Контрольная работа по русскому языку 6 класс местоимение разумовская с ответами (2 видео)

Видео:Местоимение в русском языке. Как определить местоимение?Скачать

Контрольно-измерительные материалы к учебнику М.М. Разумовской 6 класс

надвигаться ночная мгла. Затихший воздух чутко держит каждый шорох.

Переживаешь тревожное настроение, которое будит воображе ние.

(По Д. Мамину — Сиби ряку)

Грамматическое задание

1. Выписать 1 — 2 слова со следующими орфограммами:

А) проверяемая гласная в корне слова;

Б) непроверяемая гласная в корне слова;

В) чередующаяся гласная в корне слова;

Г) непроизносимая гласная в корне слова;

Д) безударные гласные в окончаниях су ществи тельных и глаголов.

2. Разобрать по составу сло ва: доберешься, связующим, наслаждение.

3. Обозначить части речи в первом предложении.

Контрольная р абота №2. РР Сочинение — повествование «Мало ли что можно делать в

лесу (в поле, в горах, на реке, на море)». По разделу «Что мы знаем о тексте».

Учебник. Упражнение 81. Цель: п роверить, умеют ли учащиес я самостоятельно

уточнять тему и основн у ю мысль сочинени я и решать вопросы выбора стиля речи,

типов речи, яз ыковых средств. Задача: использ у я материалы упр. 80, создать текст

повествование, использу я рабо чие материалы.

Контрольная работа №3. Контрольный диктант с грамматиче ским заданием по

разделу «Морфология. Речь. Имя сущес твительное».

Леса в Мещере раз бойничьи, глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Пробираться

сквозь заросли ку стов, по дорогам к дальнему озеру .

Путь в лесах – это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят

За кат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.

Последний луч солнца ещё касается их верху шек, а у подножия сосен уже

темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо лету чие мыш и.

На западе ещё тлеет зорька, в зарослях волчьих ягод кричит выпь.

Вот и озеро. Здесь под березой расположились знакомые рыбаки.

Их лиц я не вижу из — за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

( По К. Паустовскому.)

Грамматическое задание

1. Произвести синтаксический разбор простого предложения:

1 вариант – 3 предложение 4 абзаца;

2 вариант – 2 предложение 5 абзаца.

2. Произвести фонетический разбор существительного:

1 вариант – дорогам;

2 вариант – березой.

Контрольная работа №4. РР Со чинение — описание по одн ой из картин К. С. Петрова —

Водкина «Утренний нат юрморт» или А. Я. Головина «Цветы в вазе». По разделу

«Речь. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах».

Учебник. Упражнение 24. Цель: написать сочинение описание по картине. Задача:

назвать предметы, изображенные художником, у казать при знаки этих предметов.

Контрольная работа №5. Контрольный диктант с грамматиче ским заданием по

разделу «Морфология. Речь. Имя сущес твительное. Имя при лагательное».

Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Зацветает ландыш.

Удивительных цветов много, но этот самый и зящный, самый д ушистый, самый

таинственный.

Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с

резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал таку ю необычную форму

речному жемчу г у. К концу лета они превратятся в оранжево — красн ые бус инки .

Словно из далеких стран попали в лес драгоценные к амни.

Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего,

осеннего и зимнего ле са сошлись в атом н еповторимом цветке. В его з еленых с

прожилками л истьях отыщу тся весна и ле то. В авгу сте в тонки х блед но — коричневых

листьях прис у тствуют краски осени. В и зящных снежно — белых цветках прячется

зима, ждёт своей поры.

В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и веч ность.

(По Т. Головановой.)

Грамматическое задание

1. Выписать из текста диктанта не менее трех сложных п рилагательных, объяснить их

правописание.

2. Выписать и з текста диктанта при лагательные с орфограммой « — Н — и – нн — в суффиксах

прилагательных», графически объяснить их правописа ние.

Контрольная рабо та №6. РР Сочинение п о картине А.М.Герасимова «Дары осени». По

разделу «Имя прилагательное».

Учебник. Упражнение 250. Репродукция картины в приложении к у чебнику

«Справочные материалы » . Цель: описание репроду кции картины А.М.Герасимова

«Дары осени » . Задача: испол ьзуя материалы словарика эпитетов, создать текст

описание натюрморта, использу я как можно б ольше имен прилагательных.

Контрольная работа №7. Изложе ние «Как спасали крысу».

Цель: проверить умение учащихся сох ранять при пересказе основную мысль текста,

композицию рассказа, типологическое строение рассказа, его абзацное членение,

стиль речи, языковые средства, характерные для текста

Мы шли п о б у львару, з атем сверн ули на у лицу и начали п о ней подниматься. И тут

моя спутница схватила меня за ру к у :

— Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри!

По ложбинке трамвайного рельса в гору делови то спешила омерзительн ая серая

крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им п о зверюге. Но поп утчица

продолжала крепк о встряхивать мою р у к у, горячо убеждая спасти нераз у мно е создание от

гибели под колесами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.

Так н ачался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой,

крича что — то вроде « Кыш! » и хлоп ая в ладоши, летел я. За мн ой с пронзительным звоном

спешил трамвай, а параллельно ему по трот уару бежала моя сп утница, громко треб уя

проявить сострадание к несчастном у животн ому. Так мы все четверо — крыса, я,

трамвай и моя знакомая — взбежали на подъем.

Тут к рыса лихо метн у лась с рельсов. Я у м у дри лся выскользнуть в другую сторон у.

Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова.

— Замечательно, — в два п риема сказала моя з накомая. — Я знала, что ты человек

неравнодушный.

(По Б. Васильеву)

Контрольная работа №8. Тест по разделу «Глагол»

А1. Что обозначает глагол?

1) действие;

3) признак предмета;

4) количество предметов.

А2. Какой признак глагола не является постоянным?

2) переходность;

4) спряжение

А3. Укажите ряд глаголов II спряжения.

1) ценить; помнить; дышать; зависеть; носить;

2) стелить; выпекать; цвести; помогать; сберечь;

3) хотеть; бежать; дать; есть;

4) стараться; бороться; делать; у крашать; лелея ть.

А4. Укажите вариант ответа с ошибками в определении морфологических признаков

1) пришёл бы – сов.вид, неперех., I спр., услов. накл., ед.ч., му ж.р.;

2) спроси – сов.вид, перех., II спряж., повел. накл., 2 –е л., ед.ч.;

3) захочу – несов.вид, перех., I с пр., из ъяв. накл., прош.вр., 1 — е л., ед.ч.;

4) варит – несов.вид, перех., II спр., изъяв. накл., наст.вр., 3 — е л., ед.ч.

В1. Выпишите переходные глаголы.

1. Мы остановились по двум причинам. С одной стороны, чтобы дать отдохну ть лошадям,

а с другой стороны, чтобы и самому несколько закус ить и подкрепиться.

(Н.В. Гоголь) 2. «Садись сзади, держись крепче» , – сказал мотоциклист. (А. Твардовский)

3. Собираешься в лес – бери кузовок побольше.

В2. От данных глаголов образуйте формы изъявительного наклонения.

Писать, читать, показать, отложить.

В3. Образуйте от глаголов формы настоящего или будущего време ни 2 — го лица

множественного числа.

Скакать, писать, искать, колоть, крикну ть, свистн у ть.

В4. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Чуть проб…вался рассвет. 2. Природа лик…вала: все живые с ущества приветств…вли

ласковое солнце. 3. Далеко за лесом вс пых…ва ет зарница. 4. Она недолго завед…вала

библиотекой. 5. Комиссия разрабат…вала ва жн ый проект. 6. Мужество воспит…вается

изо дня в день в упорном сопротивлении тру дностям. 7. Стан у сказ…вать я сказки,

песенку спою.

В5. Составьте предложения с безличными глаголами в у словном наклон ении, использу я

глаголы в неопределённой форме: сидеть, темнеть, спать.

С1. Закончите предложение.

Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и местоимениями .

А1. Какой признак глагола является постоянным?

А2. Укажите ряд глаголов I спряжения.

1) ценить; помнить; дышать; зависеть; носить;

2) стелить; выпекать; цвести; помогать; сберечь;

3) хотеть; бежать; дать; есть;

4) лежать; ходить; сидеть; спать; жениться.

А3. Укажите вариант ответа с ошибками в определении морфологических признаков

1) проходите (в зал) – сов.вид, перех., II спр., повел.накл., 2 — е л., мн.ч.

2) переноситься – неопр.ф., несов.вид, возвр., неперех., II спр.

3) успеет – сов.вид, неперех., I с пр., изъя в. накл., буд. время, 3 — е л., ед.ч.

4) расцвело бы – сов. вид, неперех., I спр., усл.накл., 3 — е л., ед.ч., ср.р.

А4. В каком слове ударение стоит верно?

1) формирую;

2) премировали;

В1. Составьте словосочетания с данными глаголами.

Белеть – белить; чернеть – чернить; синеть – синить.

В2. Выпишите глаголы совершенного вида.

Если Незнайка брался за какое — нибудь дело, то делал его не так, как надо, и всё у него

получалось шиворот — навыворот. Вот захотел он стать музыкантом. Гусля дал Незнайке

большую медную трубу . Н езнайка как подует в неё, труба как заревёт!

(По Н. Носову)

В3. От данных глаголов образуйте формы прошедшего време ни м у жск ого и женск ого

Затеять, увидеть, обидеть, растаять, залаять, посеять, раскаяться.

В4. От данных глаголов образуйте форму ус ловн ого наклонения.

Писать, читать, печь, есть, резать, показать, отложить.

В5. Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным словам.

Марш, модель, телеграф, премия, совет, цитата, фотограф, протест, маска, гру ппа,

гарантия, след, команда.

С1. Закончите предложение.

В предложении с безличными глаголами нет … .

Ответы к тесту

В1. дать, бери; (2б)

В2. пишу – писал – буду пи сать; читаю – читал – буду читать; покажу – показал; отложу –

отложил; (10б)

В3. скачете, пишите, ищете, колете, крикнете, свистнете; (6б)

В4. 1. Чуть пробивался рассвет. 2. Природа ликовала: все живые с уще ства приветствовли

ласковое солнце. 3. Далеко за лесом вс пыхи вает зарница. 4. Она недолго заведовала

библиотекой. 5. Комиссия разрабатывала важный проект. 6. Му жество воспитывается изо

дня в день в упорном сопротивлении трудностям. 7. Стану с казывать я сказки , песенку

В5. 1. Нам не сиделось бы спокойно дома в хорошу ю погод у. 2. Эх, темнело бы позже,

тогда и времени на прогулку нам ос тавалось б ы больше. 3. Спалось бы лу чше без света.

С1. Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и

местоимениями в винительном падеже без предлога. (1б)

В1. парус белеет, белить забор, небо чернеет, чернить серебро, гу бы синеют, синить

В2. захотел, стать, дал, подует, заревёт; (5б)

В3. затеял — затеяла; увидел – увидела ; обидел – оби дела; растаял – растаяла; залаял –

залаяла; посеял – посеяла; раскаялся – раскаялась; (14б)

В4. писал бы, читал бы, пёк бы, ел бы, резал бы, показал бы, отложил б ы; (7б)

В5. Маршировать, моделировать, телеграфировать, премировать, советовать, цитировать,

фотографировать, протестовать, мас кировать, группировать, гарантировать, следовать,

командовать. (13б)

С1. В предложении с безличными глаголами нет подлежащего. (1б)

Контрольная работа №9. Контрольный диктант с грамматиче ским заданием по

разделу «Причастие».

С потемневших ветвей срывались комья отсыревшего снега и с ш у мо м п адали,

пробивая ледяну ю лаз урь сугробов. Тайга нет ерпеливо сбрасывала с себя надоевш ую за

зи му од ежду. Ч удесный запах х вои стоял в чистом возд у хе, чуть трон у том влажной прелью.

В тайге начиналась весна. Марина, сдав дежурство, отправилась домой пешком через

просыпающу ю ся тайгу. Она шла п о дороге, у же освобожденной от снега. Ши рокие

деревянные пластины, подерн у тые ледком, освещенные зарей, блестели, как ярк ие ленты,

стремительно брошенные вдоль просеки. Из умительные зори на Севере. Марину всегда

зачаровывало богатство красок, св еркающих на чи стой синеве вечернего неба. П о

нежнейшим оранжевым и лиловым полосам, протяну тым вдоль горизонта, нанизано

ожерелье мелких облачков —золотых, синих, опаловых. И над всем этим буйством красок

и присмиревшей тайгой широко раскинулс я в еликолепный бархат неба.

1. Найти в тексте причастия и подчеркну ть их как члены предложения.

2. Выполнить морфологический и морфемный разбор одного причастия:

1 вариант — 1- 6 предложения;

2 вариант – 7- 11 предложения

Контрольная работа №10. Изложение «Речкино имя».

Цель: проверить у мения сохранять при переск азе сложное типологическое с троени е

текста; с троить ра звернутое описание состояния окружа ющей среды; использ овать

изобразительные и выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте.

Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ру чьи, озера, а потом расспрашивали

что и как называется, чтобы поставить на карте ве рные названия. Услыхали, что наша

речка Хрустальной зовется, усмехнулись:

— Хрустальная! Откуда ж такое название? Ведь ее переплюну ть можно . И тиной она

Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг и вправду изменят у нашей речки

имя? Возьмут и назовут ее Пе тлянкой , Мелководной или вовсе Болотным руч ьем…

Любят у нас эту речку. Она ведь на са мом деле бывает хр у стальной.

Весною, после половодья, ранним сту деным у т ром берега речки вдр у г

покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле ос оки и даже

на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные с толбики . Они большие –

величиной с палец.

Набежит ветер, качнет кусты и траву – над рекой перезвон. Тонкий, стеклянный .

А взойдет солнце – каждый столбик вспыхнет темным, фиолетовым, зеленым

огнем. Так заискрится, будто вну три него лампочк у зажгли.

Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит све тлая речка

в хрустальных сияющих берегах.

Вот какой у нас она бывает! Разве можно ее Болотным ручье м обозвать

Контрольная работа №11. Диктант «Волшебная роса» с грамматическим

заданием по теме «Деепричастие».

Этой осенью папа в первый раз взял меня с собой на ночну ю рыбалку. Ноче вали мы в

палатке. Я просн у лся рано и, надев резиновые сапоги, выбрался из палатки на лесну ю

Сколько солнца! Оно было везде: н а небе, в воздухе, в траве. Межд у двумя ёлками

висела па утина. На её ниточка х, переливаясь, сияло что — то разноцветное и блестящее.

Замерев от восторга, я см отрел на эту удивительн у ю красоту . Это, наверное, дорогой

камень, к ак в маминых серёжках. Я трон у л его пальцем, и он рассыпался на множество

мелких камешков. Эти камешки запрыгали, зас кользили по па у тине к земле.

Я посмотрел вокр у г. Вся трава была в таких светящих ся пёстрых шариках. Это роса!

Как жаль, что её нельзя принести в ведёрке мам е!

113 слов. (По И. Дегтярёвой)

1. Выпишите из предложений 1 абзаца г лаголы и образ у йте от н их соответствующие

деепричастия. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий.

2. Выпишите и з предл ожений первого (вариант 1) и второго (вариант 11) абзацев

Видео:Реакция на результаты ЕГЭ 2022 по русскому языкуСкачать

ГДЗ тесты по русскому языку 6 класс Груздева, Разумовская Экзамен

В шестом классе существенно возрастает уровень контроля знаний основных общеобразовательных дисциплин. И количество мероприятий по контролю результатов тоже увеличивается. Так, по русскому языку шестиклассники в конце года могут сдавать:
— ВПР;
— переводной экзамен;
— диагностическую работу, куда входит блок вопросов по предмету.

Чтобы основательно и качественно подготовиться, недостаточно одной лишь работы в классе и прилежного выполнения домашних заданий. Рекомендуется углубленная подготовка, например, используя решебник к учебникам и практикумам. При этом, желательно изучать ГДЗ не только к тем учебным материалам, которые составляют принятый в школе блок УМК, но и к дополнительной литературе.

В числе интересных, эффективных источников признаны тесты по русскому языку 6 класс, составленные автором Груздевой Е. Н. Сборник позволяет проводить тестирование, учитывая уровень знания учащихся, задания в нем представлены в нескольких уровнях сложности. Пособие идет в комплекте к учебнику Разумовской М. М., но может успешно применяться и к теории других авторов. Может использоваться в организации работы кружков, а также — для повторения материала 6-го класса при подготовке к ГИА выпускниками.