakes. [Кин: Уильям хэз с’ё:ти:н лэйкс] — У короля Уильяма есть 13 озер.
King William has fifteen cows. [Кин: Уильям хэз фифти:н кауз] — У короля Уильяма есть 15 коров.
King William has eighteen horses. [Кин: Уильям хэз эйти:н хо:сиз] — У короля Уильяма есть 18 лошадей.
King William has twelve clocks. [Кин: Уильям хэз туэлв клокс] — У короля Уильяма есть 12 часов.
King William has fourteen cooks. [Кин: Уильям хэз фо:ти:н ку:кс] — У короля Уильяма есть 14 поваров.
King William has seventeen servants. [Кин: Уильям хэз сэвэнти:н сё:вэнтс] — У короля Уильяма есть 17 слуг.
King William has sixteen planes. [Кин: Уильям хэз сиксти:н плэйнз] — У короля Уильяма есть 16 самолетов.

В. А теперь скажи, как сам король Уильям мог бы рассказать о своих богатствах.

I have twenty towns. [Ай хэв туэнти таунз] — У меня есть 20 городов.
I have eleven cars. [Ай хэв илэвэн ка:з] — У меня есть 11 автомобилей.
I have nineteen bikes. [Ай хэв найнти:н байкс] — У меня есть 19 велосипедов.
I have thirteen lakes. [Ай хэв с’ё:ти:н лэйкс] — У меня есть 13 озер.
I have fifteen cows. [Ай хэв фифти:н кауз] — У меня есть 15 коров.
I have eighteen horses. [Ай хэв эйти:н хо:сиз] — У меня есть 18 лошадей.
I have twelve clocks. [Ай хэв туэлв клокс] — У меня есть 12 часов.
I have fourteen cooks. [Ай хэв фо:ти:н ку:кс] — У меня есть 14 поваров.
I have seventeen servants. [Ай хэв сэвэнти:н сё:вэнтс] — У меня есть 17 слуг.
I have sixteen planes. [Ай хэв сиксти:н плэйнз] — У меня есть 16 самолетов.

6. А. Послушай, как Кейт спрашивает у своей новой подруги, что она умеет делать. Скажи, как строятся подобные вопросы и ответы на них (75).

Can you swim? [Кэн ю суим?] — Ты можешь/умеешь плавать?
Yes, I can. [Йес, ай кэн] — Да, могу/умею.
Can you cook? [Кэн ю ку:к?] — Ты можешь/умеешь готовить еду?
Yes, I can. [Йес, ай кэн] — Да, могу/умею.
Can you speak English? [Кэн ю спи:к инглиш?] — Ты можешь/умеешь говорить по-английски?
Yes, I can. [Йес, ай кэн] — Да, могу/умею.
Can you play tennis? [Кэн ю плэй тэннис?] — Ты можешь/умеешь играть в теннис?
No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не могу/не умею.
Can you ride a horse? [Кэн ю райд э хо:с?] — Ты можешь/умеешь ездить на лошади?
No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не могу/не умею.
Can you teach English? [Кэн ю ти:ч инглиш?] — Ты можешь/умеешь преподавать английский язык?
No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не могу/не умею.

Глагол can — один из модальных глаголов в английском языке. Он выражает возможность или способность совершить действие. Как и все модальные глаголы, глагол can подчиняется определенным правилам и отличается от обыкновенных глаголов. Мы уже знаем, что идущий после глагола can смысловой глагол используется без частицы to. А в вопросительных предложениях глагол can всегда стоит на первом месте.

В. Поработайте в парах. Спросите друг у друга, что каждый из вас умеет делать, ответьте на эти вопросы.

Для выполнения этого упражнения используй вопрос и ответ, приведенные в образце. Обрати внимание, что смысловой глагол, который ты будешь использовать после глагола can идет без частицы to:

Can you dance? [Кэн ю данс?] — Ты можешь/умеешь танцевать?
Yes, I can./No, I can’t. [Йес, ай кэн/Ноу, ай ка:нт] — Да, могу/умею./Нет, не могу/не умею.

7. Разучи рифмовку: послушай и повтори её за диктором (76).

Can you run well? [Кэн ю ран уэл?] — Ты умеешь хорошо бегать?
Yes, I can. [Йес, ай кэн] — Да, умею.
Can you jump well? [Кэн ю джамп уэл?] — Ты умеешь хорошо прыгать?
Yes, I can. [Йес, ай кэн] — Да, умею.
Can you swim well? [Кэн ю суим уэл?] — Ты можешь хорошо плавать?
Yes, I can. [Йес, ай кэн] — Да, могу.
But I can’t play tennis. [Бат ай ка:нт плэй тэннис] — Но я не умею играть в теннис.
Can you sing a song? [Кэн ю син: э сон:?] — Ты умеешь петь песни?
No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не умею.
Can you ride a horse? [Кэн ю райд э хо:с?] — Ты умеешь ездить на лошади?
No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не умею.
Can you cook well? [Кэн ю ку:к уэл?] — Ты можешь хорошо готовить?
No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не могу.
But I can speak English. [Бат ай кэн спи:к инглиш] — Но я умею говорить по-английски.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U4 S5

Ответы к Step 5

1. Послушай песенку (77) и спой её вместе с диктором.

The Telephone Number Song (After Carolyn Graham)

What’s his telephone number? [Уотс хиз тэлефоун намбэ:] — Какой его номер телефона?
What’s his telephone number? [Уотс хиз тэлефоун намбэ:] — Какой его номер телефона?
What’s his telephone number? [Уотс хиз тэлефоун намбэ:] — Какой его номер телефона?
Three — four — seven — nine — nine — two — five. [С’ри: — фо: — сэвэн — найн — найн — ту: — файв] — 3-4-7-9-9-2-5
That’s his telephone number. [З’этс хиз тэлефоун намбэ:] — Вот такой его номер телефона?
What’s her telephone number? [Уотс хё тэлефоун намбэ:] — Какой её номер телефона?
What’s her telephone number? [Уотс хё тэлефоун намбэ:] — Какой её номер телефона?
What’s her telephone number? [Уотс хё тэлефоун намбэ:] — Какой её номер телефона?
One — two — six — eight — two — four — one. [Уан — ту: — сикс — эйт — ту: — фо: — уан] — 1-2-6-8-2-4-1
That’s her telephone number. [З’этс хё тэлефоун намбэ:] — Вот такой её номер телефона?
What’s our telephone number? [Уотс ауэ: тэлефоун намбэ:] — Какой наш номер телефона?
What’s our telephone number? [Уотс ауэ: тэлефоун намбэ:] — Какой наш номер телефона?
What’s our telephone number? [Уотс ауэ: тэлефоун намбэ:] — Какой наш номер телефона?
Two — four — two — five — six — seven — eight. [Ту: — фо: — ту: — файв — сикс — сэвэн — эйт] — 2-4-2-5-6-7-8
That’s our telephone number. [З’этс ауэ: тэлефоун намбэ:] — Вот такой наш номер телефона?
What’s their telephone number? [Уотс з’еэ: тэлефоун намбэ:] — Какой их номер телефона?
What’s their telephone number? [Уотс з’еэ: тэлефоун намбэ:] — Какой их номер телефона?
What’s their telephone number? [Уотс з’еэ: тэлефоун намбэ:] — Какой их номер телефона?
One — five — three — eight — seven — two — five. [] —
That’s their telephone number. [З’этс з’еэ: тэлефоун намбэ:] — Вот такой их номер телефона?
What’s your telephone number? [Уотс ё тэлефоун намбэ:] — Какой твой номер телефона?
One — two — three — nine — six — four — eight. [Уан — ту: — с’ри: — найн — сикс — фо: — эйт] — 1-2-3-9-6-4-8
That’s my telephone number. [З’этс май тэлефоун намбэ:] — Вот такой мой номер телефона?

2. Составь вопросы из этих частей.

Can Tom speak English? [Кэн Том спи:к инглиш?] — Том умеет говорить на английском языке?
Can Emily read Russian books? [Кэн Эмили ри:д рашн бу:кс?] — Эмили умеет читать русские книги?
Can they ride a horse? [Кэн з’ей райд э хо:с?] — Они умеют ездить на лошади?
Can she sing songs? [Кэн ши: син: сон:з?] — Она умеет петь песни?
Can Rex jump? [Кэн Рэкс джамп?] — Рекс умеет прыгать?
Can you see planes in the sky? [Кэн ю си: плэйнз ин з’э скай?] — Ты видишь самолеты в небе?

3. Познакомься с новыми английскими глаголами. Послушай, как их произносит диктор (78), а затем прочитай эти слова и словосочетания с ними самостоятельно.

drive [драйв] — водить (машину)
write [райт] — писать
skate [скэйт] — кататься на коньках
ski [ски:] — кататься на лыжах
count [каунт] — считать
dance [данс] — танцевать
to drive a car [ту драйв э ка:] — водить машину
to drive a bus [ту драйв э бас] — водить автобус
to drive a lorry [ту драйв э лорри] — водить грузовик
to write a book [ту райт э бу:к] — писать книгу
to write a text [ту райт э текст] — писать текст
to write a song [ту райт э сон:] — писать песню
to skate well [ту скэйт уэл] — хорошо кататься на коньках
to skate on the lake [ту скэйт он з’э лэйк] — кататься на коньках на озере
to skate at the skating rink [ту скэйт эт з’э скэйтин: ринк] — кататься на коньках на катке
to ski in the woods [ту ски: ин з’э ву:дз] — кататься на лыжах в лесу
to ski in the park [ту ски: ин з’э па:к] — кататься на лыжах в парке
to ski with my dad [ту ски: уиз’ май дэд] — кататься на лыжах вместе с моим отцом
to count pens [ту каунт пэнз] — считать ручки
to count chicks [ту каунт чикс] — считать цыплят
to count well [ту каунт уэл] — хорошо считать
to dance well [ту данс уэл] — хорошо танцевать
to dance very well [ту данс вэри уэл] — танцевать очень хорошо
to dance in the hall [ту данс ин з’э хол] — танцевать в зале

4. Прочитай вопросы и ответь на них.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь дать собственные ответы

Can you drive а саг? — No, I can’t [Кэн ю драйв э ка:? — Ноу, ай ка:нт] — Ты умеешь водить машину? — Нет, не умею.
Can your father drive a car? — Yes, he can. [Кэн ё фаз’е: драйв э ка:? — Йес, хи: кэн] — Твой папа умеет водить машину? — Да, умеет.
Can your granny drive a car? — No, she can’t [Кэн ё грэнни драйв э ка:? — Ноу, ши: ка:нт] — Твоя бабушка умеет водить машину? — Нет, не умеет.
Can you write Russian texts? — Yes, I can. [Кэн ю райт рашн текстс? — Йес, ай кэн] — Ты умеешь писать русские тексты? — Да, умею.
Can you write English texts? — Yes, I can but not very well. [Кэн ю райт инглиш текстс? — Йес, ай кэн бат нот вэри уэл] — Ты умеешь писать английские тексты? — Да, умею, но не очень хорошо.
Can your mum write in English? — No, she can’t [Кэн ё мам райт ин инглиш? — Ноу, ши: ка:нт] — Твоя мама умеет писать по-английски? — Нет, не умеет.
Can you skate? — Yes, I can. [Кэн ю скэйт? — Йес, ай кэн] — Ты умеешь кататься на коньках? — Да, умею.
Can you skate very well? — I can skate but not very well [Кэн ю скэйт вэри уэл? — Ай кэн скэйт бат нот вэри уэл] — Ты умеешь кататься на коньках очень хорошо? — Я умею кататься на коньках, но не очень хорошо.
Can your grandad skate? — No, he can’t [Кэн ё грэндэд скэйт? — Ноу, хи: ка:нт] — Твой дедушка умеет кататься на коньках? — Нет, не умеет.
Can you ski? — Yes, I can. [Кэн ю ски:? — Йес, ай кэн] — Ты умеешь кататься на лыжах? — Да, умею.
Can you ski very well? — I can ski but not very well [Кэн ю ски: вэри уэл? — Ай кэн ски: бат нот вэри уэл] — Я умею кататься на лыжах, но не очень хорошо.
Can your mum ski? — No, she can’t [Кэн ё мам ски:? — Ноу, ши: ка:нт] — Твоя мама умеет кататься на лыжах? — Нет, не умеет.
Can you count? — Yes, I can. [Кэн ю каунт? — Йес, ай кэн] — Ты можешь считать? — Да, могу.
Can you count well? — Yes, I can count well. [Кэн ю каунт уэл? — Йес, ай кэн каунт уэл] — Ты можешь считать хорошо? — Да, я могу хорошо считать.
Can your grandparents count in English? — No, they can’t [Кэн ё грэнд пэрэнтс каунт ин инглиш? — Ноу, з’ей ка:нт] — Твои бабушка и дедушка могут считать по-английски? — Нет, не могут
Can you dance? — Yes, I can. [Кэн ю данс? — Йес, ай кэн] — Ты умеешь танцевать? — Да, умею.
Can your parents dance? — Yes, they can. [Кэн ё пэрэнтс данс? — Йес з’ей кэн] — Твои родители умеют танцевать? — Да, умеют.
Can your grandparents dance? — Yes, they can but not very well. [Кэн ё грэндпэрэнтс данс? — Йес, з’ей кэн данс бат нот вэри уэл] — Твои бабушка и дедушка умеют танцевать? — Да, они умеют, но не очень хорошо.

5. Посмотри на картинки и скажи, что Боб умеет делать очень хорошо, а что — не очень хорошо. Проверь себя (79).

Bob can play tennis very well. [Боб кэн плэйт тэнис вэри уэл] — Боб умеет играть в теннис очень хорошо.
Bob can run but not very well. [Боб кэн ран бат нот вэри уэл] — Боб умеет бегать, но не очень хорошо.

Bob can drive a car very well. [Боб кэн драйв э ка: вэри уэл] — Боб умеет водить машину очень хорошо.
Bob can write very well. [Боб кэн райт вэри уэл] — Боб умеет писать очень хорошо.
Bob can skate but not very well. [Боб кэн скэйт бат нот вэри уэл] — Боб умеет кататься на коньках, но не очень хорошо.
Bob can ski very well. [Боб кэн ски: вэри уэл] — Боб умеет кататься на лыжах очень хорошо.
Bob can dance but not very well. [Боб кэн данс бат нот вэри уэл] — Боб умеет танцевать, но не очень хорошо.
Bob can count very well. [Боб кэн каунт вэри уэл] — Боб умеет считать очень хорошо.

6. Послушай, как диктор задаёт вопросы о том, сколько предметов и животных на картинке (80). Повтори вопросы за диктором. Ответь на них.

How many dogs can you see? — I can see one dog. [Хау мэни догз кэн ю си:? — Ай кэн си: уан дог] — Сколько собак ты видишь? — Я вижу одну собаку.
How many birds can you see? — I can see nine birds. [Хау мэни бё:дз кэн ю си:? — Ай кэн си: найн бё:дз] — Сколько птиц ты видишь? — Я вижу девять птиц
How many birches can you see? — I can see three birches. [Хау мэни бё:чиз кэн ю си:? — Ай кэн си: с’ри: бё:чиз] — Сколько берез ты видишь? — Я вижу три березы
How many horses can you see? — I can see two horses. [Хау мэни хо:сиз кэн ю си:? — Ай кэн си: ту: хо:сиз] — Сколько лошадей ты видишь? — Я вижу две лошади.
How many hills can you see? — I can see five hills. [Хау мэни хилз кэн ю си:? — Ай кэн си: файв хилз] — Сколько холмов ты видишь? — Я вижу пять холмов.
How many planes can you see? — I can see two planes. [Хау мэни плэйнз кэн ю си:? — Ай кэн си: ту: плэйнз] — Сколько самолетов ты видишь? — Я вижу два самолета

7. Поработайте в парах. Задайте друг другу вопросы о том, сколько предметов и людей можно видеть в комнате, и ответьте на эти вопросы.

Вы можете задать вопросы о следующих предметах и людях в комнате.

How many walls can you see? [Хау мэни уолз кэн ю си:?] — Сколько стен ты видишь?
How many windows can you see? [Хау мэни уиндоуз кэн ю си:?] — Сколько окон ты видишь?
How many doors can you see? [Хау мэни до:з кэн ю си:?] — Сколько дверей ты видишь?
How many desks can you see? [Хау мэни дэскс кэн ю си:?] — Сколько столов ты видишь?
How many flower pots can you see? [Хау мэни флауэ: потс кэн ю си:?] — Сколько цветочных горшков ты видишь?
How many school bags can you see? [Хау мэни ску:л бэгз кэн ю си:?] — Сколько школьных портфелей ты видишь?
How many lamps can you see? [Хау мэни лэмпс кэн ю си:?] — Сколько ламп ты видишь?
How many clocks can you see? [Хау мэни клокс кэн ю си:?] — Сколько часов ты видишь?
How many boys can you see? [Хау мэни бойз кэн ю си:?] — Сколько мальчиков ты видишь?
How many girls can you see? [Хау мэни гё:лз кэн ю си:?] — Сколько девочек ты видишь?

В качестве ответа можно использовать фразу:

I can see … [Ай кэн си: …] — Я вижу …
Количество предметов и людей посчитай самостоятельно.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U4 S6

Ответы к Step 6

1. На этом рисунке ты видишь братьев и сестёр большой и дружной семьи Смит. Диктор разговаривает с одной из сестёр. Послушай их разговор (81), и скажи, сколько лет каждому.

Well, Mary, it’s a very nice photo. Are they your brothers and sisters? [Уэл, Мэри, итс э вэри найс фоутоу. А: з’ей ё браз’е:з энд систе:з?] — Так, Мария, очень красивая фотография. Это твои братья и сестры?
Yes, they are. Their names are Andy, Sara, Tom, Nick and Sue. [Йес, з’ей а:. З’еэ: нэймз а: Энди, Сэрэ, Том, Ник энд Съю] — Да. Их зовут Энди, Сара, Том, Ник и Сью.
How old is Andy? [Хау оулд из Энди?] — Сколько лет Энди?
He is nineteen. [Хи: из найнти:н] — Ему девятнадцать.
And Sara? How old is Sara? [Энд Сэрэ? Хау оулд из Сэрэ?] — А Саре? Сколько лет Саре?
She is seventeen. Tom and Nick are fifteen, and little Sue is six. [Ши: из сэвэнти:н. Том энд Ник а: фифти:н, энд литл Съю из сикс] — Ей семнадцать лет. Тому и Нику — пятнадцать, а маленькой Сью шесть.
I see. How old are you, Mary? [Ай си:. Хау оулд а: ю, Мэри?] — Понятно. Сколько тебе лет, Мария?
I’m twenty. [Айм туэнти] — Мне двадцать лет.

Andy is nineteen. [Энди из найнти:н] —
Sara is seventeen. [Сэрэ из сэвэнти:н] — Саре 17 лет.
Tom and Nick are fifteen. [Том энд Ник а: фифти:н] — Тому и Нику 15 лет.
Sue is six. [Съю из сикс] — Сью 6 лет.
Mary is twenty. [Мэри из туэнти] — Марии 20 лет.

2. Скажи, что люди говорят по-английски, если они хотят:

пожелать друг другу доброй ночи;
узнать, откуда человек родом;
узнать, который час;
узнать возраст собеседника;
сказать, что рады видеть кого-то;
пожелать доброго утра;
узнать, как зовут собеседника;
спросить, как идут дела;
узнать, какого цвета дом.

Good night. [Гу:д найт] — Доброй ночи!
Where are you from? [Уеэ: а: ю фром?] — Откуда ты?
What’s the time? [Уотс з’э тайм?] — Сколько времени?
How old are you? [Хау оулд а: ю?] — Сколько тебе лет?
Nice to see you! [Найс ту си: ю!] — Рад тебя видеть.
Good morning! [Гу:д мо:нин:!] — Доброе утро!
What’s your name? [Уотс ё нэйм?] — Как тебя зовут?
How are you? [Хау а: ю?] — Как дела?
What colour is your house? [Уот калэ: из ё хаус?] — Какого цвета твой дом?

3. Закончи эти предложения с помощью слов, имеющих противоположное значение.

Is James old or …?
Is James old or young?

Is this pig clean or dirty? [Из з’ыс пиг кли:н о: дё:ти?] — Эта свинья чистая или грязная?
Are cats strong or weak? [А: кэтс строн: о: уи:к?] — Кошки сильные или слабые?
Is Fred short or tall? [Из Фрэд шо:т о: то:л?] — Фрэд низкий или высокий?
Is the pilot young or old? [Из з’э пайлот йан: о: оулд?] — Пилот молодой или старый?
Is Ann big or little? [Из Эн биг о: литл?] — Анна большая или маленькая?
Is your street short or long? [Из ё стри:т шо:т о: лон:?] — Твоя улица короткая или длинная?
Are you sad or happy? [А: ю сэд о: хэппи?] — Ты грустный или счастливый?
Is the wall high or low? [Из з’э уо:л хай о: лоу?] — Стена высокая или низкая?
Is his car old or new? [Из хиз ка: оулд о: нъю?] — Машина старая или новая?
Is the sky light or dark? [Из з’э скай лайт о: да:к?] — Небо светлое или темное?
Is the tower low or tall? [Из з’э тауэ: лоу о: то:л?] — Башня низкая или высокая?
Are the socks long or short? [А: з’э сокс лон: о: шо:т?] — Носки длинные или короткие?

4. Реши эти примеры.

Образец: 5 + 4 = ? — Five and four is nine.

Eleven and three is fourteen. [Илэвэн энд с’ри: из фо:ти:н] — 11 + 3 = 14
Seven and thirteen is twenty. [Сэвэн энд с’ё:ти:н из туэнти] — 7 + 13 = 20
Eight and nine is seventeen. [Эйт энд найн из сэвэнти:н] — 8 + 9 = 17
Six and eight is fourteen. [Сикс энд эйт из фо:ти:н] — 6 + 8 = 14
Ten and ten is twenty. [Тэн энд тэн из туэнти] — 10 + 10 = 20
Five and fourteen is nineteen. [Файв энд фо:ти:н из найнти:н] — 5 + 14 = 19
Seven and seven is fourteen. [Сэвэн энд сэвэн из фо:ти:н] — 7 + 7 = 14
Nine and six is fifteen. [Найн энд сикс из фифти:н] — 9 + 6 = 15
Four and twelve is sixteen. [Фо: энд туэлв из сиксити:н] — 4 + 12 = 16
Fifteen and two is seventeen. [Фифти:н энд ту: из сэвэнти:н] — 15 + 2 = 17

5. Прочитай текст, скажи, сколько всего животных на ферме у Тома и Мэг.

Tom and Meg Brown and Their Farm

Tom and Meg Brown have a farm. It is not very big. They have a sheep, six cows and four horses on their farm. Can you see all their horses? No, you can’t. You can see two. Their names are Blackie and Reddie. They are young and strong horses. Can you see all the cows? No, you can’t. You can see three — a black cow, a red cow and a brown cow. They are under the trees. Tom and Meg have five pink pigs. They are small and not very clean. Bingo is their dog. He is not very young. He is nine. Bingo is their pet. He is black and white. He has a red ball. He likes to play with his ball. Bingo can run and jump. He can swim in the lake too. He can swim very well.

[Том энд Мэг Браун хэв э фа:м. Ит из нот вэри биг. З’ей хэв э ши:п, сикс кауз энд фо: хо:сиз он з’еэ: фа:м. Кэн ю си: о:л з’еэ: хо:сиз? Ноу, ю ка:нт. Ю кэн си: ту:. З’еэ: нэймз а: Блэки энд Рэдди. З’ей а: йан: энд строн: хо:сиз. Кэн ю си: о:л з’э кауз? Ноу, ю ка:нт. Ю кэн си: с’ри: — э блэк кау, э рэд кау энд э браун кау. З’ей а: андэ: з’э три:з. Том энд Мэг хэв файв пинк пигз. З’ей а: смо:л энд нот вэри кли:н. Бингоу из з’еэ дог. Хи из нот вэри йан:. Хи из найн. Бингоу из з’еэ: пэт. Хи: из блэк энд уайт. Хи: хэз э рэд бо:л. Хи: лайкс ту плэй уиз’ хиз бо:л. Бингоу кэран энд джамп. Хи кэн суим ин з’э лэйк ту:. Хи: кэн суим вэри уэл.]

У Тома и Мэг Браун есть ферма. Она не очень большая. У них есть овца, шесть коров и четыре лошади на их ферме. Ты видишь всех их лошадей? Нет. Ты можешь видеть двух. Их зовут Блэкки и Редди. Они молодые и сильные лошади. Ты видишь всех коров? Нет. Ты можешь видеть трех — черную корову, рыжую корову и коричневую корову. Они под деревьями. У Тома и Мэг есть пять розовых свиней. Они маленькие и не очень чистые. Бинго — их пёс. Он не очень молод. Ему девять лет. Бинго — их питомец. Он черно-белый. У него есть красный мяч. Он любит играть со своим мячиком. Бинго умеет бегать и прыгать. Он также умеет плавать в озере. Он умеет очень хорошо плавать.

Tom and Meg Brown have seventeen animals. They have one sheep, six cows, four horses, five pigs and one dog. One and six and four and five and one is seventeen.

[Том энд Мэг Браун хэв сэвэнти:н энимэлз. З’ей хэв уан ши:п, сикс кауз, фо: хо:сиз, файв пигз энд уан дог. Уан энд сикс энд фо: энд файв энд уан из сэвэнти:н]

У Тома и Мэг Браун есть 17 животных. У них есть 1 овца, 6 коров, 4 лошади, 5 свиней и 1 собака. 1 + 6 + 4 + 5 + 1 = 17

6. Прочитай текст из задания 5 ещё раз и ответь на эти вопросы.

Is the farm big or small? — The farm is not very big. It is small. [Из з’э фа:м биг о: смо:л? З’э фа:м из нот вэри биг. Ит из смо:л] — Ферма большая или маленькая. — Ферма не очень большая. Она маленькая.
Are Meg and Tom young? — No, they are not. [А: Мэг энд Том йан:? — Ноу, з’ей а: нот] — Мэг и Том молодые? — Нет.
How many horses can you see? — I can see two horses. [Хау мэни хо:сиз кэн ю си:? — Ай кэн си: ту: хо:сиз] — Сколько лошадей ты видишь? — Я вижу двух лошадей.
What colour are they? — They are black and red. [Уот калэ: а: з’ей? — З’ей а: блэк энд рэд] — Какого они цвета? — Черного и рыжего.
Are the horses weak or strong? — The horses are strong. [А: з’э хо:сиз уи:к о: строн:? — З’э хо:сиз а: строн:] — Лошади слабые или сильные? — Лошади сильные.
How many cows can you see? — I can see three cows. [Хау мэни кауз кэн ю си:? — Ай кэн си: с’ри: кауз] — Сколько коров ты видишь? — Я вижу трех коров.
Where are the cows? — The cows are under the trees. [Уеэ: а: з’э кауз? — З’э кауз а: андэ: з’э три:з] — Где коровы? — Коровы под деревьями.
Are the pigs clean or dirty? — The pigs are dirty. [А: з’э пигз кли:н о дё:ти? — З’э пигз а: дё:ти] — Свиньи чистые или грязные? — Свиньи грязные.
How old is Bingo? — Bingo is nine. [Хау оулд из Бингоу? — Бингоу из найн] — Сколько лет Бинго? — Бинго 9 лет.
Can he swim very well? — Yes, he can. [Кэн хи суим вэри уэл? — Йес, хи: кэн] — Он очень хорошо умеет плавать? — Да.

7. А. Скажи, что Кевин (Kevin) любит делать и насколько хорошо он умеет это делать.

ride/very well
Kevin likes to ride a bike.
He can ride a bike very well.

Kevin likes to dance. He can dance but not very well. [Кэвин лайкс ту данс. Хи: кэн данс бат нот вэри уэл] — Кевин любит танцевать. Он умеет танцевать, но не очень хорошо.
Kevin likes to count. He can count very well. [Кэвин лайкс ту каунт. Хи: кэн каунт вэри уэл] — Кевин любит считать. Он умеет считать очень хорошо.
Kevin likes to drive a car. He can drive a car but not very well. [Кэвин лайкс ту драйв э ка:. Хи: кэн драйв э ка: бат нот вэри уэл] — Кевин любит водить машину. Он умеет водить машину, но не очень хорошо.
Kevin likes to skate. He can skate but not very well. [Кэвин лайкс ту скэйт. Хи: кэн скэйт бат нот вэри уэл] — Кевин любит кататься на коньках. Он умеет кататься на коньках, но не очень хорошо.
Kevin likes to ski. He can ski very well. [Кэвин лайкс ту ски:. Хи: кэн ски: вэри уэл] — Кевин любит кататься на лыжах. Он умеет кататься на лыжах очень хорошо.
Kevin likes to write English texts. He can write English texts very well. [Кэвин лайкс ту райт инглиш текстс. Хи: кэн райт инглиш текстс вэри уэл] — Кевин любит писать английские тексты. Он умеет писать английские тексты очень хорошо.

В. А теперь скажи, что ты любишь делать из того, что умеет делать Кевин, и насколько хорошо ты это делаешь.

Для выполнения этого задания используй действия, которые умеет делать Кевин (в предыдущем упражнении) и следующую схему:

I like to (глагол). I can (глагол без частицы to) very well/but not very well.

I like to dance. I can dance very well. [Ай лайк ту данс. Ай кэн данс вэри уэл] — Я люблю танцевать. Я умею танцевать очень хорошо.
I like to ski. I can ski but not very well [Ай лайк ту ски:. Ай кэн ски: бат нот вэри уэл] — Я люблю кататься на лыжах. Я умею кататься на лыжах, но не очень хорошо.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U4 S7

Ответы к Step 7

Ты умеешь различать на слух английские слова и фразы и понимать небольшие английские тексты.

1. Послушай аудиозапись (82) и скажи, какие из следующих фраз верны.

1) My cat is thin. [Май кэт из с’ин] — Моя кошка худая.
2) The little pig is very dirty. [З’э литл пиг из вэри дё:ти] — Маленький поросенок очень грязный.
3) The trees by the lake are tall. [З’э три:з бай з’э лэйк а: то:л] — Деревья у озера высокие.
4) The black tower is very old. [З’э блэк тауэ: из вэри оулд] — Черная башня очень старая.
5) My parents are young. [Май пэрэнтс а: йан:] — Мои родители молодые.
6) The little chick is very weak. [З’э литл чик из вэри уи:к] — Маленький цыпленок очень слаб.
7) James Robinson is short. [Джэймс Робинсон из шо:т] — Джеймс Робинсон низкий.
8) These are low benches. [З’и:з а: лоу бэнчиз] — Это низкие скамейки.
9) My new coat is long. [Май нъю коут из лон:] — Мое новое пальто длинное.
10) The old book is very thick. [З’э оулд бу:к из вэри с’ик] — Старая книга очень толстая.

Верные предложения помечены маркером.

1) a) My cat is fat.
b) My cat is not fat. [Май кэт из нот фэт] — Моя кошка не толстая.
2) a) The little pig is not clean. [З’э литл пиг из нот кли:н] — Маленький поросенок не чистый.
b) The little pig is very clean.
3) a) The trees by the lake are not low. [З’э три:з бай з’э лэйк а: нот лоу] — Деревья у озера не низкие.
b) The trees by the lake are low.
4) a) The black tower is new.
b) The black tower is not new. [З’э блэк тауэ: из нот нъю] — Черная башня не новая.
5) a) My parents are not old. [Май пэрэнтс а: нот оулд] — Мои родители не старые.
b) My parents are old.
6) a) The little chick is strong.
b) The little chick is not strong. [З’э литл чик из нот строн:] — Маленький цыпленок не сильный.
7) a) James Robinson is not tall. [Джэймс Робинсон из нот то:л] — Джеймс Робинсон не высокий.
b) James Robinson is tall.
8) a) These are high benches.
b) These are not high benches. [З’и:з а: нот хай бэнчиз] — Это не высокие скамейки.
9) a) My new coat is short.
b) My new coat is not short. [Май нъю коут из нот шо:т] — Мое новое пальто не короткое.
10) a) The old book is not thin. [З’э оулд бу:к из нот с’ин] — Старая книга не тонкая.
b) The old book is thin.

2. Прочитай предложения, прослушай запись текста (83) и скажи, какие из предложений верны.

Dan is from London. He is a pupil. Dan is a very good pupil: he can read, write and count well. Dan can speak Russian but not very well. In the morning and in the afternoon Dan is at school. In the evening Dan skates on the skating rink. He skates very well and he likes to skate too. Dan teaches his sister Mary to skate. Mary likes to skate but she can’t skate well. Dan is sixteen and Mary is fourteen. They are very happy together.

[Дэн из фром Ландэн. Хи: из э пъюпл. Дэн из э вэри гу:д пъюпл: хи: кэн ри:д, райт энд каунт уэл. Дэн кэн спи:к рашн бат нот вэри уэл. Ин з’э мо:нин: энд ин з’э афтэ:ну:н Дэн из эт ску:л. Ин з’э и:внин: Дэн скэйтс он з’э скэйтин: ринк. Хи: скэйтс вэри уэл энд хи: лайкс ту скэйт ту:. Дэн ти:чиз хиз систе: Мэри ту скэйт. Мэри лайкс ту скэйт бат ши: ка:нт скэйт уэл. Дэн из сиксти:н энд Мэри из фо:ти:н. З’ей а: вэри хэппи тугез’э:]

Ден из Лондона. Он ученик. Дэн очень хороший ученик: он умеет хорошо читать, писать и считать. Дэн умеет говорить по-русски, но не очень хорошо. Утром и днем Дэн в школе. Вечером Дэн катается на коньках на катке. Он катается очень хорошо и ему это нравится. Дэн учит свою сестру Марию кататься на коньках. Мария любит кататься на коньках, но она не умеет хорошо кататься. Дэну шестнадцать, а Марии четырнадцать лет. Они счастливы вместе.

Dan is from Boston. [Дэн из фром Бостон] — Дэн из Бостона (неправильно)
Dan can read and write but he can’t count well. [Дэн кэн ри:д, райт бат хи: ка:нт каунт уэл] — Дэн умеет читать и писать, но он не умеет хорошо считать. (неправильно)
Dan speaks Russian. [Дэн спи:кс рашн] — Дэн говорит по-русски (правильно)
Dan can speak Russian very well. [Дэн кэн спи:к рашно вэри уэл] — Дэн очень хорошо умеет говорить по-русски (неправильно)
Dan skates in the afternoon and in the evening. [Дэн скэйтс ин з’э афтэ:ну:н энд ин з’э и:внин:] — Дэн катается на коньках днем и вечером (неправильно)
Dan likes to skate. [Дэн лайкс ту скэйт] — Дэну нравится кататься на коньках (правильно)
Dan and Mary are brother and sister. [Дэн энд Мэри а: браз’е: энд систе:] — Дэн и Мария — брат и сестра. (правильно)
Mary can’t skate. [Мэри ка:нт скэйт] — Мария не умеет кататься на коньках (неправильно)
Mary is fourteen. [Мэри из фо:ти:н] — Марии четырнадцать лет. (правильно)
Ты умеешь читать английские слова, фразы и тексты.

3. Прочитай эти слова, словосочетания и предложения.

all [о:л] — все
ball [бо:л] — мяч
wall [уо:л] — стена
small [смо:л] — маленький
short [шо:т] — короткий
port [по:т] — порт
door [до:] — дверь
floor [фло:] — пол
dance [данс] — танец
farm [фа:м] — ферма
dark [да:к] — темный
park [па:к] — парк
drive [драйв] — вести (машину)
write [райт] — писать
white [уайт] — белый
high [хай] — высокий
to skate well [ту скэйт уэл] — хорошо кататься на коньках
to ski very well [ту ски: вэри уэл] — хорошо кататься на лыжах
to dance with Ted [ту данс уиз’ Тэд] — танцевать с Тэдом
to drive a car [ту драйв э ка:] — вести машину
to count birds [ту каунт бё:дз] — считать птиц
to write a text [ту райт э текст] — писать текст
13 oranges, 15 plums, 18 texts, 19 colours, 20 telephones. [с’ё:ти:н орэнджиз, фифти:н пламз, эйти:н текстс, найнти:н калэ:з, туэнти тэлефоунз] — 13 апельсинов, 15 слив, 18 текстов, 19 цветов, 20 телефонов
How many birds can you see? [Хау мэни бё:дз кэн ю си:?] — Сколько птиц вы видите?
We can see fourteen sparrows. [Уи: кэн си: фо:ти:н спэрроуз] — Мы видим четырнадцать воробьев.

4. Прочитай рифмовку и проверь, правильно ли ты её читаешь (84).

Books, books, [Бу:кс, бу:кс] — Книжки, книжки
Count the books. [Каунт з’э бу:кс] — Посчитай книжки
One, two, three, four, five blue books. [Уан, ту:, с’ри:, фо:, файв блу: бу:кс] — Раз, два, три, четыре, пять синих книг
Boys, boys, [Бойз, бойз] — Мальчики, мальчики
Count the boys. [Каунт з’э бойз] — Посчитай мальчиков
One, two, three, four, five tall boys. [Уан, ту:, с’ри:, фо:, файв то:л бойз] — Раз, два, три, четыре, пять высоких мальчиков
Hills, hills, [Хилз, хилз] — Холмы, холмы
Count the hills. [Каунт з’э хилз] — Посчитай холмы
One, two, three, four, five high hills. [Уан, ту:, с’ри:, фо:, файв хай хилз] — Раз, два, три, четыре, пять высоких холмов
Benches, benches, [Бэнчиз, бэнчиз] — Скамейки, скамейки
Count the benches. [Каунт з’э бэнчиз] — Посчитай скамейки
One, two, three, four, five low long benches. [Уан, ту:, с’ри:, фо:, файв лоу лон: бэнчиз] — Раз, два, три, четыре, пять низких, длинных скамеек.

5. А. Прочитай текст и ответь на вопросы после него.

Hello! I’m William White. I teach English in a school in Blackton. Blackton is a small English town. It is very green and clean. The streets in Blackton are not very long. They are short and narrow. We have a tall old tower in our town and small low houses.

Our school is not very small. We have thirteen rooms and a hall in it. The windows and doors are white, the floors are brown and the walls are green. I have twenty pupils — boys and girls. They can read, write and count very well. They are good pupils.

[Хэллоу! Айм Уильям Уайт. Ай ти:ч инглиш ин э ску:л ин Блэктон. Блэктон из э смо:л инглиш таун. Ит из вэри гри:н энд кли:н. З’э стри:тс ин Блэктон а: нот вэри лон:. З’ей а: шо:т энд нэрроу. Уи: хэв э то:л оулд тауэ: ин ауэ: таун энд смо:л лоу хаусиз.

Оуэ: ску:л из нот вэри смо:л. Уи: хэв с’ё:ти:н ру:мз энд э хо:л ин ит. З’э уиндоуз энд до:з а: уайт, з’э фло:з а: браун энл з’э уо:лз а: гри:н. Ай хэв туэнти пъюплз — бойз энд гё:лз. З’ей кэн ри:д, райт энд каунт вэри уэл. З’ей а: гу:д пъюплз]

Привет! Я Вильям Уайт. Я преподаю английский язык в школе в Блэктоне. Блэктон — маленький английский городок. Он очень зеленый и чистый. Улицы в Блэктоне не очень длинные. Они короткие и узкие. У нас есть высокая старая башня в городе и маленькие низкие домики.

Наша школа не очень маленькая. У нас в ней есть 13 комнат и холл. Окна и двери — белые, полы коричневые, а стены зеленые. У меня есть двадцать учеников — мальчиков и девочек. Они умеют очень хорошо читать, писать и считать. Они хорошие ученики.

Is Blackton an English town? [Из Блэктон эн инглиш таун?] — Блэктон — английский город?
Yes, it is. [Йес, з’ей а:] — Да.
Is the town big or small? [Из з’ыс таун биг о: смо:л?] — Этот город большой или маленький?
It is small. [Ит из смо:л] — Он маленький.
Is it clean or dirty? [Из ит кли:н о: дё:ти?] — Он чистый или грязный?
It is clean. [Ит из кли:н] — Он чистый.
Are the streets in Blackton long or short? Are they narrow? [А: з’э стри:тс ин Блэктон лон: о: шо:т? А: з’ей нэрроу?] — Улицы в Блэктоне длинные или короткие? Они узкие?
The streets are short. They are narrow. [З’э стри:тс а: шо:т. З’ей а: нэрроу] — Улицы короткие. Они узкие.
What colour are the walls and windows in this school? [Уот калэ: а: з’э уо:лз энд уиндоуз ин з’ыс ску:л?] — Какого цвета стены и окна в этой школе?
The windows are white. The walls are green. [З’э уиндоуз а уайт. З’э уо:лз а: гри:н] — Окна белые. Стены зеленые.
Can the pupils read and write well? [Кэн з’э пъюплз ри:д энд райт уэл?] — Ученики могут хорошо читать и писать?
Yes, they can. [Йес, з’ей кэн] — Да, могут.
Are they good pupils? [А: з’ей гу:д пъюплз?] — Они хорошие ученики?
Yes, they are. [Йес, з’ей а:] — Да

В. Прочитай вслух те предложения из текста, в которых даётся описание школы.

Our school is not very small. We have thirteen rooms and a hall in it. The windows and doors are white, the floors are brown and the walls are green.

[Оуэ: ску:л из нот вэри смо:л. Уи: хэв с’ё:ти:н ру:мз энд э хо:л ин ит. З’э уиндоуз энд до:з а: уайт, з’э фло:з а: браун энл з’э уо:лз а: гри:н.]

Наша школа не очень маленькая. У нас в ней есть 13 комнат и холл. Окна и двери — белые, полы коричневые, а стены зеленые.

Ты знаешь новые слова и фразы и умеешь их использовать.

6. Прочитай ответы и назови вопросы, которые были заданы новой ученице по имени Мелисса (Melissa).

How are you? — I’m fine. Thank you.
What is your name? — I’m Melissa.
How old are you? — I’m thirteen.
Where are you from? — I’m from Leeds.
What’s your telephone number? — 334-42-12.
Can you count? — Yes, I can. I can count very well.
Are you happy? — Yes, I am. I’m very happy.

7. Посмотри на объяснение в рамке и на картинки под рамкой и на с. 98 и скажи, как эти люди умеют танцевать.

Ben Ross can dance very well. [Бэн Рос кэн данс вэри уэл] — Бен Росс умеет танцевать очень хорошо.
Betty can dance but not very well. [Бэтти кэн данс бат нот вэри уэл] — Бетти умеет танцевать, но не очень хорошо.
Tommy can’t dance at all. [Томми ка:нт данс эт о:л] — Томми вообще не умеет танцевать.
Jane Finch can dance very well. [Джэйн Финч кэн данс вэри уэл] — Джейн Финч умеет танцевать очень хорошо.
Jeff can dance but not very well. [Джэф кэн данс бат нот вэри уэл] — Джефф умеет танцевать, но не очень хорошо.
Hob can’t dance at all. [Хоб ка:нт данс эт о:л] — Хоб вообще не умеет танцевать.
Robin can dance very well. [Робин кэн данс вэри уэл] — Робин умеет танцевать очень хорошо.
Sally King can dance but not very well. [Сэлли Кин: кэн данс бат нот вэри уэл] — Салли Кинг умеет танцевать, но не очень хорошо.

8. Скажи, что ты умеешь делать хорошо, что — не очень хорошо, а что — совсем не умеешь делать.

cook [ку:к] — готовить (еду)
count [каунт] — считать
jump [джамп] — прыгать
play ping-pong [плэй пин:-пон:] — играть в пинг-понг
read [ри:д] — читать
speak English [спи:к инглиш] — говорить по-английски
drive a car [драйв э ка:] — водить машину
skate [скэйт] — кататься на коньках
ski [ски:] — кататься на лыжах
dance [данс] — танцевать
sing [син:] — петь
ride a bike [райд э байк] — ездить на велосипеде
run [ран] — бегать

Один из вариантов ответа:

Выбери из этого списка то, что ты умеешь или не умеешь делать и воспользуйся примерами предложений.

I can count and read very well [Ай кэн каунт энд ри:д вэри уэл] — Я умею считать и читать очень хорошо
I can skate and ski but not very well [Ай кэн скэйт энд ски: бат нот вэри уэл] — Я умею кататься на коньках и лыжах, но не очень хорошо.
I can’t sing and play ping-pong at all [Ай ка:нт син: энд плэй пин:-пон: эт о:л] — Я вообще не умею петь и играть в пинг-понг.

Ты умеешь писать английские слова, фразы и тексты.

9. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

Unit 5 Step 1

Unit 5

Ответы к Step 1

1. Послушай запись и скажи, какой праздник у мальчика по имени Робин (85).

It’s five o’clock now. Robin and his mum, Mrs Smith, are in their room. (There goes the doorbell.) [Итс файв о клок нау. Робин энд хиз мам, мисис Смис’ а: ин з’еэ: ру:м (З’еэ гоуз з’э до:бэл)] — Сейчас пять часов. Робин со своей мамой, миссис Смит в комнате (Звучит дверной звонок).

Mark: Hello, Mrs Smith. [Хэллоу, мисис Смис’] — Здравствуйте миссис Смит.
Mrs Smith: Hi, Mark. How are you? And where is Bill? (There goes the doorbell again.) [Хай, Ма:к. Хай а: ю? Энд уеэ: из Бил? (З’еэ гоуз з’э до:бэл эгэйн)] — Привет, Марк. Как дела? И где Билл?
Mark: Oh, this is Bill! [О, з’ыс из Бил!] — О, это Билл!
Bill: Hello, Mrs Smith! Hi, Mark! Nice to see you! [Хэллоу, мисис Смис’! Хай, Ма:к! Найс ту си: ю!] — Здравствуйте миссис Смит! Привет, Марк! Приятно видеть вас!
Mrs Smith: Good to see you, boys. Robin is twelve today. It is his birthday. [Гу:д ту си: ю бойз. Робин и з туэлв тудэй. Ит из хиз бё:с’дэй] — Рада вас видеть, мальчики. Робину сегодня исполнилось двенадцать лет. Сегодня его день рождения.
Robin: Hi, boys! [Хай бойз!] — Привет, ребята!
Mark and Bill: Hi, Robin! Happy birthday! [Хай, Робин. Хэппи бё:с’дэй!] — Привет, Робин! С днем рождения!
Mark, Bill and Mrs Smith: Happy birthday to you! Happy birthday to you! Happy birthday, dear Robin, Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю! Хэппи бё:с’дэй ту ю! Хэппи бё:с’дэй диэ: Робин! Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя! С днем рождения тебя! С днем рождения, дорогой Робин! С днем рождения тебя!

У Робина день рождения (Birthday [бё:с’дэй])

2. А. Дядя Робина тоже пришёл поздравить племянника. Многих гостей он видит впервые и хочет знать, сколько им лет. Скажи, какие вопросы задал дядя гостям Робина, ответь на них. Проверь себя (86).

Robin is twelve. And how old are you, Kim? — I’m eleven. [Робин из туэлв. Энд хау оулд а: ю, Ким? — Айм илэвэн] — Робину двенадцать лет. А сколько тебе лет, Ким? — Мне одиннадцать лет.
Kim is eleven. And how old are you, Sandy? — I’m eight. [Ким из илэвэн. Энд хау оулд а: ю, Сэнди? — Айм эйт] — Киму одиннадцать лет. А сколько тебе лет, Сэнди? — Мне восемь лет.
Sandy is eight. And how old are you, Mark? — I’m thirteen. [Сэнди из эйт. Энд хау оулд а: ю, Ма:к? — Айм с’ё:ти:н] — Сэнди восемь лет. А сколько тебе лет, Марк? — Мне тринадцать лет.
Mark is thirteen. And how old are you, Bill? — I’m fourteen. [Ма:к из с’ё:ти:н. Энд хау оулд а: ю, Бил? — Айм фо:ти:н.] — Марку тринадцать лет. А сколько тебе лет, Билл? — Мне четырнадцать лет.
Bill is fourteen. And how old are you, Lizzy? — I’m nine. [Бил из фо:ти:н. Энд хау оулд а: ю, Лиззи? — Айм найн] — Биллу четырнадцать лет. А сколько тебе лет, Лиззи? — Мне девять лет.
Lizzy is nine. And how old are you, Polly? — I’m fourteen. [Лиззи из най. Энд хау оулд а: ю, Полли? — Айм фо:ти:н] — Лиззи девять лет. А сколько тебе лет, Полли? — Мне четырнадцать лет.

В. Проверь, насколько хорошо твой сосед по парте запомнил возраст гостей. Спроси, сколько им лет, и пусть твой собеседник ответит.

Образец: How old is Kim? — He is eleven. [Хау оулд из Ким? — Хи: из илэвэн] — Сколько лет Киму? — Ему одиннадцать лет.

How old is Sandy? — He is eight. [Хау оулд из Сэнди? — Хи: из эйт] — Сколько лет Сэнди? — Ему восемь лет.
How old is Mark? — He is thirteen. [Хау оулд из Ма:к? — Хи: из с’ё:ти:н] — Сколько лет Марку? — Ему тринадцать лет.
How old are Bill and Polly? — They are fourteen. [Хау оулд из Бил энд Полли? — З’ей а: фо:ти:н] — Сколько лет Биллу и Полли? — Им четырнадцать лет.
How old is Lizzy? — She is nine. [Хау оулд из Лиззи? — Ши: из найн] — Сколько лет Лиззи? — Ей девять лет.
How old is Robin? — He is twelve. [Хау оулд из Робин? — Хи: из туэлв] — Сколько лет Робину? — Ему двенадцать лет.

3. У Сэнди, Лиззи и Полли тоже скоро будут дни рождения. Порепетируйте, как бы вы могли песенкой поздравить их с днём рождения, (87).

Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Sandy! [Хэппи бё:с’дэй диэ: Сэнди!] — С днем рождения, дорогой Сэнди!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Lizzy! [Хэппи бё:с’дэй, диэ: Лиззи!] — С днем рождения, дорогая Лиззи!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Polly! [Хэппи бё:с’дэй, диэ: Полли!] — С днем рождения, дорогая Полли!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!

Для того чтобы сказать по-английски «семья Браун», следует перед фамилией поставить определённый артикль, а к самой фамилии прибавить -s: the Browns, the Greens, the Griffins, the Foxes, the Saxes, the Rosses (88). Обрати внимание, что при добавлении -s к концу фамилии соблюдаются правила написания и чтения, которые тебе уже известны по теме множественного числа существительных.

The Browns, the Greens, the Griffins, the Foxes, the Saxes, the Rosses. [З’э Браунз, з’э Гри:нз, з’э Гриффинз, з’э Фоксиз, з’э Сэксиз, з’э Росиз]

Правило

4. Посмотри на список гостей, которые остановились в отеле The Blue Moon, и скажи, сколько семей проживает там сейчас. Назови их.

Meg Griffin [Мэг Гриффин]
Larry Griffin [Лэрри Гриффин]
Harris Griffin [Хэррис Гриффин]
Mark Gordon [Ма:к Го:дэн]
Robert Cook [Роберт Ку:к]
Dick Green [Дик Гри:н]
Mary Green [Мэри Гри:н]
Polly Green [Полли Гри:н]
Len Harrison [Лэн Хэррисон]
Betty Harrison [Бэтти Хэррисон]
Bobby Harrison [Бобби Хэррисон]
Kate Martins [Кэйт Мартинз]
John Martins [Джон Мартинз]
Clara Beam [Клара Би:м]
Rose Fox [Роуз Фокс]
Wendy Sprake [Уэнди Спрэйк]
Jack Sprake [Джэк Спрэйк]
Ann Sprake [Эн Спрэйк]

five families: [файв фэмилиз] — пять семейств

the Griffins [з’е Гриффинз]
the Greens [з’е Гри:нз]
the Harrisons [з’е Хэррисонз]
the Martinses [з’е Мартинсиз]
the Sprakes [з’е Спрэйкс]

5. Скажи, какие из этих семей говорят по-английски.

The Greens speak English. [З’э Гри:нз спи:к инглиш] — Семья Гринов говорит по-английски.
The Griffins speak English. [З’э Гриффинз спи:к инглиш] — Семья Гриффинов говорит по-английски.
The Finns speak English. [З’э Финз спи:к инглиш] — Семья Финнов говорит по-английски.
The Browns speak English. [З’э Браунз спи:к инглиш] — Семья Браунов говорит по-английски.

Очень легко перепутать it’s и its — две формы, которые звучат одинаково. Но не забывай, что it’s = it is (это есть), a its означает его или её, когда мы говорим о животном или предмете. Например: I have a pen. It’s red. I see a dog. Its name is Spotty.

6. Закончи предложения, вставляя it’s или its. Прочитай сначала предложения с its, а затем с it’s.

I can see a big dog. Its name is Rex. [Ай кэн си: э биг дог. Итс нэйм из Рэкс] — Я вижу большую собаку. Ее зовут Рекс.
Where is my teddy bear? It’s on the chair. [Уеэ: из май тэдди беэ:? Итс он з’э чеэ:] — Где плюшевый мишка? Он на стуле.
Jane has a doll. It’s in the dollhouse. [Джэйн хэз э дол. Итс ин з’э долхаус] — У Джейн есть кукла. Она в кукольном домике.
What colour is the ball? It’s red. [Уот калэ: из з’э бо:л? Итс рэд] — Какого цвета мяч? Он красный.
What time is it? It’s twelve o’clock. [Уот тайм из ит? Итс тэулв о клок] — Сколько времени? Двенадцать часов.
Where is your school? It’s in Green Street. [Уеэ: из ё ску:л? Итс ин Гри:н Стри:т] — Где твоя школа? Она на Зеленой улице.
Is your pet a cat? What is its name? [Из ё пэт э кэт? Уот из итс нэйм?] — Твой домашний питомец — кот? Как его зовут?

7. Закончи фразы с помощью слов, имеющих противоположное значение.

Образец: Is the pilot old or …? Is the pilot old or young?

Is the sheep fat or thin? [Из з’э ши:п фэт о: с’ин?] — Овца толстая или худая?
Are these boys strong or weak? [А: з’и:з бойз строн: о: уи:к?] — Эти мальчики сильные или слабые?
Is Fred short or tall? [Из Фрэд шо:т о: то:л?] — Фрэд низкий или высокий?
Is your dog young or old? [Из ё дог йан: о: оулд?] — Твой пёс молодой или старый?
Is the town big or small? [Из з’э таун биг о: смо:л?] — Город большой или маленький?
Is that bench high or low? [Из з’эт бэнч хай о: лоу?] — Та скамейка высокая или низкая?
Is their street long or short? [Из з’еэ: стри:т лон: о: шо:т?] — Их улица длинная или короткая?
Are the pigs clean or dirty? [А: з’э пигз кли:н о: дё:ти?] — Поросята чистые или грязные?
Are these games old or new? [А: з’и:з гэймх оулд о: нъю?] — Эти игры старые или новые?
Is the sky dark or light? [Из з’э скай да:к о: лайт?] — Небо темное или светлое?

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U5 S2

Ответы к Step 2

1. Послушай, как Эмили и Эмма поздравили с днём рождения своего друга Хэрри (89) и скажи, что он получил от них в подарок.

Emily: Hi, Harry. Happy birthday! [Хай, Хэрри. Хэппи бё:с’дэй!] — Привет, Гарри. С днем рождения!
Emma: Happy birthday, Harry! [Хэппи бё:с’дэй, Хэрри!] — С днем рождения, Гарри!
Harry: Thank you, Emily, thank you, Emma. [С’энк ю Эмили, с’энк ю, Эмма] — Спасибо, Эмили, спасибо, Эмма.
Emily: Here’s your birthday song. [Хиэ:з ё бё:с’дэй сон:] — Вот твоя песня ко дню рождению.
Emily and Emma (поют): Happy birthday to you! Happy birthday to you! Happy birthday, dear Harry! Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю! Хэппи бё:с’дэй ту ю! Хэппи бё:с’дэй, диэ: Хэрри! Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя! С днем рождения тебя! С днем рождения, дорогой Гарри! С днем рождения тебя!
Harry: That’s a very nice song. Thanks again. [З’этс э вэри найс сон:. С’энкс эгэйн] — Очень красивая песня. Еще раз спасибо.
Emma: These are some blue and red flowers for you. [З’и:з а: сам блу: энд рэд флауэ:з фо: ю] — Вот немного синих и красных цветов для тебя.
Harry: I like the flowers very much. Thank you, Emma. [Ай лайк з’э флауэ:з вэри мач. С’энк ю, Эмма] — Я очень люблю цветы. Спасибо тебе, Эмма.
Emily: And here’s your birthday cake and a box of sweets. [Энд хиэ:з ё бё:с’дэй кэйк энд э бокс оф суи:тс] — А вот твой праздничный торт и коробка конфет.
Harry: The cake is so big. It looks very nice. Thank you for the cake and sweets, Emily. [З’э кэйк из соу биг. Ит лу:кс вэри найс. С’энк ю фо: э кэйк энд суи:тс, Эмили] — Торт такой большой. Выглядит очень красиво. Спасибо тебе за торт и конфеты, Эмили.

Эмили и Эмма подарили на день рождения Гарри:

Some blue and red flowers, a birthday cake and a box of sweets. [сам блу: энд рэд флауэ:з, э бё:с’дэй кэйк энд э бокс оф суи:тс] — Несколько синих и красных цветов, праздничный торт и коробку конфет.

2. Послушай, как читаются новые слова (90), и повтори их за диктором.

May [мэй] — май
Raymond [Рэймонд] — Реймонд
Day [дэй] — день
today [тудэй] — сегодня
birthday [бё:с’дэй] — день рождения
snail [снэйл] — улитка
tail [тэйл] — хвост
train [трэйн] — поезд
coins [койнз] — монеты
pointer [пойнтэ:] — указка
toys [тойз] — игрушки
Roy [Рой] — Рой

3. Прочитай следующие слова, словосочетания и предложения. Проверь себя, (91).

a long day [э лон: дэй] — длинный день.
a sad day [э сэд дэй] — грустный день.
today [тудэй] — сегодня.
not today [нот тудэй] — не сегодня.
my birthday [май бё:с’дэй] — мой день рождения.
her birthday [хё бё:с’дэй] — её день рождения.
a small snail [э смо:л снэйл] — маленькая улитка.
a grey snail [э грэй снэйл] — серая улитка.
a short tail [э шо:т тэйл] — короткий хвост.
a long tail [э лон: тэйл] — длинный хвост.
a long train [э лон: трэйн] — длинный поезд.
a green train [э гри:н трэйн] — зеленый поезд.
an old toy [эн оулд той] — старая игрушка.
our toys [ауэ: тойз] — наши игрушки.
five coins [файв койнз] — пять монет.
ten coins [тэн койнз] — десять монет.
a long pointer [э лон: пойнтэ:] — длинная указка.
a black pointer [э блэк пойнтэ:] — черная указка.
Snails are slow. [Снэйлз а: слоу] — Улитки медленные.
Jack has two toy trains. [Джэк хэз ту: той трэйнз] — У Джека есть два игрушечных поезда.
Horses have long tails. [Хо:сиз хэв лон: тэйлз] — У лошадей длинные хвосты.
Where is the pointer? [Уеэ: из з’э пойнтэ:?] — Где указка?
I can see five coins on the desk. [Ай кэн си: файв койнз он з’э дэск] — Я вижу пять монет на столе.
My birthday is not today. [Май бё:с’дэй из нот тудэй] — Мой день рождения не сегодня.

4. Посмотри на картинки и назови эти игрушки.

It’s a toy dog [Итс э той дог] — Это игрушечная собака.
It’s а toy train [Итс э той трэйн] — Это игрушечный поезд.
It’s а toy car [Итс э той ка:] — Это игрушечная машина.
It’s а toy plane [Итс э той плэйн] — Это игрушечный самолет.
It’s а toy lorry [Итс э той лорри] — Это игрушечный грузовик.
It’s а toy cat [Итс э той кэт] — Это игрушечная кошка.
It’s а toy boat [Итс э той боут] — Это игрушечная лодка.
It’s а toy horse [Итс э той хо:с] — Это игрушечная лошадка.

5. Прочитай вслух только правдоподобные предложения.

1) Snails have tails. [Снэйлз хэв тэйлз] — У улиток есть хвосты.
2) Foxes have short tails. [Фоксиз хэв шо:т тэйлз] — У лис короткие хвосты.
3) Coins can be big and small. [Койнз кэн би: биг энд смо:л] — Монеты могут быть большими и маленькими.
4) Boys and girls like their birthdays. [Бойз энд гё:лз лайк з’еэ: бё:с’дэйз] — Мальчики и девочки любят их дни рождения.
5) All trains run in parks and woods. [О:л трэйнз ран ин па:кс энд ву:дз] — Все поезда ездят в парках и лесах.
6) You can’t see pointers in a school. [Ю ка:нт си: пойнтэ:з ин э ску:л] — Ты не можешь увидеть указки в школе.
7) You can see new toys in toy shops. [Ю кэн си: нъю тойз ин з’э шопс] — Ты можешь увидеть новые игрушки в магазине игрушек.
8) Today is my birthday. [Тудэй из май бё:с’дэй] — Сегодня не мой день рождения.
9) Today is a nice day. [Тудэй из э найс дэй] — Сегодня хороший день.
10) Bears have long tails. [Беэ:з хэв лон: тэйлз] — У медведей длинный хвост.

6. Скажи, у каких из этих животных короткие, а у каких длинные хвосты.

Kids have short tails. [Кидз хэв шо:т тэйлз] — У козлят короткие хвосты.
Pigs have short tails. [Пигз хэв шо:т тэйлз] — У свиней короткие хвосты.
Bears have short tails. [Беэ:з хэв шо:т тэйлз] — У медведей короткие хвосты.
Cats have long tails. [Кэтс хэв лон: тэйлз] — У кошек длинные хвосты.
Foxes have long tails. [Фоксиз хэв лон: тэйлз] — У лисиц длинные хвосты.
Horses have long tails. [Хо:сиз хэв лон: тэйлз] — У лошадей длинные хвосты.
Cows have long tails. [Кауз хэв лон: тэйлз] — У коров длинные хвосты.
Turtles have short tails. [Тё:тлз хэв шо:т тэйлз] — У черепах короткие хвосты.
Mice have long tails. [Майс хэв лон: тэйлз] — У мышей длинные хвосты.
Sheep have short tails. [Ши:п хэв шо:т тэйлз] — У овец короткие хвосты.

Обрати внимание на множественное число слов mouse — mice и sheep — sheep. Эти два слова — исключения. У них не так как у других слов образуются множественное число.

7. Послушай песенку (92) и скажи, сколько лет исполнилось Дженни, Лиззи и Бетти.

The Happy Birthday Song

(After Carolyn Graham)

It’s my birthday today. [Итс май бё:с’дэй тудэй] — Сегодня мой день рождения.
It’s your birthday today. [Итс ё бё:с’дэй тудэй] — Сегодня твой день рождения.
It’s my birthday today. [Итс май бё:с’дэй тудэй] — Сегодня мой день рождения.
Happy birthday, Jenny! [Хэппи бё:с’дэй, Джэнни!] — С днем рождения, Дженни !
One, two, three, four, [Уан, ту:, с’ри:, фо:] — Один, два, три, четыре,
Five, six, seven years old. [файв, сикс, сэвэн йез оулд] — Пять, шесть, семь лет.
Now I’m seven years old. [Нау, айм сэвэн йез оулд] — Сейчас мне семь лет.
Now you are seven years old. [Нау, ю а: сэвэн йез оулд] — Сейчас тебе семь лет.
Now I’m seven years old. [Нау, айм сэвэн йез оулд] — Сейчас мне семь лет.
Happy birthday, Jenny! [Хэппи бё:с’дэй, Джэнни!] — С днем рождения, Дженни !
It’s my birthday today. [Итс май бё:с’дэй тудэй] — Сегодня мой день рождения.
It’s your birthday today. [Итс ё бё:с’дэй тудэй] — Сегодня твой день рождения.
It’s my birthday today. [Итс май бё:с’дэй тудэй] — Сегодня мой день рождения.
Happy birthday, Lizzy! [Хэппи бё:с’дэй, Лиззи!] — С днем рождения, Лиззи !
Four, five, six, seven, [Фо:, файв, сикс, сэвэн] — Четыре, пять, шесть, семь.
Eight, nine, ten years old. [Эйт, найн, тэн йез оулд] — Восемь, девять, десять лет.
Now I’m ten years old. [Нау, айм тэн йез оулд] — Сейчас мне десять лет.
Now you are ten years old. [Нау, ю а: тэн йез оулд] — Сейчас тебе десять лет.
Now I’m ten years old. [Нау, айм тэн йез оулд] — Сейчас мне десять лет.
Happy birthday, Lizzy! [Хэппи бё:с’дэй, Лиззи!] — С днем рождения, Лиззи!
It’s my birthday today. [Итс май бё:с’дэй тудэй] — Сегодня мой день рождения.
It’s your birthday today. [Итс ё бё:с’дэй тудэй] — Сегодня твой день рождения.
It’s my birthday today. [Итс май бё:с’дэй тудэй] — Сегодня мой день рождения.
Happy birthday, Betty! [Хэппи бё:с’дэй, Бэтти!] — С днем рождения Бетти!
Seventeen, eighteen. [Сэвэнти:н, эйти:н] — Семнадцать, восемнадцать.
Nineteen, twenty years old. [Найнти:н, туэнти йез оулд] — Девятнадцать, двадцать лет.
Now I’m twenty years old. [Нау, айм туэнти йез оулд] — Сейчас мне двадцать лет.
Now you are twenty years old. [Нау, ю а: туэнти йез оулд] — Сейчас тебе двадцать лет.
Now I’m twenty years old. [Нау, айм туэнти йез оулд] — Сейчас мне двадцать лет.
Happy birthday, Betty! [Хэппи бё:с’дэй, Бэтти!] — С днем рождения Бетти!

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U5 S3

Ответы к Step 3

1. Послушай поздравления с днём рождения, (93), и назови имена тех, кого поздравляют.

Happy birthday to you, [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you, [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Raymond, [Хэппи бё:с’дэй, диэ: Рэймонд] — С днем рождения, дорогой Реймонд,
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you, [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you, [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Jenny, [Хэппи бё:с’дэй, диэ: Джэнни] — С днем рождения, дорогая Дженни,
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you, [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you, [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Meggy, [Хэппи бё:с’дэй, диэ: Мэгги] — С днем рождения, дорогая Мегги,
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!
Happy birthday, dear Robin! [Хэппи бё:с’дэй, диэ: Робин] — С днем рождения, дорогой Робин,
Happy birthday to you! [Хэппи бё:с’дэй ту ю!] — С днем рождения тебя!

С днем рождения поздравляют Реймонда (Raymond), Дженни (Jenny), Мегги (Meggy) и Робина (Robin).

2. Посмотри на эти картинки и найди десять отличий между ними.

In A the coins are by the plate. [Ин Эй з’э койнз а: бай з’э плэйт] — На рисунке А монеты у тарелки.
In В the coins are on the plate. [Ин Би з’э койнз а: он з’э плэйт] — На рисунке Б монеты на тарелке.
In A we can see a big teddy bear on the shelf. [Ин Эй уи: кэн си: э биг тэдди беэ: он з’э шэлф] — На рисунке А мы видим большого плюшевого медведя на полке.
In В we can see a small teddy bear on the shelf. [Ин Би уи: кэн си: э смо:л тэдди беэ: он з’э шэлф] — На рисунке Б мы видим маленького плюшевого медведя на полке.
In A a girl has a short coat. [Ин Эй э гё:л хэз э шо:т коут] — На рисунке А у девочки короткое пальто.
In В a girl has a long coat. [Ин Би э гё:л хэз э лон: коут] — На рисунке Б у девочки длинное пальто.
In A we can see a robot on the shelf. [Ин Эй уи: кэн си: э робот он з’э шэлф] — На рисунке А мы видим робота на полке.
In В we can’t see a robot on the shelf. [Ин Би уи: ка:нт си: э робот он з’э шэлф] — На рисунке Б мы не видим робота на полке.
In A we can see a long train on the shelf. [Ин Эй уи: кэн си: э лон: трэйн он з’э шэлф] — На рисунке А мы видим длинный поезд на полке.
In В we can see a short train on the shelf. [Ин Би уи: кэн си: э шо:т трэйн он з’э шэлф] — На рисунке Б мы видим короткий поезд на полке.
In A a boy buys a yellow toy ship. [Ин Эй э бой байз э йеллоу той шип] — На рисунке А мальчик покупает желтый игрушечный корабль.
In В a boy buys a white toy lorry. [Ин Би э бой байз э уайт той лорри] — На рисунке Б мальчик покупает белый игрушечный грузовик.
In A a seller has a gray cap. [Ин Эй э сэлле: хэз э грэй кэп] — На рисунке А у продавца серая кепка.
In В a seller has a purple cap. [Ин Би э сэлле: хэз э пё:пл кэп] — На рисунке Б у продавца фиолетовая кепка.
In A we can see a doll with a red hat. [Ин Эй уи: кэн си: э дол уиз’ э рэд хэт] — На рисунке А мы видим куклу в красной шляпе.
In В we can see a doll with a yellow hat. [Ин Би уи: кэн си: э дол уиз’ э йеллоу хэт] — На рисунке Б мы видим куклу в желтой шляпе.
In A a snail is happy. [Ин Эй э снэйл из хэппи] — На рисунке А улитка счастливая.
In В a snail is sad. [Ин Би э снэйл из сэд] — На рисунке Б улитка грустная.
In A we can see three birds by the window. [Ин Эй уи: кэн си: с’ри: бё:дз бай з’э уиндоу] — На рисунке А мы видим трех птиц у окна.
In В we can see two birds by the window. [Ин Би уи: кэн си: ту: бё:дз бай з’э уиндоу] — На рисунке Б мы видим двух птиц у окна.

В Англии перед фамилиями мужчин или перед их именами и фамилиями принято употреблять слово Mister (Mr) [мистэ:]: Mr Scott, Mr Roy Ross. Перед женскими фамилиями можно увидеть слова Missis (Mrs) [мисиз], Miss [мис] и Ms [миз].
Mrs Ross, например, говорят, если речь идёт о замужней женщине, Miss Ross — о незамужней. Однако в наши дни перед фамилиями женщин чаще встречается слово Ms. Например, Ms Ross (в этом случае неизвестно или неважно, замужем женщина или нет). В английских школах к учителям-женщинам обращаются Miss, а к учителям-мужчинам — Sir [сё:].

3. Прочитай вслух фамилии этих людей и скажи, сколько среди них мужчин и сколько женщин.

Mrs Scott [миссиз Скот]
Mr John King [мистэ: Джон Кин:]
Ms Rose Selwood [миз Роуз Сэлву:д]
Mrs Sally King [миссиз Сэлли Кин:]
Mr Potter [мистэ: Поттэ:]
Ms Ford [миз Фо:д]
Mr Harrow [мистэ: Хэрроу]
Miss Carlson [мис Ка:лсэн]
Miss Jane Finch [мис Джэйн Финч]
Mr Toby [мистэ: Тоби]

six women [сикс уимен] — 6 женщин, four men [фо: мен] — 4 мужчин

Обрати внимание на множественное число и произношение слов woman — women [вумэн — уимен] — женщина — женщины, man — men [мэн — мен] — мужчина — мужчины. Это слова исключения.

4. А. Познакомься с новыми словами и сочетаниями слов. Послушай, как их произносит диктор (94), и повтори за ним.

family [фэмэли] — семья
candle [кэндл] — свеча
table [тэйбл] — стол (не путай с письменным столом — desk)
present [прэзэнт] — подарок
wife [уайф] — жена
husband [хасбэнд] — муж
friend [фрэнд] — друг
a big family — a small family [э биг фэмэли — э смо:л фэмэли] — большая семья — маленькая семья
a tall candle — a short candle [э то:л кэндл — э шо:т кэндл] — высокая свеча — короткая свеча
by the table — on the table [бай з’э тэйбл — он з’э тэйбл] — у стола — на столе
a good present — a cute present [э гу:д прэзэнт — э къют прэзэнт] — хороший подарок — миленький подарок
my friend — your friends [май фрэнд — ё фрэндз] — мой друг — твои друзья
her husband — his wife [хё хазбэнд — хиз уайф] — её муж — его жена
husband and wife [хасбэнд энд уайф] — муж и жена

В. Обрати внимание на произношение глагола say (сказать, говорить) в разных формах (95).

say [сэй] — говорить
says [сэз] — говорит
I say, “Hello!” [Ай сэй «Хэллоу»] — Я говорю «Привет!»
You say, “Bye-bye!” [Ю сэй «Бай-бай!»] — Ты говоришь «Пока-пока!»
He says, “Nice to meet you.” [Хи: сэз «Найс ту ми:т ю»] — Он говорит «Приятно познакомиться»
She says, “I’m happy.” [Ши: сэз «Айм хэппи»] — Она говорит «Я счастлива»
We say, “Good morning!” [Уи: сэй «Гу:д мо:нин:!»] — Мы говорим «Доброе утро!»
They say, “Good night!” [З’ей сэй «Гу:д найт!»] — Они говорят «Доброй ночи!»

5. Прочитай текст и скажи, что получил Билли (Billy) в подарок на свой день рождения. Прочитай текст вслух за диктором (96).

Billy Harrison and His Birthday

Mr Raymond Harrison is a pilot. His family is not very big: his mother, Mrs Mary Harrison, his wife, May Harrison, and his son Billy.

Billy is thirteen today. It is his birthday. His birthday cake with 13 candles is on the table. Sweets, oranges, apples, bananas and grapes are on the table too.

There goes a doorbell. Peter, Roy and Colin are at the door. “Hello, Billy,” they say. “Happy birthday!” Billy and his friends are in the room. “These are your presents,” say the boys. Billy can see a toy train and a new computer game. He likes his presents. He is happy. “Thank you,” Billy says to his friends.

[Мистэ: Рэймонд Хэррисэн из э пайлот. Хиз фэмэли из нот вэри биг: хиз маз’е:, миссиз Мэри Хэррисэн, хиз уайф Мэй Хэррисэн, энд хиз сан Билли.

Билли из с’ё:ти:н тудэй. Ит из хиз бё:с’дэй. Хиз бё:с’дэй кэйк уиз’ с’ё:ти:н кэндлз из он з’э тэйбл. Суи:тс, орэнджиз, эплз, бэнанэз энд грэйпс а: он з’э тэйбл ту:.

З’еэ: гоуз э до:бэл. Пи:тэ:, Рой энд Колин а: эт з’э до:. «Хэллоу, Билли», з’ей сэй. «Хэппи бё:с’дэй!». Билли энд хиз фрэндз а: ин з’э ру:м. «З’и:з а: ё прэзэнтс», сэй з’э бойз. Билли кэн си: э той трэйн энд э нъю компъютэ: гэйм. Хи лайкс хиз прэзэнтс. Хи: из хэппи. «С’энк ю» Билли сэз ту хиз фрэндз]

Мистер Реймонд Гаррисон пилот. Его семья не очень большая: его мама, миссис Мэри Гаррисон, его жена, Мэй Гаррисон, и его сын Билли.

Билли сегодня исполнилось 13 лет. Это его день рождения. Его праздничный торт ко дню рождению с 13 свечами стоит на столе. Конфеты, апельсины, яблоки, бананы и виноград тоже на столе.

Звенит звонок в дверь. Питер, Рой и Колин в дверях. «Привет, Билли, — говорят они. — С днем рождения!». Билли и его друзья в комнате. «Вот твои подарки», — говорят ребята. Билли видит игрушечный поезд и новую компьютерную игру. Ему нравятся подарки. «Спасибо», — говорит Билли своим друзьям.

A toy train and a new computer game. [Э той трэйн энд э нъю компъютэ: гэйм] — Игрушечный поезд и новую компьютерную игру.

6. Прочитай вслух из текста «Billy Harrison and His Birthday» предложения, в которых есть новые слова.

В этих предложениях есть слова, которые ты выучил на этом уроке:

His family is not very big: his mother, Mrs Mary Harrison, his wife, May Harrison, and his son Billy. [Хиз фэмэли из нот вэри биг: хиз маз’е:, миссиз Мэри Хэррисн, хиз уайф Мэй Хэррисн, энд хиз сан Билли] — Его семья не очень большая: его мама, миссис Мэри Гаррисон, его жена, Мэй Гаррисон, и его сын Билли.
His birthday cake with 13 candles is on the table. [Хиз бё:с’дэй кэйк уиз’ с’ё:ти:н кэндлз из он з’э тэйбл] — Его праздничный торт ко дню рождению с 13 свечами стоит на столе.
Sweets, oranges, apples, bananas and grapes are on the table too. [Суи:тс, орэнджиз, эплз, бэнанэз энд грэйпс а: он з’э тэйбл ту:.] — Конфеты, апельсины, яблоки, бананы и виноград тоже на столе.
Billy and his friends are in the room. [Билли энд хиз фрэндз а: ин з’э ру:м. ] — Билли и его друзья в комнате.
“These are your presents,” say the boys. [«З’и:з а: ё прэзэнтс», сэй з’э бойз.] — «Вот твои подарки», — говорят ребята.
He likes his presents. [Хи лайкс хиз прэзэнтс.] — Ему нравятся подарки.
“Thank you,” Billy says to his friends. [«С’энк ю» Билли сэз ту хиз фрэндз] — «Спасибо», — говорит Билли своим друзьям.

7. A. Скажи, какие предложения не соответствуют содержанию текста.

Предложения, которые не соответствуют содержанию текста, выделены розовым.

1) Mr Raymond Harrison has a son Billy. [Мистэ: Рэймонд Хэррисэн хэз э сан Билли] — У мистера Реймонда Гаррисона есть сын Билли.
2) Billy has a grandmother. Her name is Mrs Mary Harrison. [Билли хэз э грэндмаз’е:. Хё нэйм из миссиз Мэри Хэррисэн] — У Билли есть бабушка. Ее зовут миссис Мэри Гаррисон.
3) Billy has a sister. Her name is May. [Билли хэз э систэ:. Хё нэйм из Мэй] — У Билли есть сестра. Ее зовут Мэй.
4) Billy is fourteen today. [Билли из фо:ти:н] — Билли четырнадцать лет.
5) You can’t see flowers on the table. [Ю ка:нт си: флауэ:з он з’э тэйбл] — Ты не видишь цветы на столе. (это нам не известно, в тексте про это не сказано, может быть цветы есть на столе, а может и нет)
6) Peter, Roy and Colin are at the window. [Пи:тэ:, Рой энд Колин а: эт з’э уиндоу] — Питер, Рой и Колин у окна.
7) A white football is their present for Billy. [Э уайт фу:тбо:л из з’еэ: прэзэнт фо: Билли] — Их подарок для Билли — белый футбольный мяч.
8) Billy likes his presents. [Билли лайкс хиз прэзэнтс] — Билли нравятся его подарки.

B. Скажи, какие новые игрушки есть сейчас у Билли.

Now Billy has a toy train and a new computer game. [Нау Билли хэз э той трэйн энд э нъю компъютэ: гэйм] — Теперь у Билли есть игрушечный поезд и новая компьютерная игра.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U5 S4

Ответы к Step 4

1. Послушай три диалога (97) и скажи, кто что подарил Мэй в день её рождения.

— Hi, Steve! [Хай, Сти:в!] — Привет, Стив!
— Hello, May! Happy birthday! This is a present for you! [Хэллоу, Мэй! Хэппи бё:с’бэй! З’ыс из э прэзэнт фо: ю!] — Привет, Мэй! С днем рождения! Это подарок для тебя!
— Oh, thank you, Steve. What is it? [О, с’энк ю, Сти:в. Уот из ит?] — О, спасибо, Стив. Что это?
— Look! It’s a little turtle. [Лу:к! Итс э литл тё:тл] — Посмотри! Это маленькая черепашка.
— Hello, May, dear! Nice to see you. [Хэллоу, Мэй, диэ:! Найс ту си: ю] — Приветь, Мэй, дорогая. Как приятно тебя увидеть.
— Hi, Roy. You have a very big long box! What is it? [Хай, Рой. Ю хэв э вэри биг лон: бокс! Уот из ит?] — Привет, Рой. У тебя такая большая длинная коробка! Что это?
— It’s a present for you, May. [Итс э прэзэнт фо: ю, Мэй] — Это подарок для тебя, Мэй.
— Oh, roses, red roses! Thank you, thank you, Roy. I like these flowers. [О, роузиз, рэд роузиз! С’энк ю, с’энк ю, Рой. Ай лайк з’и:з флауэ:з] — О, розы, красные розы! Спасибо тебе, спасибо тебе, Рой. Мне нравятся эти цветы.
— Hello. Who is it? [Хэллоу. Ху из ит?] — Здравствуйте. Кто это?
— Hello, May. That’s your granny. Happy birthday, dear! [Хэллоу, Мэй. З’этс ё грэнни. Хэппи бё:с’дэй, диэ:] — Привет, Мэй. Это твоя бабушка. С днем рождения, дорогая!
— Thank you, granny. How are you? [С’энк ю грэнни. Хау а: ю?] — Спасибо, бабушка. Как дела?
— I’m fine, May. My present for you is a big Russian doll. It is from Russia. [Айм файн, Мэй. Май прэзэнт фо: ю из э биг Рашн дол. Ит из фром Раша.] — Хорошо, Мэй. Мой подарок для тебя — большая русская кукла. Она из России
— Thank you, granny. [С’энк ю, грэнни] — Спасибо, бабушка.

Steve — a little turtle. [Сти:в — э литл тё:тл] — Стив подарил маленькую черепашку.
Roy — red roses. [Рой — рэд роузиз] — Рой подарил красные розы.
Granny — a Russian doll. [Грэнни — э рашн дол] — Бабушка подарила русскую куклу.

2. Скажи то же самое иначе.

Harry: I like bees and ants.
Harry says he likes bees and ants. [Хэрри сэз хи: лайкс би:з энд энтс] — Гарри говорит, что ему нравятся пчелы и муравьи.
Emily and Emma: We are small but cute.
Emily and Emma say they are small but cute. [Эмили энд Эмма сэй з’ей а: смо:л бат къют] — Эмили и Эмма говорят, что они маленькие, но миленькие.

His friends: We have a new computer game.
His friends say they have a new computer game. [Хиз фрэндз сэй з’ей хэв э нъю компъютэ: гэйм] — Его друзья говорят, что у них есть новая компьютерная игра
Her grandad: I can play ping-pong well.
Her grandad says he can play ping-pong well. [Хё грэндэд сэз хи: кэн плэй пин:-пон: уэл] — Ее дедушка говорит, что он хорошо умеет играть в пинг-понг.
Mr Robinson: I am from Glasgow, not from London.
Mr Robinson says he is from Glasgow, not from London. [Мистэ: Робинсон сэз хи: из фром Глазгоу, нот фром Ландэн] — Мистер Робинсон говорит, что он из Глазго, не из Лондона.
Ms Polly Starr: I have a husband. His name is Jake.
Ms Polly Starr says she has a husband and his name is Jake. [Миз Полли Ста:р сэз ши: хэз э хасбэнд энд хиз нэйм из Джэйк] — Мис Полли Старр говорит, что у нее есть муж и его зовут Джейк.
Their parents: We have a good birthday present in this bag.
Their parents say they have a good birthday present in this bag. [З’еэ: пэрэнтс сэй з’ей хэв э гу:д бё:с’дэй прэзэнт ин з’ыс бэг] — Их родители говорят, что у них есть хороший подарок ко дню рождения в этой сумке.
Miss Black: I like to cook. I can cook well.
Miss Black says she likes to cook and she can cook well. [Мис Блэк сэз ши: лайкс ту ку:к энд ши: кэн ку:к уэл] — Мисс Блек говорит, что она любит готовить и умеет хорошо готовить.
Mr and Mrs Perry: Our family is very big.
Mr and Mrs Perry say their family is very big. [Мистэ: энд мисис Пэрри сэй з’еэ: фэмэли из вэри биг] — Мистер и миссис Перри говорят, что их семья очень большая.
Mary: John plays tennis very well.
Mary says John plays tennis very well. [Мэри сэз Джон плэйз тэннис вэри уэл] — Мария говорит, что Джон очень хорошо играет в теннис.

3. Прочитай текст о мальчике по имени Рой (Roy). Из предложений, данных после текста, выбери только те, которые соответствуют его содержанию.

Roy and His Toys

Roy is a little boy from London. He is four. Roy likes to play with his toys. He plays under the big table. Roy has old toys and new toys. His new toys are a toy van, a toy lorry, and a toy train. The van is bright blue, the lorry is light grey, and the train is long and green. Roy likes his new toys. Look! Roy has a long bright box. What is it? It’s a present! Roy says he likes toy planes. His new plane is in the box. Roy is very happy today.

[Рой из э литл бой фром Ландэн. Хи: из фо:. Рой лайкс ту плэй уиз’ хиз тойз. Хи: плэйз андэ: з’э биг тэйбл. Рой хэз оулд тойз энд нъю тойз. Хиз нъю тойз а: э той вэн, э той лорри, энд э той трэйн. З’э вэн из брайт блу:, з’э лорри из лайт грэй, энд з’э трэйн из лон: энд гри:н. Рой лайкс хиз нъю тойз. Лу:к! Рой хэз э лон: брайт бокс. Уот из ит? Итс э прэзэнт! Рой сэз хи: лайкс той плэйнз. Хиз нъю плэйн из ин з’э бокс. Рой из вэри хэппи тудэй]

Рой — маленький мальчик из Лондона. Ему четыре года. Рой любит играть со своими игрушками. Он играет под большим столом. У Роя есть старые и новые игрушки. Его новые игрушки — игрушечный фургон, игрушечный грузовик и игрушечный поезд. Фургон — ярко-синий, грузовик — светло-серый, а поезд — длинный и зеленый. Рою нравятся его новые игрушки. Посмотри! У Роя есть длинная яркая коробка. Что это? Это подарок! Рой говорит, что ему нравятся игрушечные самолеты. Его новый самолет в коробке. Рой очень счастлив сегодня.

Предложения, соответствующие содержанию, выделены зеленым.

1 Roy is five. [Рой из файв] — Рою пять лет.
2) Roy has new toys and old toys. [Рой хэз нъю тойз энд оулд тойз] — У Роя есть новые и старые игрушки.
3) Roy plays on the table. [Рой плэйз он з’э тэйбл] — Рой играет на столе.
4) His toy train is new. [Хиз той трэйн из нъю] — Его игрушечный поезд — новый.
5) His lorry is dark blue. [Хиз лорри из да:к блу:] — Его грузовик темно-синий.
6) Roy has a new plane. [Рой хэз э нъю плэйн] — У Роя есть новый самолет.
7) His plane is a present. [Хиз плэйн из э прэзэнт] — Его самолет — подарок.

4. Посмотри на картинку, на которой изображён мальчик по имени Рой и его игрушки, и скажи, что где находится.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь составить эти предложения по-своему.

The van and the lorry are under the table. [З’э вэн энд з’э лорри а: андэ з’э тэйбл] — Фургон и грузовик под столом.
The green train is under the table. [З’э гри:н трэйн из андэ: з’э тэйбл] —
Roy with his new toy plane is under the table too. [Рой уиз’ хиз нью той плэйн из андэ: з’э тэйбл ту:] —
The red and yellow mugs are on the table. [З’э рэд энд йеллоу магз а: он з’э тэйбл] — Красные и желтые кружки на столе.
The yellow cups are on the table. [З’э йеллоу капс а: он з’э тэйбл] — Желтые чашки на столе.
The flowers and the monkey are on the table too. [З’э флауэ:з энд з’э манки а: он з’э тэйбл ту:] — Цветы и обезьянка тоже на столе.
The foto of the family is on the wall. [З’э фоутоу оф з’э фэмэли из он з’э уо:л] — Фотография семьи на стене.
The clock is on the wall. [З’э клок из он з’э уо:л] — Часы на стене.
The teddy bear, the black toy horse and the ball are by the table. [З’э тэдди беэ:, з’э блэк той хо:с энд з’э бо:л а: бай з’э тэйбл] — Плюшевый медведь, черная игрушечная лошадка и мяч рядом со столом.

5. Посмотри на картинки и подписи к ним и реши, как по-английски сказать: «У меня нет (я не имею)…», «У него нет…», «У нас нет…». Послушай аудиозапись, (98).

I have a bird. [Ай хэв э бё:д] — У меня есть птица.
I have no bird. [Ай хэв ноу бё:д] — У меня нет птицы.
He has a fish. [Хи: хэз э фиш] — У него есть рыба.
He has no fish. [Хи: хэз ноу фиш] — У него нет рыбы.
We have two foxes. [Уи: хэв ту: фоксиз] — У нас есть две лисицы.
We have no foxes. [Уи: хэв ноу фоксиз] — У нас нет лисиц.
She has five mugs. [Ши: хэз файв магз] — У нее есть пять кружек.
She has no mugs. [Ши: хэз ноу магз] — У нее нет кружек.

Обрати внимание, что при наличии числительного или отрицания «no» артикль перед существительными не ставится.

6. Скажи, что из этого есть у тебя и у твоего лучшего друга, а чего нет.

pet [пэт] — питомец
friend [фрэнд] — друг
horse [хо:с] — лошадь
bike [байк] — велосипед
candles [кэндлз] — свечи
pointer [пойнтэ:] — указка
toy train [той трэйн] — игрушечный поезд
doll [дол] — кукла
English coins [инглиш койнз] — английские монетки
family [фэмэли] — семья
car [ка:] — машина
grandad [грэндэд] — дедушка
granny [грэнни] — бабушка
Russian coins [Рашн койнз] — российские монетки

Один из вариантов ответа:

Для ответа используй следующие схемы:

I have a …
He (my friend) has a …
She (my friend) has a …
I have no … или I haven’t a…
He has no … или He hasn’t a…
She has no… или She hasn’t a…

I have a pet [Ай хэв э пэт] — У меня есть питомец.
My friend has no bike. [Май фрэнд хэз ноу байк] — У моего друга нет велосипеда.
He has a toy train. [Хи: хэз э той трэйн] — У него есть игрушечный поезд.
She has no doll. [Ши: хэз ноу дол] — У нее нет куклы.
She has candles. [Ши: хэз кэндлз] — У нее есть свечи.
I have no English coins. [Ай хэв ноу инглиш койнз] — У меня нет английских монет.

Если ты говоришь о предметах во множественном числе, то неопределенный артикль «a/an» не нужно использовать. Однако, в этом случае подумайте, обозначает ли существительное во множественном числе нечто определенное (в этом случае нужно ставить определенный артикль THE) или нечто в общем (в этом случае мы не ставим никакого артикля).

Например, I have Russian coins — У меня есть русские монетки. В этом случае речь идет не о конкретных монетах, а о монетах в общем, поэтому определенный артикль не ставится.

7. Закончи этот текст, выбрав правильную форму глагола: have или has.

May has a very big family. She has parents, grandparents, two sisters and three brothers. Her big brother is a student. He has a small red car. Her grandparents are on their farm now. They have cows, horses, sheep and pigs on their farm. Their hens have yellow little chicks. They are cute. They have small yellow wings and short yellow tails. May likes the farm and the chicks.

[Мэй хэз э вэри биг фэмэли. Ши: хэз пэрэнтс, грэндпэрэнтс, ту: систе:з энд с’ри: браз’е:з. Хё биг браз’е: из э стъюдэнт. Хи: хэз э смо:л рэд ка:. Хё грэндпэрэнтс а: он з’еэ: фа:м нау. З’ей хэв кауз, хо:сиз, ши:п энд пигз он з’еэ: фа:м. З’еэ: хенз хэв йеллоу литл чикс. З’ей а: къют. З’ей хэв смо:л йеллоу уин:з энд шо:т йеллоу тэйлз. Мэй лайкс з’э фа:м энд з’э чикс]

У Мэй очень большая семья. У нее есть родители, дедушка с бабушкой, две сестры, и три брата. Ее старший брат студент. У него есть маленькая красная машина. Ее дедушка с бабушкой сейчас на ферме. У них на ферме есть коровы, лошади, овцы и свиньи. У их куриц есть желтые маленькие цыплята. Они миленькие. У них есть маленькие желтые крылышки и короткие желтые хвостики. Мэй любит ферму и цыплят.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U5 S5

Ответы к Step 5

1. Послушай запись (99) и скажи, чего нет у Дженни Финн.

Jenny Finn is an English schoolgirl. She is fourteen today. Her friends say: “Happy birthday, Jenny!” Their presents are on the table in her room. Jenny has red roses and purple tulips. She has a box of sweets, two thick English books and a good blue pen. But she has no toys. She is a big girl now.

[Джэнни Фин из эн инглиш ску:лгё:л. Ши: из фо:ти:н тудэй. Хё фрэндз сэй «Хэппи бё:с’дэй, Джэнни!». З’еэ: прэзэнтс а: он з’э тэйбл ин хё ру:м. Джэнни хэз рэд роузиз энд пё:пл тъюлипс. Ши: хэх э бокс оф суи:тс, ту: с’ик инглиш бу:кс энд э гу:д блу: пэн. Бат ши: хэз ноу тойз. Ши: из э биг гё:л нау]

Дженни Финн — английская школьница. Сегодня ей исполняется четырнадцать лет. Ее друзья говорят: «С днем рождения, Дженни!» Их подарки на столе в ее комнате. У Дженни есть красные розы и фиолетовые тюльпаны. У нее есть коробка конфет, две толстых английских книги и хорошая синяя ручка. Но у нее нет игрушек. Она уже большая девочка.

Jenny Finn has no toys. [Джэнни Фин хэз ноу тойз] — У Дженни Финн нет игрушек.

2. У девочки по имени Элис (Alice) сегодня день рождения. Скажи, что ей говорят её друзья.

Alec: These are roses for you, Alice.
Alec says these are roses for Alice. [Алек сэз з’и:з а: роузиз фо: Элис] — Алек говорит, что это — розы для Алисы.

Susan: These purple tulips are for you, Alice.
Susan says these are purple tulips for Alice. [Съюзэн сэз з’и:з а: пё:пл тъюлипс фо: Элис] — Сюзанна говорит, что это — фиолетовые тюльпаны для Алисы.
Mary: Happy birthday! This is a toy dog for you, Alice.
Mary says this is a toy dog for Alice. [Мэри сэз з’ыс из э той дог фо: Элис] — Мария говорит, что это — игрушечная собачка для Алисы.
Betty: Happy birthday! These are two new books for you, Alice.
Betty says these are two new books for Alice. [Бэтти сэз з’и:з а: ту: нъю бу:кс фо: Элис] — Бэтти говорит, что это — две новые книги для Алисы.
Mark: This is a computer game for you, Alice.
Mark says this is a computer game for Alice. [Ма:к сэз з’ыс из э компъютэ: гэйм фо: Элис] — Марк говорит, что это — компьютерная игра для Алисы.
Sally: These are birthday candles for you, Alice.
Sally says these are birthday candles for Alice. [Сэлли сэз з’и:з а: бё:с’дэй кэндлз фо: Элис] — Салли говорит, что это — свечи ко дню рождения для Алисы.
Kate: This is a teddy bear for you, Alice.
Kate says this is a teddy bear for Alice. [Кэйт сэз з’ыс из э тэдди беэ: фо: Элис] — Кейт говорит, что это — плюшевый медведь для Алисы.

3. Выбери правильную форму глагола, чтобы закончить предложения.

1) Look! They (have/ has ) two tall candles on the table. [Лу:к! З’ей хэв ту: то:л кэндлз он з’э тэйбл] — Посмотри! У них есть две высокие свечи на столе.
2) These little boys (have/ has ) milk in the evening. [З’и:з литл бойз хэв милк ин з’э и:внин:] — Эти маленькие мальчики (у них есть) пьют молоко вечером.
3) Jack (have/has) no friends at school. [Джэк хэз ноу фрэндз эт ску:л] — У Джека нет друзей в школе.
4) The Greens ( have /has) a good present for you in their car. [З’э Гри:нз хэв э гу:д прэзэнт фо: ю ин з’еэ: ка:] — У Гринов (семейства Грин) есть хороший подарок для тебя в их машине.
5) Mr Ross ( have /has) a wife but he (have/has) no children. [Мистэ: Рос хэз э уайф бат хи: хэз ноу чилдрен] — У мистера Росса есть жена, но у него нет детей.
6) Mum and dad (have/ has ) a big bedroom. [Мам энд дэд хэв э биг бэдру:м] — У мамы и папы есть большая спальня.
7) Ann ( have /has) seven English books but she (have/has) no French books. [Эн хэз сэвэн инглиш бу:кс бат ши: хэз ноу фрэнч бу:кс] — У Анны есть семь английских книг, но у нее нет французских книг.
8) I (have/ has ) no coins in my bag today. [Ай хэв ноу койнз ин май бэг тудэй] — Сегодня у меня нет монет в моей сумке.
9) We (have/ has ) a good toy shop in our street. [Уи: хэв э гу:д той шоп ин ауэ: стри:т] — У нас на улице есть хороший магазин игрушек.
10) Her friend Oliver ( have /has) no family. [Хё фрэнд Оливэ: хэз ноу фэмэли] — У ее друга Оливера нет семьи.

4. Фред и Тед во всём противоположны. Прочитай предложения про Фреда и скажи, что сможешь, о Теде!

Fred is young. Fred is tall. Fred has no pets. Fred has a car. Fred can drive. Fred has no farm. Fred has no horses. Fred is not very happy.

[Фрэд из йан:. Фрэд из то:л. Фрэд хэз ноу пэтс. Фрэд хэз э ка:. Фрэд кэн драйв. Фрэд хэз ноу фа:м. Фрэд хэз ноу хо:сиз. Фрэд из нот вэри хэппи]

Фред молодой. Фред высокий. У Фреда нет питомцев. У Фреда есть машина. Фред умеет водить. У Фреда нет фермы. У Фреда нет лошадей. Фред не очень счастлив.

Ted is not very young. Ted is not tall. Ted has pets. Ted has no car. Ted can’t drive. Ted has a farm. Ted has horses. Ted is very happy.

[Тэд из нот вэри йан:. Тэд из нот то:л. Тэд хэз пэтс. Тэд хэз ноу ка:. Тэд ка:нт драйв. Тэд хэз э фа:м. Тэд хэз хо:сиз. Тэд из вэри хэппи]

Тед не очень молод. Тед не высокий. У Теда есть питомцы. У Теда нет машины. Тед не умеет водить. У Теда есть ферм. У Теда есть лошади. Тед очень счастлив.

По традиции первым днём недели у англичан является воскресенье. Названия дней недели пишутся с заглавной буквы.

5. A. Послушай, как диктор произносит названия дней недели (100). Повтори их за диктором и постарайся запомнить.

Sunday [сандэй] — воскресенье
Monday [мандэй] — понедельник
Tuesday [тъюздэй] — вторник
Wednesday [уэнздэй] — среда
Thursday [с’ё:здэй] — четверг
Friday [фрайдэй] — пятница
Saturday [сэтэдэй] — суббота

B. Как ты думаешь, какие дни недели указаны на листках календаря?

May 13 — Sunday [Мэй с’ё:ти:н — Сандэй] — 13 мая — воскресенье
May 14 — Monday [Мэй фо:ти:н — Мандэй] — 14 мая — понедельник
May 15 — Tuesday [Мэй фифти:н — Тъюздэй] — 15 мая — вторник
May 16 — Wednesday [Мэй сиксти:н — Уэнздэй] — 16 мая — среда
May 17 — Thursday [Мэй сэвэнти:н — С’ё:здэй] — 17 мая — четверг
May 18 — Friday [Мэй эйти:н — Фрайдэй] — 18 мая — пятница
May 19 — Saturday [Мэй найнти:н — Сэтэдэй] — 19 мая — суббота

6. Послушай, что велела сделать своим ученикам строгая учительница миссис Уайт. Повтори её слова за диктором (101), а затем прочитан эти фразы.

Meet on Sunday. [Ми:т он Сандэй] — Встречаемся в воскресенье.
Read on Monday. [Ри:д он Мандэй] — Читаем в понедельник.
Skate on Tuesday. [Скэйт он Тъюздэй] — Катаемся на коньках во вторник
Ride on Wednesday. [Райд он Уэнздэй] — Ездим верхом в среду.
Ski on Thursday. [Ски: он С’ё:здэй] — Катаемся на лыжах в четверг.
Sing on Friday. [Син: он Фрайдэй] — Поем в пятницу.
Play on Saturday. [Плэй он Сэтэдэй] — Играем в субботу.

7. Рой Хейн — молодой спортсмен. Закончи рассказ о нём, заменяя картинки словами. Проверь себя, (102).

On Monday Roy runs in the park in the morning. On Tuesday he jumps by the lake and swims in the lake. On Wednesday he rides a horse. On Thursday he drives a car in the afternoon. On Friday he rides his bike. On Saturday he sings songs. On Sunday Roy reads books and plays computer games.

[Он Мандэй Рой ранз ин з’э па:к ин з’э мо:нин:. Он Тъюздэй хи: джампс бай з’э лэйк энд суимз ин з’э лэйк. Он Уэнздэй хи: райдз э хо:с. Он С’ё:здэй хи драйвз э ка: ин з’э афтэ:ну:н. Он Фрайдэй хи: райдз хиз байк. Он Сэтэдэй хи: син:з сон:з. Он Сандэй Рой ри:дз бу:кс энд плэйз компъютэ: гэймз]

В понедельник утром Рой бегает в парке. Во вторник он прыгает у озера и плавает в озере. В среду он ездит на лошади. В четверг днем он водит машину. В пятницу он катается на своем велосипеде. В субботу он поет песни. В воскресенье Рой читает книги и играет в компьютерные игры.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U5 S6

Ответы к Step 6

1. Послушай текст о том, в какие дни недели Реймонд (Raymond) и Дэн (Dan) встречаются со своими друзьями (103), и скажи, с кем из них они встречаются в субботу.

Raymond and Dan are schoolboys. Their friends are Jane, Joe, Mark, Diana and Jimmy. Raymond and Dan meet Diana on Monday and Friday. They meet Jane and Joe on Wednesday. They meet Mark on Thursday and Saturday. They meet Jimmy on Sunday.

[Рэймонд энд Дэн а: ску:лбойз. З’еэ: фрэндз а: Джэйн, Джо, Ма:к, Дайан энд Джимми. Рэймонд энд Дэн ми:т Дайан он Мандэй энд Фрайдэй. З’ей ми:т Джэйн энд Джо он Уэнздэй. З’ей ми:т Ма:к он С’ё:здэй энд Сэтэдэй. З’ей ми:т Джимми он Сандэй]

Реймонд и Дэн — школьники. Их друзья — Джейн, Джо, Диана и Джимми. Реймонд и Дэн встречаются с Дианой в понедельник и пятницу. Они встречаются с Джей и Джо в среду. Они встречаются с Марком в четверг и субботу. Они встречаются с Джимми в воскресенье.

They meet Mark on Saturday. [З’ей ми:т Ма:к он Сэтэдэй] — Они встречаются с Марком в субботу.

2. Вспомни, какие названия цветов ты знаешь по-английски, и скажи, в каких красках ты представляешь себе разные дни недели.

Один из вариантов ответа:

Ты можешь написать собственные цвета.

Sunday is red [Сандэй из рэд] — воскресенье красное
Monday is black [мандэй из блэк] — понедельник черный
Tuesday is grey [тъюздэй из грэй] — вторник серый
Wednesday is yellow [уэнздэй из йеллоу] — среда желтая
Thursday is blue [с’ё:здэй из блу:] — четверг синий
Friday is orange [фрайдэй из орэндж] — пятница оранжевая
Saturday is white [сэтэдэй из уайт] — суббота белая

3. Посмотри на расписание занятий спортивной секции. Скажи, что говорят о своих занятиях спортом юные атлеты.

We play football on Sunday. [Уи: плэй фу:тбо:л он Сандэй] — Мы играем в футбол в воскресенье.
We ride bikes on Monday. [Уи: райд байкс он Мандэй] — Мы катаемся на велосипедах в понедельник.
We play tennis on Tuesday. [Уи: плэй тэннис он Тъюздэй] — Мы играем в теннис во вторник.
We jump on Wednesday. [Уи: джамп он Уэнздэй] — Мы прыгаем в среду.
We run on Thursday. [Уи: ран он С’ё:здэй] — Мы бегаем в четверг.
We play ping-pong on Friday. [Уи: плэй пин:-пон: он Фрайдэй] — Мы играем в пинг-понг в пятницу.
We swim on Saturday. [Уи: суим он Са’тэдэй] — Мы плаваем в субботу.

4. Соедини слова из двух колонок парами по смыслу и вставь словосочетания в предложения.

birthday — h) present [бё:с’дэй прэзэнт] — подарок ко дню рождения
family — e) name [фэмэли нэйм] — фамилия
Sunday — g) evening [Сандэй и:внин:] — воскресный вечер
fox — b) tail [фокс тэйл] — лисий хвост
husband — a) and wife [хасбэнд энд уайф] — муж и жена
toy — d) shop [той шоп] — магазин игрушек
dear — f) friend [диэ: фрэнд] — дорогой друг (подруга)
happy — c) birthday [Хэппи бё:с’дэй] — С днем рождения
This cute doll is your birthday present. [З’ыс къют дол из ё бё:с’дэй прэзэнт] — Эта миленькая кукла — твой подарок на день рождения.
The Browns is their family name. [З’э Браунз из з’еэ: фэмэли нэйм] — Брауны — их фамилия.
I like to meet my friends on Sunday evening. [Ай лайк ту ми:т май фрэнд он Сандэй и:внин:] — Мне нравится встречаться с моими друзьями вечером в воскресенье.
A fox tail is long and red. [Э фокс тэйл из лон: энд рэд] — Лисий хвост длинный и рыжий.
Mark and Betty are husband and wife. [Ма:к энд Бэтти а: хасбэнд энд уайф] — Марк и Бетти — муж и жена.
I like this big new toy shop. [Ай лайк з’ыс биг нъю той шоп] — Мне нравится этот большой новый магазин игрушек.
Polly Finch is my dear friend. [Полли Финч из май диэ: фрэнд] — Полли Финч — моя дорогая подруга.
“Happy birthday!” says Raymond. “I have a present for you.” [«Хэппи бё:с’дэй!» сэз Рэймонд. «Ай хэв э прэзэнт фо: ю»] — «С днем рождения!» — говорит Реймонд. — «У меня для тебя подарок».

5. Скажи, из каких семей эти люди.

Polly Green — The Greens
Jane Brown — The Browns
Robin Finn — The Finns
William Hogg — The Hoggs
Ann White — The Whites
Teddy Black — The Blacks
James Smith — The Smiths

6. Посмотри на картинки и скажи, что есть, а чего нет у детей.

Bob has a bike. [Боб хэз э байк] — У Боба есть велосипед.
Bob has a car. [Боб хэз э ка:] — У Боба есть машина.
Bob has a kite. [Боб хэз э кайт] — У Боба есть воздушный змей.
Bob has a ball. [Боб хэз э бо:л] — У Боба есть мяч.
Bob has no horse. [Боб хэз ноу хо:с] — У Боба нет лошади
Bob has no cow. [Боб хэз ноу кау] — У Боба нет коровы.
Bob has no plane. [Боб хэз ноу плэйн] — У Боба нет самолета.
Bob has no train. [Боб хэз ноу трэйн] — У Боба нет поезда.
Jane and Roy have a table. [Джэйен энд Рой хэв э тэйбл] — У Джейн и Роя есть стол.
Jane and Roy have two chairs. [Джэйен энд Рой хэв ту чеэ:з] — У Джейн и Роя есть два стула.
Jane and Roy have five coins. [Джэйен энд Рой хэв файв койнз] — У Джейн и Роя есть пять монет.
Jane and Roy have two boxes with presents. [Джэйен энд Рой хэв ту: боксиз уиз’ прэзэнтс] — У Джейн и Роя есть две коробки с подарками.
Jane and Roy have no box with toys. [Джэйен энд Рой хэв ноу бокс уиз’ тойз] — У Джейн и Роя нет коробки с игрушками.
Jane and Roy have no candles. [Джэйен энд Рой хэв ноу кэндлз] — У Джейн и Роя нет свечей.
Jane and Roy have no pointer. [Джэйен энд Рой хэв ноу пойнтэ:] — У Джейн и Роя нет указки.
Jane and Roy have no clock. [Джэйен энд Рой хэв ноу клок] — У Джейн и Роя нет часов.

7. Прочитай диалоги за диктором (104) и разыграйте любой из них в парах.

— How old are you, Rob? [Хау оулд а: ю, Роб?] — Сколько тебе лет, Роб?
— I’m fourteen. [Айм фо:ти:н] — Мне четырнадцать лет.
— And how old is Jenny? [Энд хау оулд из Джэнни?] — А сколько лет Джинни.
— She is very young. She is three. [Ши: из вэри йан. Ши: из с’ри:] — Она очень маленькая. Ей три года.
— I’m thirteen today. [Айм с’ё:ти:н тудэй] — Мне сегодня исполняется тринадцать лет.
— Are you? Happy birthday, Nick! [А: ю? Хэппи бё:с’дэй, Ник!] — Правда? С днем рождения, Ник!
— Thank you. [С’энк ю] — Спасибо.
— I have a pet. It’s a cat. [Ай хэв э пэт. Итс э кэт] — У меня есть питомец. Это кошка.
— What colour is your cat, May? [Уот калэ: из ё кэт, Мэй?] — Какого цвета у тебя кошка, Мэй?
— It’s grey and white. [Итс грэй энд уайт] — Она серая с белым.
— Is it a big cat? [Из ит э биг кэт?] — Это большая кошка?
— No, it isn’t. My cat is very young and small. It’s cute. [Ноу, ит изнт. Май кэт из вэри йан: энд смо:л. Итс къют] — Нет. Моя кошка очень молодая и маленькая. Она миленькая.
— What’s its name? [Уотс итс нэйм?] — Как ее зовут?
— Pussy. [Паси] — Пасси
— Where are your books, Don? [Уеэ: а: ё бу:кс, Дон?] — Где твои книги, Дон?
— They are on the table, mum. [З’ей а: он з’э тэйбл, мам] — Они на столе, мама?
— And where is your schoolbag? [Энд уеэ: из ё ску:лбэг?] — А где твой портфель?
— It’s on the floor, by the door. [Итс он з’э фло:, бай з’э до:] — Он на полу, у двери.
— It’s ten o’clock. Good night, mum! [Итс тэн о клок. Гу:д найт, мам!] — Уже десять часов. Доброй ночи, мама!
— Good night, Ann. Sleep well. [Гу:д найт, Эн. Сли:п уэл] — Доброй ночи, Анна. Спокойного сна.
— Thank you, mum. See you in the morning. [С’энк ю, мам. Си: ю ин з’э мо:нин:] — Спасибо, мама. Увидимся утром.

8. Выполни задания 1-5 в рабочей тетради.

U5 S7

Ответы к Step 7

Ты умеешь различать на слух многие английские слова, фразы и понимать небольшие английские тексты.

1. Послушай диктора (105) и скажи, какую из двух фраз ты слышишь.

Фразы диктора выделены маркером.

1) a) The Greens have a farm.
b) The Greens have no farm. [З’э Гри:нз хэв ноу фа:м] — У семьи Гринов нет фермы.
2) a) We have four candles on the table. [Уи: хэв фо: кэндлз он з’э тэйбл] — У нас есть четыре свечи на столе.
b) We have no candles on the table.
3) a) Jack has a table and a chair in his room. [Джэк хэз э тэйбл энд э чеэ: ин хиз ру:м] — У Джека есть стол и стул в его комнате.
b) Jack has a table but no chairs in his room.
4) a) Jenny has a very good friend.
b) Jenny has no good friends. [Джэнни хэз ноу гу:д фрэндз] — У Дженни нет хороших друзей.
5) a) Little Jim has hot milk in the evening. [Литл Джим хэз хот милк ин з’э и:внин:] — Маленький Джим пьёт (у него есть) горячее молоко вечером.
b) Little Jim has no milk in the evening.
6) a) Mary and Jane have their birthday presents.
b) Mary and Jane have no birthday presents. [Мэри энд Джэйн хэв ноу бё:с’дэй прэзэнтс] — У Марии и Джейн нет подарков на день рождения.

2. Послушай текст (106) и скажи, какие предложения соответствуют его содержанию.

Hi! My name is Mark Spencer. I am English. I am from London. I have a family. My family is not very big. I have a mother and a father. I have grandparents too. They are not from London. They are from Leeds. I see my grandparents on Friday, Saturday and Sunday. We are in Leeds these days. I have no brothers or sisters. But I have two good friends. They are Sally and Sam. We are at school in the morning on Monday, Tuesday, Wednesday and Friday. We read books, speak French and English, write texts and count at school. In the evening we sing songs, dance and play games. We like our school.

[Хай! Май нэйм из Ма:к Спэнсе:. Айм инглиш. Ай эм фром Ландэн. Ай хэв э фэмэли. Май фэмэли из нот вэри биг. Ай хэв э маз’е: энд э фаз’е:. Ай хэв грэндпэрэнтс ту:. З’ей а: нот фром Ландэн. З’ей а: фром Ли:дз. Ай си: май грэндпэрэнтс он Фрайдэй, Сэтэдэй энд Сандэй. Уи: а: ин Ли:дз з’и:з дэйз. Ай хэв ноу браз’е:з о: систе:з. Бат ай хэв ту: гу:д фрэндз. З’ей а: Сэлли энд Сэм. Уи: а: эт ску:л ин з’э мо:нин: он Мандэй, Тъюздэй, Уэнздэй энд Фрайдэй. Уи: ри:д бу:кс, спи:к Фрэнч энд Инглиш, райт тэкстс энд каунт эт ску:л. Ин з’э и:внин: уи: син: сон:з, данс энд плэй гэймз. Уи: лайк ауэ: ску:л]

Привет! Меня зовут Марк Спенсер. Я англичанин. Я из Лондона. У меня есть семья. Моя семья не очень большая. У меня есть мама и папа. У меня также есть дедушка и бабушка. Они не из Лондона. Они из Лидса. Я вижу бабушку и дедушку в пятницу, субботу и воскресенье. Мы проводим в Лидсе эти дни. У меня нет братьев или сестер. Но у меня есть два хороших друга. Это Салли и Сэм. Мы в школе утром в понедельник, вторник, среду и пятницу. В школе мы читаем книги, говорим по-французски и по-английски, пишем тексты и считаем. Вечером иы поем песни, танцуем и играем в игры. Нам нравится наша школа.

Предложения, соответствующие содержанию текста, выделены маркером.

1) Mark is from Moscow. [Ма:к из фром Москоу] — Марк из Москвы.
2) He is from Leeds. [Хи: из фром Ли:дз] — Он из Лидса.
3) His family is not very big. [Хиз фэмэли из нот вэри биг] — Его семья не очень большая.
4) He has no father. [Хи: хэз ноу фаз’е:] — У него нет отца.
5) He sees his grandparents on Friday. [Хи: си:з хиз грэндпэрэнт он Фрайдэй] — Он видит своих бабушку и дедушку в пятницу (это утверждение частично соответствует тексту, поскольку Марк видит своих бабушку и дедушку еще и в субботу, и в воскресенье).
6) Mark has no sisters. [Ма:к хэз ноу систе:з] — У Марка нет сестер.
7) Mark has no friends. [Ма:к хэз ноу фрэндз] — У Марка нет друзей.
8) Mark can speak French. [Ма:к кэн спи:к Фрэнч] — Марк умеет говорить по-французски.

Ты умеешь читать английские слова, фразы и тексты.

3. Прочитай слова и словосочетания.

plate [плэйт] — тарелка
name [нэйм] — имя
plane [плэйн] — самолет
play [плэй] — играть
May [Мэй] — Мэй
day [дэй] — день
train [трэйн] — поезд
snail [снэйл] — улитка
tail [тэйл] — хвост
boy [бой] — мальчик
toy [той] — игрушка
coin [койн] — монета
pointer [пойнтэ:] — указка
map [мэп] — карта
cat [кэт] — кошка
cap [кэп] — кепка
fine [файн] — красивый, хороший
kite [кайт] — воздушный змей
like [лайк] — нравится
rose [роуз] — роза
bone [боун] — кость
no [ноу] — нет
cup [кап] — чашка
mug [маг] — кружка
jug [джаг] — кувшин
pen [пэн] — ручка
pet [пэт] — питомец
well [уэл] — хорошо
park [па:к] — парк
car [ка:] — автомобиль
star [ста:] — звезда
big [биг] — большой
fish [фиш] — рыба
ship [шип] — корабль
floor [фло:] — пол
door [до:] — дверь
or [о:] — или
a good day [э гу:д дэй] —
on Wednesday [он Уэнздэй] — в среду
on Thursday [он С’ё:здэй] — в четверг
on Tuesday [он Тъюздэй] — во вторник
a little snail [э литл снэйл] — маленькая улитка
a long tail [э лон: тэйл] — длинный хвост
a short train [э шо:т трэйн] — короткий поезд
May and Jane [Мэй энд Джэйн] — Мэй и Джейн
a birthday cake [э бё:с’дэй кэйк] — торт ко дню рождения
a birthday present [э бё:с’дэй прэзэнт] — подарок ко дню рождения
a birthday song [э бё:с’дэй сон:] — песня ко дню рождения
Happy birthday! [Хэппи бё:с’дэй!] — С днем рождения!

4. Прочитай вопросы и подбери к ним правильные ответы.

Правильные ответы выделены маркером.

1) Hi! What’s your name, little girl? [Хай! Уотс ё нэйм, литл гё:л?] — Привет! Как тебя зовут, маленькая девочка?
a) She is Jane.
b) I’m Jane. [Айм Джэйн] — Я — Джейн.
c) You see Jane.
2) What time is it? [Уот тайм из ит?] — Сколько времени?
a) It’s five o’clock. [Итс файв о клок] — Пять часов.
b) It’s five on the clock.
c) It’s five clocks.
3) How old are you, Roy? [Хау оулд а: ю, Рой?] — Сколько тебе лет, Рой?
a) I’m not old.
b) I’m thirteen. [Айм с’ё:ти:н] — Мне тринадцать лет.
c) I’m young.
4) How many coins can you see? [Хау мэни койнз кэн ю си:?] — Сколько монеток ты видишь?
a) One and one.
b) Too.
c) Two. [Ту:] — Две.
5) Can you sing, Raymond? [Кэн ю син:, Рэймонд?] — Реймонд, ты петь умеешь?
a) No, I can.
b) Yes, I can’t.
c) No, I can’t. [Ноу, ай ка:нт] — Нет, не умею.
6) Is Lizzy a good friend? [Из Лиззи э гу:д фрэнд?] — Лиззи хорошая подруга?
a) Yes, it is.
b) Yes, she is. [Йес, ши: из] — Да.
c) Yes, Lizzy is.

5. Прочитай эти тексты и подбери к ним заголовки.

1) My Birthday [Май бё:с’дэй] — Мой день рождения

Saturday is a very good day. Saturday is my birthday. On my birthday I have presents, cakes and sweets. I have flowers too. I’m happy. My mum and dad are happy too. In the morning they say “Happy birthday, son.”

[Сэтэдэй из э вэри гу:д дэй. Сэтэдэй из май бё:с’дэй. Он май бё:с’дэй ай хэв прэзэнтс, кэйкс энд суи:тс. Ай хэв флауэ:з ту:. Айм хэппи. Май мам энд дэд а: хэппи ту:. Ин з’э мо:нин: з’ей сэй «Хэппи бё:с’дэй, сан»]

Суббота — самый лучший день. В субботу у меня день рождения. На мой день рождения у меня будут (есть) подарки, торты и конфеты. У меня также есть цветы. Я счастлив. Мои мама и папа тоже счастливы. Утром они говорят «С днем рождения, сынок».

2) Toy Shop [Той шоп] — Магазин игрушек

I like toys. You can see toys in the toy shop. I like this shop. It is very good. They have toy cars, toy trains, dolls, balls and teddy bears. I like to play with toys.

[Ай лайк тойз. Ю кэн си: тойз ин з’э той шоп. Ай лайк з’ыс шоп. Ит из вэри гу:д. З’ей хэв той ка:з, той трэйнз, долз, бо:лз энд тэдди беэ:з. Ай лайк ту плэй уиз тойз]

Мне нравятся игрушки. Вы можете увидеть игрушки в магазине игрушек. Я люблю этот магазин. Он очень хороший. У них есть игрушечные машинки, поезда, куклы, мячи и плюшевые медведи. Мне нравится играть с игрушками.

3) English [инглиш] — Английский язык

I like English. I can speak English and read English. I have eighteen English books. I can write English texts too. My mum and dad can’t speak English.

[Ай лайк инглиш. Ай кэн спи:к инглиш энд ри:д инглиш. Ай хэв эйти:н инглиш бу:кс. Ай кэн райт инглиш тэкстс ту:. Май мам энд дэд ка:нт спи:к инглиш]

Я люблю английский язык. Я умею говорить по-английски и читать по-английски. У меня есть восемнадцать английских книг. Я также умею писать на английском языке тексты. Мои мама и папа не умеют говорить по-английски.

4) Horses on the Farm [Хо:сиз он з’э фа:м] — Лошади на ферме

My grandad has a farm. He has twenty good horses on his farm. His horses are black, white and red. On Saturday and Sunday I’m on the farm. I feed the horses with apples. They like apples.

[Май грэндэд хэз э фа:м. Хи: хэз туэнти гу:д хо:сиз он хиз фа:м. Хиз хо:сиз а: блэк, уайт энд рэд. Он Сэтэдэй энд Сандэй айм он з’э фа:м. Ай фи:д з’э хо:сиз уиз эплз. З’ей лайк эплз]

У моего дедушки есть ферма. У него есть двадцать хороших лошадей на ферме. Его лошади черные, белые и рыжие. В субботу и в воскресенье я на ферме. Я кормлю лошадей яблоками. Они любят яблоки.

Ты знаешь новые слова и фразы и умеешь их использовать.

6. Кен и Мэй очень заняты. Посмотри на картинки и скажи, что они обычно делают в разное время и в разные дни недели.

They read books at nine o’clock on Monday. [З’ей ри:д бу:кс эт найн о клок он Мандэй] — Они читают книги в девять часов в понедельник.
May dances at four o’clock on Saturday. [Мэй дансиз эт фо: о клок он Сэтэдэй] — Мэй танцует в четыре часа в субботу.
They skate at ten o’clock on Sunday. [З’ей скэйт эт тэн о клок он Сандэй] — Они катаются на коньках в десять часов в воскресенье.
Ken skis at eleven o’clock on Friday. [Кэн ски:з эт илэвэн о клок он Фрайдэй] — Кен катается на лыжах в одиннадцать часов в пятницу.
Ken rides a horse at six o’clock on Thursday. [Кэн райдз э хо:с эт сикс о клок он С’ё:здэй] — Кен ездит на лошади в шесть часов в четверг.
May swims at six o’clock on Wednesday. [Мэй суимз эт сикс о клок он Уэнздэй] — Мэй плавает в шесть часов в среду.
They run at five o’clock on Tuesday. [З’ей ран эт файв о клок он Тъюздэй] — Они бегают в пять часов во вторник.

7. Прочитай слова в рамочке и скажи, что из перечисленного у тебя есть, а чего нет.

pointer (s)
table (s)
coins
toy train (s)
toy car (s)
candles
family
friend (s)
present (s)
Для ответа используй данные в учебнике слова в единственном или множественном числе, а также приведенный ниже пример. Помни, что если слово стоит во множественном числе, то неопределенный артикль «а» не используется. А если оно стоит в единственном числе, то в данном случае нужно перед ним ставить этот неопределенный артикль. Также неопределенный артикль не нужен при наличии отрицательной частицы «no».

I have (a) … [Ай хэв (э)…] — У меня есть…
I have no … [Ай хэв ноу…] — У меня нет…
Например:

I have a toy train. [Ай хэв э той трэйн] — У меня есть игрушечный поезд
I have coins. [Ай хэв койнз] — У меня есть монетки.
I have friends. [Ай хэв фрэндз] — У меня есть друзья.
I have no pointer. [Ай хэв ноу пойнтэ:] — У меня нет указки.
I have no toy cars. [Ай хэв ноу той ка:з] — У меня нет игрушечных машинок.

8. Закончи эту рифмовку, вставляя в неё по порядку названия дней недели. Не глядя в текст, постарайся вспомнить её. Проверь себя (107).

We play on Sunday. [Уи: плэй он Сандэй] — Мы играем в воскресенье.
On Sunday we play. [Он Сандэй уи: плэй] — В воскресенье мы играем.
We meet on Monday. [Уи: ми:т он Мандэй] — Мы встречаемся в понедельник.
On Monday we meet. [Он Мандэй уи: ми:т] — В понедельник мы встречаемся.
We sing on Tuesday. [Уи: син: он Тъюздэй] — Мы поем во вторник.
On Tuesday we sing. [Он Тъюздэй уи: син:] — Во вторник мы поем.
We dance on Wednesday. [Уи: данс он Уэнздэй] — Мы танцуем в среду.
On Wednesday we dance. [Он Уэнздэй уи: данс] — В среду мы танцуем.
We swim on Thursday. [Уи: суим он С’ё:здэй] — Мы плаваем в четверг.
On Thursday we swim. [Он С’ё:здэй уи: суим] — В четверг мы плаваем.
We run on Friday. [Уи: ран он Фрайдэй] — Мы бегаем в пятницу.
On Friday we run. [Он Фрайдэй уи: ран] — В пятницу мы бегаем.
And on Saturday we speak English. [Энд он Сэтэдэй уи: спи:к инглиш] — А в субботу мы говорим по-английски.

Видео:Rainbow English 3-1, Unit 1 Step 1, Английский язык 3 класс ч.1, Афанасьева, Михеева.Скачать

ГДЗ по английскому языку за 3 класс rainbow Афанасьева, Михеева часть 1, 2

Английский язык сложен для понимания в любом возрасте, поэтому неважно в каком классе находится ребенок — в 11 или 3, трудности могут появиться при любом раскладе. И в такие моменты школьнику очень повезло, если его родители знают английский и всегда рады помочь с обучением. Но что делать, если взрослые уже давно не практикуют данный язык, знания совсем пропали, или просто не хватает времени на занятия с ребенком?Онлайн-решебник по английскому языку для 3 класса от Афанасьевой поможет решить ряд назревших проблем, и значительно улучшить понимание предмета.

Видео:Личные местоимения в английском языке.Скачать

Почему стоит пользоваться именно этим пособием по английскому языку за 3 класс rainbow Афанасьева

• можно навсегда забыть о двойках по домашней работе;
• подготовка к урокам теперь занимает всего лишь несколько минут, достаточно просто прочесть готовые примеры с подробными пояснениями по нужной теме и вы сможете блеснуть в классе новыми знаниями;
• пособие находится в онлайн-доступе, а значит, его можно брать с собой на уроке и читать перед занятием, чтобы лучше подготовиться к предстоящим вопросам;
• если родители не знают английский, но хотят помогать своим детям во всем, то подробные объяснения к каждому заданию, которое вы найдете в решебнике — позволит понять этот предмет человеку любого уровня знаний.

Не важно, какие оценки вы до этого получали в школе, настало время изменить положение и проявить свои способности. Английский язык без зазрений совести называется международным и каждому, кто мечтает об успешной карьере и путешествиях, необходимо изучать данный предмет. Чем раньше вы начнете это делать, тем проще информация будет усваиваться. Решебник для 3 класса от Афанасьева станет проводником в мир знаний, и подарит своему обладателю легкость и качество в изучении даже самых запутанных разделов.

Книга была составлена профессиональными преподавателями и проверена на соответствие нормам ФГОС, поэтому можно не бояться за какие-либо ошибки или опечатки. В ГДЗ находятся исключительно правильно решенные примеры с подробным и понятным объяснением к каждому из них. Благодаря сборнику по английскому языку за 3 класс (авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева) учеба будет занимать намного меньше времени и дарить только хорошее настроение вместо привычной усталости.

Видео:Притяжательные местоимения в английском языке.Скачать

Похожие ГДЗ

ГДЗ Рабочая тетрадь английский язык 3 класс О. В. Афанасьева

ГДЗ Лексико-грамматический практикум английский язык 3 класс Афанасьева О.В.

ГДЗ Контрольные работы английский язык 3 класс Афанасьева О.В.

ГДЗ Проверочные работы английский язык 3 класс Афанасьева О.В.

Можно заметить, что с развитием общества некоторые предметы включают в начальное обучение. Несколько лет назад иностранные языки дети изучали только в среднем звене. Все это происходит потому, что с каждым годом навык владения им становится все более ценным и даже необходимым.

Английский сегодня становится международным, чуть ли не в каждой стране есть часть населения, владеющая или активно разговаривающая на нем. Однако вышеупомянутый предмет в школах все равно до сих пор преподается недостаточно качественно. Педагог зачастую не уделяет должного времени на практику и применение изученных правил, поэтому многие школьники не могут связать и пары слов. Родители, чтобы справиться с этими трудностями, отдают детей в специализированные клубы, кружки или нанимают репетиторов. Но все это достаточно затратно, что же делать тем, кто не в силах себе этого позволить? В такой ситуации самым верным будет обратиться к решебникам. Актуальным на сегодняшний день является пособие, разработанное командой опытных методистов во главе с О. В. Афанасьевой и выпущенное известным издательством «Дрофа» в 2015 году.

Видео:Местоимения в английском языке (pronoun)Скачать

Почему всем так нравится именно онлайн-решебник по английскому языку за 3 класс (авторы: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева)

Представленный сборник сможет помочь третьеклассникам, когда особенно важно заложить основы знаний для того, чтобы в будущем у них получалось справляться с гораздо более сложными темами. Если говорить о преимуществах конкретнее:

• практичность пользования обеспечивает онлайн-режим;
• поэтапно расписано выполнение всех упражнений;
• исключительно правильные ответы;
• только положительные отзывы выпускников;
• наличие линейки для быстрой навигации по сайту.

Видео:Rainbow English 3-1, Unit 2 Step 1, Английский язык 3 класс, Афанасьева.Скачать

Содержание учебно-методического комплекса по английскому языку для 3 класса от Афанасьевой

Предложенная книга включает в себя абсолютно все разделы, которые входят в школьную программу в данный период обучения:

• repeat the English alphabet (повторяем алфавит);
• demonstrative, possessive singular, plural pronouns (указательные и притяжательне местоимения единственного и множественного числа);
• make up offers (составляем предложения);
• characteristics of people, animals and inanimate objects (Характеристики людей, животных и объектов неживой природы);
• expression of quantity (Выражение количества);
• seasons and Months (Времена года и месяцы);
• self story (рассказ о себе).

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что этот учебник принесет огромную пользу детям, которым тяжело дается эта дисциплина. Благодаря ему они смогут проходить темы и разбираться с домашним заданием самим, ведь это способствует лучшему усваиванию.

Оцените решебник:

2451

🌟 Видео

Spotligt 3 класс грамматика. Местоимения some/any. Исчисляемые и неисчисляемые существительныеСкачать

Указательные местоимения в английском языке.Скачать

Rainbow English 3-1, Unit 1 Step 2, Английский язык 3 класс ч.1, Афанасьева, Михеева.Скачать

Rainbow English 3 класс. Притяжательные местоимения. Possessive pronouns.Скачать

афанасьева михеева английский язык класс 3 часть 1 стр 9 номер 6Скачать

Some/any, неопределенные местоимения Spotlight 3 классСкачать

Местоимения 3 классСкачать

Изучаем личные и притяжательные местоимения по учебнику Spotlight 3 класс.(с субтитрами)Скачать

Rainbow English 3-1, Unit 4 Step 1, Английский язык 3 класс ч.1, Афанасьева.Скачать