Упражнения на одушевленные неодушевленные существительные

Узнаем, что такое оду­шев­лен­ные и неоду­шев­лен­ные име­на суще­стви­тель­ные в рус­ском язы­ке. Определим, как раз­ли­чать оду­шев­лен­ные и неоду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные в соот­вет­ствии с их лек­си­че­ским зна­че­ни­ем и грам­ма­ти­че­ски­ми признаками.

Одушевленные и неоду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные обо­зна­ча­ют пред­мет. Они раз­ли­ча­ют­ся грам­ма­ти­че­ски­ми при­зна­ка­ми и тем, какой имен­но пред­мет назы­ва­ют, при­над­ле­жа­щий к живым суще­ствам или к нежи­вой природе.

Категория одушевленности/неодушевленности — это посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак име­ни суще­стви­тель­но­го. Чтобы выпол­нить мор­фо­ло­ги­че­ский раз­бор сло­ва этой части речи, обя­за­тель­но сле­ду­ет ука­зать, оду­шев­лен­ное или неоду­шев­лен­ное имя существительное.

Видео:Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Одушевленные существительные

Одушевленность/неодушевленность — это лексико-грамматическая кате­го­рия имен суще­стви­тель­ных. Одушевленность суще­стви­тель­но­го мож­но опре­де­лить по лек­си­че­ско­му зна­че­нию слова.

Примеры

В первую оче­редь оду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные назы­ва­ют человека:

• мама
• отец
• бабуш­ка
• тётя
• ребё­нок
• малыш
• бога­тырь
• началь­ник
• худож­ник

К оду­шев­лен­ным суще­стви­тель­ным отне­сем назва­ния пред­ста­ви­те­лей живой природы:

• живот­ных (заяц, бел­ка, лев, тигр, кит, дель­фин);
• птиц (гал­ка, воро­бей, сини­ца, соро­ка);
• рыб (лещ, карась, судак, налим);
• насе­ко­мых (бабоч­ка, комар, пче­ла, муха).

Отметим, что назва­ния рас­те­ний и дере­вьев, кото­рые рас­тут, раз­ви­ва­ют­ся, ста­ре­ют и при­над­ле­жат с точ­ки зре­ния бота­ни­ки к живой при­ро­де, не явля­ют­ся оду­шев­лен­ны­ми суще­стви­тель­ны­ми в рус­ском языке.

Грамматический показатель одушевленности

Одушевленность суще­стви­тель­но­го, кро­ме лек­си­че­ско­го зна­че­ния сло­ва, долж­на соот­вет­ство­вать грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам, кото­рые опре­де­ля­ют по формуле:

Сравним:

У суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода сов­па­да­ют фор­мы вини­тель­но­го и роди­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го числа:

Пользуясь эти­ми грам­ма­ти­че­ски­ми при­зна­ка­ми, отне­сем к оду­шев­лен­ным суще­стви­тель­ным пред­ме­ты нежи­вой природы:

• назва­ния игру­шек и пред­ме­тов, похо­жих на чело­ве­ка (нева­ляш­ка, Ванька-встанька, мат­реш­ка, идол, робот);
• ска­зоч­ные и мифи­че­ские суще­ства (Снегурочка, Дед Мороз, Мальвина, ангел, гном, леший, русал­ка, водя­ной);
• назва­ния шах­мат­ных фигур и карт (конь, ладья, туз, валет, козырь);
• сло­ва «мерт­вец», «покой­ник», «утоп­лен­ник», исклю­чая сло­во «труп».

Как видим, наши пред­став­ле­ния о живом и нежи­вом не сов­па­да­ют с лексико-грамматической кате­го­ри­ей оду­шев­лен­но­сти в рус­ском языке.

Видео:Видеоурок 18.2. Одушевленные и неодушевленные существительные. Русский язык 2 классСкачать

Неодушевленные существительные

Неодушевленные суще­стви­тель­ные называют

• пред­ме­ты реаль­но­го мира (табу­рет­ка, дом, кар­ти­на, вок­зал);
• явле­ния при­ро­ды (дождь, раду­га, сне­го­пад, туман, роса);
• дей­ствия (полёт, выход, обмен, побел­ка);
• отвле­чен­ные поня­тия (радость, согла­сие, нена­висть, мир);
• рас­те­ния (ромаш­ка, роза, тополь, ковыль);
• сово­куп­ность живых существ (народ, тол­па, табун, стая).

Чтобы опре­де­лить, неоду­шев­лен­ное ли имя суще­стви­тель­ное, вос­поль­зу­ем­ся грам­ма­ти­че­ским признаком:

В соот­вет­ствии с этим пока­за­те­лем назва­ния живых существ как еди­ное целое явля­ют­ся неоду­шев­лен­ны­ми име­на­ми существительными.

Понаблюдаем:

Видео:ОдушевленностьСкачать

Таблица с примерами

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№50 - Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.)Скачать

Видеоурок

Видео:Одушевлённые и неодушевлённые предметыСкачать

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Проверочная работа с. 62 – 64

Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№67 - Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.)Скачать

ОДУШЕВЛЁННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ, СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Видео:Почему ДЕТИ ЭТО ПУТАЮТ? Урок Русского Языка — Одушевленные и Неодушевленные СуществительныеСкачать

Проверочная работа

Видео:Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Ответы к стр. 62 – 64

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№62 - Одушевленные и неодушевленные имена существительные.)Скачать

В а р и а н т 1

1. Запиши слова по группам. К каждой группе припиши по два своих слова.

кто? петух, мышь, щука, котёнок, сова, изобретатель, художник, лиса;
что? берёза, погрузка, чашка, море, самолёт, изобретение, лодка, подснежник.

2. Выпиши неодушевлённые имена существительные . Подчеркни имена собственные.

Лёня с Петей , взяв лопаты,
Помогать пришли весне.
Разбивают лёд ребята
И разбрасывают снег.

лопаты, весне, лёд, снег.

3. Образуй от данных имён существительных однокоренные слова во множественном числе, если это возможно.

утёнок – утки тополь – тополиные
директор – директорские

4. Подчеркни имена существительные во множественном числе. Выпиши те из них, которые употребляются только во множественном числе.

Берлога, рыбаки , пироги , брюки , грибы , осень, берега , яблони , ножницы , мастер, брат, салют, шарфы , пруды , парк, гнёзда , очки , кнопка.

брюки, ножницы, очки.

5. Подчеркни одушевлённые имена существительные во множественном числе.

Наступили осень. С деревьев облетают листья. Идут дожди. Солнышко уже не греет. Не летают насекомые , спрятавшись от холодов. Птицы собираются в стаи. Они готовятся к отлёту в тёплые края.

Видео:Русский 3 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённыеСкачать

В а р и а н т 2

1. Запиши слова по группам. К каждой группе припиши по два своих слова.

кто? поросёнок, исследователь, дочь, карась, щенок, повар, журналист, кит;
что? малина, исследование, ночь, река, такси, конфета, лестница, ножницы.

2. Выпиши из предложения неодушевлённые имена существительные . Подчеркни имена собственные.

Мой закадычный друг Вася гуляет с огромной овчаркой Стрелкой по правому берегу полноводной реки Быстринки .

3. Образуй от данных имён существительных однокоренные слова во множественном числе, если это возможно.

поросёнок – поросячьи море – моряки
доктор – докторские

4. Подчеркни имена существительные в единственном числе. Выпиши те из них, которые употребляются только во единственном числе.

Ручьи, туча , молнии, пальто , сосулька , звёзды, дождь , лента , капли, метро , цветок , листья, струны, тайна , камни, друзья, молоко , снежинка .

пальто, метро, молоко.

5. Подчеркни неодушевлённые имена существительные во множественном числе.

Проплясали по снегам
Снежные метели .
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки,
В снежном переулке,
Звонко носятся снежки ,
Режут лёд снегурки.

Видео:Имена существительные одушевлённые и неодушевлённыеСкачать

Урок по теме «Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых существительных»

Предмет: Русский язык. УМК «Школа России». 2 класс.

Каждый урок должен быть ориентирован не только на усвоение программного материала, но и на развитие важнейших интеллектуальных качеств, обеспечивать активное включение школьников в постановку, формулировку и решение учебных задач.

Принципы, которых я придерживаюсь в своей работе:

Для реализации системы комплексного интеллектуального развития младших школьников требуется такой подбор упражнений, в процессе выполнения которых у учащихся не только в максимальной степени активизируется речевая деятельность, но при этом формируется речь доказательная, аргументированная, логичная.

С этой целью в структуре минутки чистописания выделены две фазы: подготовительная и исполнительная. Подготовительная фаза состоит из двух частей:

• определение и формулирование учащимися темы минутки чистописания;
• формулирование детьми плана предстоящих действий по написанию букв и их элементов.

Таким образом, на минутке чистописания учащиеся не только совершенствуют графический навык, но и развивают память, внимание, мышление, сообразительность, наблюдательность и аналитико-синтетические способности.

Очень важным структурным компонентом урока является формулирование учащимися темы, цели и задач урока. Учебный материал и работа организована таким образом, чтобы учащиеся на основе глубокой и активной речемыслительной деятельности, смогли самостоятельно предвосхитить и сформулировать предназначенную для изучения тему. На каждом этапе урока учащимся предоставляется право формулировать задания к упражнениям.

Цели урока:

Образовательные:

Личностные:

Формировать УУД:

Приложение 1: Урок русского языка

Приложение 2: Презентация

Автор: Чурнусова Лада Александровна, учитель начальных классов, I категория, МБОУ лицей № 1, г. Волжский Волгоградской области. Пед. стаж 22 года.

• Лада Алескандровна
• 18 февраля 2013
• 5606
• 7

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Похожие публикации

Комментарии ( 7 )

Авторизуйтесь на сайте , чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Олеся Викторовна 18.02.2013 в 20:51

Уважаемая Лада Александровна. Урок хороший, особенно самооценка на каждом этапе. От меня +5 Удачи! Приглашаю к себе на страницу, познакомиться с моим опытом

Лада Алескандровна 19.02.2013 в 23:37

Уважаемая Олеся Викторовна! Спасибо за добрые слова.

Ирина Николаевна 19.02.2013 в 22:16

Уважаемая Лада Александровна! Спасибо за разработку урока и Ваше участие в конкурсе.

Елена Ивановна 20.02.2013 в 04:02

Уважаемая Лада Александровна! Вы предоставили на конкурс отличную работу! Успехов Вам в конкурсе! Ставлю 5! Жду на своей страничке.

Лада Алескандровна 23.02.2013 в 10:03

Уважаемая Елена Ивановна! Спасибо за добрые слова.

Ткаченко Галина Юрьевна 25.02.2013 в 12:52

Уважаемая Лада Александровна! Очень понравился Ваш урок. И на каждом этапе уроке Вы используете разные методы и приёмы. Удачно составлена физминутка, которая тоже связана с темой урока. Детям представлена возможность выбрать задание по силам (разноуровневое обучение). Несомненно правильно то, что после выполнения задания вы просите детей оценить свою работу. Спрашиваете о трудностях, которые возникают у детей. Спасибо за урок! Желаю удачи в конкурсе!

Ирина Почекаева 12.02.2015 в 18:52

Лада Александровна, вы молодец. Мне понравилось, что-то можно использовать у себя на занятиях. Спасибо вам большое и удачи в работе. Хороших учеников.

💥 Видео

Одушевленные и неодушевленные имена существительныеСкачать

Одушевлённые имена существительные или нет? Пройдите тест и проверьте свои знания по русскому языку!Скачать

Одушевлённые и неодушевлённые существительныеСкачать

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Как определить?Скачать

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые | Русский язык 3 класс #15 | ИнфоурокСкачать

Собственные и нарицательные имена существительныеСкачать

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительныеСкачать

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательныеСкачать

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительныеСкачать