Запишите 4 предложения с существительными общего рода

Существительные обще­го рода — это оду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные пер­во­го скло­не­ния с окон­ча­ни­ем -а/я, кото­рые обо­зна­ча­ют лицо жен­ско­го или муж­ско­го пола в зави­си­мо­сти от смыс­ла контекста.

Чтобы понять, что такое суще­стви­тель­ные обще­го рода, вспом­ним, что в рус­ском язы­ке все сло­ва име­ют посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак — род.

Имена суще­стви­тель­ные, упо­треб­ля­ю­щи­е­ся в фор­ме един­ствен­но­го чис­ла, име­ют один из трех родов:

• чело­век, город (он, мой) — муж­ской род;
• подру­га, дочь, повесть (она, моя) — жен­ский род;
• вой­ско, стрем­ле­ние (оно, моё) — сред­ний род.

Видео:Род имен существительных. Как определить род существительных?Скачать

Что такое существительные общего рода?

Среди слов этой само­сто­я­тель­ной части речи име­ет­ся немно­го­чис­лен­ная груп­па суще­стви­тель­ных обще­го рода, объ­еди­ня­ю­щая око­ло 200 слов. Эти уни­каль­ные сло­ва могут назы­вать как лицо жен­ско­го пола, так и лицо муж­ско­го пола:

Василий Петрович — это мой коллега.

Мария Васильевна — это моя коллега.

Слово «кол­ле­га» обо­зна­ча­ет лицо и отве­ча­ет на вопрос кто? Оно грам­ма­ти­че­ски оформ­ле­но как суще­стви­тель­ное пер­во­го скло­не­ния с окон­ча­ни­ем -а и соот­вет­ствен­но изме­ня­ет­ся по паде­жам и числам:

• и. п. (кто?) кол­ле­га, коллеги
• р. п. совет (кого?) кол­ле­ги, коллег
• д. п. идем (к кому?) к кол­ле­ге, к коллегам
• в. п. спро­сим (кого?) кол­ле­гу, коллег
• т. п. вос­хи­щён (кем?) кол­ле­гой, коллегами
• п. п. сооб­щи­те (о ком?) о кол­ле­ге, о коллегах

В кон­тек­сте в зави­си­мо­сти от того, о ком идет речь, оно может назы­вать лицо как муж­ско­го, так и жен­ско­го пола. Такие сло­ва объ­еди­не­ны в одну груп­пу «суще­стви­тель­ные обще­го рода».

Задиру Ваню, зади­ру Светку,
Обжору Катьку, обжо­ру Генку
Найдешь в семье ты
И в каж­дом классе.
А соню Димку и соню Ленку
Опять обсуж­да­ли на класс­ном часе.

Существительные обще­го рода обра­зу­ют­ся от слов раз­ных частей речи с помо­щью суф­фик­сов -ак/-як-, -енк-, -ин-, -к-, -л-, -ук-, юл-, -яг- и пр.:

• зевать → зев ак а
• запе­вать → запе­ва л а
• неж­ный → неж енк а
• лако­мить­ся → лаком к а
• чистый → чист юл я
• рабо­тать → работ яг а.

В кон­тек­сте для опре­де­ле­ния рода суще­стви­тель­но­го ана­ли­зи­ру­ем его согла­со­ва­ние с при­ла­га­тель­ным или место­име­ни­ем, а так­же учи­ты­ва­ем грам­ма­ти­че­скую фор­му про­шед­ше­го вре­ме­ни гла­го­ла, упо­треб­лен­ную в каче­стве сказуемого:

Вы еще не зна­е­те, как ая она при­ве­ре­да! (ж. р.)

Ему повстре­чал а сь заби­як а . (ж. р.)

Видео:РУССКИЙ ЯЗЫК. Имена существительные общего родаСкачать

Употребление существительных общего рода

Среди этих слов толь­ко неболь­шая груп­па име­ет ней­траль­ную или поло­жи­тель­ную эмо­ци­о­наль­ную окраску:

• тёз­ка
• сиро­та
• лев­ша
• кол­ле­га
• умни­ца
• моло­дец
• молод­чи­на
• поче­муч­ка
• само­уч­ка
• все­знай­ка

Большинство суще­стви­тель­ных обще­го рода име­ет отри­ца­тель­ный и даже уни­чи­жи­тель­ный смысл. В раз­го­вор­ной речи они дают харак­те­ри­сти­ку чело­ве­ку, обо­зна­чая какой-то отри­ца­тель­ный обоб­щен­ный при­знак личности:

• неря­ха
• невеж­да
• рази­ня
• пусто­ме­ля
• выскоч­ка
• зану­да

В основ­ном эти сло­ва исполь­зу­ют­ся в раз­го­вор­ной речи. Их не при­ме­ня­ют в науч­ном или официально-деловом сти­ле речи. В худо­же­ствен­ной лите­ра­ту­ре с их помо­щью харак­те­ри­зу­ют пер­со­на­жей произведения.

Я весь про­ны­ра и про­ла­за (Анатолий Рыбаков. Выстрел).

Ночной бро­дя­га , кото­ро­го мы виде­ли мель­ком, шел в этом направ­ле­нии (Виктор Гюго. Отверженные).

Слова «вер­зи­ла», «воро­ти­ла», «выши­ба­ла», «дети­на» име­ют кате­го­рию муж­ско­го рода.

Также отли­ча­ем суще­стви­тель­ные обще­го рода от назва­ний про­фес­сий, кото­рые оформ­ле­ны как суще­стви­тель­ные муж­ско­го рода, хотя и назы­ва­ют лиц жен­ско­го пола.

К нам подо­шла детск ий врач Алена Федоровна.

Нам посо­ве­то­ва­ли обра­тить­ся к Галине Васильевне, отличн ому тех­но­лог у .

Приведем спи­сок наи­бо­лее упо­тре­би­тель­ных суще­стви­тель­ных обще­го рода, рас­по­ло­жив их по алфавиту.

Видео:Уроки русского Имена существительные общего родаСкачать

Список существительных общего рода

• бед­ня­га, бед­няж­ка, бедо­ла­га, бело­руч­ка, бука, бро­дя­га, брюзга;
• вооб­ра­жа­ла, воя­ка, все­знай­ка, выскочка;
• горе­мы­ка, гряз­ну­ля, гулё­на, гуляка;
• душень­ка, дылда;
• его­за, ехидна;
• жади­на, жадюга;
• заби­я­ка, зади­ра, зазнай­ка, заи­ка, зану­да, зама­раш­ка, заво­ди­ла, запе­ва­ла, зева­ка, злю­ка, злюч­ка, зубрила;
• кале­ка, кана­лья, кол­ле­га, коро­тыш­ка, крив­ля­ка, кро­во­пий­ца, кроха;
• лаком­ка, лев­ша, лежебока;
• моло­дец, молод­чи­на, мямля;
• неве­жа, невеж­да, неве­лич­ка, неви­дим­ка, недо­тё­па, недо­тро­га, недо­уч­ка, нежен­ка, незнай­ка, непо­се­да, неров­ня, неря­ха, неуме­ка, неумеха;
• обжо­ра, одиночка;
• писа­ка, писк­ля, плак­са, под­ли­за, под­пе­ва­ла, попро­шай­ка, поче­муч­ка, при­ве­ре­да, при­ди­ра, прой­до­ха, про­ны­ра, про­сто­фи­ля, пусто­ме­ля, пьяница;
• рабо­тя­га, рази­ня, рас­те­ря­ха, рас­тя­па, рёва, рёвуш­ка, ровня;
• само­уч­ка, сква­лы­га, скром­ня­га, слад­ко­еж­ка, сла­стё­на, соня, сутяга;
• тара­тор­ка, тёз­ка, тихо­ня, тре­щот­ка, тру­дя­га, тупица;
• умни­ца
• хан­жа, хапу­га, хва­сту­ниш­ка, хит­рю­га, худышка;
• чистю­ля
• шель­ма
• юла
• ябе­да

Видео:6 класс.Русский язык.Раздел:Имя существительное.Тема:Имена существительные общего рода. Параграф 49.Скачать

Видеоурок

Видео:Русский язык 6 класс: Имена существительные общего родаСкачать

Урок русского языка в 6-м классе «Имена существительные общего рода»

Назад Вперёд

Загрузить презентацию (868 кБ)

Все уроки как люди, и похожи, и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон.
Есть уроки, как светлый и радостный праздник.
Есть другие — как страшный, мучительный сон.
В.Троицкий

• познакомить детей с группой существительных общего рода и научить правильно употреблять их в речи.
• стимулировать стремление к творчеству и самовыражению.
• воспитать не только уважительное, но и критическое отношение к товарищам.

Тип урока: объяснение нового материала.

Технология: на диалоговой и игровой основе.

Вид урока:урок-сюрприз.

• Словари разного типа.
• Жетоны с надписями “Молодчина”, “Умница”.
• Слайдовая поддержка.

Опережающие задания: Разучить с двумя учениками диалог “Неряха”.

I. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть на уроке. Запишите, пожалуйста, дату: двадцать седьмое ноября, классная работа, оставляем 2 строки для темы урока.

Мы продолжаем изучение имени существительного, и вы уже достаточно много знаете об этой части речи.

II. Работа по новой теме

Прежде чем мы с вами приступим к изучению новой темы, давайте сейчас прочитаем четверостишие, которое, наверно, не раз читали с родителями, когда были совсем маленькими: (Слайд №2)

Вот подходит к детворе,
Затевает драку.
Все боятся во дворе
Так___ забияку

Как вы думаете, какого окончания не хватает у местоимения? Прочитайте.

Такого забияку.

Учитель. А разве девочки не дерутся?

Так какого же рода существительное “забияка”? Такой забияка, такая забияка.

Существительные, которые обозначают то лиц мужского, то женского пола, называются существительными общего рода.

2. Формулирование темы и задач урока.

— Итак, запишите тему: Имена существительные общего рода. (Слайд№3)

— Цель нашего урока: познакомиться с существительными общего рода; (Слайд№4)

уметь употреблять в речи существительные общего рода;

3. Наблюдение за речью героев (сценка).

УЧИТЕЛЬ: Не все ребята умеют правильно употреблять такие слова. Посмотрим, как это бывает в жизни.

УЧИТЕЛЬ: А однажды в лагере произошла вот какая история. Среди ухоженных аккуратных детей один мальчик оказался неряхой. Старший вожатый взялся его перевоспитывать, всякий раз приводя много хороших примеров. Вот что из этого получилось.

СЦЕНКА

ВОЖАТЫЙ – Вот видишь, ты такая большая неряха

МАЛЬЧИК – Неверно. Я не большая неряха. Я мальчик.

ВОЖАТЫЙ – Ну и что, что ты мальчик, посмотри на свой костюм, на свои руки, и тебе сразу станет ясно, что ты самая большая неряха.

МАЛЬЧИК — Нет, я не большая неряха. Это неверно. Я не могу быть большая, и даже маленькая неряха. Зачем неправильно говоришь.

УЧИТЕЛЬ: Какую ошибку допустил вожатый в беседе с мальчиком?

УЧЕНИКИ: Надо, разговаривая с мальчиком, говорить “большой неряха”, “такой неряха”.

УЧИТЕЛЬ: Действительно, горе-вожатый когда-то, как и вы, учась в 6-м классе, не понял секрета существительных общего рода.

4. Работа с учебником.

Учитель. Чтобы не допускать таких ошибок, прочитаем параграф 41 на странице 91. Что вы узнали из прочитанного?

УЧЕНИКИ: Имена существительные и местоимения должны стоять в мужском роде при существительном общего рода, если оно обозначает лицо мужского пола и в женском, если речь идет о девочке или женщине.

Составим алгоритм согласования существительных общего рода с прилагательными и местоимениями.

1. Найдем в предложении существительные общего рода.

2. Определим к лицу мужского или женского пола оно относится.

3. Если мужского, то окончания прилагательного и местоимения, которые относятся к сущ. общего рода, будут соответствовать мужскому роду.

4. Если женского рода, то существительное общего рода и прилагательное будут женского рода.

5. Формирование навыков употребления в речи существительных общего рода.

Задание: Пользуясь алгоритмом, допишите окончания прилагательных и местоимений.

На экране представлены предложения: (Слайд №6)

Мой брат Витя – настоящ. забияка.

Сестренка Оля – всем известн. тихоня.

Эт. маленьк. непоседа не мог усидеть покойно ни минуты.

Один ученик выполняет синтаксический разбор первого предложения.

6. Тренировочные упражнения.

Учитель. Но я думаю, что вы без труда справитесь с заданием упражнения 229 на странице 91. Давайте прочитаем задание и выполним упражнение устно, чтобы все слышали (работа по цепочке). (Слайд №8)

Серёжа – круглый сирота.

Маша – круглая сирота.

Миша – большой забияка.

Марина – удивительная забияка.

“Какой ты зазнайка, Петя!” – удивилась мама.

“Какая ты зазнайка, Люба!” – удивилась мама.

Учитель. Запишите первое и последнее предложения. Все ли существительные общего рода в этих предложениях характеризуют человека с отрицательной стороны?

Ученики. “Забияка” и “зазнайка” – с отрицательной, а сирота – нет.

Учитель. Конечно, быть сиротой, т.е. потерять родителей – это большая беда. Слово “сирота” не даёт отрицательной оценки человеку. А каким членом предложения являются выделенные слова?

Учитель. Объясните знаки препинания в записанных предложениях.

Ученики. В первом предложении ставится тире между подлежащим и сказуемым, т.к. они выражены именами существительными в именительном падеже. Последнее предложение с прямой речью, которая стоит в начале предложения и заключена в кавычки. Сама прямая речь осложнена обращением “Люба”, которое надо отделить запятой, а в конце прямой речи ставится восклицательный знак.

Учитель. Заметили ли вы, ребята, с какой стороны чаще всего характеризуют людей существительные общего рода?

Ученики. С отрицательной.

Учитель. Нравятся вам люди такого сорта?

Учитель. И мне не нравятся. Вот почему про них люди придумали дразнилки и корилки (слова написаны на доске). Давайте их прочитаем хором. (Каждый ряд читает стоя одну дразнилку, обращаясь к одноклассникам) Давайте послушаем.

Плакса, вакса, гуталин,
На носу горячий блин.
Плакать не годится,
Можно простудиться.

Учитель. Но особенно в старину не любили жадных людей.

Жадина-говядина,
Три копейки дадено,
На четвертую копейку
Расшибётся об скамейку.

А эту корилку (от корить, ругать) вы закончите сами:

Что за шум, что за рёв?
Тут не стадо ли коров?
Нет, это не коровушка,
Это Таня .

А сейчас проверим вашу внимательность. Запишите в тетрадь, какие существительные общего рода прозвучали в произведениях устного народного творчества: “плакса”, “жадина”, “рёвушка”.

7. ИГРА “ Кто такой? кто такая?” (Слайд№11)

Учитель. А теперь поиграем. Кто правильно назовет того, о ком идет речь, получит жетон.

— Тихий, смирный человек – тихоня

— Хвастливый человек – хвастунишка

— Тот, кто подлизывается к кому – нибудь — подлиза

— Человек, который выдвигает себя, стремится выслужиться – выскочка

— Человек, который всегда жалуется – ябеда

Учитель. Молодцы! Все поработали очень хорошо, а теперь нужно немного отдохнуть.

8. Физкультминутка (Слайд№ 12)

Руки, ноги, голова,
Плечи, пояс и спина-
Всё имеет имена.
Повернулись, улыбнулись, прямо сели.
И готовы сей же миг
Изучать русский язык!

(Слайд №13) Учитель. Итак, продолжаем урок. Некоторые существительные мужского рода, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий, обозначают как лиц мужского, так и лиц женского пола. Например, врач, доктор, биолог, профессор, архитектор и мн.др. Об этом в упражнении 222, на стр.88.Прочитайте и ответьте на вопросы.

Новый врач пришел-? (мужчина),

Новый врач пришл-а (женщина).

— Ребята, грамматические ошибки, связанные с употреблением существительных общего рода, нередко встречаются в текстах ЕГЭ.

Попробуйте сейчас найти ошибки в предложениях: (Слайд №14)

1) Профессор Миронова рассказал ребятам о том, что его особенно волнует.

2) Нужно проявлять большую заботу о стариках.

3) Она прекрасная врач.

4) Мы радовались успехам одноклассников.

— Басни И.А. Крылова “Слон и Моська”, “Зеркало и Обезьяна”: найти имена существительные общего рода, определить их род по контексту.

СЛОН И МОСЬКА

По улицам Слона водили,
Как видно, напоказ —
Известно, что Слоны в диковинку у нас —
Так за Слоном толпы зевак ходили.
Отколе ни возьмись, навстречу Моськa им.
Увидевши Слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться,
Ну, так и лезет в драку с ним.
“Соседка, перестань срамиться,—
Ей шавка говорит,— тебе ль с Слоном возиться?
Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идёт
Вперёд
И лаю твоего совсем не примечает”.—
“Эх, эх! — ей Моська отвечает.—
Вот то-то мне и духу придаёт,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
Пускай же говорят собаки:
“Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!”

ЗЕРКАЛО И ОБЕЗЬЯНА

Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,
Тихохонько Медведя толк ногой:
“Смотри-ка,— говорит,— кум милый мой!
Что это там за рожа?
Какие у нее ужимки и прыжки!
Я удавилась бы с тоски,
Когда бы на неё хоть чуть была похожа.
А ведь, признайся, есть
Из кумушек моих таких кривляк пять-шесть:
Я даже их могу по пальцам перечесть”.—
“Чем кумушек считать трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?” —
Ей Мишка отвечал.
Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.

9. Выборочный диктант. (Слайд№15,16)

Выпишите существительные общего рода, определите их род, где это можно.

Поднялся вдруг весь псарный двор, почуя серого так близко забияку.

Чижа захлопнула злодейка-западня, бедняжка в ней и рвался, и метался.

“Ах ты обжора! Ах, злодей!”- тут Ваську повар укоряет.

“Как расшумелся здесь! Какой невежа!”- про дождик говорит на ниве камень лежа.

Невежи судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк.

— Скажите: вам трудно было определить род существительных общего рода? (Нет.)

Почему? (Помог контекст.)

(Слайд №17) Уточните значение слов: невежа, невежда (учитель предлагает учащимся поработать со словарем).

Вывод. Как мы видели, существительные общего рода встречаются в баснях И.А. Крылова. С какой целью они употребляются? (Дать характеристику герою точно, лаконично, метко.) А в разговорной речи употребляются такие существительные? (Да.)

10. — Игра “Хлопки” (называю разные имена существительные, а ученик хлопает в ладоши, если это существительное общего рода).

— Счастье, неженка, жестокость, задира, разоренье, труженик, лодырь, березка, недотрого, директор, море, картина, столяр, сладкоежка, глушь, возраст, тихоня, поросль, птица, недотрога, пальто, слесарь, знамя, словарь, местность.

• 1 предложение – положительные черты характера;
• 2 предложение – отрицательные черты характера;
• 3 предложение – свое отношение.

Образец: Моя подруга Таня – большая умница, чистюля и сластена. Иногда она бывает ужасной задирой и ябедой. Но я ее люблю.

Пишут сочинение в течение 5 минут, а затем читают вслух.

• Ребята, над какой темой мы сегодня работали?
• Что сегодня повторили?
• Вам интересно было на уроке?

(Мы познакомились с интересной группой существительных общего рода и узнали, что они могут обозначать как лиц мужского, так и женского рода)

Последнее проверочное задание — обратная связь.

На столах у ребят — карточки с одним именем существительным общего рода, называющим лицо по профессии, должности, роду занятий.

Задание: составить с существительным 2 предложения так, чтобы оно было сначала женского рода, а потом мужского рода. Глаголы при этом существительном ставить в прошедшем времени. Предложения записать на карточке. Карточки сдаются учителю.

Оценки за урок: работа у доски

(Слайд №19) Домашнее задание: П.41; упр.230 (устно) и упр.232 (письменно)

В конце урока игра “Наоборот”:

И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру “Наоборот”.
Скажу я слово “высоко”
А ты ответишь “низко”
Скажу я слово “далеко”
А ты ответишь “близко”
Скажу тебе я слово “трус”
Ответишь ты “храбрец”
Теперь “начало” я скажу
Ну, отвечай: “конец!”

🎦 Видео

Русский язык. Род существительных.Сложные случаи определения рода. ВидеоурокСкачать

Имя существительное одушевленное и неодушевленное 1-4 классСкачать

Имена существительные общего родаСкачать

Главные и второстепенные члены предложения. Как разобрать предложение по членам?Скачать

Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Склонение имен существительных. Как определить склонение существительного?Скачать

Несклоняемые имена существительные. Как определить несклоняемое существительное?Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№45 - Имена существительные общего рода.)Скачать

Склонение существительныхСкачать

Состав слова. Как сделать разбор слова по составу?Скачать

Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать

Синтаксический разбор предложения. Как выполнить синтаксический разбор по членам предложения?Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№44 - Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён сущ.)Скачать

Простые и сложные предложения. Чем отличается простое предложение от сложного?Скачать

ОН, ОНА или ОНО? || Мужской, женский и средний роды СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХСкачать